sch22-kst.ucoz.ru · Web viewМектеп директоры Сердобинцева И.А. УТВЕРЖДАЮ: Директор СШ №22 Сердобинцева И.А. ПОЛОЖЕНИЕ

2

БЕКIТЕМIН: Мектеп директоры Сердобинцева И.А.УТВЕРЖДАЮ:Директор СШ №22 Сердобинцева И.А.

ПОЛОЖЕНИЕО ВНУТРИШКОЛЬНОМ КОНТРОЛЕ

1. Общие положения1.1. Настоящее Положение о внутришкольном контроле (далее «Положение»)

разработано в соответствии с Законом «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом образовательного учреждения и другими нормативно-правовыми документами, регулирующими деятельность образовательного учреждения.

1.2. Регулирование взаимоотношений между участниками образовательного процесса осуществляется в порядке, установленном в настоящем Положении.

1.3. Внутришкольный контроль – основной источник информации для анализа состояния Учреждения, достоверных результатов деятельности участников образовательного процесса.

Внутришкольный контроль – это проведение руководителями Учреждения, его заместителями наблюдений, обследований, осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей компетентности за соблюдением всеми участниками учебно-воспитательного процесса законодательных и иных нормативных актов разного уровня, а также Устава Учреждения, должностных инструкций, Правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов.К осуществлению Внутришкольного контроля может привлекаться родительская общественность, попечители и иная общественность на основании приказа директора Учреждения.

1.4. Для объективной оценки качества деятельности Учреждения, всех участников учебно-воспитательного процесса необходимо соблюдение следующих условий:

наличие критериев измерения деятельности участников УВП; наличие параметров измерения деятельности; наличие эффективной методики диагностирования состояния Учреждения.

2. Цели внутришкольного контроля2.1. Соблюдение законодательства РК в области образования.2.2. Реализация принципов государственной политики в области образования. 2.3. Исполнение нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность

Учреждения. 2.4. Защита прав и свобод участников образовательного процесса. 2.5. Соблюдение конституционного права граждан на образование. 2.6. Соблюдение государственных образовательных стандартов.2.7. Совершенствование механизма управления качеством образования.2.8. Повышение эффективности результатов образовательного процесса.2.9. Развитие принципа самостоятельности образовательного учреждения с

одновременным повышением ответственности за конечный результат.2.10. Проведение анализа и прогнозирования тенденций развития образовательного

процесса.

3. Задачи внутришкольного контроля3.1.Осуществление контроля над исполнением законодательства в области

образования, областных и городских программ развития образования.3

3.2.Анализ выполнения приказов, иных локальных актов Учреждения, принятие мер по их соблюдению.

3.3.Анализ, диагностика и прогнозирование перспективных, значимых для Учреждения направлений развития образовательного процесса.

3.4. Анализ и оценка результативности работы коллектива и отдельных учителей, приведшей к достигнутому или ведущей к ожидаемому результату:а) изучение опыта работы каждого учителя, выявление его сильных и слабых сторон, определение затруднений, в преодолении которых он нуждается;б) поддержка творческого поиска учителя и помощь ему в самоутверждении среди коллег;в) проверка выполнения каждым работником Учреждения должностных обязанностей и поручений по выполнению плана работы Учреждения;г) контроль за реализацией учителями и учащимися своих прав.

3.5. Изучение состояния и определение результативности осуществления образовательного процесса, условий получения образования, выявление положительных и отрицательных тенденций и принятии мер по устранению негативных явлений.

3.6. Поиск, сбор информации, ее обработка и накопление для подготовки решений, предложений по совершенствованию учебно-воспитательного процесса в Учреждении. Выявление и обобщение положительного педагогического опыта, упреждение от использования малоэффективных педагогических технологий.

3.7. Контроль за осуществлением координатных связей взаимодействия как внутри Учреждения, так и Учреждения с образовательными учреждениями дополнительного образования и общественными организациями.

3.8. Контроль за работой по организационному, научно-методическому, финансово-хозяйственному и кадровому обеспечению педагогического процесса, своевременностью и качеством выполнения намеченного.

3.9. Изучение эффективности управления школой, педагогической и прагматической обоснованности принятых и принимаемых решений, отношения членов коллектива к различным аспектам управленческой деятельности.

4. Направления внутришкольного контроляНаправлениями внутришкольного контроля является исполнение нормативных

актов, объединенных в три группы: Законодательные и нормативные акты прямого действия; Ведомственные нормативные документы; Локальные нормативные акты Учреждения.

5. Объекты внутришкольного контроляНаправления проверяются через следующие объекты внутришкольного контроля:

Учебный процесс. Выполнение учебных программ. Уровень знаний и навыков учащихся. Продуктивность работы учителя. Индивидуальная работа с одаренными детьми. Качество предметной внеурочной деятельности. Навыки методов самостоятельного познания у учащихся. Воспитательный процесс. Уровень воспитанности учащихся. Уровень общественной активности учащихся. Качество работы классных руководителей. Участие родителей в воспитательном процессе Учреждения. Качество традиционных общешкольных мероприятий. Уровень здоровья и физической подготовки учащихся.

4

Качество профилактической работы с педагогически запущенными детьми. Методическая работа. Методический уровень каждого учителя. Методический уровень каждого классного руководителя. Педагога

дополнительного образования. Механизм распространения педагогического опыта. Повышение квалификации педагогов. Научная и экспериментальная деятельность. Соответствие этой деятельности концепции развития Учреждения. Степень научной обоснованности нововведений. Результативность нововведений. Уровень подготовленности педагогов к инновационной деятельности. Научно-исследовательская деятельность учащихся. Психологическое состояние. Степень психологического комфорта (дискомфорта) учащихся, учителей. Психологическая подготовленность коллектива к решению какой-либо проблемы.

Введению какой-либо новой структуры и т.п. Обеспеченность учебно-воспитательного процесса необходимыми условиями. Охрана труда. Санитарно-гигиеническое состояние. Обеспеченность учебно-техническим оборудованием, современными

техническими средствами обучения.

6.Функции должностного лица, осуществляющего внутришкольный контроль6.1.Определение методов проверки в соответствии с тематикой и объемом

проверки.6.2.Оценивание состояния преподавания учебных предметов.6.3.Координирование совместно с проверяемым педагогическим работником срока

и темпа освоения обучающимися образовательных программ.6.4.Отслеживание результативности письменных проверочных работ по учебным

предметам.6.5.Оценивание методического обеспечения образовательного процесса.6.6.Организация предварительного собеседования с педагогическим работником по

тематике контроля.6.7.Оценивание самоанализа педагогического работника об уровне освоения

программного материала, обоснованность этой информации.6.8.Оценивание внеклассной работы педагогического работника с обучающимися.6.9.Отслеживание условий проведения учебных и внеучебных занятий по

предмету.6.10.Оценивание состояния условий для проведения учебно-воспитательного

процесса.6.11.Оформление в установленные сроки анализа проведенной проверки.6.12.Оказание или организация методической помощи педагогическому работнику

в реализации предложений и рекомендаций, данных во время проверки.6.13.Отслеживание устранения замечаний, недостатков в работе, данных во время

проведения контроля.6.14.Принятие управленческих решений по итогам проведенного контроля.

7.Права лица, осуществляющего внутришкольный контроль7.1. Привлечение к контролю специалистов для проведения качественного анализа

деятельности проверяемого.

5

7.2. Получение (по договоренности) текстов проверочных работ из городского методического кабинета.

7.3. Использование текстов, анкет, согласованных со школьным психологом.7.4. Внесение предложений о поощрении педагогического работника по итогам

проверки.7.5. Вынесение рекомендаций по изучению опыта работы педагога для

дальнейшего использования другими педагогическими работниками.7.6. Вынести предложение Педагогическому совету: принять решение о

предоставлении педагогическому работнику «права самоконтроля».7.7. Перенос сроков проверки по просьбе проверяемого, но не более чем на месяц.

8. Ответственность проверяющего за:тактичное отношение к проверяемому работнику во время проведения контрольных мероприятий.качественную подготовку к проведению контроля.ознакомление с итогами контроля до вынесения результатов на широкое обсуждение.срыв сроков проведения контроля.качество проведения анализа деятельности работника.соблюдение конфиденциальности при обнаружении недостатков в деятельности работника при условии устранения их в процессе контроля.доказательность выводов по итогам контроля.

Организация внутришкольного контроляОрганизационными видами контроля являются:

Плановые проверки; Оперативные проверки; Административный контроль. Классификация форм контроля. По содержанию: Тематический; Фронтальный. По признаку исполнителя: Коллективная форма; Взаимоконтроль; Самоконтроль; Административный контроль; Общественный контроль. По охвату объектов контроля: Классно-обобщающий; Фронтальный; Тематический; Персональный; Комплексный;

Обзорный.Контроль осуществляется в соответствии с планом работы Учреждения, где указываются конкретные цели, объекты, виды, формы, сроки и продолжительность контроля.Методами контроля являются:

Документальный контроль; Экспертиза; Наблюдение; Тестирование; Контрольные срезы;

6

Интервьюирование участников образовательного процесса; Анкетирование; Хронометраж и др.

Средства контроля: Печатные (памятки, схемы анализа уроков и воспитательных мероприятий, анкеты,

тесты, диагностические карты и др.); Технические (видеоматериалы, электронные презентации).

Продолжительность комплексного, индивидуального контроля не может быть более 10, тематического – 5 дней.

Периодичность и виды контроля определяются администрацией школы самостоятельно на учебный год по мере необходимости получения объективной информации о реальном состоянии дел и результатах деятельности работников и доводятся до коллектива.

Посещение уроков, других учебных и внеклассных мероприятий с учащимися проводится в соответствии с расписанием занятий Учреждения. Количество посещаемых уроков и занятий в период контроля деятельности одного работника не может превышать 5. Работник, деятельность которого контролируется, должен быть извещен не позже 7 дней до начала контроля.

В необходимых случаях с целью надзора могут быть организованы внеплановые проверки, о чем работники должны быть информированы не позднее 1 дня до начала проверки.Основание для контроля являются:

План-график контроля по Учреждению; Заявление работника; Обращение учащихся, их родителей (законных представителей) по поводу

нарушения их прав.Освобождение от внутришкольного контроля

Педагогические работники могут быть освобождены от контроля их деятельности на определенный срок по решению Педагогического совета, которое закрепляется приказом директора Учреждения.

Конкретные сроки освобождения работника от контроля устанавливаются директором Учреждения.

Ходатайство об освобождении работника от контроля может исходить от самого работника, Педагогического совета, Методического объединения, администрации Учреждения, Методического совета, отдела образования

Педагогический работник, освобожденный от контроля, выполняет свои служебные обязанности на «полном самоконтроле» или на «частичном самоконтроле».Условием перевода работника в режим «полного или частичного самоконтроля» являются внешние результаты его деятельности.

9.Документация План внутришкольного контроля. Анализ выполнения внутришкольного контроля. Справки, акты проверок. Решения по итогам внутришкольного контроля. По итогам проверки издается приказ по школе. Документация хранится в течение 5 лет.


7

ПОЛОЖЕНИЕО МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ

1.Общие положения1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом Республики

Казахстан «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении,

Программой развития образовательного учреждения.1.2. Цель методической службы

Оказание действенной помощи учителям в совершенствовании профессиональной педагогической компетентности на основе сформированности готовности к применению новых педагогических и социализирующих технологий в педагогической деятельности школы.

1.3. Задачи методической службы:Процесс обучения: Совершенствование профессионально- педагогической компетентности педагогических работников на основе формирования их готовности к применению новых педагогических технологий в процессе обучения; Процесс образования: Совершенствование профессионально- педагогической компетентности педагогических работников на основе формирования умений создания социально- педагогических условий для личностного развития школьников и повышения качества их образовательной подготовки;

Процесс воспитания: Совершенствование профессионально- педагогической компетентности педагогических работников на основе формирования их готовности к применению новых педагогических технологий в процессе воспитания; Целостность процессов: Создание социально - педагогических условий для личностного развития и повышения уровня профессионально- педагогической компетентности педагогических работников;

Процесс развития личностных структур: Совершенствование профессионально -педагогической компетентности педагогических работников по применению в педагогической деятельности психолого - педагогических диагностических процедур; Возрастные и психологические особенности: Соотнесение возрастных и психологических особенностей педагогических работников с уровнем их профессионально - педагогической компетентности;

2. Основные направления деятельности.2.1 Образовательная и консультационная деятельность:2.1.1. Повышение квалификации педагогических кадров.2.1.2. Организация консультационной работы для педагогических работников и

руководителей образовательных учреждений: научное консультирование по основным вопросам современного образования и

воспитания; популяризация и разъяснение результатов новейших педагогических исследований; организация методического сопровождения профильного обучения,

консультирование по вопросам содержания образовательных стандартов, элективных курсов в условиях модернизации образования организация методических объединений педагогических работников школы.

2.2. Аналитическая деятельность:2.2.1.мониторинг профессиональных и информационных потребностей

педагогических работников школы.2.2.2. создание базы данных о педагогических работниках школы.

8

2.2.3. выявление и анализ затруднений дидактического и методического характера в образовательном и воспитательном процессе;

2.2.4.выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.

2.3. Информационная деятельность:2.3.1. информирование всех педагогических работников школы о новых направлениях

в развитии образования и воспитания, о содержании образовательных программ,нормативных и локальных актах.

2.3.2.ознакомление педагогических работников с новинками дидактической,методической, педагогической, психологической, научно-популярной и учебнойлитературы;

2.3.3.ознакомление педагогических работников школы с опытом инновационной деятельности образовательных учреждений и педагогов;

2.4. Организационно-методическая деятельность:2.4.1 .изучение запросов, методическое сопровождение и оказание практической

помощи: молодым специалистам, педагогическим работникам в период подготовки к аттестации, в межаттестационный период;

2.4.2.прогнозирование, планирование и организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических работников, оказание им информационно-методической помощи в системе непрерывного образования;

2.4.3 поддержка педагогических достижений;2.4.4.организация учителей школы в работе городских методических

объединениях: 2.4.5.научное сопровождение экспериментальной деятельности школы, творческихгрупп, отдельных педагогов, ведущих эксперимент;

2.4.6.обеспечение комплектования библиотечного фонда учебниками, учебно-методической литературой;

2.4.7.подготовка и проведение научно-методических конференций, педагогическихчтений, конкурсов профессионального педагогического мастерствапедагогических работников школы;

2.4.8.организация и проведение конкурсов, предметных олимпиад, конференций сучащихся школы;

2.4.9.взаимодействие и координация методической деятельности с методическим кабинетом городского управления образования.

3. Современные направления деятельности.3.1. В области информатизации образования:

мониторинг состояния, результатов и перспектив развития школы, формирование базы данных об основных направлениях развития школы, научно-методическом обеспечении образовательной деятельности, результатах образовательного и воспитательного процесса, о профессиональных потребностях педагогических работников школы, об инновационном педагогическом опыте;

3 2.анализ состояния подготовленности кадров в области владения компьютером, информационными технологиями;

3.3. участие в организации и проведение всеобуча по информационным технологиям для педагогических работников школы.

3.4. В области научного обеспечения:3.4.1. мониторинг состояния и формирование банка данных опытно-

экспериментальной работы школы;3.4.2.научно-методическое сопровождение инновационных процессов в школе; 3 4.3.осуществление научно-методической поддержки педагогических работников,

ведущих экспериментальную работу; 9

3.4.5.рганизация научно-консультативной работы для педагогов;3.4.6.организация постоянно действующих семинаров по инновациям, методам

научного исследования в системе образования; 3.4.7.проведение мероприятий, направленных на распространение результатов

опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в системе образования

4. Обеспечение деятельности4.1. Методическая служба школы осуществляет свою деятельность во

взаимодействии с другими образовательными и научными учреждениями и организациями, ассоциациями, занимающимися повышением квалификации и профессиональной переподготовкой педагогических кадров школы, аттестационными службами.

5. Участники образовательного процесса5.1. Участниками образовательного процесса в методической службе являются все

педагогические работники школы.5.2. Права и обязанности педагогических работников определяются Уставом

школы в соответствии с Законом Республики Казахстан "Об образовании".

6. Управление6.1. Управление методической службой школы осуществляется в соответствии с

Законом Республики Казахстан "Об образовании" и Уставом учреждения на принципах демократичности, открытости, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

6.2. Непосредственное управление методической службой школы осуществляет директор школы.

БЕКIТЕМIН: Мектеп директоры Сердобинцева И.А.УТВЕРЖДАЮ:

10

Директор СШ №22 Сердобинцева И.А.

ПОЛОЖЕНИЕО МЕТОДИЧЕСКОМ КАБИНЕТЕ

1. Общие положения1.1. Методический кабинет школы является структурным подразделением

методической службы. Заведующий кабинетом назначается приказом директора образовательного учреждения.

1.2. Методический кабинет работает под непосредственным руководством заместителя директора школы по научно-исследовательской (научно-экспериментальной, учебной и т.п.) работе и методического совета, который направляет и корректирует все направления деятельности.

2. Цель и задачи деятельности2.1. Целью деятельности методического кабинета является создание

информационно-методической базы для поддержки учителей, совершенствования их профессиональной квалификации и самообразования.

2.2. Для реализации цели методический кабинет решает следующие задачи: обеспечивает информационную поддержку деятельности структурных

подразделений методической службы образовательного учреждения; создает банк данных программно-методической, нормативно-правовой, научно-

теоретической информации; удовлетворяет запросы, потребности учителей в информации профессионально-

личностной ориентации.

3. Содержание деятельности3.1. Осуществление организационно-методической помощи учителям в научной

организации труда, в развитии педагогического творчества; содействие деятельности творческих коллективов и проблемных групп.

3.2. Систематизация материалов, поступающих в методический кабинет, и обеспечение оптимального доступа педагогических работников к любой необходимой информации.

3.3. Осуществление издательской деятельности на разных уровнях обобщения ценного опыта работы общеобразовательного учреждения.

3.4. Обеспечение хранения, пополнения и обновления методических материалов кабинета.

3.5. Подбор и систематизация тематических разработок, поурочных планов, организация выставок.

3.6. Подключение к компьютерным сетям и организация обучения педагогических работников новым информационным технологиям.

4. Материальная база методического кабинета4.1. Исходя из возможностей образовательного учреждения, за методическим

кабинетом закрепляется отдельное помещение, оснащенное современными техническими и наглядными средствами.

4.2. Материальная ответственность возлагается на заведующего кабинетом (методиста, лаборанта).

4.3. Финансирование методического кабинета осуществляется из средств образовательного учреждения и других источников.

11


12

ПОЛОЖЕНИЕО ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ

1.Общие положения1.1. Педагогический совет является постоянно действующим органом управления

образовательного учреждения для рассмотрения основных вопросов образовательного процесса.

1.2. В состав педагогического совета входят: директор образовательного учреждения (председатель, как правило), его заместители, учителя, воспитатели, педагог-психолог, социальный педагог, старший вожатый, заведующий библиотекой, председатель родительского комитета.

1.3. Педагогический совет действует на основании Закона РК «Об образовании», нормативных правовых документах об образовании, устава образовательного учреждения, настоящего Положения.

1.4. Решения педагогического совета являются рекомендательными для коллектива образовательного учреждения. Решения педагогического совета, утверждённые приказом директора школы, являются обязательными для исполнения.

2.Задачи и содержание работы педагогического совета2.1. Главными задачами педагогического совета являются:

реализация государственной политики по вопросам образования; ориентация деятельности педагогического коллектива учреждения на

совершенствование образовательного процесса; разработка содержания работы по общей методической теме образовательного

учреждения; внедрение в практическую деятельность педагогических работников достижений

педагогической науки и передового педагогического опыта; решение вопросов о приеме, переводе и выпуске обучающихся (воспитанников),

освоивших государственный стандарт образования, соответствующий лицензии данного учреждения.

2.2. Педагогический совет осуществляет следующие функции:обсуждает и утверждает планы работы образовательного учреждения;заслушивает информацию и отчеты педагогических работников учреждения, доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих со школой по вопросам образования и воспитания подрастающего поколения, в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима образовательного учреждения, об охране труда, здоровья и жизни обучающихся (воспитанников) и другие вопросы образовательной деятельности учреждения; принимает решение о проведении промежуточной аттестации по результатам учебного года, о допуске учащихся к итоговой аттестации, предоставлении обучающимся, имеющим соответствующие медицинские показания, возможности сдать экзамены в «щадящем режиме», переводе учащихся в следующий класс или об оставлении их на повторный курс; выдаче соответствующих документов об образовании, о награждении обучающихся (воспитанников) за успехи в обучении грамотами, похвальными листами;принимает решение об исключении обучающихся из образовательного учреждения, когда иные меры педагогического и дисциплинарного воздействия исчерпаны, в порядке, определенном Законом РК «Об образовании» и уставом данного образовательного учреждения, которое своевременно (в трехдневный срок) доводится до сведения соответствующего отдела управления образованием (согласование решения проводится в органах местного самоуправления).

13

3.Права и ответственность педагогического совета3.1. Педагогический совет имеет право:

создавать временные творческие объединения с приглашением специалистов различного профиля, консультантов для выработки рекомендаций с последующим рассмотрением их на педагогическом совете;

принимать окончательное решение по спорным вопросам, входящим в его компетенцию;

принимать, утверждать положения (локальные акты) с компетенцией, относящейся к объединениям по профессии.

В необходимых случаях на заседание педагогического совета образовательного учреждения могут приглашаться представители общественных организаций, учреждений, взаимодействующих с данным образовательным учреждением по вопросам образования, родители обучающихся, представители учреждений, участвующих в финансировании данного и др. Необходимость их приглашения определяется председателем педагогичес-кого совета. Лица, приглашенные на заседание педагогического совета, пользуются правом совещательного голоса.

3.2. Педагогический совет ответственен за: выполнение плана работы; соответствие принятых решений закону РК «Об образовании», о защите прав дет-

ства; утверждение образовательных программ, имеющих экспертное заключение; принятие конкретных решений по каждому рассматриваемому вопросу с указанием

ответственных лиц и сроков исполнения решений.

4.Организация деятельности педагогического совета4.1. Педагогический совет избирает из своего состава секретаря совета. Секретарь

педсовета работает на общественных началах.4.2. Педагогический совет работает по плану, являющемуся составной частью

плана работы образовательного учреждения.4.3. Заседания педагогического совета созываются, как правило, один раз в квартал

в соответствии с планом работы образовательного учреждения.4.4. Решения педагогического совета принимаются большинством голосов при

наличии на заседании не менее двух третей его членов. При равном количестве голосов решающим является голос председателя педагогического совета.

4.5. Организацию выполнения решений педагогического совета осуществляет директор образовательного учреждения и ответственные лица, указанные в решении. Результаты этой работы сообщаются членам педагогического совета на последующих его заседаниях.

4.6. Директор образовательного учреждения в случае несогласия с решением педагогического совета приостанавливает выполнение решения, извещает об этом учре-дителей учреждения, которые в трехдневный срок при участии заинтересованных сторон обязаны рассмотреть такое заявление, ознакомиться с мотивированным мнением большинства педагогического совета и вынести окончательное решение по спорному вопросу.

5.Документация педагогического совета5.1. Заседания педагогического совета оформляются протокольно. В книге

протоколов фиксируется ход обсуждения вопросов, выносимых на педагогический совет, предложения и замечания членов педсовета. Протоколы подписываются председателем и секретарем совета.

14

5.2. Протоколы о переводе обучающихся в следующий класс, выпуске из школы оформляются списочным составом и утверждаются приказом по образовательному учреждению.

5.3. Нумерация протоколов ведется от начала учебного года.5.4. Книга протоколов педагогического совета образовательного учреждения

входит в номенклатуру дел, хранится постоянно в учреждении и передается по акту.5.5. Книга протоколов педагогического совета пронумеровывается постранично,

прошнуровывается, скрепляется подписью директора и печатью образовательного уч-реждения.


15

ПОЛОЖЕНИЕО МАЛОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТ

Настоящее положение разработано в соответствии с «Законом об образовании» РК», Концепции развития образования РК и отражает основные функции малого педагогического совета в общеобразовательной школе.

1.Задачи и содержание работы малого педагогического совета .1.1 .На малых советах классный руководитель может определять конкретные

задачи на определённый промежуток времени по воспитанию и обучению школьников и решать их вместе с учителями, работающими в классе.

1.2.Малый педагогический совет должен быть самым оперативным органом в школе по повышению качества педагогического процесса и выполнению требований учебных программ.

1.3.Малый педсовет обсуждает успеваемость учащихся в классе и меры по её улучшению организацию дополнительных занятий, выполнение Устава школы и обеспечение единства требований, вопросы нравственного воспитания учащихся в процессе обучения, воспитание сознательной дисциплины, обсуждение характеристик учащихся, организацию внеклассного чтения по учебным предметам, использование наглядности и ТСО на уроках, систему домашних творческих работ, организацию и проведение комплексных экскурсий, обучение школьников культуре умственного труда и культуре речи, под готовку к экзаменам, ВОУД, ЕНТ, организацию выставки творческих работ учащихся по предметам, ведение ученических тетрадей, дневников, индивидуальную работу с трудными и педагогически запущенными детьми.

1.4.Малые советы призваны рассматривать и более частные вопросы, касающиеся работы учителей одного класса или параллели классов. Можно обстоятельнее и конкретнее рассматривать целый ряд организационно-педагогических вопросов, направленных на повышение качества знаний определённых учащихся, на совершенствование методов воспитания, говорить не вообще об успеваемости и поведении учеников, а касаться персонально отдельных учащихся.

1.5.Малые педсоветы могут решать целый ряд вопросов более оперативно и более конкретно и с наименьшей затратой времени. Обсуждение злободневных вопросов на малом совете, принятие oпeративных и конкретных мер по устранению недочётов в учебно-воспитательной работе и своевременное предупреждение этих недочётов и будет означать тесное сотрудничество всех учителей одного класса.

2.Состав малого педсовета и организация его работы.2.1.Малые педсоветы готовятся и проводятся совместными усилиями классных

руководителей при участии и под руководством директора или завуча. Тематику их планируют классные руководители, но могут предлагать её и руководители школы на основании проверки состояния учебно-воспитательной работы в классе.

2.2.По некоторым педагогическим вопросам малый совет проводит с учителями своего класса классный руководитель самостоятельно, без участия администрации.

2.3.Об отдельных, наиболее важных и принципиальных вопросах, рассматриваемых на малых советах, о принимаемых решениях и рекомендациях и об их выполнении завуч информирует директора школы или большой педагогический совет. По принципиально важным и спорным вопросам педсовет школы может принимать специальное решение или утверждать решение малого совета. Отдельные рекомендации, предложенные классным руководителем учителям своего класса, директор утверждает сам.

16

2.4.Малые педсоветы собираются не чаще одного раза в месяц. В работах малых педсоветов могут принять участие организатор внеклассной и внешкольной работы, психолог, социальный педагог.


17


ПОЛОЖЕНИЕО СОВЕЩАНИИ ПРИ ДИРЕКТОРЕ

1. Общие положения1.1. В соответствии с Законом РК «Об образовании» управление школой

осуществляется на основе сочетания самоуправления коллектива и единоначалия.1.2. Одной из форм единоначалия является совещание при директоре.1.3. Данное Положение является локальным актом, регламентирующим

деятельность совещания при директоре.

2. Цели и задачи совещания при директоре2.1. Осуществление контроля исполнения законодательства в области образования.2.2. Анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности

педагогических работников.2.3. Выявление отрицательных и положительных тенденций в организации

образовательного процесса, разработка на этой основе предложений по устранению негативных тенденций и распространение педагогического опыта.

2.4. Контроль выполнения приказов, распоряжений в образовательном учреждении.

2.5. Контроль соблюдения охраны труда и техники безопасности.

3. Состав и организация работы совещания при директоре3.1. В состав совещания при директоре входят члены администрации школы:

директор школы; заместители директора школы по УВР, ВР, АХР; главный бухгалтер, заведующая библиотекой (их присутствие обязательно при рассмотрении вопросов, находящихся в пределах их компетенции), председатель профсоюзного комитета

3.2. На совещание могут быть приглашены:педагогические работники;медицинский работник школы;социальные педагоги;учителя-предметники, работающие по совместительству и в данном учреждении;технический персонал школы;представители родительской общественности и т.д.

3.3. При рассмотрении вопросов, связанных с узкой спецификой на совещании могут присутствовать те лица из числа работников, которых данный вопрос касается.

3.4. Совещания проходят в соответствии с внутришкольным планом работы школы.3.5. Продолжительность совещания не более 1ого часа. 3.6. Председатель совещания – директор школы. Секретарь назначается приказом

директора в начале учебного года.3.7. Вопросы контроля и инспектирования готовятся к совещанию заместителями

директора по УВР, ВР, АХЧ.3.8. На основании рекомендаций, выводов по рассматриваемым вопросам

директором школы принимается конкретное решение и издается приказ.

4. Документы совещания4.1. Совещание при директоре оформляется протоколом.4.2. Секретарь собирает материалы, справки заместителей директора. 4.3. Все документы хранятся в папке.4.4. Протокол подписывается директором школы (председателем) и секретарем.Срок хранения документов - 5 лет.

18


19


ПОЛОЖЕНИЕО НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОМ СОВЕТЕ

1.Общие положения1.1. Научно-методический совет является коллективным общественным,

профессиональным органом, объединяющим на добровольной основе педагогов, стремящихся осуществить преобразования в школе на научной основе, руководствуясь определёнными концептуальными положениями, подходами, идеями.

1.2. Научно-методический совет является совещательным органом. Его решения вступают в силу после утверждения их руководителем школы.

1.3. Научно-методический совет назначается приказом директора школы из наиболее квалифицированных учителей, руководителей методических объединений под председательством одного из ответственных специалистов. Количественный состав научно-методического совета – не менее 11 человек. Назначается секретарь совета, в функции которого входит организация его заседаний, ведение протоколов, выдача рецензий.

1.4. В своей работе научно-методический совет руководствуется законодательной и нормативной документацией по вопросам образования и управления, требованиям государственных образовательных стандартов.

2.Задачи и функции научно-методического совета школы Научно-методический совет школы:

2.1. рассматривает, вырабатывает, оценивает стратегически важные предложения по развитию школы, по научно-методическому обеспечению образовательного процесса, в том числе инновационного;

2.2. организует разработку, экспертизу стратегических документов школы (программы развития, образовательной программы, включающей учебный план);

2.3. организует разработку и корректировку концепции образовательного процесса в соответствии с основными направлениями развития школы;

2.4. анализирует состояние и результативность работы школьных методических объединений;

2.5. вносит предложения по изменению, совершенствованию состава, структуры и деятельности научно-методических служб, участвует в реализации разработанных предложений;

2.6. анализирует ход и результаты нововведений, исследований, имеющих значительные последствия для развития школы в целом;

2.7. организует целенаправленную работу по развитию профессионального мастерства педагогов;

2.8. организует (своим силами или с приглашением квалифицированных специалистов) консультирование педагогов по проблеме инновационной деятельности, исследовательской работы, профессионального самосовершенствования;

2.9. контролирует ход и результаты комплексных исследовательских проектов, осуществляемых в школе;

2.10. вносит предложения по обеспечению инновационных процессов в школе.

3.Права научно-методического совета школыНаучно-методическому совету школы предоставляются права:

3.1. требовать необходимую информацию для полного изучения проходимых в школе процессов;

20

3.2. привлекать к работе в научно-методическом совете консультантов и экспертов – квалифицированных специалистов соответствующих организаций и учреждений;

3.3. принимать участие в организации и проведении проверок по плану работы школы;

3.4. информировать директора школы по вопросам, входящим в компетенцию научно-методического совета.

БЕКIТЕМIН: Мектеп директоры Сердобинцева И.А.

21

УТВЕРЖДАЮ:Директор СШ №22 Сердобинцева И.А.

ПОЛОЖЕНИЕО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКЕ ПЕДАГОГОВ ШКОЛЫ

1.Общие ценностные принципы деятельности учреждения.ГУ «Средняя школа №22 отдела образования акимата города Костаная» соблюдает

следующие принципы:1.1.Строит отношения с потребителями образовательных услуг и партнерами на

основе правовых, нравственных и этических норм, руководствуясь принципами взаимоуважения и компромисса;

1.2.Несет полную ответственность перед потребителями за качество своего труда и своевременное выполнение договорных обязательств;

1.3.Отвергает любые формы дискриминации, основанной на национальности, возрасте, вероисповедании, семейном статусе, политической ориентации, на умственных или физических недостатках, привилегиях, персональных характеристиках;

1.4.Признает трудовые заслуги своих работников и стремится обеспечить им справедливое вознаграждение в соответствии с уровнем результатов труда, качеством и количеством вложенного в работу усердия;

1.5.Обеспечивает социальные гарантии работникам, экологически чистые и безопасные условия труда, возможность повышения квалификации труда и профессионального роста;

1.6.Сотрудничает с государственными и муниципальными органами власти, поддерживает благотворительность, сохраняет окружающую среду.

2.Коллективные принципы поведения.Все работники ГУ «Средняя школа №22 отдела образования акимата города

Костаная» в процессе трудовой деятельности соблюдают следующие принципы:2.1.Забота об общих интересах учреждения и каждого его работника в

отдельности;2.2.Создание и поддержание высокого делового имиджа, безупречной репутации,

которые зависят от поведения каждого работника;2.3.Запрещение ведения деятельности, противоречащей интересам учреждения,

наносящей ущерб его имиджу и деловой репутации;2.4.Обеспечение конфиденциальности полученной информации, неиспользование

этой информации во вред учреждению, для целей личной выгоды, либо в интересах третьих лиц.

3.Этические принципы взаимоотношений с потребителями услуг (родителями и учащимися).

Каждый работник ГУ «Средняя школа №22 отдела образования акимата города Костаная» должен:

3.1.С уважением относиться ко всем окружающим его людям, ценить личность в каждом человеке, быть вежливым и корректным в любой ситуации, избегать конфликтных ситуаций;

3.2.Нести ответственность за результаты своей работы, проявлять личную порядочность по отношению к потребителям (родителям и учащимся);

3.3.Ценить и уважать личные устремления, индивидуальные особенности, инициативу и творческий подход потребителей к совместному решению проблем;

3.4.Соблюдать единство слова и дела, всегда выполнять данные обещания;3.5.Быть терпимым к чужому мнению;

22

3.6.Минимизировать использование юридических, психологических, экономических или других видов принуждения; в случаях, когда такое принуждение неизбежно, оно должно быть этически, профессионально и юридически оправдано;

3.7.Не вмешиваться в частную (личную) жизнь другого человека.

4.Этические принципы служебных взаимоотношений.Каждый работник ГУ «Средняя школа №22 отдела образования акимата города

Костаная» должен:4.1.В отношениях с коллегами быть доброжелательным, корректным и

приветливым;4.2.Уважать мнение других;4.3.Выполнять своевременно и качественно данное поручение;4.4.Соблюдать деловой стиль в одежде;4.5.Следить за грамотностью устной и письменной речи.


23


ПОЛОЖЕНИЕОБ УЧИТЕЛЕ, РАБОТАЮЩЕМ НА ДОВЕРИИ

1. Общие положения1.1. Учитель, работающий на доверии - это добросовестный творчески работающий

педагог, способный сознательно осуществлять самоконтроль и самоанализ педагогической деятельности, строящий свое педагогическое общение на гуманистических принципах сотрудничества.

1.2. Введение в учреждении образования статуса "учитель, работающий на доверии" имеет следующие цели:1.2.1. Демократизировать и гуманизировать внутришкольное управление.1.2.2. Создать комфортный психологический микроклимат в ОУ.1.2.3. Способствовать росту профессионального мастерства педагогов.1.2.4. Создать благоприятные условия для педагогической деятельности творчески работающих учителей.1.2.5. Способствовать повышению авторитета истинных педагогов в глазах коллег, обучающихся и их родителей.1.2.6. Содействовать формированию творческого отношения к педагогическому труду,1.2.7. Способствовать педагогическому самосознанию учителя, росту собственного достоинства.

1.3. Данное положение - внутришкольный законодательный акт, утвержденный методическим советом, который по рекомендации педсовета вносит поправки и изменения в текст положения.

1.4. Методический совет утверждает сроком на 1 учебный год, предложенные педсоветом кандидатуры педагогов, достойных работать на доверии с вручением им почетных аттестатов.

2. Права и обязанности педагога, работающего на, доверии.2.1. Осуществлять самоуправление (самоанализ, самопланирование,

самоорганизацию, самоконтроль и саморегулирование) педагогической деятельности, обращаясь по личной инициативе в случае необходимости к членам администрации и методсовета за управленческой помощью.

2.2. Повышать уровень управленческо-педагогических знаний и умений по самоуправлению педагогической деятельности.

2.3. В течение месяца после утверждения почетного звания ставить администрацию в известность о выбранном варианте отчетности о своей педагогической деятельности за учебный год.

2.4. Приглашать на свои творческие отчеты, открытые уроки, воспитательные мероприятия родителей учеников, коллег, членов администрации и методсовета.

2.5.Проводить в тесном сотрудничестве с методсоветом педагогические эксперименты по разработке различных новаторских методик обучения и воспитания.

2.6. Обращаться к администрации и методсовету с просьбой по оказанию необходимой помощи в проведении педагогического эксперимента, в пропаганде передового опыта.

2.7. Пользоваться преимуществами при направлении в творческие командировки по изучению и обмену передовым педагогическим опытом.

2.8. Иметь преимущества при оформлении и оборудовании кабинета, комплектовании его методического фонда.

24

2.9. Обращаться к педсовету или совету школы с апелляцией в случае нарушения кем-либо позиций данного положения.

2.10. Строго следовать позициям данного положения.

3. Права и обязанности администрации и методсовета по отношению, к учителю, работающему на доверии

3.1. Создать необходимые условия для осуществления учителем самоуправления педагогической деятельности.3.1.1. Представить широкую творческую инициативу учителю в ходе самоуправления педагогической деятельности.3.1.2.Повышать уровень управленческо-педагогических знаний и умений учителя (аналитические умения, основы планирования и т.д.),3.1.3. Всемерно поощрять и стимулировать аналитическую и другие виды управленческой деятельности учителя.

3.2.В случае приглашения учителем посещать и анализировать творческие отчеты, открытые уроки, воспитательные мероприятия.

3.3.Осуществлять приоритетное материально-методическое оснащение и оформление кабинета.

3.4. Оказывать помощь в пропаганде опыта, учителя, в проведении педагогических экспериментов:3.4.1. Содействовать сотрудничеству учителя с работниками пединститута, института усовершенствования учителей и т.д.

3.5. В случае обоснованного обращения учащихся или их родителей с жалобой на педагогическую деятельность учителя, обращаться к педсовету с просьбой о создании компетентной комиссии по выяснению обстоятельств.

3.6. Обращаться к педсовету или совету школы с апелляцией в случая нарушения кем-либо позиций данного положения.

3.7. Строго следовать позициям данного положения.


25


ПОЛОЖЕНИЕО НАСТАВНИЧЕСТВЕ

1. Общие положения.1.1. Школьное наставничество - разновидность индивидуальной воспитательной

работы с учителями, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях или со специалистами, назначенными надолжность, по которой они не имеют опыта работы.Наставник - опытный учитель, обладающий высокими профессиональными и нравст-венными качествами, знаниями в области методики преподавания и воспитания.Молодой специалист - начинающий учитель, как правило, овладевший знаниями основ педагогики по программе ВУЗа, проявивший желание и склонность к дальнейшему совершенствованию своих навыков и умений. Он повышает свою квалификацию под непосредственным руководством наставника по согласованному плану профессионального становления.

1.2. Школьное наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного учителя по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности. Оно призвано наиболее глубоко и всесторонне развивать имеющиеся у молодого специалиста знания в области предметной специализации и методики преподавания.

2. Цели и задачи наставничества.2.1. Целью школьного наставничества в образовательном учреждении является

оказание помощи молодым учителям в их профессиональном становлении, а также формирование в школе кадрового ядра.

2.2. Основными задачами школьного наставничества являются: привитие молодым специалистам интереса к педагогической деятельности и за-

крепление учителей в образовательном учреждении; ускорение процесса профессионального становления учителя и развитие способ-

ности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;

адаптация к корпоративной культуре, усвоение лучших традиций коллектива школы и правил поведения в образовательном учреждении, сознательного и творческого отношения к выполнению обязанностей учителя.

3. Организационные основы наставничества.3.1. Школьное наставничество организуется на основании приказа директора

школы.3.2. Руководство деятельностью наставников осуществляет заместитель директора

школы по учебной работе и руководители методических объединений, в которых организуется наставничество.

3.3. Руководитель методического объединения подбирает наставника из наиболее подготовленных учителей, обладающих высоким уровнем профессиональной подготовки, коммуникативными навыками и гибкостью в общении, имеющих опыт воспитательной и методической работы, стабильные показатели в работе, богатый жизненный опыт, способность и готовность делиться профессиональным опытом, системное представление о педагогической деятельности и работе школы, предпочтительно стаж педагогической деятельности не менее пяти лет, в том числе не менее двух лет по данному предмету.

26

Наставник должен обладать способностями к воспитательной работе и может иметь одновременно не более двух подшефных.

3.4. Кандидатуры наставников рассматриваются на заседаниях методического объединения, согласовываются с заместителем директора по учебной работе и утверждаются на заседании Методического объединения.

3.5 Назначение наставника производится при обоюдном согласии предполагаемого наставника и молодого специалиста, за которым он будет закреплен приказом директора школы с указанием срока наставничества. Как правило, наставник прикрепляется к молодому специалисту на срок не менее одного года.

3.6. Наставничество устанавливается над следующими категориями сотрудников образовательного учреждения:

впервые принятыми учителями (специалистами), не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях;

выпускниками очных высших и средних специальных учебных заведений, при-бывшими в образовательное учреждение;

выпускниками непедагогических профессиональных образовательных учреждений, завершивших очное, заочное или вечернее обучение и не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях;

учителями, переведенными на другую работу, если выполнение ими служебных обязанностей требует расширения и углубления профессиональных знаний и ов-ладения новыми практическими навыками;

учителями, нуждающимися в дополнительной подготовке для проведения уроков в определенном классе (по определенной тематике).

3.7. Замена наставника производится приказом директора школы в случаях: увольнения наставника; перевода на другую работу подшефного или наставника; привлечения наставника к дисциплинарной ответственности; психологической несовместимости наставника и подшефного.3.8. Показателями оценки эффективности работы наставника является выполнение

целей и задач молодым учителем в период наставничества. Оценка производится на промежуточном и итоговом контроле.

4. Обязанности наставника:знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных

нормативных актов, определяющих права и обязанности молодого специалиста по занимаемой должности;

разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессионального становления последнего с учетом уровня его интеллектуального развития, педа-гогической, методической и профессиональной подготовки по предмету;

изучать деловые и нравственные качества молодого специалиста, его отношение к проведению занятий, коллективу школы, учащимся и их родителям, увлечения, наклонности, круг досугового общения;

знакомить молодого специалиста со школой, с расположением учебных классов, кабинетов, служебных и бытовых помещений;

вводить в должность (знакомить с основными обязанностями, требованиями, предъявляемыми к учителю-предметнику, правилами внутреннего трудового распорядка, охраны труда и техники безопасности);

проводить необходимое обучение; контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым специалистом учебных занятий и внеклассных мероприятий; разрабатывать совместно с молодым специалистом План профессионального становления; давать конкретные задания с определенным сроком их выполнения; контролировать работу, оказывать необходимую помощь;

27

оказывать молодому специалисту индивидуальную помощь в овладении педагогической профессией, практическими приемами и способами качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки;

личным примером развивать положительные качества молодого специалиста, корректировать его поведение в школе, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора;

участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью молодого специалиста, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия; вести журнал работы наставника и периодически докладывать руководителю методического объединения о процессе адаптации молодого специалиста, результатах его труда;

подводить итоги профессиональной адаптации молодого специалиста, составлять отчет по итогам наставничества с заключением о результатах прохождения адаптации, с предложениями по дальнейшей работе молодого специалиста.

5. Права наставника:с согласия заместителя директора по УР (руководителя методического

объединения) подключать для дополнительного обучения молодого специалиста других сотрудников школы;

требовать рабочие отчеты у молодого специалиста как в устной, так и в письмен-ной форме.

6. Обязанности молодого специалиста.6.1. Кандидатура молодого специалиста для закрепления наставника

рассматривается на заседании МО с указанием срока наставничества и будущей специализации и утверждается приказом директора школы.

6.2. В период наставничества молодой специалист обязан: изучать нормативные документы, определяющие его служебную деятельность,

структуру, штаты, особенности деятельности школы и функциональные обязанности по занимаемой должности;

выполнять план профессионального становления в установленные сроки; постоянно работать над повышением профессионального мастерства, овладевать

практическими навыками по занимаемой должности; учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно строить

свои взаимоотношения с ним; совершенствовать свой общеобразовательный и культурный уровень; периодически отчитываться о своей работе перед наставником и руководителем

методического объединения.

7. Права молодого специалиста.Молодой специалист имеет право:

вносить на рассмотрение администрации школы предложения по совершенство-ванию работы, связанной с наставничеством;

защищать профессиональную честь и достоинство; знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его рабо-

ты, давать по ним объяснения; повышать квалификацию удобным для себя способом.

8. Руководство работой наставника.8.1. Организация работы наставников и контроль их деятельности возлагается на

заместителя директора по учебной работе.8.2. Заместитель директора по УР обязан:

28

представить назначенного молодого специалиста учителям школы, объявить при-каз о закреплении за ним наставника;

создать необходимые условия для совместной работы молодого специалиста с закрепленным за ним наставником;

посетить отдельные уроки и внеклассные мероприятия по предмету, проводимые наставником и молодым специалистом;

организовать обучение наставников передовым формам и методам индивидуальной воспитательной работы, основам педагогики и психологии, оказывать им методическую и практическую помощь в составлении планов работы с молодыми специалистами;

изучить, обобщить и распространить положительный опыт организации наставни-чества в образовательном учреждении;

определить меры поощрения наставников.8.3. Непосредственную ответственность за работу наставников с молодыми

специалистами несут руководители методических объединений.Руководитель методического объединения обязан:

рассмотреть на заседании методического объединения индивидуальный план работы наставника;

провести инструктаж наставников и молодых специалистов; обеспечить возможность осуществления наставником своих обязанностей в соот-

ветствии с настоящим Положением; осуществлять систематический контроль работы наставника; заслушать и утвердить на заседании методического объединения отчеты молодого

специалиста и наставника и представить их заместителю директора по УР.

9. Документы, регламентирующие наставничество.9.1. К документам, регламентирующим деятельность наставников, относятся:

настоящее Положение; приказ директора школы об организации наставничества; планы работы педагогического совета и методических объединений; протоколы заседаний педагогического совета, методических объединений, на

которых рассматривались вопросы наставничества; методические рекомендации и обзоры по передовому опыту проведения работы по

наставничеству.


