Upload
vuongnhi
View
233
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbahdan wawancara
KOMPETENSI DASAR 1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbahyang didengar
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
1 Mencatat pokok-pokok isi sambutanatau khotbah yang didengarkan
Bersahabat/komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
2 Menuliskan pokok-pokok isi sambutanke dalam beberapa kalimat
3 Menyampaikan (secara lisan) ringkasansambutan atau khotbah
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi sambutan/khotbah yang didengar
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Sambutan atau khotbahPokok-pokok isi sambutanCara membuat ringkasan sambutan/ khotbah
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
V Diskusi Kelompok
v Inquari
V Tanya Jawab
V Penugasan
Demontrasi /PemeragaanModel
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami berbagaiinformasi darisambutan/khotbah danwawancara.
Menemukan pokok-pokokisi sambutan/ khotbah
Sambutan atau khotbah Pokok-pokok isi
sambutan Cara membuat
ringkasan sambutan/khotbah
Siswa dapat Mencatatpokok-pokok isi sambutanatau khotbah.
Siswa Menuliskan pokok-pokok isi sambutan kedalam beberapa kalimat.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya DanKarakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru mengajak siswa untuk mengingat danmencermati berbagai peristiwa bencana alamdi tanah air. Guru memperlihatkan foto-fotoatau film dokumenter kondisi lingkungan alamyang rusak. Siswa diajak menemukanbenang merah yang menghubungkan antaradua hal tersebut.
Guru mengajak siswa peduli terhadapkelestarian lingkungan alam melalui berbagaicara, misalnya dengan menyimak baik-baikpidato/sambutan/khotbah yang mengangkattopik isu-isu lingkungan hidup.
Bersahabat/komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa diminta untuk memikirkan dan
merumuskan perbedaan antara mendengarkandan mendengar.
Guru menanyakan kepada siswa perbedaan/persamaan antara pidato, khotbah, dansambutan.
Siswa mendengarkan pembacaan/rekamankhotbah/sambutan/pidato bertopiklingkungan.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
Kreatif
pemahaman isi khotbah/sambutan/pidatoyang didengarkannya.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi
pokok-pokok pikiran penting khotbah yangdidengar.
Siswa membuat rangkuman isi khotbah yangdidengar.
Siswa menanggapi beberapa pernyataanpenting yang terdapat dalam khotbah.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.Pertemuan ke-2 (90’)
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Siswa mengerjakan Geladi Kelompok:
mendengarkan rekaman khotbah, menjawabpertanyaan, mengidentifikasi pokok-pokokpenting, meringkas/merangkum, danmenanggapi isi khotbah,
Guru menyampaikan tugas Geladi Diri:mendengarkan khotbah di luar sekolah baiksecara langsung di rumah-rumah ibadah ataumelalui siaran di media elektronik danmelaporkan hasil simakannya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasidan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untukmereview konsep-konsep penting yang telahdipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetikdari pembelajaran
Guru menghimbau siswa untuk dapat menjadipendengar yang baik, cerdas, dan kritis saatmendengarkan khotbah
Bersahabat/komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 1-8Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman261-269Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia diSekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitanUniversitas Sanata Dharma
V Material: VCD,kaset, poster
Flim dokumenter yang memperlihatkan eksploitasi alam dandampak yang ditimbulkanGambar perusakan alam dan bencana-bencana alam yangdisebabkan kerusakan lingkungan
V Mediacetak danelektronik
rekaman / tayangan khotbah/pidato/sambutan dari radioatau televisi
Website internet
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALTugas untuk menyimak/mendengarkan khotbah/pidato.Daftar pertanyaan pemahaman isi khotbah.Tugas untuk merangkum dan menanggapi isi khotbah.Tugas geladi diri untuk menyimak khotbah/pidato di rumah(baik langsung maupun rekamannya)Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI
Rubrik Penilaian Merangkum/meringkas isi pidato (terlampir dibawah)
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbahdan wawancara
KOMPETENSI DASAR 1.2 Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
NoIndikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan
Karakter BangsaKewirausahaan/Ekonomi Kreatif
1 Mencatat pokok-pokok pembicaraandalam wawancara : siapa yangmewawancarai dan siapa yangdiwawancarai, serta apa isipembicaraannya
Bersahabat/komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
2 Merangkum seluruh isi pembicaraandalam beberapa kalimat
3 Menyampaikan (secara lisan) isirangkuman kepada orang lain
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu merangkum isi pembicaraan dalam wawancaraSiswa mampu menyampaikan (secara lisan) isi rangkumankepada orang lain
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Rekaman wawancara sosok di radio atau televisiIsi pokok rekaman wawancaraContoh rangkuman wawancaraCara merangkum hasil wawancara
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi/PemeragaanModel
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami berbagaiinformasi darisambutan/khotbah danwawancara.
Merangkum isi
Rekaman wawancarasosok di radio atautelevisi Isi pokok rekaman
wawancara Contoh rangkuman
wawancara Cara merangkum
hasil wawancara
Siswa dapat Mencatatpokok-pokok pembicaraandalam wawancara : siapayang mewawancarai dansiapa yang diwawancarai,serta apa isipembicaraannya
Siswa Merangkum seluruhisi pembicaraan dalambeberapa kalimat.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai BudayaDan Karakter
Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru menyebut sebuah program acara televisiyang berisi wawancara dengan tokoh-tokohterkenal/publik figur dan menanyakan kepadasiswa siapa yang secara rutin mengikutinya,misalnya Jayasuparana Show. (Bilamemungkinkan, Guru menayangkan cuplikanrekaman acara tersebut)
Bersahabat/komunikatif
Bilamana ada, siswa yang bersangkutan dimintamenyampaikan nama pewawancara, namanarasumber, dan topik wawancara programterakhir yang disiarkannya.
Terhadap topik wawancara, siswa dimintaitanggapannya secara singkat.
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru menayangkan sebuah rekaman wawancara
dengan topik seni dan budaya. Guru menjelaskan prinsip-prinsip merangkum
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Siswa menjawab sejumlah pertanyaan
pemahaman isi wawancara yang dilisankan guru. Siswa mengidentifikasi intisari pertanyaan dan
jawaban narasumber Siswa merangkum isi pembicaraan dalam
wawancara dengan memperhatikan sturkturkalimat
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
Pertemuan ke-2 (90’)
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Siswa saling menukarkan hasil rangkuman untuk
diedit. Siswa memperbaiki hasil rangkuman berdasarkan
catatan atau masukan teman Secara bergantian, siswa membacakan
rangkumannya di depan kelas untuk ditanggapisiswa yang lain.
Guru memilih beberapa rangkuman terbaik danmemberikan ulasan penjelasan.
Guru menyampaikan tugas mandiri, menyimaktayangan program wawancara di radio/televisi danmengulang latihan-latihan yang sudah diberikan.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Kreatif
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belumdiketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belumdiketahui.
