santa Paola Elisabetta Cerioli Curricolo 2014 classe 3 · spiegazione/esercizi esercizi di riepilogo e ... Elementi di statistica e probabilità

CentroeducativoeScuolasantaPaolaElisabettaCerioli

scuola secondariaCurricolo 2014

classe 3

Il Curricolo d’Istituto. Che cosa è e cosa contiene? Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i

traguardi per lo sviluppo delle competenze da far conseguire agli studenti al termine della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e della Secondaria I° e di II° (=ciclo di istruzione).

È compito del Collegio dei Docenti definire le competenze. Queste possono essere selezionate e assunte con riferimento a: > le competenze chiave per l’apprendimento permanente (Raccomandazione del Parlamento europeo e del consiglio del 18 dicembre 2006); > le competenze chiave di Cittadinanza e Costituzione (DM n. 139/2007); le competenze personali definite dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 – Indicazioni nazionali per i Piani di Studio personalizzati); > le competenze disciplinari ricavate dai due documenti (Indicazioni

Il Curricolo di Scuola. Che cosa è e cosa contiene? Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,

primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO D’ISTITUTO.

Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo presuppone l’assunzione nel Collegio dei Docenti di un’accezione comune sui termini: competenze, abilità, conoscenze.

L’articolazione delle abilità e delle conoscenze è svolta in relazione alla classe di riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è definito con riferimento all’intera durata del ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia‐scuola primaria e scuola secondaria).

Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo delle competenze e gli strumenti per la

Il pof. Che cosa è e cosa contiene? LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi

prioritari degli studenti, alla definizione delle competenze personali.

LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti; organizzazione della didattica e tipologia di attività; flessibilità organizzativa; organizzazione del lavoro dei docenti con il Piano Annuale delle attività; organizzazione delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi; laboratori; attrezzature; disponibilità e competenze professionali; organizzazione della scuola sul territorio; organizzazione dell’attività del dirigente scolastico.

LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di Istituto per competenze: competenze

Nazionali per i Piani di Studio personalizzati (d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle esperienze didattiche pregresse nelle varie realtà scolastiche.

Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla certificazione delle competenze elaborata e approvata dal Collegio dei Docenti.

verifica e la valutazione delle acquisizioni in termini di conoscenze, abilità e competenze.

Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una mappa per il singolo Docente, per il Collegio Docenti e per le Famiglie che possono verificare il percorso scolastico del proprio figlio e della classe. È strumento dell’Interclasse.

personali, competenze di Cittadinanza e Costituzione, competenze trasversali alle varie discipline, modelli didattici adottati nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori; compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica; criteri di valutazione degli apprendimenti; modelli di certificazione delle competenze.

LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di presentazione di quegli eventi, scelte, attività, proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta della scuola autonoma e conferiscono specifica identità (es. settimana della cultura scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze locali e/o nazionali) ma anche: criteri di verifica e di valutazione elaborati nel tempo; attività di formazione per i docenti (piano di aggiornamento) e corsi di formazione per docenti; attività opzionali e facoltative per gli allievi (certificazione delle competenze in lingua straniera)

I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con riferimento alle esigenze formative degli allievi: progetti di orientamento formativo; progetti di educazione alla salute, ambientale, alimentare, ecc; progetti di recupero, di sostegno didattico, di potenziamento; progetti di educazione allo sport; laboratori musicali e teatrali ; progetti di prevenzione della dispersione scolastica.

DISCIPLINA ITALIANO per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale

obiettivi di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità di verifica

verifiche e scansione

ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE Settembre

Ottobre

Novembre

Riconosce e analizza la struttura sintattica del periodo.

Scrive periodi di senso compiuto, usando correttamente proposizioni principali, coordinate e incidentali.

Il periodo

La proposizione principale

La proposizione coordinata

La proposizione incidentale

Prove di verifica scritte e orali mensili.

Orari: 2 u.t settimanali

Spazi: classe

Metodologie:

- lezione frontale;

- lavoro a gruppi;

- alternanza spiegazione/esercizi

esercizi di riepilogo e consolidamento.

Dicembre

Gennaio

Riconosce e analizza la struttura sintattica del periodo.

Scrive periodi di senso compiuto, usando correttamente proposizioni principali, coordinate e incidentali.

Il periodo

La proposizione principale

La proposizione coordinata

La proposizione incidentale

Prove di verifica scritte e orali mensili.

II QUADRIMESTRE

Febbraio

Marzo

Riconosce, analizza e usa correttamente le subordinate relative proprie e improprie.

La proposizione subordinata relativa

Riconosce, analizza e usa correttamente le subordinate relative proprie e improprie.

La proposizione subordinata relativa

Aprile

Maggio

Giugno

Riconosce le funzioni logiche e informative delle proposizioni subordinate complementari indirette.

