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Volumen 1 Septiembre
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La
Independencia
de México LA
Tradicional Mañanita Mexicana UELT
REVISTA ALEATORIA ·
REVISTA PARA TODAS LAS EDADES
VOLIMEN 1
17 DE
SEPTIEMBRE
2014
ATELIS
CURSOS
TALLERES
ONLINE
PATROCINADORES
LINDA MARTINEZ
Academia de Tecnologías
y Social Media
Centro de Investigación
para la Revolución
Educativa
CONTENIDO
El temblor de 1985
La Independencia de
México
Mañanita Mexicana UELT
Acuerdos y Convenios UELT
Sección Revista Aleatoria
SEPTIEMBRE
2
Aprender para ser
SEPTIEMBRE
3
Revista Digital
León Tolstoi
Unidad Educativa León Tolstoi
www.leontolstoi.edu.mx
SEPTIEMBRE
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“RevistaDigital León Tolstoi”
Nace con la idea de convertirse en una revista digital creada por alumnos
docentes y colaboradores con temáticas promovidas por los diferentes
estudiantes, destinados a cualquier lector.
La edición digital es una reproducción exacta de la edición impresa con
todos los beneficios y características de interactividad que aporta la
navegación digital.
Disfruta de tu revista favorita recibiéndola directamente en tu computadora,
iPod, android o laptop.
Todas las exclusivas, todas las fotografías, los reportajes y las noticias de
actualidad, página a página, toda la RevistaDigital León Tolstoi, al completo
página a página en tu computadora cada mes.
Unidad Educativa León Tolstoi
Timilpan No. 8, Centro Urbano
Cuautitlán Izcalli Edo. Méx.
Tel 58 71 21 22 - 58 71 97 28
Editor: Lic. Jorge A. Becerra Ramírez
Coordinación: Jesús Salvador Robles Santamaría
Coordinación Internacional: Linda Martínez
Edición ALEATORIA: Grupo 503 preparatoria
Coordinadores de Edición: Jesús Salvador Robles Santamaría, Claudia Castillo, Lucio Leal.
Primera edición 20 se Septiembre
2014
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Índice de contenidos
La independencia de México 6
Mañanita Mexicana en la UELT 8
Temblor de 1985 11
Academia de Tecnologías y Social Media 15
Centro de Investigación para la Revolución Educativa 17
Sección Revista Aleatoria 20
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La Independencia de México
En la noche del 15 al 16 de Septiembre de 1810, el cura Miguel Hidalgo y Costilla al enterarse de que la
conspiración de Querétaro contra la autoridad virreinal había sido descubierta llamó a sus feligreses a
iniciar la lucha por la independencia.
Días más tarde, Hidalgo, en Guadalajara, dictó la abolición de la esclavitud; del pago del tributo de los
indios, y de varios impuestos injustos, todas ellas disposiciones radicales que dieron un duro golpe al
régimen virreinal.
Luego de una campaña
fulgurante, Hidalgo, Allende
y Aldama fueron vencidos y
fusilados en 1811. Al año
siguiente, y en
conmemoración del inicio
de aquella gesta, Ignacio
Rayón celebró el 16 de
Septiembre, y en 1813 el
generalísimo José María
Morelos pidió al Congreso
de Chilpancingo solemnizar
todos los años la fecha del
16 de Septiembre como
aniversario del inicio de la
lucha por la independencia.
Desde 1825, bajo la
presidencia de Guadalupe
Victoria, esta fecha se
convirtió en la fiesta
nacional por excelencia y en
1885 el Presidente Porfirio
Díaz cambió la ceremonia
del 16 al 15 de Septiembre. En 1896 se llevó a Palacio Nacional, desde Dolores, el esquilón de San José
o campana de Dolores, introduciéndose al ceremonial el repique de la misma mientras se vitoreaba a
los héroes. Desde entonces, todos los gobiernos han celebrado el Grito de Dolores.
