SECUENCIA DIDACTICA DE QUIMICA II.pdf

DIRECCIN GENERAL DE TELEBACHILLERATO SECUENCIA DIDCTICA

DATOS GENERALES:

Nombre del Centro: TELEBACHILLERATO LA CAPILLA"

Clave : 30ETH0431L

Nombre de la asignatura: QUIMICA II Semestre: SEGUNDO

Nmero del bloque: 1

Nmero de horas del bloque: 20

Nombre del bloque: APLICAS LA NOCION DEL MOL EN LA CUANTIFICACION DE PROCESOS QUIMICOS DE TU ENTORNO.

Numero de video(s): 1 2 3

Nombre de video(s): 1. Leyes ponderales y unidades qumicas. 2. Composicin porcentual y frmulas qumicas. 3. Clculos estequiomtricos en reacciones

qumicas.

Periodo de ejecucin: Del 10 de febrero al 10 de Marzo de 2015.

Competencias:

De manera general o colaborativa, identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.

Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener, registrar y sistematizar informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y/o realizando experimentos pertinentes.

Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones aportando puntos de vista con apertura y considerando los de otras personas de manera reflexiva.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del conocimiento explicitando las nociones cientficas para la solucin de problemas cotidianos.

Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental advirtiendo que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

Desempeos:

Aplica el concepto de mol al interpretar reacciones que se realizan en diferentes mbitos de su vida cotidiana y en la industria.

Realiza clculos estequiomtricos en los que aplica las leyes ponderales. Argumenta la importancia de los clculos estequiomtricos en procesos que tienen repercusiones

econmicas y ecolgicas en su entorno.

Objetos de aprendizaje: El mol Las leyes ponderales Ley de Lavoisier Ley de Proust Ley de Dalton Implicaciones ecolgicas, industriales y econmicas de los clculos estequiomtricos

Inicio: 1 sesin: (10 de Febrero) Encuadre

Evaluacin diagnstica Porcentaje de la calificacin que corresponde al examen escrito. Mtodos de evaluacin a utilizar Definir los instrumentos de evaluacin a utilizar Preguntas detonadoras Contesta la pgina 18 De lo que sabes y Qu es el mol? Pgina 21

de la gua. Definir estrategias, tcnicas didcticas y tareas a realizar durante el bloque. En esta sesin se ve el proceso de metacognicin de inicio del bloque.

Desarrollo: Sesin 2: (11 de febrero)

Guiar una discusin para recuperar los conocimientos previos del alumnado con relacin a los aspectos cuantitativos de la materia y los siguientes tpicos. Ver el video no.1 Leyes ponderales y unidades qumicas.

Elaborar un organizador grfico que incluya la descripcin de los conceptos de mol, masa frmula, masa molar y volumen molar as como la relacin entre estos conceptos.

Utilizar una gua de observacin para evaluar el organizador grfico.(PARA INTEGRARLO AL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS) Actividad Extra clase: Solicitar la elaboracin de modelos tridimensionales de los tomos o molculas que participan en reacciones qumicas realizadas tanto de la industria como de la vida cotidiana. Sesin 3: (12 de febrero)

Elaborar un organizador grfico que incluya la descripcin de los conceptos de mol, masa frmula, masa molar y volumen molar as como la relacin entre estos conceptos.

Explicar los conceptos de: mol, masa frmula, masa molar y volumen molar. Resolver en forma individual o en equipos de 4 integrantes, los problemas propuestos en la

pgina 25 Utilizar una gua de observacin para evaluar las fichas descriptivas.

Actividad extra clase: Demuestra tu desempeo realizando la actividad de la pgina 26 en fichas descriptivas.

Sesin 4: (13 de febrero)

Dirigir las exposiciones de los modelos, as como la valoracin de la importancia de los clculos qumicos, aclarando las dudas que pudieran surgir.

Enfatizar la importancia de la realizacin de clculos qumicos sobre las repercusiones econmicas y ecolgicas por la utilizacin de sustancias qumicas en las reacciones que se realizan en la vida diaria a nivel personal y/o en la industria.


Explicar los conceptos y aplicaciones de la Ley de Lavoisier Realizar ejercicios dirigidos a reforzar los conocimientos sobre esta ley. Utiliza una lista de cotejo para evaluar la aplicacin de la ley de Lavoisier


Explicar los conceptos de la ley de Proust Realizar ejercicios dirigidos a reforzar los conocimientos sobre esta ley


Explicar los conceptos de la Ley de Dalton y su aplicacin. Realizar ejercicios dirigidos a reforzar los conocimientos sobre esta ley

Sesin: 8 (20 de febrero)

Explicar el concepto de la Ley de las proporciones recprocas. Realizar ejercicios dirigidos a reforzar los conocimientos sobre esta ley


Realizar la actividad de la pgina 29 (prctica de laboratorio) para desarrollar la habilidad sobre las leyes ponderales.

Responder el cuestionario al finalizar la actividad de la pgina 29 para reforzar los conocimientos sobre la aplicacin de las leyes ponderales. Sesin 10: (24 de febrero)

Ver el video no. 2 Composicin porcentual y frmulas qumicas. Explicar el concepto de composicin porcentual a partir de frmulas qumicas. Realizar ejercicios en forma individual sobre el clculo de la composicin porcentual, tomando

como ejemplo los de la pgina 31 y 32. Sesin 11: (25 de febrero)

Realizar los ejercicios de la pgina 33 con la finalidad de reforzar los conocimientos sobre el clculo de la frmula mnima.

Explicar el concepto de nmero de moles y como calcularlo mediante la frmula matemtica. En esta sesin se ve el proceso de metacognicin durante el desarrollo del bloque.

Sesin 12 (26 de febrero)

Efectuar los ejercicios que se presentan en la pgina 34 de la gua para reforzar el clculo del nmero de moles.

Actividad extra clase: Realizar los ejercicios de la pgina 36 en casa sobre la frmula mnima como reforzamiento

Utilizar una lista de cotejo para evaluar los ejercicios antes mencionados. Sesin 13: (27 de febrero)

Solicitar a los alumnos se integren en equipos de 4 integrantes para resolver los ejercicios de la pgina 43.

Intercambiar resultados con otros equipos para verificar los procedimientos utilizados y exactitud de los resultados.

Solicitar al alumnado la eleccin de un representante del grupo para que exponga ante el

alumnado los procedimientos y resultados obtenidos en la resolucin de los ejercicios. Sesin 14: (02 de marzo)

Interpretar los resultados obtenidos y sus implicaciones en su entorno inmediato, regional o mundial.

Resolver, de manera individual o por equipos, los ejercicios propuestos por el docente. Sesin 15: (03 de marzo)

Resolver ejercicios de manera individual o en equipo donde determine la frmula mnima y la frmula molecular de un compuesto a partir de su composicin porcentual valorando la importancia del mol en la realizacin de clculos qumicos en el laboratorio y/o en la industria qumica

Participar en la coevaluacin de sus compaeros para la resolucin de los ejercicios. Actividad Extra clase: Resolver los ejercicios de la pgina 36 como reforzamiento.

Sesin 16: (04 de marzo)

Realizar un proyecto de investigacin acerca de alguna actividad industrial, artesanal, gastronmica, entre otras, que se realice en su comunidad, regin, en alguna parte de su estado o pas.

Solicitar realizar la lectura sobre el tema de reactivo limitante. En equipos de 4 integrantes resolver los ejercicios de la pgina 38 Utilizar una rbrica para evaluar el proyecto de investigacin.(PARA INTEGRAR AL

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS) Actividad Extra clase: Copiar en su cuaderno de notas el ejercicio resuelto de la pgina 38 y 39 sobre el rendimiento de una reaccin. Sesin 17: (05 de marzo)

Ver el video no.3 Clculos estequiomtricos en reacciones qumicas. Resolver ejercicios de manera individual o en equipo los ejercicios de la pgina 40 relacionados

con el rendimiento terico y porcentual en una reaccin qumica.

Solicitar al alumnado la eleccin de un representante del grupo para que exponga ante el grupo los procedimientos y resultados obtenidos en la resolucin de los ejercicios.

Presentar conclusiones y aclarar dudas con el docente para reafirmar los conocimientos adquiridos. Sesin 18: (06 de marzo)

Formar equipos de 4 integrantes y resolver ejercicios propuestos en las pginas 41 y 42 para reafirmar el conocimiento sobre reactivo limitante y reactivo en exceso.

Presentar conclusiones y aclarar dudas con el docente para reafirmar los conocimientos adquiridos. Cierre Sesin 19: (09 de marzo)

Contestar la actividad de la pgina 43 para demostrar tu desempeo. Realizar equipos de 4 integrantes para intercambiar opiniones respecto a las respuestas

planteadas en esta actividad.

REALIZAR EXAMEN ESCRITO PARA EVALUAR ESTA ACTIVIDAD E INTEGRAR AL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS,

Sesin 20: (10 de marzo)

Realizar los ejercicios de las pginas 44 y 45 con la finalidad de reforzar lo aprendido durante el bloque.

Compartir resultados y conclusiones en una plenaria para finalizar el bloque. REALIZAR EXAMEN ESCRITO PARA EVALUAR ESTA ACTIVIDAD E INTAGRAR AL

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.

Recursos: Gua didctica PC Proyector Papel Bond Plumones de colores Cuadernillo de ejercicios Material para la prctica de

laboratorio: Vinagre Bicarbonato de sodio Un globo grande Una cuchara

Instrumentos de evaluacin: Gua de observacin para evaluar la participacin del

alumnado en la sesin de apertura al estudio del bloque y los conocimientos previos acerca de Reacciones qumicas y el balanceo de ecuaciones.

Lista de cotejo para evaluar las habilidades en la resolucin de ejercicios.

Rbrica para evaluar proyecto de investigacin. Examen escrito para evaluar los conocimientos

adquiridos.

Un embudo de plstico Una bscula

Evidencias de aprendizaje:

Cuadernillo de ejercicios resueltos en todas las actividades. Practica de laboratorio en la sesin 9 Portafolio de evidencias.

Proceso de metacognicin al inicio del Bloque: Qu voy a aprender?, Cmo me van a evaluar?, Cules fueron mis aciertos?, Cmo puedo mejorar lo aprendido?) Proceso de metacognicin durante el Bloque: Cmo puedo comprender mejor los temas vistos hasta ahora? Qu acciones debo emprender para tener mejores actitudes, habilidades y conocimientos en el abordaje de las actividades realizadas? Qu cambios debo realizar para mejorar mi desempeo durante las actividades? Proceso de metacognicin al final del Bloque: Qu aprend durante el desarrollo de este bloque? Cmo fue mi desempeo durante el bloque? Qu debo hacer para mejorar mi desempeo y reforzar mis conocimientos adquiridos?

Fecha de elaboracin:

03 DE FEBRERO DEL 2015

Nombre y Firma del docente: RACIEL ROSETE VIDAL

Vo. Bo.

Coordinadora

DIRECCION GENERAL DE TELABACHILLERATO SECUENCIA DIDACTICA

DATOS GENERALES

Nombre del centro: TELEBACHILLERATO LA CAPILLA CLAVE 30ETH431L

NOMBRE DE LA ASIGTURA: QUIMICA II SEMESTRE. SEGUNDO SEMESTRE

NUMERO DEL BLOQUE. II NUMERO DE HORAS DEL BLOQUE. 09 horas

NOMBRE DEL BLOQUE: ACTUAS PARA DISMINUIR LA CONTAMINACION DEL AIRE, DEL AGUA Y DEL SUELO.

NUMERO DEL VIDEO. 4,5 Y 6.

