Reinbergdaniel Semana 03

7/26/2019 Reinbergdaniel Semana 03

1/7

Tarea de accin semana 3

Identifcacin del estudianteNombre Daniel ReinbergProesin PeriodistaInstitucin UNABCiudad - Pas Santiago, ChileCorreo

electrnico

[email protected]

Construccin del aprendizaje desde Piaget y BrunerTarea ! Uno de los ac!erdos del conse"o am#liado en el $!e se abordla eol!cin del a#rendi%a"e & s! im#licancia en la sala de clase, '!edesarrollar sesiones metodolgicas en las $!e se demostrar( laa#licacin de las teor)as de a#rendi%a"es.

Ante esta solicit!d, !sted #resentar( en el conse"o am#liado actiidadesdid(cticas en las $!e dem!estre la a#licacin de las teor)as dea#rendi%a"e de *ean Piaget +Teor)a de desarrollo cognitio & de *eromeBr!ner +Teor)a de a#rendi%a"e #or desc!brimiento a #artir de-

Traba"ar con la asignat!ra $!e im#arte & seleccionar !na !nidaddid(ctica.

"em#li/$!e con !n contenido de s! asignat!ra cmo se #otenciael desarrollo de los conce#tos b(sicos de la estr!ct!ra cognitia#lateado #or Piaget-

s$!ema str!ct!ra 0rgani%acin Ada#tacin

Asimilacin Acomodacin $!ilibrio

"em#li/$!e & e1#li$!e en !na !nidad de a#rendi%a"e de laasignat!ra $!e im#arte, como se a#recian los tres rasgosesenciales de la teor)a de *erome Br!ner-


2/7

2m#ortancia de la estr!ct!ra Pro#!esta de !n diseo del c!rr)c!l!m en es#iral A#rendi%a"e #or desc!brimiento

Asignat!ra- "istoria del #rtePiaget! Teora del desarrollo cogniti$o%nidad &' (l)enacimientoContenido

Cristianismo&Neo#latonismo en laiconogra')adel arteRenacentista.

0b"etio dea#rendi%a"e-

l al!mnodebe a#rendera inter#retarel mensa"e$!e s!b&ace acada obra dearte, el c!alest(con'ormado#or s)mbolos,los c!ales encon"!nto

dentro de lamisma obra,ad$!ieren !nsigni/cado$!e el artistaintenttransmitir,#rooc(ndolecon ello !n$!iebrecognitio alal!mno $!e lohaga tener !n

desarrollocognitio alconstr!irn!eossigni/cados#ara obras alas $!e antese)a desde s!conocimiento#reio de las

"em#lo deActiidaddid(ctica

4os al!mnos sere!nir(n engr!#os de 5 a 6#ersonas, &deber(n escoger 3obras de arte dedistintos artistasdel #eriodo $!e seest!dia en la!nidad, en lasc!ales deber(nconstatar la

#resencia de loss)mbolos $!e les'!eron enseadosen !nidadesanteriores, & enra%n de losmismos constr!iren con"!nto s!s#ro#iasinter#retaciones &signi/cadosgenerales #aracada obra.

Deber(n #resentaren clases !nPo7er Point conim(genes de ellas& s!s res#ectiase1#licaciones.

2denti/cacin en la actiidad de cada!no de los conce#tos b(sicos de lateor)a del desarrollo cognitio +Piaget

Asimilacinl al!mno incor#orar( elconocimiento de la obras del#eriodo Renacentista, en basea lo $!e &a sab)a sobre loss)mbolos #resentes en el arte,enseados en !nidadesanteriores, constr!&endodesde s! 'orma de asimilar ens!s estr!ct!ras, & desde s!mad!re% cognitia $!e le dio ela#rendi%a"e #reio, !n n!eoconce#to en torno a ellas.

Acomodacinn este #roceso el al!mnoa"!star( lo $!e &a sab)a deobras del #eriodo, a s! n!ea'orma de inter#retarlas, dadolas n!eas estr!ct!ras deasimilacin $!e ahora #osee.4a Piedad de 8ig!el 9ngel, #ore"em#lo, &a no ser( ista:nicamente como la m!erte deCristo en manos de la ;irgen,sino adem(s, como la m!ertedel hombre como ar$!eti#o en

bra%os de la nat!rale%a, entreotras constr!cciones designi/cado a las $!e #!diesellegar con s!s com#aeros,coordinando as) distintoses$!emas de asimilacin.

