SEMINARIO DE FORMACIÓN CURRÍCULO Y EVALUACIÓN: HERRAMIENTAS PARA LA CALIDAD EDUCATIVA Facultad de Educación UPB Unidad académica: Escuela de Educación

SEMINARIO DE SEMINARIO DE FORMACIÓNFORMACIÓN

CURRÍCULO Y EVALUACIÓN:CURRÍCULO Y EVALUACIÓN:HERRAMIENTAS PARA LAHERRAMIENTAS PARA LA

CALIDAD EDUCATIVACALIDAD EDUCATIVA

Facultad de Educación

UPB

Unidad académica: Escuela de EducaciónFacultad: Facultad de EducaciónProfesor: Esp. Jorge Ivan Rios E – mail: [email protected]

mailto:[email protected]

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es

Contexto Internacional

Contexto Nacional

SEMINARIO DE FORMACIÓNFACULTAD DE EDUCACIÓN

UPB

ANTECEDENTESANTECEDENTES


CONTEXTO INTERNACIONAL3 grupos de países

Japón, Francia, Inglaterra

- Desarrollo tecnológico- Excelencia académica



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Singapur - E.E.U.U

Pruebas para eliminar la disparidad en los niveles de educación en los diferentes estados.




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Brasil - Chile

Políticas globales de mejoramiento de la calidad.




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CONTEXTO NACIONAL

• 1950 - 1970 políticas institucionales orientadas ala cobertura. Ej: “El plan quinquenal de desarrolloeducativo” (1957)

• 1975 - Políticas institucionales orientadas al mejora-miento de la calidad de la educación. Ej: “Programasde renovación curricular”

• 1980 - Escuela nuevaI.N.E.M. - CASDPromoción automáticaFlexibilización curricular


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• 1993 - Pruebas saber Dimensión académica

Dimensión No-académica• 1994 - Ley 115

Fines de la Educación

Objetivos

Logros e indicadores de logros

Lineamientos curricularesLineamientos curriculares. . Competencias

Decreto 230

Estándares


UPB

CONTEXTO NACIONAL


¿Qué son los estándares?¿Qué son los estándares?

Patrón - ParámetroPatrón - Parámetro

¿Qué son los estándares curriculares?¿Qué son los estándares curriculares?

Pretenden ser una meta que expresa lo que el estudiante debe saber (conceptos básicos), así como las competencias (el hacer utilizando esos conceptos)

Pretenden ser una meta que expresa lo que el estudiante debe saber (conceptos básicos), así como las competencias (el hacer utilizando esos conceptos)

LineamientosLineamientos(Punto de Partida)(Punto de Partida)

EstándaresEstándares(Punto de llegada)(Punto de llegada)

El querer hacerEl querer hacer Lo que debe serLo que debe ser


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TIPOSTIPOS DE ESTÁNDARESDE ESTÁNDARES

•De contenido •De desempeño •De evaluación

CARATERÍSTICAS DE LOS ESTÁNDARESCARATERÍSTICAS DE LOS ESTÁNDARES

•Deben describir conocimientos y habilidades. •Deben ser observables y medibles.•Ir de la mano de los procesos evaluativos.•Ir a la par con los otros países (certificación).


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LINEAMIENTOS CURRICULARESLINEAMIENTOS CURRICULARES(El querer hacer)(El querer hacer)

Ideas básicas de orientación para la definición del desarrollo curricular de las áreas dentro del P.E.I.

LogrosLogros IndicadoresIndicadores CompetenciasCompetencias EstándarEstándar

Lo que sequiere alcanzar

Señales para ver el proceso de alcance del

logro

Lo que se hace con lo que sealcanza

La meta a donde se

debellegar


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Universalidad del saber

Nivel de identificación de los conceptos y los procedimientos (Hermenéutico - interpretativo).

NIVEL BÁSICO


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NIVEL MEDIO

Nivel de uso y aplicación de conocimientos (ético - argumentativo)


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NIVEL ALTO

Nivel de producción y generalización (estético - propositivo)


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ACCIONESACCIONES

Interpretativo – Hermenéutico

Orientadas a encontrar:

EL SENTIDO

• De un texto. De una proposición. De un problema. De una gráfica.

• De un mapa. De un esquema. De los argumentos en pro o

en contra de una teoría.


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Dar razón de una afirmación. Explicitar el por qué de una proposición. Articular conceptos y teorías. Justificar una afirmación. Organizar premisas para sustentar una conclusión.

ACCIONESACCIONES

Argumentativo – Ético

Acciones que tienen como fin:


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ACCIONESACCIONES

Propositivo – Estético

Acciones de:

Generación de hipótesis. Resolución de problemas. Construcción de mundos posibles (literatura). Proposición de alternativas de soluciones a conflictos

sociales. Elaboración de alternativas de solución a un evento o

eventos. Confrontación de perspectivas.


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