NOMBRE DEL VIDEO. 4.- CONTAMINACION DEL AIRE. 6:00 min aprox 5.-CONTAMINACION DEL AGUA. 6:35 min aprox 6.-TIPOS DE CONTAMINANTES Y CONTAMINACION DEL SUELO. 7:05 min. aprox

PERIODO DE EJECUCION. 11 de MARZO al 25 de MARZO del 2015 DIAS DE LA SEMANA: MARTES,MIERCOLES, JUEVES Y VIERNES

CUERPO DE LA SECUENCIA.

COMPETENCIAS:

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para establecer la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas de sus compartimientos y decisiones, participando con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

De manera individual o colaborativa identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.

Utiliza las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para obtener, registrar y sistematizar la informacin ms relevante para responder a preguntas de carcter cientfico.

Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones, aportando puntos de vista con apertura, y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas, dialogando y aprendiendo de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del conocimiento, explicitando las nociones cientficas para la solucin de problemas cotidianos.

Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental, advirtiendo que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece, asumiendo las consecuencias de sus comportamientos y actitudes.

Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana, enfrentando las dificultades que se le presenten, siendo consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

DESEMPEOS.

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa qumica en la contaminacin ambiental.

Propone estrategias de prevencin de la contaminacin del agua, del suelo y del aire

OBJETOS DE APRENDIZAJE

Contaminacin del agua, del aire y del suelo.

Origen.

Inversin trmica.

Esmog.

Lluvia acida.

Inicio: SESION 1. 11 MARZO 2015

De manera individual y en la gua de estudios el estudiante realizara la actividad de lo que sabes De la pag. 52 con esto se reactivaran conocimientos pevios.

El docente presenta una serie de imgenes que ilustran problemticas ambientales, por medio de una lluvia de

ideas el alumno identifica la relacin causa- efecto y elabora un cuadro comparativo METACOGNICION: (realizar estas preguntas en la libreta, de manera individual)

Que elementos conjugan al deterioro ambiental?

que medidas se deben de tomar para frenar las problemticas ambientales? Justifica tu respuesta.

Desarrollo: SESION 2. 12 DE MARZO DE 2015

El alumno realiza una lectura sobre los orgenes de la contaminacin del aire, agua y suelo de la gua de estudios en la pag. 54

A partir de la lectura elabora un mapa mental de manera individual en la libreta, y se generara una exposicin de opiniones en plenaria.

ACTIVIDAD EXTRACLASE: Traer para la siguiente sesin hojas de papel bond, plumones de colores y cinta adhesiva.

SESION 3. 13 DE MARZO DE 2015

SE PROYECTAN LOS SIGUIENTES VIDEOS: 4.- CONTAMINACION DEL AIRE. 6:00 min aprox 5.-CONTAMINACION DEL AGUA. 6:35 min aprox 6.-TIPOS DE CONTAMINANTES Y CONTAMINACION DEL SUELO. 7:05 min. aprox

Se dividir el grupo en tres equipos y cada uno abordara un tipo de contaminacin (aire, agua y suelo), utilizando los materiales que se encargaron en la actividad extraclase de la sesin anterior realizar un cartel informativo.


El alumno a travs de una lectura grupal de las pag. 56 y 57 diferencia los tipos de contaminantes: primarios y secundarios, as como los problemas que generan.

Con los datos obtenidos realiza un cuadro sinptico.

De acuerdo a la actividad anterior el alumno elabora un cuadro descriptivo en donde seala que contaminantes afectan la localidad donde vive, as como las causas, efectos y las estrategias preventivas.


Realizar lectura de manera individual de las pag 57-58 (REACCIONES QUIMICAS)

Escribe las reacciones qumicas que provocan la contaminacin del aire, agua y suelo, a travs de ejercicios en la libreta.

En plenaria comentar ejemplos de dichas reacciones qumicas.

ACTIVIDAD EXTRACLASE: De manera individual el estudiante traera a la siguiente sesion revistas, peridicos y artculos relacionados con la inversin trmica y el smog; adems de cartulinas de colores, resistol, plumones y cinta adhesiva.


En equipo, los alumnos investigan los fenmenos de inversin trmica, smog y las reacciones que ocurren en la atmosfera y ocasionan la lluvia acida. Con la informacin obtenida elaboran un peridico mural.

Para complementar la actividad anterior se realizara la explicacin de dicho peridico mural SESION 7. 20 DE MARZO DE 2015

Esta sesion se realizara en el laboratorio

Generar de manera individual la lectura de la actividad desarrolla tu habilidad.

Realizar la actividad anteriormente mencionada por equipos. ( experimento de lluvia acida)

De manera individual realizar un reporte del experimento. SESION 8. 24 DE MARZO DE 2015

El alumno de manera individual identifica los problemas de contaminacin y los expresa mediante un trptico, buscando generar conciencia para mejorar el entorno donde vive.

Realizar una lluvia de ideas comentando de manera individual el triptico. METACOGNICION: QUE APRENDI ? Qu SENTI?

SESION 9. 25 DE MARZO DE 2015. Cierre:

De manera individual responder la actividad reafirmando lo que sabes de la gua de estudios en la pag. 69.

Posteriormente realizar la autoevaluacin.

Conjuntar y entregar el portafolio de evidencias.

Recursos:

Pizarrn.

Hojas blancas.

Plumones de colores

Hojas para rotafolio.

Libros de consulta. .

Televisor.

Instrumentos de evaluacin: Lista de cotejo para evaluar mapa mental. 15% Rbrica para evaluar cuadro sinptico. 15% Rbrica para evaluar peridico mural. 15% Lista de cotejo para evaluar trptico. 15% Examen escrito. 40%

Video.

Resistol

Revistas y libros.

Gua de estudios


Cuadro comparativo

Mapa mental

Cartel informativo

Cuadro sinptico

Cuadro descriptivo

Periodico mural

Reporte de laboratorio

Trptico

Portafolio de evidencias

Fecha de elaboracin 03 febrero 2015.

Nombre y Firma del docente RACIEL ROSETE VIDAL.

Vo. Bo. Supervisin de Zona Paso del Toro

DIRECCIN GENERAL DE TELEBACHILLERATO

SECUENCIA DIDCTICA

DATOS GENERALES

Nombre del centro:

Telebachillerato LA CAPILLA

Clave:

30ETH0431L

Zona escolar:

Paso del Toro

Nombre de la asignatura: Qumica II Semestre:

Segundo

Nmero del bloque:

3

Nmero de horas

del bloque:

17

Nombre del bloque:

Comprendes la utilidad de los sistemas

dispersos

Nmero de video(s):

1

2

3

Nombre del video (s):

Periodo de ejecucin: 26 de Marzo al 12 de Mayo del 2015

Competencia(s):

Para la obtencin de informacin sobre la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el

ambiente en contextos especficos.

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana,

asumiendo consideraciones ticas y contribuyendo a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar

individual y general de la sociedad.

Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea hiptesis para contribuir al

bienestar de la sociedad.

Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener, registrar y sistematizar

informacin que permita responder preguntas de carcter cientfico y/o realizar experimentos

pertinentes, consultando fuentes relevantes.

Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y

comunica sus conclusiones, aportando puntos de vista con apertura, y considerando los de otras

personas de manera reflexiva.

Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de

evidencias cientficas, dialogando y aprendiendo de personas con distintos puntos de vista.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del conocimiento, explicitando las

nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.

Disea, aplica y prueba la validez de modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer

necesidades o demostrar principios cientficos.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones grficas que le permitan relacionar las

expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o

mediante instrumentos o modelos cientficos.

Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones

humanas de riesgo e impacto ambiental, advirtiendo que los fenmenos que se desarrollan en los

mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el

entorno al que pertenece, asumiendo las consecuencias de sus comportamientos y actitudes.

Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de

actividades de su vida cotidiana, enfrentando las dificultades que se le presenten, siendo consciente

de sus valores, fortalezas y debilidades.

Desempeo(s):

Identifica las caractersticas distintivas de los sistemas dispersos (disoluciones, coloides y

suspensiones).

Realiza clculos sobre la concentracin de las disoluciones.

Comprende la utilidad de los sistemas dispersos en los sistemas biolgicos y en su entorno.

Objeto(s) de aprendizaje:

Clasificacin de la materia:

Elemento.

Compuesto.

Mezclas.

Sistemas dispersos:

Disoluciones.

Coloides.

Suspensiones.

Mtodos de separacin de mezclas.

Unidades de concentracin de los

sistemas dispersos:

Porcentual.

Molar.

Normalidad.

cidos y bases.

Inicio:

SESIN 1.- El estudiante resolver la actividad de la gua de estudio, de lo que sabes, pagina 74.

Por medio de una lluvia de ideas se abordara el tema de clasificacin de la materia (elemento,

compuesto y mezclas)

Exponer el tema de clasificacin de la materia (elemento, compuesto y mezcla) haciendo nfasis en

cuales son los datos que utiliza la qumica para predecir un fenmeno? Qu es la materia? Cmo

se clasifica la materia? Cmo es que existen materiales con caractersticas diferentes? Cmo

podemos medir la cantidad de azcar que contiene un refresco?

Actividad extraclase: el estudiante realizara la lectura de la pgina 75 de la gua didctica.

El estudiante realizara una investigacin documental donde den respuesta a; cmo puedes medir la

cantidad de elementos presentes en una mezcla? Qu unidades se pueden utilizar en la medicin de

las mezclas? Cules son las principales caractersticas de las mezclas que nos permiten

almacenarlas y manipularlas de manera segura?, incluyendo la composicin del petrleo y sus

derivados.

SESIN 2

Solicitar el reporte de la actividad extraclase

Por medio de la dinmica la papa caliente cuestionar al alumno sobre la clase anterior.

Integrar equipos de 3 estudiantes, para que analicen el cuadro 3.1 y entreguen un reporte donde se

incluyan ejemplos de los componentes y derivados del petrleo de acuerdo a los conceptos

manejados en dicho cuadro.

Resolver las dudas que se presenten durante la actividad

Actividad extra clase: el estudiante resolver el cuadro de la pgina 77 de su gua didctica.

SESIN 3.

Revisar el cumplimiento de la actividad extraclase.

Exponer el tema de sistemas dispersos.

Formar equipos de 3 estudiantes y analizar

Formar equipo de 3 estudiantes y pedir el anlisis del cuadro 3.1 de la gua didctica pagina 78,

elaborando un anlisis de las principales caractersticas entre disoluciones, coloides y suspensiones.

Actividad extraclase:

Investigar el concepto disoluciones, entregando un reporte escrito.

Sesin 4:

Revisar el cumplimiento de la actividad extraclase.

Exponer el tema de los factores que alteran la solubilidad (disoluciones y soluciones).

En equipos de 3 estudiantes pedir hacer un reporte donde se defina que es una solucin insaturada,

saturada y sobresaturada y marcar sus diferencias.

Sesin 5.

Exponer el tema tonicidad

En forma individual pedir un reporte para diferenciar la tonicidad dentro y fuera de la clula de acuerdo

a las tablas 3.3, 3.4 y 3.5 de la pgina 84 dela gua didctica.


Realizar una investigacin bibliogrfica sobre la funcin de la osmosis en la clula.

Lluvia de ideas sobre ejemplos de disoluciones que tengan relacin en su entorno cotidiano.


Realizar la lectura de la pgina 82-83.

Investigar el concepto coloides

Por equipos solicitar los siguientes materiales; mayonesa, espuma para afeitar, pintura, piedra pmez,

gelatina y jalea.

En equipos solicitar Elaborar fiches tcnicas sobre las propiedades de los coloides

Sesin 6

Realizar la exposicin por equipos de las propiedades de los coloides

Dar indicaciones y describir el desarrollo de la prctica No. 1 paso a paso.

Sesin 7

Realizar la prctica No. 1 con los equipos realizando paso a paso, aclarando las dudas que tengan los

estudiantes.

Contestar las preguntas que estn en a pg. 86, de a gua didctica


Investigar el concepto de suspensiones y responder a la actividad de la pgina 87 de la gua didctica.

Investigar los diferentes mtodos de separacin de la materia que existen

Solicitar a estudiante por equipos que lleven diferentes materiales para realizar una prctica donde se

presenten las mezclas homogneas y heterogneas.

Sesin 8

Exponer por medio de grficos e mapa conceptuales de Mtodos separacin de mezclas y observar

los cambios de separacin fsica con ejemplos cotidianos.

De los materiales solicitados pedir a estudiante realizar una separacin de materiales de mezclas

homogneas y heterogneas.

Actividad extraclase

Investigar los conceptos de evaporacin y centrifugacin.

Sesin 9

Revisar la actividad extraclase

Por equipo solicitar un reporte donde se incluyan ejemplos en su entorno donde se incluyan los

mtodos de evaporacin y centrifugacin

Con esos mismos equipo realizar la prctica no. 2

Realizar una lluvia de ideas sobre la lectura de la actividad extraclase

Sesin 10

De manera aleatoria cuestionar al estudiante sobre la clase anterior.

Por medio de lminas hacer una exposicin de donde se describa lo que es la cristalizacin,

decantacin, filtracin destilacin, sublimacin y cromatografa.


Realizar un reporte escrito donde se mencione la aplicacin de los diferentes tipos de separacin de la

materia en su entorno.

Sesin 11

Realizar de manera aleatoria preguntas sobre la clase anterior.

Formar equipos de 3 estudiantes repartiendo los diferentes tipos de separacin de la materia para que

cada equipo exponga las caractersticas y aplicaciones.


Con esos mismos equipos pedir que se repartan el material de la prctica No. 2 de la gua didctica

pgina 91.

Sesin 12

Explicar el fundamento y desarrollo de la prctica No. 2 Mtodos de Separacin de Mezclas

(Filtracin).

Realizar la prctica No. 2, llevando paso a paso el desarrollo con los estudiantes, as mismo

resolviendo las dudas que se presenten.

Solicitar a los estudiantes que contesten las preguntas de la pgina 92 de la gua didctica y que son

referentes a la prctica No. 2.


En base a la practica el estudiante elaborar un reporte escrito mencionando donde se aplica la

filtracin, esto en su entorno.

Sesin 13

Exponer el tema dilisis.

Pedir a los estudiantes realizar la lectura La Hemodilisis

Pedir a los estudiantes que elaboren un ensayo referente a la hemodilisis y los cuidados que tienen

que tener en su salud para evitar llegar a este punto.

Desarrollo:

Sesin 14

Despus de definir y analizar que es floculacin, y saber controlar varias condiciones, alguna de

ellas muy importantes

Realizar la prctica No. 3 Floculacin (Preparacin de queso).

La prctica se hizo pues se cuenta con los materiales y materia prima ya que en la comunidad se

realiza este medio de produccin, fue un xito.


Investigar sobre los procesos de tratamientos de aguas residuales, en especial los mtodos de

separacin de sustancias empleadas. Pag. 95

Incluir un mtodo alternativo para aplicar en tu comunidad.

Sesin. 15

Comprobar que si trajo la tarea de investigacin y anotar en la lista de tareas.

Comentar con sus compaeros el resultado de su investigacin y proponer cual resulta la ms

apropiada a tu comunidad.

Recoger la investigacin para su posterior revisin.

Explicar cules son las unidades de concentracin de los sistemas dispersos y hacer el mapa

conceptual del mismo.

Actividad extraclase: Repaso del mapa conceptual.

Sesin 16

El docente explicar cmo calcular el porcentaje de masa la utilizacin y desarrollo de la frmula

Para la concentracin porcentual. Repetir la explicacin. Y Explicara la frmula para el porcentaje

volumen a volumen. Pg. 96, 97, 98

Pasar a dos estudiantes a hacer los problemas pg. 98 y 99 los dems alumnos trataran de hacerlo,

Revisar en sus cuadernos como van en su procedimiento.

Explicar la concentracin en peso.

Actividad Extraclase:

Hacer de tarea el problema porcentaje masa a volumen pg. 99, y porcentaje en volumen a volumen

pg. 100

Sesin 17

Leer sobre MOLALIDAD Y NORMALIDAD dos veces, hacer comentarios sobre comprensin de

la lectura.

El docente explicara la formula su despeje, procedimiento manejo de sus unidades y aplicacin

Recursos: Gua didctica DVD Televisin PC Proyector Bibliografa del docente Modelos de compuestos Bolas de unicel Palillos

Instrumentos de evaluacin: Lista de cotejo para el portafolio. Gua de observacin para las presentaciones en clase. Rbrica para evaluar el proyecto de investigacin y su

exposicin.


Portafolio de evidencias. Exposicin. Modelos de compuestos orgnicos. Prueba escrita.

Proceso de metacognicin: Qu aprend durante el desarrollo de este bloque?; Cmo fue mi desempeo durante el bloque?; Qu debo hacer para mejorar mi desempeo y reforzar mis conocimientos adquiridos?


03 DE FEBRERO DE 2015

Nombre y Firma del docente:

RACIEL ROSETE VIDAL

Vo. Bo. Coordinador

El docente pedir la tarea de problemas, pg. 104 , 105

El docente y alumnos juntos resolvern los problemas demuestra tu desempeo.

Sesin 18

Leer y explicar los cidos y bases as como su aplicacin en la vida cotidiana con ejemplos.

Conocer algunas caractersticas de cidos y bases.

Utilizar el conocimiento adquirido para solucionar problemas de concentracin. Pag. 111

Comprender la escala de pH entre 0 A 14

Hacer el problema de la pag. 113 y 114

Formar equipos de tres y resolver y resolver problemas pag.115 de desarrolla tu habilidad

Resolver la autoevaluacin y revisar por parte del docente.

DIRECCIN GENERAL DE TELEBACHILLERATO SECUENCIA DIDCTICA

DATOS GENERALES:

Competencias:

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para establecer la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas de sus comportamientos y decisiones.

