Rpp Stm Jadi

7/23/2019 Rpp Stm Jadi

http://slidepdf.com/reader/full/rpp-stm-jadi 1/7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Fisika

Pokok Bahasan : Listrik Statis

Sub Pokok Bahasan : Penghantar Listrik dan Potensial Listrik

KelasSe!ester : "##$

%aktu : &' " () !enit*

A Ko!+etensi #nti

1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai

bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan

metoda sesuai kaidah keilmuan.

B Ko!+etensi ,asar dan #ndikator Pen-a+aian Ko!+etensi

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan

jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan perubahan medan listrik dan

magnet yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia mengembangkan teknologi

untuk mempermudah kehidupan

1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu objektif jujur teliti cermat tekun

hati-hati bertanggung jawab terbuka kritis kreatif ino!atif dan peduli lingkungan) dalam

akti!itas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan ,

melaporkan, dan berdiskusi1.2 Menghargai kerja indi!idu dan kelompok dalam akti!itas sehari-hari sebagai wujud

implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

"." Menganalisis gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energy potensial listrik

serta penerapannya pada berbagai kasus

#ndikator:

• Menjelaskan penghantar listrik yang baik

• Menjelaskan potensial listrik dalam kehidupan sehari - hari

C .ujuan Pe!belajaran



Melalui kegiatan percobaan dan diskusi, siswa dapat #

a. Menjelaskan perbedaan isolator, konduktor, dan semikonduktor.

b. Menjelaskan penerapan potensial listrik dalam kehidupan sehari - hari

D #su/isu sains teknologi

a. $abel data palsu lebih lambat dalam proses charging

b. $abeldata bawaan smartphone bisa digunakan untuk transfer data dan charger, sedangkan

kabeldata powerbank hanya untuk mencharger saja

c. %edung & gedung tinggi banyak memakai penangkal petir

E 0raian Materi Pe!belajaran

a. Penghantar Listrik

'ntuk menjalankan perlengkapan yang memanfaatkan energi listrik ini, tentu

diperlukan suatu sumber listrik. ari sumber energi listrik menuju ke suatu benda inilah

diperlukan suatu penghantar listrik.

Konduktor

Benda & benda yang tergolong sebagai penghantar listrik konduktor meliputi semua bahan

yang mampu mengantarkan arus listrik dengan baik. Meski mampu mengantarkan aruslistrik dengan baik, namun pada dasarnya kemampuan masing & masing benda dalam

menghantarkan listrik adalah berbeda.

Contoh +enghantar listrik konduktor

Benda yang termasuk penghantar listrik yang bersifat konduktor misalnya adalah karbon,

larutan elektrolit, raksa, tubuh manusia, logam (tembaga, timah, alumunium), juga tanah

yang basah. eluru logam pada dasarnya mampu digunakan sebagai penghantar arus listrik.

#solator

*solator merupakan semua bahan yang tidak dapat mengantarkan arus listrik dengan baik.

$ebalikan dari konduktor, isolator justru merupakan penghambat listrik. +adi, ketika suatu

benda yang bersidat isolator terkena arus listrik, arus listrik ini akan disimpan karena tidak

ada electron bebas yang bisa menghantarkannya.

Contoh isolator listrik

Beberapa bahan yang termasuk isolator listrik adalah porselin, karet, kaca, ebonite, plastik,

sutera, parafin, marmer, udara kering, kapas dan kapas. iantaranya, ada juga yang disebut



sebagai isolator sempurna yang sama sekali tidak dapat dialiri oleh arus listrik. *solator

sempurna ini contohnya adalah ruang hampa udara (!akum).

Se!ikonduktor

emikonduktor merupakan jenis bahan yang pada dasarnya merupakan suatu bahan yang

bersifat isolator, namun pada kondisi tertentu bahan ini dapat berubah fungsi menjadi

konduktor. Maksudnya, pada kondisi umum, benda ini mungkin saja hanyalah isolator,

hanya saja, ketika ada kondisi tertentu yang memungkinkan, maka arus listrik pun dapat

melalui dan dihantarkan oleh benda ini.

Contoh bahan 1ang ter!asuk se!ikonduktor yang paling banyak digunakan dalam

elektronik saat ini adalah germanium dan silikon.

b. Potensial Listrik

uatu muatan uji hanya dapat berpindah dari satu posisi ke posisi lain yang memiliki

perbedaan potensial listrik sebagaimana benda jatuh dari tempat yang memiliki perbedaan

ketinggian. Besaran yang menyatakan perbedaan potensial listrik adalah beda potensial. Beda

potensial dari sebuah muatan uji yang dipindahkan ke jarak tak berhingga dengan usaha

adalah

imana / adalah potensial listrik dengan satuan !olt (/). Beda potensial dari suatu

muatan listrik di suatu titik di sekitar muatan tersebut dinyatakan sebagai potensial mutlak

atau biasa disebut potensial listrik saja. 0otensial listrik dari suatu muatan listrik di suatu

titik berjarak r dari muatan tersebut dapat dinyatakan sebagai berikut

ari persamaan di atas tampak bahwa potensial listrik dapat dinyatakan dalam bentuk kuat

medan listrik, yaitu / 1 2 r

Berbeda dengan gaya listrik dan kuat medan listrik, potensial listrik merupakan

besaran skalar yang tidak memiliki arah. 0otensial listrik yang ditimbulkan oleh beberapa

muatan sumber dihitung menggunakan penjumlahan aljabar. 'ntuk n muatan, potensial

listriknya dituliskan sebagai berikut.