Ada#tacin


3/7

mismas, sin#oder sercom#rendidasen#ro'!ndidad.

Una e% organi%ado s! n!eosaber, el al!mno b!scar( laestabilidad del n!eoconocimiento $!e haconstr!ido, o bien em#e%ar( aer la obra de arte de !na#ers#ectia en $!e antesn!nca la io o inter#ret,intentando en ambos casos !na"!ste din(mico con el medio,e1#oniendo s!s n!eas ideas ala o#inin del #ro'esor & elresto de la clase, logrando as)!n desarrollo cognitio $!e lomotiar( a indagar m(s deltema en otros conte1tos en !n#roceso de a#rendi%a"econstante.

$!ilibriol al!mno #arti de !ne$!ilibrio cognitio en el c!alten)a !na o#inin #ersonal delas obras del #eriodo, en basea s! saber 'ormal o in'ormal#reio al c!rso. ste e$!ilibrio'!e s!


4/7

com#rensin del signi/cado delos s)mbolos & s! conte1tohistrico & social, en la #rimera!nidad, hasta la integracin delos n!eos es$!emas enestr!ct!ras m(s com#le"as deasimilacin, '!eronorgani%(ndose sig!iendosec!encias $!e #ermitieron alest!diante conserar ensistemas coherentes los =!"osde interaccin con el medio.

s$!emal est!diante ten)a !n es$!ema#reio, !na imagensim#li/cada #ero organi%adaen torno al arte $!e lo hac)aasimilarlo con !n desarrollocognitio m(s ba"o, #or lo $!es!s ideas en torno a las obraseran menos elaboradas, lomismo $!e s!s res#!estas'rente a las mismas $!e estoses$!emas s!scitaban.

str!ct!ral con"!nto de es$!emascoordinados del est!diante entorno al arte. l alor &signi/cado #otencial de cada

obra, se e)a limitado a lacoordinacin o integracin deestos es$!emas en estr!ct!rasde asimilacin $!e estabane$!ilibradas, hasta $!e el$!iebre cognitio $!e rom#idichas estr!ct!ras, lo hi%oiniciar el #roceso dea#rendi%a"e #ara constr!irn!eos signi/cados &reorgani%ar & rede/nir estoses$!emas en b!sca de !nn!eo & s!#erior e$!ilibrio.

Bruner #prendizaje por descubrimiento%nidad &' (l )enacimiento

Contenido (jemplifcacin

(*plicacin

2m#ortanciade la

Cristianismo &Neo#latonismoen la

Al #rinci#io delc!rso se les dio aconocer a los

4os al!mnos deben irdesc!briendo #or simismos las estr!ct!ras, o


5/7

estr!ct!ra iconogra')a delarteRenacentista.

al!mnos alg!nasde las obras dearte m(ssigni/catias decada #eriodo,conte1t!ali%adascon las corrientesde #ensamientodominantes encada !no, "!ntocon !na g!)a des)mbolos #resentesen el arte $!e hansido ado#tados #orlos creadores atra>s de lahistoria, & elsigni/cado de losmismos. Con lalabor did(ctica $!ese les encomendse b!sca $!e de'orma actia ellos,g!iados #or loss)mbolos en s!ssigni/cadosconencionales,b!s$!en,seleccionen,re=e1ionen einter#reten obrasde arte del #eriodoRenacentista,

desc!briendo en el#roceso n!eossigni/cados en lasobras, las c!alesm!chas, #ese ahaberlas conocidoantes del c!rso,ignoraban enc!anto a s!ssentidos m(s#ro'!ndos. Por loc!al se es#era $!edichas

constr!ccionessean halla%gos odesc!brimientos$!e a&andeelando laestr!ct!ra delcon"!nto des)mbolos en tornoa las ideas '!er%a,

sea, las ideas generales &s!s relaciones, $!eintentaban trasmitir losartistas renacentistascomo e1#resin de s!religin & de las /loso')asde la >#oca, #artiendo delos casos concretos de loss)mbolos #resentes en lasobras & s!s signi/cadose1#licados conanterioridad, & llegando as)a ser ca#aces #or s)mismos de desc!brir losmensa"es $!e s!b&acen acada obra im#ortante del#eriodo & #oder de estemodo inter#retarlos eidenti/carlos c!al$!ierasea la obra de dicha >#oca$!e a '!t!ro se les#resente en otrosconte1tos.


