------------------------------------------------------------------------------------------LA RE-EVOLUCIÓN EDUCATIVA

QUE REQUIERE MÉXICO------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Puntos cardinales

Hernán López Tello

ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN

II. MAPA DE RUTA

¿Qué problemas vamos a resolver?¿Cómo resolver los problemas?¿Cuál es la fórmula para resolver los problemas?

III. RE-EVOLUCIÓN EDUCATIVA

Sistema educativo anacrónico.Los secretos de la creatividadDe las inteligencias a la educación personalizadaLa manera disruptiva de aprenderNo me molestes mama, estoy aprendiendo.La escuela del mañanaEducar a los ciudadanos del Siglo XXI.

LA RE-EVOLUCIÓN EDUCATIVA QUE REQUIERE MÉXICO

Puntos Cardinales

I. INTRODUCCIÓN

Cuando abres los ojos por dentro, te das cuenta que la realidad es un espejismo donde las formas están por encima del fondo, donde tener la razón es más importante que ser feliz, donde el “deber ser” es más importante que el “ser uno”. Una visión del mundo nos hizo ver la vida en blanco y negro, nos dividió entre buenos y malos. Una forma de pensar antigua, que hoy ya luce vieja, oxidada, maltrecha y hasta olvidada. Es el mundo de las apariencias, donde nos hicieron olvidar que somos seres luminosos con tal de convertirnos en consumidores racionales. Nos educaron para comprar las medias verdades del sistema de la doble moral, y comprar la mentira oficial y los miedos y las culpas, y comprar la corrupción como forma de poder.

El sistema de la razón es tan sólo un conjunto de creencias impuestas a través del miedo. Hay que sumergirse en una espiral mágica y profunda que ayude a tomar la gran decisión: deshacerme del personaje para recuperar el SER. La vida es según como la miramos. Si cambio la forma de ver las cosas, éstas cambian de forma. No es magia, es un acto de fe. Estamos viviendo un cambio de paradigma. Estamos viviendo el momento más esperado de la historia de la humanidad; el momento de la iluminación colectiva, o la posibilidad de la iluminación colectiva.

Creer es crear al mismo tiempo. Creer es caminar hacia adelante. Crear el siguiente escalón sobre el vacío. Es crear de la nada, otra realidad. Ser creadores es la misión de nuestra naturaleza humana. Si crees que el mundo puede cambiar, lo estás cambiando. La fe es conciencia y creación. No es ver para creer como nos dijeron, es creer para ver. Y si vemos la realidad de afuera tal y como lo estamos viviendo, es el resultado de ese viejo sistema de creencias. En lugar de ayudarnos los unos a los otros, de amarnos los unos a los otros, nos hemos dedicado a juzgarnos los unos a los otros.

Nuestros antepasados predijeron lo que hoy está sucediendo. Pronosticaron la caída de los sistemas de control basados en el miedo y el despertar de la conciencia colectiva. Saben que pronto el mundo cambiará de dimensión y tiempo. Entonces, por qué no preguntarles: ¿Qué hacer?, ¿Cuál es la salida? Es hora de escuchar menos a los intelectuales y más a los sabios del tiempo.

Nos habían prohibido soñar e imaginar otra posibilidad de ser. Qué pasaría si los ciudadanos ganábamos la libertad de elegir el rumbo. Es imposible lograr un cambio de paradigma desde el mismo lugar que fue creado. Es necesario movernos del terreno de las razones políticas, para entrar a esa otra dimensión: la del aquí y ahora.

El aparato es un sistema de creencias; para cambiar las cosas, hay que creer en algo más grande. Desobedecer las razones del miedo y escuchar la verdad de nuestro interior y recorrer la parte más difícil y oscura: La confusión inherente a todo cambio cultural. “La crisis se produce cuando lo viejo no acaba de morir y lo nuevo no acaba de nacer”

El cambio debe ser de conciencia, no político. Ser ciudadanos libres e independientes que ya no debemos seguir separados entre izquierda y derecha. El amor une, el miedo divide. Creer que el espíritu está por encima de las razones que nos separan a los unos de los otros. Entender que el cambio viene del interior de cada uno.

Estamos dejando atrás una época dominada por el razonamiento de que el tiempo es dinero, y estamos entrando a la sincronización con el tiempo real, donde todos vibramos al ritmo de la creación. Una de las partes básicas de la subsistencia del viejo sistema era hacernos creer que los ciudadanos no teníamos poder. Este cambio de arquetipo es para llegar al revés, a donde los ciudadanos seamos los que tengamos el poder de creación.

