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Resolución de problemas de Física y Química : trabajo de innovación educativa para la Enseñanza Secundaria

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BASE DE DATOS:

Investigac.

TÍTULO:

Resolución de problemas de Física y Química : trabajo de innovación educativa para la Enseñanza Secundaria

FECHA:

1990

AUTOR:

Oñorbe de Torre, Ana María; Anta Torres, Georgina de; Favieres Martínez, Ana; García Vázquez, Rosa Marina; Manrique del Campo, María Jesús; Ruiz González, María Luisa

DIRECTOR:

Oñorbe de Torre, Ana María

RESUMEN:

Conseguir un aprendizaje significativo de los procesos de resolución de problemas al implicar al estudiante en la comprensión de la tarea que esta realizando y en la revisión personal de sus estrategias de trabajo Este trabajo se limita a la resolución de problemas-ejercicios de corte convencional y por consiguiente cerrados. El problema utilizado de Física y Química. Se resuelve previamente en su forma más tradicional y, posteriormente, se analiza el proceso seguido, en forma de esquema similar a un diagrama de flujo que representa cada uno de los pasos que han sido necesarios para la resolución. Estos pasos pueden ser operativos, de transformación de unidades, aplicaciones de leyes y fórmulas. Por otra parte, se analizan en el problema ya resuelto, los conocimientos teóricos que han sido necesarios a lo largo de todo el proceso y cuya ignorancia y olvido puede imposibilitar la resolución total o parcial del problema La resolución de un problema-ejercicio supone para muchos alumnos la realización de una serie de operaciones a menudo mecánicas que han aprendido por repetición. Desde el punto de vista del aprendizaje, la realización del esquema de resolución del problema ayuda al alumno a: reflexionar sobre sus procesos de pensamiento, comprender la importancia de los conocimientos teóricos y sus relaciones, para su aplicación a los problemas, diferenciar la importancia de las dificultades a las que ha de enfrentarse, comprensión del enunciado, necesidad de conocimientos sobre el tema, etc., conocer los errores cometidos, para evaluar su trabajo con mayor objetividad. Referido a la enseñanza ofrece ayuda al profesor para: analizar el grado de dificultad de los problemas que propone, situar la importancia de la enseñanza de los problemas en la comprensión de procesos, establecer con facilidad la similitud del proceso de resolución en problemas con enunciados muy diferentes, simplificar a la vez que hacer más rigurosa la corrección, detectar los errores más frecuentes cometidos por los alumnos

MUESTRA, INSTRUMENTOSY TÉCNICA:

10 grupos desde el curso de segundo de BUP a COU.

MATERIA:

física; química; ciencias físicas; enseñanza; aprendizaje; solución de problemas; trabajo de clase; método de enseñanza;evaluación del currículo; exámenes; criterios de evaluación; métodos de evaluación

ÁREA:

Ciencias y Tecnología

DESCRIPCIÓN:

150 p

BIBLIOGRAFÍA:

Bibliografía: p. 147

IDIOMA:

Español

TIPO DOC:

Investigac.

CENTRO REALIZADOR:

CIDE (Madrid)

COMUNIDAD:

Educación CIDE

LOCALIZACIÓN:

CIDE, San Agustín, 5, 28014 Madrid, 91-3693026

SIGNATURA:

I/630

CATALOGACIÓN:

0819910151

TEXTO PDF:

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