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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE GUANAJUATOSECUENCIA DIDÁCTICA
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
A) IDENTIFICACIÓN
Plantel/EMSAD:
Cecyteg León Profesor(es):
Norma Alcaráz UrendaNoemi Laguna DelgadoSandra Ivette Morales BernalJuan Eloy Montaño AvalosGabriela Hernández Ramírez
Asignatura,Submódulo,
Programa Institucional:
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Semestre: 1°
Periodo de aplicación: Ago-Dic.
Fecha:Ago-Dic. 2013Duración en horas:
3hrs/semana51 semestre
Carrera: Ventas, Químico, Electrónica, PGA.
Grupo (s): Todos Turno: Matutino/Vespertino
B) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (Primer Parcial)
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:
Que los estudiantes utilicen un procesador de texto para elaborar documentos en su ambiente escolar, laboral y personal.Tema integrador: Un cuento Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema
integrador: Lectura Expresión Oral y Escrita I
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Lectura Expresión Oral y Escrita IConceptos Fundamentales: Información y comunicación Conceptos Subsidiarios de primer nivel: Software de aplicación
Conceptos Subsidiario de segundo nivel: Texto (Word)
Contenidos fácticos:1. El alumno identificará los componentes de la pantalla de Word, 2. Conocerá las herramientas de Word para dar formato a un documento.3. Realizará tablas, sombreado, imágenes, columnas y correspondencia.
Contenidos procedimentales1. El estudiante seguirá las prácticas desarrolladas en la guía didáctica de TIC, utilizando Word como procesador de texto.2. Realizará lecturas que sustenten el proyecto formativo con fuentes de información relevante y confiable, respetando los derechos del autor.3. Construye textos en línea de manera colaborativa para expresar ideas y conceptos para ser publicados en la web.4. Elabora documentos de textos utilizando aplicaciones colaborativas en línea para integrarlos al proyecto formativo.
1
CLASES PRÁCTICAS
Contenidos actitudinales: 1. Construye textos en línea de manera colaborativa para expresar ideas y conceptos para ser publicados en la web.2. Elabora documentos de textos utilizando aplicaciones colaborativas en línea para integrarlos al proyecto formativo.
Competencias genéricas y atributos:
Competencia 1. Se autodetermina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
Atributo. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
Competencia 4. Se expresa y se comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Atributos .Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
Atributo. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Competencia 5. Piensa crítica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.Atributo. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Competencia 7. Aprende de forma autónoma. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.Atributo. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.Atributo. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Competencia 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares: Comunicación- 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Comunicación- 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Comunicación- 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Comunicación- 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus
atributosDisciplinar(es)
2
Los estudiantes contestan el Diagnóstico de conocimientos previos Competencia 1 Cuestionario pág. 53 Cuestionario pág. 53
Desarrollo
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus
atributosDisciplinar(es)
Leer y comparar la información con el software proporcionado en la institución
Competencia 4
Competencia 7
Comunicación-1. Comunicación- 4. Comunicación- 12.
Elaboración de prácticas en Word; 1,2,3,4,5
Documentos electrónicos
Rúbrica de prácticas de laboratorio.
Práctica Final de WordDocumentos electrónicos
Rúbrica de prácticas de laboratorio.
Cierre
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus
atributosDisciplinar(es)
Proyecto formativo: Cuento para la asignatura – Lectura Expresión Oral y Escrita I.
1. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo.
2. Utiliza Word3. Construye textos en línea de
manera colaborativa para expresar ideas.
4. Elabora un documento de texto utilizando aplicaciones colaborativas en línea, para integrarlos al proyecto formativo.
Competencia 4.Competencia 5.Competencia 8.
Comunicación 1.Comunicación 4.Comunicación 5.Comunicación 12.
Documento electrónico del proyecto formativo
Rúbrica de proyecto formativo.
AutoevaluaciónCuestionario pág. 107Pregunta 1 y 2
Cuestionario pág. 107
3
D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información
Computadoras Guía didáctica Guía didáctica de Tics, Gabriela Hernández RamírezProyector Bibliotecas digitales http://www.aulaclic.es/googledocs/Pintarrón Memoria USBServicio de Internet
B) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (Segundo parcial)
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:
Que los estudiantes utilicen cálculos y gráficos a través de un programa de aplicación para elaborar documentos en su ambiente escolar, laboral y personal.Tema integrador: Cálculos
automáticosOtras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:
Algebra
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: AlgebraConceptos Fundamentales: Información y comunicación Conceptos Subsidiarios de primer nivel: Software de aplicación
Conceptos Subsidiario de segundo nivel: Cálculos y gráficosContenidos fácticos:
1. El alumno identificará los componentes de la pantalla de Excel. 2. Conocerá las herramientas de Excel3. Conocerá herramientas para; Bordes y sombreados, Fórmulas, Organigrama, Gráficas, Base de Datos.
Contenidos procedimentales1. El estudiante seguirá las prácticas desarrolladas en la guía didáctica de TIC, utilizando Excel como hoja de cálculo.2. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo con fuentes de información relevante y confiable, respetando los
derechos de autor.3. Construye una hoja de cálculo electrónica para expresar ideas, recabar, ordenar y representar datos mediante la aplicación
de funciones, formúlas y gráficas.4. Elabora una hoja de cálculo de manera colaborativa, para expresar ideas, recabar, ordenar y representar datos.
Contenidos actitudinales: 1. Elabora una hoja de cálculo de manera colaborativa, para expresar ideas, recabar, ordenar y representar datos.2. Construye documentos utilizando una hoja de cálculo y aplicaciones colaborativas en línea, para integrar al proyecto formativo.
Competencias genéricas y atributos: Competencia 1. Se autodetermina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue Atributo. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
Competencia 4. Se expresa y se comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Atributos .Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
4
CLASES PRÁCTICAS
Atributo. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Competencia 5. Piensa crítica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.Atributo. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Competencia 7. Aprende de forma autónoma. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.Atributo. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.Atributo. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Competencia 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares: Comunicación- 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Matemáticas-8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus
atributosDisciplinar(es)
Los estudiantes contestan el Diagnóstico de conocimientos previos Competencia 1 Cuestionario pág. 54 Cuestionario pág. 54
Desarrollo
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus
atributosDisciplinar(es)
Leer y comparar la información con el software proporcionado en la institución
Competencia 4
Competencia 7
Comunicación-12 Matemáticas 8.
El docente guiará al alumno sobre elementos de la pantalla de Excel, manipular filas y columnas, teclas de función, Bordes
El alumno elaborará las prácticas de Excel. 1,2,3,4,5
Documentos electrónicos
Rúbrica de prácticas de laboratorio.
5
Práctica Final de ExcelDocumentos electrónicos
Rúbrica de prácticas de laboratorio.
Cierre
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus
atributosDisciplinar(es)
Proyecto formativo: 1. Realiza lecturas que sustenten el
proyecto formativo.2. Utiliza Excel3. Construye una hoja de cálculo
electrónica para expresar ideas, recabar, ordenar y representar datos mediante la aplicación de funciones, formúlas y gráficas.
Competencia 4.Competencia 5.Competencia 8.
Comunicación-12 Matemáticas 8.
Documento electrónico del proyecto formativo
Rúbrica de proyecto formativo.
AutoevaluaciónCuestionario pág. 107Pregunta 3 y 4
Cuestionario pág. 107
D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información
Computadoras Guía didáctica Guía didáctica de Tics, Gabriela Hernández RamírezProyector Bibliotecas digitales http://www.aulaclic.es/googledocs/Pintarrón Memoria USBServicio de Internet
6
B) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (Tercer Parcial)
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:
Que los estudiantes produzcan presentaciones en un software de aplicación con intención y situación comunicativa.Tema integrador: Nuevos
MaterialesOtras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:
Química I
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Química IConceptos Fundamentales: Información y comunicación Conceptos Subsidiarios de primer nivel: Software de aplicación
Conceptos Subsidiario de segundo nivel: PresentacionesContenidos fácticos:
1. El alumno identificará los componentes de Power Point2. Conocerá las herramientas de Power Point3. Conocerá herramientas para realizar presentaciones: diseños predefinidos, tablas, gráficas, organigramas, imagen, animación, fondo,
hipervínculo.Contenidos procedimentales
1. El estudiante seguirá las prácticas desarrolladas en la guía didáctica de TIC, utilizando Power Point.2. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo con fuentes de información relevante y confiable, respetando los
derechos de autor.3. Utiliza presentaciones electrónicas para expresar y comunicar de manera creativa y coherente ideas, datos e información,
siguiendo normas para su diseño, considerando la intención y situación comunicativa.4. Elabora presentaciones electrónicas para integrar al proyecto formativo.
Contenidos actitudinales: 1. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo con fuentes de información relevante y confiable, respetando los
derechos de autor.2. Utiliza presentaciones electrónicas para expresar y comunicar de manera creativa y coherente ideas, datos e información,
siguiendo normas para su diseño, considerando la intención y situación comunicativa.3. Elabora presentaciones electrónicas para integrar al proyecto formativo.
Competencias genéricas y atributos: Competencia 1. Se autodetermina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue Atributo. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
Competencia 4. Se expresa y se comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
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CLASES PRÁCTICAS
de medios, códigos y herramientas apropiadosAtributos .Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
Atributo. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Competencia 5. Piensa crítica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.Atributo. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Competencia 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributo. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Competencia 7. Aprende de forma autónoma. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.Atributo. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.Atributo. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Competencia 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares: Comunicación- 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Comunicación- 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Comunicación- 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus
atributosDisciplinar(es)
Los estudiantes contestan el Diagnóstico de conocimientos previos Competencia 1 Cuestionario pág. 54 Cuestionario pág. 54
DesarrolloCompetencia(s)
8
ActividadesProducto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus
atributosDisciplinar(es)
Lectura “Elementos de la pantalla de Power Point”
Competencia 4
Competencia 7
Comunicación-4 Comunicación 12.Actividad “ A trabajar con Power Point”
Documentos electrónicos
Rúbrica de prácticas de laboratorio.
Elaborar una tabla comparativa entre Word, Excel y Power Point
Documentos electrónicos
Rúbrica de tabla comparativa.
Cierre
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus
atributosDisciplinar(es)
9
Proyecto formativoQuímica 1, temas:
Semiconductores Cristales líquidos
Materiales compuestos, composites
Fibras de carbono y de vidrio
Biomateriales
Aleaciones con memoria de forma
Nanotecnología
Fibras textiles
1. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo.
2. Utiliza presentaciones electrónicas para expresar y comunicar de manera creativa y coherente, ideas, datos e información, siguiendo normas para su diseño, considerando la intención y situación comunicativa.
3. Elabora presentaciones electrónicas para integrarlas al proyecto formativo.
Competencia 4.Competencia 5.Competencia 8.
Comunicación 4Comunicación 5Comunicación-12 .
Documento electrónico del proyecto formativo
Rúbrica de proyecto formativo.
AutoevaluaciónCuestionario pág. 107Pregunta 5
Cuestionario pág. 107
D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información
Computadoras Guía didáctica Guía didáctica de Tics, Gabriela Hernández RamírezProyector Bibliotecas digitales http://www.aulaclic.es/googledocs/Pintarrón Memoria USBServicio de Internet
B) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (1ro., 2do.,Parcial)
10CLASES TEÓRICAS
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:
Que el alumno identifique los elementos básicos de la computadora y sus funciones. Que el alumno identifique y maneje los elementos básicos de un sistema operativo de manera adecuada.
Tema integrador: Diagnóstico Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:
Historia/ciencia
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:
Conceptos Fundamentales: Información y comunicación Conceptos Subsidiarios de primer nivel: Hardware y Software
Conceptos Subsidiario de segundo nivel: Historia de la computadora Elementos de una computadora Hardware Dispositivos Básicos Dispositivos Complementarios Almacenamiento de una computadora Software de Sistemas
Windows
Contenidos fácticos: El alumno Identifica los elementos básicos de la computadora y sus funciones El alumno Identifica la terminalogía básica del sistema operativo para operar sistemas de cómputo de manera adecuada.
Contenidos procedimentales
Se desarrollan actividades en Cinco dimensiones del Aprendizaje (Marzano, Chan y Tiburcio), .Problematización-disposición, Adquisición y organización del conocimiento, Procesamiento de la información, Aplicación de la información.
El alumno seguirá la guía didáctica para el desarrollo de actividades.Contenidos actitudinales:
El alumno reconoce los avances tecnológicos y su utilización de manera responsable.Competencias genéricas y atributos:
Competencia 1. Se autodetermina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
Atributo. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
Competencia 4. Se expresa y se comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Atributos .Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
Atributo. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Competencia 5. Piensa crítica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
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Atributo. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Competencia 7. Aprende de forma autónoma. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.Atributo. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.Atributo. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Competencia 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares: Comunicación- 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Comunicación- 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Experimental-2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus
atributosDisciplinar(es)
Los estudiantes contestan el Diagnóstico de conocimientos previos Competencia 1 Cuestionario pág. 7 Cuestionario pág. 7
Desarrollo
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
12
Primer Parcial
Lectura Pág. 8 a 13 Ejercicio Avances tecnológicos pág. 14Lectura Pág. 15 a 20 Ejercicio clasificación de dispositivos pág. 21Lectura Pág. 22 a 24 Ejercicio almacenamiento pág. 24
TAREA DE INVESTIGACIÓN
opción de compra pag. 251. traer la Investigación2.En aula Presentar un reporte en su libreta indicando: 3. Opción de compra, características de la pc, precio, fuente o lugar donde investigo, Marca, etc.
temas;a,b,c,d,e Ejercicio Maqueta pág. 25 (en equipo)
Competencia 4
Competencia 5
Competencia 7
Competencia 8
Comunicación- 5.Comunicación- 12. Experimental-2
Diagrama de flujo Diagrama de flujo tabla tablacuestionario cuestionario
Presentación de reporte
Rúbrica presentación
Maqueta Rúbrica de Maqueta
Segundo Parcial
Lectura Pág. 28 diagnóstico pág. 29
Lectura Pág. 30 a 32 mapa conceptual pág. 33
Lectura Pág. 34 a 47 cuestionario (docente)
cuestionario pág. 48
tabla de algoritmos pág. 49
Competencia 4
Competencia 5
Competencia 7
Competencia 8
Comunicación- 5.Comunicación- 12. Experimental-2
diagnóstico
Mapa conceptualRúbrica mapa conceptual
cuestionario cuestionario
cuestionario cuestionario
Tabla de algoritmos
Rúbrica de tabla de algoritmos
Cierre
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
13
Primer Parcial Ejercicio de cierre ensayo pág. 26 Competencia 4
Competencia 5
Comunicación- 5.Comunicación- 12. Experimental-2
EnsayoRúbrica de ensayo
Primer Parcial Metacognición pág. 26
Segundo Parcial Autoevaluación pag. 50
Cuestionario
Cuestionario
Cuestionario
Cuestionario
D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información
Computadoras Guía didáctica Guía didáctica de Tics, Gabriela Hernández RamírezProyector Bibliotecas digitales http://www.aulaclic.es/googledocs/Pintarrón Memoria USBServicio de Internet
E) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (1ro, 2do, 3er Parcial)
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: El alumno Utiliza Internet para buscar, almacenar, recuperar y clasificar información, además de comunicarse con otras personas..
14
Tema integrador: Diagnóstico Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:
Lectura,Expresión Oral y EscritaAlgebraQuímicaHistoria y Ciencia
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Lectura,Expresión Oral y EscritaAlgebraQuímicaHistoria y Ciencia
Conceptos Fundamentales: Información y comunicación Conceptos Subsidiarios de primer nivel: Internet
Conceptos Subsidiario de segundo nivel:
Herramientas de Información y Comunicación
o Navegadoreso Buscadoreso Correo Electrónico
Redes sociales
o Chat, Foro y Videoconferencia.
Software libre y comercial
Contenidos fácticos:1. El alumno usa los navegadores de internet para interactuar, almacenar, recuperar y clasificar información. 2. El alumno emplea buscadores en internet para localizar y elegir fuentes de información para un propósito específico utilizando filtros
con múltiples palabras claves y algún operador lógico.3. El alumno reconoce y valora la regulación jurídica como usuarios y consumidores de información en internet, para respetar la
cobertura legal del derecho de autor y no infringirla.4. Analiza y propone fuentes de información relevante y confiable respetando los derechos de autor para integrarlos al proyecto
formativo.5. Utiliza el correo electrónico, foro, chat y video conferencias con propósitos académicos y/o personales con base a las convenciones
que ordenan el comportamiento en espacios virtuales. 6. Establece comunicación síncrona y asíncrona necesaria para la gestión y desarrollo de los proyectos formativos. 7. Construye un espacio virtual de información y comunicación utilizando herramientas de redes sociales para publicar su proyecto
formativo.8. Identifica las implicaciones del software libre y comercial.9. Describe los diferentes tipos y aplicaciones de software libre y comercial
Contenidos procedimentales1. El estudiante seguirá las actividades desarrolladas en la guía didáctica de TIC...2. usa los navegadores de internet para interactuar, almacenar, recuperar y clasificar información.
