Upload
duongkiet
View
222
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Muhammadiyah 2 Yogyakarta
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VIII/dua
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.
1.1
Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yangdiwujudkan
dalam semangat belajar.
1.1.1 Menunjukkan perilaku syukur dalam mengikuti proses pembelajaran.
1.1.2 Menunjukkan perilaku belajar dengan penuh semangat.
2.
2.2
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan Guru dan teman. (Cetak tebal: Fokus untuk
pembelajaran dalam RRP ini)
2.2.1 Menunjukkan perilaku
disiplin mengikuti proses
pembelajaran.
2.2.2 Menunjukkan perilaku
bertanggungjawab dalam
berinteraksi dengan teman
dan Guru.
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
3.
3.9
Menerapkan struktur teks dan
unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial
menyatakan dan menanyakan
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
3.9.1 Menentukan fungsi social
teks
3.9.2 Mengidentifikasi struktur
teks perbandingan setara
(positive degree).
3.9.3 Mengidentifikasi struktur
teks perbandingan 2 benda
(coperative degree).
3.9.4 Mengidentifikasi struktur
teks perbandingan lebih
dari 2 benda (superlative
degree).
3.9.5 Mengidentifikasi bentuk
kata sifat (adjective) yang
digunakan dalam teks.
3.9.6 Mengidentifikasi struktur
teks perbandingan lebih
dari 2 benda
menggunakan kata sifat
yang tidak berketentuan
(irregular degree).
3.9.7 Mengindentifikasi bentuk
perbandingan jumlah.
3.9.8 Mengindetifikasi struktur
dalam menanyakan
perbandingan.
4.
4.10
Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.10.1 Menyusun kata menjadi
kalimat tentang
perbandingan sifat dengan
akurat.
4.10.2 Menyusun kalimat
menjadi paragraf tentang
perbandingan sifat dengan
akurat.
4.10.3 Menulis tentang
perbandingan berdasarkan
teks yang diberikan
dengan akurat.
C. Materi Pembelajaran
MATERI REGULER
1. Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda Fungsi sosial teks: menunjukan perbedaan, memuji atau mencela seseorang, menunjukan persetujuan, menjelaskan perbedaan sifat, dan mengkritik kesalahan gambar.
2. Struktur teks Who is taller? Your sister or your brother?; No one in the class is big as Candra. He is the biggest. He is bigger than any other student in the class.; To me, writing is more difficult than reading. Listening is the most difficult. Our library have more books than the community library.,dan semacamnya.
3. Unsur kebahasaan teks: Tata bahasa
Degree of Comparison
Kosa kata
- Kata benda dan kata sifat yang terkait dnegan orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah dan sekitarnya.
- Perbandingan sifat: as … as, -er, -est, more …, the most … - Perbandingan jumlah: more, fewer, less - Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat sesuai frasa nominal.
4. Ucapan, tekanan kata, dan intonasi 5. Ejaan dan tanda baca 6. Tulisan tangan. 7. Topik: Sifat orang dan benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
yang memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.
MATERI REMEDIAL
Unsur Kebahasaan:
Tata bahasa
Degree of Comparison
MATERI PENGAYAAN
Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda Fungsi sosial teks: menunjukan
perbedaan, memuji atau mencela seseorang, menunjukan persetujuan, menjelaskan
perbedaan sifat, dan mengkritik kesalahan gambar.
D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesatu
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam (greeting). 2. Guru memperkenalkan diri kepada siswa. 3. Guru memeriksa kehadiran siswa. 4. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan. 5. Peserta didik dan Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
8. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
1. Peserta didik mendengarkan penjelasan Guru mengenai fungsi sosial perbandingan.
2. Peserta didik mendengarkan penjelasan Guru mengenai jenis-jenis perbandingan.
3. Dengan pertanyaan pengarah dari Guru, peserta didik mengidentifikasi kosa kata, tata bahasa (to be, kata sifat, dan pola kalimat) dan struktur yang digunakan dalam teks.
