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Fecha de validación 1 de 13 18-01-12
ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO
DE QUERÉTARO
V. 02
PP/PPA-ESDF-06
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
ISO 9001:2008
Asignatura Ingles II
Profesor Angel Mario Bacilio Gutiérrez
Competencias Genéricas
Competencia 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Competencia 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida.
Atributos
Atributo 4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Competencia 4. Atributo 5. Maneja las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener información y expresar ideas. Competencia 4.
Competencias Disciplinares
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
Elementos de la Competencia
Habilidades de escritura y lectura Trabajo individual Trabajo en equipo Participación activa Creatividad
Tema Integrador Hace tiempo
Categorías Espacio, Tiempo, Materia , Diversidad
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Pasado del verbo to be Pasado Simple Used to
Nuestro Pasado
Físicamente, axiologicamente y socialmente.
Resultados de Aprendizaje
Puede describir eventos del pasado tales como historia y arte, historia familiar, inventos importantes, gente famosa, actividades de fin de semana, expediciones famosas y vida en el pasado.
Relación con otras Disciplinas
LEOyE I comprensión de los textos.CTSyV I por el impacto que tienen los medios informativos y el respeto sobre otras culturas. TIC’S Por la búsqueda de información en medios. MATEMÁTICAS por la utilización numérica y de herramientas matemáticas .
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
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Estructura gramatical de to be y pasado simple, aplicación de auxiliar did y de Use to.
Investiga la forma gramatical del pasado de to be, practica con ejercicios, presenta diálogos, desarrolla aplicación de la gramatica y vocabularios de los temas.
Actitud crítica Y propositiva Iniciativa, Participación individual y por equipo.
Tiempo Programado
15 horas Fecha Programada de Inicio 30-01-12
Fecha Programada de Terminación 28-02-12
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 6.6% FECHA DE INICIO 31-01-12
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 04-02-12
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo individual
Participación activa
Trabajo en equipo
Habilidad de lecto escritura
creatividad
Analiza y comprende la estructura de To be y la elaboración de oraciones, Desarrolla habilidades de comprensión lectora para poder entender ideas principales y especificas de diversos textos, además expande su vocabulario por medio de diversas lecturas.
1. – Realiza un aporte de conocimientos por equipo, anotando en su libreta y los comentan posteriormente en plenaria.
Anotación de la recopilación de conocimientos previos en su libreta.
1a
Si
2.- Analiza con la ayuda del docente la gramática del verbo “to be” en pasado y sus diferentes formas y funciones, trabaja con una hoja de ejercicios gramaticales para consolidar tus conocimientos sobre el tema, después de eso estudia algunas de las expresiones de tiempo mas comunes utilizadas con el tiempo pasado.
Hoja de gramática resuelta.
2a
Si
3.- Lee un artículo y enlista en su cuaderno de apuntes lo más importante en inglés y español.
Tarjeta llena
3a
Si
4. – Busca en una revista un personaje o grupo famoso pegando el recorte en hojas blancas o de color, hace una reseña, descripción o listado en inglés sobre el tema.
Hojas con descripción.
4a
Si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 26.4% FECHA DE INICIO 08-02-12
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 21-02-12
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo individual
Participación activa
Trabajo en equipo
Habilidad de lecto escritura
creatividad
Se introduce al conocimiento del pasado de to be, hace ejercicios de lectura en tiempo pasado, practica oraciones con WH, interpreta su vida personal en tiempo pasado.
1. – Elabora un texto de cómo era la vida hace un tiempo por equipo analizan los cambios y en una hoja se hace una comparación enlistando como era la vida y como es en la actualidad.
Lista en la
libreta
1b
Si.
2.- Investiga la estructura del pasado simple en su forma afirmativa y trabaja en ejercicios de gramática para consolidar sus conocimientos sobre este tema.
Hoja de ejercicios resulta.
2b
Si.