De manera individual o colaborativa, identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.

Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener, registrar y sistematizar la informacin ms relevante para responder a preguntas de carcter cientfico y/o realizar experimentos pertinentes, consultando fuentes relevantes.

Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones, aportando puntos de vista con apertura, considerando los de otras personas de manera reflexiva.


Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del conocimiento,

Nombre del Centro: TELEBACHILLERATO LA CAPILLA

Clave : 30ETH0431L

Nombre de la asignatura: QUIMICA II Semestre: SEGUNDO

Nmero del bloque: 4


Nombre del bloque: valoras la importancia de los compuestos del carbono en tu vida diaria y entorno.

Numero de video(s) 1, 13, 14, 15, 16 y 17

Nombre de video(s) video 12, estructura de los compuestos

del carbono video 13. Tipos de cadena e isomera de

compuestos orgnicos video 14 hidrocarburos saturados video 15 hidrocarburos no saturados y

aromticos video 16 grupos funcionales I. video 17 grupos funcionales II.

Periodo de ejecucin: Del 13 de Mayo al 9 de Junio del 2015.

explicitando las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.

Colaborando en distintos equipos de trabajo, disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos asumiendo una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y las habilidades con que cuenta.

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones entre las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.



Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana, enfrentando las dificultades que se le presentan, siendo consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Desempeos:

Explica las propiedades y caractersticas de los compuestos del carbono. Reconoce los principales grupos funcionales orgnicos. Propone alternativas para el manejo de productos derivados del petrleo y la

conservacin del medio ambiente. Objetos de aprendizaje:

Configuracin electrnica y geometra molecular del carbono Tipos de cadena e isomera Caractersticas, propiedades fsicas y nomenclatura general de los compuestos

orgnicos: -Hidrocarburos (alcanos, alquenos, alquinos, aromticos) -Alcoholes -Aldehdos -Cetonas -teres -cidos carboxlicos -steres -Aminas -Amidas

Importancia ecolgica y econmica

Inicio: 1 sesin: (13 de mayo)

Proceso metacognitivo (Que voy a aprender?, qu puedo hacer con lo que aprenda?) Leer la situacin didctica de la p. 124 Contestar de forma individual preguntas detonadoras la pgina 125.

Desarrollo: Sesin 2: (14 de mayo)

Presentar video 12, estructura de los compuestos del carbono sobre importancia del carbono como componente orgnico y de los compuestos orgnicos, el docente profundiza las explicaciones. Se presenta modelo tetradrico.

Presentar video 13. Tipos de cadena e isomera de compuestos orgnicos Conformar portafolio con anotaciones sobre el tema mediante organizador de informacin.

Actividad Extra clase: Solicitar la elaboracin de organizador de informacin sobre tipos de cadena e isomera pp 128-136.

Sesin 3: (18 de mayo )

Conformar equipos de x integrantes para discutir sus organizadores extraclase, conformar y exponer a travs de un solo organizador de informacin, de forma diversificada de temas, los tipos de cadena e isomera pp 128-136.

Hacer comentarios de cierre y aclaracin de dudas. Utilizar una gua de observacin para evaluar la exposicin.

Actividad extra clase: Llevar materiales para conformar modelos orgnicos (bolas de 3 bolas de unicel grandes, 8 pequeas y 8 palillos).

Sesin 4: (19 de mayo)

Presentar video 14 hidrocarburos saturados Realizar presentacin y explicacin de 3 modelos de alcanos ramificados. Realizar en equipos de x integrantes, y determinar el nombre del modelo asignado de

los compuestos en las pp 142 y 143.

Preparar exposicin de equipo sobre los modelos elaborados. Dirigir las exposiciones de los modelos, aclarando las dudas que pudieran surgir. Utilizar una gua de observacin para evaluar la presentacin.

Actividad extraclase: Complementar portafolio con anotaciones sobre el tema mediante organizador de informacin.


Reproducir video 15 hidrocarburos no saturados y aromticos Realizar presentacin y explicacin de 3 modelos de alquenos ramificados. Realizar en equipos de x integrantes, y determinar el nombre del modelo asignado de

los compuestos en las pp 146.




Realizar presentacin y explicacin de 3 modelos de alquinos ramificados. Realizar en equipos de x integrantes, y determinar el nombre del modelo asignado de

los compuestos en las p 149.



.


Realizar presentacin y explicacin de 3 modelos de compuestos aromticos. Realizar en equipos de x integrantes, y determinar el nombre del modelo asignado de

los compuestos asignados por el docente.




Reproducir video 16 grupos funcionales I. Realizar presentacin y explicacin de 3 modelos de alcoholes. Realizar en equipos de x integrantes, y determinar el nombre del modelo asignado de

los compuestos en las pp 156 y 157.



Sesin: 9 (27 de mayo)

Realizar presentacin y explicacin de 3 modelos de aldehdos. Realizar en equipos de x integrantes, y determinar el nombre del modelo asignado de

los compuestos en la p 158.




Realizar presentacin y explicacin de 3 modelos de cetonas. Realizar en equipos de x integrantes, y determinar el nombre del modelo asignado de




Sesin 11 (1 de junio)

Realizar presentacin y explicacin de 3 modelos de teres.

Realizar en equipos de x integrantes, y determinar el nombre del modelo asignado de los compuestos asignados por el docengte.



Sesin 12: (2 de junio)

Reproducir video 17 grupos funcionales II Realizar presentacin y explicacin de 3 modelos de cidos carboxlicos. Realizar en equipos de x integrantes, y determinar el nombre del modelo asignado de




Sesin 13 (3 de junio)

Realizar presentacin y explicacin de 3 modelos de steres. Realizar en equipos de x integrantes, y determinar el nombre del modelo asignado de




Sesin 14: (4 de junio)

Realizar presentacin y explicacin de 3 modelos de aminas. Realizar en equipos de x integrantes, y determinar el nombre del modelo asignado de




Realizar presentacin y explicacin de 3 modelos de aamidas. Realizar en equipos de x integrantes, y determinar el nombre del modelo asignado de




Sesin 15: (8 de junio) Presentar productos y usos de los compuestos orgnicos. Conformar equipos de x integrantes. Actividad extraclase: realizar una investigacin de los hidrocarburos como fuente de

energa y sobre el dao que pueden provocar al medio ambiente.