29

ПОЛОЖЕНИЕО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАСТАВНИКА МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА

1. Общие положения.Наставник назначается для оказания помощи молодому специалисту в

приобретении практических навыков, необходимых для педагогической работы по занимаемой должности, выработке умения применять теоретические знания, полученные в педагогическом институте в конкретной практической работе, а также приобретения практического опыта и дальнейшее освоение разнообразных современных технологий обучения, развития познавательно-мыслительной деятельности учащихся.

2. Задачи и содержание работы.Наставник молодого специалиста, начинающего работать в школе:

знакомит молодого специалиста с деятельностью педагогического коллектива школы;

оказывает помощь в изучении учебных программ и пояснительных записок к ним; помогает составить тематический план, подобрать материал для систематического

повторения, практических и лабораторных работ, тематических экскурсий; оказывает методическую помощь в подготовке уроков, подборе дидактических

материалов, наглядных пособий, контрольных работ и т.п.; посещает уроки молодого специалиста с последующим тщательным анализом; организует посещение уроков коллег по методическому объединению и уроков

лучших учителей школы с последующим совместным обсуждением и анализом; оказывает помощь в подборе методической литературы для самообразования; контролирует и направляет работу молодого специалиста по самообразованию.

3. Порядок назначения наставника. 3.1 Кандидатура наставника рекомендуется методическим советом школы. 3.2 Директор школы издает приказ о назначении наставника.

4. Контроль.Деятельность наставника контролирует методический совет школы.Методический совет один раз в четверть заслушивает отчет наставника.Представители методического совета посещают уроки молодогоспециалиста и внеклассные мероприятия, организованные им, споследующим обсуждением и анализом.


ПОЛОЖЕНИЕ30

О КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ

1. Общее положение.Настоящее Положение о календарно-тематическом планировании разработано в

соответствии с Законом РК "Об образовании". Календарно-тематический план следует рассматривать как рабочую программу по учебному предмету.

2. Цели и задачи Календарно-тематического планирования.Календарно-тематический план (в дальнейшем КТП) - это документ,

предназначенный для реализации требований к минимуму содержания и уровню подготовки школьников по конкретной учебной дисциплине базового учебного плана образовательного учреждения. Календарно-тематическое планирование по учебной дисциплине разрабатывается педагогом самостоятельно на основе программы учебной дисциплины утвержденной МОН РК и должно содержать требования к подготовке учащегося по результатам изучения данной дисциплины, рекомендации по организации образовательного процесса, давать представление о том, как в практической деятельности педагога реализуются компоненты государственного образовательного стандарта при изучении конкретного предмета. Главное назначение календарно-тематического планирования - обеспечение гарантии в получении учащимися обязательного минимума образования в соответствии с государственным стандартом и учетом специфики местных условий, позволяющее более, полно реализовать себя.

3. Структура и содержание календарно-тематического планирования.Календарно-тематическое планирование содержит перечень, объемы,

последовательность изучения дисциплин, виды учебных занятий, формы промежуточной и виды итоговой аттестации, формы индивидуальной работы с учащимися, сведения о коррекции плана, а также специфическую информацию по каждому из предметов, определяемую самим педагогом. КТП должно соответствовать государственному стандарту по изучаемому предмету, учебникам и учебным пособиям.

4. Требования к оформление календарно – тематического планирования. титульный лист голубого цвета печатный вариант в 2х экземплярях; пояснительная записка, содержащая информацию об используемых программах,

учебниках и учебных пособиях, количестве учебных часов, нормативах контроля за ЗУН;

оформляется в соответствии в установленной в школе формой

5. Деятельность педагогов.Учитель обязан иметь календарно-тематическое планирование по всем преподаваемым им предметам.КТП может быть составлено на целый учебный год или по полугодиям.До 15 сентября текущего учебного года КТП должно быть представлено заместителю директора по учебной работе на проверку.Если обозначена дата повторной проверки КТП, учитель обязан предоставить план в указанный срок с необходимыми доработками.Учитель вносит корректировку в КТП по мере необходимости.Учитель обязан предоставлять КТП по требованию администрации школы.

6. Деятельность администрации.

31

С 1 по 15 сентября текущего учебного года заместитель директора по учебной работе обязан провести проверку КТП учителей и предоставить аналитическую информацию директору школы.


32

ПОЛОЖЕНИЕОБ УЧЕБНОМ КАБИНЕТЕ

1. Общие положения1.1. Учебный кабинет - это учебно-воспитательное подразделение средней

школы, являющееся средством осуществления Государственной программы образования, обеспечивающее оптимальные условия для повышения уровня образования учащихся.

1.2. Оснащение кабинета включает в себя: учебно-наглядные пособия, учебное оборудование, приспособления для практических занятий по предмету, технические средства обучения(интерактивное, мультимедийное оборудование).

1.3. Занятия в кабинете должны служить: активизации мыслительной деятельности учащихся; формированию навыков использования справочных материалов, навыков

анализа и систематизации изученного материала; формированию прочных знаний по предмету, их практическому применению. развитию у учащихся способностей к самоконтролю, самооценке и самоанализу; воспитанию высокоорганизованной личности

2. Основные требования к учебному кабинету2.1. Наличие в кабинете нормативных документов (Государственный

образовательный стандарт, календарные планы, измерители обученности, требования и др.), регламентирующих деятельность по реализации Государственной программы по предмету.

2.2. Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, учебно-методическим комплексом средств обучения, необходимых для выполнения образовательной программы школы.

2.3. Соответствие учебно-методического комплекса и комплекса средств обучения требованиям стандарта образования и образовательным программам (базовый и профильные курсы).

2.4. Обеспеченность дидактическими материалами, раздаточным материалом в соответствии с образовательной программой школы.

2.5. Наличие и обеспеченность учащихся комплектом типовых заданий, тестов, контрольных работ и т.п. для диагностики выполнения требований базового и продвинутого уровней образовательного стандарта.

2.6. Соблюдение эстетических требований к оформлению кабинета: наличие постоянных и сменных учебно-информационных стендов.Стендовый материал учебного кабинета должен содержать:рекомендации для учащихся по проектированию их учебной деятельности (подготовка к тестированию, экзаменам, ЕНТ, ВОУД, практикумам и др.); правила техники безопасности работы и поведения в кабинете; материалы, используемые в учебном процессе.

2.7. Соблюдение правил техники безопасности (журнал о проведении инструктажа по ТБ), пожаробезопасности, санитарно-гигиенических норм в учебном кабинете (средства пожаротушения, аптечка).

2.8. Наличие расписания работы учебного кабинета по обязательной программе, факультативным занятиям, программе дополнительного образования, индивидуальным занятиям с отстающими, с одаренными учащимися, консультации и др.

3.Требования к документации кабинета3.1.Паспорт учебного кабинета(утвержденной формы).

33

3.2.Правила техники безопасности работы в учебном кабинете и журнал инструктажа учащихся по технике безопасности.

4. Оценка деятельности кабинетаВыполняется на основании «Положения о смотре кабинета» два раза в год.По результатам смотра подводятся итоги.


34


ПОЛОЖЕНИЕО ШКОЛЬНОМ САЙТЕ

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение определяет понятия, цели, порядок разработки сайтов, требования и критерии.

1.2. Основные понятия, используемые в положении:Сайт – информационный web – ресурс, имеющий четко определенную законченную смысловую нагрузку. Разработчик сайтов – физическое лицо или группа физических лиц, создавшие сайт и поддерживающие его работоспособность и сопровождение.

1.3. Создание и поддержка школьного сайта являются предметом деятельности школьной команды по информатизации. Сайт является не отдельным, специфическим видом деятельности, он объединяет процесс сбора, обработки, оформления, публикации информации с процессом интерактивной коммуникации и в то же время представляет актуальный результат деятельности школы.

2. Цели и задачи школьного сайта2.1. Цели:Создание условий для реализации информационного обеспечения граждан, органов

государственной власти, органов местного самоуправления, организаций и общественных объединений, стимулирование формирования единой инфраструктуры информационных ресурсов общеобразовательных учреждений.

2.2. Задачи:Развитие интереса учащихся к поисковой и проектной деятельности с применением

информационных технологий.Расширение информационного пространства.Широкое внедрение информационных технологий в образовательный процесс.Систематическая информированность участников образовательного процесса о

деятельности школыОсуществление обмена педагогическим опытом и демонстрация достижений

школы.Стимулирование творческой активности педагогов и учащихся.

3. Порядок разработки сайта 3.1. Работа по созданию сайта должна быть регламентирована приказом по школе. Приказом утверждается:• Ответственный администратор сайта;• Порядок сопровождения и обновления сайта;• Другие вопросы в зависимости от целей и задач сайта.

3.2. Ответственность за содержание и достоверность размещаемой на сайте информации несут руководители ШМО и администратор информационного ресурса.

3.3. Сайт разрабатывается силами творческой группы.

4. Требования и критерии4.1 Дизайн сайта должен соответствовать целям, задачам, структуре и содержанию

официального сайта, утвержденного приказом, а также критериям технологичности, функциональности и оригинальности для конкретного учреждения образования:

4.2. Критерии технологичности:• скорость загрузки страниц сайта;

35

• оптимальный объем информационного ресурса;4.3. Критерии функциональности:

• Дизайн сайта должен быть удобен для навигации.• Удобство усвоения информации.• Стилистическая выдержанность (единообразие) дизайна и навигации первой страницы и страниц последующих уровней.• Читаемость шрифтов, т. е. достаточный размер, четкость, на контрастном фоне.• Разнообразие информации, адресованной различным категориям пользователей.• Использование передовых Интернет-технологий.

4.4. На официальном сайте школы в обязательном порядке размещается следующая информация:Официальное наименование школы и его реквизиты, дата основания школы(адрес, телефоны, адрес электронной почты), ссылка городской отдел образования.Устав школыАдминистрация школыВоспитательная работаШкольные новостиПодготовка к ВОУД, ЕНТШкольные методические объединения

4.5. В качестве рекомендуемой на сайте ОУ может быть размещена информация:• История школы• Педагогический коллектив• Международное сотрудничество, сотрудничество с высшими учебными заведениями• Фотоальбом• Расписание• Научное общество школьников (исследовательские работы, рефераты и др.)• Выпускники (особое внимание уделить информации о выпускниках, внесших особый вклад в развитие нашего города в различных сферах деятельности)• Документы• Проекты• Школьная газета• Обучающие программы и другие электронные пособия• Поступающим

4.6. На официальном сайте ОУ не допускается:• размещение противоправной информации;• размещение информации, не имеющей отношения к образованию и образовательному учреждению;• размещение информации, разжигающей межнациональную рознь, призывающей к насилию или свержению существующего строя;• размещение информации, не подлежащей свободному распространению в соответствии с Законодательством РК;


36

ПОЛОЖЕНИЕО ПРОБЛЕМНОЙ (ТВОРЧЕСКОЙ) ГРУППЕ ШКОЛЫ

1. Общие положения.1.1. Проблемная группа объединяет педагогов, интересующихся какой-либо

научно-методической проблемой и желающих исследовать ее. 1.2. Проблемная группа является самостоятельным звеном методической работы и

субъектом внутришкольного управления.

2. Задачи проблемной группы.2.1. Изучение определенной проблемы, выдвижение гипотезы и апробирование в

практике работы учителя инноваций, с помощью которых можно разрешить проблему.2.2. Отслеживание результативности работы в ходе эксперимента и выработка

рекомендаций для педагогов школы.2.3. Обобщение результатов работы, пропаганда результатов работы, творческий

рост педагогов.

3. Организация работы.3.1. Проблемную группу возглавляет один из ее членов.3.2. Руководителем группы является педагог, глубоко интересующийся данным

вопросом, выбранный членами проблемной (творческой) группы.3.3. Проблемная (творческая) группа составляет план работы, включая

формирование и теоретические обоснования гипотезы, исследование и отслеживание результатов ее осуществления.

3.4. Заседания группы проводятся не реже одного раза в четверть.

4. Документация и отчетность.4.1. План работы группы.4.2. Обсуждаемые вопросы, исследования фиксируются в форме аналитических

таблиц, диаграмм, выводов и обобщений, а также рекомендации педагогам школы.4.3. Анализ о деятельности проблемной (творческой) группы предоставляется зам.

директора по МР в конце учебного года.

5. Компетенция и ответственность.5.1. Вычленение приоритетной проблемы для работы.5.2.Организация опытно-экспериментальной работы, обобщение и обнародование

всех результатов.5.3. Апробация новых технологий, методик, новых программ, учебников, учебных

пособий и т.п., обеспечивающих развитие школы по определенному направлению.

6.Права.6.1. Постановка вопроса о включении плана работы по проблеме в план работы

школы, в программу ее развития.6.2.Требования от администрации, МС школы помощи в научном, финансовом,

материальном и др. обеспечении работы проблемной (творческой) группы.6.3.Апробация новых технологий, методик, новых программ, учебников, учебных

пособий и т.п., обеспечивающих развитие школы по определенного направлению.

7.Ответственность.7.1.За качественную подготовку программных документов работы проблемной

группы.

37

7.2. За результативность эксперимента, систематическое отслеживание хода эксперимента.

7.3.За объективное отслеживание результатов апробации, за информирование администрации не только о положительных результатах, но и о возможных негативных последствиях апробации нововведений.


38

ПОЛОЖЕНИЕО ТВОРЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ

1. Общие положения.1.1. Творческая лаборатория является структурным подразделением методической

службы школы и создается в целях разработки локальных положений, методического обеспечения новых УМК, отдельных тем, программ, курсов.

1.2. Творческая лаборатория осуществляет методическую и научно - исследовательскую работу, реализует научные подходы и стратегии, разрабатываемые педагогическим и методическим советом школы.

1.3. Творческая лаборатория согласует свою работу с заместителем директора по НМР (УВР), подотчетна методическому и педагогическому совету школы.

1.4. В состав творческой лаборатории могут входить руководители ШМО, учителя -экспериментаторы, психологи, валеологи, социальные педагоги.

1.5. Творческая лаборатория создается и ликвидируется по решению педагогического совета школы.

2. Цель создания.Объединение педагогов, участвующих в научно-педагогическом исследовании и

научно-практическом поиске при совершенствовании учебно-воспитательного процесса.

3. Задачи и направления деятельности творческой лаборатории.3.1. Определение локальных направлений опытно - экспериментальной работы.3.2. Разработка и экспертиза концепции новых направлений в методическом

обеспечении УВП, предмета, образовательных технологий.3.3. Оказание помощи в разработке концепций и программ развития школы.3.4. Прогнозирование в потребности ППО.3.5. Организация и проведение исследовательской деятельности в рамках

обозначенной проблемы.3.6. Руководство исследовательской работой творческих групп учащихся.3.7. Обсуждение различных материалов, предоставляемых членами творческой

лаборатории.3.8. Организация творческих конкурсов. Участие в педагогических чтениях,

конференциях.3.9. Создание банка данных о перспективных нововведениях.

ЗТО. Установление и развитии творческих связей с ИПК и ПРО.3.11. Разработка методического инструментария для установления эффективности

проводимых нововведений, результатов исследования и др.

4. Порядок работы творческой лаборатории.4.1.Творческая лаборатория организует свою работу при наличии не менее пяти,

трех членов. '4.2.Руководитель творческой лаборатория выбирается из числа наиболее

квалифицированных педагогов, имеющих творческие и организаторские способности и участвующих в опытно - экспериментальной деятельности школы.

5. Документация творческой лаборатории. Положение о творческой лаборатории

39

План работы творческой лаборатории (обязательно выделен раздел о научно - исследовательской, опытно - экспериментальной работе, проводимой в текущем году каждым членом творческой лаборатории).

Аналитический материал по результатам опытно - экспериментальной деятельности.

Протоколы заседаний творческих лабораторий. Анализ деятельности за отчетный период, годовой отчет о проделанной работе. Итог работы творческой лаборатории в виде конечного, осязаемого продукта

деятельности.


40


ПОЛОЖЕНИЕО НАУЧНОМ ОБЩЕСТВЕ УЧАЩИХСЯ

1. Общие положения1.1. Научное общество учащихся (далее - НОУ) - добровольное творческое

объединение учащейся молодежи, стремящейся совершенствовать свои знания в определенной области науки, искусства, техники и производства, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки научно-исследовательской и опытной работы.

1.2. Научная деятельность учащихся - это составная часть обучения и воспитания учащихся ГУ «Средней школы №22 отдела образования акимата города Костаная».

1.3. НОУ может иметь свое название, эмблему, девиз, члены НОУ - удостоверение.1.4. Основным звеном научной деятельности является выполнение учащимися под

руководством педагогов школы, преподавателей вузов научно-исследовательских работ.

2. Цели и задачи НОУ2.1. Цели НОУ:

• развивать творческие способности учащихся;• выявлять одаренных детей и обеспечивать реализацию их творческих возможностей;• создавать условия для самоопределения и самореализации учащихся.

2.2. Задачи НОУ:• диагностировать одаренность учащихся;• с раннего возраста раскрывать интересы и склонности учащихся к научной деятельности;• готовить учащихся к выбору будущей профессии, помогать в приобретении дополнительных знаний, умений и навыков в интересующей области;• развивать навыки научно-исследовательской работы, умения самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на практике; • развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой и другими источниками информации, а также обучать умению обрабатывать полученные данные и анализировать их; осуществлять материально-техническое и научно-информационное обеспечение исследовательских работ членов НОУ;• пропагандировать достижения науки, техники, литературы, искусства.

3. Содержание и формы работы3.1. Создание банка данных одаренности учащихся.3.2. Проведение регулярных обзоров научной и научно-популярной литературы.3.3. Организация творческих встреч с исследователями и учеными.3.4. Организация учебно-исследовательских и научно–исследовательских работ.3.5. Разработка и проведение межсекционных, межшкольных, научно-

исследовательских проектов.3.6. Создание кружков, факультативов, разработка спецкурсов, системы творческих

заданий, спроектированных для различных возрастных групп учащихся.3.7. Организация лекториев по темам проектов; вопросам культуры умственного

труда; отдельным вопросам науки, техники, искусства; организация музеев, выставок.3.8. Проведение школьных научно-практических конференций.3.9. Организация интеллектуальных игр по развитию познавательных интересов и

творческих возможностей учащихся.3.10. Проведение олимпиад по различным областям знаний.3.11. Разработка и реализация различных программ поддержки и развития

одаренных детей.41

3.12. Индивидуальная и групповая работа учащихся под руководством учителей школы, преподавателей вузов и других специалистов на базе школы, вузов, центров дополнительного образования.

3.13. Издание сборников, летописи НОУ, стенной печати, школьной газеты.

4. Членство в НОУ4.1. Участвовать в работе НОУ могут ученики и учителя школы, сотрудники

образовательных учреждений, студенты вузов, ученые.4.2. Участвовать в работе общества можно на правах соискателей, кандидатов в

члены НОУ и членов НОУ.4.3. Соискателем является любое лицо, принимающее участие в работе кружков,

секций, спецкурсов, лекториев, факультативов, организуемых НОУ, выполняющее задание НОУ.

5. Права и обязанности членов НОУ5.1.Члены НОУ имеют право:

выбирать тему научно-исследовательской работы; получать методическую и организационную помощь от руководителей и научных

консультантов научно-исследовательской работы; использовать материальную базу гимназии для самостоятельных исследований; получать консультации и рецензии на свои работы, иметь научного руководителя; принимать участие в конференциях различного уровня; работать в одной или нескольких секциях; участвовать в работе экспедиций; публиковать результаты своей работы в печатных изданиях; руководить работой кружков, факультативов, лекториев, бригад; принимать участие в работе общего собрания НОУ; избирать и быть избранным в руководящие органы НОУ; добровольно выходить из состава НОУ. 5.2. Члены НОУ обязаны: выполнять научные исследования в соответствии с утвержденными программами и

графиками работ в порядке, установленном руководителями научно-исследовательской работы;

соблюдать режим работы секции, учебных кабинетов, мастерских; обеспечивать полную сохранность и бережное использование при выполнении

научно-исследовательской работы оборудования, приборов, инструментов, материальных ресурсов и т, д.;

соблюдать правила техники безопасности при выполнении лабораторных и экспериментальных работ;

участвовать в конференциях, самостоятельно углублять знания по избранной области науки, техники, искусства;

участвовать в пропаганде знаний среди учащихся; вносить предложения по совершенствованию работы НОУ; участвовать в организации выставок работ НОУ; отчитываться о своей работе на заседаниях секции.

6. Руководящие органы общества6.1. Высшим органом НОУ является общее собрание членов НОУ, которое

проводится не реже 1 раза в год. Собрание выбирает председателя НОУ, секретаря, заслушивает и утверждает их отчеты.

42

6.2. Председатель НОУ разрешает спорные вопросы при работе различных жюри и является председателем ученого совета. В случае отсутствия Председателя его функции выполняет секретарь.

7. Структура НОУ7.1. НОУ состоит из 4 отделений: естественно-научного, гуманитарного,

иностранных языков, начальных классов.7.2. В естественно-научное отделение входят секции: физико-математическая,

экологическая, химии, биологии и географии, информатики.7.3. В гуманитарное отделение входят секции: казахского, русского языка и

литературы, общественных наук.7.4.В отделение иностранных языков входят секции английского и немецкого

языка.7.5. В отделении начальных классов предметные секции не выделяются.

8. Материальная база НОУ8.1. Материальная база НОУ формируется из собственных средств школы,

спонсорских средств.


43


ПОЛОЖЕНИЕО КЛАССАХ С ПРОФИЛЬНЫМ ОБУЧЕНИЕМ

1. Общие положения.1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законом «Об

образовании», Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, «Типового положения об общеобразовательном учреждении», утвержденного постановлением Правительством РК от 19.03.2001 №196.

1.2.Классы с профильным обучением открываются на 3-й ступени обучения приказом по управлению образованием в соответствии статусом образовательного учреждения.

1.3. Классы с профильным обучением дают повышенную подготовку по профильным дисциплинам, осуществляют раннюю профилизацию, способствуют овладению навыками самостоятельной и научной работы.

2. Комплектование профильных классов.2.1. Преимущественным правом поступления в профильные классы пользуются

учащиеся школы.2.2. В профильные классы общеобразовательных учреждений принимаются

обучающиеся, успешно сдавшие экзамены по обязательным предметам и экзаменам по выбору и прошедшие государственную (итоговую) аттестацию за курс основного общего образования.

2.3 Для решения вопроса о зачислении в профильный класс выпускники 9-х классов или их родители (законные представители) представляют в общеобразовательное учреждение заявление о приеме директора общеобразовательного учреждения, аттестат об основном общем образовании, портфель учебных достижений (портфолио), зачетную книжку, рекомендательные письма учителей - предметников. Предоставленные документы регистрируются через секретариат общеобразовательного учреждения в журнале приема заявлений в 10-й класс.

2.4 Прием в классы с профильным обучением производится на основе заявления, по итогам анкетирования, с учетом данных тестирования по результатам конкурсного отбора, в зависимости от места жительства Прием заявлений производится с мая по август текущего года.

2.5 При поступлении в классы с профильным обучением учащиеся, их родители (лица их заменяющие) должны быть ознакомлены со документами:Уставом школы, Положением о классах с профильным обучением и другими нормативно-правовыми актами.

2.6 Зачисление в классы с профильным обучением оформляется приказом директора школы.

2.7 Комплектование профильных классов должно осуществляться на объективной, справедливой и прозрачной для общества основе. Прием обучающихся в профильные классы осуществляется приемной комиссией общеобразовательного учреждения, в состав которой могут входить представители учредителя данного учреждения.

2.8 Численность классов с профильным обучением не должна превышать 30 (тридцати) учащихся. Дополнительный набор учащихся производится при наличии свободных мест до начала учебного года по итогам конкурса: портфеля индивидуальных учебных достижений (портфолио) и рейтинга образовательных достижений.

2.9 Посещение элективных (профильных) курсов является обязательным для учащихся.

44

3. Содержание и организация образовательного процесса.3.1 Срок обучения в классах с профильным обучением - 2 года (10 - 11-е классы),

форма обучения - очная.3.2 Классы с профильным обучением работают по программам, включающим:

• обязательный базовый компонент;• профильные дисциплины;• элективные курсы;• учебную практику, а также систему внеклассной деятельности, общешкольных мероприятий, дополнительное образование.Программы разрабатываются педагогическим коллективом и утверждаются методическим советом школы.

3.3. Образовательные программы для классов с профильным обучением предусматривают:• овладение учащимися содержанием образования на повышенном уровне по профильным дисциплинам и изучение элективных курсов;• формирование и развитие навыков самостоятельной работы• научно-исследовательской деятельности;• подготовку выпускников к осознанному выбору профессии, самостоятельному творческому обучению в вузе.

3.4. Проверка знаний, умений и навыков осуществляется путем устного опроса на уроках, проведения письменных работ, выполнения практических заданий, проведения зачетов. Решением педагогического совета школы могут быть введены переводные экзамены по профильным предметам.

4. Осуществление направлений в вузы.4.1. Направление в вузы осуществляется по согласованию с администрацией вузов.4.2. По договоренности, органы внутренних дел и прокуратура предоставляют одно

вакантное место для ученика и направляют его от своего имени в высшее учебное заведение.

4.3. Критериями оценки учащегося является его успеваемость основным предметам, профильным дисциплинам, элективным курсам его активное участие в общественной жизни школы.

4.4. Решение о принятии той или иной кандидатуры принимается на совете школы с непосредственным участием педагогического коллектива, самих учащихся и представителей от прокуратуры и внутренних дел.

5. Материальная база.5.1. Материальная база составляется из родительских взносов при их согласии.5.2. Сбором средств занимается казначей, один из представителей родительского

комитета, это же лицо контролирует приход и расход денежных средств. Казначей несет полную ответственность за сохранность денежных средств.

5.3. Собранные средства расходуются на учебно-методическую литературу.

6. Управление классами с профильным обучением.6.1. Деятельность классов с профильным обучением организуется в соответствии с

Уставом и правилами внутреннего распорядка школы.6.2. Преподавание в классах с профильным обучением осуществляется

преподавателями школы, а также специалистами, привлекаемыми школой на основе временных гражданско-правовых договоров. Педагогический коллектив формируется директором школы.

45

7. Права и обязанности учащихся.Учащиеся профильных классов пользуются всеми правами и несут все обязанности

в соответствии с Уставом школы, настоящим положением и другими локальными актами школы.


46

ПОЛОЖЕНИЕО ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ

1.Общие положения1.1. Настоящее положение определяет цели и задачи введения предпрофильной

подготовки в ГУ «Средняя школа №22 отдела образования акимата города Костаная» в рамках перехода на 12-летнее обучение.

1.2. Основная цель введения предпрофильной подготовки – создание образовательного пространства, способствующего самоопределению учащегося, через организацию курсов по выбору, информационную работу и профильную ориентацию.

1.3. Основной задачей является комплексная работа с учащимися по обоснованному и жизненно важному выбору дальнейшего пути обучения.

1.4. Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их успешному самоопределению по завершению основного общего образования и обоснованному выбору пути продолжения образования.

1.5. Компоненты предпрофильной подготовки:информирование и профильная ориентация учащихся 5-9-х классов в отношении возможного выбора профиля обучения на третьей ступени;организация и освоение учащимися курсов по выбору.

Система предпрофильной подготовки включает в себя ряд педагогических идей: введение за счет школьного компонента курсов: предметных, межпредметных,

ориентационных; введение активных методов преподавания курсов по выбору; углубление программного материала по профилирующим предметам; зачисление в 10-й профильный класс на основе зачетной книжки; психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки

обучающихся;2.Нормативные основания.

ГУ «Средняя школа №22 отдела образования акимата города Костаная» в своей деятельности по введению предпрофильной подготовки руководствуется программой перехода системы образования на 12-летнее обучение, локальными актами школы, Уставом школы, Положением о профильном обучении.

3.Содержание предпрофильной подготовки.3.1. В ГУ «Средняя школа №22 отдела образования акимата города Костаная»

предпрофильная подготовка ведется в рамках экспериментальной работы по переходу на 12-летнее обучение.

3.2. Подготовительная работа для ведения предпрофильной подготовки начинается в 4х классах и включает следующее содержание:

Психологическое тестирование с целью определения профильного направления на основе тестов.Анкетирование родителей о возможном профиле обученияПроведение информационной работы с участниками образовательного процесса.

3.3.Учебный план предпрофильной подготовки в школе как часть ГОСТа устанавливает следующие нормативы:

виды учебных курсов и их примерное содержание определяется общими целями предпрофильной подготовки;БЕКIТЕМIН: Мектеп директоры Сердобинцева И.А.УТВЕРЖДАЮ:Директор СШ №22 Сердобинцева И.А.

47

ПОЛОЖЕНИЕО ПРОФИЛЬНЫХ КАРТАХ

1.Общие положенияНастоящее положение определяет цели и задачи введения предпрофильной

подготовки в ГУ «Средняя школа №22 отдела образования акимата города Костаная» в рамках перехода на 12-летнее обучение и профильного обучения на старшей ступени.

2.Цель и задачи профильной карты2.1. Цель: способствовать становлению компетентной личности, готовой к

активному участию в социальной, экономической и политической жизни Республики Казахстан.

2.2.Задачи:отследить результативность участия учащихся в олимпиадах, конкурсах.осуществление углубленной допрофессиональной подготовки учащихся, с учетом особенностей их индивидуальных образовательных траекторий.создание условий для осознанного выбора профессий.овладение учащимися знаниями по одному из направлений профильного обучения.

3.Структура профильной картыПрофильная карта выглядит следующим образом:Титульный лист (синий или голубой цвет), указывается наименование учебного заведения, город например: ГУ «Средняя школа №22 отдела образования акимата города Костаная»Класс (направление)

После чего заполняется таблица на каждого учащегося:например: Ф.И.О. ученика: Иванова ОльгаКласс (направленность) 7 «Б» ОГ (общественно-гуманитарное)

успе

ваем

ость

НО

У (ш

коль

ное)

НО

У (г

ород

ское

, об

ласт

ное)

олим

пиад

а(ш

коль

ная)

олим

пиад

а(г

ород

ская

)

конс

ульт

ации

меж

дуна

родн

ые

конк

урсы

шко

льны

еко

нкур

сыго

родс

кие

конк

урсы

Лет

няя

шко

ла

друг

ие

меро

прия

тия

Респ

убли

канс

кие

меро

прия

тия

итог

1 четверть 2011-20122 четверть 2011-20123 четверть 2011-20124 четверть 2011-2012итоги

48

В которую вносятся такие графы:«успеваемость» - выводиться средний балл, т.е. кол-во «5»*5+ кол-во «4»*4+ кол-во «3»*3+кол-во «2»*2 = полученная сумма делиться на количество предметов«НОУ» - количество баллов зависит от уровня мероприятия (школьного, городского или республиканского). Например: если учащийся участвует в школьных слушаниях НОУ, и не занимает ни какого призового места, то тогда получает 2 балла, если же занимает призовое место, то тогда 3 балла.Олимпиада (школьная) – указывается предмет и оценивается в 2 балла за участие и в 3 балла за призовое место.Олимпиада (городская) - указывается предмет и оценивается в 4 балла за участие и в 5 балла за призовое место.Консультации – если учащийся посещает консультации, по каким либо предметам, то тогда оценивается в 1 балл.Международные конкурсы – могут быть такие игры-конкурсы как: «Русский медвежонок», «British Bulldog», «Кенгуру - математика», «Кенгуру - лингвист», которые оцениваются в 4 балла за участие и 5 баллов за призовое место 1,2 или 3.Школьные конкурсы - указывается название конкурса и оценивается в 2 балла за участие и 3 баллов, если призовое место 1,2 или 3.Городские конкурсы – указывается название конкурса и оценивается в 4 балла за участие и 5 баллов, если призовое место 1,2 или 3.Летняя школа – оценивается только один раз в первой четверти в 1 балл.Другие мероприятия Республиканские мероприятия – могут быть дистанционные олимпиады по общеобразовательным предметам или др., которые оцениваются в 4 балла за участие и 5 баллов за призовое место.Затем все результаты складываются.Шкала оценивания:высший балл – 5 (призовые места в городских, областных, республиканских, международных мероприятиях)4 (участие в городских, областных, республиканских, международных мероприятиях)3 (призовые места в школьных мероприятиях)2 (участие в школьных мероприятиях)1 (посещение консультаций)

4.Ведение профильной карты4.1. При заполнении профильных карт учащихся требуется взаимодействие

учителей, классного руководителя и учащихся. 4.2. Классный руководитель обязан информировать ученика и родителей о

результатах профильных карт и о возможных путях накопления достижений, о проводимых конкурсах, олимпиадах, фестивалях и т.п.

4.3. Родители должны интересоваться результатами профильных карт, помогать своему ребенку участвовать в конкурсах, в олимпиадах по тем предметам, которые будут необходимы как профильные.

4.4. Классный руководитель обязан вносить соответствующую информацию по графам в конце каждой четверти.

4.5. Заместитель директора по УВР контролируют своевременное заполнение профильных карт учащихся. БЕКIТЕМIН: Мектеп директоры Сердобинцева И.А.УТВЕРЖДАЮ:Директор СШ №22 Сердобинцева И.А.

49

ПОЛОЖЕНИЕО ШКОЛЬНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ КАФЕДРЕ

1. Общие положения1.1. Школьная методическая кафедра является основным учебно –

методическим структурным подразделением школы, объединяющим не менее пяти учителей одной или нескольких родственных дисциплин, которые ведут близкую по содержанию методическую, исследовательскую или экспериментальную работу.

1.2. Кафедра осуществляет свою деятельность под руководством методического совета школы.

1.3. Руководство деятельностью кафедры осуществляется руководителем кафедры.

1.4. Из состава членов кафедры приказом директором школы утверждаются руководитель кафедры; кандидатуры согласовываются на заседании методического совета сроком на 1 год.

1.5. Члены кафедры принимают участие в разработке методической темы, над реализацией которой будет работать школа.

1.6. Для изучения отдельных актуальных проблем при кафедре могут создаваться временные исследовательские коллективы и творческие группы.

1.7. Количество кафедр и их численность определяются методическим советом школы исходя из необходимости комплексного решения поставленных перед школой задач, и утверждается директором школы.

1.8. В своей деятельности кафедры руководствуются Конвенцией о правах ребенка, Конституцией и законами Республики Казахстан, решениями органов управления образования, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (Правилами внутреннего распорядка, трудовыми договорами и т.п.).

2. Основные задачи2.1. Обеспечение высокого уровня проведения учебных занятий, их

результативности. 2.2. Организация непрерывного образования педагогических кадров, в том

числе повышение квалификации членов педагогического коллектива на основе изучения и анализа затруднений учителей и результатов образовательного процесса.

2.3. Утверждение тем самообразования учителей. 2.4. Организация, анализ, взаимопосещение различных видов учебных занятий. 2.5. Оказание помощи сотрудникам кафедры в подготовке к аттестации. 2.6. Установление творческих связей с кафедрами и методическими

объединениями других ОУ с целью изучения, обобщения и распространения опыта работы лучших учителей.

2.7. Участие в экспериментах и научных исследованиях по важнейшим теоретическим вопросам по профилю кафедры, проблемам педагогики в тесной связи с задачами повышения качества преподавания учебных предметов.

2.8. Обсуждение результатов научно – исследовательских и экспериментальных работ и рекомендации к опубликованию отчетов по их проведению, участие во внедрении результатов исследований и экспериментов в практику.

2.9. Публикация и издание собственных разработок.

3. Основные направления деятельности кафедры3.1. Основными направлениями деятельности кафедры являются научно –

методическая, учебно – методическая и диагностическая работа. 50

3.2. Научно – методическая работа кафедры включает в себя: изучение нормативных документов; изучение методических новинок; разработку программ и учебных планов по предметам специализации кафедры; разработку содержания новых учебных курсов (включая интегрированные),

учебно – методических пособий; изучение, анализ и рецензирование различных видов научно –

методических материалов; апробацию новых педагогических технологий; подготовка и обсуждение рукописей учебно – методических пособий,

дидактических материалов и наглядных пособий по предметам. 3.3. Учебно – методическая работа кафедры включает в себя: повышение квалификации учителей, в том числе и организацию

семинаров – практикумов; оказание методической помощи педагогам; разработку дидактических и методических материалов в

соответствии с экспериментальной работой кафедры и школы; изучение и внедрение в практику работы кафедры и школы

передового педагогического опыта; проведение открытых занятий и открытых внеклассных мероприятий по

предметам, предметных декад; разработка и совершенствование средств повышения наглядности обучения, а

также методики их использования в учебном процессе; разработка положений о проведении конкурсов, олимпиад, соревнований

по предметам. 3.4. Диагностическая работа кафедры включает в себя: разработку и апробацию диагностических материалов с целью выявления

уровня обученности учащихся, их затруднений при изучении предметов, по которым специализируется кафедра;

проведение анализа затруднений учителей в организации образовательного процесса;

осуществление анализа результатов государственной итоговой аттестации, аккредитации школы;

на заседаниях кафедр заслушиваются и обсуждаются вопросы, обеспечивающие повышение уровня обученности, воспитанности и развития учащихся, выполнение стандартов образования, учебно – тематических планов (учебных программ) всеми членами кафедр.

4. Права школьной методической кафедры Кафедра имеет право:

разрабатывать и вносить предложения по совершенствованию учебной и научно – методической работы;

принимать участие в обсуждении вопросов деятельности школы; ставить вопрос о публикации материалов о передовом педагогическом

опыте, накопленном на кафедре; устанавливать и осуществлять сотрудничество с аналогичными подразделениями

в школе и других образовательных учреждениях; выдвигать от кафедры учителей для участия в конкурсах «Учитель года» и т.д.; вносить предложения по организации и содержанию аттестации учителей;

51

за активное участие в учебно – воспитательной, экспериментальной, научно – методической и опытно – экспериментальной деятельности предлагать администрации школы сотрудников кафедры для поощрения;

выдвижение кандидатур учителей для награждения и поощрения.

5. Организация работы5.1. В состав кафедры входят ее руководитель кафедры и учителя

соответствующего цикла предметов. 5.2. Кафедра составляет годовой план работы. Он рассматривается и

согласовывается на заседании методического совета школы, а согласуется заместителем директора по учебной работе школы.

5.3. В планы работы кафедр в течение учебного года могут вноситься коррективы. 5.4. Не реже одного раза в четверть проводит свои заседания, которые

протоколируются и в конце года сдаются заместителю директора по учебной работе школы.

5.5. По завершении учебного года руководитель кафедрой представляет анализ работы кафедры по направлениям деятельности.

5.6. Реорганизация кафедры производится по решению методического совета школы, утверждается приказом директором школы.

6. Контроль за деятельностью кафедры6.1. Контроль за деятельностью кафедры осуществляется заместителем директора

школы по учебной работе, в обязанности которого входит организация методической работы в соответствии с планом внутреннего контроля.


ПОЛОЖЕНИЕО МЕТОДИЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

52

1.Общие положения1.1. Методическое объединение классных руководителей - структурное

подразделениевнутришкольной системы управления воспитательным процессом, координирующее научно-методическую и организационную работу.

2. Основные задачи методического объединения:2.1. Повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки

классных руководителей по вопросам педагогики воспитательной работы и психологии2.2. Создание условий для выполнения единых принципиальных подходов к

воспитанию и социализации учащихся.2.3. Обеспечение классных руководителей технологиями и знанием современных

форм и методов работы.2.4. Координация планирования, организации и педагогического анализа

воспитательных мероприятий классных коллективов.2.5. Изучение, обобщение и использование в практике передового опыта работы

классных руководителей.2.6. Содействие становлению и развитию системы воспитательной работы школы,

классов.

3. Функции методического объединения:3.1. Организует коллективное планирование и коллективный анализ

жизнедеятельности классных коллективов.3.2. Координирует воспитательную деятельность классных руководителей и

организует их взаимодействие в воспитательном процессе.3.3. Выбирает, регулярно корректирует принципы воспитания и социализации

личности.3.4. Организует изучение и освоение классными руководителями современных

технологий воспитания, форм и методов воспитательной работы.3.5. Обсуждает социально-педагогические программы классных руководителей и

творческих групп, педагогов, материалы обобщения передового опыта работы классных руководи!елей.

3.6. Оценивает работу членов объединения, ходатайствует перед администрацией школы о поощрении лучших классных руководителей.

4. Методическое объединение классных руководителей ведёт следующую документацию:

• Список членов МО;• Годовой план работы МО;• Протоколы заседаний;• Программы деятельности;• Аналитические материалы по итогам проведённых мероприятий, тематического административного контроля;• Инструктивно-методические документы, касающиеся воспитательной работы в классных коллективах и деятельности классных руководителей;• Материалы «методической копилки классного руководителя»;

5. Структура плана методического объединения:5.1. Краткий анализ социально - психологической ситуации развития учащихся и

анализ работы МО. проведённой в предыдущем учебном году.5.2. Педагогические задачи МО.5.3. Календарные планы работы МО, в котором отражаются:

53

* План заседаний МО;* График открытых мероприятий классов;* Участие в массовых мероприятиях школы;

5.4. Повышение профессионального мастерства классных рукивидти^,,.* Темы самообразования классных руководителей.* Участие в курсах повышения квалификации.Подготовка творческих работ, выступлений, докладов на конференциях, педагогических советах школы.

5.5. Изучение и обобщение педагогического опыта работы классных руководителей.

5.6. Участие в тематическом и персональном контроле за воспитательным процессом.

6. Функциональные обязанности руководителя методического объединения:6.1. Руководитель методического объединения классных руководителей отвечает:

* За планирование, подготовку, проведение и анализ деятельности МО;* За пополнение «методических копилок»;* За своевременное составление документации о работе объединения и проведённых мероприятиях;

6.2. Совместно с заместителем по воспитательной работе отвечает:* За соблюдение принципов организации воспитательной работы;* За выполнение классными руководителями их функциональных обязанностей;* За повышение научно-методического уровня воспитательной работы;* За совершенствование психолого-педагогической подготовки классных руководителей.

6.3. Организует:* Взаимодействие классных руководителей, социальных педагогов, психологов между собой и с другими подразделениями школы;* Открытые мероприятия, конференции, семинары, заседания МО в других формах;* Изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы классных руководителей;* Консультации по вопросам воспитательной работы классных руководителей.

6.4. Координирует планирование, организацию и педагогический анализ воспитательных мероприятий в классах, в школе.

6.5. Содействует становлению и развитию системы воспитательной работы школы и классных коллективов.

6.6. Участвует в научно-исследовательской работе.


ПОЛОЖЕНИЕОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

ШКОЛЫ

54

1. Общие положения1.1.Настоящие положение определения рейтинговой оценки основаны на

«Правилах определения рейтинговой оценки образовательной деятельности учреждений образования г. Костаная», утвержденных приказом Отдела образования акимата г. Костаная № 587 от 17.08. 2009 г.

1.2.Оценка состояния образовательной деятельности предполагает оценку двух составляющих качества предоставляемых образовательных услуг: условий и результативности.

1.3.В основу определения данных составляющих рейтинговой оценки положено их распределение по группам, характеризующимся определенным набором значений показателей условии и результата образования, и дальнейший их сопоставительный анализ.

2. Организация работы2.1.На первоначальном этапе сформирован и распределен по блокам условий и

результативности комплекс показателей для оценки состояния образовательного учреждения.

2.2.В основные параметры условий вошли следующие показатели: Качественный состав педагогических кадров Курсовая переподготовка Научно – практические конференции Семинары Конкурсы профессионального мастерства

В основные параметры результативности вошли следующие показатели: Результативность участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства

научно – методического направления Разработка и лицензирование авторских работ Участие в экспериментальной деятельности Основные показатели по итогам сдачи ЕНТ, ВОУД Результативность участия в городском, областном, республиканском этапах

Республиканской олимпиады по общеобразовательным предметам, международных олимпиадах, интеллектуальных играх, городских конкурсах, научных соревнованиях

Участие в спортивных соревнованиях Основные показатели по завершению учебного года Проведение семинаров, открытых уроков и мероприятий школьного, городского,

областного и республиканского уровней. Общественная работа, участие в работе общешкольных органов управления.Форма рейтинга педагогических работников в форме КТУ (коэффициент трудового

участия) наглядно отражает степень трудового участия сотрудников школы и свидетельствует о желании повысить свою профессиональную компетентность либо о нежелании принимать участие в проводимых мероприятиях. В КТУ, зам. директора по направлениям делают отметку об участии педагогов в том или ином мероприятии, проведенном в течение месяца. Отметка производится определенными цветами:Красный цвет – запланированное мероприятие выполнено в срок на качественном уровне.Зеленый цвет – запланированное мероприятие выполнено с опозданиемЧерный цвет – запланированное мероприятие не выполнено

Пример:

мероприятиеСдача разработок программ вариативной части

Участие в конкурсе «педагогический олимп»

55

ФИО учителяСеменова Вера ПавловнаЛемешева Нина Николаевна

Целесообразно вести учет КТУ в программе EXCELL, которая удобна тем, что в ней облегчена работа с электронными таблицами.

По окончании мониторингового периода (неделя, месяц, четверть) производится подсчет коэффициента: количество красных отметок делится на общее количество закрашенных отметок (общее количество мероприятий) и умножается на 100%, так высчитывается уровень КТУ. Итоговое число оценивается по трем параметрам:50-69% - низкий уровень КТУ70-79% - средний уровень КТУ80-100% - высокий уровень КТУ

Если у педагога, по итогам четверти высокий уровень КТУ, ему предоставляется 2 дня отгулов в период осенних, зимних и весенних каникул, по личному заявлению, на усмотрение администрации школы (с учетом целесообразности и качества выполнения плана работы школы на текущий год). Уровень КТУ является одним из факторов, учитываемых при комплектовании педагогическими кадрами.


ПОЛОЖЕНИЕОБ ИЗУЧЕНИИ И ОБОБЩЕНИИ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

1. Общие положения.

56

1.1. Настоящее Положение определяет статус, цели и задачи изучения и обобщения передового педагогического опыта, порядок его обобщения.

1.2. Передовой педагогический опыт - опыт, отвечающие современным требованиям, открывающий возможности постоянного совершенствования, нередко оригинальный по содержанию, логика, методам, приемам - образец педагогической деятельности,, приносящий лучшие по сравнению с массовой практикой результаты,

1.3. Уровни передового педагогического опыта:- репродуктивныйУчитель работает по чужой методике, гибко использует ее, достигает высоких результатов в УВП с меньшими затратами труда;- репродуктивно-рационализаторскийУчитель выдвигает свои идеи и воплощает в конкретной система учебно-воспитательного процесса,

1.4. Передовой педагогический опыт обобщается на добровольной основе

2. Критерии, этапы и задачи изучения и обобщения передового педагогического опыта

2. 1. Передовой педагогический опыт характеризуется следующими признаками: соответствие тенденциям общественного развития; устойчивые положительные результаты педагогической деятельности

(уровень знании, умений, навыков, уровень общего развития ивоспитанности);

оптимальное расходование сил и средств педагогов и учащихся длядостижения устойчивых результатов развития, обучения и воспитания;

соответствие достижениям педагогической науки.2.2. Этапы и задачи изучения и обобщения передового педагогического опыта2.2.1 Информационно-мотивационный. Задача: формирование положительных

мотивов и потребностей учителя к самообобщению опыта2.2.2. Подготовительный. Задача: выявление педагогических закономерностей,

которые воплощаются в опыта работы учителя (в соответствии с п.2 1).2.2.3. Основной. Задача: обобщение (самообобщение) опыта работы2.2.4. Заключительный. Задача: практический показ опыта. Адресные

рекомендации по использованию опыта.