El proceso de la Independencia de México fue uno de los más largos de América Latina. La Nueva
España permaneció bajo el control de la Corona por unos tres siglos. Sin embargo, a finales del siglo
XVIII, ciertos cambios en la estructura social, económica y política de la colonia llevaron a una élite
ilustrada de novohispanos a reflexionar acerca de su relación con España. Sin subestimar la influencia
de la Ilustración, la Revolución Francesa ni la independencia de Estados Unidos, el hecho que llevó a la
élite criolla a comenzar el movimiento emancipador fue la ocupación francesa de España, en 1808. Hay
que recordar que en ese año, Carlos IV y Fernando VII abdicaron sucesivamente en favor de José
Bonaparte, de modo que España quedó como una especie de protectorado francés.
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En las colonias españolas en América, se formaron varias juntas que tenían como propósito conservar
la soberanía hasta que regresara el rey Fernando VII al trono. Nueva España no fue la excepción
(encabezados por Francisco Primo de Verdad y Ramos), la diferencia es que el primer intento de este
tipo concluyó con la destitución del virrey y la sujeción del Ayuntamiento de México a la autoridad directa
de la nueva cabeza de la colonia (que a diferencia de Iturrigaray, no simpatizaba con la Junta). Tal
situación llevó a los criollos a radicalizar su posición. Finalmente, el núcleo donde hubo de comenzar la
guerra por la independencia fue Dolores, Guanajuato, luego que la conspiración de Querétaro fue
descubierta.
Aunque aquélla
madrugada del 16 de
septiembre de 1810 el
cura Miguel Hidalgo y
Costilla se lanzó a la
guerra apoyado por
una tropa de indígenas
y campesinos, bajo el
grito de "Viva la Virgen
de Guadalupe, muerte
al mal gobierno, abajo
los gachupines",
finalmente la
revolución le llevó por
otro camino y se
convirtió en lo que fue: una guerra independentista.
El conflicto duró once años y distó mucho de ser un movimiento homogéneo. Como se ha dicho, al
principio reivindicaba la soberanía de Fernando VII sobre España y sus colonias, pero con el paso del
tiempo adquirió matices republicanos. En 1813, el Congreso de Chilpancingo (protegido por el
generalísimo José María Morelos y Pavón) declaró constitucionalmente la independencia de la América
Mexicana. La derrota de Morelos en 1815 redujo el movimiento a una guerra de guerrillas. Hacia 1820,
sólo quedaban algunos núcleos rebeldes, sobre todo en la sierra Madre del Sur y en Veracruz. Por esas
fechas, Agustín de Iturbide pactó alianzas con casi todas las facciones (incluyendo al gobierno virreinal)
y de esta suerte se consumó la independencia el 27 de septiembre de 1821. España no la reconoció
formalmente hasta diciembre de 1836 y de hecho intentó reconquistar México, sin éxito.
La ex colonia española pasó a ser una efímera monarquía constitucional católica llamada Imperio
Mexicano. Finalmente fue disuelto en 1823, cuando luego de varios enfrentamientos internos y la
separación de Centroamérica, se convirtió en una república federal.
Fuentes:
http://www.presidencia.gob.mx/16-de-septiembre-inicia-la-gesta-por-la-independencia-de-mexico/
http://portal2.edomex.gob.mx/edomex/estado/historia/bicentenariodelaindependenciademexico/independenciade
mexico/index.htm
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Mañanita Mexicana en la UELT
El 16 de Septiembre se celebra el día en que en México comienza la lucha por la independencia en 1810,
esta lucha al principio fue encabezada por el Cura Miguel Hidalgo y el General Ignacio Allende, y duró
aproximadamente once años durante los cuales mucha gente estuvo al frente del ejército insurgente,
hasta que en 1821 México se proclama un país independiente.
En México el 16 de Septiembre constituye la festividad máxima de la Patria.