4. Peserta didik membuat cacatan penting berdasarkan Power Point yang dipresentasikan Guru terkait dengan fokus pengamatan: isi teks, fungsi sosial teks, struktur teks, to be, kata sifat, dan pola kalimat.
Menanya
1. Peserta didik menayakan beberapa hal terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang belum dipahami atau yang ingin lebih diketahui dari teks atau presentasi yang diamati.
2. Peserta didik mencatat dan menanyakan kosa kata yang belum diketahui. 3. Berdasarkan pengamatan Guru, peserta diarahkan untuk menaya tentang fungsi
sosial, jenis-jenis perbandingan, struktur kalimat, kata sifat, dan pola kalimat. Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik menuliskan fungsi sosial perbandingan berdasarkan hasil pengamatan dalam power point yang telah ditayangkan oleh Guru. (LK 1)
2. Peserta didik mengisi titik-titik mengikuti adjective rule dengan clue yang telah disediakan oleh Guru. (LK 2)
3. Peserta didik mencatat poin-poin penting yang terdapat pada power point pada buku catatan masing-masing.
4. Peserta didik mengidentifikasi jenis-jenis perbandingan yang telah diterangkan oleh Guru.
Menalar/Mendengarkan
1. Peserta didik berkerja secara individual untuk menjodohkan titik-titik dengan menggunakan lagu yang akan diputar oleh Guru serta clue dalam text box dan bantuan dari Guru. (LK3)
2. Berdasarkan hasil LK 3 peserta didik dapat mengidentifikasi kata sifat yang sering muncul pada kalimat perbandingan.
3. Berdasarkan LK 3 peserta meningkatkan kemampuan listening atau
mendengarkan kosakata dalam bahasa Inggris. 4. Peserta didik akan menalar kosa kata yang digunakan dalam kalimat
perbandingan.
Penutup (10 Menit)
1. Peserta Peserta didik dan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Peserta didik dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan. 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru melakukan penilaian (Pengambilan data dari LK-LK yang sudah
dikerjakan.) 5. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam (greeting). 2. Guru memeriksa kehadiran siswa. 3. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan. 4. Peserta didik dan Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.
5. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
1. Peserta didik mendengarkan penjelasan Guru mengenai macam-macam peraturan dalam penulisan kata sifat di kalimat perbandingan.
2. Peserta didik mendengarkan penjelasan Guru mengenai jenis-jenis peraturan kata sifat dalam kalimat perbandingan.
3. Dengan pertanyaan pengarah dari Guru, peserta didik mengidentifikasi kosa kata, rumus penggunaan kata sifat, perbedaan kata sifat, dan kosa kata kalimat perbandingan.
4. Peserta didik membuat cacatan penting berdasarkan Power Point yang dipresentasikan Guru terkait dengan fokus pengamatan: pola kalimat perbandingan, rumus penulisan kata sifat, dan penggunaannya.
Menanya
1. Peserta didik menayakan beberapa hal terkait kata sifat yang terdapat pada kalimat perbandingan, yang belum dipahami atau yang ingin lebih diketahui dari teks atau presentasi yang diamati.
2. Peserta didik mencatat dan menanyakan kosa kata yang belum diketahui. 3. Berdasarkan pengamatan Guru, peserta diarahkan untuk menaya tentang jenis-
jenis perbandingan dan kata sifat yang terdapat pada kalimat perbandingan . Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik mencatat poin-poin penting yang terdapat pada power point pada buku catatan masing-masing.
2. Peserta didik mengidentifikasi jenis-jenis kata sifat dalam perbandingan yang telah diterangkan oleh Guru.
3. Peserta didik menyalin kalimat yang menyatakan perbandingan. Menalar
1. Peserta didik berkerja secara individual untuk mengisi titik-titik dengan menggunakan media lagu yang akan diputar oleh Guru serta peserta didik menuliskan bentu positive/negative dari . (LK4)
