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Rosa Isabel Figueroa Vásquez
Guía: elaboración de manualidades con desechos solidos para el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria en Colonia San Gabriel del municipio de Escuintla, departamento de Escuintla.
Asesora: Licda Zonia Elizabeth Williams
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, marzo de 2012
Este informe fue presentado Por la autora del trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) previo a optar al grado de
Licenciada En Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, marzo 2012
Capitulo I
Diagnóstico
1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de Institución 1
1.1.3 Ubicación Geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura Organizacional 3
1.1.10 Recursos (Humanos, materiales, financieros) 4
1.2 Técnicas Utilizadas para efectuar el diagnostico 4
1.3 Lista de necesidades y carencias 5
1.4 Datos de la Institución Beneficiada 5
1.4.1 Nombre de la Institución 5
1.4.2 Tipo de Institución 5
1.4.3 Ubicación Geográfica 5
1.4.4 Visión 5
1.4.5 Misión 6
1.4.6 Políticas 6
1.4.7 Objetivos 6
1.4.8 Metas 7
1.4.9 Estructura Organizacional 8
1.4.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 9
1.5 Lista de necesidades y carencias 10
1.6 Cuadro de análisis 11
1.7 Problema Seleccionado 12
1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 12
1.9 Solución propuesta como Viable y Factible 12
Capitulo II
Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos Generales 13
2.1.1 Nombre del Proyecto 13
2.1.2 Problema 13
2.1.3 Localización 13
2.1.4 Unidad Ejecutora 13
2.1.5 Tipo de Proyecto 13
2.2 Descripción del Proyecto 13
2.3 Justificación 14
2.4 Objetivos del Proyecto 14
2.4.1 Generales 14
2.4.2 Específicos 14
2.5 Metas 15
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 15
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 16
2.8 Cronograma de actividades 16
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 17
Capitulo III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y Resultados 18
3.2 Productos y logros 19
Aporte Pedagógico 20
Capitulo IV
Proceso de Evaluación
4.1 Evaluación del Diagnostico 45
4.2 Evaluación del Perfil 45
4.3 Evaluación de la Ejecución 45
4.4 Evaluación Final 45
Conclusiones 46
Recomendaciones 47
Bibliografía 48
Apéndice
Anexos
Introducción
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala
consiente de su Misión de formar profesionales humanistas que aporten
soluciones a la realidad educativa nacional, exige como requisito previo, a
potar el grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
Este trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) diseñado para la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala es
un proyecto que consiste en la elaboración de una Guía de manualidades con
desechos solidos para el Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria de Colonia San Gabriel municipio de Escuintla, departamento
de Escuintla.
Capitulo I. Diagnostico. Contiene la información de la institución como el
nombre, tipo de institución, donde esta ubicada, cual es su visión, misión,
objetivos, metas políticas institucionales, estructura organizacional,
organigrama, recursos humanos, físicos y financieros, técnicas utilizadas, lista
de necesidades y carencias.
Capitulo II. Perfil del proyecto. Describe el estudio técnico que ayudo a agilizar
la realización del proyecto de forma viable y factible, contiene el nombre del
proyecto, ubicación, descripción, justificación, objetivos, metas, recursos d
financiamiento, presupuesto y cronograma de actividades.
Capitulo III. Proceso de ejecución. Se detallan las actividades y logros que se
alcanzaron con la realización del proyecto. En esta etapa se utilizo como
instrumento el cronograma de actividades para medir que las acciones
propuestas se realizaran en el tiempo estipulado.
Capitulo IV. Proceso de evaluación. Se muestran los resultados de cada etapa
del proyecto con el fin de encontrar errores durante la ejecución para darle una
solución pronta y luego redactar las conclusiones y recomendaciones que le
dan funcionabilidad al proyecto.
I
Capítulo I
1. Diagnostico Institucional.
1.1 Datos Generales de la InstituciónPatrocinante.
1.1.1 Nombre de la Institución:
. Supervisión Educativa del Nivel Medio del municipio de Escuintla
1.1.2 Tipo de Institución:
La Supervisión Educativa es una institución del Estado, del ministerio de Educación MINEDUC dedicado especialmente al trabajo de toda la papelería de los diferentes tipos de establecimientos del Nivel Medio del municipio de Escuintla.
1.1.3 Su Ubicación Geográfica:
La Supervisión Técnica Administrativa del Nivel medio se encuentra
ubicada en la 4ta av. norte y 1ra.calle zona 1Escuela Tipo Federación
José Martí del municipio de Escuintla, del departamento de Escuintla.
1.1.4 Visión:
Ser un equipo de trabajo profesional, comprometido con nuestra patria y
con el Ministerio de Educación para brindar un servicio con calidad y
eficiencia a directores, catedráticos, estudiantes, padres de familia de los
centros educativos oficiales, privados y por cooperativa del Nivel Medio,
que promueva, facilite y desarrolle el proceso educativo de Escuintla.
1.1.5 Misión:
Brindar una asesoría técnica, oportuna y amable que permita la
implementación y desarrollo de políticas y estrategias planteadas por el
MINEDUC, para regular el funcionamiento del Sistema Educativo del
Nivel Medio del Municipio de Escuintla.
1.1.6 Políticas Institucionales:
Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad,
solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia
democrática, la cultura de paz y la construcción ciudadana.
Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.
Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Énfasis en la calidad educativa
Fuente: Proporcionada por la Supervisión Técnica
Administrativa de nivel medio. 1
1.1.7 Objetivos Generales:
Brindar una educación de calidad que prepara a los estudiantes para insertarse adecuadamente en una sociedad competitiva.
Fomentar y vivir diariamente los valores fundamentales que se necesitan para ser mejores personas.
Fomentar hábitos de lectura y estudio para acrecentar el acervo cultural de los estudiantes.
Mantener un clima escolar adecuado, donde la armonía y convivencia pacífica son ejes para el desarrollo.
1.1.8 Metas:
Ser una institución capacitada para desarrollarse en el mundo
cambiante actual.
Establecer juntamente con la comunidad educativa una entidad
de prestigio, calidad y que aporte a la sociedad valores morales,
éticos y profesionales.
Fuente: Proporcionada por la Supervisión Técnica Administrativa de nivel medio.
2
1.1.9 Estructura Organizacional
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
MINEDUC
DIRECTOR
DEPARTAMENTAL
Unidad de Unidad de
Desarrollo Planificación
Educativo Financiera
Unidad de Oficina de
Desarrollo Servicio a la
Administrativo Comunidad
Supervisión
Centros Educativos
Sector Sector Por Telesecundaria Academias
Oficial Privado Cooperativa
Docentes
Padres de Familia
Alumnos
Fuente: Proporcionada por la Supervisión Técnica
Administrativa de nivel medio. 3
1.1.10 Recursos:
Humanos:
Supervisora Educativa del Nivel Medio
Personal Técnico Administrativos Operativos Catedráticos Alumnos Padres de Familia Directores Autoridades
Físicos:
Ambientes administrativos Servicio Sanitario Ambiente para espera, etc.
Financiero:
Algunos aportes del MINEDUC
1.2 Técnicas Utilizadas:
En la elaboración del diagnostico institucional se utilizaron las técnicas
De observación y entrevista.
Observación:
En la cual se obtuvo valiosa información a través de Observación
que sirvió de guía para determinar los datos exactosde la institución.
La Entrevista:
Se realizó con la secretaria de la oficina de la Supervisión Técnica
Administrativa del Nivel Medio para obtener los datos importantes de
la institución en esta técnica se utilizó una lista de cotejo como
instrumento de investigación, los cuales permitieron emitir juicios y
tomar decisiones para el logro de los objetivos del proyecto.
4
1.3 Lista de Necesidades y Carencias
No cuenta con un ambiente adecuado para visitantes
No cuenta con un edificio propio No cuenta con un salón de reuniones Falta de mantenimiento en aéreas perimetrales Proliferación de insectos No se cuenta con suficiente agua potable No se cuenta con un espacio adecuado y seguro para instalar los
archivos de documentos administrativos. Techo en mal estado
1.4 Datos Generales de la Institución Patrocinada
1.4.1 Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de
Colonia San Gabriel.
1.4.2 Tipo de Institución:
De servicio Educativo.
1.4.3 Ubicación Geográfica:
El Instituto Nacional de Educación Básica de Colonia San Gabriel se
encuentra en la carretera a Taxisco, delmunicipio de Escuintla, con
jurisdicción de colonia San Gabriel municipio de Escuintla, del
. mismo departamento.
1.4.4 Visión:
“Ser una institución líder entre los centros educativos de
nuestracomunidad, que evoluciona y se mantiene a la vanguardia de
los
nuevos paradigmas y enfoques educativos, comprometidos a formar
estudiantes productivos en excelencia académica, conformación
tecnológica, ética cívica y moral, en un ambiente de responsabilidad
y respeto mutuo, haciendo participes de todo el proceso educativo a
padres de familia, siendo ellos los primeros educadores de sus hijos y
los estudiantes, principales protagonistas de su formación integral”
Fuente: Proporcionada por la Dirección del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Colonia SanGabriel.
5
1.4.5 Misión:
“Formar adolescentes con potenciales que le permitan desenvolverseen una
manera integral, creando un ambiente saludable que favorezca
subdesarrollo físico, moral, emocional e intelectual, siendo capaces de
poner en practica en los diferentes ámbitos de su vida los
conocimientos adquiridos.
1.4.6 Políticas Institucionales:
Avanzar hacia una educación de calidad.
Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los
niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
Justicia social a través de la equidad educativa y permanencia
escolar.
Fortalecer la educación intercultural.
Implementar un modelo de gestión transparente que responda a
las necesidades de la comunidad educativa.
Políticas Transversales:
Aumento de la inversión educativa.
Fortalecimiento de la Institucionalidad del sistema Educativo
Nacional.
1.4.7 Objetivos Generales:
Elevar los niveles de aprendizaje de los estudiantes y el
desarrollo de capacidades y valores para la vida, el trabajo y la
ciudadanía,mejorando la calidad, equidad y pertinencia de la
educación Secundaria, orientada al desarrollo humano
sostenible y en el marco de una sociedad educadora y
participativa.
Fuente: Proporcionada por la Dirección del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria Colonia San Gabriel.
6
Promover actividades para el desarrollo cultural, tanto de la
comunidad como del municipio, proyectar actividades cívicas y
educativas que eleven la calidad de las relaciones
interpersonales de los miembros de la institución.
Proporcionar a la sociedad adolescentes capaces de
enfrentarse a los retos que el mundo actual demanda.
Objetivos Específicos:
Detectar oportunamente los diversos problemas que presentan
los adolescentes en relación a su aprendizaje y crecimiento
emocional, brindando orientación adecuada al personal docente
y a los padres de familia; así como el tratamiento requerido
ante estas dificultades.
Coordinar el trabajo de los docentes, por medio de comisiones,
las cuales están orientadas a realizar actividades
socioculturales y deportivas con el apoyo de la Junta Directiva
de Padres de Familia. Desarrollar la calidad y capacidad
técnica del personal que labora en la institución educativa.
Aplicar métodos y técnicas eficaces para facilitar el aprendizaje
de los adolescentes del instituto.
1.4.8 Metas:
Tener cobertura sobre todas las comunidades aledañas.
Capacitar de manera constante a los docentes.
Organizar esporádicamente actividades recreativas.
Fuente: Proporcionada por la Dirección del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria Colonia San Gabriel.
7
1.4.9 Estructura Organizacional:
Organigrama del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria Colonia San Gabriel.
Junta directiva de
Padres de familia
Dirección
Catedráticos
Estudiantes
Comisiones
Junta directiva de Evaluación
aulas por secciones Disciplina
Cultura
Consejo estudiantil Finanzas
Deportes
Ornato
Fuente: Proporcionada por la Dirección del Instituto Nacional de EducaciónBásica de Telesecundaria Colonia San Gabriel.
8
1.4.10 Recursos:
Humanos
Director
Docentes
Alumnos
Padres de familia
Físicos
Hojas de papel bond
Folders con fasteners
Computadora
Cañonera
Impresora
Pizarrones
Pupitres
Cátedras
Financiero
Subsidio Estatal
Técnicas Utilizadas
En la elaboración del diagnóstico institucional se utilizaron las técnicas de
observación y entrevista.
Observación: en la cual se obtuvo valiosa información a través de
Observación que sirvió de guía para determinar los datos exactos de
lainstitución.
9
Entrevista: se realizó con el director del establecimiento para obtención
de datos importantes del establecimiento educativo, se utilizó una lista
de cotejo como instrumento de investigación, los cuales permitieron
emitir juicios y tomar decisionespara el logro de los objetivos del
proyecto.
1.5 Lista de Necesidades y Carencias
1. Nohaylibros ni manuales con información de reciclaje para la
elaboración de manualidades con desechos sólidos.
2. No hay docentes capacitados en el tema de reciclaje para la elaboración
de manualidades con desechos sólidos.
3. Carece de un aula equipada para impartir el curso de hogar.
4. No tiene material tecnológico y audiovisual.
5. No hay estímulo para los docentes.
6. Carece de un guardián
7. No hay recolectores de basura en la comunidad.
8. No hay recipientes para separar la basura de plástico.
9. No hay canchas deportivas.
10. No hay parques recreacionales.
10
1.6 Cuadro de Análisis de Problema
Problemas
Factores que los producen
Soluciones
1. Desinformación Sobre reciclaje para la elaboración de manualidades con desechos sólidos.
1. No hay libros ni guías con información de reciclaje para la elaboración de manualidades con desechos sólidos.
2. No hay docentes
actualizados,en lo que respecta a manualidades con desechos sólidos.
1. Elaborar una guía de reciclaje para la elaboración de manualidades con desechos sólidos. 2. Capacitar a los docentes sobre como reciclar los desechos sólidos.
2. Administración
deficiente
1. No existe aula equipada para impartir las clases del curso de hogar.
1. Habilitar un salón para el curso de hogar.
3. Pobreza de soporte técnico.
1. No cuenta con material tecnológico y audiovisual
1. Adquirir equipo tecnológico y audiovisual.
4. Áreas deportivas y recreativas deficientes
1. No hay canchas deportivas. 2. No hay parque recreacionales.
1. Habilitar un área para construir una cancha deportiva. 2. Habilitar un área para un parque recreacional.
5.Inseguridad habitacional
1. No hay guardián 1. Contratar un guardián.
6. Insalubridad
1. No hay recolectores de basura en la comunidad. 2. No hay recipientes para separar la basura de plástico.
1. Solicitar un recolector de basura a la municipalidad de Escuintla. 2. Comprar recipientes para separar la basura de plástico.
11
1.7 Problema Seleccionado Desinformación sobre los desechos sólidos. 1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad Problema: Insalubridad comunal. Soluciones Opción: 1 Elaborar una guía de reciclaje para la elaboración de manualidades con desechos sólidos. Opción: 2 Solicitar a la municipalidad recolectores de basura.
Indicadores Opción 1 Opción 2
Financiero Si No Si No
Se cuenta con suficientes recursos X x
Administrativos
Se tiene la autorización legal X x
Se tienen los insumos necesarios para el proyecto.
X x
Se tiene programado el tiempo del proyecto
X X
Se cuenta con la tecnología adecuada para el proyecto
X
Se cuenta con la aprobación de autoridades.
X X
Se han definido claramente las metas
X X
Se han cumplido con las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto
X X
Mercadeo
El proyecto tiene la aceptación de la comunidad
X X
Política
La institución se hará responsable del proyecto
X X
Es de importancia y beneficio a la población
X X
Social
Genera conflicto entre los grupos sociales
X X
Beneficia a la mayoría de la población
X X
Toma en cuenta a las personas no importando su nivel social o académico.
X X
Total 12 1 10 3
1.9Solución propuesta como Viable y Factible:
Opción: 1Elaborar una guía de reciclaje para la elaboración de
manualidades con desechos sólidos.
12
Capitulo II
Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto:
Guía de reciclaje para la elaboración de manualidades con desechos
sólidos para el Instituto de Educación Básica de Telesecundaria de
Colonia San Gabriel del municipio de Escuintla departamento de Escuintla.
2.1.2 Problema:
Desinformación sobre desechos sólidos.
2.1.3 Localización:
Colonia San Gabriel del municipio de Escuintla, departamento de
Escuintla.
2.1.4 Unidad Ejecutora:
Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.1.5 Tipo de Proyecto:
Productivo y Educativo.
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de una Guía de Reciclaje para la
elaboración de manualidades con Desechos Sólidos.
La realización de este trabajo se enfocara precisamente en el aspecto
doméstico, buscando en primer lugar hacer conciencia en la importancia
de reutilizar los desechos que son idóneos para tal efecto y en segundo
lugar establecer un proceso de recolección que facilite la disposición de
los desechos y que a la vez tenga beneficios tanto para los recolectores
como para la sociedad. Los temas referidos en esta guía son de vital
importancia ya que se pueden ejecutar distintas actividades aplicadas
en el reciclaje de sólidos.
13
2.3 Justificación
En la actualidad existe una gran cantidad de bebidas tales como: agua
jugos, refresco solo por mencionar algunas que se encuentran en
envases sólidos, los cuales no se reciclan, por lo que nace la inquietud
de contribuir al medio ambiente tratando de fomentar el reciclaje,
mediante un sistema de recolección, reutilización y reducción, cuyo
objetivoserá en los envases de polietilenoque se desechan a
niveldoméstico. Por ello reciclar el plástico es de importancia para
contribuir a mejorarel medio ambiente.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Generales:
Establecer un control que facilite la recolección y disposición de los
Desechos a través de una guía con información sobre el reciclaje para
La elaboración de Manualidades con Desechos sólidos.
Específicos:
Elaborar Guías de Reciclaje para laElaboración de Manualidades
con Desechos Sólidos.
Socializar la información a docentes yalumnos.
Capacitar a los docentes y alumnos sobre el reciclaje para la
elaboraciónde manualidades con desechos sólidos.
Dar a conocer la información recopilada sobre reciclaje para la
elaboraciónde manualidades con desechos sólidos, a la
dirección, docentes yalumnos del Instituto.
14
2.5 Metas
Elaboraciónde 10 Guías dereciclaje para la elaboración de
manualidades con desechos sólidos.
Socializar 10 Guías de reciclaje para la elaboración de
manualidades con desechos sólidos.
Capacitar a 3 docentes y 55 alumnos sobre el reciclaje para la
elaboración de Manualidades con desechos sólidos.
Entregar 10 Guías a las autoridades correspondientes.
2.6 Beneficiarios
Directos
Alumnos
Docentes
Indirectos
Población en general
Cantidad Descripción Valor unitario Valor total
3 Resmas de hojas t/carta
Q40.00 Q120.00
2 Cartuchos de tinta color negro
Q125.00 Q250.00
2 Cartuchos tinta de color
Q125.00 Q250.00
75 Fotocopias( Informes y solicitudes)
Q0.25.00 Q 18.75
Transporte(visita a la biblioteca)
Q75.00
Transporte de Escuintla a la comunidad
Q125.00
Gastos imprevistos(fotos refacciones propias)
Q550.00
10 Guías Q0.50.00 Q500.00
9 Fotocopias y empastado
Q75.00 Q675.00
Total Q2563.75
15
2.7 Fuentes de Financiamiento
Ing. Mauricio Rodríguez
Comedor Aní
Laboratorio Dental Casasola
1.8 Cronograma de Actividades
Actividades
10/2011
11/2012 12/2012 01/2012
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Solicitud para realizar el proyecto a la supervisión educativa.
Solicitud a la dirección del plantel para la autorización del proyecto
Solicitud a la dirección del plantel para la participación de los alumnos en el reciclaje
Capacitación sobre cómo elaborar manualidades con desechos solidos
Investigación sobre el reciclaje realizadas en la biblioteca de Escuintla
Recopilar información para elaborar la guía sobre reciclaje de solidos
Elaboración de manualidades reciclaje de solidos
Colocación de recipientes para basura para reciclar solidos
Reciclaje de sólidos en los recipientes por los alumnos
Entrega de manualidades a la dirección del plantel
Entrega del proyecto
Unificación de Información
Impresión de informe
Empastado
Entrega de la guía a las autoridades
16
1.9 Recursos
1.9.1 Humanos:
Epesista
Supervisora Educativa
Alumnos
Docentes
1.9.2 Materiales:
Equipo de computo
Fotocopiadora
Impresora
Cámara fotográfica
Resmas de papel
Tinta
1.9.3 Físicos:
Café Internet
Biblioteca
Oficina de la Institución Educativa
Oficina de la Supervisión Educativa
17
CapituloIII
Procesode Ejecución del Proyecto
3.1 Actividades y resultados
Actividades Resultados
Solicitud para realizar el proyecto a la Supervisión Educativa.
La solicitud de la realización del proyecto en el instituto se llevó a cabo con la Supervisión Educativa.
Solicitud a la dirección del plantel para la autorización del proyecto.
Se solicitó la autorización del proyecto a la dirección del plantel.
Solicitud a la dirección del plantel para la participación de los alumnos en el reciclaje.
Se realizó la solicitud para que los alumnos participaran en el reciclaje de sólidos.
Capacitaciones sobre cómo elaborar manualidades con desechos sólidos.
Las capacitaciones fueron brindadas a docentes y alumnos.
Investigaciones sobre el reciclaje realizadas en la biblioteca de Escuintla.
Se obtuvo información valiosa acerca de los desechos sólidos.
Recopilar información para elaborar la guía sobre reciclaje para elaborar manualidades con desechos solidos
Se recopilo toda la información acerca de los desechos sólidos.
Elaboración de manualidades con desechos sólidos.
Se elaboraron manualidades con la separación de desechos sólidos.
Colocación de recipientes para basura para reciclar sólidos.
Se colocaron recipientes para reciclar desechos plásticos
Recolección de sólidos en los recipientes por los alumnos.
Se recolecto todo el material sólido.
Entrega de manualidades a la dirección del plantel.
Entrega de manualidades a la dirección del plantel.
Entrega del proyecto El proyecto de reciclaje de desechos sólidos se entregó satisfactoriamente.
Unificación de información La información se unifico satisfactoriamente.
Impresión de informe Teniendo unificada la información se procedió a la impresión.
Empastado Unificada la información se prosiguió al empastado del informe.
Elaboración y entrega de la guía a las autoridades correspondientes.
Entrega de las guías de reciclaje para la elaboración de manualidades con desechos sólidos.
18
3.2 Productos y Logros
Productos Logros
Se elaboró una guía de reciclaje para la elaboración de manualidades con desechos sólidos.
La información de la guía la adquirieron los estudiantes en un 100%.
En la aplicación de la información de la guía los estudiantes y docentes llevaron a cabo el reciclaje para la elaboración de manualidades con desechos sólidos.
Los estudiantes aprendieron a elaborar manualidades con desechos sólidos.
Capacitación sobre el reciclaje de la basura y desechos solidos
Las capacitaciones fueron de beneficio para los alumnos ya que con ella se concientizaron a mejorar el medio ambiente.
La comunidad educativa se benefició ya que con la elaboración de manualidades obtuvieron un ingreso económico.
19
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guía: elaboración de manualidades con desechos solidos.
.
Rosa Isabel Figueroa Vásquez
Guatemala, Enero de 2012
i
INTRODUCCION
La realización de esta guía servirá para aprender a reciclar desechos sólidos y
aprender a utilizarlos, obteniendo con ello un aprendizaje eficaz en la
elaboración de manualidades. Además el beneficio será para los alumnos,
docentes y personas que deseen adquirir de estos desechos un ingreso
económico a través de las manualidades elaboradas por ellos mismos.
En la actualidad existe una gran cantidad de bebidas tales como: agua, jugo.
refresco, solo por mencionar algunas, que se encuentran en envases de
plástico, los cuales no se reciclan, por lo que nacela inquietud de contribuir al
medio ambiente tratando de fomentar esta actividad, mediante un sistema de
recolección cuyo enfoque será en los envases de polietileno que se desechan a
nivel doméstico.
Los plásticos son unos de los principales contaminantes del medio ambiente ya
que no son biodegradables y por lo tantono son reducidos, reutilizados y
recuperados. La reducción se puede dar al diseñar productos con menos
material de plástico.
La reutilización se puede dar al seguir dando el mismo uso o un uso alternativo
a los productos de plástico como por ejemplo: envases retornables, nueva
utilización de los envases que contienen agua, jugos etc.
Indice
Contenido Pagina
Capítulo I
1. Los plásticos 1
2. Clasificación de los plásticos 2
3. Tipos de termoplásticos, termoestables y elastómeros 3
Capitulo II
4. Reciclado de plásticos 5
5. Residuos domiciliarios 5
6. Materiales a obtener del reciclado y su aplicación 6
7. Etapas de los plásticos reciclados a partir de la basura 7
8. Contaminación por desechos sólidos 8
9. Los plásticos productos químicos, tóxicos y la vida marina 9
10. Los desechos industriales en los océanos 9
11. Contaminación del agua por desechos plásticos 9
Capitulo III
12. Utilización de desechos plásticos 12
13. Cenicero plástico 13
14. Porta lápices de lata 14
15. Manualidades de papel 14
16. Manualidades con semillas 15
17. Qué hacer con la basura 18
18. Conclusiones 24
19. Recomendaciones 25
1
Capítulo I
Los plásticos
Objetivo General
Brindar una propuesta para establecer un control que facilite la recolección y
disposición de los desechos de manera que se pueda obtener un beneficio
económico y ecológico.
Objetivo Especifico
Utilizar todo el material plástico para reutilizarlo.
Tema:
Los plásticos
Los plásticos son materiales orgánicos, constituidos por macromoléculas y
producidos por transformación de sustancias naturales o por síntesis directa, a
partir de productos extraídos del petróleo, del gas natural, del carbón o de las
materias minerales.
Los plásticos son materiales orgánicos compuestos fundamentalmente de
carbono y otros elementos como el hidrogeno, el oxígeno, el nitrógeno o el
azufre. (1:89,90)
En la actualidad, la mayoría de los plásticos que se comercializan provienen de
la destilación del petróleo. La industria de plásticos utiliza el 6% del petróleo
que pasa por las refinerías. Los plásticos se obtienen mediante polimerización
de compuestos derivados del petróleo y del gas natural. La mayoría de los
materiales plásticos son transparentes, incoloros y frágiles. Algunos plásticos
son ligeros como ocurre con el porexpán. Otros son flexibles y se usan en
reglas y plantillas escolares
20
2
Tambien pueden ser aislantes electricos,y se
usan para cables electricos.
Cables Electricos
Actividades a realizar
Se determinara el lugar de recolección del desecho para su reciclado mediante
la información recabada por medio de encuestas.
Metodología
Activa
Los plásticos son materiales inorgánicos
V F
Los plásticos se obtienen mayoritariamente a través del petróleo y del gas
natural.
V F
Todos los plásticos son rígidos por eso siempre cumplen la misma función.
V F
Clasificación de los plásticos
Termoplásticos Termostables Elastómeros
Los plásticos mas utilizados pertenecen a este grupo. Sus macromoléculas
están dispuestas libremente sin entrelazarse.
Sus macromoléculas se entrecruzan formando una red de malla cerrada.
21
3
Sus macromoléculas se ordenan en forma de red de
malla con pocos enlaces.
Macromoléculas
Esta disposición no permite nuevos cambios de forma mediante calor o presión
solo se pueden deformar una vez. Esta disposición permite obtener plásticos
de gran elasticidad que recuperan su forma y dimensiones cuando deja de
actuar sobre ellos una fuerza.
Tipos de Termoplásticos, termoestables y elastómeros.
Tipos mas comunes de termoplásticos, polietilenos bolsas,
recipientes, contenedores, poliéster saturados botellas
para bebidas, envases alimenticios.
Envases de plásticos
Polietilenos protectores en embalajes, planchas aislantes, polivinilos tuberías
de aguas y gas, aislantes eléctricos, impermeables, antiguos discos de música,
polipropileno cajas, estuches con tapa abatible, jeringuillas, termostables
fenoles, aislantes eléctricos, interruptores, bases de enchufe, laminas, clavijas,
interruptores, resinas de poliéster ,embarcaciones piscinas, fibras y tejidos,
resinas epoxi material deportivo, alas de aviones, adhesivos. Elastómeros:
cauchos neumáticos, mangueras, artículos de goma, neoprenos,trajes de
submarinismo,rodilleras,correas, poliuretanos,goma espuma,piel
artificial,guardabarros,siliconas,prótesis,sondas y tubos de uso medico,cierres
herméticos.( 1:89,90)
Neumáticos Biberones
22
4
Evaluación (Lista de Cotejo)
En grupos discutir el tema de cómo aprender a reciclar.
No. Aspectos a observar Si No
1 Se aplico la encuesta en relación con el reciclado
2 Se recabo la información acerca del reciclado
3 Se transmitió la información sobre el reciclado
4 Es importante reciclar
5 Se contribuirá a mejorar el medio ambiente al reciclar.
23
5
Capitulo II
Reciclaje de plásticos
Objetivo General
Concientizar a las personas a recoger desechos plásticos por la ciudad y el
campo.
Objetivo Especifico
Reducir el impacto negativo que producen los desechos de plástico en el medio
ambiente.
Tema
Reciclaje de plásticos
Las fábricas de plásticos utilizan tres fuentes de materiales para alimentar su
proceso de producción, materia virgen o nueva, residuos industriales de otras
fabricas de plásticos o residuos de buena calidad como envasadoras. (2:125,
126,127)
Residuos Domiciliares Urbanos (desechos)
Según el grado de calidad del nuevo producto se selecciona una mayor o
menor pureza. Por ejemplo se debe fabricarse un envase que contendrá
alimentos la materia prima plástica debe ser virgen, pero si fuera un juguete
podría optarse por una mezcla de otros plásticos recuperados.
El escrap también puede estar formado por materiales que si bien es residuo
se le suele encontrar limpio (recortes de bosas camisetas) o materiales sucios
(botellas, ladrillos o envoltorios),e incluso puede estar contaminado con
producto químico .Estos son limitantes para el uso posterior del plástico desde
el punto de vista medico o bromatológico, pero no desde el punto de vista
técnico de fabricación.
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Por supuesto, su utilización esta solamente dirigida a productos sin grandes
exigencias de higiene y de calidad (juguetes, caños etc.).
Materiales a obtener del reciclado y su aplicación.
Se da a continuación una lista de los posibles elementos que
pueden separarse de los residuos domiciliarios y que tienen
valor comercial.
Símbolo de reciclaje
papel vidrio transparente
cartón vidrio color
hierro botellas
cobre trapo
alumnino lana
zinc radiadores
plomo cabezas de sifón
Materiales plásticos encontrados en residuos
Polietileno de baja densidad: bolsas, sachet de leche, termo contraíble.
Polietileno de alta densidad: Bolsas de alimentos
Polietileno de alto impacto: vasos, bandejas, cuchillos (por inyección)
Pvc: botellas de agua mineral
Polietileno tereftalato: botellas.
Etapas de los plásticos reciclados a partir de la basura
Pariendo de los residuos domiciliarios, se presentan al menos 5 etapas de
procesamiento que van de la mano con los costos energéticos, con la
posibilidad de poder lavarlos y arrojar las aguas con detergente. Además la
incidencia de los costos de mano de obra muy importante por la ausencia de
maquinas automáticas. Selección: Una de las dificultades mayores en el uso de
material de desechos es la imposibilidad d tener una buena selección de
losplásticos, lo que origina que se mezclen y la calidad del producto decrezca
rápidamente.
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Molienda: permite romper el material y con ello facilitar el retiro de sustancias
que acompaña a los film de las bolsas.
También deben mencionarse aquí, un proceso alternativo que se aplica
cuando se conoce la procedencia del plástico.Consiste en moler el plástico sin
enviarlo luego a un proceso de lavado, en la misma maquina con potente
extractores se absorbe el polvillo que queda flotando y se extrae.
Lavado: con el material ya despedazado en pequeñas partículas de hasta
1cm,se lava en agua con detergente ,y en algunos casos con un poco de soda
caustica .Luego el material se le somete a varias etapas de enjuague ,para
retirar los restos de grasas, partículas y todos los productos que se agregaron
en el proceso de limpieza .Centrifugado: Consiste en hacer girar el material
para extraer el grueso del agua que le queda entre las distintas partes molidas,
con esto se extrae hasta el 95% del agua pero el 5% residual es una excesiva
cantidad de agua para poder llegar a la extracción .
Actividad
Separar la basura domestica es la que se produce en el hogar y a su vez la
podemos clasificar en biodegradable: restos de alimentos, telas,restos de
cascaras,papeles, cartones,ramas de hojas,césped.
No biodegradables: vidrios, latas, plásticos, hierros, cerámicas.
Metodología
Activa
Tóxicos: restos de pinturas, pilas, limpiadores, desinfectantes, insecticidas
pesticidas y restos de medicamento.
No reciclados: papel higiénico, pañales desechables, restos higiénicos o
curitas.Estos desechos pueden contener vestigios o cantidades mayores de
materia prima, productos acabados o cualquier materia química subsidiaria
utilizada en los procesos. Generalmente la composición de contaminante
descargado por una industria especifica solo puede determinarse mediante un
minucioso análisis de su afluente. Así el contenido a causa del agua del mar es
de 96.5% del total de las aguas o vertidas domesticas 99.9% y de los ríos
99.95%. (2:125, 126, 127).
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Contaminación por sólidos
La cantidad y calidad de las basura ofrecen muchas variantes que pueden
relacionarse con la capacidad económica de ciertos núcleos de la población,
con las técnicas y materiales empleados en el empacado y envasado, y con la
época del año, que determina los artículos y alimentos de consumo que hay en
el mercado. (3: 75,77).
En la actualidad el volumen de desechos ha aumentado de manera critica por
el desmedido consumo de productos que vienen en los envases llamados no
retornables que proliferan día a día; el publico en general no se percata de que
en el precio del producto lleva incluido el valor del envase, ni que estos agravan
el problema de la manipulación y disposición de los desechos sólidos.
Aunque la composición de la basura es heterogénea, sus componentes se
pueden agrupar en función de la posibilidad de degradación biológica. Así
existen materiales de fácil degradación,constituida por materia
orgánicaputrescible,generalmente por restos de alimentos;materiales de
degradación lenta como los aceites, huesos papel, trapo y algunos plásticos y
otros materiales; y otros que no pueden ser degradados como el vidrio y la
mayoría de los plásticos.
Los tiraderos de asura también contaminan las aguas,cuando las lluvias o sus
escurrimientos atraviesan lentamente los depósitos de basura que esta
fermentado, arrastran sustancias toxicas y gérmenes patógenos al subsuelo
hasta que llegan a las aguas freáticas u otros acuíferos por escorrentía.
Como la basura contiene cantidades variables de materia susceptible de ser
putrefacta, las bacterias aerobias inician su proceso de descomposición en los
tiraderos, cuando el aire atrapado se consume, son los organismos anaerobios
los que entran en acción produciendo gases altamente tóxicos y de mal olor
como el metano, el acido sulfhídrico el amoniaco entre otros.
Por otra parte cuando sube la temperatura, la presencia de los gases
inflamables puede originar combustiones espontaneas, de las que surgen
grandes cantidades de humo que junto con los polvos, partículas y olores que
arrastra el viento contaminando la atmosfera. Como se puede observar los
tiraderos de basura son fuentes de contaminación del aire, agua y suelo.
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Los plásticos Productos Químicos Tóxicos y la Vida Marina
Estudios realizados en relación a los efectos de los plásticos sobre la vida
marina indican que cada ano mueren hasta 2000000 de aves marinas y mas de
1000000 mamíferos marinos entre ballenas, focas, delfines, leones marinos y
tortugas de mar cuando ingieren bolsas, trozos de trazas, redes de
arrastre,sogas, empaques plásticos y otras formas de basura de los plásticos
arrojados a los océanos desde los barcos o por los ríos y en las áreas
terrestres costeras.
Se considera que Estados Unidos es responsable de aproximadamente la
tercera parte del total de basura arrojada o vertida en los océanos .También
se arrojan a los océanos sedimentos de aguas negras y productos químicos
tóxicos lo cual a provocado danos en la vida marina como tumores y lesiones
en peces y quemadas en cangrejos y langostas capturados en las zonas
contaminadas por este tipo de desechos.
Los Desechos Industriales en los Océanos
Utilizar las costas marinas como vaciaderos de desechos industriales y otros
subproductos de las actividades todavía se sigue haciendo en muchos países
desarrollados y subdesarrollados, por lo que la contaminación de las aguas
marinas es muy grave. Algunos de los ambientalistas consideran que deben
prohibirse utilizar los mares y los océanos como vertederos de desechos
industriales y demás productos contaminantes, sin embargo otros creen que la
descarga de los contaminantes a los océanos es más seguro que enterrarlos.
Los países podrían prohibir que las aguas de su jurisdicción sean utilizadas
como tiraderos de basura y un tratado internacional podría proteger las aguas
internacionales, pero tales medidas son difíciles de hacer respetar debido a
grandes intereses de los países.
Contaminación del agua por Desechos Sólidos
Constituyendo entre el 60% y el 80% de los desechos marinos de todo el
mundo, la contaminación con plásticos crece día a día.
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Su crecimiento no solo se debe a la anticuada y peligrosa forma de desechos
sólidos en mares, lagos, lagunas o ríos sino que además la industria pesquera
y sus embarcaciones aumentan este porcentaje. Una consecuencia directa, es
la degradación del plástico con el paso de los anos debido a distintas
reacciones dejándolo reducido a pequeños trozos o partículas de esta manera
es ingerido erróneamente luego como alimento por organismos marinos
provocando la muerte de los mismos.
Contaminación playa Puerto San José.
En el ano 1996 se elaboro un informe que arroje que 267 ejemplares de todo el
mundo fueron afectados por residuos plásticos, en algunos casos llegando a
depositarse en el lecho marino impidiendo el intercambio de gases y como
consecuencia disminuyendo la cantidad de oxigeno. Grave factor actual de
contaminación es la denominada basura costera, y es aquella que podemos
encontrar en las orillas de la playa; especialmente botellas y de todo tipo de
plásticos que luego son arrastrados agua adentro generando un nuevo proceso
de contaminación.
Basura tirada en la playa
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Con el crecimiento de la población y su concentración en las ciudades resulta
mas difícil prevenir la contaminación del agua. Muchas veces el agua se
ensucia con desperdicios humanos y animales, productos químicos,
industriales hojas, insectos, polvo y por supuesto se vuelve inapta para beber y
para usos diversos. (3: 75,77)
Aspectos a Observar Si No
1 Se clasifico la basura según su origen
2 Entre la basura biodegradable se encuentran restos de alimentos
3 Entre la basura no biodegradable se encuentra el vidrio
4 La basura contamina el medio ambiente
5 Es desagradable encontrar botellas plásticas en la playa
Evaluación (lista de cotejo)
En mesa redonda plantear los problemas que están afectando al medio
ambiente y si los desechos plásticos son los que mas lo afectan.
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Capitulo III
Utilización de desechos sólidos.
Objetivo general
Utilizar los desechos plásticos en manualidades para contribuir a mejorar el
medio ambiente.
