RTARF HQ Unit School Guideline: Basic English Conversationkm.rtarf.mi.th/passedKM/3. Unit School teacher's manual... · 2017-07-17 · สถาบันภาษากองทัพไทย

RTARF Language Institute

RTARF HQ Unit School Guideline: Basic English Conversation

เอกสารคูมือการสอนสUnitlSchool เลมนี้ จัดทําข้ึนเพื่อ เปนคูมือประกอบ

การอบรมผูรับผิดชอบการจัดkUnitlSchool ของหนวย ใชเปนแนวทางในการจัดกิจกรรม

พัฒนาภาษาอังกฤษ ใหกับกําลังพลของหนวย (TrainlthelTrainer) ตามแผนการจัดการ

ความรูของ บก.ทท. l(KnowledgeoManagementj:lKM) ประจําปงบประมาณ ๒๕๕๘

เร่ือง การแลกเปลี่ยนเรียนรูวิธีการพัฒนาภาษาอังกฤษในการติดตอสื่อสารและปฏิบัติงาน

ของกําลังพล บก.ทท. ซึ่ง ผบ.ทสส. ไดกรุณาอนุมัติแผน การจัดการความรูของ บก.ทท.

ประจําปงบประมาณ ๒๕๕๘ ทายหนังสือ กพ.ทหาร ที่ กห ๐๓๐๒/๗๒๑ ลง ๔ ก.พ.๕๘

สปท.กําหนดอบรมภาษาอังกฤษสําหรับผูรับผิดชอบการจัด UnitlSchool

ของหนวย จํานวน ๒ รุน ดังนี ้

๑. รุนที่ ๑ วันที่ ๑๕ - ๒๖ มิ.ย.๕๘

๒. รุนที่ ๒ วันที่ ๑๓ - ๒๔ ก.ค.๕๘

กพ.ทหาร ดําเนินการประเมินผลและมอบรางวัลการจัดกิจกรรมฯ ใหกับหนวย

ที่ไดรับคัดเลือกเปน Unit School ตนแบบการจัดกิจกรรมพัฒนาภาษาอังกฤษของสวน

ราชการ บก.ทท. ในรูปแบบ Unit School ตามรูปแบบและบทเรียนที่กําหนดในเอกสาร

คูมือนี้

คณะท่ีปรึกษาการจัดการความรูของ บก.ทท. คณะท่ี ๓ << KM ENGLISH TEAM >>

มิ.ย.๕๘

Preface

สถาบันภาษากองทัพไทย (RTARF Language Institute)

1 RTARF HQ Unit School Guideline: Basic English Conversation

ระดับ เริ่มต้น (Elementary) วัตถุประสงค ์ ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือทักทาย แนะน าตนเอง และแนะน าผู้อ่ืน ตลอดจนบทสนทนาในชีวิตประจ าวัน โดยใช้รูปแบบภาษาที่ง่ายแต่มีความสุภาพ การจัดการเรียนการสอน คู่มือฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพ่ือแนะน ากิจกรรมที่เหมาะสมในแต่ละบทเรียน ตามวิธีการสอนภาษาเพ่ือการสื่อสาร (Communicative Approach) โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนฝึกใช้ภาษาที่ได้สอนไปแล้วผ่านกิจกรรมต่าง ๆ ที่ใกล้เคียงกับการใช้ภาษาในชีวิตประจ าวัน โดยมุ่งเน้นที่องค์ประกอบทั้งหมดของทักษะการสื่อสาร ไม่สอนเนื้อหาหรือไวยากรณ์แบบแยกส่วน แต่มุ่งเน้นไปที่ความคล่องแคล่วในการใช้ภาษาและความถูกต้องของภาษาในภาพรวม โดยผู้เรียนจะต้องใช้ภาษาด้วยความเข้าใจและสร้างสรรค์ ซึ่งการสอนด้วยวิธีนี้ผู้สอนจ าเป็นจะต้องกระตุ้นการใช้ภาษาของผู้เรียนอยู่ตลอดเวลา ส าหรับขั้นตอนการน าเสนอเนื้อหานั้นผู้สอนสามารถด าเนินการได้เองตามความเหมาะสม ซึ่งการจัดการเรียนการสอนนั้นสามารถท าได้ 2 แบบ คือ 1. การสอนในห้องเรียนปกต ิ(Traditional Classroom) ผู้สอนน าเสนอเนื้อหาทางภาษาแก่ผู้เรียน ซึ่งเป็นการเริ่มต้นของการเรียนรู้ เพ่ือมุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้รับรู้และท าความเข้าใจเกี่ยวกับความหมายและรูปแบบภาษาท่ีใช้กันจริงโดยทั่วไป ตัวอย่างการจัดการเรียนการสอนชั้นเรียนระยะเวลา 50 นาที

กิจกรรม ระยะเวลา Warm up 5 นาที บรรยายเนื้อหาวิชาใหม่ 25 – 30 นาที กิจกรรมการเรียนรู้ที่ครูมอบหมาย 15 – 20 นาท ี

