RESULTADOS

4.1. RESULTADOS DE LA LISTA DE COTEJO APLICADA ALOS

NIÑOS DE 4 AÑOS EN ESTIMULACIÓN TEMPRANA De acuerdo a uno

de los objetivos de investigación era necesario diagnosticar la

satisfacción laboral en las instituciones Públicas de educación Básica

regular del distrito de la victoria, en el marco de la respuesta educativa

en el caso de la satisfacción laboral y con la aplicación de una

encuesta, los resultados fueron los siguientes:

Estimulación Temprana

Área Motora: Tabla N° 1

Categoría F %

Alto 0 0.00

Medio 4 36.36

Bajo 7 63.63

Total 11 100

Alto Medio Bajo0

1

2

3

4

5

6

7

De acuerdo a los datos de la tabla N° 1, la mayoría de encuestados

(63.63%) salieron que en la estimulación temprana en el área motora 7 niños

presentan problemas motores, mientras que el resto 36.36% salió con un

puntaje regular en el área motora en la estimulación. Esto implica un

problema que se debe tomar en cuenta a fin de poder corregirlo.

Área cognitiva:Tabla N° 2

Categoría F %

Alto 0 0.00

Medio 3 27.27

Bajo 8 72.72

Total 11 100%

Alto Medio Bajo0

1

2

3

4

5

6

7

8

Área Cognitiva

De acuerdo a los datos de la tabla N° 2, la mayoría de encuestados

(72.72%) salieron que en la estimulación temprana en el área cognitiva 8

niños presentan problemas cognitivo, mientras que el resto 27.27% salió con

un puntaje regular en el área cognitiva en la estimulación. Esto implica un

problema que se debe tomar en cuenta a fin de poder corregirlo para evitar

problemas complejos más adelante.

Área de Lenguaje:Tabla N° 3

Categoría F %

Alto 0 0.00

Medio 5 45.45

Bajo 6 54.54

Total 11 100

De acuerdo a los datos de la tabla N° 3, la mayoría de encuestados

(54.54%) salieron que en la estimulación temprana en el área de lenguaje 6

niños presentan problemas para comunicarse, mientras que el resto 45.45%

salió con un puntaje regular en el área de lenguaje en la estimulación. Esto

implica un problema que se debe tomar en cuenta a fin de poder corregirlo

para evitar problemas complejos más adelante.

Área Social

Tabla N° 4

Categoría F %

Alto 0 0.00

Medio 4 36.36

Bajo 7 63.63

Total 11 100

Alto Medio Bajo0

1

2

3

4

5

6

7

Área Social

De acuerdo a los datos de la tabla N° 4, la mayoría de encuestados

(63.63%) salieron que en la estimulación temprana en el área social 7 niños

presentan problemas para socializar, mientras que el resto 36.36% salió con

un puntaje regular en el área social en la estimulación. Esto implica un

problema que se debe tomar en cuenta a fin de poder corregirlo para evitar

problemas complejos más adelante.

4.2. IDENTIFICAR LOS FACTORES INFLUYENTES EN LA

ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL

N° 10719 – EL ZAPOTAL – TUCUME.

La estimulación temprana sólo puede venir generada por los factores físicos,

emocionales mientras que la falta de esta es por falta de práctica y constancia

en algunas actividades especiales para su edad Ver cuadro N° 01 área motora.

Mayormente los factores que influyen mucho en la estimulación en los niños

son por causas de falta de motivar a los niños a hacer actividad motora para

su edad o el que no convivan con niños de su edad y no son muy sociables por

esa razón.

4.3. CONTRASTAR LA BASE TEÓRICA CON LA REALIDAD

PROBLEMÁTICA DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 10719 – EL ZAPOTAL –

TUCUME.

De acuerdo con la base teórica la estimulación se divide en las

siguientes áreas.

Área motora

Área cognitiva

Área de lenguaje

Área social

4.4. RESULTADO: