Upload
buro-voor-de-boeg
View
222
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Â
Citation preview
2014 2015
1. Voorwoord
Beste ouder(s) / verzorger(s),
Voor u ligt onze schoolgids voor het schooljaar 2014-2015. Deze schoolgids geeft u een breed
beeld van de school. Wij geven in deze gids aan waar wij voor staan, welke doelen wij nastreven
en allerlei praktische informatie over onze school. Samen met de jaarkalender bent u op deze
wijze goed op de hoogte van alle belangrijke zaken met betrekking tot onze school in het
schooljaar 2014-2015.
De inhoud van deze schoolgids is vastgesteld door het bestuur nadat er instemming is verkregen
van de medezeggenschapsraad (MR). Onze schoolgids staat ook op onze website www.devlinder-
schiedam.nl. Hier bent u verzekerd van de meest actuele versie van de schoolgids.
Wij proberen via de schoolgids u zo volledig mogelijk over onze school te informeren. Heeft u
echter nog tips die het informatieniveau van deze gids zouden kunnen verhogen, geef het dan
aan ons door.
Voor in de schoolgids treft u een uitgebreide index aan. Op deze manier kunt u gemakkelijk
informatie vinden. De jaarkalender krijgt u, als losse bijlage, met daarop alle belangrijke data van
vakanties, evenementen en dergelijke.
Team De Vlinder
Uitreiking van de gids vindt plaats aan ouders/verzorgers, bij inschrijving en jaarlijks voor de
huidige leerlingen aan het begin van het nieuwe schooljaar.
2. Inhoud
1. Voorwoord
2. Inhoud
3. SIKO
4. De school
4.1. Bereikbaarheid van de school
4.2. Schooltijden en overblijfregeling
4.3. Bereikbaarheid leerkrachten
4.4. Directie
4.5. Achtergrond van de school
4.6. Schoolgrootte en personeelsbestand
5. Waar de school voor staat: Missie
5.1. Samen leven
5.2. Samen vieren
5.3. Samen spelen
5.4. Samen leren
5.5. Samen
6. Beleid van de school
6.1. Groepen algemeen
6.2. Groepsbemanning
6.3. Taakverdeling binnen het team
6.4. Werkwijzen binnen de groepen
6.5. Het werken in de kleutergroepen:
6.6. Het werken in de groepen 3 t/m 8:
6.7. Speerpunten schooljaar 2014-2015
6.8. Opbrengsten
6.9. De vakgebieden en lesmethoden
6.10. De veilige school/omgangsprotocol en
anti-pestprotocol
6.11. Nascholing
6.12. Stagiaires/lio-stage
6.13. Ouders en inspraak MR, OR,
ouderbijdrage)
7. Zorg voor de kinderen
7.1. Nieuwe leerlingen in de school
7.2. De zorgstructuur
7.3. Stuk I&I
7.4. Het volgen van ontwikkelingen van
kinderen in de school
7.5. Bespreken van leervorderingen met
ouders
7.6. Zittenblijven
7.7. Het samenwerkingsverband en passend
onderwijs
7.8. Begeleiden van de overgang van
kinderen naar het voortgezet onderwijs
7.9. Andere schoolverlaters
8. Praktische zaken van de school
8.1. Vakantierooster
8.2. Vrije vrijdagen
8.3. Overblijven
8.4. Ouderhulp
8.5. Sponsoring
8.6. Eerste Communie en Vormsel,
contacten parochie
8.7. Gronden van vrijstelling
8.8. Ziekmeldingen, verlof aanvragen, verlof
geven
8.9. Verzekering
8.10. Het Centrum Jeugd en gezin/schoolarts
8.11. schoolmaatschappelijk werkster
8.12. Hoofdluis
8.13. Zindelijk
8.14. Schoollogopedie
8.15. Klachtenregeling
8.16. Verwijderingsprocedure
8.17. Schoolgids
8.18. Kalender
8.19. Onderwijsmonitoring Gemeente
Schiedam
3. SIKO
Schiedam, september 2014,
Zeer geachte ouders en verzorgers,
Het schooljaar 2014 – 2015 wordt een bijzonder jaar, nl. een jubileumjaar voor SIKO en
haar scholen. We staan dan stil bij: ‘al 125 jaar SIKO’.
In 1889 wordt de Willibrordusstichting opgericht en middels een fusie met de
Augustinusstichting in 1984 (de Regenboog) en met de Stichting Katholiek Onderwijs
Vlaardingen in 1992 ontstaat zo SIKO. Uw kind bezoekt een SIKO school.
SIKO scholen werken voortdurend aan verbetering van de kwaliteit van het onderwijs en
de professionalisering van het onderwijzend personeel. Belangrijk is ook dat ieder kind
‘telt’ en zich gekend moet weten op school.
In de schoolgids die U nu in handen heeft staat wat de school doet, waar de school voor
staat, wat de school wil bereiken en hoe de school dit denkt te willen doen.
Onze elf scholen zijn katholieke scholen ( ’t Meesterwerk, de Vlinder, de Hoeksteen, ’t
Palet – Centrum en ’t Palet – Holy, sint Jan, sint Jozef, sint Bernardus, sint Willibrordus)
en één school op protestants christelijke grondslag. ( Regenboog – Woudhoek en
Regenboog – Groenoord).
Vanuit de christelijke identiteit vertellen we onze leerlingen betekenisvolle verhalen uit de
Bijbel en ook de normen en waarden die we aan onze identiteit ontlenen brengen we
onze leerlingen bij in onze dagelijkse omgang met elkaar en voor hun toekomst. Bij SIKO
werken leerkrachten met liefde voor het vak van leerkracht en die zich verbonden voelen
met hun leerlingen, uw kinderen die U aan hun zorg toevertrouwt.
Het is belangrijk dat er goede contacten zijn tussen U als ouder en de school in het
algemeen en de leerkracht van uw kind in het bijzonder. Samen verantwoordelijk voor
een goede afstemming tussen ontwikkeling en onderwijs.
Ik wil U dan ook dringend vragen dit nodige contact als ouder met de school te
onderhouden. Wacht niet tot er iets aan de hand is, maar volg uw kind in haar of zijn
ontwikkeling op school.
Ik wens U, samen met uw kind, een geweldig en uitdagend schooljaar 2014 – 2015 toe.
Met een hartelijke groet,
Theo Riemersma, algemeen directeur SIKO
4
4. De School
4.1. Bereikbaarheid
Hoofdgebouw Stockholm 3
Schoolwoningen Stockholm 8
Telefoonnummer beide locaties: Tel. 010 - 471 70 36
Postadres Stockholm 3 3124 SG Schiedam
E-mail: [email protected]
Website: www.devlinder-schiedam.nl
4.2 Schooltijden en overblijfregeling
De schooltijden zijn als volgt:
maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: van 08.40
uur tot 12.00 uur en van 13.00 uur tot 15.00 uur
woensdag: van 08.40 uur tot 12.30 uur Vanaf 8.30
uur kunnen de kinderen naar binnen, in de middag
is dat vanaf 12.55 uur. Tussen de middag kunnen de
kinderen dagelijks kiezen om betaald over te blijven,
of naar huis te gaan. (zie verder 8.3 in deze gids)
4.3 Bereikbaarheid leerkrachten
De leerkrachten zijn minimaal van een half uur voor
aanvang van de school tot 3 kwartier na het uitgaan
van de school aanwezig, tenzij er op deze tijdstippen
een vergadering of een cursus is gepland. Wij
verzoeken u de leerkrachten binnen deze tijden te
benaderen voor praktische zaken als dat nodig is.
Wilt u een gesprek met de leerkracht dan kunt u
altijd een afspraak maken, zowel telefonisch als per
mail.
4.4. Directie
Directeur: Rianne Tax
adjunct directeur: Astrid Gussekloo
Tel. 010 - 471 70 36
4.5. Achtergrond
De Vlinder is gestart op 11 oktober 1996 en bestaat
dit schooljaar dus 18 jaar. De school is gebouwd in
de Zweedse wijk Svea-Parken. Het hoofdgebouw
wordt gedeeld met kindercentrum Yggdrasil. Zij
verzorgen dagopvang en buitenschoolse opvang tot
een leeftijd van 13 jaar en is onderdeel van
Komkids. Ook de tussen de middagopvang (TSO)
waar zo’n 60% van de Vlinderkinderen gebruik van
maakt, wordt verzorgd door Yggdrasil. Sinds 2009 is
een start gemaakt met peuterspeelzaal De
Vlindertjes. De Vlindertjes werken nauw samen met
de leerkrachten van de Vlinder. De school
5
4.6 Schoolgrootte en personeelsbestand
Het leerlingenaantal bedraagt op 1 oktober het
komende jaar 520 en aan het eind van het schooljaar
ongeveer 550. Om de wijk te kunnen bedienen is de
Vlinder aanzienlijk groter geworden dan was
gepland. De bouw van de wijk is gerealiseerd, er
worden geen nieuwe woningen gebouwd en er zijn
al veel leerlingen doorgestroomd naar de middelbare
school. Dit verklaart de geringe terugloop van het
aantal leerlingen. De gemeente heeft in 2002
zogenaamde schoolwoningen naast de school laten
bouwen. Dit zijn woningen die eerst als school
dienst doen en later weer door middel van kleine
aanpassingen als woonhuis kunnen worden
gebruikt. Inmiddels zijn de woningen een
permanente schoollocatie geworden. In het
hoofdgebouw vindt u vier kleutergroepen, een
groep 7, en drie groepen 8. In de schoolwoningen
zijn de groepen 3 t/m 6 gehuisvest, alsmede een
groep 2/3, een groep 5/6 en een groep 7.
Leeftijdsopbouw van het team
Vrouw Man Totaal
15 tot 25 jaar
6 6
25 tot 35 jaar 15 2 17
35 tot 45 jaar 6 6
45 tot 55 jaar 2 2
55 tot 64 jaar 5 1 6
Totaal 34 3 37
De gemiddelde leeftijd ligt rond de 35 jaar.
5. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT
5.1 Samen leven
De katholieke levensmissie is voor ons een
belangrijk uitgangspunt. Wij willen dit onder andere
tot uiting brengen door aandacht te hebben voor
elkaar als mens en door in goede harmonie met
elkaar om te gaan. Onze bouwstenen (zie blz.….)
nemen een belangrijke plaats in om het gevoel van
eigenheid en geborgenheid gestalte te geven.
5.2 Samen vieren
Het vieren heeft zijn wortels in het bovenstaande en
kan worden gezien als een invulling ervan. School
specifiek willen wij er inhoud aan geven door op
bepaalde momenten in het jaar gezamenlijk iets te
vieren. Maar ook binnen een groepssituatie gebeurt
dat op meerdere momenten in het jaar. Tevens
vinden wij het belangrijk om de kinderen van
verschillende leeftijdsgroepen met elkaar in
aanraking te brengen. Dit gebeurt tijdens
verschillende activiteiten waarbinnen wij Vlindermix
toepassen; dit kunnen bijvoorbeeld gezamenlijke
optredens of doe-activiteiten zijn.
6
5.3 Samen spelen
Spelend leren gebeurt uiteraard vooral bij de
kleuters. Maar ook in de hogere leerjaren blijft het
speelse moment in het leren mogelijk. Hierbij valt te
denken aan lessen in dans en drama. Het samen
spelen komt verder tot uiting op de speelplaats, bij
binnen pauzes, tijdens gymlessen en andere
sportactiviteiten.
5.4 Samen leren
De begeleiding van onze leerlingen is er op gericht
om er samen voor te zorgen dat alle leerlingen een
leuke, plezierige en leerzame tijd op de basisschool
hebben. De leerlingen kunnen zich binnen hun
eigen mogelijkheden ontwikkelen tot zelfstandige,
verantwoordelijke, vrije, nieuwsgierige en sociale
kinderen.
5.4 Samen
We zijn samen verantwoordelijk dat:
• onze leerlingen worden opgeleid tot
zelfstandige, sociale mensen die met beide
benen in de wereld staan
• onze leerlingen een opleiding krijgen op hun
eigen niveau, waarbij ze voldoende zijn
uitgedaagd en waarbij hun kennisniveau van
voldoende hoogte is.
De Vlinder biedt alle leerlingen op school de
begeleiding, hulp, steun, zorg en aandacht aan die
nodig is om bovenstaande doelen te bereiken. De
school hecht hierbij belang aan de betrokkenheid
van en samenwerking met de ouders. Missie Onze
school wil een leefgemeenschap zijn waar kinderen
niet alleen cognitief iets leren, maar zich ook
kunnen ontwikkelen in een houding van
zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag. Onze
missie Met elkaar op weg door samen leven, samen
spelen, samen vieren, samen leren
7
6. BELEID/ORGANISATIE VAN DE SCHOOL
6.1 Groepen algemeen
• Het aantal groepen dat geformeerd wordt in
het schooljaar aan de hand van de begroting.
De basis van de begroting is de bekostiging
van het onderwijs (op leerlingaantal).
• De onderwijsbehoeften van de leerlingen
(op alle gebieden) zijn voor ons leidend in
welke groep een leerling geplaatst wordt. *
In de groepen 1 en 2 worden de
onderwijsbehoeften van de leerlingen
duidelijk en jaarlijks worden er evenwichtige
groepen samengesteld.
• Vanuit beleid kan elke jongste of oudste
kleuter met ingang van een nieuw schooljaar
geplaatst worden in een mogelijke 2/3
combinatie.
• De kinderen van de groepen 3 t/m 7 gaan in
principe met elkaar naar een volgende groep
(van bv 5a naar 6a), uitzonderingen hierop
worden ingegeven door de
onderwijsbehoeften van het/de betreffende
kind/kinderen.
De Vlinder stelt zich ten doel dat iedere leerling
wordt gestimuleerd om zijn/haar
ontwikkelingsniveau te bereiken dat past bij de
behoeftes en mogelijkheden. Om dit te bereiken
wordt zowel in het onderwijsaanbod als ook in de
pedagogische benadering van de leerlingen
gedifferentieerd binnen de eigen groep.
• Er vindt vanuit beleid in principe geen
individuele ondersteuning plaats buiten de
klas.
• indien dat nodig is zullen wij de
groepsgrootte een halt toe roepen. Dit
wordt beslist aan de hand van de
klassensamenstellingen de zorgbehoefte van
de leerlingen.
6.2 Groepsbemanning 2014-2015
De school draait met 20 groepen, verdeeld over
onder-midden en bovenbouw. Hieronder ziet u
verdeling van de leerkrachten:
Onderbouw (Groep 1 en 2) Carla Lansbergen, Louise Pieterman, Monique Vleij,
Louise Rietman, Ilse Bloothoofd, Joyce Bouman,
Wendy Bakker, Jennifer Slee
Middenbouw (Groep 3, 4 en 5) Wendy Bakker, Louise Rietman, Jerney van Uffelen,
Vera Vermeulen, Anne Houdijk, Richelle Kleine
Deters, Claire Perdijk, Angela Vita, Hélène van
Broekhoven, Judith Verduijn, Martine van den
Heuvel, Kirsten Brouns, Gemmie Krommenhoek.
Bovenbouw (Groep 6, 7 en 8) Bianca Baas, Pauline van der Zant, Krista
Lissenberg, Stefanie Marrevee, Mariska de Graaff,
Sylvia Zandbergen, Ralf van Iperenburg, Tamara
Brust en René Vis.
6.3 Taakverdeling binnen het team
Staf: Directeur: Rianne Tax
Adjunct directeur: Astrid Gussekloo
Middenkader: Intern Begeleider (IB gr 1 t/m 4): Ilse van Duijn
Intern Begeleider (IB gr 5 t/m 8): Ida Blonk
Onderbouw coördinator (kleuters): Jennifer Slee
Middenbouw coördinator (gr 3 t/m 5):
Wendy Bakker
Bovenbouw coördinator (gr 6 t/m 8):
Sylvia Zandbergen
8
Coördinatoren: ICT:
Stefanie Marrevee, Monique Vleij, Ralf van
Iperenburg, Astrid Gussekloo
Interne stagebegeleiding:
Bianca Baas
Bewegingsonderwijs: John de Ronde.
Onderwijs Ondersteunend Personeel: Administratie: Petra Scheffers
Conciërge: Lenie Allart
Ilonka Hugo
Contactpersonen klachten ongewenste intimiteiten: René Vis
Ilse van Duijn
Groepsleerkrachten en werkgroepen: Naast een lesgevende taak, heeft elke leerkracht ook
andere taken binnen de school. Zonder meer een
half uur per dag binnen de TSO. Verder kan een
leerkracht er onder andere voor kiezen deel te
nemen aan werkgroepen voor bijvoorbeeld de
organisatie van de sportdag, de kerstviering of iets
anders. Deze leerkrachten worden terzijde gestaan
door vrijwillige ouders.
Daarnaast zijn er binnen de school ontwikkeltaken,
ook hierin participeren de leerkrachten. Een andere
keus voor leerkrachten is, meer ondersteunend te
zijn binnen de schoolorganisatie in de vorm van
bijvoorbeeld taken als bouwcoördinator of ICT-er.
Bij deze laatste taakvorm binnen de school zijn de
leerkrachten voor een deel uitgeroosterd uit hun
klas. Het kan daardoor gebeuren dat fulltime
aangestelde leerkrachten niet fulltime voor de klas
staan.
Sinds een aantal jaar is het wettelijk ook mogelijk
een functie van leraar B te krijgen. Deze
leerkrachten zijn extra geschoold en ondersteunen
de organisatie in een bepaalde specialiteit. De school
heeft momenteel 5 LB leerkrachten aangesteld,
waaronder de IB-ers.
6.4 Werkwijzen binnen de groepen
Binnen ons gehele onderwijs wordt steeds rekening
gehouden met drie basisbehoeften van de leerlingen
die bepalend zijn of een kind gemotiveerd leert.
Deze drie basisbehoeften zijn:
• Relatie
Je merkt als kind dat je ertoe doet, meetelt.
• Competentie
Je merkt als kind dat je iets kunt, dat het je
lukt, dat je in jezelf mag geloven.
• Autonomie
Je merkt als kind dat je de vrijheid krijgt om
zelf te mogen doen, zonder voortdurende
hulp of toestemming.
6.5 Het werken in de kleutergroepen
De kinderen in de kleuterklassen worden optimaal
in hun ontwikkelingsbehoeften gestimuleerd door
de combinatie van spelen, werken en leren in een
prettige leer- en sfeervolle omgeving. We werken
met de nieuwe versie van de methode Piramide.
Piramide bestaat uit een aantal thema’s. Elk thema
heeft een vaste structuur, die duidelijk herkenbaar is
voor de leerlingen. In de thema’s komen doelen op
alle leergebieden op speelse wijze aan bod. De
leerkrachten bieden de activiteiten aan op
verschillende niveaus om recht te doen aan alle
kinderen. Piramide wordt aangevuld met specifieke
(voorbereidende) reken-, lees- en
woordenschatactiviteiten. Door liedjes, rituelen, het
planbord en het dagritmesysteem ontstaat er een
doorgaande lijn tussen de thema’s en de
verschillende leerjaren vanaf de peutergroepen (de
Vlindertjes) tot en met groep 2. De Vlinder en de
Vlindertjes (peuterspeelzaal) werken beide met de
methode Piramide. Leidsters en leerkrachten zijn
allen gecertificeerd om met het programma te
mogen werken. De samenwerking bestaat concreet
uit dezelfde werkwijze, regelmatig overleg, af en toe
een gezamenlijke activiteit, bij elkaar op bezoek gaan
9
en een goede overdracht van gegevens bij de
overgang van peuterspeelzaal naar basisschool. Van
ouders wordt gevraagd actief betrokken te zijn bij
de thema’s. Door het thema volledig in de
belevingswereld van het kind te brengen, dus ook
thuis, wordt de ontwikkeling meer gestimuleerd.
