RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · Web viewTujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat: menjelaskan hubungan antara energi listrik dengan tegangan dan arus menjelaskan faktor-faktor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) 3.4

Sekolah : SMP

Kelas / Semester : IX (sembilan)/Semester I

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Alokasi waktu : 4 x 40 menit

Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3. 4 Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta

pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat:

1) menjelaskan hubungan antara energi listrik dengan

tegangan dan arus

2) menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besar

energi yang dilepaskan oleh alat listrik

3) menjelaskan hubungan antara daya listrik, energi listrik,

dan satuannya (kWh dan joule)

4) menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam

perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga

berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter

5) Memberikan contoh perubahan energi listrik menjadi

energi bentuk lain

6) menunjukkan beberapa alat sehari-hari yang

memanfaatkan energi listrik

7) mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan

sehari-hari dan mengemukakan alasannya

Materi Pembelajaran : Energi dan Daya Listrik

Metode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning

Metode

- Diskusi kelompok

- Ceramah

- Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi

- Mengapa seterika listrik dapat menghasilkan panas?

- Mengapa lampu sentermu dapat menghasilkan cahaya?

. Prasyarat pengetahuan

- Pemahaman tentang Hukum Ohm

b. Kegiatan Inti

. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen Faktor-

Faktor Yang Mempengaruhi Energi yang Dilepaskan Sumber Tegangan (Jelajah

konsep 11.1)

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) melakukan percobaan Faktor-Faktor Yang

Mempengaruhi Energi yang Dlepaskan Sumber Tegangan (Jelajah konsep 11.1)

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang hasil eksperimen

. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang Daya Listrik dan

Menghitung Pemakaian Energi Listrik Rumah Tangga



sebenarnya.

. Guru memberikan contoh soal tentang Energi Listrik dan Daya Listrik

. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai Energi

Listrik dan Daya Listrik di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain

memperhatikannya.

. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.

. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat

langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup

. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman

kegiatan.

. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA



- Mengapa orang dapat menyepuh logam dengan emas?

- Bagaimana cara lampu tabung (TL) dapat menghasilkan cahaya putih?


- Pemahaman tentang Energi dan Daya Listrik

b. Kegiatan Inti


. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen Energi

Listrik dan Energi Kalor (Jelajah konsep 11.2) dan Menyepuh dengan Tembaga

(Jelajah konsep 11.3)

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) melakukan percobaan Energi Listrik dan

Energi Kalor (Jelajah konsep 11.2) dan Menyepuh dengan Tembaga (Jelajah

konsep 11.3)

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang hasil eksperimen



sebenarnya.

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang beberapa alat yang

memanfaatkan energi listrik



sebenarnya.

. Guru memberikan contoh soal tentang perubahan energi listrik menjadi energi

bentuk lain

. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai

perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain di depan kelas, sedangkan

peserta didik yang lain memperhatikannya.





c. Kegiatan Penutup



kegiatan.


Sumber Belajar

a. Buku IPA Terpadu 3, Tim Abdi Guru (Eka Purjiyanta, S.Pd, dkk). 2007

untuk SMP kelas IX Penerbit Erlangga hal 101-110

b. Buku referensi yang relevan

c. Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian:

- Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen:

- PG

- Uraian

c. Instrumen:

1) Ulangan Bab 11

A. Penilaian Pemahaman konsep

Pilihan Ganda, Menjodohkan, Uraian

B. Penilaian Kinerja Ilmiah

I. Penilaian Proyek, dan II. Penilaian Produk

...............,......................

Mengetahui

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

...................... ..................................

NIP. NIP.


( RPP ) 5.1

Sekolah : SMP

Kelas / Semester : IX (sembilan)/Semester II



Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di

dalamnya

Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya


1) Menjelaskan semua semua planet anggota tata surya

2) Menunjukkan persamaan dan perbedaan perilaku benda

langit anggota tata surya.

3) Menjelaskan bagaimana bumi beredar mengelilingi matahari

4) Menjelaskan bagaimana bulan beredar mengelilingi bumi,

dan bagaimana bulan bersama bumi beredar mengelilingi

matahari

5) Menjelaskan bagaimana gaya gravitasi bekerja sehingga

bulan mengelilingi bumi, dan bumi mengelilingi matahari

6) Mendeskripsikan orbit planet mengelilingi matahari

7) Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau dari

masa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari menggunakan

tabel.

Materi Pembelajaran : Sistem Tata Surya




Metode

- Diskusi kelompok

- Ceramah


PERTEMUAN PERTAMA



- Mengapa matahari menjadi benda paling terang di langit?

- Sebutkan semua planet yang terdapat pada sistem Tata Surya?


- Pemahaman bahwa Bumi dan planet yang lain beredar mengelilingi matahari

pada orbitnya

b. Kegiatan Inti


. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang anggota Tata Surya



sebenarnya.

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang Bumi dan Bulan

mengelilingi Matahari, gaya gravitasi, dan hukum pergerakan planet-planet



sebenarnya.

. Guru memberikan contoh soal tentang anggota Tata Surya dan Pergerakan palnet-

planet.

. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai anggota

Tata Surya dan Pergerakan palnet-planet di depan kelas, sedangkan peserta didik

yang lain memperhatikannya.





c. Kegiatan Penutup



kegiatan.


Sumber Belajar







- Tes tertulis


- PG

- Uraian

c. Instrumen:

1) Ulangan Bab 14





...............,......................

Mengetahui


...................... ..................................

NIP. NIP.


( RPP ) 5.2

Sekolah : SMP





dalamnya

Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai

salah satu planet

5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan

serta pengaruh interaksinya


1) mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang

2) mengenal sumber pembentukan energi matahari

3) menunjukkan susunan lapisan-lapisan matahari

4) mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi

5) menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap

bumi

6) memaparkan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari,

dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air

laut

7) menjelaskan bahwa satelit yang di orbit bumi berguna untuk

mengirim informasi, memantau keadaan bumi, termasuk

cuaca dan mengamati keadaan dan dinamika jagat raya*)

Materi Pembelajaran : Matahari, Bumi, Bulan, dan Satelit Buatan




Metode

- Diskusi kelompok

- Ceramah


PERTEMUAN PERTAMA



- Mengapa matahari menjadi benda paling terang di langit?

- Sebutkan semua planet yang terdapat pada sistem Tata Surya?


- Pemahaman bahwa Bumi disamping berotasi dan berevolusi

- Pemahaman bahwa Bulan beredar nebgelilingi Bumi, dan bersama-sama Bumi

beredar mengelilingi matahari

b. Kegiatan Inti


. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang Matahari adalah

bintang, serta Bumi dan perilakunya



sebenarnya.

. Guru memberikan contoh soal tentang Matahari dan Bumi serta perbedaan waktu

di Bumi.

. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai Matahari

dan Bumi dan perbedaan waktu di Bumi di depan kelas, sedangkan peserta didik

yang lain memperhatikannya.





c. Kegiatan Penutup



kegiatan.


PERTEMUAN KEDUA



- Mengapa Bulan dapat tampak sebagai Bulan sabit, atau Bulan purnama?

- Mengapa dapat terjadi gerhana Matahari dan gerhana Bulan?


- Pemahaman bahwa Bulan adalah satelit Bumi

b. Kegiatan Inti


. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang Bulan dan Perilakunya



sebenarnya.

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang Gerhana Matahari dan

Bulan serta Satelit Buatan



sebenarnya.

. Guru memberikan contoh soal tentang serta perilaku Bulan serta Satelit Buatan.

. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai

perbedaan waktu di Bumi, serta perilaku Bulan serta Satelit Buatan di depan

kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.





c. Kegiatan Penutup



kegiatan.


Sumber Belajar







- Tes tertulis


- PG

- Uraian

c. Instrumen:

1) Ulangan Bab 15





...............,......................

Mengetahui


...................... ..................................

NIP. NIP.


( RPP ) 5.3

Sekolah : SMP





dalamnya

Kompetensi Dasar : 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di

lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan

zat dan kalor

5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan

lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan

lingkungan


1) Menjelaskan topografi bentuk permukaan daratan dan

bentuk dasar laut

2) Menjelaskan pengaruh proses yang terjadi di lapisan

atmosfer

3) Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya

pada lingkungan di Bumi

4) Menjelaskan pengaruh proses-prose di lingkungan terhadap

kesehatan manusia

5) Menyadari bahaya pengaruh negatif dari proses-proses

lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan

manusia

Materi Pembelajaran : Lapisan Litosfer dan Atmosfer Bumi




Metode

- Diskusi kelompok

- Cerama


PERTEMUAN PERTAMA



- Bagaimanakah bentuk permukaan di dasar laut?

- Apa beda gunung dan bukit?


- Pemahaman teentang bentang alam

b. Kegiatan Inti


. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang lapisan litosfer dan

atmosfer Bumi



sebenarnya.

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang lapisan atmosfer Bumi



sebenarnya.

. Guru memberikan contoh soal tentang litosfer dan atmosfer Bumi

. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai litosfer

dan atmosfer Bumi di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain

memperhatikannya.





c. Kegiatan Penutup



kegiatan.


PERTEMUAN KEDUA



- Mengapa permukaan air laut dideteksi secara pelan tapi pasti terus naik?

- Apa yang terjadi jika semua hutan telah habis dibabat manusia?


- Pemahaman tentang proses-prose yang terjadi di atmosfer Bumi

b. Kegiatan Inti


. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang proses pemanasan

gobal di Bumi dan proses pencemaran yang terjadi di lingkungan sekitar manusia.



sebenarnya.

. Guru memberikan contoh –contoh kerusakan lingkungan

. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk memberi contoh lain tentang

proses pencemaran dan kerusakan hutan dan akibatnya terhadap manusia

c. Kegiatan Penutup



kegiatan.


Sumber Belajar







- Tes tertulis


- PG

- Uraian

c. Instrumen:

1) Ulangan Bab 15





...............,......................

Mengetahui


...................... ..................................

NIP. NIP.

Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN · Web viewTujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat: menjelaskan hubungan antara energi listrik dengan tegangan dan arus menjelaskan faktor-faktor