Upload
cardea
View
46
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Relationsarbejde på Vejrup skole. Trædesten på vejen. Kontrakten. Forløbsoversigt. Stringing the beans. Snak i grupper på 3-4 Hvad er de vigtigste pointer for jer i forhold til Vision og værdier Klasseledelse Konstruktiv konflikthåndtering. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Relationsarbejde på Vejrup skole
Trædesten på vejen
Vision og værdier Klasseledelse Konstruktiv konflikthåndtering Relationer
Kontrakten
Langsigtede effekter
Der er gode relationer mellem børn og voksne og der er udviklet et fælles sprog og fælles tilgang til opgaveløsning
Hvordan dokumenteres disse effekter
Medarbejderne spørges i forbindelse med personaleudviklingssamtaler om status på relationer. I daglig praksis vil de positive relationer fremme arbejdsglæden og give færre konflikter
FormålHvad vil vi gerne opnå?
Relationer mellem børn og voksne. Styrke medarbejdernes kompetencer i at støtte, vejlede og udvikle hinanden i relationsarbejdet.
ForløbsoversigtDato Indhold
1/10 Konkrete metoder og inspiration til relationsarbejdet. Oplæg af Mike Mckeon
21/10 Relationsarbejde med udgangspunkt i det vi allerede ved konflikthåndteringsmetoder i et
relationsperspektiv
18/11 Fælles sprog og metode omkring relationsarbejdet. Introduktion til Teamsparring
November- marts Teamsamtaler
23/4 Vision og værdierKlasseledelseKonstruktiv konflikthåndteringRelationer
Opsamling
Stringing the beans
Snak i grupper på 3-4Hvad er de vigtigste pointer for jer i forhold til
•Vision og værdier•Klasseledelse•Konstruktiv konflikthåndtering
Konstruktiv konflikthåndtering og relationsarbejde
Mål for den næste time
• At genaktivere viden om konstruktiv konflikthåndtering og koble denne viden med metoder for relationsarbejde.
Tænk
• Tænk på de konflikter du har haft med elever i skolen på det seneste.
• Udvælg en af disse konflikter, som du vil arbejde med den næste times tid.
DelFind sammen med en makker.
Fortæl nu hinanden om den konflikt I hver især har valgt ud.
Definition af en konflikt
I konflikter er der altid en:
• Sag• Spænding i relationen• ”afhængighed”
Tænk
Hvad er sagen i den konflikt du tænker på?
Hvad er det du er/var uenig med den anden part om?
På hvilken måde er du afhængig af den part du er/var i konflikt med?
DelFortæl din makker om sagen, i den konflikt du har valgt
at arbejde med.
Fortæl din makker på hvilken måde du er/var afhængig, af den part du er/var i konflikt med?
Konflikttrappen
Tænk
Brug konflikttrappen til at analysere, den konflikt du har valgt at arbejde med.
Hvordan har konflikten udviklet sig?
Hvis konflikten ikke er afsluttet. Hvilket trin på konflikttrappen er konflikten så på lige nu?
Del
Fortæl din makker om din analyse af den konflikt, du har valgt at arbejde med.
Den instrumentelle dimension”Hvordan jeg vil”
Interesse dimensionen”Det jeg vil have”
Værdidimension”Det jeg tror på”
Den personlige dimension”Den jeg er”
Tænk
Hvilke dimensioner er særligt tydeligt i spil, i den konflikt du har valgt at arbejde med?
Tænk evt. tilbage på det tidspunkt hvor konflikten startede. Hvilken dimension var da særligt tydeligt i spil?
DelFortæl din makker om hvilken/hvilke
dimensioner der er særligt tydeligt i spil, i den konflikt du har valgt at arbejde med.
!!
Standpunkt
Fakta Fakta
Følelser
Følelser
Behov Behov
”De døves dialog”
Relationsskemaet til brug i klasseteamet eller SFO
De børn, som går ind i dig med træsko påDe børn som du giver privilegier De børn som du umiddelbart holder af og forstå
De børn du har en udmærket kontakt med, men som ikke er røde
De børn der ikke kontakter digDe børn du egentlig ikke kontakter selv
De børn, der bringer dit pis i kogDe børn som gør, at du bliver mere vred end situationen egentlig berettigerDe børn som du ikke forstår
Vejledning i arbejdet med relationsskemaet.
1. Alle i teamet udfylder individuelt et relationsskema over klassens elever.
2. Teamet mødes og fremlægger hver deres farveskema.
3. Teamet udveksler erfaringer. Enkelte har måske barnet i den røde kategori andre i blå eller sort – hvilke positive ting og strategier kan vi udveksle.
4. Udlede fælles indsats
Pause
Mr. Mckeon og relationsarbejde
Mål med den næste time
At genaktivere viden fra Mr. Mckeons oplæg omkring behavior management, og udvælge mindst en af de metoder han præsenterede og afprøve denne.
All you ever wanted to know about Bill Rogers
But were afraid to ask!
Straight in at number10
• Rather than pick up every little thing, if it is not spoiling the flow of the session, follow it up later
Selectively Ignoring
Number 9• Ignore secondary
behaviour
• Concentrate on the task in hand and praise the compliance
Straight in at number 8• Eye contact• That look• Silence is golden
In there at number 7• Take a student aside• Avoid confrontation
in front of the group- one of you might lose face
• Avoid Win –Lose• Make the work the
focus
A hot one at number 6• Cracked record• Repeat the
instruction, don’t get side tracked or drawn into a confrontation
The last 5…….• When –Then• Partial Agreement• When you have
finished chopping those carrots then you can start on the potatoes
• Give a choice between two options
Number 4-You always have a choice
• If not now then later
• You are choosing to?
Number 3• It’s not the
severity of the consequence it’s the inevitability of it
Number 2• Separate the child from the
behaviour• And then re-establish the relationship
Number 1• 4 on the floor• Hand signals• “You Ok”
RelationsarbejdetInterview en makker du ikke arbejder tæt med til daglig.
Interviewguide:• Fortæl om en episode, som du oplevede du klarede godt.• Hvilke af dine evner og kompetencer kom til udtryk i episoden?• Hvilke af dine værdier blev rummet af episoden?• Hvilken indflydelse har det du lige har fortalt,
på de håb og forventninger du har til arbejdet med relationer?
Teamarbejdet i dag og i fremtiden
Hvad gør vi i dag, som vi skal blive ved med
at gøre?
Hvad gør vi i dag, som vi
egentlig ikke bør gøre?
Hvad er det, vi bør gøre, men som vi faktisk
ikke gør?
Hvad er det, som vi ikke gør i
dag, som vi heller ikke i
fremtiden bør gøre.
Teamarbejdet i dag og i fremtiden
Team: Navn: