Click here to load reader
Upload
arif-winahyu
View
405
Download
86
Embed Size (px)
Citation preview
Silabus Pendidikan IPS 2 3 SKS
PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen 2015
Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar Kompetensi Dasar
1. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD,
2. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji keterampilan intelektual personal dan sosial dalam kehidupan pluralism, kearagaman enikkehidupan lingkungan dan kesadaran hukum.
3. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji, membuat media,memilih dan melaksanakan pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran.
4. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar. Pertemuan
1. Pengertian dan tujuan IPS
2. Perkembangan IPS
3. Kajian materi kurikulum IPS
4. UK 1
5. Fakta, data, dan generalisasi IPS, peristiwa masa kini dan global
6. Keterampilan intelektual dan sosial IPS dalam kehidupan pluralisme
7. Keterampilan intelektual dan sosial IPS keragaaman etnik, kepekaan lingkungan dan kesadaran hukum
8. UK 2
9. Media Pembelajaran
10. Pendekatan pembelajaran IPS
11. Model pembelajaran.
12. UK 3
13. Menyusun RPP
14. Simulasi
15. Simulasi
16. UK 4
Tagihan :
1. UK 1, UK 2, UK 3, UK 4
2. Tugas Kelompok
3. Tugas Individu menyusun RPP
4. Simulasi RPP IPS
Sumber :
Djoyo Suradinata, dkk. 1991/1992. Pendidikan IPS III. Jakarta. Departemen Pendidikan dan Keudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Udin S. Winataputra, dkk, 2009. Materi Pembelajaran IPS SD. Jkarta: Universita Terbuka, Kurikulum Pendidikan Sekolah Dasar M. Munandar Soeleman.2001. Ilmu Sosial Dasar Teori dan Konsep Ilmu Sosial, Bandung: Refika Aditama.
Pertemuan : 1
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
Kompetensi Dasar:
1. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD,
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs, dapat menjelaskan pengertian, hakekat dan tujuan IPS
Pengertian IPS Hakekat IPS
Kerja kelompok dan presentasi hasil kerja kelompok
3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil
BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004 Udin S. Winataputra, dkk, 2009. Materi Pembelajaran IPS SD. Jkarta: Universita Terbuka,
Mhs, memiliki sikap kritis dan demokratis
Ruang lingkup IPS Kerja kelompok presentasi hasil kerja kelompok
Mahasiwa memiliki kemampuan membuat skema materi IPS
Tujuan IPS
Diskusi kelompok dan presentasi
Pertemuan : 2
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
1. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD,
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN
PEMBELAJARAN WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat menjelasmateri kan materi IPS
Materi IPS menurut Kurikulm tahun 1994, 2004 dan kurikulum th. 2006
Kerja kelompok Presentasi hsil kerja kelompok
3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil
BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 1994, 2004 dan tahun 2006 Udin S. Winataputra, dkk, 2009. Materi Pembelajaran IPS SD. Jkarta: Universita Terbuka,
Mhs. memiliki sifat teliti dalam mengkaji materi IPS
Kurikulum IPS tahun 1994. 2004 dan 2006
Kerja kelompok Presentasi hsil kerja kelompok
Mhs. dapat membuat skema perkembangan kurikulum IPS
Materi IPS Kerja kelompok dan presentasi hasil kerja kelompok
Pertemuan : 3
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
1. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD,
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN
PEMBELAJARAN WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat menjelaskan perkembangan dan perbedaan kurikulum IPS
Sejarah kurikulum tahun 1964, 1975, 1984,
Kerja kelompok dan presentasi hsil kerja kelompok
3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil
BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004
Mhs, memiliki sikap teliti dalam membedakan kurikulum IPS
Sejarah kurikulum tahun , 1994, 2004,
Kerja kelompok dan prsentasi hsil kerja kelompok
Mhs. dapat membuat tabel perbedaan kurikulum IPS
Sejarah kurikulum tahun 2006 dan kurkulum 2013
Kerja kelompok dan prsentasi hsil kerja kelompok
Pertemuan : 4 (UK 1)
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
1. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD,
Prosedur Bentu k Soal Waktu Skola Penilaian
Tes tertulis Pilihan ganda dan uraiaan 90 menit 100
Rentang Skor (skala 100) Rentang Nilai Skala 5 Huruf Angka Arti
80 - 100 A 4 Sangat Baik
70 - 78 B 3 Baik 60 - 69 C 2 Cukup 40 - 59 D 1 Kurang 0 - 39 E 0 Gagal
Pertemuan : 5
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, materi IPS (fakta, data, konsep, generalisasi) dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
2. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji , fakta, data, konsep dan generalisasi dan menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta keterampilan intelektual personal dan sosial dalam kehidupan pluralism, kearagaman enikkehidupan lingkungan dan kesadaran hukum.
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat meyebutkan dan menjelaskan materi IPS (fakta, data, konsep dan generasiasi )
Materi IPS (Fakta, data, konsep generalisasi isu masa kini dan global)
Kerja kelompok dan presentasi hsil kerja kelompok
3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil
BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004 Konsep Dasar IPS Mhs. memiliki sifat teliti
dalam memilih keterampilam intelektual dan sosial dalam kehidupan pluralisme
Kehidupan pluralisme Menggalang kehidupan berbangsa dan bernegara
Kerja kelompok presentasi hsil kerja kelompok
Mhs. tertanam sikap teliti dan bertanggung jawab, memiliki kesadaran hukum dan menjaga persatuan dan kesatuan bangsa
Keragaman etnik Kesadran hukum
Kerja kelompok dan prsentasi hasil kerja kelompok
Pertemuan : 6
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS,materi IPS (fakta, data, konsep, generalisasi), dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
2. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji , fakta, data, konsep dan generalisasi dan menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta keterampilan intelektual personal dan sosial dalam kehidupan pluralism, kearagaman enik, kehidupan lingkungan dan kesadaran hukum.
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat menjelaskan pengertian keragaman etnik dan pluralisme
Keragaman etnik Konsep Bhineka Tunggal Ika
Kerja kelompok Presentasi hsil kerja kelompok
3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil
BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004 M.Munandar Soelaeman. Ilmu Sosial Dasar
Mhs. memiliki sikap teliti . kerjasama dan saling mneghrmati
Pluralisme Integritas bangsa
Kerja kelompok Presentasi hsil kerja kelompok
Mhs. mampu membuat skema kergama etnik dan pluralisme
Semangat kerjasama dan perastauan dan kesatuan bangsa
Mengamati media pembelajaran
Pertemuan : 7
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
2.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji , fakta, data, konsep dan generalisasi dan menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta keterampilan intelektual personal dan sosial dalam kehidupan pluralism, kearagaman enikkehidupan lingkungan dan kesadaran hukum.
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN
PEMBELAJARAN WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat menjelaskan pengertian keragaman etnik
Keragaman etnik
Kerja kelompok dan presentasi hasil kerja kelompok
3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil
BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004 M. Munandar Soelaeman, Ilmu s Sosial Dasar
Mhs, memiliki sikap teliti dan kepekaan lingkungan
Kepekaan lingkungan
Kerja kelompok dan prsentasi hsil kerja kelompok
Mhs. memiliki sikap kesadaran hukum
Kesadaran hukum Kerja kelompok dan presentasi hasil belajar
Pertemuan : 8 (UK 2)
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
2. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji , fakta, data, konsep dan generalisasi dan menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta keterampilan intelektual personal dan sosial dalam kehidupan pluralism, kearagaman enikkehidupan lingkungan dan kesadaran hukum.
Kegiatan : UK 2
Prosedur Bentu k Soal Waktu Skola Penilaian Tes tertulis Pilihan ganda dan uraiaan 90 menit 100
Rentang Skor (skala 100) Rentang Nilai Skala 5 Huruf Angka Arti
80 - 100 A 4 Sangat Baik 70 - 78 B 3 Baik 60 - 69 C 2 Cukup
40 - 59 D 1 Kurang 0 - 39 E 0 Gagal
Pertemuan 9
Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar.
3. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji, membuat media,memilih dan melaksanakan pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran.
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat menjelaskan Pengertian dan tujuan media pembelajaran
Pengertian media pebelajaran Tujuan penerapan media pembelajaran
Kerja kelompok Presentasi hsil kerja kelompok
3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil
BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004
Mhs. dapat menyebutkan dan menjelaskan macam-macam media pembelajaran
Jenis/macam media pembelajaran
Kerja kelompok Presentasi hsil kerja kelompok
Mhs. dapat memilih dan menerapkan pembejaran media pembelajaran IPS di SD/MI
Pengembangan media pembelajaran IPS SD/MI
Merancang penerapan media pembelajaran
Peretmuan 10.
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan
mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam
pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan
terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model
pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
3.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji, membuat media,memilih dan melaksanakan pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran.
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat menjelasan pengertian dan tujuan metode pembelajaran
Pengertian Motode pembelajaran
Kerja kelompok Presentasi hasil kerja kelompok
3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil
BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004 Mhs. dapat
menyebutkan danmenjelaskan macam macam metode pembelajaran
Macam-macam metode pembelajaran: ceramah, Tanya jawab, diskusi, dll.
Kerja kelompok Presentasi hasil kerja kelompok
Mhs. dapat menjelaskan kelebihan dan kekurangan metode pembelajaran
Kelebihan dan kekurangan metode pembelajaran ceramah, Tanya jawab, diskusi dll.
Kerja kelompok Presentasi hasil kerja kelompok
Pertemuan : 11
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
3.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji, membuat media,memilih dan melaksanakan pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran.
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat menjelaskan pengertian dan macam model model pembelajaran
Pengertian model pembelajaran Macam model pembelajaran
Kerja kelompok dan presentasi hsil kerja kelompok
3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil
BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004 Evaluasi pengajaran. Bahan Ajar Cetak Pengembangan Pendidikan IPS SD.
Mhs. mampu merancang dan menerapkan model pembelajaran pemecahan masalah dan ikuiri.
Model pembelajaran peecahan masalah, inkuiri,
Kerja kelompok dan prsentasi hsil kerja kelompok
Mhs. mampu merancang dan meneraapakan model pembelajaran kontektual, bermain peran
Model pembelajaran kontektual, bermain peran, ITM (ilmu teknologi Masyarakat
Kerja kelompok Presentasi hasil kerja kelompok
Pertemuan : 12
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
3.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar.
Prosedur Bentu k Soal Waktu Skola Penilaian Tes tertulis Pilihan ganda dan uraiaan 90 menit 100
Rentang Skor (skala 100) Rentang Nilai Skala 5 Huruf Angka Arti
80 - 100 A 4 Sangat Baik 70 - 78 B 3 Baik
60 - 69 C 2 Cukup 40 - 59 D 1 Kurang 0 - 39 E 0 Gagal
Pertemuan : 13
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
4. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar. INDIKATOR MATERI PENGAMALAN
PEMBELAJARAN WAKTU PENILAIAN SUMBER
Kognitif Mhs. dapat menjelaskan Langkah penyusunan RPP
Prinsip penyusunan RPP Komponen RPP
Kerja kelompok dan presentasi hsil kerja kelompok
3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil
BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004 Evaluasi pengajaran. Bahan Ajar Cetak Pengembangan Pendidikan IPS SD.
Afektif Mhs. meiliki sifat teliti dalam menyusun RPP
Teknik penyusunan RPP
Kerja kelompok presentasi hsil kerja kelompok
Psikomotor Mhs. dapat menyusun RPP Kep Men No41/2007
Langkah penyusunnan RPP
Mengamati pranata sosial dalam masyaraakat
Pertemuan : 14
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
4.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar.
INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN
WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat menjelaskan langkah kegiatan pembelajara (kegiatan awal)=, inti dan akhir.
Langkah kegiatan pembelajaran
Kerja kelompok/ diskusi langkah pembelajaran
3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil
BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004 Mhs. dapat melaksanakan
kegiatan pembelajaran IPS dengan bahasa yang baik dan benar
Simulasi IPS Simulasi IPS
Mhs. dapat menyusun Indikator kegiatan pembelajaran secara runtut dan benar
Simulasi IPS Simulasi IPS
Pertemuan : 15
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
4.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar. INDIKATOR MATERI PENGAMALAN
PEMBELAJARAN WAKTU PENILAIAN SUMBER
Mhs. dapat menjelaskan langkah pembelajaran
Simulasi IPS Simulasi IPS 3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil
BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004 Evaluasi pengajaran. Bahan Ajar Cetak Pengembangan Pendidikan IPS SD.