Teacher’s Notes



2. ห้องเรียนกลับทาง (Flipped Classroom) ในชั้นเรียนปกติผู้สอนจะใช้เวลาส่วนใหญ่ในการอธิบายเนื้อหาบทเรียน ท าให้เวลาในการฝึก และน าสาระการเรียนรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตจริงลดลง ซึ่งในกระบวนการนี้ผู้เรียนจ าเป็นต้องลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ผ่านกิจกรรมกลุ่ม กิจกรรมคู่ หรือกิจกรรมเดี่ยว โดยมีผู้สอนคอยให้ค าแนะน าและให้ก าลังใจ เพ่ือเป็นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ฝึกหัดใช้ภาษาในห้องเรียนมากขึ้น ผู้สอนสามารถแนะน าให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาบทเรียนในครั้งนั้น ๆ ด้วยตนเองก่อนจะเข้าชั้นเรียนได้ที่เว็บไซต์เรียนภาษาอังกฤษออนไลน์ของสถาบันภาษากองทัพไทย http://webcast.rtarf.mi.th ตลอดจนเว็บไซต์อ่ืน ๆ เช่น YouTube หากผู้สอนต้องการจัดชั้นเรียนในลักษณะนี้ ก่อนเริ่มการเรียนการสอน จะ ต้องท าความเข้าใจกับผู้เรียนเป็นล าดับแรก โดยแนะน าวิธีการเข้าเว็บไซต์ รูปแบบการจัดการเรียนการสอน ตลอดจนบทบาทและหน้าที่ของผู้สอนและผู้เรียน เพ่ือให้ผู้เรียนเข้าใจการปฏิบัติให้ตรงกัน ตัวอย่างการจัดการเรียนการสอนชั้นเรียนระยะเวลา 50 นาที

กิจกรรม ระยะเวลา Warm up 5 นาที ตอบข้อสงสัย 5 – 10 นาที กิจกรรมการเรียนรู้ที่ครูมอบหมาย 35 – 40 นาท ี

ในการสอนรูปแบบนี้หน้าที่ของผู้สอนจะเปลี่ยนจากผู้บรรยาย (explainer) เป็นพ่ีเลี้ยง (mentor) และรูปแบบการเรียนของผู้เรียนก็จะเปลี่ยนจากนั่งฟัง (passive learning) เป็นการลงมือปฏิบัติจริง (active learning)



ระยะเวลา 50 นาที วัตถุประสงค ์ ผู้เรียนสามารถกล่าวทักทายในโอกาสและช่วงเวลาต่าง ๆ ได้

อย่างเหมาะสม ให้ผู้เรียนนั่งเป็นวงกลมใหญ่ 1 วง (ถ้าชั้นเรียนมีขนาดใหญ่ สามารถจัดเป็น 2 – 3 วงได้) หลังจากนั้นผู้สอนแสดงเป็นตัวอย่าง โดยการโยนบอลไปให้ผู้เรียนคนหนึ่ง พร้อมกับเรียกชื่อเล่นของคนนั้น ๆ จากนั้นผู้เรียนคนที่ได้บอลให้โยนไปให้อีกคนหนึ่งพร้อมกับเรียกชื่อเล่นของคนที่ได้รับบอล ด าเนินกิจกรรมไปจนผู้เรียนสามารถจ าชื่อเล่นของทุกคนได้ Greeting and Gestures จัดห้องเรียนให้มีพื้นท่ีว่างพอสมควรเพ่ือให้ผู้เรียนสามารถเดินได้รอบ แล้วให้ผู้เรียนเดินทักทายกัน โดยเริ่มจากการยิ้ม โบกมือ หรือพยักหน้าทักทายกัน จากนั้นผู้สอนให้ผู้เรียนทักทายกันด้วยค าที่ยาวขึ้นและเหมาะสมกับช่วงเวลา เช่น Hi Hello Good morning Good afternoon หรือ Good evening สุดท้ายให้ผู้เรียนกล่าวทักทายพร้อมเพ่ิมประโยคเพ่ือถามสารทุกข์สุกดิบด้วย เช่น How are you? How’s it going?

Lesson 1

Warm Up

Language Activity



ระยะเวลา 50 นาที วัตถุประสงค ์ ผู้เรียนสามารถแนะน าตัวเอง ผู้สอนเริ่มต้นทักทายผู้เรียน Hello. How’s it going? จากนั้นให้ผู้เรียนตอบทีละคนจนครบทุกคน โดยก าหนดให้พูดแค่ 3 ค าเท่านั้น เช่น I am fine. หรือ I’m quite OK. At the party ให้ผู้เรียนท านามบัตรของตน (รูปที่ 1) คนละ 4 ใบ จากนั้นให้ผู้เรียนสมมติว่าอยู่ในงานเลี้ยง และให้เดินเข้าไปแนะน าตัวเองพร้อมแลกเปลี่ยนนามบัตรกัน Option: ผู้สอนสามารถร่วมกิจกรรมไปพร้อมกับผู้เรียนได้ โดยเตรียมนามบัตรของตัวเองไปด้วย หรืออาจจะสร้างสถานการณ์ให้สมจริงได้ด้วยการเตรียมของว่างและเครื่องดื่ม หรือเปิดเพลงคลอเบา ๆ เพื่อให้บรรยากาศผ่อนคลาย

……………………………………………………………

Address

Tel Fax

E-Mail

รูปที่ 1 Name card

Lesson 2

Warm Up

Language Activity



ระยะเวลา 50 นาที วัตถุประสงค ์ ผู้เรียนสามารถถามตอบเกี่ยวกับประเทศและสัญชาติ ให้ผู้เรียนผลัดกันบอกชื่อประเทศ เมือง หรือจังหวัด โดยเริ่มต้นที่ผู้สอนพูดชื่อประเทศ เมือง หรือจังหวัดขึ้นมา 1 ชื่อ เช่น Thailand จากนั้นให้คนถัดไปบอกชื่อประเทศ เมือง หรือจังหวัด ที่ขึ้นต้นด้วยตัว D เช่น Denmark คนถัดไปก็ให้บอกชื่อที่ข้ึนต้นด้วยตัว K ท าตามขั้นตอนนี้ไปจนครบทุกคน Meet and Greet แจก Role card (รูปที่ 2) ให้ผู้เรียนคนละ 1 ใบ และให้แต่ละคนจ าชื่อและสัญชาติของตน จากนั้นให้เดินแนะน าตัวกัน พร้อมถามตอบว่ามาจากประเทศ/มีสัญชาติอะไร ไปจนพบคนที่มาจากประเทศเดียวกัน เมื่อได้คู่ครบทุกคนแล้วให้แต่ละคู่ผลัดกันเล่าข้อมูลที่น่าสนใจของตนจ านวน 3 เรื่อง โดยให้เวลาประมาณ 5 นาที จากนั้นให้เวลาแต่ละคนเขียนชื่อและข้อมูลนั้น ๆ ของเพ่ือนลงบนกระดาษ แล้วส่งให้ผู้สอนอ่าน และให้ผู้เรียนทายว่าเป็นข้อมูลของใคร

Lesson 3

Warm Up

Language Activity



Name: Alex Country /Nationality: Singapore/Singaporean

Name: Judy Country /Nationality: Singapore/Singaporean

Name: Hasan Country /Nationality: Malaysia/Malaysian

Name: Lala Country /Nationality: Malaysia/Malaysian

Name: Yai Country /Nationality: Laos/Laotian

Name: Noi Country /Nationality: Laos/Laotian

Name: Joshua Country /Nationality: Philippines/Filipino

Name: Lei Country /Nationality: Philippines/Filipino

Name: Somchay Country /Nationality: Thailand/Thai

Name: Somsri Country /Nationality: Thailand/Thai

Name: Hardi Country /Nationality: Indonesia/Indonesian

Name: Maria Country /Nationality: Indonesia/Indonesian

Name: Bao Country /Nationality: Vietnam/Vietnamese

Name: An Country /Nationality: Vietnam/Vietnamese

Name: Ahmad Country /Nationality: Brunei/Bruneian

Name: Eyah Country /Nationality: Brunei/Bruneian

Name: Zaw Country /Nationality: Myanmar/Burmese

Name: Yamin Country /Nationality: Myanmar/Burmese

Name: Arun Country /Nationality: Cambodia/Cambodian

Name: Chan Country /Nationality: Cambodia/Cambodian

รูปที่ 2 Role Cards



ระยะเวลา 50 นาที วัตถุประสงค ์ ผู้เรียนสามารถถาม - ตอบเกี่ยวกับที่อยู่ ผู้สอนแสดงภาพแผนที่ (รูปที่ 3) ให้ผู้ เรียนดู และชี้ที่รูปบ้านพร้อมพูดประโยคตัวอย่าง This is my house. I live near the bank. (อาจพูดประโยคตัวอย่างมากกว่า 1 ตัวอย่าง โดยเพ่ิมจุดรูปบ้านบนแผนที่ และพูดประโยคตัวอย่าง เช่น This is my brother’s house. He lives near the school. / This is my friend’s house. She lives near the hospital. จากนั้นผู้สอนถามไปที่ผู้เรียน Where do you live? - แจกกระดาษขนาดครึ่ง A4 ให้แก่ผู้เรียน และให้เวลาผู้เรียน 10 นาที ในการวาดแผนที่บ้านของตัวเองคร่าว ๆ ดังตัวอย่าง (อาจเป็นที่อยู่จริงหรือที่อยู่ที่สมมติขึ้น) โดยเน้นให้มีจุดสังเกตหรือสถานที่ส าคัญต่าง ๆ เช่น ห้างสรรพสินค้า สวนสาธารณะ หรือสถานีรถไฟฟ้า เป็นจุดบอกที่อยู่ - ให้ผู้เรียนถือแผนที่ของตัวเองแล้วเดินไปรอบ ๆ ห้อง เพ่ือฝึกบทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับที่อยู่ โดยใช้ค าถาม Where do you live? และตอบตามที่อยู่ในแผนที่ที่วาดไว้ - หลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรม ให้ผู้สอนสุ่มเรียกผู้เรียน 2-3 คน เพ่ือเป็นตัวอย่าง จากนั้นอาจทบทวนการใช้ค าถามและการตอบเก่ียวกับท่ีอยู่อีกครั้ง - ระหว่างด าเนินกิจกรรม ผู้สอนควรเดินไปรอบ ๆ ห้อง และจดการใช้ภาษาในการสนทนาของผู้เรียน ทั้งการใช้ภาษาที่ถูกต้องและไม่ถูกต้อง เพ่ือน ามาเป็นตัวอย่างในการทบทวนหลังจากท ากิจกรรมเสร็จสิ้นแล้ว

Lesson 4

Warm Up

Language Activity



รูปที่ 3 แผนที่



ระยะเวลา 50 นาที วัตถุประสงค ์ ผู้เรียนสามารถถามอาชีพของผู้อื่นและบอกอาชีพของตนเอง น าเข้าสู่บทเรียนโดยให้ผู้เรียนเล่นเกมส์จับคู่รูปภาพกับค าศัพท์เก่ียวกับอาชีพ ดังนี้ - ผู้สอนเตรียมแผ่นป้ายจ านวน 20 แผ่น โดยให้ 10 แผ่นเป็นรูปภาพอาชีพต่าง ๆ และอีก 10 แผ่น เป็นค าศัพท์ของอาชีพนั้น ๆ และเขียนตัวเลข 1-20 ด้านหลังแผ่นป้ายแต่ละแผ่น (รูปที่ 4) เช่น

รูปที่ 4 ตัวอย่างรูปภาพอาชีพและค าศัพท์

- แปะแผ่นป้ายทั้ง 20 แผ่นบนกระดานโดยคละรูปภาพและค าศัพท์และแปะโดยหันด้านหลังที่เขียนตัวเลขไว้ออกด้านนอก - แบ่งผู้เรียนออกเป็น 2 กลุ่ม (ถ้ามีผู้เรียนจ านวนมาก อาจแบ่งเป็น 3-4 กลุ่มก็ได้) - ให้แต่ละกลุ่มผลัดกันเปิดแผ่นป้ายครั้งละ 2 แผ่นป้าย หากสามารถจับคู่ภาพและค าศัพท์ได้ถูกต้อง จะได้ 1 คะแนน - หลังจากเสร็จกิจกรรมผู้สอนทบทวนการออกเสียงและความหมายของศัพท์อีกครั้ง

Lesson 5

Warm Up

a postman

a musician



- แจกตาราง (รูปที่ 5) ให้แก่ผู้เรียน

Name occupation Friend 1 Friend 2 Friend 3 Friend 4 Friend 5

รูปที่ 5 ตารางถาม - ตอบเกี่ยวกับอาชีพ

- ให้ผู้เรียนนึกอาชีพในฝันของตัวเองเอาไว้ จากนั้นให้เดินไปรอบ ๆ ห้อง เพ่ือฝึกบทสนทนาถาม-ตอบ เกี่ยวกับอาชีพ และให้ผู้เรียนเติมข้อมูลจากการได้พูดคุยกับเพ่ือนลงในตาราง ทั้งนี้ อาจให้ผู้เรียนเพ่ิมประโยคในการสนทนาเพ่ือแสดงความสนใจในอาชีพของคู่สนทนา เช่น How's interesting! หรือ That must be exciting! - หลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรม ผู้สอนพูดคุยกับผู้เรียนเกี่ยวกับข้อมูลในตารางที่ได้จากการสนทนากับเพ่ือน จากนั้นอาจทบทวนการใช้ค าถามและการตอบเกี่ยวกับอาชีพอีกครั้ง - ระหว่างด าเนินกิจกรรม ผู้สอนควรเดินไปรอบ ๆ ห้อง และจดการใช้ภาษาในการสนทนาของผู้เรียน ทั้งการใช้ภาษาที่ถูกต้องและไม่ถูกต้อง เพ่ือน ามาเป็นตัวอย่างในการทบทวนหลังจากท ากิจกรรมเสร็จสิ้นแล้ว

Language Activity



ระยะเวลา 50 นาที วัตถุประสงค ์ ผู้เรียนสามารถถาม - ตอบเกี่ยวกับงานอดิเรก ให้ผู้เรียนจับคู่กับเพ่ือนที่นั่งข้าง ๆ แล้วให้เวลา 5-7 นาที ให้แต่ละคู่ระดมความคิดเขียนชื่องานอดิเรกเป็นภาษาอังกฤษ (hobby) ให้ได้มากที่สุดภายในเวลาที่ก าหนด หลังจากนั้นให้แต่ละคู่เสนองานอดิเรกที่คู่ตัวเองเขียนได้ให้แก่ชั้นเรียน - ให้ผู้เรียนนั่งเป็นวงกลมใหญ่ 1 วง แล้วให้ผู้เรียนคนที่ 1 ถามค าถามเกี่ยวกับงานอดิเรก (Do you have any hobbies? / What are your hobbies? / What do you do for fun? / What do you do in your free time?) กับเพ่ือนที่นั่งอยู่ทางด้านซ้าย ผู้เรียนที่ถูกถามค าถามจากเพ่ือน เมื่อตอบค าถามเสร็จแล้ว ก็ให้หันไปถามเพ่ือนที่อยู่ทางด้านซ้ายของตัวเองต่อ ด าเนินกิจกรรมอย่างนี้ต่อไปเรื่อย ๆ จนครบรอบวงกลม - เมื่อจบกิจกรรมผู้สอนอาจถามเพ่ือทบทวนความจ าว่าผู้เรียนสามารถจ างานอดิเรกของเพ่ือนแต่ละคนได้หรือไม่ โดยใช้ค าถาม เช่น What is his/her hobby? หรือ What does he/she do in his/her free time? - หากมีเวลาผู้สอนอาจทบทวนบทเรียนอีกครั้ง

Lesson 6

Warm Up

Language Activity



ระยะเวลา 50 นาท ีวัตถุประสงค ์ ผู้เรียนสามารถบอกเวลาเป็นภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง ให้ผู้เรียนผลัดกันนับเลข 1 – 60 โดยเริ่มต้นจากผู้สอนนับเลข 1 ก่อน จากนั้นเริ่มให้ผู้เรียนสลับกันนับเลขตั้งแต่เลข 2 ไปจนถึงเลข 60 เพ่ือเป็นพ้ืนฐานในการบอกเวลา - แบ่งผู้เรียนออกเป็น 2 กลุ่ม (ถ้ามีผู้เรียนจ านวนมาก อาจแบ่งเป็น 3 - 4 กลุ่มก็ได้) - ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาหน้าห้อง กลุ่มละ 1 คน - ผู้สอนเตรียมนาฬิกาขนาดใหญ่ (รูปที่ 6) อาจเป็นของจริงหรือนาฬิกาที่ท าขึ้นมาก็ได้ แล้วหมุนเข็มนาฬิกาเพ่ือเป็นโจทย์ให้ตัวแทนกลุ่มที่ออกมาหน้าห้องได้ฝึกอ่านเวลา เช่น

Lesson 7

Warm Up

Language Activity



รูปที่ 6 ตัวอย่างการหมุนนาฬิกา

- ตัวแทนกลุ่มเมื่อเห็นโจทย์จากนาฬิกาแล้ว ต้องเขียนค าอ่านเวลาให้ถูกต้องบนกระดาน หากเขียนได้ถูกต้องก็จะได้ 1 คะแนน ด าเนินกิจกรรมไปเรื่อย ๆ จนผู้เรียนในกลุ่มได้มีโอกาสออกมาหน้าชั้นเรียนทุกคน กลุ่มที่ได้คะแนนสูงสุดจะเป็นผู้ชนะ - หากมีเวลาผู้สอนอาจทบทวนบทเรียนอีกครั้ง

- It’s ten to ten.

- It’s half past ten.

- It’s twenty past nine.



ระยะเวลา 50 นาท ีวัตถุประสงค ์ ผู้เรียนสามารถถามเวลาได้อย่างถูกต้อง ให้ผู้เรียนเล่นเกมส์ Bingo เพ่ือเป็นการทบทวนเรื่องการอ่านเวลา โดยแจกแผ่นตาราง Bingo (รูปที่ 7) ให้ผู้เรียนแต่ละคน (หากมีผู้เรียนเยอะอาจแจกตาราง 1 แผ่นต่อ 1 คู่ก็ได้) จากนั้นผู้สอนหยิบสลาก Bingo ซึ่งเป็นค าอ่านเวลาขึ้นมาทีละอัน และอ่านเวลาให้ผู้เรียนฟัง หากค าอ่านเวลาตรงกับรูปนาฬิกาในตาราง Bingo ของผู้เรียนก็ให้ผู้เรียนขีดกากบาทในรูปนาฬิกานั้น หากได้กากบาทเรียงกัน 3 อัน ในแนวตรง แนวนอน หรือแนวเฉียง ก็ถือว่า Bingo ใครสามารถ Bingo ได้ก่อน 3 คนแรก ถือว่าเป็นผู้ชนะ

รูปที่ 7 ตัวอย่างตาราง Bingo

Lesson 8

Warm Up



- ผู้สอนเตรียมภาพนาฬิกาที่บอกเวลาต่าง ๆ ขนาด A4 ไว้ เท่ากับจ านวนผู้เรียนที่มีในห้อง - ผู้สอนแปะกระดาษท่ีมีภาพนาฬิกาไว้ที่หลังของผู้เรียนทุกคน ผู้เรียนจะไม่รู้ว่าภาพนาฬิกาที่แปะอยู่ที่หลังของตัวเองนั้น บอกเวลาใด - ให้ผู้เรียนเดินไปรอบ ๆ ห้อง แล้วใช้ค าถาม What time is it? หรือ Do you have the time? เพ่ือถามเวลาที่แปะอยู่ด้านหลังของตัวเองกับเพ่ือน ๆ ในห้อง - ผู้เรียนคนใดที่ม่ันใจกับเวลาของตัวเองแล้วให้นั่งลง - เมื่อผู้เรียนนั่งลงครบทุกคนแล้ว ผู้สอนให้ผู้เรียนแต่ละคนบอกเวลาที่อยู่ด้านหลังของตัวเอง ว่าตรงกับรูปภาพหรือไม่ - หากมีเวลาผู้สอนอาจทบทวนบทเรียนอีกครั้ง