4. – Escribe una biografía a mano de un personaje de la historia (la lectura puede ser en español y las anotaciones en inglés) en hojas blancas, haciendo sus anotaciones o listado en tiempo pasado.
Biografía.
3b
Si.
5.- Trabaja en equipos con ejercicios gramaticales con “wh-questions” en pasado.
ejercicio
4b RUBRICA PARA
EJERCICIO
Si
6. Anota en su libreta las acciones que realizo en el fin de semana, trabaja por equipo. Expone en clase lo que hizo el pasado fin de semana auxiliándose de la gramática en estudio, posteriormente se escoge un integrante para exponer sus acciones y se califica al equipo con la exposición.
Exposición oral
5b
No
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SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 33% FECHA DE INICIO 22-02-12
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 28-02-12
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo individual
Participación activa
Trabajo en equipo
Habilidad de lecto escritura
creatividad
. Conoce y analiza el pasado simple, interactúa con sus compañeros, elabora ejercicios y revisa la gramática del tiempo pasado, autoevalúa y concluye sus conocimientos.
1. – Hacen por equipo análisis del pasado simple haciendo sus anotaciones por equipo en una hoja de papel rota folio, posteriormente se pegan al frente y se comenta con lluvia de ideas.
Papel rota folio
1c
Si
2.- Realiza ejercicios en tiempo pasado y se (COEVALUAN) Se utiliza
Ejercicio
2c
RUBRICA PARA EVALUAR
NO
3.- Hace una conversación en inglés actuada por quipos en tiempo pasado.
Presentación
3c SE EVALÚA CON LISTA DE COTEJO PARA EXPOSICIÓN ORAL
NO
4.- Investiga el significado de USE TO y elabora ejercicios Ejercicios contestados
4c RUBRICA PARA
EVALUAR
No
5.- Hace una conclusión personal de los temas vistos, realiza anotaciones en inglés.
conclusión
4c
Si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Libreta de apuntes, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas o en sus defecto video proyector y grabadora.
Bibliografía
Para el alumno
Trends 1. Llanas A. Williams L. Macmillan Heinemann. English Grammar in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Para consulta extra del alumno.
Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann.
Para el docente
The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman.
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
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Lista de cotejo primer parcial
Valor 5pts 5 4 3 2 1
Nombre: Grupo:
ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ
1a 2a
3a
4a
1b 2b
3b
4b 5b
1c 2c
2c 3c
4c
Valoración Cumple con
todos los
elementos que
se le piden, es
creativo, hay
limpieza,
coherencia
Cumple con
todos los
elementos que
se piden,
limpieza,
coherencia
No cumple
con la
totalidad de lo
que se le pide,
limpieza,
coherencia
Solo
cumple con
el trabajo,
no hay
limpieza
No cumple con
el trabajo
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RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA LAS EXPOSICIONES O ENTREVISTAS.
CATEGORIA Excelente Bien Regular Deficiente
Gramática La gramática estudiada en clase fue utilizada para comunicarse efectivamente.
Pocas dificultades surgieron al no usar la gramática estudiada en clase.
Errores gramaticales ocasionaron muchas dificultades en la comunicación.
Errores gramaticales impidieron la comunicación.
Vocabulario El vocabulario estudiado en clase fue usado para expresar ideas elocuentemente.
Pocas dificultades surgieron al no utilizar un vocabulario adecuado.
Algunas dificultades surgieron debido al limitado vocabulario y/o mala dicción.
La comunicación fue interrumpida severamente debido a la falta de vocabulario.
Fluidez El alumno expreso sus ideas de una forma fluida y con una pronunciación y acento adecuados.
Algunas dificultades menores durante la conversación fueron evidentes.
Algo de esfuerzo fue requerido para mantener la conversación, de hecho hubo largas pausas durante la misma.
Mucho esfuerzo fue requerido para mantener la conversación, incluso hubo muchas largas pausas durante la misma.
