SERGİ KİTAPÇIĞIegitim.akdeniz.edu.tr/wp-content/uploads/2017/11/materyal-sergi... · Hazırladığım 3 boyutlu ders materyalim, 7. Sınıf – 8. Sınıf Fen Bilimleri ve Seçmeli

SERGİ KİTAPÇIĞI

II. YENİLİKÇİ EĞİTİMDE YARATICI MATERYAL

SERGİSİ/YARIŞMASI

20-22 Aralık 2017

T.C.

Akdeniz Üniversitesi

Eğitim Fakültesi

II. Yenilikçi Eğitimde Yaratıcı Materyal Sergisi/Yarışması

20-22 Aralık 2017

Koordinatörler

Prof.Dr. Hilmi DEMİRKAYA

Doç.Dr. Bayram BIÇAK

Doç.Dr. Bekir DİREKCİ

Düzenleme Kurulu

Prof.Dr. Gabil ADİLOV

Prof.Dr. Yusuf TEPELİ

Doç.Dr. Binnur GENÇ İLTER

Doç.Dr. Fatma ÜNAL

Doç.Dr. Sait BULUT

Yrd. Doç.Dr. Ayşenur KUTLUCA CANBULAT

Yrd. Doç.Dr. Mevlüt GÜLMEZ

Sekretarya

Arş.Gör. Bilal ŞİMŞEK

Arş.Gör. Burak ASMA

Arş.Gör. Emre KAYASANDIK

Arş.Gör. Orhan ÜNAL

Bilim Kurulu

Prof.Dr. Bekir ÇINAR

Prof.Dr. Bünyamin AYHAN

Prof.Dr. Erdal HAMARTA

Prof.Dr. Günseli ORHON

Prof.Dr. İhsan BULUT

Prof.Dr. Mehmet CANBULAT

Prof.Dr. Mustafa ŞEKER

Prof.Dr. Orhan YAVUZ

Prof.Dr. Osman ERAVŞAR

Prof.Dr. Ramazan ARI

Prof.Dr. Yakup KARA

Doç.Dr. Ahmet Zeki GÜVEN

Doç.Dr. Bahattin ÖZDEMİR

Doç.Dr. Dündar YENER

Doç.Dr. Fatih BAŞBUĞ

Doç.Dr. Hakan AKDAĞ

Doç.Dr. Mehmet YASTI

Doç.Dr. Mustafa USLU

Doç.Dr. Mustafa ERTÜRK

Doç.Dr. Onur KÖKSAL

Doç.Dr. Ömer ZAİMOĞLU

Doç.Dr. Sabahat BURAK

Doç.Dr. Selahattin AVŞAROĞLU

Doç.Dr. Süleyman KARATAŞ

Doç.Dr. Volkan KOVAN

Yrd. Doç.Dr. Ali Fuat YALÇIN

Yrd. Doç.Dr. Ali ÖZKAYA

Yrd. Doç.Dr. Aydın ZOR

Yrd. Doç.Dr. Ayşegül NASIRCILAR

Yrd. Doç.Dr. Emel NALÇACIGİL ÇOPUR

Yrd. Doç.Dr. Gözde ARIK KARAMIK

Yrd. Doç.Dr. Fatih USLU

Yrd. Doç.Dr. Hale KOÇER

Yrd. Doç.Dr. Hıfzı TOZ

Yrd. Doç.Dr. Hüseyin KAFES

Yrd. Doç.Dr. Mehmet Çağrı ÇETİN

Yrd. Doç.Dr. Sevda BARUT

Yrd. Doç.Dr. Şerife KOZA ÇİFTÇİ

Yrd. Doç.Dr. Sinem SEZER EVCAN

DERECEYE GİREN MATERYALLER

1.Fakültemiz koordinatörlüğünde düzenlenen II. Yenilikçi Eğitimde Yaratıcı

Materyal Serisi/Yarışması’na başvuru yapan ve alan uzmanlarının yapmış olduğu

değerlendirme sonucu dereceye giren ilk üç materyalin ve materyal sahiplerinin

bilgileri aşağıdaki gibidir:

1.Su Gücü ile Elektrik Üretimi (BÜŞRA DEMİRBAŞ)

2.Detectives at Work (RABİA YAYLAGÜL)

3.Periyodik Cetvel (ÖNDER ÇAĞAÇ)

SERGİDEN KARELER

Bilgilendirme: Aşağıdaki materyal tanıtım formları II. Yenilikçi Eğitimde Yaratıcı

Materyal Sergisi/Yarışması kapsamında başvuru yapan materyallerden oluşmaktadır.

Tanıtım formlarında yer alan danışmanlar materyalin geliştirilmesi, sergiye katılımı ya

da değerlendirilmesi aşamalarından herhangi birinde görev alan akademisyenlerden

seçilmiştir.

MATERYAL TANITIM FORMU

Materyalin Adı: SU GÜCÜ İLE ELEKTRİK ÜRETİMİ

Materyal Sahibinin Adı: BÜŞRA DEMİRBAŞ

Materyal Danışmanın Adı: DOÇ.DR. MUSTAFA DOĞRU

MATERYALİN KULLANIM AMACI:

Öğrencilere basınçlı/şiddetli gelen sudan yararlanarak nasıl elektrik üretildiğini açıklamak için

hazırlanmış bir materyaldir.

MATERYALİN ÖZELLİKLERİ:

Basınçla gelen sudan elektrik üretmesi. Üstelik materyal hazırlanırken kasnaktan yararlanıldığı için

öğrencilere Basit Makineler konusuna örnek olarak söylenebilir.

MATERYALİN ÖĞRENİM SÜRECİ İÇERİSİNDE NASIL KULLANILACAĞI:

Öğrencilere elektrik, elektrik üretimi konusunu anlatırken bu materyalden yararlanıp Hidroelektrik

Santrallerinin de bu mekanizmaya/sisteme benzer şekilde çalıştığını söyleyebiliriz. Eğer daha

önceden basit makineler konusu işlendiyse materyalde kullanmış olduğumuz kasnak modeli örnek

olarak gösterilebilir.

MATERYALİN ÜSTÜN YÖNLERİ:

3 boyutludur, kullanışlı, kullanımı basit, renkli, dikkat çekici, taşınabilir, merak uyandırıcı ve

amaca uygundur. Öğrencilere elektrik üretimi sağlayan Hidroelektrik Santrallerin nasıl elektrik

üretildiği hakkında en basit haliyle bilgi vermek için yeterlidir. Aynı zamanda Basit Makineler

konusuna örnek olarak sunulabilir.


Materyalin Adı: DETECTIVES AT WORK

Materyal Sahibinin Adı: RABİA YAYLAGÜL

Materyal Danışmanın Adı: DOÇ.DR. BİNNUR GENÇ İLTER

MATERYALİN AMACI:

İngilizce detektif konusu ve cinayet davası ile ilgili kelimeleri ve cümle yapılarını öğretmek.

Öğrencilere dedektif hikayesi vererek geçmiş zamanın (Past Tense) kullanımına dair önceki bilgilerini gözden

geçirmelerini sağlamak.

Dedektif olarak seçilen öğrencinin daha önceden şüphelilere verilen tanıtıcı kartlar yardımıyla geniş zamanda soru

sorma ve cevap verme tekrarını yaptırtması.

Evin farklı odalarındaki eşyaların altına üstüne arkasına yanına bırakılan cinayeti çözmeye yarayacak ipuçlarını ortaya

çıkarma esnasında öğrencinin daha önceden öğrenmiş olduğu İngilizce yer yön ve yer edatlarını anlayıp anlamadığını

kontrol etmek.

Öğrencinin vaka ile ilgili kanıtları mantıklı bir şekilde bir araya getirme ve davayı çözmek için kişileri analiz edebilme

becerilerini geliştirmek.

Öğrencinin olaylar arasında neden-sonuç kurabilme becerilerini geliştirebilmesini sağlamak.

KULLANILAN MATERYALLER: Soru Kartları, İpucu Kartları, Kişi Tanıtım Kartları, Maket ev, Yer- yön Direktif

Kartları

OYUN NASIL OYNANIR?

Öncelikle bu materyal ders sonu aktivitesi olarak tasarlanmıştır. Öğretmen oyuna Bay Scott’ın öldürülme hikâyesini

anlatarak başlar. Öğretmen, öğrencilere Bay Scott’ın katilini bulmak ve davayı çözmek için bir detektife ve sekiz

şüpheliye ihtiyaç olduğunu söyler. Detektif ve sekiz şüpheli oyunu oynamak için tahtaya gelir. Öğretmen detektife

ipucu kartlarını ve evin çeşitli odalarına saklanmış olan ipuçlarını bulduktan sonra sekiz şüpheliye soracağı soru

kartlarını verir. Şüphelilere ise dedektifin sorduğu sorulara cevap verebilmeleri için kendileri ile bilgilerin yer aldığı

tanıtıcı kartlar verilir. Tanıtıcı kartlarda dava ile ilgili şüpheli kişilerin ad, soyad, yaş, meslek, medeni durum, hangi

renk kıyafet giydiği, memleket, hobi, ayakkabı numarası, evcil hayvanı olup olmadığına dair bilgiler yer almaktadır;

bu bilgilerin verilme amacı ise dedektif evde bulduğu delilerden sonra elindeki kanıta göre katil ile ilgili bilgiye

ulaştıktan sonra bu bilgiye yönelik şüphelilere sorular yönelterek Bay Scott’ın gerçek katiline ulaşabilmektir. Dedektif,

öğretmenin verdiği İngilizce yer-yön ve yer edatları direktifleri ile evdeki gizli ipuçlarını bulur. Daha sonra dedektif

bulduğu ipucunun katil ile ilgili ne tür bilgi verdiğini anlamak için ipucu kartındaki bilgiyi okur; örneğin dedektif evde

41. yaş gününü kutlayan bir doğum günü kartı bulur ve katilin 41. yaşında olduğu ipucuna ulaşır ve şüphelilere geniş

zaman yapısını kullanarak yaşlarının kaç olduğunu sorar. Şüpheliler ise kendilerine verilen tanıtıcı karttaki bilgilere

göre yaşları ile ilgili bilgiyi söylerler ve yaşı 41 olanlar oyuna devam eder; yaşı 41 olmayanlar ise şüpheli olmadıkları

için yerlerine oturmaları söylenir. Oyun dedektif şüphelilere dokuz adet soru sorup katili bulana kadar devam eder.

Dedektif en sonunda katili bulur ve oyun sona erer.


Materyalin Adı: PERİYODİK CETVEL

Materyal Sahibinin Adı: ÖNDER ÇAĞAÇ

Materyal Danışmanın Adı: DOÇ.DR. SAİT BULUT

Hazırladığım 3 boyutlu ders materyalim, 7. Sınıf – 8. Sınıf Fen Bilimleri ve Seçmeli Bilim Uygulamaları dersinde

“Maddenin Yapısı ve Özellikleri” ünitesinde yer alan “Periyodik Sistem” konusu ile ilgilidir.

Fen Bilimleri ve Seçmeli Bilim Uygulamaları Dersi Maddenin Yapısı ve Özellikleri Ünitesi Periyodik Sistem

Konusu ile İlgili Kazanımlar: 1.Geçmişten günümüze periyodik sistemin oluşturulma sürecini araştırır ve sunar.

2.Periyodik sistemde, grup ve periyotların nasıl oluşturulduğunu açıklar.

3.Periyodik sistemdeki ilk 18 elementin “elektron-katman ilişkisi” temelinde elektron dağılımını yapar ve periyodik

cetveldeki yerini bulur.

4.Elementleri metal, ametal ve soy gaz olarak sınıflandırarak özelliklerini karşılaştırır.

5.Periyodik sistemde elementlerin bulundukları grup numaraları ile iyonlarının yükleri arasındaki ilişkiyi fark eder.

1A, 2A, 7A ve 8A grup elementleri incelenir.

6.Periyodik tablo modeli oluşturur.

7.Periyodik sistemdeki ilk 18 elementin katman elektron dizilimi ile anyon veya katyonunun oluşumunu

ilişkilendirir.

8.Periyodik sistemdeki ilk 18 elementin ve yaygın elementlerin isimlerini, sembollerini ve kullanım alanlarını bilir.

2017 – 2018 Eğitim – Öğretim Yılı 7. – 8. Sınıf Fen Bilimleri ve Seçmeli Bilim Uygulamaları dersi yıllık planında

yer alan kazanımlarına uygun, öğrenme sürecini eğlenceli hale getiren, keşfederek öğrenmeyi sağlayan, özgün, 3

boyutlu, taşınabilir, kullanışlı ve ekonomik bir periyodik cetvel ders materyali meydana getirmeyi planladım.

Kibrit kutularının içindeki bilgi kartlarıyla özellikle ilk 20 ve yaygın kullanılan elementlere ait atom numarası, isim,

sembol, element sınıfı, elektron dağılımı, periyodik sistemdeki yeri ve günlük hayattaki kullanım alanı gibi 7 farklı

özelliğin keşfederek öğrenilmesi amaçlanmıştır. Bir elemente ait 7 farklı özellik, bilgi kartları haline getirilerek bir

kibrit kutusu içinde toplanmıştır. Kibrit kutusunu açan öğrenci bir elemente ait 7 özelliği bir arada bulma imkânı elde

ederek keşfederek öğrenmeyi gerçekleştirmektedir.

Hazırlamış olduğum ders materyalim, gösterip yaptırma, oyun oynama, tartışma, soru – cevap ve grup çalışması gibi

ders içi etkinliklerde kullanıma uygun olup periyodik sistem ile ilgili kazanımların kazanılmasına kolaylık

sağlamaktadır.


Materyalin Adı: İPEK YOLUNDA TÜRKLER

Materyal Sahibinin Adı: AHMET ÖZTÜRK

Materyal Danışmanın Adı: ARŞ. GÖR. BİLAL ŞİMŞEK

MATERYALİN KULLANIM AMACI

Materyal 6.sınıf 3.ünite olan "İpek Yolunda Türkler" konusuna yöneliktir. Konu ile ilgili öğrenme

alanı "Kültür ve Miras"tır.

MATERYALİN ÖZELLİKLERİ

Materyal konuyu ilgili görsellerden faydalanılarak aktarmak için tasarlanmıştır. Materyalin

kullanılabileceği kazanımlardan bir tanesi "Orta Asya’da kurulan ilk Türk devletlerinin coğrafi,

siyasal, ekonomik ve kültürel özelliklerine ilişkin çıkarımlarda bulunur." dur. Materyal bu kazanım

dikkate alınarak hazırlanmıştır.


Materyalin Adı: TOPRAĞIN GÜCÜ

Materyal Sahibinin Adı: AHMET ÖZTÜRK, CEVRİYE ŞAVRAN, FAİK KARAKIŞ,

GÜNTEKİN YAVRUTÜRK

Materyal Danışmanın Adı: YRD.DOÇ.DR. NURAY GEDİK

MATERYALİN KONUSU

Materyalin konusu Sosyal Bilgiler 7.Sınıf 5. Ünite olan Ekonomi ve Sosyal Hayat ünitesinin

“Toprağın Gücü” dür. Bu ünitenin öğrenme alanı “Üretim, Tüketim ve Dağıtım”’dır.


Tasarlanacak olan materyalin bu öğrenme alanı içerisindeki kazanımı “Üretimde ve yönetimde

toprağın önemini geçmişten ve günümüzden örneklerle açıklar.” dır. Bu kazanım çerçevesinde

öğrencilere değişim ve sürekliliği algılama ile zaman ve kronolojiyi algılama becerileri aktarılmak

istenmiştir. Öğrenciler için yapılan bu materyalde de onların zaman içinde üretim ve yönetimler

değişse de toprağın önemini geçmişten örnekler vererek nasıl geliştiği açıklanmak amaçlanmıştır.

Materyalimizin konusunu içeren bir powtoon sunumuda hazırlanmış ve materyalimize kare kodu

eklenmiştir.


Materyalin Adı: DOLAŞIM SİSTEMİ MATERYALİ

Materyal Sahibinin Adı: ALEV GÜLTEKİN



Ortaokul 6.sınıf öğrencilerine insanda dolaşım sistemi anlamaları ve kavramalarını kolaylaştırmak,

bir modelle akıllarında daha kalıcı bilgiler bırakmak amaçlanmıştır.

MATERYALİN ÖĞRETİM SÜRECİ İÇERİSİNDE NASIL KULLANILACAĞI

Dolaşım sistemi kalbin kanı pompalamasıyla başlar. Materyalin arka tarafında bulunan puarları

sıktığımızda kalp kalpten kan gelmeye başlayacak ve nerelerde kirli nerelerde temiz kan olduğu

anlaşılır.


Materyalin Adı: ÜLHİYYE-İ OSMANİYYE ( OSMANLI OYUNU)

Materyal Sahibinin Adı: ALEV GÜLTEKİN

Materyal Danışmanın Adı: PROF.DR. YUSUF TEPELİ

MATERYALİN KONUSU

Materyal, Sosyal Bilgiler dersine ait Türk Tarihine Yolculuk ünitesindeki Osmanlı Tarihi konusuna

yönelik olup 7. Sınıflar için uygundur. Osmanlı kültür, sanat ve estetik anlayışına örnekler

verebilme; Osmanlı Devleti’nin fetih siyasetini örnekler üzerinden analiz edebilme ve Osmanlı’nın

siyası güç olarak ortaya çıkış sürecini ve bu süreci etkileyen faktörleri açıklayabilme kazanımlarına

yönelik hazırlanmıştır.


Materyalin amacı; öğrencilerin öğrenmekte ve pekiştirmekte zorlandığı farkedilen Osmanlı Tarihi

konusunu onlara eğlenceli ve akılda kalıcı bir şekilde aktarmak, Osmanlı Devleti’nin kültürü ve

sanat anlayışı hakkında bilgi sahibi olmasını sağlamaktır. Aynı zamanda materyalde yer alan kare

kod ile öğrencinin yenilikçi eğitime ayak uydurması ve teknoloji kullanımının geliştirilmesi

amaçlanmıştır. Kullanılan ahşap aslında bir tavla kutusuyken ders materyali haline dönüştürülmesi

ile de öğrencide yaratıcı ve özgün düşünme becerilerini arttırmak hedeflenmiştir.


Materyalde iki farklı yapboz, yapboz parçalarının yerleştirileceği bilgi kutucukları ve materyale ait

bir oyun yönergesi yer alır. Öğrenci, bilgi kutucuklarının üzerine oyun yönergesine uygun olarak

doğru parçayı yerleştirir. Hiçbir parça diğerinin yerine uymayacağı için öğrenci yanlışını kolayca

fark eder. Her bilgi kutucuğunun altında bir kare kod yer alır. Doğru parçanın bulunmakta

zorlanması durumunda kare kod okutularak öğrenci konuya ilişkin sunuya yönlendirilir. Bu sunu

ile öğrenci doğru yanıtı bulur ve konu hakkında daha detaylı bilgiye ulaşır. Yapbozlardan ikincisi

tamamlandığında ortaya Osmanlı Döneminde yapılmış Cülus Töreni tablosu çıkar.


Materyalin Adı: 3 BOYUTLU BESİN PİRAMİDİ

Materyal Sahibinin Adı: AYGÜL GENÇ

Materyal Danışmanın Adı: DOÇ.DR. ESME HACIEMİNOĞLU

MATERYALİN KONUSU

Bu materyal fen bilgisi dersinde “Simbiyotik ilişkiler, besin zinciri ve besin piramidi, madde

döngüsü” ünitesinde, besin piramidi konusunu anlatmak için tasarlanmıştır.

MATERYALİN AMACI

Materyalimizin amacı öğrencilere besin piramidini somut bir şekilde göstermek, anlaşılmasını ve

öğrenilmesini kolaylaştırmaktır.


Materyalin Adı: ENERJİ KUTUSU

Materyal Sahibinin Adı: AYŞEGÜL ORKUN

Materyal Danışmanın Adı: ÖĞR.GÖR. CANEL EKE

MATERYALİN AMACI:

Öğrencilere soyut bilgileri somutlaştırmak artık çok kolay. Enerji kutusu hareket enerjisini elektrik

enerjisine çevirir.


Materyalin Adı: SÜRTÜNME KUVVETİ RAMPASI

Materyal Sahibinin Adı: AYŞENUR KURT


MATERYALİN AMACI

İlköğretim okullarında 5. Sınıf öğrencilerinin çeşitli yüzey cinsinde sürtünme kuvvetinin harekete

etkisini deneyerek keşfetmesini amaçlar.

MTERYALİN ÖĞRETİM SÜRECİ İÇERİSİNDE NASIL KULANILACAĞI

Sürtünme kuvvetini azaltmak için yüzeyler pürüzsüzleştirilir. Kar ve buz, sürtünme kuvvetini

azalttığı için kışın arabaların tekerlerinin kaymasını engellemek için kış lastikleri ve zincir

kullanılır. Çok taşlı ve engebeli yollarda sürtünme fazla olduğundan arabanın devrilmemesi için

yavaş gidilir.


Materyalin Adı: İSKELET SİSTEMİ

Materyal Sahibinin Adı: BAHADIR KÖSE

Materyal Danışmanın Adı: DOÇ.DR.SAİT BULUT

MATERYALİN AMACI

Öğrenci vücudumuzun iskelet sistemini tanıması amaçlanmıştır.

MATERYALİN ÖĞRETİM SÜRECİ İÇERİSİNDE NASIL KULLANACAĞI

Biyoloji dersi kapsamında iskelet sistemi hakkında bir soru veya vücutta gösterimi sırasında hangi

kemiğin nerede olduğunu göstermeye yardımcı olur.

MATERYALİN ÜSTÜN YÖNLERİ

Taşınabilir, kullanışlı, öğretici, göze hitap eder ve amaca hizmet verir. Öğrenci vücutta hangi kemik

nerede yeterliliğini kazanır.

MATERYALİN GELİŞTİRİLMESİ/İYİLEŞTİRİLMESİ GEREKEN YÖNLER VE

ÖNERİLER

İskelet resmi yerine iskelet modeli kullanılabilir.


Materyalin Adı: BÖLÜNME AĞACI

Materyal Sahibinin Adı: BAHAR DEMİR

Materyal Danışmanın Adı: PROF.DR. HAKAN SERT


İlköğretim fen bilgisi dersini alan öğrencilere, mitoz ve mayoz bölünmenin farklarının doğru

öğretilmesi amaçlanmıştır.


Fen Bilgisi dersinde mitoz ve mayoz bölünme konusuna gelindiğinde bu materyal ile mitoz ve

mayoz bölünmenin özelliklerinin birbirinden farklarının öğrencilerin kafasında daha net

şekillenmesi için kullanılır. Ağaçtaki topları doğru kovaya atan öğrenciye yeşil ışık, yanlış atana

ise kırmızı ışık yakarak kalıcı öğrenme sağlanır.


Taşınabilir, kullanışlı, renkli, göze hitap eder ve amaca uygundur. Öğrencilere mitoz ve mayoz

bölünme özelliklerini kazandırır.

MATERYALİN GELİŞTİRİLMESİ / İYİLEŞTİRİLMESİ GEREKEN YÖNLER VE

ÖNERİLER

Ağaç modeli 3 boyutlu yapılabilir, led ışıklar kendiliğinden yanabilir, top yerine başka bir madde

kullanılabilir. Topların sayısı daha fazla olabilir.


Materyalin Adı: HÜCRE-BOZ

Materyal Sahibinin Adı: BAŞAK ÖZDEMİR



İlköğretim Fen Bilgisi dersini görmekte olan öğrencilere, Hücre ve Organelleri konusu öğretilmeye

çalışarak bu hücre ve organellerin özellikleri, görevleri materyal üzerine yazılmıştır. Organellerin

görevleri ile doğru eşleştirilmesi yapılarak konunun öğretilmesi amaçlanmıştır.


Görevine göre hücre ve organelleri gösterilmiştir.

MATERYALİN ÖĞRENİM SÜRESİ İÇERİSİNDE NASIL KULLANILACAĞI

Fen Bilgisi dersinde hücre ve organelleri konusuna gelindiğinde bu materyal ile hücre ve

organellerin şekilleri, görevleri daha kolay, daha net bir şekilde öğretilmek için kullanılır.

Hücrelerin görevleri ile doğru bir şekilde eşleştirilmesi istenir.


Taşınabilir, kullanışlı, renkli, göze hitap eder ve amaca hizmet eder. Öğrencilere hücre ve

organellerin görevlerini kolayca öğrenebilme yeterliliğini kazandırır.

MATERYALİN GELİŞTİRİLMESİ / İYİLEŞTİRİLMESİ GEREKEN YÖNLERİ VE

ÖNERİLER

Kare parçaların şekilleri daha farklı olabilir. 9 sayıdan daha fazla kare kullanılıp, daha fazla hücre

ve görevleri öğretilebilir.


Materyalin Adı: İPEK YOLUNDA KÜLTÜR VE MİRAS

Materyal Sahibinin Adı: BAYSAL GÜNGÖR


MATERYALİN KONUSU

'' İpek Yolunda Türkler '' 6.sınıf 2. Ünite olan '' Kültür ve Miras '' konusunda yer alan bir alt başlık

altında sunulan bir konu. Bu konumuzun kazanımı ise ; Tarihi ticaret yollarının toplumlar arası

siyasi, kültürel ve ekonomik ilişkilerdeki rolünü açıklar. Materyalimiz bir çok kazanıma sahiptir

ve dijital etkileşimli bir alt yapıyla hazırlanmıştır. Örneğin ; İpek yolunun geçtiği bölgeler

ışıklandırma yardımıyla daha etkin bir hale getirilmiştir bunun yanında yol üzerinde bulunan han,

kervansaray gibi mimari ögelerin 3 boyutlu maketi ile desteklenmiştir. İlkokul ve orta öğretim

öğrencilerinin ilgisini çekebilecek niteliktedir. Diğer bir hususta materyalimiz karekodlarla

oluşturulmuştur. Haritamız üzerinde yer alan önemli geçiş yolları ve o şehirlerin özellikleri

hazırlamış olduğumuz video,görsel ve tanıtımla karakodlar oluşturulmuştur. Yenilikçi ve

yapılandırmacı eğitim felsefesi baz alarak yapılmıştır. Bu materyalimizde asıl amaç ise etkin ve

etkileşimli öğrenme hedeflenmiştir.


Materyalin Adı: ÇİFT TARAFLI KALDIRAÇ

Materyal Sahibinin Adı: BEGÜM AYIN


MATERYALİN AMACI

Materyalimiz desteği ortada olan basit bir kaldıraç türüdür. Çift taraflı kaldıraçlara örnektir.

Kaldıraçların çalışma prensibini kavratma amaçlanmıştır. KUVVET x KUVVET KOLU = YÜK

x YÜK KOLU eşitliğinden kuvvetten kazanç sağlanacağını gösteren bir materyal oluşturulmuştur.


Materyalin Adı: ŞİİĞ (KAMIŞ) SARMA SANATI

Materyal Sahibinin Adı: BENGÜN BÜYÜKTÜPÇÜ- MİNE DAĞDEVİREN- ESENGÜL

YÜCE-RUKİYE YİĞİT

Materyal Danışmanın Adı: YRD.DOÇ.DR. MEVLÜT GÜLMEZ

MATERYALİN AMACI

Orta Asya’dan günümüze kadar ulaşmış olan bu sanatta; kamış çubuklara yün renkli keçeler ile

resim yapılmaktadır. Belirlenmiş sayıda çubuklar sırayla, altında resim çizimine uygun kalemle

işaretlenip, yün keçe sarma tekniğiyle tutkal yardımıyla yapıştırılır. Önemli olan verilmek istenen

formun şeklini korumaktır.


Materyalin Adı: MİTOZ EVRE TAHTASI

Materyal Sahibinin Adı: BERK AKMAN


MATERYALİN AMACI

8.Sınıf öğrencilerine fen bilimleri dersinin hücre bölünmesi ve kalıtım ünitesinin mitoz bölünme

konusunun öğrenilmesi amaçlanmıştır.

MATERYALİN ÖĞRETİM SÜRECİ İÇERİSİNDE NASIL KULLANILACAĞI Mitozun evrelerinin sırasıyla nasıl gerçekleştiğini gösterebiliriz. Hangi evrede hangi olayların ne

şekilde meydana geldiğini inceleyebiliriz. Öğrencilere evreleri dağınık bir biçimde vererek mitoz

evrelerini sırasıyla dizmelerini isteyebiliriz.


Materyalin Adı: WÜRFELSPİEL

Materyal Sahibinin Adı: BETÜL BAHAR YILMAZ

Materyal Danışmanın Adı: ARŞ.GÖR. EMRE KAYASANDIK

MATERYALİN AMACI

Bu materyal özellikle ilköğretim öğrencileri için hazırlanmış olup müfredatta geçen renkler ve

sayılar konusunun daha iyi kavranılması açısından önemlidir. Bu konunun sözlü olarak anlatımının

yapılmasının ardından konuyla ilgili olan renkli kartların gösterilmesi ve oyunun oynatılması,

konunun öğrenciler için daha kalıcı olmasını sağlayacaktır. Materyalin görsel olması öğrencilerin

zihninde soyut kavramları ve konuları somutlaştırır, öğrenciler konuyu zihninde canlandırır. Bu da

öğrencilerin bilgiyi daha kolay anlamlandırmasını sağlar. Bu materyalin amacı sadece göstermek

değil, öğrenciye uygulama da yaptırarak öğrenmeyi aktif hale getirmektir. Materyalin renkli olması

öğrencinin dikkatini çeker ve ders süresince dikkatini korumasını sağlar. Materyalin kolay

taşınabilir ve basit olması öğrencilerin kullanımını kolaylaştırır.


Materyalin Adı: KABARTMA HARİTASI ÜZERİNDE İKLİMLER

Materyal Sahibinin Adı: BEYZA AÇIL- ESRA AVCI- FATMA ERTEN- İBRAHİM BOZBAY

Materyal Danışmanın Adı: ARŞ.GÖR. ORHAN ÜNAL

MATERYALİN AMACI

Materyalimiz Sosyal Bilgiler dersi 6. Sınıf öğrencileri içindir. 6. Sınıf 2. Ünite olan “Yeryüzünde

Yaşam” ünitesinin konusu olan “Türkiye’de İklimler” dir. Kazanımımız haritalardan ve görsel

materyallerden yararlanarak Türkiye de görülen iklim dağılışında, konumun ve yeryüzü

şekillerinin rolünü açıklamaktır. Bizim çıkarımımız bu materyalimizde öğrencimiz alçıdan

yapılmış ve 80*130 ebatlarında olan kabartma haritasına bakarak ve dokunarak Türkiye’de

iklimlerin dağılışında yeryüzü şekillerinin önemini yorumlayabilecek ve üstünde ki QR

kodu okutarak ünitenin özeti niteliğinde ki kendi hazırlamış olduğumuz videoyu izleyecektir.


Materyalin Adı: TÜRKİYE’NİN GÖÇ HARİTASI

Materyal Sahibinin Adı: : MESUT ÇAĞIRMA, BEYZA KARLANGIÇ, VEDAT SARICA,

VOLKAN YILDIRIMEL


MATERYALİN AMACI

Türkiyede ki göç haritasını 3 farklı led kullanarak ışıklandırma sistemi ile gösterdik. Haritada

kullandığımız sarı renk göç alan bölgeleri, kırmızı renk göç veren bölgeleri, mavi renk ise göçten

fazla etkilenmeyen bölgeleri göstermektedir. Siteyi biz oluşturmadik fakat QR ekledik ve ilgili

siteye yönlendirdik. 3 adet fotoğraf ekledik. Materyalimiz 3 boyutlu olup Türkiyedeki göç

olaylarını göstermektedir.


Materyalin Adı: WHO FOUND IT?

Materyal Sahibinin Adı: ÜMİT BEYZA ÖZÇINAR

Materyal Danışmanın Adı: ARŞ.GÖR. BURAK ASMA

MATERYALİN AMACI

Üniteyle ilgili dil bilgisi ve kelime tekrarı. Materyal ünitedeki bilim adamları, icat ve buluşları

tekrar etmeye yardımcı olmak için yapılmıştır. Soru standı, eşleştirme standı ve konuşma

kartlarından oluşmaktadır. Öğrenciler 2li gruplar halinde sınıf içerisinde ya da bireysel olarak okul

dışında oyun kurallarını takip ederek kullanabilirler. Sınıf içinde oyun kurallarını öğretmen

yönlendirebilir.

Soru standında 6 ayrı kategoride ilgili icat,buluş ve kategori hakkında 2şer soru bulunmaktadır.

“Who invented the telephone ? “

“What did Alexander Graham Bell invent ?”

Sorunun cevabına göre eşleştirme standında eşleştirilir ve icat mı keşif mi karar verilir.

Son olarak ilk şeçtiğimiz numarayla aynı numaradaki zarf seçilir. İçindeki konuya göre grup

üyelerini fikirlerini sunarlar.

“What are the advantages of telephone ?”


Materyalin Adı: DNA MODELİ

Materyal Sahibinin Adı: BUKET BOLAT


Materyalin kullanım amacı

İlköğretim ve ortaokul öğrencilerine DNA modeli kavratmak, Adenin, Guanin, Sitozin ve Timin

eşleşmelerini ayırt etmelerini sağlatmak.

Materyalin özellikleri

Kombinasyonlu şekilde A-T ve G-C eşleşmeleri gösterilmiştir.

Materyalin öğretim süreci içerisinde nasıl kullanılacağı

DNA konusu işlenirken öğrenciye kavramada yardımcı olması için model çıkartılıp ledleri

yakılarak öğrenciye küçük bir sözlü sınav moduyla öğretilebilir.

Materyalin üstün yönleri

Taşınabilir, kullanışlı, öğrencinin dikkatini fazlasıyla çekebilecek kadar renkli, amaca uygun.

Öğrencilere A-T ve G-C eşlemesini kolay şekilde kavratabilecek.

Materyalin geliştirilmesi/iyileştirilmesi gereken yönler ve öneriler

Daha eşit aralıklarla ve daha doğru bir eğimle yapılabilirdi. Led döşemeleri daha düzgün olabilirdi.


Materyalin Adı: HAMBURGER STANDI

Materyal Sahibinin Adı: BUSE NATALİE VİCKERS

Materyal Danışmanın Adı: DOÇ. DR. BİNNUR GENÇ İLTER

MATERYALİN AMACI

Bu hazırlamış olduğum Hamburger standı İngilizce öğretiminde çoçukları konuşturmaya yönelik

bir çalışma. Çoçuklar sırayla ögrenmiş oldukları ‘quantifiers’ konusunu kullanarak diyalog yapar

ve böylelikle eğlenceli bir şekilde pratik yapmış olur. Materyalın renkli olması çocukların dikkatini

çekecektir ve motivasyonun artmasını sağlar. Materyalde göründüğü gibi bir burger standı,

burgerler, marul, peynir dilimleri, domates, tabaklar, ketcap ve mayonez şişeleriç, hıyar ve

soğanlar bulunmaktadır. Arkasında da ise eşyaların konulabilmesi için yeri var.


Materyalin Adı: MAYOZ VE MİTOZ

Materyal Sahibinin Adı: BÜŞRA ARGÜDEN



Orta öğretim öğrencilerinin “Fen Bilgisi Ve Teknolojisi” dersinin “Hücre Bölünmesi” konusun

doğru kavranması ve konunun anlaşılmasını sağlamak amaçlanmıştır.


Mayoz ve mitoz evrelerine göre aşamaları gösterilmiştir.

MATERYALİN ÖĞRENİM SÜRECİ İÇERİSİNDE NASIL KULLANILACAĞI

Mayoz ve mitoz bölünmelerin şekil üzerinde daha iyi kavranması için öğrencinin bu materyali

kendi kullanarak şekilleri evrelere yerleştirir.


Taşınabilir, kullanışlı, renkler göze hitap eder, sağlam, amaca hizmet eder. Bölünmeleri gözle

görerek kavramayı kolaylaştırır.

MATERYALİN GELİŞTİRİLMESİ/ İYİLEŞTİRİLMESİ GEREKEN YÖNLER VE

ÖNERİLER

Cırt cırt yerine mıknatıslar


Materyalin Adı: BİLEŞİK İSİMLER

Materyal Sahibinin Adı: CEMİL ŞATAFATLI

Materyal Danışmanın Adı: DOÇ.DR. BEKİR DİREKCİ

MATERYALİN AMACI

Bu materyalimizde asıl amaç bileşiklerin isimlerini öğrenirken olayı daha zevkli hale getirmek ve

öğrenirken kalıcılığı arttırmak. Öğrenciler bu materyalde hem oyun oynamış hem de bileşiklerin

isimlerini öğrenmiş olacaklar.


Materyalin Adı: ELEKTRİK DEVRESİ İLE IŞIKLANDIRMA

Materyal Sahibinin Adı: CÜNEYT ERKİZ


MATERYALİN AMACI

Bu materyal özellikler ortaöğretim öğrencileri için hazırlanmış olup basit elektrik devresinin

mantığını ve genel özelliklerini daha iyi kavratabilmektedir. Bu konunun anlatımının yapılması

ardından konuyla ilgili olan üç boyutlu basit elektirik devresinin ışıklandırma sisteminin

gösterilmesi o konunun öğrenciler tarafından daha iyi anlaşılmasını, eğlenceli ve kalıcı olmasını

sağlayacaktır.


Materyalin Adı: YAŞLI MAC DONALD AMCA’NIN ÇİFTLİĞİNDEKİ MANGAL

PARTİSİ İLE CİVCİV KAHRAMANLARI

Materyal Sahibinin Adı: DUYGU ÖZGÜL AKKARTAL

Materyal Danışmanın Adı: YRD.DOÇ.DR. FATİH USLU

MATERYALİN AMACI

Bu materyal özellikle ilkokul ve ortaöğretim için hazırlanmış olup,yeni öğrenmeye başlayanlar

için de kullanılabilir. Müfredatta geçen “Yiyecekler ” ünitesi temel alınarak hem yeni konunun

daha iyi kavratılması hem de öncesinde işlenen konuların pekiştirilmesi sağlamak açısından

önem taşır. Özellikle küçük yaş gruplarının kaba ve ince motor becerilerinin geliştirilmesinde;

yaş seviyeleri ilerledikçe ise öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal açıdan kavramların daha iyi

anlaşılması ve kalıcı olmasında rol oynar.


Materyalin Adı: CLOCK TOWER

Materyal Sahibinin Adı: DAVUT ULUĞTEKİN

Materyal Danışmanın Adı: ARŞ.GÖR. BURAK ASMA

MATERYALİN AMACI

Materyalin asıl amacı İngilizce 4. sınıf 5. Ünite Zamanlar konusunu çocuklara sevdirerek ve

materyale dokunmalarını sağlayarak zamanlar konusunu öğretmek ve bu konuda pratik

yapmalarını sağlamak. Bununla birlikte haftanın günleri, yılın ayları ve 4 mevsim gibi konuları da

tekrar etmek için tasarlanmıştır.


Materyalin Adı: SARKAÇ

Materyal Sahibinin Adı: EBRU DEVECİ


Materyalde lise 12. Sınıf öğrencilerine, “Fizik” dersinin “Basit Harmonik Hareket” ünitesi “Basit

Harmonik Hareket” konusu için belirlenen “12.2.1.4. Yay sarkacı ve basit sarkaçta periyodun bağlı

olduğu değişkenleri belirler.” kazanımına yönelik olarak basit sarkaçta periyoda etki eden

değişkenleri belirleme yeterliliği kazandırılması amaçlanmıştır. Küçük bir açıyla salınım yaptırılan

sarkaçların ipin uzunluğuna bağlı olarak farklı periyotlarda salınım yaptıkları gözlenmektedir.

Periyotlarının farklı olmasından dolayı sarkaçların hareketi bir dans gibi olmuştur. Ayrıca tek bir

sarkaç veya ikili, üçlü olarak da salınımların incelenmesi mümkündür. Delikli çıta eğik çakılarak

sarkaçlardaki boy farkının arttırılması ve öğrencilerin iplerdeki boy farkını daha kolay görüp

bilginin daha kalıcı olması amaçlanmıştır. Basit, sade ve anlaşılırdır, konuyu oluşturan tüm bilgileri

değil önemli ve özet bilgileri içerir, öğrencinin pedagojik özelliklerine uygun ve gerçek hayatla

tutarlıdır, öğrencilere alıştırma ve uygulama imkânı sağlar, etkili kullanılabilmesi için bir kullanma

kılavuzu vardır, her öğrencinin erişimine ve kullanımına açıktır, öğrencilerin de kullanabileceği

düzeyde basittir, tekrar tekrar kullanılabilir ve güvenlik riski taşımaz.


Materyalin Adı: DÖNME DOLAP

Materyal Sahibinin Adı: EDA ALTAŞ

Materyal Danışmanın Adı: PROF.DR. GABİL ADİLOV

Materyalin kullanım amacı: Ortaokul 8.sınıf öğrencilerine Fen Bilimleri dersinde basit makineler

ünitesinde dişli çarkların basit makine olduğu ve günlük hayatta kullanım alanlarına örnek

oluşturabilme yeterliliğini kazandırmak amaçlanmıştır.

Materyalin Özellikleri: Dönme dolabın dönmesi

sağlanarak dişli çarkların basit makine olduğu

gösterilmiştir. Materyalde bulunan çarklar sayesinde

dönme dolabın dönmesi sağlanmıştır.

Materyalin Öğretim Süreci İçerisinde Nasıl Kullanılacağı:

Dönme dolap kolundan çevrilerek dönmesi sağlanır ve

dönen kolun bir çarka bağlı olduğu belirtilir. Bu bölümde

daha çabuk dönmüş olduğu açıklanır. Çarkların aynı

merkezli olduğu bu yüzden devir sayılarının da

aynı olduğu ancak hızlarının yarıçaplarıyla

doğru orantılı olduğu açıklanır. Konuyu

öğrencinin günlük hayatla ilişkilendirmesine

yardımcı olunur.


Materyalin Adı: BOŞALTIM SİSTEMİ

Materyal Sahibinin Adı: EFE ÇEŞME

Materyal Danışmanın Adı: DOÇ.DR. AHMET ZEKİ GÜVEN

Materyalin kullanım amacı: Öğrenci, boşaltım sistemi organlarından böbrek, üreter, idrar

kesesi ve üretrayı model üzerinde gösterir ve açıklayabilir.

Materyalin öğretim süreci içerisinde nasıl kullanılacağı: Boşaltım sistemi konusunu

işlerken sınıfta somut bir örnek ile konuyu desteklemek amacı ile kullanılır.


Materyalin Adı: BASİT MAKİNELER

Materyal Sahibinin Adı: ELÇİN ÇELİK


Ortaokul 7 ve 8. Sınıf öğrencilerine, Fen Bilgisi dersinin ‘Kuvvet ve Hareket’ ünitesinin ‘Basit

Makineler’ konusu için kaldıraç sistemlerinin nasıl çalıştığını göstermek ve ‘güç aktarımı’

kavramının kazandırılması ayrıca sıvıların sıkıştırılamaz olduğunu kavratmak amaçlanmıştır.


Materyalin Adı: PERİYODİK TABLO

Materyal Sahibinin Adı: ELİF BİÇER

Materyal Danışmanın Adı: ARŞ.GÖR. İMRAN NAZİKE AVCI

Öğrencilerin periyodik tablodaki elementleri kavraması ve görselleştirmesi amacıyla

oluşturulmuştur.


Materyalin Adı: ELEKTRİKLİ SÜPÜRGE

Materyal Sahibinin Adı: ELİF ÖZER


Materyalin Kullanım Amacı: Ortaokul 7. Sınıf düzeyindeki öğrencilere elektrik enerjisinin

kinetik enerjisine dönüştüğünü kavramalarını ve elektrik enerjisinin bilinçli ve tasarruflu bir

şekilde kullanılmasının aile ve ülke ekonomisi bakımından önemini anlamalarını

amaçlamaktadır.

Materyalde Kullanılan Malzemeler ve Maliyeti: Pet şişe, motor, anahtar, kablo, 2 adet pil,

metal kutu, çift taraflı bant, silikon, bakır tel, tül, hortum, yapıştırıcı, renkli kâğıt, bant.

MALİYET:45 TL

Materyalin Özellikleri: Elektrik enerjisinin kinetik enerjisine dönüştüğü gösterilmiştir.

Materyali Hazırlama Aşamaları:

1.Adım: Pet şişeyi ikiye kesiyoruz.

2.Adım: Metal kutudan pervane yapıyoruz.

3.Adım: Pervaneyi motora takıp pet şişenin en alt kısmına silikon ile yapıştırıyoruz. Motora

kablo, anahtar ve pili bağlıyoruz.

4.Adım: Bakır telden yuvarlak yapıp üzerine tülü yapıştırıyoruz ve pet şişenin orta kısmına

takıyoruz.

5.Adım: Pet şişenin ağzına hortumu takıyoruz ve renkli kâğıtlarla süslüyoruz.

Materyalin Öğretim Süreci İçerisinde Nasıl Kullanılacağı: Elektrik motorunun çalışma ilkesi,

elektrik enerjisinin kinetik enerjiye dönüşmesi, gaz basıncı ve gazların akışkanlığı ile emme

kuvveti gösterilir.


Materyalin Adı: ELEMENT BUL

Materyal Sahibinin Adı: ELİF SERTBAŞ

Materyal Danışmanın Adı: DOÇ.DR. AHMET ZEKİ GÜVE

MATERYALİN KULLANIM AMACI: 8. Sınıf

öğrencilerine fen bilimleri dersinin maddenin

yapısı ve özellikleri ünitesinin elementlerin

sınıflandırılması konusunun element ve

sembollerinin öğrenilmesi amaçlanmıştır.

MATERYALDE KULLANILAN

MALZEMELER VE MALİYETİ: Tahta blok,

renkli fon karton, pil, elektrik kabloları,

yapıştırıcı, metal iletkenler. Maliyet: 55 TL

MATERYALİN ÖZELLİKLERİ: Doğru

eşleştirmelerin yapılması için element ve

sembolleri bir tahta blok üzerinde karışık olarak

gösterilmiştir.

MATERYALLERİ HAZIRLAMA

AŞAMALARI:

1. Adım: Tahta blok üzerine renkli kâğıtlara

yazdığımız element ve sembolleri karışık olarak

yapıştırıyoruz.

2. Adım: Tahta bloğun arka kısmına doğru

eşleştirilmiş element ve semboller arasına

elektrik kabloları döşeriz. Bu elektriği iletmek

için her sembol ve elementin baş kısmına iletken

metaller kullanırız.

3. Adım: Doğru eşleştirme sonucu yanacak

LED lambayı da arka kısma bir pil ile

yerleştiririz.

4. Adım: Eşleştirme yapılacak iletken

kabloları ön kısma takarız.

MATERYALİN ÖĞRETİM SÜRECİ

İÇERİSİNDE NASIL KULLANILACAĞI: Element adının hangi sembole ait olduğu seçilir ve doğru

olduğunu anlamak için de ışığın yanması gözlemlenir.

MATERYALİN ÜSTÜN YÖNLERİ: Taşınabilir nitelikte, kullanışlı, renkli, göze hitap eder, dikkat

çekici, öğretici, eğlenceli, amaca uygundur. Bulmaca tarzı olduğu için eğlenceli ve etkili öğrenmeyi

sağlar. Öğrencilere belli başlı önemli olan element adlarını, sembollerini, kütle numaralarını ve bu

elementlerin sınıflarının özelliklerini öğretir.

MATERYALİN GELİŞTİRİLMESİ / İYİLEŞTİRİLMESİ GEREKEN YÖNLER VE ÖNERİLER: Görsel

açıdan geliştirilebilir. Alkış sesi veya ‘Doğru bildiniz’ gibi bir ses efekti eklenebilir.


Materyalin Adı: ŞEHİRLEŞME

Materyal Sahibinin Adı: EMİN ONUK


Konumuz 6.Sınıf Elektronik Yüzyıl adlı ünitesinin Şehirleşme adlı konusunu ele almış

bulunmaktayız İki materyalin birleşimini yansıtmış bulunmaktayız. Biri Şehir hayatı diğeri ise

köy hayatı

Bilindiği üzere şehir hayatında binalar, arabalar, trafik levhaları, çok sayıda vapurlar vs. bulunur.

Köy hayatında ise hayvanlar genellikle tek katlı evler az da olsa çift katlı evlerde bulunur.

Konumuzun asıl amacı köyde yaşayan bir öğrenci şehre gitmeden ona şehir hayatını yansıtacak

bir üç boyutlu materyal göstermek. Şehir hayatında yaşayan öğrenci için de aynı şekilde köye

gitmeden önce köy hayatını yansıtacak bir materyal tasarladık. Her iki kesim öğrencilerimizi

Türkiye'ye kazandırmak gerektiğini düşündüğümüz için bunu yapmayı ele aldık.


Materyalin Adı: OSMANLI’NIN KURULUŞU

Materyal Sahibinin Adı: EMRULLAH DİNCDİR, MURAT BOZDEMİR, KADER ÇELİK,

ADEM AYDIN


Materyali tasarlama amacımız 7.sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersinde Osmanlı

Devleti’nin kuruluş sürecini daha iyi anlayıp, kavramasına yardımcı olmaktır. Materyalde

Osmanlı Devleti’nin kurulduğu yeri, bölgeyi ve Anadolu’nun siyasi durumunu öğrencilerin en

sade en yararlı şekilde anlamalarını kolaylaştırmak için tasarlanmıştır.

Osmanlı Devleti kurulduğu yıllarda başta bir boyken daha sonra beylik ve fetihlerin

sonucunda devlet haline gelişini adım adım materyalde göstermeye çalıştık.

1.Adımda: Osmanlı Devleti’nin kurulduğu bölgeyi ele aldık, materyalimizde göstermeye çalıştık.

2.Adımda: Osmanlı Devleti ile Bizans arasında yapılan ilk savaşı gösterdik. Göstermemizin

sebebi Osmanlı Devleti’nin kurulduğu yıllarda fetihlerin yönünü, kimlere karşı yapıldığını ve

nedenlerini aktarmaya çalıştık.

3.Adımda: Osmanlı’nın ilk donanmaya nasıl sahip olduğu ve Karesi oğullarının alınmasını ele

aldık.

4.Adımda: Osmanlı Devleti’nin balkanlarda aldığı ilk toprağı nasıl aldığını şekillerle gösterdik.

5.Adımda: Osmanlı’nın Hamit oğullarından ve Germi yan oğullarından para ve çeyiz yoluyla

toprak aldığını para ve çeyiz sandığı ile gösterdik.

6.Adımda: Yıldırım Bayezid’in Timur’la yaptığı Ankara Savaşı’nı maket askerlerle materyalde

gösterildi.

7.Adımda: 1.Çelebi Mehmet’in Venediklilerle yaptığı ilk deniz savaşını gemi maketleriyle

göstermeye çalıştık.

8.Adımda: Osmanlı Devleti’nin ticarete verdiği önemi yaptırdığı kervansaraylardan örnek

vererek gösterdik.

Materyalin sonucunda öğrenciler geçmişimizi dedelerimizin kurduğu imparatorluğu daha iyi

öğrenir ve ileriye aktarımını daha kolay bir şekilde yapabilecektir.


Materyalin Adı: EŞİT KOLLU TERAZİ

Materyal Sahibinin Adı: ESRA ÇEŞME


Fen Bilimleri dersinin, ortaokul 7. ve 8. sınıf öğrencileri için hazırladığım bir materyal. Çocuklar

tak çıkar nitelikte ağırlıkları kullanarak ölçüm yapabilecekler.

‘’Yetersiz laboratuvar yoktur, yetersiz öğretmen vardır’’


Materyalin Adı: BASİT MAKİNE MAKETİ

Materyal Sahibinin Adı: ESRA DEMİR

Materyal Danışmanın Adı: DOÇ.DR. BAYRAM BIÇAK

8.sınıf basit makineler konusunda sabit ve hareketli makaranın kazanılması amaçlanmıştır.


Materyalin Adı: HİDROLİK KÖPRÜ

Materyal Sahibinin Adı: ESRA DÖNMEZ

Materyal Danışmanın Adı: PROF.DR.MEHMET CANBULAT

Materyalin kullanım amacı: Açılabilir kanatları ve kanatları açıldığında altında deniz taşıtlarının geçişine

olanak sağlar.

Materyalde kullanılan malzemeler ve maliyeti: Yapıştırıcı, silikon tabancası, silikon, dört adet sprey boya,

bir adet mavi ve yeşil karton, dört adet siyah elişi kâğıdı, bir adet beyaz elişi kâğıdı, dört adet şırınga,

şırınga borusu, tahta çubuk, matkap, köpük, iki adet tahta şiş. Maliyet: 80 TL.

Materyalin özellikleri: Köprü altındaki yeşil karton karayı, mavi karton ise denizi simgeliyor. Materyalin

üst kısmında bulunan yol yaya olarak, orta kısım ise araç yolu olarak tasarlanmıştır.

Materyalin hazırlanma aşamaları:

1.Adım: Tahta çubukları ölçerek boyutlarına uygun keseriz.

2.Adım: Kestiğimiz tahta çubukları silikon tabancasıyla yapıştırırız.

3.Adım: Yapıştırdığımız çubukların delinmesi gereken yerleri matkap ile deleriz.

4.Adım: Hazırladığımız çubukları gri sprey boya ile boyarız.

5.Adım: Yolları elişi kâğıdı ile kaplarız.

6. Adım: Beyaz köpüğün üzerine yeşil ve mavi kartonları yapıştırıyoruz.

7.Adım: Şırıngalar için bazı tahta çubukları deleriz.

8.Adım: Zeminin üzerinde maketin parçalarını yapıştırıcıyla bir araya getiririz.

9.Adım: Şırınga ve boruları yerleştirip çalışma mekanizmasına bakılır.

Materyalin öğretim süreci içerisinde nasıl kullanılacağı: İlköğretim fen bilimleri dersinde öğrencilerin sıvı

basıncını anlamalarına yardımcı olur.

Materyalin üstün yönlerin: Taşınabilir, renkli, dikkat çekici, hareketli, eğlenceli, belli bir amaca hizmet

eder. Büyük gemilerin köprünün hareketli olması sayesinde rahatlıkla geçmesini sağlar.

Materyalin geliştirilmesi/iyileştirilmesi gereken yönler ve öneriler: Yaya yolu için asansör eklenebilir.


Materyalin Adı: TAM GÖLGE MODELİ

Materyal Sahibinin Adı: ESRA SALAN


Materyalin Kullanım Amacı: İlköğretim 5. Sınıf öğrencilerine, “ Fen Bilimleri ” dersinin “ Işığın

Yayılması ” ünitesi “ Tam Gölge ” konusu için, tam gölgeyi etkileyen değişkenlerin neler olduğunu

deneyerek keşfetmesi amaçlanmıştır.

Materyalin Özellikleri: Tam gölgenin oluşumunda cismin ve ışık kaynağının konumları ile

gölgenin büyüklüğü arasında ilişki olduğu gösterilmiştir.


Materyalin Adı: PARALEL VE MERİDYEN ÖĞRENİYORUZ

Materyal Sahibinin Adı: EZGİCAN ÇELİK, HASAN HİŞANKAR, MEHMET OKUR,

ÜMİT DEMİREL

Materyal Danışmanın Adı: YRD. DOÇ.DR. MEVLÜT GÜLMEZ

Materyalin Adı: Paralel Ve Meridyen

Öğreniyoruz

Materyalin Amacı: Paralel Ve Meridyenin

Öğrenilmesinin Kolaylaştırılması

Kategori: Boyutlu Materyal

Hedef Kitlesi:6.Sınıf Öğrencileri,12 Yaş Ve

Üzeri

İlgili Ders Ve Ünite: Sosyal Bilgiler Dersi

''İnsanlar, Yerler Ve Çevreler'' Ünitesi

Materyal İle İlgili Kazanım:

S.B.6.3.1

''Konum ile ilgili kavramları kullanarak

kıtaların, okyanusların ve ülkemizin coğrafi

konumunu tanımlar.''

Kazanım ile ilgili Değerler: Doğal çevreye

duyarlılık, mekânı algılama, harita

okuryazarlığı becerisinin öğrenciye

kazandırılması.

NOT: Materyal iki adet QR kodu içermektedir. Kodlardan birisi; Paralel ve meridyenlerin kısa

tanıtımının yapıldığı site olup, diğeri ise öğrenci-materyal etkileşiminin arttırılması için siteye

eklenmiş,Story Bird uygulaması ile hazırlanmış olan hikayedir.


Materyalin Adı: TIRTIL

Materyal Sahibinin Adı: FATMA ÖZKAN


İlköğretim Türkçe ders programında yer alan 7. Sınıflara kelimelerin doğru yazılımıyla ve kelime

bilgisine yönelik materyal hazırladık. Kutunun içinde birleşik-ayrı yazılan kelimeler, eş-zıt anlamlı

kelimeler var. Kutudan sırasıyla bir kelime seçiliyor ve öğrenci ilk adıma geliyor. Adım adım en

son noktaya geliyor. Bilemezse başa dönüyor.


Materyalin Adı: ORGANLARIMIZI TANIYALIM

Materyal Sahibinin Adı: FİDAN BALCI

Materyal Danışmanın Adı: YRD.DOÇ.DR. AYŞENUR KUTLUCA CANBULAT

Materyalin kullanım amacı: Öğrencilerin insan vücudunu

oluşturan farklı görevlere sahip çeşitli organların

yerleşimlerini ve insan vücudundaki komşuluklarını detaylı

bir şekilde öğrenirlerken model sayesinde bu bilgilerin daha

çok akılda kalması sağlanıyor.

Materyalde kazandırılacak hedef davranışlar:

İnsan organizmasında bulunan organların yerleşimlerini ve

insan vücudundaki komşuluklarını model üzerinde göstererek

organların görevlerini açıklar.

Model üzerinden yaşamın tüm evrelerinde organların sistemli

bir şekilde fonksiyonlarının devamlılığının önemini açıklar.

Model üzerinde vücudumuzda farklı görevlere sahip çeşitli

organların olduğunu ve işleyişlerini açıklar.

Materyalin öğretim süreci içerisinde nasıl kullanılacağı: Fen

laboratuvarlarında gösterilen organ modeli vücudumuzun iç

organları adlı konusunda organların konumlarını,

komşuluklarını ve görevlerini model üzerinde göstererek

öğrenirler.

Materyalin avantajları: Renkli LED aydınlatmalı organ

modeli vücudumuzda farklı konumlara sahip çeşitli organların olduğunu öğretirken öğrenme işleminde

daha fazla duyu organının katılmasını böylece daha etkili ve kalıcı bir öğrenme imkânı sağlarken

öğrencilerin derse yönelik ilgi ve dikkatlerini artırır. Materyal aynı zamanda bireysel farklılıklara sahip

olan öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarının karşılanmasını sağlar.

Materyalin dezavantajları: Maliyeti yüksek bir materyaldir. Materyalde LED aydınlatma sistemi

hazırlanırken ledlere lehimlenen bakır teller zaman içinde zarar görüp kopabilir.


Materyalin Adı: BASİT MAKİNE DÜNYASI

Materyal Sahibinin Adı: FUNDA AKIN


Materyalin Kullanım Amacı: Ortaokul 8. Sınıf öğrencilerine “ Fen Bilimleri” dersinin “basit

makineler” ünitesinin “fiziksel olaylar” konusu için öğrencilerin günlük yaşamda sıkça

karşılaştıkları basit makine çeşitleri hakkında bilgi ve beceriler kazanmaları amaçlanmıştır.

Kazanımlar

Basit makinelere örnekler verir ve sağladığı avantajları örneklerle açıklar.

Basit makinelerden kaldıraç, eğik düzlem, çıkrık, dişliler ve kasnak üzerinde durulur.

Dişli-çarkların ve kasnakların birer makine olduğu belirtilir.

Basit makinelerde işten kazanç olmadığı belirtilir.

Basit makinelerin günlük yaşamdaki kullanım alanlarına örnekler verir.

Basit makinelerden yararlanarak günlük yaşamda iş kolaylığı sağlayacak bir düzenek tasarlama

becerisini edinir.


Materyalin Adı: CLOTHES

Materyal Sahibinin Adı: GAMZE EMUN


Bu materyali İngilizce derslerinde 'Clothes' konusunda kullanılması için tasarladım Fakat 'Body

Parts', 'Colours' 'have/has got', 'Physical Appearance' gibi konularda da kullanılabilir. Bu materyali

tasarlarken öğrencilerin dikkatini çekebilecek büyüklükte ve çok fonksiyonel olmasına dikkat

ettim. Ayrıca materyal dersin her bölümünde ve her yaş grubunda kullanılabilir.


Materyalin Adı: SEASONS

Materyal Sahibinin Adı: GAMZE EMUN


İngilizce derslerinde 'Seasons' konusunda öğrencileri destekleyebilecek bir materyal tasarladım.

Sadece bu konu için değil daha birçok konu içinde kullanılabilir. 'Weathers' konusu için de

uygundur. Eğer sınıftaki öğrencilerin seviyesine göre de bir 'TV Programme' konusunda 'Forecast'

için bir konuşma aktivitesi olarak kullanılabilir. Her yaşa, dersin her bölümü için uygundur.


Materyalin Adı: SAFRANIN SİNDİRİME ETKİSİ

Materyal Sahibinin Adı: GAMZE ÖZDEMİR

Materyal Danışmanın Adı: DOÇ.DR. FATMA ÜNAL

Materyalimizi evadan yaptık. İç organları tanıttığım için malzemenin yumuşak olması gerekir. Bu

yüzden 3 farklı renkte eva bir de yeşil keçe kullandım. Karaciğer vücudumuz için çok önemli bir

organdır ve birçok görevi vardır. Bu yüzden ben konu olarak karaciğer ve onun sıvısı olan safrayı

seçtim. Safra sıvısının sindirime olan etkisini anlattığım için materyalimde yalnızca karaciğer,

mide, safra kesesi ve ince bağırsak bulunuyor.

Öğrencilerin dikkatini çekmek için biraz fazladan

renk kullandım. Materyalimiz konuyu özetler nitelikte

ve öğrencinin dikkatini çekecek boyuttadır.

Organların içini pamukla doldurdum.


Materyalin Adı: ALMANCA RENKLERİ ÖĞRENİYORUZ!

Materyal Sahibinin Adı: GİZEM ALAYLI

Materyal Danışmanın Adı: YRD.DOÇ.DR. EMEL NALÇACIGİL ÇOPUR

Materyalin Konusu: Almanca Renkleri Öğreniyoruz!

Maketin Hazırlanışı:

Mukavva beyaz karton üzerine renkli el-işi kâğıtlarından şekiller kesilerek yapıştırıldı. Her birinin

altına renklerin Almanca karşılıkları, o renk kalemlerle yazıldı. Hazırlanan bu renk tablosu tahtaya

asılır. Daha etkili öğrenme modeli olarak oyun şeklinde bir metot uygulamak amacıyla renk zarları

hazırlandı. Bu oyun zarları, iki adet karton kutunun her bir tarafını farklı renklerle kaplayarak

oluşturuldu. Doğrudan daha etkili bir edinim sağlanması düşünülerek farklı renklerde olan her

yüzeye başka renk isimleri yazılmıştır.

Öğrenciler hem renkleri görüp sesli

olarak tekrarlar, hem de renklerin

üzerindeki farklı yazılmış olan renkleri

kavrayıp palete o rengi fırçayla

boyamaları istenir. Böylece; tüm duyu

organlarını kullanarak tekrar ile

birlikte Almanca renkler konusu

pekiştirilir.


Materyalin Adı: ÇIKRIK

Materyal Sahibinin Adı: GÖKHAN KIZAK


Fizik dersi konusu olan basit makinalar hakkında çalışma yaptım. Çıkrık ilkokul 4,5,6, 7,

8.siniflarda kullanılabilir. Her düzeye uygundur. En eski kaldırma araçlarından biridir. Avrupa’da

orta çağın sonlarında kullanılmaya başlandı. Balıkçılık, dokumacılık, tekstil, müzik, kuyumculuk

gibi alanlarda çıkrık kullanılır.


Materyalin Adı: GEZEGEN KUTUSU

Materyal Sahibinin Adı: GÜLDEREN AKSOY

Materyal Danışmanın Adı: ARŞ. GÖR. ORHAN ÜNAL

Materyali kullanım amacı: İlkokul ve

ortaokul öğrencilerine güneş sistemini

tanıtmakta ve tanıtımdan sonra akılda kalıcı

olmasını sağlamak amacı ile yapılmıştır.

Materyalde kullanılan malzemeler: Köpük,

keçe, sıcak silikon, gezegenler oyuncağı,

makas, maket bıçağı, yapıştırıcı.

Materyalin özellikleri: Güneş sisteminde

bulunan gezegenler gösterilmiştir.

Materyalin öğretim süreci içerisinde nasıl kullanılacağı: Güneş sistemi ve gezegenler konusu

işlenirken öğrenciler gezegenlerin temsilini

görerek tanır.

Materyalin üstün yönleri: Taşınabilir,

kullanışlı, göze hitap eden, etkili öğrenmeyi

sağlayan, ilgi çekici, akılda kalıcı, amacına

uygun ve öğrencilerde merak uyandıracak

şekilde hazırlanmıştır.

Materyalim bir kutu olup üzerinde bulunan

hareket edebilen delik sayesinde içerisine

bakılınca Güneş Sisteminde bulunan Güneşle

beraber 9 gezegen bulunmakta ve karanlık ortamda gezegenler parlamaktadır.


Materyalin Adı: ROBOTİK KOL

Materyal Sahibinin Adı: GİZEMNUR METE


Ortaokul 7.Sınıf öğrencilerine Kuvvet ve Enerji ünitesinde ki "Kuvvet ve Basınç İlişkisi"

konusunu içinde barındıran "Pascal Prensibini" uygulamalı bir şekilde göstermek ve sıvı basıncının

materyalle anlatılması hedeflenmiştir. Sistem şırınga içerisinde yer alan sıvının şırınga kolu ile

itilerek elde edilen basınç kuvvetini kullanarak sistemin hareket etmesini sağlamaktadır.


Materyalin Adı: IŞIK İZLEYEN ROBOT

Materyal Sahibinin Adı: HASAN ÇAĞRI

Materyal Danışmanın Adı: PROF.DR.MEHMET CANBULAT

Materyalin amacı: Işık izleyen robot üzerindeki ldr lerin ve ışığı algılayıp ışığa doğru hareket

etmesinin öğrenciler tarafından gözlenmesini ve bu sensörün işleyişini öğrenmeleri amaçlanmıştır

ldr üzerine ışık tutulduğunda çaprazdaki motorun dönmesi gerekir. Böylece sağdaki ldr üzerine

düşen ışık şiddeti fazlayken soldaki motor hızlanır ve robot ışık kaynağına yönelmiş olur.

8. Sınıf teknoloji tasarım dersi mühendislik ve tasarım ünitesi altında öğrencilerin fen alanında ilgi

ve becerilerinin kazanılmasını sağlar.


Materyalin Adı: YAPBOZ

Materyal Sahibinin Adı: HASAN HÜSEYİN KESKİN

Materyal Danışmanın Adı: ARŞ. GÖR. BURAK ASMA

Materyal Hakkında Bilgi: İngilizce dersi 5. Sınıf düzeyinde

kullanılmak için yapılan bir materyaldir.

“Giysiler, renkler, ülkeler” konularına genel bir tekrar ve

alıştırma aktivitesi amacıyla tasarlanmıştır. Dönebilen

kutulardan oluşan materyalin amacı renkler ve giysiler

konularını ne kadar anladıklarını ölçebilmektir.

Diğer materyalin amacı ise ülkelerin ve “Nerelisin?” gibi

ifadelerin öğrenciler tarafından kavranıp kavranmadığını

görebilmektir.

Materyalin Kullanımı: Her biri 3 kişi olmak üzere 2 grup

yapılır. Öğretmen resimdeki bazı insanları şu gibi şeyler

söyleyerek anlatır: “He has got black hair. She is wearing

red shoes. She is from the USA.”

Dönebilen kutular üzerindeki resimlere

göre öğrenciler, kutuları sağa-sola

çevirerek tarif edilen kişiyi bulmaya

çalışırlar.

Ardından ise anlatılan kişinin nereli

olduğuna göre o ülkenin bayrağını diğer

materyalde bulmaya çalışır.


Materyalin Adı: ORGAN ÖNLÜĞÜ

Materyal Sahibinin Adı: HASAN K.


Materyalin Kullanım Amacı: İlköğretim 4. Sınıf öğrencilerine 1. Ünite Canlılar ve hayattan

vücudumuzun bilmecesini çözelim konusunu daha iyi kavrayabilmesi ve vücudunu tanımasına

yardımcı olması için.

Materyalin Özellikleri: 10-14 yaş arası öğrenci için organların gerçek yeri belirlenmiştir. Dersin

bütünü değil de önemli yerlerini kapsamaktadır. Materyal konu çerçevesinde sade ve anlaşılır.

Materyalin Öğrenim Süreci İçerisinde Nasıl Kullanılacağı: Hangi organımız vücudumuzun

neresinde olduğunu kavramak için.

Materyalin Üstün yönleri: Öğrencilere eğlenerek öğretmeyi amaçlıyor. Kolay ve anlaşılır

çizimler ve maketler. Taşınabilir, kullanışlı, göze ve amaca hitap eder. Vücudumuzdaki

organların yerini öğrenmemizi kazandırır.

Materyalin geliştirilmesi/ İyileştirilmesi Gereken Yönler Ve Öneriler: Organlar gerçek organ

maketleri olabilirdi. Organların üstüne resimleri yapıştırılabilirdi. Arka tarafına omurilik sistemi

de yapılabilirdi.


Materyalin Adı: FİLM SETİ

Materyal Sahibinin Adı: BAHAR TOSUN, HATİCE KURT, SEÇKİN KAÇAR, SERKAN

ÇAKAL, EMİNE ÖZ


Materyalimizin yapılış amacı;

“ Film setinin görünümü nasıldır?

Sette kimler çalışır? Görevleri nelerdir?

Kamera açı ve teknikleri nelerdir?

Film dekoru yapılırken nelere dikkat etmeliyiz?

Filmde ışık ve ses sisteminin önemi nedir? “

Konularını rahatça gösterip anlatabilmektir. Yaptığımız materyal çok amaçlı olması dolayısıyla

lise düzeyinde bütün sınıf gruplarında kullanılabilir.


Materyalin Adı: MAGNET SAAT

Materyal Sahibinin Adı: HİLAL DURMUŞ, ESMA ÇATALKAYA, YASEMİN BUDAKCI

Materyal Danışmanın Adı: ARŞ.GÖR. BİLAL ŞİMŞEK


Bir gününü nasıl geçireceğini planlar ve yaptığı plana uyar.


Materyal; bir saat şeklinde tasarlandı. Etrafındaki renkler bir günün zaman dilimlerini gösteriyor:

sabah,öğle,akşam,gece… Saatin üzerinde ve günlük eylemleri yaptığımız kartların üzerinde

birbirlerine yapışmaları için mıknatıslar vardır.


Önceden öğrencilere şunu söyleriz: “ Gece uyumadan, ertesi gününüzü planlayıp, magnetleri saatin

üzerine yapıştırınız ve saati sınıfa getiriniz.” Sınıfta o gün yapabildikleri eylemlere ait magnetleri

çıkarmalarını isteyiniz. Saat üzerinde kalan magnetlerse, onların plana uyamadığı kısmı gösterir

MATERYALİN ÜSTÜN YÖNLERİ:

Bir planı planlamak yeterli değildir; önemli olan şey bunu uygulayabilmektir.


Materyalin Adı: TÜKETİRKEN TÜKENİYORUZ

Materyal Sahibinin Adı: HÜLYA TOPAKTAŞ, HACER ÇİLİNGİR, MERVE UYGUN, SİNEM ÖZBAY

Materyal Danışmanın Adı: YRD.DOÇ.DR. SEVDA BARUT


Çevre sorunları toplumsal ve ekonomik gelişmeye paralel olarak, her geçen gün artmaktadır. Günümüzde

bu artış, doğada binlerce yıllık bir birikimin sonucunda ortaya çıkmış olan olağanüstü yaşam döngüsünü

tehdit eden bir noktaya gelmiştir. Tüketim kültürünün oluşturduğu tüketim toplumunda insanların tüketim

davranışları, doğrudan ya da dolaylı olarak CO2 salınımı, biyolojik çeşitliliğin 136 azaltılması, küresel

ısınmaya neden olma, doğal kaynakları tüketme gibi çok sayıda çevresel etkiler meydana getirmektedir.

Söz konusu etkiler son yıllarda yoğun biçimde artarak devam etmektedir. Ben de bu konuyu ele alarak

farkındalık yaratmak ve öğrencileri bu konuda bilinçlendirmek istedim. Materyal, lise, onuncu ve on

birinci sınıflar için hazırlanmıştır.


Materyaldeki mavi alan denizleri, Ağaç kabukları kara parçalarını temsil eder. Mağaza etiketleri tüketim

toplumu olduğumuzu simgelemektedir. Diğer malzemelerse çöpten topladığımız plastik atıklardır. Resim

(Hülya Topaktaş) Munch‘ın çığlığından esinlenerek yaptığım bir çalışmadır. Doğamızı, dünyamızı yok

ederek yaşanamaz hale getirdiğimizden dolayı doğanın çığlığıdır. Konumuzu desteklemek amacı nedeni

ile eser atık malzemelerden oluşturulmuştur.


Materyalin Adı: CÜMLE KURALIM

Materyal Sahibinin Adı: DİLEK ILGIN ÖZBEN

Materyal Danışmanın Adı: ARŞ.GÖR.BİLAL ŞİMŞEK


Bu materyalin amacı 1. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersindeki Okuma Ünitesindeki “basit ve kısa cümleleri

okur.” kazanımını sağlamak amacıyla yapılmıştır. Öğrencinin doğru ve anlamlı bir şekilde cümle

kurabilmelerini kolaylaştırmak aynı zamanda bunu yaparken eğlenerek yapılmaları amaçlanmıştır.


Materyaldeki cümleleri sınıf öğretmeni istediği gibi değiştirilebilir. Ayrıca bu materyal İngilizce dersi

içinde kullanılabilir. 4. sınıflarda geçen “classroom rules “ ünitesi , “free time” ünitesi ve daha birçok

ünitelerdeki konular için de kullanılabileceği düşünülmüştür.


Materyalde dört kelimeden oluşan cümleler yazılmış ve bu kelimelerin sırası değiştirilerek öğrenciye

verilerek, öğrenciden kelimeleri okuyarak cümleler kurması istenir. Öğrenci doğru bir cümle kurduğunu

düşündüğünde materyalin üstündeki yeşil düğmeye basar. Materyal, öğrenci eğer doğru bir şekilde cümle

kurduysa kırmızı ışık yakar ve ses sinyali verir. Eğer öğrenci doğru bir cümle kurmamış ise herhangi bir

ışık yakmaz veya ses çıkarmaz. Öğrenci doğru ve anlamlı bir cümle kurana dek bu böyle devam eder.


Materyalin Adı: DEPREMLER VE KÜRESEL ÖRGÜTLER

Materyal Sahibinin Adı: MAHİR ÖZER, EKREM SÖKMEN, UMUT AYDEMİR, BİRGÜL ÖZEL


Teknik Özellikler: Ödevimizi hazırlarken öncelikle zemin için tahta kullandık. Zeminin üstüne keçe

yapıştırdık. Yol için zımpara kâğıdı kullandık. Yollardaki çizgi ve çatlaklıkları sulu boya ile yaptık. Daha

sonra aldığımız strafor ve kartonlar ile yıkılmış binalar yaptık. Beyaz tişörtü kesip çadırlar yaptık. Binaların

dışını fon kâğıtlar ile kapladık. Hazır olarak aldığımız oyuncak arabaların üzerine AFAD ve Kızılay

kuruluşlarının amblemlerini yapıştırdık. İnsan animasyonlarını yapıştırdık. Konu ile ilgili video hazırladık

ve kare kod oluşturduk.

Pedagoji Özellikleri: Konumuz 7. Sınıf 7. Ünite Küresel Bağlantılar olduğu için materyalimizi hazırlarken

öncelikle hitap edeceğimiz öğrencilerin yaş, cinsiyet, yaşadıkları bölge, fiziksel ve bilişsel özelliklerini göz

önüne alarak onların daha çok duyu organlarına hitap edip kalıcı bir eğitim sağlamak amacıyla

hazırlanmıştır. Piaget’e göre bu yaşta öğrencilerde benmerkezcilik başlamıştır. . Erikson’un psiko-sosyal

gelişim kuramına göre bu yaş aralığındaki öğrenciler gelişim dönemi kimlik kazanmaya karşı kimlik krizi

geçirir. Aileden duygusal bağımsızlığına ve cinsiyetine uygun roller geliştiren bireyin derse odaklanması

güçleşmektedir. Bizde bu materyal sayesinde öğrencilerin derse daha çok ilgi göstermesini amaçlıyoruz.


Materyalin Adı: IŞIK LABİRENTİ

Materyal Sahibinin Adı: İSA GÜNGÖR

Materyal Danışmanın Adı: PROF.DR. MEHMET CANBULAT


Öğrencilerin ışığın nasıl kırıldığını kendileri deneyerek öğretmesi. MATERYALİN ÖZELLİKLERİ:

Işığın kırılmasını göstermek. MATERYALİN ÖĞRENİM SÜRECİ İÇERİSİNDE NASIL KULLANILACAĞI:

Materyalde Kullanılan Malzemeler Ve Maliyeti; Ayna,mukavva,yapıştırıcı,fon

kartonu,lazer,fener Maliyet;40 TL

Materyalin Hazırlanma Aşamaları;

1.Adım; Mukavvadan labirent ve küplerin yapılması.

2.Adım; Küplerin içlerine aynaların yerleştirilmesi.

3.Adım; Küplerin labirente yerleştirilmesi

4.Adım; Lazer ve ışığın başlangıçtan tutularak aynaların yönlerinin ayarlanmasıyla

çıkışa ulaşmak.

Materyalin öğretim süreci içerisinde nasıl kullanılacağı; Öğrencilere anlatılacak

olan aynalar ve ışığın kırılması konusunda ışık labirenti kullanılarak daha iyi

öğrenmeleri sağlanılır.

MATERYALİN ÜSTÜN YÖNLERİ: Kolay kullanılabilir olması, kullanışlı bir boyuta

sahip olması.


Materyalin Adı: KALP MODEL YAPIMI

Materyal Sahibinin Adı: Merve KARLIOĞLU


Kalp modeli biyoloji derslerimizde büyük fayda sağlayarak, hem yapım hem de sunum aşamasında

öğrencinin aklında büyük yer edinebilecek ve görsel yönden de zenginliği ile konuyu kavratmak açısından

zengin bir materyaldir.

Kalp modelini straforun üzerine çiziyor ve maket bıçağı yardımı ile şekil vererek kesiyoruz. Yuvarlak köşeli

yerleri yine lehim makinesi ( Havya ) yardımı ile eriterek yayabiliriz. Daha sonra resimlerde göreceğiniz

gibi kalp modelinin içini gösterebilmemiz için dikey olarak kesin, kalbe giren damarları ayrı yapıp silikonla

modele birleştirebiliriz.

Derz dolgu malzememizi çok cıvık olmayacak şekilde plastik bir kap içerisinde su ile karıştırıp straforun

üzerine adeta boyar gibi sürüyoruz ve kurumaya bırakıyoruz.

Kuruyan kalp modeli adeta alçı ile sıvanmış sert bir yapı almıştır artık, guaj boyalarımızla damarları ve kalp

modelini boyayabilir ve kurumaya bırakabiliriz. Kuruma işlemi tamamlandıktan küçük dokunuşlarla kılcal

damarları çizebiliriz. Ve böylece tamamlanır.


Materyalin Adı: DNA MODELİ (SARMALI)

Materyal Sahibinin Adı: MÜNEVVER TİLKİ

Materyal Danışmanın Adı: ARŞ.GÖR. MAZHAR BAL

Materyalin Kullanım Amacı: Orta okul 8.sınıf ve Lise 9.sınıf öğrencilerine “Fen bilgisi ve Biyoloji” dersinde “DNA”

konusu için Bazların, Deoksiriboz şekerinin, Fosfatın birbirine nasıl bağlandığı şeklinin kazandırılması

amaçlanmıştır.

Materyalde kullanılan malzeme ve maliyeti: 27 santim uzunluğunda yanları 3 cm eni 1.8 cm olan ahşap, ortasında

lazer kesimle kesilmiş ahşapları birbirinden ayırmak için kullanılan halka , yan taraflarında 50 cm uzunluğunda deri,

tüm materyali ayakta tutan silindir şeklindeki 50cm uzunluğundaki uzun çubuk, materyalin bozulmasını önlemek

için üst ve alt tarafında 8.5 cm uzunluğunda ki ahşap ,5 renk acrylıc boya ,siyah kalem ,zımba teli , vida. Maliyet:30

TL

Materyalin özellikleri: DNA sarmalı için oluşturulan materyal pürin ve pirimindi bazları içermektedir. Her bir bazın

Deoksiriboz şekeri bulunmakta ve birinin uçunda fosfat bulunarak sarmal yapı oluşturulmakta.

Materyalin hazırlanma aşamaları:

1)-DNA modelimizin boş bir kâğıtta planlamasını yapıyoruz.

2)-Oluşturduğumuz kâğıttaki ölçümleri marangoza gidip ilk önce kestirtiyoruz.

3)- 27 cm uzunluğunda ki 3×1,8 ahşabı kestirtip tam ortasını matkapla ile delik açtırıyoruz.

4)-50 cm uzunluğunda ki silindir uzun halkamızı alıyoruz marangozdan.

5)-Lazer kesimle halkalarımızı kestirtiyoruz.

6)-Mobilyacıdan 50 cm uzunluğunda derimizi alıyoruz.

7)- Silindir uzun halkadan ahşapları geçirip aralarına 2 tane halka konulacaktır şekilde yerleştiriyoruz. Kenarlarını

derileriyle zımbalıyoruz.

8)-Üst ve alt taraflarını da çıkmayacak şekilde ahşapları geçirip vidalıyoruz.

9)Acrylıc boyayla Bazları ve Deoksiriboz şekerini boyuyoruz.

10)- Adenin ,Timin, Guanin, Sitozin , Deoksiriboz, Fosfat ların materyalimizde yazılması gereken yerlere baş

harflerini siyah kalemle yazıyoruz.

Materyalin öğretim süreci içerisinde nasıl kullanılacağı: DNA konusu anlatılırken, DNA yapısındaki bazlar, şeker ve

fosfatın renklendirilip şematize edilerek DNA üzerindeki yerleri gösterilerek kavramlar kavratılır.

Materyalin üstün yönleri: Renkli, ilgi çekici, gerçeği yansıtan, görsel dokunsal zekaya hitap eden, öğrencilere bir

DNA sarmalının nasıl olması gerektiğini öğretir.

Materyalin geliştirilmesi, iyileştirilmesi gereken yönler ve öneriler: Materyaldeki Bazlar, Şeker, Fosfat çıkarılabilir

takılabilir olabilir


Materyalin Adı: APHRODİTE NEK

Materyal Sahibinin Adı: NİHAL BABÜR, EBRU COŞKUN, KÜBRA ERASLAN

Materyal Danışmanın Adı: YRD.DOÇ.DR. SİNEM SEZER EVCAN

AMAÇ: Mesleki Lisede, farklı alanlarda eğitimlerine devam eden öğrencilerin; şimdiye kadar kazanmış oldukları sanatsal becerilerini, proje kapsamında inceleyerek analiz-sentez yeterliliklerini ölçme ve değerIendirme

PROJE TEMASI: Hellenistik Dönem'de Kadın

Hellenistik Dönemin yaşam felsefesi, döneme ruhunu katan mimari ögelerin özellikleri, sanatsal dokunuşların kadına sunduğu değerler, renkler ve dokularından bütünsellik oluşturan; Giyim Üretim Teknolojisi ve El Sanatları alan öğrencileri "KADIN FİGÜRÜNÜ" ön plana çıkarmış. Malzemelerde şeffaf düğmeler kullanarak; ışığın şeffaf kırılmalarını yansıtan Afrodit torsu içinde aydınlatma haline getirmişlerdir. Dönemin mimarisini inceleyip motiflerinden yeni bir desen oluşturup, kumaşa aktarmışlardır. Aynı zamanda yaşanılan topraklardaki tarihten etkilenerek kadının durduğu nizamiyi mozaiklerle bezeyerek Üç boyutlu figüre dönemin ruhu katılmıştır.


Materyalin Adı: ORGANLARIMIZ

Materyal Sahibinin Adı: HATİCE UNSUR

Materyal Danışmanın Adı: ARŞ.GÖR. NAZİKE AVCI

Fen Bilimleri dersi ilköğretim 4.Sınıf öğrencilerine insan vücudundaki başlıca organların görselliği yüksek

şekilde öğretilmesi amaçlanmıştır. Materyalde her organa yerleştirilen cırt cırtlar sayesinde öğrencilerin

organların yerleri üzerinde pratik yapması öğretilmek istenmiştir. Ayrıca materyal üzerinde bulunan

hoparlör destekli müzik çalar sayesinde öğrencinin organların özelliklerini sesli şekilde öğrenmesini sağlar.

Materyalin üzerinde bulunan zarflarda ise organların 4.sınıf düzeyindeki özellikleri yazılıdır.


Materyalin Adı: AKCİĞER MODELİ

Materyal Sahibinin Adı: HELİN GÜNEYSEL


Bu materyal ilköğretim düzeyinde akciğer modelini temsil eder. Materyal soluk borusu akciğerler ve

diyaframdan oluşur. Akciğerlerin soluk borusuna bağlanması ve bu düzeneğin şeffaf sise içerisine

yerleştirilmesi ile materyalin temeli oluşturulur. Daha sonra şişenin altı kesilerek diyafram görevi görecek

esnek balon yerleştirilir. Balonun ipinden çekilmesi ile oluşan basınç farkından akciğerler şişer balonun ipi

bırakılınca ise akciğerler söner. Bu şekilde akciğer modeli elde edilmiş olur.


Materyalin Adı: “MY TOWN”

Materyal Sahibinin Adı: KAAN KAVAL

Materyal Danışmanın Adı: ARŞ.GÖR. BİLAL ŞİMŞEK

İngilizce dersinde öğretilmesi en zor olan konulardan ortaokul 5.sınıf konusu 2.ünitedeki, "My Town" için

bir materyal tasarımı hazırladım. Oyun küçük bir kasabadan oluşmakta ve etrafında küçük çaplı isimsiz

olmakla birlikte 210 parça montajdan oluşan 15 bina bulunmaktadır. Bu isimsiz binaların amacı; doğru

binayı taksi sürücüsüne yer ve yönü navigasyonlu tabletlerden tarif ederek bulmasını ve bulurken de trafik

işaretlerine dikkat ederek limitli süre bazında hedefe ulaşması gerekmektedir. Araç uzaktan kumanda ile

çalışmaktadır.


Materyalin Adı: İÇ ORGANLARIM

Materyal Sahibinin Adı: LEİLA SEMMAKİE

Materyal Danışmanın Adı: ARŞ.GÖR. MAZHAR BAL

İngilizce dersi için uyarlanmış. Müfredatta 6. Sınıf fen dersi ile pekiştirme amacı ile yapılır. Hem pre hem

post activity olarak kullanılabilir, post activity olarak kullanılırsa: oyun kuralları söylenir, bu oyun hem

cooperative hem competitive. Öğretmen 5er kişilik grup yapar ve tahtaya çıkar öğrenciler, bir sıraya

organlar konur ve tahtaya vücut asılır, öğrenciler en kısa zamanda organları bir bir doğru yerine yerleştirilir

ve bütün sınıf oynadıktan sonra hangi grup ilk bitirirse oyunu kazanır. Bu materyal keçeden yapılmıştır, içi elyaf ile doldurulmuştur, el işi ile dikilmiştir. Organların arkası çirt çirt

ile vücut la yapıştırılır.


Materyalin Adı: KÜRESEL BAĞLANTILAR

Materyal Sahibinin Adı: MERVE DURGUT


Kazanımlar: Türkiye'nin başka ülkeler ile ticaretini öğrenir.

Genel Anlatım ve Amaçlar

Hazırladığımız materyalde Türkiye'nin beş ülke ile olan ticari ilişkisini ele aldık. Ülkeler; Almanya, Fransa,

Rusya, Norveç, İspanya.

Öncelikle teleferik sistemi ile Türkiye'nin bu ülkelerle ithalat ve ihracat ilişkisini gösterdik. Öğrencinin

etkileşim halinde olacağı bu sistemi görsellik bakımından zenginleştirdik.

Ülkelerin ithalat ve ihracat ettiği ürünleri öğrencinin net bir şekilde öğrenmesi için yönlerini göstermeye

özen gösterdik. Teleferik sisteminde her ülke için farklı bir renk belirledik. Bu sayede öğrenci materyalin

yan tarafında bulunan açıklamaların renkleri ile ülkeleri eşleştirilebilecek.

Deniz ticaretini harita üzerinde rota çizerek belirttik. Görselliği zenginleştirmek için üzerinde ülkelerin

bayraklarını taşıyan maket gemiler yaptık. Çizilen rotalar ve yapılan maketler ile öğrencinin zihninde deniz

ticaretini somutlaştırdık.

Orta Avrupa ülkelerindeki demir yolu ticaretini sembolik olarak ortaya koyduk. Bunu da yaptığımız demir

yolu ve vagonlu tren ile somutlaştırdık. Ülkeler arası havacılığında bir küresel bağlantı olduğunu

hazırladığımız uçak maketi ile sembolize ettik. QR kod oluşturarak öğrencinin bilgiye telefonundan da

ulaşmasını ve eğlenceli görsellerle dikkatini çekmeyi amaçladık.


Materyalin Adı: KAZANANI TAHMİN ET

Materyal Sahibinin Adı: MERVE ŞENTÜRK

Materyal Danışmanın Adı: PROF.DR. HİLMİ DEMİRKAYA

Materyalin kullanım amacı: Enerji ve enerji korunumu hakkında bilgi vermek ve tork etkisinden bahsederek

bu durumu oyun şeklinde gözlem ve deneyerek kalıcı bir biçimde öğretmek amaçlanmıştır. Enerji ve

enerjinin korunumu konusunu anlatırken güzel bir materyal olabilir. Potansiyel enerji, kinetik enerji ve

dönme kinetik enerjisi hepsini içine alarak konuyu açıklamak ve bunun içinde de tork etkisinden bahsetmek

amaçlanmıştır.


Materyalin Adı: ELEKTRİK YOLCULUĞU

Materyal Sahibinin Adı: MERVE USTA


Devre anahtarını kapalı konuma getirdiğimizde pilde depolanan kimyasal enerji elektrik enerjisine dönüşür.

Elektrik enerjisi iletken tel ve krokodil kablolar ile DC motora iletildiğinde, motor elektrik enerjisini kinetik

enerjiye dönüştürerek pervanenin hızla dönmesini sağlar. Pervanenin dönmesi ile birlikte plastik kabın

dışındaki hava kaba doğru iletilir ve kabın içindeki basınç düşer. Basınç farkından dolayı oluşan emme

kuvveti sayesinde çöpler havayla birlikle hareket eder ve plastik kapta depolanır. Böylece çevrede çöpler

temizlenmiş olur. Arkasındaki LED ışığı isteğe bağlı olarak alt tarafında bulunan düğmeye basarak

açabiliriz.


Materyalin Adı: DUYGUSAL YÜZLER

Materyal Sahibinin Adı: MİRA BAŞARAN

Materyal Danışmanın Adı: ARŞ. GÖR. BURAK ASMA

Bebeğin kafasını krem rengi kumaştan yaptım, kenarlarını dikip içini pamukla doldurdum. Saçlarını üç

farklı örgü ipiyle yaptım. İlk saç modeli kısa ve kahverengi. İkincisi ise uzun kırmızı ve kıvırcık. Kıvırcık

olması için ipleri tek tek çevirerek açtım. Üçüncü ise uzun sarı ve düz. Cırt cırt bant kullandım. İpleri

bantla yapıştırdım. Manken bebeğin başına cırt cırt bant diktim böylelikle yapmış olduğum perukları

sabitleyebilmek için. Bebeğin gözleri için mavi, yeşil, kahve ve siyah renkte düğmeler kullandım ve cırt

cırt banta diktim üzerine göz yapıştırdım. Dudak, bıyık ve kaş için keçe kullandım ve yine aynı şekilde

sıcak yapıştırıcı ile banta yapıştırdım. Burnunu iğne ve siyah iplikle diktim. Yine gözlük için siyah keçe

kullandım. Manken bebeğin kafasını sabitlemek için kavanoz kullandım. Kavanozu alttan boşluk

bıraktığım kumaşın içinden geçirdim ve içini renkli şekerler ile doldurdum. Doğru yapan öğrencileri

ödüllendirmek için bu fikri düşündüm.

Kullanım amacı:

1) Dış görünümü anlatmak için kullanabiliniz (göz rengi, saç tipi, dudak yapısı, gözlük ve bıyık gibi

özellikler)

2) Vücudu anlatmak için (burun, dudak, ağız, kulak vs.)

3) 4 duyuları anlatmak için (görmek, duymak, koklamak ve tatmak)

4) He / She has gramer yapısını anlatmak için

5) Bebeğin yüzündeki her şey değiştirilebilir olduğundan duyguları anlatmak için yeni yüz ifadeleri

kullanabiliniz (mutlu, üzgün, sinirli, şaşkın vs.)


Materyalin Adı: MADENLERİMİZ

Materyal Sahibinin Adı: NURULLAH KOÇ


Hedef: Kaynaklarımızın ülkedeki yeri ve önemi öğrenilir, kazanımından yola çıkıldı. Hedef Kitle: 6. Sınıf sosyal bilgiler öğrencileri

Amacı: Öğrencilerin madenlerin yerini öğrenme konusunda zorlandıkları anlaşıldığından, bu konuyu daha

anlaşılabilir kılmak için üç boyutlu renkli ışıklı bir Türkiye Madenler Haritası tasarlanmıştır.

Paralel ışık devresi sistemi ile ledler birbirine ve anahtarlara bağlanmıştır. Ledler beş farklı renkte olup her

bir renk bir madeni temsil etmektedir. Hangi maden hangi şehirde çıkıyorsa bu şehirlere o madene ait led

yerleştirilmiştir ve bu şehirlere madenlerin birer örneği yerleştirilmiştir. Öğrenciler hangi madeni merak

ediyorsa o anahtara basacak ve o şehirler ışıklanacaktır. Anahtarlar Türkiye haritasının altına

yerleştirilmiştir. Ek olarak madenlerin kullanıldığı alanlar ve işlendiği yerlerle ilgili bir kare kod eklenmiştir.

Bu kare kod (QR kod) ile öğrenci madenlerin kullanıldığı alanlarla ve işlendiği yerler hakkında bilgi veren

animasyonlu video sayfasına bağlanacaktır.

IOS işlemci kullananlar kare kodu ( QR kod) kameraya direk okutabilirler.

Android işlemci kullananlar kare kod (QR kod) okuyucu uygulama yardımı ile okutabilmektedir.(Ücretsiz

uygulamalar Google play store'dan indirilebilir.)


Materyalin Adı: IŞIK LABİRENTİ

Materyal Sahibinin Adı: OSMAN SUAT SÖZEN


Materyalin adı: Işık Labirenti

Materyalin kullanım amacı: Ortaokulda 5. Sınıf öğrencilerine “ Fen Bilgisi ” Dersinde “ Işığın

Yansıması” konusu için yansıma prensiplerinin kazandırılması amaçlanmıştır.

Materyalde kullanılan malzemeler ve maliyeti: Yapıştırıcı , 2 adet Mukavva karton, 9 adet Ayna ,

Lazer

MALİYET: 30 TL

Materyalin Özellikleri: Yansıma kurallarına göre Labirente aynalar yerleştirilmiştir. Lazer sabitlenmiştir.

Materyalin hazırlama aşamaları:

1.Adım: Mukavva kartonlardan bir labirent yapıyoruz.

2.Adım: Başlangıç noktasına sabitlediğimiz lazerden gönderilen ışın, labirentin çıkış noktasına ulaşması

için sırayla deneyerek farklı açılarda aynaları labirentin köşelerine yerleştiriyoruz.

Materyalin öğretim süreci içerisinde nasıl kullanılacağı: Işığın düzgün bir şekilde yansıması için düz

ve parlak yüzeyler seçilir. Işığın farklı açılarda yansıması için aynalar farklı şekillerde konumlandırılır.

Materyalin üstün yönleri: Kullanışlı, amaca hizmet eder. Işığın gelme açısının yansıma açısına eşit

olduğunu kavrar.

Materyalin geliştirilmesi / iyileştirilmesi gereken yönler ve öneriler: Mukavva karton yerine tahta

kullanılabilir. Göze hitap açışından labirent yapımında farklı renkler kullanılabilirdi.


Materyalin Adı: TOPLAMA MAKİNESİNDE TOPLAMA ÖĞRENİYORUM

Materyal Sahibinin Adı: ÖNDER ÇAĞAÇ


Hazırladığım 3 boyutlu ders materyalim, 1. Sınıf – 2. Sınıf Matematik dersinde toplama işlemi ile ilgilidir.

Matematik dersi doğal sayılarda toplama işlemi ünitesi toplama işlemi konusu ile ilgili kazanımlar:

1. Toplama işleminin anlamını kavrar.

2. Rakamları okur ve yazar

4. Sayma işlemini, somut nesnelere dayalı olarak yapar.

5. Toplamları 20’ye kadar (20 dâhil) olan doğal sayılarla toplama işlemini yapar.

2017 – 2018 Eğitim – Öğretim Yılı 1. ve 2. sınıf matematik dersi yıllık planında yer alan kazanımlarına

uygun, öğrenme sürecini eğlenceli hale getiren, keşfederek öğrenmeyi sağlayan, özgün, 3 boyutlu,

toplama işlemini soyutluktan kurtaran, somut hale getiren bir toplama makinesi ders materyali meydana

getirmeyi planladım.

Hazırlamış olduğum ders materyali; 0 ‘dan 9’ a kadar rakamları belirten 10 bölmeden oluşan, bölmelerin

içerisinde rakam değeri kadar misket bulunduran, kartondan yapılmış, toplama makinesi olarak

adlandırdığım 3 boyutlu bir modeldir.

Toplama işlemi yapılmak istenirse rakam değeri kadar misket kutulara atılır, Kutunun önündeki çubuk

çekilerek misketlerin modelin ön kısmındaki toplama bölümüne düşmesi sağlanır. Sonuçta misketler

sayılarak toplama işleminin sonucu somut bir şekilde elde edilir. Ders içerisinde oyun hale getirilerek ilk

doğru cevabın puan alacağı oyun hale getirilirse eğlenceli bir şekilde toplama işlemi öğretilmiş olur.

Hazırlamış olduğum ders materyalim, gösterip yaptırma, oyun oynama, tartışma, soru – cevap ve grup

çalışması gibi ders içi etkinliklerde kullanıma uygun olup toplama ile ilgili kazanımların kazanılmasına

kolaylık sağlamaktadır.


Materyalin Adı: Çiçek Modeli

Materyal Sahibinin Adı: ÖZGÜN GÜNEL


Materyalin Adı: Çiçek Modeli

Materyalin Kullanım Amacı: Ortaokul düzeyi öğrenciler

için Biyoloji dersinde çiçeklerin anatomisi işlenirken görsel

olarak dersin işlenmesi amacıyla yapılmıştır.

Materyalde Kullanılan Malzemeler: 4 farklı renkte keçe,

silikon tabancası, bakır tel, malzemeleri koruma amaçlı

tasarlanan paketleme ürünü, cırt cırt bant, 1 adet plastik boru,

2 adet farklı renkte bahçe hortumu, güçlü yapıştırıcı, selo bant

ve iğne iplik.

Maliyeti: 38TL

Materyalin Hazırlanma Aşamaları:

1.Adım: Plastik borunun bir kısmı içi gözükecek

şekilde kesilir. Daha sonra yeşil keçeyle yapıştırıcı

kullanılarak boru keçeyle sarılır. Daha sonra borunun içine

bahçe hortumları yerleştirilir. Bunlar bitkinin ksilem ve floem

borularını temsil eder. Diğer renkteki keçelerin üstüne taç ve

çanak yaprakların şablonu çizilir.

2.Adım: Şablonu çizilen yapraklar kesilir.

Yaprakların çevresi kadar bakır telden kesilir ve yapraklar

içine tel girecek şekilde dikilir. Daha sonra paketleme ürünü

çiçeğin dişi organına benzeyecek şekilde top şekline getirilir

ve borusu yapılır. Geri kalan paketleme ürününden çiçeğin

erkek organı yapılır ve sarı keçeyle etrafı sarılır. Bu erkek

organlara dişi organın boyu kadar tel geçirilir ve dişi organın

top gibi kısmına saplanır.

3.Adım: Tel geçirilen taç yapraklar dişi organın

top kısmına geçirilir.

4.Adım: Tel geçirilen yeşil yapraklar cırt cırt

bantlarla çiçek gövdesine yapıştırılır. Çanak yapraklar silicon

tabancasıyla çanak yaprakların altına yapıştırılır.

Materyalin Öğretim Sürecinde Kullanımı: 5. Sınıf Canlıları Tanıyalım ünitesinde Bitkiler

konusu işlenirken Çiçekli Bitkiler kısmında görsel açıdan çiçekli bitkilerin anatomisi göstermek

için kullanılır.

Materyalin Üstün Yönleri: Materyalin renkleri öğrencilerin ilgisini çekecek şekilde seçilmiştir.

Materyal tasarlanmış diğer çiçek materyallerine göre daha büyüktür. Bu durum öğrencinin daha

rahat incelemesine ve daha rahat öğrenmesine yardımcı olur. Ayrıca materyalin bazı kısımları

takılıp çıkarılabilir şekilde tasarlanmıştır.

Materyalin geliştirilmesi gereken yönleri: Materyalin çiçek kısmı gövde kısmına daha sağlam

sabitlenmelidir. Materyal daha kolay taşınabilir olmalıdır.


Materyalin Adı: DOĞUM

Materyal Sahibinin Adı: RUKİYE ŞENER

Materyal Danışmanın Adı: YRD. DOÇ.DR. AYŞENUR KUTLUCA CANBULAT

Materyal ortaöğretim öğrencilerinin doğum öncesi gelişim dönemlerinin nasıl

olduğunu somut bir şekilde ve daha iyi algılanması üzere tasarlanmıştır.

Öğrenciler modeli inceleyerek insanın doğum öncesi gelişim dönemlerinin nasıl

gerçekleştiğini doğru sıralamasını ve isimlerini kavratma. insanda döllenmeden

doğuma kadar embriyonun gelişim evrelerini tanımayı sağlar. Evrelerin isimleriyle

görüntüsünü eşleştirme kabiliyeti kazandırır. Bu materyal sayesinde öğrenciler

materyali inceler her evre hakkında bilgilerini aktarabilir , öğrenciler bilmiyorsa

öğrenciler kendi de açıklayabilir veya öğrenciye tahmin ettirir.


Materyalin Adı: HÜCRE

Materyal Sahibinin Adı: RÜMEYSA ŞENOL


İlköğretim 6. sınıf öğrencilerine

''Canlılık Hücreyle Başlar'' konusu

için hücre çeşitlerinden olan hayvan

hücresinin öğrenilmesi

amaçlanmıştır. Organeller mıknatıs

yardımıyla keçe üzerine

yapıştırılarak öğrencilerin daha

kalıcı öğrenmeleri

istenmiştir.Renkli, gözde hitap eden,

taşınabilir bir metaryel

tasarlanmıştır.


Materyalin Adı: BİRLEŞİK BASİT MAKİNE

Materyal Sahibinin Adı: SEDA TAŞMIŞ

Materyal Danışmanın Adı: YRD.DOÇ.DR. EMEL NAÇACIGİL ÇOPUR

Materyalin amacı öğrencilere basit makineleri daha anlaşılır biçimde anlatmak, çalışma

prensibini kavratmak. Günlük yaşamda kullanım alanlarını anlatabilmek, ne amaçlarla neler

yapılabileceğinin düşüncesini verebilmek. Konu hakkında fikir edinmelerini sağlayarak

kendilerinin oluşturabileceği tasarımlar konusunda yol gösterici olabilmek. Ve günlük yaşamda

gördükleri, karşılaştıkları basit makineleri daha verimli kullanabilme becerilerini kazandırmak.

Görerek, deneyerek, yaşayarak öğrenmeleri için tasarlanmış bir materyaldir. Böylelikle öğrenci

ezber yapmadan mantıklı bir şekilde konu hakkında bilgi sahibi olacak.


Materyalin Adı: TÜRK İSLAM BİLGİNLERİ

Materyal Sahibinin Adı: SELENA ÇAKIR


Hedef Kitlesi: Sosyal Bilgiler 7.Sınıf Öğrencileri

İlgili Ders ve Ünite: Sosyal Bilgiler 7.Sınıf 4.Ünite

Zaman İçinde Bilim

Kazanım: Türk-İslam medeniyetinde yetişen

bilginlerin bilimsel gelişme sürecine katkılarını

tartışır.

Teknik Özellikler: Seçtiğimiz dört Türk-İslam

bilgini (Farabi, İbn-i Sina, Piri Reis, Ali Kuşçu)

figürlerinin arkasında bulunan makara sistemi ile

haklarında kısa bilgi içeren bir kutucuğa bağlıdır.

Öğrenci bu makarayı kutunun önündeki çubuktan

döndürdüğü zaman arkasında bulunan kutudaki

bilgilere ulaşabilir. Kutuların alt kısmında bulunan

çubuklardan bilgiler geri sarılabilir. Aynı zamanda

figürlerin etrafında bulunan simgeler ilgili bilim

insanının bilime yaptığı katkıları ifade eder.

Materyalin ortasında bulunan Türk Dünyası Haritası

bu bilim insanlarının yaşadıkları yerleri gösterir.

Materyal üzerinde bulunan kare kod (QR) okuyucuya

tutulduğu zaman bu materyalin üzerindeki bilim

insanları ile ilgili hazırladığımız kısa videonun linkine ulaşılabilir.

Kare Kod Link: https://www.youtube.com/watch?v=MHS1TnY6xng

Pedagojik Özellikler: Öğrenci bu materyal sayesinde Türk-İslam bilginlerinin bilime yaptığı

katkıları öğrenir. Materyal üzerinde bulunan simgelerden bu bilim insanları ile ilgili çıkarımlarda

bulunur. Aynı zamanda makara sistemini kullanmak eğlenceli olduğu için bu bilgileri öğrenirken

sıkılmaz.

Dipnot: Kare kodu (QR) kullanabilmek için tablet ve akıllı telefonlardan Kare Kod Okuyucu

veya QR Kod Reader uygulamalarını indirerek linke ulaşabilirsiniz. İOS cihazlarda QR kodu

kameraya okutarak kullanabilirsiniz.


Materyalin Adı: GEZEGEN LABİRENTİ

Materyal Sahibinin Adı: SEVGİ YANAR


GEZEGEN LABİRENTİ

Yaş Grubu: 5

Malzemeler: karton, köpük, alüminyum folyo, çeşitli büyüklükte toplar, renkli led ışık,

renkli kalemler, ağaç tutkalı, bant.

Materyalin bazı özellikleri:

•Labirent zemininin sağlam olması için alt kısmına köpük doldu yapılmıştır.

• Eksik gezegenlerin sokulacağı yuvalar pinpon topunun kesilerek monte edilmesiyle

yapılmıştır. Çocuğun gezegeni soktuğu deliği görebilmesi ve hatalı bir sıralama yaptığında

topu kolayca geri alabilmesi için yuvanın sert olmasına dikkat edilmiştir.

•Gezegenlerin boyutları gerçekleri araştırılarak seçilmiştir.

•Araştırmalar sonucunda, 2016 yılında Plüton’un gezegen sistemimizden çıkarıldığı bilgisi

edinilmiştir. Konu üzerinde hala tartışmalar devam ettiği için materyale Plüton

eklenmemiştir.

•Materyalin görsel olarak çekici hale getirilmesi için ışıklandırma yapılmıştır.

Materyalin kullanılması ve hedeflenenler:

Materyal, masa gibi yüksek bir zeminde ( çocuğun boyuna uygun olmalı) 2 kişi ile

oynanmak üzere tasarlanmıştır. Çocuklardan materyalin başında karşılıklı konum alarak

gezegen sistemindeki eksikleri tamamlamaları beklenmektedir. Fakat gezegen sistemi

engellerle doludur. Engelleri aşmak için farklı yollar denemeleri gerekmektedir. Böylece

çocuklardan -daha önceden bildikleri varsayılan- gezegen sistemini pekiştirmeleri, somut

olarak görmeleri, problemin çözümüne ilişkin yeni çözüm yolu üretmeleri ve gezegenlerin

Güneş’e göre konumunu doğru şekilde yerleştirmeleri beklenmektedir. Aynı zamanda

çocuklarda işbirliği içinde çalışma, karşılıklı güven, eşgüdümlü hareket etme becerilerinin

geliştirilmesi hedeflenmiştir. Bireysel olarak el-göz koordinasyonu sağlamaları konusunda

da materyalin katkıları olacağı düşünülmektedir.


Materyalin Adı: VİTAMİN KUTUSU/ VÜCUDUMUZU TANIYALIM/ ANA RENKLER

Materyal Sahibinin Adı: SULTAN TATLISU


VİTAMİN KUTUSU

5.Sınıf fen bilgisi dersin de vitaminler konusunu eğlenceli hale getirip daha akılda kalıcı olmasını

sağlamak adına tasarladım. Kapak arkasında bulunan 6 şapkalı teknik ile sınıf içinde grup

oluşturarak öğrenim daha da kalıcı hale getirilebilir. Öğrenciler bu materyal ile yedikleri

besinlere daha dikkat edip, araştırma yönlerini geliştirebilirler.

VÜCUDUMUZU TANIYALIM

6,7 ve 8. Sınıflar da işlenen fen bilgisi dersine yönelik vücudumuzdaki sistemleri bir arada

göstermek amaçlı yaptığım materyal. Öğrenciler bu materyal ile bir arada gördükleri sistemleri

kavramada zorluk çekmeyeceklerdir.

ANA RENKLER MATERYALİ

3 Ana renk olan “kırmızı, mavi, sarı” renklerinin birleşiminden oluşan ara renkleri göstermek,

daha eğlenceli hale getirmek amacı ile tasarladım.7. sınıf ışık ve ses ünitesinde kullanılabilir. Işık

konusunu içeren ilerideki her sınıf dersleri için uygundur. Öğrenciler bu materyal ile konunun

kitap sayfalarında kalmasından ziyade ellerinde bu materyal ile daha çabuk kavrayacaklardır.


Materyalin Adı: ÇİÇEK DÜRBÜNÜ

Materyal Sahibinin Adı: TUNA TUNA


DERS: Görsel Sanatlar Resim

ÖĞRENME ALANLARI: Görsel Sanatlar Kültürü, Görsel

Sanatlarda Biçimlendirme

KAZANIMLAR:

1-Alt öğrenme kavramlarını somutlaştırarak görsel algı gelişir.

2- Temel sanat eğitimin ana unsurları olan Işık, Biçim, Renk,

Ritim, Yansıma, Disiplin, Geometri ve tekrar konularını

eğlenceli ve kalıcı bir biçimde somut olarak kavrar.

3- Edinilen kavramların çağdaş sanat ve modern sanat

akımının temsilcilerinden M.C.Escher ve Damien Hirst’in

Kaleideskopdan ilham alarak gerçekleştirdiği çalışmaları

örnek gösterilerek sanata yansımaları ile konular pekişir.

4- Plastik sanat değerlerinin yaşamın her alanında

görülebileceği algılanır ve estetik bilinci oluşturulur.

Tanımı;

Çiçek dürbünü veya Kaleideskop, ışığa çevrilerek içine bakıldığında birbiri içine geçmiş değişik

renkli şekiller, renkli desenler görülen optik bir aygıttır. Bu desenler, Prizma şeklindeki ayna

içine giren ışığın yansımasıyla elde edilir ve dürbün hareket ettirildikçe sürekli değişir.

Kaleideskop, Görsel Sanatların ve temel sanat eğitiminin ilk/ana konularından; ışık, kırılma,

ayna, renk, yansıma, biçim, ritim ve tekrar konuları için gösterilebilecek somut ve çok kapsamlı

bir materyal örneğidir. Bu materyal ile tüm bu konular eğlenceli, ilgi çekici hale getirerek

kavramların kalıcılığı hedeflenmektedir.

Tasarımı;

Oldukça basit ve geri dönüşüme müsait malzemelerden yararlanılmıştır. Kaleideskop’un dış

yüzey grafik çalışmaları; kaleideskop ile görünen görsellere gönderme yaparak folyo baskı ile

kaplanmıştır. Alt kaide ve bazı alanlarda, boya ile benzeri biçimler oluşturulmuştur. Renklerin

seçimleri öğrencilerde sempati ve merak algısını tetiklemesi hedef lenmiştir.


Materyalin Adı: HİDROLİK GÜÇLE ÇALIŞAN ROBOTİK KOL

Materyal Sahibinin Adı: TUĞBA ACAR


MATERYALİN KULLANIM AMACI: İlköğretim 7.sınıf öğrencilerine fen bilgisi dersinin basınç konusu

için sıvıların basıncı nasıl ilettiği ve sıvıların basıncı iletme prensibinden yararlanılarak yapılan hidrolik

sistemlerin hangi alanlarda kullanılabileceğinin kazandırılması amaçlanmıştır.

MATERYALDE KULLANILAN MALZEMELER ve MALİYETİ: Sunta,8 adet 10 ml’lik şırınga, serum

hortumu, matkap, çöp şiş, japon yapıştırıcısı, tel çubuklar, bitmiş pil, ince çivi, pense MALİYET:12 TL

MATERYALİN ÖZELLİKLERİ: Şırınganın içindeki sıvıya uygulanan basınç, sıvı tarafından sıvının

temas ettiği bütün yüzeylere dik olarak ve aynı büyüklükte iletilir. Sıvının hidrolik basıncının iletilmesiyle

materyalin oynar kısmı hareket eder ve bir yükü kaldırıp indirebilme özelliği kazanır. Öğrencilere sıvının

basıncı iletim prensibinden yararlanarak nasıl bir hidrolik sistem oluşturulabileceğini gösterir.

MATERYALİN HAZIRLAMA AŞAMALARI:

1) Suntalardan gerekli boyutlarda parçalar kesilir.

2) Kesilen parçalar birbirlerine çöp şiş ve yapıştırıcı yardımıyla monte edilir.

3) Monte edilen parçaların gerekli bölgelerine matkapla delik açılır. Çöp şiş delikten geçirilir ve daha

sonra şırınga da sabitlenir.

4) Kıskaç modelini oluşturmak için boyutları ayarlanıp kesilmiş olan suntalar birbirine monte edilmiş ana

modele bağlanır.

5)Robotik kolun kontrol merkezinin yapımı için parçalar şırıngalarla birleştirilir ve daha sonra kontrol

merkezindeki dört tane şırınganın ucun ayrı ayrı serum hortumu bağlanır ve diğer düzenekle bağlantısı

sağlanıp şırıngaların içine sular çekilir.

6) Kontrol düzeneğindeki çubuklar ileriye doğru itilerek sıvının iletilip basınç oluşumu sağlanarak

düzenek hareket ettirilmeye çalışılır.

MATERYALİN ÖĞRETİM SÜRECİ İÇERİSİNDE NASIL OLUŞTURULACAĞI: Sıvıların basıncı

iletim prensibinden yararlanılarak hidrolik sistemler oluşturulur. Bu sistemlerin hidrolik basınçla çeşitli

hareketler ve kuvvetler üretilir.

MATERYALİN ÜSTÜN YÖNLERİ: İlgi çekici, hareket ettirilebilir, kullanışlı, sağlam, çalışabilirliği

deneyimlenebilir, motivasyon arttırıcı, kalıcı öğrenmeyi sağlayabilen, somut içerikli ve kazanımlarla

uygundur.

MATERYALİN GELİŞTİRİLMESİ GEREKEN YÖNLER ve ÖNERİLER: Materyalin boyutları

büyültülerek ve sıvı miktarı arttırılarak ağırlığı daha fazla olan bir cismin kaldırılması sağlanabilir.


Materyalin Adı: BOŞALTIM SİSTEMİ

Materyal Sahibinin Adı: TUĞÇE TÜFEKÇİ


Bu materyal boşaltım sistemine

yardımcı olan organların şekil

üzerinde gösterilmesine yardımcı

olarak yapılmış bir eğitim

materyalidir.


Materyalin Adı: KUVVET MAKİNESİ

Materyal Sahibinin Adı: TUTKU UKZUZOĞLU

Materyal Danışmanın Adı: PROF.DR.GABİL ADİLOV

Ortaokula giden 7. Sınıf öğrencilerine, ”Kuvvet ve

Enerji” ünitesinde kinetik ve potansiyel enerji türlerinin

birbirine dönüştüğünü kavrar ve enerjinin korunduğu

sonucunu çıkarmasını amaçlamıştır. potansiyel enerjiyi

kinetik enerjiye dönüştüren mancınığın portatifidir.


Materyalin Adı: ENERJİ DÖNÜŞÜMÜ

Materyal Sahibinin Adı: UTKU BURAK İNCEGÜL

Materyal Danışmanın Adı: PROF.DR. MEHMET CANBULAT

Ben materyalimde elektrik enerjisinin hareket enerjisine nasıl çevrilebildiğini aktarmak ve bunun

günlük hayattaki kullanım alanlarını bir örnekle göstermek istedim. Materyalinin yapımında

kullanılan malzemeler oldukça kolay elde edilebilen tarzda malzemeler olduğundan isteyen

herkes yapabilir.

Elektrik verdiğimizde motorlar yardımıyla köprü 2 parça şeklinde yükseliyor ve alttan geçecek

olan gemilere yol açıyor. Daha sonra ise motorlara verilen güç yavaşça kesilerek yeniden eski

konumuna dönmesi sağlanıyor.


Materyalin Adı: BAKTERİ MODELİ

Materyal Sahibinin Adı: ÜMMÜ USLU

Materyal Danışmanın Adı: DOÇ.DR. ESME HACIEMİNOĞLU

Materyalim bakteri modelidir. Bakterinin genel

yapısını gösterir. Öğrencilere bakteri genel

yapısını kalıcı olarak öğretir.


Materyalin Adı: ÇAPRAZLAMA TAHTASI

Materyal Sahibinin Adı: ÜMRAN ESEN

Materyal Danışmanın Adı: PROF.DR. GABİL ADİLOV

Materyalin kullanım amacı: 8.sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersinin konusu olan mendel

genetiğinin öğrenilmesi amaçlanmıştır.

Materyalin öğretim süreci içerisinde nasıl kullanılacağı:

Öğrencilere çaprazlamaların nasıl gerçekleştiğini kendileri uygulayarak yaparak konuyu

anlamaları kolaylaşıp bir etkinlik halinde öğrenmede kalıcılık sağlanabilir


Materyalin Adı: RENKLER

Materyal Sahibinin Adı: VEDAT ASLAN


Materyal okul öncesi eğitimi öğrencilerine uygun düzeydedir. Fen, doğa ve matematik dersi

altında işlenen renkler konusuna yöneliktir. Materyal elektronik okuyucular, sensörler ve

programlanabilir kart yardımı ile kendi tasarladığım, oluşturduğum ve programladığım bir

materyaldir. Renk kutusu adını verdiğim materyali yan tarafında bulunan açma-kapatma tuşu

yardımı ile çalıştırdıktan sonra fotoğraflarda yer verdiğim renkli kartonların okuyucu sensöre

yaklaştırılması ile sensörler çalışır ve yaklaştırılan renkli kartonun rengini algılar. Sonrasında

kutuya yerleştirmiş olduğum hoparlör yardımı ile algılanan renk seslendirilir. Böylece çocuk renk

kutusuna yaklaştırdığı kartonun hangi renk olduğunu duyarak öğrenir. Bu renkler

programlanabilir karta bilgisayar ortamında tanıtılmıştır ve seslendirmeler her renk için

oluşturulan bir ses dosyasının yaklaşan renge göre otomatik olarak çalıştırılması ile sağlanmıştır.

Materyalin amacı çocukların renkleri öğrenmesini bir oyuna dönüştürmek ve daha çabuk sürede

kavramalarını sağlamaktır. Materyalin getirdiği kazanımlar; nesne ve varlıkların rengini söyler,

nesne ve varlıkları renklerine göre ayırt eder ve eşleştirir, nesne ve varlıkları renklerine göre

gruplar.


Materyalin Adı: GEZEGENLER

Materyal Sahibinin Adı: YAĞMUR SALON


Materyalimin tanıtım paragrafı: Gezegenleri güneşe yakınlıklarına göre ve birbirlerine olan

yakınlıklarına göre ayrıca büyüklüklerini kıyaslayarak öğrencilere kolay anlaşılmasını sağlamak

Kullanılan malzemeler: Tenis topu, sulu boya, mandalina, ip, makas, pirit, su bidonu, sim, fırça,

su, peçete.


Materyalin Adı: GÜNEŞ SİSTEMİ

Materyal Sahibinin Adı: YUSUF DEMİREL


Materyalin Kullanım Amacı: Ortaöğretim düzeyi öğrencilere gezegen modellemesinin nasıl

uzay- sayı arasında ilişki kurabilmesini ve gezegenlerin gelen özelliklerini kavranması

amaçlanmıştır.

Materyalde Kullanılan Malzemeler ve Maliyeti: Yapıştırıcı, 5 renkli karton, 4 küçük 2 büyük

mukavva, büyük mukavva boyutumda arka plan uzay posteri, makas, bant: 30tl

Materyalin Özellikleri: Güneş ve gezegenlerin özellikleri ve yapısı

Materyalin Hazırlama Aşamaları:

1.Adım: İlk başta gezegenlerin kendi aralarında oranı buluyoruz sonra küçük gezegenden

başlıyoruz. Mukavvadan katman katman küçükten büyüğe doğru kesiyoruz.

2.Adım: Renkli kartonları gezegenlerin rengine göre ayarlıyoruz. Sonra her bir katman

mukavvayı etraflıca saracak şekilde renkli kartonlar ile kaplıyoruz.

3.Adım: Bunları sonra katman katman yapıştırıcı ile birleştiriyoruz

4.Adım: Büyük mukavvayı tablo olarak kullanıyoruz böylelikle daha dayanıklı olur. İkiye

bölüyoruz ve arka plan posterini yapıştırıyoruz.

5.Adım: Son olarak gezegen sırasına sokuyoruz ve güneş sistemimiz hazır.

Materyalin öğretim süreci içerisinde nasıl kullanılacağı: Uzayda hangi gezegenlerin olduğunu ve

neyin etrafında olduğunu fark etmemizi sağlayacak bir tablo olarak kullanabiliriz.

Materyalin üstün yönleri: Renkli, göze hitap eden ve amaca hizmet eder. Öğrencilere gezegenler

hakkında bilgi kazanımına yardımcı olur

Materyalin geliştirilmesi/iyileştirilmesi gereken yönler ve öneriler: Daha kibar bir taslak

olabilirdi, teorik bilgi gezegenlerin içinde katman katman yer alabilirdi.


Materyalin Adı: İLK TÜRK BEYLİKERİ

Materyal Sahibinin Adı: YUSUF ÖZBAY


Bu öğretim materyali Sosyal Bilgiler 7. sınıf Türk Tarihinde Yolculuk ünitesi Anadolu'nun

Türkleşmesi ve İlk Türk Beylikleri konusunu içermektedir. Bu materyal ile öğrenciler

Anadolu'nun Türkleşme sürecinde önemli role sahip beyliklerin harita üzerindeki konumunu ve

önemli faaliyetlerini harita üzerinde gözlemleyebilecektir. Haritaya daha sonra düzenlemeler

ekleyebiliriz.


Materyalin Adı: BASINÇLA ÇALIŞAN KEPÇE MODELİ

Materyal Sahibinin Adı: YUSUF YILMAZ


Materyalin kullanım amacı: basınç kavramının ne olduğunu neye yaradığını kavratmak

Kullanılan malzemeler: karton, makas, keçe, elişi kâğıdı, 8 adet şırınga, serum hortumu, şiş. pet

şişe parçası, silikon, yapıştırıcı, boya, su ve tahta çubuklar.

Maliyeti: 30tl

Materyalin özelliği: basınç kavramı gösterilmiştir.

Materyali hazırlama aşamaları

1)kartonu önce ilk karton parçalarını kesip ayarlayalım.

2)daha sonra bu parçaları keçe ve elişi kâğıdıyla kaplayalım.

3)parçaları birleştirelim.

4) şırıngalar için bir platform oluşturalım

5)şırıngaları yerleştirelim

6)şırıngaları birbirine serum hortumuyla birleştirelim

7)şırıngaların içine renkli suları dolduralım

Materyali eğitim süreci içinde nasıl kullanılacağı: basınç konusunda basıncın ne olduğunu

nasıl işlediğini yönünü şiddetini nasıl olduğunu gibi alt konularda kullanılabilir.

Materyalin üstün yönleri: taşınabilir, kullanışlı hafif renkli amaca hizmet eder.

Materyalin geliştirilmesi\ iyileştirilmesi gereken yönleri: hortumların daha iyi bağlanması.


Materyalin Adı: PERİYODİK TABLO

Materyal Sahibinin Adı: ZEYNEP ÇEKEMOĞLU


Periyodik cetvelin bütün elementlerini küp şeklinde yaparak oluşturdum hepsinin hangi elemente

üye olduğunda renkler vasıtasıyla gösterdim. Orta öğretimde gösterilen periyodik cetvelin en

önemli elementlerinde bilgilerini oyun şeklinde yazdım. Oyunum şu şekilde; kutumuz var içinde

kâğıtlar var. Kâğıtların içinde elementlerin grup ve periyot sayıları seklindeki yeri vardır. Çekilen

bir kâğıtla elementtin tablodaki yeri bulunurken sonrasındaki o elementin yani küpün içinde de o

elemente ait özellik ve nerede kullanıldığına dair bilgiler bulunmaktadır. Okunur bilgiler ve

sonrasında da yerine konularak işlem devam eder.


Materyalin Adı: YAŞAMIMIZDAKİ ELEKTRİK

Materyal Sahibinin Adı: ŞEYMA AROĞLU


Hala geliştirmekte olduğum çamaşır makinem gerçek bir çamaşır makinesi gibi çalışmakla

birlikte taşınabilir oluşu da artı bir özelliği arkadan çıkan suyun boşalması için hortumu küçük

çamaşırları yıkayabilir bir özellikte oluşu ve bu mini icat tarzı materyalim derste hem

öğrencilerin yaşamımızdaki elektrik konusunu günlük yaşamdan örneklerle eğlenerek

öğrenebileceği hem de kapağın üst kısmını açarak pille motorun çalışmasını görebileceği pilin (-)

ve (+) kutuplarını görerek öğrenebileceği derste öğrencilerin ilgisini çeken ve zekâ gelişimine

destek bir materyal geliştirdim.


Materyalin Adı: GÜNEŞ SİSTEMİ

Materyal Sahibinin Adı: RAMAZAN AYCAN


Güneş ve ay tutulmasının nasıl olduğunu bu materyal

sayesinde açıklıyor. Bize bu tutulma olaylarının nasıl

olduğunu öğretiyor.


Materyalin Adı: ELEKTRİK ÇARKI

Materyal Sahibinin Adı: SEDA NUR ÖZDEMİR


Ortaöğretimde 7. sınıfında yer alan Yaşamımızdaki Elektrik konusuna ait olup enerji

dönüşümlerinden hareketle enerjinin korunduğunu açıklar. Çeşitli enerji türlerini araştırır ve

bunlar arasındaki dönüşümlere örnek verir. Hareket enerjisinin elektrik enerjisine dönüştüğünü

ifade eder.


Materyalin Adı: ORGANLARIMIZ

Materyal Sahibinin Adı: TUBA ODACI


İlköğretim fen bilgisi derslerinde 6,7.ve 8.sınıf öğrencilerine vücudumuz ünitesinden

organlarımız ve sistemler konusu öğretilirken organların adlarını yerlerini göstermektedir. Ayrıca

siyah sayfalardan her biri ayrı ayrı sadece sindirim, solunum, dolaşım ve boşaltım sistemleri

organlarını göstermekte ve sistemlerde rol alan organları öğretmeyi amaçlamaktadır. Görsel

duyuya hitap ederek kalıcı öğrenmeyi kolaylaştırmak hedeflenmektedir.


Materyalin Adı: ATOM MODELİ

Materyal Sahibinin Adı: SİBEL KARATAŞ


Materyalim atom modelidir. Atomun çekirdeği ve

yörüngelerini göstermektedir. Soyut kavramları

somutlaştırarak öğrencinin görerek öğrenmesini

sağlar.

II. Yenilikçi Eğitimde Yaratıcı Materyal Sergisi’nin hazırlık, yayın,

uygulama ve değerlendirme süreçlerinde emeği geçen düzenleme ve

bilim kurulu üyelerine, danışman öğretim elemanlarına ve sergiye

katılan öğrencilere teşekkür ederiz.

Düzenleme Kurulu

Documents

SERGİ KİTAPÇIĞIegitim.akdeniz.edu.tr/wp-content/uploads/2017/11/materyal-sergi... · Hazırladığım 3 boyutlu ders materyalim, 7. Sınıf – 8. Sınıf Fen Bilimleri ve Seçmeli