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Problema
• No sé si los estudiantes están beneficiando por medio de un aprendizaje que incorpora simulaciones.
¿Qué dicen otros investigadores?Collentine, K. (2011). Learner autonomy in a task-based 3D world and production. Language learning and Technology, 15(3), 50-67.
Autonomía...Aprendizaje basada en tareas...
Rankin, Y., & Gold, R., Gooch, B. (2006). 3D role-playing games as language learning tools. Eurographics, 25(3).
Pregunta de investigación
¿Es efectivo el uso de simulaciones para enseñar la
diferencia entre SER y ESTAR?
MetodologíaParticipantes:
IT=Instrucción TradicionalIS= Instrucción con Simulación
Clase N Género EdadesIT N=12 F=6
M=618-25
IS N=10 F=4M=6
18-25
Metodología• Procedimiento
Clases Día 1 Día 2 Día 3 Día 4
IT Presentación breve
Pre-testPráctica
Práctica Post-test
IS Presentación breve
Pre-testPráctica
Simulación Post-test
Metodología• MaterialesPre-test = Post-test – Diferente contextoLlenar el espacio. 38 espacios. En el laboratorio.
Resultados
Clase Pre-test (K=38) Post-test = (K=38)
Promedio DE Promedio DE
IT (N=12) 24.92(D) 4.71859635
26.08(D) 3.502163833
IS (N=10) 25(D) 5.637178175
28.2(C) 4.491968141
Conclusión
No hay suficiente mejoramiento para determinar con seguridad que el uso de simulaciones es la mejor técnica. Pero los datos siguieren que es mejor utilizar simulaciones.