3. Виды и формы обобщения передового педагогического опыта3.1. Виды обобщения

описание системы работы учителя, классного руководителя, группы учителей, предметного методического объединения, всего педагогического коллектива по актуальным проблемам (одного или нескольких лет работы);

методические рекомендации по наиболее сложным разделам школьной программы, подготовленные на основе личного опыта лучших учителей;

методические разработки уроков и внеклассных мероприятий3.2. Форма обобщения:

учебно-методические комплексы; альбомы; стенды; брошюры; компьютерные файлы; видеофильмы.

4. Организация изучения и обобщения передового педагогического опыта

57

4.1. Первичным звеном накапливания и распространения передового педагогического опыта является предметное методическое обучение, творческая группа учителей. Администрация образовательного учреждения организует работу по изучению и обобщению ППО. Вносит предложения по обобщению ППО лучших педагогических работников в ЦРПК.

4.2. Если опыт педагогических работников выходит за пределы конкретных условий образовательного учреждения и приобретает более общий характер, его выявляют и распространяют городские методические объединения ЦРПК. Передовой педагогический опыт может быть представлен на заседании творческих групп, проблемных семинаров, школ передового опыта, методическом объединении.

5. Структура описания ППО5.1 Обоснование актуальности и перспективности опыта; его значения для

совершенствования учебно-воспитательного процесса5.2. Формирование ведущей идеи опыта, Условия возникновения, становления

опыта5.3. Теоретическая база опыта; показать, из каких научных положении исходит

данный опыт. 5.4. Технология опыта Система конкретных педагогический действий, содержание,

метода, приемы воспитания, обучения5.5. Анализ результативности. 5.6. Трудоемкость.5.7. Адресные рекомендации по использованию опыта.

6. Документация и отчетность.6.1. Издается приказ образовательного учреждения (если опыт изучается на уровне

ОУ), об изучении и обобщении НПО.6.2. Если опыт заслуживает обобщения на уровне города, администрации УО

ходатайствует перед Управлением образования об организации работы по обобщению и распространению опыта в городе. Прилагаются аналитические материалы по итогам изучения ППО.

6.3. Сведения об изучении и обобщению ППО протоколируются в документации МО, творческой группы.

6.4. По результатам работы по обобщению ППО издается приказ администрации ОУ.


ПОЛОЖЕНИЕО ШКОЛЕ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА


58

Школа молодого педагога является составной частью системы повышения квалификации молодых преподавателей и объединяет преподавателей с высшим образованием, имеющих стаж менее 5 лет. Школа молодого педагога - это постоянно действующее профессиональное объединение педагогов.

2. Основные задачи и цели:2.1.Цель: Формирование у начинающих преподавателей высоких

профессиональных идеалов, методических навыков, потребности в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании.

2.2.Задачи школы: - удовлетворять потребности молодых преподавателей в непрерывном образовании и оказывать им помощь в преодолении профессиональных затруднений; - способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности преподавателей; - помочь молодым преподавателям внедрить современные подходы и передовые педагогические технологии в образовательный процесс и повышать уровень информационно-методологической культуры; - пропагандировать педагогическое мастерство опытных преподавателей и оказывать помощь в совершенствовании знаний методики и педагогики; - выявлять профессиональные, методические проблемы в учебном процессе начинающих преподавателей и содействовать их разрешению; - знакомить с международными образовательными технологиями; - формировать навыки в проведении диагностики и самодиагностики.

3. Организационная структура3.1.Для организации работы Школы молодого педагога назначается руководитель

из числа авторитетных педагогов, имеющих практический стаж работы не менее 20-ти лет.

3.2.В работе Школы молодого педагога могут принимать участие как педагоги, имеющие большой опыт преподавательской деятельности, так и преподаватели, прошедшие обучение за рубежом.

3.3.В годовой план работы школы включаются график проведения открытых занятий по тематике, отражающей актуальные проблемы медицинского вуза с целью проведения их дальнейшего критериального анализа. В течение учебного года проводится не менее четырех занятий школы молодого педагога, практический обучающий семинар.

3.4.К основным формам работы школы молодого педагога относятся: - круглые столы, семинары по учебно-методическим вопросам, творческие отчеты преподавателей; - открытые занятия (лекции, семинарские), лабораторные и практические занятия; - лекции, сообщения и дискуссии по методике обучения и воспитания; - изучение передового педагогического опыта. Заседания Школы проводятся 1 раз в 2 месяца. В течение всего года возможны индивидуальные консультации с преподавателями цикловых комиссий.Контроль за работой Школы молодого педагога осуществляет руководитель школы.

3.5.Делопроизводство Школы включает: - Положение о школе молодого педагога; - план работы, утвержденный на ШПС; -банк данных состава школы молодого преподавателей: количественный и качественный состав (возраст, образование, специальность, общий и педагогический стаж, год окончания высшего учебного заведения); - банк данных ППС, являющихся потенциальными членами и руководителями школы; - отчеты о работе школы.

59

4. Функциональные обязанности 4.1. Организация групповых занятий для молодых преподавателей, проведение обучающих семинаров, учебно-методических конференций, заслушивание отчетов членов Школы молодого педагога по вопросам организации учебной деятельности и профессиональному самообразованию.

4.2. Организация изучения профессиональных потребностей молодых преподавателей, помощь в самосовершенствовании.

4.3. Организация работы по изучению передового педагогического опыта в республиканских образовательных учреждениях медицинского профиля.

5. ПраваУчастники школы молодого педагога имеют право: - принимать участие в конференциях, творческих и педагогических мастерских; - использовать материальную базу образовательного учреждения для самообразования; - получать консультативную помощь от педагогов-наставников; - повышать свою квалификацию.

6. ОтветственностьУчастники и руководитель школы молодого педагога несут ответственность за

выполнение поставленных перед ними задач, функций и обязанностей.


ПОЛОЖЕНИЕО ШКОЛЕ ПЕДАГОГА

1. Общие положения60

1.1.Школа педагога – элемент методической системы, объединяющий учителей школы независимо от их стажа, образования, опыта работы.

1.2.Школа педагога является составной частью системы повышения квалификации преподавателей.

1.3.В своей деятельности Школа педагога руководствуется действующим законодательством Республики Казахстан и настоящим Положением.

1.4.Срок действия настоящего Положения неограничен.

2.Цель, задачи и содержание работы2.1.Школа педагога действует с целью содействия повышению квалификации и

профессиональному росту педагогов.2.2.Задачи Школы педагога:

удовлетворять потребности в непрерывном образовании и оказывать им помощь в преодолении профессиональных затруднений;

способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности преподавателей;

помочь педагогам школы внедрять современные подходы и передовые педагогические технологии в образовательный процесс и повышать уровень информационно-методологической культуры;

оказывать помощь в совершенствовании знаний методики и педагогики; выявлять профессиональные, методические проблемы в учебном процессе

начинающих или не имеющих специального педагогического образования педагогов и содействовать их разрешению;

формировать и совершенствовать навыки анализа и самоанализа учебной деятельности.

2.3.Содержание работы Школы педагога: выявление ведущих потребностей педагогов путём организации и проведения

анкетирования; организация и проведение теоретических и практико-ориентированных форм

работы с педагогическим коллективом; разработка памяток и рекомендаций по организации процесса обучения.

3.Организация работы3.1.Школа педагога в соответствии с задачами организует следующую

деятельность: Изучает работу вышеуказанных категорий педагогов, выявляет проблемы и

трудности. Проводит анкетирование с целью выявления личностных качеств педагога, уровня

профессионального мастерства, сферы и направленности интересов педагога. Организует процесс обучения педагогов в следующих формах: лекция, семинар-

практикум, дискуссия, круглый стол, практическое занятие, конференция, индивидуальные консультации, посещение открытых мероприятий (уроков, внеклассных занятий) и их анализ и другие.

Школа педагога работает по плану, являющемуся составной частью плана работы методической службы школы и в соответствии с программой учебно-методического курса «Школа педагога».

Возглавляет Школу педагога заместитель директора по учебно-методической работе.

Координирует и организует деятельность Школы методист методического кабинета.

Учёба в Школе педагога проводится не менее одного раза в месяц.

61

3.2.Школа педагога оформляет следующую документацию: Положение о Школе педагога, Программу учебно-методического курса «Школа педагога», план работы на текущий учебный год, справку по итогам работы, планы проведения занятий, дидактические материалы к каждому занятию.

4.Права и обязанности участников Школы педагогаУчастники Школы педагога имеют право:

вносить предложения по вопросам совершенствования работы Школы; обращаться с запросом о предоставлении необходимой нормативной и научно-

методической документации; получать консультативную помощь для преодоления затруднений; вносить изменения и дополнения в Положение о Школе педагога.

Участники Школы педагога обязаны: участвовать в заседаниях Школы педагога, практических и других мероприятиях,

проводимых по планам работы Школы; участвовать в работе по повышению уровня своего профессионального мастерства; выполнять задания, предлагаемые для самостоятельной работы.


ПОЛОЖЕНИЕОБ АТТЕСТАЦИОННОЙ КОМИССИИ


1.1.Настоящее положение разработано в соответствии с Законом «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом

62

образовательного учреждения и другими нормативно-правовыми документами, регулирующими деятельность образовательного учреждения.

1.2.Аттестационная комиссия школы создается с целью определения соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических работников школы требованиям всех квалификационным категориям.

1.3.Состав и сроки полномочий аттестационной комиссии рассматриваются на педагогическом совете школы и утверждаются приказом директора школы. Все изменения в состав аттестационной комиссии в период действия её полномочий вносятся педагогическим советом и утверждаются директором школы.

2. Задачи аттестационной комиссии2.1. Аттестационная комиссия школы призвана решать следующие задачи:

- определять соответствие уровня профессиональной компетентности педагогических работников школы требованиям всех квалификационным категориям;- присваивать квалификационную категорию педагогическим работникам школы в соответствии с уровнем их профессиональной компетентности;- соблюдать основные принципы проведения аттестации, обеспечивать объективность экспертизы и процедуры проведения аттестации;- определять сроки прохождения аттестации для каждого педагогического работника;- оказывать консультативную помощь аттестуемым работникам школы;- изучать и внедрять опыт работы аттестационных комиссий образовательных учреждений города;- обобщать итоги аттестационной работы с педагогическими работниками школы.

3. Организация работы аттестационной комиссии школы3.1. Основанием для проведения аттестации педагогических работников на

квалификационную категорию является личное заявление работника, которое подается в аттестационную комиссию до 25 мая текущего года

В исключительных случаях с целью определения уровня профессионализма работника и его соответствия занимаемой должности аттестация может быть проведена по инициативе администрации или педагогического совета школы.Аттестация педагогических кадров на квалификационную категорию проводится в период с 1 октября по 1 июля.

Сроки прохождения аттестации для каждого педагогического работника устанавливаются индивидуально в соответствии с графиком, о чем работник извещается не позднее, чем за две недели до начала аттестации.

3.2. Заседания аттестационной комиссии проводятся по мере поступления заявлений от педагогических работников школы, но не реже 6 раз в год.

3.3. Для проведения квалификационных испытаний при аттестационной комиссии приказом директора формируются экспертные группы по предметам (образовательным областям, циклам).

Аттестация педагогических работников на вторую, первую и высшую квалификационную категорию проводится экспертными группами по двум направлениям:- профессиональная компетентность аттестуемого;- результаты деятельности аттестуемого.

По результатам экспертизы профессиональной компетентности аттестуемого и результатов его деятельности в течение 3-х последних лет экспертная группа составляет заключение установленного образца.

3.4. По результатам экспертизы аттестационная комиссия выносит следующие решения:а) соответствует заявленной квалификационной категории;б) не соответствует заявленной квалификационной категории;

63

3.5. Решение принимается большинством голосов открытым голосованием и считается принятым, если в голосовании участвовало не менее двух третей состава аттестационной комиссии. При равенстве голосов решение считается принятым в пользу аттестуемого.

3.6. При аттестации работника, являющегося членом аттестационной комиссии, аттестуемый в голосовании не участвует.

3.7. Решение аттестационной комиссии оформляется протоколом, который подписывается председателем, заместителем председателя, секретарем и членами аттестационной комиссии, принимавшими участие в голосовании.

Решение аттестационной комиссии заносится в аттестационный лист, который подписывается председателем аттестационной комиссии и ее секретарем. Аттестационный лист оформляется в двух экземплярах, один из которых хранится в личном деле работника, другой - выдается ему на руки.

4. Порядок работы аттестационной комиссии школы4.1. Работа аттестационной комиссии осуществляется по определенному алгоритму

на основании Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденного приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан от 22.01.2010 № 16, и Положения об аттестационной комиссии школы.

4.2. В работе аттестационной комиссии можно выделить следующие основные этапы:

Подготовительный этап. Организационный этап. Этап проведения экспертизы. Итоговые заседания аттестационной комиссии. Оформление решения аттестационной комиссии. Анализ результатов аттестации педагогических работников за год. Алгоритм работы аттестационной комиссии представлен ниже.

5. Алгоритм работы аттестационной комиссии школыI. Подготовительный этап1. Проведение консультаций по вопросам подачи заявлений для аттестации на

квалификационную категорию, формам и процедурам проведения аттестации. 2. Определение перечня материалов, необходимых для оценки уровня

квалификации сотрудника школы и эффективности его работы. 3. Подготовка текстов анкет и вопросников для собеседования, необходимых для

оценки профессиональной деятельности учителей. 4. Создание банка данных по профессиональным возможностям членов аттестационной комиссии с целью формирования экспертных групп.

5. Проведение инструктажа и обучение членов аттестационной комиссии.II. Организационный этап1. Прием заявлений от сотрудников школы на квалификационную категорию.2. Составление списка педагогических работников, всходящих на аттестацию по

плану в текущем учебном году и графика прохождения аттестации сотрудниками школы.3. Формирование экспертных групп в соответствие со списком педагогических

работников, выходящих на аттестацию.4. Разработка программы аттестации на каждого сотрудника, подавшего заявление

на квалификационную категорию, и ее корректировка совместно с аттестуемым (за 10 дней до проведения аттестации)

III. Этап проведения экспертизы1. Анализ документации, представленной аттестуемым.

64

2. Проведение экспертизы профессиональной компетентности аттестуемого и результатов его педагогической деятельности (в соответствии с формой, заявленной аттестуемым), в течение 10 дней:- анализ документации (прохождение учебных программ, планы индивидуальной работы с учащимися, кружки, факультативы),- анализ статистических данных (результаты экзаменов, победители интеллектуального марафона, олимпиад, проектная деятельность учащихся и т.д.), - оценка качества подготовки учащихся (по результатам проведения городских контрольных работ, мониторинга, административного контроля, контрольных срезов, итоговых результатов и т.д.),- посещение уроков и их оценка,- посещение открытых мероприятий;- проведение анкетирования учащихся, родителей и коллег и т.д.

3. Обобщение результатов экспертизы.4. Подготовка экспертного заключения и проведение заседания экспертной группы

для его утверждения.5. Ознакомление аттестуемого с предварительными итогами аттестации.IV. Итоговое заседание аттестационной комиссии1. Заслушивание председателей экспертных групп о результатах экспертизы

каждого аттестуемого (экспертное заключение). 2. Обсуждение экспертного заключения. Вопросы к председателю экспертной

группы или аттестуемому (если он присутствует). 3. Принятие решения о соответствии (несоответствии) аттестуемого

квалификационной категории (по каждому аттестуемому отдельно).V. Оформление решения аттестационной комиссии1. Оформление протокола заседания аттестационной комиссии. 2. Оформление 2-х экземпляров аттестационного листа. 3. Издание приказа по школе о присвоении сотруднику второй квалификационной

категории. 4. Оформление записи в трудовой книжке аттестуемого.VI Анализ результатов аттестации педагогических работников за год.

6. Права аттестационной комиссии школыЧлены аттестационной комиссии школы имеют право:6.1. Запрашивать у аттестуемого дополнительную документацию и статистические

данные, необходимые для аттестации на заявленную квалификационную категорию.6.2. Привлекать на договорной основе специалистов по обмену опытом аттестации

кадров.6.3. Привлекать для проведения экспертизы профессиональной компетентности

учителя специалистов соответствующей предметной области, методистов, сотрудников Вузов и научных организаций.

6.4. Осуществлять контроль за деятельностью экспертных групп и объективностью проведения экспертизы.

6.5. Давать обязательные для исполнения распоряжения и указания в пределах своей компетенции.

6.6. Готовить проекты распоряжений и приказов по вопросам аттестации педагогических работников и представлять их на рассмотрение директору.

6.7. Вносить предложения по совершенствованию деятельности аттестационной комиссии.

6.8. Представлять членов аттестационной комиссии и экспертов к награждению и поощрению директором школы.

65

6.9. Обращаться за консультациями по проблемам аттестации в аналогичные комиссии других учебных заведений, в интересах совершенствования своей работы.

6.10. Разрабатывать рекомендации по совершенствованию аттестационных процедур.

6.11. Повышать профессиональную квалификацию удобным для себя способом.

7. Контроль деятельности аттестационной комиссии школы7.1. Контроль деятельности аттестационной комиссии осуществляется директором

школы, его заместителями по учебно-воспитательной работе в соответствии с планом контроля образовательного процессе, утвержденным директором школы.


ПОЛОЖЕНИЕО ПРОВЕДЕНИИ ПРЕДМЕТНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ НЕДЕЛИ

Настоящее положение определяет порядок проведения предметной методической недели в ГУ «Средней школы №22 отдела образования акимата города Костаная»

1. Общие положения66

1.1. Школьная предметная методическая неделя проводится, когда в процессе деятельности методического объединения учителей-предметников накопился значительный опыт в отношении содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания и педагоги проявили желание продемонстрировать свои достижения коллегам.

1.2. Задачи предметной методической недели: апробация новых технологий, которые учителя используют в своей работе, новых

форм организации школьного урока; демонстрация профессионального мастерства и зрелости педагогов, их

творческих наработок, методик, педагогических и технических приемов; совершенствование банка педагогических технологий для обучения и

развития обучающихся в области науки, техники, художественного творчества.

2. Организация и порядок проведения предметной методической недели2.1. Предметная методическая неделя проводится не чаще одного раза в год в

соответствии с планом работы методического объединения учителей-предметников. 2.2. Для этого создаются оргкомитет; творческие группы; в том числе пресс-

группа, которая документирует и отражает самое существенное и интересное каждого дня недели; лаборатория форм и методов обучения; микрогруппы учителей и других педагогических работников для подготовки интегрированных уроков, внеклассных предметных мероприятий; группы планирования, консультирования, поддержки, оценивания и стимулирования.

2.3. Организатором предметной методической недели является методическое объединение учителей-предметников, руководитель которого составляет план проведения недели (см. Приложение).

2.4. При составлении плана недели следует учитывать: занятость всех учителей методического объединения; разнообразные формы проведения, как уроков, так и внеклассных мероприятий; составление программы мероприятий с указанием сроков и целей, которая подается заместителю директора по учебной работе за неделю до проведения предметной методической недели.

2.5. Обсуждение программы проведения предметной методической недели проводится на заседании методического объединения, после чего утверждается заместителем директора по учебной работе.

2.6. Каждый учитель проводит не менее одного тематического мероприятия или открытого урока по теме методической недели.

2.7. По результатам методической недели проводится совместное заседание методического объединения учителей-предметников школы, где проводится анализ проведенных мероприятий, видеоматериалов, компьютерных презентаций, материалов уроков, внеклассных мероприятий, материалов анкет (см. Приложение), рейтингов мероприятий среди педагогов.

2.8. На основании этого анализа заместитель директора по научно – методической работе составляет экспертное заключение, в котором резюмируется результативность проведенных мероприятий, их целесообразность и необходимость, оценивается и фиксируется вклад каждого педагога в проведенную работу и деятельность руководителя методического объединения учителей- предметников.

2.9. На основании этого заключения определяются педагоги, чья работа должна быть поощрена по результатам недели, принимаются меры дисциплинарного воздействия к педагогам, не принявшим участие в этом мероприятии.

2.10. Заместитель директора по учебной работе сообщает содержание экспертного заключения на заседании педагогического совета и (или) методического объединения.

67

2.11. Результаты предметной методической недели отражаются в итоговом приказе директора школы.

3.Приложение3.1. Определив сроки предметной методической недели, руководитель

методического объединения учителей-предметников совместно с коллегами составляет план проведения недели. Предварительно он заполняет следующую таблицу:

Сроки недели

Уроки учителей

Внеклассные мероприятия

Вид методического занятия в рамках недели

Классы

Ответственные

3.2. Собрав необходимую информацию, руководитель методического объединения учителей-предметников составляет план проведения недели. План выглядит следующим образом: План проведения предметной методической неделиучителей (начальной школы, математики …)

Сроки проведения недели____________________________________________________ Эпиграф___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Цель проведения недели_____________________________________________________ __________________________________________________________________________

Программа неделиДень первый

Мероприятие

Тема

Место проведения

Ответственный

Время проведения

День второйУроки учителей

Ф.И.О. учителя Класс Тема

урока Кабинет Время

Внеклассные мероприятия учителейФ.И.О.

учителя Класс Тема урока Кабинет Время

Анкета по результатам участия педагогав предметной методической неделеУчитель ______________________ Предмет ______________________

1. Укажите мероприятия, проведенные Вами в рамках предметной методической недели:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________2. Какие мероприятия, подготовленные Вами, в наибольшей степени соответствовали

68

целям и задачам методической недели? ______________________________________________ _____________________________________________________________________________3. Какие мероприятия не удались и почему? _____________________________________ _____________________________________________________________________________4. Назовите классы, которые, по вашему мнению, наиболее активно проявили себя в неделе

Мероприятие Класс Число участников

5. С какими проблемами вы столкнулись при подготовке недели? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6. Какая помощь вам необходима для более качественной подготовки к участию? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7. Предложения и пожелания на будущее _______________________________________ _____________________________________________________________________________


ПОЛОЖЕНИЕОБ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Общие положенияИнновация - новшество (лат.).Инновационная деятельность - процесс создания, освоения, распространения

новшества.Внедрение инноваций может быть локальным, модульным, системным.

69

По глубине преобразований инновации могут быть радикальными (предполагают разработку и освоение принципиально новых идей), модифицирующими (обеспечивают усовершенствование, частичное изменение того, что уже используется).

Инновационный процесс может быть мотивирован потребителем, исполнителем, управлением.

Инновационный процесс развивается по этапам: разработка, внедрение, апробация, освоение, рутинизация (устаревание) новшества.

2. Цели инновационной деятельностиОбеспечить разработку, апробацию, подготовку к внедрению локальных и

модульных инноваций, обеспечивающих реализацию целевой линии развития колледжа. Оказать помощь педагогическому коллективу в реализации программы развития

колледжа.

3. Задачи индивидуальной инновационной деятельностиОтработать на практике в деятельности преподавателей-инноваторов навыки

инновационной, поисково-исследовательской деятельности.Разработать, апробировать инновации, способствующие развитию колледжа в

избранном направлении.Систематизировать и обобщить опыт инновационной деятельности, подготовить к

внедрению в педагогическую практику колледжа.

4. Содержание индивидуальной инновационной деятельностиРазработка и апробация инновационных технологий, программ по дисциплинам,

учебных пособий, УМК.Разработка методических пособий, рекомендаций по содержанию учебных

дисциплин, дидактических, контрольно-диагностических материалов в рамках реализуемой инновации.

Создание методических материалов по внедрению в образовательный процесс инновационной технологии.

Выработка критериев результативности реализуемой инновации, отслеживание результатов на основе данных критериев.

Проблемно-ориентированный анализ результатов инноваций, разработка и проведение коррекционных мероприятий, проведение анализа после коррекционной диагностики.

5. Статус и организация деятельностиСтатус преподавателя- инноватора может быть присвоен преподавателю второй,

первой или высшей квалификационной категории, имеющему за период последних трех лет стабильные и положительно направленные результаты итоговой аттестации учащихся.

Для разработки и апробации инновационных технологий, методических пособий, программ следует изучить основы курса по вопросам инноваций, особенности психического развития студента по этапам обучения, особенности его мировоззрения.

Преподавателем - инноватором создается программа разработки и внедрения инновации, имеющей следующую структуру: - обоснование актуальности инновации для колледжа в части обеспечения целевой линии развития; - формулирование темы инновационного исследования; - определение объекта и предмета исследования; - формулирование цели, задач, гипотезы исследования; - разработка или выбор конкретных методик и методов исследования; - разработка сроков и этапов внедрения.

70

- разработка критериев оценки ожидаемых результатов. - прогнозирование:а) ожидаемых положительных итоговых и промежуточных результатов;б) возможных потерь, негативных последствий;в) компенсаций потерь и негативных последствий.

Программа инновации формируется и предъявляется для контроля не позднее одного месяца с начала инновационной деятельности.

Программа инновации и план работы на текущий год обсуждаются на заседании научно-методического совета колледжа, утверждается директором.

Результаты инновационной деятельности фиксируются и предоставляются по итогам учебных семестров, учебного года, при завершении инновационной деятельности в НМЦ

Результаты инновационной деятельности предоставляются в форме письменного анализа эффективности осуществляемой работы.

6. Документация и отчетностьИнновационная деятельность предусматривает оформление документации:

- программы реализации инновации; - плана работы на текущий год; - продуктов инновационной деятельности (календарно-тематических планов, дидактико-методических, контрольно-диагностических разработок, методических рекомендаций и т. п.);- анализ эффективности осуществляемой работы, подтвержденный результатами замеров знаний, умений, навыков учащихся.

Программа и план предоставляются не позднее 1 месяца с начала реализации инновационного исследования. Продукты и анализ эффективности инновационной деятельности представляются в НМЦ в конного семестра и в конце учебного года в виде отчета и приложений к нему.

7. Распространение инновационного опыта осуществляется в следующих формах:Выступления на обучающих семинарах, методических совещаниях, педагогических

советах в целях распространения опыта внедрения инноваций, обеспечивающих реализацию целевой линии развития школы.

Открытые уроки и мероприятия.Оказание консультативной помощи преподавателям в процессе подготовки и

внедрения инновации.


ПОЛОЖЕНИЕОБ ЭЛЕКТРОННОМ ПОРТФОЛИО ПЕДАГОГА

1. Общие положения.Портфолио - это способ фиксирования, накопления и оценки деятельности

педагога.Портфолио позволяет педагогу презентовать свои достижения и направления

деятельности. Оно предназначено для систематизации накопленного опыта, определения направления развития педагога, для объективной оценки его профессионального уровня.

71

Портфолио педагога служит основанием для участия в различных конкурсах, для аттестации на квалификационную категорию, для распределения стимулирующей части оплаты труда.

Портфолио основывается на принципах системности и достоверности.

2. Структура и содержание электронного портфолиоРаздел 1. Общие сведения о педагоге

Форма: визитная карточка 1: фото, ФИО педагога, полное название образовательного учреждения, в котором работает педагог2: образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому), трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном общеобразовательном учреждении, преподаваемый предмет, квалификационная категория3: проблема педагогического исследования4: повышение квалификации за последние 5 лет (год, месяц, название учреждения, где освоены курсы, проблема обучения)5: учёные степени и почётные звания, перечень наград и поощрений6: результаты личного участия в конференциях, конкурсах и грантах7: результаты участия учеников и воспитанников в олимпиадах, конференциях, конкурсах, соревнованиях, грантахдругие слайды по желанию учителя

Раздел 2. Результаты педагогической деятельности Форма: папка, документ Word, с вложенными папками1 папка: материалы с результатами освоения учащимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету; сравнительный анализ деятельности педагогического работника за 3 года на основании:тестов обученностиконтрольных срезов знанийучастия учеников в школьных, городских, областных, республиканских, международных олимпиадах, конкурсах и т.д.2 папка: результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся3 папка: наличие медалистов, прошедших итоговую аттестацию по предмету у данного учителя4 папка: поступление в вузы по специальностям педагогической или связанной с предметом

Раздел 3. Нормативные документыФорма: папка, документ Word, с вложенными папками1 папка: государственные программы по предмету2 папка: инструктивно-методические письма по предмету3 папка: критерии эффективности урока (занятия)4 папка: карта самоанализа урока (занятия)5 папка: положения о едином орфографическом режиме, положения о конференциях, конкурсах, выставках и т.д.

Раздел 4. Повышение квалификацииФорма: папка, документ Word, с вложенными папками1 папка: все имеющиеся у педагога документы: удостоверения курсов.

№п/п

виддокумента

номердокумента,датавыдачи

название курсов или дополнительного образования

количествочасовобучения

срокобучения

местообучения

2 папка: все имеющиеся у педагога аттестационные листы72

№п/п

датааттестации результат аттестации аттестационная комиссия

Раздел 5. Научно-методическая деятельность Форма: папка, документ Word, с вложенными папками 1 папка: список программного и учебно-методического обеспечения предмета, обоснование выбора педагогом образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы (УМК)2 папка: календарно-тематическое планирование3 папка: материалы с обоснованием выбора педагогом в своей практике средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов4 папка: использование современных образовательных технологий, в том числе и информационно-коммуникационных, технологий обучения и воспитания детей с проблемами развития и т.п.5 папка: открытые уроки, занятия, мероприятия, мастер-классы

№ тема предмет тип урока

формапроведения

датапроведения класс

Уровень (школьный, муниципальный,региональный)

6 папка: работа в методических объединениях, экспертных советах, сотрудничество с методическими центрами, клубами, другими учреждениями

№п/п дата название мероприятия уровень

мероприятия форма участия

7 папка: участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах.8 папка: участие в предметных, тематических декадах9 папка: организация и участие в проведении семинаров, «круглых столов», конкурсов, конференций и т.п.10 папка: научные исследования11 папка: разработка авторских программ, элективных курсов, факультативов

№п/п Вид разработки название класс год создания

12 папка: наличие публикаций по проблемам обучения, развития, воспитания детей, подготовка творческих отчетов, рефератов, докладов, статей

№п/п название публикации год публикации (выступления, печати) место публикации

Раздел 6. Внеурочная деятельность но предметуФорма: папка, документ Word, с вложенными папками1 папка: лучшие творческие работы, рефераты, учебно-исследовательские работы, проекты, выполненные учащимися по предмету2 папка: победители олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.3 папка: сценарии мероприятий, фотографии и видеосюжеты с записью проведенных мероприятий, (выставки, предметные экскурсии, КВН, брей - ринги и т.п.)

73

4 папка: программы кружковых занятийРаздел 7. Учебно-материальная база

Форма: папка, документ Word, с вложенными папками1 папка: список методической литературы, словарей и другой справочной литературы по предмету2 папка: список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.)3 папка: наличие технических средств обучения (компьютер, проектор, экран, телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.).4 папка: компьютерные средства обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные электронные учебники и т.п.)5 папка: наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров, рефератов, сочинений и т.п.6 папка: измерители качества обученности учащихся: контрольные работы, тесты, проверочные задания и т.п.

Раздел 8. Выполнение функции классного руководителя Форма: папка, документ Word, с вложенными папками1 папка: наличие программы развития классного коллектива (цель воспитывающей деятельности классного руководителя, приоритетные направления деятельности, основные положения программы, осуществление мониторинга эффективности программы на уровне личности ребенка)2 папка: эффективность реализации Закона РК «Об образовании» в части его обязательности и доступности (положительная динамика в снижении пропусков уроков, отсутствии отсева, правонарушений, расширении возможностей продолжения образования на старшей ступени школы)3 папка: динамика состояния здоровья обучающихся4 папка: выявление уровня развития детского коллектива5 папка: результаты участия воспитанников в школьных мероприятиях, в социально-значимых проектах и акциях различной направленности6 папка: охват учащихся дополнительным образованием; наличие творческих объединений на базе класса7 папка: работа с родителями8 папка: методическая копилка

Раздел 9. «Моё педагогическое кредо»Форма: папка, документ Word, с вложенными папками1 папка: представление своей профессиональной позиции с основными ценностями, определяющими отношение к ученикам (воспитанникам) и коллегам2 папка: цитаты, отрывки из документов, мнения, созвучные педагогу

Раздел 10. Отзывы о педагогической деятельности учителя (педагогического работника) и ее результатах Форма: папка Word с вложенными папкамиВ данном разделе могут быть представлены отзывы руководителей разных уровней о педагоге, отзывы коллег, родителей, выпускников, данные внутришкольного мониторинга качества образования, реализуемого учителем, статьи о педагоге.В него могут быть помещены грамоты, благодарности и т.д.

№п/п дата уровень содержание вид

Раздел 11. Общественная деятельность учителя (педагогического работника)Форма: папка, документ Word, с вложенными папками1 папка: в профсоюзной организации школы

74

2 папка: в школьной аттестационной комиссии3 папка: в экспертных комиссиях4 папка: в методическом совете школы5 папка: в органах государственно-общественного управленияВ данный раздел могут быть помещены материалы, свидетельствующие о результативности общественной деятельности учителя (педагогического работника): свидетельства о наградах, грамоты, благодарностиIII. Деятельность педагога по созданию электронного портфолиоПортфолио оформляется в электронном видеСостав электронного портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой учительЭлектронное портфолио формируется самим педагогомЭлектронное портфолио может храниться на любом электронном носителеКаждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироватьсяКаждый раздел может дополняться фото- и видеоматериалами


ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОЦЕНКЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Общие положения1.1.Настоящее Положение разработано в рамках реализации комплексного проекта

модернизации образования в Республике Казахстан в период к переходу к 12-му образованию, с целью индивидуализации и дифференциации процесса обучения в школе, личностного и профессионального самоопределения обучающихся, формирования у них

75

мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации.

1.2.Положение определяет порядок оценки деятельности учащихся общеобразовательного учреждения по различным направлениям с помощью составления комплексного Портфолио.

1.3.«Портфель личных достижений» (далее портфолио) – это индивидуальная папка ученика, в которой фиксируются, накапливаются, оцениваются индивидуальные достижения в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной за учебный год и за весь период его обучения в школе.

1.4.Портфолио ученика – это комплекс документов, представляющих совокупность сертифицированных и несертифицированных индивидуальных учебных достижений, выполняющих роль индивидуальной накопительной оценки, которая наряду с результатами экзаменов является составляющей рейтинга учащихся.

1.5.Портфолио является основанием для составления рейтингов выпускников начальной, основной и средней школы по итогам обучения на соответствующей ступени образования.

1.6.На первой ступени (начальная школа) важной задачей портфолио ученика является привитие учащимся первичных навыков самооценки, привлечение внимания родителей к успехам своих детей и вовлечение их в сотрудничество с учителем и самими учащимися. Портфолио служит для сбора информации о динамике продвижения обучающегося в учебной деятельности и позволяет реально оценить готовность ребенка к обучению в среднем звене.

1.7.На второй ступени (средняя школа) Портфолио служит для сбора информации об образовательных достижениях обучающегося в различных видах деятельности (учебно-познавательной, трудовой, творческой, общественной и т.д.); для повышения образовательной и общественной активности школьников, уровня осознания ими своих целей, потребностей, возможностей, личностных качеств; для определения дальнейшего профиля обучения.

1.8.На третьей ступени обучения (старшая школа) Портфолио служит инструментом профилизации обучения и создания индивидуальной образовательной траектории обучающегося, отражает результаты индивидуальной образовательной активности, степени развитости, воспитанности и социализированности его личности.

2. Цели и задачи портфолио2.1.Основные цели внедрения технологии портфолио – отслеживание, учёт и

оценивание индивидуальных достижений учащихся, повышение образовательной активности школьников, создание индивидуального образовательного рейтинга обучающегося, в котором отражены реальные достижения каждого ученика. Основными задачами применения портфолио являются:

повышение качества образования в школе; поддержание и поощрение высокой учебной мотивации обучающегося, его

активности и самостоятельности; систематическое вовлечение учащегося в различные виды деятельности,

включая учебную, внеучебную, научную, творческую, спортивную; развитие навыков оценочной деятельности учащихся, формирование

адекватной самооценки; формирование у учащегося умения учиться – ставить цели, планировать и

организовывать собственную учебную деятельность; создание ситуации успеха для каждого ученика; содействие дальнейшей успешной социализации обучающегося.

3. Участники работы над портфолио и их функциональные обязанности76

3.1.Участниками работы над портфолио являются учащиеся, их родители, классный руководитель, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования и администрация школы.

3.2.Обязанности учащегося: Оформляет портфолио в соответствии с принятой в школе структурой. Все записи

ведет аккуратно, самостоятельно и систематически. Ученик имеет право включать в накопительную папку дополнительные разделы, материалы, элементы оформления, отражающие его индивидуальность.

3.3.Обязанности родителей:Помогают в оформлении портфолио и осуществляют контроль за пополнением

портфолио.3.4.Обязанности классного руководителя:Является консультантом и помощником, в основе деятельности которого –

сотрудничество, определение направленного поиска, обучение основам ведения портфолио; организует воспитательную работу с учащимися, направленную на их личностное и профессиональное самоопределение. Осуществляет посредническую деятельность между обучающимися, учителями-предметниками и педагогами дополнительного образования. Осуществляет контроль пополнения учащимися портфолио. Классный руководитель оформляет итоговые документы на основании сертифицированных материалов, представленных в портфолио, и несёт ответственность за достоверность информации, представленной в итоговом документе.

3.5.Обязанности учителей-предметников, педагогов дополнительного образования:

Проводят информационную работу с обучающимися и их родителями по формированию портфолио. Предоставляют учащимся места деятельности для накопления материалов. Организуют проведение олимпиад, конкурсов, конференций по предмету или образовательной области. Разрабатывают и внедряют систему поощрений за урочную и внеурочную деятельность по предмету. Проводят экспертизу представленных работ по предмету и пишут рецензии, отзывы на учебные работы.

3.6.Обязанности администрации учебного заведения:Заместитель директора по учебно-воспитательной работе организует работу и

осуществляет контроль за деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии портфолио в образовательном процессе школы и несёт ответственность за достоверность сведений, входящих в портфолио.

Директор учебного заведения разрабатывает и утверждает нормативно-правовую базу, обеспечивающую ведение портфолио, а также распределяет обязанности участников образовательного процесса по данному направлению деятельности. Создает условия для мотивации педагогов к работе по новой системе оценивания и осуществляет общее руководство деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии портфолио в практике работы школы.

4. Структура Портфолио:Оформление титульного листа представлено в Приложении 1.Портфолио достижений ученика – папка с файловыми вкладышами. Портфолио состоит из следующих разделов: Раздел 1 «Общие данные личности»: первый (титульный) лист (фамилия, имя, отчество, год рождения); самопрезентация, резюме, автобиография (по выбору учащегося). Раздел 2. «Результаты учебной деятельности» 1-8 кл. – средний балл годовых оценок; 9 кл. – результаты государственной (итоговой) аттестации: - математика;

77

- русский язык; - экзамен по выбору № 1; - экзамен по выбору № 2; - средний балл аттестата; 10 кл. – средний балл годовых оценок; 11 кл. – результаты государственной (итоговой) аттестации (в т.ч. ЕНТ); результаты муниципальных тестирований, репетиционных, пробных экзаменов, итогового тестирования. Раздел 3. «Перечень моих достижений»: исследовательские проекты, статьи, творческие работы и др.; грамоты, дипломы, свидетельства, удостоверения, сертификаты и другие документы, демонстрирующие высокую результативность в той или иной области деятельности; фотографии, вырезки, копии из средств массовой информации: газет, журналов и других изданий; видеоматериалы (телепередачи), демонстрирующие высокую результативность; информация, подтверждающая личную учебную инициативу: курсы, тренинги, трудовой опыт; самостоятельность работы; карта краткосрочных и долгосрочных планов образования и карьеры; зачетный лист посещенных элективных курсов, факультативов. Раздел 4 . «Отзывы»

отзывы; рецензии с приложением работ; рекомендательные письма; письма поддержки;

5. Оформление портфолиоПортфолио оформляется в соответствии с принятой в школе структурой, указанной

в пункте 4 настоящего Положения самим учеником в папке-накопителе с файлами на бумажных носителях и/или в электронном виде.

По необходимости, работа учащихся с портфолио сопровождается помощью взрослых: педагогов, родителей, классных руководителей, в ходе совместной работы которых устанавливается отношения партнерства, сотрудничества. Это позволяет обучающимся постепенно развивать самостоятельность, брать на себя контроль и ответственность.

Учащийся имеет право включать в портфолио дополнительные материалы, элементы оформления с учетом его индивидуальности.

При оформлении следует соблюдать следующие требования: Записи вести аккуратно и самостоятельно. Предоставлять достоверную информацию. Каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен

датироваться и визироваться (кроме грамот, благодарностей) в течение года. В конце года ученик самостоятельно проводит самоанализ личных

достижений в различных видах деятельности и намечает планы действий с учетом имеющихся результатов.

6. Подведение итогов работыАнализ работы над портфолио и исчисление итоговой оценки проводится классным

руководителем. Система оценивания достижений учащихся по материалам портфолио

представлена в таблице в Приложении 3.

78

Оценка по каждому виду деятельности суммируется, вносится в итоговый документ «Сводную итоговую ведомость», утверждается директором и заверяется печатью школы. Образец «Сводной итоговой ведомости» представлен в Приложении 4.

По результатам оценки портфолио учащихся проводится годовой образовательный рейтинг, выявляются обучающиеся, набравшие наибольшее количество баллов в классе, параллели, школе. Победители поощряются.

Если учащиеся школы участвуют в конкурсе на звание «Ученик года», то они предоставляют свои портфолио в жюри конкурса в сроки, согласно «Положению о конкурсе».

Приложение 1.

Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің № 22 орта мектеп» ММГУ «Средняя школа №22 отдела образования акимата города Костаная»

Фамилия __________________________________________________________Имя ______________________________________________________________Отчество __________________________________________________________Число, месяц, год рождения __________________________________________Год начала работы над портфолио _____________________________________

Классный руководитель___________________________________ (Фамилия, имя, отчество)

Приложение 2.Ведомости участия в различных видах деятельности.

Участие в олимпиадах:

№ Название Предмет Уровень Результат Дата

Участие в общественной жизни класса и школы:

№ Название Содержание Уровень Результат Дата

79

Место для фотографии

Достижения в системе дополнительного образования и иных образовательных учреждениях:

№ Название Сфера учёбы

Учреждение Результат Дата

Спортивные достижения:

№ Название Уровень Результат Дата

Практики: трудовая, социальная, педагогическая:

№ Название Содержание Учреждение Результат Дата

Творческие работы, рефераты, проекты:

№ Название Область знаний

Количество страниц

Результат Дата

Приложение 3.Оценка достижений учащихся по материалам портфолио.

Показатели Измерители Результат - балл

Учебная деятельность

1 - 8 класс – средний балл годовых оценок До 59 класс – результаты экзаменов, средний балл ВОУД До 510 класс - средний балл годовых оценок До 511 класс – результаты ЕНТ До 5Результаты внутришкольных мониторинговых исследований (входной, рубежный, итоговый контроль) – средний балл по всем

До 5

Результаты внешних мониторинговых исследований (средний балл по всем)

До 5

Олимпиады Школьная:ПобедительПризерУчастник

321

Городская:ПобедительПризерУчастник

543

Областная:ПобедительПризерУчастник

765

Республиканская:ПобедительПризёрУчастник

987

Международная:Победитель и призёр 10

Спортивные достижения.

Школьные соревнования:ПобедительПризёрУчастник

321

Городские соревнования, спартакиады:

80

Показатели Измерители Результат - балл

ПобедительПризёрУчастник

543

Областные соревнования, спартакиады:ПобедительПризерУчастник

765

Республиканские соревнования, спартакиады:ПобедительПризёрУчастник

987

Международные соревнования:Победитель и призёр 10

Дополнительное образование.

Участие в кружках, секциях 2Школьные конкурсы, фестивали, выставки:ПобедительПризёрУчастник

321

Городские конкурсы, фестивали, выставки:ПобедительПризёрУчастник

543

Областные конкурсы, фестивали:ПобедительПризёрУчастник

765

Школьные мероприятия,

практики

УчастиеУчаствовал и стал призёромОрганизация и проведение мероприятия

123

Приложение 4.Сводная итоговая ведомость.

________________________________________________________________(Фамилия, имя, отчество)

_________________________________________________________(полное название образовательного учреждения)

Класс_________

№ Показатели Балл1 Учебная деятельность2 Достижения в олимпиадах, конкурсах3 Спортивные достижения4 Дополнительное образование5 Участие в мероприятиях и практиках

ИТОГО:

Настоящий итоговый документ составлен на основании оригиналов официальных документов, представленных в портфолио.

Грамоты, дипломы, резюме и другие материалы представлены в приложении к итоговому документу.

Дата. Директор школы __________________________ М.п. Классный руководитель: __________________________

81

БЕКIТЕМIН: Мектеп директоры Сердобинцева И.А. УТВЕРЖДАЮ:Директор СШ №22 Сердобинцева И.А.

ПОЛОЖЕНИЕОБ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ЗАЧЕТНЫМИ КНИЖКАМИ

1. Общие положения.В целях осуществления мониторинга качества общеобразовательной подготовки для

продолжения обучения в 10м классе в ГУ «Средняя школа №22 отдела образования акимата города Костаная» вводится зачётная система, как одна из форм объективной оценки уровня обученности учащихся. Данная книжка является обязательным документом, представляет собой сброшюрованную книжку единого образца, отпечатанную типографским способом.Решает следующие задачи:

82

оценить образовательные достижения обучающегося, в том числе, соотнося их с его индивидуальным учебным планом;

отследить успешность учащегося вне прямого сравнения с достижениями других обучающихся, т.е. относительно его самого;

мотивировать обучающегося к осознанному обучению, к планированию своей образовательной деятельности, прогнозированию ее результатов, систематизации оценивания своей деятельности.