Este día no trabaja nadie ni
siquiera la Bolsa de
Valores. En la mayoría de
las ciudades se hacen
celebraciones cívicas
realizando honores a la
bandera. Por las principales
calles de las ciudades se
organiza un desfile en el
que marchan los niños de
las diferentes escuelas, y
otros representan los
hechos ocurridos el 16 de
septiembre de 1810.
Por la tarde continúa la
fiesta, ya que se realizan
"verbenas populares" en las plazas principales, en esta se venden platillos mexicanos como pozole,
enchiladas, tamales, buñuelos, atole, etc. Y todo esto se ameniza con bailes folklóricos, música de
mariachi o banda.
En la Unidad Educativa León
Tolstoi, el día viernes 22 de
septiembre tuvo lugar nuestra, ya
tradicional, mañanita mexicana,
con presencia de todos nuestros
alumnos desde nivel preescolar,
primaria, secundaria y
preparatoria; todo nuestro
personal docente y administrativo.
Festejando, cantando, bailando y;
claro comiendo los ricos guisados
que las familias tan amablemente
preparan para la comunidad
educativa.
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Nuestro Director General el Mtro. Lucio Leal González es el encargado de dar el grito de Independencia
ante toda la comunidad, seguido por los bailes de los docentes de preescolar y primaria, así mismo
también de los alumnos de preparatoria y secundaria.
El evento fue transmitido en vivo vía internet a todo el mundo por nuestro canal de YouTube
https://www.youtube.com/user/UELTcomunidadvirtual todos los bailes, cantos y alegría de toda la
comunidad fue captada por todos los espectadores.
En la Unidad Educativa León Tolstoi, festejamos muy mexicanos el día de la Independencia, lleno de
alegrías, cantos, bailes, comida, risas, juegos y muchas cosas que tanto padres de familia, alumnos,
docentes y personal administrativo llevo también a cada hogar y en cada momento un buen recuerdo de
su escuela, un buen recuerdo de su independencia pero sobre todo un hermoso recuerdo en donde se
compartió y se convivió como una unidad educativa que conformamos.
En la Unidad Educativa León Tolstoi, festejamos las fiestas patrias como una unidad que somos como
una familia que conformamos entre todos, pero sobre todas las cosas festejamos nuestro mes de
septiembre con mucho carisma, alegría y patriotismo.
Fuente:
https://www.youtube.com/user/UELTcomunidadvirtual
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www.leontolstoi.edu.mx
Timilpan No. 8, Centro
Urbano Cuautitlán Izcalli Edo. Méx.
Tel 58 71 21 22 - 58 71 97 28
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Temblor de 1985
El terremoto del 19 de septiembre de 1985, fue el más mortífero y destructivo que se ha registrado en la
historia de la ciudad de México. El epicentro se localizó en las costas de Michoacán y Guerrero, rotura
del contacto entre las placas de Cocos y de Norteamérica, en una extensión de 50 km x 170 km y unos
18 km de profundidad. Su magnitud fue 8.1, según informó el Instituto de Geofísica de la UNAM, con
una duración de casi cuatro minutos, de los cuales, un minuto y treinta segundos corresponden a la
etapa de mayor movimiento.
La intensidad en la
superficie directamente
sobre la zona de ruptura,
alcanzó IX en la escala
Mercalli Modificada (Daño
considerable en estructuras
de diseño especial;
estructuras con armaduras
bien diseñadas pierden la
vertical; daño grande en
edificios sólidos con colapso
parcial. Los edificios se
desplazan de los cimientos.
Grietas visibles en el suelo.
Tuberías subterráneas
rotas). A pesar de la gran
distancia focal (370 Km) que
atenúa fuertemente las
ondas en roca, los efectos
de sitio en la ciudad las
amplificaron
dramáticamente,
principalmente en ciertos
rangos estrechos de
frecuencia de vibración.
Debido a la estratigrafía profunda del Valle de México, las ondas que llegaron aquí a la superficie superior
rocosa tenían en comparación con temblores en otros sitios, un contenido excepcionalmente alto de
energía en un intervalo de frecuencias que abarca justamente aquellas que más amplifican las arcillas
del valle.
