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U NIVERSITÀ DEGLI S TUDI DI F OGGIA
D IPARTIMENTO DI S TUDI U MANISTICI
SCHEDA INSEGNAMENTO A.A. 2018/2019
CORSO DI LAUREA IN SCIENZE PEDAGOGICHE E DELLA PROGETTAZIONE EDUCATIVA
Insegnamento: ELEMENTI DI PROGETTAZIONE FORMATIVA
MOD. 1: Progettazione e valutazione dei sistemi educativi e formativi
MOD. 2: Psicopedagogia dei media digitali
Docenti: Antonia Chiara Scardicchio; Pierpaolo Limone
S.S.D. dell’insegnamento M-PED/04
Anno di Corso I
Crediti 9 + 6
Semestre II (dal FEBBRAIO 2019 al GIUGNO 2019)
Propedeuticità Nessuna
Eventuali prerequisiti Competenze pedagogico-didattiche di base
MOD. 1: Progettazione e valutazione dei sistemi educativi e formativi
Docente Antonia Chiara Scardicchio
ORGANIZZAZIONE DEL CORSO
Articolazione in moduli SI
Lezioni frontali h. 24
Eventuali Seminari h: 8
Esercitazioni in aula e/o laboratorio h.: 24
U NIVERSITÀ DEGLI S TUDI DI F OGGIA
D IPARTIMENTO DI S TUDI U MANISTICI
PROGRAMMA DELL’INSEGNAMENTO
Obiettivi formativi
Il corso intende fornire agli studenti i fondamenti
concettuali e metodologici relativi alla
competenza progettuale in ordine ai processi
educativi e formativi, declinati trasversalmente
rispetto ad età e contesti nei luoghi
dell’educazione, della formazione,
dell’intervento sociale e della cura
socioeducativa.
Si prefigge di offrire gli strumenti, sia
epistemologici che empirici, per leggere in ottica
sistemica e costruttivista la complessità dei fabbisogni formativi di singoli e contesti, al fine di
promuoverne sviluppo e cambiamento
mediante la progettazione didattica, educativa,
sociale.
Risultati di apprendimento attesi Conoscenza e capacità di comprensione:
Conoscenze e competenze in ordine allo studio
degli scenari, macro e micro, rispetto alla cui
analisi dei fabbisogni disegnare progettazioni in
ambito sia didattico sia educativo sia sociale
- Capacità di applicare conoscenza e
comprensione:
Promozione di abilità relative alla
implementazione delle conoscenze e delle
capacità acquisite in contesti scolastici ed
xtrascolastici, sanitari ed organizzativi, di welfare
pubblico e privato
- Autonomia di giudizio
Pensiero critico, ipotetico, creativo; promozione di
processi progettuali e decisionali rispetto sia alle
skills tecnico-professionali sia alle lifeskills della
professionalità dell'educatore
- Abilità comunicative:
Competenze comunicative sui due versanti
propri delle competenze chiave del
progettista:
a. comunicazione scritta: rielaborazione,
parafrasi, sintesi, condivisione
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D IPARTIMENTO DI S TUDI U MANISTICI
b. comunicazione orale: presentazione di un
progetto, argomentazione delle sue motivazioni
scientifiche, illustrazione di contenuti, metodi e
verifiche (public speaking); cooperative learning,
team working
- Capacità di apprendimento:
Posture cognitive e metacognitive in ordine sia ai
processi di apprendimento di primo livello sia a
quelli di livello meta, relativamente sia
all'acquisizione di contenuti disciplinari sia
all'acquisizione di processi e metodi per la ricerca
(deuterolearning)
Modalità di erogazione Tradizi onale
Testi consigliati
TRAVERSO A., Metodologia della progettazione educativa. Competenza, strumenti
e contesti, Carocci, Roma, 2016
L. FORMENTI, Narrazione e Formazione, Raffaello
Cortina, Milano, 2017
S. COLAZZO, A. MANFREDA, S. PATERA, La comunità che apprende. Aspetti epistemologici, metodologici e valutativi, Amaltea, Lecce, 2016
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D IPARTIMENTO DI S TUDI U MANISTICI
Modalità di verifica dell’apprendimento
In ragione della identità pratica della disciplina,
la prova d’esame è scritta, dura 30 minuti e
consta di domande con richiesta di risposte
aperte, al fine di verificare il reale
raggiungimento degli obiettivi di apprendimento
in ordine alle competenze di scrittura
progettuale.