El principio del sistema de la razón es mantenernos desequilibrados. Al empezar a equilibrarnos, al empezar a ser uno con uno mismo, empiezas a realmente interconectarte en el punto donde tus pensamientos, tus acciones, tu visión de la vida ayuda y colabora a transformar lo que es la realidad. Cuando cada uno de nosotros entendamos que tenemos, el poder de CREER y CREAR, nos vamos a dar cuenta que el paso entre el México que vivimos, que es consecuencia de lo de ayer, y el México que queremos es un instante, es un aquí y un ahora.

La vida es simple: Creer es estar en foco, juzgar es estar desenfocado. Creer o juzgar, de eso se trata el libre albedrío. Todos los niños nacen libres de razón. Ninguno nace con la razón puesta. La razón acaba siendo como un impuesto, un impuesto que nos cobra la serpiente por vivir en la Tierra. Este impuesto, que hemos pagado durante siglos y siglos y siglos, nos ha llevado a tener una sabiduría, eso es la serpiente, la sabiduría, como nunca antes en la historia.

Cuando la noche está más oscura es porque está a punto de amanecer. La Re-Evolución Mexicana ya está creada. Sólo falta acabar de creerla.

II. MAPA DE RUTA

¿QUÉ PROBLEMAS VAMOS A RESOLVER?

1. El DERECHO de toda persona a la EDUCACIÓN

La declaración universal de los derechos humanos, en su Artículo 26, estipula que toda persona tiene derecho a la EDUCACIÓN. El artículo tercero constitucional dispone que “Todo individuo tiene derecho a recibir educación”.

La primera y principal tarea, para ejecutar el mandato de la Carta Magna del DERECHO A LA EDUCACIÓN, es reformular lo que entendemos cómo “un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento, económico, social y cultural del pueblo”, consignado en el tercer párrafo numeral II a) del Artículo tercero constitucional.

Ante tal reto, es necesario, para abarcar el desarrollo humano en su globalidad, construir un nuevo paradigma que nos conduzca a un concepto de DESARROLLO HUMANO que se abra en sí y por sí, hacia todas las dimensiones, haciendo ver que “la EDUCACIÓN como valor trascendente, es la base fundamental del desarrollo integral de las personas y la convivencia social”.

2. El DERECHO de toda persona al ACCESO a los servicios que presta el Estado

El Estado –Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios–, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias”.

Artículo tercero. IV. Toda la educación que el Estado imparta será gratuita;

No basta con REFORMAR la norma: la ley tiene que ser aplicada, los derechos GARANTIZADOS, las instituciones construidas, las obligaciones cumplidas y las responsabilidades asumidas con las CAPACIDADES Y RECURSOS necesarios.

¿CÓMO RESOLVER LOS PROBLEMAS?

La primera condición es: LA PARTICIPACIÓN

En el problema que preocupa, que es la planeación y coordinación del quehacer económico, político y cultural del pueblo, el fin último que se busca es GARANTIZAR LA PARTICIPACIÓN.

Para hacer operante nuestra democracia debemos esforzarnos cada vez más en la participación que es el mejor camino para compartir. Y para ello, crear la condición básica: la EDUCACIÓN PARA PARTICIPAR, exigencia y condición de una democracia que sea social y no se quede en el borde formal de las oportunidades iguales.

Para avanzar en ese camino, cada tiempo exige su circunstancia y cada intención normativa realiza su voluntad de avance. Esta afirmación posee una significación indiscutible. La democracia es inoperante sin participación.

La igualdad y la igualdad de oportunidades, se reduce a un formalismo irrisorio y vergonzante, sin la EDUCACIÓN PARA PARTICIPAR.

En una democracia puramente formal, sus grandes postulados se traducen en libertad para vivir en la miseria y en igualdad para compartir el hambre y el analfabetismo. En ella, los muchos únicamente tienen libertad e igualdad para contemplar cómo los pocos consumen.

Lo que se espera es la PARTICIPACIÓN en los actos de gobierno en aquellos actos en los que tendremos que administrar la justicia social, aquella que no se litiga, aquella que se otorga por nuestro sistema democrático, social, en el cual el imperativo es precisamente EDUCAR para que las necesidades puedan ser alcanzadas por cualquier condición de TRABAJO.

La segunda condición es: UN CAMBIO CULTURAL

La cultura es el ámbito básico donde una sociedad genera valores y los transmite generacionalmente. El trabajo para promoverlos y difundirlos sistemáticamente puede claramente ayudar al desarrollo además de contribuir al perfil de un proyecto de sociedad.

De manera análoga a lo que sucede en la persona, que se realiza a través de la apertura acogedora al otro y la generosa donación de sí misma, las culturas, elaborada por los hombres y al servicio de los mismos, se modelan también con los dinamismos típicos del cambio, este, surge como una exigencia intrínseca de la naturaleza misma del hombre y de las culturas, sobre la base de la fundamental integración de la sociedad.

¿CUÁL ES LA FÓRMULA PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS?