Language Activity



ระยะเวลา 50 นาที วัตถุประสงค ์ ผู้เรียนสามารถรับโทรศัพท์ แนะน าตนเอง และขอสายผู้อื่น - ตัดประโยคบทสนทนาทางโทรศัพทอ์อกเป็นค า (รูปที่ 8) ใส่ไว้ในซอง ๆ ละ 1 ประโยค - แจกซองให้ผู้เรียนคนละ 1 - 2 ซอง ขึ้นอยู่กับจ านวนผู้เรียน และให้เรียงล าดับค าให้เป็นประโยคที่ถูกต้อง - เมื่อผู้เรียนเรียงล าดับค าเสร็จเรียบร้อยแล้ว ให้ผู้เรียนอ่านออกเสียง และบอกว่าส านวนนั้นมีความหมายว่าอะไร และใช้เมื่อใด ตัวอย่างเช่น Hang on a second. หมายถึง ถือสายรอสักครู่ ใช้เมื่อต้องการให้ผู้ที่โทรมาถือสายรอ ในระหว่างที่เราไปเรียกผู้ที่เขาต้องการจะคุยด้วย - ผู้สอนออกเสียงแต่ละประโยคให้ผู้เรียนออกเสียงตาม

Lesson 9

Warm Up



How may I help you ?

Hello , this is Mike calling.

Hello , it’s Jane here .

Could I speak to John , please?

Is Kate in , please?

She’s not here right now.

He’s busy right now.

She’s not available right now.

Just a second. I’ll get him.

Hang on a second.

Hold the line , please.

One moment , please.

รูปที่ 8 ประโยคบทสนทนาทางโทรศัพท์

- ให้ผู้เรียนจับคู่เป็น Student A และ Student B - แจก Role card (รูปที่ 9) ให้ผู้เรียนคนละ 1 ใบ

Student A Call Student B. Introduce yourself. Ask to speak to (someone).

Student B Answer the phone. Introduce yourself. Say if (someone) is available.

รูปที่ 9 Role card

Language Activity



- ให้ผู้เรียนเตรียมตัว 5 - 10 นาที และออกมาแสดงบทบาทสมมติ โดยหันหลังให้กัน อาจใช้โทรศัพท์มือถือของผู้เรียนเป็นอุปกรณ์ประกอบ - ผู้สอนสังเกตการออกเสียงและความถูกต้องของภาษา เมื่อผู้เรียนแสดงบทบาทสมมติครบทุกคนแล้ว ให้ผู้สอนแก้ไขภาษาของผู้เรียนในภาพรวม



ระยะเวลา 50 นาที วัตถุประสงค ์ ผู้เรียนสามารถรับและฝากข้อความทางโทรศัพท์ - ให้ผู้ เรียนโยงประโยคภาษาอังกฤษให้ตรงกับหัวข้อการสนทนาทางโทรศัพท ์(รูปที่ 10)

Directions: Match the sentences with the correct topic.

Topic Sentences Taking a message Leaving a message Responding Asking for clarification

Okay, I’ll let him know you called. Would you mind spelling that, please? Yes. Could you tell him to call Lily when he gets in? Would you like to leave a message? Could you repeat that, please? Yes. Could you tell him Lily called, please? Okay, I’ll pass on the message. Could you speak up a little please?

รูปที่ 10

Lesson 10

Warm Up



เฉลย: Topic Sentences

Taking a message Leaving a message Responding Asking for clarification

Okay, I’ll let him know you called. Would you mind spelling that, please? Yes. Could you tell him to call Lily when he gets in? Would you like to leave a message? Could you repeat that, please? Yes. Could you tell him Lily called, please? Okay, I’ll pass on the message. Could you speak up a little please?

- เมื่อผู้เรียนจับคู่เสร็จเรียบร้อยแล้ว ผู้สอนออกเสียงแต่ละประโยคและให้ผู้เรียนออกเสียงตาม ในบทเรียนนี้จะฝึกการสนทนาทางโทรศัพท์ โดยเริ่มตั้งแต่การรับโทรศัพท์ แนะน าตนเอง และขอสายผู้อื่นจาก Lesson 9 - ให้ผู้เรียนจับคู่กับเพื่อน เพ่ือแสดงบทบาทสมมติเป็นผู้โทรและผู้รับ - แจก Memo (รูปที่ 11) ให้ผู้เรียนคูล่ะ 1 ใบ - ให้ผู้เรียนแต่งบทสนทนาทางโทรศัพท์ โดยอาศัยข้อมูลจากใน Memo ตัวอย่างเช่น A: Hello. B: Hello. This is Daniel calling. Could I speak to Alice, please? A: She’s not here right now. Would you like to leave a message? B: Yes. Could you tell her Daniel called, please? A: Would you mind spelling your name, please? B: Daniel. D-A-N-I-E-L. A: Okay, I’ll let her know you called. B: Thank you. Bye.