1. Essa consta di n.3 quesiti, uno per ogni
testo di studio in programma
2. Ogni quesito viene valutato in scala 1-15
per la domanda relativa al Manuale, in
scala 1-10 per la domanda relativa al
Corso Monografico Primario ed in scala 15
per la domanda relativa al Corso
Monografico Secondario
Le domande misurano capacità di
comprensione ed applicazione dei contenuti
appresi relativamente alle competenze
precipue della disciplina
I parametri di valutazione (pubblicati sulla pagina
on line del Docente) sono correlati agli obiettivi
di apprendimento della disciplina e vengono
ulteriormente notificati e motivati agli esaminandi
ad ogni apertura di sessione
Argomenti del Corso CFU corrispondenti
Analisi dei bisogni formativi nei contesti
organizzativi con finalità educative e
formative;
2
Progettazione dei processi formativi: studio
critico di teorie, modelli e principali strategie
della progettazione formativa limiti della
pedagogia per obiettivi e delle tassonomie e
superamento dei modelli funzionalistici;
applicazione di visione e modelli sistemici,
fenomenologici e costruttivistici;
apprendimento trasformativo e
metodologie didattiche riflessive ed
esperienziali; qualità delle azioni formative;
monitoraggio dei prodotti e dei processi
dell’apprendimento;
2
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Subject title: Design and evaluation of education and training systems
Lecturer: Antonia Chiara Scardicchio
TEACHING ORGANIZATION:
Lectures /seminars h. 24
Practical activities h. 24
Other activities h. 8
Objectives The course aims to provide students with the
conceptual and methodological issues related to
the design expertise with regard to educational and
training processes, tailored transversely to every age
and place of formal, informal and non-formal
learning.
In a systemic and constructivist approach, it intends
to offer critical analysis and proposals of the crucial
issues of educational design: the limits of pedagogy
by objectives and taxonomies and functionalist
models, systemic design and constructivist
approach, meaningful learning and reflective and
experential teaching methods, quality of training,
monitoring of products and processes of learning,
formative assessment and evaluation as a research.
Expected learning results - Knowledge and understunding
Monitoraggio dei prodotti, dei processi e
dei contesti della formazione: conoscenza
critica ed applicazione pertinente degli strumenti quantitativi e qualitativi;
2
Valutazione delle competenze e della
qualità nei sistemi educativi e formativi:
modelli lineari e modelli complessi. Valutazione formativa e valutazione
come ricerca.
2
Saperi e competenze del progettista di
professione
1
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Development of knowledge and skills in order to
study the scenarios, macro and micro, compared
to whose needs analysis draw educational designs
- Applying knowledge and understanding:
Promotion of skills related to the implementation of
the knowledge and skills acquired in school and
non-school contexts, health organizations, public
and private welfare
- Making judgments:
Support critical, hypothetical, creative thinking;
promote planning and decision-making skills
- Communication skills:
Promotion of communication skills on both sides of
Key skills of the designer:
a. written communication: elaboration,
paraphrases, synthesis, sharing
b. oral communication: a project presentation,
argumentation of its scientific approaches,
illustration of content, methods and verification
(public speaking); cooperative learning, team
working
- Learning ability:
Development of cognitive and metacognitive
postures relative to the acquisition of subject
contents and processes and research methods
(deuterolearning)
Textbooks
A. TRAVERSO, Metodologia della
progettazione educativa. Competenza, strumenti e contesti, Carocci, Roma, 2016
L. Formenti, Narrazione e Formazione,
Raffaello Cortina, Milano, 2017
S. COLAZZO, A. MANFREDA, S. PATERA, La comunità che
apprende. Aspetti epistemologici, metodologici
e valutativi, Amaltea, Lecce, 2016
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D IPARTIMENTO DI S TUDI U MANISTICI
Mode of delivery of teaching Traditional
Examination method Due to the practical identity of the discipline, the
exam is written, in order to verify the actual
achievement of learning goals in order to design
writing skills. It consists of 3 questions, one for each
text study program
Each question is evaluated in scale 1-10
Requests measures understanding and
application of content learned through the study of
volumes
Written Administration
30 minutes
Open-ended questions
The assessment criteria (published on the online
page of the Teacher) are related to the learning
objectives of the discipline and are made known
test takers at each session opening
U NIVERSITÀ DEGLI S TUDI DI F OGGIA
D IPARTIMENTO DI S TUDI U MANISTICI
MOD. 2: Psicopedagogia dei media digitali
Docente: Pierpaolo Limone
ORGANIZZAZIONE DEL CORSO
Articolazione in moduli si
Lezioni frontali h. 9
Eventuali Seminari h. 6
Esercitazioni in aula e/o laboratorio h. 3
Esercitazioni on line sulla piattaforma e-
learning
h. 18
PROGRAMMA DELL’INSEGNAMENTO
Obiettivi formativi
In linea generale, il corso ha lo scopo di insegnare
agli studenti le modalità di gestione delle
dinamiche formative nei diversi contesti
organizzativi in cui essi opereranno. In particolare,
gli studenti apprenderanno le competenze
specifiche della psicopedagogia dei media
digitali attraverso:
- Lo studio dei principali ambienti di
apprendimento digitale;
- Lo studio e l’analisi di problemi e metodi
della ricerca educativa;
- Lo studio delle procedure di base relative
alla ricerca sperimentale nel settore della
psicopedagogia dei media digitali.