1. Quitar y Poner.

Sin una imagen positiva de nuestro porvenir colectivo el presente no tiene sentido. Tener una visión de futuro, una estrategia de comportamiento de adonde queremos ir, tomar posición los grandes problemas, entender la naturaleza de lo que estamos resolviendo, le da sentido a la vida. El tener conciencia de la realidad conflictiva permite determinar criterios, principios y superar los puntos neurálgicos, para que el Estado, en su función ordenadora de la convivencia humana, ejerza la acción que le compete.

Primero combatir los antivalores de la sociedad. Nadie puede negar la existencia de contrastes sociales, la corrupción, el problema de la alimentación, la concentración de la riqueza, la inseguridad, la miseria, el desempleo, la violencia intrafamiliar, las contradicciones en la seguridad social, entre otros fenómenos conflictivos.

Segundo, insertar valores. Los valores que han de condicionar nuestra convivencia son múltiples y entre ellos es imposible no anunciar la solidaridad social, la comunicación, nuestra concepción del orden y la buena fe, la crítica y la autocritica. En momentos como los que estamos viviendo la fraternidad, el esfuerzo compartido debe llegar a constituir una autentica mística social.

2. El orden de los factores si altera el producto.

La democracia política hace posible la alternancia, un cambio de partido. La democracia social, un cambio cultural: Una gestión de transformaciones, una RE-EVOLUCIÓN EDUCATIVA, para producir CAPITAL SOCIAL.

Evolucionar de individuo a sujeto actor con proyecto de vida.

Diseñar círculos virtuosos: cerrar la puerta de entrada a los antivalores de la sociedad, y abrir la puerta que conduce a un camino de inserción de valores y de oportunidades.

3. Lo anterior no se considera inútil. Se le amplía mediante cambios con rumbo fijo.

Mantener nuestra comprensión de la realidad abierta, como un decir inconcluso y no acabado, enriquecerla y corregirla, no dejarse imponer pre-disponibilidades, pre-visiones y pre-conocimientos por parte de las opiniones comunes sino hacer que la veracidad emerja

desde las cosas mismas: capacidad de discernir, sentido común y sabiduría, para lograr el constante mejoramiento, económico, social y cultural del pueblo.

Primero, operar una transición de un concepto primario de EDUCACIÓN a una concepción de POLÍTICA DE ESTADO, se ha de buscar, por consiguiente, perfeccionar el quehacer educativo, apegado a la ética, y a las normas y valores;

Segundo, construir la base de los nuevos escenarios de la gestión educativa, fincada en una estructura viable y flexible; y

Tercero, desarrollar una visión.

4. Aquí y Ahora

La física cuántica es la teoría más fundamental de la naturaleza, su substancia es la INFORMACIÓN, en consecuencia el componente esencial de la realidad sería la información, no la materia o la energía.

La centralidad de la información en todos los fenómenos naturales y sociales sería el reflejo de esta verdad más profunda. No se puede decir que algo exista o no, a no ser que se realice una medición. Nuestra intervención con el mundo es fundamental para que surja el propio mundo y no se puede hablar de él independientemente.

La manera como la gente se relaciona con el mundo y con sus experiencias va formando una especie de matriz (utilizando signos y códigos), una configuración que le da sentido interpretado a las experiencias de la vida, es lo que constituye el aquí y el ahora de la EDUCACIÓN.

Precisamente por eso, es vital para nosotros, que existimos como población que nos han contado cuentos de cuentos y de cuentos en toda la historia, decidir “vamos a contarnos nosotros”, comenzar un proceso de empoderamiento que implique el reconocimiento de la capacidad de la EDUCACIÓN para cambiar el curso del desarrollo humano.

III. RE-EVOLUCIÓN EDUCATIVA

Siempre se ha expresado que podremos conformar nuestro futuro sólo si reconocemos nuestro pasado y estamos conscientes de él. Debemos aprovechar la experiencia histórica y tener siempre presente que la paz, la libertad y la democracia, el sistema social en que vivimos, no son cosas obvias.

Sabemos que en los últimos años hemos alcanzado grandes logros, pero también sabemos que por la anhelada meta de vivir en un Estado democrático muchos ciudadanos están pagando un alto precio.

La política tiene la tarea, en un mundo en transformación, de reaccionar con reformas ante los cambios sociales. Esa tarea comprende también la defensa de los intereses de la comunidad contra los fuertes intereses individuales, asumiendo así el papel de abogado defensor y portavoz de toda la ciudadanía.

La justicia social es el fundamento emocional de la libertad y de la democracia. Como demócratas, debemos ganar el apoyo ciudadano y convencer a la población de que los derechos y obligaciones, los esfuerzos, los compromisos y un consenso duradero son partes integrantes fundamentales de nuestra sociedad, son las condiciones básicas del único orden político, la democracia, que puede garantizar la libertad.