Comprensión auditiva
El alumno respondió a las preguntas con respuestas apropiadas, dio referencias a la información y permitió que la comunicación fluyera.
El alumno respondió a la mayoría de las preguntas de una forma lógica y coherente.
El alumno no pudo responder a algunas preguntas de forma adecuada, y como consecuencia no pudo continuar con la conversación.
El alumno no entendió o ignoro la mayoría de las preguntas.
Interacción El alumno mantuvo una postura correcta, uso material de apoyo y se desenvolvió de una forma amena en el salón de clases.
El alumno mantuvo una postura correcta, uso material de apoyo y su desempeño fue adecuado
El alumno mantuvo una postura correcta pero no uso ningún material de apoyo.
El alumno no mantuvo una postura correcta ni uso ningún material de apoyo
Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación
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LISTA DE COTEJO
Asignatura: INGLES I
Profesor/a:
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Alumno:
5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar
Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL
1.- Escribe correctamente las oraciones
2.- Entiende la pregunta
3.- Son coherentes las respuestas
4.- Su trabajo es limpio
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Asignatura Ingles II sec.2
Profesor Angel Mario Bacilio Gutiérrez
Competencias Genéricas
Competencia 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Competencia 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida.
Atributos
Atributo 4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Competencia 4 Atributo 5. Maneja las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener información y expresar ideas. Competencia 4.
Competencias Disciplinares
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
Elementos de la Competencia
Habilidades de escritura y lectura Trabajo individual Trabajo en equipo Participación activa Creatividad
Tema Integrador EN EL PASADO
Categorías Espacio, Tiempo, Materia , Diversidad
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Used to Can y could Countable and uncountable nouns Determiners y quantifiers.
Hábitos del pasado. Moda Alimentos y salud Música y dinero.
Físicamente, axiologicamente y socialmente.
Resultados de Aprendizaje
Describe sus hábitos del pasado, habla de gustos y preferencias en cuanto a ropa y accesorios, su comida favorita y conoce como manejar una tarjeta de crédito.
Relación con otras Disciplinas
LEOyE I comprensión de los textos.CTSyV I por el impacto que tienen los medios informativos y el respeto sobre otras culturas. TIC’S Por la búsqueda de información en medios. MATEMÁTICAS por la utilización numérica y de herramientas matemáticas .
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Used to Can y could
Exposiciones en equipo e individual. Trabajo de investigación
Actitud crítica Y propositiva
Iniciativa, Participación
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Countable and uncountable nouns Determiners y quantifiers. Object pronouns.
individual y grupal. Lecturas. Practicas en pares.
individual y por equipo.
Tiempo Programado
15 horas Fecha Programada de Inicio 01-03-12
Fecha Programada de Terminación 28-03-12
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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Fecha de validación 3 de 12 18-01-12
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
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Fecha de validación 4 de 12 18-01-12
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ISO 9001:2008
FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 39.6% FECHA DE INICIO 01-03-12
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 07-03-12
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo individual
Participación activa
Trabajo en equipo
Habilidad de lecto escritura
creatividad
Analiza y aplica verbos y vocabulario para posteriormente realizar ejercicios con use to, desarrolla habilidades de lectoescritura , estructura en sus diferentes formas el tiempo pasado.
1. – Piensa y comenta en grupo y con la ayuda del docente en las cosas que solías hacer en tu niñez.
Anotaciones de estructura
gramatical
NO
No
2.- Entrevista a cuatro de tus compañeros e investiga las cosas que solían hacer en su niñez, toma nota de las actividades y después comenta en grupo sobre las mismas.
Lista de los 4 compañeros
1a
NO
3.- Lee un artículo acerca de Lady Gaga o de Javier Hernández Balcazar (el chicharito), después describe como solían ser su vida en el pasado y como es hoy en día.