PENUTUP(Internalisasidan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untukmereview konsep-konsep penting yang telahdipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik daripembelajaran
Bersahabat/komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 25 - 31Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman261-269Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia diSekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitanUniversitas Sanata Dharma
V Material: VCD,kaset, poster
rekaman siaran wawancara di televisi/radio
Mediacetak danelektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga siswa yang memeragakan/ menyimulasikan adeganwawancara
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALSejumlah pertanyaan /soal untuk menguji pemahaman siswaatas isi wawancaraTugas untuk mengidentifikasi intisari pertanyaan dan jawaban
narasumberTugas untuk merangkum isi wawancara yang didengarTugas untuk menyimak acara wawancara di radio/televisi danmelaporkan hasil simakannyaDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI
Rubrik penilaian tugas merangkum hasil wawancara (terlampir dibawah)
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasilmembaca dan wawancara
KOMPETENSI DASAR 2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentudari hasil membaca (artikel atau buku)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
NoIndikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan
Karakter BangsaKewirausahaan/Ekonomi Kreatif
1 Mendata pokok-pokok isi artikel/ bukuyang diperoleh dari hasil membaca
Bersahabat/komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
2 Menyampaikan (secara lisan) isi artikeldengan memperhatikan penggunaanbahasa Indonesia yang baik dan benar
3 Mengemukan hal-hal yang menarikdalam artikel/ buku yang telah dibacanyadengan memberikan alasan
4 Membuat rangkuman hasil wawancaradengan kalimat yang efektif
5 Menyampaikan rangkuman hasilwawancara
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menjelaskan secara lisan uraian topiktertentu dari hasil membaca artikel koran, majalah, ataubuku
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Artikel koran, majalah, atau bukuPokok-pokok isi artikel koran, majalah, atau bukuHal-hal yang menarik dalam artikel koran, majalah, ataubuku
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi/PemeragaanModel
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan secaralisan uraian topik tertentudari hasil membaca
Membuat rangkumanhasil wawancaradengan kalimat yangefektif
Siswa dapat Mendatapokok-pokok isi artikel/buku yang diperoleh darihasil membaca.
Siswa Menyampaikanrangkuman hasilwawancara.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya DanKarakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru menunjukkan koran edisi baru danmembacakan sekilas berita/artikel yang bertopikpaling menarik, terutama yang berhubungandengan masalah lingkungan.Guru menanyai siswa apakah dalam keseharianjuga sering membaca koran/majalah dan rubrikapakah yang paling diminati.Beberapa siswa dipersilakan mengungkapkan
Bersahabat/komunikatif
pengalalamannya membaca koran/majalah danmanfaat yang diperoleh.
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa membaca secara intensif kutipan artikel
koran bertopik lingkungan hidup yang tersaji dibuku teks (bisa diganti dengan teks yang lebihaktual/relevan)
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok setiap
paragraf atau pokok-pokok informasi pentingdan mengungkapkannya secara lisan di dalamkelompok.
Secara berkelompok siswa mengidentifikasi opinipenulis dan memberikan tanggapan secara kritis.
Masih dalam kelompok, secara bergantian siswamengemukakan hal yang menarik perhatiandalam teks dan mengemukakan alasannya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
Pertemuan ke-2 (45’)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa menjelaskan arti kata-kata kajian yang
terdapat dalam teks dan secara bergiliranmenyampaikan jawabannya di depan kelas.
Siswa menjelaskan maksud beberapapernyataan dalam teks yang perlu penjelasanlebih lanjut.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Secara bergiliran siswa maju ke depan kelas dan
menyampaikan jawabannya secara lisan. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Kreatif
Menjelaskan tentang hal-hal yang belumdiketahui.
PENUTUP(Internalisasidan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untukmereview konsep-konsep penting yang telahdipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik daripembelajaran
Guru mendorong siswa untuk mengembangkanbudaya membaca koran/majalah/ atau bukudan mampu bersikap kritis terhadap opinipenulis.
Bersahabat/komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitanESIS 2007 halaman 9-12Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman261-269Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia diSekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitanUniversitas Sanata Dharma
Material: VCD,kaset, poster
V Mediacetak danelektronik
koran / majalah edisi baruartikel koran/majalah bertopik lingkungan yang aktual danmenarik perhatian
Website internet
v Narasumber siswa yang men-sharingkan pengalamannya membacakoran/majalah
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALTugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf / pokokpikiran penting dalam artikelTugas untuk menginventaris opini penulis dan memberikantanggapan secara kritisTugas untuk mengidentifikasi pernyataan-pernyataan menarikdalam artikel dan mengemekukan alasannya.Tugas untuk menjelaskan kata-kata kajian dan pernyataan-pernyataan dalam artikel yang perlu penjelasan lebih lanjut.Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI
Blangko observasi dan penilaian untuk kinerja memberikantanggapan atas opini dan pernyataan menarik dalam artikelkoran/majalah (terlampir di bawah).
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasilmembaca dan wawancara
KOMPETENSI DASAR 2.2 Menjelaskan hasil wawancara tentangtanggapan narasumber terhadap topik tertentu
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
NoIndikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan
Karakter BangsaKewirausahaan/Ekonomi Kreatif
1 Mencatat pokok-pokok hasil wawancaratopik tertentu
Bersahabat/komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
2 Membuat rangkuman hasil wawancaradengan kalimat yang efektif
3 Menyampaikan rangkuman hasilwawancara
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu melakukan wawancara dan menjelaskan hasilwawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topiktertentuSiswa mampu membuat rangkuman hasil wawancaradengan kalimat yang efektif
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Teks dialog tanya jawab wawancaraDaftar pertanyaan wawancara
Contoh rangkuman hasil wawancaraCara membuat rangkuman
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi/PemeragaanModel
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan hasilwawancara tentangtanggapan narasumberterhadap topik
Contoh rangkuman hasilwawancara
Cara membuatrangkuman
Siswa dapat Membuatrangkuman hasilwawancara dengankalimat yang efektif.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya DanKarakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru mengomentari salah satu gaya hidup yangsedang tren di masyarakat atau kalangan remajapada umumnya. Misalnya, banyak remaja putriyang menggilai dunia sepakbola, artis yangmenikah dalam usia muda, pejabat melakukanpoligami. Guru meminta pendapat beberapasiswa tentang fenomena tersebut.
Guru mengajak siswa untuk mendengarkantanggapan pakar atau tokoh masyarakat tentangpersoalan tersebut yang terungkap dalam suatuwawancara. (Gurumemperdengarkan/membacakan penggalan dialogwawancara)
Bersahabat/komunikatif
Pertemuan ke-1 ( 90)
INTI Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa menyaksikan simulasi adegan wawancara
dan mencermati pertanyaan serta jawabannarasumber.
Siswa menjawab beberapa pertanyaan seputartopik dan latarbelakang jalannya wawancara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Siswa ditugasi mencari contoh artikel dialog
wawancara dan membuat rangkuman tanggapannarasumber atas topik yang dibicarakan
Siswa membaca penggalan-penggalan tekswawancara dan mendiskusikan maksud tanggapannarasumber terhadap pertanyaan yang diajukan.Setelah selesai, secara bergantian wakil kelompokke depan kelas untuk mempresentasikanjawabannya.
Secara berkelompok siswa membuat persiapanwawancara: menentukan topik, narasumber, danmembuat daftar pertanyaan wawancara.