2. Berdasarkan hasil LK 4 peserta didik dapat mengidentifikasi kata sifat yang sering muncul pada kalimat perbandingan.
3. Berdasarkan LK 4 peserta meningkatkan kemampuan listening atau mendengarkan kosakata dalam bahasa Inggris.
4. Peserta didik akan menalar kosa kata yang digunakan dalam kalimat perbandingan.
Mencipta
1. Peserta didik mengamati dan melabeli gambar dengan kata sifat yang mendeskripsikan gambar-gambar tersebut. (LK 5)
2. Peserta didik membandingkan gambar-gambar tersebut dengan menggunakan kata-kata yang sudah dipelajari berdasarkan pertanyaan arahan dari guru. (LK 5)
3. Peserta didik menuliskan jawaban (kalimat) di papan tulis setelah menjawab dalam bentuk perbandingan secara lisan secara individu. (LK 5)
Penutup (10 Menit)
1. Peserta Peserta didik dan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Peserta didik dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan. 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru melakukan penilaian (Pengambilan data dari LK-LK yang sudah
dikerjakan.) 5. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam (greeting). 2. Guru memeriksa kehadiran siswa. 3. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan. 4. Peserta didik dan Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.
5. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
1. Peserta didik mendengarkan penjelasan Guru mengenai perbandingan jumlah.
2. Peserta didik mendengarkan penjelasan Guru mengenai kalimat tanya dalam perbandingan.
3. Dengan pertanyaan pengarah dari Guru, peserta didik mengidentifikasi kosa kata, rumus penggunaan kata sifat, perbedaan kata sifat, dan kosa kata kalimat tanya perbandingan.
4. Peserta didik membuat cacatan penting berdasarkan Power Point yang dipresentasikan Guru terkait dengan fokus pengamatan: pola kalimat perbandingan, rumus penulisan kata sifat, penggunaannya serta bentuk kalimat tanyanya.
Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik mencatat poin-poin penting yang terdapat pada power point pada buku catatan masing-masing.
2. Peserta didik mengidentifikasi bentuk perbandingan jumlah yang telah diterangkan oleh Guru.
3. Peserta didik menyalin kalimat yang menyatakan perbandingan jumlah. 4. Peserta didik mencatat struktur kalimat dalam penulisan kalimat perbandingan
berbentuk tanyaan. Menanya
1. Peserta didik menayakan beberapa hal terkait perbandingan jumlah pada kalimat perbandingan dan kalimat tanya dalam perbandingan, yang belum dipahami atau yang ingin lebih diketahui dari teks atau presentasi yang diamati.
2. Peserta didik mencatat dan menanyakan kosa kata yang belum diketahui. 3. Berdasarkan pengamatan Guru, peserta diarahkan untuk menaya tentang
perbandingan jumlah dan kalimat tanya yang terdapat pada kalimat perbandingan .
Menalar
1. Peserta didik berkerja secara individual untuk mengisi 5 kalimat tanya dengan menggunakan media gambar yang diberikan oleh Guru . (LK 6)
2. Berdasarkan hasil LK 6 peserta didik dapat mengidentifikasi kata tanya yang sering muncul pada kalimat perbandingan.
3. Peserta didik berkerja secara individual untuk mengisi 5 kalimat jawaban berdasarkan kalimat tanya yang sudah dibuat oleh peserta didik dengan menggunakan media gambar yang diberikan oleh Guru . (LK 7)
4. Berdasarkan hasil LK 7 peserta didik dapat mengidentifikasi kata sifat yang sering muncul pada kalimat perbandingan.
5. Berdasarkan LK 6 dan LK 7 peserta meningkatkan kemampuan writing atau menulis kosakata dalam bahasa Inggris.
6. Peserta didik akan menalar kosa kata yang digunakan dalam kalimat perbandingan.
Penutup (10 Menit)
1. Peserta Peserta didik dan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Peserta didik dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan. 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru melakukan penilaian (Pengambilan data dari LK-LK yang sudah
dikerjakan.) 5. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam (greeting). 2. Guru memeriksa kehadiran siswa. 3. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan. 4. Peserta didik dan Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.
5. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
8. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya (pelaksanaan ulangan harian).
