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Secretaría de Educación de Guanajuato Reunión Colegiada de Educación Básica - Consejo Técnico Escolar

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  • Secretara de Educacin de Guanajuato Reunin Colegiada de Educacin Bsica - Consejo Tcnico Escolar
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato Propsitos: Identificar conceptos clave de la inclusin educativa, para valorar el papel de los Consejos Tcnicos Escolares en la construccin de una escuela de calidad y que atiende a la diversidad con equidad.
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato HORARIOTEMTICARESPONSABLE 09:00 09:10Encuadre de la sesin Lilia Dalila Lpez Salmorn 09:10 10:00Barreras para el aprendizaje y la participacin. Directores 10:00 11:00 Los CTE y la inclusin educativa Directores 11:00 13:00 El PEE y la inclusin educativa (indicadores de inclusin y estndares de calidad) Directores 13:00 14:00 Fundamentos de la convivencia escolar para la gestin escolar y la inclusin educativa. Direccin de Pertinencia y Corresponsabilidad 14:00 15:00 Identificacin de Polticas, prcticas y cultura de inclusin desde los CTE (Acuerdo 717) Directores 15:00 16:00 Comida 16:00 17:00 Revisin de la gua y estrategia operativa de DRE. Direccin General de Educacin Bsica Agenda 9 de mayo
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato Toda experiencia histrica confirma la verdad de que el hombre no hubiera obtenido lo posible si no hubiera pugnado una y otra vez por alcanzar lo imposible. M. Weber
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato Pautas para construir una escuela inclusiva conceptos bsicos
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato El artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Mexicanos establece la obligacin del Estado de garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que los materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos; La Ley General de Educacin dispone que todo individuo tiene derecho a recibir educacin de calidad, entendida sta como la garanta del mximo logro de aprendizaje de todos los educandos, a partir de la congruencia entre los objetivos, resultados y procesos del sistema educativo, conforme a las dimensiones de eficacia, eficiencia, pertinencia y equidad; La educacin de calidad se debe brindar bajo el principio de equidad, por lo que todos los habitantes del pas deben tener las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional en funcin de una atencin diferenciada que considere su individualidad, su contexto social, su mbito cultural y su entorno geogrfico;
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato
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  • Por qu no aprenden los alumnos?
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato Por qu no aprenden los alumnos? AlumnoFamiliaAulaEscuela
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato Qu son las Barreras para el aprendizaje y la participacin?
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato El concepto de barreras para el aprendizaje y la participacin fue desarrollado por Booth y Ainscow (Ainscow, 1999; Booth, 2000; Booth y Ainscow, 2002). Es un concepto nuclear en relacin con la forma en la que los profesores deben enfocar su trabajo educativo con el alumnado en desventaja o ms vulnerable a los procesos de exclusin
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato Este concepto enfatiza una perspectiva contextual o social sobre las dificultades de aprendizaje o la discapacidad. Nos hace ver que tales dificultades nacen de la interaccin entre los alumnos y sus contextos: las circunstancias sociales y econmicas que afectan a sus vidas, la gente, la poltica educativa, la cultura de los centros, los mtodos de enseanza.
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato Las barreras pueden coexistir en tres dimensiones:
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato Barreras que pueden coexistir en tres dimensiones: En el plano o dimensin de la cultura escolar (valores, creencias y actitudes compartidas). En los procesos de planificacin, coordinacin y funcionamiento del centro (proyectos educativos y curriculares, comisiones y equipos, direccin y consejo escolar, horarios, agrupamientos, distribucin de recursos, etc.) En las prcticas concretas de aula; metodologa de enseanza, tipo de interdependencia entre los alumnos, prcticas evaluadoras, recursos, etc.
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato Quines experimentan barreras para el aprendizaje y la participacin en esta escuela? Cules son las barreras para el aprendizaje y la participacin en esta escuela? Cmo se pueden minimizar las barreras para el aprendizaje y la participacin en esta escuela? Qu recursos estn disponibles o como se pueden movilizar recursos adicionales para apoyar el aprendizaje y la participacin de todo el alumnado?
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato Lecturas: Estacas y las ranitas, La ovejita negra y Los cinco horribles
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato Frases por equipo: Estacas y las ranitas (potencialidad de los alumnos y la relacin en el aula), La ovejita negra (la diversidad en la escuela),y Los cinco horribles(trabajo colegiado y diversidad)
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato Cuestionario: Inclusin educativa (diagnstico)
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato La educacin inclusiva Todos los estudiantes tiene derecho a una educacin en su localidad. La diversidad no se percibe como un problema a resolver, sino como una riqueza para apoyar el aprendizaje de todos. La inclusin se refiere al refuerzo mutuo de las relaciones entre los centros escolares y sus comunidades.
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato La inclusin se refiere al aprendizaje y la participacin de todos los estudiantes vulnerables de ser sujeto de exclusin, por condicin social, econmica, cultural, tnica, lingstica, por capacidades y todo el resto del alumnado que encuentra barreras para su aprendizaje y participacin en las prcticas educativas de la escuela. La educacin inclusiva
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato La educacin inclusiva implica identificar y eliminar barreras de los contextos (escolar, ulico, socio familiar). Requiere, como punto de partida, de la realizacin de un anlisis, evaluacin y sistematizacin de informacin, para reconocer aquellas situaciones o condiciones que limitan el aprendizaje y la participacin del alumnado Una vez que stas han sido identificadas, se asume el diseo de una planeacin creativa y estratgica para eliminarlas o minimizarlas y evitar as, la presencia de cualquier tipo de discriminacin o exclusin. Se sirve de la planeacin estratgica con la cual se impulsan iniciativas en la escuela y en el aula, para fortalecer el aprendizaje y la participacin de todos sus alumnos y alumnas, as como de los propios docentes y de las familias. Reestructurar la cultura, las polticas y las prcticas de las escuelas para posibilitar la atencin del alumnado en su diversidad.
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato Marcos de referencia para la intervencin educativa con enfoque de inclusin educativa
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato Proceso de atencin Educacin inclusiva RIEB Modelo de gestin Escuela como totalidad
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato La educacin inclusiva, orienta la intervencin porque garantiza el derecho a la educacin, al reconocer a la escuela como el lugar idneo para aprender la cultura, aprender con otros sujetos y consigo mismos, adems de constituirse como espacio formativo donde se construyen experiencias de aprendizaje de calidad. De esta manera, se promueve en el alumnado un alto nivel de logros educativos y proyecta, en los profesionales de la institucin (docentes, directivos y equipos de apoyo), su responsabilidad para realizar el seguimiento a los logros de los alumnos e implementar acciones para garantizar su asistencia, su participacin y su egreso exitoso de la educacin bsica.
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato La Articulacin de la Educacin Bsica fundamenta la intervencin de educativa desde lo curricular para promover y construir ambientes de aprendizaje incluyentes, democrticos y ldicos donde se pone de manifiesto el respeto, la colaboracin y la participacin de todos los alumnos, particularmente de aquellos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin, por presentar una condicin de discapacidad y aptitudes sobresalientes.
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato PRINCIPIOS PEDAGOGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS 6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje 7. Evaluar para aprender 8. Favorecer la inclusin para atender a la diversidad 9. Incorporar temas de relevancia social 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela 11. Reorientar el liderazgo 12. La tutora y la asesora acadmica a la escuela 1. Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje 2. Planificar para potenciar el aprendizaje 3. Generar ambientes de aprendizaje 4. Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje 5.nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de estndares curriculares y los aprendizajes esperados Acuerdo 592 Los principios 1, 4, 7 y 8 son reconocidos como elementos nodales del marco terico referencial y de los procesos de trabajo en el aula para la inclusin educativa
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato mbitos de la Gestin Escolar Indicadores de Inclusin Educativa
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  • Secretara de Educacin de Guanajuato El Modelo de Gestin Educativa Estratgica fundamenta la intervencin toda vez que visualiza a la escuela como la unidad educativa escuela como totalidad- cuyas condiciones expresan un espacio de vida, cultura y formacin, atractivo para alumnos, docentes, directivos y familias. Advierte que la mejora y el cambio de la gestin escolar y pedaggica inicia con la identificacin de los factores y las relaciones en los contextos del aula, escolar y socio-familiar de donde emergen practicas, culturas y polticas que requieren alternativas de mejora a travs de la redireccin de los procesos de transformacin y la promocin de la conciencia sobre el cambio, su sentido y las formas para lograrlo.