Siswa melakukan wawancara ( dilakukan di luarjam)
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Kreatif
Pertemuan ke-2 ( 90’)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa mempersiapkan rekaman/transkrip dialog
hasil wawancara. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi : Siswa membuat rangkuman hasil wawancara
dengan menjelaskan tanggapan narasumbertentang topik-topik tertentu
Wakil setiap kelompok ke depan kelas untukmempresentasikan rangkuman dan tanggapannarasumber tentang topik-topik tertentu dari hasilwawancara yang dilakukan
Guru memberikan apresiasi dan ulasan ataspresentasi hasil kerja setiap kelompok.
Konfirmasi
Kreatif
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP(Internalisasidan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untukmereview konsep-konsep penting yang telahdipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik daripembelajaran
Bersahabat/komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 44-47Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman261-269Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyahhalaman 55-666 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan EnakDibaca karangan Wahyu Wibowo
V Material: VCD,kaset, poster
rekaman wawancara dengan seorang tokoh masyarakat ataupublik figur
Mediacetak danelektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga siswa yang memeragakan/menyimulasikan adeganwawancara
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALTugas untuk menjelaskan maksud jawaban narasumber dalammenanggapi pertanyaan wawancara tentang suatu topik tertentu.Tugas untuk melakukan wawancara dan menjelaskan maksudtanggapan narasumber tentang topik tertentu yang dibicarakanTugas untuk membuat rangkuman hasil wawancaraDaftar pertanyaan Kuis uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis rangkuman hasil wawancara(terlampir di bawah)
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membacaintensif dan membaca nyaring
KOMPETENSI DASAR 3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dandeduktif melalui kegiatan membaca intensif
3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dansikap membaca yang baik
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
NoIndikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan
Karakter BangsaKewirausahaan/Ekonomi Kreatif
1 Menemukan kalimat yang mengandunggagasan utama pada paragraf
Bersahabat/komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
2 Menemukan kalimat penjelas yangmendukung gagasan utama
3 Menemukan paragraf induktif dan deduktif
4 Mengidentifikasi ciri paragraf induktif dandeduktif
5 Menjelaskan perbedaan antara paragrafinduktif dengan induktif
6 Membacakan naskah berita denganmemperhatikan penggunaan lafal,intonasi, kejelasan ucapan, tatapan mata,dan sikap membaca yang benar
7 Membahas pembacaan berita yangdilakukan teman
8 Mengidentifikasi kalimat tunggal
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan perbedaan paragraf induktif dandeduktif melalui kegiatan membaca intensifSiswa mampu mengidentifikasi paragraf deduktif dan induktifdalam suatu wacana
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melaluikegiatan membaca intensif
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi/PemeragaanModel
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami ragam wacanatulis dengan membacaintensif dan membacanyaring
Menemukan perbedaanparagraf induktif dandeduktif melaluikegiatan membacaintensif
Siswa dapat perbedaanparagraf induktif dandeduktif melalui kegiatanmembaca intensif.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai BudayaDan Karakter
Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru menyampaikan sebuah cerita kiasan/analogi:dalam sebuah pesta/perjamuan atau pertemuan,biasanya orang-orang penting /pejabat duduk dibarisan depan. Semakin ke belakang, berisi orang-orang yang tidak penting/tidak berpengaruh.Penyusunan formasi seperti itu tentu mempunyaisuatu maksud.
(Untuk memperjelas, Guru bisa menunjukkan
Bersahabat/komunikatif
denah pengaturan tempat duduk dalam suatuacara sekolah, di mana deretan bagian depandiperuntukan undangan tamu-tamu penting)
Dalam mengarang, penulis pun mempunyai pola-pola tertentu dalam mengatur penempatangagasan penting atau pokok. Ada yang berpolaumum – khusus, penting - tidak penting, pokok -penjelas, atau sebaliknya.
INTI
Pertemuan ke-1 (45’)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Guru menjelaskan pola-pola paragraf induktif,
deduktif, dan deskriptif. Siswa membaca sebuah teks bacaan dan
mengidentifikasi kalimat utama dan ide pokokparagraf-paragrafnya
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Secara berkelompok siswa mengidentifikasi
paragraf-paragraf yang berpola induktif dandeduktif
Siswa berdiskusi untuk merumuskan ciri-ciriparagraf induktif dan deduktif
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Kreatif
Pertemuan ke-2 ( 90’)
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Siswa mengerjakan Uji Kompetensi: membaca teks
dan mengidentifikasi pola-pola pengembangangagasan utamanya
Guru membagikan koran kepada setiap siswa(atau siswa menyiapkan koran yang dibawanyadari rumah). Siswa ditugasi untuk mencari contoh-contoh paragraf berpola induktif dan deduktif,menandai kalimat utamanya, dan menempelkanpada lembar kertas yang dibagikan Guru.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Kreatif
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.PENUTUP(Internalisasidan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untukmereview konsep-konsep penting yang telahdipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik daripembelajaran
Bersahabat/komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 31- 38Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan N usa Indahhalaman 62-83
Material: VCD,kaset, poster
Denah formasi tempat duduk suatu acara/pertemuan
V Mediacetak danelektronik
koran atau majalah
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALTugas untuk membaca artikel dan mengidentifikasi pola-polapengembangan gagasan utamanyaTugas untuk mengkliping contoh-contoh paragraf berpola deduktifdan induktif dari koran/majalahDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep tentang paragraf deduktif dan induktifyang telah dipelajarinya
RUBRIK/KRITERIA -
PENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal,surat dagang, karangan ilmiah
KOMPETENSI DASAR 4.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan4.2 Menulis surat kuasa
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
NoIndikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan
Karakter BangsaKewirausahaan/Ekonomi Kreatif
1 Mengidentifikasi komponen atau unsur-unsur proposal
Bersahabat/komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
2 Menulis proposal sesuai dengan keperluandengan menerapkan kalimat tunggal
3 Membahas proposal dalam kelompok keciluntuk mendapatkan masukan perbaikan
4 Menulis surat kuasa sesuaikeperluannya
5 Menjelaskan isi surat kuasa
6 Memperbaiki surat kuasa hasil tulisanteman berdasarkan struktur kalimat danEyD
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis proposal dan surat kuasa secara benar
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Beberapa contoh proposal dan surat surat kuasaCiri-ciri proposal dan surat kuasaSistematika dan format pengetikasn proposal dan surat kuasaUnsur-unsur atau struktur isi proposal dan surat kuasaRagam bahasa proposal dan surat kuasa
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi/PemeragaanModel
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan informasidalam bentuk proposal,surat dagang, karanganilmiah
Beberapa contohproposal dan suratsurat kuasa
Siswa dapat menulisproposal dan surat kuasasecara benar .
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya DanKarakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru menyampaikan sebuah ilustrasicerita: dalam waktu bersamaanseseorang harus melakukan duaagenda yang sama pentingnya. Gurumenanyakan kepada siswa, apa yangharus dilakukan oleh orang tersebutagar kedua agenda itu dapat berjalantanpa ada yang dikorbankan.
Guru membacakan selembar kertas(berupa surat kuasa) yang bisamemberi jalan keluar atas persoalanyang dihadapi orang tersebut.