Objetivo especifico
Elaborar diferentes manualidades son los desechos solidos.
Tema
Utilización de los desechos sólidos.
La conservación del planeta es un tema que abarca todos los aspectos de la
vida, también las manualidades. Cada vez son mas las personas preocupadas
por darle alguna utilidad a los desechos. Aquí te daremos algunas ideas sobre
formas de aprovechar los desechos y convertirlos en materia prima para
nuestras manualidades.(4:69,71)
Algunas ideas para utilizar los desechos: las latas viejas pueden reutilizarse de
muchas maneras, desde los grandes botes para pintura de paredes hasta los
botes de pomada para calzado.
Las latas de conservas pueden usarse para hacer portalápices decorados con
diversos materiales, servilleteros y toda clase de recipientes. Las latas de
refresco pueden servir para hacer ceniceros y otros objetos que requieran un
material blando. Retirando las tapas de las latas y puliendo los bordes,
tenemos acondicionadas nuestras latas para la próxima manualidad.
Corona elaborada con material plástico
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Las botellas de plástico también pueden reutilizarse para una serie de
manualidades, pueden emplearse para hacer lámparas, flores, adornos,
coronas floreros, sillas, guirnaldas entre otros. El cartón y el papel reciclados
nos pueden servir para hacer papel reciclado para escritura, papel de regalo,
bolsas de regalo, figuras de cartón y toda clase de manualidades de papel y
cartón. Hasta las piezas mecánicas pueden servir para realizar manualidades
como por ejemplo cuadros con piezas de relojes y otras maquinas, para
decorar cualquier habitación de la casa.
Técnicas como el de coupage nos permiten renovar cofres, bandeja, libros,
jarrones y toda clase de objetos con superficie lisa a la que podamos adherirle
las laminas, servilletas o papel de regalo , para renovar su aspecto .Bandejas
de alimentos y otros envases de espuma de poliestireno, sirven para realizar
porta retratos, figuras, platos decorativos ,cajas portamaletas entre otros. Aún
la materia orgánica puede emplearse en la creación de manualidades como:
cascara de huevo (para adornos, guirnaldas y otros objetos decorativos)m,
cascaras de naranja ( para cajitas, alhajeros y portavelas),semillas de zapato
sésamo y otras.
Cenicero de plástico
El reciclado de materiales es una tarea beneficiosa para la ecología y para el
bolsillo, podemos reutilizar estos materiales para hacer manualidades infantiles,
que divertirán a toda la familia y pueden hacerlas los niños sin ayuda.
En este caso haremos, un cenicero con
una lata de refresco o cerveza vieja. Esta
modalidad tiene la ventaja de que
aprovechamos todos los desechos de la
casa convirtiéndolos en objetos útiles y
sin gastar dinero. Podemos dejar nuestro
cenicero con la pintura de la lata, o
pintarlo de manera personalizada.
Cenicero elaborado con lata de refresco.
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Porta lápices de latas 14
El reciclado esta de moda, pero no es un
capricho, sino una necesidad. Nuestro
planeta esta en apuros y todos debemos
contribuir a limpiarlo por eso te vamos a
enseñar una forma de aprovechar las latas
de conservas viejas que tienes en casa y
de este modo disminuiremos los desechos
que arrojamos a la basura, y de paso
podrás fabricar objetos útiles para tu casa
o para regalar(4: 69,71).
Porta lápices de latas
Manualidades de papel
Las manualidades con papel tienen
muchas ventajas, son económicas,
son muy decorativas y una de las
cosas mas importantes es que son
muy fáciles de realizar, y por los
materiales que pueden utilizarse una y
otra vez para hacer diferentes cosas.
Este tipo de manualidades con papel
son una forma de hacer manualidades
fáciles con materiales simples y
reciclados.
Manualidades con papel
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Metodología
Activa
Actividad
1. En un papel marrón dibujen una bota del tamaño que quieran. Se
recomienda de 35 cm de largo x 15 de ancho aproximadamente.
2. Recortar dos copias de la misma bota.
3. Unir las dos partes de la bota con goma de pegar. Unir todos los bordes
de la bota menos la abertura.
4. Hagan agujeros en los bordes de la bota.
5. Pasen una cinta por todos los agujeros que hicieron. Dejen un poco de
cinta para hacer el nudo cuando terminen. Comenzar a pasar la cinta de
abajo hacia arriba.
Botas de papel
Manualidades con semillas
Las manualidades pueden hacerse con casi
cualquier material, por ejemplo con
desechos de los alimentos. Las semillas que
muchas veces tiramos a la basura, pueden
utilizarse para hacer infinidad de
manualidades, entre ellas para decorar
objetos .para usarlas primero debemos
dejarlas secar en un lugar seco y ventilado.
En este caso vamos a decorar esferas de
telgopor con las semillas pero pueden ser
otros objetos.
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Materiales:
- Esferas de telgopor
- Semillas secas( café, frijoles, maíz y garbanzo)
- Barniz incoloro
- Pintura sintética de colores
- Silicón en barra y pistola
Procedimiento
Primero: debemos preparar nuestras semillas para que sirvan para la
decoración.Las secamos. Las curamos con formol diluido en agua
dejamos que se sequen bien.
preparamos la superficie de las esferas de telgopor, pintándolas de un
color adecuado para que no se noten los huecos entre las semillas
dejamos secar bien.
Ahora vamos a pegar las semillas con el silicón caliente. Debemos hacerlo
semilla por semilla, por lo que tendremos que seleccionar nuestras semillas
de acuerdo al diseño elegido.
Podemos pegar las semillas en una sola etapa o en dos, la segunda
opción es mejor porque evita que sometamos a las semillas a un mayor
razonamiento.
Dejamos secar bien las esferas. Podemos decorara las esferas con una
sola clase de semillas o con distintas clases. También podemos teñir las
semillas con colorante vegetal para darle mas colorido. Para proteger las
esferas de la suciedad, la humedad y el rose, aplicamos varias capas de
barniz incoloro.(5:345,346)
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Pulseras de semillas
Las pulseras son accesorios que a todos nos gustan. Pero son muchos
mejores si están hechas con nuestras propias manos, tanto mejor si son de
elementos naturales y ecológicos. (6:245,246)
Estas pulseras de semillas son muy sencillas para hacer, son coloridas y
pueden usarse todo el tiempo. Además, podemos hacer pulseras con
diferentes semillas que combinen con toda nuestra ropa.
Materiales:
Cáñamo
Semillas con agujeros
Barniz de uñas transparente.
Procedimiento:
Cortamos tres tiras de cáñamo unos centímetros más larga que el contorno de
nuestra muñeca.
Vamos trenzando las tiras hasta 3 o 5 cm y agregamos una semilla en una de
las tiras y seguimos trenzando por 1cm mas, agregamos otra semilla en otra de
las tiras trenzamos 1cm mas, ahora agregamos una tercera semilla a la tira
final.
Trenzamos 1cm más y agregamos otra semilla a la primera fila y así hasta
completar las 6 semillas. Trenzamos el resto de las tiras y anudamos las
puntas.
También podemos hacer un nudo al comienzo de las tiras y un segundo nudo a
los 5cm, ensartar una semilla y anudar nuevamente. Dejar 1cm y hacer otro
nudo, colocar otra semilla y anudar. Así hasta completar las 6 semillas y luego
al final de la tira, también anudarla.
Pulseras de semillas
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Las semillas pueden ser todas iguales o de distintas clases y colores.
Si queremos podemos agregar muchas semillas hasta cubrir toda la pulsera. O
podemos poner las 6 semillas todas juntas en la zona central de la pulsera. Eso
depende de nuestro gusto.