15
3. emplea buscadores en internet para localizar y elegir fuentes de información para un propósito específico utilizando filtros con múltiples palabras claves y algún operador lógico.
4. Emplea buscadores en internet para localizar libros digitales de apoyo a sus aprendizajes y temas de interés con el propósito del fomento a la lectura digital y sus beneficios.
5. Analiza y propone fuentes de información relevante y confiable respetando los derechos de autor para integrarlos al proyecto formativo
6. Utiliza el correo electrónico, foro, chat y video conferencias con propósitos académicos y/o personales con base a las convenciones que ordenan el comportamiento en espacios virtuales.
7. Establece comunicación síncrona y asíncrona necesaria para la gestión y desarrollo de los proyectos formativos. 8. Utiliza redes sociales de la actualidad con propósitos académicos. 9. Construye un espacio virtual de información y comunicación utilizando herramientas de redes sociales para publicar su
proyecto formativoContenidos actitudinales:
1. Emplea buscadores en internet para localizar libros digitales de apoyo a sus aprendizajes y temas de interés con el propósito del fomento a la lectura digital y sus beneficios.
2. Reconoce y valora la regulación jurídica como usuarios y consumidores de información en internet, para respetar la cobertura legal del derecho de autor y no infringirla.
3. Analiza y propone fuentes de información relevante y confiable respetando los derechos de autor para integrar al proyecto formativo.
4. Utiliza el correo electrónico, foro, chat y video conferencias con propósitos académicos y/o personales con base a las convenciones que ordenan el comportamiento en espacios virtuales.
5. Establece comunicación síncrona y asíncrona necesaria para la gestión y desarrollo del proyecto formativo. 6. Reflexiona sobre la conveniencia de utilizar software libre.
Competencias genéricas y atributos: Competencia 1. Se autodetermina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue Atributo. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
Competencia 4. Se expresa y se comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Atributos .Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
Atributo. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Competencia 5. Piensa crítica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.Atributo. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Competencia 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
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Atributo. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Competencia 7. Aprende de forma autónoma. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.Atributo. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.Atributo. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Competencia 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencia 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Atributo. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
Competencias disciplinares: Comunicación- 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Comunicación- 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
.
F) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus
atributosDisciplinar(es)
Los estudiantes contestan el Diagnóstico de conocimientos previos Competencia 1 Cuestionario pág. 110 Cuestionario pág. 110
Desarrollo
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus
atributosDisciplinar(es)
17
Lectura y análisis de Internetpág. 111 a 116
Mapa conceptual ; internet(ventajas y desventajas, navegadores)
Lectura de buscadorespág. 117 a 119
ejercicios preparados por el docente utilizando filtros con palabras clave y operadores lógicos
Lectura pág. 119 a 125 correo electrónico
Diagrama de flujo ¿Cómo crear un correo electrónico?
pág. 126 cuadro sinóptico Internet
Competencia 4
Competencia 5
Competencia 7
Competencia 8
Competencia 9Comunicación 1
Comunicación 12
Mapa Conceptual Mapa Conceptual
Ejercicios Ejercicios
Diagrama de flujo Diagrama de flujo
Cuadro sinóptico Cuadro sinóptico
Cierre
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus
atributosDisciplinar(es)
El alumno construye un espacio virtual de información y comunicación utilizando herramientas de redes sociales para publicar sus proyectos formativos:Primer Parcial:. Word- Lectura expresión oral y escrita (cuento)Segundo Parcial: Excel- Algebra (Fórmulas)Tercer Parcial: PowerPoint – Química I, (Nuevos materiales)
Competencia 4Competencia 5Competencia 7Competencia 8Competencia 9
Comunicación 1Comunicación 12
Proyectos formativos
Rúbricas de proyectos formativos
Investigación en la web:a)Diccionario, enciclopedia, tutoriales electrónicos y en líneab) Identifica las implicaciones del software libre y comercial.c) Describe los diferentes tipos y aplicaciones de software libre y comercia.d) Reflexiona sobre la conveniencia de utilizar software libre.e)Foros y videoconferencias en línea Publicar en la red.