3atatan# tanda (4) dan (&) dari muatan perlu diperhitungkan dalam perhitungan potensial

listrik



F Langkah Pe!belajaran

.aha+an

Pe!belajaran

Kegiatan Pe!belajaran

Pendahuluan

(56 menit)

1. %uru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran

2. %uru mengeksplorasi pra-konsep siswa tentang penghantar listrik dan

potensial listrik dengan memberi beberapa pertanyaan, diantaranya #

a) 7pa yang menyebabkan benda seperti t!, lampu,kulkas hidup 8

b) Melalui apa sumber listrik menuju ke alat elektronik 8

c) Mengapa plastik tidak bisa menghantarkan listrik8

d) apatkah udara menghantarkan arus listrik8 Bagaimana dengan

peristiwa terjadinya petir 8

3. iswa dibagi kedalam kelomppok masing-masing

9ase 5

(*n!itasi)

56 menit

1. iswa berdiskusi di dalam kelompok masing & masing untuk

mengungkapkan isu & isu dalam kehidupan nyata yang terkait dengan

materi penghantar listrik dan potensial listrik.

2. %uru memimpin diskusi untuk mengarahkan isu & isu yang disampaikan

ke isu pokok yang akan dibahas yaitu #

- $abeldata palsu lebih lambat dalam proses charging

- %edung & gedung banyak memakai penangkal petir

3. %uru membagikan :$ yang telah disiapkan pada masing & masing

kelompok



9ase ;

(2ksplorasi)

"6 menit

9ase "

(0engajuan

2ksplanasi dan

solusi)

<6 menit

1. iswa bersama kelompoknya mengidentifikasi pertanyaan & pertanyaan

spesifik yang mengarah pada isu yang dibahas.

2. iswa mencari dan menganalisis informasi dan data & data ilmiah yang

diperlukan untuk mengarahkan pertanyaan & pertanyaan spesifik yang

telah disampaikan.

1. iswa mengumpulkan data & data yang diperoleh dari hasil kegiatan

eksplorasi.

2. iswa bersama kelompoknya menganalisis data & data yang telah

dikumpulkan.

3. iswa bersama kelompoknya mensintesis alternatif pemecahan masalah

berdasarkan hasil analisanya.

4. alah satu kelompok mempresentasikan alternatif pemecahan masalah

yang dihasilkan dan keleompok lain membandingkan hasil yang

mereka peroleh.

5.%uru melakukan e!aluasi terhadap konsep & konsep yang digunakan

dalam alternatif pemecahan masalah yang diajukan untuk mencegah

miskonsepsi.

6. etiap kelompok merefleksi dan melakukan perbaiakan terhadap hasil

kegiatan kelompoknya masing & masing berdasarkan apa yang telah di

peroleh dari hasil diskusi dan e!aluasi.

Penutu+

9ase =

Tindak :anjut25 menit

1. iswa mengaplikasikan konsep & konsep yang telah dipelajari pada

permasalahan lain, yaitu #

- $abeldata ada yang berfungsi untuk mencharger saja tetapi ada juga

yang berfungsi untuk mentransfer data

2. iswa menerapkan konsep yang diperoleh untuk menyelesaiakan soal &

soal yang ada di buku paket.

3. %uru memberikan kesempatan pada siswa untuk menyimpulkan seluruh

kegiatan yang telah dilakukan.



G Su!ber dan Media Belajar

Su!ber

a. %iancoli, ouglas. (;66>). PHYSICS: Principles with Aplication. '7# <th ed. 0earson

0rentice ?all

b. iswanto, dkk. (;66@). Kompetensi Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. +akarta# 0usat0erbukuan epartemen 0endidikan Aasional

c. Budianto, +oko. (;66@). Fisika untuk SMA/MA Kelas XII . +akarta# 0usat 0erbukuan

epartemen 0endidikan Aasional

d. ?andayani, ri. (;66@). Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. +akarta# 0usat 0erbukuan

epartemen 0endidikan Aasional

e. 0udak cientific, Kumpulan Panuan KI!" :aboratorium 9isika ekolah ; +urusan

0endidikan 9isika '0*

f. 0aul 7, Tipler. (5@@). Fisika untuk Sains an !eknik . +akarta# 2rlangga

Media

:$, laptop dan proyektor

H E2aluasi+enilaian

0enilaian $ognitif # Tes pemahaman konsep dan literasi sains dan teknologi

0enilaian 7fektif # 0edoman obser!asi

0enilaian psikomotor # *nstrument pengamatan

Mengetahui ,

enpasar,CC.;65>

$epala M7CCCC %uru Mata pelajaran

CCCCCCCCCCC.. CCCCCCCC.



7

Documents

Rpp Stm Jadi