Kegiatan Inti (60 menit)
Menalar
1. Peserta didik berkerja secara individual untuk mengisi kata sifat dengan menggunakan media gambar yang diberikan oleh Guru . (Part 1)
2. Peserta didik berkerja secara individual untuk mengisi 10 kata perbandingan berdasarkan teks yang diberikan oleh Guru . (Part 2)
3. Berdasarkan hasil Part 1 & 2 peserta didik dapat mengidentifikasi kata sifat yang sering muncul pada kalimat perbandingan.
4. Peserta didik bekerja secara individual untuk menyusun kembali kata-kata yang telah diacak menjadi suatu kalimat yang baik dan benar. (Part 3)
5. Berdasarkan Part 1, 2, dan 3 peserta meningkatkan kemampuan writing atau menulis kosakata dalam bahasa Inggris.
6. Peserta didik akan menalar kosa kata yang digunakan dalam kalimat perbandingan.
Mencipta
1. Peserta didik secara berkelompok membuat poster sederhana tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda yang ada di sekitar sekolah berdasarkan catatan selama kegiatan pembelajaran se kreatif mungkin. Perwakilan kelompok mempresentasikan isi poster tersebut di depan kelas. (Part 4)
2. Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan mengajukan pertanyaan, mengklarifikasi atau mengkonfirmasi presentasi dengan bantuan guru. (Part 4)
3. Peserta didik menempelkan poster yang dihasilkan di dinding atau di madding sekolah. (Part 4)
Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik dan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Peserta didik dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan. 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru melakukan penilaian (Pengambilan data dari LK-LK yang sudah
dikerjakan.) 5. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Penilaian
1. Sikap spiritual a. Teknik Penilaian : Observasi b. Instrumen : Lembar Observasi c. ContohInstrumen : Lihat Lampiran 8 d. Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar Untuk Ranah Sikap
SIKAP
SKOR MODUS
PREDIKAT
4,00 SB
(Sangat Baik)
3,00 B
(Baik)
2,00 C
(Cukup)
2. Sikap sosial a. Teknik Penilaian : Observasi b. Instrumen : Lembar Observasi c. Contoh Instrumen : Lihat Lampiran 9 d. Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar untuk Ranah Sikap e. Pedoman Penilaian:
NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X4
3. Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen : Jawaban Singkat dan Pilihan Ganda c. Contoh Instrumen :Lampiran 10
No. Indikator Soal Butir Soal
1.
2.
Disajikan gambar dan ungkapan pernyataan tentang
kegiatan yang sedang dilakukan dengan satu
rumpang, peserta didik dapat menentukan to be
yang tepat untuk melengkapi ungkapan tersebut.
Disajikan sebuah sms yang berisi ungkapan
pernyataan tentang kegiatan yang sedang dilakukan
dengan satu rumpang, peserta didik dapat memilih
kata keterangan waktu yang tepat untuk melengkapi
sms tersebut.
Lihat Lamp.10, A. No. 1-6. Lihat Lamp.10, B. No.1
SIKAP
SKOR MODUS
PREDIKAT
4,00 SB
(Sangat Baik)
3,00 B
(Baik)
2,00 C
(Cukup)
d. Konversi Skordan Predikat Hasil Belajar Untuk Ranah Pengetahuan.
SIKAP PENGETAHUAN
SKOR MODUS
PREDIKAT SKOR RERATA PREDIKA
T
4,00 SB
(Sangat Baik)
3,83 >x ≥ 4,00 A
3,50 >x ≥ 3,83 A-
3,00 B
(Baik)
3,17 >x ≥ 3,50 B+
2,83 >x ≥ 3,17 B
2,50 >x ≥ 2,83 B-
2,00 C
(Cukup) 2,17 >x ≥ 2,50 C+
e. Pedoman penskoran : Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)
NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ𝑎𝑛 𝐴+𝐵
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝐴+𝐵X 4
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Menulis, Membaca dan Berbicara c. Contoh Instrumen :
No. Indikator Soal Butir Soal
1.
2.
Disajikan gambar yang menunjukan seseorang sedang
melakukan kegiatan tertentu, peserta didik dapat
menyusun teks lisan menggunakan ungkapan
menanyakan dan menyatakan kejadian yang sedang
terjadi berdasarkan gambar tersebut.