Reporte de investigación
Reporte
.pág. 128 Autoevaluación- Crucigrama Crucigrama crucigrama
18
G) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información
Computadoras Guía didáctica Guía didáctica de Tics, Gabriela Hernández RamírezProyector Bibliotecas digitales http://www.aulaclic.es/googledocs/Pintarrón Memoria USBServicio de InternetFuentes electrónicas básicas http://www.ayuda-internet.net/tutoriales/manual-blog-blogger/manual-blog-blogger.html
Algunos manuales y guías de google docs: Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012 https://drive.google.com/start#features http://www.aulaclic.es/googledocs/
Cambios en el diseño de Google Docs. Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012 https://support.google.com/docs/bin/answer.py?hl=es&answer=1409641&ctx=cbo&cbid=892229878&cbrank=0
Manual sobre Facebook: redes sociales para usuario y para empresa. Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012 http://www.imh.es/dokumentazio-irekia/manuales/manual-facebook-redes-sociales-para-usuario-y-para-empresa
Editar perfil de Facebook III: Cuidado. Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012 http://www.imh.es/dokumentazio-irekia/manuales/manual-facebook-redes-sociales-para-usuario-y-para-empresa/perfiles-de-usuario-creacion-y-edicion/editar-perfil-de-facebook-iii-cuidado
Fuentes electrónicas complementarias http://www.cosdac.sems.gob.mx/programas/flexi/materialEC4.html http://lasindias.net/indianopedia/Netiqueta http://es.wikipedia.org/wiki/Netiquette http://es.wikipedia.org/wiki/Computaci%C3%B3n_en_nube http://es.wikipedia.org/wiki/Software_libre http://es.wikipedia.org/wiki/Google http://www.google.com/google-d-s/intl/es/tour1.html http://www.aulaclic.es/ http://office.microsoft.com/es-mx/excel-help/demostracion-crear-graficos-en-excel-2007-HA010200499.aspx http://office.microsoft.com/video.aspx?assetid=ES010201893&vwidth=884&vheight=540&CTT=11&Origin http://www.aprendergratis.com/graficos-con-excel-2007.html http://www.maestrosdelweb.com/editorial/blogexitoso/ http://www.foroactivo.com/es/crear-un-foro/
Sitio oficial de google con la guía Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012
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E) VALIDACIÓNElabora: Profesor(es)Norma Alcaráz UrendaNoemi Laguna DelgadoSandra Ivette Morales BernalJuan Eloy Montaño AvalosGabriela Hernández Ramírez
Recibe: Observaciones del (de los) profesor(es)Como resultado de Reunión académica se estableció trabajar temas teóricos y prácticos a la par dividiendo al grupo primera parte en centro de computó al mismo tiempo que la otra mitad del grupo trabajará la parte teórica, trabajando de la siguiente manera:Primer Parcial : Internet- Word- HardwareSegundo Parcial : Internet – Excel- SoftwareTercer Parcial: Internet- PowerPoint
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ESPACIOS F Y GPARA SER LLLENADOS POR EL DOCENTE DE MANERA INDIVIDUAL, DESPUÉS DE LA APLICACIÓN DE LA SECUENCIA
Nota.- Esta última hoja se deberá imprimir y archivar en las carpetas de evidencias. Para ver la secuencia completa favor de ver el archivo electrónico.Plantel/EMSAD:
Profesor:
Asignatura,Submódulo,
Programa Institucional:
Semestre: Periodo de aplicación:
Fecha:Duración en horas:
Carrera: Grupo (s): Turno:
F) ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA DOCENTE
¿Se cumplieron los propósitos de aprendizaje?
¿Se cumplieron los contenidos o competencias específicas?
Transversalidad con otras asignaturas o submódulos
¿Qué pasó con la utilización de los
recursos, materiales y espacios didácticos
planeados?
Impacto de los métodos y técnicas didácticas que
llevaron al trabajo colaborativo e individual de
los alumnos
G) RATIFICACIÓN
Ratificación de la Dirección del Plantel
Nombre y puesto de la persona que ratificó
Firma Fecha Observaciones Finales
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