Descripción y listado
2a
Si
4. – Completa una lectura con la forma correcta del verbo en pasado y posteriormente trabaja con unos ejercicios de gramática relacionados con la estructura used to en su forma afirmativa.
Ejercicios
3a
Lista de cotejo
Si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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ISO 9001:2008
FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 59.4% FECHA DE INICIO 08-03-12
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 22-03-12
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo individual
Participación activa
Trabajo en equipo
Habilidad de lecto escritura
creatividad
Elabora vocabularios, investiga la estructuración de oraciones con el can y could, resuelve y elabora ejercicios con sustantivos contables y no contables . . .
1. – Investiga 25 palabras relacionadas con vestuario, calzado y accesorios, después cometa en grupo que vestuario usualmente usas.
Desarrollo de vocabulario Por grupo
1b
Si
2.- Investiga la estructura gramatical del Can y Could, anota 10 oraciones, practica con un ejercicio.
Hoja de
ejercicios resulta.
1b Lista de cotejo
Si
3.- Observa y analiza un video en inglés, hace un análisis y anota comentando y resumiendo el tema, Da ideas principales en plenaria.
Resumen
3b
Si
4. – Lee una lista de los 20 pasatiempos más populares entre adolescentes por equipos, después presentan a uno o dos compañeros incluyendo sus pasatiempos favoritos gustos descripción física etc.
Presentación.
4b Rubrica
Si
5.- Por equipos anotan en 30 palabras relacionadas con alimentos y bebidas . (Se anotan de forma individual en plenaria y se incluyen a portafolio de evidencias.
Vocabulario
5b
Si
6.- Trabaja en algunos ejercicios de gramática relacionados con sustantivos contables y no contables.
Ejercicio
6b
Si
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7.- Trabaja en unos ejercicios de gramática relacionados con los determiners “some, any, much, many y a lot of”
Ejercicios
contestados
7b
Opcional
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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ISO 9001:2008
FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 66% FECHA DE INICIO 22-03-12
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 28-03-12
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo individual
Participación activa
Trabajo en equipo
Habilidad de lecto escritura
creatividad
Se comunica de forma lógica, coherente y fluida en una segunda lengua aplicando las estructuras previamente estudiadas. Verificación del nivel alcanzado en gramática, vocabulario y comprensión de textos.
1. – Diseña en equipo una conversación en un restaurante consumiendo diferentes platillos y bebidas, esta conversación debe incluir: saludo, despedida, pago de los alimentos y una pequeña conversación al momento de consumir los alimentos, debe ser lo más parecida a un contexto real utilizando las estructuras vistas en clase.
Presentación o
Video
1c
Rubrica
No
2.- Hace un (Cortometraje grabado) por equipos relacionado con restaurantes y alimentos
Video
2c
Rubrica
No
3.- Hace investigación del avance del Proyecto de vivienda integral y enlista el material utilizado en inglés y español, (entrega en electrónico la investigación)
Archivo
electrónico
3c
No
4.- Se autoevalúa en el desempeño durante el desarrollo de la secuencia. (En grupo se elabora rubrica con parámetros (opcional))
Autoevaluación
4c
Si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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Fecha de validación 8 de 12 18-01-12
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Libreta de apuntes, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas.
Bibliografía
Para el alumno
Trends 1. Llanas A. Williams L. Macmillan Heinemann. English Grammar in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Para consulta extra del alumno.
Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann.
Para el docente
The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman.
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
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Lista de cotejo segundo parcial
Valor 5pts 5 4 3 2 1
Nombre: Grupo:
ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ
1a 2a
3a 1b
2b 3b
4b
5b 6b
7b 1c
2c 3c
4c
Valoración Cumple con
todos los
elementos que
se le piden, es
creativo, hay
limpieza,
coherencia
Cumple con
todos los
elementos que
se piden,
limpieza,
coherencia
No cumple
con la
totalidad de lo
que se le pide,
limpieza,
coherencia
Solo
cumple con
el trabajo,
no hay
limpieza
No cumple con
el trabajo
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Fecha de validación 10 de 12 18-01-12
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RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA LAS EXPOSICIONES O ENTREVISTAS.
CATEGORIA Excelente Bien Regular Deficiente Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación
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Fecha de validación 11 de 12 18-01-12
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LISTA DE COTEJO
Asignatura: INGLES I
Gramática La gramática estudiada en clase fue utilizada para comunicarse efectivamente.
Pocas dificultades surgieron al no usar la gramática estudiada en clase.
Errores gramaticales ocasionaron muchas dificultades en la comunicación.
Errores gramaticales impidieron la comunicación.
Vocabulario El vocabulario estudiado en clase fue usado para expresar ideas elocuentemente.
Pocas dificultades surgieron al no utilizar un vocabulario adecuado.
Algunas dificultades surgieron debido al limitado vocabulario y/o mala dicción.
La comunicación fue interrumpida severamente debido a la falta de vocabulario.
Fluidez El alumno expreso sus ideas de una forma fluida y con una pronunciación y acento adecuados.
Algunas dificultades menores durante la conversación fueron evidentes.
Algo de esfuerzo fue requerido para mantener la conversación, de hecho hubo largas pausas durante la misma.
Mucho esfuerzo fue requerido para mantener la conversación, incluso hubo muchas largas pausas durante la misma.
Comprensión auditiva
El alumno respondió a las preguntas con respuestas apropiadas, dio referencias a la información y permitió que la comunicación fluyera.
El alumno respondió a la mayoría de las preguntas de una forma lógica y coherente.
El alumno no pudo responder a algunas preguntas de forma adecuada, y como consecuencia no pudo continuar con la conversación.
El alumno no entendió o ignoro la mayoría de las preguntas.
Interacción El alumno mantuvo una postura correcta, uso material de apoyo y se desenvolvió de una forma amena en el salón de clases.
El alumno mantuvo una postura correcta, uso material de apoyo y su desempeño fue adecuado
El alumno mantuvo una postura correcta pero no uso ningún material de apoyo.
El alumno no mantuvo una postura correcta ni uso ningún material de apoyo
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Profesor/a:
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Alumno:
5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar
Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL
1.- Escribe correctamente las oraciones
2.- Entiende la pregunta
3.- Son coherentes las respuestas
4.- Su trabajo es limpio
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Asignatura Ingles II
Profesor Angel Mario Bacilio Gutiérrez
Competencias Genéricas
Competencia 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Competencia 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida.
Atributos
Atributo 4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Competencia 4. Atributo 5. Maneja las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener información y expresar ideas. Competencia 4.
Competencias Disciplinares
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
Elementos de la Competencia
Habilidades de escritura y lectura Trabajo individual Trabajo en equipo Participación activa Creatividad
Tema Integrador ASI SUCEDE
Categorías Espacio, Tiempo, Materia , Diversidad
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
Objetos de oración. Pasado progresivo. Presente perfecto.
My música favorita Literatura Mis experiencias en la vida.
Físicamente, axiologicamente y socialmente.
Resultados de Aprendizaje
Expresa gustos y preferencias en cuanto música, literatura y experiencias personales a un nivel competente.
Relación con otras Disciplinas
LEOyE I comprensión de los textos.CTSyV I por el impacto que tienen los medios informativos y el respeto sobre otras culturas. TIC’S Por la búsqueda de información en medios. MATEMÁTICAS por la utilización numérica y de herramientas matemáticas .
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Objetos de oración. Pasado progresivo. Presente perfecto.
Exposiciones en equipo e individual. Trabajo de investigación individual y grupal. Lecturas.
Actitud crítica Y propositiva
Iniciativa, Participación individual y por equipo.
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Practicas en pares.