Guru m Dalam kegiatan konfirmasi,
Bersahabat/komunikatif
Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.embimbingpengetahuan siswa untuk mengetahuibahwa ada suatu jenis surat yangdisebut surat kuasa
INTI
Pertemuan ke-2 (45’)
Eksplorasi Siswa mencermati contoh surat kuasa
yang disajikan di buku teks. Siswa mengidentifikasi pokok-pokok
isi dan struktur surat kuasa yang telahdibacanya.
Elaborasi Guru menjelaskan fungsi, jenis, status,
dan hal-hal penting yang harusdiperhatikan dalam penulisan suratkuasa.
Kreatif
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
Elaborasi Siswa menulis surat kuasa untuk
keperluan tertentu Siswa saling menukarkan surat
kuasanya dengan teman semeja/dekatuntuk diedit
Siswa memperbaiki surat kuasanyaberdasarkan hasil penyuntinganteman
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis UjiTeori untuk mereview konsep-konseppenting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilaiserta kecakapan hidup (live skill) yangbisa dipetik dari pembelajaran
Bersahabat/komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 47-49Surat Menyurat dan Komunikasi untuk SMA terbitan GalaxyPuspa Mega6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan EnakDibaca karangan Wahyu Wibowo
Material: VCD,kaset, poster
V Mediacetak danelektronik
beberapa contoh asli surat kuasa dengan berbagai keperluan
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan
v Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALTugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan struktur suratkuasaTugas untuk menulis surat kuasaDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis surat kuasa (terlampir di bawah)
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal,surat dagang, karangan ilmiah
KOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dagang
No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
1 Mendaftar jenis surat niaga Bersahabat/komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan2 Menulis berbagai jenis surat niaga sesuai
dengan keperluan
3 Menjelaskan isi jenis-jenis surat niaga
4 Memperbaiki surat surat niaga hasil tulisanteman berdasarkan struktur kalimat dan EyD
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis beberapa jenis surat dagang
MATERI POKOK PEMBELAJARAN Beberapa contoh surat niaga, a.l. surat perjanjianjual beliJenis-jenis surat dagangCiri-ciri surat dagangSistematika dan struktur isi surat dagang
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi/Pemeragaan Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkaninformasi dalam bentukproposal, surat dagang,karangan ilmiah
Beberapa contoh Ciri-cirisurat dagang
Siswa dapat menulisbeberapa jenis suratdagang .
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya DanKarakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa menanyakan kepada siswasiapa yang orang tuanyaberdagang/berniaga. Kepada yangbersangkutan, guru bertanya lebihlanjut bagaimana cara orang tuamelakukan pengadaan danpemasaran barang-barangdagangannya. Apakah dalam prosestersebut terjadi proses suratmenyurat.
Siswa diberi kesempatan untukmengungkapkan pengalaman nyata/pengetahuannya tentang suratmenyurat dagang
Guru menunjukkan beberapa contoh
Bersahabat/komunikatif
surat dagang/niaga yang pernahditerima sekolah.
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Eksplorasi Guru menjelaskan peran penting surat
menyurat dalam dunia bisnis Siswa mencermati sebuah contoh
surat dagang dan diminta untukmengidentifikasi sistematika danpokok-pokok isinya.
Elaborasi Siswa mencermati bahasa
(redaksional kalimat, diksi, gayatuturan) surat dagang
Dengan panduan Guru, siswamerumuskan sistematika, struktur isi,dan ragam bahasa surat niaga.
Guru menyebutkan dan menjelaskanjenis-jenis surat dagang
Siswa mencermati contoh-contohsurat dagang yang disajikan di bukuteks dan melalui berdiskusi kelompokmengidentifikasi jenisnya
Siswa mempresentasikan hasil kerjakelompoknya di muka kelas danditanggapi oleh kelas
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Eksplorasi Siswa menulis serangkaian surat
dagang, mulai dari surat penawaransampai pengajuan klaim.
Siswa saling menukarkan danmengedit surat hasil karangannya
Elaborasi Siswa memperbaiki karangan
suratnya berdasarkan catatan hasilpenyuntingan teman
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis UjiTeori untuk mereview konsep-konseppenting tentang surat niaga/dagangyang telah dipelajari
Siswa diajak untuk merefleksikannilai-nilai serta kecakapan hidup (liveskill) yang bisa dipetik daripembelajaran
Siswa didorong untuk mempraktikkankompetensi menulis surat dagangyang telah dikuasainya untukkeperluan hidup sehari-hari
Bersahabat/komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 54-60Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy PuspaMega halaman 152- 1626 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan EnakDibaca karangan Wahyu Wibowo
Material: VCD,kaset, poster
V Mediacetak danelektronik
beberapa contoh (asli) surat niaga/dagang
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALTugas untuk mengidentifikasi jenis, sistematika dan struktur isisurat dagang.Tugas untuk menulis serangkaian surat dagang denganketentuan atau pembatasan tertentuTugas untuk mengedit dn memprebaiki surat dagang tulisantemanDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis surat dagang (terlampir dibawah)
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, suratdagang, karangan ilmiah
KOMPETENSI DASAR 4.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatankaki
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
1 Mampu memahami pengertian dan fungsicatatan kaki
Bersahabat/komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
2 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur catatankaki
3 Mampu memahami cara menyusun catatankaki
4 Mampu menyusun catatan kaki
5 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur daftarpustaka
6 Mampu memahami cara menyusun daftarpustaka
7 Mampu menyusun daftar pustaka untukmelengkapi karya tulis
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Pengertian dan fungsi catatan kakiUnsur-unsur catatan kakiCara menyusun catatan kakiContoh penyusunan catatan kakiUnsur-unsur daftar pustakaCara menyusun daftar pustakaContoh penyusunan daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu memahami karya tulis dengan daftarpustaka dan catatan kaki
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Melengkapi karya tulisdengan daftar pustaka dancatatan kaki
Pengertian dan fungsicatatan kaki
Siswa dapat Mampumemahami pengertian danfungsi catatan kaki.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya DanKarakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai alasanpenyusunan catatan kaki dan daftarpustaka
Siswa ditanya mengenai referensiyang bisa disusun menjadi catatankaki dan daftar pustaka
Bersahabat/komunikatif
INTI Eksplorasi Guru menjelaskan memahami
pengertian dan fungsi catatan kaki Siswa Melengkapi karya tulis
dengan daftar pustaka dan catatankaki.