Nello specifico, il corso si propone di:
- Illustrare la rivoluzione digitale, i
cambiamenti nei processi di
insegnamento-apprendimento, i processi
di produzione culturale nell’era digitale;
- Descrivere le relazioni tra scrittura e oralità
nell’era del digitale
- Descrivere i processi di alfabetizzazione
digitale;
- Descrivere i modelli psicopedagogici che
puntano alla didattica innovativa;
U NIVERSITÀ DEGLI S TUDI DI F OGGIA
D IPARTIMENTO DI S TUDI U MANISTICI
- Illustrare gli ambiti di applicazione della
didattica innovativa
- Presentare le possibili modalità di ricerca
nel campo della psicopedagogia dei
media digitali ed i risultati più innovativi
ottenuti in tale campo.
Risultati di apprendimento attesi Conoscenza e capacità di comprensione
- Conoscere i modelli e gli strumenti della
psicopedagogia dei media digitali, e le
loro possibilità di utilizzo nei diversi contesti
educativi
- Conoscere caratteristiche e modalità di
realizzazione dei processi di oralità, di
scrittura, di strutturazione del pensiero
grazie alle tecnologie
Conoscere le possibili modalità di ricerca
nel campo della disciplina, con attenzione
a studi di respiro sia nazionale che
internazionale
Capacità di applicare conoscenza e
comprensione
- Capacità di analizzare i contesti educativi
e di definirne obiettivi di intervento;
- Capacità di applicare nei diversi contesti
di lavoro i modelli e gli strumenti appresi;
U NIVERSITÀ DEGLI S TUDI DI F OGGIA
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- Capacità di utilizzare in maniera creativa
gli strumenti tecnologici per la didattica
analizzati durante il corso.
Autonomia di giudizio
- Maturare un approccio critico rispetto ai
modelli e agli strumenti analizzati;
Maturare capacità di presentare
autonomamente proposte innovative ed
adeguate ai diversi contesti di lavoro
Abilità comunicative
- Comunicare in maniera appropriata ai
diversi contesti ed interlocutori gli aspetti
della psicopedagogia dei media digitali
ed il modo in cui questi vengono utilizzati in
virtù degli obiettivi educativi
- Comunicare con un linguaggio
appropriato al settore e creando reti di
lavoro efficaci
Capacità di apprendimento
- Saper ricercare le informazioni e saper
fruire della produzione culturale in materia
di psicopedagogia dei media digitali in
maniera critica
- Saper accedere ai database nazionali ed
internazionali per ricercare informazioni per
la letteratura di riferimento
- Saper leggere, analizzare ed interpretare
una pubblicazione scientifica di riferimento
Modalità di erogazione Il corso si svolge in presenza e on line secondo le
seguenti caratteristiche:
• in presenza attraverso lezioni frontali; -
attività seminariali volte ad incontrare
esperti della disciplina al fine di favorire
l’incontro con gli stakeholder del territorio
locale, nazionale e internazionale; attività
laboratoriali volte a sperimentare la
formazione sul campo delle figure
professionali in uscita;
• a distanza attraverso attività di didattica
prevalentemente interattiva (webinar,
wiki, attività di valutazione tra pari)
attarversola piattaforma e-learning di
UniFg www.elearning.unifg.it
U NIVERSITÀ DEGLI S TUDI DI F OGGIA
D IPARTIMENTO DI S TUDI U MANISTICI
Nella sezione “Organizzazione del corso” è
presente l’articolazione del corso in termini di
numero di ore per ciascuna modalità prevista.