Language Activity



รูปที่ 11 Memo

- ผู้สอนสังเกตการออกเสียงและความถูกต้องของภาษา เมื่อผู้เรียนแสดงบทบาทสมมติครบทุกคนแล้ว ให้ผู้สอนแก้ไขภาษาของผู้เรียนในภาพรวม



ระยะเวลา 50 นาที วัตถุประสงค ์ ผู้เรียนสามารถถาม - ตอบเกี่ยวกับสภาพอากาศ - ให้ผู้เรียนดูภาพสัญลักษณ์สภาพอากาศ (รูปที่ 12) และบอกความหมายของแต่ละภาพ โดยอาจใช้ค ากริยาหรือค าคุณศัพท์ก็ได้ เช่น It rains. / It’s rainy.

รูปที่ 12 สัญลักษณ์สภาพอากาศ ให้ผู้เรียนดูพยากรณ์อากาศของแต่ละประเทศ (รูปที่ 13) และพูดคุยกับเพ่ือนถึงสภาพอากาศในแต่ละวัน โดยผลัดกันถาม - ตอบ

Weather Forecast Worldwide Thailand Italy India China Canada

36°C 28°C 30°C 17°C 3°C

รูปที่ 13 พยากรณ์อากาศ

Lesson 11

Warm Up

Language Activity



ระยะเวลา 50 นาท ีวัตถุประสงค ์ ผู้เรียนสามารถถาม - ตอบเกี่ยวกับภาพยนตร์ ให้ผู้เรียนดูโปสเตอร์ภาพยนตร์ 3 - 5 เรื่อง (รูปที่ 14) โดยให้ปิดชื่อภาพยนตร์เอาไว้ หรืออาจให้ดูตัวอย่างภาพยนตร์ 1 - 2 เรื่อง และแข่งกันตอบชื่อของภาพยนตร์ให้เร็วที่สุด หากผู้เรียนสามารถบอกประเภทของภาพยนตร์ได้ ให้ผู้เรียนคนอื่นยกตัวอย่างภาพยนตร์ประเภทเดียวกัน

รูปที่ 14 ตัวอย่างโปสเตอร์ภาพยนตร์ - ให้ผู้เรียนสัมภาษณ์เพ่ือน 5 คน เกี่ยวกับความชื่นชอบในการดูภาพยนตร์ โดยให้เขียนชื่อเพ่ือนและกรอกข้อมูลลงในตารางถาม - ตอบ (รูปที่ 15) - ระหว่างด าเนินกิจกรรม ผู้สอนควรเดินไปรอบ ๆ ห้อง และจดการใช้ภาษาในการสนทนาของผู้เรียน ทั้งการใช้ภาษาที่ถูกต้องและไม่ถูกต้อง เพ่ือน ามาเป็นตัวอย่างในการทบทวนหลังจากท ากิจกรรมเสร็จสิ้นแล้ว

Lesson 12

Warm Up

Language Activity



Questions ______ ______ ______ ______ ______

Do you like watching movies?

What kind of movies do you like?

What’s your favorite movie?

How often do you go to the cinema?

รูปที่ 15 ตารางถาม - ตอบ

- ผู้เรียนพูดสรุปข้อมูลที่ได้จากการสัมภาษณ์ และข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับเพ่ือน ตัวอย่างเช่น Most of my friends like watching movies. Three of them like action movies. Jane and Gift’s favorite movie is Harry Potter. Orawan never goes to the cinema. - ผู้สอนจดชื่อภาพยนตร์และประเภทของภาพยนตร์ที่ผู้เรียนส่วนใหญ่สนใจบนกระดาน และถาม - ตอบเกี่ยวกับความคิดเห็นของผู้เรียนต่อภาพยนตร์เรื่องนั้น ๆ - ทบทวนการถาม - ตอบเกี่ยวกับภาพยนตร์อีกครั้ง



การเข้าสู่บทเรียนภาษาอังกฤษออนไลน์สามารถท าได้ 2 วิธ ี คือ 1. ผ่านเว็บไซต์ webcast.rtarf.mi.th 2. ผ่าน application “Panopto” ในโทรศัพท์มือถือ iPhone และ iPad หรือโทรศัพท์มือถือในระบบ Android 1. การเข้าบทเรียนผ่านเว็บไซต์webcast.rtarf.mi.th มีข้ันตอนดังนี้

คู่มือการเข้าสู่บทเรียนภาษาอังกฤษออนไลน์ของสถาบันภาษากองทัพไทยผ่านโปรแกรม Panopto

1.1 เข้าเว็บไซต์ webcast.rtarf.mi.th โดยสามารถเข้ า เว็บไซต์ ได้ทั้ งทางคอมพิวเตอร์ notebook และ smart phone ซึ่งเมื่อเข้าเว็บไซต์มาแล้วจะพบหน้าจอดังภาพ 1.2 เลือกไปที่ browse (ผู้ใช้ไม่ต้องใช้รหั ส ผ่ าน ในการ เ ข้ า สู่ ร ะบบ หากบทเรียนตั้งสถานะเป็น “สาธารณะ”) 1.3 เลือก folder ของบทเรียนที่ต้องการรับชมทางด้านซ้ายของหน้าจอ และเลือกบทเรียนที่ต้องการเรียน 1.4 เมื่อเข้าสู้หน้าจอบทเรียนแล้ว หากเลือกไปที่ เครื่องหมาย จะพบแถบตัวเลือกขยายออกมา ดังนี้

บทเรียน

folder

- การรับชมบทเรียนให้เลือกที่ Slideหรือถ้าบทเรียนใดมีแถบ Screen ให้เลือกที ่Screen - หากต้องการดาวน์ โหลดเอกสารประกอบต่าง ๆ ให้เลือกที่ไฟล์เอกสาร

ดูบทเรยีน เอกสารประกอบ

เครื่องหมาย



2. การเข้าสู่บทเรียนผ่าน application “Panopto” 2.1 ส าหรับโทรศัพท์มือถือ iPhone และ iPad

2.1.1 ดาวน์โหลด application “Panopto” จาก App Store (สามารถดาวน์โหลดฟรี) 2.1.2 เมื่อเข้า application “Panopto” จะพบหน้าจอดังภาพที่ (3) ให้เลือก menu ที่มุมบนด้านซ้าย จะเจอหน้าจอดังภาพที่ (4) และให้เลือกไปที่ “sign in”

2.1.3 เมื่อเจอหน้าจอดังภาพที่ (5) ให้ใส่ Panopto site “webcast.rtarf.mi.th” ลงในช่องว่างแล้วเลือก “sign in” ที่มุมบนด้านขวา จะเจอหน้าจอดังภาพที่ (6) ให้เลือก “skip” ที่มุมบนด้านขวา (ผู้ใช้ไม่ต้องใช้รหัสผ่านในการเข้าสู่ระบบ หากบทเรียนตั้งสถานะเป็น“สาธารณะ”) 2.1.4 เมื่อเจอหน้าจอดังภาพที่ (7) ให้เลือกบทเรียนที่จะเรียนและสามารถดูบทเรียนได้ทันทีตามหน้าจอดังภาพท่ี (8)

1 2

3 4

5 6

7 8



2.2 ส าหรับโทรศัพท์มือถือในระบบ Android

1 2

3 4

5 6

7 8

2.2.1 ดาวน์โหลด application “Panopto” จาก Play Store (สามารถดาวน์โหลดฟรี) 2.2.2 เมื่อเข้า application “Panopto” จะพบหน้าจอดังภาพที่ (3) ให้เลือก menu ที่มุมบนด้านขวา จะเจอหน้าจอดังภาพที่ (4) และให้เลือกไปที่ “sign in”

2.2.3 เมื่อเจอหน้าจอดังภาพที่ (5) ให้ใส่ Panopto site “webcast.rtarf.mi.th” ลงในช่องว่างแล้วเลือก “OK” จะเจอหน้าจอดังภาพที่ (6) ให้เลือก “menu” ที่มุมบนด้านขวา (ผู้ใช้ไม่ต้องใช้รหัสผ่านในการเข้าสู่ระบบ หากบทเรียนตั้งสถานะเป็น “สาธารณะ”) 2.2.4 เมื่อเจอหน้าจอดังภาพที่ (7) ให้เลือกบทเรียนที่จะเรียนและสามารถดูบทเรียนได้ทันทีตามหน้าจอดังภาพท่ี (8)



…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

Note


RTARF HQ Unit School Guideline: Basic English Conversation

๑. พล.ต. วิชา ไผเกาะ ผอ.สนผพ.กพ.ทหาร

๒. น.อ.หญิง กฤดาการ พันธบูรณะ ร.น. ผอ.สภท.บก.สปท.

๓. พ.อ. สมเจษฎ สุนทรธรรม ผอ.กพพ.กพ.ทหาร

๔. พ.อ.หญิง เนตสินี ชลทรัพย ผอ.กภต.ขว.ทหาร

๕. พ.อ. ณัฐพล แสงจันทร ผอ.กผศ.ศสภ.ยก.ทหาร

๖. พ.อ. ธีระพันธ พงษไพบูลย นปก.ประจํา กร.ทหาร

๗. พ.อ.หญิง กิติพร อิศรภักดี ประจํา ชด.ทหาร

๘. น.อ. ธวิน ศรีแกว ผช.ผอ.กพพ.กพพ.ทหาร

๙. น.ต.หญิง สิริพร ศักดิ์ศรชัย ร.น. ประจํากอง สภท.บก.สปท.

๑๐. ร.อ.หญิง เชษฐสุภา พะวงผล นายทหารธุรการแผนกธุรการ

และกําลังพล กกพ.สส.ทหาร

๑๑. ร.อ.หญิง มนชนก สงวนชาติ ประจํากอง สภท.บก.สปท.

<< KM ENGLISH TEAM >>

คณะท่ีปรึกษาการจัดการความรูของ บก.ทท. คณะท่ี ๓

ประจําปงบประมาณ พ.ศ.๒๕๕๘

Documents

RTARF HQ Unit School Guideline: Basic English Conversationkm.rtarf.mi.th/passedKM/3. Unit School teacher's manual... · 2017-07-17 · สถาบันภาษากองทัพไทย