Durante el proceso de enseanza aprendizaje he observado, que en la gran mayora de mis alumnos no tiene el hbito de la lectura, lo que no ha dejado desarrollar la competencia lectora; herramienta indispensable, para que el alumno aprenda, durante las actividades los das viernes he proporcionado cuentos a los alumnos para leer en el aula, he observado que no comprenden los textos, no logran elaborar una interpretacin de estos ; en cuestionarios realizados posteriores a la lectura me han mostrado que no son capases de inferir , no utilizan la informacin que recibimos para procesarla a nuevas situaciones;

RUBRICA PARA VALORAR LA COMPRENSIN LECTORA

CRITERIONIVELES DESEMPEO

RECUPERAR INFORMACIN.DESTACADOEs capaz de reconocer, fragmentos que no aparecen en el texto.

Combina y ordenar en secuencias. SATISFACTORIOUbica informacin implcita en el texto combina esta informacin implcita y la ordena en secuencia.SUFICIENTEUbica simultneamente fragmentos dispersos en el texto y utiliza mltiples criterios de bsqueda.

DEFICIENTELocaliza fragmentos de la informacin utilizando solo un criterio.

CONSTRUYE UNA INTERPRETACIN A PARTIR DE LOS TEXTOS LEDOS. Compara y contrasta la informacin, realiza inferencias.

Explicita la intencin del autor y seala en qu se basa para deducir dicha intencin.

Procesa la informacin explcita o implcita. En el anlisis; le falta precisin al momento de deducir o mostrar la relacin entre los aspectos que sirven de base a su interpretacin.

.Identifica la intencin del autor a partir de algunos indicios del texto, sin lograr precisar que aspectos puntuales del mismo lo demuestran.

Le cuesta precisar cul es la intencin del autor en el texto ledo.

REFLEXIN YVALORA ELCONTENIDO Y LA FORMA.Relaciona la informacin del texto con unos conocimientos procedentes de otros textos. Contrasta las aseveraciones incluidas en el texto con su propio conocimiento del mundo.Le falta organizar mejor sus apreciaciones: tomando las pruebas incluidas en el texto y contrastndolas con las procedentes de otras fuentes de informacin, haciendo uso de sus propios conocimientos y de su capacidad de anlisis.

Se queda en los aspectos literales deltexto y evade realizar triangulaciones

Hace una valoracin del texto ledo en el que no utiliza su propio saber o la informacin que podra contrastar o retomar de otras fuentes bibliogrficas.

recuperar informacin, ni localizar ideas o palabras claves que le ayuden a detectar cual es o de que trata el texto, este tipo de deficiencias provoca a la vez que sus textos tengan faltas de ortografas, no les colocan acento o me cambian letras como la s por c o b por v. ?Cmo puedo intervenir en esta problemtica en mis alumnos, partiendo de los alcances que tengo como doce