Para que el hilo del cáñamono se deshile, lo sellamos con el esmalte de uñas
transparente. También podemos usar pegamento instantáneo para sellar las
puntas del cáñamo es mas resistente que el esmalte, pero ten mucho cuidado
de no quedarte pegado. (6:245,246)
Que hacer con la basura
Se pueden realizar muchas manualidades con residuos de plástico, se
recomienda utilizar envases de refresco (no retornables) para elaborar un
rehilete en forma de flor, se podría solicitar a los alumnos, a través de su
instructor que cada uno lleve su envase.(7:59,60)
Material:
Para uso exclusivo del instructor
1 navaja
1 martillo
1 clavo
Pinzas de corte
Herramientas que se utilizaran para la realización de manualidades
Por equipo
1marcador negro
Tres recipientes de plástico para pintura (tapones de garrafón)
Temperas de color verde, amarilla y roja
Pinzas para doblar alambre.
Para cada estudiante
1 envase de plástico con tapa rosca
Tijera
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1 pincel
1 trozo de alambre delgado (10cm)
1 tarugo de madera delgado
1 troza de unicel (circular del tamaño de la tapa rosca)
Procedimiento:
Esta actividad se llevara a cabo dentro del salón de talleres o en otra área
cerrada. Pida a los alumnos que le entreguen la tapa rosca de su botella para
que usted pueda hacer en su centro un orificio pequeño con el clavo y el
martillo.
Dirija a los alumnos para que dibujen en la parte de arriba
del envase (cerca del cuello), los pétalos de una flor,
dígales que cada equipo tiene un marcador y deben
respetar su turno para permitir que cada integrante haga
su trabajo. Conforme vayan terminando de dibujar lo
pétalos de su flor pide a los alumnos que pasen con usted
para que haga una incisión en su botellas y puedan
recortar el contorno de los pétalos con sus tijeras.
Deje que los alumnos recorten los pétalos y mientras tanto haga el orificio de
las tapas de las roscas y corte los trozos de unicel e infórmeles que cuando
terminen de recortar su flor la podrán pintar a su gusto con las pinturas que
previamente se han colocado en pequeños recipientes
es sus mesas.
Diga a los alumnos que cuando terminen de pintar la flor
la dejen secar por cinco minutos. Mientras tanto
entregue a los alumnos un tarugo y un trozo de
alambre. Con las pinzas deberán enroscar uno de los
extremos del alambre al tarugo dejando solo unos 3cm
libres del otro extremo. Pase por los equipos para
cerciorarse que los estudiantes hagan un uso adecuado
de las pinzas y apoye a los que solicitan ayuda.
Inicio de elaboración de un florero
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Ahora diga a los alumnos que armen su rehilete colocando la tapa rosca en la
boca del envase, que él ya lo ha convertido en una flor y posteriormente
encajando el trozo de unicel al tapa rosca por su
parte interior, esto formara el centro de la flor.
Después pídales que inserten por el orificio del
tapa rosca el alambre unido al tarugo hasta
traspasar el unicel y para completar el rehilete
solo necesitaran hacer con ayuda de las pinzas
un pequeño doblez a manera de gancho en la
punta libre del alambre.
Forma de la flor ya recortada
Muestre a los alumnos como exponer el
rehilete al viento y dígales que lo podrán
colocar en su patio en su jardín o donde
quieran.
Forma de la flor ya terminada
Señale la importancia de que en esta actividad ellos pudieron reutilizar algunos
materiales como el plástico y el unicel, y que existen mas actividades que
pueden hacer en sus casas y en sus establecimientos reutilizando materiales
de desecho.
Flor ya terminada
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El saco de los residuos: Material
6 sacos de desechos limpios
1 saco de alternativas
6 cartulinas
4 recipientes de plástico etiquetados con uno de los
Siguientesnombres: vidrio, papel y latas y materia orgánica.
Contenido de un saco de desechos limpios
Papel y cartón
Periódico
Papel blanco
Plato de cartón
Una revista
Caja de cartón pequeña para zapatos
Cajas de cartón y papel periódico
Plásticos
Vaso de plástico
Vaso de unicel
Botella de plástico de bebida no retornable
Empaque para bebidas tipo six pack
Bolsa de plástico de supermercado.
Botellas de plástico
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Vidrio
Botellas retornables de refresco
Frascos de vidrio (todos los tamaños)
Vaso de veladora
Botellas y frascos de vidrio
Metales
Lata de refresco
Lata de verdura y leche condensada
Latas
Materia orgánica Latas
Cascaras de limón
Hojas de tamal
Semilla de aguacate
Hojas de árbol
Varias prendas de ropa, envase de aerosol vacío, pañal
limpio, batería
desechable.
Pepita de aguacate, hojas de árbol y cascaras de limón
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Evaluación (lista de cotejo)
En grupos de cinco alumnos, crear manualidades con materiales reciclables
útiles para el hogar, oficina, escuela.
No. Aspecto a evaluar Si No
1 Se utilizo el material correcto para cada manualidad
2 Aprendió a realizar manualidades de diferentes tipos
3 Se pueden realizar manualidades con material reciclable
4 El plástico se puede utilizar para manualidades
5 Las manualidades se utilizan como adornos para el hogar
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Conclusión
Utilizar todo material de plástico para que se reutilice aplicando una estrategia
de gestión de residuos solidos, adecuados a sus propias características, como
una alternativa para alcanzar una calidad de vida ambiental digna.
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Recomendaciones
Evitar la contaminación de cualquier desecho solido, mediante el reciclaje,
utilizando en la elaboración de manualidades y recipientes de uso importante,
contribuyendo de esta forma a proteger nuestro medio ambiente.
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CapituloIV
4. Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnostico
Esta evaluación se realizo a través de una entrevista con las autoridades
correspondientes, identificándose las necesidades y deficiencias de cada
institución .Los instrumentos de investigación fueron aplicados y la
solución planteada para la solución de los problemas fue factible
permitiendo la elaboración del proyecto.
4.2 Evaluación del perfil
La utilización del cuestionario fue elaborado con base del proyecto. Para la
formulación del proyecto se observo la participación de las instituciones,
así mismo se justifico la descripción del proyecto planteándose los
objetivos en el mismo. Las actividades y recursos fueron las adecuados y
necesarios para la realización del proyecto.
4.3 Evaluación de ejecución
Los logros alcanzados se obtuvieron según el cronograma de actividades
del perfil del proyecto en un 100% el financiamiento se llevo a cabo
satisfactoriamente, se determino el problema seleccionado alcanzando la
solución adecuada, se imprimió y empasto toda la información para ser
entregada a las autoridades correspondientes.
4.5 Evaluación Final
Basados al cuestionario se lograron los resultados presentes con base al
objetivo general del perfil, este fue aplicado al director del establecimiento
del nivel medio. El proyecto se aplicara adecuadamente logrando contribuir
a la necesidad de una Guía de reciclaje de desechos solidos.
45
Conclusiones
1. La elaboración de esta guía permitirá que cada individuo tome
conciencia en resguardar el medio ambiente a través de saber
aprovechar los desechos de plásticos utilizándolo como material en la
elaboración de manualidades.
2. El documento se dará a conocer socializando la información a los
docentes y vecinos en la comunidad.
3. Las campañas de reciclaje se impartir periódicamente para que los
alumnos adquieran un conocimiento mas amplio acerca de lo
importante que es reciclar.
4. Las reforestaciones en áreas baldías originaran una mejor calidad de
vida para el ser humano contribuyendo con la misma a mejorar el
medio ambiente.
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Recomendaciones
1. Aplicar y ejecutar a través de la información de la guía de reciclaje de
desechos solidos con cada actividad a realizar.
2. Socializar la información a toda la comunidad para obtener los beneficios
que permiten estos desechos plásticos utilizándolos en la elaboración de
diferentes manualidades.
3. Asistir a las capacitaciones relacionadas con el reciclaje de desechos
solidos.
4. Sembrar 10 arboles por cada árbol que sea talado para que cada día el
medio ambiente se pueda preservar.
47
Bibliografía
5. AROHYS ArchitecsSite, Reciclaje y re-uso del
plastico.2004,Madrid,pág.89,90
6. Del Val Alfonso 1995.La cultura del reciclado. Barcelona, pág.126, 127.
7. Domenech Abier 1994 El impacto ambiental de los residuos. Madrid,
pág.75, 76,77.