Analizza e usa correttamente tali subordinate nella comunicazione orale e scritta.

Esegue correttamente l’analisi logica del periodo.

Distingue il discorso diretto da quello indiretto; trasforma il discorso diretto in indiretto e viceversa.

Le preposizioni complementari indirette

Il discorso diretto e indiretto.

Riconosce le funzioni logiche e informative delle proposizioni subordinate complementari indirette.

Analizza e usa correttamente tali subordinate nella comunicazione orale e scritta.

Esegue correttamente l’analisi logica del periodo.

Distingue il discorso diretto da quello indiretto; trasforma il discorso diretto in indiretto e viceversa.

Le preposizioni complementari indirette

Il discorso diretto e indiretto.

DISCIPLINA ITALIANO per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale CLASSE SECONDA


sàperi





I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio

Distingue un testo da un non testo e testi verbali da testi non verbali e misti. Riconosce i requisiti fondamentali di un testo verbale, orale, e scritto e le relative parti strutturali. Produce testi dotati delle due essenziali caratteristiche della testualità: la coerenza e la coesione.

Classifica i vari tipi di testo in base allo scopo e alla funzione comunicativa ed espressiva.

IL TESTO NARRATIVO‐LETTERARIO

Elaborati scritti

Produzione orale

Verifiche scritte a domanda aperta /chiusa

Orari: 5 u. t. settimanali

Spazi: classe

Metodologie:

‐ lezione frontale;

‐ lavoro a gruppi;

‐ alternanza spiegazione/ esercizi;

‐ esercizi di riepilogo e consolidamento.

Ascolta e comprende in modo globale e analitico un testo orale.

Produce testi orali corretti nella forma e adeguati all’argomento, allo scopo, all’ascoltatore‐destinatario, al contesto.

Accresce le proprie competenze di lettura ad alta voce e silenziosa.


Utilizza tecniche e strategie di lettura adeguate allo scopo.

Scrive testi formalmente corretti di carattere personale, scolastico e professionale.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


Aprile Maggio Giugno


DISCIPLINA ITALIANO CLASSE TERZA obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi





I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre

Distingue un testo da un non testo e testi verbali da testi non verbali e misti. Riconosce i requisiti fondamentali di un testo verbale, orale, e scritto e le relative parti strutturali. Produce testi dotati delle due essenziali caratteristiche della testualità: la coerenza e la coesione. Classifica i vari tipi di testo in base allo scopo e alla funzione comunicativa ed espressiva. Ascolta e comprende in modo globale e analitico un testo orale. Ascolta, prende appunti e li riorganizza. Produce testi orali corretti nella forma e adeguati all’argomento, allo scopo, all’ascoltatore‐destinatario, al contesto. Accresce le proprie competenze di lettura ad alta voce e silenziosa. Utilizza tecniche e strategie di lettura adeguate allo scopo. Scrive testi formalmente corretti di carattere personale, scolastico e


Elaborati scritti Produzione orale Verifiche scritte a domanda aperta /chiusa

Orari: 4 u. t. settimanali Spazi: classe Metodologie: ‐ lezione frontale; ‐ lavoro a gruppi; ‐ alternanza spiegazione/ esercizi; ‐ esercizi di riepilogo e consolidamento.

professionale. Scrive testi richiesti nel mondo del lavoro: il verbale, il curriculum vitae.

Dicembre Gennaio


II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo




DISCIPLINA STORIA obiettivi


sàperi






‐ L’alunno utilizza fonti manualistiche, narrative, materiali , orali, iconografiche e documentarie per ricavare informazioni storiche. ‐ L’alunno realizza mappe spazio– temporali e grafici, sulla base delle conoscenze studiate. ‐ L’alunno comprende il linguaggio specifico della storia adattandolo al contesto. ‐ L’alunno conosce gli avvenimenti propri del Risorgimento e della Seconda Rivoluzione Industriale.

‐ La Restaurazione. ‐ Il Risorgimento. ‐ L’Unità d’Italia e i problemi del nuovo stato. ‐ La Seconda Rivoluzione Industriale.

Verifiche scritte / orali a risposta chiusa o libera a scadenza mensile.

Orari: 2 u. t. settimanali Spazi: classe Metodologie: ‐ lezione frontale; ‐ lavoro a gruppi; ‐ alternanza spiegazione/ esercizi; ‐ esercizi di riepilogo e consolidamento.

Dicembre Gennaio

‐ L’alunno seleziona, scheda e organizza delle informazioni attraverso mappe, schemi, tabelle e grafici. ‐ L’alunno conosce i concetti di neocolonialismo, imperialismo e totalitarismo. ‐ L’alunno rielabora ed espone argomenti relativi alla Grande Guerra.