Pero, ellas por sí solas no son suficientes. Al mismo tiempo debemos ofrecer perspectivas y nuevas esperanzas a aquellos que consideran que su situación no tiene salida. Suena quizá abstracto: ¿Dónde está la ayuda concreta para los individuos que, sin la solidaridad de los demás, no pueden recuperarse de los golpes del destino?

México vive hoy un intenso proceso de integración a la vida económica moderna. Estamos de frente al extraordinario reto de consolidar lo que hemos logrado e iniciar una nueva etapa en este rumbo que con tanto esfuerzo hemos construido.

El cambio más importante, es el cambio de actitud ante el futuro. Hoy somos un pueblo con un sentimiento de éxito, de confianza en nosotros mismos y en lo que podemos lograr; éste es el cambio fundamental que en los últimos años hemos alcanzado.

El desarrollo de toda sociedad implica ajustes, modificaciones en sus costumbres y formas de convivencia, fortalecer su IDENTIDAD y preparar, EDUCAR para que todos puedan tener las mismas oportunidades.

Cambios en la familia; rectificación de instituciones y normas de vida, pero sobre todo una diferente relación entre los gobernados y el gobierno y una nueva forma de participación en la solución de los problemas comunes.

Sistema educativo anacrónico.

La mayor parte de nuestros sistemas educativos están desfasados. Se crearon en el pasado, en una época distinta, para responder a retos diferentes. Con el tiempo, se han vuelto cada vez más limitados.

Elevar los estándares de educación no sirve de nada si los estándares en cuestión no son válidos o son incorrectos. La educación desde la guardería hasta la formación de adultos, tiene en líneas generales tres objetivos:

1. Económico: es innegable que una de las grandes expectativas que tenemos sobre la educación es que, si alguien tiene estudios, estará mejor posición para conseguir un trabajo, y la economía se beneficiara. Por eso invertimos tanto dinero en la educación.

El problema es que las economías del mundo han cambiado diametralmente en los últimos 50 años, han dado un vuelco y sin embargo los sistemas educativos no se han movido un ápice sus objetivos.

2. Cultural: una de las cosas que esperamos de la educación es que ayude a las personas a comprender el mundo que los rodea y a desarrollar un sentimiento de identidad cultural, una idea sobre su lugar en el mundo.

El problema es que el mundo se ha transformado culturalmente en los últimos 50 años. No tiene nada que ver con el que crecimos. Cada vez es más interdependiente, complejo, y también peligroso culturalmente en algunos aspectos, más intolerante en ciertas cosas.

3. Personal: una de las cosas que esperamos de la educación es que nos ayude a convertirnos en la mejor versión de nosotros mismos; que nos ayude a descubrir nuestros talentos, nuestras destrezas.

La educación ha fracasado estrepitosamente en ese sentido, muchos acaban sus estudios sin descubrir lo que se les da bien, sin averiguar jamás sus talentos. También ha habido cambios en nuestra noción de inteligencia. En el fondo tenemos una visión de las aptitudes muy limitada.

Tenemos que enfrentarnos a retos que carecen de precedentes en toda la historia de la humanidad. Hay que modificar la educación y replantearse la creatividad: retomar una

concepción de ella que nos devuelva la relación entre las disciplinas artísticas y científicas, puesto que ambas salen perjudicadas de la separación.

A no ser que cambiemos nuestra manera de pensar en nosotros mismos, no estaremos a la altura de los desafíos a los que nos enfrentamos.

Los secretos de la creatividad

El sistema educativo tiene que cambiar, ser muy distinto, pero las personas tienen que ser creativas. Hay dos grandes fuerzas en el mundo de hoy en día: la tecnología y la demografía. La población ha crecido exponencialmente. Por el camino, con la tecnología, evidentemente, hemos dañado el medio ambiente y destruido muchas otras especies: hemos creado problemas sin precedentes.

La creatividad significa poner la imaginación a trabajar, es el proceso de tener ideas nuevas que sean valiosas. Hemos creado nuestro mundo en un sentido literal, y también hemos creado los problemas que han sobrevenido. Sin embargo, podemos recrearlo.

La creatividad se aprende igual que se aprende a leer. Descubrir tu pasión lo cambia todo, es estar en tu elemento: hacer algo con lo que te sientas cómodo, que comprendes de manera natural, como pez en el agua.

Lo primero realmente es elegir adecuadamente el medio, y luego conectar con la pasión que se siente cuando se está en el elemento. Segundo, para ser creativo hay que hacer algo, y esto significa que hay que trabajar con algo, hay que poder, con el tiempo, controlar los materiales con los que trabajas, para obtener los efectos que te interesan y seguir el camino que te fijes.

