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REPÚBLICA DE COLOMBIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490

SOLEDAD – ATLÁNTICO.

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Versión 1.0

GUIA DE APRENDIZAJE LENGUA CASTELLANA Última revisión: 29/06/2018

GUÍA N°3

AREA: Humanidades

GRADO: séptimo

DOCENTE: Alexander Montaño Rúa PERIODO: 3 IH: 40 horas

EJE TEMATICO ACCIDENTES DEL VERBO

DESEMPEÑO

Reconoce que el predicado tiene un núcleo, que es un verbo que tiene formas, modos y tiempos según el sujeto.

NÚCLEOS DE FORMACION

1. El verbo (formas, tiempo y modo) 2. textos instructivos 3. Herramientas de Pensamiento: El Flujograma 4. Ortografía: Uso de los grafemas C, S Y Z 5. Proyecto lector: Las chicas de Alambre 6.Autoevaluación y Evaluación Actitudinal

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Codificar y decodificar (Observación, identificación, análisis, síntesis, relación, comparación y mapas conceptuales

INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)

- Reconoce las formas, el tiempo y el modo del verbo - Identifica las características de los textos instructivos - Elabora flujogramas a partir de un texto instructivo - Emplea correctamente los grafemas C,S Y Z de acuerdo a las normas

establecidas - Lee comprensivamente textos literarios asignados.

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SITUACIONES PROBLEMAS 1. ¿Cómo a través del uso de los verbos en sus formas, tiempos y modos, se

pueden mejorar las estructuras gramaticales en las oraciones? 2. ¿Por qué es importante conocer y aplicar las reglas ortográficas con el uso de grafemas C, S Y Z? 3. ¿De qué manera podemos aplicar el conocimiento de los flujogramas en la producción de textos orales y escritos? 4. ¿Qué importancia tienen las competencias comunicativas en nuestro proceso lector?

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Actividad Encuentra 11 verbos en infinitivo, es decir, verbos no conjugados (terminados en AR, ER o IR)

E L V E R B O E S L A C A T E

G O R I A G R A M A T I C A L

Q R E V O L V E R U E E X P R

E S A U E N A A C C I O N M O

V I M I E R E V O L L N T O E

X I S T E N C I A C O N S E C

U S I O N C O N D R I C I O N

O E S T A R R A D A O D E L S

U J E T O I S I M D N T A C T

R I C A E V O A M I E N T E P

R R E R S I R E N V N T A U N

L A N P R V A E D L I C A C I

A O O N F U R A L O V N C I O

S N A C O M O N U C L E O S I

N T A C T I C O D E L A O R A

C I O N R A E V R O C A H C E

REALIZA EN EL CUADERNO LO SIGUIENTE:

- ENCUENTRA EL MENSAJE OCULTO EN LA SOPA DE LETRAS - BUSCA EL SIGNIFICADO DE LOS 11 VERBOS

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FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN Núcleo de formación 1: El verbo (formas, tiempo y modo) El verbo es una palabra, con estructura bimembre , que indica acción (comer, jugar, correr, saltar, pensar, dibujar), estado de ánimo (reír, llorar, parecer, suspirar, soñar) o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar) Ejemplos de: a) Acción Ella come muy rápido Pedro juega con la pelota El perro corrió hasta que alcanzó a su amo b) Estado de ánimo Mi mamá ríe nerviosamente Él llora sin parar Mi hermana parece triste c) Fenómeno natural Hoy nevará toda la tarde Anoche llovió fuertísimo Temblará pronto En la oración, el verbo funciona como el núcleo del predicado. En la terminación verbal podemos identificar el tiempo en que se realiza la acción, el modo en que se realiza, la persona que realiza y el número. Las palabras que complementan el sentido de los verbos se llaman complementos. Estos pueden ser: complemento directo, complemento indirecto y complemento circunstancial. El complemento en general es todo conjunto de palabras que completa el significado de un sustantivo o de un verbo, limitándolos convenientemente. El complemento directo denota el objeto en que directamente recae la acción del verbo. El complemento indirecto denota el objeto en que recae indirectamente la acción del verbo e indica la persona o cosa que recibe el daño o provecho. El complemento circunstancial expresa las circunstancias en que recae la acción del verbo y puede ser de modo, lugar, tiempo, etc. Los verbos pueden ser transitivos e intransitivos. Son transitivos cuando la acción del verbo recae sobre otra cosa. Con los intransitivos sucede lo contrario, recayendo la acción directamente. Los verbos pueden tener variaciones que son denominadas accidentes del verbo. Esas variaciones pueden ser de diferentes maneras. Pueden variar en número y persona; o sea, un verbo puede estar en primera segunda o en tercera persona. Pero estos

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también pueden estar en singular o en plural. También pueden variar en tiempo y en concordancia. Por el tiempo el verbo puede estar en presente, pasado y futuro. Y atendiendo al modo puede variar en tres formas diferentes: modo indicativo, modo subjuntivo, modo imperativo, a las que se agrega el infinitivo (en algunos casos también llamado modo infinitivo, aunque no lo es propiamente). El modo indicativo enuncia un hecho cierto, positivo o negativo. El modo subjuntivo expresa duda, deseo o condición. El modo imperativo expresa mandato; o sea, una orden que debe cumplir una segunda persona. También los verbos pueden variar de una forma diferente que no está definida ni por el tiempo, ni por el número, ni por el modo, ni por la persona. Son las formas infinitivas del verbo. Estas formas pueden ser infinivo, gerundio y participio. En un verbo estará en infinitivo cuando termina en ar, er o ir. Estará en gerundio cuando termina en ando o iendo, y estará en participio cuando termina en ado, ido, so, to y cho. Conjugación de los verbos En castellano, entonces, tenemos que todos los verbos en infinitivo (sin conjugar) terminan en “Ar”, “Er” o “Ir”. De acuerdo a esto se clasifican en diferentes conjugaciones. Existen tres conjugaciones para los verbos: 1ª Conjugación: verbos terminados en AR (saltar, caminar, amar, arrastrar, etc.) 2ª Conjugación: verbos terminados en ER (correr, comer, temer, suceder, querer, etc.) 3ª Conjugación: verbos terminados en IR (vivir, morir, sacudir ir, existir, etc.) Existen 3 Modos: Modo Indicativo, Modo Subjuntivo, Modo Imperativo, Más las formas Infinitivas.

- Modo Indicativo: expresa la realidad tal como es. Se conjuga en diferentes Tiempos: Presente, Pretérito, Futuro y Condicional (tiempos simples); Pretérito Perfecto Compuesto, Pretérito Pluscuamperfecto, Pretérito Anterior, Futuro Perfecto, Condicional Perfecto (tiempos compuestos).

- Modo Subjuntivo: expresa acciones que se consideran posibles, deseables o dudosas. No hace referencia exacta al tiempo real. Se conjuga en los siguientes Tiempos: Presente, Pretérito Imperfecto, Futuro (tiempos simples), Pretérito

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Perfecto, Pretérito Pluscuamperfecto, Futuro Perfecto (tiempos compuestos). - Modo Imperativo: expresa una orden, un mandato o un ruego. Se conjuga sólo

en Tiempo Presente. ACTIVIDAD:

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Núcleo de formación 2: TEXTOS INSTRUCTIVOS Los textos instructivos definen indicaciones que nos dicen cómo se hace algo y cómo se llega a un objetivo. A igual que en los otros tipos de texto, vamos a analizar cómo se estructuran, y qué características del lenguaje tienen. ESTRUCTURA En un texto instructivo, la estructura de introducción, nudo y desenlace, propia de un narración, no tiene sentido. Tampoco valdría para un texto expositivo, argumentativo o dialogado, porque no hay un "nudo", es decir, un problema, situación o conflicto; ni tampoco un "desenlace", que nos cuente el resultado del conflicto o la solución del problema. En la mayor parte de los textos instructivos, no en todos, su contenido se organiza de la siguiente forma:

Estructura de los textos instructivos

INTRODUCCIÓN

Explica características generales; tal vez especifique el objetivo o meta (aunque muchas veces ya estará especificado en el título). Puede indicar los componentes, en el caso de que estemos ante el manual de instalación y funcionamiento de un aparato mecánico o electrónico. En el caso de una receta de cocina, se especificarían los ingredientes.

DESARROLLO

En este caso hablaremos más bien de programa: la serie secuencial de las distintas fases o etapas que hay que seguir.

CIERRE

Hay diversas maneras de "cerrar" el texto. Por ejemplo, podría proponer que se haga la comprobación de que se ha alcanzado el objetivo, haciendo, por ejemplo, una prueba de funcionamiento.

Puede ocurrir que algunos textos instructivos solo consten del programa, que estaría dividido en fases. La primera fase incluiría lo que se pida que hagamos, y la última sería la llegada a la meta, es decir, el cumplimiento del objetivo que se proponga.

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CARACTERÍSTICAS Como ya hemos dicho, hay textos instructivos de muy diverso tipo, pero, en general, podremos observar las siguientes características:

- Al emisor se le reconoce capacidad técnica para proponer instrucciones. - El lenguaje suele ser claro y preciso, con oraciones breves, como si se hablase al

lector. Incluirá tecnicismos propios del tema tratado: cocina, informática, electrónica, jardinería, etc.

- El lenguaje es bastante objetivo. - Los verbos se emplean en presente de indicativo, en infinitivo y en formas

imperativas. Predomina la segunda persona (tú, vosotros/as); en textos formales se emplea el verbo en concordancia con la persona usted; también puede estar escrito con formas impersonales, o bien oraciones con "se", de pasiva refleja; p. e., Se introduce el cable USB en el enchufe.

- Se seguirá un orden cronológico; ello requerirá marcadores de ordenación temporal (primero, primeramente, en primer lugar, luego, después, mientras, a continuación, todavía, etc.)

- Se emplean marcas gráficas (números, flechas, etc.) para indicar los distintos pasos.

- A veces aparecen letras en negrita, o de distinto tamaño. - Con frecuencia el texto incluye fotografías, dibujos o diagramas.

EJERCICIO 1: INSTALACIÓN DE UNA IMPRESORA

Supongamos que tenemos una nueva impresora. Seguramente sabrás que hay que instalarla, que el ordenador necesita ciertos programas, y algunos "controladores" (en inglés: drivers) especiales para que el ordenador sepa qué tipo de aparato hemos conectado.

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Abrimos la caja y en su interior, junto con la impresora, hay un CD de instalación, una "guía rápida de instalación", un juego de cartuchos, y dos cables: uno para conectarlo a la red eléctrica, y otro de tipo USB, que habrá que conectar al ordenador y a la impresora. Si abrimos la guía, encontraremos los siguientes pasos: Compruebe el contenido. Conecte, de acuerdo con el dibujo, el cable de red de la impresora (figura 1). No la encienda todavía. No conecte el cable USB hasta que se le pida. Encienda el ordenador. Inserte el disco de instalación. No encienda la impresora hasta que se le pida. El programa comenzará automáticamente. Si no lo hace, busque dentro del contenido del CD el archivo "setup.exe", y haga doble clic. Se le ofrecerá un acuerdo de licencia. Léalo y acéptelo. El programa comenzará. Esté atento a las instrucciones en la pantalla. En el monitor se nos abre una ventana, que nos pide "Guarde sus documentos y cierre todos los programas en ejecución. Cierre también los programas antivirus y de cortafuegos. El programa podría dar error en caso contrario. Para su protección, desconecte el ordenador de internet, apagando el router o modem. Recuerde volver a iniciar los programas antivirus y de cortafuegos. Presione OK cuando esté listo". Hacemos lo que nos dice. El programa se empieza a instalar. Nos va dando instrucciones. La primera que sale es la siguiente: Introduzca los cartuchos en su compartimento (figura 2). Recuerde quitar la cinta amarilla de protección. No toque los circuitos con los dedos. Al meterlos correctamente, oirá un "clic". No conecte todavía el cable USB. El programa comprueba que los cartuchos son los correctos. Prosigue la instalación. En un momento dado nos dice: Conecte el cable USB a la impresora, de acuerdo con la figura 3. Debe haberlo conectado antes al ordenador. Encienda la impresora. En la pantalla, el ordenador despliega una pequeña ventana diciendo que "se ha conectado nuevo hardware", "instalando el controlador", y lo hace automáticamente. En las fases finales, el programa nos pregunta si queremos poner un icono en el escritorio. Decimos que sí (o que no). Nos recuerda que en el CD viene el manual de uso de la impresora, que ha situado en una carpeta en el escritorio. Termina diciendo: "la instalación se ha completado". Nos pide que reiniciemos el ordenador, nos recuerda que debemos reiniciar el antivirus y el cortafuego, y sugiere que imprimamos después una página de prueba. Lo hacemos. Funciona.

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Ejercicio Copia la tabla siguiente en tu cuaderno, y comprueba que en el texto anterior aparecen las características más frecuentes de los textos instructivos. Señala ejemplos concretos:

Características del texto instructivo

Lenguaje

Verbos

Adverbios de tiempo

Numeración

Fotos o dibujos

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Núcleo de formación 3: EL FLUJOGRAMA

EL Flujograma o Diagrama de Flujo, consiste en representar gráficamente hechos, situaciones, movimientos o relaciones de todo tipo, por medio de símbolos. A continuación se observará de tres autores diferentes el concepto de Flujograma o Diagramas de Flujo, características, tipos, simbología, diseño y elaboración.

- Según Gómez Cejas, Guillermo. Año 1.997; El Flujograma o Fluxograma, es un diagrama que expresa gráficamente las distintas operaciones que componen un procedimiento o parte de este, estableciendo su secuencia cronológica. Según su formato o propósito, puede contener información adicional sobre el método de ejecución de las operaciones, el itinerario de las personas, las formas, la distancia recorrida el tiempo empleado, etc.

- Según Chiavenato Idalberto. Año 1.993; El Flujograma o Diagrama de Flujo, es una gráfica que representa el flujo o la secuencia de rutinas simples. Tiene la ventaja de indicar la secuencia del proceso en cuestión, las unidades involucradas y los responsables de su ejecución.

- Según Gómez Rondón Francisco. Año 1.995; El Flujograma o Diagrama de Flujo, es la representación simbólica o pictórica de un procedimiento administrativo.

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Características de los Flujogramas Según Gómez Cejas, Guillermo. Año 1.997: Sintética: La representación que se haga de un sistema o un proceso deberá quedar resumido en pocas hojas, de preferencia en una sola. Los diagramas extensivos dificultan su comprensión y asimilación, por tanto dejan de ser prácticos. Simbolizada: La aplicación de la simbología adecuada a los diagramas de sistemas y procedimientos evita a los analistas anotaciones excesivas, repetitivas y confusas en su interpretación. De forma visible a un sistema o un proceso: Los diagramas nos permiten observar todos los pasos de un sistema o proceso sin necesidad de leer notas extensas. Un diagrama es comparable, en cierta forma, con una fotografía aérea que contiene los rasgos principales de una región, y que a su vez permite observar estos rasgos o detalles principales. Según Chiavenato, Idalberto. Año 1.993: Permitir al analista asegurarse que ha desarrollado todos los aspectos del procedimiento. Dar las bases para escribir un informe claro y lógico. Es un medio para establecer un enlace con el personal que eventualmente operará el nuevo procedimiento. Según Gómez Rondón, Francisco. Año 1.995: De uso, permite facilitar su empleo. De destino, permite la correcta identificación de actividades. De comprensión e interpretación, permite simplificar su comprensión. De interacción, permite el acercamiento y coordinación. De simbología, disminuye la complejidad y accesibilidad. De diagramación, se elabora con rapidez y no requiere de recursos sofisticados.

Diseño y Elaboración de Flujogramas

Según Gómez Cejas, Guillermo. Año 1.997: Convención para trazar los diagramas:

La información para identificar cada diagrama debe ser la siguiente: Nombre del proceso, indicando los puntos iniciales y finales. Nombre del departamento o los departamentos involucrados. Nombre de la persona que preparó el diagrama. Número de personas o puestos involucrados. Número de pasos.

