Universidad Tecnológica Equinoccial

Asignatura: Taller de apreciación del arte

Título del trabajo: ¿Cómo cambian con la edad los dibujos infantiles?

Integrantes:

Alejo Castro

José Luis Sarango

Diana Maldonado

Evelyn Orquera

Curso / Paralelo: Diseño Gráfico Publicitario 3A

Fecha de entrega del trabajo: 18/10/2012

¿Cómo cambian con la edad los dibujos infantiles?

El los dibujos de los mas pequeños no se distinguenelementos figurativos.De 6 a 7 años cada línea y color representa un elemento odetalle.

Desde los 4 años los dibujos parecen flotar en un espacioindiferenciado.

Pero desde los 7 u 8 años suelen estar apoyados en unalínea base.

Estudios evolutivos a finales del siglo XIX y primera mitad del XX

James Sully

• Garabato Informe como juego.

• Dibujo rudimentario de figura humana.

• Adquisición de una técnica.

Herman Lukens

• El niño se interesa por el resultado de un gesto.

• Se interesa por el resultado de su dibujo.

• Nace el sentido crítico.

• Consigue valores expresivos autónomos.

Georg Kerschenteiner

• Dibujos puramente esquemáticos.

• En función de la apariencia visual.

• Intenta dar la impresión de tridimensionalidad del espacio.

Rouma

• Sugería que el logro de lasrepresentaciones figurativas seproducían por una suerte de felizcoincidencia entre los trazos que sehabían dibujado y ciertas figuras uobjetos.

Burt

• Garabateo (2-3 años)• Trazos sin finalidad alguna.• El niño procura reproducir

partes determinadas de un objeto.

• Línea (4 años):• Movimientos simples del

lápiz que remplazan las oscilaciones del garabateo masivo.

• Simbolismo descriptivo (5-6 años):

• Al dibujar un cuerpo humano se presenta un esquema imperfecto.

• Se presta poca atención a la forma o proporción.

• Realismo (7-9/10 años):• Es más importante la

descripción y no en la representación.

• Esquema más fiel a los detalles y a la realidad.

• Realismo visual (10-11 años):• Copiar o calcar dibujos.• Dibujo bidimensional (contornos,

siluetas)• Dibujo tridimensional (figura humana

entre el frente y el perfil)

• Represión (11-14 años):• Es más laborioso y pausado• Aumenta la capacidad de autocrítica.

• Renacimiento artístico (después de los 14 años):

• Aproximación a los métodos profesionales de dibujo.

• Muchos nunca alcanzan esta etapa.

Henri Luquet

• Pre-dibujo: Garabatos iniciales

• Realismo fortuito o involuntario: Descubren quelas líneas hechas pueden interpretarse comorepresentaciones de un elemento.

• Realismo fallido: Concordancia entre el dibujo y laimagen que se quiere representar.

• Realismo intelectual: Se dibujan detalles relevantesde modo coherente.

• Realismo visual: Representación perspectiva delespacio.

• Víctor Lowenfeld (1903–1960) fue un profesor de educación artística en laUniversidad Estatal de Pensilvania, que ayudó a definir y desarrollar elcampo de la educación artística.

Lowenfeld

Etapas del desarrollo creativo Creó

• #1 El garabato - Los comienzos de la autoexpresión (2 a 4 años)• #2 Etapa pre-esquemática - Primeros intentos de representación (4 a 7 años)• #3 Etapa esquemática - La obtención de un concepto de la forma (7 a 9 años)• #4 Los comienzos del realismo – adaptar el dibujo a la realidad (9 a 11 años)• #5 Seudorealismo - Importancia del producto final (11 a 13 años)• #6 La decisión – Perfeccionamiento en dibujo (a partir de los 13 a 17 años)

Etapas del desarrollo creativo de Lowenfeld

Etapas Edades Características Figura Humana Espacio Color

Emp

íric

o

Estudios evolutivos durante la segunda parte del siglo XX

• El dibujo infantil reorienta los intereses,sus rasgos en las transformacionesgráficas, los enfoques del dibujocambiaron, coinciden en la mayoría deniños y niñas de la época y de cualquiercultura.

• Se relaciona la escritura con el dibujo, porlos contextos culturales (en Europa esdistinto a las enseñanzas de América)

W. Ives y H. Garduer

Estudian el grado de influencia del medio cultural en el dibujo de los niños:• 1-5 años (Dominio de patrones universales):• Se comienza a garabatear• Luego se imita lo que hacen otras personas• Se combinan formas• Luego se hacen más elaborados los dibujos• En esta etapa el medio influye en los significados

y los nombres que dan a los dibujos los niños, y por las actitudes que tienen los adultos ante sus dibujos.

• 5-7 años (Florecimiento del dibujo):

• Dominan las formas simbólicas que predominan en su cultura.

• Reconocen e interpretan fácilmente sus dibujos.

• Rectifican el plan gráfico que han trazado en sus dibujos, con más parecido a la realidad.

• Utilizan estrategias gráficas según la escolaridad que tengan y su entendimiento a través de la lectura y escritura, para dibujar de derecha a izquierda o al revés.

7- 12 años (apogeo de las influencias culturales):

• Existe criterio de realismo y están muy interesados en esquemas propios de la cultura.

• Sus dibujos son concordantes a la representación de la perspectiva que tengan de su espacio.

• Comienzan algunos niños y niñas a perder interés en el dibujo.

• GARABATEO:

• John Matthews considera que el garabateo es un proceso motriz que le permite al niño descubrir posteriormente las posibilidades de lo que puede representar en el papel con líneas y trazos, es la mera expresión del potencial de atención gráfica que tenga un niño y esto necesita de una detenida consideración.

• D.P. Wolf considera los primeros garabatos como el descubrimiento y maduración que desarrollan los niños en sus primeros meses de vida. Son un proceso complejo multisensorial de interacciones con el medio y con su cuerpo, con los diferentes materiales.

D.P Wolf PROPONE:

• Tres fases o secuencias en el desarrollo del dibujo infantil, lo que son capaces los niños para dibujar, su percepción a las imágenes visuales y de lo capaces que son de reflexionar sobre su entorno gráfico:

• 2-6 años (Comprensión de símbolos pictóricos):• Comprenden las cualidades y características de las

representaciones gráficas • Son capaces de distinguir lo que representa algo y lo

que no.• No hacen diferencias entre imágenes artísticas y no

artísticas.

• 7-12 años ( Comprensión de los sistemas visuales):• Se familiarizan con imágenes habituales a su cultura, y

complementan en sus dibujos símbolos habituales, principalmente del lenguaje de cómics, movimientos, curvas gráficas, para representar recuerdos o pensamientos.

• Reconocen que imágenes artísticas ya tiene un estilo o modo de pintar

• 13-18 años (comprensión de la interpretación):• Surge gran interés por el significado que trasmiten las

imágenes, símbolos abstractos (paz, amor, injusticia).• Reflexionan y flexibilizan el criterio de realismo.• Son capaces de la distinción de lo que puede gustar y lo

que es bueno.