CIERRE Sesin 16: (9 de junio)

Presentar exposicin de equipo sobre los hidrocarburos como fuente de energa y sobre el dao que pueden provocar al medio ambiente.

Dirigir las exposiciones, aclarando las dudas que pudieran surgir. Utilizar una rbrica para evaluar la exposicin.

Recursos: Gua didctica DVD Televisin PC Proyector Bibliografa del docente Modelos de compuestos Bolas de unicel Palillos

Instrumentos de evaluacin: Lista de cotejo para el portafolio. Gua de observacin para las presentaciones en clase. Rbrica para evaluar el proyecto de investigacin y su

exposicin.


Portafolio de evidencias. Exposicin. Modelos de compuestos orgnicos. Prueba escrita.

Proceso de metacognicin: Qu aprend durante el desarrollo de este bloque?; Cmo fue mi desempeo durante el bloque?; Qu debo hacer para mejorar mi desempeo y reforzar mis conocimientos adquiridos?


03 DE FEBRERO DE 2015

Nombre y Firma del docente: RACIEL ROSETE VIDAL

Vo. Bo. Coordinador

DIRECCIN GENERAL DE TELEBACHILLERATO

SECUENCIA DIDCTICA

DATOS GENERALES

Nombre del centro: Telebachillerato La Capilla.

Clave: 30ETH0431L.

Zona escolar: Paso del Toro.

Nombre de la asignatura: Qumica II.

Semestre: Segundo.

Nmero del bloque: V


Nombre del bloque: Identificas la importancia de las macromolculas naturales y sintticas.

Nmero de video(s): 18-22 Nombre del video (s):

Macromolculas naturales.

Carbohidratos.

Lpidos.

Protenas.

Macromolculas sintticas.

Periodo de ejecucin: Del 25 de mayo al 26 de junio de 2015.

Competencia(s):

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para establecer la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas de sus comportamientos y decisiones.

De manera individual o colaborativa, identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.

Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener, registrar y sistematizar la informacin ms relevante para responder a preguntas de carcter cientfico y/o realizar experimentos pertinentes, consultando fuentes relevantes.

Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones, aportando puntos de vista con apertura, considerando los de otras personas de manera reflexiva.


Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del conocimiento, explicitando las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.

Colaborando en distintos equipos de trabajo, disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos asumiendo una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y las habilidades con que cuenta.

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones entre las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.



Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana, enfrentando las dificultades que se le presentan, siendo consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Desempeo(s):

Reconoce la importancia de las macromolculas naturales (carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos) en los seres vivos.

Reconoce la obtencin, uso e impacto ambiental de las macromolculas sintticas, con una actitud responsable y cooperativa en su manejo.

Objeto(s) de aprendizaje:

Macromolculas, polmeros y monmeros.

Macromolculas naturales: Carbohidratos. Lpidos. Protenas. cidos nucleicos

Macromolculas sintticas: Polmeros de adicin. Polmeros de condensacin.

Inicio: Sesin 1:

Se realizar la actividad De lo que sabes de las pginas 178 y 179.

En plenaria el docente despejar dudas de la actividad realizada.

Actividad extra clase:

El alumno deber traer para la prxima sesin un pliego de papel bond, plumones de colores y cinta adhesiva.

Desarrollo: Sesin 2:

El docente expondr el tema de Macromolculas, monmeros y polmeros. Con el material que se solicit en la actividad extra clase de la sesin anterior, el alumno en equipos

de tres, reforzar los conocimientos adquiridos mediante un cuadro comparativo.

Cada equipo expondr su trabajo elaborado dando una breve explicacin del mismo.

Sesin 3:

Se iniciar con la pregunta: Cmo se compone el cuerpo humano?.

El alumno reflexionar en clase, guiado por el docente, acerca de la composicin del cuerpo humano, basndose en la Tabla 5.1 de la pgina 182 de la gua de estudio.

El docente mencionar algunos ejemplos de macromolculas naturales.

Actividad extra clase: El alumno investigar qu es la diabetes?.

Sesin 4:

El docente iniciar con las preguntas: qu son los carbohidratos?, qu carbohidratos consumes? y qu problemas de salud estn relacionados con el consumo de ellos?.

Con la informacin de la actividad extra clase solicitada en la sesin anterior, se iniciar una lluvia de ideas guiada por el docente.

Sesin 5:

Se presentar el video 19 correspondiente al tema Carbohidratos. El docente despejar las dudas surgidas por el alumno.

Sesin 6:

Qu caractersticas tienen los carbohidratos?.

El docente expondr acerca de los monosacridos, disacridos y polisacridos y qu tipo de enlace es el que los une.

Actividad extra clase: El alumno deber traer para la prxima sesin: plumones de colores, cartulina y cinta adhesiva.

Sesin 7:

En base a lo visto en las sesiones 5 y 6 y con la informacin de las pginas 183-191 de la gua de estudio, el alumno organizado en binas, realizar un mapa cognitivo de telaraa donde clasificar las caractersticas de los carbohidratos con el material solicitado en la actividad extra clase.

Cada equipo presentar el trabajo realizado.

Actividad extra clase: Por equipos debern traer el material indicado en las pginas 192 y 193 para realizar la Prctica No.1 Identificacin de carbohidratos, as como la tabla de la actividad Desarrolla tu actividad de la pgina 192.

Sesin 8:

Se realizar la Prctica No.1. Identificacin de carbohidratos de la pgina 193.

Al trmino de la prctica, el alumno registrar lo observado y sus conclusiones en la gua de estudio.

