Upload
yeogeswaran-subramaniam
View
301
Download
8
Embed Size (px)
Citation preview
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
NAMA GURU Pn.A.LogesPn.S.SulocanaPn.Dinamani
MATA PELAJARAN Kemahiran HidupKELAS 6 RojaTARIKH 20.10.2013MASA 12.15-1.15BILANGAN MURID 30 orangTAJUK Reka Bentuk Dan Teknologi
Penyelenggaraan dan Membaiki Kerosakan Kecil pada PerabotHASIL PEMBELAJARAN i.Mengenalpasti bahagian rosak.
ii.Memilih alatan tangan dan bahan.
iii.Membaiki atau menggantikan bahagian yang rosak.
Analisis pelajar Ciri-ciri umum pelajar Pengetahuan sedia ada
Pendekatan
Jantina Lelaki : 12 Perempuan : 18
Sosio Ekonomi Pekerjaan ibu bapa Kesihatan pelajar : sihat Saiz keluarga
Murid pernah melihat penyelenggaraan dan membaiki kerosakan kecil pada kerusi dan meja.
Masteri
Menyatakanobjektif
Akhir pembelajaran murid dapat :
I. Mengenalpasti kerosakan pada perabot di dalam bilik darjah.
II. Memilih lima jenis alatan tangan dan bahan.
III. Membaiki atau menggantikan dua bahagian yang rosak.
Memilih kaedah , media, sumber
Kaedah Media Sumber
Set induksi (5 minit) Teknik soal jawab
- Kerusi ,meja
Langkah 1 Teknik
perbincangan
Slaid-slaid power point
komputer riba,LCD
Langkah 2 Penyelesaian
masalah
Slaid-slaid power point
Alatan tangan dan bahan
Langkah 3 Demonstrasi Meja dan kerusi
Rumusan kuiz
Power point Komputer riba
Menggunakan media , dan bahan
Slaid powerpoint , lembaran kerja , komputer riba ,
Alatan tangan,perabot,LCD
Melibatkan pelajar Murid terlibat secara aktif sejak dari awal penglibatan.
Murid mencetuskan idea untuk membuat perbincangan. Komunikasi 2 hala berlaku secara langsung.
Langkah/Masa Isi Pelajaran Aktiviti P&P BBM/Nilai
Set Induksi( 5 minit )
Pengenalan
Soalan:-a)Apakah yang telah berlaku pada kerusi ini?-rosak dan goyah
b) Kenapakah kerusi dan meja ini goyah?-Skru longgar, kaki goyah
1.Guru menunjukkan kerusi dan meja murid yang telah goyah.
2. Kemudian, guru menyoal murid.
3.Guru mengaitkan jawapan murid dengan pelajaran hari ini..
BBMKerusi,meja
Kemahiran Berfikir Tambah:-Kemahiran berfikir
Langkah 1( 10 minit )
Langkah 2( 10 minit )
Perabot yang rosakContoh:1. Kerusi2. Meja3. Almari4. Rak
-Punca kerosakan
Alatan tangan dan bahanContoh:Alat1. Gergaji2. Tukul besi3. Pemutar skru4. Sesiku L5. Pembaris keluli
Bahan
1.Paku panel2.Papan dan kayu3.Glu Polivinil4.syelek5.Kertas las
1.Guru menayangkan slaid-slaid power point mengenai perabot yang rosak di dalam bilik darjah.
2. Murid dikehendaki mengenalpasti bahagian perabot yang rosak.
3.Kemudian, murid dikehendaki menyenaraikan punca kerosakan pada perabot di dalam kelas.
4.Guru menerangkan kerosakan yang biasa terjadi pada perabot.
1.Murid menyenaraikan alatan tangan dan bahan yang digunakan dalam aktiviti membaikpulih perabot.
2.Guru menayangkan slaid-slaid power point mengenai alatan tangan dan bahan yang digunakan untuk penyenggaraan.
3.Seterusnya guru menerangkan kegunaan alatan tangan dan bahan.
BBMKomputer riba, LCD,Projektor
NilaiBerani mencuba
Kemahiran mentafsir
BBMAlatan tangan
Nilai Bertanggungjawab
Langkah 3( 20 minit )
Langkah 4( 10 minit )
Tunjuk cara membaiki meja dan kerusi
Lembaran kerja
1.Murid –murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2.Guru menunjuk cara membaiki meja dan kerusi yang tertanggal papannya.
3.Murid dikehendaki menyenggara perabot di dalam kelas dan membaiki bahagian yang rosak dengan bimbingan guru.
- Murid menyimpan alatan tangan di tempatnya semula dan mengemaskan tempat kerja.
1.Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid.
2.Murid menulis kerosakan pada perabot dalam gambar yang diberi.Kemudian, nyatakan cara membaikinya.
BBMKerusi dan meja yang rosakAlatan tangan
Kecerdasan pelbagaiKinestetik
NilaiKerjasamaBertanggungjawab
BBMLembaran kerja
NilaiYakin
Interpersonal
Penutup( 5 minit )
Pengukuhan isi pelajaran
-Guru membuat pengukuhan isi pelajaran dengan menggunakan soalan kuiz menggunakan Power Point.