ElaborasiSiswa berdiskusi untuk : memahami pengertian dan fungsi
catatan kaki mengidentifikasi unsur-unsur
catatan kaki memahami cara menyusun catatan
kaki menyusun catatan kaki mengidentifikasi unsur-unsur daftar
pustaka memahami cara menyusun daftar
pustaka menyusun daftar pustaka untuk
Kreatif
melengkapi karya tulisSecara bergantian juru bicara kelompokmempresentasikan hasil diskusikelompoknyaSiswa memberikan tanggapan ataspresentasi kelompok lain Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta menjelaskan kesulitan yangdialaminya dalam menyusun catatan kakidan daftar pustakaSiswa diminta mengungkapkanpendapatnya mengenai karya tulis apa sajayang bisa dilengkapi dengan catatan kakidan daftar pustaka
Bersahabat/komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA dan MAKelas XI Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman 88-95Keraf, Gorys. 1980. Komposisi. Ende-Flores : Nusa IndahWidyamartaya. 1995. KreatifMengarang. Yogyakarta : Kanisius
V Material: VCD, kaset,poster
Rekaman pengajaran menulis
Media cetak danelektronik
Website internet
V Narasumber Editor penerbitan, penulis
V Model peraga Siswa anggota KIR
V Lingkungan Contoh catatan kaki dan daftarpustaka pada karya tulis atau buku
yang beredar di masyarakat
Metode
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
V Inquari
Demontrasi /PemeragaanModel
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Pertanyaan lisan tentang alasan penyusunan catatan kaki dan daftar pustakaPertanyaan mengenai referensi yang bisa disusun menjadi catatan kaki dan daftar pustakaTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pemberian tanggapanDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswaterhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN DAFTAR PUSTAKA DAN CATATAN KAKI
Kompetensi Dasar : Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dancatatan kaki
Nama Siswa :Kelas/No. Absen :Tanggal Penilaian :
UNSUR YANG DINILAISKOR
1 2 3 4 5
1 Cara menuliskan nama pengarang
2 Cara menuliskan tahun terbit
3 Cara menuliskan judul referensi
4 Cara menuliskan kota tempat terbit
PenulisanDaftarPustaka
5 Cara menuliskan nama penerbit
6 Penerapan ejaan
7 Penerapan tanda baca
8. Kelengkapan unsur daftar pustaka yang ditulis
9. Urutan penulisan unsur daftar pustaka
10. Urutan penyusunan daftar pustaka
PenulisanCatatan Kaki
11 Cara menuliskan nomor penunjukan
12 Cara menuliskan nama pengarang
13 Cara menuliskan judul referensi
14 Cara menuliskan kota tempat terbit &tahunterbit
15 Cara menuliskan nomor halaman
16 Penerapan ejaan
17 Penerapan tanda baca
18. Kelengkapan unsur catatan kaki yang ditulis
19. Urutan penulisan unsur catatan kaki
20. Urutan penyusunan daftar catatan kaki
JUMLAH SKOR (Maksimal 100)
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pementasan drama
KOMPETENSI DASAR 5.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku danperwatakannya, dialog, dan konflik padapementasan drama
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
1 Menentukan tokoh, peran, dan wataknya Bersahabat/komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan2 Menentukan konflik dengan menunjukkan
data yang mendukung
3 Menentukan tema dengan alasan
4 Menentukan pesan dengan data yangmendukung
5 Merangkum isi drama berdasarkan dialogyang didengar
6 Mengaitkan isi drama dengan kehidupansehari-hari.
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengidentifikasi peristiwa, pelaku danperwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Rekaman drama yang mengandung unsur peristiwa,penokohan, konflik, pesan, amanat, isi drama
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi/PemeragaanModel
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami peristiwa, pelakudan perwatakannya, dialog,dan konflik padapementasan drama
Membuat Rekamandrama yangmengandung unsurperistiwa, penokohan,konflik, pesan, amanat,isi drama
Siswa dapat Mengaitkan isidrama dengan kehidupansehari-hari
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya DanKarakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru menyebut judul (bilamemungkinkan Guru memutarkancuplikan) film terbaru atau sinetron ditelevisi yang sedang digemari danmenanyakan kepada siswa siapa yangtelah menonton atau mengikutinya.
Siswa yang mengaku menonton dimintauntuk menceritakan sekilas film/sinetrontersebut dengan menjawab beberapapertanyaan panduan yang diajukanGuru. Pertanyaan diarahkan untukmengungkap tokoh dan perwatakannya,peristiwa penting, pesan moral, dankonfliks yang dialami tokoh.
Bersahabat/komunikatif
Pertemuan ke-1 (45’)
Eksplorasi Siswa diminta mengingat dan
Kreatif
INTI menyebutkan unsur-unsur intrinsik yangmembangun cerita drama.
Guru menjelaskan secara lebihmendalam unsur peristiwa, dialog,tokoh, dan konfliks dalam cerita drama.Sebelumnya, Guru memberi kesempatankepada siswa untuk mengemukakanpendapatnya tentang beberapa halterkait unsur-unsur tersebut.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Eksplorasi Siswa menyaksikan pemutaran rekaman
pertunjukan drama/sinetron/ film Siswa bergabung dalam kelompok dan
berdiskusi untuk menjawab sejumlahpertanyaan untuk mengungkap tokohdan perwatakannya, peristiwa penting,pesan moral, dan konfliks yang dialamitokoh.
Elaborasi Siswa membuat sinopsis cerita
drama/sinetron/film yang disaksikannya. Siswa menyusun makalah sederhana
untuk melaporkan hasil diskusikelompok.
Secara bergantian, kelompokmempresentasikan di depan kelas danditanggapi oleh kelas.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep pentingyang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilaiserta kecakapan hidup (live skill) yangbisa dipetik dari pembelajaran
Bersahabat/komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitanESIS 2007 halaman 49 - 54Pengantar Bermain Drama karya A. adjib Hamzah terbitanCV Rosda KaryaCerita Rekaan dan Seluk Beluknya karya Frans Midoterbitan Nusa Indah
V Material: VCD,kaset, poster
rekaman pertunjukan drama/film/sinetron
Mediacetak danelektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALTugas diskusi kelompok untuk mengungkapkan unsurperistiwa, tokoh dan perwatakannya, pesan moral, dankonfliks yang dialami tokoh.Tugas untuk membuat makalah sederhana danmempresentasikannya di depan kelas.Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI
Blangko observasi dan penilaian kinerja siswa dalam diskusikelompok serta mempresentasi (terlampir di bawah).
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pementasan drama
KOMPETENSI DASAR 5.2 Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknikpementasan
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
1 Mengidentifikasi pementasan dramaberdasarkan gerak atau akting paratokoh (gesture, business, blocking , dll)
Bersahabat/komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
2 Menjelaskan tata busana yang dipakaipara tokoh cerita
3 Menjelaskan tata panggung yangmenggambarkan peristiwa (tempat,waktu, suasana)
4 Menjelaskan tata bunyi (sound efek danmusik)
5 Menjelaskan tata lampu
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menganalisis pementasan drama berdasarkanteknik pementasan
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Rekaman Pementasan dramaTeknik dasar bermain drama :gerak , mimik/ pantomimic,blocking, tata panggung, tata busana, tata bunyi, tata lampu
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi/PemeragaanModel
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami pementasandrama
Menganalisispementasan dramaberdasarkan teknikpementasan
Siswa dapat pementasandrama berdasarkan gerakatau akting para tokoh(gesture, business,blocking , dll)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya DanKarakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru memutarkan rekaman beberapacuplikan adegan pementasan drama(dokumen pribadi/sekolah) yang pernahdigelar di sekolah. Cuplikan difokuskan padaakting pemain dan teknik-teknik pendukungyang buruk dan bagus.