2. Структура (содержание) зачетной книжки Титульный лист Общие сведения учащегося Результаты учебной деятельности:

Зачеты по предметам Рекомендации учителя-предметника

Планируемый профиль обучения в 10 классе Обоснование выбора профиля Предметные олимпиады Достижения в конкурсах, фестивалях, соревнованиях Научно-исследовательская работа Дополнительное образование ПГК Государственные экзамены за курс основной школы:

Казахский язык Русский язык Алгебра Предмет по выбору

3. Зачётная система характеризуется следующим:Весь программный материал по каждому предмету делится на определённое число

разделов, Тематические зачёты разрабатываются учителями-предметниками по своему предмету. 3.1. Каждая зачётная тема представляет собой этап в формировании знаний и умений.3.2. Проверка знаний осуществляется на специально отведённых уроках или консультациях с учётом текущих отметок. Формы разнообразные.3.3. Сданные все тематические зачёты образуют итоговый зачёт для продолжения обучения в 10 классе.3.4. Результаты тематических зачётов проставляются в зачетную книжку отдельным столбиком, при этом каждым учителем-предметником дается рекомендация по профилю обучения.3.5. Зачётную систему необходимо внедрять одновременно всеми учителями с целью достижения выполнения единых требований.

Администрация школы вводит в курс зачётной системы родителей на третьем родительском собрании.

Учитель должен вести «пробельную» тетрадь, через которую контролирует работу каждого учащегося, должен чётко следить за своевременной сдачей зачётов.

Тематический зачёт по предметам складывается по следующим признакам, из следующих моментов:

конспект, где имеются все уроки, независимо от причины пропуска; текущие оценки за устные ответы; устный ответ по какому-либо разделу; письменные работы – домашние и классные (сочинения и т.п.).

На основании этих пунктов ставится текущий тематический зачёт.83

ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ тематических зачётов определена положением и пояснительной запиской к программам каждого предмета. Главным организатором и руководителем является учитель, который должен использовать все формы, методы и средства обучения с целью глубокого изучения и усвоения зачётного материала в процессе урока.Ход сдачи зачётов отражается в каждом кабинете на специальном стенде, на котором определена зачётная тема и какие требования к ней предъявляются (наличие конспекта со всеми уроками по данной теме, выполнение контрольных работ, лабораторных работ, сочинения, домашние, творческие работы). Итоговая зачётная отметка проставляется преподавателем в зачётную книжку. Учащиеся, не сдавшие зачёт даже по 1 теме, считаются не достаточно подготовленными, так как он не овладел полностью программным материалом.

4. Положение о зачётной книжке.4.1. Зачётная книжка – основной документ успеваемости учащихся для

продолжения обучения.4.2. Зачётная книжка заполняется на учащегося классным руководителем,

учителями-предметниками.4.3. Зачётная книжка хранится на руках учащихся.4.4. При поступлении в 10ый класс зачётная книжка является необходимым

документом.

5. Порядок работы с зачетной книжкой5.1. Зачетная книжка выдается девятикласснику в третьей четверти.5.2. Зачетная книжка находится на руках во время обучения, и он несет

ответственность за сохранность и соблюдение правил ведения этого документа.5.3. В зачетной книжке соответствующие структурные разделы заполняют

обучающийся, руководитель исследовательских и проектных работ, учителя-предметники.5.4. Обучающийся заполняет титульный лист и страницу, где фиксируется его

индивидуальный учебный план и может вносить изменения в ИУП на основании приказа директора гимназии.

5.5. Классный руководитель отслеживает своевременное заполнение учащимися и педагогами соответствующих страниц зачетной книжки до 16июня текущего года.

5.6. Учителя-предметники, принимающие зачеты по своему предмету, заполняют соответствующий структурный раздел в день зачета.

5.7. Руководители исследовательских и проектных работ фиксируют этапы реализации и итоги данных видов деятельности своевременно.БЕКIТЕМIН: Мектеп директоры Сердобинцева И.А. УТВЕРЖДАЮ:Директор СШ №22 Сердобинцева И.

ПОЛОЖЕНИЕ

ОБ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ЖУРНАЛАМИ КООРДИНАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Общие положения1.1. Журнал координации учебной деятельности направлен на правильную

организацию систематического опроса по различным предметам большинства учащихся класса.

1.2. Данный журнал является обязательным документом, представляет собой сброшюрованную книжку единого образца, отпечатанную типографским способом.1.3. Решает следующие задачи:

84

Взаимодействие и преемственность действий учителей - предметников Оптимальная дозировка домашних заданий Равномерное распределение домашнего задания в течение недели Соответствие выставляемых оценок

2. Структура (содержание) журнала координации учебной деятельности Титульный лист Предмет Домашнее задание Время на выполнение домашнего задания Опрошенные на уроке, соответствие выставляемых оценок оценкам в ученическом

журнале

3. Порядок работы с журналом координации учебной деятельности3.1. Журнал координации учебной деятельности заводится в начале учебного года.3.2. Журнал координации учебной деятельности находится в ученическом

журнале, и классный руководитель несет ответственность за сохранность и соблюдение правил ведения этого документа.

3.3. В журнале координации учебной деятельности соответствующие структурные разделы заполняют учителя-предметники.

3.4. Классный руководитель заполняет титульный лист и расписание уроков.3.5. Классный руководитель отслеживает своевременное заполнение педагогами

соответствующих страниц журнала координации учебной деятельности до 27 числа каждого месяца.

3.6. Учителя-предметники, ведущие уроки, заполняют соответствующий структурный раздел в день проведения урока.

3.7. В случае утери журнала координационной деяфтельности виновному объявляется выговор. Журнал координационной деятельности восстанавливается в течение 14 дней.

4. Контроль 4.1. Контроль за ведением журнала координации учебной деятельности осуществляет зам. директора по УВР.

БЕКIТЕМIН: Мектеп директоры Сердобинцева И.А. УТВЕРЖДАЮ:Директор СШ №22 Сердобинцева И.

ПОЛОЖЕНИЕОБ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ В АКТИРОВАННЫЕ ДНИ ЗИМНЕГО

ПЕРИОДА

1. Общие положения.1.1. Данное Положение разработано в целях определения единых

подходов к организации деятельности школы в дни, когда в связи с погодными условиями отменяются учебные занятия.

1.2. Считать день отмены учебных занятий в связи с погодными условиями актированным днем. Дата актированного дня, классы, для которых отменены занятия,

85

утверждаются приказом директора школы на основе приказа городского отдела образования.

1.3. Периоды отмены учебных занятий (образовательного процесса) для обучающихся по климатическим условиям являются рабочим временем педагогических и других работников школы.

1.4. Педагогические работники осуществляют педагогическую, методическую, а также организационную работу, связанную с реализацией образовательной программы, в пределах нормируемой части их рабочего времени (установленного объема учебной нагрузки (педагогической работы)), с сохранением заработной платы в установленном порядке.

1.5. Режим рабочего времени учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала в актированные дни определяется в пределах времени, установленного по занимаемой должности.

1.6. Температурный режим воздуха и скорость ветра для объявления актированного дня устанавливаются нормативными актами вышестоящих органов управления образования.

1.7. В случае невыполнения необходимого объема учебных программ ввиду большого количества актированных дней возможно внесение изменений в календарный учебный график в соответствии с ежегодно издаваемыми приказами МОН РК.

2. Работа педагогического коллектива.2.1. Начало рабочего дня для педагогических работников школы в актированные

дни: 1 смены - с 8.00, 2 смены – с 14.00.2.2. С целью выполнения содержания образовательных программ,

учителями своевременно вносятся изменения в календарно - тематическое планирование программного материала путём блочной подачи учебного материала и проведением интегрированных уроков (интенсификации учебного процесса). При внесении изменений в календарно - тематическое планирование практическая часть программы остается неизменной.

2.3. Администрация школы планирует организацию необходимых дополнительных занятий и консультаций с учащимися, испытывающими затруднения при самостоятельном изучении учебного материала во время каникул, во внеурочное время. Расписание консультаций во время каникул утверждается директором школы и доводится до сведения всех участников образовательного процесса.

2.4. В случае явки учащихся в школу в актированный день педагогами осуществляется индивидуальная учебная деятельность, а также организовывается отправка учащихся домой по окончанию занятий (только в сопровождении взрослых). 2.5. В актированные дни в классных журналах на правой стороне в графе «Что пройдено» с соответствующей датой производится запись «Актированный день». Указывается номер приказа и дата.

3. Работа учащихся в актированные дни.3.1. Работа с учащимися, пришедшими в школу во время актированного

дня, проводится учителями - предметниками, руководителями объединений дополнительного образования, классными руководителями соответственно расписания в индивидуальной или групповой форме и может быть оценена в соответствии с нормами оценивания устных и письменных ответов учащихся.

3.2. В актированные дни педагоги повторяют с учащимися ранее изученный учебный материал; изучение новых тем по предметам, проведение контрольных, самостоятельных, лабораторных, практических работ, зачетов не допускается.

86

4. Ответственность родителей.4.1. Во время актированных дней родители (законные представители) несут

ответственность за сопровождение детей в школу и из школы домой.


ПОЛОЖЕНИЕО СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ.

1. Общие положения.1.1 Специальная медицинская группа (далее «СМГ») создается в

общеобразовательном учреждении в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании», принципами гуманизации образовательного процесса, дифференциации и индивидуализации обучения.

1.2 Цель организации СМГ:создание для ослабленных детей комфортных условий с помощью дифференцированного подхода при осуществлении образовательного процесса с

87

учетом особенностей их развития и состояния здоровья, в выполнении медико-психологических рекомендаций; формирование у учащихся навыков здорового образа жизни.

1.3 В СМГ принимаются дети, которые имеют незначительные отклонения в состоянии здоровья, в соответствии с перечнем показаний для назначения медицинской группы.

1.4 Работа в СМГ направлена на:1. укрепление здоровья, улучшение физического развития, закаливание

организма;2. расширение диапазона функциональных возможностей основных

физиологических систем организма, ответственных за энергообеспечение;3. повышение защитных сил организма и его сопротивляемости;4. освоение основных двигательных навыков и качеств;5. воспитание морально-волевых качеств и интереса к регулярным

самостоятельным занятиям физической культурой;6. разъяснения значения здорового образа жизни принципов гигиены,

правильного режима труда и отдыха, рационального питания, пребывания на воздухе;

7. предупреждение дезадаптации учащихся в условиях общеобразовательного учреждения.

2. Организация и функционирование СМГ.2.1 Комплектование СМГ к предстоящему учебному году проводится на основе

учета состояния здоровья, показателей физической подготовленности и функционального исследования по заключению врача до 30 мая и оформляется приказом директора общеобразовательного учреждения до 1 сентября.

2.2 Наполняемость групп составляет 12 человек минимальное число учащихся -10 человек.

2.3 Группы комплектуются либо по классам, т.е. из учащихся 1-2, 3-4, 5-8, 9-11 классов, либо по заболеваемости. Если число учащихся недостаточно для комплектования группы, то группы комплектуются из учащихся трех или четырех классов: 1-4, 5-8, 9-11 кл.

2.4 Медицинское обследование обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к медицинской группе производится три раза в год (по окончании учебной четверти).

2.5 На основании состояния здоровья, результатов функциональных методов исследования, данных по адаптации к физическим нагрузкам, освоению двигательных навыков и умений дети переводятся в соответствующую медицинскую группу. Перевод осуществляется врачом образовательного учреждения совместно с учителем и оформляется приказом директора образовательного учреждения.

2.6 Учебно-методическое сопровождение СМГ осуществляют городской методический кабинет и кабинет лечебной физкультуры ЦГБ.

3. Организация образовательного процесса в СМГ.3.1 Образовательный процесс в СМГ регламентируется расписанием занятий,

составляемым с учетом лечебно-охранительного режима, предусматривающего проведение комплекса профилактических и лечебных мероприятий с детьми.

3.2 Занятия в СМГ проводятся до или после учебных занятий из расчета 2 или 3 раза в неделю по 1 уроку.

3.3 Посещение занятий учащихся СМГ является обязательным.3.4 Ответственность за посещение учащихся занятий СМГ возлагается на учителя,

ведущего занятия в группе, а также классного руководителя, и контролируется заместителем директора по УВР и врачом.

88

3.5 Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, аттестовываются по результатам выполнения требований учебных программ по СМГ.

3.6 Текущие и этапные результаты адаптации, продвижения в развитии и личностном росте учащихся, формирование навыков образовательной деятельности, освоение общеобразовательных программ, показатели функционального состояния их здоровья фиксируются в индивидуальной карте обучающихся и в классном журнале.

4. Кадровое, материально-техническое и финансовое обеспечение СМГ.4.1 В СМГ работают учителя, имеющие опыт работы в общеобразовательном

учреждении и прошедшие специальную подготовку для работы в СМГ.4.2 Расходы на открытие и содержание СМГ производятся из средств

муниципального бюджета в соответствии с утвержденными сметами.4.3 Оплата труда учителей, проводящих занятия в СМГ, производится по

тарификационным сеткам, по ставкам заработной платы учителей.

5. Функции заместителя директора по УВР, учителей специальных медицинских групп, медицинских работников образовательных учреждений.

5.1 Заместитель директора по УВР обеспечивает создание необходимых условий для работы СМГ, осуществляет контроль за их работой, несет ответственность за комплектование, оказывает систематическую организационно-методическую помощь учителям в определении направлений и планировании работы СМГ, анализирует результаты обучения.

5.2 Работающие в СМГ учителя должны:1. знать анатомические и физиологические особенности детей разных возрастных

групп;2. знать методики проведения лечебной физкультуры для больных с различными

заболеваниями;3. знать показания и противопоказания к проведению лечебной физкультуры;4. знать санитарно-гигиенические нормы при проведении занятий и правила техники

безопасности и охраны труда;5. проводить систематическое углубленное изучение обучающихся, с целью

выявления их индивидуальных возможностей и определения направлений развивающей работы, фиксируют динамику развития обучающихся;

6. вести учет освоения учащимися общеобразовательных программ;7. вести систематическое наблюдение за реакцией учащихся на предлагаемые

нагрузки по внешним признакам утомления;8. определять физиологическую кривую урока с учетом самочувствия учащихся в

процессе занятий.

Врач образовательного учреждения трижды в год осуществляет медицинский осмотр обучающихся, специальной медицинской группы с занесением результатов в индивидуальную карту обучающегося.

Совместно с учителем специальной медицинской группы решает вопрос о переводе обучающихся в подготовительную основную медицинскую группу, проводит анализ динамики физического развития.

89


ПОЛОЖЕНИЕО РАБОТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА СО СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ

УЧАЩИМИСЯ И ИХ РОДИТЕЛЯМИ

1. Общие положения1.1. Настоящее Положение разработано на основании Закона "Об образовании". 1.2. Положение проходит процедуру экспертизы и утверждается на педагогическом

совете школы, общешкольном родительском комитете.

2. Цели2.1. Обеспечить выполнение программы всеобуча.

90

2.2. Повысить уровень обученности и качество обучения отдельных учеников и учащихся школы в целом.

3. Задачи3.1. Формировать ответственное отношение учащихся к учебному труду. 3.2. Повышать ответственность родителей за обучение детей. 3.3. Формировать комплексную систему работы со слабоуспевающими учащимися.

4. Основные направления и виды деятельности4.1. Выявление возможных причин низкой успеваемости и качества ЗУН учащихся. 4.2. Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости

учащихся и качества ЗУН.

5. Программа деятельности учителя со слабоуспевающим учащимся и его родителями

5.1. Учитель в начале года проводит диагностику с целью выявления уровня обученности учащегося.

5.2. Учитель использует на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для получения объективного результата.

5.3. Регулярно и систематически опрашивает обучающихся, выставляет оценки своевременно, не допуская их скопления в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить (количество учащихся, опрошенных на уроке, должно быть не менее 30%).

5.4. Комментирует оценку ученика (необходимо отмечать недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем).

5.5. Учитель должен ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль ЗУН.

5.6. Учитель-предметник обязан определить сроки, в течение которых слабоуспевающий учащийся должен освоить тему; в случае затруднения дать консультацию.

5.7. Если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок (трех и более), учитель-предметник обязан поставить в известность классного руководителя или родителей ученика о низкой успеваемости.

5.8. Учитель не должен снижать оценку учащемуся за плохое поведение на уроке, в этом случае необходимо использовать другие методы воздействия.

5.9. Если пп. 5.1-5.8 выполнены, но положительный результат отсутствует, учитель докладывает администрации школы о низкой успеваемости учащегося и о проделанной работе по установленной в школе форме.

6. Программа деятельности классного руководителя6.1. Классный руководитель обязан выявлять причины неуспеваемости учащегося

через индивидуальные беседы; при необходимости обращаться к психологу, социальному педагогу; использовать анкетирование учащихся и родителей, собеседование. К возможным причинам неуспеваемости можно отнести пропуск уроков (по уважительной или неуважительной причине), недостаточную домашнюю подготовку, низкие учебные способности, нежелание учиться, недостаточную работу на уроке, высокий уровень сложности материала и т. д.

6.2. Если слабая успеваемость является следствием пропуска уроков, классный руководитель должен выяснить их причины (уважительные, неуважительные).

Уважительными причинами считаются: болезнь, подтвержденная справкой от врача;

91

участие в мероприятиях, подтвержденное справками, вызовами, приказом учреждений-организаторов;

освобождение от урока в случае плохого самочувствия (справка выдается медработником) с предупреждением учителя-предметника или классного руководителя;

семейные обстоятельства (по заявлению на имя директора ОУ). Неуважительными причинами считаются пропуски урока или уроков без

соответствующих документов, подтверждающих уважительную причину отсутствия учащегося.

Классный руководитель должен немедленно проинформировать родителей о пропуске уроков через запись в дневнике (если случай единичный), беседу с родителями (если пропуски неоднократные), через совет профилактики (если пропуски систематические).

6.3. В случае выявления недобросовестного выполнения домашнего задания или недостаточной работы на уроке классный руководитель обязан провести профилактическую работу с родителями ученика, обращаясь за помощью к социальному педагогу или психологу в случае уклонения родителей от своих обязанностей.

6.4. В случае жалобы ученика на завышение объема домашнего задания классный руководитель обязан обсудить вопрос с учителем-предметником или обратиться к заместителю директора по УВР, чтобы проверить соответствие объема домашнего задания нормам.

7. Программа деятельности ученика7.1. Ученик обязан выполнять домашние задания, своевременно представлять

учителю на проверку письменные задания. 7.2. Ученик обязан работать в течение урока и выполнять все виды упражнений и

заданий на уроке. 7.3. Ученик, пропустивший занятия (по уважительной или без уважительной

причины), обязан самостоятельно изучить учебный материал. В случае затруднения он может обратиться к учителю за консультацией.

8. Программа деятельности родителей8.1. Родители обязаны являться в школу по требованию педагога или классного

руководителя. 8.2. Родители обязаны контролировать выполнение учеником домашнего задания и

его посещение школы. 8.3. В случае отсутствия ребенка на уроках по болезни или другим уважительным

причинам родители обязаны помогать ребенку в освоении пропущенного учебного материала путем самостоятельных занятий или консультаций с учителем-предметником.

8.4. Родители имеют право обращаться за помощью к классному руководителю, психологу, социальному педагогу, администрации школы.

8.5. В случае уклонения родителей от своих обязанностей на ученика и его родителей оформляются материалы в комиссию по делам несовершеннолетних и защите прав детей с целью принятия административных мер.

9. Программа деятельности социального педагога9.1. Социальный педагог обязан провести индивидуальную беседу с учащимся с

целью выявления возможных причин неуспеваемости. 9.2. При необходимости специалист посещает квартиру ученика, составляет акт

обследования. 9.3. Социальный педагог должен держать на особом контроле посещение уроков

слабоуспевающими учащимися. В случае систематических пропусков без уважительной

92

причины и по решению педсовета учащийся ставится на внутришкольный учет, о чем в обязательном порядке информируются родители.

10. Программа деятельности школьного психолога10.1. В случае обращения классного руководителя по вопросу выявления причин

низкой успеваемости учащегося школьный психолог определяет систему методик, позволяющих выявить эти причины, и проводит диагностику.

10.2. По результатам диагностики школьный психолог составляет аналитическую справку и информирует классного руководителя и администрацию.

10.3. Психолог дает рекомендации классному руководителю и учителям-предметникам по вопросу индивидуального развития конкретного ребенка.

11. Программа деятельности администрации школы11.1. Администрация школы организует работу педсовета по вопросу

неуспеваемости. 11.2. Контролирует деятельность всех звеньев учебного процесса по работе со

слабоуспевающими учащимися. 11.3. Составляет аналитическую справку по итогам каждой четверти и года о

работе педагогического коллектива со слабоуспевающими учащимися.

12. Контроль соблюдения данного Положения12.1. Ежедневный контроль осуществляет классный руководитель, учителя-

предметники, родители. 12.2. Общий контроль осуществляют социальный педагог и заместитель директора

по УВР.


ПОЛОЖЕНИЕОБ ИНДИВИДУАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ НА ДОМУ

1. Общие положения1.1. Настоящее Положение действует на основании Конституции РК, Закона РК

«Об образовании», приказов МОН РК от 20 августа 2004 года №696, от 26 ноября 2004 года №974 «Об утверждении Правил о порядке организации учебных занятий для детей-инвалидов, оказания помощи родителям в обучении детей-инвалидов на дому учебно-воспитательными организациями».

1.2. Организация индивидуального обучения на дому больных детей ставит задачу освоения образовательных программ в рамках государственного образовательного

93

стандарта учащимися 1-11 классов в возрасте до 18 лет, которые по причине болезни не могут обучаться в образовательном учреждении.

2. Организация индивидуального обучения больных детей на дому2.1. Обучение осуществляется на дому в пределах выделенных часов (Приложение

к Правилам о порядке оказания помощи родителям в обучении детей –инвалидов на дому- Учебный план индивидуального бесплатного обучения на дому детей-инвалидов), по предметам, входящим в учебный план общеобразовательного учреждения.

2.2. Основанием для организации индивидуального обучения больных детей на дому является: письменное заявление родителей на имя директора школы, медицинское заключение ВКК лечебного учреждения. Для организации индивидуального обучения на дому детей с особенностями психофизического развития необходимо заключение психолого-медико-педагогической консультации. В каждом конкретном случае основанием для начала и проведения индивидуального обучения является приказ директора школы.

2.3. При назначении учителей, работающих с больными детьми на дому, преимущество отдаётся учителям, работающим в данном классе.

2.4. Расписание занятий составляется на основе базисного учебного плана, индивидуальных учебных планов, разрабатываемых педагогом с учётом индивидуальных особенностей ребёнка, в соответствии с основными санитарно-гигиеническими требованиями, согласовывается с родителями, и утверждается зам директором школы, курирующим домашнее обучение.

2.5. Учителем, обучающим ребёнка на дому, заполняется журнал учёта проведённых занятий, где записывается дата занятия, содержание изучаемого материала, количество часов на его изучение.

2.6. Знания детей систематически оцениваются: в классный журнал соответствующего класса вносятся данные об успеваемости обучающегося, о переводе из класса в класс и окончании общеобразовательного учреждения.

2.7. Аттестация и перевод обучающихся осуществляется в соответствии с законом РК «Об образовании» и Типовыми правилами проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, утверждёнными приказом Министра образования и науки РК от 18.03.2008г. №125 (с изменениями и дополнениями от 10.02.11 №44)

2.8. Психолого- педагогическое сопровождение ребёнка осуществляется школьной психологической службой.

2.9. Контроль за организацией и осуществлением обучения больных детей на дому осуществляется администрацией школы в рамках внутришкольного контроля.

3. Финансовое обеспечение индивидуального обучения больных детей на дому3.1. Индивидуальное обучение больных детей на дому предоставляется

обучающимся бесплатно в пределах регламентируемых часов.3.2. Если период обучения больного обучающегося на дому не превышает двух

месяцев или срок окончания обучения на дому из медицинских справки не ясен, то учителям производится почасовая оплата, в остальных случаях оплата учителям включается в тарификацию.

3.3. В случае болезни учителя администрация школы обязана произвести замещение занятий с больным учеником другим учителем.

3.4. В случае болезни ученика учитель, труд которого оплачивается по тарификации, обязан отработать не проведённые по расписанию часы. Сроки отработки согласовываются с родителями.

3.6. Директор школы представляет в бухгалтерию приказ, если проведение занятий с больным учеником прекращается раньше срока или не проведены по причине учителя.

94

4. Права и обязанности участники образовательного процесса4.1. При организации индивидуального обучения на дому участниками

образовательного процесса являются: обучающиеся, педагогические работники, родители обучающихся.4.2. Обучающиеся имеют право:

на получение образования в соответствии с государственным образовательным стандартом РК;

вносить предложения по совершенствованию образовательного процесса; на уважение своего человеческого достоинства, свободу совести и информации,

свободное выражение собственных взглядов и убеждений; на моральное и материальное поощрение за успехи в учении; на психолого-педагогическое сопровождение; на участие в культурной жизни школы; на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотек.

4.3. Обязанности обучающихся: соблюдать требования общеобразовательного учреждения; добросовестно учиться, стремиться к сознательному и творческому освоению

образовательных программ; уважать честь и достоинство работников общеобразовательного учреждения; соблюдать расписание занятий; находиться в часы, отведённые для занятий, дома; вести дневник.

4.4. Права родителей: защищать законные права ребёнка; обращаться для разрешения конфликтных ситуаций к администрации школы; вносить предложения по составлению расписания занятий; получать консультативную помощь специалистов общеобразовательного

учреждения в вопросах коррекционно-развивающего воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии.

4.5. Обязанности родителей: выполнять требования общеобразовательного учреждения; поддерживать интерес ребёнка к школе и образованию; ставить учителя в известность о рекомендациях врача, особенностях режима; создавать условия для проведения занятий, способствующих освоению знаний; своевременно, в течение дня, информировать общеобразовательное учреждение об

отмене занятий по случаю болезни и возобновлении занятий; контролировать ведение дневника, выполнение домашних заданий.

4.6. Педагогический работник имеет права, предусмотренные Законом РК «Об образовании».4.7. Обязанности учителя:

выполнять государственные программы с учётом особенностей и интересов детей; развивать навыки самостоятельной работы с учебником, справочной и

художественной литературой; знать специфику заболевания, особенности режима и организации домашних

занятий; не допускать перегрузки, составлять индивидуальные планы; своевременно заполнять журналы учёта проводимых занятий; контролировать ведение дневника учеником и расписываться о проведённом

занятии в нем (расписание, аттестация, запись домашних заданий); систематически вносить данные об успеваемости обучающегося в классный

журнал.95

4.8. Обязанности классного руководителя: согласовывать с учителями, обучающими ребёнка, родителями расписание

занятий; поддерживать контакт с обучающимися и родителями, выявлять привычки,

особенности и состояние здоровья больных детей; контролировать ведение дневника, классного журнала; своевременно вносить информацию об обучающихся в классный журнал.

4.9. Обязанности администрации: систематически контролировать выполнение учебных программ, методику

индивидуального обучения, аттестацию обучающихся, оформление документации; контролировать своевременность проведения занятий на дому, ведение журнала

учёта обучения больных детей на дому; обеспечивать своевременную замену учителей.

5. ДокументацияПри организации обучения больных детей на дому общеобразовательное

учреждение должно иметь следующие документы: Заявление родителей. Заключение ВКК медицинского учреждения Заключение ПМПК Приказ по школе. Расписание занятий на каждого обучающегося, письменно согласованное с

родителями и утверждённое курирующим зам директором школы в 2-х экземплярах.

Учебный план на каждого обучающегося.


ПОЛОЖЕНИЕО ПОРТФОЛИО ИНДИВИДУАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ С

ИНКЛЮЗИЕЙ И СПЕЦИАЛЬНЫХ /КОРРЕКЦИОННЫХ/ КЛАССОВ

1. Общие положения1.1. Данное Положение разработано с учётом следующих представлений о

портфолио: 1.1.1. Портфолио - это способ фиксировать, накапливать и оценивать индивидуальные достижения учащегося за определённый период его обучения. 1.1.2. Портфолио дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, проверяющие репродуктивный уровень усвоения информации. 1.1.3. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности - учебной, творческой, социальной,

96

коммуникативной, коррекционной и становится важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию.

1.2. Оценка тех или иных достижений (результатов), входящих в портфолио, а также всего портфолио в целом либо за определённый период его формирования может быть как качественной, так и количественной.

1.3. Портфолио разрабатывается и оформляется группой педагогических работников школы непосредственно работающих в специальных /коррекционных/ классах во главе с классным руководителем.

1.4. Портфолио является обязательным документом, позволяющим вести мониторинг развития учащихся с инклюзией, а также специальных/коррекционных классов, и по его результатам составлять индивидуальные образовательную и коррекционную программы для каждого ребёнка.

1.5. Общее руководство заполнения разделов портфолио осуществляют классные руководители. Заполнение каждого отдельно взятого раздела осуществляют узкие специалисты: учителя-логопеды, педагоги-психологи, медицинский работник, социальный педагог, учителя-предметники.

2. Цель создания портфолиоЦелью создания портфолио для каждого учащегося, обучающегося в специальном

/коррекционном/ классе, является сбор информации об индивидуальном его развитии, оценка достижений в различных видах деятельности для составления индивидуальной образовательной траектории, коррекционной и развивающей программ.

3. Структура и содержание портфолио

3.1. Портфолио учащегося состоит из титульного листа и шести разделов. 3.2. Титульный лист оформляется в соответствии с приложением к данному положению и содержит полные данные о ребёнке (Ф.И.О., дата рождения, в каком классе обучается). По желанию можно поместить и фотографию ребенка. 3.3. Первый раздел "Общие сведения" содержит: 3.3.1. Анкетные данные ребёнка. 3.3.2. Заключение и рекомендации республиканской (городской) психолого-медико-педагогической комиссии. 3.3.3. Индивидуальная программа психолого-медико-педагогического сопровождения учащегося на период адаптации.

3.4. Второй раздел "Педагогическое сопровождение " содержит: 3.4.1. Характеристику классного руководителя. 3.4.2. Основные достижения учащегося по предметам (по четвертям). 3.4.3. Коррекционная карта учебной деятельности учащегося, которая заполняется психологом, учителями казахского, русского языков и математики. 3.4.4. Результаты участия в образовательных событиях (внеклассные образовательные мероприятия по предметам). 3.4.6. Творческие работы учащегося в рамках учебной деятельности. 3.5. Третий раздел "Психологическое сопровождение" содержит: 3.5.1. Психологическую характеристику. 3.5.2. Тестовые бланки и результаты психологических диагностических методик. 3.5.3. Творческие работы учащегося в рамках коррекционно-развивающих занятий. 3.6. Четвёртый раздел "Коррекционное сопровождение" содержит: 3.6.1. Коррекционную карту логопеда.

97

3.6.2. Мониторинг результатов коррекционной логопедической работы. 3.6.3. Творческие работы учащегося по результатам коррекционных логопедических методик. 3.6.4. Речевую карту.3.7. Пятый раздел "Медицинское сопровождение" содержит: 3.7.1. Копию заключения ПМПК. 3.7.2. Результаты мониторинга здоровья и общефизических показателей.

4. Условия формирования портфолио4.1. Портфолио учащегося формируется при соблюдении следующих условий: 4.1.1. Преемственность в вопросах создания и работы с разделами портфолио. 4.1.2. Информирование педагогов школы, родителей и учащихся о целях создания портфолио. 4.1.3. Тесное взаимодействие, сотрудничество и активность всех участников образовательного и коррекционного процессов: педагогов, медицинских работников, узких специалистов по работе с детьми с инклюзией и родителей при формировании портфолио ребёнка. 4.1.4. Контроль со стороны администрации школы за правильностью, своевременностью и полноту заполнения портфолио в соответствии с требованиями настоящего положения. 4.1.5. Возложение на психолого-медико-педагогическтй консилиум школы функций анализа содержания материалов портфолио и разработки рекомендаций для специалистов, педагогов и родителей по составлению индивидуальных программ сопровождения ребёнка не реже 3 раз за учебный год (первичный, промежуточный, итоговый) 4.1.6. Осуществление классным руководителем общего руководства наполняемостью и правильностью заполнения портфолио.


ПОЛОЖЕНИЕО ТЕКУЩЕМ КОНТРОЛЕ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Общие положения1.1. Положение о текущем контроле успеваемости обучающихся разработано на

основании Закона РК «Об образовании», Устава общеобразовательного учреждения и должностных инструкций учителей.

1.2. Текущий контроль знаний обучающихся систематически осуществляют педагогические работники в соответствии с должностными обязанностями, утвержденными руководством общеобразовательного учреждения, или трудовым договором для вновь принятых на работу. Текущий контроль знаний обучающихся предполагает анализ допущенных ошибок и последующую индивидуальную работу над ними.

1.3. Для осуществления текущего контроля знаний обучающихся педагогические 98

работники могут разработать самостоятельно, а также воспользоваться методикой или разработками содержания контрольных вопросов в соответствующем методическом объединении учителей общеобразовательного учреждения, в методической службе любого муниципального органа управления образованием (центре научно-методической работы и т. п.).

1.4. Ответственность за систематичность и периодичность текущего контроля знаний обучающихся несут в равной степени педагогический работник и заместитель директора, курирующий учебный предмет в соответствии с приказом по общеобразовательному учреждению о распределении функциональных обязанностей.

1.5. Формы, проблемы осуществления текущего контроля знаний обучающихся рассматриваются и обсуждаются на заседаниях методических объединений, педагогических советов, в беседах с родителями.

2. Задачи текущего контроля знаний обучающихся 2.1.Оценивание промежуточных результатов освоения обучающимися

образовательной программы в виде отметки в балльном выражении. 2.2. Определение уровня освоения обучающимися раздела (темы) образовательной

программы для перехода к изучению нового раздела учебного материала. 2.3. Корректировка педагогическими работниками темпов изучения

образовательной программы в зависимости от качества освоения изученного.

З. Функции текущего контроля знаний обучающихся 3.1. Анализ соответствия знаний обучающихся требованиям образовательной

программы в соответствии с разработанными критериями оценивания и требованиями к знаниям учебного предмета.

3.2. Использование различных видов текущего контроля знаний для установления уровня освоения определенного раздела (отдельной темы) образовательной программы (качества знаний обучающихся):

устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос; развернутый ответ по заданной теме; устное сообщение по избранной теме, собеседование; тестирование (с помощью технических средств обучения), декламация стихов, отрывков художественных произведений; чтение текста на русском (родном), иностранном языках, говорение, аудирование);

зачет, в т. ч. дифференцированный, по заданной теме; письменные виды контроля (письменное выполнение тренировочных упражнений,

лабораторных и практических работ; написание диктанта, изложения, сочинения; выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, творческой работы, подготовка реферата),

исследовательский проект. 3.3. Выставление четвертных, полугодовых отметок по учебному предмету, учи-

тывая не только отметки по учебному предмету в классном журнале, но и фактическое освоение образовательной программы (доказательно).

3.4. Использование результатов текущего контроля знаний для систематического анализирования ошибок и организации своевременной педагогической помощи обучающемуся.

4. Права и ответственность участников образовательного процесса при осуществлении текущего контроля знаний обучающихся

4.1. Педагогические работники при осуществлении текущего контроля знаний обучающихся имеют право:

выбора формы и методики проведения текущего контроля знаний обучающегося;

99

выбора периодичности осуществления контроля; разработки критериев оценивания знаний обучающихся; выбора системы отметок для оценивания качества ответа обучающегося

(пятибалльная система, зачетная и т. д.). 4.2. Обучающиеся при проведении текущего контроля имеют право: на планированное проведение письменных проверочных работ (не более двух

проверочных работ в неделю по предмету); аргументированное объявление отметки за устный ответ - до конца учебного

занятия, за письменный ответ - в течение семи календарных дней; проведение дополнительных индивидуальных занятий по отдельным разделам

учебного предмета при неудовлетворительных результатах текущего контроля знаний;

осуществление повторного контроля знаний при получении неудовлетворительной отметки за ответ;

рассмотрение спорных вопросов при оценивании знаний в конфликтной комиссии, организованной в общеобразовательном учреждении.

4.3. Педагогические работники несут ответственность за мотивацию выставленной отметки за ответ обучающегося.

5. Делопроизводство текущего контроля знаний обучающихся 5.1. Педагогические работники обязаны вести записи в классном журнале в

соответствии с указаниями к ведению на страницах, отведенных для учебного предмета. 5.2. Отметки за устные ответы выставляются до конца учебного занятия в

классный журнал и дневник обучающегося. 5.3. Отметки за письменные ответы выставляются учителем в классный журнал в

течение недели и классным руководителем при проверке дневников. 5.4. Замечания по осуществлению текущего контроля знаний обучающихся

записываются руководством учреждения образования на специально отведенных страницах классного журнала.


ПОЛОЖЕНИЕО ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ

1. Общее положение1.1. СанПиН (для общеобразовательных учреждений) устанавливает требование

обучения детей в 1-м классе с соблюдением следующего требования - обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся.

Для учащихся других классов домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе (со второго полугодия) - до 1 ч, во 2-м - до 1,5 ч, в 3 - 4-м - до 2 ч, в 5 - 6-м - до 2,5 ч, в 7 - 8-м - до 3 ч, в 9 - 11-м - до 4 ч.

100

Домашние задания не задаются учащимся первого класса в первом полугодии, учащимся начальных классов - на выходные дни, всем учащимся – на каникулярное время.

При этом учитываются индивидуальные психофизиологические особенности детей.Для обеспечения полноценного отдыха детей в течение рабочей недели

недопустимо давать домашние задания на понедельник.1.2. Перегрузку учащихся могут вызывать:

чрезмерно большое домашнее задание; чрезмерно трудное домашнее задание; несформированность у учащихся умений, необходимых для выполнения

определенного вида задания; неумение учащихся правильно оформить выполненное задание.Основная причина перегрузки – объем домашних заданий, не согласованный с

заданиями по другим предметам.1.3. Объем домашней работы не должен превышать 30 % объема работы,

выполненной в классе.

2. Основные требования, предъявляемые к домашнему заданию.Необходимость домашнего задания должна быть обоснована. Если учитель может

организовать работу так, что учащиеся осваивают весь необходимый учебный материал на уроке, он может отказаться от домашних заданий на какой-то период.

Для домашней работы предлагаются такие виды заданий, которые уже выполнялись учащимися на уроке самостоятельно. Домашнее задание должно быть посильным для большинства учащихся класса.

По степени трудности домашнее задание должно быть примерно равным или несколько легче тех, что выполнялись на уроке.

Содержание задания должно быть понятно каждому ученику, т.е. все учащиеся должны точно знать, что и как делать.

Домашнее задание может быть фронтальным, дифференцированным или индивидуальным.

Младшим школьникам можно предлагать дифференцированные домашние задания, предполагающие выбор задания по своим силам и интересам.

Сохраняя основное содержание домашнего задания, можно частично индивидуализировать его цель, объем, способ выполнения.

3. Обязанности учителяНепременным условием успешного усвоения учащимися программного материала

является подготовка школьников к выполнению домашней работы, руководство ею со стороны учителя.

Время сообщения домашнего задания не обязательно относить к окончанию урока. Задание, нацеленное на закрепление какого-либо навыка, лучше давать сразу после упражнений, вырабатывающих этот навык.

Сообщение домашнего задания должно сопровождаться необходимым для младшего школьника инструктажем.

Работу по формированию умений выполнять задания, включенные в домашнюю работу, необходимо проводить на уроке.

В помощь учащимся учитель предлагает памятки по выполнению определенных видов домашней работы

как правильно решать задачу; как учить наизусть стихотворение; как подготовить план пересказа; как выполнять работу над ошибками и др.

101

Классный руководитель обязан ознакомить родителей с нормативами времени, которое отводится на выполнение домашних заданий, с примерным режимом дня, с правильной организацией рабочего места.

4. Формы контроля выполнения домашнего заданияВозможные формы проверки:

фронтальный контроль; выборочный контроль; взаимоконтроль учащихся при работе в парах; самоконтроль учащихся.


ПОЛОЖЕНИЕОБ АТТЕСТАЦИОННОЙ КОМИССИИ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛЫ

1. Общие положения.1.1. В соответствии с Законом РК «Об образовании», на основании ««Типовых

правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования» №125 от 18.03.2008г. освоение образовательных программ основного общего, среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников.

Основной задачей итоговой аттестации является установление соответствия знаний выпускников требованиям государственных общеобразовательных программ, глубины и прочности полученных знаний, их практическому применению.

102

Для проведения итоговой аттестации выпускников общеобразовательной школы организуются аттестационные комиссии для каждого класса.1.2. Аттестационные комиссии в своей работе руководствуются:

Законом РК«Об образовании»; «Типовыми правилами проведения текущего контроля успеваемости,

промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования» №125 от 18.03.2008г.;

Государственными образовательными стандартами, разработанными и утвержденными в установленном порядке критериями оценки знаний выпускников по предмету,

Уставом общеобразовательной школы и настоящим Положением.1.3. Состав аттестационной комиссии утверждается приказом директора

образовательного учреждения за две недели до начала проведения итоговой аттестации выпускников.

Председателем аттестационной комиссии назначается руководитель общеобразовательной школы, при большом количестве параллельных классов - заместитель руководителя либо учитель по предоставлению руководителя.

Аттестационная комиссия состоит из предметных аттестационных комиссий (при постоянном председателе).

В состав предметной аттестационной комиссии класса, кроме председателя аттестационной комиссии, входит учитель, преподающий учебный предмет в данном классе, и не менее двух (одного - для итоговой аттестации выпускников по учебным программам основного общего образования) учителей в роли ассистентов. Ассистентами могут быть учителя, преподающие в школе тот же предмет или предмет того же цикла, либо учителя из других общеобразовательных школ.

В состав предметных аттестационных комиссий могут быть включены представители высших и средних профессиональных учебных заведений, имеющих с общеобразовательной школой договор о совместной работе (о взаимодействии); представители родительской общественности.

В случае отсутствия одного из членов аттестационной комиссии приказом по общеобразовательной школе назначается ему замена.

1.4. Председатель аттестационной комиссии проверяет наличие экзаменационного материала, лабораторного оборудования к экзамену; доводит до сведения членов комиссии формы проведения итоговой аттестации, критерии оценивания знаний выпускников;осуществляет руководство работой членов предметной аттестационной комиссии во время проведения итоговой аттестации, участвует в рассмотрении апелляций, составляет аналитический отчет по итогам аттестации выпускников для сообщения на педагогическом совете.

1.5. Для обеспечения условий работы аттестационных комиссий в общеобразовательной школе на время итоговой аттестации, в соответствии с графиком проведения экзаменов, устанавливается дежурство по школе.

2. Организация работы аттестационных комиссий, делопроизводство.2.1. Работа аттестационных комиссий должна соответствовать законодательству РК

в области образования, требованиям государственных образовательных стандартов, в ходе аттестации не должны нарушаться права выпускников.

Экзаменационные и итоговые отметки выпускников вносятся в протокол, который подписывается председателем и всеми членами предметной аттестационной комиссии.

103

2.2. Информация об организации итоговой аттестации, о работе предметных аттестационных комиссий, о возможности апелляций должна быть представлена выпускникам и их родителям (законным представителям) не позднее, чем за месяц до начала итоговой аттестации, выписки основных положений нормативно - Правовой документации по вопросам итоговой аттестации выпускников должны быть размещены на информационных стендах школы.

2.3. Расписание экзаменов утверждается руководителем общеобразовательной школы и объявляется участникам общеобразовательного процесса не позднее, чем за 10 дней до начала итоговой аттестации.

В соответствии с экзаменами в расписании должны быть указаны сроки проведения консультаций по учебному предмету. Интервалы между экзаменами устанавливаются не менее 3 дней.

2.4. До проведения экзамена председатель аттестационной комиссии проверяет наличие необходимой документации:- списка выпускников, допущенных к итоговой аттестации решением педагогического совета школы;- копии приказов на освобождение выпускников от итоговой аттестации;- разделение выпускников на подгруппы (для отдельных экзаменов);- классного журнала;- экзаменационного материала;- нормативно-правовой документации по вопросам итоговой аттестации выпускников;- бланка протокола итоговой аттестации выпускников;- бланков для устных (письменных) ответов экзаменующихся.

2.5. Устный экзамен у каждого выпускника принимается не менее чем двумя экзаменаторами. Для подготовки к ответу экзаменующемуся предоставляется не менее 20 минут, для ответа - не более 15 минут.

Продолжительность письменного экзамена установлена Положением об итоговой аттестации выпускников.

Не позднее, чем за неделю до экзамена реферат представляется выпускником, избравшим данную форму итоговой аттестации, на рецензию учителю-предметнику или научному руководителю. Аттестационная комиссия на экзамене знакомится с рецензией на предоставленную работу и выставляет отметку выпускнику после защиты реферата.

Выпускник, избравший собеседование как одну из форм устного экзамена, по предложению предметной аттестационной комиссии, дает без подготовки развернутый ответ по одной из ключевых тем курса или отвечает на вопросы обобщающего характера по всем темам учебной программы (вопросы заранее подготовлены и объявлены экзаменующемуся). При собеседовании на бланке устного ответа фиксируются все вопросы экзаменаторов.

2.6. При подготовке к устному ответу экзаменующийся ведет записи на бланке устного ответа, экзаменатор отмечает правильность и полноту ответа на вопросы билета и дополнительные вопросы.

Письменные экзаменационные работы (в том числе черновики) выполняются выпускниками на бланках письменных ответов (листах бумаги со штампом общеобразовательной школы).

По окончании экзамена все письменные работы, бланки устных ответов передаются председателю аттестационной комиссии и сдаются им руководителю школы на хранение.

Проверка письменных работ проводится только в помещении общеобразовательной школы и только членами утвержденной предметной аттестационной комиссии.

104

Председатель аттестационной комиссии дополнительно проверяет письменные работы, оцененные экзаменаторами на «неудовлетворительно» и «отлично», а также не менее 25 % остальных работ, и правильность отметок удостоверяет своей подписью.

2.7. Отметка за устный ответ, за письменную работу, итоговая отметка ставится цифрой и прописью в протоколе итоговой аттестации.

Протокол подписывается председателями и всеми членами предметной аттестационной комиссии.

Выпускники, не явившиеся на экзамен по уважительной причине, подтвержденной документами, отмечаются в протоколе как отсутствующие.

2.8. Апелляция выпускников по поводу отметки подается в течение трех дней после проведения устного экзамена или объявления отметки за письменный экзамен.

3. Обязанности и права аттестационной комиссии.3.1. Председатель аттестационной комиссии:

- осуществляет руководства деятельностью членов предметных аттестационных комиссий во время проведения итоговой аттестации выпускников; контролирует режим проведения итоговой аттестации;- участвует в работе конфликтной комиссии при поступлении апелляции на качество оценивания знаний выпускника;- составляет аналитическую информацию по итогам проведения аттестации выпускного класса.

3.2. Аттестационная комиссия должна:- исключить случаи неэтичного поведения выпускников (списывание, использование шпаргалок, подсказок, пользование мобильными телефонами) во время проведения итоговой аттестации;- на бланке устного ответа фиксировать правильность и полноту ответа экзаменующегося (записи выпускника на бланке устного ответа не оцениваются), вести запись дополнительных вопросов;- оценить письменные работы выпускников (проверка работ проводится только утвержденной аттестационной комиссией и только в помещении общеобразовательной школы);- по окончании экзамена и проверки письменных работ сдать бланки устных и письменных ответов выпускников, протоколы итоговой аттестации на хранение руководителю общеобразовательной школы.

