RESUMEN DE LAS PROGRAMACIONES DE LAS ASIGNATURAS DE 3º ESO · DE LAS ASIGNATURAS DE 3º ESO ... Unidad didáctica 1. Organización del cuerpo humano.. ... Tanto en este curso como

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RESUMEN DE LAS PROGRAMACIONES

DE LAS ASIGNATURAS DE 3º ESO

Biología y Geología Educación física Física y Química Francés Geografía e Historia Informática Inglés Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial Lengua Castellana y Literatura Matemáticas académicas Matemáticas aplicadas Música Plástica Tecnología Valenciano: Lengua y Literatura Valores Éticos

ASIGNATURA:BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

DEPARTAMENTO: CIENCIAS NATURALES

CURSO:3º DE ESO

PROFESOR/A:FRANCISCO PARDO DEFEZ

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Las diez unidades didácticas en que se han organizado los contenidos de la asignatura se distribuirán del siguiente modo a lo largo del curso: Primer trimestre: Unidad didáctica 1. Organización del cuerpo humano.. Unidad didáctica 2. Alimentación y nutrición. Unidad didáctica 3. Aparatos digestivo y respiratorio. Unidad didáctica 4. Aparatos circulatorio y excretor. Segundo trimestre: Unidad didáctica 5. Sistemas nervioso y endocrino. Unidad didáctica 6. Receptores y efectores. Unidad didáctica 7. La función de reproducción. Tercer trimestre: Unidad didáctica 8. La salud y la enfermedad Unidad didáctica 9. Los ecosistemas. Unidad didáctica 10. El método científico. En todo caso, hay que advertir que esta secuenciación será flexible, el profesor deberá ir adaptándola según avance el curso en función del tiempo y de las características de los alumnos. METODOLOGÍA Y MATERIAL DIDÁCTICO Tanto en este curso como en los demás de la ESO, la alfabetización científica de los alumnos, entendida como la familiarización con las ideas científicas básicas, se convierte en uno de sus objetivos fundamentales, pero no tanto como un conocimiento finalista sino como un conocimiento instrumental que les permita la comprensión de muchos de los problemas que afectan al mundo en la vertiente natural y medioambiental y, en consecuencia, su intervención en el marco de una educación para el desarrollo sostenible del planeta (la ciencia es, en cualquier caso, un instrumento indispensable para comprender el mundo y para cambiarlo cuando sea necesario). Esto solo se podrá lograr si el desarrollo de los contenidos (conceptos, hechos, teorías, leyes, etc.) parte de lo que conoce el alumno y de su entorno, al que podrá comprender y sobre el que podrá intervenir. Si además tenemos en cuenta que los avances científicos se han convertido a lo largo de la historia en uno de los paradigmas del progreso social, vemos que su importancia es fundamental en la formación del alumno, formación en la que también repercutirá una determinada forma de enfrentarse al conocimiento, la que incide en la racionalidad y en la demostración empírica de los fenómenos naturales. En este aspecto habría que recordar que también debe hacerse hincapié en lo que el método científico le aporta al alumno: estrategias o procedimientos de aprendizaje para cualquier materia (formulación de hipótesis, comprobación de resultados, investigación, trabajo en grupo...), aspecto que está estrechamente ligado a algunas de las competencias básicas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Catalogar los distintos niveles de organización en los seres vivos. Diferenciar el origen de las enfermedades más frecuentes, explicar los mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas para justificar los métodos preventivos de contagio y propagación. Relacionar el proceso de inmunidad con la producción de vacunas y sueros y con la donación de tejidos y órganos. También diferenciar los hábitos personales y culturales de alimentación de los procesos fisiológicos de nutrición, identificar los principales tipos nutrientes en los alimentos, sus funciones y las características de una dieta equilibrada, justificando la relevancia de los hábitos alimentarios saludables y de la práctica habitual del ejercicio físico para incrementar el bienestar y prevenir la obesidad,admitiendo la necesidad de ayuda ante los trastornos de la conducta alimentaria. 2. Localizar y determinar, los órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición, relación y reproducción relacionándolos con su funcionamiento, apoyándose en modelos anatómicos y esquemas

gráficos, e indagar las causas, síntomas y consecuencias de las enfermedades más comunes para prevenirlas. 3. Describir los componentes de un ecosistema, analizando las relaciones que se establecen entre ellos y valorando la importancia de su equilibrio, reconociendo los factores desencadenantes de los desequilibrios en los ecosistemas. 4. Reconocer y utilizar la terminología conceptual de la asignatura para interpretar el significado de informaciones sobre fenómenos naturales y comunicar sus ideas sobre temas de carácter científico.Buscar y seleccionar de forma contrastada información de carácter científico, a partir de la comprensión e interpretación de textos orales y escritos, continuos y discontinuos, de forma contrastada procedente de diversas fuentes como blogs, wikis, foros, páginas web, diccionarios y enciclopedias, etc., organizar dicha información citando adecuadamente su procedencia y registrarla en papel o almacenarla digitalmente con diversos procedimientos como esquemas, mapas conceptuales, tablas, hojas de cálculo, gráficos, etc., en dispositivos informáticos y servicios de la red para fundamentar sus ideas y opiniones, del ámbito personal, académico, social o profesional. 5. Plantear problemas relevantes como punto de partida de una investigación documental o experimental, formulando preguntas sobre fenómenos naturales y proponer las hipótesis adecuadas para contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. Participar en equipos de trabajo para conseguir metas comunes asumiendo diversos roles con eficacia y responsabilidad, apoyar a compañeros y compañeras demostrando empatía y reconociendo sus aportaciones y utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

● Pruebas de diagnóstico inicial de curso: una prueba de nivel, a realizar dentro de la primera quincena del curso, que permita el diagnóstico de necesidades de atención individual.

● Pruebas de evaluación por unidad. ● Actividades del libro del alumno. ● Actividades de comprensión lectora. ● Prácticas de laboratorio. ● Actividades para trabajar videos y páginas web. ● Tareas de investigación. ● Pruebas por competencias.

Para calificar al alumno se evaluará la consecución de los objetivos de cada tema, así como los generales. Para ello se realizarán y valorarán pruebas escritas, así como trabajos, ejercicios en casa y en clase, experiencias en el laboratorio, etc, sobre los contenidos incluidos en cada tema y utilizando para ello los criterios de evaluación que se han fijado en cada unidad, establecidos en esta programación. La nota de cada evaluación (sin redondeo) vendrá dada por:

La media de las notas de las pruebas escritas o exámenes, que supondrán un 80% de la nota global, El 20% restante corresponderá a ejercicios de clase y casa, trabajos propuestos por el profesor, prácticas de laboratorio.

PRUEBA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Al examen extraordinario de julio se irá con toda la asignatura pendiente. RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR Al no disponer los alumnos de horas de recuperación o repaso. Realizaremos un examen global cuya fecha se publicará en los tablones de anuncios del centro.

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CONSELLERIA DE CULTURA, EDUCACIÓ I ESPORT

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA IES ALAMEDA UTIEL 2015-2016

ASIGNATURA. EDUCACIÓN FÍSICA

CURSO: 3º ESO A, B

PROFESOR: JORGE FUENTES

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS: 1ª EVALUACIÓN 1.- APARATO LOCOMOTOR 2.- CAPACIDADES FÍSICAS BÁSICAS 3.- PRIMEROS AUXILIOS 4.- RUGBY 2ª EVALUACIÓN 1. –ALIMENTACIÓN y DEPORTE. 2.- BÁDMINTON 3.- ACTIVIDADES MEDIO NATURAL: VIAJE A LA NIEVE

3ª EVALUACIÓN 1.-MALABARES 2.-VOLEY 3.- EXPRESIÓN COPORAL: DRAMATIZACIÓN METODOLOGÍA Y MATERIAL DIDÁCTICO:

La metodología general utilizada intentará ser flexible, activa y participativa. Para ello creemos conveniente desde el departamento de EF exponer los principios psicopedagógicos que tenemos en cuenta a nivel metodológico: 1) Principio del conflicto cognitivo para provocar el desarrollo del alumnado, ya que se progresa cuestionando sus anteriores construcciones con las que entendía la realidad. 2) Principio del desarrollo próximo para basarnos en el aprendizaje guiado intencionalmente. 3) Principio de la individualización, por el que se requiere un conocimiento previo de las posibilidades, creencias, necesidades e intereses del alumnado para poder proponer las tareas. 4) Principio de la significatividad de los aprendizajes, ya que lo aprendido significativamente es menos sensible a las interferencias a corto plazo y mucho más resistente al olvido. 5) Principio personal de la cooperación y de los intercambios de opiniones. Respecto al material didáctico , el departamento, tras analizar el gasto que supone para una amplia mayoría de las familias la compra de libros de texto, hemos decidido mantener el compromiso de no utilizar libro de texto oficial de la asignatura. Hemos optado por emplear fotocopias y apuntes preparados por el profesor que dejamos en Conserjería. El material específico de la asignatura es el que existe en el inventario oficial y que se encuentra disponible en el departamento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

El alumnado podrá ser capaz de superar el área de EF siempre y cuando alcance los siguientes criterios de evaluación:




1. Conoce los componentes y el funcionamiento del sistema osteoarticular y muscular. 2. Conoce e identifica ejercicios contraindicados y el motivo de su contraindicación. 3. Conoce la relación entre las capacidades físicas y la salud 4. Conoce los fundamentos de la flexibilidad, la resistencia aeróbica, la fuerza y la velocidad y

los criterios para su entrenamiento, aplicándolos en sus actividades físicas 5. Conoce los principios inmediatos de los alimentos y su importancia para la práctica de

ejercicio físico. 6. Valora la importancia de la alimentación como parte fundamental para el desarrollo de una

vida sana. 7. Conoce los principios de una dieta sana y equilibrada 8. Conoce las actuaciones básicas en caso de accidente deportivo. 9. Conoce y pone en práctica el procedimiento ante una hemorragia grave 10. Conoce y pone en práctica, cuando la situación lo requiere, las medidas de seguridad

necesarias 11. Se introduce en el deporte del rugby y conoce sus reglas básicas 12. Conoce y practica en grupo y a nivel individual los gestos técnicos y tácticos del rugby 13. Conoce el bádminton y sus fundamentos técnico-tácticos relativos a la técnica individual y se

inicia en la táctica y en la técnica del dobles. 14. Conoce y realiza la progresión básica para ejecutar ciclos de malabares con aros, pelotas y

pañuelos 15. Analiza su capacidad para decidir la ejecución de un componente implicado en los malabares. 16. Conoce el voleibol y sus fundamentos técnico-tácticos relativos a la técnica individual y se

inicia en la táctica y en la técnica de conjunto. 17. Comunica una información por medio del lenguaje corporal y la dramatización

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

En cuanto a los instrumentos de evaluación a utilizar, serán aquellos que facilitan del

alumnado, el conocimiento continuo y adecuado de su progreso, permitiendo valorar su grado de aprendizaje. Será frecuente la utilización de una hoja de control y/o registro, en donde se anotarán a lo largo de los contenidos correspondientes: la asistencia, puntualidad, equipamiento e higiene, respeto (al material, a los compañeros, al profesorado, etc.), colaboración y participación, iniciativa y búsqueda de soluciones, responsabilidad, etc. Además se incluirá con frecuencia la autoevaluación del alumnado y la evaluación por grupos como medios complementarios. Implicando así, en la compleja tarea de la evaluación, a todos los elementos envueltos en ella. La incidencia de la evaluación formativa se realizará utilizando como instrumentos: la observación del trabajo diario mediante las anotaciones oportunas en la Hoja de Registro por parte del profesorado, demostración práctica de las Habilidades Motrices, verificación de las Capacidades físicas. autoevaluación del trabajo realizado en clase, controles teóricos y valoración de los estudios, trabajos teórico/prácticos sobre temas relacionados con el área. Entendemos los criterios de calificación como aquellos criterios que determinan la calificación final o nota que se pone al alumnado al final de cada trimestre. El espíritu que guía esta programación se basa fundamentalmente en que el alumnado no podrá superar esta área solamente por condicionantes físicos o fisiológicos. Es decir, todo el alumnado podrá ser capaz de superar el área de EF siempre y cuando cumpla con los requisitos mínimos que se plantean para la misma. Estos requisitos se fundamentarán principalmente en tres objetivos:

• La asistencia de forma regular a las sesiones.

• La participación y la actitud activa y positiva en las mismas.




• La adquisición de conocimientos mínimos tanto teóricos como prácticos, fácilmente superables, de los diferentes contenidos que se abordan a lo largo del curso.

El grado de cumplimiento de estos tres objetivos nos dará, al final de cada periodo a evaluar, la calificación del alumnado. La calificación de cada una de las evaluaciones será el resultado de la suma de las medias ponderadas de cada uno de los tres tipos de contenidos que se contemplan en la programación que de forma general son: Conceptos: 30%; Procedimientos: 50%; Actitudes: 20%

PRUEBA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA:

La convocatoria extraordinaria supondrá la superación de las pruebas prácticas y teóricas estipuladas en base a los contenidos programados durante el curso. Para el aprobado habrá que sacar una nota igual o superior a 5. Si la persona no puede realizar alguna de las pruebas por encontrarse lesionado/a tendrá que entregar con antelación al día de la prueba el correspondiente certificado médico para poder adaptar la evaluación. El alumnado que entregue una prueba teórica firmada y en blanco, tendrá efectos de abandono en caso de promoción.

RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR: Respecto al alumnado que lleva pendiente la EF del curso anterior, la recuperación podrá superarse realizando satisfactoriamente las pruebas pertinentes tanto prácticas como teóricas durante la fecha convenida por el centro que será publicada en el tablón de anuncios del centro. Durante el curso se informará en el tablón de anuncios de pendientes de las reuniones informativas sobre el tipo de evaluación a llevar a cabo, para el caso, el día 2 de diciembre, a la hora del recreo y en el departamento de Ef. En todo caso, las pruebas versarán sobre los contenidos teóricos y prácticos vistos durante el curso que se ha suspendido. El alumnado no podrá aprobar la EF de un curso superior al que lleva pendiente, es incompatible. No existe la posibilidad de aprobar automáticamente la pendiente aprobando la asignatura del curso superior. En las ocasiones que se estime oportuno, el profesorado podrá exigir la realización de algún tipo de trabajo o ejercicio como condición necesaria para poder presentarse a la recuperación de la pendiente. Para cualquier otra aclaración puede consultar la programación didáctica del Departamento de

EF que se encuentra disponible en el IES ALAMEDA DE UTIEL


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3º ESO CURSO: 2015 - 2016

ASIGNATURA: FÍSICA Y QUÍMICA PROFESOR: RAQUEL LERMA ALONSO

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

1ª EVALUACIÓN: unidades 1 (La ciencia y la medida), 2 (Los gases y las disoluciones) y 3 (El átomo). 2ª EVALUACIÓN: unidades 4 (Elementos y compuestos) y 5 (La reacción química). 3ª EVALUACIÓN: unidades 6 (Fuerzas eléctricas y magnéticas), 7 (Electricidad y electrónica) y 8 (Las centrales eléctricas).

MATERIAL DIDÁCTICO

Cada unidad didáctica comenzará con una revisión de los conocimientos previos del alumnado, a continuación se explicarán los contenidos teóricos correspondientes y se realizarán ejercicios, tanto en clase como en casa, estos ejercicios se corregirán y se intentarán solucionar todas las dudas que puedan haber surgido. Se realizarán prácticas de laboratorio, cuando se estime oportuno, y los alumnos elaboraran el informe correspondiente. Como material didáctico se utilizará principalmente el libro de texto: Editorial Santillana, F y Q-3º ESO. Proyecto Los Caminos del Saber. Adoptado en el curso 2009-10 por acuerdo del departamento. Nuevo y presentado en dos tomos para un mejor transporte y utilización. Los contenidos no cambian y puede utilizarse el texto del curso pasado. El texto será complementado con apuntes y fotocopias sobre cuestiones que profundizan y amplían lo tratado en él.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. (Común con la materia de Biología y Geología) Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico de actualidad, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas.

2. (Común con la materia de Biología y Geología) Realizar correctamente experiencias de laboratorio propuestas a lo largo del curso, respetando las normas de seguridad.

3. (Común con la materia de Biología y Geología) Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnología.

4. Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Explicar en qué consisten los cambios de estado, empleando la teoría cinética, incluyendo la compresión de gráficas y el concepto de calor latente.

5. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, así como explicar los procedimientos químicos básicos para su estudio. Describir las disoluciones. Efectuar correctamente cálculos numéricos sencillos sobre su composición. Explicar y emplear las técnicas de separación y purificación.

6. Distinguir entre átomos y moléculas. Indicar las características de las partículas componentes de los átomos. Diferenciar los elementos. Calcular las partículas componentes de átomos, iones e isótopos.

7. Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades. Calcular sus masas moleculares.

8. Discernir entre cambio físico y químico. Comprobar que la conservación de la masa se cumple en toda reacción química. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas sencillas. Resolver ejercicios numéricos en los que intervengan moles.

9. Enumerar los elementos básicos de la vida. Explicar cuáles son los principales problemas medioambientales de nuestra época y sus medidas preventivas.

10. Explicar las características básicas de compuestos químicos de interés social: petróleo y derivados, y fármacos. Explicar los peligros del uso inadecuado de los medicamentos. Explicar en qué consiste la energía nuclear y los problemas derivados de ella.

11. Demostrar una compresión científica del concepto de energía. Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energéticas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energía. Explicar por qué la energía no puede reutilizarse sin límites.


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12. Describir los diferentes procesos de electrización de la materia. Clasificar materiales según su

conductividad. Realizar ejercicios utilizando la ley de Coulomb. Indicar las diferentes magnitudes eléctricas y los componentes básicos de un circuito. Resolver ejercicios numéricos de circuitos sencillos. Saber calcular el consumo eléctrico en el ámbito doméstico.

13. Diseñar y montar circuitos de corriente continua respetando las normas de seguridad en los que se puedan llevar a cabo mediciones de la intensidad de corriente y de diferencia de potencial, indicando las cantidades de acuerdo con la precisión del aparato utilizado.

14. Conocer y comparar las diferentes fuentes de energía empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos económicos y medioambientales.

15. Valorar la importancia de realizar un uso responsable de la energía. 16. Conocer y comparar las diferentes fuentes de energía empleadas en la vida diaria en un contexto

global que implique aspectos económicos y medioambientales.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Exámenes escritos en los que habrá cuestiones de carácter práctico, teórico y de razonamiento. Actividades y trabajo realizado en casa. Actitud y trabajos realizados en clase.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• La media de las notas de las pruebas escritas o exámenes, supondrán un 80% de la nota global.

• Ejercicios de clase y casa, prácticas de laboratorio, trabajos propuestos por el profesor y la actitud

respecto a la materia supondrán un 20% de la nota global. Para aprobar cada evaluación la nota mínima será de 5. Si es inferior, la evaluación se considera suspensa y el/la alumno/a podrá hacer la recuperación correspondiente. La nota final de curso se obtendrá mediante la media de las tres evaluaciones o de las recuperaciones correspondientes. Los exámenes sólo se podrán realizar fuera de fecha presentando informe médico o justificando debidamente una causa de fuerza mayor. Si algún alumno no puede presentarse a alguna prueba, deberá presentar el justificante correspondiente el primer día de clase tras su incorporación y ese mismo día realizará el examen.

PRUEBA EXTRAORDINARIA

La prueba escrita abarcará toda la materia del curso.

RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE.

Los alumnos con la asignatura de Ciencias de la naturaleza de 2º de ESO, al no disponer de horas de recuperación o repaso, para recuperar la materia deberán superar un examen de toda la materia impartida que tendrá lugar a finales de abril de 2016.


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ASIGNATURA: FRANCÉS DEPARTAMENTO: FRANCÉS CURSO: 3º ESO PROFESOR/A: JOSÉ ANTONIO NAVARRO HERNÁNDEZ


1ª Evaluación:

Saluer, se présenter. La clase. L’adresse. L’âge. Décrire. S’appeler, avoir, être. Verbes en –er.

Masculin/ féminin. Goûts/Loisirs/Vêtements/Couleurs. Les nombres.

Le sport. Les déplacements. Faire. Adjectifs possessifs, contractés. Les parties du corps. Les

nombres.

2ª Evaluación:

L’heure. Les activités quotidiennes. Instructions, conseils. Le journal de voyage. Venir.

Verbes pronominaux. Impératif. Aller. Futur proche. Moyens de transport. La famille. Mois

de l’année. L’heure. Les noms de pays.

3ª Evaluación:

Le passé composé. L’imparfait. Le futur. Finir. Pourquoi/Parce que. Verbes pronominaux. Le

conditionnel. L’écologie. Le repas et la journée. Les métiers. La nature. Les courses et les

Prix. Le temps et la méteo.

METODOLOGÍA Y MATERIAL DIDÁCTICO

Libros de texto como material complementario.

Fotocopias, fichas y otros recursos.

Material audiovisual: DVD, CD…


1. Identificar, aplicando estrategias de comprensión oral, el sentido general y la información más importante en

textos orales muy breves y estructurados.

2. Detectar en textos orales, de manera guiada y cuando éstos aparecen de manera explícita, los aspectos

socioculturales y sociolingüísticos concretos y significativos relativos a la vida cotidiana.

3. Distinguir, de manera guiada y con la ayuda de ejemplos, las funciones comunicativas del nivel y las estructuras

morfosintácticas asociadas.

4. Inferir, de manera guiada, el significado de palabras y expresiones nuevas en textos orales.

5. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación y sus intenciones comunicativas en textos

orales muy breves.

6. Producir o coproducir, de manera guiada, aplicando estrategias de expresión oral, textos monológicos o

dialógicos muy breves.

7. Incorporar, a la producción oral, de manera guiada y con la ayuda de modelos, los aspectos socioculturales y

sociolingüísticos, relativos a la vida cotidiana.

8. Producir o coproducir, de manera guiada y con la ayuda de modelos, textos orales muy breves en diferentes

soportes.

9. Utilizar en situaciones de comunicación habituales y claramente estructuradas, de manera guiada, las estrategias

y los recursos lingüísticos y paralingüísticos propios de la interacción oral.

10. Pronunciar enunciados de forma clara, empleando los patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación del

nivel.

11. Identificar, aplicando estrategias de comprensión escrita, el sentido general y la información más importante en

textos muy breves.

12. Leer en voz alta textos literarios o no literarios, muy breves y bien estructurados, articulando correctamente las

palabras.




13. Detectar en textos escritos, de manera guiada y cuando éstos aparecen de manera explícita, los aspectos

socioculturales y sociolingüísticos concretos y significativos relativos a la vida cotidiana.

14. Distinguir, de manera guiada y con la ayuda de ejemplos, las funciones comunicativas del nivel y las estructuras

morfosintácticas asociadas.

15. Inferir, de manera guiada, el significado de palabras y expresiones nuevas en textos escritos muy breves, en

diferentes soportes, con apoyo audiovisual y del contexto y del cotexto.

16. Producir o coproducir, con ayuda de modelos, textos escritos muy breves, sobre temas cercanos a sus intereses,

en los ámbitos personal, público, educativo, aplicando las estrategias de planificación, ejecución y revisión con

creatividad y sentido estético.

17. Incorporar, a la producción escrita, de manera guiada y con la ayuda de modelos, los aspectos socioculturales y

sociolingüísticos, relativos a la vida cotidiana.

18. Producir o coproducir, con ayuda de modelos, textos escritos muy breves en diferentes soportes.

19. Producir correspondencia personal, formal e informal, de manera guiada y con la ayuda de modelos, en

diferentes soportes sobre temas relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana.

20. Buscar y seleccionar información, documentos de texto, imágenes, bandas sonoras y vídeos a partir de una

estrategia de filtrado.

21. Colaborar y comunicarse para construir un producto o tarea colectiva filtrando y compartiendo información y

contenidos digitales y utilizando la herramientas de comunicación TIC.

22. Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto o presentaciones multimedia con sentido estético.

23. Realizar de forma eficaz tareas o proyectos, tener iniciativa para emprender y proponer acciones siendo

consciente de sus fortalezas y debilidades.

24. Planificar tareas o proyectos, individuales o colectivos, haciendo una previsión de recursos y tiempos ajustada a

los objetivos propuestos.

25. Reconocer los estudios y profesiones vinculados con los conocimientos del nivel educativo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Una o dos pruebas escritas por cada evaluación (la calificación de cada prueba será de 0 a 10).

Exposiciones orales en clase de temas explicados.

Lecturas adaptadas al nivel del grupo.

Realización diaria de ejercicios orales y escritos, etc.

Presentación de trabajos, resúmenes, etc.

Cuaderno de clase.

El 40% de la calificación corresponde a la nota de los exámenes orales y escritos; el 40%, al

trabajo diario, lecturas, trabajos, resúmenes, cuaderno… Por último, el 20% corresponde al

interés por la asignatura, atención y participación en clase, asistencia…

La evaluación es continua, por lo que la 3ª ev. será la que marque la consecución de los

objetivos planteados a principios de curso.

Si la calificación es negativa al final de curso, el alumno deberá presentarse a las pruebas de

recuperación. En estas pruebas, la calificación se obtendrá únicamente de la realización de la

prueba escrita correspondiente y no podrá ser mayor de 5.

Si la calificación es negativa una vez realizadas las pruebas de recuperación, el alumno deberá

presentarse a la prueba extraordinaria.

PRUEBA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La prueba se diseñará teniendo en cuenta las destrezas comunicativas: expresión oral y escrita,

comprensión oral y escrita.

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ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES. GEOGRAFÍA DEPARTAMENTO: GEOGRAFÍA E HISTORIACURSO: 3º ESO PROFESORES: AGUSTÍ GARCIA Y ÀNGEL SEVILLA


Unidad 1. El planeta Tierra

Unidad 2. El medio físico de España

Unidad 3. La población

Unidad 4. El poblamiento

Unidad 5. La actividad económica

Unidad 6. Las actividades del sector primario

Unidad 7. La industria

Unidad 8. Las actividades del sector terciario

Unidad 9. La economía en España

Unidad 10. La organización política. El Estado

Unidad 11. La diversidad de España

Unidad 12. Europa y la Unión Europea

Unidad 13. Los conjuntos geográficos

Unidad 14. Un mundo global

Respecto a la secuenciación de los contenidos, el planteamiento inicial es dividirlos en tres bloquessimilares: contenidos del 1 al 5, en la 1ª evaluación; contenidos del 6 al 10, en la 2ª, y contenidos del 11 al 14,en la 3ª. Este objetivo puede verse modificado según las características y la evolución del grupo.

MATERIAL DIDÁCTICO

Se utilizará como referencia básica el libro de texto Geografía 3º. Proyecto Adarve, de la EditorialOxford. Además, usaremos materiales complementarios: mapas, textos, gráficos, vídeos, etc. Determinadoscontenidos se trabajarán también con apuntes o esquemas.


1. Identificar los principales agentes e instituciones económicas así como las funciones que desempeñanen el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis yvaloración de algunas realidades económicas actuales, con referencia específica a la agricultura,industria y servicios de la Comunidad Valenciana.

2. Conocer, identificar y valorar los aspectos geográficos del entorno y de la Comunidad Valenciana,como resultado de las interacciones entre el medio natural y la actividad humana.

3. Analizar indicadores socio-económicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocerlos desequilibrios espaciales en la distribución de la riqueza; explicar los factores que originan lasdesigualdades en el mundo y sus consecuencias.

4. Valorar la importancia de los desplazamientos migratorios contemporáneos, analizar sus causas y susefectos.

5. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual y su estructura social, analizar lasdesigualdades que le son propias.

6. Identificar y localizar, a través de la representación cartográfica, los Estados y las áreas geoeconómicasy culturales del mundo. Conocer la organización político-administrativa de la Unión Europea y deEspaña, con referencia específica a la Comunidad Valenciana.

7. Distinguir los principales tipos de recursos naturales y su distribución en el mundo. Valorar suimportancia social y comprender la necesidad de explotarlos racionalmente. Percibir y describir losefectos medioambientales de las actividades humanas, particularmente en Europa y en España, conespecial atención a la Comunidad Valenciana. Conocer los planteamientos y medidas en defensa delmedio ambiente, en los ámbitos europeo, español y de la Comunidad Valenciana, así como manifestarinterés y respeto por el medio.

8. Identificar y localizar las grandes áreas geopolíticas, económicas y culturales del mundo, con especialatención a la Unión Europea e Iberoamérica. Analizar los efectos de la integración de España en laUnión Europea. Explicar la posición de España en el sistema de relaciones internacionales.



9. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo, localizar algunosejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización para analizar algunos problemasde la agricultura española, en especial, de la Comunidad Valenciana.

10. Conocer las características que definen los espacios industriales, comerciales y turísticos y sudistribución geográfica, y destacar la de la Comunidad Valenciana.

11. Situar los principales ejes de transporte y comunicaciones y los flujos de intercambio comercial, conespecial atención a Europa, a España y a la Comunidad Valenciana.

12. Apreciar la magnitud del impacto de la acción humana sobre el medio ambiente y valorar laimportancia de la sostenibilidad.

13. Comparar los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan España, haciendo referenciaexplícita a la geografía de la Comunidad Valenciana. Identificar y explicar la organización político-administrativa del Estado Español y la diversidad de las comunidades autónomas, en especial, la de laComunidad Valenciana. Analizar los desequilibrios territoriales españoles y sus causas.

14. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre temas geográficos de fuentes variadasprogresivamente más complejas. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicarhechos sociales y espaciales. Adquirir autonomía para tomar notas, consultar fuentes escritas yacceder a bases de datos aprovechando las posibilidades de las tecnologías de la información.

15. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia,utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada.

16. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, y utilizarloscomo fuente de información y medios de análisis y síntesis.


De acuerdo con la programación del Departamento de Geografía e Historia para este curso, seaplicarán los criterios de calificación siguientes: conceptos: 70%; procedimientos: 20%, y actitudes: 10%.

CONCEPTOS (70% de la nota). Se realizarán pruebas escritas en las que se valorarán las capacidades decomprensión, expresión y relación. Habrá un mínimo de dos por evaluación, que aportarán un 70% del total dela calificación.

La recuperación de los contenidos conceptuales se basará en una prueba escrita de los contenidosdesarrollados en cada evaluación, que se realizará a principios de junio. Dicha prueba sólo la realizará elalumnado que no alcance una nota media de 5 puntos a lo largo de las tres evaluaciones, por lo que serecuperarán las evaluaciones suspendidas.

PROCEDIMIENTOS (20% de la nota). La evaluación de los procedimientos se realizará sobre lossupuestos prácticos, las actividades, trabajos, etc., para lo cual se podrá revisar la libreta del alumno durante eltrimestre.

ACTITUDES (10% de la nota). La evaluación de las actitudes se realizará a través de la observaciónsobre el interés y el comportamiento mantenidos por el alumnado a lo largo del trimestre.

En las pruebas teórico-prácticas, la calificación se verá reducida en 0,10 puntos por cada falta deortografía, excepto las tildes, que descontarán 0,05 puntos. Se bajará, por cada examen, prueba, trabajo, etc.,un máximo de 1 punto. Se tendrá en cuenta, también, la puntualidad en la entrega de trabajos y actividades, laatención y la participación en clase, la presentación de la libreta, el comportamiento, etc.


Para poder evaluar al alumno, se realizarán exámenes escritos (al menos dos por evaluación); secontrolará periódicamente la evolución del aprendizaje mediante preguntas orales; se valorará la realización deactividades y trabajos, y se tendrá en cuenta la actitud.

RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES

Los alumnos con asignaturas pendientes harán dos exámenes (en enero y abril), y deberán entregarsendos trabajos relacionados con la materia que deben preparar, cuyas características se especificarán en sumomento. Los exámenes supondrán el 70 % de la nota y los trabajos, el 30 %.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

El alumnado que no apruebe en junio se examinará en septiembre de todos los contenidos.


Telf: 962 169 250WEB: iesalameda.es


ASIGNATURA:INFORMÁTICA

DEPARTAMENTO:INFORMÁTICA

CURSO:3º E.S.O.

PROFESOR/A:BENEDICTO GÓMEZ GÓMEZ


Unidad 1. La sociedad de la información y del conocimiento

Unidad 2. Aprendizaje en la Red

Unidad 3. Tratamiento de imágenes y sonidos

Unidad 4. Producciones audiovisuales

Unidad 5. Lenguajes de programación

Unidad 6. Programación de dispositivos móviles

EVALUACIONESUnidades 1 2 3

1,2

3,4

5,6


Se facilitarán al alumno en formato digital o impreso todas las prácticas y ejercicios a desarrollar durante el curso. Los alumnos realizaran las prácticas en su ordenador con las pautas indicadas por el profesor.


1. Ponderar la Sociedad de la Información. Incidir en aspectos como el acceso universal a la información, facilidades de acceso para los ciudadanos, brecha digital, alfabetización digital.

2. Describir los distintos servicios que ofrece Internet, explicando sus características y su finalidad.

3. Tomar consciencia del impacto social, legal y ético de la actividad como usuario en el entorno de la Sociedad de la Información.

4. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos, la identidad digital y la privacidad.

5. Seleccionar información en Internet a través de buscadores web, el rastreo de fuentes de contenidos y la actividad en las redes sociales.

6. Producir contenidos de forma cooperativa en servicios de la web, como una wiki o un procesador de textos cooperativo.

7. Compartir conocimientos y contenidos debatiendo a través del correo electrónico y las redes sociales para aprender cooperativamente a través de la red.

8. Seleccionar, capturar y descargar imágenes y sonidos en medios digitales.

9. Crear imágenes digitales, utilizando aplicaciones informáticas que permitan la captura, la manipulación y la integración de información para la realización de tareas en diversos contextos.




10. Crear contenidos de audio digital en distintos formatos utilizando aplicaciones informáticas que permitan la captura, la manipulación y la integración de información para la realización de tareas en diversos contextos.

11. Planificar el proceso de elaboración de contenidos audiovisuales.

12. Indicar la procedencia de las imágenes, sonidos y otros objetos no propios utilizados en la elaboración de producciones propias.

13. Crear contenidos de vídeo digital en distintos formatos utilizando aplicaciones informáticas que permitan la captura, la manipulación y la integración de información para la realización de tareas en diversos contextos.

14. Planificar el proceso de elaboración de contenidos audiovisuales.

15. Difundir producciones audiovisuales a través de distintos canales de distribución.

16. Indicar la procedencia de las imágenes, sonidos, vídeos y otros objetos no propios utilizados en la elaboración de producciones propias.

17. Clasificar los lenguajes de programación según distintos criterios.

18. Planificar, supervisar y evaluar el proceso de creación de un programa.

19. Crear programas de creciente nivel de dificultad y de forma individual o cooperativa utilizando un entorno de programación por bloques, como Scratch.

20. Crear aplicaciones de creciente nivel de dificultad y de forma individual o cooperativa utilizando un entorno de programación para dispositivos móviles.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓNAl final de cada evaluación, el profesor evaluará la cantidad y calidad del trabajo realizado de la siguiente forma: Calificación obtenida en las pruebas de examen y proyectos (40%) Calificaciones de los ejercicios realizados en clase (50%) Interés por la materia, asistencia, participación y actitud (10%)

Además la nota final se verá afectada de esta manera: 1. Cada falta injustificada restará 0,2 puntos de la nota final.2. Si en alguna prueba o examen el alumno saca una nota inferior a 3, se considera que no

ha adquirido los conocimientos mínimos y no hará media. 3. Cada parte disciplinario restará 0,5 puntos de la nota final.

Nota de junio: los alumnos deben tener todas las evaluaciones aprobadas (nota superior oigual a 4,75 en cada una de ellas). La nota final de la asignatura será la media de las tres eva-luaciones redondeada al entero más cercano según la actitud que el profesor juzgue delalumno.

PRUEBA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIAPara que el alumno supere la asignatura, habrá una prueba que englobe losconocimientos adquiridos a lo largo de todo el curso. Esta prueba tendrá parteteórica y práctica, y será necesario superar las dos partes.

RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR

Para aquellos alumnos que tengan pendiente la asignatura, deberán hablar con elprofesor de informática, para recibir instrucciones de como recuperar la asignatura.También se publicaran las fechas de exámenes en el tablón del departamento




ASIGNATURA: INGLÉS DEPARTAMENTO: INGLÉS CURSO 2015-2016

CICLO: E.S.O CURSO: 3º ESO PROFESORA: Lourdes Borja Calle


El libro de texto English Plus 3 se estructura en 10 unidades que se distribuirán de la siguiente forma: - 1ª evaluación: unidades starter 1,2, y 3

- 2ª evaluación: unidades 4, 5 y 6 - 3ª evaluación: unidades 7, 8 y 9


En cuanto a la metodología, un aspecto clave del aprendizaje y uso de una lengua es el desarrollo integrado de lenguaje, destrezas y contenidos.

Las unidades didácticas favorecen una metodología global, con actividades que buscan la integración de los elementos citados. El lenguaje se presenta en términos de funciones comunicativas, gramática,

vocabulario y pronunciación. En el campo de las destrezas, además de prestar atención a las cuatro

destrezas lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir), se tienen en cuenta las destrezas de estudio y aprendizaje de lenguas, esenciales para un adecuado aprendizaje y uso de la lengua extranjera.

El marcado componente interdisciplinar de los contenidos permite al alumno establecer conexiones entre la lengua en estudio y una diversidad de áreas.

Además, se propone a los alumnos actividades que le permiten trabajar con el material didáctico tanto de forma individual como en colaboración con sus compañeros (por parejas o en grupos reducidos),

creando así un contexto de comunicación más auténtico.

Se utilizará el inglés como lengua vehicular en clase todo lo que sea posible, siempre con una introducción progresiva, sobre todo en los primeros cursos de ESO.

Por lo que respecta al material, se utilizará principalmente el libro de texto y todo el material adicional que acompaña al método (vídeos, audios, actividades en la web, etc.). Se darán apuntes de

explicación o ampliación de los contenidos. También se proporcionarán fotocopias de revisión o

ampliación, así como fotocopias para la realización de otras actividades (fonética, juegos, canciones…). Habrá tres revistas (I love English) de lectura obligatoria, una por trimestre.


1. Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de

textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales.

2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversación y

las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción. 3. Comprender la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y

adaptados, de extensión variada diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso, la

intención comunicativa del autor. 4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el léxico, las

estructuras, y algunos elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles al lector.

5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos adquiridos

sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como instrumento de auto-corrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones

ajenas. 6. Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el

aprendizaje. 7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma para

buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo

electrónico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso.




8. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera,

señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la

sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios.

9. Utilizar la escritura y la lectura en tiempo de ocio.


Instrumentos de evaluación La observación en clase (especialmente con actividades de speaking (o expresión oral). Exámenes

escritos, pruebas orales, trabajos, redacciones, deberes para casa.

El número de pruebas será fijado atendiendo a criterios de agrupación de contenidos, características del grupo, etc. e intentando que haya la mayor coordinación posible entre los

profesores de cada nivel. Criterios de calificación

- Conceptos: computarán un 70% de la nota global. Los apartados de conceptos que incluiremos en las pruebas serán los siguientes, con el

correspondiente porcentaje asignado: gramática y vocabulario: 60%, comprensión lectora (reading):

10’%, redacción (writing): 20%, comprensión oral (listening) y expresión oral (speaking): 10%. La nota obtenida en el examen / prueba sobre las lecturas (2ª y 3ª evaluación) computará un 5% del

70% del apartado de conceptos. - Procedimientos: 20%. En el apartado procedimientos incluimos: deberes, trabajos, redacciones, etc.

- Actitud: 10%. Por actitud no sólo entendemos un buen comportamiento en clase sino la voluntad y

esfuerzo por mejorar y la actitud hacia la propia asignatura; además de la participación en clase. Si se detecta que en las pruebas realizadas el alumno intencionalmente dejara sin contestar

alguna de las destrezas mencionadas en el apartado de conceptos (gramática, vocabulario, reading, writing, listening, speaking), esto es, en blanco o apenas habiendo intentado una producción mínima

aceptable (de entorno a una puntuación de un 3 sobre 10), eso supondrá automáticamente una nota

ínfima o nula en el apartado de actitud. Asimismo, si se observa que dicha mala praxis se produjera a lo largo del curso escolar, esto podría

suponer además que el alumno sea señalado por parte del profesorado de Inlgés que le imparta clases como caso de abandono en la asignatura, con las consecuencias pertinentes que ello supone.

La evaluación es continua y por ello: La nota de la segunda evaluación se calculará multiplicando la de la 1ª por uno más la de la 2ª por

dos. El resultado obtenido se dividirá por 3.

La nota final se calculará multiplicando la 1ª evaluación por 1, más la de la 2ª por dos más la de la 3ª por tres. El resultado obtenido se dividirá por 6.

La calificación de cada una de las evaluaciones se realizará aplicando el redondeo matemático.


Examen de todos los contenidos del curso que computará un 100% de la nota. Además si se entregaran en el momento de realizar la prueba escrita las actividades que el

profesorado determine (lecturas no superadas durante el curso, dossiers de repaso, workbook, etc.), podrá suponer que se le suba la nota obtenida en el examen hasta 0.5 puntos sobre 10.

RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR

Afecta a los alumnos de 3º de ESO que no hayan superado la asignatura de Inglés en el curso anterior (2º de E.S.O.)Se considerará como superada la asignatura pendiente de 2º de ESO si el

alumno aprueba la primera y la segunda evaluación durante el presente curso de 3º de ESO. El alumno que suspenda la segunda evaluación de 2º habrá de realizar un examen sobre mayo que

incluya todos los contenidos del curso anterior. Para dicho examen se les proporcionará material de trabajo para repasar y se valorará positivamente la entrega del mismo, siempre y cuando se haya

trabajado adecuadamente. También se considerará como superada la pendiente si aprueba evaluación

final a pesar de haber sido evaluado negativamente en la convocatoria de examen de mayo.



ASIGNATURA: IN. ACT EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL

CURSO 2015-2016 CURSO: 3º E.S.O. PROFESORA: Victoria Pérez Costa

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Primera evaluación: UNIDAD 1: EL EMPRENDEDOR: QUIERO CREAR MI PROPIA EMPRESA UNIDAD 2: LA EMPRESA DE HOY Segunda evaluación: UNIDAD 3: LA PRODUCCION Y EL MERCADO

UNIDAD 4 : EL MARKETING Y LA PUBLICIDAD

Tercera evaluación:

UNIDAD 5 : EL PATRIMONIO EMPRESARIAL Y LAS FINANCIACIÓN DE LA EMPRESA

UNIDAD 6 : CREAMOS NUESTRA EMPRESA

MATERIAL DIDÁCTICO Se dan apuntes de explicación o ampliación de los contenidos. También se proporcionarán fotocopias de ejercicios prácticos que el alumno debe comprar con antelación para asistir a clase con el material oportuno. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación de la evaluación se obtendrá de la siguiente forma: Pruebas escritas de carácter teórico-práctico................................................70% Procedimientos de trabajo y actitudes: resolución de ejercicios, ejecución de trabajos y actividades…………..……………………………………………………………30% En relación con este último apartado se podrán valorar alguno/s de los siguientes aspectos:

● Realizar el trabajo de forma autónoma y responsable. ● Resolución de pruebas en el aula, dónde el alumno puede disponer de todos

los materiales que tenga (libro, apuntes, esquemas....) ● Orden y método en la realización de tareas.

● Demostrar interés por la conclusión total de un trabajo antes de comenzar el siguiente.



● Perseverancia en la búsqueda de soluciones.

En cada una de las evaluaciones se realizarán uno o varios exámenes cuya calificación podrá ponderarse según la importancia de la materia. Se considera superada la evaluación si se obtiene una nota de cinco o más puntos. El alumno podrá recuperar la materia no superada presentándose, a final de curso, a las pruebas de aquellas evaluaciones en las que ha obtenido nota inferior a 5 puntos. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Pruebas objetivas de carácter teórico práctico. Resolución de problemas, ejercicios, supuestos prácticos ayudándose de materiales Plan de empresa propio PRUEBA EXTRAORDINARIA Los alumnos que no superen la materia en la convocatoria ordinaria, tendrán derecho a una prueba de toda la materia la convocatoria extraordinaria., que será convocada por jefatura de estudios.

ASIGNATURA: CASTELLANO CURSO: 3º ESOPROFESORES: Francisca Corbalán Martí


1ª evaluación: temas del 1 al 4.2ª evaluación: temas del 5 al 8.3ª evaluación: temas del 9 al 12.

MATERIAL DIDÁCTICO

Apuntes y fotocopias facilitados por el profesor. Tres lecturas obligatorias, una por cada evaluación. Lecturas voluntarias.El alumno elegirá las lecturas de las que aparecen en una lista que entregará el profesor a principios de curso.


1. Captar las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de formalización, yreproducir su contenido en textos escritos.2. Aplicar los conocimientos sobre el valenciano y el castellano y las normas del uso lingüístico parasolucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos, y para la composición y la revisióndirigida de los textos propios de este curso.3. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de lacomunicación: turno de palabra; organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de losdemás.4. Hacer uso de la mediación para asegurar el éxito de la comunicación oral y escrita. Actuar comointermediario entre los interlocutores que no pueden comprenderse de forma directa. Utilizar lainterpretación oral y la traducción escrita, así como saber hacer resúmenes y paráfrasis de la lengua delemisor cuando el receptor no comprende el mensaje original. 5. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones específicasde reportajes y entrevistas; seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temasacadémicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen.6. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos narrativos, descriptivos y dialogados, dediferente tipo (incluyendo los propios de la prensa escrita) y distinto nivel de formalización: identificarsus intenciones; diferenciar las ideas principales y secundarias; reconocer posibles incoherencias oambigüedades en el contenido; aportar una opinión personal.7. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política y cultural, que seande interés para el alumnado, de manera ordenada, ajustándose a un plan o guión previo, con la ayuda demedios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación; adecuar el tema a lasituación comunicativa; mantener la atención del receptor.8. Elaborar el resumen de una exposición o debate oral sobre un tema específico y conocido; reflejar losprincipales argumentos y puntos de vista de los participantes.9. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos másusados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos y enprocesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguircómo se organiza la información.10. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos y dialogados) en soporte papel ydigital; adecuar el registro a la situación comunicativa; utilizar su estructura organizativa para ordenar lasideas con claridad; enlazar los enunciados en secuencias lineales cohesionadas; respetar los criterios decorrección gramatical y ortográfica, con un vocabulario rico y variado: respetar los criterios decorrección gramatical, ortográfica y tipográfica. Valorar la importancia de la planificación y revisión deltexto.11. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema, con el fin de elaborar un textode síntesis en el que se reflejen tanto las principales aportaciones y puntos de vista encontrados como elpunto de vista propio.12. Comprender el origen y evolución del castellano y del valenciano, identificar y localizar los

fenómenos de contacto entre las distintas lenguas constitucionales y conocer las característicasfundamentales del bilingüismo.13. Conocer la diversidad lingüística de Europa, de España y de la Comunitat Valenciana; valorar estadiversidad como un patrimonio que nos enriquece.14. Identificar los rasgos lingüísticos propios de distintos usos geográficos, sociales y estilísticos delvalenciano y del castellano, mediante la observación directa y la comparación de producciones diversas.15. Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso.16. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación entreellas y sus significados. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico pararesolver problemas de comprensión de textos orales y escritos, y para la composición y revisiónprogresivamente autónoma de los textos.17. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionadacon los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el usodel lenguaje y el punto de vista de la autora o autor; situar básicamente el sentido de la obra en relacióncon su contexto y con la propia experiencia.18. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos,atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético y a laevolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos.19. Mostrar el conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en queaparecen, y las autoras y autores más relevantes de la historia de la literatura; realizar un trabajo personalde información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel y digital.20. Identificar el género al que pertenece un texto literario leído en su totalidad. Reconocer suselementos estructurales básicos, los grandes tipos de recursos lingüísticos y emitir una opinión personal.Utilizar estos conocimientos en la producción de textos de intención literaria.21. Establecer relaciones entre obras, autoras y autores y movimientos que constituyen un referente claveen la historia de la literatura hasta el siglo XVIII −incluidos los de las lenguas constitucionales (y loselementos más destacados del contexto cultural, social e histórico en que aparecen.22. Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diversas fuentes deinformación tanto en soportes tradicionales (mediante el manejo de índices, fichas y otros sistemas declasificación de fuentes), como en los que proporcionan las tecnologías de la información y lacomunicación, en el marco de trabajos sencillos de investigación. Manejar los procesadores de textos yser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticoscomplementarios (Internet, bases de datos, CD-ROM, DVD, etc.).23. Identificar en textos orales y escritos, imágenes y expresiones que denoten alguna forma dediscriminación (de género, social, relacionada con el grupo étnico, etc.), evitar el uso de las mismas yutilizar el lenguaje como medio de resolución de conflictos.24. Identificar los principales recursos utilizados por los medios de comunicación para la elaboración ydifusión de informaciones y de opiniones.


80%. Pruebas objetivas: exámenes orales y escritos.20 %. En este porcentaje se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: Actitud; trabajos y tareasobligatorias; lecturas voluntarias y participación en actividades extraescolares de carácter voluntario.Ortografía. En trabajos y pruebas objetivas se descontará 0,1 décimas por cada falta de ortografíareferente a la acentuación, puntuación o a cualquier tipo de omisión y 0,2 décimas por cada falta deortografía referente a confusiones de letras u otras faltas ortográficas de similar relevancia. Sedescontará hasta un máximo de un punto y medio. De la misma manera, se podrá subir hasta unmáximo de 0,5 puntos a aquellos alumnos que no presenten faltas de ortografía y demuestren madurezen su expresión.


Exámenes escritos; libreta: Ejercicios diarios realizados en clase o en casa; exámenes o trabajos sobre laslecturas que se hagan en cada evaluación; cuadernillos de refuerzo-ampliación.

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN- Se considera que el alumno ha aprobado la asignatura correspondiente si al final de

curso la nota media de las tres evaluaciones es de cinco o superior a cinco. Para realizar esta media, elalumno ha de cumplir dos condiciones:1. No haber obtenido una calificación inferior a 3 en ninguna de las tres evaluaciones. En cuyo caso yano se le sacará la media.2. Haber superado las pruebas objetivas referentes a las lecturas obligatorias. De lo contrario, el alumnodeberá presentarse a las pruebas de recuperación que se realizarán después de acabar cada evaluaciónordinaria.- Los exámenes de recuperación de la materia se realizarán después de cada evaluación ordinaria. Elalumno que recupere entonces alguna evaluación suspendida se le calificará de cinco. En este caso seráúnicamente la nota del examen (prueba objetiva) la que constará en su historial académico.- En el caso de que un alumno sacara nota inferior a tres en la Primera Evaluación, y para evitar elabandono de la asignatura, el profesor, si lo estima conveniente, podrá tener en cuenta su evoluciónpositiva en el resto de evaluaciones para otorgarle el aprobado.Si la calificación es negativa una vez realizadas las pruebas de recuperación, el alumno deberá presentarsea la prueba extraordinaria.

RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES

Los alumnos con la asignatura de Castellano pendiente de 1º o 2º ESO deberán seguir las instruccionesdel profesor del curso en el que se encuentra. Éste les indicará y les orientará en la clase sobre loscontenidos que debe estudiar. Para recuperarla deberá hacer lo siguiente:- Presentarse a dos exámenes. Uno se hará en el mes de Enero, y otro en el mes de Mayo. En cadaexamen, el alumno se examinará de contenidos correspondientes a la mitad de las unidades didácticas dellibro de texto del curso anterior y deberá realizar una prueba sobre una lectura obligatoria.Voluntariamente podrán realizar cuadernillos de refuerzo. Los libros de lectura serán: El príncipe de laniebla. Carlos Ruiz Zafón. Ed. Planeta. (1ª prueba); Los armarios negros. Joan Manuel Gisbert. Ed.Alfaguara. (2ª prueba) - Aprobar la misma asignatura en el curso en el que se encuentra (a condición de que se haya presentado atodos los exámenes de pendientes y haya realizado la prueba sobre la lectura obligatoria).


La calificación de esta prueba se desglosa de la siguiente manera:90%. Prueba escrita que versará sobre los contenidos trabajados durante el curso.10%. Libro de lectura obligatoria / Cuaderno de vacaciones (a elección del profesor).




SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS La fuente que se ha utilizado para elaborar esta secuenciación es el Decreto 87/ 2015 de 5 de junio por el que se establece el currículo de la E.S.O. en la Comunidad Valenciana, y los acuerdos tomados en el departamento: 1ªEVALUACIÓN (13 semanas)

Potencias de números racionales con exponente entero. Significado y uso. Potencias de base 10. Aplicación para la expresión de números en notación científica. Expresiones radicales. Números decimales y racionales. Transformación de fracciones en decimales y viceversa. Números decimales exactos y periódicos. Fracción

generatriz. Expresiones radicales. Transformación y operaciones. Error absoluto y relativo. Raíces cuadradas. Raíces no exactas. Expresión decimal. Operaciones con fracciones y decimales. Cálculo aproximado y redondeo. Cifras significativas. Operaciones con números expresados en notación científica. Jerarquía de operaciones. Investigación de regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en conjuntos de números. Expresión usando lenguaje algebraico. Sucesiones numéricas. Sucesiones recurrentes Progresiones aritméticas y geométricas. Transformación de expresiones algebraicas. Igualdades notables. Operaciones elementales con polinomios. Resolución de ecuaciones de segundo grado con una incógnita. Resolución de ecuaciones sencillas de grado superior a dos. Resolución de problemas que requieran ecuaciones y sistemas. 2ªEVALUACIÓN (10 semanas)

Geometría del plano. Lugar geométrico. Teorema de Tales. División de un segmento en partes proporcionales. Traslaciones, giros y simetrías en el plano. Geometría del espacio. Planos de simetría en los poliedros. La esfera. Intersecciones de planos y esferas. El globo terráqueo. Coordenadas geográficas y husos horarios. Longitud y latitud de un punto. Resolución de problemas geométricos. Interés por las diferentes producciones culturales y artísticas en donde aparezcan los elementos estudiados (películas, cortos, videos artísticos, animación, documentales, publicidad) Interés y disfrute de las posibilidades que nos ofrecen los diferentes entornos artísticos: museos, exposiciones, galerías de arte, auditorios, teatros, páginas web y blogs de museos, exposiciones artísticas, galerías de arte. Respeto y valoración de las distintas manifestaciones artísticas. Expresión crítica de sus conocimientos, ideas, opiniones y preferencias respecto a las manifestaciones artísticas.

3ªEVALUACIÓN (10 semanas)

Descripción cualitativa de gráficas. Comparación de situaciones de dependencia funcional dadas mediante tablas y enunciados. Utilización de modelos lineales, mediante la confección de la tabla, la representación gráfica y la obtención de la expresión algebraica. Expresiones de la ecuación de la recta. Funciones cuadráticas. Representación gráfica. Resolución de problemas mediante el estudio de funciones Fases de un estudio estadístico Variables cuantitativas continuas y discretas. Selección de muestras. Representatividad. Frecuencia: absoluta, relativa y acumulada. Agrupación de datos en intervalos. Parámetros de centralización: media, moda, mediana y cuartiles. Interpretación y propiedades Parámetros de dispersión: rango, recorrido intercuartílico y desviación típica Interpretación conjunta de la media y la desviación típica Diagrama de caja y bigotes Resolución de problemas en los que intervengan informaciones estadísticas. Experiencias aleatorias. Diagramas de árbol. Permutaciones. Factorial de un número. Resolución de problemas en los que intervenga el cálculo de probabilidades.

METODOLOGIA Y MATERIAL DIDÁCTICO Principalmente se toman apuntes en clase, complementado cuando se crea conveniente con apuntes proporcionados por el profesor/a y fotocopias sobre cuestiones que refuerzan o profundizan y amplían las explicaciones del profesor/a. Realización de ejercicios del material

fotocopiable a disposición en conserjería del alumno/a, así como la utilización de páginas webs, blogs y programas informáticos para trabajar, asimilar y/o profundizar algunos contenidos matemáticos. Evaluación inicial de contenidos previos en cada unidad didáctica, de manera oral o con la realización de ejercicios por parte del alumno/a y/o

profesor/a. Explicación del profesor/a. Realización de ejercicios en clase y en casa. Corrección de ejercicios de clase y casa. Contestación a preguntas de los alumnos/as. Uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, ya que motivan al alumno/a y ayudan a asimilar

y/o ampliar muchos contenidos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN a). Interpretar los números racionales, y sus propiedades (densidad, clasificación) y utilizarlos en situaciones comerciales, sociales, científicas y artísticas.

b). Operar con los números racionales utilizando estrategias de cálculo (mental, estimación, uso de calculadoras, aplicaciones de escritorio,

web o para dispositivos móviles, etc.) y los procedimientos (algoritmos convencionales u otros) más adecuados según la naturaleza del cálculo, para evaluar resultados, extraer conclusiones y tomar decisiones en situaciones comerciales, sociales,

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEÑANZAS ACADÉMICAS

DEPARTAMENTO: MATEMÁTICAS

CURSO: 3º ESO PROFESOR/A: EMPAR SABATER / CARMEN SILVESTRE




c). Expresar en lenguaje algebraico reglas que describen sucesiones numéricas y relaciones funcionales a través de fórmulas y ecuaciones, en

situaciones comerciales, sociales, científicas y artísticas, pudiéndose apoyar en medios tecnológicos.

d). Manipular el lenguaje algebraico en las operaciones con polinomios, la transformación de expresiones, las identidades notables, la resolución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones y las funciones con los procedimientos más adecuados, para resolver situaciones

comerciales, sociales, científicas y artísticas.

e). Analizar las características y propiedades de las figuras y cuerpos geométricos (lados, caras, vértices, aristas, ángulos, secciones, simetrías, razón de semejanza, coordenadas geográficas, etc.) utilizando distintos materiales y herramientas adecuadas para describir

situaciones geométricas de las matemáticas y de otras áreas, arte, arquitectura (relación áurea, planos, estructuras espaciales, etc.), ciencias.

f). Medir y calcular ángulos, longitudes, superficies y volúmenes en el plano y en el espacio, utilizando las unidades, los instrumentos de medida, estrategias y fórmulas más adecuadas, así como los teoremas de Pitágoras y Tales, para tomar decisiones en situaciones geométricas

de las matemáticas y de otras áreas (recorridos urbanos, estudio de planos y mapas adecuados a su nivel, arquitectura, manifestaciones

artísticas, percepción espacial, etc.). g). Describir los elementos geométricos propios del nivel que aparecen en las manifestaciones artísticas más significativas de la pintura,

escultura y medios audiovisuales y justificar su valor como parte del patrimonio artístico y cultural,

h). Interpretar relaciones funcionales (lineales y cuadráticas) expresadas en lenguaje algebraico o gráfico, describiendo sus propiedades (crecimiento, decrecimiento, máximos, mínimos, puntos de corte, etc.) en contextos personales, sociales, profesionales o científicos.

i). Analizar relaciones cuantitativas y numéricas (tablas, gráficas y ecuaciones) para modelizar funciones lineales y cuadráticas, en contextos

personales, sociales, profesionales o científicos, utilizando las herramientas adecuadas j). Analizar informaciones estadísticas unidimensionales de fenómenos sociales, económicos o científicos (sondeos de opinión, encuestas de

consumo, eficacia de fármacos, experimentos diseñados en el aula, etc.) describiéndolas mediante tablas, parámetros, gráficas o diagramas,

utilizando las herramientas, para elaborar informes y extraer conclusiones. k). Analizar fenómenos aleatorios relacionadas con el entorno cercano (juegos de azar, herencia genética, fenómenos meteorológicos, etc.),

aplicando diferentes estrategias (diagramas de árbol, recuentos sistemáticos o diseño de experimentos), utilizando materiales varios

(calculadora, dados, monedas, ruletas, etc.) y calcular probabilidades para tomar decisiones

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Tomaremos como referencia los contenidos conceptuales y procedimentales programados, los cuales contarán un 80% de la nota, que

se evaluarán en los exámenes realizados; y el 20% restante que se evaluará de las actitudes, es decir, del trabajo diario de clase y casa, del

comportamiento del alumno/a, del cuidado del material, de su relación con los compañeros/as y con el profesor/a, de su capacidad para el trabajo en grupo, de su esfuerzo y participación, etc.

La nota final del curso se obtendrá del 90% de la media aritmética de las tres evaluaciones, es decir, de los porcentajes anteriores y de hasta

un 10% que podría salir de las notas obtenidas en los siguientes apartados: de la lectura y examen realizado por el alumno/a sobre el libro elegido para 3º de ESO; de la participación en las actividades complementarias que el departamento organice; de los posibles trabajos

individuales o en grupo que se pueden llevar a cabo, relacionados con las TIC, es decir, con el uso de las tecnologías de la información y la

comunicación, así como con las TAC, es decir, técnicas de aprendizaje colaborativo; etc. El alumno/a debe conseguir como mínimo un 3 en los exámenes para poder hacer la media aritmética correspondiente en cada una de las tres

evaluaciones; y este criterio sigue siendo válido para obtener la nota final de las notas de todas las evaluaciones. Si en algún examen o

evaluación la nota fuera menor que 3 el alumno/a deberá presentarse a la recuperación de toda la evaluación, o a la recuperación de final de curso, o ya a la convocatoria extraordinaria de julio.

Con respecto a los exámenes de recuperación de la 1ª y 2ª evaluación, este curso aplicaremos los siguientes criterios:

- Para poder presentarse un alumno/a a las mismas (para intentar recuperar u optar a subir nota), deberá cumplir dos requisitos: Que no le falten los deberes 7 días durante la misma evaluación, y presentar una colección de ejercicios el mismo día de la recuperación.

- Si un alumno/a tiene la 1ª y/o 2ª evaluación suspendida y no cumple estos requisitos deberá presentarse a la correspondiente recuperación

final de curso. - En el caso de que un alumno/a se presente a una recuperación, sólo podrá optar a mejorar el bloque de contenidos conceptuales y

procedimentales, es decir, el del 80% de los exámenes; y tanto para intentar recuperar como para optar a subir nota, la nota final de dicha

evaluación se calculará de la siguiente manera: En el caso que apruebe, la nota será la media aritmética entre 5 y la nota obtenida. En el caso que suba nota, estando aprobado, se calculará la media aritmética con la nota que tuviera anteriormente. En el caso de suspender, la nota será

la media aritmética con la nota que tuviera anteriormente.

- Esto último sigue siendo válido para la nota final de junio, pero no para la convocatoria extraordinaria de julio, que se aplicará con el 90% del examen y el 10% de la colección de ejercicios presentada el día del examen de junio/julio, como se especifica en el apartado

correspondiente.

Por último, y esperando que no haga falta aplicar, si en algún momento el alumno/a copiara o utilizara medios fraudulentos para llevar a cabo cualquier actividad o examen, será calificado directamente con la nota mínima en la evaluación que se hubiera producido.

PRUEBA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Se realizará un examen escrito, que contará el 90% de la nota de junio/julio, y el 10% restante saldrá de la colección de ejercicios que se le entregará al alumno/a a finales de curso. El alumno/a deberá presentar dichos ejercicios hechos obligatoriamente el mismo día del examen de

junio/julio. En dicho examen, como en todos los del curso, se puede utilizar la calculadora; y constará de diez ejercicios aproximadamente, que

estarán relacionados con todos los contenidos que se trabajen a lo largo del presente curso 2014/2015.

RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR Los alumnos/as que no tienen superada la materia del curso anterior, para poder recuperarla podrán hacerlo de las tres maneras siguientes, aunque en cualquier opción si no se presentara la colección obligatoria de ejercicios, no se recuperará la asignatura pendiente:

1ªopción: Aprobar la 1ª y 2ª evaluaciones del curso actual y haber entregado obligatoriamente la colección completa de ejercicios que su

profesor/a le indique, como máximo en la fecha del examen único de abril, con el objetivo de que pueda con ello ir repasando todos los contenidos del curso anterior. Si se opta por esta a opción, la nota que figurará en la asignatura pendiente será de un 5. 2ªopción: Tendrán la posibilidad de aprobar la asignatura antes, con la realización de dos exámenes parciales, durante los días 28 de enero el

primero, y el segundo el 26 de abril. Por tanto, para poder aprobar se deberá alcanzar una nota igual o superior a 5 como nota media de los exámenes parciales de enero y abril, con notas en ellos de al menos 3. Además, el alumno/a deberá presentar hechos todos los ejercicios que su

profesor/a le indique, con el objetivo de que pueda con ello ir repasando todos los contenidos del curso anterior. Los deberá presentar de manera obligatoria, como máximo, el día correspondiente del examen. Y la nota será calificada de la siguiente manera: el 90% de la nota corresponderá a la media de ambos parciales; y hasta un 10% a la colección de ejercicios presentada.

3ªopción: En la convocatoria extraordinaria de julio.


La fuente que se ha utilizado para elaborar esta secuenciación es el Decreto 87/ 2015 de 5 de junio por el que se establece el currículo de la E.S.O. en la Comunidad Valenciana, y los acuerdos tomados en el departamento: 1aEVALUACIÓN (13 semanas)

Potencias de números racionales con exponente entero. Significado y uso. Potencias de base 10. Aplicación para la expresión de números en notación científica. Números decimales y racionales. Transformación de fracciones en decimales y viceversa. Números decimales exactos y periódicos. Fracción generatriz. Expresión decimal. Operaciones con fracciones y decimales. Cálculo aproximado y redondeo. Error cometido. Operaciones con números expresados en notación científica. Jerarquía de operaciones. Investigación de regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en conjuntos de números. Expresión usando lenguaje algebraico. Sucesiones numéricas. Sucesiones recurrentes Progresiones aritméticas y geométricas. Transformación de expresiones algebraicas. Igualdades notables. Operaciones elementales con polinomios. Resolución de ecuaciones de segundo grado con una incógnita. Resolución de problemas que requieran ecuaciones y sistemas. 2aEVALUACIÓN (10 semanas)

Mediatriz, bisectriz, ángulos y sus relaciones, perímetro y área. Propiedades. Teorema de Tales. División de un segmento en partes proporcionales. Aplicación a la resolución de problemas. Traslaciones, giros y simetrías en el plano. Geometría del espacio. Planos de simetría en los poliedros. El globo terráqueo. Coordenadas geográficas y husos horarios. Longitud y latitud de un punto. Resolución de problemas geométricos.

Interés por las diferentes producciones culturales y artísticas en donde aparezcan los elementos estudiados (películas, cortos, videos artísticos, animación, documentales, publicidad) Interés y disfrute de las posibilidades que nos ofrecen los diferentes entornos artísticos: museos, exposiciones, galerías de arte, auditorios, teatros, páginas web y blogs de museos, exposiciones artísticas, galerías de arte. Respeto y valoración de las distintas manifestaciones artísticas. Expresión crítica de sus conocimientos, ideas, opiniones y preferencias respecto a las manifestaciones artísticas. 3aEVALUACIÓN (10 semanas)

Descripción cualitativa de gráficas. Comparación de situaciones de dependencia funcional dadas mediante tablas y enunciados. Utilización de modelos lineales, mediante la confección de la tabla, la representación gráfica y la obtención de la expresión algebraica. Expresiones de la ecuación de la recta. Funciones cuadráticas. Representación gráfica. Resolución de problemas mediante el estudio de Fases de un estudio estadístico. Variables cuantitativas continuas y discretas. Selección de muestras. Representatividad. Frecuencia: absoluta, relativa y acumulada. Agrupación de datos en intervalos. Parámetros de centralización: media, moda, mediana y cuartiles. Interpretación y propiedades Parámetros de dispersión: rango, recorrido intercuartílico y desviación típica Interpretación conjunta de la media y la desviación típica. Diagrama de caja y bigotes. Resolución de problemas en los que intervengan informaciones estadísticas.

METODOLOGIA Y MATERIAL DIDÁCTICO

Principalmente se toman apuntes en clase, complementado cuando se crea conveniente con apuntes proporcionados por el profesor/a y fotocopias sobre cuestiones que refuerzan o profundizan y amplían las explicaciones del profesor/a. Realización de ejercicios del material fotocopiable a disposición en conserjería del alumno/a, así como la utilización de páginas webs, blogs y programas informáticos para trabajar,asimilar y/o profundizar algunos contenidos matemáticos. Evaluación inicial de contenidos previos en cada unidad didáctica, de manera oral o con la realización de ejercicios por parte del alumno/a y/o profesor/a. Explicación del profesor/a. Realización de ejercicios en clase y en casa. Corrección de ejercicios de clase y casa. Contestación a preguntas de los alumnos/as. Uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, ya que motivan al alumno/a y ayudan a asimilar y/o ampliar muchos contenidos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN a). Interpretar los números racionales, y sus propiedades (densidad, clasificación) y utilizarlos en situaciones comerciales, sociales, científicas y artísticas. b). Operar con los números racionales utilizando estrategias de cálculo (mental, estimación, uso de calculadoras, aplicaciones de escritorio, web o para dispositivos móviles, etc.) y los procedimientos (algoritmos convencionales u otros) más adecuados según la naturaleza del cálculo, para evaluar resultados, extraer conclusiones y tomar decisiones en situaciones comerciales, sociales, e-mail: [email protected] c). Expresar en lenguaje algebraico reglas que describen sucesiones numéricas y relaciones funcionales a través de fórmulas y ecuaciones, en situaciones comerciales, sociales, científicas y artísticas, pudiéndose apoyar en medios tecnológicos. d). Manipular el lenguaje algebraico en las operaciones con polinomios, la transformación de expresiones, las identidades notables, la resolución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones y las funciones con los procedimientos más adecuados, para resolver situaciones comerciales, sociales, científicas y artísticas.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS APLICADAS

DEPARTAMENTO: MATEMÁTICAS

CURSO: 3º ESO PROFESOR/A: PATRICIA ROS HUESO

e). Analizar las características y propiedades de las figuras y cuerpos geométricos (lados, caras, vértices, aristas, ángulos, secciones, simetrías, razón de semejanza, coordenadas geográficas, etc.) utilizando distintos materiales y herramientas adecuadas para describir situaciones geométricas de las matemáticas y de otras áreas, arte, arquitectura (relación áurea, planos, estructuras espaciales, etc.), ciencias. f). Medir y calcular ángulos, longitudes, superficies y volúmenes en el plano y en el espacio, utilizando las unidades, los instrumentos de medida, estrategias y fórmulas más adecuadas, así como los teoremas de Pitágoras y Tales, para tomar decisiones en situaciones geométricas de las matemáticas y de otras áreas (recorridos urbanos, estudio de planos y mapas adecuados a su nivel, arquitectura, manifestaciones artísticas, percepción espacial, etc.). g). Describir los elementos geométricos propios del nivel que aparecen en las manifestaciones artísticas más significativas de la pintura, escultura y medios audiovisuales y justificar su valor como parte del patrimonio artístico y cultural. h). Interpretar relaciones funcionales (lineales y cuadráticas) expresadas en lenguaje algebraico o gráfico, describiendo sus propiedades (crecimiento, decrecimiento, máximos, mínimos, puntos de corte, etc.) en contextos personales, sociales, profesionales o científicos. i). Analizar relaciones cuantitativas y numéricas (tablas, gráficas y ecuaciones) para modelizar funciones lineales y cuadráticas, en contextos personales, sociales, profesionales o científicos, utilizando las herramientas adecuadas j). Analizar informaciones estadísticas unidimensionales de fenómenos sociales, económicos o científicos (sondeos de opinión, encuestas de consumo, eficacia de fármacos, experimentos diseñados en el aula, etc.) describiéndolas mediante tablas, parámetros, gráficas o diagramas, utilizando las herramientas, para elaborar informes y extraer conclusiones.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Tomaremos como referencia los contenidos conceptuales y procedimentales programados, los cuales contarán un 80% de la nota, que se evaluarán en los exámenes realizados; y el 20% restante que se evaluará de las actitudes, es decir, del trabajo diario de clase y casa, del comportamiento del alumno/a, del cuidado del material, de su relación con los compañeros/as y con el profesor/a, de su capacidad para el trabajo en grupo, de su esfuerzo y participación, etc. La nota final del curso se obtendrá del 90% de la media aritmética de las tres evaluaciones, es decir, de los porcentajes anteriores y de hasta un 10% que podría salir de las notas obtenidas en los siguientes apartados: de la lectura y examen realizado por el alumno/a sobre el material elegido para 3o de ESO; de la participación en las actividades complementarias que el departamento organice; de los posibles trabajos individuales o en grupo que se pueden llevar a cabo, relacionados con las TIC, es decir, con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, así como con las TAC, es decir, técnicas de aprendizaje colaborativo; etc. El alumno/a debe conseguir como mínimo un 3 en los exámenes para poder hacer la media aritmética correspondiente en cada una de las tres evaluaciones; y este criterio sigue siendo válido para obtener la nota final de las notas de todas las evaluaciones. Si en algún examen o evaluación la nota fuera menor que 3 el alumno/a deberá presentarse a la recuperación de toda la evaluación, o a la recuperación de final de curso, o ya a la convocatoria extraordinaria de julio. Con respecto a los exámenes de recuperación de la 1a y 2a evaluación, este curso aplicaremos los siguientes criterios: - Para poder presentarse un alumno/a a las mismas (para intentar recuperar u optar a subir nota), deberá cumplir dos requisitos: Que no le falten los deberes 7 días durante la misma evaluación, y presentar una colección de ejercicios el mismo día de la recuperación. - Si un alumno/a tiene la 1a y/o 2a evaluación suspendida y no cumple estos requisitos deberá presentarse a la correspondiente Recuperación final de curso. - En el caso de que un alumno/a se presente a una recuperación, sólo podrá optar a mejorar el bloque de contenidos conceptuales y procedimentales, es decir, el del 80% de los exámenes; y tanto para intentar recuperar como para optar a subir nota, la nota final de dicha evaluación se calculará de la siguiente manera: En el caso que apruebe, la nota será la media aritmética entre 5 y la nota obtenida. En el caso que suba nota, estando aprobado, se calculará la media aritmética con la nota que tuviera anteriormente. En el caso de suspender, la nota será la media aritmética con la nota que tuviera anteriormente. - Esto último sigue siendo válido para la nota final de junio, pero no para la convocatoria extraordinaria de julio, que se aplicará con el 90% del examen y el 10% de la colección de ejercicios presentada el día del examen de junio/julio, como se especifica en el apartado correspondiente. Por último, y esperando que no haga falta aplicar, si en algún momento el alumno/a copiara o utilizara medios fraudulentos para llevar a cabo cualquier actividad o examen, será calificado directamente con la nota mínima en la evaluación que se hubiera producido.


Se realizará un examen escrito, que contará el 90% de la nota de junio/julio, y el 10% restante saldrá de la colección de ejercicios que se le entregará al alumno/a a finales de curso. El alumno/a deberá presentar dichos ejercicios hechos obligatoriamente el mismo día del examen de junio/julio. En dicho examen, como en todos los del curso, se puede utilizar la calculadora; y constará de diez ejercicios aproximadamente, que estarán relacionados con todos los contenidos que se trabajen a lo largo del presente curso 2015/2016.

RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR Los alumnos/as que no tienen superada la materia del curso anterior, para poder recuperarla podrán hacerlo de las tres maneras siguientes, aunque en cualquier opción si no se presentara la colección obligatoria de ejercicios, no se recuperará la asignatura pendiente:

-1ª opción: Aprobar la 1a y 2a evaluaciones del curso actual y haber entregado obligatoriamente la colección completa de ejercicios que su profesor/a le indique, como máximo en la fecha del examen único de abril, con el objetivo de que pueda con ello ir repasando todos los contenidos del curso anterior. Si se opta por esta a opción, la nota que figurará en la asignatura pendiente será de un 5. - 2ª opción: Tendrán la posibilidad de aprobar la asignatura antes, con la realización de dos exámenes parciales, durante los días 28 de enero el primero, y el segundo el 26 de abril. Por tanto, para poder aprobar se deberá alcanzar una nota igual o superior a 5 como nota media de los exámenes parciales de enero y abril, con notas en ellos de al menos 3. Además, el alumno/a deberá presentar hechos todos los ejercicios que su profesor/a le indique, con el objetivo de que pueda con ello ir repasando todos los contenidos del curso anterior. Los deberá presentar de manera obligatoria, como máximo, el día correspondiente del examen. Y la nota será calificada de la siguiente manera: el 90% de la nota corresponderá a la media de ambos parciales; y hasta un 10% a la colección de ejercicios presentada. - 3ª opción: En la convocatoria extraordinaria de julio.

Paseo de la Alameda46300 UTIEL (Valencia)

Telf: 962169250e-mail: [email protected]

ASIGNATURA : MÚSICA DEPARTAMENTO : MÚSICA

CURSO: 3º ESO A Y B PROFESOR: Jesús Vicente González Lorente


- Unidad 1: “La Antigüedad y la Edad Media”.

- Unidad 2: “El Renacimiento”.

- Unidad 9: “Interpretación y Creación”.

- Unidad 3: “El Barroco”.

- Unidad 4: “El Clasicismo”.

- Unidad 9: “Interpretación y Creación”.

- Unidad 7: “Romanticismo, Nacionalismo e Impresionismo”.

- Unidad 8: “S.XX”.

- Unidad 9: “Interpretación y Creación.Los contenidos están interrelacionados para que se pueda pasar de un bloque a otro en funciónde las necesidades del alumnado cuando nos parezca oportuno. De esta manera nos permiteadaptar la secuenciación a la motivación o disposición de los alumnos/as en ese momento.También deja más libertad para encontrar los mejores momentos para la interpretaciónmusical, trabajar aspectos del lenguaje musical, etc. De ahí que el orden de presentación de loscontenidos no deba de interpretarse como una secuenciaciónpara la 1ª, 2º y 3ª evaluación,sino como un conjunto del que se elegirá en cada ocasión lo más oportuno.METODOLOGÍA Y MATERIAL DIDÁCTICO

Se dirigirá el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal con una adecuadacombinación de estrategias expositivas de indagación y descubrimiento dirigido. Sepromoverá en todo momento: el aprendizaje significativo, los procesos de construcción delconocimiento (constructivismo) y la transferencia de los conocimientos (transfer).El material didáctico será elaborado por el profesor y el alumnado tendrá que fotocopiarlo. Este material servirácomo libro de texto y cuaderno al mismo tiempo. Flauta dulce.


BL1.2. Interpretar con los instrumentos piezas musicales de distintas épocas y estilos,buscando el perfeccionamiento técnico y expresivo, e improvisar utilizando diferentes tipos deescalas, participando de manera activa en la actividad instrumental y en sus distintasmanifestaciones. BL1.4. Crear composiciones vocale e instrumentales utilizando los procedimientoscompositivos y los tipos formales trabajados y evaluar el proceso y los resultados para lamejora de los mismos. BL2.1. Identificar los distintos timbres, registros y agrupaciones musicales del Siglo XIX, ylas diversas gamas y cambios dinámicos, así como su representación gráfica, a través deaudiciones de los estilos y épocas estudiadas, y mantener una actitud de atención y silenciodurante la escucha.