Siswa dimintai komentar/penilaiannya atasakting pemain dan hal-hal teknis lain(tatarias, tata busana, panggung, tatalampu,dll) yang ditunjukkan dalam rekaman
Bersahabat/komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 (90’)
Eksplorasi Guru menjelaskan beberapa teknik yang
sangat penting dalam bermain drama. Setiappenjelasan langsung disertai contoh yangterdapat dalam rekaman audio visualpertunjukan drama
Kreatif
Elaborasi Siswa menyaksikan tayangan utuh rekaman
pertunjukan drama. Dengan berdiskusi,siswa menganalisis teknik permainan parapemain.
Siswa berdiskusi untuk merumuskan teknikbermain drama dan hal-hal penting yangharus diperhatikan dalam bermain drama
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya dimuka kelas dan ditanggapi secara kritis olehanggota kelompok lain.
Guru mengobservasi kinerja dan keterlibatansetiap siswa dalam berdiskusi maupunpresentasi
Guru mengulas hasil presentasi setiapkelompok dan memilih kelompok yang hasilanalisisnya paling baik
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep pentingtentang teknik bermain drama yang telahdipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetikdari pembelajaran
Guru menyampaikan tugas mandiri(dikerjakan di rumah): mengobservasi danmencermati pementasan drama (termasuksinetron/film) di televisi. Pengamatandifokuskan pada teknik bermain paraaktornya.
Bersahabat/komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitanESIS 2007 halamanPengantar Bermain Drama karya A. Adjib Hamzah terbitanCV Rosda Karya Bandung
Material: VCD,kaset, poster
rekaman pertunjukan drama secara utuhcuplikan/potongan-potongan adengan pertunjukan drama
V Mediacetak danelektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga siswa yang memeragakan beberapa teknik bermain drama
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALTugas untuk menonton dan menganalisis teknik bermain parapemain dalam pertunjukan dramaTugas untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil analisisdan apresiasi pertunjukan dramaDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI
Blangko observasi dan penilaian kinerja siswa dalam mengikutidiskusi dan presentasi (terlampir di bawah)
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 6. Memerankan tokoh dalam pementasan drama
KOMPETENSI DASAR 6.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik,sesuai dengan watak tokoh
6.2 Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protaganis danatau antagonis
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
Membaca dan memahami teks dramayang akan diperankan
Menghayati watak tokoh yang akandiperankan
Menyampaikan dialog disertai gerak-gerikdan mimik, sesuai dengan watak tokoh
Mampu membaca dan memahami teksdrama yang akan diperankan
Mampu menghayati watak tokoh yangakan diperankan
Mampu mengekpresikan perilaku dandialog tokoh protogonis, antagonis, atautritagonis
Mampu mendiskusikan pengekspresianperilaku dan dialog yang disampaikanteman
Bersahabat/komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Naskah drama gerak (action) mimik/ pantomimik blocking tata panggung tata busana tata bunyi tata lampu
Naskah dramaCara menghayati watak tokoh yang akan diperankanCara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protagonisCara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh antagonisCara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh tritagonis
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memerankan tokoh dalampementasan drama
Menyampaikan dialogdisertai gerak-gerik danmimik, sesuai denganwatak tokoh
Mengekspresikanperilaku dan dialogtokoh protaganis danatau antagonis
Siswa dapatMenyampaikan dialogdisertai gerak-gerik danmimik, sesuai denganwatak tokoh.
Siswa Mampumendiskusikanpengekspresian perilakudan dialog yangdisampaikan teman.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya DanKarakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsikdrama Guru dan siswa bertukar pengalaman
tentang penokohan dalam drama
Bersahabat/komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa membaca dan memahami teks drama
yang akan diperankan Elaborasi Siswa belajar menghayati watak tokoh yang
akan diperankan Siswa mengekpresikanperilaku dan dialog tokoh protagonis,antagonis, atau tritagonis*
Siswa mendiskusikan pengekspresianperilaku dan dialog yang disampaikan teman
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi &persepsi)
Siswa diminta menjelaskan kesulitannyadalam menghayati watak tokoh yangdiperankannya
Siswa diminta mengungkapkanpengalamannya mengekspresikan perilakudan dialog tokoh yang diperankannya
Bersahabat/komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA dan MAKelas XI Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman 95-99Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Drama Remaja. Jakarta : PT Grasindo
V Material: VCD, kaset,poster
Rekaman pengajaran drama,rekaman pementasan drama
V Media cetak danelektronik
Naskah drama di majalah/koranSiaran langsung atau rekamandrama/sinetron/film dari televisi
V Website internet Naskah drama atau rekamanpementasan drama/sinetron/film
V Narasumber Dramawan, pemain sinetron/film
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman sebagai pemain drama/sinetron/film
V Lingkungan Pementasan drama/sinetron/film
Metode
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
V Inquari
V Demontrasi/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang fungsi dialog dalam drama dan cara mengekspresikan dialogdalam dramaTugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan penampilandialog dalam dramaDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswaterhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIANPENGEKSPRESIAN PERILAKU DAN DIALOG TOKOH DALAM DRAMA
Kompetensi Dasar : Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protaganisdan atau antagonis
Nama Siswa :Kelas/No. Absen :Tanggal Penilaian :
KOMPONEN SKOR1 2 3 4 5
1. Kemunculan pertama (mantap dan memberikankesan yang baik?)
2. Ekspresi wajah (sesuai dengan karakter tokoh?)
3. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh (sesuaikarakter tokoh?)
4. Gerakan (sesuai karakter tokoh?)
5. Ucapan (sesuai karakter tokoh?)
6. Intonasi (sesuai karakter tokoh?)
7. Pengaturan jeda (pengaturan jeda tepat sehinggakalimat mencerminkan karakter tokoh?)
8. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?)
9. Diksi yang digunakan (sesuai karater tokoh?)
10. Cara berdialog untuk menggambarkan karaktertokoh (sesuai karakter tokoh?)
SKOR (MAKSIMAL 50)
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novelterjemahan
KOMPETENSI DASAR 7.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat
Indikator Pencapaian KompetensiNilai BudayaDan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
Mengidentifikasi ciri hikayat sebagai bentukkarya sastra lama
Menemukan unsur-unsur intrinsik ( alur, tema,penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat)dalam hikayat
Menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasasendiri
Bersahabat/komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik danekstrinsik hikayat
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Teks hikayatCiri-ciri hikayat sebagai bentuk kesusasteraan lamaUnsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudutpandang, latar, dan amanat)Unsur-unsur ekstrinsik (a.l. : latar belakang budaya yangmemengaruhi kelahiran dan perkembangan suatu hikayat)
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi/PemeragaanModel
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami berbagaihikayat, novelIndonesia/novel terjemahan
Menemukan unsur-unsur intrinsik danekstrinsik hikayat
Siswa dapat Menemukanunsur-unsur intrinsik ( alur,tema, penokohan, sudutpandang, latar, danamanat) dalam hikayat.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya DanKarakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru menceritakan cuplikan sebuahhikayat yang menarik dan cukupterkenal, misalnya salah satu bagiancerita Hikayat Seribu Satu Malam.Kemudian siswa diminta untuk menebakjudul ceritanya, pengarangnya, negaraasal cerita, budaya yang mempengaruhi,dan kelanjutan/akhir ceritanya.
