RAPPORT SYNTHÈSE DES DISCUSSIONS - ctreq.qc.ca ?· les troubles du comportement ou sur le leadership…

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    16-Sep-2018

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  • UN PRSENTATION DU :UN PRSENTATION DU :

    RAPPORT SYNTHSE DES DISCUSSIONS

  • 3E SYMPOSIUM SUR LE TRANSFERT DE CONNAISSANCES EN DUCATION | SYNTHSE DES DISCUSSIONS 3

    INTRODUCTION ..................................................................................................................................................................................................................................................................... 4

    1. LES PARTENAIRES DU 3e SYMPOSIUM ........................................................................................................................................................................................................ 6

    2. LES PANELS DU 3e SYMPOSIUM ........................................................................................................................................................................................................................7

    Regards croiss sur laccompagnement et sur la collaboration .............................................................................................................................................................7

    Regard des observateurs ............................................................................................................................................................................................................................................8

    3. LES ATELIERS DE DISCUSSION........................................................................................................................................................................................................................ 10

    Dresser le portrait du milieu ...................................................................................................................................................................................................................................10

    Prendre en compte la dimension humaine ......................................................................................................................................................................................................10

    Travailler avec les dfis de largent et du temps ..........................................................................................................................................................................................11

    Documenter les pratiques .......................................................................................................................................................................................................................................11

    Recueillir lexpression des besoins collectifs et individuels .................................................................................................................................................................11

    Exprimer ses attentes ...............................................................................................................................................................................................................................................11

    Chercher des pistes de solution ...........................................................................................................................................................................................................................12

    Faciliter la collaboration ...........................................................................................................................................................................................................................................13

    Crer une culture de dveloppement professionnel .................................................................................................................................................................................13

    Valoriser le transfert de connaissances ...........................................................................................................................................................................................................13

    Mettre en uvre un projet qui russit et qui dure .....................................................................................................................................................................................13

    Impliquer les partenaires du milieu ....................................................................................................................................................................................................................14

    Fournir les ressources ncessaires ....................................................................................................................................................................................................................14

    Agir pour tendre le projet vers dautres milieux ........................................................................................................................................................................................14

    Quelques conditions gagnantes en lien avec les besoins .......................................................................................................................................................................14

    Quelques mots-cls.....................................................................................................................................................................................................................................................14

    ANNEXE ..................................................................................................................................................................................................................................................................................... 15

    1 Le profil des participants ..................................................................................................................................................................................................................................16

    2 Le Comit de concertation pour le transfert de connaissances .................................................................................................................................................19

    3 Le Groupe de travail sur les rles, responsabilits et enjeux du transfert de connaissances en ducation .......................................................20

    4 Le Groupe de travail sur le 3e Symposium ..............................................................................................................................................................................................21

    5 Le Groupe de travail sur laccs aux connaissances issues de la recherche et de la pratique ....................................................................................22

    TABLE DES MATIRES

  • 4 3E SYMPOSIUM SUR LE TRANSFERT DE CONNAISSANCES EN DUCATION | SYNTHSE DES DISCUSSIONS

    INTRODUCTION

    1 Groupe de travail sur les rles, responsabilits et enjeux du transfert de connaissances en ducation (2016). Rles et responsabilits en accompagnement. CTREQ. 10 pages. Repr http://www.ctreq.qc.ca/wp-content/uploads/2016/03/Roles-accompagnateur_2016-02-04.pdf

    Organis par le Centre de transfert pour la russite ducative du Qubec (CTREQ), le 3eSymposiumsurletransfertdesconnaissancesenducation sest tenu avec succs le 19 avril 2016 lUniversit Laval, Qubec.

    Les retombes positives du 3e Symposium, qui portait sur le thme Laccompagnementetlacollaboration:commentfaireautrement, sont nombreuses. En effet, le 3e Symposium a permis de mettre en lumire une varit dexpriences daccompagnement et de collaboration vcues dans les milieux de lenseignement et de la recherche. Il a galement permis de tmoigner de la vitalit, de la crativit et de la dtermination des diffrents acteurs de lducation mettre tout en uvre pour favoriser la russite des lves.

    En outre, lvnement a offert aux participants un espace de rflexion, de discussion et dchange. Des questions essentielles ont pu tre poses dans diffrents ateliers. Quelque 40 expriences inspirantes ont t prsentes. Divers moyens de diffusion ont t utiliss, dont la webdiffusion, afin de permettre un plus grand nombre dacteurs de lducation dassister aux panels douverture et de clture, ainsi qu des ateliers sur les troubles du comportement ou sur le leadership pdagogique. Petit petit, travers prsentations, changes et questionnements, le portrait multiforme dun milieu ducatif vivant sest dessin. Et les diffrentes observations et analyses ralises au cours du Symposium ont confirm que laccompagnement et la collaboration reprsentent des vecteurs essentiels de transfert de connaissances et de dveloppement professionnel.

    Bien entendu, ce succs rsulte dune dcision et dune dmarche concertes, grce notamment la collaboration du ministre de lducation et de lEnseignement suprieur (MEES) ainsi qu lAssociation qubcoise du personnel de direction des coles (AQPDE), qui ont agi titre de partenaires majeurs. Dautres acteurs importants de lvnement ont galement contribu sa bonne marche, ne serait-ce que sur le plan organisationnel, en plus du fait que tous les participants au Symposium ont incontestablement nourri la russite de ce dernier.

    PROFILDESPARTICIPANTS

    Au total, 629 personnes ont particip au 3e symposium, sur un total de 685 inscriptions. Cinquante-six personnes ne se sont pas prsentes. Les groupes professionnels reprsents taient les suivants, par ordre dcroissant : les directions dtablissement (199 personnes; 32 %); les enseignants (127; 21 %); les professionnels de lducation (89; 14 %); les reprsentants dorganisations (37; 6 %); les reprsentants de syndicats (32; 5 %); les reprsentants du milieu universitaire (29; 5 %); les reprsentants de ministres (47; 7 %); le personnel de commissions scolaires (22; 3 %); le milieu communautaire (19; 3 %); les reprsentants dorganismes de transfert (18; 3 %); autres (10; 2 %).

    Le personnel du rseau de lducation prscolaire, primaire et secondaire, incluant le personnel des commissions scolaires, totalisait 469 personnes, soit 75 % des participants. Ces participants taient issus de 51 commissions scolaires (52 si on inclut la reprsentante du Conseil scolaire catholique Franco-Nord de lOntario). Voir lannexe 1 pour une analyse plus dtaille du profil des participants.

    Il est noter que le document Rles et responsabilits en accompagnement1, rdig par M. Pierre Potvin en collaboration troite avec les membres du Groupe de travail sur les rles, responsabilits et enjeux du transfert de connaissances en ducation, a servi de base aux discussions lors des diffrents ateliers qui ont t proposs aux participants.

    De plus, le thme du Symposium, choisi et dtaill soigneusement par le CTREQ, sous la responsabilit du Comit de concertation pour le transfert des connaissances en ducation, a pu tre dvelopp en profitant des suggestions formules par le comit la suite du 2e Symposium, qui sest tenu en fvrier 2014. Parmi les souhaits exprims par le comit, le but suivant ressortait clairement : favoriser la participation des reprsentants du milieu scolaire, et plus spcifiquement celle des enseignants. Par ailleurs, faire du 3e Symposium un moment fort de mobilisation des acteurs de lcole afin quils deviennent les matres duvre de leur dveloppement professionnel comptait galement parmi les objectifs les plus importants exprims par le comit.

    Nul doute que latteinte de ces objectifs, entre autres rsultats positifs, tmoigne de la russite du 3e Symposium.

    Cela, sans compter que les questions dbattues lors de lvnement contribuent dj avantageusement analyser et comprendre la ncessit

  • 3E SYMPOSIUM SUR LE TRANSFERT DE CONNAISSANCES EN DUCATION | SYNTHSE DES DISCUSSIONS 5

    de laccompagnement et de la collaboration dans tous les milieux de lenseignement au Qubec. Quelles sont les modalits utilises pour identifier et diffrencier les besoins en accompagnement dans les milieux de pratique? Les conditions qui en facilitent le processus? Quelles sont les attentes des milieux en matire daccompagnement et de collaboration? Comment squilibrent les savoirs scientifiques et exprientiels? Comment prolonger les projets de collaboration dans le temps et tendre les expriences vers dautres milieux? Tels sont quelques-uns des sujets traits lors du 3e Symposium que ce rapport synthse dtaille et vise faire ressortir.

  • 6 3E SYMPOSIUM SUR LE TRANSFERT DE CONNAISSANCES EN DUCATION | SYNTHSE DES DISCUSSIONS

    1. LES PARTENAIRES DU 3E SYMPOSIUM

    Le 3e Symposium sur le transfert de connaissances en ducation a reu lappui de plusieurs partenaires qui ont grandement contribu au succs de lvnement. Trois partenaires ont jou un rle majeur : le ministre de lducation et de lEnseignement suprieur (MEES), lAssociation qubcoise du personnel de direction des coles (AQPDE) et la Fdration des syndicats de lenseignement (FSE-CSQ).

    Le MEESLorganisation, la ralisation et la russite du 3e Symposium ont t rendues possibles grce au soutien financier du MEES. Le ministre a galement facilit la participation des enseignants en octroyant un remboursement des frais de supplance un peu plus dune centaine denseignants (confrenciers et participants). Le ministre a galement tenu deux ateliers au cours desquels ont t prsents quatre projets daccompagnement raliss dans le cadre du Programme de soutien la formation continue du personnel scolaire (Chantier 7). Ces ateliers avaient pour thmes la coformation des stagiaires et linsertion professionnelle.

    LAQPDEPartenaire majeur du 3e Symposium, lAQPDE a tenu son congrs les 18 et 19 avril lUniversit Laval, permettant ainsi ses membres de participer au 3e Symposium lors de la 2e journe de son congrs. Prs de 200 directions dtablissement denseignement ont ainsi particip lvnement, contribuant sa russite.

    La FSE-CSQLa Fdration des syndicats de lenseignement a grandement facilit la participation des enseignants au 3e Symposium qui ont t invits par le biais des syndicats locaux. En ce sens, la participation dune trentaine de dlgus syndicaux au Symposium et, comme mentionn plus haut, dun peu plus dune centaine denseignants (avec remboursement de frais de supplance) rsultent entre autres de la collaboration de la FSE-CSQ la russite du colloque.

    Les autres partenairesTrois autres partenaires ont aussi contribu au succs du 3e Symposium :

    La Fdration des professionnelles et professionnels de lenseignement (FPPE-CSQ); LAssociation des directions gnrales des commissions scolaires (ADIGECS); La Facult des sciences de lducation de lUniversit Laval qui a agi comme hte officiel, accueillant le 3e Symposium dans les locaux de

    ltablissement universitaire.

  • 3E SYMPOSIUM SUR LE TRANSFERT DE CONNAISSANCES EN DUCATION | SYNTHSE DES DISCUSSIONS 7

    2. LES PANELS DU 3E SYMPOSIUM

    Regards croiss sur laccompagnement et sur la collabora...

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