Paseo de la Alameda46300 UTIEL (Valencia)

Telf: 962169250e-mail: [email protected]

BL2.2. Analizar los elementos musicales y las formas de organización de obras adaptadas alnivel, a partir de la escucha de grabaciones e interpretaciones en vivo, y mediante lautilización de partituras BL2.2. Analizar los elementos musicales y las formas de organización de obras adaptadas alnivel, a partir de la escucha de grabaciones e interpretaciones en vivo, y mediante lautilización de partituras.BL3.1. Analizar el estilo, la época y/o cultura, así como losmedios expresivos que utilizan

las distintas obras de la Edad Antigüa hasta la Edad Contemporánea, a partir de sus elementosmusicales, a través de audiciones en contextos diversos y con el apoyo de diferentes recursos,BL5.4. Reconocer la terminología conceptual de la asignatura y del nivel educativo y utilizarlacorrectamente en actividades orales y escritas del ámbito personal, académico, social oprofesional.BL5.11. Participar en equipos de trabajo para conseguir metas comunes asumiendo diversosroles con eficacia y responsabilidad, apoyar a compañeros ycompañeras demostrando empatíay reconociendo sus portaciones y utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos ydiscrepancias.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

I. Bloque de contenidos de “Escucha” y “Elementos transversales de la materia”.Prueba práctica de Audiciones sobre los contextos musicales y culturales 20%.II. Bloque de contenidos de “Interpretación y Creación” y “Elementostransversales de la materia”. Prueba práctica 20%.III. Bloque de contenidos “Contextos musicales y culturales”, “Música yTecnologías” y Elementos transversales de la materia. Prueba escrita u oral sobrelos contenidos a evaluar 60%.

La calificación será de tiponumérico. La calificación final de cada evaluación se desglosade la siguiente manera: 20% prueba de audiciones, 20% pruebade interpretación y 60% laspruebas escritas. La nota final de la asignatura, se obtendrá por redondeo matemático.El sistema de calificación será amplio, evaluándose también el comportamiento, interés,

adaptación y participación en las actividades de clase que estará implícito en las diferentespruebas, como el grado de consecución de los objetivos, contenidos y competencias básicasdel área que reflejen las pruebas objetivas, siempre en consonancia con los criterios deevaluación establecidos para cada curso y la unificación delíneas de trabajo de todos losdepartamentos del IES Alameda en primer ciclo de ESO.RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES

Para poder superar los contenidos de esta área no aprobados en el Primer Ciclo deberáaprobarse la materia de 2º.


Una prueba escrita sobre los contenidos mínimos de cada unidad didácticaUna prueba instrumental, que consistirá en interpretar individualmente algunas delascanciones trabajadas durante el curso y que el profesor elegirá previamente.Los criterios de calificación serán los siguientes:

• Prueba escrita: 50 %

• Prueba instrumental: 50 %




ASIGNATURA:

ED. PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUALDEPARTAMENTO:

ARTES PLÁSTICASCURSO:

3º de ESOPROFESOR:

ANTONIO FONS


1ª evaluación: temas 1 -5; 2ª evaluación: temas 6-8; 3ª evaluación: 9-13

Tema 1. TRAZADOS FUNDAMENTALES.

Tema 2. TRIÁNGULOS.

Tema 3. CUADRILÁTEROS.

Tema 4. POLÍGONOS REGULARES.

Tema 5. TANGENCIAS.

Tema 6. ENLACES Y CURVAS TÉCNICAS.

Tema 7. REDES PLANAS.

Tema 8. PROPIEDADES Y RELATIVIDAD DEL COLOR.

Tema 9. REPRESENTACIÓN DEL VOLUMEN.

Tema 10. SISTEMA DIÉDRICO. OBTENCIÓN DE VISTAS.

Tema 11. PERSPECTIVAS AXONOMÉTRICAS.

Tema 12. INTRODUCCIÓN A LA PERSPECTIVA CÓNICA.

Tema 13. EL LENGUAJE VISUAL.


No se utilizará libro de texto, pero será necesario que cada alumno cuente con los apuntesimpresos que facilita el Departamento de Artes Plásticas y con las carpetas de ejercicios de la materia;tanto los apuntes impresos como las carpetas de ejercicios se comprarán en la consejería del IESAlameda. No es necesario comprar otra libreta para la toma de apuntes; las anotaciones de clase serealizarán sobre las páginas en blanco del dossier de apuntes impresos (los apuntes están impresos auna cara).


Los criterios para la evaluación de Educación Plástica y Visual de 3º de ESO son los siguientes:1. Representar geométricamente formas naturales y artificiales.

A. Hallar lugares geométricos del plano utilizando regla y compás.B. Representar triángulos con compás y regla a partir de tres datos.C. Representar cuadriláteros con compás y regla a partir de tres datos.D. Representar polígonos regulares inscritos en una circunferencia, con compás y regla.E. Representar rectas tangentes a una o dos circunferencias hallando la posición exacta de

los puntos de tangencia.F. Representar circunferencias tangentes a otras circunferencias hallando el punto de

tangencia y el centro.G. Representar óvalos, ovoides y espirales aplicando tangencias.H. Aplicar tangencias al trazado de elementos naturales.

2. Diseñar composiciones modulares sobre redes poligonales.A. Representar redes poligonales básicas: cuadradas y triangulares.B. Representar una composición modular a partir de una red poligonal básica utilizando

conceptos de orden.




A. Representar figuras moduladas a partir de una red isométrica y aplicarles sombras pararesaltar la tridimensionalidad.

3. Diferenciar y representar los matices de color en la naturaleza y en el entorno.A. Reconocer los colores primarios, secundarios y terciarios.B. Conocer los fundamentos de la mezcla sustractiva y la mezcla aditiva de colores.C. Conocer cuándo un color es complementario de otro.D. Conocer las propiedades principales del color pigmento: saturación, valor y tono.E. Realizar composiciones monocromáticas y policromáticas.

4. Describir una forma tridimensional simple mediante la representación de sus vistas fundamentales.A. Analizar los fundamentos del sistema diédrico de representación.B. Representar volúmenes sencillos compuestos por planos ortogonales.C. Representar volúmenes compuestos por planos ortogonales y oblicuos.

5. Representar la sensación espacial en un plano utilizando como recurso gráfico la perspectivacónica.

A. Reconocer e identificar los elementos principales de la perspectiva cónica en fotografías.B. Representar cuadrados, rectángulos y prismas rectos en perspectiva cónica frontal.C. Representar prismas y volúmenes simples a partir de una red cuadrada en cónica frontal.D. Representar interiores de habitaciones utilizando la perspectiva cónica frontal.

6. Analizar imágenes teniendo en cuenta elementos básicos constitutivos de la sintaxis visual.7. Seleccionar los elementos configurativos de línea y textura y adecuarlos a la descripción analítica

de la forma.A. Representar composiciones en las que únicamente intervenga la línea.B. Obtener texturas utilizando varias técnicas y empleo de las mismas en composiciones

gráficas.8. Interpretar composiciones buscando distintas alternativas en la organización de la forma.9. Reconocer distintos soportes y técnicas de expresión gráfico-plásticas.10. Utilizar adecuadamente las técnicas gráficas según las intenciones comunicativas.11. Apreciar y valorar las cualidades estéticas del patrimonio artístico y cultural de la Comunitat

Valenciana, del Estado español y de otras culturas distintas de la propia.12. Expresar ideas por medio de mensajes visuales respetando los valores y las normas de las

sociedades democráticas.


La valoración de conocimientos de cada alumno o alumna se realiza teniendo en cuenta losejercicios propuestos durante el período evaluado y el resultado de las pruebas de examen que seefectúen en el mismo.

Se valorarán los siguientes instrumentos: TRABAJOS DE CLASE (40%), EXÁMENES (45%) yActitudes (15% de la nota global).


No es obligatorio entregar de nuevo los trabajos no superados durante el curso escolar (ni losejercicios obligatorios ni los de refuerzo y ampliación), la calificación de la evaluación final se obtendráa partir del examen extraordinario, que tendrá su base en la programación completa de la materia deesta asignatura.RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR

Para poder superar los contenidos de esta área no aprobados en el Primer Curso de ESO deberáaprobarse la materia de 3º o aprobar el examen final de recuperación junto con los alumnos de 2ºque se encuentren en el mismo caso.



ASIGNATURA: TECNOLOGÍA DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA CURSO: 3º ESO. PROFESOR: FRANCISCO SARRIA RUIZ SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS 1ª Evaluación: (PRIMER TRIMESTRE) Proceso de resolución de problemas tecnológicos

Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas estudiadas. (se irá impartiendo a lo largo del curso al hacer los proyectos)

Técnicas básicas de expresión y comunicación: Documentos del proyecto Sistemas de representación, vistas y perspectivas. Escalas y acotación Empleo de herramientas gráficas para la elaboración del proyecto.

Electricidad. Circuito eléctrico: corriente continua y corriente alterna. Potencia y energía eléctrica. Medida de magnitudes eléctricas. Voltímetro. Amperímetro. Ohmímetro. Polímetro. Simulación de circuitos eléctricos con el programa crocodrile clip o ktechlab.

.Proyecto: mando a distancia vehículo. 2ª Evaluación: (SEGUNDO TRIMESTRE) Electromagnetismo

Electromagnetismo, aplicaciones: electroimán, dinamo, motor de C.C, relé y alternador. Materiales de uso técnico.

Los plásticos: clasificación. Proceso de obtención. Propiedades características, aplicaciones, identificación en objetos habituales.

Técnicas básicas a industriales para el trabajo con plásticos. Herramientas y uso seguro de las mismas. Materiales de construcción: pétreos y cerámicos. Propiedades características. Aplicaciones

Proyecto: construcción mecanismos del vehículo. 3ª Evaluación: (TERCER TRIMESTRE) -Software: instalación y configuración. -Ofimática básica. -Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda y contraste de información. -Estrategias de filtrado en la búsqueda información. -Realización, formateado sencillo e impresión de documentos de texto. -Diseño de presentaciones multimedia. -Escalado, rotación y recorte de imágenes. -Estudios y profesiones vinculados con la materia. Proyecto: realización de la carrocería y documentación técnica mediante las TIC. METODOLOGÍA Y MATERIAL DIDÁCTICO La actividad metodológica se apoya en tres principios: • Primero, se hace imprescindible la adquisición de conocimientos técnicos y científicos necesarios para la

comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica. • En segundo lugar, el análisis de los objetos tecnológicos de uso común, su manipulación y transformación,

posibilita la adquisición de conocimientos de sistemas tecnológicos. • En tercer lugar tanto los conocimientos adquiridos como el análisis de sistemas, se aplican al diseño y

construcción de proyectos. La resolución de problemas mediante el método de proyectos, también implica la utilización y manipulación de materiales y el conocimiento de las técnicas de trabajo y normas de seguridad adecuadas. Constituyendo el remate del aprendizaje

Apuntes dados en clase. Libro digital “Tecno 12-18”. Herramientas e instrumentos del aula-taller. Así como la sala de ordenadores con programas específicos.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1: Resolución de problemas tecnológicos y comunicación técnica. Analizar objetos técnicos desde el punto de vista de su utilidad como de su impacto social con el objetivo de proponer posibles mejoras. Representar croquis y bocetos para utilizarlos como elementos de información gráfica de objetos del entorno industrial. Representar las partes integrantes de un prototipo, mediante vistas y perspectivas (aplicando criterios de normalización), para complementar la documentación del proyecto técnico. Participar en equipos de trabajo para conseguir metas comunes y utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias. Planificar las operaciones y realizar el diseño del proyecto, con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente, elaborando la documentación necesaria mediante el software adecuado. Construir un proyecto tecnológico, siguiendo la planificación previa realizada teniendo en cuenta las condiciones del entorno de trabajo. Evaluar el proyecto construido, verificando el funcionamiento del prototipo y el cumplimiento de las especificaciones y las condiciones iniciales. Escribir la memoria técnica del proyecto realizado en diversos formatos digitales, cuidando sus aspectos formales. Bloque 2: Materiales de uso técnico. Analizar los métodos de obtención y las propiedades de los plásticos utilizados en la fabricación de proyectos tecnológicos. Interpretar textos orales procedentes de fuentes diversas. Manipular y mecanizar plásticos considerando sus propiedades para utilizar las herramientas adecuadas aplicando las correspondientes normas de seguridad y salud. Bloque 3: Estructuras y mecanismos. Manipular operadores mecánicos de una estructura y simular su comportamiento, haciendo uso de simbología normalizada, con el fin de integrarlos en la construcción de prototipos. Determinar las magnitudes eléctricas, utilizando los instrumentos de medida, simbología y software específicos. Cálculo de asociaciones de generadores y receptores. Explicar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas, para valorar la importancia del ahorro energético. Bloque 4: Tecnologías de la Información y la comunicación. Instalar el software básico que permite trabajar con equipos informáticos, para elaborar la documentación necesaria de un proyecto tecnológico. Buscar y seleccionar información en diversas fuentes registrándola en papel o almacenándola digitalmente para obtener textos del ámbito académico o profesional. Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto o presentaciones multimedia con sentido estético utilizando aplicaciones informáticas de escritorio para exponer un objeto tecnológico, conociendo cómo aplicar los diferentes tipos de licencias. Investigar y recopilar, mediante las TIC, entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con la materia; analizar los conocimientos, habilidades y competencias necesarias para su desarrollo y compararlas con sus propias aptitudes e intereses para generar alternativas ante la toma de decisiones. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Exámenes escritos, tipo test y del libro digital “Tecno 12-18”. Actividades en clase , en casa y del libro digital. Memorias y planos. Trabajos realizados en el taller. Observación diaria. Conceptos: 40%, Procedimientos: 40%, Actitud: 20%. PRUEBA EXTRAORDINARIA Presentación a examen de todo lo impartido durante el curso. RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR Presentación a examen (más adelante se publicará la fecha) en las aulas de primero de ESO. Se puede pedir la entrega de un trabajo.