Dengan melontarkan beberapapertanyaan, Guru menuntunpengetahuan siswa untukmengidentifikasi bentuk cerita tersebutadalah sebuah hikayat, sebuah bentuksastra lama yang memiliki kekhasan.
Bersahabat/komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Eksplorasi Siswa membaca secara intensif hikayat,
misalnya berjudul Tikus dan KucingHutan seperti yang tersaji di buku teks.
Guru menunjuk beberapa siswa untukmenceritakan kembali hikayat yang
Kreatif
dibacanya dengan kata-kata sendiri Guru menjelaskan latar belakang atau
sejarah kelahiran hikayat tersebut. Elaborasi Guru membagikan artikel dari surat
khabar/internet yang membahastentang cerita hikayat dan memintasiswa untuk mempelajarinya.
Berdasarkan hasil pengkajiannya, siswadiajak brain storming mengidentifikasidan merumuskan ciri-ciri hikayat.
Dengan berdiskusi kelompok, siswamenjawab sejumlah pertanyaan untukmengidentifikasi ciri-ciri hikayat Tikusdan Kucing Hutan sebagai bentukkesusasteraan lama.
Secara bergantian, setiap kelompok kedepan kelas untuk mempresentasikanhasil berdiskusinya.
Guru mengulas, merangkum, danmenyimpulkan tampilan presenstasiseluruh kelompok.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)
Eksplorasi Guru menjelaskan unsur-unsur yang
membangun hikayat, yaitu unsurintrinsik dan ekstrinsik.
Guru menjelaskan karakteristik unsurekstrinsik yang membentuk hikayat.
Elaborasi Siswa menjawab pertanyaan Guru
seputar unsur intrinsik dan ekstrinsikpada hikayat Tikus dan Kucing Hutan.
Guru menyampaikan tugas GeladiKelompok: secara berkelompok siswamembaca sendiri sebuah hikayat,menganalisis unsur intrinsik danekstrinsiknya, dan mengidentifikasi ciri-cirinya sebagai bentuk kesusasteraanlama.
Kreatif
Secara bergantian, setiap kelompokmempresentasikan hasil berdiskusinya didepan kelas untuk ditanggapi bersama.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.PENUTUP(Internalisasi danrefleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep pentingyang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilaiserta kecakapan hidup (live skill) yangbisa dipetik dari pembelajaran
Guru mengajak siswa untuk tidakmelupakan hikayat sebagai warisanbudaya nenek moyang yangmengandung nilai-nilai hidup yangsangat luhur.
Bersahabat/komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 63-68Hikayat Kalilah dan Dimnah karya Baidaba terjemahanAbdullah Ibnul Muqaffa terbitan Balai Pustaka halaman 152-156Menggali Khazanah Sastra Melayu Klasik karya EdwarDjamaris terbitan Balai PustakaCerita Rekaan dan Seluk Beluknya karya Frans Mido terbitanNusa Indah halaman 13-95.
Material: VCD,kaset, poster
V Mediacetak danelektronik
artikel di koran atau majalah yang mengupas hikayat
V Website internet website yang memuat hikayat dari berbagai bangsa, artikelyang mengupas hikayat
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALTugas untuk membaca dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsikdan ekstrinsik sebuah hikayat.Tugas untuk mengidentifkasi ciri-ciri yang terdapat dalam sebuahhikayat yang menunjukkan bahwa hikayat tersebut merupakanbentuk kesusasteraan lama.Tugas mandiri untuk membaca hikayat, mendiskusikan unsur danciri-cirinya, serta mempresentasikan di depan kelasDaftar pertanyaan Kuis uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep seputar hikayat yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI
-
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novelterjemahan
KOMPETENSI DASAR 7.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novelIndonesia/terjemahan
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
Mampu mengidentifikasi unsur-unsur intrinsikdan ekstrinsik novel Indonesia danterjemahan
Mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik(alur, tema, penokohan, sudut pandang,latar, dan amanat) dan ekstrinsik novelIndonsia
Mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik(alur, tema, penokohan, sudut pandang,latar, dan amanat) dan ekstrinsik novelterjemahan
Mampu membandingkan unsur-unsur intrinsikdan ekstrinsik novel Indonsia dengan novelterjemahan novel
Bersahabat/komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Novel Indonesia dan novel terjemahanUnsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut
pandang,latar, dan amanat)Unsur ektrinsik dalam novel (budaya, sosial, pendidikan, dll)
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami berbagaihikayat, novelIndonesia/novelterjemahan
Menganalisis unsur-unsur intrinsik danekstrinsik novelIndonesia/terjemahan
Siswa dapat Mampumenganalisis unsur-unsurintrinsik (alur, tema,penokohan, sudutpandang, latar, danamanat) dan ekstrinsiknovel terjemahan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya DanKarakter Bangsa
PEMBUKA (Apersepsi) Siswa ditanya mengenai pengertiannovel Indonesia & terjemahan
Siswa ditanya tentang perbedaannovel Indonesia & terjemahan
Bersahabat/komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa membaca novel Indonesia
dan novel terjemahan ElaborasiSiswa berdiskusi untuk : mengidentifikasi unsur-unsur
intrinsik dan ekstrinsik novelIndonesia dan terjemahan
menganalisis unsur-unsur intrinsik( alur, tema, penokohan, sudutpandang, latar, dan amanat) danekstrinsik novel Indonsia danterjemahan
membandingkan unsur intrinsik danekstrinsik novel Indonesia dengannovel Indonesia
Siswa mempresentasikan hasildiskusi kelompoknya
Siswa lain menanggapi presentasihasil diskusi
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
PENUTUP Siswa diminta menjelaskan manfaat Bersahabat/
(Internalisasi & persepsi) pembandingan novel Indonesia dannovel terjemahan
Siswa diminta mengungkapkanpengalaman hidupnya yang sesuaidengan isi salah satu novel
komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA dan MAKelas XI Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman 99-104Mahayana, Maman S.,Oyon Sofyan,Achmad Dian. 1992. Ringkasan danUlasan Novel Indonesia Modern.Jakarta : PT Grasindo
V Material: VCD, kaset,poster
Rekaman pengajaran analisis novel
V Media cetak danelektronik
Artikel atau siaran pembahasannovel Indonesia/terjemahan dikoran/majalah atau televisi
V Website internet Artikel pembahasan novelIndonesia/terjemahan
V Narasumber Kritikus sastra
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalamansebagai kritikus sastra
V Lingkungan Hasil-hasil analisis novel Indonesia/terjemahan yang ada di masyarakat
Metode
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
V Inquari
Demontrasi/Pemeragaan Model
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUKV Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
V Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan perbedaan novel Indonesia & terjemahanTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pemberian tanggapanDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswaterhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN ANALISIS UNSUR INTRINSIK DAN EKSTRINSIKNOVEL INDONESIA DAN TERJEMAHAN
Kompetensi Dasar : Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsiknovel Indonesia/terjemahan
Nama Siswa :Kelas/No. Absen :Tanggal Penilaian :
UNSUR YANG DINILAISKOR
1 2 3 4 5
AnalisisUnsurIntrinsik
1 Ketajaman analisis
2 Kelengkapan unsur yang dianalisis
3 Keruntutan penyajian hasil analisis
4 Sistematika penyajian hasil analisis
5 Bahasa penyajian hasil analisis
6 Analisis perbedaan antara unsur intrinsik novelIndonesia dengan novel terjemahan
7 Pengungkapan argumen analisis perbedaan
8. Analisis persamaan antara unsur intrinsik novelIndonesia dengan novel terjemahan
9. Pengungkapan argumen analisis persamaan
10. Kesimpulan hasil pembandingan unsur intrinsik
11 Ketajaman analisis
12 Kelengkapan unsur yang dianalisis
13 Keruntutan penyajian hasil analisis
14 Sistematika penyajian hasil analisis
AnalisisUnsurEkstrinsik
15 Bahasa penyajian hasil analisis
16 Analisis perbedaan antara unsur ekstrinsik novelIndonesia dengan novel terjemahan
17 Pengungkapan argumen analisis perbedaan
18. Analisis persamaan antara unsur ekstrinsik novelIndonesia dengan novel terjemahan
19. Pengungkapan argumen analisis persamaan
20. Kesimpulan hasil pembandingan unsur ekstrinsik
JUMLAH SKOR (Maksimal 100)
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI 8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi
KOMPETENSI DASAR 8.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisanresensi:
Mengungkapkan identitas buku Mengungkapkan sistematika dan pokok-
pokok isi resensi buku
Bersahabat/komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan prinsip-prinsip penulisanresensi
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Contoh sebuah resensi bukuFungsi dan tujuan penulisan resensiPrinsip-prinsip penting penulisan resensiPokok-pokok isi dan sistematika resensi bukuData publikasi buku yang diresensi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi /PemeragaanModel
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan infomasimelalui penulisan resensi
Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisanresensi
Siswa dapatMengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya DanKarakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru menunjukkan sebuah buku baru (yangbaru diluncurkan) dan menanyakan kepadasiswa apakah sudah membacanya. Bilamanabelum dan berminat membacanya, gurumengajak siswa untuk mendengarkan sebuahartikel di majalah atau koran yang mengulasbuku tersebut.
Guru mengarahkan pengetahuan siswa untukmengetahui bahwa bahwa artikel tersebutadalah sebuah resensi buku.
Bersahabat/komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 (45’)
Eksplorasi Siswa membaca contoh resensi buku yang
disajikan di buku teks. Berdasarkan contoh resensi yang dibacanya,
siswa mendiskusikan fungsi dan tujuanpenulisan resensi buku.
Guru menjelaskan prinsip-prinsip penulisanresensi buku.
Elaborasi Dengan berdiskusi kelompok, siswa
mengidentifikasi bagian-bagian pokok dansistematika isi resensi buku berdasarkancontoh yang telah dibacanya.
Kreatif
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
Eksplorasi Siswa diajak ke perpustakaan/ruang internet
untuk mencari contoh-contoh resensi bukudan mengklipingnya beberapa buah.
Siswa mencermati, membandingkanm, danmemberikan tanggapan/penilaian atascontoh-contoh resensi temuaannya
Elaborasi Guru menugasi siswa mencari buku baru
untuk diresensi dan membacanya sampaituntas (tugas ini dapat dikerjakan di rumah).
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasidan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untukmereview konsep-konsep penting yang telahdipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetikdari pembelajaran
Bersahabat/komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitanESIS 2007 halamanKomposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indahhalaman 274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyahhalaman 49 -52
Material: VCD,kaset, poster
V Mediacetak danelektronik
Contoh buku yang diresensi dan karangan hasil resensinya
V Website internet website yang berisi galery /kumpulan resensi buku dari
berbagai penerbit
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALTugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan sistematikaresensi bukuTugas untuk mengkliping beberapa contoh resensi buku danmemberikan ulasan/penilaianDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI 8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi
KOMPETENSI DASAR 8.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi
Indikator Pencapaian KompetensiNilai BudayaDan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
Menulis resensi novel dengan memperhatikanidentitas buku, kepengarangan, keunggulan bukudan kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan)dengan bahasa yang komunikatif dan cermatEYD
Bersahabat/komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisanresensi
MATERI POKOKPEMBELAJARAN
Contoh karangan resensi bukuUnsur-unsur resensi identitas buku, kepengarangan,keunggulan buku dan kelemahan buku, ikhtisarSistematika dan struktur isi resensi buku
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi/PemeragaanModel
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan infomasimelalui penulisan resensi
Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi
Siswa dapat Menulisresensi novel denganmemperhatikan identitasbuku, kepengarangan,keunggulan buku dankelemahan buku, ikhtisar(inti permasalahan)dengan bahasa yangkomunikatif dan cermatEYD
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya DanKarakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisanuntuk mengajak siswa mengingat kembaliprinsip-prinsip penulisan resensi buku yangpernah dipelajari sebelumnya
Guru menanyakan hasil tugas memilih danmembaca buku baru yang akan diresensinya
Guru menunjukkan sebuah buku terbaru yangmenarik untuk dibaca dan diresensi
Bersahabat/komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Eksplorasi Siswa diajak untuk mencermati dan
menanggapi contoh resensi buku yangditampilkan di buku teks untuk memperdalampemahaman sistematika dan pokok-pokok isiresensi buku
Guru menjelaskan tahap-tahap penulisan resensi
Kreatif
buku Siswa mengeluarkan/menyiapkan buku yang
akan diresensinya. Siswa diberi kesempatan untuk membaca
sampai tuntas / menuntaskan pembacaan bukuyang akan diresensi
Elaborasi Siswa meringkas atau mengidentifikasi garis
besar isi buku Siswa mengulas dan menimbang kelebihan dan
kekurangan buku Siswa mengidentifikasi data publikasi dan
kepengarangan buku secara lengkap Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)
Eksplorasi Siswa menulis resensi buku berdasarkan data-
data dan bahan yang telah dikumpulkan. Siswa saling menukarkan hasil karangan
resensinya dengan siswa lain untuk diedit baikisi, struktur, maupun bahasanya
Siswa diberi waktu untuk mengetik danmengumpulkan karangannya keesokan harinya
Guru mengapresiasi beberapa resensi yangsangat bagus dan merekomendasikannya untukdikirim ke mediamassa.
Elaborasi Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri
/Kelompok: mendengarkan berita, menjawabpertanyaan pemahaman isinya, danmemberikan tanggapan secara kritis.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasidan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untukmereview konsep-konsep penting tentangresensi buku yang telah dipelajarinya
Bersahabat/komunikatif
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetikdari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus mengasahketerampilannya menulis resensi buku danmeminta dalam setiap edisi majalahsekolah/kording ada tulisan resensi buku.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS2007 halaman 20-25Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyahhalaman 49 -526 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan EnakDibaca karangan Wahyu Wibowo
V Material: VCD,kaset, poster
V Mediacetak danelektronik
contoh resensi buku yang pernah dimuat di mediamassa
V Website internet website yang memuat kumpulan resensi buku dari berbagaipenerbit
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALTugas membuat resensi buku kumpulan cerpenDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
Tugas untuk menulis resensi bukuDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku (terlampir dibawah)
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.