Met actieve betrokkenheid bedoelen we
bijvoorbeeld thuis praten over het lopende thema
(en de woordenschat van het kind te vergroten),
voorwerpen die met het thema te maken hebben
mee naar school geven of helpen bij
activiteiten/uitstapjes. Bij elk thema wordt er een
oudertafel gemaakt in de hal, U kunt daar ideeën
opdoen voor thuis!
Zo wordt een stevige basis gelegd en gaan de
kinderen goed voorbereid naar groep 3. Een
belangrijk punt is, en dat geldt voor alle groepen:
het geloof en plezier hebben in eigen kunnen!
6.6 Het werken in de groepen 3 t/m 8
De begeleiding van de leerlingen in de groep is
gebaseerd op de wijze van lesgeven door de
leerkracht. Natuurlijk drukt iedere leerkracht zijn
eigen stempel op de groep, maar de basis van het
lesgeven moet hetzelfde zijn.
Alle groepen hebben de beschikking over een
digitaal schoolbord of Touch screen ter
ondersteuning. Daarnaast is er een mediatheek. Hier
kan met de groep worden gewerkt met gebruik van
de nieuwste naslagmaterialen. Wij werken met
groepsplannen op het gebied van lezen, spelling, taal
en rekenen.
In een groepsplan wordt beschreven waar de
onderwijsbehoeften liggen van elk kind en worden
de doelen voor de komende periode gesteld voor
dat betreffende vak. In dit groepsplan wordt de klas
in drie niveaus verdeeld, met daaraan gekoppelde te
behalen leerdoelen. Dit voorkomt uitval en doet
recht aan de ontwikkeling van elk kind. Op elk
niveau wordt gestreefd naar maximale opbrengsten.
De leerkracht voert groepsplannen uit door middel
van gedifferentieerde instructie: werkt dus met
minimaal drie niveaugroepen. Dit is vastgelegd in de
dagplanning. Daarnaast zijn er werkafspraken op
school waarin per vak is vastgelegd hoe we zaken
aanpakken binnen de school: bijvoorbeeld een
dictee wordt afgenomen of hoe men bijvoorbeeld
breuken uitlegt aan de kinderen. Het signaleren en
de aanpak van een hulpvraag van een leerling is
gestandaardiseerd evenals de basisondersteuning aan
leerlingen met bijvoorbeeld dyslexie of ADHD.
Binnen het onderwijs dat wij geven kunt u dan ook
werkvormen tegenkomen zoals
• samenwerkend leren
• verlengde instructie
• pre-teaching
• zelfstandig werken
Samenwerkend leren heeft een cognitief en een
sociaal doel. De achterliggende gedachte van
samenwerkend leren is dat kinderen niet alleen leren
van de interactie met de leerkracht, maar ook van de
interactie met elkaar.
Bij de verlengde instructie biedt de leerkracht extra
aandacht en uitleg van de stof op een andere manier
aan kinderen die dat nodig hebben binnen de les, de
andere leerlingen werken dan zelfstandig aan
verwerkingsopdrachten.
Pre-teaching is iets vooruit behandelen met
leerlingen die meer uitleg nodig hebben,
voorafgaand aan de eigenlijke les om gevoelens van
faalangst te voorkomen.
Iedere groep kent momenten van zelfstandig
werken, de opdrachten vloeien voort uit de
aangeboden leerstof van de kernvakken. De
opbouw van zelfstandig werken begint al in groep
één en wordt verder uitgebouwd tot en met groep 8.
Hierbij wordt gebruik gemaakt van een
verkeerslicht, zodat kinderen weten wanneer de
leerkracht beschikbaar is of niet. De leerkracht kan
tijdens het zelfstandig werken verlengde instructie
10
geven, observaties uitvoeren, individuele
ondersteuning geven, kleine toetsjes afnemen, etc.
Zo kan tegemoet worden gekomen aan individuele
verschillen.
De leerkracht zien wij in dit proces als de
professional die het bovenstaande in de groep
gestalte geeft door middel van een goed
klassenmanagement. Dit is de reden waarom wij niet
kiezen voor ouderhulp in het onderwijsleerproces
zelf. Uiteraard wel bij activiteiten buiten dit
leerproces.
6.7 Speerpunten schooljaar 2014 – 2015
Hiermee bedoelen wij dat wij ons voor het
schooljaar 2014-2015 een aantal te behalen doelen
hebben gesteld vanuit het schoolplan 2011-2015.
Voor dit schooljaar staat onder andere het volgende
op de agenda: (in het schoolplan staan de
ontwikkelpunten uitvoerig beschreven en zijn op
verzoek ter inzage) –
• Het invoeren van een nieuwe
Rekenmethode Pluspunt in de groepen 6 en
7.
• De borging van de methode Piramide in de
onderbouw.
• De doorgaande lijn vanuit de Vlindertjes
naar De Vlinder.
• De borging van het nieuwe zorgbeleidsplan.
• Invoering nieuwe methode Aardrijkskunde
in de bovenbouw.
• Het invoeren van een observatie methode
voor sociaal emotionele ontwikkeling
(SCOL)
• Het oriënteren en implementeren van een
methode voor het stimuleren van de sociaal
emotionele ontwikkeling.
• Het verder borgen van opbrengstgericht
werken.
• Het verder borgen van het werken met
groepsplannen.
• Het werken aan beleid op het gebied van
meerbegaafdheid en hoogbegaafdheid.
• Ontwikkelen van een doorgaande leerlijn
zelfstandig werken.
• Het doorlopen van een missie en visie
traject voor de komende 4 jaren.
• Het optimaliseren van de communicatie;
contacten met ouders, gesprekstechnieken,
website, nieuwsbrief, bewegwijzering binnen
de school, gebruik van emailadressen van
personeel voor ouders
• Het opstellen van het schoolplan 2015-2019
6.8 Opbrengsten
Elk jaar verwijzen wij leerlingen van onze school
naar het voortgezet onderwijs. Dit jaar zijn de
leerlingen van groep 8 als volgt uitgestroomd:
HAVO/
VWO
VMBO
TL
VMBO LWOO/
PRO
2014 40% 36% 24% 0%
2013 63% 25% 12% 0%
2012 59% 35% 6% 0%
2011 47% 35% 18% 0%
11
6.9 De vakgebieden en de lesmethoden
Om onze leerdoelen te bereiken gebruiken wij de
onderstaande methoden als belangrijk uitgangspunt:
Vakgebied Methode
Groepen 1 en 2 Piramide
Rekenen Pluspunt
Taal Taal Actief
Aanvankelijk lezen Veilig Leren Lezen
Voortgezet Lezen Estafette lezen
Begrijpend lezen Nieuwsbegrip XL
Schrijven Pennestreken
Aardrijkskunde Wijzer! Aardrijkskunde
Geschiedenis Wijzer door de Tijd
Engels Take it Easy
Natuuronderwijs Wijzer door de Natuur
Muziek / dans en
drama
Tekenen /
handvaardigheid
Moet je doen
Verkeer Verkeerskranten VVN
Katechese Trefwoord
Bewegingsonderwijs Leerlijn gemeente
Schiedam
Naast de genoemde methoden verzorgt de school
vanuit subsidies een aanbod op het gebied van
culturele vorming, natuur en milieu educatie,
bibliotheekzaken, en dergelijke zaken.
Katechese Wij gebruiken op onze school de methode
Trefwoord. De naam van de methode verwijst naar
ontmoeting. Ontmoeting tussen de wereld van het
kind en de wereld van het geloof / de
levensbeschouwing. Het specifieke doel is hier: hulp
bij de levensbeschouwelijke vorming. Er worden in
de methode enkele accenten gelegd. Het kind:
Ontwikkeling tot een volwaardig mens. Daar
spreekt waardering en respect uit voor de
ontwikkeling van elk individueel kind, zijn groei
naar zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. Een
ontwikkeling die plaatsvindt in de samenleving
waarin het kind opgroeit. Visies, waarden en
normen worden er door bepaald. De methode
Trefwoord neemt die ervaringen van de kinderen
serieus en schenkt daarom ook veel aandacht aan
maatschappelijke onderwerpen. Ook andere
wereldgodsdiensten worden besproken. De Bijbel:
De methode biedt tevens materiaal voor
godsdienstige en levensbeschouwelijke vorming,
gevoed door de joodse en christelijke traditie. In de
bijbelverhalen lezen en horen de kinderen over een
God die begaan is met zijn mensen, Die hun
bevrijding aanzegt, hun tot ommekeer roept en hun
woorden van leven aanreikt. Een God ‘nabij’
ontdekken de kinderen in de persoon van Jezus die
zich het lot aantrekt van verstotenen en
uitgestotenen. De kinderen horen niet alle
bijbelverhalen. Er wordt een bewuste keuze
gemaakt. Door al die verhalen heen klinkt een
oproep tot inzet voor gerechtigheid, tot bevrijding,
tot solidariteit.
Ontmoeting Zowel in het leven van het kind als in het
bijbelverhaal gaat het er om hoe mensen hun
werkelijkheid ervaren. In de ontmoeting ‘kind-
bijbelverhalen’ kan iets nieuws doorbreken: een
ontdekking, waardoor ervaringen van alledag in een
ander licht kunnen komen te staan. Voor de
kinderen is de scheurkalender in de klas het meest
opvallend. Kinderen kunnen er vrij op reageren en
zo ontstaat er een spontaan gesprek. De leerkracht
gebruikt hierbij een handleiding waarin dagelijks een
aantal rubrieken (bijbelverhaal, gebed, activiteiten
e.d.) wordt aangereikt. Ook onze eigen bouwstenen
12
sluiten hier op aan. (Zie bladzijde 27). Lezen In
groep 3 beginnen we met het aanvankelijk lezen.
Hierbij wordt gewerkt met de nieuwste versie van
methode Veilig Leren Lezen. Er wordt regelmatig
getoetst om de ontwikkeling van de leerling goed te
kunnen volgen en, indien noodzakelijk, te kunnen
bijsturen. Uitgangspunt is daarbij het leesprotocol.
Omdat de leesniveaus aanvankelijk behoorlijk
kunnen verschillen is er veel hulpmateriaal
beschikbaar om iedere leerling goed te kunnen
begeleiden. Zodra de kinderen gaan lezen, leren we
de kinderen ook het leren begrijpen en doorzien van
een tekst aan; het zogenaamde begrijpend lezen. In
de hoogste leerjaren komt daar het studerend lezen
bij.
Taal Wij werken op school met de methode Taal Actief
in de groepen 4 t/m 8. De volgende taalaspecten
komen aan de orde: spreken, luisteren, spreken en
luisteren, schrijven (stellen), taalbouw (woorden,
woordgroepen/ zinsdelen, zinnen, teksten) en
taalgebruik (taalbetekenis en taalfunctie/taalkennis).
Rekenen Wij werken op de Vlinder met de methode
Pluspunt, een methode volgens realistisch reken-
/wiskunde onderwijs. Dit houdt in dat de kinderen
zich leren realiseren wat ze doen als ze rekenen. Zij
leren met Pluspunt rekenen binnen herkenbare
situaties en samenhangen. Ze zijn per blok
gegroepeerd rondom een thema. Groep 3 t/m 8
werken in elk leerjaar volgens een gestructureerde
leerlijn. Per half jaar zijn minimum en streefdoelen
geformuleerd. Ook binnen deze les wordt gewerkt
met gelaagde instructie. In de methode wordt op
verschillende manieren nagegaan of de kinderen de
aangeboden leerstof beheersen. Kinderen kunnen
binnen de leerstructuur van de betreffende groep
eventueel in aanmerking komen voor herhalings-
en/of verrijkingsstof. De kinderen die naast de
verrijkingsstof extra aanbod nodig hebben kunnen
werken met een zogenaamde routeboekje geënt op
de rekenmethode.
Wereldoriënterende vakken Elke dag leren de kinderen op velerlei manieren de
wereld om hen heen steeds verder verkennen op
een wijze die bij hun leeftijd past. De vakken kennis
der natuur, geschiedenis, aardrijkskunde en verkeer
komen al vroeg aan bod. In de onderbouw zijn deze
vakken wat minder strikt gescheiden. In de
bovenbouw (groep 5 t/m 8) worden deze vakken
wel apart gegeven, maar ook hier is de scheiding
minder dan vroeger. Het zelfstandig opdrachten
verwerken en werkstukken maken neemt een steeds
grotere plaats in naarmate de leerlingen in een
hogere groep zitten. Het nieuws uit de wereld wordt
daarbij op velerlei manieren gelezen, bekeken en
besproken. Waar mogelijk wordt met een groep
deelgenomen aan excursies of buitenschoolse
lessen.
Creatieve vakken Naast alle genoemde kennisvakken is er in alle
groepen aandacht voor de meer creatieve vakken
als: tekenen, muziek en beeldende vorming. Bij deze
vakken wordt niet alleen geprobeerd de vaardigheid
te vergroten, maar ook het plezier te stimuleren bij
het bezig zijn met deze vakken.
Lessen bewegingsonderwijs De kleuters doen bewegingsactiviteiten in het
speellokaal en buiten. Voor gymnastiek gebruiken
we sinds mei 2011 de nieuwe gymzaal Sveaholm en
de sportzaal in Fitland. Jonge leerkrachten studeren
tegenwoordig af zonder een aantekening voor het
geven van bewegingsonderwijs. Het ministerie
promoot hiermee het hanteren van vakleerkrachten.
De formatie van de school laat dit echter niet
volledig toe. Alle groepen vanaf groep drie hebben
om die reden eenmaal per week gymles en daarnaast
een andere vorm van bewegen (dans en/of
dramales). De lessen bewegingsonderwijs worden
voor groepen met leerkrachten zonder
gymbevoegdheid verzorgd door vakleerkracht John
de Ronde.
Computergebruik Door de hele school heen wordt gebruik gemaakt
van de computer en digitale schoolborden. Ook de
kleuters gebruiken de computer in de klas, de
overige leerlingen kunnen terecht in de eigen groep
of op het netwerk. Het leren omgaan met de
computer gebeurt mede tijdens de vakken in het
onderstaande schema, zoals rekenen, taal en
13
zaakvakken. Er is een protocol voor het werken op
de computer op school opgesteld, dit om verkeerd
gebruik te voorkomen. Bij dit protocol vormt eigen
verantwoordelijkheid het uitgangspunt. Er is een
afspraak op school dat leerlingen en leerkrachten
elkaar niet ontmoeten op sociale media, dit protocol
is te vinden op de website.
Lesuren per vakgebied
6.10 De veilige school
Om bij te dragen tot een prettige en veilige sfeer op
onze school werken wij vanuit een
omgangsprotocol en een anti-pestprotocol met een
aantal afspraken (aandachtspunten) die ertoe
moeten leiden dat bovengenoemde sfeer ook
daadwerkelijk kan worden bereikt.
Omgangsprotocol (zie website): De Vlinder is een
basisschool waar zowel leerlingen, medewerkers en
ouders zich geborgen en veilig willen voelen. Door
elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen,
stellen we onze leerlingen in de gelegenheid zich
tijdens hun basisschoolperiode veilig en vertrouwd
te voelen in hun leeromgeving, zodat zij zich
optimaal kunnen ontwikkelen.
De Vlinder ziet de opvang en de begeleiding van
onze leerlingen als een gezamenlijke
verantwoordelijkheid van ouders en medewerkers.
Het is daarom van belang zorg te dragen voor een
goede en open onderlinge communicatie. Het
omgangsprotocol van De Vlinder legt de geldende
normen en waarden op onze school vast, waarbij
zowel kinderen als volwassenen zorg dragen voor
een blijvende positieve (leer)omgeving. We
verwachten hierbij een actieve opstelling van
leerlingen, medewerkers en ouders. Het
omgangsprotocol van De Vlinder is gebaseerd op
drie uitgangspunten: Respect, Verantwoordelijkheid
en Samenwerking. Deze uitgangspunten zijn
concreet uitgewerkt in afspraken. Wij noemen deze
afspraken de ‘bouwstenen’ van de school. Het zijn
groep groep groep groep groep groep groep
1-2 3 4 5 6 7 8
zintuiglijke/lichamelijke ontwikkeling 330 105 105 90 90 90 90
taalactiviteiten, incl lezen en schrijven 390 670 670 545 525 395 395
Engels 60 60
rekenen en wiskunde 240 330 330 325 300 300 300
kennisgebieden en wereldorientatie 165 60 60 185 240 300 300
expressieactiviteiten 220 180 180 200 200 200 200
katechese en SEO 90 90 90 90 90 90 90
pauze (eten en drinken / speelkwartier 75 75 75 75 75 75 75
totaal minuten per week 1510 1510 1510 1510 1520 1510 1510
14
de basisafspraken waar een ieder zich aan te houden
heeft, zowel leerlingen als leerkrachten. Indien dat
niet gebeurt, zullen wij elkaar daarop aanspreken.
Een van de bouwstenen staat steeds een aantal
weken als aandachtspunt extra in de belangstelling
en wordt zoveel mogelijk gekoppeld aan het
katechesethema van dat moment. De afspraken
worden duidelijk herkenbaar in de groepen en op de
gang opgehangen. De ouders worden via de
nieuwsbrief gevraagd er thuis ook aandacht aan te
besteden.
In het omgangsprotocol kunt u vinden:
• Hoe we op de Vlinder met elkaar om willen
gaan.
• Wat we verstaan onder ongewenst gedrag.
• Op welke manier we de ander tegemoet
treden als er sprake is van ongewenst
gedrag.
• Welke verantwoordelijkheden er liggen bij
verschillende mensen binnen de school.
• Welke maatregelen we kunnen treffen.
• De opvang en nazorg.
• Registratie en acties.
Het volledige protocol is te vinden op de website
van de vlinder.
Anti-pest protocol (zie website): Wij vinden dat pesten niet past binnen de
omgangsregels van onze school zoals beschreven in
het vastgestelde Omgangsprotocol. Een pester kan
als uitingsvorm ook ongewenst gedrag vertonen.
Beide protocollen lopen in elkaar over. In dit
protocol wordt een en ander beschreven vanuit het
pesten tussen leerlingen. In het pestprotocol
beschrijven we:
• Op welke manier we pestgedrag willen
voorkomen.
• Pesten en Plagen, waar zit het verschil.
• Signalen die wijzen op pestgedrag.
• Wat kunt u van de Vlinder verwachten en
wat mogen wij van u verwachten.
• Stappenplan bij het signalering van een
pestgeval.
• Het begeleiden van de gepeste leerling, de
pester en de groep.
• Tips voor ouders.
Op de website vindt u zowel het gehele anti-
pestprotocol als een samenvatting van het protocol
met afspraken en tips voor ouders.
Wij respecteren elkaar
We hebben oog voor onze omgeving
Wij luisteren
naar elkaar
Samen leren Samen vieren Samen leven Met elkaar op weg Samen spelen
Geef elkaar
de ruimte
Je naam dat ben jij, je mag er zijn.
Ben je er ook voor een ander?
Pesten melden is geen klikken Wij helpen elkaar
Een compliment geven is leuk
15
6.11 Nascholing
Mede in het belang van uw kind doen leerkrachten
regelmatig mee aan nascholings- cursussen en/of
begeleidingstrajecten. Vanuit loopbaangesprekken
wordt een keuze gemaakt voor de individuele
leerkrachten.
6.12. Stagiaires / Lio’er (laatste-jaars-PABO student)
Wij vinden het belangrijk dat aankomende
leerkrachten, klassen-/onderwijsassistenten
(SPW)en aankomend gymnastiekdocenten/ -
assistenten (HALO) de kans krijgen praktijkervaring
op te doen. U zult dus regelmatig stagiaires/lio’ers
bij ons aan het werk zien. Zij staan onder
begeleiding van de groepsleerkracht. De
eindverantwoording ligt altijd bij de directie. Het is
verheugend dat zoveel stagiaires onze school als
stageplaats uitkiezen. Voor de Lio-er vindt er een
sollicitatieprocedure plaats.
6.13. Ouders en inspraak: MR, OR, Ouderbijdrage.
Wij streven een goed oudercontact na. Dit is de
basis voor een zekere betrokkenheid bij de school.
In dit kader vragen wij wel extra aandacht voor e-
mail en social media. E-mail is laagdrempelig, maar
ook eenzijdig. Wij geven er de voorkeur aan liever
persoonlijk in gesprek te zijn. Van leerkrachten en
leerlingen wordt verwacht geen contacten te hebben
via social media met leerlingen of ouders.
Medezeggenschap De medezeggenschapsraad behartigt de belangen
van de school op onderwijskundig en beleidsmatig
gebied. De spelregels zijn wettelijk vastgelegd. De
huidige samenstelling bestaat uit vijf teamleden en
vijf ouders. Een actieve MR is voor u van groot
belang. De medezeggenschapsraad van de school is
weer vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad. De verslagen van de
vergadering zijn te vinden op de website. De GMR
behartigt een aantal bovenschoolse belangen voor
de scholen binnen het bestuur. Meer algemene
informatie kunt u vinden op de website.
Ouderraad / ouderbijdrage Onze school kent een actieve ouderraad. Vanuit de
ouderraad en het team worden de diverse
werkgroepen bemand. Zij organiseren alle
festiviteiten op school. De ouderraad heeft de
zeggenschap over het geld van de vrijwillige
ouderbijdragen. Door de lumpsum ligt de
eindverantwoordelijkheid bij de directie en zal de
controle plaatsvinden via een accountant bij het
administratiekantoor. De hoogte van de
ouderbijdrage is voor dit schooljaar: € 28,-. Het
door u betaalde geld komt direct ten goede aan
activiteiten zoals cadeaus voor 5 december,
kerstmaaltijd, drinken bij festiviteiten en dergelijke.
Voor de schoolreis wordt een bijdrage gevraagd
van: € 30,-. Er zijn goedkopere en duurdere
bestemmingen. Er wordt geld gereserveerd om ook
de duurdere bestemmingen aan bod te laten komen.
Voor groep 8 wordt eenmalig een extra bijdrage
gevraagd van ten hoogste € 140,- voor de werkweek
in Oosterhout en de schoolverlatersdagen. Wanneer
u besluit de vrijwillige bijdrage niet te betalen, dan
kan uw kind helaas niet of niet volledig aan een
aantal activiteiten meedoen. De school zorgt dan
voor vervangende activiteiten of opvang.
16
7. ZORG VOOR KINDEREN
7.1 Nieuwe leerlingen in de school
a. Voor de aanname van een nieuwe leerling
vindt er altijd eerst een intakegesprek plaats
met de directie en indien nodig met de
betreffende leerkracht.
b. Over leerlingen van andere scholen wordt
altijd eerst contact opgenomen met de
betreffende school. Dit is afspraak in
Schiedam. Wij nemen dus niet zomaar
leerlingen van elkaar over.
c. Wij kennen een open aannamebeleid. Ook
kinderen van niet R.K. achtergrond kunnen
worden aangenomen. Wel verplichten
ouders en kinderen zich, middels een
handtekening bij inschrijving, de regels op
geloofsgebied met respect te zullen
hanteren. Daarnaast verwachten wij van alle
leerlingen, waar het kan, mee te doen aan
vieringen, gebedsmomenten, en dergelijke.
d. Kinderen geboren tussen oktober en
december zullen afhankelijk van eigen
ontwikkeling niet langer kleuteren, zoals dat
vroeger het geval was en dus binnen twee
jaar doorstromen naar groep 3. Is het bij
deze groep kinderen toch noodzakelijk
langer te kleuteren dan wordt er gesproken
van een doublure.
e. De jongste kinderen mogen voor de dag
waarop zij 4 jaar worden ten hoogste 5
dagendelen komen kennismaken. Dit gaat in
overleg met de betreffende
onderbouwcoördinator. Ook oudere
kinderen die van een andere school komen,
kunnen een keer vooraf komen
kennismaken met de groep.
f. De kleuterleerkrachten hebben na de eerste
drie maanden een voortgangsgesprek met u
op school. Doel is wederzijdse ervaringen
uit te wisselen.
g. Wij gaan er van uit dat foto’s en
werkstukken van de kinderen op de website
mogen worden gezet, mits u anders aangeeft
op het inschrijfformulier.
h. Ook voor de kinderen van 4 jaar zijn de
ouders/verzorgers verplicht zich te houden
aan het vakantierooster.
i. Wij kennen een betaald overblijfsysteem. De
kinderen hebben eventueel de mogelijkheid
thuis te gaan eten. We streven er echter naar
zoveel mogelijk kinderen op school te
houden. Voor ouders is het fijn te weten dat
het kind de hele dag op school kan blijven
onder deskundig toezicht in samenwerking
met Komkids. Voor ouders die gebruik
maken van de buitenschoolse opvang
betekent de tussenschoolse opvang hierop
een naadloze aansluiting.
j. Bij de inschrijving conformeert u zich aan
de geldende afspraken en protocollen. Deze
kunt u vinden in de schoolgids en op de
website. Te denken valt onder andere aan
het verzuimprotocol het omgangsprotocol
en het anti-pestprotocol.
17
7.2. De zorgstructuur
Door allerlei omstandigheden kan het voorkomen
dat het groepsplan en/of de dagplanning niet werkt
voor een bepaalde leerling. De leerling heeft een
probleem en heeft hulp nodig. Er wordt een
hulpvraag gesteld. Dit kan worden gedaan door de
leerling zelf, zijn ouders/verzorgers, een teamlid of
de eigen leerkracht. Afspraak is dat de
groepsleerkracht planmatig de onderwijsbehoefte
m.b.t. de hulpvraag van de leerling in kaart gaat
brengen. Als eerste bepaalt de leerkracht op welk
gebied de hulpvraag ligt. De hulpvraag kan liggen
op didactisch gebied, pedagogisch gebied, medisch
gebied of het kan liggen in de thuissituatie. De
genomen stappen en resultaten worden door de
leerkracht geregistreerd in ESIS. Als de begeleiding
langdurig is en niet past in het groepsplan
formuleert de leerkracht een handelingsplan. Na
enige weken evalueert de leerkracht zijn aangeboden
hulp en de resultaten. Als de begeleiding de
hulpvraag heeft beantwoord stopt de hulp. Als de
leerkracht de hulpvraag van de leerling na
onderzoek niet duidelijk krijgt of als de begeleiding
niet leidt tot het beantwoorden van de hulpvraag,
meldt de groepsleerkracht zijn leerling aan voor een
leerlingbespreking. In een reguliere of extra
leerlingbespreking overlegt de leerkracht met de IB-
er over de hulpvraag en passende actie/begeleiding.
Extra zorg in de school Als uit de evaluatie van de groepsplannen, de
CITO-resultaten van een leerling, de
groepsbesprekingen en/of de leerlingbespreking en
het handelingsplan blijkt dat de leerling niet verder
komt, de hulpvraag dus blijft en er is niet voldoende
kennis en/ of ervaring op school om de leerling te
helpen, wordt verdere hulp gezocht. Vaak wordt dit
besloten in een leerlingbespreking of het
Zorgoverleg. De school heeft nodig hulp van
externe partijen. Dit kan gaan om advies zodat de
school meer handvaten heeft om te handelen of
extra (fysieke) hulp of bepaalde hulpmiddelen op
school. Natuurlijk is er al in een veel eerder stadium
met de ouders overlegd, maar op het moment dat er
contact wordt gezocht met externe partijen wordt
apart met de ouders gesproken.
7.3. Meldcode AMK, SISA.
Meldcode Alle scholen zijn wettelijk verplicht melding te
maken wanneer er aanwijzingen zijn dat een kind
geestelijk/ of lichamelijk mishandeld wordt of
wanneer er sprake is van verwaarlozing.
SISA SISA staat voor Stadsregionaal Instrument Sluitende
Aanpak, maar ook voor Signaleren en
Samenwerken. Via SISA werken organisaties, die
met jongeren/kinderen werken, nauw samen. Als
een kind in aanraking komt met een bij SISA
aangesloten organisatie, bijvoorbeeld jeugdzorg of
leerplicht, dan meldt deze organisatie bij SISA dat er
gewerkt wordt met het betreffende kind. Komen bij
SISA meerdere signalen over een kind binnen is er
sprake van een match en kunnen de verschillende
organisaties met elkaar in contact komen. Ouders
worden op de hoogte gesteld van de match door
SISA. Ook De Vlinder kan een SISA-signaal
afgeven over leerlingen, wanneer hier aanleiding
voor is. Wij zullen u altijd vooraf inlichten.
AMK De afkorting AMK staat voor Advies- en Meldpunt
Kindermishandeling. Bij vermoedens van
kindermishandeling vraagt de Vlinder advies aan het
AMK, daarnaast kan school ook een melding doen
van kindermishandeling bij het AMK. Het AMK
start dan een onderzoek.
18
7.4. Het volgen van ontwikkelingen van kinderen in de school (leerlingvolgsysteem)
Om de begeleiding van de leerling op school te
volgen is goede dossiervorming nodig. Op dit
moment worden alle gegevens in ESIS (ons
administratiesysteem) opgeslagen. De Vlinder heeft
daarnaast het geautomatiseerde leerlingvolgsysteem
van CITO, dus alle ingevoerde toetsresultaten
worden volgens dit systeem genormeerd. Het CITO
LOVS wordt verder gebruikt om groeps- en school
overzichten en trendanalyses te maken.
7.5. Toets kalender
Twee keer per jaar wordt de CITO afgenomen
(januari en juni). Daarbij wordt in oktober de AVI
afgenomen en in groep 3 de herfstsignalering. In de
toetskalender zijn deze toetsen gepland. In het kader
van duurzame kwaliteit is het protocol “Afname
CITO” gemaakt, waarin staat welke afspraken en
taken er zijn vastgesteld voor de afname van de
CITO toetsen.
De resultaten worden ingevoerd in het CITO-
LOVS en worden door de leerkrachten en intern
begeleiders geanalyseerd. Deze analyses worden
vervolgens verwerkt in de groepsplannen.
Er wordt naast de cognitieve vakken ook gekeken
naar de sociaal emotionele ontwikkeling van de
leerlingen. Hiervoor gaan wij vanaf dit schooljaar
werken met het observatiesysteem SCOL. Aan het
begin van dit schooljaar zullen alle leerkrachten
hierin geschoold worden, zodat wij deze wijze van
observeren door de gehele school eenduidig en op
de juiste manier gebruiken. Met SCOL wordt per
kind en per groep bekeken aan welke aspecten meer
aandacht besteed moet worden en wat juist de
sterke punten van een leerling of een groep zijn. Bij
de kleuters wordt er tevens gewerkt met een
signaleringslijst voor logopedie. Mochten hieruit
opvallendheden geconstateerd worden, dan kan uw
kind op school gescreend worden om vast te stellen
of particuliere logopedie wenselijk is.
7.5 Bespreken van leervorderingen met ouders
Goed overleg met de ouders is ook een belangrijke
pijler van de begeleiding op school. De primaire
verantwoordelijkheid voor de leerling ligt bij de
ouders. Daarom wordt er van de ouders een ruime
betrokkenheid bij het schoolgebeuren verwacht. In
de derde week van het schooljaar vindt er een
informatieavond plaats waarbij de leerkracht(en) van
de groep uitleg geven over het aanbod, activiteiten
en rooster van de groep. Zo wordt er bijvoorbeeld
uitleg gegeven over het huiswerk, leesonderwijs of
het maken van werkstukken. In groep 7 en 8 wordt
natuurlijk ook aandacht besteed aan het
schoolverlatingstraject, de CITO entreetoets, de
NIO, de CITO eindtoets.
Na de interne groepsbesprekingen krijgen de
leerlingen hun rapport. Dit is rond november, maart
en aan het einde van het schooljaar. De leerlingen
krijgen hun rapport mee naar huis met daarin een
uitnodiging voor een 10 minutengesprek. Aan het
einde van het schooljaar zijn er geen 10-minuten
gesprekken. In het rapport staan de resultaten van
de methode gebonden toetsen, de CITO toetsen
(indien afgenomen) en sociaal emotionele aspecten.
Vanaf Groep 1 krijgen de leerlingen een rapport
mee naar huis. Groep 8 leerlingen krijgen een
rapport en een schooladvies. Ouders met kinderen
die extra onderwijsaanbod of extra begeleiding
hebben worden op regelmatiger basis uitgenodigd
en ook betrokken bij de overdracht van de leerling
naar een volgende jaargroep.
Als een ouder zorgen heeft over zijn of haar kind,
kan deze altijd een afspraak maken. Andersom ook,
als een leerkracht zich zorgen maakt over een
19
leerling kan deze de ouders uitnodigen voor een
gesprek. De inhoud wordt vastgelegd op een
(ouder) gespreksformulier.
7.6. Zittenblijven
In het basisonderwijs is zittenblijven niet wettelijk
geregeld. De Wet op het Primair Onderwijs streeft
een ononderbroken ontwikkeling na. De Vlinder
werkt volgens het jaarklassensysteem. Dit betekent
dat per leerjaar bepaalde leerdoelen moeten zijn
bereikt. Wanneer de sociaal/emotionele en/of de
cognitieve ontwikkeling opvallend achterblijven bij
die van de gemiddelde leerling kan dat aanleiding
zijn om te doubleren.
Kleuters zijn er soms bij gebaat nog een jaar in
dezelfde groep te blijven, vooral als ze nog heel jong
en speels zijn. Het kan dus voorkomen dat wij een
verlengde kleuterperiode de beste oplossing vinden.
Wij zullen bij deze keuze heel kritisch moeten
bekijken welke leerstof de leerling zal worden
aangeboden. Voorafgaand aan dit besluit heeft de
groepsleerkracht in overleg met de IB ’er al het
mogelijke in het werk gesteld om de leerling
adequate hulp te bieden.
Leerlingen worden geobserveerd, men neemt
diagnostische toetsen af, stelt handelingsplannen op,
adviseert en/of geeft remedial teaching en roept
eventueel de hulp van het CED in. Zij voegen de
verkregen toets- en onderzoeksresultaten bijeen in
het dossier van de leerling over de problemen. Met
de ouders worden de voor- en de nadelen van het
doubleren besproken. In dit gesprek komen alle
aspecten op sociaal, emotioneel en cognitief gebied
aan de orde. In geval er geen overeenstemming kan
worden bereikt, beslist de directeur van de school
na nogmaals de leerkracht van de betreffende
leerling als deskundige en de IB’er als specialist te
hebben geraadpleegd. Dit besluit wordt met het
team en de ouders verder gecommuniceerd.
7.7. Samenwerkingsverband passend onderwijs
De Vlinder is net als alle basisscholen, speciale
basisscholen en de speciale scholen in Schiedam,
Vlaardingen en Maassluis aangesloten bij het
samenwerkingsverband Onderwijs dat Past. Met
elkaar zijn wij verantwoordelijk voor “passend
onderwijs”.
De Vlinder heeft haar schoolondersteuningsprofiel
per 1/8/2014 op haar site geplaatst. Iedere school
behorende bij het samenwerkingsverband heeft
voor 1/8/2014 in haar ondersteuningsprofiel
beschreven op welke wijze passend onderwijs wordt
ingevuld volgens de afspraken met SWV.
Wat van iedere school verwacht mag worden In het samenwerkingsverband hebben wij met
elkaar afgesproken wat elke basisschool moet
bieden aan haar leerlingen, de zogenaamde
basisondersteuning. Iedere school moet
bijvoorbeeld leerlingen met dyslexie, dyscalculie en
lichte gedragsproblemen goed kunnen begeleiden.
Extra ondersteuning: Arrangementen voor de individuele leerling De extra ondersteuning overstijgt de
basisondersteuning en wordt georganiseerd in de
vorm van arrangementen. De ondersteuning wordt
binnen de school gerealiseerd, al dan niet met
behulp van middelen, menskracht of expertise van
buiten de school. Arrangementen kunnen licht
en/of kortdurend van aard zijn, maar ook zwaar
en/of langdurig. Het samenwerkingsverband heeft
een goed overzicht van de mogelijkheden tot extra
ondersteuning op de diverse basisscholen. Zo
kunnen zij aangeven welke arrangementen door
welke school aangeboden kunnen worden. Het
ondersteuningsteam Het ondersteuningsteam op
school is een deskundig team dat bij elkaar komt om
leerlingen te bespreken die extra ondersteuning
20
nodig hebben. Alle reguliere basisscholen in deze
regio werken met een ondersteuningsteam. Wanneer
een leerling op de eigen basisschool meer nodig
heeft dan het ‘reguliere’ aanbod, gaat de school met
de ouder (en leerling wanneer mogelijk en gewenst)
in overleg. Meestal is dit een overleg met de
leerkracht en de intern begeleider van de
basisschool. In de meeste gevallen leidt dat tot een
oplossing, waardoor de leerling goed begeleid en
ondersteund kan worden. Soms is advies van andere
deskundigen nodig. De leerling kan dan besproken
worden in het ondersteuningsteam van de school.
Het ondersteuningsteam komt regelmatig bijeen en
heeft veel bevoegdheden. Het team kan besluiten
nemen over de ondersteuningsarrangementen en
adviseert bijvoorbeeld over het afnemen van testen.
Het ondersteuningsteam van De Vlinder bestaat uit:
de directeur, de interne begeleiders, de
jeugdverpleegkundige, de schoolmaatschappelijk
werker, de medewerker van het
samenwerkingsverband die gekoppeld is aan De
Vlinder, de betreffende leerkracht en de ouders van
de leerling.
Contactpersoon vanuit het Samenwerkingsverband
De Vlinder heeft een contactpersoon van het
samenwerkingsverband. Zij is tweewekelijks
aanwezig op school en adviseert de school over de
leerlingenzorg, basisondersteuning en extra
ondersteuning op school en is lid van het
ondersteuningsteam.
7.8 Begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs
Na in de meeste gevallen 8 groepen te hebben
doorlopen gaan de kinderen naar het voortgezet
onderwijs. Zij hebben de keuze uit vele scholen. Wij
proberen hen en hun ouders bij die keuze te helpen.
Voorafgaand aan de entreetoets wordt een
informatieavond gehouden over het
schoolverlatertraject voor de ouders van de
leerlingen uit groep 7.
Eind groep 7 wordt de CITO-Entreetoets
afgenomen. Die is niet bedoeld als schooladvies.
Deze uitgebreide toets is bedoeld om eventuele
leerhiaten op te sporen. Heel het leerjaar van groep
8 kan daarna nog benut worden om deze eventuele
leerhiaten, waar het kan, weg te werken.
Begin groep 8 wordt er een NIO-toets afgenomen.
Deze toets meet aanleg en intelligentie.
Begin groep 8 houden wij een voorlichtingsavond
betreffende de werkwijze in groep 8, het huiswerk,
het schooladvies en de toelatingsprocedures met
betrekking tot het voortgezet onderwijs.
Wij adviseren een niveau. U kiest een passende school met uw kind. Graag denken wij met u mee. Daarom worden alle
ouders van groep 8 rond de herfstvakantie
uitgenodigd voor een oriënterend gesprek. In dat
gesprek gaat het over de leervorderingen aan de
hand van het leerlingvolgsysteem, de verhouding
thuissituatie en schoolsituatie en de eventuele
richting voor het voortgezet onderwijs.
In februari ontvangt u een schriftelijk schooladvies,
onafhankelijk van de CITO-Eindtoets.
De CITO-Eindtoets wordt afgenomen in de maand
april. In de maand mei volgt daarvan de uitslag. Wij
werken nauw samen met alle scholen voor
voortgezet onderwijs uit de omgeving. Ons streven
is onze leerlingen zo te adviseren, dat zij zowel een
(leer) uitdaging als levensgeluk zullen vinden.
7.9. Andere schoolverlaters
Leerlingen die tussentijds naar een andere school
gaan, krijgen een onderwijskundig rapport mee.
Daarmee wordt de nieuwe school op de hoogte
gesteld van de ontwikkeling van het kind en de
gebruikte methode.
21
8. Praktische zaken van de school
8.1. Vakantierooster 2014-2015
Het vakantierooster is als volgt:
Herfstvakantie 17 okt. t/m 26 okt.
Kerstvakantie 19 dec.(12u) t/m 4 jan.
Voorjaarsvakantie 20 feb. t/m 1 mrt.
Pasen 3 apr. t/m 6 apr.
Meivakantie 25 apr. t/m 10 mei
Hemelvaart 14 mei t/m 17 mei
Pinksteren 23 mei t/m 25 mei
Zomervakantie 10 juli t/m 23 aug.
8.2. Vrije vrijdagen
alleen de groepen 1 en 2: 19 september
28 november
23 januari
6 februari
20 maart
10 april
29 mei
De hele school: 3 oktober vanaf 12.00 uur (SIKO Jubileum 125 jaar)
17 oktober
14 november (studiedag leerkrachten)
19 december vanaf 12.00 uur
20 februari
19 juni (studiedag leerkrachten)
10 juli
8.3. Overblijven
De Vlinder kent een overblijfregeling. Hierin dragen
de leerkrachten, medewerkers van Komkids en een
kleine vaste groep vrijwilligers de
verantwoordelijkheid voor de TSO (tussen schoolse
opvang). De kinderen die overblijven, rekenen af via
Komkids. De prijs voor het overblijven is € 1,76 per
dag per kind. Met betrekking tot de TSO
(tussenschoolse opvang) worden de kinderen een
half uur opgevangen door de leerkracht en een half
uur door medewerkers van Komkids, aangevuld met
vrijwilligers. Om gebruik te kunnen maken van de
TSO vult u een aanmeldingsformulier in, waarbij u
tevens verklaart dat uw mailadres door Komkids
mag worden gebruikt voor de financiële
afhandeling. Er is steeds een positief saldo vereist
van minimaal € 18,00 op een rekening bij Komkids.
Voor het formulier kunt u terecht op de website van
de school. Per week vindt de verrekening plaats en
wordt per mail het openstaande saldo bekend
gemaakt. Bij aanhoudend onvoldoende saldo
worden de kinderen geweigerd bij de TSO, de
ouders worden in dat geval tijdig op de hoogte
gesteld.
De kinderen waarvoor niet wordt betaald gaan naar
huis tussen 12.00 uur en 13.00 uur. Zij mogen zich
in dat uur niet in de nabije omgeving van de school
ophouden en pas om 12.55 uur weer op de
speelplaats zijn.
8.4. Ouderhulp
Naar ons idee vergroot ouderhulp de betrokkenheid
bij school. We onderscheiden hierin:
• klassenactiviteiten: daadwerkelijke hulp in de
klas bij de kleutergroepen.
• ondersteunende activiteiten: bijvoorbeeld
rijden bij excursies, helpen bij de sportdag.
22
Met ouders die helpen bij klassenactiviteiten worden
steeds eerst afspraken gemaakt om onduidelijkheden
te voorkomen. Elke groep kent één of twee
klassenouders om ondersteunende zaken voor de
leerkracht in goede banen te leiden. Deze ouders
stellen zichzelf aan u voor op de informatie avond
aan het begin van het schooljaar.
8.5. Sponsoring
De school onderschrijft de uitgangspunten van het
convenant sponsoring dat voor scholen voor
primair en voortgezet onderwijs op 25 februari 1997
is gesloten (en gepubliceerd in het Gele katern van
24 januari 2002). De tekst van dit convenant is op
school ter inzage. Een werkgroep bestaande uit
directie, leerkrachten en ouders probeert gelden te
genereren voor zaken die niet uit de reguliere
geldstroom kunnen worden bekostigd.
8.6. Eerste Communie en Vormsel/contact met de parochie
De organisatie en voorbereiding geschieden vanuit
de parochie. De school biedt graag de helpende
hand. De uitnodigingen voor de Eerste Communie
en het Vormsel (de groepen 4 en 8) krijgt u dus
vanuit de parochie.
8.7. Gronden van vrijstelling
Alle leerlingen zijn verplicht de lessen te volgen.
Ook de 4-jarigen!
• Wanneer een leerling op medische indicatie
een bepaald vak niet kan of mag volgen
(gymnastiek, handvaardigheid) zal hij / zij
een vervangend aangepast programma op
school moeten volgen.
• Religieuze gronden voor het niet volgen van
bepaalde lessen / activiteiten / catechese,
sinterklaasfeest, schoolkamp enzovoorts,
worden niet gehonoreerd. Een uitzondering
wordt gemaakt wanneer vanuit de
Gemeentelijke dienst Educatie het advies
komt om vrijstelling te verlenen
(bijvoorbeeld bij het Suikerfeest).
• Wanneer door bepaalde omstandigheden
(bijvoorbeeld financiële) een kind aan een
bepaalde activiteit (bijvoorbeeld excursie)
niet kan deelnemen, zal hij/zij een
vervangend aangepast programma op school
moeten volgen.
8.8. Ziekmeldingen / verlof aanvragen/verlof geven
• Zieke leerlingen dienen vóór schooltijd
afgemeld te worden. Ouders/verzorgers van
afwezige, niet afgemelde leerlingen zullen
telefonisch worden benaderd door de
conciërge en worden geregistreerd.
• Binnen de wettelijke regelingen kan er vrijaf
worden gevraagd. Een dergelijk verzoek
dient met goede reden zijn omkleed, worden
aangevraagd via een officieel verlofformulier
en indien nodig vergezeld gaan van een
werkgeversverklaring. De leerplicht
controleert de scholen streng op
handhaving. Deze dagen zijn dus geen
automatisch recht. Een verlenging van een
vakantie; het ontwijken van filedrukte, is dan
ook geen geldige reden tot vrijaf geven.
Voor alle leerlingen geldt dat de eerste twee
weken na de grote vakantie geen verlof mag
worden gegeven. Een uitgebreide
beschrijving van de regels vindt u op onze
website. Ongeoorloofd verzuim zijn wij dus
vanuit de regelgeving verplicht te melden
aan de leerplichtambtenaar.
• De school zal zelf het vrij geven zo beperkt
mogelijk houden nu er bijna geen invallers
voor handen zijn. In geval van ziekte bij een
leerkracht zullen wij eerst proberen de klas
op school te houden door middel van een
invalleerkracht of door de groep op te delen.
Hiervoor hebben wij in elke groep een
noodprogramma, waar de kinderen
23
zelfstandig mee werken, klaarliggen. Pas in
laatste instantie zullen wij een groep naar
huis sturen. Altijd zullen daar de ouders
eerst van op de hoogte worden gesteld.
Kinderen die thuis niet opgevangen kunnen
worden zullen in andere klassen worden
ondergebracht.
8.9. Verzekering
De school neemt deel aan een standaardpakketpolis,
afgesloten door ons schoolbestuur. Leerkrachten en
hulpouders van de school zijn via de school op basis
van Wettelijke Aansprakelijkheid (WA) verzekerd.
 Belangrijk: De ouders dienen zelf hun kinderen
in alle gevallen te verzekeren tegen WA (eigenlijk
vanaf de geboorte). Eigendommen- en
ongevallenverzekering voor uw kind(eren): U kunt
zelf besluiten dit extra af te sluiten. Deze
verzekering dekt de schade van ongevallen tijdens
de schooluren, activiteiten in schoolverband en het
rechtstreeks gaan van huis naar school en
omgekeerd. Ook andere risico’s zoals diefstal en
materiële schade aan kleding en andere
eigendommen van uw kind tijdens het verblijf op
school worden gedekt. Deze verzekering kunt u al
vanaf € 26,- voor het schooljaar 2014-2015 afsluiten.
Voor meer informatie en het afsluiten verwijzen wij
u naar www.leerlingenverzekeringen.nl van AON-
verzekeringen.
8.10. Het Centrum Jeugd en Gezin/ Schoolarts
De schoolarts is gevestigd aan Noordvest 20,
3111PH, Schiedam. 010 - 273 00 22. De schoolarts
onderzoekt ieder jaar de kinderen uit groep 2 en
groep 7. U krijgt hier een oproep voor. In het jaar
dat het kind 9 wordt ontvangt u een oproep voor
een vaccinatie en een kort bezoek aan de
verpleegkundige.
