Tema 1. SISTEMA EDUCATIVO LOE Fuente: Web del Ministerio de

Educación, 2012

1. Formación Reglada y no Reglada.2. Educación Infantil (Descripción, objetivos, estructura, áreas,

vías de acceso……)3. Educación Primaria (Descripción, objetivos, estructura, áreas,

vías de acceso……)4. ESO. (Descripción, objetivos, estructura, áreas, vías de

acceso……)5. FP. (PCPI) (Descripción, objetivos, estructura, áreas, vías de

acceso……)6. FP (ciclos formativos, grado medio y superior, programa

acredita)7. La FP continua8. La FP no reglada.9. FP. Familias Profesionales.10. Educación postobligatoria.11. Ciclos formativos Grado Medio12. Ciclos formativos Grado Superior

1. FORMACIÓN REGLADA Y NO REGLADA.

La formación reglada es un conjunto de enseñanzas que se encuentran dentro del Sistema Educativo, estando regulados y organizados desde la Administración educativa sus contenidos, competencias, profesorado, admisión de alumnos, conexión con otros estudios, etc., y con cuya superación se obtiene un título con plena validez académica o título oficial. En este sentido, el Sistema Educativo Español Oficial comprende exclusivamente, las siguientes enseñanzas regladas: − Educación preescolar y educación infantil. − Educación primaria. − Educación secundaria obligatoria. − Bachillerato. − Formación Profesional. − Formación Universitaria (con títulos universitarios oficiales).

− Enseñanzas de régimen especial: artísticas e idiomas.

¿QUÉ ES LA FORMACIÓN NO REGLADA?

Es toda la educación que se sitúa al margen del Sistema Educativo Oficial, por lo que sus títulos no son oficiales (o lo que es lo mismo, no conducen a la obtención de un título oficial). Este tipo de formación se caracteriza por: - Ofrecer mayor libertad para desarrollar planes educativos más variados, como ocurre con los cursos de especialización impartidos por universidades, academias, centros de estudios privados. - Englobar aquellas enseñanzas, aprendizajes, cursos, seminarios... de diversas temáticas que se hacen para iniciarse, especializarse, o bien como hobby o para ampliar conocimientos.

ENTONCES, ¿TODA LA FORMACIÓN QUE IMPARTEN LAS UNIVERSIDADES, ES ENTONCES FORMACIÓN OFICIAL Y REGLADA?

NO. Una universidad puede impartir tanto enseñanza reglada (tras cuya superación se obtienen los títulos oficiales universitarios de Grado, Máster y Doctor) como enseñanza no reglada: los títulos propios, (Máster, Experto, Especialista…) los de postgrado profesional o los programas de enseñanza abierta (cursos de corta duración de formación continua).

¿SIGNIFICA ESTO QUE LA FORMACIÓN NO REGLADA, AL NO CONDUCIR A UN TÍTULO OFICIAL, NO TIENE NINGÚN VALOR? NO. Que no sean títulos oficiales no significa que no tengan valor en el tráfico social, solo implica que se encuentran al margen del Sistema Educativo oficial.

2. Educación Infantil

DESCRIPCIÓN, OBJETIVOS Y ESTRUCTURA

La Educación Infantil comprende seis cursos, desde los 0 a los 6 años, y tiene carácter voluntario. Se organiza en dos ciclos educativos de tres cursos cada uno, el primero de los 0 a los 3 años y el segundo que va de los 3 a los 6 años.

La Administración Central coordina la oferta de puestos escolares de educación infantil de las distintas administraciones públicas. Se reconoce el carácter educativo de este período, cuya finalidad es contribuir al desarrollo físico y personal y se regulan las condiciones que deben cumplir los centros que implanten la etapa Infantil.

Con la Educación Infantil se pretende que la escuela ayude a los padres en la educación

de los hijos. Así pues, les facilitan aquellas actividades que hacen crecer sus capacidades y su relación con los demás.Objetivos:

La finalidad de esta etapa educativa es favorecer el desarrollo físico, intelectual, social, afectivo y personal de los niños y niñas y compensar las desigualdades que por diversas razones existan.

Áreas:

En el segundo ciclo de la educación infantil se trabajan las siguientes tres áreas:

Conocimiento de si mismo y autonomía personal Conocimiento del entorno Lenguajes: comunicación y representación

Las administraciones educativas y las escuelas son los responsables de desarrollar y completar los distintos contenidos educativos que trataran en cada uno de los dos ciclos de la Educación Infantil.

El número máximo de alumnos por aula queda fijado en 20 para las unidades de 3 años y en 25 para las de 4 a 5 años.

El profesorado tendrá la titulación de Maestro especialista en Educación Infantil para el ciclo de 3 a 6 años, y el mismo o el de Educador Especializado (título de Técnico/a Superior de Educación Infantil) para el primer ciclo.

SALIDAS Y CONEXIONES CON OTROS ESTUDIOS

Educación Primaria

3. Educación Primaria

La Educación Primaria, etapa obligatoria y gratuita, está estructurada en tres ciclos de dos años cada uno. Su finalidad es la de promover la socialización de los niños y niñas, favorecer su incorporación a la cultura y contribuir a la progresiva autonomía de acción en su medio.

DESCRIPCIÓN, OBJETIVOS Y ESTRUCTURA

La Educación Primaria comprende seis cursos académicos, desde los 6 a los 12 años, y tiene carácter obligatorio. Se estructura en tres ciclos de dos cursos cada uno: un ciclo inicial (de 6 a 8 años), un ciclo medio (de 8 a 10 años) y un ciclo superior (de 10 a 12

años). Esta es la primera etapa obligatoria del sistema educativo por lo que deben incorporarse a ella todos los niños de 6 años independientemente de si han realizado o no la Educación Infantil.

Es una etapa educativa obligatoria y gratuita.

La educación se organiza en Áreas impartidas por Maestros/as.

La metodología didáctica tiene un carácter personal y se adapta a los distintos ritmos de aprendizaje de cada niño.

La evaluación es continua y global.

La promoción de alumnos de un ciclo a otro se basará en prácticas de refuerzo educativo y adaptaciones curriculares.

ESTRUCTURA

Las áreas de la Educación primaria que se imparten en todos los ciclos de esta etapa son las siguientes:

Conocimiento del medio natural, social y cultural Educación artística Educación física Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura Lengua extranjera Matemáticas En uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa, a las áreas incluidas en el apartado anterior se añadirá el área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos, en la que se prestará especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres.

En el tercer ciclo de la etapa, las administraciones educativas podrán añadir una segunda lengua extranjera

SALIDAS Y CONEXIONES CON OTROS ESTUDIOS

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

4. Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

La Educación Secundaria Obligatoria es una etapa obligatoria y gratuita. Esta comprende cuatro cursos escolares, entre los 12 y los 16 años, y proporciona la formación necesaria para proseguir estudios tanto de Bachillerato como de Formación Profesional de grado medio. Obtenido el título de graduado en educación secundaria se podrá, también, acceder al mercado de trabajo.

DESCRIPCIÓN, OBJETIVOS Y ESTRUCTURA

La Educación Secundaria Obligatoria es una etapa educativa (obligatoria y gratuita) para todos los ciudadanos y ciudadanas en edad escolar. Por lo tanto se extiende a lo largo de cuatro años después de la etapa de Educación Primaria.

Proporciona la formación necesaria para proseguir estudios tanto de Bachillerato como de Formación Profesional de grado medio.

Esta etapa educativa ha sustituido a los dos últimos años de la E.G.B. (7º y 8º ) y los dos primeros de las Enseñanzas Medias (1º y 2º de B.U.P. o de F.P.), y ha ampliado la educación obligatoria hasta los dieciséis años a fin de adecuarla a la edad laboral inicial de cualquier ciudadano español y equiparar el Sistema Educativo español con los de los países de la Unión Europea.

VÍAS DE ACCESO

Desde la Educación Primaria

ESTRUCTURA

Se estructura en 4 cursos académicos cada uno.

Con la finalización de esta etapa de enseñanza obligatoria, el estudiante obtiene el título de graduado en educación secundaria a través del cual recibe una acreditación de escolarización y, si ha conseguido los objetivos académicos establecidos, obtiene el título de graduado en educación secundaria. Con el título de graduado, tiene dos opciones que afectaran en su carrera profesional:

Acceder al mercado de trabajo o intentarlo buscando el primer empleo ya que tiene la edad mínima legal de 16 años para empezar a cotizar en la Seguridad Social.