6/7

/los/cas &religiosas de la>#oca.

Diseo de !nc!rr)c!lo enes#iral

Cristianismo &Neo#latonismoen la

iconogra')a delarteRenacentista.

l c!rr)c!locontem#l en s!#rimera Unidad,

llamada-?A#ro1imacin alarte como s)mbolo& e1#erienciareligiosa, #ol)tica &social, !nadisc!sin encon"!nto sobre lasdistintasinter#retaciones$!e cada c!al dabaa obras dedi'erentes #eriodosdesde s!sconocimientos#reios al c!rso, osteriormente!naconte1t!ali%acinde las ideas '!er%ade cada >#oca delarte, en c!anto alentorno social eriodo histricoen $!e se dieron, &$!e se trad!"eronen s)mbolos#lasmados en lasobras #or s!screadores. Una e%de/nidos de 'ormab(sica esoss)mbolos seem#e% a ahondaren !nidades#osteriores lascaracter)sticas decada #eriodob!scando $!e ba"olos n!eos

conocimientos $!e&a mane"aban losal!mnosdesc!brieran &reconstr!&eran de'orma actia & encon"!nto, n!eossigni/cados cadae% m(s ricos en

n !nidades anteriores see"em#li/c de 'ormaconcreta, con obras de

artistas de todas las>#ocas, la e1istencia des)mbolos de car(cter/los/co & religioso,s!b&acentes en ellas, losc!ales de#end)an delconte1to histrico en $!ese hicieron, siendoin=!enciados #or la 'ormade entender la religin & la/loso')a de s! >#oca,entreg(ndose #ara ello !ncom#endio de los s)mbolosm(s releantes & s!ssigni/cados b(sicos, en'orma de g!)a.

n la #resente !nidad en$!e se traba"a, se#ro'!ndi%a en el tema,est!diando la >#oca deRenacimiento, en la c!al,con el conocimiento b(sico

&a a#rendido de loss)mbolos s!b&acentes en elarte, los al!mnos debenelegir obras e identi/cartales s)mbolos #arainter#retarlos en la obra encon"!nto, & crear as) de'orma actia, !n n!eoconocimiento sobre ellas, ro'!ndi%ar en los s)mbolosmismos & s!s relaciones,llegando as) a desc!brir &a#render !n n!eo saber$!e se trans'orme enestr!ct!ra #ersonal decada c!al.


7/7

#ro'!ndidad &di/c!ltad en istade s!s #rogresoscognitios sobre eltema, en !n#roceso contin!o$!e se e1tiendem(s all( del mismoc!rso al a#licaresos a#rendi%a"es&a internali%adosen n!eosconte1tos.

A#rendi%a"e#ordesc!brimiento.

Cristianismo &Neo#latonismoen laiconogra')a delarteRenacentista.

Cada obra de arteelegida #or losgr!#os de traba"ore#resentan,a!n$!e &a lasha&an isto antesdel c!rso, !nerdadero #rocesode desc!brirn!eos signi/cados& s)mbolos, $!e"!ntos, &endo de loconcreto de !ndetalle de la obraal con"!nto, le#ermitena#ro#iarse de !nn!eo saber $!een con"!ntoconstr!&en !eden trans'erir aotros conte1tos.

Se #resentan sit!aciones#roblemas, en este caso, laseleccin #or #arte de losal!mnos de obras de artedel #eriodo Renacentista,las c!ales debeninter#retar, teniendo comoherramientas, la de/nicinde los s)mbolos $!e less!b&acen. Deben serinter#retadas en c!anto as!s signi/cados m(sabstractos & menoseidentes, !sando #ara elloel ra%onamiento ind!ctio#re'erentemente, o sea, irde lo es#ec)/co, $!e ser)ala identi/cacin de tal oc!al s)mbolo en la obra+s)mbolos con los $!e &a seles ha 'amiliari%ado en!nidades #reias, a logeneral, $!e ser)a eldesc!brir las interaccionesde ellos & la estr!ct!ra delos mismos dentro de lasmismas & el mensa"e $!eel artista intentcom!nicar en relacin a la/loso')a & religin del#eriodo.

Documents

Reinbergdaniel Semana 03