3.3. Аттестационная комиссия имеет право:- не заслушивать устный ответ экзаменующегося до конца, если в процессе ответа ясно, что выпускник показывает полное знание вопроса билета;- на запись особого мнения по поводу ответов экзаменующихся в протокол итоговой аттестации;- на оптимальные условия для проведения итоговой аттестации выпускников, соблюдения режимных моментов;- вносить предложения в аналитический материал по итогам аттестации выпускников о качестве работы учителя при подготовке класса к итоговой аттестации.

4. Отчетность аттестационных комиссий.4.1. Председатель аттестационной комиссии класса должен подготовить

аналитическую информацию об итогах аттестации выпускников для обсуждения и принятия соответствующего решения на педсовете школы.

Бланки устных ответов и письменные работы выпускников вместе с протоколами итоговой аттестации сдаются руководителю общеобразовательной школы, обеспечивающему их сохранность в течение трех лет.

105


ПОЛОЖЕНИЕО СПЕЦИАЛЬНЫХ /КОРРЕКЦИОННЫХ/ КЛАССАХ

1. Общие положения1.1. Настоящее Примерное положение регулирует деятельность

специальных (коррекционных) классов (для детей с нарушением психологического развития) в общеобразовательных учреждениях.

1.2. Специальные (коррекционные) классы создаются в соответствии с Законом РК "Об образовании", методическими рекомендациями по организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями, утвержденные приказом министра образования и науки РК от 24 ноября 2005 года №730, пояснениями к Типовым учебным планам специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными

106

возможностями, приложением №1 к приказу Министра образования и науки от 20 августа 2004 года №696.

1.3. Специальные (коррекционные) классы в своей деятельности руководствуются действующим законодательством в сфере образования, здравоохранения, защиты прав детей и настоящим Положением.

1.4. Специальные (коррекционные) классы являются формой дифференциации образования, позволяющей решать задачи своевременной помощи детям с трудностями в обучении. Деятельность этих классов строится в соответствии с принципами гуманизации, свободного развития личности и обеспечивает адаптивность и вариативность системы образования.

1.5. Специальные (коррекционные) классы с целью обеспечения педагогических условий образования детей с нарушением психологического развития церебрально-органического происхождения.

Система работы в специальных (коррекционных) классах направлена на компенсацию недостатков дошкольного развития, восполнение пробелов предшествующего образования, преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, нормализацию и совершенствование учебной деятельности учащихся, повышение их работоспособности, активизацию познавательной деятельности.

Работа по формированию общих способностей к учению, коррекции психического развития и эмоционально-волевой сферы детей, активизации их познавательной деятельности должны обеспечить детям с нарушениями психологического развития образование в соответствии с государственным образовательным стандартом.

1.6. Важнейшей задачей специальных (коррекционных) классов является охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья детей, их позитивная социализация.

2. Организация и функционирование

специальных (коррекционных) классов 2.1. Специальные (коррекционные) классы открываются приказом

директора образовательного учреждения на основании приказа начальника ГУ «Отдел образования акимата города Костаная».

2.2. Основанием для зачисления детей в специальные (коррекционные) классы является заключение психолого-медико-педагогической комиссии. Зачисление производится только с согласия родителей (законных представителей) на основании их письменного заявления на имя директора образовательного учреждения (с указанием вида класса - КРО, ЗПР).

2.3. Образовательный процесс в специальных (коррекционных) классах осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования:

· I ступень – начальное общее образование (1-4 классы);· II ступень – основное общее образование (5-9 классы).2.4. При существенном уменьшении или ликвидации отклонений в развитии

дети переводятся в общеобразовательные классы по заключению психолого-педагогической комиссии только с согласия родителей (законных представителей) на основании письменного заявления на имя директора образовательного учреждения.

2.5. Перевод учащихся из специального (коррекционного) класса в другие специальные (коррекционные) образовательные учреждения, классы производится с согласия родителей (законных представителей) на основании заключения ПМПК.

107

2.6. Наполняемость специальных (коррекционных) классов, групп продленного дня – до 12 человек.

3. Организация образовательного процессав специальных (коррекционных) классах

3.1. Образовательный процесс в специальных (коррекционных) классах регламентируется учебным планом, составленным на основе пояснений к Типовым учебным планам специальных (коррекционных) организаций образования для детей с ограниченными возможностями, приложением №1 к приказу Министра образования и науки от 20 августа 2004 года №696.

3.2. Образовательные программы специальных (коррекционных) классов разрабатываются на основе государственного образовательного стандарта общего образования с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся.

3.3. С целью коррекции отклонений в развитии детей, ликвидации пробелов в знаниях проводятся индивидуальные и групповые коррекционные занятия. Основные направления коррекционной работы: совершенствование движений и сенсомоторного развития; коррекция отдельных сторон психической деятельности; развитие основных мыслительных операций; развитие различных видов мышления; коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы; развитие речи, овладение техникой речи; расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря; коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

3.4. Обучающиеся, имеющие речевые нарушения, получают логопедическую помощь на специально организуемых логопедических занятиях (индивидуально или в группе из 2-4 человек). В штаты образовательного учреждения вводится должность учителя-логопеда из расчета не менее одной единицы на 25детей с нарушением речи.

3.5. При проведении занятий по трудовому обучению класс делится на две группы. При делении класса на группы учитывается профиль трудового обучения для девочек и мальчиков.

3.6. Итоговая аттестация проводится в соответствии с «Типовыми правилами проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования» №125 от 18.03.2008г.

Выпускники 9-го класса, успешно усвоившие курс основной школы, получают документ государственного образца.

108


ПОЛОЖЕНИЕО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОНСИЛИУМЕ


1.1. Настоящее Положение регламентирует организацию и деятельность психолого -педагогического консилиума учреждения (в дальнейшем ППК).

1.2. Положение о ППК принимается на педагогическом совете, утверждается и вводится в действие приказом директора учреждения.

1.3. ППК представляет собой объединение педагогических работников, организуемое при необходимости комплексного, всестороннего, динамического диагностико -коррекционного сопровождения детей, у которых возникают трудности адаптации к условиям школы в связи с отклонениями в развитии.

109

1.4. ППК в своей деятельности руководствуется действующим законодательством РК, Конвенцией ООН о правах ребенка, решениями органов управления образованием, настоящим Положением, Уставом школы.

2. Цели, задачи, принципы и функции ППК2.1. Целью ППК является определение и организация в рамках реальных

возможностей ГУ «Средней школы №22 отдела образования акимата города Костаная» адекватных условий развития, обучения и воспитания в соответствии со специальными потребностями, возрастными особенностями, диагностированными индивидуальными возможностями ребенка в зависимости от состояния соматического и нервно-психического здоровья.

2.2. В задачи ППК школы входит: выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии; дифференциация актуальных и резервных возможностей ребенка; разработка рекомендаций учителю, родителям для обеспечения

индивидуального подхода к ребенку в процессе корреционно-развивающего сопровождения;

отслеживание динамики развития и эффективности индивидуальных и групповых коррекционоо-развивающих программ;

решение вопроса о создании в рамках учреждения условий, адекватных индивидуальным и возрастным особенностям развития ребенка;

выбор оптимального для развития ребёнка образовательного маршрута; при отсутствии положительной динамики в обучении в течение одного года решение вопроса о повторном прохождении программы данного класса или выборе соответствующего типа школы;

при положительной динамике – определение путей интеграции ребенка в классы с обучением по основным образовательным программам.

2.3. Принципы работы консилиума: приоритет педагогических задач; этическая позиция участников консилиума определяется принципом "не

навреди"; не должна наносить морального ущерба личности школьника, снижать его самооценку, углублять разногласия с родителями и сверстниками.

2.4. Функции ППК: 1. Диагностическая:

распознание характера отношения школьника к учению и воспитательным воздействиям педагогов и родителей;

изучение социальной ситуации развития, положения в коллективе; выделение доминанты нравственного развития: определение потенциальных возможностей и способностей учащихся.

2 Воспитательная: разработка воспитательных мер, рекомендуемых учителям, родителям,

ученическому активу, общественности; непосредственное воспитательное воздействие на личность учащегося в ходе

беседы. 3. Реабилитирующая:

защита интересов ребенка, попавшего в неблагоприятные семейные или учебно-воспитательные условия.

3. Организация деятельности и состав ППК3.1. ППК организуется на базе ГУ «Средняя школа №22 отдела образования города

Костаная».

110

3.2. В состав психолого-педагогического консилиума входят заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, учителя, работающие в коррекционных классах, логопед, психологи, опытные педагоги.

3.3. Классный руководитель присутствует на заседании ППК дает характеристику учащемуся, формулирует его проблемы, активно участвует в собеседовании, выполняет рекомендации консилиума.

3.4. Обследование ребенка специалистами ППК осуществляется по инициативе родителей (иных законных представителей) или учителей с согласия родителей. При несогласии родителей (иных законных представителей) специалистами ППК проводится работа по формированию у них адекватного понимания проблемы, исходя из интересов ребенка.

3.5. Обследование ребенка осуществляется с учетом требований профессиональной этики.

3.6. Заседания проводятся по мере поступления заявлений. Сначала проходит подготовительный этап, сбор предварительных диагностических данных.На заседании:

заслушивается характеристика учащегося, предлагаемая классным руководителем, в присутствии родителей.

проводится собеседование с родителями; цель: выяснить условия и характер семейного воспитания, позицию родителей, степень их авторитетности для ребенка.

приглашается ученик, происходит беседа с ним.заключительная стадия:

ставится педагогический диагноз, включающий в себя определение доминанты отклоняющегося развития и ее основные причины;

выявляются положительные стороны личности, на которые можно опереться при выборе мер воспитательного воздействия;

обсуждаются меры воздействия, вырабатываются рекомендации родителям, классному руководителю и другим участникам воспитательного процесса.

3.7. На заседании ППК коллегиально обсуждаются представления по результатам обследования ребенка каждым специалистом, составляется общее заключение. Перевод ребенка в другой класс, консультация специалистов городской комиссии ПМПК возможны только с согласия родителей (иных законных) представителей.

4. Документация ППК: журнал протоколов психолого-педагогических консилиумов; нормативные документы, регулирующие деятельность членов ППК (приказ о

работе ППК, настоящее положение).

111


ПОЛОЖЕНИЕОБ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ОХРАНЕ ТРУДА

И ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ

1. Общие положения1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с приказом Министра

образования и науки Республики Казахстан № 338 от 13 июля 2009 года, Министра труда и социальной защиты населения Республики Казахстан №141 от 28.06.03 г. и Квалификационных характеристик отдельных должностей специалистов государственных учреждений и казенных предприятий, общих для всех сфер деятельности, утвержденных приказом Министра труда и социальной защиты населения Республики Казахстан №119-п от 30.05.03 г.

112

1.2. Положение является основным локальным нормативным актом, регламентирующим управленческую деятельность образовательного учреждения, направленную на обеспечение здоровых и безопасных условий трудового и образовательного процессов, предупреждение несчастных случаев и профессиональной заболеваемости в школе.

1.3. Положение устанавливает порядок организации работы школы, его структурных подразделений, должностных лиц и иных работников по выполнению задач и функций, возложенных на образовательное учреждение.

1.4. Управление охраной труда (ОТ) и обеспечением безопасности образовательного процесса (ОБОП), осуществляемое школой, является одним из уровней управления охраной труда и обеспечением безопасности образовательного процесса и реализуется путем выполнения следующих управленческих функций: прогнозирование, планирование, организация, координация, стимулирование, контроль, учет, анализ.

1.5. Управление ОТ и ОБОП осуществляется в школе с учетом основополагающих принципов:

- признание и обеспечение приоритета жизни и здоровья работников, обучающихся по отношению к результатам их трудовой и образовательной деятельности;

- гарантии прав работников и обучающихся на охрану труда и здоровья, на нормативное правовое обеспечение этих прав;

- профилактическая направленность деятельности всей системы управления охраной труда и обеспечением безопасности образовательного процесса, предупреждение производственного травматизма, профессиональной заболеваемости работников и несчастных случаев с обучающимися;

- научная обоснованность требований по обеспечению безопасности труда и жизнедеятельности;

- сотрудничество всех субъектов социально-трудовых отношений в решении вопросов охраны труда и обеспечения безопасности образовательного процесса;

- перспективное целевое планирование мероприятий по обеспечению охраны труда и безопасности образовательного процесса;

- неукоснительное исполнение требований по охране труда работодателем и работниками и ответственность за их нарушение в соответствии с законодательством.

2. Образовательное учреждение в рамках своих полномочий обеспечивает:а) организацию в учреждении образования деятельности по охране труда и учебы

для планирования, координации и контроля за соблюдением работниками и обучающимися законодательных и иных нормативных актов по охране труда и обеспечению безопасности образовательного процесса;

б) совместно с профсоюзной организацией создание комиссии, выбор уполномоченного лица по охране труда в соответствии с государственными нормативными требованиями в целях осуществления сотрудничества работодателя и работников и общественного контроля по вопросам охраны труда и безопасности в процессе трудовой и образовательной деятельности;

в) обучение и проверку знаний требований охраны труда руководителей в установленные сроки, организацию обучения по охране труда отдельных категорий работников;

г) в установленном порядке обучение безопасным методам и приемам выполнения работ, проведение инструктажа по охране труда, проверку их знаний требований охраны труда, разработку, утверждение и пересмотр инструкций по охране труда и обеспечению безопасности образовательного процесса для работников и обучающихся;

д) недопущение к работе лиц, не прошедших в установленном порядке обучение, инструктаж, и проверку знаний требований охраны труда;

113

е) проведение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических (в течение трудовой деятельности) медицинских осмотров работников;

ж) недопущение работников к выполнению ими трудовых обязанностей без прохождения обязательных медицинских осмотров или при наличии у них медицинских противопоказаний;

з) информирование работников об условиях и охране труда на рабочих местах, о существующем риске повреждения здоровья и полагающихся им компенсациях и средствах индивидуальной защиты;

и) в установленном порядке работников и обучающихся специальной одеждой, специальной обувью и другими средствами индивидуальной защиты в соответствии с установленными нормами;

к) проведение контроля за обеспечением безопасных условий трудового и образовательного процессов за состоянием условий труда и учебы на рабочих и учебных местах, а также за правильностью применения работниками и обучающимися средств индивидуальной и коллективной защиты;

л) организацию и проведение расследования в установленном порядке несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний, а также расследования в установленном порядке несчастных случаев с обучающимися;

м) санитарно-бытовое обслуживание работников в соответствии с требованиями охраны труда;

н) безопасность работников и обучающихся при эксплуатации зданий, сооружений, оборудования при осуществлении технологических и образовательных процессов;

о) принятие мер по предотвращению аварийных ситуаций, сохранению жизни и здоровья работников и обучающихся при возникновении таких ситуаций, в том числе по оказанию пострадавшим первой помощи;

п) предоставление органам государственного управления охраной труда, органам государственного надзора и контроля за соблюдением требований охраны труда информации и документов, необходимых для осуществления ими своих полномочий;

р) выполнение предписаний представителей органов государственного надзора и контроля за соблюдением требований охраны труда и рассмотрение представлений уполномоченных лиц по охране труда профессионального союза или трудового коллектива об устранении выявленных нарушений законодательных и иных нормативных правовых актов по охране труда;

3. Распределение функций и обязанностей по обеспечению охраны труда и безопасности образовательного процесса в образовательном учреждении.

3.1. Директор школы:- осуществляет управление охраной труда и обеспечением безопасности

образовательного процесса в школе и выполняет обязанности в соответствии с законодательством РК, отраслевыми нормативными документами и настоящим Положением;

- несет ответственность за обеспечение безопасных условий и охраны труда в школе, за жизнь и здоровье работников и обучающихся во время образовательного процесса;

- в порядке, установленном законодательством РК и отраслевыми нормативными документами, создает службу охраны труда и учебы образовательного учреждения, а также условия для ее работы, несет ответственность за ее деятельность;

- определяет функции и основные задачи службы в соответствии с нормативными документами, регулирующими деятельность служб охраны труда в организациях;

- распределяет между структурными подразделениями и работниками школы функции и обязанности по обеспечению охраны труда и безопасности образовательного процесса;

114

- не допускает к работе лиц, не прошедших в установленном порядке обучение, инструктаж, проверку знаний требований охраны труда, обязательные медицинские осмотры, а также лиц, имеющих медицинские противопоказания;

3.2. Комиссия по охране труда:- создается по инициативе директора школы или по инициативе работников, либо

их представительного органа;- формируется из представителей администрации школы, профессионального

союза или иного уполномоченного работниками представительного органа;- осуществляет деятельность в соответствии с Положением о комиссии школы;- организует совместные действия администрации школы и работников по

обеспечению требований охраны труда и безопасности образовательного процесса, предупреждению производственного и детского травматизма, профессиональных заболеваний,

- организует проведение проверок выполнения требований охраны труда и безопасности при осуществлении трудового и образовательного процессов, информирование администрации и работников школы о результатах указанных проверок, а также сбор предложений к разделу коллективного договора (соглашения) об охране труда.

3.3. Работники ОУ:3.3.1. Имеют право на труд в условиях, соответствующих требованиям охраны

труда;3.3.2. Обязаны:

- соблюдать требования охраны труда, установленные законами и иными нормативными правовыми актами, а также правилами и инструкциями по охране труда;

- правильно применять средства индивидуальной и коллективной защиты;- проходить обучение безопасным методам и приемам выполнения работ по

охране труда, оказанию первой помощи при несчастных случаях на производстве, инструктаж по охране труда, стажировку на рабочем месте, проверку знаний требований охраны труда;

- немедленно извещать своего непосредственного или вышестоящего руководителя о любой ситуации, угрожающей жизни и здоровью людей, о каждом несчастном случае, происшедшем на производстве, или об ухудшении состояния своего здоровья;

- проходить обязательные предварительные (при поступлении на работу) и периодические (в течение трудовой деятельности) медицинские осмотры.

3.3.3. Конкретные обязанности по вопросам охраны труда и обеспечения безопасности образовательного процесса возлагаются на руководящих и других работников школы в соответствии с характером выполняемой ими работы и устанавливаются уставом школы, правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами, должностными инструкциями, инструкциями по охране труда и другими локальными актами, утверждаемыми директором школы.

115


ПОЛОЖЕНИЕОБ АДМИНИСТРАТИВНО-ОБЩЕСТВЕННОМ КОНТРОЛЕ ПО ОХРАНЕ

ТРУДА В ШКОЛЕ

Административно-общественный контроль по охране труда является совместным контролем администрации школы и профсоюзной организации за состоянием охраны труда.

Система контроля имеет ступенчатую структуру. I СТУПЕНЬ — учителя учебных кабинетов и мастерских, зав. кабинетами, зав.

спортивным залом, руководители кружков и секций ежедневно до начала учебного процесса проверяют состояние рабочих мест учащихся, исправность оборудования, приспособлений и инструментов, выявляют отклонения от правил техники безопасности, производственной, санитарии и других правил охраны труда. Недостатки, которые могут

116

быть устранены сразу, устраняются немедленно, остальные записываются в журнал учета состояния охраны труда с указанием сроков их устранения.

Учитель ведет контроль за соблюдением безопасных приемов труда на своем участке работы и следит за использованием учащимися в процессе работы ограждений, спецодежды, защитных приспособлений (защитных очков и др.).

Учитель в процессе наблюдения за ходом работы в случае нарушения правил техники безопасности работающими проводит инструктаж с нарушителями правил и инструкций по технике безопасности, делает в специальном журнале письменные предупреждения, обязательные для исполнения и знакомит с ними под расписку нарушающих правила учащихся, а к лицам, систематически нарушающим безопасные приемы работы применяют меры дисциплинарного воздействия, предусмотренные правилами внутреннего распорядка, а также меры общественного воздействия; ведут ежедневный учет всех несчастных случаев для разработки профилактических мероприятий.

II СТУПЕНЬ — заместители руководителя по учебной работе, по административно-хозяйственной работе 1 раз в полугодие проводят тщательную проверку состояния охраны труда и культуры производства в кабинетах, мастерских, спортзале и на других учебно-производственных участках.

Выявленные в ходе проверки недостатки устраняют сразу или записывают в специальные журналы и устанавливают сроки и лиц; ответственных за выполнение.

Для предупреждения повторения подобных нарушений правил охраны труда учитель, зав. кабинетом на собраниях работающих и классных часах проводят обсуждение каждого несчастного случая, происшедшего в лаборатории, кабинете, мастерской с целью доведения установленных причин до сотрудников школы и учащихся и разработки мероприятий по их предупреждению.

III СТУПЕНЬ — директор школы совместно с председателем профсоюза, не реже 1 раза в учебный год лично проводят проверку состояния охраны труда и во всех структурных подразделениях школы и принимают меры к устранению выявленных недостатков. Проводят проверку выполнения соглашения о проведении мероприятий по улучшению охраны труда подводят итоги смотра-конкурса по охране труда.

Результаты проверки докладывают директору школы, обсуждают на производственных совещаниях, профсоюзных собраниях, заседаниях комиссии охраны труда и разрабатывают дополнительные мероприятия по устранению отмеченных недостатков и по дальнейшему улучшению условий труда работающих и учащихся.

IV СТУПЕНЬ — комиссия по приемке образовательного учреждения и вышестоящие органы проводит проверку к новому учебному году.

117


ПОЛОЖЕНИЕОБ УПОЛНОМОЧЕННОМ ЛИЦЕ ПО ОХРАНЕ ТРУДА

(ИНСПЕКТОР ПО ОХРАНЕ ТРУДА)

1. Общие положения.Уполномоченное лицо по охране труда является представителем профсоюзного

комитета школы и осуществляет постоянный контроль за соблюдением законодательства и иных нормативных актов по охране труда.

Уполномоченный избирается открытым голосованием на собрании работников. Уполномоченным не может быть избран работник, не являющийся членом профсоюза или занимающий должность, согласно которой несет ответственность за состояние условий и охраны труда школы.

118

Уполномоченные в своей деятельности взаимодействуют с органами надзора и контроля за соблюдением законодательства.

Уполномоченный руководствуется в своей работе Трудовым кодексом РК, другими законами, положениями, правилами и нормами по ОТ.

2. Основные задачи уполномоченного лица.Основными задачами уполномоченного лица являются:

2.1. Содействие созданию в учреждении здоровых и безопасных условий труда, соответствующих требованиям норм, правил и инструкций по ОТ.2.2. Осуществление контроля за состоянием ОТ на рабочих местах, соблюдением законных прав и интересов работников в области ОТ, сохранением их жизни и здоровья в процессе трудовой деятельности.2.3. Представление интересов работников в государственных и общественных организациях, судах различных инстанций при рассмотрении трудовых споров, связанных с применением законодательства об ОТ и выполнением обязательств по коллективным договорам.2.4. Разъяснение, информирование и консультирование по вопросам ОТ среди работников школы.2.5. Участие в проведении административно-общественного контроля за состоянием ОТ.2.6. Участие в организации и проведении обучения по ОТ и инструктировании безопасным приемам труда на рабочих местах.

3. Функции уполномоченного лица.На уполномоченного возлагаются следующие функции:

3.1. Контроль- выполнения руководителем требований ОТ на рабочих местах;- соблюдения работниками норм, правил и инструкций по ОТ;- правильного применения работниками средств коллективной и индивидуальной защиты;- соблюдения норм законодательства о рабочем времени и времени отдыха, предоставления компенсаций и льгот за тяжелые и вредные работы;- своевременного сообщения о происшедших несчастных случаях на производстве.3.2. Участие в работе комиссий по- проведению проверок технического состояния здания;- проведению проверок по обеспечению работников специальной одеждой и обувью, средствами защиты в соответствии с нормами, необходимыми по условиям труда;- расследованию происшедших на производстве несчастных случаев.3.3. Участие в разработке мероприятий по улучшению условий труда, предупреждению несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний.3.4. Участие в защите интересов пострадавшего от несчастного случая на производстве при рассмотрении дел в суде и других инстанциях.

4. Права уполномоченного лица.Для выполнения задач и функций, возложенных на уполномоченных, им

предоставляются следующие права:4.1. Контролировать в школе соблюдение законодательства и других нормативных правовых актов по ОТ.4.2. Контролировать выполнение мероприятий по ОТ, предусмотренных коллективным договором, соглашениями по ОТ и актами расследования НС на производстве.4.3. Получать информацию от руководителей по вопросам условий и ОТ.4.4. Предъявлять требование о приостановке работ в случаях непосредственной угрозы жизни и здоровья работников.

119

4.5. Обращаться в администрацию школы с предложением о привлечении к ответственности должностных лиц, виновных в нарушении требований ОТ.4.6. Принимать участие в рассмотрении трудовых споров, связанных с изменениями условий труда, нарушением законодательства о ОТ, обязательств, установленных коллективными договорами и соглашениями по ОТ.4.7. Информировать работников школы о выявленных нарушениях требований безопасности, состояния условий ОТ, проведении разъяснительной работы в коллективе по вопросам ОТ.4.8. Осуществлять проверку выполнения работодателем обязательств по ОТ, предусмотренных трудовым, коллективным договором и соглашением по ОТ.4.9. Принимать участие в работе комиссий по приемке здания и кабинетов к новому учебному году.


ПОЛОЖЕНИЕ О БЕЗОТМЕТОЧНОЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНИВАНИЯ УЧАЩИХСЯ 1-Х КЛАССОВ

1. Общие положения1.1. Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует

пятибальная форма отметки как форма количественного выражения результата оценочной деятельности.

1.2. Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить “не

120

думал”, “не старался”, “неверно”. Допускаются реплики: “ты так думаешь”, “это твое мнение”, “давай послушаем других” и т. д.

1.3. Модернизация содержания образования и организация учебного процесса в начальной школе предусматривает работу с детским интересом и направлена на создание таких условий обучения, которые не допускают появления у первоклассников отчуждения и негативного отношения к учебной жизни.

1.4. Целью введения безотметочного обучения в первом классе является поиск подхода к оцениванию, который позволит устранить негативные моменты в обучении, будет способствовать гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении.

1.5. Основные принципы безотметочного обучения: дифференцированный подход при осуществлении оценивающих и

контролирующих действий; приоритет самооценке (самооценка ученика должна предшествовать оценке

учителя); гибкость и вариативность (использование различных процедур и методов изучения

результативности обучения); естественность процесса контроля и оценки (контроль и оценка должны

проводиться в естественных для учащихся условиях, снижающих стресс и напряжение).

1.6. Никакому оцениванию не подлежат: темп работы ученика; личностные качества школьников; своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания,

восприятия и т. д.). 1.7. Основные виды контроля: стартовый контроль, тематический контроль, итоговый контроль.

2. Контроль и оценка развития учащихся2.1. Основными показателями развития учащихся 1-х классов являются: учебно-познавательный интерес; самостоятельность суждений, критичность по отношению к своим и чужим

действиям; основы самостоятельности; способность к преобразованию изученных способов действия в соответствии с

новыми условиями задачи.2.2. Содержательный контроль и оценка учащихся должны быть направлены на

выявление индивидуальной динамики развития первоклассников (от начала учебного года к концу) с учетом личностных особенностей и индивидуальных успехов.

2.3. Динамика развития учащихся фиксируется учителем.3. Контроль и оценка знаний и умений учащихся

3.1. Содержательный контроль и оценка знаний и умений первоклассников предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.

3.2. Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются: стартовые и итоговые проверочные работы; тестовые диагностические работы; текущие проверочные работы; портфолио ученика.

121

3.3. Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для обучения, а также “зону ближайшего развития предметных знаний”, организовать коррекционную работу в “зоне актуальных знаний”.

3.4. Тестовая диагностическая работа (“на входе” и “выходе”) включает в себя задания, направленные на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках данной учебной задачи.

3.5. Тематическая проверочная работа проводится по ранее изученной теме в ходе изучения следующей на этапе решения частных задач.

3.6. Итоговая проверочная работа (проводится в конце апреля) включает все основные темы учебного периода.

3.7. Портфолио ученика представляет собой подборку личных работ ученика, в которые могут входить творческие работы, отражающие его интересы, лучшие работы, отражающие прогресс ученика в какой-либо области, продукты учебно-познавательной деятельности ученика – самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из дополнительных источников, доклады, сообщения и пр.

3.8. Динамика обученности учащихся фиксируется учителем.

4. Ведение документации4.1. Учитель:

4.1.1. По каждому предмету составляется календарно-тематическое планирование на год, которое является основой планирования педагогической деятельности учителя.

4.1.2. Классный журнал является главным документом учителя и заполняется соответственно программе. Отметки не выставляются в первом полугодии.

4.1.3. Результаты обучения фиксируются в специально разработанных технологических картах (Лист достижений ученика /Карта успешности/Оценочный лист/Тетрадь мониторинга).

4.1.4.Качество усвоения знаний и умений оценивается следующими видами оценочных суждений:

“+” - понимает, применяет (сформированы умения и навыки);“/” - различает, запоминает, не всегда воспроизводит;“-” - не различает, не запоминает, не воспроизводит.

4.1.5. Для коррекции своей работы учитель 1 раз в четверть проводит анализ своей педагогической деятельности на основе анализа учебной деятельности учащихся.4.2. Администрация школы:

4.2.1. В своей деятельности школы используют по необходимости все материалы учителей и учащихся для создания целостной картины реализации и обучения в школе.

4.2.2. По итогам года на основе полученных материалов от учителей заместитель директора школы проводит педагогический анализ работы педагогического коллектива, определяя “проблемные” места, достижения и трудности как учащихся, так и учителей, на основе которых определяет стратегические задачи на следующий год обучения.5. Права и обязанности субъектов контрольно-оценочной деятельности

5.1. Между учителем, учащимися, родителями учащихся и администрацией школы в рамках безотметочного обучения необходимо строить равноправное сотрудничество.5.2. Учащийся имеет право на ошибку и время на ее ликвидацию.5.3. Учитель имеет право:

122

определять содержание оценочной деятельности в соответствии с тематическим планированием;

оценивать учащихся только относительно их собственных возможностей и достижений.

5.4. Учитель обязан: соблюдать правила оценочной безопасности; вести учет продвижения учащихся; доводить до сведения родителей достижения и успехи учащихся.

5.5. Родитель имеет право: знать о принципах и способах оценивания первоклассников в данной школе; на получение достоверной информации об успехах и достижениях своего ребенка; на индивидуальные консультации с учителем по поводу проблем, трудностей и

путей преодоления их у своего ребенка.5.6. Родитель обязан:

соблюдать правила оценочной безопасности и Положения безотметочного обучения;

информировать учителя о возможных трудностях и проблемах ребенка, с которыми родитель сталкивается в домашних условиях;

посещать родительские собрания (рефлексии), на которых идет просветительская работа по оказанию помощи в образовании детей.

6. Ответственность сторон6.1. При нарушении основных принципов безотметочного обучения одной из сторон учебно-воспитательного процесса другая сторона имеет право обратиться к администрации школы с целью защиты своих прав в установленном Уставом школы порядке.6.2. Нарушение правил оценочной безопасности является предметом административного разбирательства и общественного порицания.6.3. В случаях, когда родителей не устраивают отдельные положения данного документа, они имеют право перевести ребенка в другую школу.


ПОЛОЖЕНИЕО ВЕДЕНИИ ДНЕВНИКОВ И ТЕТРАДЕЙ УЧАЩИМИСЯ

1. Единые требования к ведению ученического дневника1.1. Дневник является школьным документом учащегося. Ведение дневников

учащимися 1-11 классов является обязательным.1.2. Все записи учащимся в дневнике выполняются синими или фиолетовыми

чернилами.1.3. Ученик заполняет лицевую сторону обложки, записывает название предметов в

123

соответствии с учебным планом, фамилии, имена, отчества преподавателей, расписание уроков, факультативных, групповых, индивидуальных занятий, внеклассных и внешкольных мероприятий, название месяца и числа. Посторонние записи и рисунки недопустимы.

1.4. Ученик ежедневно записывает домашние задания и задания для самостоятельной работы в графы того дня, на который они заданы; в период школьных каникул оформляется план внеклассных и внешкольных мероприятий в графах учебных дней.

1.5. Учащийся предъявляет учителю дневник для выставления полученных оценок, а также по требованию администрации школы, учителей-предметников и классного руководителя.

1.6. Учитель, оценивая ответ учащегося, выставляет оценку в классный журнал, одновременно вписывает ее в дневник и заверяет своей подписью.

1.7. Классный руководитель еженедельно следит за выполнением требований, предъявляемых к ведению дневника, за наличием в дневнике оценок, полученных учащимся в течение недели, доставляет отсутствующие оценки, отмечает количество опозданий и пропущенных занятий. В конце дневника классный руководитель записывает итоговые сведения об успеваемости, посещаемости учащегося и заверяет их своей подписью в специально отведенных графах.

1.8. Для заметок учителей и классного руководителя используются свободные графы или специально выделенные графы и страницы дневника.

1.9. Учителя-предметники, классные руководители для выставления полученных учеником оценок, замечаний, других записей используют ручку синего, фиолетового или черного, или пасту красного цвета.

1.10. Родители еженедельно, а также в конце четверти, полугодия и года просматривают и подписывают дневник, при необходимости контролируют его ведение.

1.11. Администрация школы осуществляет систематический контроль за состоянием ведения дневников учащихся 1-11 классов в соответствии с данными требованиями.

2. Порядок ведения тетрадей учащихсяВсе записи в тетрадях должны вестись с соблюдением следующих требований:

2.1.Писать аккуратным, разборчивым почерком.2.2.Едино выполнять подписи на обложке тетради: указать для чего

предназначается тетрадь (для работ по русскому языку, для работ по развитию речи, для лабораторных работ по физике и т.п.), какому ученику или ученице принадлежит, указать класс, название школы, город, фамилию, имя ученика. Тетради подписываются по следующему образцу:

Тетрадьдля работ по

русскому языкуученика 2а класса

средней школы № 22г.Костагая

Смирнова Андрея2.3.Тетради для учащихся 1-го класса подписываются только учителем. Тетради по

казахскому, иностранному языку подписываются на изучаемом языке.2.4. Поля должны отводиться с внешней стороны листа.2.5. Дата выполнения работы указывается цифрами на полях (10.02.2007 г.). В

тетрадях по русскому, казахскому языку и иностранным языкам число и месяц записываются словами в форме именительного падежа (Десятое февраля).

124

2.6. Оформление классной и домашней работ производится следующим образом: указывается, где выполняется работа (классная или домашняя), обозначается номер упражнения и задачи;указывается вид выполняемой работы (план, конспект, сочинение, практическая работа).

2.7. Между датой и заголовком, наименованием вида работы и заголовком в тетрадях по русскому языку строка не пропускается. По математике пропускаются две клетки.

2.8. Между разными работами в тетрадях по русскому языку пропускаются две строки, в тетрадях по математике четыре клетки (для отделения одной работы от другой и для выставления оценки за работу).

2.9. Чертежи, подчеркивания выполняются аккуратно, карандашом, 2.10. Ошибки исправляются следующим образом: неверно написанную букву или

слово зачеркнуть косой линией, вместо зачеркнутого надписать нужные буквы, слова, предложения, не заключая неверные записи в скобки.

2.11. Учитель выставляет оценки, записывает рекомендации замечания чернилами красного цвета.


ПОЛОЖЕНИЕОБ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ПУНКТА

1.Общие положения1.1. Настоящее положение разработано в соответствии Приложения 3 к приказу МОН РК от 3.09.2004 г № 712 «Об утверждении нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность видов специальных организаций образования», согласно Правилам о порядке организации деятельности логопедического пункта

125

1.2. Логопедический пункт в СШ № 22 создан с целью оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи первичного характера, препятствующие освоению ими общеобразовательных программ по родному языку.1.3. Основными задачами логопедического пункта являются:

коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся; своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении

обучающимися общеобразовательных программ; разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей

(законных представителей) обучающихся; активизация познавательной деятельности обучающихся; нормализация учебной деятельности; коррекция недостатков эмоционально – личностного и социального развития.

2.Организация логопедической работы2.1. В логопедический пункт зачисляются обучающиеся СШ № 22, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи :

общее недоразвитие речи (ОНР); нерезко выраженное общее недоразвитие речи (НВОНР); фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР); фонематическое недоразвитие речи (ФНР); фонетический дефект – недостатки произношения отдельных звуков (НПОЗ); дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности речевого

аппарата (ринолалия, дизартрия); нарушения чтения и письма (дислексия, дисграфия), обусловленные общим,

фонетико-фонематическим, фонематическим недоразвитием речи.2.2. В первую очередь в логопедический пункт принимаются обучающиеся, недостатки речи которых препятствуют успешному освоению ими общеобразовательных программ по родному языку (дети с общим, фонетико-фонематическим, фонематическим недоразвитием речи).2.3. Зачисление в логопедический пункт и комплектование групп осуществляет учитель – логопед на основе результатов обследования речи обучающихся, которое проводится с 1 по 15 сентября. 2.4. Зачисление в логопедический пункт обучающихся из числа обследованных и зарегистрированных производится в течение всего учебного года по мере освобождения мест.Выпуск обучающихся проводится в течение всего учебного года по мере устранения у них дефектов речи.2.5. Предельная наполняемость логопедического пункта - не более 25 человек.2.6. Коррекционная работа по устранению нарушений в развитии речи обучающихся проводится на групповых, подгрупповых и индивидуальных занятиях. Основной формой организации логопедической работы являются групповые занятия.2.7. В группы подбираются дети по возможности с однородной структурой речевого дефекта.

2.8. Предельная наполняемость логопедических групп устанавливается в зависимости от характера нарушения в развитии устной и письменной речи обучающихся:

с общим недоразвитием речи (ОНР) – до 4 человек; с нерезко выраженным общим недоразвитием речи (НВОНР) – до 5 человек; с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР) и фонематическим

недоразвитием речи (ФНР) – до 6 человек; с недостатками чтения и письма, обусловленными общим недоразвитием речи – до

5 человек;

126

с недостатками чтения и письма, обусловленными фонетико – фонематическим или фонематическим недоразвитием речи – до 6 человек;

с недостатками произношения отдельных звуков (НПОЗ) – до 7 человек;Минимальная наполняемость группы – 3 обучающихся.2.9. Занятия на логопедическом пункте проводятся в часы, свободные от уроков, с учетом режима работы общеобразовательного учреждения.2.10. Занятия проводятся в соответствии с расписанием, составленным учителем – логопедом и утвержденным руководителем школы.2.11. Продолжительность группового занятия составляет:

35 минут с обучающимися 1-х классов; 40 минут с учащимися 2 – 4-х классов. продолжительность подгруппового занятия – 20-25 минут. продолжительность индивидуального занятия – 15-20 минут.

Между групповыми занятиями допускаются перерывы в 10-15 минут, между подгрупповыми и индивидуальными занятиями 5-10 минут. 2.12. Периодичность и продолжительность групповых, подгрупповых и индивидуальных логопедических занятий зависит от режима работы учреждения и определяется тяжестью речевого дефекта. Индивидуальные занятия проводятся:

с обучающимися, имеющими общее недоразвитие речи, не менее трех раз в неделю;

с обучающимися, имеющими дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия), не менее трех раз в неделю;

с обучающимися, имеющими нерезко выраженное общее недоразвитие речи, фонетико- фонематическое недоразвитие речи или фонематическое недоразвитие речи, не менее двух-трёх раз в неделю;

с обучающимися, имеющими фонетические дефекты, не менее одного-двух раз в неделю.

Групповые занятия проводятся: с обучающимися, имеющими общее недоразвитие речи, нарушения чтения и

письма, обусловленные общим недоразвитием речи, не менее трех раз в неделю; с обучающимися, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи или

фонематическое недоразвитие речи, нарушения чтения и письма, обусловленные фонетико-фонематическим или фонематическим недоразвитием речи, не менее двух-трех раз в неделю;

с обучающимися, имеющими фонетические дефекты, не менее одного-двух раз в неделю;

с заикающимися обучающимися – от трех до пяти раз в неделю.2.13. Продолжительность коррекционно-развивающего обучения детей в логопедическом пункте составляет:

с нарушением произношения отдельных звуков от 3-х до 9-ти месяцев; с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и нарушениями чтения и письма,

обусловленными фонетико-фонематическим или фонематическим недоразвитием речи – от 4-х до 9-ти месяцев (от одного полугодия до целого учебного года);

с общим недоразвитием речи и нарушениями чтения и письма, обусловленными общим недоразвитием речи от 1,5 до 2-х лет.

Количество занятий для детей с выраженным ОНР может быть увеличено.2.14. Темы групповых, подгрупповых и индивидуальных занятий, а также посещаемость занятий фиксируются в журнале учета посещаемости логопедических занятий, который является финансовым документом.

127

2.15. Ответственность за посещение занятий на логопедическом пункте обучающимися несут учитель-логопед, родители (законные представители), классный руководитель, руководитель образовательного учреждения.

3.Учитель – логопед3.1. Учителями-логопедами назначаются лица, имеющие высшее дефектологическое образование или окончившие специальные факультеты по специальности «логопедия».3.2. Учитель-логопед назначается и увольняется в порядке, установленном законодательством. 3.3. Учитель-логопед:

проводит коррекционно-развивающие занятия с обучающимися по исправлению нарушений устной и письменной речи;

осуществляет взаимодействие с учителями по вопросу освоения обучающимися общеобразовательных программ;

участвует в работе методических объединений учителей-логопедов; участвует в работе социально-психолого-педагогического консилиума; представляет руководителю школы отчет о количестве обучающихся, имеющих

нарушения в развитии устной и письменной речи в общеобразовательном учреждении, о результатах обучения в логопедическом пункте;

консультирует родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам коррекции нарушений в развитии устной и письменной речи.

3.4. Недельная нагрузка учителя – логопеда составляет 18 часов без учета консультационной работы. На консультативную работу и работу с документацией используется 3 часа.

4.ДокументацияПеречень документации учителя-логопеда СШ № 22:4.1. Положение об организации логопедического пункта;4.2. Должностная инструкция учителя-логопеда.4.3. Инструкция по охране труда для учителя-логопеда.4.4. Циклограмма рабочего времени учителя-логопеда, заверенная директором .4.5. Перспективный план методической работы учителя-логопеда на учебный год.4.6. Журнал обследования устной и письменной речи обучающихся.4.7. Журнал учета посещаемости логопедических занятий обучающимися, зачисленными на логопедический пункт .4.8. Список учащихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи.4.9. Список учащихся, зачисленных для занятий в логопедическом пункте.4.10. Расписание занятий, заверенное директором образовательного учреждения.4.11. Речевые карты на каждого учащегося, посещающего логопедический пункт.4.12. Перспективный план работы на каждую группу учащихся по диагнозам.4.13. Рабочая программа.4.14. Паспорт логопедического кабинета.4.15. Отчет и анализ проделанной работы за учебный год.4.16. Индивидуальные тетради учащихся.

5. Руководство работой логопедического пункта5.1. Непосредственное руководство работой логопедического пункта осуществляется администрацией образовательного учреждения .

128


ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО МИНИ-ЦЕНТРА С

НЕПОЛНЫМ ДНЕМ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ.

1.Общие положения1.1.Настоящее Положение об организации деятельности дошкольного мини-

центра с неполным днем пребывания детей разработано в соответствии с Приложением к приказу МОН РК от « 7 » июля 2006 года №372.

1.2. Дошкольные мини-центры создаются в целях всестороннего развития детей в возрасте от 1 года до 6 (7) лет и консультативно-методической поддержки их родителей в организации воспитания и обучения ребенка, социальной адаптации детей.

129

1.3. Основными задачами дошкольных мини-центров являются: 1) обеспечение ранней социализации детей; 2) умственное, нравственное, физическое, эстетическое, эмоциональное, познавательное развитие детей с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка; 3) сохранение здоровья детей;

4) организация присмотра, ухода за детьми; 5) своевременная коррекция отклонений в развитии детей; 6) психолого-педагогическое просвещение родителей.

1.4. Контингент детей дошкольного мини-центра включается в списочный состав организации образования отдельной строкой.

1.5. Прием и отчисление детей в дошкольных мини-центрах осуществляются на основании Типовых правил деятельности дошкольных организаций, утвержденных постановлением Правительства Республики Казахстан от 21 декабря 2004 года №1353 . 1.6. Дошкольные мини-центры в своей деятельности руководствуются Конституцией, Законами Республики Казахстан, Типовыми правилами, настоящими Правилами, а также иными нормативными правовыми актами.

2. Виды и условия организации дошкольных мини-центров 2.1 Могут быть созданы следующие виды дошкольных мини-центров: 1) адаптационные - для детей в возрасте от 1 года до 5 лет и их родителей; 2) развивающие - для детей в возрасте от 3 до 6 (7) лет; 3) для детей с ограниченными возможностями в возрасте от 1 года до 6 (7) лет с учетом строгого соблюдения специальных социальных, медицинских и коррекционно-педагогических условий. 2.2. Дошкольные мини-центры могут функционировать по гибкому режиму:- от 2 до 7 раз в неделю, - от 2 до 10 часов в день, как в утренние часы, так и во второй половине дня. 2.3 Группы дошкольных мини-центров могут открываться в течение учебного года по мере комплектования. 2.3. Режим работы дошкольных мини-центров и длительность пребывания в них детей определяются Правилами внутреннего распорядка. 2.4. В дошкольных мини-центрах устанавливается следующая наполняемость одновозрастных групп: от года до двух лет - не более 10 воспитанников; от двух до трех лет - не более 15 воспитанников; свыше трех лет и старше - не более 25 воспитанников. 2.5. В разновозрастных группах дошкольных мини-центров при наличии детей трех возрастов (от 3-х до 7 лет) наполняемость составляет не более 8 воспитанников; двух возрастов – не более 15 воспитанников.

2.6. Руководство и контроль за хозяйственно-финансовой, педагогической и медицинской деятельностью дошкольного мини-центра осуществляется администрацией организации образования, на базе которого он открыт. 2.7. Государственные дошкольные мини-центры финансируются и обеспечиваются кадрами по нормативам, соответствующим нормативам финансирования и кадрового обеспечения дошкольных, внешкольных, специальных организаций образования, а также организаций среднего образования.

2.8. Дошкольный мини-центр оснащается необходимым инвентарем, игрушками, учебными пособиями и оборудованием в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан для дошкольных, внешкольных, специальных организаций образования, а также организаций среднего образования.

130

2.9. Порядок взимания оплаты с родителей за содержание ребенка в государственных дошкольных мини-центрах, организованных на базе дошкольных организаций, производится в соответствии с пунктами 16,17,18 Типовых правил.

2.10. Плата за содержание (образование, развитие, оздоровление) ребенка в дошкольных мини-центрах, организованных на базе организаций среднего образования не взимается. Питание ребенка организуется счет средств родителей.

3. Содержание образовательного процесса дошкольного мини-центра

3.1. Организация образовательного процесса в дошкольных мини-центрах определяется и регламентируется общеобразовательной программой развития детей, разрабатываемой и утверждаемой в соответствии с государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения. 3.2. Учебно-воспитательный процесс в дошкольных мини-центрах осуществляется с учетом специфичных для детей видов деятельности: игры, конструирования, изобразительной, музыкальной, театрализованной, двигательной активности, а также предусматривает возможность реализации индивидуального подхода к ребенку, работу с разными подгруппами детей с учетом их возрастных и психологических особенностей. 3.3. Штатная численность работников дошкольных мини-центров устанавливается на основе типовых штатов утвержденных постановлением Правительства РК от 4.11.2002 № 1168, а именно:- воспитатель МЦ – 0,6 ставки при 3-х часовом пребывании детей при 5-дневной рабочей недели-помощник воспитателя – 0,4 ставки при 3-х часовом пребывании детей при 5-дневной рабочей недели- музыкальный руководитель МЦ 0,25 ставки при 5-дневной рабочей недели3.4 Сотрудники дошкольных мини-центров обеспечивают охрану жизни и здоровья детей во время учебно-воспитательного процесса дошкольных мини-центров.

4. Должностная инструкция воспитателя.4.1. Общие положения

4.1.1. На должность воспитателя принимаются лица со средним специальным или высшим образованием, имеющие медицинское заключение.

4.1.2. Подчиняется администрации школы. 4.1.3. Работает непосредственно под руководством заместителя директора. 4.1.4. Принимается на должность и освобождается от должности приказом

директора. 4.1.5. Проходит медицинский осмотр 1 раз в года. 4.1.6. В своей работе руководствуется нормативными документами, настоящей

должностной инструкцией и Правилами внутреннего трудового распорядка. 4.1.7. Соблюдает трудовую дисциплину.

4.2. Должностные обязанности. 4.2.1. Осуществляет тщательный присмотр за вверенными ему детьми в строгом

соответствии с требованиями инструкции по охране жизни и здоровья детей в помещениях учреждения и на прогулочных площадках.

4.2.2. Следит за состоянием и укреплением здоровья каждого ребенка в группе, совместно с медперсоналом учреждения регулярно проводит комплексные мероприятия, способствующие укреплению здоровья, психофизическому развитию детей, осуществляет гигиенический уход за детьми раннего возраста. Особое внимание уделяет детям, пришедшим после болезни.

131

4.2.3. Планирует и осуществляет воспитательно-образовательную работу в соответствии с программой. Тщательно готовится к проведению занятий.

4.2.4. Изучает индивидуальные способности, склонности и интересы детей. Умело использует результаты изучения в своей педагогической деятельности с целью развития каждого ребенка. На основании изучения индивидуальных особенностей детей, рекомендаций психолога проводит коррекционно-развивающую работу со своими воспитанниками.

4.2.5. Обеспечивает строгое выполнение установленного режима дня и сетки занятий.

4.2.6. Осуществляет наблюдение за поведением детей в период адаптации. 4.2.7. Регулярно информирует руководителя учреждения об изменениях в

состоянии здоровья детей. Сообщает об отсутствующих детях, выясняет причину их отсутствия, ведет табель учета посещаемости.

4.2.8. Ведет работу с родителями по вопросам воспитания детей в семье, привлекает их к активному сотрудничеству. Активно работает с родительским комитетом и отдельными родителями, обеспечивая создание необходимых условий в помещениях группы и на участке для успешной реализации воспитательно-образовательной программы.

4.2.9. С уважением и заботой относится к каждому ребенку в своей группе, проявляет выдержку и педагогический такт в общении с детьми и их родителями.

4.2.10. Совместно с музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре готовит праздники, организует досуг детей.

4.2.11. Выполняет требование руководителя, связанные с педагогической работой и охраной жизни и здоровья детей.

4.2.12. Своевременно и четко ведет документацию воспитателя. 4.2.13. Систематически повышает профессиональную квалификацию и

педагогический уровень на курсах, семинарах, открытых просмотрах. 4.2.14. Участвует в педсоветах , методических объединениях, организует смотры-

конкурсы и выставки детских работ к дням открытых дверей, проводит родительские собрания, участвует в праздниках.

4.2.15. Строго выполняет трудовую дисциплину и правила трудового распорядка. 4.2.16. Обеспечивает санитарно-гигиенический режим в группе. 4.2.17. Бережно использует имущество учреждения, методическую литературу,

пособия. 4.2.18. Детей воспитатель передает лично родителям или лицам их заменяющим по

списку. 4.3. Права Имеет права, предусмотренные Трудовым кодексом РК, Законом РК "Об образовании", а также Уставом учреждения и Правилами внутреннего трудового распорядка. 4.4. Ответственность

4.4.1. Несет персональную ответственность за жизнь и здоровье детей во время их пребывания в учреждении.

4.4.2. Несет ответственность за выполнение всех обязанностей, возложенных настоящей инструкцией.

5. Должностная инструкция помощника воспитателя.5.1. Общие положенияПомощник воспитателя должен знать:- Правила внутреннего трудового распорядка учреждения;- Санитарно-гигиенические нормы содержания помещений, оборудования, инвентаря;- Правила санитарии и гигиены;- Правила и нормы охраны труда, техники противопожарной безопасности.

132

Помощник воспитателя принимается на должность и освобождается от работы приказом директора школы.5.2. Должностные обязанностиСогласно графику проветривает помещения, и соблюдает дезинфекционный режим группы при карантине.Помогает воспитателю одевать и раздевать детей на прогулку и другие мероприятия.Совместно с воспитателем проводит работу по воспитанию детей (предъявляя общие требования по указанию воспитателя): привитию культурно-гигиенических навыков во время еды, умывания, одевания и т.д. Помогает воспитателю в подготовке к занятиям и уборке после них.Следит за маркировкой и сохранностью имущества группы.В случае неисправности мебели и другого оборудования своевременно делает заявку.Заменяет заболевших воспитателей в случае необходимости.5.3. ПраваПомощник воспитателя имеет право: На все предусмотренные законодательством социальные гарантии.Требовать от руководства учреждения оказания содействия в исполнении своих должностных обязанностей и осуществлении прав.Требовать создания условий для выполнения служебных обязанностей, в том числе предоставления необходимого оборудования, инвентаря и спецодежды.Требовать своевременного и качественного ремонта оборудования.Вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению организации и совершенствованию методов выполняемой им работы.Повышать свою профессиональную квалификацию.5.4. Ответственность Помощник воспитателя несет ответственность за:

Жизнь и здоровье детей закрепленной группы. Сохранность вещей детей. Сохранность оборудования и инвентаря в группе. Соблюдение инструкций по технике безопасности. Неисполнение или ненадлежащее исполнение своих должностных обязанностей,

предусмотренных настоящей должностной инструкцией - в пределах, определенных действующим трудовым законодательством РК.


ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КПП С ПРОДЛЕННЫМ ДНЕМ

ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ.

1. Общие положения1.1. Группа продленного дня общеобразовательной организации создается в

целях оказания всесторонней помощи семье в обучении навыкам самостоятельности , воспитании и развитии творческих способностей воспитанников.

Организация деятельности группы продленного дня основывается на принципах демократии и гуманизма, творческого развития личности.

133

1.2. В своей деятельности группа продленного дня руководствуется Законом Республики Казахстан «Об образовании», Типовыми правилами деятельности организаций образования, реализующих образовательные программы среднего общего образования, Санитарными правилами « Санитарно- эпидемиологические требования к содержанию и эксплуатации дошкольных организаций образования» , другими документами об образовании, уставом общеобразовательной организации, настоящим положением.

1.3. Основными задачами создания группы продленногодня общеобразовательного учреждения являются:- организация пребывания воспитанников в общеобразовательной организации при отсутствии условий дома из-за занятости родителей;- создание оптимальных условий для организации развития творческих способностей ребенка при невозможности организации контроля со стороны родителей;-обеспечение интеллектуального и личностного развития воспитанников, удовлетворение их интересов, развитие способностей на основе приобщения к общечеловеческим и национальным ценностям

2. Организация деятельности группы продленного дня2.1. Группа продленного дня создается общеобразовательной организацией

следующим образом:- проводится изучение потребности воспитанников и их родителей в группе продленного дня;- комплектуется контингент группы воспитанников одного класса предшкольной подготовки или одной параллели классов предшкольной подготовки- организуется сбор необходимой документации (заявление родителей, медицинская справка об отсутствии противопоказаний для посещения группы);- разрабатывается приказ о функционировании группы продленного дня в текущем учебном году с указанием контингента воспитанников и педагогических работников, работающих с группой, определением учебных и игровых помещений. Наполняемость группы продленного дня устанавливается в количестве не более 25 воспитанников.

2.2. Педагогический работник — воспитатель группы разрабатывает режим пребывания воспитанников с учетом плана работы группы.

3. Организация педагогического процессав группе продленного дня

3.1. В режиме работы группы продленного дня указывается время для организации питания, прогулок на свежем воздухе, экскурсий, трудовой деятельности, неорганизованных видов деятельности, индивидуальной работы с воспитанниками, сюжетно-ролевых игр, организации спортивных развлечений, досугов и театрализованной деятельности, праздников.

Режим работы группы продленного дня составляется с учетом пребывания вос-питанников в общеобразовательной организации до 6 часов.

3.2. Воспитанники группы продленного дня могут заниматься в музыкальных, художественных, спортивных кружках и секциях, организуемых на базе общеобразовательной организации, как дополнительные платные образовательные услуги

4. Организация быта воспитанников группы продленного дня4.1. В группе продленного дня сочетается двигательная активность воспитанников

на воздухе (прогулка, подвижные и спортивные игры, наблюдения) с их участием, во всех других мероприятиях. Продолжительность прогулки для воспитанников составляет — не менее 1,5 часа. .

134

4.2. В группе продленного дня организуется двухразовое горячее питание для воспитанников группы продленного дня (обед и полдник) по установленным нормам, на финансовые средства родителей.

4.3. Для работы группы продленного дня с учетом расписания учебных занятий в общеобразовательной организации могут быть использованы физкультурный и актовый залы, читальный зал библиотеки и другие помещения. Порядок использования помещений и ответственность за сохранность учебного оборудования возлагаются на воспитателя или на педагогического работника, ответственного за проведение досугового занятия с воспитанниками.

4.4. Медицинское обслуживание воспитанников группы продленного дня обеспечивается медицинскими работниками в соответствии с инструкцией о работе медицинского персонала образовательной организации.

4.5. Личные гигиенические предметы должны приобретаться родителями воспитанников группы продленного дня и храниться в определенном месте.

5. Права и обязанности участников образовательного процесса группы продленного дня

5.1.Права и обязанности работников общеобразовательного учреждения с группой продленного дня и воспитанников определяются уставом, правилами внутреннего распорядка и настоящим положением.

5.2.Руководитель общеобразовательного учреждения (его заместитель) несет административную ответственность за создание необходимых условий для работы группы продленного дня и организацию в ней педагогического процесса. Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников, организует горячее питание. Утверждает режим работы группы, организует методическую работу воспитателей, осуществляет контроль над состоянием работы в группе продленного дня.

5.3.Воспитатель отвечает за состояние и организацию педагогического процесса, систематически ведет установленную документацию группы продленного дня, отвечает за посещаемость группы воспитанниками.

6. Вопросы управления группой продленного дня6.1. Зачисление воспитанников в группу продленного дня и

отчисление осуществляются приказом общеобразовательного учреждения по письменному заявлению родителей (законных представителей).

Между общеобразовательным учреждением и родителями воспитанника, посещающего группу продленного дня, заключается договор о взаимных обязательствах.

6.2. Группа продленного дня может быть организована для воспитанников одного класса предшкольной подготовки , одной параллели предшкольных классов.

Ведение журнала группы продленного дня обязательно.6.3.Деятельность группы регламентируется утвержденным режимом дня и планом

работы воспитателя. Предельно допустимая педагогическая нагрузка в группе продлен-ного дня — 24 часа в неделю.

6.4.Каждый организованный выход детей группы продленного дня за пределы территории общеобразовательной организации должен быть разрешен приказом с установлением ответственного за сохранность жизни и здоровья воспитанников. Маршруты прогулок, экскурсий за пределы территории должны быть утверждены руководителем.

6.5.Контроль над организацией педагогического процесса в группе продленного дня осуществляет руководитель общеобразовательного учреждения или его заместитель (ответственность определяется приказом).

135


ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КПП С НЕПОЛНЫМ ДНЕМ

ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ.

1. Общие положения. 1.1.Настоящее положение направлено на реализацию положений Международной конвенции о правах ребенка, Конституции РК, закона РК «Об образовании», приказа Министерства образования и науки Республики Казахстан от 19 сентября 2001 г. N739 «Об утверждении Основных положений государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения», реализацию ГОСО РК 1.001 – 2001.

136

1.2. Положение регулирует процесс создания и функционирования группы предшкольного образования детей на базе образовательного учреждения, далее – «учреждение», для детей старшего дошкольного возраста (5,5 – 7 лет), не посещающих дошкольные образовательные учреждения. 1.3. Положение определяет взаимоотношения образовательного учреждения, в котором создается группа предшкольного образования детей, с Учредителем, направление деятельности этой группы, взаимодействие участников образовательного процесса. 1.4. Группа предшкольного образования детей является структурной единицей ОУ, которая обеспечивает реализацию прав ребенка старшего дошкольного возраста на получение качественного дошкольного образования, на охрану жизни, укрепление здоровья, адекватное физическое и психическое развитие. 1.5. Основными функциями группы предшкольного образования детей являются:- охрана жизни и здоровья детей;- формирование основ готовности к школьному обучению;- коррекция физического и психического развития и здоровья детей;- обеспечение интеллектуального и личностного развития ребенка;- обеспечение преемственности дошкольного и начального образования;- диагностическая и консультативная помощь семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому.

2. Организация классов предшкольной подготовки детей на базе образовательного учреждения.

2.1. КПП открывается приказом органа управления образованием на основании распоряжения руководителя органа местного самоуправления на базе образовательного учреждения при наличии необходимых санитарно-гигиенических, противоэпидемических условий, соблюдении правил пожарной безопасности, кадрового обеспечения, а также психолого-педагогических требований , определяемых нормативно-правовыми актами Министерства образования РК. 2.2. КПП создается на базе школ по приказу руководителя данного учреждения 2.3. Режим работы КПП определяется условиями учреждения, образовательными потребностями родителей (законных представителей): до 5 раз в неделю на основе неполного дня пребывания воспитанников (с питанием, без питания, с прогулками, без них, с коррекцией развития и т.п.). 2.4. КПП может функционировать в следующих временных интервалах:- с 9.00 до 13.00 - с 14.00 до 18.00 2.5. Режим и кратность питания детей в КПП регулируется договором с родителями (законными представителями), а именно более 3 часов пребывания с одноразовым питанием.

3. Комплектование КПП. 3.1 Порядок комплектования групп КПП определяется учредителем и настоящим положением. 3.2. В группы КПП принимаются дети 5– 7 лет, не посещающие дошкольные образовательные учреждения.Группы КПП могут комплектоваться по:- 5 – 6 лет (старшая группа)- 6 – 7 лет (подготовительная группа)- 5 – 7 лет ( разновозрастная группа). 3.4. Дети с нарушениями в развитии (с особыми образовательными потребностями) принимаются в КПП при наличии условий для коррекционной работы и реабилитации на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии.

137

3.5. При приеме детей в КПП детей администрация образовательного учреждения обязана ознакомить родителей (лиц их замещающих) с Уставом учреждения и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса. 3.7. Зачисление детей старшего дошкольного возраста в КПП оформляется приказом руководителя учреждения при наличии: - заявления родителей(законных представителей); - паспорта здоровья ребенка; - заключения психолого-медико-педагогической комиссии(для ребенка с нарушениями в развитии); 3.7. При зачислении ребенка в КПП руководствуются интересами семьи, воспитывающей ребенка старшего дошкольного возраста. 3.8. Конкурсный набор и тестирование детей при комплектовании группы не допускаются. -

4. Образовательный процесс.4.1.Содержание образования в КПП реализует основные направления развития

ребенка дошкольного возраста: - физическое; - познавательно-речевое развитие; - социально-личностное; - художественно-эстетическое. 4.2. Содержание образования в КПП определяется образовательными программами РК.

4.3.Образовательные программы реализуются через специфические для каждого возраста детей виды деятельности дошкольного возраста. 4.4. Организация образовательного процесса в КПП регламентируется учебным планом и расписанием занятий, утвержденным руководителем образовательного учреждения. 4.5. Продолжительность занятий и режим работы в КПП организуется с учетом гигиенических требований к максимальной нагрузке для детей дошкольного возраста в организованных формах обучения. 4.6. При организации работы с детьми используются следующие формы работы: - индивидуальные; - групповые - подгрупповые. 4.7. В группе предшкольного образования детей допускается организация дополнительных образовательных услуг (в том числе на договорной основе) за рамками основной деятельности в установленном порядке (за счет увеличения продолжительности пребывания детей).

5. Права и обязанности участников образовательного процесса. 5.1. Участниками образовательного процесса в КПП являются воспитанники, родители (законные представители), педагогические работники.5.2. Права, обязанности и социальные гарантии каждого работника КПП определяются законодательством РК, Уставом школы, трудовым договором, определяющим функциональные обязанности и квалификационные характеристики. 5.3. Права и обязанности родителей (законных представителей) определяются Уставом школы, договором о взаимоотношениях школы и родителей (законных представителей).

6. Управление и руководство КПП. 6.1. Непосредственное руководство деятельностью КПП осуществляет администрация школы.

138

6.2. Школа, в котором функционирует КПП, руководствуется индивидуальным штатным расписанием. 6.3. Штатное расписание составляется руководителем школы в зависимости от наполняемости и режима функционирования группы и утверждается отделом образования. 6.4. Руководитель школы определяет функциональные обязанности каждого работника КПП. 6.7. К педагогическим работникам КПП предъявляют требования, соответствующие квалификационной характеристике по должности.


ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПЛАТНЫХ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

УСЛУГ

1. Общие положения1.1. Положение об организации деятельности по оказанию дополнительных

платных услуг в СШ № 22 разработано на основе Приказа МОН РК № 450 от 18.08.2006 «О некоторых мерах по организации оказания платных услуг государственными учреждениями образования», Закона РК "Об образовании" ст 45, Постановление Правительства РК № 1102 от 20.07.2009 г «Об утверждении правил оказания платных видов деятельности по реализации работ, услуг государственными учреждениями образования» .

139

1.2. Образовательное учреждение предоставляет дополнительные платные образовательные услуги в целях наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей населения.

1.3. Под платными дополнительными образовательными услугами понимаются дополнительные образовательные услуги, оказываемые образовательными учреждениями за счет внебюджетных средств.

1.4. Платные дополнительные образовательные услуги не могут быть оказаны образовательными учреждениями взамен или в рамках основной образовательной деятельности (в рамках основных образовательных программ и государственных образовательных стандартов), финансируемой за счет средств бюджета.

2. Правовые основы предоставления платных дополнительных образовательных услуг

2.1. Правовой основой предоставления платных дополнительных образовательных услуг является Закон РК"Об образовании", Правила оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования, утвержденные Постановлением Правительства РК "Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг" от 20.07.2009 № 1102 , устав образовательного учреждения и настоящее Положение.

2.2. В соответствии со статьей 45 Закона РК "Об образовании" образовательное учреждение вправе оказывать платные образовательные услуги, которые не предусмотрены соответствующими образовательными программами и государственными образовательными стандартами и финансирование которых из средств бюджета (Учредителя) не производится.

2.3. Дополнительные образовательные услуги могут оказываться только с согласия их получателя. Отказ получателя от предоставления дополнительных услуг не может быть причиной уменьшения объема предоставляемых ему основных услуг.

2.4. Предоставление дополнительных образовательных услуг не может наносить ущерб или ухудшать качество основных образовательных услуг, которые образовательное учреждение обязано оказывать населению бесплатно.

3. Условия и порядок оказания платных дополнительных образовательных услуг3.1. Для оказания дополнительных услуг образовательное учреждение :

- включает в устав сведения о наличии дополнительных образовательных услуг;- изучает спрос в дополнительных образовательных услугах и определяет предполагаемый контингент обучающихся;- создает условия для предоставления дополнительных образовательных услуг, гарантирующие охрану жизни и здоровья обучающихся;- обеспечивает кадровым составом, оформляет трудовые отношения в виде заключения трудовых договоров с педагогами, участвующими в реализации платных дополнительных образовательных услуг . - издает приказ об организации работы образовательного учреждения по оказанию конкретных дополнительных образовательных услуг, в котором устанавливается - состав привлекаемых педагогов, смета затрат на оказание дополнительных образовательных услуг, порядок организации работы по оказанию платных образовательных услуг (расписание, сетка занятий, график работы штатных сотрудников);- составляет смету доходов и расходов на дополнительные образовательные услуги;- утверждает учебный план, учебную программу и штатное расписание;- разрабатывает служебные инструкции, регламентирующие статус работников, меру их ответственности, вопросы охраны жизни и здоровья детей, охраны труда и техники безопасности и т.п.;

140

- оформляет договор с родителями (законными представителями) обучающимися, на оказание платных дополнительных образовательных - определяется порядок оплаты за предоставляемые дополнительные образовательные услуги (путем безналичного расчета через банки).

3.2. Для организации дополнительных образовательных услуг обязательно наличие учебно-программного обеспечения по выбранным образовательным учреждением направлениям деятельности.

4. Договор на оказание платных дополнительных образовательных услуг4.1. Образовательное учреждение, предлагая учащимся, их родителям (законным

представителям) определенный перечень платных образовательных услуг и на определенных условиях, выступает в качестве инициатора заключения договора на оказание дополнительных образовательных услуг.

4.2. Договор на оказание дополнительных образовательных услуг разрабатывается образовательным учреждением самостоятельно в соответствии с Примерной формой договора об оказании платных образовательных услуг в сфере общего образования.

4.3. Договор, заключаемый образовательным учреждением с родителями (законными представителями) учащихся, должен быть индивидуальным в отношении каждого учащегося.

4.4 Обязательные разделы договора на оказание платных дополнительных образовательных услуг (структура договора):- дата и место заключения договора;- вводная часть (стороны, их полномочия по заключению договора);- предмет договора (наименование образовательной услуги, уровеньобразования, форма обучения);- сроки (дата начала и дата окончания) предоставления образовательной услуги (реализации учебной программы, учебного курса и т.д.);- права сторон (в том числе право потребителя на получение документа определенного образца по завершении обучения);- обязанности сторон;- цена услуги (услуг);- сроки и порядок оплаты услуг;- ответственность сторон;- срок действия договора;- прочие условия (порядок и условия разрешения возникающих споров, досрочного расторжения договора и т.д.);- реквизиты и подписи сторон.

5. Порядок получения и расходования внебюджетных средств5.1. На оказание каждой дополнительной образовательной услуги составляется

калькуляция в расчете на одного получателя этой услуги. Калькуляция рассчитывается в целом на группу получателей одного вида услуги, и затем определяется цена отдельной услуги на каждого получателя.

5.2. Допускается оплата услуг в договорных ценах в соответствии с конъюнктурой спроса и предложения.

5. 3. Образовательное учреждение вправе снижать цену на дополнительные образовательные услуги отдельным категориям получателей этих услуг (дети из малообеспеченных, многодетных семей и т.п.).

5. 4. Доходы от оказания платных дополнительных образовательных услуг поступают в на лицевой счет образовательного учреждения.

141

5.5. Полученный от оказания платных дополнительных образовательных услуг доход расходуется учреждением согласно смете доходов и расходов

5.6. Оплата предоставляемых дополнительных образовательных услуг должна производиться потребителями в безналичной форме. Передача наличных денег лицам, непосредственно оказывающим платные дополнительные образовательные услуги, или другим лицам запрещается.

6. Информация об исполнителе6.1. Администрация образовательного учреждения обязана доводить до

сведения учащихся, их родителей (законных представителей) достоверную информацию:- об уровне и направленности реализуемых дополнительных образовательных программ, формах и сроках их освоения;- перечень образовательных услуг, стоимость которых включена в основную плату по договору, и перечень дополнительных образовательных услуг, оказываемых с согласия потребителя, порядок их предоставления;- стоимость образовательных услуг, оказываемых за основную плату по договору, а также стоимость образовательных услуг, оказываемых за дополнительную плату, и порядок их оплаты;- порядок приема заявлений и требования к поступающим (получателям услуг);- форма документа, выдаваемого по окончании обучения.

6.2. По требованию потребителя администрация образовательного учреждения обязана предоставить для ознакомления:- устав образовательного учреждения;- адрес и телефон учредителя;- образцы договоров, в том числе об оказании платных дополнительных образовательных услуг;- основные и дополнительные образовательные программы, стоимость образовательных услуг;

6.3. Администрация образовательного учреждения обязана обеспечить доступность информации, предусмотренной настоящим разделом, для учащихся, их родителей (законных представителей). Способ доведения информации - информация на стендах.

6.4. За недостоверность информации образовательное учреждение несет ответственность в соответствии с законодательством РК.

6.5. Администрация образовательного учреждения обязана вести учет поступающих претензий учащихся, их родителей (законных представителей), и рассматривать их в установленные Законом РК "О защите прав потребителей" сроки.

7. Примерный перечень дополнительных образовательных услуг7.1. Образовательные и развивающие услуги:

а) изучение специальных дисциплин сверх часов и сверх программы по данной дисциплине, предусмотренных учебным планом;б) различные курсы:- по изучению иностранных языков;- пользователей персональным компьютером;в) различные кружки, направленные на удовлетворение образовательных потребностей в приобретении определенных навыков, исключая профессиональную подготовку:г) создание различных студий, групп, факультативов по обучению и приобщению детей и подростков к знанию мировой литературы, живописи, графики, скульптуры, народных промыслов и т.д., то есть всему тому, что направлено на всестороннее

142

развитие гармоничной личности и не может быть предоставлено в рамках государственных образовательных стандартов;д) создание групп по адаптации детей к условиям школьной жизни (до поступления в школу, если ребенок посещал либо не посещал дошкольное образовательное учреждение).

7.2. Указанный перечень не является исчерпывающим и может дополняться образовательным учреждением при наличии спроса на дополнительные образовательные услуги.


ПОЛОЖЕНИЕ О ВЕДЕНИИ КЛАССНЫХ ЖУРНАЛОВ

1. Общие требования1.1. В соответствии с Законом РК «Об образовании» школа осуществляет текущий

контроль успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, итоги которого фиксируются в классом журнале.

1.2. Инструкция по ведению классного журнала разработана в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Указаниями к ведению журнала в КПП, 1-11 классах общеобразовательных учреждений, Инструкцией о ведении школьной документации.

143

1.3. Классный журнал является государственным документом, фиксирующим и регламентирующим этапы и уровень фактического усвоения учебных программ. Аккуратное, точное и своевременное ведение его обязательно для каждого учителя и классного руководителя.

1.4. При заполнении классного журнала необходимо помнить, что он является финансовым документом. От того, как классный журнал оформлен, зависит объективная оценка труда учителя по многим критериям, а именно:

усвоение программы по всем учебным предметам; плотность и система опроса учащихся; объективность в выставлении текущих и итоговых оценок обучающимся; соблюдение норм проведения контрольных, проверочных, самостоятельных,

административных работ, практических и лабораторных занятий, уроков-экскурсий и т.п.;

соблюдение требований и рекомендаций, зафиксированных в «Листке здоровья»; дозировка домашнего задания; учёт замечаний по ведению журнала, сделанный кем-либо из администрации или в

ходе внешнего контроля, и механизм их устранения; тщательность в заполнении сведений о количестве уроков, пропущенных

обучающимися; правильность оплаты за фактически проведённые уроки, консультационные часы,

индивидуально-групповые занятия, факультативы; правильность оплаты за замену уроков.1.5. Классный руководитель и учителя-предметники несут ответственность за

состояние, ведение и сохранность журнала.1.6. Журнал рассчитан на учебный год. Журналы параллельных классов нумеруются

литерами, например, 1а класс, 2 б класс, 3 в класс и т.д. 1.7. Категорически запрещается допускать обучающихся к работе с классными

журналами.1.8. «Листок здоровья» заполняется медицинским работником образовательного

учреждения с учетом физкультурной группы, установленной специалистами-медиками. В листок здоровья сведения заносятся из медицинских карт обучающихся. Все рекомендации, данные в «Листке здоровья», должны в обязательном порядке учитываться всеми участниками образовательного процесса на всех уроках и внеклассных мероприятиях, в том числе физической культуры, при посадке детей в классе, при проведении профилактических прививок, во время дежурства детей по классу, при подборе комнатных растений в кабинете, при использовании различных химических веществ, препаратов бытовой химии на уроках и во время уборок помещений, в которых находятся дети. Учитель физкультуры в конце списка подтверждает свое знакомство с медицинской характеристикой учащихся, делает запись: «Ознакомлен», проставляет подпись, расшифровывает ее, ставит дату.

1.9. Страница «Показатели физической подготовленности учащихся» заполняется учителем физической культуры.

1.10. Названия учебных предметов должны быть записаны в соответствии с номенклатурой обязательных предметов учебного плана.

1.11. Записи в журнале должны быть сделаны шариковой ручкой синего цвета четко, аккуратно, без исправлений.

1.12. В конце учебного года журнал сдается классным руководителем на проверку заместителю директора по учебно-воспитательной работе.

1.13.В конце каждого учебного года журналы, проверенные и подписанные директором или зам.директора по УВР, сдаются в архив школы.

144

2. Обязанности администрации образовательного учреждения2.1. Директор школы и его заместители обязаны обеспечить хранение классных

журналов и систематически осуществлять контроль правильности их ведения.2.2. Схема контроля за ведением журнала: заполнение журнала на 10.09. – оформление титульного листа, списки

обучающихся на первых страницах по всем учебным предметам, в сводной ведомости учета успеваемости, оглавление, общие сведения об учащихся, сведения о количестве уроков, пропущенных учащимися, листок здоровья;

журнал проверяется ежемесячно на предмет правильности и своевременности записи тем уроков по учебным предметам, плотности и объективности опроса, дозировки домашних заданий;

в конце каждой учебной четверти при проверке уделяется внимание фактическому усвоению программы (соответствие учебному плану и рабочей программе); объективности выставленных текущих и итоговых отметок; наличию контрольных и текущих проверочных работ; правильности записи замены уроков; проведению уроков-экскурсий; уроков-обобщений и других занятий, проводимых в нетрадиционной форме (особенно это касается организации четвёртых часов нетрадиционных занятий (то есть не в классно-урочной форме) в адаптационный период в первом классе);

в конце года классный руководитель сдаёт журнал на проверку заместителю директора только после того, как учителя-предметники уже отчитались по итогам года перед заместителем директора.

2.3. Кроме указанных обязательных проверок могут быть еще целевые проверки, а также проверки, проводимые финансовыми органами. Член администрации школы, проверяющий журнал, обязательно делает подробную запись на стр. «Замечания по ведению классного журнала». Кроме замечаний делается также пометка об устранении отмеченных недостатков и сроках их устранения.

2.4. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе проводит инструктаж учителей каждой параллели по требованиям, предъявляемым к ведению журнала, с учетом изучаемых дисциплин; дает указания учителям о четком распределении страниц журнала, отведенных на текущий учет успеваемости и посещаемости обучающихся на год в соответствии с количеством часов, выделенных в учебном плане на каждый предмет (1час/нед.-2с., 2 ч/нед.- 4с., 3 ч/нед.- 5с., 4 ч/нед.- 7с., 5 ч/нед.- 8с., 6 ч/нед.- 9с.).

В соответствии с данными указаниями классный руководитель оформляет стр. «Оглавление». Записываются названия всех учебных предметов с заглавной буквы в соответствии с учебным планом, напротив каждого предмета указываются страницы, на которых ведётся запись учителем-предметником.5. заместители директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе по итогам проверки заполняют журналы согласно указаниям в соответствующих графах «Замечания по ведению классного журнала». По итогам повторной проверки делается отметка об устранении обнаруженных ранее замечаний. Все записи подкрепляются подписью проверяющего. По итогам проверок журналов проверяющими составляется справка. В случае нарушений, допущенных при ведении классного журнала, учителю-предметнику или классному руководителю объявляется дисциплинарное взыскание за невыполнение своих должностных обязанностей в соответствии со статьями Трудового кодекса РК.

3. Обязанности классного руководителя3.1. Классный руководитель заполняет в журнале:

титульный лист (запись без сокращений: эта же запись дублируется на обложку, на которой отчетливо должен прочитываться также класс (параллель и литера), оглавление (наименования предметов в оглавлении пишутся с прописной буквы в

145

соответствии с учебным планом, напротив каждого предмета указываются страницы, на которых ведётся запись учителем-предметником);

списки обучающихся на всех страницах (фамилия, имя – полностью) в алфавитном порядке);

фамилию, имя, отчество учителя-предметника (полностью без сокращений) на всех страницах журнала;

наименования предметов (со строчной буквы; не допускаются сокращения в наименовании предметов, например, лит.чтение, ИЗО, физкультура);

общие сведения об обучающихся (заполняются все графы по собранным на 1 сентября данным; имена и отчества родителей записываются полностью, без сокращений);

сводную ведомость учёта посещаемости (заполняется по четвертям (основная школа) и по полугодиям (старшее звено) ко дню сдачи отчета в учебную часть; внизу столбиков прописывается количество пропущенных уроков в совокупности);

сводную ведомость учета успеваемости обучающихся (заполняется по четвертям и полугодиям; в переводных классах годовая оценка дублируется в графу «Итоговая оценка» с учетом сдачи академической задолженности учащимися, переведенными условно, запись об этом производится в конце сентября следующего учебного года);

сведения о занятиях во внеурочное время и сведения о занятиях в факультативах (заполняются по полугодиям в начале соответствующего полугодия в соответствии с записями в журналах для факультативных и групповых занятий);

сведения о количестве пропущенных уроков ежедневно; рядом с количеством пропущенных уроков должен быть нижний индекс: «б» (по болезни) или «у» (по уважительной причине); цифра без индекса означает прогул);

листок здоровья (фамилия, имя обучающихся – полностью); классный руководитель контролирует заполнение медицинским работником сведений о состоянии здоровья обучающихся).

3.2. Классный руководитель ежедневно отмечает количество уроков, пропущенных обучающимся, подводит итоги о количестве дней и уроков, пропущенных каждым обучающимся за четверть и учебный год. Классный руководитель переносит с предметных страниц в сводную ведомость учета успеваемости обучающихся отметки за четверть, год итоговые отметки.

3.3. В случаях обучения обучающихся в лечебно-профилактических учреждениях и оздоровительных общеобразовательных учреждениях санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, классный руководитель помещает в журнал справку об обучении в санатории или больнице.

3.4. Все изменения в списочном составе обучающихся в журнале (выбытие, прибытие) может фиксировать только классный руководитель после приказа по школе. Дата и номер приказа вносятся также в журнал на ту строку порядкового номера, где зафиксирована фамилия обучающегося («прибыл (выбыл) с ….числа, ….месяца …..года, приказ № … от…….»).

3.5. В ходе учебного года все медицинские справки после их предъявления классному руководителю передаются в медицинский кабинет, записки родителей по поводу отсутствия на занятиях обучающихся хранятся у классных руководителей, так как являются важными документами, фиксирующими и объясняющими отсутствие детей в школе.

4. Обязанности учителя-предметника4.1. Журнал заполняется учителем в день проведения урока. Недопустимо

производить запись уроков заранее. Количество проведенных уроков и соответствующие им даты должны совпадать. Дату проведения урока в правой части развернутого листа

146

журнала надлежит фиксировать только арабскими цифрами, например: 05.09; 23.11. Даты, проставленные на развороте слева, должны строго соответствовать датам, проставленным справа. Месяц и число записываются в соответствии с расписанием уроков, утвержденным директором школы.

4.2. На правой стороне развернутой страницы журнала учитель обязан записывать тему, изученную на уроке, и задание на дом. При проведении сдвоенных уроков – дата записывается дважды и, соответственно, тема каждого урока.

4.3. Тема урока формулируется конкретно в соответствии с утверждённой рабочей программой изучения предмета и должна раскрывать целеполагание урока. Не допускаются записи вида: «Диктант», «Повторение» и т. п.Правильная запись:Повторение по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел» Контрольный диктант «Виды транспорта» .Практическая работа «Определение состава почвы»Количество часов по каждой теме должно соответствовать утвержденной рабочей программе по предмету.

4.4. В системе безотметочного оценивания качество освоения учебного материала по конкретным параметрам (критериям) фиксируется учителями в самостоятельно определяемых для них формах учёта учебных достижений учащихся. В сводных таблицах, оценочных листах отражается информация только о сформированных знаниях и умениях. Если у учащегося низкий уровень сформированности умений и навыков, учитель в таблице не ставит соответствующего знака, тем самым отмечая для себя необходимость дальнейшей индивидуальной работы с этим ребёнком над не усвоенным им материалом. При этом никакой отрицательной словесной оценки учитель не даёт.

4.5. В графе «Домашнее задание» записываются содержание задания с отражением специфики организации домашней работы и характер его выполнения (например: «Повторить...»; «Составить план к тексту «…», «Составить (или) заполнить таблицу … », «Выучить наизусть …», «Ответить на вопросы …», «Домашнее сочинение …», «Реферат …», «Сделать рисунок …» и другие), страницы, номера задач и упражнений, практические задания. Если учащимся дается задание по повторению, то конкретно указывается его объём.

В случае если на уроке не дается домашнее задание, допускается отсутствие записи в соответствующей графе. Обучение детей в 1-м классе ведется без домашних заданий первое полугодие.

4.6. Учитель обязан: систематически проверять и оценивать знания обучающихся, а также ежеурочно

отмечать их посещаемость (отмечать отсутствующих на уроке строчной буквой «н»); в клетках для отметок записывать только один из следующих символов – «1», «2», «3», «4», «5», «н», «н/а», «осв.»; выставление в журнале точек, отметок со знаком «минус» или «плюс», записи карандашом не допускаются;

планировать опрос обучающихся и фиксировать отметки в журнале на каждом уроке; наполняемость отметок должна быть высокой или средней (опрос должен охватывать не менее пяти учащихся); при этом каждый учащийся должен быть опрошен (любым из видов опроса) как минимум 1 раз в 3-4 урока;

в случае оценивания знаний обучающегося неудовлетворительной оценкой опросить его в 2-4-дневный срок и зафиксировать отметку в журнале;

отметки за письменные виды работ (самостоятельные работы, контрольные работы, практические и лабораторные работы) выставлять всем учащимся (кроме отсутствующих), в графе того дня, когда проходила работа с учетом контрольных нормативов на проверку работ данного вида; запрещается выставлять отметки задним числом.

147

4.7. При выставлении отметок в классный журнал необходимо учитывать следующее:

итоговые отметки учащихся за четверть (полугодие, год) должны быть обоснованны, то есть соответствовать успеваемости ученика в зачётный период;

чтобы объективно аттестовать учащихся за четверть (полугодие, год), необходимо не менее трёх отметок (при одно- и двухчасовой недельной учебной нагрузке по предмету) и более (при учебной нагрузке более двух часов в неделю) с обязательным учётом качества знаний учащихся по письменным, лабораторным, практическим работам;

отметка «н/а» (не аттестован) может быть выставлена только в случае отсутствия трёх текущих отметок и пропуска учащимися более 60 % учебного времени;

итоговые отметки за каждую четверть (полугодие) выставляются после записи даты последнего урока без пропуска клетки; количество заполненных клеточек слева должно соответствовать такому же количеству строчек для записей тем уроков справа; числа и названия месяцев также должны строго совпадать; не допускается выделять итоговые отметки чертой, другим цветом и т. п.;

работу над ошибками следует проводить после каждого контрольного измерения; отметку по итогам работы над ошибками выставлять в графе того дня, когда она была проведена;

между тематическими контрольными работами следует предусмотреть промежуточную аттестацию учащихся по изучаемой теме на основе выявления уровня образовательной подготовки школьников путем устного опроса;

экзаменационные и итоговые отметки по предмету выставляются в сводной ведомости успеваемости учащихся;

не рекомендуется выставление неудовлетворительных отметок на первых уроках после длительного отсутствия учащихся по болезни (два и более урока), после каникул, что сдерживает развитие учащихся в учебно-познавательной деятельности и формирует негативное отношение к учению и учебным предметам.

4.8. Особое внимание следует обратить на специфику записей уроков и выставление оценок по следующим предметам:

русский язык: выставление в одной клетке двух отметок допускается на уроках русского языка только за диктант с грамматическим заданием или за выполнение творческих работ (сочинений, изложений), например «43» или «54», где первая отметка выставляется за содержание текста, а вторая – за грамотность;

литература: оценка за сочинение выставляется через дробь, где первая отметка – за содержание, она учитывается при выставлении итоговой оценки за четверть, полугодие по литературе; вторая отметка – за грамотность, она учитывается при выставлении итоговой оценки за четверть, полугодие по русскому языку.

запись о проведении классного изложения (сочинения) по развитию речи следует делать так: Р. р. Изложение с элементами сочинения...; Р. р. Обучающее изложение по теме «...»;

литература: отметки за выразительное чтение (наизусть) следует выставлять в отдельную колонку, а в графе «Что пройдено» делать запись в соответствии с рабочей программой, например: «Изображение природы в стихотворении Ф.И. Тютчева»;

иностранный язык: все записи ведутся на русском языке. В графе «Что пройдено на уроке», помимо темы урока, обязательно надо указывать одну из основных задач урока, например: «Ознакомление с определённым артиклем»;

физическое воспитание, трудовое обучение, физика, химия, информатика и ИКТ, биология: инструктаж по технике безопасности обязательно отмечается в графе «Что пройдено на уроке».

148

4.9. Учащиеся, не освоившие программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам, оставляются на повторное обучение. Учащиеся, имеющие задолженность по одному предмету, переводятся в следующий класс условно.

4.10. На занятиях, где класс делится на две подгруппы, записи ведутся индивидуально каждым учителем, ведущим подгруппу.

4.11. При замещении уроков классный журнал заполняет замещающий учитель в обычном порядке на странице замещаемого предмета или своего предмета, если замену осуществляет учитель, ведущий в этом классе другой учебный предмет. Замена уроков записывается по факту проведения.

4.12. Ученики, находящиеся на домашнем обучении, оцениваются только по тем предметам, которые определены в их индивидуальном учебном плане, утвержденном директором школы. Все текущие четвертные, полугодовые отметки выставляются в классный журнал и дневник данного ученика.

5. Заключительные положения5.1. Все записи в классном журнале должны вестись четко, аккуратно, чернилами

черного цвета. Недопустимо при исправлении в журнале использование корректирующей жидкости или других закрашивающих средств.

5.2. Запрещается уносить журнал домой, выдавать на руки обучающимся


ПОЛОЖЕНИЕО ПРОВЕДЕНИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ И ГРУППОВЫХ КОРРЕКЦИОННЫХ

ЗАНЯТИЙ

1.Общие положения1.1.Настоящее Положение составлено на основе Закона РК «Об образовании»,

Типовых правил деятельности специальных организаций образования № 100 от 3.02.2005 г, Законом РК «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями», Правилами о порядке организации деятельности специальных (коррекционных) организаций образования РК от 10.07.2000 г № 708.

1.2. В Положении определяются порядок и организация проведения индивидуальных (коррекционных) занятий в СШ № 22 в соответствии с образовательными стандартами и

149

основными документами, представленными учебным планом и индивидуальными коррекционно – развивающими программами школы.

1.3 Основной задачей проведения индивидуальных (коррекционных) занятий является коррекция имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений. Неоднородность контингента школы, зависимость обучаемости и обученности, особенностей психофизического состояния учащихся от клинического варианта и степени выраженности дефекта, предполагают гуманный и индивидуальный подход в коррекции и развитии личности ребенка.

Индивидуальные и групповые коррекционные занятия в Школе должны отвечать педагогическим критериям информативности для педагога, объективности и справедливости по отношению к возможностям ученика, результативности в освоении умений и навыков, служить стимулом к успеху в обучении и воспитании учащихся.

1.4 Для обеспечения комфортности, успешности учащихся школы на индивидуальных и коррекционных занятиях текущая оценка не ставится. Изменяется само основание, на котором строится педагогическая оценка: вводится критерий «относительная успешность».

1.5 Текущий и промежуточный контроль индивидуальных и групповых коррекционных занятий осуществляется в ходе планового инспектирования, осуществляемого руководителем школы в виде административной работы по графику (в соответствии с планом внутреннего инспектирования), а также в порядке возникающей необходимости. Результаты оформляются в виде отдельной справки или входят в состав общей справки по инспектированию.

Для обеспечения административного контроля за проведением индивидуальных и групповых коррекционных занятий каждый учитель ведет журнал, где фиксируются даты и темы проводимых занятий, а также фиксирует в дневниках наблюдений динамику развития учащихся.

Индивидуально – коррекционная работа с учащимися, имеющими специфические нарушения, ведется с учетом выявленных пробелов.

2. Организация и проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий.

2.1. Индивидуальные и групповые коррекционные занятия проводятся по расписанию, утверждаемому в установленном порядке и входят в общее расписание уроков. Их количество соответствует учебному плану образовательного учреждения, класса, разрабатываемому на основе примерных, учебных планов общего образования детей с различными нарушениями в развитии.

На индивидуальные и групповые коррекционные занятия отводятся 5-е, 6-е уроки, свободные от классных занятий, и внеклассное время (в частности, режимные моменты второй половины дня). Занятия проводятся по индивидуальным коррекционно – развивающим программам, с учетом возрастных особенностей учащихся, а также с учетом особенностей нарушений их общего развития.

2.2 Учитель ИКЗ проводит индивидуальные и групповые занятия. Рекомендуемая наполняемость групп– от одного до шести человек.

2.3 Занятия каждой группы и индивидуальные занятия проводятся 1 – 2 раза в неделю. На индивидуальные занятия отводится, как правило, 20 минут на каждого обучающегося. На занятия с группой обучающихся отводится, как правило, 20 – 40 минут.

2.4 Индивидуальные и групповые коррекционные занятия рекомендуется проводить в кабинете, оснащенным необходимым учебно – дидактическим материалом либо в классе, где обучается учащиеся.

150

Посещение индивидуальных и групповых коррекционных занятий обязательно для всех принятых на занятие обучающихся. Ответственность за посещение обучающимися занятий возлагается на учителя ИКЗ, классного руководителя и руководителя учреждения.

2.5 Обе формы коррекционных занятий (индивидуальные и групповые) являются самостоятельными, не могут заменяться одна другой. Работа с целым классом или большим количеством учащихся на этих занятиях не допускается.

2.6 Журнал для проведения индивидуальных и групповых коррекционных занятий является обязательной документацией учителя, документом, дающим объективную информацию для инспектирования о системе индивидуально – коррекционной работы.Учет коррекционных занятий осуществляется в классном журнале так же, как по любой учебной дисциплине. На одной стороне заполняется список всех учащихся класса, фиксируются даты занятий и присутствующие ученики, на другой - содержание (тема) занятия с каждым ребенком (группой) в отдельности (с указанием фамилии или порядкового номера по списку).

2.7 Письменные задания дети могут выполнять как в классных, так и в специальных тетрадях.

2.8 При изучении школьников учитываются следующие показатели. Физическое состояние и развитие ребенка:

динамика физического развития (анамнез); состояние слуха, зрения: особенности развития двигательной сферы, нарушения обшей моторики (общая

напряженность или вялость, неточность движений, параличи, парезы, наличие их остаточных явлений);

координация движений (особенности походки, жестикуляции, затруднения при необходимости удержать равновесие, трудности регуляции темпа движений, наличие гиперкинезов, синкинезий, навязчивых движений);

особенности работоспособности (утомляемость, истошаемость, рассеянность, переключаемость, усидчивость, темп работы, жалобы на головную боль)."Особенности и уровень развития познавательной сферы:

особенности восприятия величины, формы, цвета, времени, пространственного расположения предметов (глубина восприятия, его объективность);

особенности внимания (объем и устойчивость, концентрация, способность к распределению и переключению внимания с одного вида деятельности на другой, степень развития произвольного внимания);

особенности памяти (точность, постоянство, возможность долговременного запоминания, умение использовать приемы запоминания; индивидуальные особенности памяти, преобладающий тип памяти: зрительная, слуховая, двигательная, смешанная; преобладание логической или механической памяти);

особенности мышления: уровень овладения операциями анализа, сравнения, синтеза (умение выделять существенные элементы, части, сравнивать предметы с целью выявления сходства и различия; способность обобщать и делать самостоятельные выводы; умение устанавливать причинно-следственные связи);

особенности речи: дефекты произношения, объем словарного запаса, сформированности фразовой речи, особенности грамматического строя, уровень сформированности просодической стороны речи (интонация, выразительность, ясность, сила и высота голоса);познавательные интересы, любознательность. Отношение к учебной деятельности, особенности мотивации:

особенности отношений «учитель-ученик»: реакция ученика на замечания, оценку его деятельности,

151

осознание своих неуспехов в учебе, отношение к неудачам (безразличие, тяжелые переживания, стремление преодолеть затруднения, пассивность или агрессивность); отношение к похвале и порицанию,

способность осуществлять контроль за собственной деятельностью по наглядному образцу, словесной инструкции, алгоритму; особенности самоконтроля;

умение планировать свою деятельность. Особенности эмоционально-личностной сферы:

эмоционально-волевая зрелость, глубина и устойчивость чувств; способность к волевому усилию; преобладающее настроение (мрачность, подавленность, злобность,

агрессивность, замкнутость, негативизм, эйфорическая жизнерадостность); внушаемость; наличие аффективных вспышек, склонность к отказным реакциям; наличие фобических реакций (страх темноты, замкнутого пространства,

одиночества и другого); отношение к самому себе (недостатки, возможности); особенности самооценки;

отношения с окружающими (положение в коллективе, самостоятельность, взаимоотношения со сверстниками и старшими);

особенности поведения в школе и дома; нарушения поведения, вредные привычки.

Особенности освоения образовательных программ: общая осведомленность в кругу бытовых понятий, знания о себе и об окружающем

мире; сформированность навыков чтения, счета, письма соответственно возрасту и

классу; характер ошибок при чтении и письме, счете и решении задач.

Изучение индивидуальных особенностей детей позволяет планировать сроки коррекционной работы. Индивидуальные и групповые коррекционные занятия проводят учителя, педагоги-психологи, дефектологи, учителя-логопеды.

3. Основные направления коррекционной работыСовершенствование движений и сенсорно - моторного развития:

развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности: развитие зрительного восприятия и узнавания; развитие зрительной памяти, и внимания;

формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина):

развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени; развитие слухового внимания и памяти; развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового

анализа. Развитие основных мыслительных операций:

навыков соотносительного анализа; навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми

понятиями); умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; умения планировать деятельность; развитие комбинаторных способностей.

152

Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления; развитие словестно- логического мышления(умение видеть и устанавливать

логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Коррекция нарушений в развития эмоционально-личностнойй сферы (релаксационвые упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и так далее).Развитие речи, овладение техникой речи.Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях


ПОЛОЖЕНИЕО СОВЕТЕ ПРОФИЛАКТИКИ

1.Общие положения1.1.Совет профилактики объединяет усилия администрации школы, педагогов,

родителей или лиц их заменяющих, общественных организаций для обеспечения эффективности процесса профилактики правонарушений.

1.2.Совет профилактики осуществляет свою деятельность в соответствии с действующим законодательством Республики Казахстан, Конвенции ООН «О правах

153

ребенка», Уставом школы, нормативными документами городского, областного уровней, приказами директора школы.

2.Принципы, цели и задачи деятельности Совета профилактики2.1. Деятельность Совета профилактики основывается на принципах:

- законности, демократизма и гуманного обращения с несовершеннолетними; - индивидуального подхода к несовершеннолетним и их семьям;- соблюдения конфиденциальности полученной информации;- обеспечения ответственности должностных лиц и граждан за нарушение прав и законных интересов несовершеннолетних.

2.2. Основными задачами деятельности Совета профилактики являются:- мониторинг состояния правонарушений среди учащихся;- создание системы и организация работы по профилактике правонарушений;- выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности несовершеннолетних, совершению ими преступлений, правонарушений, антиобщественных действий;- обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;- социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;- организует освещение в местных средствах массовой информации о проводимой работе по профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних;- организация работы по выявлению и социальной реабилитации несовершеннолетних, находящихся в положении, представляющем опасность для их жизни и здоровья, установлению родителей или иных законных представителей, которые не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению, содержанию несовершеннолетних, охране их жизни и здоровья, а также отрицательно влияют на нормальное физическое и нравственное развитие несовершеннолетних или жестоко обращаются с ними;- внесение в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав при акимате г.Костаная, органы опеки и попечительства предложений о поддержке несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства и находящихся в трудной жизненной ситуации; - принятие мер по обеспечению защиты несовершеннолетних от физического и психического насилия, всех форм дискриминации, сексуальной и иной эксплуатации, а также от вовлечения несовершеннолетних в совершение антиобщественных действий; - координация деятельности, направленной на профилактику суицидального поведения среди несовершеннолетних.

3.Структура и организация работы Совета профилактики3.1. Состав Совета профилактики школы:

а) председатель Совета профилактики – директор школы; б) секретарь Совета профилактики; в) члены Совета профилактики: члены администрации, социальный педагог, педагог-психолог, учителя, родители, старшеклассники.

3.2. В работе Совета профилактики могут принимать участие инспектор ОДН УВД, медицинские работники, помощник прокурора, представители местной администрации ( в качестве приглашенных).

3.3. Руководство работой Совета профилактики осуществляет председатель Совета – директор школы.

3.4. Заседание Совета профилактики проводятся не реже одного раза в месяц.3.5. Решения Совета принимаются путем голосования (большинством голосов).

154

3.6. Ход заседания Совета профилактики и принимаемые решения протоколируются. Протоколы оформляются в распечатанном виде. Для удобства работы с протоколом объемные выступления, предложения и резолюции оформляются отдельно как приложение. Каждый протокол подписывается председателем и секретарем Совета профилактики.

3.7. Численный и поименный состав Совета профилактики утверждается на педагогическом совете и оформляется приказом директора школы на каждый год.

3.8. Деятельность Совета профилактики контролируется педагогическим советом школы.

3.9. При разборе персональных дел приглашаются классные руководители, специалисты других учреждений и ведомств, родители, наставники. В исключительных случаях родители, наставники могут не приглашаться на данные заседания, но обязательно должны быть проинформированы о положении дел. Учащегося информируют о постановке на внутришкольный учет, о результатах проводимой работы, снятии с учета, при отрицательном результате - продлении индивидуальной профилактической работы, либо ходатайстве перед комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при акимате г.Костаная о принятии мер воздействия к несовершеннолетним и их родителям или иным законным представителям в случаях и порядке, предусмотренных законодательными актами Республики Казахстан.

4.Содержание и формы работы Совета профилактики4.1. Совет профилактики осуществляет аналитическую деятельность:

- изучает уровень преступности и правонарушений среди учащихся школы;- изучает состояние профилактической деятельности школы, эффективность проводимых мероприятий;- выявляет детей с девиациями в поведении;- определяет причины и мотивы антиобщественного поведения учащихся.

4.2. Совет профилактики осуществляет непосредственную деятельность по профилактике правонарушений:- рассматривает персональные дела учащихся с антиобщественным поведением;- определяет программу (план) индивидуальной профилактической работы с учащимся;- направляет в случае необходимости учащегося или его родителей на консультации к специалистам (психологу, дефектологу, медицинскому, социальному работнику и т.п.);- осуществляет постановку и снятие учащегося с внутреннего учета в школе;- определяет наставников из числа пед коллектива, администрации, членов Совета профилактики;- вовлекает учащихся, состоящих на внутреннем и внешнем учете в объединения дополнительного образования детей, проведение коллективных творческих дел, мероприятий, летнюю оздоровительную кампанию, трудовые объединения, действующие в школе, городе;- осуществляет профилактическую работу с неблагополучными семьями;- заслушивает на своих заседаниях отчеты отдельных классных руководителей, педагогических работников, других специалистов, привлеченных к проведению индивидуальной профилактической работы (психолога, социального педагога) о состоянии данной работы; - информирует директора школы о состоянии проводимой работы с учащимися, исполнительской дисциплины наставников;- определяет сроки проведения индивидуальной профилактической работы с учащимся;- разрешает конфликтные ситуации между учащимися, учителями, родителями или лицами, их заменяющими, а также между самими учащимися;- рассматривает вопросы о проводимой работе, направленной на профилактику бытового насилия и суицидального поведения среди несовершеннолетних.

155

4.3. Совет профилактики осуществляет организационную деятельность:- ставит перед соответствующими организациями вопрос о привлечении родителей, не выполняющих свои обязанности по воспитанию детей, к установленной законодательством Республики Казахстан ответственности;- при отсутствии положительных результатов в проводимой работе информирует об этом директора школы, инициирует направление представления в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав при акимате г.Костаная о проведении индивидуальной профилактической работы с привлечением специалистов других ведомств, принятии мер воздействия к несовершеннолетним и их родителям в соответствии с действующим законодательством Республики Казахстан; - ходатайствует перед ОДН УВД г.Костаная о досрочном снятии с учета реабилитированных учащихся;- выносит проблемные вопросы на обсуждение педагогического совета учреждения образования и для принятия решения руководством школы;- оказывает помощь наставникам, закрепленным за учащимся, педагогам, работающим с данным учащимся (организует работу педагогического консилиума);- оказывает помощь родителям или лицам, их заменяющих;- организует обучение педагогического коллектива современным формам и методам профилактической деятельности;- взаимодействует с ОДН УВД г.Костаная и другими заинтересованными органами, приглашает специалистов указанных организаций на заседание Совета профилактики, рассматривает и обсуждает исходящие от них документы и информацию по вопросам, выносимым на заседания.

5. Права и обязанности Совета профилактики5.1. Совет профилактики обязан:

- организовать проведение профилактической работы во взаимодействии с ОДН УВД г.Костаная;- способствовать повышению эффективности работы школы по профилактике правонарушений учащихся;- проводить индивидуальную профилактическую работу с учащимися, относящимися к «группе риска»;- приглашать на заседание Совета профилактики по рассмотрению персональных дел учащихся, родителей этих учащихся или лиц, их заменяющих;- осуществлять консультационно - информационную деятельность для коллектива учителей и родителей;- контролировать исполнение принимаемых решений;- анализировать свою деятельность, выступать с отчетом о ее результатах на педсоветах не реже 2-х раз в год;- нести ответственность за правильность оформления документов (протоколов заседаний, ходатайства, письма) и законность принимаемых решений.

5.2. Совета профилактики имеет право:- давать индивидуальные и коллективные рекомендации учителям, родителям по вопросам коррекции поведения подростков и проведения профилактической работы с ними;- выносить на обсуждение на родительские собрания в классе информацию о состоянии проблемы правонарушений несовершеннолетних;- рассматривать материалы по вопросу об отчислении учащихся;- ходатайствовать перед комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при акимате г.Костаная о принятии мер воздействия в установленном законом порядке в отношении учащихся и их родителей или лиц, их заменяющих.

156

6. Документация Совета профилактики Положение о Совете профилактики Приказ школы о создании Совета профилактики (обновляется ежегодно). План работы Совета профилактики на учебный год. В течение учебного года по

мере необходимости в план вносятся коррективы. Протоколы заседаний, материалы заседаний: информация о проделанной работе,

характеристика несовершеннолетнего по форме, акт ЖБУ, дневники работы с состоящими на всех видах учета, неблагополучными семьями, докладные, объяснительные и др.

Анализ работы Совета профилактики (2 раза в год). Списки учащихся, состоящих на различных видах учета в школе, в ОДН УВД.

Ежегодно списки проверяются, сверяются и обновляются. Уведомления о постановке на учет и снятии с обязательной подписью родителей. Приказ о назначении наставников. Положение о наставничестве. План работы наставника. Положение о постановке на внутришкольный профилактический учет

7. Регламент работы Совета профилактики7.1. Совет профилактики собирается 1 раз в месяц /кроме экстренных случаев.7.2. Заседания Совета профилактики оформляются протоколом, материалы,

выносимые на Советы систематизируются, хранятся 5 лет.

8. Меры воздействия и порядок их применения8.1. Совет рассматривает собранные по делу материалы, выслушивает объяснения

несовершеннолетнего, его родителей (лиц, их заменяющих) и после всестороннего рассматривания всех обстоятельств дела принимает меры воздействия в отношении несовершеннолетнего:- предупредить, установив испытательный срок и возложить контроль на конкретное должностное лицо;- направить представление в Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав при акимате города для принятия мер общественного воздействия;- поставить на ВШК;- взять на особый контроль несовершеннолетнего;- разъяснить права и обязанности, предусмотренные действующим законодательством Республики Казахстан;- направить материал в ОДН УВД г.Костаная для оформления протокола об административном правонарушении или постановке на особый контроль.

8.2.В отношении родителей или лиц, их заменяющих:- вынести предупреждение;- направить материал в ОДН УВД для оформления протокола об административном правонарушении или постановке на особый контроль;- разъяснить, что он (она) как законный представитель обязан(а) заниматься воспитанием своего несовершеннолетнего ребенка и нести основную ответственность за обеспечение условий жизни, необходимых для его физического, психического, нравственного и духовного развития;-рекомендовать обследовать несовершеннолетнего в психоневрологическом диспансере;- направить представление в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав при акимате г.Костаная для принятия мер общественного воздействия;- рекомендовать обратиться в ГУ «Отдел занятости и социальных программ акимата г. Костаная» для оформления социального кода, адресной помощи, трудоустройства; - взять на особый контроль.

157

9. Категория лиц, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа

9.1. Совет профилактики организует и проводит систему индивидуальных профилактических мероприятий в отношении следующих категорий несовершеннолетних:- безнадзорные, беспризорные;- склонные к бродяжничеству;- состоящие на учете в органах внутренних дел; - за совершение антиобщественных действий, правонарушений, преступлений;- нарушающие Устав школы, Правила поведения в школе;- уклоняющиеся от образования.

9.2. Совет профилактики организует и проводит индивидуальную профилактическую работу в отношении родителей и лиц, их замещающих, если они не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению или содержанию вышеназванных категорий несовершеннолетних. Подобная работа проводится и в случае их отрицательного влияния на поведение несовершеннолетних или жестокого с ними обращения.


ПОЛОЖЕНИЕО ПОСТАНОВКЕ НА ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ

УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

1. Общие положения1.2Настоящее положение разработано в целях организации целенаправленной

индивидуальной работы с учащимися, находящимися в состоянии школьной дезадаптации и требующими повышенного внимания.

1.3.На внутришкольный контроль социальный педагог ставит детей и подростков с проблемами в обучении и отклонением в поведении, то есть в состоянии социальной

158

дезадаптации по рекомендации классного руководителя с последующим утверждением на заседании Совета по профилактикеи приказом по учебному заведению.

1.4.Списки учащихся, состоящих на внутришкольном контроле составляются социальным педагогом в начале учебного года по установленной форме.

1.5.В банк данных вносятся изменения и дополнения в течение всего учебного года.

2. Критерии постановки на внутришкольной контроль2.1.Школьная дезадаптация:

- проблемы, связанные с посещаемостью занятий в школе (прогулы, опоздания)- проблемы, связанные с успеваемостью (трудности в учении, низкая мотивация к учению);Отклоняющее поведение:- бродяжничество- пьянство, алкоголизм- токсикомания, наркомания- другие формы девиантного поведения: агрессивность, жестокость - Систематическое курение в школе.

На ВШК также ставятся дети и подростки, которые:- имеют частые нарушения дисциплины на уроках и в ходе проведения внеклассных мероприятий (на основании докладных учителей, классного руководителя, дежурного администратора);- совершают противоправное деяние;- унижают человеческое достоинство участников образовательного процесса;- допускают грубые или неоднократные нарушения Устава школы. - Проблемы взаимоотношения с родителями, одноклассниками, сверстниками - Отсутствие позитивных жизненных стремлений, целей. - Зависимость от других, низкая сила своего «Я». 2.1. За каждым учащимся, поставленным на внутришкольный учет закрепляются наставники из числа учителей, не имеющих классного руководства, родительской общественности и администрации школы и оформляется приказом по школе. Учащиеся могут быть сняты с учета по решению Совете по профилактике в течение года на основании ходатайства классного руководителя, наставника и оформляются приказом по учебного заведению.


ПОЛОЖЕНИЕО СУДЕ ЧЕСТИ

1.Избрание Суда чести.1.1. Суд чести – призванный активно содействовать строгому исполнению Устава

школы, школьных традиций и обычаев, выполнению решений Суда чести и других распорядительных документов.

1.2. В состав суда входят представители Совета старшеклассников, которые по своим моральным и деловым качествам способны выполнять задачи, поставленные перед Судом чести, психолог, заместитель директора по ВР. Каждый член Суда чести обязан

159

проявлять высокую дисциплину и организованность, быть непримиримым к нарушителям школьного учреждения.

2. Суд чести обязан отчитываться на совещании при директоре один раз в месяц о своей деятельности.

2.1. Члены Суда чести, не оправдавшие оказанного доверия, могут быть отозваны досрочно.

3. Дела, рассматриваемые Судами чести.3.1. Суд чести разбирает дела, касающиеся дисциплины, которые толкует Устав.3.2. Председатель Суда чести имеет главенствующий голос на заседании Суда

чести и выносит приговор в конце заседания.

4. Порядок рассмотрения дел в судах чести.4.1 Суды чести рассматривают дела:

а) По представлению классных руководителей. б) По представлению Родительского совета. в) По итогам дисциплинарного журнала г) По инициативе самого Суда чести.

4.2. Суд чести рассматривает дела один раз в месяц. Время и место рассмотрения дела определяются Председателем Суда чести, о чем все заинтересованные лица заранее оповещаются.

4.3. Явка всех учащихся по вызову в Суд чести обязательна. Если привлекаемый к Суду чести не явится на заседание Суда, Суд должен выяснить причины неявки и в зависимости от установленных обстоятельств вторично назначить дело к слушанию. В случае вторичной неявки этого лица без уважительных причин Суд может рассмотреть дело в его отсутствии.

5. Меры воздействия, применяемые судом чести . 5.1 Суд чести может применить к виновному одну из следующих мер воздействия:

а) Обязать принести публичное извинение потерпевшему (потерпевшим). б) Объявить предупреждение и дать срок для исправления с заведением «Тетради добрых дел»


ПОЛОЖЕНИЕО ВЕДЕНИИ ДИСЦИПЛИНАРНОГО ЖУРНАЛА

1.Цели и задачи.1.1.Установление единых требований по ведению журнала.

2.Общие положения.2.1.Дисциплинарный журнал является школьным документом. Ведение

дисциплинарного журнала является обязательным для каждого учителя и классного руководителя.

160

2.2. К ведению журналов допускаются только педагогические работники, проводящие уроки в конкретном классе, а также заместитель директора по ВР, курирующий данное направление.

2.3 Все записи в классном журнале должны быть сделаны аккуратно, без исправлений.

3. Обязанности классного руководителя.3.1. Классный руководитель заполняет в журнале:

- титульный лист (обложку) и номер класса указывается на обложке журнала.

4.Обязанности учителей-предметников.4.1. Дисциплинарный журнал заполняется учителем в день проведения урока. 4.2. Заместитель директора по ВР обязан еженедельно проверять дисциплинарный

журнал. 4.3. Название учебного предмета записывается в соответствии с названием,

указанным в базисном учебном плане. 4.4. При делении класса на группы (по технологии, иностранному и казахскому

языку) записи ведутся индивидуально каждым учителем, ведущим подгруппу.4.5. При заполнении журнала на уроках иностранного языка обязательно указать в

графе

5. Выставление итоговых баллов.5.1. Итоговые баллы класса должны быть обоснованы и выставляются

еженедельно.

6. Контроль и хранение.6.1. Заместитель по воспитательной работе обязан обеспечить хранение

дисциплинарных журналов и систематически (еженедельно) осуществлять контроль за правильностью их ведения.

6.2. В конце года классный руководитель сдаёт журнал администратору.6.3. Результаты проверки журналов заместителем директора школы необходимо

отражать в аналитической справке, на основании которых директор школы по мере необходимости издает приказ по содержанию данной проверки.

6.4. В конце каждого учебного года журналы сдаются в архив школы.

7.Дисциплинарная ответственность педагогических работников7.1.За нарушение положения о ведении, о пользовании и хранении дисциплинарного журнала предусмотрены следующие меры взыскания: * устное предупреждение;* письменное предупреждение;* выговор;

161


ПОЛОЖЕНИЕО ПРАВОВОМ ВСЕОБУЧЕ

1. Общие положения1.1. Правовой всеобуч - это система правовой пропаганды и правового воспитания

учащихся, педагогов, родителей.1.2. Настоящее Положение определяет цели, принципы и порядок проведения

правового всеобуча в сш№22. 1.3. Цель правового всеобуча - повышение правовой культуры учащихся,

педагогов, родителей и формирование традиции уважения к закону. 162

1.4. Правовой всеобуч решает следующие задачи: 1) осуществление правового обучения, повышение правовой культуры учащихся, педагогов, родителей; юридической осведомленности и знаний законодательных актов, мер ответственности за их нарушения; 2) разъяснение, своевременное доведение требований Конституции Республики Казахстан, законов, приказов Министерств и иных правовых актов до учащихся, педагогов, родителей.

1.5. Основными принципами правового всеобуча являются: всеобщность; системность; непрерывность; заинтересованность в получении правовых знаний и обязанность администрации,

педагогического коллектива обеспечить реализацию возможности их получения; индивидуальность (учет возрастных особенностей, категории слушателей).

2. Организация правового всеобуча2.1.Администрация школы обеспечивает разработку методических рекомендаций,

тематических планов обучения с учетом возрастных особенностей и категорий.2. 2.В работе по организации правового всеобуча привлекаются работники

юридических служб, государственных комитетов.2. 3.Администрации школы осуществляет оформление стенда на правовую тему,

классные руководители 1-11 классов - уголков.2.4.Общее руководство и контроль за организацией правового всеобуча,

методическое руководство осуществляет администрация школы.

3. Порядок проведения правового всеобуча3.1.Правовой всеобуч предусматривает правовое обучение по следующим группам:

первая группа – учащиеся 1-11 классов;вторая группа- родители.Обеспечение явки слушателей и занятий возлагаются на классных руководителей. Разработка учебно-тематического плана возлагается на администрацию школы, разработка тематических занятий возлагается на руководителя лекторской группы (согласно приказу). Третья группа – педагоги.Обеспечение явки слушателей возлагается на администрацию школы.Разработка учебно-тематического плана, тематических занятий возлагается на администрацию школы.

3.2.Правовой всеобуч для учащихся осуществляется путем: 1) проведения еженедельных 15-минутных занятий; лекций, классных часов; 2) организации круглого стола по изучения вопросов права и законности; 3) в иной форме, в соответствии с поступившими предложениями.

3.3.Правовой всеобуч для педагогов осуществляется путем: 1) проведения лекций 1 раз в четверть; 2) организации круглого стола по изучения вопросов права и законности; 3) разработка и доведение до пед. коллектива памяток, рекомендаций по принятым нормативным правовым актам; 4) регулярной самостоятельной работы каждого педагога по изучению законодательства Республики Казахстан и практики его применения; 5) в иной форме, в соответствии с поступившими предложениями.

3.4.Правовой всеобуч для родителей осуществляется путем: 1) проведения лекций 2 раз в год; 2) организации круглого стола по изучения вопросов права и законности;

163

3) разработка и доведение до родительской общественности памяток, рекомендаций по принятым нормативным правовым актам; 4) в иной форме, в соответствии с поступившими предложениями.


ПОЛОЖЕНИЕО НАСТАВНИКАХ ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В СОЦИАЛЬНОЙ

ПОДДЕРЖКЕ, НАХОДЯЩИХСЯ НА ВНУТРИШКОЛЬНОМ УЧЕТЕ КАК СКЛОННЫЕ К ПРАВОНАРУШЕНИЯМ

1. Общие положения1.1. Институт наставничества учрежден в целях профилактики безнадзорности и

правонарушений несовершеннолетних.1.2. Наставничество – комплексный метод непосредственного и опосредованного

личного влияния на подростка, обеспечивающий его социально-психолого-педагогическое сопровождение.

164

1.3. Наставники назначаются из числа учителей, администрации и других педагогических работников школы. При выборе наставника в каждом конкретном случае учитывается характер правонарушения (преступления), возраст несовершеннолетнего, его склонности, а также возможности и согласие самого наставника выполнять возлагаемые на него обязанности.

1.4. Наставник выполняет обязанности на безвозмездной основе.1.5.Наставники закрепляться за несовершеннолетним:

1) оказавшимся в социально опасном положении или в трудной жизненной ситуации и нуждающимся в социальной помощи; 2) употребляющим наркотические средства или психотропные вещества без назначения врача либо употребляющим одурманивающие вещества, алкогольную и спиртосодержащую продукцию, пиво и напитки, изготавливаемые на его основе; 3) совершившим общественно опасное деяние и не подлежащим уголовной ответственности в связи с не достижением возраста, с которого наступает уголовная ответственность, или вследствие отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством; 4) осужденным за совершение преступления небольшой или средней тяжести и освобожденным судом от наказания с применением принудительных мер воспитательного воздействия; 5) осужденным условно, осужденным к обязательным работам, исправительным работам или иным мерам наказания, не связанным с лишением свободы; 6) систематически самовольно уходящим из семьи или образовательных учреждений; 7) систематически уклоняющимся от учебы; 8) безнадзорным или беспризорным; 9) занимающимся бродяжничеством или попрошайничеством;

1.6. Наставники ведут постоянную профилактическую работу с подростками: посещают по месту жительства, встречаются с родителями (законными представителями), воспитателями, учителями-предметниками, классными руководителями, изучают жилищно-бытовые условия, оказывают помощь в решении семейных проблем, вовлекают подростка в спортивные секции и кружки по интересам, содействуют в трудоустройстве, продолжении учебы. Наставник, исходя из особенностей личности несовершеннолетнего, и опираясь на свой жизненный опыт, выбирает для себя наиболее эффективные формы и методы воспитательной работы. Работа наставника должна быть построена таким образом, чтобы отвлечь подростка от совершения противоправных поступков.

1.7. Наставник систематически отчитывается перед Советом профилактики, педагогическим советом о проводимой им работе.

1.8. Правовой основой школьного наставничества являются настоящее Положение, 1.9. Наставник назначается приказом директора школы.

2. Принципы наставничества2.1. Принцип личностного подхода к несовершеннолетнему.2.2. Принцип системности – необходимость всестороннего анализа проблемы

социальной дезадаптации подростка и применения системы мероприятий, адекватных выбранной программе.

2.3. Принцип оптимистической гипотезы – вера в подростка, опора на положительное в нем, формирование деятельностного подхода.

2.4. Принцип объективного подхода – знание многообразных аспектов жизнедеятельности школьного коллектива и каждой личности, выработка непредвзятых рекомендаций, учет возрастных особенностей личности (индивидуальных черт, склонностей, нравственных позиций).

165

2.5. Принцип коммуникативной компетентности – способность к быстрому оперативному общению, налаживанию связей и координации со всеми субъектами социально-педагогического сопровождения для быстрого нахождения средств социально-педагогической и других видов помощи ребенку.

2.6. Принцип конфиденциальности – неразглашение информации о ребенке и его семье.

2.7. Принцип толерантности – уважение достоинства и культуры всех народов.2.8. Принцип ответственности – стимулирование чувства личной ответственности

за результат деятельности.

3. Основные цели и задачи наставничества3.1. Основной целью наставничества является обеспечение системного

индивидуального социально-психолого-педагогического сопровождения несовершеннолетних на основе личного контакта и влияния со стороны наставника.

3.2.Основными задачами наставника несовершеннолетнего являются: 1) оказание помощи родителям или лицам, их заменяющим, в воспитании несовершеннолетних, находящихся в трудных жизненных ситуациях или склонных к нарушениям общественного порядка; 2) участие в осуществлении мер по защите и восстановлению прав и законных интересов несовершеннолетних в пределах своих полномочий; 3) проведение индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними в целях предупреждения антиобщественных действий несовершеннолетних, совершения повторных общественно опасных деяний, преступлений; помощь в гражданском, личностном, профессиональном определении несовершеннолетнего;4) определение проблемы самореализации подростка;5) изучение причин семейного неблагополучия и деструктивных отношений в семье;6) психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам семейного воспитания;7) помощь в конфликтных ситуациях в семье и школе;8) оказание практической социально-педагогической помощи и психологической поддержки семье. 3.3.Наставники проводят свою работу в тесном контакте с родителями несовершеннолетнего (лицами, их заменяющими), классными руководителями.

4. Обязанности наставника4.1. Наставник обязан:

- оказывать родителям (законным представителям) помощь в воспитании несовершеннолетнего;- наблюдать за посещением несовершеннолетним школы-интерната, его успеваемостью, выполнением домашних заданий, поведением в школе-интернате, в семье, по необходимости в общественных местах;- вовлекать несовершеннолетнего в спортивные секции, кружки по интересам, принимать меры к организации досуга несовершеннолетнего.

Наставник обязан: 1) в пределах своих полномочий оказывать родителям или лицам, их заменяющим, помощь в исполнении ими обязанностей по воспитанию и обучению несовершеннолетнего; 2) прилагать усилия для исправления несовершеннолетнего, искоренения имеющихся у него вредных привычек и проявлений аморального поведения, для подготовки его к осознанной общественно полезной деятельности; 3) принимать меры для получения несовершеннолетним образования, содействовать регулярному посещению несовершеннолетним общеобразовательного учреждения,

166

наблюдать за его успеваемостью, поведением в школе; 4) оказывать помощь несовершеннолетнему в более эффективном использовании свободного от посещения общеобразовательного учреждения времени: привлекать его к занятиям во внешкольных учреждениях и организациях; 5) принимать меры к созданию надлежащих условий для правильной организации учебы и досуга несовершеннолетнего; 6) способствовать формированию у несовершеннолетнего навыков общения, поведения, правосознания, правовой культуры; 7) оказывать содействие в формировании морально-нравственных ценностей, патриотизма и гражданской культуры; 8) прививать несовершеннолетнему чувство ответственности перед обществом и государством; 9) оказывать содействие в урегулировании конфликтов, возникающих между несовершеннолетним и членами его семьи;

5. Права наставникаНаставник имеет право: 1) посещать несовершеннолетнего по месту жительства, давать необходимые советы по соблюдению правил поведения, в случае неоднократного невыполнения его требований, либо отсутствия положительных результатов в перевоспитании несовершеннолетнего – вносить вопрос на обсуждение Совета профилактики;2) давать несовершеннолетнему необходимые советы по соблюдению правил поведения; 3) обращать внимание родителей (лиц, их заменяющих) на ненадлежащее выполнение ими родительских обязанностей, разъяснять их ответственность за поведение несовершеннолетнего; 4) ставить вопрос об обсуждении неудовлетворительном выполнении родителями (лицами, их заменяющими) обязанностей по воспитанию детей, об обсуждении их поведения на Совете профилактики.5) содействовать несовершеннолетнему в организации его досуга, продолжении учебы; 6) принимать меры по защите прав и законных интересов несовершеннолетнего;


ПОЛОЖЕНИЕО СОВЕТЕ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ

1. Глоссарий.Понятие профессиональной ориентации, ее направления, цели и методы.

1.1. Профессиональная ориентация – это обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющегося в форме заботы общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержки и развития природных дарований, а также проведения комплекса специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с

167

учетом его потребностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке труда.

1.2. Важнейшими направлениями профессиональной ориентации являются:профессиональная информация – ознакомление различных групп населения с современными видами производства, состоянием рынка труда, потребностями хозяйственного комплекса в квалифицированных кадрах, содержанием и перспективами развития рынка профессий, формами и условиями их освоения, требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями профессионально-квалификационного роста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности;профессиональная консультация – оказание помощи человеку в профессиональном самоопределении с целью принятия осознанного решения о выборе профессионального пути с учетом его психологических особенностей и возможностей, а также потребностей общества;профессиональный подбор – предоставление рекомендаций человеку о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих его психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики;профессиональный отбор – определение степени профессиональной пригодности человека к конкретной профессии (рабочему месту, должности) в соответствии с нормативными требованиями;профессиональная, производственная и социальная адаптация – система мер, способствующих профессиональному становлению работника, формированию у него соответствующих социальных и профессиональных качеств, установок и потребностей к активному творческому труду, достижению высшего уровня профессионализмаПрофориентационная компетентность – готовность учащихся сделать зрелый выбор способа получения дальнейшего профессионального образования:- информационная готовность (в отсутствии информации выбор интуитивен, романтичен);- практическая готовность (наличие знаний, которые позволяют делать выбор; наличие знаний как делать выбор);- мотивационно-целостная (психологическая) готовность: осознание своих потребностей и возможностей, соответствие выбора своим установкам и потребностям.

2. Общие положения2.1 Настоящее положение регламентирует деятельность Совета по

профориентации.2.2. Совет является совещательным органом, создается приказом директора школы

на основе решения педагогического совета, в своей деятельности руководствуется Уставом школы и настоящим Положения.

2.3. Решения Совета носят рекомендательный характер.

3. Цели и задачи Совета3.1. Основной целью деятельности Совета является оказания профориентационной

поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.

3.2. Достижение указанной цели Совет осуществляет посредством решения следующих задач:1) проведение работы с обучающимися в целях повышения их конкурентоспособности на рынке труда посредством профориентации;2) сбор, обобщение, анализ и предоставление обучающимся информации о состоянии и тенденциях рынка труда;3) организация психологического и правового консультирования обучающихся;

168

4) выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.5).научить разбираться в содержании профессиональной деятельности;6) проведение анкетирования обучающихся по вопросам желаемого и предполагаемого трудоустройства;7) Формировать у учащихся положительное отношение к труду и людям рабочих профессий8)Расширять представления учащихся об отраслях и профессиях, потребностях современного рынка труда, требованиях к кадрам в условиях быстрого развития информационно-коммуникационных технологий и рыночных отношений9)Организовать психолого-педагогического сопровождение формирования готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению10) Создавать условия для своевременного профессионального информирования родителей о действующем рынке профессий и образовательных услуг; взаимодействие семьи и школы по вопросам профориентации

4. Структура Совета4.1. Состав Совета утверждается приказом директора школы.4.2. Совет состоит из руководителя, назначаемого директором школы, в

обязанности которого входят:взаимодействие субъектов, ответственных за педагогическую поддержку профессионального самоопределения учащихся;обеспечение тесной связи школы с учреждениями профессионального образования, с предприятиями (организациями), влияющими на профессиональное самоопределение учащихся основной и старшей школы; планирование работы Совета;проведение мониторинга эффективности профориентационной работы.

4.3 Совет состоит из заместителя руководителя, секретаря, членов Совета.Заместитель руководителя и секретарь избираются на первом заседании Совета.

4.4 К работе Совета привлекаются:- учителя трудового обучения и технологи, - классные руководители; - библиотекарь; - социальный педагог; - педагог-психолог;- учащиеся.

4.5 В составе Совета в соответствии с решаемыми ею задачами предусматриваются сектора:1) Анкетирование и индивидуальная работа с обучающимися.2) Анализ рынка труда.

5. Направления и формы работы .5.1. Работа Совета реализуется через образовательный процесс, внеурочную и

внешкольную работу с учащимися, взаимодействие с учреждениями начального и среднего профессионального образования.

5.2. Работа с учителями: - обеспечение профориентационной направленности уроков, формирование у учащихся трудовых навыков, - эффективное использование материально-технических и учебных ресурсов школьного кабинета технологии для формирования позитивного отношения к рабочим профессиям;

169

5.3. Работа с учащимися: - индивидуальные и групповые профориентационные беседы, диспуты, конференции; - консультирование по выбору профиля обучения (индивидуальное, групповое), - анкетирование учащихся по вопросу их самоопределения в профессии; - посещение Дней открытых дверей в учреждениях начального и среднего про-фессионального образования; - встречи с выпускниками школы, обучающимися в учреждениях начального и среднего профессионального образования; - оформление информационных стендов по профориентационной работе по на-правлениям: возможности рынка образовательных услуг, потребности рынка труда, оплата и условия труда.

5.4. Работа с родителями: - собрания по профессиональному самоопределению учащихся; - вовлечение родителей, владеющих рабочими профессиями, в профориентационную работу; - проведение совместных мероприятий родителей и учащихся в рамках плана работы Совета - пропаганда рабочих профессий среди родителей.

6. Организация работы совета6.1. Заседания Совета проводятся не реже 1 раза в четверть, в соответствии с

планом, утвержденным директором школы. В случае необходимости могут проводиться внеочередные заседания Совета по согласованию с директором школы и педагогическим Советом.

6.2. Руководит заседаниями Совета председатель Совета либо по его поручению заместитель председателя Совета.

6.3. Заседание Совета считается правомочным, если на нем присутствует не менее половины членов Совета. Решения Совета принимаются большинством голосов присутствующих на заседании членов Совета при наличии кворума (половина от списочного состава + 1 человек) и оформляется протоколом, который подписывает председатель Совета либо лицо, председательствующее на заседании Совета.

6.4. Особое мнение членов Совета, голосовавших против принятого решения, излагается в письменном виде и приобщается к решению Совета.

7. Управление Советом и контроль за его действием7.1. Руководителем Совета является один из заместителей директора школы,

назначаемый директором школы, осуществляющий свои функции на основании Устава школы и настоящего Положения.Руководитель Совета осуществляет оперативное руководство деятельностью Совета, координирует работу Совета и способствует решению задач Совета.

7.2. Совет обязан: 1) ежегодно предоставлять отчетность о своей деятельности директору и педагогическому совету школы;2) ежегодно до 1 апреля составлять и предоставлять обобщенную информацию о предполагаемом трудоустройстве выпускников текущего года, а к началу нового учебного года - о фактическом их трудоустройстве.3) руководствоваться в своей деятельности действующим законодательством Республики Казахстан, Уставом школы , настоящим Положением и прочими нормативными актами.

7.3. Контроль за деятельностью Совета осуществляет директор и педагогический совет школы.

170

7.4. Ликвидация и реорганизация Совета осуществляется приказом директора школы на основании решения педагогического совета школы.


ПОЛОЖЕНИЕО РАБОТЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

1.Общие положения.1.1.Социально-педагогическая служба школы социально-ориентированного типа

направлена на организацию сотрудничества администрации школы, педагогического коллектива, учеников, родителей, внешних социальных структур с целью оказания реальной, квалифицированной и всесторонней помощи школьнику в процессах становления и развития его личности.

1.2. Ведущей целью в работе социально-педагогической службы является создание условий для социализации личности, которое заключается в усвоение человеком системы

171

знаний, норм и ценностей, позволяющих ему действовать в качестве полноценного члена общества.

1.3. Основные задачи социально-педагогической службы:- реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого возраста- развитие индивидуальных особенностей детей, их интересов, способностей, отношений, жизненных планов- создание благоприятного психологического климата для развития ребенка, для продуктивного общения детей с родителями и сверстниками- социализация личности ребенка, развитие его компетентностей- оказание своевременной помощи и поддержки, как детям, так и их родителям, учителям

1.4. Деятельность социально-педагогической службы основывается на принципах гуманистической ориентации, самоопределения, самораскрытия, саморазвития личности, адаптационно-развивающего характера мягкой дифференциации.

1.5. Виды деятельности социально-педагогической службы общеобразовательной школы могут быть следующие:- организационно-методическая работа, решаются задачи планирования и подготовки различного рода мероприятий, ведения документации, обработки получаемой в ходе исследований информации.- Совершенствование профессиональной компетентности педагогических работников.- Психодиагностика предполагает комплекс диагностическихмероприятий по выявлению, измерению и оценке индивидуально-психологических особенностей личности, а так же факторов влияющих на эффективность деятельности.

2.Основные функции социально-педагогической службы.2.1. Диагностическая функция - изучение и оценивание реальных особенностей

деятельности личности, микро коллектива, школьного коллектива в целом, степень и направленность влияния микросреды, особенности семьи, позитивные силы в микрорайоне и источники негативного влияния на детей и подростков.

2.2. Прогностическая функция — составление на основе наблюдений и исследований прогноза развития негативных и позитивных сторон социальной ситуации, группы, личности.

2.3. Консультативная функция - разработка советов и методик коррекции поведения школьников, педагогов, родителей.

2.4. Профилактическая функция - разработка комплекса мер по предотвращению развития негативных процессов, ослабляющих влияние на личность, учебно-воспитательный процесс в школе.

2.5. Защитная функция - обеспечение мероприятий по охране и защите прав детей и подростков. Представление интересов детей в различных инстанциях.

2.6. Опекунская функция - организация питания, медицинского обслуживания, опека нуждающихся в различных формах материальной, медико-педагогической помощи.

2.7. Организаторская функция - организация социально-значимой деятельности, досуга детей и подростков, включение семьи и общественности в воспитательный процесс.

3. Структура социально-педагогической службы школы социально-ориентированного типа.

Руководство социально-педагогической службой школы осуществляет заместитель директора по социально-педагогической работе, который подчиняется директору школы. В социально-педагогическую службу входят психологи, социальные педагоги, школьный фельдшер, классные руководители. В соответствии с целями и должностными обязанностями в социально-педагогической службе создаются подразделения, направленные на непосредственную работу с детьми, их семьями и социальным

172

окружением. Каждое подразделение специализируется на работе с детьми определенного возраста (младшего, среднего, старшего). Такое деление обусловлено специфическими формами и направлениями социальнопедагогической работы для каждого возраста. Основной организационной формой социально-педагогической службы является педагогический консилиум. Педагогический консилиум представляет собой коллективное обсуждение и разработку мер по реализации индивидуального и дифференцированного подхода к социально-педагогическому сопровождению школьников, решению возникающих в педагогическом процессе проблем.

4. Направления деятельности подразделений.4.1. Направления деятельности социального педагога.

4.1.1 .Социально-педагогическая:- обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и подростков, развитие инициативы, творчества- осуществление социальной помощи и поддержки детей и подростков- содействие в получении пособий, компенсаций, адресной помощи детям, материальной поддержке сирот, выпускников детского дома- социально-педагогический патронаж детей-инвалидов и детей из семей группы риска- создание благоприятного микроклимата в микро социуме ребенка4.1.2. Диагностическая:- изучение социально-бытовых условий жизни ребенка, особенностей семьи, микросреды- диагностика социальных отклонений- выявление детей, требующих особого социально-педагогического внимания- определение интересов, запросов и потребностей детей и подростков, проблемных ситуаций на различных стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствий4.1.3. Коррекционно-развивающая и реабилитационная:- социально-педагогическая коррекция и реабилитация личности, межличностных отношений, воспитательных влияний- осуществление мер по восстановлению психологического, морального, эмоционального состояния и здоровья детей и подростков4.1.4. Профилактическая:- проведение работы по предотвращению отклонений от норм социального развития (девиантного поведения) подростков и различных негативных явлений в социуме (бродяжничество, социальная дезадаптация)4.1.5. Правозащитная:- охрана прав личности детей и подростков- обеспечение их информацией по вопросам социальной защиты, помощи и поддержки- оказание посреднических услуг детям и подросткам в социально-правовых вопросах4.1.6. Организационная:- сбор и обработка информации, обеспечение взаимодействия различных социальных институтов4.1.7. Методическая:- проектирование и планирование социально-педагогической деятельности на основе изучения государственных документов, социальных программ

4.2. Направления деятельности психолога.4.2.1. Психологическое просвещение - повышение психологической культуры педагогов и родителей, обеспечение информацией по психологическим вопросам (беседы, семинары, лектории т д.)4.2.2. Психологическая профилактика - систематическая совместная работа психолога, педагогов, классных руководителей:- по предупреждению возможных социально-психологических проблем у учащихся разных классов

173

- по созданию благоприятного эмоционального климата в педагогическом и ученическом коллективах- по выявлению детей группы риска4.2.3. Психологическая диагностика - изучение индивидуальных особенностей личности учащихся с целью:- выявления причин возникновения проблем в обучении и развитии- определение сильных сторон личности, ее резервных возможностей- раннего выявления профессиональных и познавательных интересов4.2.4. Психологическая коррекция - систематическая, целенаправленная работа психолога с детьми, отнесенными к категории группы риска по тем или иным основаниям, направленная на специфическую помощь этим детям (индивидуальные и групповые занятия по коррекции и развитию, тренинги)4.2.5. Психологическое консультирование - оказание конкретной помощи взрослым и детям в анализе и решении психологических проблем.

4.3. Направление деятельности школьного фельдшера. Деятельность школьного фельдшера ставит своей задачей отслеживать и корректировать процессы физического развития детей. Проводить углубленные осмотры учащихся, заполнение листов здоровья в классных журналах, осуществлять контроль за санэпиднадзором учащихся, проверка уроков физической культуры, уроков технологии, питания учащихся в школьной столовой, наблюдение за карантинными классами, санпросвет работа с учащимися, родителями, учителями. Ведение электронной базы данных фельдшера.

