7/26/2019 Retroalimentacin Microteaching 1.
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Microteaching. Refexin sobre la observacin dela prctica docente
y propuestas de mejora
La observacin de la prctica docente es una estrategia
importante
para la mejora de la docencia. Tanto la autoobservacin como
laheteroobservacin son tcnicas que se utilizan frecuentemente
paramejorar las habilidades con las que se realizan determinadas
tareas.
Reeione sobre su eperiencia en la sesin de microteaching.
!partir de la percepcin sobre su actuacin " de las aportaciones
desus compa#eros$ seleccione algunos puntos fuertes " dbiles de
suactuacin docente %mimo & de cada uno' " los motivos de
sueleccin.
Puntos FUR!" de su actuacin docente y motivos de sueleccin
( #$#%&!$&%' cuando un tema es complejo$ ha" que
utilizarmaniobras de acercamiento al p)blico si se quiere que
realmente
asimilen lo que uno eplica. La utilizacin de globos llenos de
agua" aire$ siempre fue una maniobra didctica que quise emplear
con
mis estudiantes$ pero no me atrev*a+ en la sesin de
,icroteachingquise poner a prueba esta idea con una audiencia
cr*tica$ que
sab*a mirar*an la accin ejecutada de una manera objetiva. -l
sentir la aprobacin de mis compa#eros de ,aster a esta
maniobraes mu" grato$ porque ahora s que mis estudiantes
podrnaprender el tema de mejor manera si acudo a a"udas
didcticas
como la de los globos u otra. ara m* la didctica estaba
enfocadaa la colocacin de situaciones de la vida real " con eso
hab*alogrado capturar la atencin de mi audiencia
( "$)!"$"' poder sintetizar un tema amplio es complicado$
sobretodo cuando uno como docente piensa que todo es importante$
sin
embargo$ cuando uno se traza objetivos " describe los
resultados
de aprendizaje$ sirve para poder programar el contenido de
laclase " no sobrepasarse+ eso fue lo que puse en prctica en
estasesin
( R!R*%+$M)!%&$,)' "o desconoc*a totalmente esta parte deuna
presentacin$ nunca hab*a hecho retroalimentacin de loepuesto. !hora
s que es mu" importante$ pues si un estudiante
es capaz de eplicarme de manera sencilla lo que ha aprendido
oentendido de la sesin$ para l ser mucho ms fcil cuando loestudie
en su casa$ pues "a habr incorporado la idea principal.
Tambin es bueno para saber si la audiencia estaba atenta o si
elepositor fue lo su/cientemente claro o incluso para
corroborar
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que lo que se quiso transmitir era realmente lo que capt el
estudiante
Puntos #-$+" de su actuacin docente y motivos de sueleccin
!$MP* # "*R% ) +% /P*"$&$,)' el tiempo que sobr fuedebido a
que olvid una interaccin que ten*a planeado con laaudiencia. !unque
hab*a ensa"ado mi presentacin con los nervios
de presentarme ante los ojos cr*ticos de mis compa#eros se me
olvidhacer esta actividad " la diapositiva que ten*a para este /n$
la utilice
para dar un ejemplo " a pesar que logr la atencin de mis
estudiantes en ese momento " el ejemplo sali de manera uida$
laintencin era una interaccin ms cercana con mis auditores.
PR*PU"!%" # M0*R%
0ndique algunas estrategias para potenciar los puntos fuertes
"mejorar los puntos dbiles " que habilidades mejorar*an.
Puntos 1uertes y estrategias de mejora
-n relacin a la s*ntesis$ se puede descomponer el tema general
en
varios subtemas$ hacer res)menes al terminar el subtema "
hacerpreguntas dirigidas para ver cmo va el estudiante aprendiendo
lo
que se eplica$ por lo tanto la retroalimentacin deber*a ser
demanera constante durante la clase.
Puntos d2biles y estrategias de mejora
ara el tiempo sobrante en una sesin de clase ha" que
incorporar
actividades con los estudiantes$ al inicio para saber cunto
conocendel tema$ en medio para capturar la atencin que se pueda
estar
perdiendo " al /nal para conocer que entendieron del tema " si
ha"que hacer nfasis en alg)n punto. 1 para no olvidar que
actividades
se tienen planeadas$ ha" que describir la actividad en
diapositivas encada momento de la clase %inicio(desarrollo(/nal'
junto con el tiempo
que se tomar la actividad
uen anlisis de puntos 1uertes y d2biles. strategias
depotenciacin y mejora adecuadas y plausibles. 3%delante4