Todo el mundo tiene facultades creativas, y que se pueden desarrollar. Se puede enseñar a la gente a ser más creativa y deberíamos hacerlo en la escuela, en el mundo empresarial y en nuestra vida cotidiana. Todos tenemos talento si sabemos descubrirlo.

De las inteligencias a la educación personalizada

La irrupción de nuevas tecnologías nos obliga a educar a los niños de una manera distinta. La música es un talento y las matemáticas son inteligencia, pero ¿Por qué debemos llamar inteligentes a las personas buenas con los números y solo talentosos a aquellos que dominan el tono, la armonía, el timbre?

Si vas a la empresa, o a la formación, o a la política, se reconoce que quizás tengas un coeficiente intelectual superior a la media. Pero si no sabes cómo comprender a los demás, sino te entiendes a ti mismo, sino sabes abrirte camino en la calle, aunque tengas el mayor IQ jamás observado, no serás inteligente en otras aéreas.

Si crees en una inteligencia única, lo que quieres decir es que tienes un solo ordenador en el cráneo. Si ese ordenador funciona y es eficiente y rápido, no cometes muchos errores, eres bueno en todo. En cambio, si funciona a trompicones, entras dentro de la media y, si va lento y cometes muchos errores, es que eres estúpido.

La reivindicación de las inteligencias múltiples es que tenemos una serie de ordenadores independientes, uno se encarga de la información musical, otro de la información especial, otro de la información corporal. Por supuesto, no es un ordenador pequeño, no tenemos una lata vacía en la testa, pero es un argumento que los cerebros son muy diferentes y pensar que solo hacen una cosa no es correcto.

Puesto que todos somos distintos, hay que dar una formación distinta a cada uno. Y ahora gracias a la revolución digital, eso es posible. La cuestión es descubrir cómo aprende una persona, descubrir sus pasiones, que son muy importantes, y utilizar todos los recursos humanos y tecnológicos que nos sirvan de ayuda.

Estamos solo en el principio, pero el software y el hardware son cada vez más versátiles, y si quieres aprender algo no hay ningún motivo por el que todos tengan que aprender de la misma manera. Cuanto más diversa sea la tecnología y cuanto mejor guía sea el maestro más personas recibirán formación. Por supuesto, se trata de un ideal, pero estamos mucho más cerca de ese ideal de los que habíamos estado nunca antes de la revolución digital.

La manera disruptiva de aprender

No podemos superar la crisis educativa con el modelo tradicional de aulas. En los últimos 10 o 20 años el sector educativo ha dejado de centrarse en el ACCESO y ha pasado a la expectativa a la que todos los jóvenes tienen que prepararse para la economía y la sociedad que intentamos forjar.

La hipótesis es que no podemos lograrlo, superar ese desafío con el modelo tradicional en las aulas, es logísticamente imposible y financieramente insostenible; la buena noticia es que la plataforma tecnológica de la que disponemos si nos permite hacerlo y además, de formas inconcebibles en el pasado.

En el sector de la industria innovar supone mejora continuamente los productos con respecto a sus versiones anteriores a veces en este proceso gradual surge una innovación radical que rompe con el paradigma anterior se trata de una innovación disruptiva algo que obliga a cambiar los esquemas y adaptarse para no morir.

La innovación disruptiva ¿cómo se relaciona con el ámbito educativo?

El ámbito educativo depende de los entresijos políticos más que cualquier empresa o industria sin duda; pero ese no es el quid de la cuestión, lo más importante es que el modelo vigente del sector educativo está casi desvinculado de la realidad del Siglo XXI.

El futuro es digital y los que pueblan ahora las escuelas pertenecen a esa era . El sistema educativo está en crisis por muchas razones y su modificación paulatina es demasiado lenta para la difusión de las nuevas tecnologías que se están introduciendo en las aulas.

El cambio está rompiendo la jerarquía profesor alumno por un sistema más cooperativo entre los estudiantes que trabajan en equipo y se supervisan entre sí bajo la mirada de los profesores. La tendencia en educación es hacia la personalización.

La mayoría de niños, de jóvenes tendrán que adquirir destrezas que las generaciones anteriores no tenían: asignaturas básicas, deberán saber cómo encontrar las cosas que necesitan saber y luego tendrán que aprender a trabajar en equipo, practicar el arte de la colaboración con desconocidos lo cual requiere un tipo distinto de educación. La plataforma tecnológica nos permitirá rediseñar la educación de formas inconcebibles en el pasado.

No me molestes mama, estoy aprendiendo.

La antigua forma de enseñar es aburrida; la nueva se basa en que los chicos aprendan solos. El profesor del siglo XXI ha de preparar a sus estudiantes para un futuro incierto. La educación necesita una re-evolución.

Hay que centrarnos en ¿cómo podemos conseguir que nuestros alumnos estén más implicados en su propio aprendizaje?, en ¿cuál es el papel del profesor en el aula del Siglo XXI? y en ¿cuál es la función de la tecnología en el proceso de aprendizaje del Siglo XXI?

Las innovaciones que vivirá el mundo educativo acabarán desmontando todo el sistema que hoy en día forma a los ciudadanos en las escuelas. En este proceso, la tecnología, las redes sociales o el video juego tendrán seguramente un papel importante, serán herramientas valiosas para transmitir nuevas habilidades a los jóvenes, las que verdaderamente necesitan para llegar a la vida laboral desenvolverse socialmente en entornos cambiantes.

¿Cuáles son los beneficios de los ordenadores, de los video juego? El video juego te enseña a asumir riesgos, aprendes a actuar a partir de un feedback a tomar buenas decisiones; tienen reglas las que nos proporcionan estructura y disciplina y unos objetivos que nos dotan de motivación, sin darnos cuenta, nos proporcionan los resultados y las consecuencias de nuestras acciones ayudándonos a aprender sin la práctica y la repetición.

Los “nativos digitales” -los que nacieron con el video juego- (a los demás se les denomina “inmigrantes digitales”) se calcula que pasan algo así como 5000 horas leyendo a lo largo de toda su vida y quizás unas 10000 horas jugando a video juego, las consecuencias son muchas pues leer conlleva que haya una historia, una lógica, mientras que el video juego nos habla de interacción, respuestas rápidas, resolución de problemas.

Es importante que los padres entiendan esto. Un video juego no es más que un problema. Y a los chicos les gusta resolver esos problemas. Es posible que los niños inviertan meses o una hora en resolver el problema y cuando lo consiguen deberíamos felicitarlos ¡en lugar de decirles que dejen de jugar!

¿Por qué los niños pasan tantas horas con el video juego? Bueno… porque es la época en la que viven. Tienes que vivir tu tiempo y vivimos en una era de pantallas, Hoy en día, muchas de las cosas que les interesan suceden en pantallas, grandes o pequeñas, lo que sea. No siempre va a ser así: tenemos los hologramas y otras muchas cosas.

“Soy un niño, soy nuevo, en este mundo, ¿Qué hay de interesante por ahí? Ah, mira, aquella pantalla, no halla…” Así son las cosas, parece muy interesante.

La escuela del mañana

Los niños de hoy son probablemente la generación más sofisticada que jamás haya existido. Todos al nacer somos esencialmente iguales, siempre hemos nacido igual. Pero las condiciones y el entorno donde crecen ahora han cambiado y, por eso, los chicos cambian como persona a medida que van madurando.

La diferencia más importante radica en que, como los medios de comunicación tienen un alcance increíble en la actualidad, gracias al internet, a la televisión, a las conexiones vía satélite, los niños están ante problemas y oportunidades para entender, conocer, aprender y experimentar cosas que, cuando nosotros éramos chiquillos no estaban ahí.

No se han vuelto más sabios, pero si están más expuestos a más cosas y eso ha cambiado su perspectiva del mundo.

Los jóvenes de hoy se sienten cada vez más desconectados de la sociedad. Y esto sucede porque la cultura y el mundo han cambiado muchísimo en una sola generación. La sociedad siempre ha ido cambiando, pero últimamente ha cambiado exponencialmente, a una velocidad sin parangón.

Esto ha abierto una brecha generacional realmente grande entre la juventud de hoy y los ciudadanos adultos.

Lo que deberíamos hacer, y es el mayor reto que tenemos por delante, es cerrar esta brecha, y asegurarnos de potenciar las capacidades de nuestros hijos para que sientan

que pueden ocupar un lugar positivo y constructivo en el mundo y que pueden volverse ciudadanos activos para desarrollar el futuro.

La educación siempre se ha basado en enseñarles a los niños cosas que condujeran a resultados. Siempre nos hemos centrado en el producto final. Y, por supuesto, en la mayoría de los sistemas educativos el producto final equivalía tradicionalmente a las calificaciones académicas.

Por tanto, el sistema se ha diseñado para garantizar que todos los niños consiguieran los mismos objetivos académicos durante su trayectoria escolar, y los profesores se han obsesionado con preparar a los niños para esas metas.

Como consecuencia de eso, en cierto modo hemos olvidado que lo bueno de la educación está en realidad en la experiencia, en el momento, en la alegría de descubrir algo, en la satisfacción de tener una pregunta y poder buscar una respuesta, y no necesariamente en la propia respuesta.

Muchos niños y numerosos profesores en el sistema educativo se sienten frustrados porque, por culpa de las presiones y la obsesión por los resultados, la magia del viaje se ha disipado. Éste es el motivo por el que cada vez hay más niños que abandonan los estudios enseguida que pueden, porque no ven en ellos ninguna pasión, ninguna emoción, y es a raíz de esta fijación con el destino final que ignora la alegría de lo que pasa por el camino.

¡Lo primero que tenemos que preguntarnos es por qué los profesores deciden ser profesores! eligen dedicarse a la docencia porque les apasiona hacer algo por los niños.

Por eso se dice a menudo que la docencia es una vocación, un llamamiento, casi como el deseo de hacerse cura. Y nace de una pasión, brota del corazón, surge de la convicción de que, como persona, uno tiene la responsabilidad de hacer algo para cambiar las cosas, para tomar a los jóvenes de la mano y conducirlos a un lugar mejor.

Desgraciadamente, lo que ocurre después es que el sistema está tan ordenado, tan reglamentado, tan centrado en los resultados específicos que, en cierto modo, perdemos la pasión por culpa de la presión. Y esto provoca que la pasión no se les transmita a los niños ni revierta en su experiencia de aprendizaje. Es vital mantener la pasión de los profesores para que puedan vivir esa vocación, ese deseo de capacitar y guiar y ayudar a los jóvenes de un modo expansivo. Si lo logramos, ¡entonces los niños también sentirán esa pasión! ¡Y de veras que así debe ser!

No en vano la mayoría de los que se consagran su vida a la educación lo hacen de hecho porque les encanta el viaje, les encanta el descubrimiento, les encanta investigar y descubrir cosas nuevas.

Muy poco ha cambiado los programas educativos en el último siglo. Las necesidades de un adulto para vivir en sociedad no son las mismas que hace 50 años. Ni los tampoco las condiciones de vida de los adolescentes. Ni las tecnologías que nos rodean a todos.

Por eso debemos transformar la educación del maestro, no nos sirven profesores que solo destilen contenidos académicos en la mente de los alumnos, es importante que los maestros aprendan a gestionar las emociones básicas y universales de sus educando. Se necesita un cambio radical en la formación del educador, replantear la profesión del docente. La educación del Siglo XXI debe incidir en dos sentidos: en la educación del maestro y la del alumno. Educar a los ciudadanos del Siglo XXI.

El antiguo modelo educativo ya no es válido en una sociedad basada en el conocimiento. Es necesario replantear la noción de ciudadanía: los valores y las habilidades para dialogar en un mundo cada vez más diverso e interdependiente, educar jóvenes de una manera empática, sabia, compasiva, considerada y con discernimiento.

¿Hacia dónde debe evolucionar el sistema educativo para formar a ciudadanos capaces de afrontar los retos del siglo XXI?

Es necesaria la formación del maestro para que aprenda a gestionar, regular, las emociones básicas de los alumnos, para que sean competentes en la interacción cultural y en la responsabilidad no solo de nuestras acciones sino del bienestar de los demás.

Porque somos animales sociales, la supervivencia individual, la felicidad del individuo depende en gran medida del resto de la comunidad. El concepto básico de nosotros y ellos ya no se mantiene, tenemos que considerar que todas las partes del mundo son parte nuestra, debemos también desarrollar una actitud que considere al mundo entero como parte de mí mismo.

Nuestro panorama educativo debe lidiar con una multiplicidad de culturas y religiones que juntas conviven en una sociedad en crisis de valores y crisis económica, lo cual produce un mayor fracaso escolar. Se necesita una nueva sicopedagogía, se propone un acercamiento distinto al problema más allá del contenido de los temas o la defensa del profesorado, ha de apuntar al origen del problema, el individuo, ayudar a los alumnos a entender y calmar sus estados emocionales.

Hoy la sociedad es más compleja en consecuencia las aulas son más complejas.

Nunca en la historia de la humanidad existió un abismo tan grande entre dos generaciones.

Hoy, los niños y su entorno actual están expuestos a más cosas, son consumidores sofisticados. Hoy, las necesidades de un adulto para vivir en sociedad no son las mismas que hace cincuenta años. Hoy, un alto porcentaje de empleos necesitan conocimiento especializado.

Ante una sociedad más compleja se necesitan aulas más complejas, aulas inteligentes, en las que se imparte un tipo de educación en la que los alumnos piensen de forma global, sin separar el conocimiento según asignaturas y a la vez desarrollen la capacidad para analizar la realidad de una manera original única, crítica con las ideas establecidas.

Fomentar el trabajo en equipo y la solidaridad es tarea de la escuela del futuro . La idea es que cada alumno se muestre participe de la sociedad, responsable de su entorno, que sepa que puede y debe tener un papel activo a la hora de mejorar aquello con lo que no esté de acuerdo. Los ciudadanos deben tener ganas de vivir en un mundo mejor.