Testi consigliati
Limone, P. (2012). Ambienti di apprendimento e
progettazione didattica. Proposte per un
sistema educativo transmediale. Roma:
Carocci.
Ong, W. I. (2014). Oralità e scrittura. Le
tecnologie della parola. Bologna: Il Mulino.
Modalità di verifica dell’apprendimento
La valutazione certificativa consiste in una prova
semistrutturata. Si tratta di un questionario
composto da tre domande stimolo a risposta
aperta di un massimo di dodici righi. La prova è
corredata da una griglia di valutazione in cui
sono dettagliate le dimensioni e i criteri. La durata
per la somministrazione della prova è di 50 minuti
e si svolge in presenza.
Le tre domande riprendono i temi affrontati
durante il corso e mirano a valutare l’acquisizione
di competenze in domini cognitivi complessi da
parte degli studenti. Le domande scritte sono
formulate per valutare sia il grado di
comprensione delle nozioni teoriche sia la
capacità di ragionare utilizzando tali nozioni. Le
domande sulle nozioni teoriche consentiranno di
valutare il livello di comprensione. Le domande
che richiedono l’elaborazione di un
ragionamento consentiranno di valutare il livello
di competenza e l’autonomia di giudizio maturati
dallo studente.
Le abilità di comunicazione e la capacità di
apprendimento saranno valutate attraverso le
interazioni dirette tra docente e studente che
avranno luogo durante la fruizione del corso.
Nello specifico, si prevedono attività di
valutazione formativa volte a dare allo studente
una serie di feedback al fine di aumentare
motivazione e migliorare la performance. La
valutazione formativa verterà su forme di
rielaborazione personale di temi educativi e
formativi, quali relazioni e/o progetti.
Programma dettagliato dell’insegnamento
U NIVERSITÀ DEGLI S TUDI DI F OGGIA
D IPARTIMENTO DI S TUDI U MANISTICI
Argomenti del Corso CFU corrispondenti
La rivoluzione digitale e i nuovi ambienti di apprendimento 1
Risorse digitali per la didattica 1
Modelli didattici e tecnologie digitali 1
Oralità, scrittura e strutturazione del pensiero 2
Il computer (e le tecnologie) per lo sviluppo della cultura e dei
processi cognitivi
2
La progettazione didattica di interventi mediati da
tecnologie digitali
2
Casi di studio sull’applicazione delle tecnologie digitali per i
processi psicopedagogici
2
Ricerche ed articoli scientifici sull’utilizzo delle tecnologie
digitali nella psicopedagogia
1
TEACHING ORGANIZATION:
Lectures hours: 9
Seminars hours: 6
Practical activities hours: 3
Online tutorials on the e-learning platform hours: 18
TEACHING PROGRAM (Summary)
Objectives
In a wider sense, the course aims to teach students to manage the training dynamics of the many
organizational contexts in which they will operate
starting with specific teaching skills that can be
developed through: - the study of the main digital learning
environments; - the study and analysis of problems and
methods of educational research and the
basic procedures of experimental research. Specifically, the course aims at:
- Describing the digital revolution, the
changes about both teaching and
learning processes, the cultural
production processes in the digital era;
U NIVERSITÀ DEGLI S TUDI DI F OGGIA
D IPARTIMENTO DI S TUDI U MANISTICI
- Describing the psychopedagogical
models
about the innovative didactics;
- Describing the digitalization literacy
processes
- Describing the fields for using the
innovative didactics
- Describing the possible methods of
research in psychopedagogy of digital
media and the most innovative results in
the field
Expected learning outcomes Knowledge and ability to understand
1) To know both theories and tools of
psychopedagogy of digital media, and
their possible use in several educational
contexts
2) To know the characteristics about orality,
writing and thinking formation through
technology processes
3) To know the methods of research in
psychopedagogy, by paying attention to
both national and international researches
Ability to apply knowledge and understanding
• To be able to analyze educational contexts
and to define didactics aims;
• To be able to use in the different
educational contexts both
pedagogical theories and methods
• To be able to creatively use the digital tools
for didactics analyzed
during the course
Judgment autonomy
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- To develop a dicriminating approach t
both theories and tools used in the
psychopedagogy of digital media
To be able to autonomously propose
innovative and useful actions in the several
educational contexts
Communication skills
- To be able to communicate the issues of
psychopedagogy of the digital media in
an effective way and how to use them
according to the educational aims in the
several educational contexts
- To be able to communicate with an
appropriate language with the
representatives and by creating
effective working networks
Learning ability
- To be able to look for information and to
make use of cultural production in the
digitale age
- Knowing how to get access to national
and international databases to search for
information for the reference literature
- Being able to read, analyze and interpret a
scientific publication
Mode of delivery of teaching The course will be delivery onsite and online
according to the following characteristics: - on site
through lectures; - seminar activities aimed at
meeting experts in the discipline in order to
facilitate the meeting with local, national and
international stakeholders; laboratory activities
aimed at testing the training in the field of
outgoing professional figures.