4.4. Направление деятельности классного руководителя.Классный руководитель ведет сбор информации в соответствии с педагогической моделью социализации личности и составляет базу данных по учащимся по следующим показателям:- познавательная деятельность (уровень овладения учебной деятельностью, уровень школьной зрелости и др.)- творческое воображение (креативность, произвольность психических процессов)- гражданская позиция (общественная активность, общая культура и др.)

5. Отслеживание результатов деятельности социально-педагогической службы школы ведется по трем направлениям согласно педагогической модели школы:

- образовательное направление (учебно-воспитательное)- воспитательное направление (социально-педагогическое)- управленческое направление (административное)

6. Документация социально - педагогической службы6.1. Социальный педагог ведет следующие виды документации:

- социальный паспорт школы- работа с электронными базами данных на учащихся- отчеты, анализ деятельности- картотека различных категорий семей и работа с ними профилактическая работа с учащимися, состоящими на различных видах учета

6.2. Психолог ведет следующую документацию:- годовой план работы (диагностика, прогнозирование педагогического процесса, консультативная работа с учащимися, педагогами, родителями, коррекционная работа с учащимися)- психодиагностическая документация (инструментарий, результаты)- ведение электронной базы данных

6.3. Школьный фельдшер ведет следующую документацию:- мониторинг здоровья учащихся- индивидуальные медицинские карты детей и подростков

174

- работа с электронными базами данных6.4. Классный руководитель ведет:

- регулярное отслеживание посещаемости, успеваемости учащихся состоящих на разных видах учета и учащихся из группы риска- ведет учет активности школьников- анализ родительских собраний, внеклассной работы

6.5. Итоги работы социально-педагогической службы школы подводятся в конце учебного года.


ПОЛОЖЕНИЕ

О СОЦИАЛЬНОМ ПАСПОРТЕ КЛАССА

Данное Положение является локальным актом, регулирующим деятельность школьного учреждения в вопросах: установления контактов с родителями учащихся и оказание им помощи в воспитании детей, получения и анализа информации о категориях семей воспитанников и подготовки необходимых материалов для защиты их прав и в целом формирования позитивного взаимодействия семьи и школы.

1. Цели и задачи175

1.1. Изучение материальных условий проживания ребенка, быта, внутрисемейной обстановки, возможностей для учебы, раскрытия творческого потенциала учащегося.

1.2. Установление индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития, взятие под контроль детей, требующих к себе особого психолого-педагогического внимания.

1.3. Выявление проблемных, малообеспеченных семей, семей группы «социального риска», а также семей учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

1.4. Привлечение общественных организаций и органов правопорядка к решению проблем в таких семьях.

2. Общие положения2.1. Социальный паспорт является внутришкольным документом, содержащим

полную достоверную информацию о различных категориях семей учащихся школы.2.2. Заполнение Социального паспорта классным руководителем в начале каждого

учебного года является плановым мероприятием в рамках осуществления Конвенции о правах ребенка, Конституции РК, Закона РК «Об образовании», Устава школы и обязательно для исполнения каждым классным руководителем.

2.3. Цифровые данные Социального паспорта отражаются в приложении, где указываются конкретные (по фамильные сведения) о каждой из упоминаемых категорий семей.

2.4. Социальный паспорт дополняется «Картой социального благополучия учащихся»

2.5. В Социальном паспорте возможны некоторые корректировки и изменения, вносимые в течение учебного года в соответствии с потребностями более детального изучения некоторых категорий семей, а также возникающими в связи с изменениями статуса семьи.

3. Сроки заполнения3.1. Социальный паспорт должен быть заполнен в течение сентября месяца I

учебной четверти каждого учебного года.3.2. Изменения, касающиеся социального или уголовно-правового статуса

обучающихся и членов их семей, происходящие в течение учебного года, должны учитываться классным руководителем в плане воспитательной работы и обязательно фиксироваться в социальном паспорте и его приложениях.

4. Источники информации4.1. Заполнение Социального паспорта возможно со слов учащегося в ходе

индивидуальной беседы классного руководителя и обучающегося. 4.2. В Социальный паспорт заносятся данные, полученные в ходе беседы с

родителями или лицами их заменяющими.4.3. Плановые и внеплановые посещения квартир учащихся.4.4. Документы (справки, свидетельства) из соответствующих органов.4.5. Информация школьного инспектора.4.6. Информация комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при

акимате города Костаная4.7. Информация из органов по месту работы родителей и др.

5. Достоверность информации5.1. Для подтверждения сведений о наличии групп инвалидности, оформления

опекунства и др. необходимо предоставить копии соответствующих документов.

176

5.2. Заполнение формы «малообеспеченная семья» проводится на основании справки из органов социальной защиты населения.

5.3. Классный руководитель несет персональную ответственность за информацию, отраженную в социальном паспорте.


ПОЛОЖЕНИЕО СОВЕТЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ.

1.Общие положения1.1. Совет старшеклассников является выборным органом ученического самоуправления школы.1.2. Совет старшеклассников действует на основании действующего Устава школы и настоящего Положения.

2.Цели и задачи Совета старшеклассников177

2.1. Целью деятельности Совета старшеклассников является реализация права обучающихся на участие в управлении образовательным учреждением.2.2. Задачами деятельности Совета старшеклассников являются:2.2.1. Представление интересов учащихся в процессе управления школой;2.2.2. Поддержка и развитие инициатив учащихся в школьной жизни;2.2.3. Защита прав учащихся;

3. Функции Совета старшеклассниковСовет старшеклассников:3.1. Выступает от имени учащихся при решении вопросов жизни школы: изучает и формулирует мнение школьников по вопросам школьной жизни, представляет позицию учащихся в органах управления школой, разрабатывает предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса; 3.2. Содействует реализации инициатив учащихся во внеучебной деятельности: изучает интересы и потребности школьников в сфере внеучебной деятельности, создает условия для их реализации;3.3. Содействует разрешению конфликтных вопросов: участвует в решении школьных проблем, согласовании интересов учащихся, учителей и родителей, организует работу по защите прав учащихся;

4.Права Совета старшеклассниковСовет старшеклассников имеет право:4.1. Проводить на территории школы собрания, в том числе иные мероприятия не реже 1 раза в месяц;4.2. Размещать на территории школы информацию в отведенных для этого местах и в школьных средствах информации, получать время для выступлении своих представителей на классных часах и родительских собраниях:4.3. Направлять в администрацию школы письменные запросы, предложения и получать на них официальные ответы;4.4. Знакомиться с нормативными документами школы и их проектами и вносить к ним свои предложения;4.5. Получать от администрации школы информацию по вопросам жизни школы;4.6. Представлять интересы учеников в администрации школы, на педагогических советах, собраниях, посвященных решению вопросов жизни школы;4.7. Проводить встречи с директором школы и другими представителями администрации не реже раза в месяц;4.8. Проводить среди учащихся референдумы;4.9. Направлять своих представителей для работы в коллегиальных органах управления школой;4.10. Организовывать работу общественных приемных Совета старшеклассников, сбор предложений учащихся, проводить открытые слушания, ставить вопрос о решении поднятых школьниками проблем перед администрацией школы, другими органами и организациями;4.11. Принимать решения по рассматриваемым вопросам, информировать учащихся, администрацию школы и другими органы о принятых решениях;4.12. Пользоваться организационной поддержкой должностных лиц школы, отвечающих за воспитательную работу, при подготовке и проведении мероприятий Совета старшеклассников;4.13. Вносить в администрацию школы предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса школы;4.14. Вносить в администрацию школы предложения о поощрении и наказании учащихся, а при рассмотрении администрацией школы вопросов о дисциплинарном воздействии по

178

отношению к учащимся давать заключение о целесообразности его применения;4.15. Создавать печатные органы;4.16. Устанавливать отношения и организовывать совместную деятельность с ученическими советами других учебных заведений;4.17. Направлять представителей Совета старшеклассников на заседания органов управления школой, рассматривающих вопрос о дисциплинарных проступках учащихся ;4.18. Использовать оргтехнику, средства связи и другое имущество школы по согласованию с администрацией; 4.19. Участвовать в разрешении конфликтных вопросов между учениками, учителями и родителями;4.20. Вносить предложения в план воспитательной работы школы;4.21. Представлять интересы учащихся в органах и организациях вне школы;4.22. Участвовать в формировании составов школьных делегаций на мероприятиях городского уровня и выше; 4.23. Осуществлять иные полномочия в соответствии с Уставом школы.

5. Права и обязанности учащихся школы5.1 Учащиеся лично или через родителей имеют право выбирать профили обучения, при наличии соответствующих способностей. 5.2 Учащиеся зачисляются в профильные классы по решению педагогического консилиума. 5.3 Учащиеся имеют право на удовлетворение потребностей и получении образования повышенного спроса. 5.4. Учащиеся имеют право на заблаговременное уведомление о сроках и объеме контрольных работ и зачетов. 5.5. Учащиеся имеют право требовать уважения к своему человеческому достоинству. Унижение личности учащегося не допускается. 5.6. Учащимся по их желанию может выдаваться характеристика или рекомендация. 5.7. Учащиеся имеют право на создание органов ученического самоуправления. Высшим органом ученического самоуправления является Совет старшеклассников, действующий в соответствии с положением о Совете школы. 5.8. Учащиеся имеют право на создание школьных средств информации и гласное освещение через них всех сторон жизни школы, на критику деятельности администрации и педколлектива. 5.9. Учащиеся имеют право на создание ученических клубов, секций, студий и других самодеятельных объединений, если их деятельность не противоречит законам Республики Казахстан. 5.10. Учащиеся школы обязаны старательно учиться, примерно вести себя, активно участвовать в общественной жизни школы и общественно-полезном труде. 5.11. Учащиеся школы привлекаются к самообслуживанию и другим видам общественно-полезного труда с учетом возраста, пола, физических возможностей, норм и требований гигиены и охраны здоровья. 5.12. Учащиеся обязаны беречь школьное имущество, соблюдать чистоту и порядок в помещении и на территории гимназии. Своевременно и точно выполнять распорядок школы, соблюдать правила техники безопасности и гигиены. 5.12. В случае нарушения учащимися своих обязанностей, они привлекаются педсоветом к ответственности.

179


ПОЛОЖЕНИЕОБ ОТРЯДАХ ЮНЫХ ИНСПЕКТОРОВ ДВИЖЕНИЯ (ЮИД)

1. Общие положения.1.1.Главная задача отрядов юных инспекторов движения – активное участие в

пропаганде правил дорожного движения среди детей и подростков, предупреждение нарушений ими этих правил.

1.2.Отряды ЮИД создаются при школах, детских автогородках, во внешкольных учреждениях, в лагерях отдыха.

180

1.3.Отряды ЮИД оказывают помощь дорожной полиции в проведении широкой профилактической работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма:организация изучения учащимися Правил дорожного движения;оформление кабинетов, уголков по безопасности движения, стендов и другой наглядной агитации по безопасности движения, устройстве и оборудовании детских автотрасс, автогородков и автоплощадок;организация и проведение в школе (во внешкольных учреждениях, в детском автогородке, лагере отдыха и т.д.) тематических вечеров и утренников, игр, викторин и соревнований по знанию правил дорожного движения;-обеспечение безопасности движения в микрорайоне школы (рейды, патрулирование).

1.4.В отряды юных инспекторов движения вступают учащиеся в возрасте 10-16 лет, принимающие активное участие в изучении и пропаганде правил дорожного движения.

1.5.Руководство работой отряда юных инспекторов движения осуществляется штабом, избираемым на общем отрядном собрании.

2. Штаб отряда ЮИД: планирует работу отряда, организует и контролирует работу групп и командиров,

составляет график патрулирования и осуществляет контроль за его выполнением, инструктирует членов отряда;

несет ответственность за дисциплину членов отряда; организует изучение ими правил дорожного движения, проводит занятия по

специальной и физической подготовке.Каждому учащемуся, принятому в отряд, вручается удостоверение и значок юного

инспектора движения.

3. Юный инспектор движения обязан:3.1. Дорожить честью, званием юного инспектора движения, активно участвовать в

делах отряда, своевременно выполнять задания штаба и командиров.3.2. Изучать Правила дорожного движения и быть примером их соблюдения.3.3. Вести разъяснительную работу среди сверстников и детей младшего возраста

по пропаганде Правил безопасного поведения на улицах и дорога.3.4. Всемерно беречь и укреплять общественный правопорядок, участвовать в

предупреждении нарушений детьми Правил дорожного движения.3.5. Укреплять свое здоровье, систематически заниматься физической культурой и

спортом.

4. Юный инспектор движения имеет право:4.1. Участвовать в обсуждении всех вопросов, относящихся к деятельности отряда,

и вносить соответствующие предложения.4.2. Избирать и быть избранным в штаб отряда юных инспекторов движения.4.3. Овладев знаниями, умениями и навыками, методикой и практикой работы по

профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, получить звание «Юный инспектор по безопасности движения», которое присваивается после проверки умений в практической работе. В торжественной обстановке юному инспектору вручается удостоверение, значок и нарукавная повязка.

4.4. Обращаться за помощью и консультацией по вопросам безопасности дорожного движения и общественного правопорядка в местные органы полиции и дорожной полиции.

4.5. Носить установленные знаки различия юных инспекторов движения.4.6. Под руководством сотрудника дорожной полиции участвовать в

патрулировании на улицах в микрорайоне школы, внешкольных учреждений, по месту 181

жительства по соблюдению Правил дорожного движения, организации безопасного досуга детей и подростков.

4.7.Юный инспектор движения может награждаться за активную работу в отряде органами внутренних дел и образования, Союзом водителей транспортных средств грамотами, нагрудными значками, ценными подарками, направляться на областные и республиканские слеты ЮИД.

5. Атрибуты юного инспектора движения5.1.Значок представляет собой золотистый силуэт автомобиля, над которым

символический флажок с изображением полос пешеходного перехода (темно-серые и белые линии) на синем (бирюзовом) древке. На фоне древка заглавные буквы «Ю», «И», «Д», на фоне темно-серых полос – остальные буквы слов «Юный», «Инспектор», «Движения», ободок флажка также золотой.

5.2.Удостоверение – картонная карточка размером 9 см х 6 см.На 1 стороне: «ЮИД», место для фамилии, имени, № школы, название области,

города, района.На 2 стороне – «Обязанности и права членов отрядов ЮИД».5.3.Нарукавная повязка синего (бирюзового) цвета высотой 80 мм с изображением

трех цветов сигналов светофора (диаметром 25 мм), расположенных вертикально.5.4.Юные инспектора движения, активно участвующие в работе отряда, могут

носить форменную одежду ЮИД, состоящую из синей куртки с погончиками и накладным карманом на левой стороне груди; синих брюк (синей юбки в складку) и светлой рубашки (блузы); портупеи белого цвета, пилотки из ткани костюма. На левом рукаве куртки синий шеврон (высота 80 мм, ширина 65 мм) с изображением трех цветов сигналов светофора (диаметром 20 мм). На пилотке – значок (диаметром 30 м) – красный круг с белым ободком – символ школьного жезла с красным сигналом, на груди значок юного инспектора движения.

5.5.Элементы торжественной формы: пилотка заменяется белым беретом, добавляется двойной аксельбант и перчатки белого цвета.

6.Документация отряда ЮИД6.1.Список членов отряда с указанием фамилии, имени, класса, поручения,

домашнего адреса.6.2.Комплексный план работы и учебы отряда юных инспекторов движения.6.3.Дневник отряда, в него заносятся записи о проделанной работе.6.4.Папка переписки, в которой подшиваются письма, вторые экземпляры

информаций о проделанной работе.За ведением документации следят командир и его заместитель.БЕКIТЕМIН: Мектеп директоры Сердобинцева И.А. УТВЕРЖДАЮ:Директор СШ №22 Сердобинцева И.А.

ПОЛОЖЕНИЕО ДРУЖИНАХ ЮНЫХ ПОЖАРНЫХ

1. Общие положения1.1. Дружины юных пожарных — добровольные объединения школьников,

которые создаются с целью воспитания у них мужества, гражданственности, находчивости, бережного отношения к социалистической собственности, коллективизма и творчества, а также физической закалки, профессиональной ориентации.

1.2. Основными задачами дружин юных пожарных являются:182

активное содействие школе в воспитании учащихся, их всестороннем развитии, выработке у школьников активной жизненной позиции.оказание практической помощи взрослым в сохранении государственной собственности, жизни, здоровья и имущества граждан от пожаров;овладение основами пожарного дела, умениями и навыками по предупреждению и тушению пожаров, оказанию первой помощи пострадавшим на пожаре.

1.3. Дружины юных пожарных создаются из числа школьников, в общеобразовательных школах, школах-интернатах, детских домах, внешкольных учреждениях, по месту жительства добровольными пожарными обществами, органами народного образования, пожарной охраны.

1.4. Администрация общеобразовательной школы, детского дома, внешкольного учреждения при помощи добровольных пожарных обществ и органов пожарной охраны подбирает и утверждает общественного организатора работы с дружиной юных пожарных из числа активистов обществ, работников пожарной охраны, учителей, воспитателей, пионерских вожатых.

2. Основные направления работы с дружинами юных пожарныхРабота с дружинами юных пожарных включает следующие основные направления:

2.1. Обучение правилам пожарной безопасности и действиям в случав возник-новения пожара. Изучение первичных средств пожаротушения и ознакомление с пожарной техникой, пожарно-техническим вооружением, средствами связи, системами автоматического пожаротушения, пожарной и охранно-пожарной сигнализации.

2.2. Привлечение к массово-разъяснительной работе по предупреждению пожаров от шалости детей с огнем и пожарно-профилактической работе в школах, детских садах, внешкольных учреждениях и жилых домах с использованием технических средств пропаганды, школьных ресурсов, стенных газет, фотомонтажей, боевых листков, «молний» и уголков юных пожарных".

2.3. Проведение занятий и соревнований по пожарно-прикладному спорту, противопожарных конкурсов, олимпиад, викторин, слетов, организация агитбригад, коллективов самодеятельности, детских кинолекториев, участие в соревнованиях, экскурсиях, походах, рейдах, дозорах, военно-спортивных играх и молодежных фестивалях.

2.4. Посещение пожарно-технических училищ, выставок, музеев и памятных мест, рассказывающих о подвигах пожарных, сбор новых материалов об истории и людях пожарной охраны и добровольных пожарных организациях, создание при школьных музеях экспозиции боевой славы, организация встреч с заслуженными работниками и ветеранами пожарной охраны и добровольных пожарных обществ, чемпионами и мастерами пожарно-прикладного спорта, выставление постов почетного караула у памятников и обелисков погибшим пожарным.

2.5. Развитие детского технического творчества, организация кружков пожарно-технического моделирования, юных пожарных.

3. Структура и организация работы дружин юных пожарных3.1. Членами дружин юных пожарных могут быть учащиеся школ возрасте от 10

до 17 лет, изъявившие желание активно участвовать в работе дружин.3.2. Дружина юных пожарных создается при наличии не менее 10 человек и может

делиться на отряды и звенья.В сельских школах с небольшим числом учащихся допускается создавать дружины юных пожарных в составе менее 10 человек,

3.3. Прием в члены дружины юных пожарных производится на основании устного заявления на общем собрании дружины. Со всеми вновь принятыми пожарными

183

общественные организаторы с помощью добровольных пожарных обществ проводят занятия по специальной программе.

3.4.По окончании обучения юные пожарные сдают зачет и им в торжественной обстановке вручают удостоверение, значок и нарукавный шеврон члена дружины юных пожарных.

3.5. Повседневное руководство работой дружины юных пожарных осуществляет штаб, избираемый на общем собрании дружины.

3.6.Штаб из своего состава избирает командира дружины, его заместителя, командиров отряда и звеньев. В малочисленных дружинах избирается только командир дружины и его заместитель. Штаб строит свою работу под руководством совета пионерской дружины и комитета комсомола.

3.7. Члены дружины юных пожарных могут обеспечиваться парадной, рабочей и спортивной одеждой.

4. Обязанности и права юного пожарного4.1.Юный пожарный обязан:

4.1.1. Выполнять все правила для учащихся, добросовестно учиться, показывать пример поведения в школе и вне -ее.4.1.2. Дорожить честью и званием юного пожарного, активно участвовать в делах дружин, своевременно и точно выполнять задания штаба дружин.4.1.3. Изучать пожарное дело, быть примером в соблюдении правил пожарной без-опасности.4.1.4. Вести разъяснительную работу среди сверстников и детей младшего возраста по предупреждению пожаров.4.1.5. Под руководством специалистов пожарной охраны и добровольных пожарных обществ участвовать в проведении пожарно-профилактической работы в жилом секторе, детских и школьных учреждений, по охране урожая, сенокосных угодий и леса от пожаров.4.1.6. Повышать свое спортивное мастерство, заниматься пожарно-прикладным спортом.4.1.7. Всемерно беречь и приумножать общественную социалистическую собственность, участвовать в борьбе за экономию.

4.2.Юный пожарный имеет право:4.2.1. Избирать и быть избранным в руководящие органы дружины юных пожарных.4.2.2 Участвовать в обсуждении всех вопросов, относящихся к деятельности дружин, и вносить соответствующие предложения.4.2.3. Обращаться за помощью и консультацией по вопросам пожарной безопасности в местные учреждения пожарной охраны и организации добровольных пожарных обществ.4.2.4. Награждаться за активную работу в дружине организациями пожарных обществ, органами народного образования, пожарной охраны, пионерскими и комсомольскими организациями грамотами, нагрудными значками, ценными подарками, путевками в пионерские лагеря; направляться на областные, краевые и республиканские слеты юных пожарных.4.2.5. За активную работу и проявленные способности и умения при изучении пожарного дела получать направление учреждений пожарной охраны с соответствующей рекомендацией для поступления в пожарно-технические училища и другие учебные заведения, готовящие пожарных специалистов.4.2.6. Представляться за смелые и решительные действия по тушению пожара, спасению жизни людей, эвакуации животных и материальных ценностей к награждению в установленном порядке правительственными наградами.

5. Руководство работой дружин юных пожарных

184

5.1. Для организационного и методического руководства работой дружин юных пожарных создаются районные, городские, окружные, областные, краевые и республиканские штабы по работе с дружинами юных пожарных. органов народного образования, пожарной охраны, советов добровольных пожарных обществ, печати, телевидения и радиовещания, творческих союзов, спортивных и других организаций.

5.2. Начальник штаба по работе с дружинами юных пожарных, его заместители, 1 секретарь, и члены штаба утверждаются совместным постановлением соответственно районных, городских, окружных, областных, краевых, республиканских комитетов, органов народного образования, внутренних дел и советов добровольных пожарных обществ.

5.3. Районные (городские) штабы по работе с дружинами юных пожарных должны:оказывать помощь общеобразовательным школам, детским домам и внешкольным учреждениям в создании и организации работы дружин, клубов, кружков юных пожарных, секций пожарно-прикладного спорта, проверять деятельность дружин, обобщать и распространять положительный опыт работы, давать задания дружинам и координировать планы их работы, принимать участие в разработке и осуществлять мероприятия по предупреждению пожаров;заслушивать отчеты дружин, общественных организаторов работы с дружинами юных пожарных, рассматривать материалы на поощрение членов дружин, участвовать в разработке программ соревнований, олимпиад, конкурсов и т. д.;организовывать шефство над дружинами юных пожарных коллективов пожарных частей, учебных подразделений и других учреждений пожарной охраны и добровольных пожарных обществ.

5.4. Республиканские, краевые и областные штабы по работе с дружинами юных пожарных руководят деятельностью нижестоящих штабов, вырабатывают рекомендации по развитию и совершенствованию форм и методов работы по предупреждению пожаров, организуют массовые мероприятия, изучают и распространяют лучший опыт работы штабов и дружин юный пожарных.

6. Программа подготовки членов дружин юных пожарных6.1.Настоящая программа рассчитана на обучение членов дружин юных пожарных

основам пожарного дела с целью привлечения их к массово-разъяснительной работе по предупреждению пожаров от детской шалости с огнем, пожарно-профилактической работе и оказанию помощи при тушении пожаров.

6.2.Учебные занятия с дружинниками должны проводить работники пожарной охраны, добровольных пожарных обществ, общественные организации по работе с дру-жинами юных пожарных.БЕКIТЕМIН: Мектеп директоры Сердобинцева И.А. УТВЕРЖДАЮ:Директор СШ №22 Сердобинцева И.А.

ПОЛОЖЕНИЕО РОДИТЕЛЬСКОМ КОМИТЕТЕ

1. Общие положения1.1.Родительский комитет создается в целях содействия школе и семье в

осуществлении положений Конституции Республики Казахстан, реформы общеобразовательной подготовки учащихся к самостоятельной жизни, труду и общественной деятельности в условиях социально-экономического развития страны.

185

1.2.Родительский комитет школы и классные родительские комитеты руководствуются в своей работе Положением о родительском комитете школы, планом работы школы, решениями родительских собраний, рекомендациями Педагогического совета, директора школы и классных руководителей.

2. Задачи и содержание работы родительских комитетов2.1.Родительские комитеты призваны:укреплять связь семьи, школы, трудовых коллективов предприятий и

общественности в целях обеспечения единства воспитательного воздействия на детей и повышения его результативности, активно взаимодействовать в этой работе с комиссиями (советами) профсоюзных комитетов по содействию семье и школе в воспитании детей и подростков;

принимать активное участие в деятельности школы по формированию у школьников внутренней потребности жить и действовать по принципам морали и нравственности, знать и соблюдать нормы жизни нашего общества, российского законодательства, воспитывать у школьников уважение ко всем нациям и народностям, сознательную дисциплину, культуру поведения, заботливое отношение к родителям и старшим, способствовать выполнению школьниками «Правил для учащихся»;

оказывать помощь семье в воспитании у учащихся ответственного отношения к учебе, привитии навыков учебного труда и самообразования, приобщении их к работе с книгами и другими источниками знаний, обеспечении компьютерной грамотности учащихся;

принимать активное участие в совершенствовании трудового воспитания учащихся в школе и семье, организации их общественно полезного производительного труда,развитии навыков самообслуживания;

оказания помощи учащимся в сознательном выборе профессии и получении первоначальной профессиональной подготовки с учетом потребностейнародного хозяйства, интересов и склонностей школьников;

привлекать родительскую общественность к организации внеклассной и внешкольной научно - исследовательской и общественно - политической деятельности, общественно -полезного труда, технического и художественного творчества, экскурсионно-туристической и спортивно- массовой работе с учащимися, а также к воспитательнойработе по месту жительства, шире привлекать родителей к созданию клубов по интересам, ведению кружков по электронно-вычислительной технике, технического и художественного творчества, спортивных секций;

привлекать родительскую общественность к активному участию в жизни школы, организации совместного проведения культурных и спортивных мероприятий,содействовать развитию ученического самоуправления, всемерно поддерживать полезные начинания, инициативу и самостоятельность детских и юношеских организаций;принимать активное участие в повышении педагогической культурыродителей на основепрограммы педагогического всеобуча родителей и населения, используя печать, радио и телевидение;

оказывать помощь классным руководителям в изучении и улучшении условий воспитания детей в семье пропаганде среди родителей положительного опыта семейного воспитания;

повышать ответственность родителей за выполнение ими конституционных обязанностей по воспитанию детей, добиваться искоренения у школьников вредных привычек курения, употребления спиртных напитков и наркотических средств, аморальных поступков, детской безнадзорности и правонарушения, непримиримого отношения к таким фактам со стороны родителей;

186

всемерно способствовать охране и укреплению здоровья школьников, помогать школе в организации общественного питания учащихся и участвовать в осуществлении контроля за его качеством.

2. Организация работы родительских комитетов2.1.Родительский комитет школы избирается общешкольным родительским

собранием (конференцией) сроком на один учебный год. Количество его членов устанавливается решением родительского собрания (конференцией) родителей с учетом представительства коллективов родителей учащихся каждого класса. Из состава комитета выбираются председатель и секретарь.

2.2.Родительские комитеты составляют план работы на учебный год. Его содержание определяется задачами, стоящими перед школой и конкретными условиями её работы. Родительский комитет класса согласовывает план работы с классным руководителем, общешкольный - с директором школы.

2.3.Родительские комитеты принимают свои решения простым большинством голосов при наличии на заседании не менее половины членов комитета.

2.4.Общешкольный родительский комитет созывает собрания (конференции) родителей учащихся школы не реже 2-х раз в год. Количество делегатов на конференцию от каждого класса устанавливается общешкольным родительским комитетом. Классные родительские собрания проводятся не реже одного раза в четверть.

2.5.В работе классных родительских собраний принимают участие классный руководитель, учителя, воспитателя, руководители кружков и секций; общешкольных - директор, классные руководители, учителя представители базовых предприятий, педагоги - организаторы, работники внешкольных учреждений. На отдельные родительские собрания могут приглашаться представители органов ученического самоуправления.

2.6.Под руководством членов общешкольного родительского комитета в школе могут создаваться временные и постоянные комиссии по отдельным разделам работы: осуществлению общего (полного) среднего образования, педагогического всеобуча родителей, трудовому воспитанию и организации общественно полезного труда школьников, внеклассных и внешкольной работы, хозяйственной работы и др. Составкомиссии определяется общешкольным родительским комитетом. Комиссии в своей повседневной работе опираются на родительский актив, общественность базового предприятия и микрорайона школы.

2.7.Родительский комитет школы отчитывается об итогах работы и выполнении принятых решений на общешкольном собрании (конференции) родителей, а классный родительский комитет - на собрании родителей учащихся класса,

2.8.Родительские комитеты ведут протоколы своих заседаний и родительских собраний, которые хранятся в делах школы, класса в течение года.

2.9.В случае несогласия директора школы с решением родительского комитета спорный вопрос разрешается районным (городским) отделом народного образования.

2.10.Отделы народного образования при инспектировании школы знакомятся с работой родительских комитетов и принимают меры к повышению эффективности их деятельности.

3. Права родительских комитетовРодительские комитеты имеют права:

обращаться совместно с администрацией школы вобщественные организации, базовые и другиепредприятия и учреждения по вопросам оказанияпомощи школе;

вносить на рассмотрение директора и педагогического совета школы, классных руководителей предложения по совершенствованию общественно - воспитательной

187

работы организации общественно полезного, производительного труда и досуга учащихся, работы педагогического коллектива с родителями. Директор школы и педагогический совет обязаны внимательно рассматривать предложения родительского комитета и информировать его о принятых решениях;

заслушивать сообщения директора школы и классных руководителей о состоянии и перспективах работы школы, сообщения родителей о воспитании учащихся в семье;

вносить предложения на рассмотрение педагогического совета школы и ходатайствовать по месту работы родителей перед администрацией и общественными организациями учреждений (предприятий) о поощрении родителей за успехи воспитании детей, за активную помощь в школе в воспитании учащихся, так же добиваться общественного воздействия на родителей нерадиво относящихся к воспитанию детей, строго спрашивать с них за изъяны и недоработки в семейном воспитании;

принимать участие в распределении средств фонда. Председатель общешкольного родительского комитета является членом школы.


ПОЛОЖЕНИЕОБ УЧЕТЕ ПРОПУСКОВ БЕЗ УВАЖИТЕЛЬНОЙ ПРИЧИНЫ

И МЕРАХ ПО ИХ ПРОФИЛАКТИКЕ

1. Общие положения1.1.Данное положение регламентирует меры по учету пропусков без уважительной

причины и профилактические мероприятия по их недопущению.

2. Учет пропусков188

Учет пропусков предполагает выполнение следующей программы:классный руководитель ежедневно к 9-15(1 смена) и 14-20(2смена) подает

информацию(рапортичку) об отсутствующих с указанием причины отсутствия (если причина отсутствия не известна, классный руководитель выясняет ее и на следующий день записывает в рапортичку);

еженедельно заместитель директора по ВР подает сведения о необучающихся в ГорОО;

ежемесячно классный руководитель подает обобщенные сведения об учащихся, пропускающих уроки без уважительной причины;

ежемесячно ответственный за учет пропусков составляет справку об итогах всеобуча за месяц и доводит ее до сведения директора;

ежемесячно заместитель директора по УВР информирует ГорОО о работе, проведенной по выявлению необучающихся(если имеется данный факт).

3. Меры по профилактике пропусков без уважительной причины3.1. Информация о пропусках без уважительной причины доводится до сведения

родителей через информационные письма или путем посещения классным руководителем семьи учащегося по месту жительства.

3.2. При наличии свыше 36 пропущенных без уважительной причины уроков учащийся вместе с родителями приглашается на Совет профилактики правонарушений, а затем, в случае необходимости.

3.3. При отсутствии мер со стороны родителей и продолжении пропусков учащимся классный руководитель и заместитель директора по воспитательной работе готовят документы в Комиссию по делам несовершеннолетних.

3.4. Учащийся, пропустивший уроки без уважительной причины, обязан самостоятельно освоить пропущенный материал или с помощью учителя во время дополнительных занятий.

3.5. Классные руководители своевременно выявляют несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, информируют заместителя директора по воспитательной работе, принимают меры по воспитанию и получению ими основного общего образования.

3.6. Классные руководители выявляют семьи, находящиеся в социально опасном положении с оказанием им помощи в обучении и воспитании детей.

3.7. Под особым контролем классных руководителей и заместителя директора по воспитательной работе находятся семьи, в которых есть факты:смерти родителей;лишения родительских прав;ограничения в родительских правах;признания родителей недееспособными;длительной болезни родителей;уклонения родителей от воспитания детей и других случаях отсутствия родительского попечения.

189


ПОЛОЖЕНИЕО ДЕЖУРСТВЕ ПО ШКОЛЕ

1. Общие положения1.1. Дежурство по гимназии возглавляет дежурный администратор. Ему подчинен

весь состав дежурства школы.1.2. Все дежурные несут дежурство в соответствии с должностными инструкциями.

190

1.3.Дежурный классный руководитель вместе с классом, ответственные дежурные учителя по этажам, дежурные по столовой - дежурят в течение смены определенного дня в соответствии с графиком.

1.4. Дежурный администратор по окончании каждого дня дежурства делает соответствующие записи в журнале дежурного администратора.

1.5. Передача дежурства проводится в между сменами в 13.30. При передаче дежурства присутствуют дежурный администратор, классные руководители, самоуправление класса.

2. Основная цель дежурства2.1.Дежурство имеет целью:Обеспечить выполнение установленного распорядка дня и проведение

запланированных мероприятий.Контролировать выполнение мер безопасности.Своевременное оповещение персонала и учащихся школы при возникновении

чрезвычайных и конфликтных ситуаций.Поддержание внутреннего порядка и чистоты в помещениях школы.Контроль допуска в школы персонала, учащихся и посторонних лиц.Проведение антитеррористического и противопожарного обхода.

3. Ответственность3.1. За нарушение “Положения о дежурстве”, инструкций работник может быть

привлечен к административной и дисциплинарной ответственности в соответствии с “Коллективным договором”, а учащиеся – к дисциплинарной ответственности.


ПОЛОЖЕНИЕО ДЕЖУРНОМ УЧИТЕЛЕ И ДЕЖУРНОМ КЛАССЕ

1. Дежурство в школе проходит по графику, утвержденному директором.2. Начало дежурства 1 смена - в 7.30 окончание в 13.30., 2 смена – в 13.30

окончание в 19.303. Каждый дежурный класс имеет бейджики с указанием фамилии, имени и класса.

191

4. Определяются следующие посты:Холл 1 этажаКоридор в начальную школу СтоловаяРекреация, 4-9 каб. Рекреация, 10-17 кабРекреация, 30-37 каб. Рекреация, 18-23 каб. Рекреация, 24-29 каб.

5. Дежурные следят за сохранностью имущества на своем участке, чистотой, порядком и дисциплиной.

6. За появление в школе без сменной обуви дежурный учитель (администратор) вправе отправить домой за сменной обувью.

7. Во время уроков гардероб не работает.8. За внешний вид учащихся отвечают классные руководители.9. Испорченное имущество восполняется нарушителем, если нарушитель не

определен, то дежурным классом.


ПОЛОЖЕНИЕО КЛАССНЫХ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЯХ

1. Цели проведения родительских собраний:1.1.Получение информации, необходимой для работы с детьми;1.2.Информирование, инструктирование родительского состава об изменении или

введении новых организационных моментов в режиме функционирования школы;192

1.3.Знакомство родителей с аналитическими материалами.1.4.Консультирование родителей по вопросам учебы и воспитания детей.1.5.Обсуждение чрезвычайных случаев, сложных или конфликтных ситуации.1.6.Принятие решений, требующих учета мнения родителей по различным

вопросам школьной жизни.1.7.Творческие отчеты детского и педагогического коллективов перед родителями.

2.Правила проведения собраний2.1.Классный руководитель обязан всесторонне продумать и подготовить к соб-

ранию всю необходимую информацию и документы.2.2.Каждое собрание требует своего «сценария», своей программы и предельно

приближенных к детям установок, рекомендаций и советов.2.3.Главным методом проведения собрания является диалог.2.4.Родители приглашаются на собрание и оповещаются о повестке дня не позднее

чем за 3 дня до даты проведения собрания.2.5.Администрация школы должна быть проинформирована о даче и повестке дня

классного родительского собрания не позднее чем за 4 дня до проведения собрания.2.6.Учителя-предметники должны присутствовать на классном родительском

собрании по приглашению классного руководителя.2.7.Классный руководитель должен сформулировать цель приглашения на

собрание учителей-предметников.2.8.Классный руководитель решает организационные вопросы накануне собрания

(место хранения верхней одежды, организация встречи, подготовка кабинета).2.9.Классный руководитель информирует заместителя директора по

воспитательной работе об итогах родительского собрания, о вопросах и проблемах, поднятых родителями на собрании, на следующий день после проведения собрания.

3. Принципы проведения родительского собрания3.1.Родительское собрание - не просто форма связи семьи и школы, это место

получения важной педагогической информации, трибуна пропаганды лучшего опыта работы и отношений с детьми.

3.2.Родители на собрании должны чувствовать уважение к себе, быть уверенными в том, что бестактных разговоров не будет.

3.3.Задача встреч родителей и учителей - искать совместные пути решения проблем детей.

3.4.Результативным можно назвать собрание, когда есть понимание сторон, когда оно вызывает вопросы, дискуссию.

4. Виды и формы собрания4.1. Виды родительских собраний:

общие (классные или по параллелям) проводятся 5 раз в год (в сентябре и по окончании четверти);дифференцированные (специально приглашенная группа родителей) - собрания, периодичность которых определяется классным руководителем.

4.2. Формы проведения собраний:директивные - консультационные;дискуссионные;семинары;клубные;творческие встречи и отчеты.

193


ПОЛОЖЕНИЕО КЛАССНОМ ЧАСЕ

1. Общие положения.

Классный час – это гибкая по составу и структуре форма фронтальной воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое во внеурочное

194

время общение классного руководителя с учащимися класса с целью содействия формированию классного коллектива и развитию его членов.

2. Задачи классного часа.2.1.Обогащение сознания учащихся знаниями о природе, обществе, технике,

деятельности.2.2.Формирование у детей умений и навыков мыслительной и практической

деятельности.2.3.Содействие становлению и проявлению субъективности и индивидуальности

учащихся, его творческих способностей.2.4.Формирование классного коллектива как благоприятной среды развития и

жизнедеятельности школьников.

3. Организация и проведение классного часа. 3.1.Классный час является одной из составных форм организации воспитательной деятельности классного руководителя с классным коллективом. 3.2.Классный руководитель вносит в общее расписание занятий время проведения классных часов в своем классе. 3.3.Классный час проходит в каждом классе еженедельно. 3.4.Тематика одного классного часа определяется классным коллективом на классном собрании (классным руководителем совместно с учащимися и их родителями ) в конце каждого учебного года на будущий учебный год. Тематика классного часа может корректироваться в конце каждой учебной четверти. 3.5.Творческое объединение классных руководителей 1-4; 5-8; 9-11 классов определяют традиционные классные часы на учебный год в соответствии с анализом воспитательной работы прошедшего учебного года с целями и задачами на предстоящий учебный год и с учетом традиционных общешкольных мероприятий проводится как единый классный час первым уроком во всех классах одновременно. 3.6.Форму проведения классного часа выбирает классный коллектив под руководством классного руководителя. 3.7.Классный руководитель при подготовке и проведении классного часа является его основным координатором и несет ответственность за реализацию воспитательного потенциала классного часа. 3.8.В конце учебного года каждый классный руководитель представляет в методическую копилку школы одну сценарную разработку тематического классного часа.


ПОЛОЖЕНИЕО КОНКУРСЕ «ЛУЧШИЙ КЛАСС»

1.Общие положенияШкольный конкурс «Класс года» проводится ежегодно при поддержке

педагогического совета школы.195

2. Цели и задачи конкурса.Цель – выявление и стимулирование наиболее сплоченных и творческих классных

коллективов и коллективов родителей класса по результатам совместной деятельности.Задачи:

2.1. повышать престиж знаний, интеллектуальных и творческих достижений учащихся.2.2.Стимулировать творческую деятельность классных руководителей, активов классов, родительских коллективов.

3. Организация и проведение конкурса.3.1.Конкурс проводится в течение учебного года с 1.09 по 31.05.3.2.Участниками конкурса являются все классы (1-11 классы).3.3.Классный коллектив может одержать победу в одной или нескольких

номинациях. В течение года ведется рейтинг активности классов, начисляются баллы.Победителем номинации становится класс, набравший наибольшее количество баллов.

4.Номинации конкурса.4.1.«Класс-интеллектуал года».

В номинации оцениваются:-результаты учебных достижений учащихся класса (по итогам мониторинга качества успеваемости классов)-участие и результативность учащихся класса в предметных олимпиадах, интеллектуальных конкурсах различного уровня.

4.2.«Самый активный класс года»В номинации оцениваются:-участие класса в общешкольных мероприятиях;-активное участие учащихся класса в школьном самоуправлении;-участие класса или учащихся класса в творческих конкурсах разного уровня.

4.3.«Самый спортивный класс года»В номинации оцениваются:-участие и результативность участия класса и учащихся класса в спортивных мероприятиях и соревнованиях школы, района, города.

4.4.«Родительский коллектив года»В номинации оцениваются:-активное участие родителей класса в делах класса, школы, в работе Совета школы, Совета отцов, в Совете профилактики.-большое количество классных мероприятий с участием родителей.Для участия в конкурсе класс предоставляет жюри отчет об участии родителей в мероприятиях школы и класса.

4.5.Специальная номинация «Самый уютный класс»В номинации оцениваются:-соответствие состояния кабинета гигиеническим требованиям;-чистота и порядок в кабинете;-эстетичность оформления кабинета.Для подведения итогов жюри выходит в кабинет для оценивания.

4.6. Специальная номинация «Классный руководитель года»В номинации оцениваются:-итоги рейтинга деятельности классных руководителей по итогам года.Победителем конкурса становится классный руководитель, набравший наибольшее количество баллов по итогам года.

5.Жюри конкурса.196

5.1.В состав жюри входит директор школы, заместители директора по УВР и по ВР, учитель ИЗО, учитель музыки, учитель физкультуры, могут входить другие педагоги и лидеры школьного самоуправления.

5.2. Жюри разрабатывает критерии оценки успешности участия в конкурсе, анализирует полученные результаты и определяет победителей.

6.Награждение.

6.1. Подведение итогов и награждение производится на общешкольной отчетной конференцией в конце учебного года.

6.2. Победителям по итогам учебного года вручаются Почетные грамоты и призы.


ПОЛОЖЕНИЕ О ПОПЕЧИТЕЛЬСКОМ СОВЕТЕ

1. Общие положения 1. 1. Типовые правила деятельности попечительского совета организации образования (далее - Правила) разработаны в

197

соответствии с пунктом 9 статьи 44 Закона Республики Казахстан "Об образовании". 1.2. Попечительский совет организации образования (далее - Попечительский совет) является одной из форм коллегиального управления организацией образования. 1. 3. В своей деятельности Попечительский совет руководствуется законодательством Республики Казахстан, настоящими Правилами, а также уставом организации образования. 1.4. Попечительский совет взаимодействует с администрацией организации образования, родительским комитетом, местными исполнительными органами, заинтересованными ведомствами и иными организациями. 1.5. Выполнение членами Попечительского совета своих функций осуществляется на безвозмездной основе.

2. Состав, структура и функционирование Попечительского совета

2.1. Попечительский совет может быть создан по инициативе учредителя и родителей, обучающихся в данной организации образования на общем собрании. 2.2. В состав Попечительского совета могут входить: 1) руководитель организации образования, при которой создается Попечительский совет; 2) представители иных организаций образования, органов управления; 3) работодатели и социальные партнеры; 4) представители общественных организаций, фондов, ассоциаций; 5) спонсоры. 2.3.. Состав Попечительского совета избирается сроком на 3 года. По мере необходимости решением общего собрания в его состав могут вноситься отдельные изменения. 2.4. Руководителем Попечительского совета является его председатель, избираемый на заседании Попечительского совета. Председатель действует от имени Попечительского совета без специальных полномочий, представляет его перед организацией образования, государственными органами и иными сторонами. Председатель организует работу Попечительского совета и обеспечивает его деятельность в соответствии с законодательством Республики Казахстан и настоящими Правилами. 2.5. Заместитель председателя Попечительского совета избирается Попечительским советом. 2.6. Секретарь избирается Попечительским советом и отвечает за ведение делопроизводства Попечительского совета. 2.7. Заседания Попечительского совета проводятся в соответствии с планом его работы, но не реже одного раза в год. Внеплановые заседания проводятся по мере необходимости по решению председателя Попечительского совета или по требованию одной четверти членов Попечительского совета. 2.8. Попечительский совет правомочен принимать решение, если на заседании присутствовали не менее 2/3 его членов. Решение

198

Попечительского совета принимается открытым голосованием большинством голосов присутствовавших его членов. 2.9. Целями деятельности Попечительского совета являются: 1) содействие организации образования в осуществлении ее уставных функций; 2) создание необходимых условий для обучающихся и педагогического коллектива организации образования с целью успешной реализации образовательных учебных программ; 3) обеспечение финансовой поддержки, укрепление материально-технической базы организации образования; 4) содействие дальнейшему развитию организации образования. 2.10. Основными направлениями деятельности Попечительского совета являются: 1) оказание помощи организации образования в проведении социально-культурных, оздоровительных и развивающих мероприятий; 2) содействие в установлении и развитии международного сотрудничества в области воспитания и обучения; 3) содействие в получении образования, улучшении бытовых условий и трудоустройстве обучающихся из социально уязвимых слоев населения; 4) внесение предложений, направленных на устранение недостатков в деятельности организации образования.

3. Прекращение деятельности Попечительского совета 3.1. Прекращение деятельности Попечительского совета осуществляется: 1) по инициативе учредителя; 2) по инициативе Попечительского совета; 3) при ликвидации и реорганизации организации образования.

199

Documents

sch22-kst.ucoz.ru · Web viewМектеп директоры Сердобинцева И.А. УТВЕРЖДАЮ: Директор СШ №22 Сердобинцева И.А. ПОЛОЖЕНИЕ