Tiempo Programado
15 horas Fecha Programada de Inicio 29-03-12
Fecha Programada de Terminación 19-05-12
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 72.6% FECHA DE INICIO 29-03-12
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 08-04-12
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo individual
Participación activa
Trabajo en equipo
Habilidad de lecto escritura
creatividad
Elaboración de vocabulario, entrevista e interacción, revisa cantidades, fechas, números.
1. – Analiza los diferentes tipos de música que hay y comenta sobre tu favorita. Hace anotaciones en inglés y elabora un vocabulario.
Desarrollo de vocabulario.
1a
Si
2.- Entrevista a dos de tus compañeros y formula 5 preguntas acerca de un grupo musical que ambos conozcan, toma nota de la información dada por tus compañeros.
Anotaciones en cuaderno de apuntes
2a
No
3.- Investiga, revisa y ejemplifica como se dicen algunas cantidades monetarias, cantidades, fechas, hace anotaciones en hojas blancas e intercambia con sus compañeros lo investigado
Hojas blancas e investigación
3a
Si
4. – Identifica las ideas específicas acerca de tarjetas de crédito y su uso y elabora un diálogo con relación al tema.
Diálogo
4a
Si
5.-Investiga en inglés y español paneles solares y expone por vía electrónica por equipos proyecto de vivienda integral
Exposición
5a
No
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 9 horas AVANCE PROGRAMADO 92.4% FECHA DE INICIO 11-04-12
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 11-05-12
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS Trabajo individual
Participación activa
Trabajo en equipo
Habilidad de lecto escritura
creatividad
Construye oraciones, investiga estructura gramatical del pasado progresivo, redacta y contesta oraciones y ejercicios de forma correcta
1. – Observando la escuela, salón de clases elabora oraciones en pasado continuo e investiga su forma gramatical anotándola previo a las 20 oraciones por equipo. (la anotación es individual para portafolio de evidencias).
Investigación y oraciones
1b Lista de cotejo
Cuaderno de apuntes
No
2.- Investiga las reglas gramaticales del pasado progresivo y trabaja en algunos ejercicios en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa.
Ejercicios
2b
Lista de cotejo Cuaderno de apuntes
No
3.- Presenta el proyecto de vivienda en el plano estructurado por sus compañeros de sexto semestre, explica las medidas de la vivienda y señala alternativas para el funcionamiento individual de la vivienda y sustentabilidad. Entrega en electrónico con opción de exposición.
Proyecto de vivienda integral
Entrega en electrónico o
exposición del trabajo
3b
No
4.- Lee un artículo que describe la vida de Leonardo Da Vinci y descubre las sorprendentes experiencias que ha tenido a lo largo de su vida, posteriormente investiga y anota el uso y significado de las palabras: for, since y how long, después trabaja en algunos ejercicios de gramática sobre los temas mencionados. Hace un resumen de Leonardo Da Vinci y enlista sus logros, obras e inventos más destacados.
Investigación y lista
Ejercicios realizados
4b Lista de cotejo
Si
5.- Estudia por selección grupal un numero de verbos (50) o más que serán preguntados y utilizados como filtro para poder aplicar examen.
No aplica
5b
NO
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Fecha de validación 5 de 11 18-01-12
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6.- Se aplica la estructura gramatical del presente perfecto contesta ejercicios.
Ejercicios contestados
6b Lista de cotejo
Si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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NO
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Fecha de validación 6 de 11 18-01-12
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FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 3 horas AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 12-05-12
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 19-05-12
ELEMENTOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Trabajo individual
Participación activa
Trabajo en equipo
Habilidad de lecto escritura
creatividad
Elabora de forma escrita una obre con el contenido de los temas ya estudiados, desarrolla sus habilidades de escritura y expresión.
1. – Diseña una obra de teatro, creando personajes y diálogos utilizando las estructuras vistas tales como el presente perfecto, pasado simple y pasado progresivo, redáctala en formato Word.
Redacción de
la obra.
