RESULTADOS
4.1. RESULTADOS DE LA LISTA DE COTEJO APLICADA ALOS
NIÑOS DE 4 AÑOS EN ESTIMULACIÓN TEMPRANA De acuerdo a uno
de los objetivos de investigación era necesario diagnosticar la
satisfacción laboral en las instituciones Públicas de educación Básica
regular del distrito de la victoria, en el marco de la respuesta educativa
en el caso de la satisfacción laboral y con la aplicación de una
encuesta, los resultados fueron los siguientes:
Estimulación Temprana
Área Motora: Tabla N° 1
Categoría F %
Alto 0 0.00
Medio 4 36.36
Bajo 7 63.63
Total 11 100
Alto Medio Bajo0
1
2
3
4
5
6
7
De acuerdo a los datos de la tabla N° 1, la mayoría de encuestados
(63.63%) salieron que en la estimulación temprana en el área motora 7 niños
presentan problemas motores, mientras que el resto 36.36% salió con un
puntaje regular en el área motora en la estimulación. Esto implica un
problema que se debe tomar en cuenta a fin de poder corregirlo.
Área cognitiva:Tabla N° 2
Categoría F %
Alto 0 0.00
Medio 3 27.27
Bajo 8 72.72
Total 11 100%
Alto Medio Bajo0
1
2
3
4
5
6
7
8
Área Cognitiva
De acuerdo a los datos de la tabla N° 2, la mayoría de encuestados
(72.72%) salieron que en la estimulación temprana en el área cognitiva 8
niños presentan problemas cognitivo, mientras que el resto 27.27% salió con
un puntaje regular en el área cognitiva en la estimulación. Esto implica un
problema que se debe tomar en cuenta a fin de poder corregirlo para evitar
problemas complejos más adelante.
Área de Lenguaje:Tabla N° 3
Categoría F %
Alto 0 0.00
Medio 5 45.45
Bajo 6 54.54
Total 11 100
De acuerdo a los datos de la tabla N° 3, la mayoría de encuestados
(54.54%) salieron que en la estimulación temprana en el área de lenguaje 6
niños presentan problemas para comunicarse, mientras que el resto 45.45%
salió con un puntaje regular en el área de lenguaje en la estimulación. Esto
implica un problema que se debe tomar en cuenta a fin de poder corregirlo
para evitar problemas complejos más adelante.
Área Social
Tabla N° 4
Categoría F %
Alto 0 0.00
Medio 4 36.36
Bajo 7 63.63
Total 11 100
Alto Medio Bajo0
1
2
3
4
5
6
7
Área Social
De acuerdo a los datos de la tabla N° 4, la mayoría de encuestados
(63.63%) salieron que en la estimulación temprana en el área social 7 niños
presentan problemas para socializar, mientras que el resto 36.36% salió con
un puntaje regular en el área social en la estimulación. Esto implica un
problema que se debe tomar en cuenta a fin de poder corregirlo para evitar
problemas complejos más adelante.
4.2. IDENTIFICAR LOS FACTORES INFLUYENTES EN LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL
N° 10719 – EL ZAPOTAL – TUCUME.
La estimulación temprana sólo puede venir generada por los factores físicos,
emocionales mientras que la falta de esta es por falta de práctica y constancia
en algunas actividades especiales para su edad Ver cuadro N° 01 área motora.
Mayormente los factores que influyen mucho en la estimulación en los niños
son por causas de falta de motivar a los niños a hacer actividad motora para
su edad o el que no convivan con niños de su edad y no son muy sociables por
esa razón.
4.3. CONTRASTAR LA BASE TEÓRICA CON LA REALIDAD
PROBLEMÁTICA DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 10719 – EL ZAPOTAL –
TUCUME.
De acuerdo con la base teórica la estimulación se divide en las
siguientes áreas.
Área motora
Área cognitiva
Área de lenguaje
Área social
4.4. RESULTADO: