SEMINAR HASIL PENELITIAN
Judul Penelitian: Analisis Penerimaan diri dan Hubungan
Pertemanan pada Remaja dalam kehadirannya di Sekolah MenengahNama:
Anggita WijayantiNo Registrasi: 3415126614Program Studi: Pendidikan
Biologi
Pembimbing: Dr. Mieke Miarsyah, M.Si
Hari/Tanggal: Selasa, 26 Mei 2015
Waktu: 10.00 12.00
Tempat: Ruang 3.9 Lt. 3
Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Jakarta
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2015
Analisis Penerimaan diri dan Pertemanan pada Remaja
Yang Datang di Sekolah Menengah
Anggita wijayanti1, Dr. Mieke Miarsyah2
ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk menyelidiki apakah jenis
kelamin dan usia membuat perbedaan yang berarti pada tingkat
penerimaan diri remaja dan hubungan teman, dan menentukan hubungan
antara tingkat penerimaan diri dan hubungan teman. Peserta 395
remaja yang menghadiri sekolah tinggi umum di pusat Krehir. The
Self Accaptance Inventory telah dikembangkan oleh Temuge (1987)
yang mana digunakan untuk menentukan tingkat penerimaan diri remaja
dan Kaner (2002) dalam Peer Relationships Scale yang mana digunakan
untuk menentukan hubungan pertemanan. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa jenis kelamin menciptakan perbedaan yang berarti dalam
komitmen, membuka diri dan loyalitas hubungan pertemanan remaja,
namun tidak dalam kepercayaan mereka dan nilai hubungan pertemanan
secara keseluruhan. Disisi lain, usia tidak menyebabkan perbedaan
yang berarti baik dalam hubungan pertemanan maupun penerimaan diri,
sementara hubungan positif dan berarti terdapat di antara tingkat
penerimaan diri, komitmen dan membuka diri dari skala hubungan
pertemanan.Key words: remaja, penerimaan diri, hubungan pertemanan,
sekolah menengahPENDAHULUANMasa remaja adalah masa transisi ketika
kepribadian memperoleh aspek sosial. Selama masa transisi ini
remaja mencoba untuk memahami siapa mereka, apa nilai mereka dan
dengan siapa mereka seharusnya dekat dan percaya. Mereka bergaul
dengan orang-orang yang sama di sekitar mereka dan membentuk
kepribadian mereka. Berusaha untuk menemukan kepribadian mereka,
remaja membutuhkan hubungan teman berdasarkan kebutuhan umum untuk
disetujui di
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan Biologi
FMIPA UNJ. Email:[email protected]
2 Staf Pengajar Jurusan Biologi FMIPA UNJ. Jl. Pemuda No.10
Rawamangun, Jakarta 13220mana mereka bisa mendapatkan identitas
kelompok (Cagdas dan Seer ahin, 2002). Dikarenakan karakteristik
remaja, tingkat penerimaan diri mereka (Chamberlin dan Naijian,
2009) dan hubungan teman keduanya penting untuk perkembangan
kepribadian yang sehat (Bayhan dan Isitan, 2010). Penerimaan diri
dimulai pada masa kanak-kanak dan mencapai puncaknya saat remaja.
Seseorang yang menerima dirinya tahu bahwa dia tidak sempurna,
mengakui kelemahan dan keterbatasannya, dan tidak tunduk kepada
perasaan rendah diri (Kl, 1985; Statman, 1993; Skc et al 2008.).
Sebaliknya, individu yang tidak menerima dirinya, mungkin menjadi
tak berdaya di dalam dirinya dan bermusuhan diluar dirinya sendiri
(Kl, 1985; Statman, 1993). Singkatnya, individu dengan penerimaan
diri mampu membangun hubungan yang sehat, yang merupakan fitur dari
kepribadian yang sehat (Statman, 1993). Pada saat yang sama,
hubungan pertemanan selama remaja meningkatkan nilai remaja itu
sendiri, memberi mereka kesempatan untuk mengembangkan keterampilan
sosial mereka, memungkinkan mereka untuk lebih tepat mengevaluasi
perkembangan masing-masing, dan memenuhi kebutuhan mereka untuk
termasuk dalam kelompok (zgven, 2001; Sayl et al. 2002; Durmuolu
and Doru, 2006; Diner, 2008).Para remaja dengan hubungan pertemanan
yang positif merasa lebih kuat dalam kelompok mereka dan menerima
diri mereka sebagai apa adanya mereka (Erwin, 2000). Penampilan
fisik remaja, kondisi kesehatan, persepsi mereka tentang orang tua
mereka sebagai pekerja, fisiologi, dan hubungan pertemanan membuat
perbedaan dalam tingkat penerimaan diri mereka. Pada saat yang
sama, ada beberapa penelitian yang menyatakan bahwa usia (Gursoy
dan Yldz Bak, 2009) dan tingkat sosial ekonomi (Charles dan Winton,
2008) tidak mempengaruhi penerimaan diri.Hubungan pertemanan remaja
bervariasi berdasarkan jenis kelamin. Remaja laki-laki telah
diamati lebih bergantung pada teman-teman mereka, sehingga membuat
hubungan pertemanan lebih penting dalam perkembangan remaja
laki-laki (Moore dan Boldere, 1991; Unlu, 2001). Di sisi lain, para
gadis melihat persahabatan mereka lebih positif, hubungan teman
ditemukan memiliki efek yang lebih positif pada perkembangan remaja
perempuan daripada laki-laki yang (Goodenow dan Grady, 1992), dan
perempuan terbukti memiliki hubungan pertemanan jangka panjang
(Bykahin Cevik dan Atici, 2008). Hal itu juga menemukan bahwa
karakteristik pribadi remaja, tingkat keberhasilan akademik,
partisipasi dalam kegiatan olahraga, dan memiliki komunikasi yang
baik dengan keluarga adalah penting dalam menjalin pertemanan,
sementara memiliki pandangan dunia yang berbeda mempengaruhi
hubungan ini secara negatif (Bykahin Cevik dan Atici, 2008).Pada
masa remaja, rasa memiliki sangat penting. Pertemanan yang sukses
selama masa kanak-kanak dan remaja merupakan indikasi bahwa
hubungan pertemanan saat dewasa juga akan berhasil. Individu yang
lemah dalam pertemanan sebagai remaja lanjut, memiliki masalah
dengan profesi mereka, perkawinan, seksualitas dan perilaku sebagai
orang dewasa. Hubungan teman juga sangat penting untuk tingkat
penerimaan diri remaja. Akn dan Ceyhan (2005) menyimpulkan dalam
penelitian mereka bahwa remaja yang dilaporkan memiliki dukungan
sosial dari keluarga dan rekan-rekan mereka memiliki tingkat
penerimaan diri yang tinggi. Karena ada hubungan antara tingkat
penerimaan diri dan hubungan pertemanan, dan kedua penerimaan diri
dan hubungan pertemanan adalah penting pada masa remaja. Tujuan
penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki apakah jenis kelamin
dan usia menciptakan perbedaan dalam tingkat penerimaan diri remaja
dan hubungan pertemanan, dan mengidentifikasi apakah ada hubungan
antara tingkat penerimaan diri dan hubungan pertemanan.BAHAN DAN
METODE Model Penelitian: penelitian survei deskriptif Kelompok
Penelitian: Penelitian dilakukan pada total 395 remaja yang sedang
menghadiri sekolah menengah umum di pusat Krehir. Remaja tersebut,
46,1% adalah laki-laki dan 53,9% adalah perempuan; usia rata-rata
laki-laki adalah 16,24 0,98 tahun, dan perempuan adalah 16,15 0,95
tahun. Pendidikan sekolah menengah di Turki berlangsung 4 tahun dan
usia remaja sekolah menengah berkisar antara 15 dan 18 tahun
Instrument Pengumpulan Data: Tingkat penerimaan pada remaja
ditentukan dengan menggunakan Self Acceptance Inventory (Temuge,
1987) dan hubungan pertemanan ditentukan oleh Peer Relationships
Scale (Kaner, 2002). Self Acceptance Inventory: Untuk memperoleh
informasi tentang sikap subjektif individu terhadap diri mereka
sendiri. Validitas konstruk ditemukan bermakna pada tingkat 0,05.
Sebagai hasil dari studi keandalan persediaan, koefisien korelasi
untuk SMA kelas pertama adalah 0,79, bahwa untuk SMA kelas kedua
adalah 0,69, dan untuk SMA kelas ketiga adalah 0.69. Skor yang
lebih tinggi menunjukkan bahwa remaja menerima diri lebih positif
(Temuge, 1987). Peer Relationships Scale: Skala ini dikembangkan
oleh Kaner (2002) untuk untuk menguji hubungan sebaya remaja
menurut Kontrol Sosial dan Teori Belajar Sosial. Skala ini menilai
empat subdimensi hubungan pertemanan: komitmen, kepercayaan dan
hubungan, membuka diri dan loyalitas. The commitment dimension:
Dimensi komitmen meliputi 8 item tentang cinta dan saling kedekatan
antara remaja The trust and association dimension: Dimensi
kepercayaan dan hubungan meliputi 4 item tentang saling percaya dan
hubungan antara remaja. The opening oneself dimension: Dimensi
membuka diri meliputi 3 item mengukur saling berbagi masalah antara
remaja. The loyalty dimension: Dimensi loyalitas meliputi 3 item
menyangkut kebohongan untuk melindungi teman-temannya yang berada
dalam kesulitan dan berada di sisi mereka bahkan jika mereka dapat
menyebabkan masalah. Butir pada skala, dinilai dengan cara berikut:
selalu (5 poin), sering (4 poin), kadang-kadang (3 poin), jarang (2
poin), dan tidak pernah (1 poin). Skor yang tinggi menunjukkan
adanya hubungan pertemanan (positif). Skor keseluruhan juga
diperoleh dari skala (Kaner 2002). Analisis faktor menunjukkan
bahwa empat faktor dari skala 18-item menyumbang 54,3% dari total
varians. Untuk Reliabilitas, konsistensi internal berdasarkan
analisis butir dan metode test retest yang digunakan. Untuk
konsistensi internal, koefisien Cronbach Alpha dihitung dan
koefisien reliabilitas diperoleh dengan menggunakan uji Spearman
Brown. Penelitian reliabilitas test-retest menghasilkan nilai
tinggi (0,77-0,93) (Kaner 2002).ANALISIS DATA
Uji normalitas dilakukan untuk mengidentifikasi analisis
statistic apa yang akan digunakan untuk mengevaluasi data dan
hasilnya telah disajikan pada Tabel 1.
Table 1: Descriptive Statistics and Normality Test Results of
Self Acceptance and Friend Relationships Scores
Seperti dapat dilihat dari Tabel 1, Baik penerimaan diri (p>
.05) maupun teman skor hubungan menunjukkan distribusi normal
(p> .01). Karena ini, metode statistik nonparametrik dipilih.
Dengan demikian, "uji Mann Whitney U" digunakan untuk
mengidentifikasi penerimaan diri dan hubungan pertemanan remaja
berdasarkan gender mereka, dan "Kruskal Wallis H-test" digunakan
untuk mengidentifikasi penerimaan diri dan tingkat hubungan
pertemanan berdasarkan usia. Selain itu, hubungan antara tingkat
penerimaan diri remaja dan hubungan pertemanan diidentifikasi
dengan menggunakan "Korelasi Pearson Test" (Green, Salkind dan Akey
1997, Bykztrk, 2003).HASIL DAN PEMBAHASAN
Table 1: Mean Scores, Standard Deviations and Mann Whitney U
Test Results of Male and Female Adolescents Friend Relationships
and Self Acceptance Levels
Penelitian ini dilakukan untuk menyelidiki apakah jenis kelamin
remaja dan usia menciptakan perbedaan dalam tingkat penerimaan diri
mereka dan hubungan pertemanan, dan mengidentifikasi hubungan
antara tingkat penerimaan diri dan hubungan pertemanan. Data yang
diperoleh disajikan dalam tabel di atas. Rata-rata skor hubungan
pertemanan remaja pada Tabel 1 menunjukkan bahwa perbedaan yang
berarti ada di subdimensi komitmen (U = 16.882,500, p