Sesin 9:

Se presentar el video 20 correspondiente al tema Lpidos.

El docente despejar las dudas surgidas por el alumno.

Actividad extra clase: Por equipos debern traer: cartulina, revistas, tijeras y pegamento.

Sesin 10:

Dnde podemos encontrar los lpidos en nuestra vida cotidiana?.

Con el material de la actividad extra clase en equipos, elaborarn un collage en el que encuentre el uso de las grasas y aceites, fosfolpidos y esteroides.

Los equipos expondrn el collage realizado.

Actividad extra clase: Se organizar al grupo en tres equipos y se les asignar a cada equipo una parte de la Prctica No.2 Propiedades de los lpidos, de las pginas 197-199 de la gua de estudio. Debern grabar un video de la actividad realizada.

Sesin 11:

Cada equipo proyectar el video correspondiente a su prctica y expondrn su experiencia y conclusiones ante el grupo.

El alumno realizar la actividad Demuestra tu desempeo de la pgina 209 de la gua de estudio.

En plenaria grupal, se llegar a una conclusin final de las actividades. Sesin 12:

El docente explicar a los alumnos modelos tridimensionales de las protenas, utilizando esquemas en papel bond, resaltando la importancia de los aminocidos como constituyentes de las protenas y el enlace peptdico.

Se formarn cuatro equipos y analizarn la importancia de los aminocidos esenciales para el funcionamiento del cuerpo humano y realizarn un reporte en relacin con la lectura.

Actividad extra clase: Los equipos formados en la actividad anterior investigarn la estructura primaria, secundaria, terciaria y cuaternaria de las protenas, ampliando la informacin con la gua de estudio de las pginas 203 y 204; con dicha informacin se preparar una exposicin.

Sesin 13:

El docente explicar la importancia de las protenas y el papel que juegan en el organismo humano.

Los equipos expondrn la actividad extra clase.

El docente guiar la exposicin.

Actividad extra clase: En equipos, el alumno llevar el material indicado en las pginas 206 y 207 para realizar la Prctica No.3 Desnaturalizacin de protenas.

Sesin 14:

Los equipos realizarn la Prctica No.3 Desnaturalizacin de protenas.

Al trmino de la prctica, el alumno registrar lo observado en la tabla de la pgina 207 de la gua de estudio.

Actividad extra clase: En equipos de tres integrantes, traern plastilina de color rojo y azul, tijeras, palillos y una base de papel cascarn de 20 x 20 cm.

Sesin 16:

El docente explicar la importancia de los cidos nucleicos en la reproduccin como una caracterstica de los seres vivos.

Los equipos elaborarn una maqueta de la cadena de ADN y la molcula de ARN, con el material indicado en la actividad extra clase.

Los equipos explicarn su trabajo una vez concluida la actividad.

Sesin 17:

Se presentar el video 22 correspondiente al tema Macromolculas Sintticas.

En base al video y a las pginas 209-211 de la gua de estudio, el alumno elaborar un cuadro

sinptico de la clasificacin de los plsticos de acuerdo a sus caractersticas y un cuadro comparativo de las principales formas de obtencin de las macromolculas sintticas.

El docente despejar las dudas surgidas al finalizar la actividad.

Actividad extra clase: En equipos, realizarn la actividad Desarrolla tu habilidad de la pgina 212 de la gua de estudio. En equipos, llevarn el material indicado en la pgina 213 de la gua de estudio para elaborar la Prctica No.4 Elaboracin de un polmero.

Cierre: Sesin 18:

Se comentarn de manera grupal, las conclusiones obtenidas mediante la actividad extra clase Desarrolla tu habilidad de la pgina 212 de la gua de estudio.

Los equipos realizarn la Prctica No.4 Elaboracin de un polmero, al trmino de la prctica, el alumno registrar lo observado en la pgina 213 de la gua de estudio.

En equipos, realizarn la actividad Demuestra tu desempeo de la pgina 214 de la gua de estudio y Reafirmando lo que sabes de la pgina 215.

En plenaria grupal, comentarn la actividad realizada y expondrn las dudas relacionadas con el bloque V.

Recursos: Gua de estudio. Televisor. Videos. Pintarrn. Marcadores para pintarrn. Gotero. Recipientes de vidrio. Almidn. Agua destilada. Lugol. Huevo. Harina de arroz. Papa. Jugo de naranja. Platos desechables. Cucharas desechables. Tijeras. Vasos tequileros. Navaja. Botellas de agua vaca. Papel estraza. Taza de peltre. Intestinos de res o de pollo. Goteros. Refrigerador. Lpiz. Agua. Color vegetal: rojo. Detergente en polvo. Aceite para cocinar. Alcohol. Claras de huevo. Cuchara. Vela. Jugo de limn. Vinagre. Aceite. Varitas de madera agitadores de

plsticos. Cucharas. Adhesivo vinlico. Perborato dental. Papel bond. Plumones de colores. Cinta adhesiva.

Instrumentos de evaluacin:

Bitcora de COL.

Lista de cotejo.

Rbrica.

Prueba escrita.

Cartulina. Revistas. Pegamento. Plastilina de color: rojo y azul. Palillos. Papel cascarn.

Evidencia(s) de aprendizaje:

Reporte escrito de la prctica.

Cuadro comparativo.

Cuadro sinptico.

Mapa cognitivo de telaraa.

Collage.

Video reporte.

Esquemas.

Maqueta.

Proceso de metacognicin: Al inicio del bloque el estudiante se cuestionar: Son necesarias las macromolculas para el funcionamiento del organismo?. Durante el bloque el estudiante se cuestionar: Qu funcin tienen las macromolculas en el organismo?. Al final del bloque el estudiante se cuestionar: Por qu se enferma un organismo?.

Fecha de elaboracin 03 de febrero de 2015.

Nombre y firma del docente RACIEL ROSETE VIDAL

Vo. Bo. Coordinador

Documents

SECUENCIA DIDACTICA DE QUIMICA II.pdf