Telf: 962169 250 e-mail: [email protected]

RESUM DE PROGRAMACIÓ

VALENCIÀ DE TERCER D’E.S.O. DEPARTAMENT DE LLENGUA I LITERATURA VALENCIANA

2015-2016 PROFESSOR: Francesc Fontana Espinosa

SEQÜENCIACIÓ DE CONTINGUTS

La matèria del curs consisteix en set o vuit tipus d’exercicis que s’agrupen primàriament de quatre en quatre (el primer sempre és un dictat i el segon un exercici de vocabulari sobre el text del dictat) i secundàriament de dotze en dotze. Vegeu descripció detallada en la programació o en el dossier curricular de l’alumne. Es considera un nivell mitjà (cinc punts sobre deu) en exercicis la consecució d’una mitjana de dos exercicis ben fets per classe “vàlida” (vegeu programació o dossier).

METODOLOGIA I MATERIAL DIDÀCTIC

¬ material curricular, obligatori i necessari: el dossier de tercer curs d’aquest any acadèmic, i un diccionari que proporcione traducció de castellà a valencià i viceversa, indicacions gramaticals, exemples, conjugació verbal.

¬ COMPORTAMENT O ACTITUD (molt important per a l’arredoniment de la puntuació): Correcció ètica i

social, especialment respecte a les altres persones i a si mateix. Puntualitat. Dedicació plena del temps de classe a la tasca assignada pel professor present en classe. No deixar passar temps sense entregar exercicis. Compliment acurat de les tasques escolars. Parlar en valencià. Concentrar l'atenció en l'assumpte i faena de la classe. Tenir a l'abast i usar els utensilis. Resistir la tendència ambiental a negligir el treball.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

¬ escriure fidelment, íntegrament i correctament un text dictat que posseïsca valor literari ¬ conéixer les normes ortogràfiques i morfosintàctiques i l'ús correcte del vocabulari del curs, i aplicar

això als propis escrits [el D.O.G.V. 4206 s’hi refereix en les pàgs. 6092 i 6093] ¬ parlar en valencià [actes del Departament dels dies 30-XI-1993, 11-I-1994, 24-IV-1996, 26-VI-1998] ¬ treballar acuradament i generosa ¬ concentrar l'atenció en la matèria i en l'activitat que siga objecte de la classe ¬ tenir a l'abast els estris adients i usar-los quan calga ¬ elaborar redaccions i realitzar traduccions aplicant les normes ortogràfiques, la morfologia estàndard,

el vocabulari del curs [D.O.G.V. 4206, pàgs. 6092 i 6093] ¬ reproduir les regles d'ortografia i de morfosintaxi ¬ reconéixer, representar i descriure els fonemes ¬ reproduir les formes simples, acarades amb les castellanes, de la conjugació normativa dels trenta

verbs del curs [D.O.G.V. 4206, pàg. 6093] i usar-les per a conjugar els verbs models i els altres ¬ captar el contingut de converses i discursos orals ¬ reproduir de memòria íntegrament i fidelment textos seleccionats

INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ I CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

¬ CONTINGUTS DELS EXERCICIS I PARTS DELS EXÀMENS (inclouen els tres-cents primers exercicis del dossier): Dictat (1,5 punts), audició (1,5 punts), memorització gravada (1 punt), ortografia, morfosintaxi, prosòdia, història de la llengua, etc. (1,5 punts), verbs (1,5 punts), vocabulari (1,5 punts), redacció (1,5 punts).

¬ PROCEDIMENT D'AVALUACIÓ ORDINÀRIA (vegeu la programació o les primeres pàgines del dossier de

classe de l’alumne): La puntuació final de l'alumne s'obté fent aquestes operacions:



Telf: 962169 250 e-mail: [email protected]

¬ Puntuació en exercicis.- Es divideix el nombre d’exercicis aprovats (després d’haver-ne restat

els possibles invalidats) entre el nombre de classes vàlides des que començà el curs. I es converteix el quocient en una puntuació proporcional de 0 a 10 de manera que de dos exercicis per classe vàlida resulten 5 punts.

¬ Mitjana d’exàmens.- Es calcula la mitjana aritmètica dels exàmens ordinaris. ¬ Puntuació bruta.- S’obté la mitjana aritmètica entre la puntuació en exercicis i la mitjana

d’exàmens.

¬ En les fórmules següents: E = puntuació d’examen; A = quantitat d’exercicis aprovats en ordre rigorós des del començament del curs; I = quantitat d’exercicis invalidats per sanció des del començament del curs; C = quantitat de classes considerades vàlides pel professor des del començament del curs. Fórmules de càlcul:

¬ fórmula per a la primera avaluació: (E1+(5(A1-I1)/2C1))/2

¬ fórmula per a la segona avaluació: (E1+E2+2(5(A2-I2)/2C2))/4

¬ fórmula per a la tercera avaluació: (E1+E2+E3+3(5(A3-I3)/2C3))/6

¬ Arredoniment per imperatiu legal.- Si el resultat de les operacions anteriors no és un nombre sencer, s'arredonirà a l'alça o a la baixa fent la següent consideració. Si el professor considera positiu o neutre el comportament de l'alumne, arredonirà el nombre decimal al nombre sencer immediatament superior. Si considera negatiu el comportament de l'alumne, arredonirà el nombre decimal al nombre sencer immediatament inferior. El resultat de l'arredoniment serà també el que servirà per a calcular mitjanes de promoció de curs, perquè és just que la nota anomenada "real" incloga la important realitat del comportament.

¬ PROCEDIMENT D'AVALUACIÓ EXTRAORDINÀRIA:

¬ DEL MATEIX NIVELL QUE CURSA L’ALUMNE: La qualificació resultarà d’arredonir la puntuació (en cas que no resulte un nombre enter) de l’únic examen fins al nombre enter immediatament inferior. En l’examen hi haurà les mateixes seccions que en els ordinaris, i inclourà la matèria dels tres-cents primers exercicis del dossier curricular.

¬ RECUPERACIÓ D'ASSIGNATURES PENDENTS: Els alumnes que ascendisquen de nivell amb

alguna assignatura de Valencià de nivell inferior suspesa disposaran d'un examen extraordinari, convocat a través del tauler d'anuncis, sobre la matèria pendent. Si la puntuació no resulta nombre sencer, el professor l’arredonirà fins al nombre sencer immediatament inferior. El cap del Departament de Valencià, durant la seua dedicació complementària, estarà a disposició dels alumnes per tal que li plantegen els dubtes que l’estudi vaja fent sorgir. És a dir, si l’alumne vol, el departament l’assessorarà fent un seguiment del seu estudi. Quan es done el cas que un alumne aprove un nivell superior d’aquell en què en la mateixa assignatura està suspés (“pendent”), serà aprovat d’aquest nivell també, fins i tot en el cas que haja suspés l’examen del nivell pendent o no l’haja fet.

ASIGNATURA: VALORES ÉTICOS

DEPARTAMENTO: FILOSOFÍA

CURSO: 3º ESO

PROFESORES: JOSEFA MONTERDE DÍAZ

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Aunque el tiempo dedicado a cada unidad didáctica dependerá de la valoración del docente en cuanto a la madurez y desarrollo del grupo de alumnos con los que está trabajando, se estima que las tres unidades didácticas en que han sido agrupados los contenidos de esta asignatura se distribuirán del siguiente modo a lo largo del curso: Primer trimestre: Unidad 1 Normas morales, leyes y derecho. Unidad 2 La conquista de los Derechos Humanos Unidad 3 Los Derechos Humanos. Segundo trimestre: Unidad 4 Ciencia y técnica Unidad 5 Tecnología y ética. Dimensión moral de la ciencia y la tecnología Tercer trimestre: Unidad 6 Problemas del avance científico Unidad 7 La bioética METODOLOGÍA Y MATERIAL DIDÁCTICO Los alumnos y las alumnas han de desarrollar en esta etapa un pensamiento y una actitud críticos que se sustenten en valores morales y éticos reconocidos. Por ello, se hará hincapié en la necesidad de analizar, plantear y dar soluciones a problemas con un trasfondo ético. Desde esta perspectiva, la línea metodológica que regirá las acciones docentes en esta área se desarrollará a través de métodos activos, inductivos y mixtos; es decir, métodos eminentemente participativos donde se alterna el trabajo individual con el trabajo en grupo. Los materiales sobre los que trabajará el alumno son elaborados por la profesora y se estructuran sobre el principio de la construcción de aprendizajes propia del alumnado, pero entendiendo éste como un proceso común que se lleva a cabo en diálogo con otros y no sólo de forma individual. Cada una de las unidades didácticas estará compuesta por una serie de actividades a través de las cuales se irán desarrollando los distintos contenidos. Estas actividades se han elaborado tanto a partir de textos escogidos en función de las características y capacidades de los alumnos, como a partir de materiales audiovisuales (películas, televisión, imágenes, canciones). CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Señalar la vinculación entre la ética, el derecho y la justicia a través del conocimiento de sus semejanzas, diferencias y relaciones, analizando el significado de los términos de «legalidad» y de «legitimidad». 2. Explicar el problema de la justificación de las normas jurídicas mediante el análisis de las teorías del derecho natural, o iusnaturalismo, el convencionalismo la teoría positivista del derecho elaborada por Kelsen, identificando su aplicación en el pensamiento jurídico de algunos filósofos, con el fin de ir conformando una opinión argumentada acerca de la fundamentación ética de las leyes. 3. Analizar el momento histórico y político que impulsó la elaboración de la DUDH y la creación de la ONU, con el fin de entenderla como una necesidad de su tiempo cuyo valor continúa vigente como fundamento ético universal de la legitimidad del derecho y de los Estados. 4. Comprender el desarrollo histórico de los derechos humanos como una conquista de la humanidad y estimar la importancia del problema que plantea en la actualidad el ejercicio de los derechos de la mujer y de la infancia en gran parte del mundo, tomando conciencia de ella con el fin de promover la solución de esos problemas. 5. Identificar, en el preámbulo de la DUDH, el respeto a la dignidad de las personas y sus atributos esenciales como el fundamento del que derivan todos los derechos humanos.

6. Interpretar y apreciar el contenido y la estructura interna de la DUDH con el fin de conocerla y propiciar el aprecio y el respeto hacia ella. 7. Evaluar, utilizando el juicio crítico, la magnitud de los problemas a los que se enfrenta la aplicación de la DUDH en la actualidad, apreciando la labor que realizan instituciones y ONG que trabajan en la defensa de los derechos humanos auxiliando a aquellos que no tienen la oportunidad de ejercerlos. 8. Reconocer que, en la actualidad, existen casos en los que la investigación científica no es neutral, sino que está determinada por intereses políticos, económicos, etc., mediante el análisis de la idea de progreso y su interpretación equivocada cuando los objetivos que se pretenden no respetan un código ético fundamentado en la DUDH. 9. Reconocer la importancia que tiene la dimensión moral de la ciencia y de la tecnología, así como la necesidad de establecer límites éticos y jurídicos con el fin de orientar su actividad conforme a los valores defendidos en la DUDH. 10. Entender y valorar el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que esta conduce. 11. Aplicar los valores éticos contenidos en la DUDH en los campos científico y tecnológico con el fin de evitar su empleo inadecuado y solucionar los dilemas morales que a veces se presentan, especialmente en el terreno de la medicina y de la biotecnología. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación de los contenidos y la posterior calificación se realizará en función de los siguientes apartados: 1. La adquisición de contenidos teóricos y procedimentales (capacidad para argumentar, redacción, ortografía, relación entre conceptos, etc.) será valorada mediante pruebas escritas. Las faltas de ortografía graves serán penalizadas en las pruebas (cada falta descontará una décima de la calificación final). Dichas pruebas supondrán el 60 % de la nota final del trimestre. 2. La actitud que muestre el alumno hacia el trabajo diario que se vaya realizando en clase. Este trabajo consistirá en la realización de las actividades tanto de grupo como individuales que proponga el profesor. Se valorará positivamente el esfuerzo en la realización de dichas actividades y la participación e interés mostrados en la puesta en común y el comentario de éstas. Este apartado tendrá un porcentaje en la nota final de cada trimestre del 20 %. 3. La presentación, cada vez que el profesor lo requiera, del cuaderno de clase en el que se debe reflejar el trabajo que diariamente se va realizando en clase (actividades, trabajos, lecturas obligatorias, explicaciones del profesor, etc.). El cuaderno deberá estar completo, ordenado y limpio. El porcentaje de este apartado en la nota final del trimestre será del 20 %. PRUEBA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Se realizará una prueba sobre los contenidos de la programación de la asignatura. RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR Dado que es el primer curso en que esta asignatura es impartida no existen alumnos con la materia pendiente.

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RESUMEN DE LAS PROGRAMACIONES DE LAS ASIGNATURAS DE 3º ESO · DE LAS ASIGNATURAS DE 3º ESO ... Unidad didáctica 1. Organización del cuerpo humano.. ... Tanto en este curso como