1c
Rubrica
Si
2.- Presenta la obra que diseñaste previamente ante el grupo en forma oral, usa disfraces y crea escenarios.
Presentación o
video
2c
Rubrica
Si
3.- Entrevista a un personaje en Peñamiller por en ingles y español las preguntas, el personaje contesta en español. (con ayuada de el maestro de informática o compañeros de otros semestres, coloca los subtitulos en inglés)
Videograba
ción
3c
No
4.- Conclusión personal de los temas y las actividades realizadas. Conclusión 3c Si
5.- Hace una presentación en inglés video grabada con subtítulos en español del proyecto de vivienda integral.
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Libreta de apuntes, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas.
Bibliografía
Para el alumno
Attitude 1 Fuscoe K,Garside B, Prodromou L. Macmillan Heinemann. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Para consulta del alumno
Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. English Grammar in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O’D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann.
Para el docente
The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman.
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
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Lista de cotejo tercer parcial
Valor 5pts 5 4 3 2 1
Nombre: Grupo:
ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ
1a
2a
3a 4a
5a 1b
2b
3b 4b
5b 6b
7b
1c
1c
3c
4c
5c
Valoración Cumple con
todos los
elementos que
se le piden, es
creativo, hay
limpieza,
coherencia
Cumple con
todos los
elementos que
se piden,
limpieza,
coherencia
No cumple
con la
totalidad de lo
que se le pide,
limpieza,
coherencia
Solo
cumple con
el trabajo,
no hay
limpieza
No cumple con
el trabajo
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RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA LAS EXPOSICIONES O ENTREVISTAS.
Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación
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LISTA DE COTEJO
CATEGORIA Excelente Bien Regular Deficiente
Gramática La gramática estudiada en clase fue utilizada para comunicarse efectivamente.
Pocas dificultades surgieron al no usar la gramática estudiada en clase.
Errores gramaticales ocasionaron muchas dificultades en la comunicación.
Errores gramaticales impidieron la comunicación.
Vocabulario El vocabulario estudiado en clase fue usado para expresar ideas elocuentemente.
Pocas dificultades surgieron al no utilizar un vocabulario adecuado.
Algunas dificultades surgieron debido al limitado vocabulario y/o mala dicción.
La comunicación fue interrumpida severamente debido a la falta de vocabulario.
Fluidez El alumno expreso sus ideas de una forma fluida y con una pronunciación y acento adecuados.
Algunas dificultades menores durante la conversación fueron evidentes.
Algo de esfuerzo fue requerido para mantener la conversación, de hecho hubo largas pausas durante la misma.
Mucho esfuerzo fue requerido para mantener la conversación, incluso hubo muchas largas pausas durante la misma.
Comprensión auditiva
El alumno respondió a las preguntas con respuestas apropiadas, dio referencias a la información y permitió que la comunicación fluyera.
El alumno respondió a la mayoría de las preguntas de una forma lógica y coherente.
El alumno no pudo responder a algunas preguntas de forma adecuada, y como consecuencia no pudo continuar con la conversación.
El alumno no entendió o ignoro la mayoría de las preguntas.
Interacción El alumno mantuvo una postura correcta, uso material de apoyo y se desenvolvió de una forma amena en el salón de clases.
El alumno mantuvo una postura correcta, uso material de apoyo y su desempeño fue adecuado
El alumno mantuvo una postura correcta pero no uso ningún material de apoyo.
El alumno no mantuvo una postura correcta ni uso ningún material de apoyo
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Asignatura: INGLES I
Profesor/a:
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Alumno:
5: Excelente 4: Bueno 3: Satisfactorio 2: Deficiente 1: Necesita mejorar
Categorías de evaluación 5 4 3 2 1 TOTAL
1.- Escribe correctamente las oraciones
2.- Entiende la pregunta
3.- Son coherentes las respuestas
4.- Su trabajo es limpio
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