A su vez, las construcciones que, al experimentar grandes oscilaciones, vibraban naturalmente en este
intervalo de frecuencias (en general edificios de 7 a 15 pisos) sufrieron los máximos daños.
Esa mañana, un trágico despertar dejó a su paso: muertos, heridos, desaparecidos, damnificados,
edificios públicos, privados y casas habitacionales destruidas; inmuebles en peligro de caer; interrupción
en el servicio de agua, energía y teléfonos; fugas de agua y gas; múltiples rupturas en el asfalto y la
paralización total en el servicio de transporte colectivo.
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En gran medida, el gobierno está organizado para controlar, mantener las instituciones, el Statu quo y
sobre todo el poder. A partir del día 19 de septiembre resultó evidente que el gobierno quedaba a la
zaga; pasaron 39 horas antes de que el Presidente dirigiera su mensaje a la nación. Nadie supo lo que
era el plan DN-III; la población quedó con la idea de que consistía en acordonar las zonas de peligro. En
pocas palabras, el gobierno falló.
Primero trató de minimizar el desastre. Ordenó a los habitantes "Quédense en su casa", cuando debió
hacer un llamado a los profesionistas: ingenieros, médicos, arquitectos, mineros, enfermeras, dueños
de constructoras, caterpillars, grúas, etc. Segundo, rechazó la ayuda internacional regresando aviones
que más tarde volvieron a aterrizar. Que sí, que siempre sí la necesitábamos. Tercero, lanzó la ilusión
de la normalidad. Había que volver a ella a toda costa. Estábamos viviendo la mayor catástrofe de
nuestra historia y nos repetían "México está en pie, en pie todos, el país en pie". Aún no sacábamos a
nuestra gente de los escombros, pero ya estábamos en pie, camino a la normalidad.
Fue la población por encima de siglas, partidos políticos, secretarías de Estado, estratos sociales, los
puros cuates, los compadres, quienes se organizaron en las colonias. Así surgieron las cuadrillas de
salvamento y los albergues. Pasaron muchas horas antes de que el gobierno llegara a tomar las riendas...
Fuente:
http://www.cires.org.mx/1985_es.php
En la Unidad Educativa León Tolstoi, conmemoramos el trágico evento con el simulacro que se realizó
el día viernes 19 de septiembre, en donde con toda cautela, respeto y orden toda la comunidad educativa,
desde docentes, alumnos y personal administrativo, realizaron correctamente las indicaciones en caso
de sismo.
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Academia de Tecnologías y Social Media
ATELIS es un proyecto educativo enfocado a la
formación en tecnologías libres y social media a
distancia, también presta servicios de consultoría,
soporte técnico, implementación de software,
formación de manera remota y presencial.
Visión
ATELIS tiene como primicia ser el primer proyecto de formación en tecnologías libres y social media de
Latinoamérica, a través del aprendizaje electrónico, facilitando la participación, inclusión y promoción del
conocimiento a todas aquellas personas, profesionales deseen incursionar en el ámbito de las
tecnologías libres y social media.
Misión
ATELIS pretende abanderar su trabajo mediante la creación de alianzas estratégicas, con universidades,
proyectos de desarrollo, expertos de reconocida experiencia y trayectoria tanto de Venezuela como
Latinoamérica de esta manera garantizar la calidad de formación y prestación de servicios
Linda Martínez
Activista del software libre, tecnóloga, investigadora y consultora en
temas relacionados al software libre, educación a distancia, plataformas
e-learning y sociales media.
Pertenece al equipo de instructores de la Academia de Software Libre
de FUNDACITE Mérida, donde brinda formación a empleados de la
administración pública, estudiantes universitarios y comunidades en el
uso de herramientas y aplicaciones libres. Es miembro asesor de la
Academia de Tecnologías Libres y Social Media dedicada a la formación
académica a distancias.