Mhs. dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran IPS dengan bahasa yang baik dan benar
Simulasi IPS Simulasi IPS
Mhs. dapat menyusun indikator kegiatatan pembelajaran secara runtut dan benar
Simulasi IPS Simulasi IPS
Pertemuan : 16
Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar
4.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar.
Prosedur Bentuk Soal Waktu Skala Penilaian Tes Perbuatan Praktek Mengajar/Simulasi 150 menoit 100
Rentang Skor (skala 100) Rentang Nilai Skala 5 Huruf Angka Arti
80 - 100 A 4 Sangat Baik
70 - 78 B 3 Baik
60 - 69 C 2 Cukup
40 - 59 D 1 Kurang 0 - 39 E 0 Gagal
Arus mudik Lebaran 2012-08-15
Kompas, Rabu 22 Agustus 201Defisit transakasi berjalan
Kasus kecelakaan arus mudik leberan H-8 sd h+ 1 = 3.600 KASUS
Polri kecelakaan hingga 25 Agustus 4.701 kejadiaan.
Meninggal dunia jiwa 869, kurang lebih 70 persen speda motor
Speda motor yang mudik diperkirakan 2.500.000
Kebiasaan melanggar rambu, marka jalan
11-13 Agustus 2012 tercatat 989 kecelakaan , jumlah korban tewa 173 jiwa
Defisit transaksi berjalan meang harus dikendalikan untuk menjaga momentum pertumbuhan ekonomi nasional, yang berkualitas dab
berkelanjutan. Pertumbuhan ekonomi untuk menciptakan lapangan kerja dan mengentaskan masyarakat yang masih miskin
Keberhasilan terus mencatat pertumbuhan ekonomi yang terus positif di atas 6 persen , telah berakibat pada deficit yang membengkak pada
transaksi yang berjalan. Pada triwulan II 2012 transaksi berjalan tdlah deffisit 6,0 miliar dollar AS, atau 3,1 persen dari P DB, deficit tribulan I 2012
hanya 3,2 miliar dolar AS atau1,5 persen dari PDB
Krisis ekonomi global membuat ekspor komoditas terpukul, padahal pada tahun 2010 mencatat pertumbuhan 32 tahun.Disisi lain
pertumbuhan ekonomi yang cukup tinggi membuat permintaan dalam negeri meningkat, impor pun meningkat, khususnya bahan baku ndan
penolong. Pihak bank dan pengamat ekonomiimpor yang meningkat ini merupakan korban dari keberhasilan menjaga pertumbuhan ekonomi
tinggi. Keberhasilan ini juga membuat transakasi perdagangan jasa juga mencatat defisit2,883 miliar dollar AS pada triwulan II 2012. Defiisit ini
juga karena impor yang meningkat membuat bidang jasa angkutan terutama kapal asing juga meningkat. Meningkatnya kelas menengah di
Indonesia membuat lebih banyak yang pergi ke luar negeri juga mingkat (pertumbuhan mencapai 10 persen, dibandinkan dengan turis ang yang
datang ke Indonesia pertumbuha hanyan 3 persen. Transaksi berjalan defisit juga karena defisit neraca perdagangan yang terlalu besar sehingga
melibihi transaksi modal dan financial. Akibat nya neraca perdagangan juda deficit.
Impor sudah seharusnya dicegah dan masyarakt juga hendaknya menahan diri dari menkonsumsi produk barang impor.
Pembangunan iruktur, Untuk membuat Indonesia perlu adanya peningkatan sumber daya manusia dan pembangunan infrastruktur. Wilayah
Indonesia sangat luas dan terdiri dri 17.500 pulau, sehingga uuntuk pembangunan infastruktur sangatlah besar. Infrastruktur yang semakin baik
akan mendorong pertumbuhan ekonomi dan proyek pembangunan yang banyak meyerap tenaga kerja.Indonesiua sbenarnya termasuk negar
yang ekonomi makronya baik , namun dari sisi infrarstrutur masih kurang , sebagai akibtanya Indonesia tidak memiliki daya saing kuat.
IOndonesia pada indek Daya Saing Global pada tahun 2011-2012 ada diurutan ke 46 dari 142 negara, turun duaperngkat dari tahun sebelumnya,
buruknya infrastrukturdisebabkan banyaknya korupsi dan kinerja birokrasi yang perlu diperbaiiki,
Dana Infrasktur (dalam triliun rupiah)
Belanja Pegawai 2012 =212,26
Belanja Pegawai 2013
Kompas jumat 6 Juli 2012
Pajak
SEjumlah kalangan beranggapan rasio penerimaan pajak (tax rasio) terhadap produkdomestik bruto (PDB) masih sangat rendah yakni 12, 27
persen . Rendahnya penerimaan pajak ini disebabkan kurangnya serius pemerintah dalam meningkatkan kinerja pajak dan diperparah dengan
adnya penggelapan pajak. Rendahnya penerimaan pajak ini tidak sesuai dengan target penerimaan pajak ditargetkan Rp. 1.178,9 triliun atau
penyumbang 80 persen dari total pendapatan Negara. Rp. 1.507,7 triliun. Idealnya rasio penerimaan pajak terhadap PDB adalah 14 persen
Pemerintah dan DPR secara bulat sepakat mematok petumbuhan ekonomi pada tahu 2013 sebesar 6,8-72 persen, perhitungan ini optimis di
tengah melemahnya ekonomi dunia, Menteri keuangan Agus DW Martowardojo menyatakan sumber pertumbuhan ekonomi pada tahun 2013
bersumber pada investasi, konsumsi domestic dan ekspor, hal ini juga didukung usaha peningkatan kualitan belanja pemerintah. Investasi yang
kita harapan bbisa tumbuh di atas 10 persen.Komponen produk domestic bruto(PDB) untuk mengukur pertumbuhan ekonomi terdiri dari
konsumsi rumah tangga, belajnja pemerintah, investasi dan ekspor –impor. Target ini tercapai apabila pemerintah konsisten menggenjot
infrastruktur , kuncinya adalah infrastruktur, infrastruktur mendorong investasi, investasi menciptakan lapangan kerja
Asumsi Dasar RAPB; (haraga kepakatan pmerintah dan DPR)
1. Pertumbuhan ekonomi 6,8 -7,2 persen
2. Inflasi 4,4 -5,4 persen
3. Nilai Tukar RP/Dollar Rp. 9.000 – Rp 9.300
4. Tingkat suku Bungan SPN 3 bulan 4,4 -5,4 persen
5. Haragminyak/ICP (dollar/barrel) 95-120
6. Lifting minak (ribu barrel/hari) 890-930
7. Lifting gas bumu (ribu barrel setara minyak/hari) 1,35-1.390
8. Lifting minyak dan gas bumi (ribu barrel/hari 2.215 -2.320
Ekonomi
persen. Hal ini terdorong pertumbuhan investasi pada kuartal 1 tahun 2012 mencapai 9 persen, sedangkan pertumbuhan ekonomi mencapai
6,3 persen
Perancis Presiden baru dari kandidat Sosialis Francois Holande memenangkan pemliu Minggu 6 Mei 2012.
UU nomor 13/2008 tentng Penyelenggaraan IbadahHaji.
Indonesia tercatat sebagai pengimpor BBM terbesa di dunia.dengan nilai sebesar 28 milliar dollar AS pada tahun 2011. Kondisi ini
memperlihatkan Indonesia tidak lagi memiliki kedaulatan energy disampaikan Faisal Basri. Kompas 23 Februari 2011.
Menlu Australia Kevin Rudd resmi mengundurkan diri pada Rabu 22 Februari 2012, disampaikan dalam Rudd dalam konferensi pers di
Wasington Amerika Serikat. karena tidak mendapatk dukngan dari Perdana Menetri Australia Julia Gil lard
Aksi membakar AlQuran. Di markas utama NATO di Afganiats . 22 Februari 2012. Disambut aksi demo di Afganistas dengan semboyan “Matilah
Amerika”dan matilah Prsiden Hamid)Karzai
Pendidikan Universal
Deklarasi Ujian Nasional 2012 “Jujur dan berpresasi”
Negara penyangga IMF Jepang dan China
Negara yang memvteto Resuli Dewan Kemanan PBB th 2012 untuk Suriah Rusia dan China
Empat pilan kebngsaan
1. Pancasila
2. UUD 194
3. NKRI
4.Bhinneka Tunggal Ika
Suriah, memorandum konstitusi Baru Senin 27 Februari 2011, jab pres 7 tahun 2 kali jabatan
Pembakaran Al Quran di pangkalan militer Nato di Afganistan
Yulia Gillar menang dalam pemiliah PM di Australia (patai Buruh).