8. Fernández Rosa 1997. La recuperación de los residuos platicos. México,
pág. 69, 70,71.
9. Gribbin John 1987. El planeta amenazado .Madrid, pág. 345,346.
10. Jan Mc Harry 1995. Reducir, Reutilizar, Reciclar. Madrid, pág. 245,246.
11. Leroy J Bernard 1987. Los desechos y su tratamiento. México, pág.
59,60.
12. Méndez Pérez, José Bidel. Proyectos. Universidad de San Carlos de
Guatemala.2006
48
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Instrucciones marca con una X la respuesta que consideres correcta.
INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL DIAGNOSTICO
1. ¿se elaboraron instrumentos para la recopilación de la información?
Si____________ No_____________
2. ¿Se realizaron las entrevistas programadas con el personal de la
comunidad?
Si____________ No_____________
3. ¿Se recopilo la información externa e interna de la institución?
Si____________ No_____________
4. ¿Fue suficiente el tiempo para recopilar la información?
Si____________ No_____________
5. ¿Las actividades se llevaron a cabo de acuerdo al cronograma propuesto?
Si____________ No_____________
6. ¿Fueron identificados los problemas de la institución?
Si____________ No_____________
7. ¿Se encontró una solución viable y factible para la solución del problema?
Si____________ No_____________
8. ¿Se elaboro la lista de necesidades y carencias de la comunidad?
Si____________ No_____________
9. ¿El contenido de la compilación acrecentólos conocimientos en cuanto a
contenido?
Si____________ No_____________
10 ¿Aplicara la compilación en la comunidad?
Si____________ No_____________
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Instrucciones marca con una X la respuesta que consideres correcta.
INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL PERFIL
1. ¿El objetivo general planteado es adecuado al nombre del proyecto?
Si____________ No_____________
2. ¿Se eligió un nombre apropiado para el proyecto?
Si____________ No_____________
3. ¿Se plantearon los objetivos específicos adecuados al general del proyecto?
Si____________ No_____________
4. ¿La justificación utilizada tiene relación con la descripción del proyecto?
Si____________ No_____________
5. ¿Cuenta el proyecto con la aprobación de las autoridades de la Facultad de
Humanidades?
Si____________ No_____________
6. ¿Se involucraron las autoridades de la Facultad de Humanidades en el
proyecto?
Si____________ No_____________
7. ¿Se determinaron las fuentes de financiamiento?
Si____________ No_____________
8. ¿Se elaboro un presupuesto detallado en los costos del proyecto?
Si____________ No_____________
9. ¿Se conto con la participación institucional en la formulación del proyecto?
Si____________ No_____________
10 ¿Las actividades planteadas llevaran al logro de los objetivos y metas
trazadas?
Si____________ No_____________
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Instrucciones marca con una X la respuesta que consideres correcta.
INSTRUMENTO DE EVALUACION DE LA EJECUCION
1. ¿Se cumplió con todas las actividades del programa?
Si____________ No_____________
2. ¿Las actividades fueron realizadas por la epesista?
Si____________ No_____________
3. ¿Se cumplió con el tiempo establecido en el cronograma?
Si____________ No_____________
4. ¿Se logro la capacitación de como proteger el medio ambiente en un 100% a
través del reciclaje de desechos solidos?
Si____________ No_____________
5. ¿Se involucraron los vecinos de la comunidad?
Si____________ No_____________
6. ¿Se determino cual es el proceso de las capacitaciones del reciclaje de
desechos solidos?
Si____________ No_____________
7. ¿Se determino el impacto que provoca la contaminación en el medio
ambiente?
Si____________ No_____________
8. ¿Se lograron los objetivos de la información de la guía?
Si____________ No_____________
9. ¿La meta de elaborar las guías se logro?
Si____________ No_____________
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Instrucciones marca con una X la respuesta que consideres correcta.
INSTRUMENTO DE EVALUACION FINAL
1. ¿Se cuenta con los registros escritos de cada etapa del proyecto?
Si____________ No_____________
2. ¿Resolvió el proyecto la problemática detectada?
Si____________ No_____________
3. ¿Fue satisfactorio para el instituto la realización del proyecto?
Si____________ No_____________
4. ¿Considera que el proyecto ejecutado ayudara a mejorar el medio
ambiente?
Si____________ No_____________
5. ¿Considera que la información compilada es comprensible en su contenido?
Si____________ No_____________
6. ¿Conto con la formación del proyecto con una asignación adecuada de los
recursos necesarios para la ejecución del proyecto?
Si____________ No_____________
7. ¿El presupuesto asignado en su totalidad es adecuado al proyecto?
Si____________ No_____________
8. ¿Conto con una formulación del proyecto con una asignación adecuada de
actividades para la ejecución del proyecto?
Si____________ No_____________
9. ¿Se favoreció la comunidad con el proyecto?
Si____________ No_____________
10 ¿Influyo el proyecto en los vecinos de la comunidad?
Si____________ No_____________
Ficha de observación diagnostica
Nombre de la Institución: Supervisión Educativa del Nivel Medio.
Nombre del observador: Rosa Isabel Figueroa Vásquez
No
Aspectos a Observar
Si
No
1 Tiene información sobre el reciclaje de plásticos
2 Tiene un programa de educación ambiental
3 Tiene salón para reuniones de personal
4 Tiene instalaciones propias
5 Se atiende adecuadamente al personal
6 Tiene libros de asistencia de personal
7 Tiene conserje
8 Tiene suficiente presupuesto
9 Tiene adecuada organización en la institución
F______________________
Rosa Isabel Figueroa Vásquez
Ficha de observación diagnostica
Nombre de la Institución: Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria de Colonia San Gabriel.
Nombre del observador: Rosa Isabel Figueroa Vásquez
No
Aspectos a Observar
Si
No
1 Tiene información sobre el reciclaje de desechos plásticos
2 Tiene un programa sobre desechos solidos
3 Tiene un lugar de acopio de desechos solidos
4 Tiene presupuesto para el pago de recolección de basura
5 Tiene salón comunal
6 Se tiene vehículo para transportarse
7 Tiene presupuesto para el financiamiento de la institución
8 Tienen instalaciones propias
F______________________
Rosa Isabel Figueroa Vásquez
Lista de cotejo para la evaluación del perfil del proyecto.
Nombre de la Institución: Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria de Colonia San Gabriel.
Nombre del observador: Rosa Isabel Figueroa Vásquez
No Aspectos a observar Si No Cuantos
1 El proyecto se enmarca dentro de los procesos productivos necesarios en la comunidad
2 El proyecto contribuirá a promover el desarrollo de una metodología, de reutilización para aprovechar los desechos solidos.
3 La guía planteada en el perfil del proyecto permitirá el aprovechamiento de los desechos solidos.
4 La guía contribuirá como herramienta didáctica en el proceso de capacitación.
5 Es necesaria la validación de la guía para comprobar si es comprensible
6 Con cuantas personas debe validarse la eficiencia del modulo.
7 El proyecto es compatible con la cultura de los estudiantes del establecimiento.
F______________________
Rosa Isabel Figueroa Vásquez
Lista de cotejo para la evaluación de la ejecución del proyecto
Nombre de la Institución: Supervisión Educativa del nivel medio.
Nombre del observador: Rosa Isabel Figueroa Vásquez
No Aspectos a observar Si No Cuantos
1 Se elaboro la guía para el reciclaje de desechos plásticos
2 Se valido el modulo
3 Se tuvo equidad de género en la validación
4 Se capacito a los docentes de establecimiento
5 Se alcanzaron los objetivos planteados en el perfil del proyecto
6 Muestran interés los docentes en mantener el proyecto
7 Fue adecuado el material didáctico utilizado en la capacitación
8 Se asimilo la metodología en el proceso de capacitación
F______________________
Rosa Isabel Figueroa Vásquez
Capacitación a Alumnos del Instituto sobre reciclaje
Epesista en el trabajo comunitario
Elaboración de recipientes para basura
Trabajando con los alumnos
Entrega de Guías al Director del Establecimiento