‐ Neocolonialismo e imperialismo. ‐ La Grande Guerra. ‐ La Rivoluzione russa. ‐ Il fascismo.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

‐ L’alunno produce testi scritti e orali mediante l’utilizzo di informazioni storiche ricavate da fonti diverse. ‐ L’alunno rielabora ed espone argomenti relativi al nazismo e alla Seconda Guerra Mondiale. ‐ L’alunno conosce il concetto di razzismo.

‐ Il nazismo. ‐ La Seconda Guerra Mondiale. ‐ Il secondo dopoguerra.


‐ L’alunno utilizza il linguaggio specifico della storia in modo appropriato. ‐ L’alunno interviene nelle discussioni usando argomentazioni adeguate a scopo e contenuto. ‐ L’alunno riferisce in modo autonomo i contenuti. ‐ L’alunno espone e rielabora, utilizzando varie tipologie espressive, argomenti relativi al mondo attuale. ‐ L’alunno conosce i concetti di sviluppo, sottosviluppo, globalizzazione, terrorismo.

‐ L’età delle superpotenze: la guerra fredda. ‐ L’Italia repubblicana. ‐ Il mondo contemporaneo.

DISCIPLINA Cittadinanza e Costituzione Classi III


saperi






Conosce la necessità e le regole della convivenza civile.

La legalità L’inquinamento

Prove di verifica scritte ed orali a scadenza mensile.

Orari: 1 u.t settimanale Spazi: classe Metodologie:

- lezione frontale; - lavoro a gruppi; - alternanza spiegazione/esercizi esercizi di riepilogo e consolidamento.

Dicembre Gennaio

Conosce i diritti e i doveri della convivenza in una società.

L’Unione europea La globalizzazione

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Conosce e rispetta i valori della Costituzione italiana.

La Costituzione


Conosce i principali documenti internazionali sui diritti dell’uomo.

Il diritto alla pace, il mondo del lavoro.

DISCIPLINA MATEMATICA obiettivi


sàperi






Effettuano calcoli nell’ambito dei numeri relativi e sanno operare con monomi e polinomi. Sanno risolvere i problemi matematici con vari metodi. Sanno effettuare il calcolo delle probabilità, costruire le tabelle e grafici statistici.

Insieme dei numeri reali

Numeri relativi Calcolo letterale

Elementi di statistica e probabilità

Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.

‐ Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

Dicembre Gennaio

Risolvono problemi che prevedono l’utilizzo anche di due equazioni.

Equazioni Elementi di statistica e probabilità

Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.

rari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Risolvono problemi utilizzando le proporzioni con le loro proprietà. Sanno analizzare e operare con le funzioni di proporzionalità diretta e inversa. Svolgimento e correzione di PROVE INVALSI

Rapporti e proporzioni Proporzionalità diretta e inversa

Minimo 2 verifiche scritte di cui una strutturata per competenze (tipo prove INVALSI). La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.


Si muovono con agilità nel piano cartesiano, utilizzando opportunamente le conoscenze geometriche del biennio. Calcolano volumi ed aree delle principali figure solide, anche sovrapposte, in problemi che richiedono l’utilizzo di formule dirette o inverse. Svolgimento e correzione di PROVE INVALSI

Il piano cartesiano Geometria solida Ripasso per esame

Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente

mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari e 1 unità tempo di esercitazione curricolare. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

DISCIPLINA SCIENZE obiettivi


sàperi






Sa riconoscere le diverse parti dell'apparato riproduttore maschile e femminile. Sa assumere atteggiamenti responsabili nei confronti della sessualità e della procreazione. Sa applicare le leggi di Mendel per risolvere alcuni semplici problemi.

La riproduzione e gli apparati riproduttori Le leggi di Mendel

Minimo 2 verifiche scritte e/o orali. La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.

Dicembre Gennaio

Conosce la struttura del DNA, la sintesi proteica. Sa valutare responsabilmente gli attuali progressi genetici e biotecnologici nella vita quotidiana.

Il codice della vita Minimo 1 verifica scritta e/o orale. La scansione è generalmente mensile.


II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Sa riconoscere le principali forme di energia. Sa calcolare l'energia potenziale e cinetica in casi semplici.

Il lavoro e l'energia L'Universo, il Sistema solare, il

Minimo 2 verifiche scritte e/o orali. La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo

Riconosce la galassia di appartenenza del pianeta Terra e ne distingue le caratteristiche essenziali. Sa descrivere i moti della Terra e della Luna.

pianeta Terra. dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.


Sa confrontare la teoria di Lamarck e di Darwin. Sa formulare ipotesi che mettano in relazione alcune caratteristiche di un organismo con le condizioni dell'ambiente in cui vive.