Es fundadora de la Comunidad Chamilo Venezuela, co-fundadora de la Comunidad LibreOffice
Venezuela, miembro del Proyecto Canaima GNU/Linux; además participa como colaboradora en la Red
del Conocimiento Libre y Educación (Red CLED), en la Comunidad Virtual AVED, Global Conference,
entre otras redes colaborativas.
Fuente:
www.atelis.net
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Centro de Investigación para la Revolución Educativa
La Asociación Civil, Centro de Investigación para la Revolución Educativa, presenta como objetivo inicial,
incentivar la publicación en una revista arbitrada que cumpla con todas las normas establecidas para tal
efecto por el Consejo Nacional para la Ciencia y la Tecnología (CONACYT)
Función educativa de CIREAC
Es considerada como colaboradora y complementaria de la función educativa magisterial. Promueve,
una estrecha y permanente relación de los docentes con la Práctica Educativa y de Investigación para
asegurar la realización de estrategias didácticas vinculadas a la sociedad con los centros
escolares y de formación docente educativa, para difundir y publicar en
revistas arbitradas y libros los resultados de investigaciones.
La preparación investigativa del docente y su incorporación en el
CIREAC.
Es el resultado de una labor armónica con instituciones de
educación superior, docentes y alumnos para que juntos
mejoren los procesos educativos con una actualización en
posdoctorados, congresos, eventos, cursos y diplomados.
Promoviendo la integración y participación de los docentes en
una comunidad educativa investigativa, de acuerdo a sus roles y
grados de responsabilidad en la educación.
Los centros educativos, documentales y de investigación de CIREAC están abiertos a toda persona sin
distingo de raza, cultura, o posición social. En todo momento fomenta el compromiso libre y abierto de
docentes-investigadores, personal no docente y alumnos con metodologías y modelos educativos
constructivistas-humanistas, promoviéndose valores de cultura, de convivencia social y de sentido de
trascendencia de las personas.
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Formar alianzas estratégicas a nivel mundial, para desarrollar investigaciones internacionales
interdisciplinarias para promover la educación investigativa para la vida. El espíritu y práctica educativa
de CIREAC se basa en una concepción de aprender investigando, en un modelo de emprendimiento,
en donde la enseñanza es
la base inicial de
educación, desarrollando
un sentido de exploración
en los alumnos para
fomentar la investigación
en la vida.
Practicamos la educación
investigativa en la vida
que consiste en formar
investigadores que actúen
con normas de ética; y
por ello, escribir y publicar
ayuda a lograr su pleno
desarrollo a nivel nacional e internacional. Promovemos la educación integral en comunidad atendiendo
a la promoción, organización y participación en eventos intelectuales, bibliográficos, deportivos, estéticos,
sociales y culturales, a través de actividades educativas que procuran el desarrollo en la comunidad, a
nivel nacional e internacional en alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas. Fomentar
la educación en valores enseñando -con respeto- el deber de actuar con libertad en las tareas
investigativas orientadas al bien común, procurando la adquisición de hábitos de convivencia,
cooperación, solidaridad y respeto por la libertad de los demás.
Alianza UELT- CIREAC
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Inicio Posdoctorado UELT- CIREAC
El pasado 13 de septiembre se llevó acabo el inicio del Posdoctorado en Investigación Transdiciplinaria
en las instalaciones de la Unidad Educativa León Tolstoi contando con las distinguidas presencias del
Dr. Gregorio Pérez Orozco y el Mtro. Lucio Leal González.
SENSIBILIZACIÓN TRANSDISCIPLINAR EN LA INVESTIGACIÓN
Objetivo: Lograr la comprensión de la realidad, ubicando al hombre y a la humanidad en el centro de
nuestra reflexión y construir una concepción integradora del conocimiento epistemológico y
gnoseológico para desarrollar la competencia investigativa en el ámbito de la Investigación
Transdisciplinaria a través de los tres pilares de acceso al pensamiento complejo: los niveles de realidad,
la lógica del tercero incluido y la complejidad.
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