- on line through mainly interactive teaching
activities (webinars, wikis, peer evaluation
activities) through the e-learning platform of UniFg
www.elearning.unifg.it In the "Organization of the
course" section, the course structure is presented
in terms of the number of hours for each expected
mode.
U NIVERSITÀ DEGLI S TUDI DI F OGGIA
D IPARTIMENTO DI S TUDI U MANISTICI
Textbooks • Limone, P. (2012). Ambienti di
apprendimento e progettazione didattica.
Proposte per un sistema educativo
transmediale. Roma: Carocci.
Ong, W. I. (2014). Oralità e scrittura. Le
tecnologie della parola. Bologna: Il Mulino.
Examination method The final assessment consists of a semistructured
test. This test is composed of three open answer
questions of twelve lines.
The test is accompanied by an evaluation grid in
which the dimensions and criteria are detailed.
The duration of the test is of 50 minutes and takes
place in the presence The three questions resume
the topics discussed during the course and aim to
evaluate the acquisition of skills in complex
cognitive domains by the students.
Written questions are formulated to evaluate the
degree of understanding of theoretical notions
and the ability to reason using these notions.
The questions on the theoretical concepts will
allow to evaluate the level of understanding. The
questions that require the elaboration of a
reasoning will allow to assess the level of
competence and autonomy of judgment gained
by the student.
Communication skills and learning skills will be
assessed through direct interactions between
teacher and student that will take place during
the use of the course.
Specifically, training evaluation activities are
planned to give the student a series of feedback
in order to increase motivation and improve
performance. The formative evaluation will focus
on forms of personal re-elaboration of educational
and training themes, such as relationships and / or
projects.
Detailed course program
Topics of the Course Corresponding ECTS
The digital revolution and new learning environments 1
Digital resources for teaching 1
Educational technologies and digital models 1
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Orality, writing and thinking formation 2
PC (and technology) to develop both cultural and cognitive
processes
2
Didactic design for technology mediated educational
experiences
2
Case studies on the application of digital technology
supporting psychopedagical processes
2
Researches and scientific papers about the use of digital
technology in psychopedagogy
1
NB:
PROCEDURA PER LA VERBALIZZAZIONE DEL MODULO DI ELEMENTI DI PROGETTAZIONE FORMATIVA
Per la verbalizzazione dell’intero modulo di ELEMENTI DI PROGETTAZIONE FORMATIVA da 15 CFU,
gli studenti devono aver sostenuto entrambi gli esami che compongono il modulo e,
all’avvenuta verbalizzazione di entrambi in seno ai Registri di ogni singola disciplina,
successivamente prenotarsi in Esse3 per l’esame con nomenclatura ELEMENTI DI
PROGETTAZIONE FORMATIVA.
Nel caso in cui il secondo esame sostenuto fosse l’esame di Psicopedagogia del Media Digitali
(percorso consigliato, al fine di velocizzare la tempistica di carriera) gli studenti possono nella
stessa procedura prenotarsi, contemporaneamente, sia all'esame del prof.re sia all’intero
modulo, selezionando sia la nomenclatura corrispondente all'esame singolo, sia la
nomenclatura ELEMENTI DI PROGETTAZIONE FORMATIVA- 15 CFU.