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Identificar cada columna con le nombre de la persona o puestos que realiza cada uno de los pasos. Representar las formas o documentos, mediante rectángulos proporcionales a las formas o documentos representados. Sin embargo como lo principal es la claridad, esta convención puede eliminarse empleando solamente el buen juicio. Cada forma debe representarse siempre por un rectángulo de las mismas dimensiones. Cada vez que se crea una forma, se le pone en el original y copias un triángulo negro en la esquina inferior derecha. Cuando las dimensiones del rectángulo lo permitan, es conveniente poner el nombre de la forma en cada paso que aparezca. El original y las copias siempre deben ponerse en el mismo orden. Se coloca un número en la esquina superior derecha. Para el original siempre se colocará el número uno; y las siguientes copias tendrán numeraciones ascendentes. En cada paso deben presentarse todos los documentos que intervienen. Cuando se transportan dos o más papeles, que van unidos, ya sea con grapa o broche o en sobre, se reúnen los rectángulos identificando cada uno de ellos. El movimiento se presenta por una sola línea. Cuando se muevan juntos, pero no unidos, el transporte se representa por medio de líneas para cada forma o grupo de formas. La secuencia demuestra haciendo que las líneas de transportes tengan una ligera tendencia hacia abajo. El orden cronológico de los pasos se representa por el orden en que aparecen los rectángulos, de arriba hacia abajo. Debe identificarse cada paso con un número y hacer una pequeña descripción del mismo, mediante la escritura del verbo que identifica la acción. Si es posible hacer que lo firme el jefe del departamento o el empleado que ha proporcionado la información.

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Núcleo de formación 4: ORTOGRAFÍA: USO DE LOS GRAFEMAS C, S Y Z Una buena ortografía, otorga identidad y seriedad al contenido de cualquier texto. Por ello es importante conocer y manejar de forma adecuada las reglas gramaticales y ortográficas, las cuales nos ayudarán a tener un respeto por el lector y a su vez a que nuestros escritos sean antes que nada profesionales, confiables y no carezcan de credibilidad. Antes de entrar de lleno a las reglas ortográficas, debemos estar conscientes de una cosa; para escribir correctamente las palabras conviene saber que todas éstas se dividen en sílabas. Una sílaba son sonidos articulados en una sola emisión de voz. Por su parte, la sílaba tónica se pronuncia con más intensidad que las otras sílabas que conforman la palabra.

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Taller de ortografía

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CHICAS DE ALAMBRE

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NOMBRE ESTUDIANTE_______________________ ___________

GRADO:______________ PERIODO:_______________

RESPONSABILIDAD Autoevaluación Coevaluación Evaluación final

CR

ITER

IOS

Entrega de compromisos

Uniforme

Trabajo en clase

Asistencia

ACTITUDINAL Auto evaluación

Coevaluación

No

ta

No

ta

fin

al

C

RIT

ERIO

S

Res

pet

o

docente

compañeros

Bienes de la institución

total

Participación

Trabajo en equipo

Solidaridad

Creatividad

Uso adecuado del lenguaje

FASE DE SALIDA O SOCIAL

Organiza un debate sobre las tematicas principales que se tratan en la obra de LAS CHICAS DE

ALAMBRE

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METODOLOGÍA

El trabajo es individual o en parejas

Traer todo el material de trabajo a clases, no se aceptan trabajos en casa

Tener en cuenta las normas ICONTEC para la presentación de tus trabajo

MATERIALES

Libros de Lengua castellana

Hojas de bloc

Diccionario de Español

EVALUACIÓN

Actitud y dedicación al trabajar en clase

Cumplimiento y desarrollo de todos los núcleos de formación

Presentación y puntualidad de actividades

Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación actitudina

BIBLIOGRAFÍA

http://gramaticayortografia.com/verbos/verbo-definicion-y-clasificacion/

https://www.edu.xunta.gal/centros/cafi/aulavirtual2/pluginfile.php/25776/mod_resource/cont

ent/0/Unidad_5/Web_textos_prescriptivos/estructura1.html

https://www.monografias.com/trabajos14/flujograma/flujograma.shtml

https://es.slideshare.net/JaironCaballero/uso-de-c-s-y-z-26481382