Disajikan gambar yang menunjukan kejadian yang
sedang berlangsung, peserta didik dapat menyusun
teks tulis (sms, note, notice, etc ) menggunakan
ungkapan menyatakan kejadian yang sedang
berlangsung berdasarkan gambar tersebut.
Lampiran 11 : (Keterampilan Berbicara) Lampiran 11: (Keterampilan Menulis)
d. Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar Untuk Ranah Keterampilan.
SIKAP KETERAMPILAN
SKOR MODUS
PREDIKAT SKOR
OPTIMUM PREDIKA
T
4,00 SB
(Sangat Baik)
3,83 >x ≥ 4,00 A
3,50 >x ≥ 3,83 A-
3,00 B
(Baik)
3,17 >x ≥ 3,50 B+
2,83 >x ≥ 3,17 B
2,50 >x ≥ 2,83 B-
2,00 C
(Cukup) 2,17 >x ≥ 2,50 C+
e. Pedoman penskoran& rubrik penilaian :
1. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara.
ASPEK KETERANGAN SKOR
Pelafalan
Sangat jelas sehingga mudah
dipahami
Mudah dipahami meskipun
pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi
Ada masalah pengucapan sehingga
pendengar perlu konsentrasi penuh
Ada masalah pengucapan yang serius
sehingga tidak bisa dipahami
4
3
2
1
Tatabahasa
Tidak ada atau sedikit kesalahan
tatabahasa
Kadang-kadang ada kesalahan tetapi
tidak mempengaruhi makna
Sering membuat kesalahan sehingga
makna sulit dipahami
Kesalahan tatabahasa sangat parah
sehingga tidak bisa dipahami
4
3
2
1
Kosakata
Menggunakan kosakata dan
ungkapan yang tepat
Kadang-kadang menggunakan
kosakata yang kurang tepat sehingga
harus menjelaskan lagi
Sering menggunakan kosakata yang
tidak tepat
Kosakata sangat terbatas sehingga
percakapan tidak mungkin terjadi
4
3
2
1
Kelancaran
Sangat lancar.
Kelancaran sedikit terganggu oleh
masalah bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti karena
keterbatasan bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti
sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi.
4
3
2
1
NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 4
2. Rubrik untuk penilaian keterampilan menulis.
NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙X4
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media
Power point, lagu, gambar.
Alat
Lembar kerja, alat tulis, kertas manila putih, pewarna atau crayon, lem kertas.
No Aspek yang Dinilai
Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan pesan
100% isi sesuai 5
80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
3 Keterpaduan kalimat
100% kalimat terpadu dan runtut 5
80% kalimat terpadu dan runtut 4
60% kalimat terpadu dan runtut 3
40% kalimat terpadu dan runtut 2
20% kalimat terpadu dan runtut 1
4 Penulisan kosa kata
100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
60% penulisan kosa kata tepat 3
40% penulisan kosa kata tepat 2
20% penulisan kosa kata tepat 1
5 Ketepatan tata bahasa
100% penggunaan tata bahasa tepat 5
80% penggunaan tata bahasa tepat 4
60% penggunaan tata bahasa tepat 3
40% penggunaan tata bahasa tepat 2
20% penggunaan tata bahasa tepat 1
6 Originalitas penulisan
100% tulisan hasil pemikiran sendiri 5
80% tulisan hasil pemikiran sendiri 4
60% tulisan hasil pemikiran sendiri 3
40% tulisan hasil pemikiran sendiri 2
20% tulisan hasil pemikiran sendiri 1
G. Sumber Pembelajaran 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris: When
Englishrings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 108. 2. Amos, E., Prescher, E., & Raby, J. 1998. Winner Student Book 1. Jakarta: Pearson Education Asia Pte Ltd. 69.
3. Lingkungan sekitar SMP Muhammadiyah 2 Yogyakarta
Yogyakarta, 30 Noveber 2015
Mengetahui
Kepala SMP Muhammadiyah 2 Yogyakarta Guru Mata Pelajaran
_______________________ _________________________
NIP. ... NIP. ...