L'origine delle specie Tesina d'esame di scienze

Minimo 1 verifica scritta e/o orale. La scansione è generalmente mensile.


DISCIPLINA INGLESE obiettivi


saperi






Ascoltare A2 capire due amici che parlano del loro segno zodiacale. Leggere A2 capire un articolo sugli oroscopi. Parlare A2 porre domande su progetti futuri e rispondere. Scrivere A2 scrivere un’e‐mail sui progetti futuri.

Lessico Lessico relativo ai segni zodiacali. Grammatica I composti di some / any / no / every. Futuro con going to (tutte le forme). Ripasso del Present Continuous con valore di futuro. Funzioni linguistiche Fare il check in all’aeroporto. Cultura What next? Life‐changing decisions! Brano sulle scuole in Gran Bretagna. The USA: geography, government, some important cities, culture. Accenni alla geografia degli USA (stati, capitale, fiumi, montagne, laghi), al governo e alla funzione

Verifiche Test di abbinamento lessicale. Test di abbinamento grammaticale. Cloze test. Dialogo scritto da riordinare. Dialogo scritto su traccia. Verifica con risposte aperte. Verifica con risposte a scelta multipla. Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato). Produzione scritta guidata e/o libera. Role‐play. Interrogazione orale su argomenti di civiltà. Scansione Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

Orari Tre unità tempo settimanali (50 minuti); una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.

Spazi Aula. Laboratorio di informatica. Aula video. Aula multimediale. Metodologia Approccio comunicativo (lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).

del presidente, a città importanti come Washington D.C. e New York, alla cultura cosmopolita.

Dicembre Gennaio

Ascoltare A2 capire domande e riposte in relazione all’ambiente. Leggere A2 capire un articolo sull’ambiente. Parlare A2 parlare dell’ambiente. Scrivere A2 scrivere un breve brano sull’ambiente.

Lessico Il clima. Cenni ai disastri naturali. Grammatica Futuro con will / won’t (tutte le forme). Cenni all’utilizzo di Will / going to / may / might. Periodo ipotetico del primo tipo. Funzioni linguistiche Comprare un biglietto del treno. Cultura The environment: Hurricane Katrina. L’ambiente: l’uragano Katrina. American Indians. Le origini, la storia e lo stile di vita degli Indiani. Martin Luther King and the Civil Rights Movement. Martin Luther King e il movement per I diritti civili degli Afro Americani.

Verifiche Test di abbinamento lessicale. Test di abbinamento grammaticale. Cloze test. Dialogo scritto da riordinare. Dialogo scritto su traccia. Verifica con risposte aperte. Verifica con risposte a scelta multipla. Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato). Produzione scritta guidata e/o libera. Interrogazione orale su argomenti di civiltà. Scansione Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

Orari Tre unità tempo settimanali (50 minuti); una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.


II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Ascoltare A2 capire due amici che parlano delle loro esperienze. A2 capire un intervista sugli

Lessico Cenni al lessico delle esperienze emozionanti.

Verifiche Test di abbinamento lessicale. Test di abbinamento

Orari Tre unità tempo settimanali (50

scrittori preferiti. Leggere A2 capire un articolo su un anno speciale di una famiglia. A2 capire un articolo sulle letture preferite degli adolescenti. Parlare A2 porre domande su esperienze personali e rispondere. A2 porre domande su libri letti recentemente e rispondere. Scrivere A2 descrivere esperienze passate. A2 scrivere una recensione a un libro.

Libri. Grammatica Present perfect (tutte le forme) Past participles Ever / never Been / gone Present perfect – past simple Present perfect – just Present perfect – yet Present perfect – already Present perfect – for / since Cenni ai pronomi relativi who / which / that. Funzioni linguistiche Parlare di un’esperienza emozionante. Cultura Oz Adventure Tours: Australia – the land of adventure. Alcuni esempi di possibili tours in Australia. Australia: geography, climate, Aborigines. Accenni al territorio e al clima dell’Australia. Gli Aborigeni e la loro cultura.

grammaticale. Cloze test. Dialogo scritto da riordinare. Dialogo scritto su traccia. Verifica con risposte aperte. Verifica con risposte a scelta multipla. Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato). Produzione scritta guidata e/o libera. Interrogazione orale su argomenti di civiltà. Scansione Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

minuti); una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.



Ascoltare A2 capire una conversazione fra medico e paziente. Leggere B1 capire una pagina sui problemi

Lessico Malattie. Grammatica Should / shouldn’t (tutte le forme)

Verifiche Test di abbinamento lessicale. Test di abbinamento grammaticale. Cloze test.

Orari Tre unità tempo settimanali (50 minuti); una unità tempo settimanale (50

Nota: - si precisa che la progressione degli argomenti presentata nel curricolo fa riferimento al nuovo libro di testo High Spirits, adottato nell’anno scolastico 2012/2013. - i livelli menzionati nelle abilità (A1 – A2 – B1) fanno riferimento al Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue straniere.

degli adolescenti. Parlare A2 dare consigli. Scrivere A2 scrivere una e‐mail dando consigli.

Il periodo ipotetico di secondo tipo. If I were you… Cenni al Past continuous (tutte le forme). While / when. Cenni alla forma passiva. Cenni al discorso indiretto. Funzioni linguistiche Parlare dal dottore. Cultura Big Brother is watching you! Il Grande Fratello ti guarda! Cenni ad alcuni paesi anglofoni.

Dialogo scritto da riordinare. Dialogo scritto su traccia. Verifica con risposte aperte. Verifica con risposte a scelta multipla. Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato). Produzione scritta guidata e/o libera. Interrogazione orale su argomenti di civiltà. Scansione Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

minuti) di esercitazione.


DISCIPLINA SPAGNOLO obiettivi


sàperi


Modalità di verifica




Parlare di azioni terminate in un passato recente. Parlare dell’esistenza o no di una cosa o persona.

Grammatica: ‐Pretérito perfecto: morfologia(verbi regolari ed irregolari) ed usi. ‐Marcatori temporali del pretérito perfecto:hoy, esta mañana,esta tarde... ‐Contrasto uso Ya/Todavía no. ‐Aggettivi e pronomi indefiniti. Lessico: Attività quotidiane, l’agenda, le e‐mail. Civiltà: Aspetti culturali e geografici relativi alla Spagna e ad alcuni paesi sud americani.

Tipologia di verifica: ‐prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni; ‐prove di comprensione e produzione scritta ed orale. Scansione: minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Orari: 2 ore settimanali. Spazi: ‐Aula. ‐Laboratorio di informatica. Metodologie: ‐Lezione frontale; ‐Lezione interattiva; ‐Lavoro individuale; ‐Ascolto. Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet. STRUMENTI: Equipo ELE, ¡Está claro! 2(più Libro de ejercicios per il consolidamento o il recupero degli argomenti

affrontati), Edi Numen, Madrid. Eventuali fotocopie fornite dall’insegnante relative ai lavori di civiltà e alle esercitazioni di comprensione scritta.

Dicembre Gennaio

Narrare e parlare di azioni avvenute in un passato remoto. Esprimere la ripetizione di una azione.

Grammatica: ‐Pretérito indefinito: morfologia(verbi regolari ed irregolari) ed usi. ‐Marcatori temporali: ayer,la semana pasada... ‐Perifrasi verbale: volver a + infinito. Lessico: ‐I viaggi,le vacanze e il linguaggio giovanile. Civiltà: Aspetti culturali e geografici relativi alla Spagna e ad alcuni paesi sud americani.


Orari: 2 ore settimanali. Spazi: ‐Aula. ‐Laboratorio di informatica. Metodologie: ‐Lezione frontale; ‐Lezione interattiva; ‐Lavoro individuale; ‐Ascolto. Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet. STRUMENTI: Equipo ELE, ¡Está claro! 2(più Libro de ejercicios per il consolidamento o il recupero degli argomenti affrontati), Edi Numen, Madrid. Eventuali fotocopie fornite dall’insegnante relative ai lavori di civiltà e alle esercitazioni di

comprensione scritta.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Identificare, definire e descrivere persone, oggetti e luoghi. Localizzare persone, oggetti e luoghi. Comparare.

Grammatica: ‐Differenza uso Ser/Estar. ‐Verbi di movimento con preposizioni(a,en,de). ‐Ir/venir. ‐Complemento oggetto riferito a persona. ‐I comparativi e i superlativi. Civiltà: Aspetti culturali e geografici relativi alla Spagna e ad alcuni paesi sud americani.


Orari: 2 ore settimanali. Spazi: ‐Aula. ‐Laboratorio di informatica. Metodologie: ‐Lezione frontale; ‐Lezione interattiva; ‐Lavoro individuale; ‐Ascolto. Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet. STRUMENTI: Equipo ELE, ¡Está claro! 2(più Libro de ejercicios per il consolidamento o il recupero degli argomenti affrontati), Edi Numen, Madrid. Eventuali fotocopie fornite dall’insegnante relative ai lavori di civiltà e alle esercitazioni di comprensione scritta.


Dare e chiedere una opinione. Esprimere accordo o disaccordo. Chiedere e dare istruzioni.

Grammatica: ‐La negazione. ‐L’imperativo regolare ed irregolare.

Tipologia di verifica: ‐prove strutturate relative la

Orari: 2 ore settimanali. Spazi: ‐Aula. ‐Laboratorio di informatica.

N.B. I TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PER LA SECONDA LINGUA

COMUNITARIA SONO RICONDUCIBILI AL LIVELLO A1 DEL QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE DEL CONSIGLIO D’EUROPA.

‐Espressioni per: dare e chiedere opinione, negare.. Civiltà: Aspetti culturali e geografici relativi alla Spagna e ad alcuni paesi sud americani.

grammatica, il lessico e le funzioni; ‐prove di comprensione e produzione scritta ed orale. Scansione: minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Metodologie: ‐Lezione frontale; ‐Lezione interattiva; ‐Lavoro individuale; ‐Ascolto. Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet. STRUMENTI: Equipo ELE, ¡Está claro! 2(più Libro de ejercicios per il consolidamento o il recupero degli argomenti affrontati), Edi Numen, Madrid. Eventuali fotocopie fornite dall’insegnante relative ai lavori di civiltà e alle esercitazioni di comprensione scritta.

DISCIPLINA RELIGIONE obiettivi


sàperi






DIO E L’UOMO

Conoscere la specificità dei valori cristiani all’interno delle relazioni interpersonali.

Confrontarsi con il dialogo fede e scienza, intese come letture distinte, ma non conflittuali dell’uomo e del mondo.

Scoprire il valore di un progetto di vita ed individuare in Gesù un modello significativo con cui confrontarsi.

Gli insegnamenti di Gesù alla base dei valori civili e cristiani.

La creazione del mondo e le risposte della fede e della scienza

La persona umana, immagine di Dio, valori e limiti della libertà.

Osservazione continua e sistematica dell’interesse, della partecipazione e dell’assimilazione dei contenuti da parte dell’allievo anche attraverso prove oggettive di accertamento individuale, elaborati scritti sui temi trattati e momenti di dialogo‐confronto collettivo.

Lezione frontale; lezione interattiva e dialogo partecipato; brainstorming; discussioni guidate con domande stimolo.

Strumenti di lavoro: libro di testo, quaderno personale, sussidi audiovisivi, testi biblici, immagini.

Dicembre Gennaio

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI

Conoscere il progetto di vita di Gesù attraverso l’analisi di alcuni testi biblici dell’Antico e del Nuovo Testamento

I Comandamenti e le Beatitudini.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO

Individuare l’attualità del messaggio cristiano negli argomenti trattai

Gesù nella cultura contemporanea.


VALORI ETICI E RELIGIOSI

Prendere coscienza del valore del dialogo interreligioso per promuovere i diritti umani (pace, giustizia, solidarietà, etc.)

Credenti in dialogo

DISCIPLINA MUSICA obiettivi


sàperi






‐

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE obiettivi


sàperi






L’alunno conosce e utilizza i diversi linguaggi visivi per comunicare. L’alunno sceglie i materiali e le tecniche per comunicare creativamente con le immagini. L’alunno conosce, comprende e consolida le nuove forme d’arte. Utilizza un linguaggio specifico.

Il linguaggio grafico. Il linguaggio pubblicitario. Il linguaggio fotografico. Tecniche espressive classiche e supporti digitali. L’arte dell’Ottocento e del primo Novecento.

Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici. Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.

Le lezioni prevedono due u.t. a settimana. Aula Il processo di ricerca si svolge tramite: lezioni frontali interattive lavoro individuale lavoro di gruppo Supporti visivi, testi, video.

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

L’alunno comprende e interpreta i messaggi prodotti dai diversi mezzi di comunicazione. Utilizza diversi linguaggi per comunicare. L’alunno produce messaggi visivi

Il linguaggio dei fumetti. Il Design. Riproduzione e interpretazione

Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici. Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.

Le lezioni prevedono due u.t. a settimana. Aula

ed interpreta l’opera d’arte. L’alunno sceglie i materiali e le tecniche per comunicare creativamente con le immagini. L’alunno riconosce, legge e commenta con un senso critico le opere d’arte più significative. Confronta più opere presenti nelle diverse epoche per poi collocarle nel giusto contesto.

personale dell’opera d’arte. Tecniche espressive classiche e supporti digitali. L’arte del Novecento e l’’arte Contemporanea.

Il processo di ricerca si svolge tramite: lezioni frontali interattive lavoro individuale lavoro di gruppo Supporti visivi, testi, video.


DISCIPLINA TECNICA obiettivi


sàperi






Disegna e illustra la struttura portante di una casa in c.a. Disegna e illustra l’impianto idrico, del riscaldamento, di scarico, del gas, elettrico. Rappresenta correttamente una unità abitativa. Elenca i fenomeni elettrici naturali Spiega la corrente elettrica. Calcola la tensione, la resistenza, intensità. Calcola il consumo di un elettrodomestico

L’ABITAZIONE Gli avvicendamenti cronologici dei vari stili architettonici. Le caratteristiche estetiche dei vari stili. Le tecniche costruttive di una casa in cemento armato. Quali sono gli impianti della casa. Le norme ed il linguaggio di progettazione di una unità abitativa. La struttura portante di una casa in c..a. Il funzionamento degli impianti della casa. Le modalità per rendere funzionale una unità abitativa. Le Barriere Architettoniche. L’ELETTRICITA’ Le origini filosofiche dell’elettricità.La teoria legata all’atomo. Le grandezze elettriche e relazioni tra loro intercorrenti. Il termine di potenza e di consumo La necessitò dei generatori di elettricità.

Due verifiche grafiche Una/due interrogazioni o verifiche scritte sulla parte teorica.

Due ore alla settimana, in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.

Applica le conoscenze, il linguaggio, la scala al progetto.

I circuiti elettrici. DISEGNO L’assonometria isometrica e la cavaliera come mezzo di rappresentazione di un arredo. L’assonometria isometrica e le proiezioni ortogonali come mezzo di rappresentazione degli incastri.

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Classifica le risorse energetiche. Analizza i problemi legati alla sicurezza delle centrali nucleari. Analizza i vantaggi ambientali legati alle risorse rinnovabili. Analizza le soluzioni relative al risparmio energetico. Analizza il rapporto tra le fonti energetiche, l’ambiente e lo sviluppo sostenibile. Riferisce sulle cause di incidente dovute al mezzo, ai fattori esogeni, al conducente. Applica le formule di calcolo e rappresentare il fenomeno con un grafico. Si comporta correttamente in presenza di un determinato segnale. Distingue la funzione dei vari documenti.

L’ENERGIA Modalità di produzione e di trasformazione tra differenti tipi di energia. Modalità di utilizzazione. Le fonti non rinnovabili e rinnovabili Lo spreco energetico. Le conseguenze dell’uso dell’energia sull’ecosistema. Conosce il problema energetico. Conosce i sistemi di sfruttamento dell’energia. Conosce le caratteristiche e gli impieghi dei combustibili fossili e il funzionamento delle centrali termoelettriche. Conosce i principi della fissione e della fusione nucleare e delle centrali nucleari. L’EDUCAZIONE STRADALE Conosce i principi di funzionamento delle centrali

Due verifiche grafiche Una/due interrogazioni o verifiche scritte sulla parte teorica.

Due ore alla settimana, in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.

Protegge la testa usando il casco. Rifinisce con gusto il disegno mediante i particolari.

idroelettriche, geotermiche, solari, eoliche e di altre fonti integrative. I fattori che determinano gli incidenti. Gli effetti della velocità sulla distanza di arresto del veicolo. Le regole di comportamento e la segnaletica. L’importanza della documentazione del ciclomotore e la sua manutenzione. L’importanza del casco. La distinzione tra incidenti causati dal mezzo, da fattori esterni, dall’uomo. Gli elementi che intervengono quando si arresta un veicolo. I segnali più importanti. I documenti necessari per il ciclomotore. La distinzione tra un casco omologato e un altro che non lo è. DISEGNO Sa utilizzare i mezzi di rappresentazione come assonometria isometrica e cavaliera e proiezioni ortogonale. Il linguaggio e le scale di riduzione.


Periodo

obiettivi di apprendimento

per sviluppo competenze

sàperi temi, contenuti,

concetti



ambiente di apprendimento

orari, spazi, metodologie

I°

DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE e SPORTIVE obiettivi


sàperi






‐

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


QUADRIMESTRE

Settembre

Ottobre

Novembre

Dicembre

Gennaio

-Conosce, rispetta e gestisce le regole sportive e collabora in modo propositivo con gli altri.

-Controlla la propria emotività sia nell’approccio con una nuova esperienza che con momenti di confronto con i compagni e con le decisioni arbitrali.

-Lavora con tutti i compagni, interagisce correttamente nel gruppo anche nel rispetto delle regole condivise e del fair play.

-Si comporta in modo responsabile e controllato e dimostra di sapersi relazionare positivamente con gli altri gestendo in modo consapevole gli eventi della gara (le situazioni competitive) con autocontrollo e rispetto per l’altro, accettando la “sconfitta”.

-Conosce e mette in atto autonomamente

-Conoscere ed interpretare la mimica arbitrale.

-Tattica dei diversi sport.

-Conoscere le tecniche e i fondamentali specifici individuali e di squadra delle attività di squadra della: pallamano – pallacanestro – pallavolo-hitball.

-Conoscere ed applicare correttamente il regolamento tecnico dei giochi sportivi assumendo anche il ruolo di arbitro e/o funzioni di giuria.

-Caratteristiche e modalità di potenziamento delle capacità. condizionali a secco e in acqua

-Conoscere e

-Le verifiche saranno svolte periodicamente (con un minimo di 3 per quadrimestre) attraverso tests e schede di rilevazione, ma anche da osservazioni effettuate durante lo svolgimento della normale attività didattica.