Ahora mismo debemos construir la sociedad con mayor empatía, porque si las personas entienden las circunstancias vitales de cada uno, pueda que sean más capaces de compartir los recursos, tratarse con respeto y dignidad, y esto es en parte trabajo de los medios de comunicación que son educadores, es trabajo de los políticos que necesitan convertirse en educadores.

Necesitamos cambiar la formación de los docentes. Lo que se busca es que los alumnos: No solo acumulen conocimientos, sino también desarrollar habilidades que permitan crecer como hombres y mujeres plenas, capaces de afrontar los retos de la vida.

Nuestro trabajo es enseñar a los jóvenes que existe otro camino: aprendizaje de técnicas dirigidas a manejar la interacción social y regular las emociones; al igual que aprendemos historia o matemáticas, tomar conciencia de lo que sentimos y a administrar las emociones así como los impulsos, hacer hincapié en la expresión respetuosa de los sentimientos.

A un nivel primitivo, muy simple, existe una moral común, una moral innata. Tenemos más cosas que nos unen, que cosas que nos dividen. Somos animales sociales, hemos empezado a lo largo de la evolución a entender la necesidad imperiosa de tener vínculos, sentirnos queridos. Después de nacer, vivimos un largo período en que sobrevivir depende de otros. Por eso, dentro de nosotros tenemos esa semilla social y empática. Porque nuestra propia supervivencia depende de dicha habilidad como especie.

De ahí es donde venimos.

RE-EVOLUCIÓN EDUCATIVA como eje fundamental y primera y más alta prioridad para el

Desarrollo Humano

La EDUCACIÓN por sí sola no elimina la pobreza. Sin embargo, históricamente se ha demostrado que la educación es la base del crecimiento personal y que hoy es factor determinante en el acceso igualitario a las oportunidades de mejoramiento de la calidad de vida.

No hay DESARROLLO HUMANO posible sin educación, por ello, la educación es ante todo un derecho social básico, que los tres niveles de gobierno y la sociedad tienen la responsabilidad ineludible de hacer efectivo mediante un acceso equitativo a una educación que ofrezca oportunidades de progreso social, capacidades para competir con éxito en la sociedad del conocimiento y la información.

En nuestro México, miles de niños y jóvenes acuden a la enseñanza básica. De su educación depende su futuro y, por supuesto, el mañana del país. Dadas las tendencias demográficas, en los primeros años del siglo se empieza a registrar una menor demanda de educación básica, lo que permite resolver el tema de su cobertura y poner énfasis en la calidad.

Sin embargo, es preciso reconocer que ir a la escuela no siempre es sinónimo de educarse, pues los conocimientos básicos, elementales, que debería tener todo alumno lejos están de abarcarse en la realidad educativa.

A las limitaciones en infraestructura de las escuelas y de escasez de recursos humanos y materiales sobre todo en zonas rurales e indígenas, se suman otras acaso más relevantes, como las deficiencias pedagógicas y de vocación de parte del magisterio.

Un sistema educativo con un diseño vertical, incluso autoritario, poco propicio para la innovación; así como prácticas clientelares en la promoción del profesorado que no reconocen ni motivan al que mejor enseña y que, en todo caso, muestra la deformación del ejercicio del legítimo derecho de asociación del magisterio.

Sin negar los avances que hemos tenido en educación, ciencia y tecnología, se debe decir con toda claridad que éstos son absolutamente insuficientes para responder a las

necesidades de “un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo”, criterio asignado por el Constituyente del 17, para la EDUCACIÓN que imparta el ESTADO.

La complejidad de nuestra vida política, la violencia y la corrupción, pero sobre todo la ausencia de un debate real sobre los problemas nacionales, ha generado mil un diagnósticos sobre la naturaleza de nuestros dilemas.

Parecería obvio que nuestro problema de esencia no es la corrupción, la violencia o la criminalidad, sino la ausencia de un sistema de gobierno funcional.

Este no es un asunto de culpas, de buenos o malos, sino de esencia.

LA PREGUNTA ES CÓMO A DE GOBERNARSE MÉXICO

Tener un buen nivel educativo es un requisito importante para encontrar empleo. En México, el 36% de los adultos entre 25 y 64 años han obtenido el equivalente de un título de educación secundaria, cifra mucho menor que el promedio de la OCDE de 75% y una de las más bajas en los países de la OCDE. Esto se aplica ligeramente más en el caso de los hombres que en el de las mujeres, ya que el 38% de ellos han terminado con éxito la educación secundaria en comparación con el 35% de las mujeres. En lo que respecta a la calidad del sistema educativo, el estudiante promedio obtuvo una calificación de 417 puntos en lectura, matemáticas y ciencias en el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) de la OCDE. Esta calificación es más baja que el promedio de la OCDE de 497. En promedio en México, las niñas superaron a los niños por 1 punto, cifra menor que la brecha media de la OCDE de 8 puntos.