BBMPowerpoint
NilaiBerani mencuba
Kemahiran teknologi maklumat
Pembelajaran Masteri
Pembelajaran masteri adalah suatu kaedah pembelajaran keindividualan yang
menggunakan kur i ku lum bers t ruk tu r yang d ibahag ikan kepada bahag ian-
bahagian kecil pembelajaran dan kemahiran yang akan dipelajari. Ia direka bentuk
untuk memastikan bahawa semua murid mencapai objektif pembelajarandan setiap murid mempunyai
masa yang cukup untuk mencapai tujuan tersebut.Model masteri memastikan supaya murid
mencapai tahap penguaaanmasa pembelajaran yang fleksibel dan setiap orang
murid menerima arahansasaran pembelajaran, latihan yang diperlukan dan maklum balas.
Pembelajaran m a s t e r i m e l i b a t k a n p e n g a j a r a n b e r a s a s k a n k u m p u l a n
y a n g t r a d i s i d a n pengajaran pemulihan dan pengayaan secara individu. Dalam strategi
ini, gurumendiagnos kebolehan murid dan kemudian mencadangkan aktiviti pengajaran
individu yang sesuai.
Pembelajaran masteri pada asalnya dibina oleh Bloom (1976, rujukanoleh
Burden & Byrd) menekankan fleksibel masa yang distrukturkan
dengankandungan,pengajaran dianostik dan preskriptif dan mencapai semua
objektif dengan jayanya oleh semua murid.Dua unsur utama pembelajaran
masteriadalah arahan yang tepat dan masa.Guru menggunakan pembelajaran masteri untuk
mengurus pengajaranbilik darjah dengan teliti,menyampaikan maklumat dan
kemahiran mengikutcoraknya, sentiasa menentukan kemajuan
muridnya,memaklumkan kepadamurid tentang kemajuannya, membantu murid
mengatasi masalah melaluib imb ingan , la t ihan dan penga ja ran a tau la t ihan
tambahan ser ta member i pengayaan tambahan kepada mereka yang menguasai
pembelajaran dengan cepat.
Elemen penting dalam pembelajaran masteri ialah menentukan dengan jelas apa yang perlu
dipelajari dan bagaimana penilainya, membenarkan muridbelajar mengikut kemampuannya
sendiri dan menilai kemajuan dan memberimaklum balas yang sepatutnya serta menguji
untuk menentukan bahawa kriteriapembelajaran telah dicapai.Pembelajaran masteri
memerlukan perancangan, pengurusan dan ujiandiagnostik guru teliti ini. Tugasan dan
aktiviti alternatif perlu disediakan oleh guruuntuk keperluan setiap murid.Terdapat beberapa
kebaikan pembelajaran masteri. Antara kebaikannyaadalah murid mempunyai kemahiran sedia
ada sebelum ke unit yang seterusnya.Selain itu, kebaikan pembelajaran masteri adalah
memerlukan guru membuatanalisis tugasan, dengan itu menjadi lebih bersedia
mengajar unit tersebut.Seterusnya ia memerlukan guru menyatakan objektif sebelum
membahagikanaktiviti dan boleh menyekat kegagalan ( terutamanya penting untuk murid
yang kurang bernasib baik )Pembelajaran masteri juga ada kekurangannya. Satu daripadanya
ialah,bukan semua murid akan menguasai pembelajaran pada kadar yang sama.
Olehi tu , mur id yang te lah menguasa i sesua tu pembe la ja ran pada
kadar yangsama.Oleh itu, murid yang telah menguasai sesuatu pembelajaran
terpaksamenunggu mur id la in yang be lum menguasa inya . Guru per lu
mempunya ipelbagai bahan untuk pemulihan dan pelbagai jenis ujian diperlukan.
Sekiranyaguru hanya mengguna ujian objektif , ini akan menyebabkan murid menghafaldan
belajar yang spesifik sahaja dan tidak menggalakkan pembekajara tahap tinggi.
ALATAN TANGAN UNTUK MENYELENGGARA PERABOT
ALATAN TANGAN
Gergaji Tukul Kuku Kambing
Gergaji G
Pembaris Keluli
BAHAN
Glu PVA Paku Panel
Kertas las Syelek
KEMAHIRAN HIDUP TAHUN 6
BAIK PULIH DAN PENYENGGARAAN
Nama : ___________________________ Tarikh: __________
Namakan kerosakkan pada perabot dalam gambar dibawah. Kemudian, nyatakan cara membaikinya.
SESI PENGAJIAN SEMESTER 1 (2013)
PROGRAM PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU (PPG)
KODKKD2063
KURSUS BAHASA MELAYU
NAMA PELAJAR LOGES A/P ABIMANNAN
NO.KAD PENGENALAN 830907-02-5226
NO.MATRIK PPG/23775/13
PEMBANGUNAN SAHSIAH
(KKD2063)