Aan de school is een jeugdverpleegkundige van het
Centrum voor Jeugd en Gezin Schiedam
verbonden. Wat zijn haar werkzaamheden in de
school:
Groep 2: meten, wegen en meer Wanneer uw kind in groep 2 zit, ontvangt u een
uitnodiging om samen met uw kind langs te komen
voor een afspraak. Tijdens deze afspraak op het
CJG wordt uw kind gemeten en gewogen en
onderzoeken we de motoriek. Daarnaast nemen we
een oog- en oortest af. Naast deze lichamelijke
onderzoeken gaat de jeugdarts of
jeugdverpleegkundige met u in gesprek over vragen
die u heeft. Deze vragen kunnen gaan over de
opvoeding, thuissituatie of gezondheid van uw kind.
Bij de uitnodiging ontvangt u twee vragenlijsten om
in te vullen. Deze worden gebruikt tijdens het
gesprek. Wij bespreken uw kind na met de
leerkracht, omdat we nauw met de school
samenwerken en hij/zij uw kind dagelijks ziet.
Groep 6: meten en wegen Kinderen die in groep 6 zitten worden op school
door de jeugdverpleegkundige gemeten en gewogen.
Dit wordt gedaan om afwijkingen in groei en
gewicht, zoals over- of ondergewicht, op te sporen.
Een aantal weken van tevoren ontvangt u een
aankondigingsbrief. Na het onderzoek krijgt uw
kind een brief mee waarin de resultaten van de
metingen staan. Wanneer het nodig is nemen wij
contact met u op voor een doorverwijzing.
9 jaar: vaccinaties In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt uw kind
twee vaccinaties: de DTP-prik tegen difterie, tetanus
en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en
rode hond. U ontvangt van tevoren een uitnodiging
om met uw kind langs te komen.
Groep 7: groepsvoorlichting In groep 7 geeft de jeugdverpleegkundige een
groepsvoorlichting aan de leerlingen in de klas. De
leerkracht is hierbij aanwezig. Het onderwerp van de
groepsvoorlichting wordt in overleg met de school
gekozen. Voorbeelden zijn gezonde voeding,
beweging, puberteit of alcohol en drugs. U ontvangt
vooraf een brief.
24
Ondersteuningsteam De jeugdverpleegkundige neemt ook deel aan de
overleggen van het ondersteuningsteam op school.
Daar wordt de ontwikkeling besproken van
leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben.
Het kan zijn dat uw kind extra wordt uitgenodigd.
Het is ook mogelijk zelf een gesprek bij de
jeugdverpleegkundige aan te vragen. Als uw kind
opgeroepen en besproken wordt, bent u hiervan
altijd op de hoogte. Hebt u een vraag? De
jeugdverpleegkundige die aan de school verbonden
is Ingrid Paulussen en bereikbaar via 010 – 2730022
of [email protected]. Ga voor meer
informatie over het CJG of voor opvoedinformatie
naar www.cjgschiedam.nl of de Opvoedlijn tel. 010
- 20 10 110.
Stap binnen bij de jeugdverpleegkundige van het CJG! Elke vier maanden is er op de school van uw kind
een inloopspreekuur van de jeugdverpleegkundige
van het Centrum voor Jeugd en Gezin. Opvoeden is
voor iedere ouder een uitdaging. Soms brengt dit
vragen met zich mee over de gezondheid,
opvoeding of verzorging van uw kind. Bijvoorbeeld
over voeding, beweging, groei, zindelijkheid, slapen,
luisteren of (faal)angst. De jeugdverpleegkundige
luistert naar u en denkt graag met u mee! Ook
kinderen en leerkrachten zijn welkom op het
inloopspreekuur. Het inloopspreekuur is van 8.30
uur tot 11.30 uur. De data waarop de
jeugdverpleegkundige aanwezig is worden vermeld
in de nieuwsbrief.
8.11. Schoolmaatschappelijk werkster
Sinds een heel aantal jaar is er school
maatschappelijk werk aan de Vlinder verbonden. Zij
kan helpen als er een hulpvraag is bij ouder en/of
kind over opvoeding, welzijn is of andere zorgen.
De schoolmaatschappelijk werkster kan u en uw
kind op weg helpen naar passende hulp. Bereikbaar
op telefoonnummer: 010 - 473 10 33. Alexandra van
Hal is de huidige SMW’er.
8.12. Hoofdluis
Wij volgen op school een strikt hoofdluisprotocol.
Hulpouders controleren na vakanties alle kinderen
en leerkrachten op hoofdluis. Het uitgebreide
protocol kunt u lezen in de jaarkalender en op de
website.
8.13. Zindelijk
Bij de vierjarigen die nieuw op school komen wordt
verwacht dat zij zindelijk zijn. Mocht dit op
medische gronden niet het geval zijn dan dient de
school hier vooraf van op de hoogte te worden
gesteld.
8.14. Schoollogopedie
Eén dagdeel per twee weken is een
schoollogopediste aanwezig om kinderen van groep
1/2 te observeren en eventueel te screenen als daar
aanleiding voor is. De leerkrachten vullen een lijst
met bijzonderheden in van de leerlingen.
8.15. Klachtenregeling
Sinds 1 augustus 1998 dient iedere school een
algemene klachtenregeling te hebben en ook een
klachtenregeling met betrekking tot ongewenste
intimiteiten. Wij vinden dat het zorgvuldig omgaan
met problemen en klachten de school ten goede kan
komen. Een goede klachtenregeling kan namelijk
een signaalfunctie hebben voor de school. Wij zien
de klachtenregeling dan ook als een onderdeel van
ons kwaliteitsbeleid. We onderscheiden twee
soorten klachten:
Algemene klachten en vragen kunt u in eerste
instantie voorleggen aan de leerkracht van uw kind.
Mocht u daarna nog verder willen met uw klacht,
dan kunt u terecht bij de directeur van de school.
Klachten /meldingen waarmee personen bij de
(school)vertrouwenspersoon terecht kunnen: De
25
aard van de klacht bij nummer 2 heeft te maken met
ongewenst gedrag (omgangsvormen). Zoals:
• (seksuele) intimidatie (opmerkingen,
gebaren, aanrakingen, mail);
• discriminatie (geloof, uiterlijk, sekse, sociaal
milieu, handicap, seksuele voorkeur);
• agressie en geweld (verbaal en/of fysiek);
• diverse vormen van pesten (bespotten,
roddelen, uitsluiten, bedreigen).
Andere zaken die het werken onaangenaam of
onmogelijk maken.
• klachten over het functioneren van collega’s,
door ouder(s) of andere collega(‘s);
• klachten door ouders over andere ouders of
kinderen;
• vermoedens van verwaarlozing.
Hiernaast hebben wij de weg voor de algemene
klachten (1) en de weg voor de klachten met
betrekking tot ongewenste intimiteiten e.d. (2) voor
u hiernaast in een schema gezet.
Externe vertrouwenspersoon (contact opnemen via SIKO): Mevrouw J. van Vliet-Halkes.
Vertrouwensinspecteur: Centraal meldpunt in Utrecht, telefoonnummer: tel.
0900 - 111 31 11
Klachten op het gebied van: fysiek geweld;
psychisch geweld; seksuele intimidatie; racisme;
extremisme
Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs: Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoon: tel.
070 - 392 55 08 De regeling klachten voor primair
onderwijs, die ook van kracht is voor de
SIKOscholen, ligt op school ter inzage.
Schema overnemen :
klachtencommissie gesprek met de leerkracht
vertrouwenspersoon school algemene klacht
gesprek met de directie gesprek met het bevoegd
gezag klachtencommissie klacht m.b.t. ongewenste
intimiteiten vertrouwenspersoon SIKO.
De weg voor algemene klachten
Algemene klacht
gesprek met de leerkracht
gesprek met de directie
gesprek met het bevoegd gezag
klachtencommissie
De weg voor klachten met betrekking tot
ongewenste intimiteiten
klacht m.b.t. ongewenste intimiteiten
vertrouwenspersoon school
vertrouwenspersoon SIKO
klachtencommissie
26
8.16. Verwijderingsprocedure
Volgens artikel 40 van de Wet op het Primair
Onderwijs berust de beslissing over toelating en
verwijdering van leerlingen bij het bevoegd gezag
van de school. Wanneer in het basisonderwijs
verwijdering of schorsing (= tijdelijke verwijdering)
wordt toegepast betekent dit, dat ook de procedure
die bij verwijdering hoort moet worden gevolgd.
Over deze procedure is het bevoegd gezag en de
medezeggenschapsraad ingelicht. (o.a. het horen van
groepsleerkracht en ouders; het schriftelijk
mededelen van de beslissing met inachtneming van
genoemde termijnen). Gelukkig vindt deze
procedure zelden plaats. In voorkomende gevallen
valt te denken aan ernstig wangedrag van de leerling
of in specifieke gevallen: het niet akkoord gaan door
de ouders met handelingsverlegenheid zoals
uitgelegd op bladzijde 22. Het protocol is te vinden
op de website van de school.
8.17. Schoolgids
De schoolgids wordt jaarlijks opnieuw geschreven.
Wij houden de schoolgids bewust low-budget, maar
wel zo informatief mogelijk.
8.18. Kalender
Jaarlijks geeft de school naast de schoolgids een
kalender uit. Deze kalender bevat onder andere
informatie over de meer dagelijkse gang van zaken
op school en daarop vindt u ook de geplande
activiteiten van de Vlinder in het jaar.
8.19. Onderwijsmonitoring Gemeente Schiedam
In het kader van monitoring en evaluatie van het
gemeentelijk onderwijsbeleid zullen schoolgegevens
worden doorgegeven naar de Gemeente. Om
privacy te waarborgen zijn afspraken over de inhoud
en de procedures omtrent rapportages van deze
monitoring in een kaderovereenkomst met de
besturen vastgelegd.
.