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Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 1
Sesiones de Aprendizaje para las áreas de Ciencia y Ambiente,
Matemática y Comunicación
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Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo8
Pájaros bailarines
¿Qué hacen Mía y Max cuando ven girar a los pájaros?¿Pueden ir los pájaros en el mismo sentido? ¿Qué hace que se muevan los pájaros?
Estas son otras formas de conectar:
Divida a su clase en equipos de tres. Coloque a dos estudiantes dentro de un hula hula o dentro de una cuerda larga atada, formando un círculo. Sostenga el aro o la cuerda. El tercer estudiante deberá empujar el aro u otro estudiante dentro del círculo para hacerlo girar. ¿Qué le ocurre al otro estudiante dentro del aro?El estudiante gira en la misma dirección.
¿Sabía que los pájaros bailarines se mueven porque están conectados con poleas y una correa? Consulte los modelos de la sección Primeros Pasos:
- Poleas y correas- Correa cruzada- Reducción de velocidad- Aumento de velocidad
¿Cómo puede invertir la dirección de una de las poleas?Cruzando la correa.¿Cómo puede hacer que una polea gire más rápido que la otra?Cambiando una polea por otra de diámetro inferior.
Repase la animación Conectar y comente:
Conectar
Construir
Construya el modelo siguiendo las instrucciones paso a paso, o cree sus propios pájaros bailarines (en este caso puede ser necesario cambiar el programa de ejemplo).
Para utilizar mejor los pájaros bailarines, asegúrese de que las poleas y la correa situada delantedel modelo se puedan mover libremente.
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Haga espacio suficiente para experimentar con las poleas y correas, y anote sus observaciones.
Dibuje una tabla de datos en una hoja de papel.
Utilice la tabla de datos para anotar los cambios de posición de la polea y la correa, y el efecto de la velocidad y la dirección de los pájaros bailarines.
Después de investigar las poleas y la correa, comente sus conclusiones en las tablas de datos.
Utilice las manos para demostrar cómo se mueven los pájaros cuando se conectan poleas grandes y no se cruza la correa, como se muestra en la primera línea de la tabla.Los pájaros giran en la misma dirección y se mueven a la misma velocidad.
La energía se transfiere desde el motor activado por el equipo hasta el engranaje más pequeño.El engranaje pequeño hace girar un engranaje más grande. El engranaje grande está conectado al mismo eje que la polea, por lo que la polea gira también. La polea tiene un mecanismo de pájaro encima que gira con la polea. También hay una correa conectada a la polea. Al girar la polea, la correa gira. La correa hace girar otra polea con otro pájaro encima. La velocidad de los pájaros se puede cambiar pasando la correa de la polea grande a la polea pequeña, o de un lado a otro. El sentido de rotación de los pájaros se puede cambiar cruzando o descruzando la correa.
La energía pasa de ser eléctrica (el equipo y el motor) a ser mecánica (movimiento físico de los engranajes, poleas, correas y ejes).
El programa de pájaros bailarines utiliza los bloques Iniciar y Activación de motor en sentido horario para activar el motor.
El nivel de alimentación se puede modificar utilizando el bloque Activación de motor si se desea.En la sección Continuar de la actividad se incluyen programas más complejos.
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Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo10
¿Qué ocurre al pasar la correa de una polea grande a una polea más pequeña, como se muestra en la segunda línea de la tabla?La velocidad de la polea más pequeña aumenta y también lo hace la velocidad del pájaro bailarín conectado.¿Qué ocurre si cruza la correa de forma que parezca que hay un 8 dibujado alrededor de las dos poleas, como se muestra en la tercera línea de la tabla?Las poleas y los dos pájaros conectados a las poleas giran en direcciones opuestas.
Ideas alternativas¿Cuánto más rápido bailan los pájaros cuando se encuentran sobre la polea pequeña en comparación con la grande? Trabaje en parejas para que una persona cuente los giros de un pájaro y la otra persona cuente los giros del otro pájaro. ¿Cuánto más rápido es el pájaro de la polea más pequeña?Entre 3 y 4 veces más rápido. También puede medir el diámetro de las poleas. La relación entre la polea pequeña y la grande es de aproximadamente 1:3.8.
Esta actividad no precisa cambios en las instrucciones de cons-trucción. Cambie las poleas y la correa para crear el patrón de baile que más le guste.
Continuar
El programa Pájaros bailarines se modifica para cambiar el nivel de potencia del motor de forma aleatoria, reproducir un sonido, esperar, cambiar la dirección del motor y reproducir dos sonidos más con una pausa entre ellos. El programa se repite.
Consulte la lista de sonidos a la que hace referencia el número del bloque Reproducir sonido, inclu-yendo nombres descriptivos.
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Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 17
Repase la animación Conectar y comente:¿Qué observan Mía y Max?¿Qué están haciendo al bailar la peonza (trompo)?¿Qué ocurre después de bailarla?
Estas son otras formas de conectar:
Tome una moneda, un bolígrafo u otros objetos e intente hacerlos girar sobre su mesa o escritorio.¿Cómo puede hacerlos girar? ¿Cuánto tiempo se mantienen girando?La mayoría de los objetos no tiene la estabilidad suficiente como para girar durante mucho tiempo y se cae rápidamente. La fricción de la mesa u otra superficie frena y detiene el movimiento. Para mantener girando el objeto, debe aplicarse una fuerza de giro uniforme sobre el centro del objeto; de lo contrario el objeto no se mantendrá en equilibrio y no girará, sino que se moverá en otra dirección.Imagine que es una peonza (trompo) y gire. ¿Qué hace con su cuerpo para girar más tiempo?, ¿qué hace para intentar girar más rápido?Puede permanecer de pie y utilizar los brazos para estabilizar su cuerpo al girar. Mantenga los pies unidos tanto como sea posible para mantener un “punto” en el centro del movimiento de giro.
Peonza inteligenteConectar
¿Sabía que los engranajes pueden aumentar o reducir la velocidad de movimiento?Consulte los modelos de la sección Primeros Pasos:
- Engranaje de reducción- Engranaje de aumento
¿Cómo funcionan los engranajes?Se engranan, lo cual significa que encajan sus dientes de forma que si uno se mueve, el otro se mueve también.¿Cómo puede hacer que algo se mueva más despacio utilizando engranajes?Asegúrese de que el movimiento se transfiera del engranaje pequeño al grande. El movimiento que se transmite del engranaje más pequeño (8 dientes) al más grande (24 dientes) se llama engranaje de reducción porque reduce la velocidad.¿Cómo puede hacer que algo se mueva más rápido utilizando engranajes?Asegúrese de que el movimiento se transfiera del engranaje grande al pequeño. El movimiento que se transmite del engranaje más grande (24 dientes) al más pequeño (8 dientes) se llama engranaje de aumento porque aumenta la velocidad.
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Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDoMateriales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios
Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo18
Construya el modelo siguiendo las instrucciones paso a paso, o cree su propio mecanismo de giro y peonza. Si crea el suyo, puede que necesite cambiar el programa de ejemplo.
Para utilizar mejor el mecanismo giratorio, asegúrese de que el tren de engranajes del soporte se acopla con el engranaje de la peonza al insertarla. No presione la peonza contra la superficie.Déjela girar libremente antes de liberarla.
La energía se transfiere desde el motor activado por el equipo hasta el motor de la corona dentada.La corona dentada hace girar el engranaje pequeño que está engranado en ella. En el mismo eje el engranaje pequeño es un engranaje grande, por lo que el engranaje grande también gira.La peonza está insertada en el soporte. En ella hay un engranaje pequeño. Si se inserta la peonza y se gira el motor del soporte, el soporte hará girar la peonza. Al quedar la peonza libre del soporte, se mantiene girando. La combinación de engranajes se denomina tren de engranajes.
La energía pasa de ser eléctrica (el equipo y el motor) a ser mecánica (movimiento físico de los engranajes al hacer girar la peonza).
Construir
El programa activa el motor, reproduce el Sonido 15 (el sonido de motor) y espera a que el sensor de movimiento compruebe que se ha levantado el soporte para liberar la peonza. Una vez liberado el soporte, el programa desactiva el motor.
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Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 19
Haga espacio suficiente para experimentar con los engranajes y anote sus observaciones.Dibuje una tabla de datos en una hoja de papel.Utilice la tabla de datos para anotar los cambios en las posiciones de los engranajes y el tiempo en segundos durante el que se mantiene girando la peonza con cada combinación.
Después de investigar los engranajes, comente sus conclusiones en las tablas de datos.
¿Durante cuánto tiempo giró la peonza utilizando el soporte con el engranaje de 24 dientes y la peonza con el de 8 dientes, como se muestra en la primera línea de la tabla?Las respuestas pueden variar. Esta combinación es muy rápida y estable, por lo que la mayoría se mantendrá girando varios segundos. Recoja las respuestas para resumir un rango común para la clase.Si cambia el engranaje de la peonza de 8 a 24 dientes, como se muestra en la segunda línea de la tabla, ¿gira más despacio o más rápido?, ¿durante más o menos tiempo?Normalmente esta combinación gira más despacio que la combinación anterior, ya que la velocidad de la peonza se reduce. Si la peonza gira más despacio, tiende a girar durante menos tiempo.Si cambia el engranaje de 8 dientes del soporte y el engranaje de 24 dientes de la peonza, como se muestra en la tercera línea de la tabla, ¿la peonza gira más rápido o más despacio?, ¿ha sido el periodo de giro más largo o el más corto en comparación con las combinaciones anteriores?Normalmente es el giro más lento, por lo que el periodo de giro será el más corto.
Ideas alternativasPruebe otras peonzas diseñadas de forma diferente, ¿afecta el diseño de una peonza al tiempo durante el que puede mantenerse girando?, ¿es más o menos estable?, ¿gira durante más o menos tiempo?Las respuestas variarán, pero las peonzas muy estables pueden girar durante muchossegundos, algunas durante más de un minuto.
Contemplar
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Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo20
Esta actividad no precisa cambios en las instrucciones de construcción. Cambie los engranajes para hacer girar la peonza a la velocidad que prefiera.
Continuar
El programa de Peonza inteligente se modifica para utilizar la ficha Pantalla como reloj. Después de liberar el soporte del mecanismo de giro y de que la peonza comience a girar, el programa espera un segundo, suma uno a la ficha de Pantalla y repite el proceso. El “reloj” de la ficha de Pantalla sigue contando cada segundo hasta hacer clic en Detener.
Haga un concurso para averiguar qué peonza gira durante más tiempo. Cree el programa maestro en un equipo que envíe mensajes para arrancar varios mecanismos de giro en otros equipos.Asegúrese de que todos los participantes cambien el bloque Iniciar de sus programas de mecanismo de giro, por bloques Iniciar al recibir mensaje. Cuando el programa se ejecute y el sonido haya terminado de reproducirse, todos deberán levantar el soporte para dejar girar a las peonzas.
Ampliación
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Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo24
COMPLETA CON LAS PALABRAS DEL RECUADRO SEGÚN LA PROGRAMACIÓN REALIZADA:
El programa activa el _____________, reproduce el ____________, el sonido de motor y espera a que el sensor de ________________ compruebe que se ha levantado el soporte para liberar la _______________. Una vez liberado el ______________, el programa ______________ el motor.
Ficha De Actividad
MOVIMIENTO – SONIDO Nº 15 – MOTOR – DESACTIVA PEONZA – SOPORTE –
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
“¿Para qué nos sirven las palancas?”
ÁREA: Ciencia y Ambiente GRADO: Tercero
FECHA: DURACIÓN: 90 minutos
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
III. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.
Máquinas simples como medio para ahorrar esfuerzo: La palanca, aplicaciones e instrumentos.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES
Y/O RECURSOS TIEMPO
ACTIVIDADES DE INICIO
Contestan: ¿Qué es una palanca?, ¿Cuáles son los elementos de la palanca?, ¿Cuántos tipos de palancas hay? ¿Para qué nos sirve la palanca?, ¿Qué herramientas se han construido con palancas? Para sacar un clavo de la madera ¿Qué instrumento podemos usar?, ¿Será una palanca?, ¿Por qué?
Nombran objetos que funcionen como palanca.
Reconocen el tipo de palanca según la ubicación de las partes de algunas figuras mostradas ubicando carteles en cada figura.
Eligen al coordinador del equipo de este día, encargado de recoger el kit
correspondiente al grupo.
Dirigen los encargados la ejecución del inventario, recordando las normas de convivencia sobre el uso del kit WEDO.
Láminas y/o figuras Listones de cartulina o papel
15 min
ACTIVIDADES DE PROCESO
Construyen un prototipo de rompenueces con la ayuda de la guía de construcción del kit WEDO
Observan y analizan la construcción dando funcionamiento al mismo.
Registran sus observaciones elaborando oraciones en el siguiente cuadro:
Herramienta: Rompenueces
Elementos utilizados
Cuántas partes movibles tiene
Utilidad
¿Cómo funciona?
Se propone que desarmen la construcción en las dos partes movibles que presenta ¿qué similitud encuentran con la palanca? reconociendo los elementos de la palanca (resistencia, punto de apoyo, potencia)
Reconocen que el rompenueces está compuesto por dos palancas interresistentes.
Realizan la lectura y procesan la información del libro del MED de Ciencia y Ambiente (pág. 171 )
Concluyen que existen máquinas que están constituidas por más de una palanca.
Realizan un organizador en papelotes dando las características precisas de las partes de una palanca y contrastan con sus saberes previos elaborando en grupo un mapa mental sobre la utilidad de las palancas (levantar, mover, romper o coger).
Kit WEDO Libro del MED Ciencia y Ambiente Papelotes, plumones, regla
25 min 10 min 20 min
Socializan la información con otros grupos mediante la técnica del museo,
analizan, discuten y fundamentan la nueva información sobre la utilidad.
Deducen que la palanca puede emplearse con dos finalidades prácticas: *Modificar la intensidad de una fuerza. En este caso podemos vencer grandes resistencias aplicando pequeñas potencias *Modificar la amplitud y el sentido de un movimiento. De esta forma podemos conseguir grandes desplazamientos de la resistencia con pequeños desplazamientos de la potencia.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Buscan en revistas y catálogos, imágenes de herramientas o máquinas que utilicen más de una palanca pegándolas en sus cuadernos.
Identifican los elementos de la palanca en las imágenes encontradas señalándolas y nombrándolas.
Escriben en su cuaderno un listado de palancas, colocando en cada uno para qué sirven (utilidad)
Revistas y/o catálogos de herramientas
15 min
PALANCAS
Clasificación de palancas por su utilidad
Levantar
Ej: carretilla
Mover
Ej: palanca
Romper
Ej: abrelatas
Coger
Ej: pinza
Objeto utilidad
Carretilla levantar , mover
Remo mover
Alicates coger
Rompenueces romper
ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN
Conocen la finalidad y clasificación por su utilidad de una palanca.
Responden a las siguientes preguntas ¿Qué dificultades tuviste una acerca del tema? ¿Te pareció difícil?
Ficha de meta cognición
5 min.
EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Identifica la clasificación de las palancas por su utilidad una exposición de acuerdo al tema. Elabora conclusiones teniendo en cuenta los elementos de la información recibida.
Clasifica los tipos de palancas por su utilidad.
Reconoce herramientas y/o máquinas que utilizan más de una palanca.
Exponen sus conclusiones en un papelote.
Carpeta de trabajo.
Hoja de aplicación.
Registro auxiliar
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Ruedan y ruedan las ruedas”
ÁREA: Ciencia y Ambiente GRADO: Tercero
FECHA: DURACIÓN: 90 minutos
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
III. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Identifica los principios del funcionamiento de las ruedas y ejes; y su importancia.
Ruedas y ejes, Principios, aplicaciones en la vida diaria
DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y/O
RECURSOS TIEMPO
ACTIVIDADES DE INICIO
Observan imágenes de la ciudad o el campo, donde hayan objetos con ruedas.
Dialogan sobre cómo sería la vida sin el uso de las ruedas, contestando a las preguntas: ¿Cómo serían los medios de transporte? ¿Qué deportes no existirían?, ¿Qué juguetes tienen ruedas?, ¿En qué objetos más encontramos la rueda?
Dialogan y determinan que las ruedas son de mucha importancia en nuestra vida diaria.
Responden: ¿Desde cuándo el ser humano ha utilizado las ruedas?
Imagen de una ciudad
15 min
ACTIVIDADES DE PROCESO
Leen información sobre la rueda y su evolución a lo largo de la historia, en p. 177 del Libro del MED de Ciencia y Ambiente.
Reciben el kit de WEDO por grupos.
Identifican los elementos de la rueda en el maletín y se familiarizan con los nombres: neumático, rueda, eje.
Libro del MED de Ciencia y Ambiente Kit WEDO
15 min
Realizan la construcción de un auto con piezas de material WEDO.
Responden por escrito en cada grupo: ¿Qué pasaría si las ruedas no cuentan con ejes? ¿Para qué sirven los ejes? ¿Cuántos ejes hemos necesitado en nuestra construcción? ¿Qué tamaños de ejes hemos utilizado?
Observan que la rueda va a acompañada de un eje, que le permite el movimiento y a la vez permiten que las ruedas se mantengan firmes en sus lugares y que pueden ser fijas o móviles.
Se organizan y eligen a un representante para explicar el funcionamiento de su construcción.
Guía de construcción WEDO
40 min
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Dibujan diversos objetos de uso diario que usan ruedas.
Elaboran un mapa conceptual con los datos acerca de las ruedas y sus diferentes usos, que encuentran en el libro, pág. 176, en sus cuadernos
Desarrollan la Ficha de Trabajo adjunta y la pegan en su cuaderno.
Una muestra expone sus respuestas verificando todos sus aciertos y sus errores.
Ficha de Trabajo Cuadernos de trabajo
30 min
ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN Responden a las siguientes preguntas ¿Qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?, ¿Cómo lo superaste?, ¿Qué aprendiste hoy?
Ficha de metacognición
5 min
EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Construcción de auto con ruedas y ejes.
Conocimiento de la rueda y sus usos
Construye siguiendo las instrucciones de la guía de construcción
Describe el funcionamiento de la rueda señalando sus elementos.
Lista de cotejo. Ficha de Evaluación
FICHA DE TRABAJO
1. Responde con V o F a las siguientes afirmaciones:
Las ruedas facilitan el desplazamiento de objetos con
menor esfuerzo. _____
Las ruedas necesitan un eje para mantenerse en su
lugar. _____
Las ruedas son un invento muy moderno. _____
Los ejes pueden ser fijos o móviles. _____
Las fajas transmiten el movimiento entre las ruedas.
_____
Cuanto más delgada la rueda el desplazamiento será
con mayor facilidad. ______
2. Señala con una flecha cada nombre con la imagen correspondiente: 3. Explica brevemente: ¿Desde cuándo usa el ser humano las ruedas? ¿Cómo eran las primeras ruedas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ruedan y ruedan las ruedas
EJE NEUMÁTICO RUEDA