Per quanto riguarda gli OBIETTIVI di APPRENDIMENTO si potrà verificare il livello di sviluppo delle Capacità Motorie e dei gesti Tecnici Specifici di ogni singola Disciplina interessata attraverso i seguenti criteri:

VERIFICHE OGGETTIVE; eseguite annotando su una scheda di rilevazione gli errori commessi durante l’esercitazione. La Valutazione di ogni singola verifica tecnica, avverrà attraverso l’attribuzione di una percentuale per ogni obiettivo raggiunto;

1 miniobiettivo raggiunto su 3, consente all’Alunno di raggiungere il 60% (Accettabile), 2 su 3 l’80% (Buono), 3 su 3 il 100% (Eccellente).

La soglia minima per la sufficienza prevede i seguenti elementi di giudizio:

-Orari: 2 u.t. settimanali

-Spazi: ambiente naturale, palestra e piscina

-Strumenti: attrezzi, piccoli e grandi, a disposizione, strumenti audiovisivi, fotocopie, libro di testo e schede informative.

-Metodologie; i contenuti saranno sempre proposti in modo stimolante e con motivazioni che suscitino interesse, cercando di capire le esigenze di tutti. Viene proposto il lavoro in progressione didattica dal più facile al più difficile con attività proposte prevalentemente in forma ludica per motivare, stimolare, esplorare ed interiorizzare meglio i contenuti.

TEMPI E DURATA DELLE ATTIVITA’

I tempi d’apprendimento sono fisiologici e nel rispetto della gradualità e progressività del lavoro.

STRATEGIE D’INTERVENTO

Esercitazioni individuali

comportamenti funzionali alla sicurezza di sé e degli altri.

-Rielabora in modo semplice, puntuale e personale il percorso disciplinare.

comprendere gli aspetti anatomo-fisiologici dei principali apparati e sistemi del corpo umano applicati all’attività fisico-sportiva.

-Nuoto: tecniche preagonistiche dello SL, del dorso e della rana.

esercizi eseguiti correttamente

mantenimento/minimo miglioramento del livello di prestazione del test d’ingresso

La Valutazione di ogni singola verifica coordinativa o condizionale, avverrà attraverso l’attribuzione di una percentuale in funzione del tempo o della misura rilevata.

Esercitazioni a coppie

Esercitazioni a gruppi

Giochi non codificati individuali ed a gruppi

Sports individuali

Sports di squadra

II° QUADRIMESTRE

Febbraio

Marzo

-Rispetta il codice deontologico dello sportivo e le regole delle discipline sportive praticate.

-Rielabora in modo semplice, puntuale e personale il percorso disciplinare.

-Approfondisce tematiche legate al mondo dello sport in modo pluridisciplinare.

-Riconoscere la differenza tra integratori alimentari e farmaci dopanti.

-Storia delle olimpiadi moderne

-Caratteristiche e modalità di potenziamento delle capacità condizionali a secco.

-Conoscere i movimenti specifici

Per quanto concerne i saperi, l’impegno e la partecipazione si potrà verificare il livello attraverso i seguenti criteri:

VERIFICHE SOGGETTIVE; eseguite attraverso un’attenta compilazione di una scheda di osservazione relativa alle unità di apprendimento svolte. La soglia minima per la sufficienza prevede i seguenti elementi di giudizio:

-lavoro eseguito correttamente con dedizione ed impegno

-partecipazione alla proposta

-

Aprile

Maggio

Giugno

nell’Atletica leggera.

-Conoscere e comprendere gli aspetti anatomo-fisiologici dei principali apparati e sistemi del corpo umano applicati all’attività fisico-sportiva.

-Conoscere le tecniche e i fondamentali specifici individuali e di squadra delle attività di squadra del rugby e dell’hit-ball.

-Tattica dei diversi sport.

didattica fornita dall’insegnante

-linguaggio tecnico appropriato

Nella VALUTAZIONE FINALE (Bimestre – Quadrimestre), si terrà conto dei risultati delle verifiche svolte, dell’osservazione sistematica da parte dell’insegnante, degli interventi e della partecipazione da parte degli alunni, della conoscenza dei principi teorici dell’attività motoria, utilizzando i seguenti parametri di riferimento.

PERCENTUALI DI RIFERIMENTO VALUTATIVO:

Conoscenze, Impegno e Partecipazione 50%

Incremento prestazioni e sviluppo abilità psicomotorie 50%

Per gli allievi esonerati si terrà conto di:

-conoscenza delle regole dei giochi sportivi e loro applicazione

-compiti di giuria

DISCIPLINA INFORMATICA obiettivi


sàperi






‐

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


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