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Maherovska, Anastasia Mariscal Jiménez, Tania Martín Lozoya, Milagros Martín Mojarro, Yaiza Megías Moreno, Inés
Secuencia de didáctica: Actividad 2 MITAY
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- Introducción ..................................................................................... 2
- Justificación ...................................................................................... 2
- Objetivos generales .......................................................................... 2
- Objetivos específicos ........................................................................ 2
- Contenidos ....................................................................................... 3
- Destinatarios .................................................................................... 4
- Edad ................................................................................................. 4
- Duración ........................................................................................... 4
- Metodología ..................................................................................... 5
- Secuenciación de actividades ........................................................... 5
- Actividades ....................................................................................... 6
- Materiales ...................................................................................... 12
- Evaluación ...................................................................................... 12
- Bibliografía ..................................................................................... 15
ÍNDICE
Secuencia de didáctica: Actividad 2 MITAY
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1. Introducción
Los niños deben tener conciencia de la importancia que el medio ambiente tiene en su vida.
Para ello, nosotros, como en el resto de aspectos educacionales que les rodean, somos su
mejor ejemplo. De nada sirve que nos bombardeen en los medios de comunicación, en la
escuela o desde las administraciones públicas, si no hacemos de esta práctica una rutina más
de las que componen nuestra vida.
Aquí os dejamos algunas ideas para que los alumnos cuiden del medio ambiente mientras se
divierten.
2. Justificación
Hemos elegido el tema del medio ambiente porque consideramos que es un tema importante
para la vida de los niños, ya que es necesario que aprendan algunos valores básicos para que
cuiden del medio ambiente en el futuro.
Por otro lado, es un tema actual con el que a los niños se les harán más amenos los días y las
clases, realizando actividades que les formen para afrontar la realidad.
3. Objetivos generales
- Utilizar en su día a día las cuatro destrezas lingüísticas (Comprensión oral,
comprensión lectura, expresión oral y expresión escrita).
- Conocer el vocabulario del medio ambiente.
- Cuidar el entorno, tanto dentro como fuera del ámbito escolar.
- Interiorizar la importancia del medio ambiente y las consecuencias de la
contaminación.
4. Objetivos específicos
- Secuencia del reciclaje:
o Desarrollar actividades de reciclaje en el aula
o Concienciar a los niños de la importancia de reciclar
o Reutilizar materiales de desecho para elaborar materiales de aula
o Plantear juegos de reciclaje en el aula y en el centro
o Dar a conocer a nuestra comunidad educativa la importancia de reciclar
- Secuencia del ciclo del agua:
o Conocer las cuatro fases básicas del ciclo del agua
o Aprender métodos de ahorro de agua
o Interiorizar la importancia del agua en la vida de todos los seres vivos
(vegetales y animales)
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- Secuencia de la energía:
o Conocer el significado de la energía
o Aprender la diferencia entre energías renovables y no renovables
o Adquirir conocimientos sobre los inconvenientes y ventajas del empleo de
distintas fuentes de energía
o Ahorrar energía en su día a día
- Secuencia de la contaminación:
o Desarrollar la sensibilidad (ética y estética) respecto al medio natural,
realizando experiencias en el entorno.
o Darse cuenta de los efectos positivos y negativos de la contaminación en el
entorno.
o Adquirir hábitos de cuidado del entorno (casa, escuela, barrio, etc.)
o Fomentar el uso adecuado de materiales, espacios, etc.
o Ser conscientes de qué actividades cotidianas contaminan el medio (agua,
suelo, aire, etc.)
5. Contenidos
- Comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita
(exposiciones orales, redacciones, lecturas individuales y colectivas, etc.)
- Vocabulario relacionado con el medio ambiente (envases, plástico, cartón, papel,
vidrio, contenedor, ciclo del agua, contaminación, energías, etc.)
- Normas para cuidar el medio ambiente
- El medio ambiente
- Contaminación del suelo:
o Basuras (componentes)
o Reciclaje/ reutilización
- Contaminación:
o Efectos
o Agentes causantes: personas, vehículos, chimeneas (fábricas, casas).
6. Destinatarios
Esta actividad está destinada a niños de tercero de primaria.
7. Edad
Niños de entre 8 y 9 años.
8. Duración
10 sesiones.
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9. Metodología
Para la realización de este proyecto los maestros tenemos la responsabilidad de facilitar esta
actividad, poniendo los medios necesarios para que los alumnos puedan actuar y aprender de
sus actividades, aprovechando al máximo los recursos existentes.
Además, es necesaria una actitud de observación de las necesidades de los alumnos, de
escucha a cada individuo y de análisis de cada una de nuestras propuestas para mantenerlas
en el futuro, modificarlas o eliminarlas.
La actividad se situará en una zona de desarrollo próximo, ni muy alejada de su desarrollo
actual ni en lo que ya sabe hacer. Este principio nos exige ser muy observadores y conocer las
capacidades ya desarrolladas por cada uno para que la nueva propuesta se ajuste a este nivel;
ya que solo así se conseguirán aprendizajes significativos. Las nuevas propuestas deben
conectar con los intereses de los alumnos, es decir, manipular, experimentar con objetos,
moverse, adquirir nuevos conocimientos, comunicarse, etc. Los alumnos deben sentirse
atendidos, aceptados, queridos, valorados, escuchados y confiados. Es fundamental un clima
de seguridad y confianza en todas las actividades. Cada propuesta de actividad debe estar bien
diseñada y disponer de los recursos necesarios. Tendremos en cuenta la presentación de los
materiales, como invitan a la actividad, su atractivo. Además, a la hora de diseñar cada
actividad debemos plantearnos a qué objetivos responde, qué pretendemos desarrollar en los
alumnos y si respeta nuestros principios metodológicos.
En esta unidad didáctica llevaremos a cabo algunas técnicas de aprendizaje cooperativo como,
por ejemplo, Jigsaw (rompecabezas) de forma que habrá que dividir la clase en grupos de 4 o 5
miembros (heterogéneos). Cada miembro recibirá una tarea en la que se especializará, y podrá
consultar dudas y sugerencias con los especialistas de otros equipos. Además, todo esto se
llevará a cabo en un ambiente de cooperación entre todos e individualmente, en la que todos
los alumnos se sientan igual de importantes.
Por otro lado, trabajaremos la técnica ‘’TGT’’ en la que se volverán a formar equipos base
heterogéneos en los que los alumnos tendrán que estudiar un determinado material para,
posteriormente, preparar un torneo en el que el profesor realizará una serie de preguntas.
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10. Secuenciación de actividades
ACTIVIDADES DEL RECICLAJE
Presentación o modelo: Cuento reciclaje 15 min
Actividad dirigida: Taller de cubos de reciclaje 45 min
Actividad semi – dirigida: Presentación y explicación del significado del cubo
45 min
Actividad autónoma: Responsables del reciclaje. 15 min
ACTIVIDADES DEL CILO DEL AGUA
Presentación o modelo: Lectura del poema del agua 15 min
Actividad dirigida: Dibujo del ciclo del agua 30 min
Actividad semi – dirigida: Cada grupo explica una fase del proceso 45 min
Actividad autónoma: Experimento 45 min
ACTIVIDADES DE LA ENERGÍA
Presentación o modelo: Vídeo sobre los distintos tipos de energía 15 min
Actividad dirigida: Experimento para realizar un destilador solar 45 min
Actividad semi – dirigida: Crucigrama de la energía 15 min
Actividad autónoma: Redacción ‘’Cómo sería un día en tu casa sin utilizar la energía’’
30 – 40 min
ACTIVIDADES DE LA CONTAMINACIÓN
Presentación o modelo: Esquema contaminación 20 min
Actividad dirigida: ¡Nos vamos de excursión! + Ficha de trabajo Todo el día lectivo
Actividad semi – dirigida: Comentario de foto 30 min
Actividad autónoma: La contaminación sonora 45 min
NORMAS DE CLASE DEL MEDIO AMBIENTE
Presentación o modelo: Normas de convivencia con el medio ambiente
30 min
Actividad dirigida: Texto de cosas buenas y cosas malas para subrayar con azul y con rojo
25 min
Actividad semi – dirigida: Redacción por grupos sobre cómo pueden mejorar ellos mismos el medio ambiente
30 min
Actividad autónoma: Cártel de las normas de clase, por grupos. 45 min
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11. Desarrollo de actividades
Secuencia del reciclaje:
- Presentación o modelo: Cuento del reciclaje.
En esta actividad el profesor presentará el tema del reciclaje a los alumnos mediante la lectura
de un cuento. La lectura se hará en voz alta y de forma continuada en la que tendrán que
participar todos niños para fomentar así la escucha activa.
El cuento será el siguiente:
‘’Riza era una botella de plástico muy bonita, toda llena de agua. Hacía un tiempo que
esperaba en el estante de la tienda a un niño que se la llevara para darle felicidad con su
refrescante contenido. Hasta que un día, un pequeño y su papá se la llevaron a casa para
compartirla con toda la familia.
Riza era muy feliz al ver que aliviaba la sed de todos. Al final de la merienda, el niño se la llevó y la metió en una bolsa verde. Estaba llena de otras botellas de plástico como ella, todas muy temerosas y confundidas. Pero Riza seguía tan feliz como cuando aún estaba llena de agua. Las otras botellas se asombraron de que Riza esté feliz en una situación como aquella. Pero se sorprendieron aún más cuando les explicó el motivo de su felicidad. - No tengan miedo. Estamos a punto de ser renovadas para seguir llevando alegría a muchos otros niños. Lo sé porque ya pase por esto antes y les aseguro que es una aventura fantástica. Pero sus compañeros seguían sin entender. En ese instante sintieron que algo los levantaba. Todas las botellas gritaban, menos Riza. - Calma, calma - les decía, con una gran sonrisa que inspiraba tranquilidad. - Van a reciclarnos. - ¿Cómo que reciclarnos? - le preguntó una de las botellitas, la más curiosa de todas - ¿Acaso van a convertirnos en bicicletas? Riza soltó una risa que contagió de optimismo a todos. - No! Van a reutilizarnos, es decir, hacernos útiles de nuevo. Nos llevarán a un lugar donde nos convertirán en cosas nuevas. De esta manera se evitará que vayamos a parar a un sucio basural y así protegeremos el medio ambiente. - ¡Qué bueno! - respondió la botella curiosa, contagiada de alegría. - Entonces no nos desecharán, sino que volveremos a llevarles alegría y a calmar su sed y su hambre con la nueva comida o bebida que contengamos. - No solo eso. También podrían elegirnos para llevar más diversión a los niños, transformándonos en juguetes de plástico, por ejemplo. Somos muy valiosas para terminar en la basura. Será una experiencia maravillosa; como nacer de nuevo.
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De pronto, todo se detuvo. Sintieron como algo los levantaba nuevamente y los depositaba sobre una mesa que se movía. - ¡Aquí vamos! - exclamó Riza, entusiasmada. Y como si estuvieran en una montaña rusa, todos se deslizaron gritando de emoción y alegría. Algunas horas después, salieron por el otro extremo, convertidas en todo tipo de objetos de plástico reciclado con rumbo a diferentes fábricas, donde se llenarían nuevamente de alegría para otros muchos niños. Iban felices e impecables, listas para una nueva aventura. Igual que lo hizo Riza, ellas también contarán su historia de cómo ayudaron a tener un mundo más limpio, enseñándonos a protegerlo. ’’
- Actividad dirigida: Taller de cubos de reciclaje.
Para llevar a cabo esta actividad habrá que dividir la clase en grupos de 4 o 5 miembros
(heterogéneos), para así utilizar la técnica Jigsaw (el rompecabezas).
En total habrá cuatro tareas a repartir entre los miembros de todos los equipos, que se
corresponderán con los cubos que se realizarán en clase (orgánico, envases, papel y pilas).
Cada miembro recibirá una tarea en la que se especializará, en este caso será un determinado
cubo, como por ejemplo, el cubo amarillo. Cada alumno tendrá que elaborar su propio cubo
con el material proporcionado por el profesor. De esta forma, cuando cada miembro haya
acabado la elaboración e interiorizado cuáles son los materiales que se vierten en ese cubo,
podrá consultarlo con los demás miembros de los otros grupos que tengan su mismo color de
cubo.
- Actividad semi – dirigida: Presentación y explicación del significado de los cubos.
En esta actividad, con los grupos ya formados de la actividad anterior, cada equipo tendrá que
explicar al resto de la clase cómo ha hecho su cubo, y los elementos que hay que desechar en
él. Pero, antes de esto, cada niño tendrá que elaborar por escrito los pasos que ha realizado
para hacer su cubo.
La explicación estará repartida entre todos los componentes del equipo.
- Actividad autónoma: Responsables del reciclaje.
Esta actividad se llevará a cabo durante todo el curso escolar. Cada viernes un grupo se
encargará de tirar la basura que se haya acumulado durante toda la semana.
Además, el alumno podrá realizar manualidades con los materiales reciclados que hay en su
casa o en clase, como por ejemplo, un muñeco de nieve con botellas de plástico.
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Secuencia de la contaminación:
- Presentación o modelo: Esquema contaminación.
En esta actividad el profesor introducirá a través de un mapa conceptual el tema de la
contaminación.
El mapa conceptual será el siguiente:
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- Actividad dirigida: ¡Nos vamos de excursión! + Ficha de trabajo
Se sugiere la visita a un entorno cercano (parque, calle próxima, río, etc.) para la observación de los principales elementos que lo componen y así descubrir cuáles contaminan nuestro medio ambiente. El alumno deberá rellenar esta ficha de trabajo después de realizar la excursión.
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- Actividad semi – dirigida: Comentario de foto
El profesor repartirá estos chistes mudos por grupos para que les pongan título. Los alumnos
debatirán el título con el objetivo de acercarse a la problemática de la contaminación del aire y
del agua. Podemos hacer alguna propuesta como: “¿pero es así la realidad que nos rodea?”,
“¿quiénes son los responsables de esta situación?”, “¿podemos hacer algo para evitar esta
situación?”.
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- Actividad autónoma: La contaminación sonora
La realización de esta actividad será oral. El profesor hará que los niños escuchen ciertas grabaciones donde aparezcan distintos sonidos/ruidos representativos de los lugares más habituales de su entorno inmediato (en casa, en clase, en la calle y en el patio a la hora del recreo). El propio profesor se encargará de proporcionarles las grabaciones. La segunda parte de la actividad consistirá en identificar y comentar en voz alta los sonidos, en distinguir cuáles han resultado agradables y cuáles no, así como por qué. Y, para concluir la actividad, los alumnos rellenarán la siguiente ficha de trabajo:
GRABANDO,
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12. Materiales:
- Cuadernos
- Libros de texto
- Pinturas
- Fichas
- Cajas de cartón
- Plástico
- Envases
- Videos
- Ordenador
- Periódicos
- Revistas
13. Evaluación:
Para evaluar este proyecto, como elemento principal de la evaluación continua, se precisa
prever qué estrategias se van a utilizar para recoger información durante su puesta en
práctica, y qué actividades van a ser aprovechadas con el objetivo de evaluar los aprendizajes
conseguidos por los niños. La evaluación se orientará a los dos polos de procesos de enseñanza
y aprendizaje: el que aprende y el que enseña.
Es indispensable que evaluemos las actividades, tanto los logros adquiridos por los alumnos
como el proceso seguido. Esta evaluación resultará útil para que los maestros reflexionen
sobre una determinada actividad y les ayude a mejorar sus siguientes propuestas.
Al finalizar esta unidad didáctica, el profesor tendrá en cuenta si los alumnos asocian todos los
conceptos del medio ambiente y los aplican a su vida diaria.
Por otro lado, el niño debe ser consciente de los efectos que tiene la contaminación en el
medio ambiente y de su responsabilidad en ella, así como que sus propios comportamientos
repercuten positiva o negativamente en la contaminación.
A continuación presentamos las fichas de evaluación y autoevaluación que se llevarán a cabo
para evaluar esta secuencia de actividades.
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FICHA DE EVALUACIÓN DE LA SECUENCIA
1. Breve descripción del tema
2. Organización de la actividad: materiales, espacio, tiempo…
3. Grado de iniciativa por parte de los alumnos:
- Iniciativa total para elegir la actividad
- Iniciativa para elegir la actividad a partir de un material dado
- Iniciativa para elegir los materiales, ante una tarea dada
- No hay iniciativa, la tarea está definida previamente
4. Agrupamiento e interacción
La actividad ha posibilitado, sobre todo:
- La interacción individual con el alumno
- La interacción con algunos alumnos
- La interacción con todo el grupo
- Ha sido individual
5. Intervención del profesor:
- Es una actividad libre sin intervención del profesor
- Es una propuesta del profesor, abierta en su manera de realizarla
- Es una actividad con instrucciones detalladas para realizarla
6. Interés e indicación de los alumnos
- La actividad ha interesado a todos los alumnos
- La actividad ha interesado a bastantes alumnos
- La actividad ha interesado a pocos alumnos
- La actividad no ha resultado interesante a ninguno
7. Propuestas de mejora
Para una próxima vez, la actividad debe mejorar estos aspectos:
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FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA CONTAMINACIÓN
Bien Regular Necesito mejorar
¿He aprendido qué es la
contaminación?
¿Sé qué cosas
contaminan?
¿Cómo puedo ayudar para
mejorar el medio
ambiente?
¿He aprendido a trabajar
en grupo?
¿He realizado la ficha
correctamente?
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DEL RECICLAJE
Bien Regular Necesito mejorar
¿He aprendido el motivo
del reciclaje?
¿He aprendido a
diferenciar los colores de
los cubos?
¿Sé reciclar?
¿He aprendido a trabajar
en grupo?
¿He explicado
correctamente la tarea?
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14. Bibliografía
Cassany, D.l; M. Luna; G. Sanz (1994) [reimpresión 2008]: Enseñar lengua. Barcelona: Graó
(última consulta 29/11/2013)
http://alcurrocorriendo.blogspot.com.es/ (última consulta 28/11/2013)
http://www.bitacorarh.com/es/contaminacionsocial (última consulta 1/12/2013)
http://www.boe.es/boe/dias/2007/07/20/pdfs/A31487-31566 (última consulta 2/12/2013)
http://www.ingurumena.ejgv.euskadi.net/r49-
%206172/es/contenidos/libro/ud_biodiversidad2/es_pub/adjuntos/biodiversidad2.pdf
(última consulta 10/11/2013)
http://www.madrimasd.org/blogs/salud_publica/2011/03/21/132494 (última consulta
25/11/2013)
http://mikinder.blogspot.com/2013/07/cuentos-para-promover-el-reciclaje-en.html
(última consulta 10/11/2013)