Ampliar su formación mediante estudios postobligatorios.

SALIDAS Y CONEXIONES CON OTROS ESTUDIOS

Con el título de Graduado en ESO

Bachillerato Ciclos formativos de grado medio

Ciclos formativos de grado medio de artes plásticas y diseño Enseñanzas deportivas de grado medio Estudios no reglados

Sin el título de Graduado en ESO

Formación ocupacional Programas de cualificación profesional inicial Preparación de la prueba de acceso a los Ciclos formativos de grado medio o

otras temáticas Formación específica no reglada en academias privadas Formación de adultos

Los objetivos de todas estas alternativas sin la ESO aprobada son básicamente :1.- Hacer posible la "reincorporación" al sistema educativo y evitar la desvinculación con la formación

2.- Ofrecer una formación de iniciación profesional que le permita aumentar su empleabilidad / ocupabilidad

5. La Formación Profesional - Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)

Descripción y estructura de los programas de cualificación profesional inicial.

DESCRIPCIÓN Y OBJETIVOS

En el curso 2009-2010 se establecieron los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) en sustitución a los Programas de Garantía Social (PGS). Los Programas de Cualificación Profesional Inicial están destinados al alumnado mayor de 15 años que no haya obtenido el título de Graduado en ESO, con el objetivo de que todos alcancen competencias profesionales propias de una cualificación de nivel 1 de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como que tengan la posibilidad de una inserción sociolaboral satisfactoria y amplíen sus competencias básicas para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas.

Objetivos:

Proporcionar y reforzar competencias que permitan el desarrollo de un proyecto de vida satisfactorio.

Proporcionar competencias profesionales propias de una cualificación de Nivel 1 de la estructura actual del CNCP.

Proporcionar una formación en centros de trabajo (regulada, evaluable y tutelada).

Facilitar el desarrollo de las competencias básicas de la ESO, la obtención del título y proseguir estudios en las diferentes enseñanzas.

Prestar apoyo tutorial y orientación sociolaboral personalizadas. Facilitar experiencias positivas de aprendizaje, convivencia y de trabajo. Desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo. Conectar las necesidades y finalidades del sistema educativo y del sistema

productivo.

Destinatarios:

Alumnado escolarizado en grave riesgo de abandono escolar y/o con historial de absentismo acreditado.

Alumnado desescolarizado: o Con rechazo escolar.o Abandono temprano pero que desean reincorporarse a los estudios.

Alumnado de incorporación tardía al sistema educativo y en edades de escolarización postobligatoria, y con necesidad de acceder rápidamente al mercado de trabajo (generalmente inmigrantes).

Duración:

Mínimo: 1050 horas * (900 en el centro + 150 mínimo en Formación en Centros de Trabajo o Trabajo Productivo en Empresas)

Máximo: 1800 horas (dos cursos)

Con posibilidad de permanecer hasta 1 curso más (la evaluación positiva no implica agotar los plazos). Horario y jornada en función de necesidades / modalidades).* Un curso: 900 horas.

VÍAS DE ACCESO

Alumnado mayor de15 años y preferentemente menor de 21 que no haya obtenido el Graduado de la ESO (o se prevé que no lo obtendrá pese a las medidas ordinarias).

Condiciones adicionales:

Haber agotado las vías ordinarias de atención a la diversidad. Informe psicopedagógico. Compromiso explícito del alumno (o de sus padres si son menores) No haber superado otro PCPI.

ESTRUCTURA

Se estructuran en las áreas siguientes:

Módulos obligatorios: Tienen por objetivo cualificar al alumnado para el desempeño de la actividad profesional correspondiente y el acceso a los diferentes ciclos formativos de grado medio. Estos módulos son de dos tipos:

- Módulos específicos profesionales: referidos a las unidades de competencia correspondientes a cualificaciones profesionales del nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.- Módulos formativos de carácter general: orientados al desarrollo de las competencias básicas que posibiliten cursar con éxito un ciclo formativo de grado medio.

Módulos voluntarios: Tienen por objetivo complementar la formación necesaria para la obtención del título de Graduado/a en Educación Secundaria Obligatoria. Estos módulos pueden cursarse simultáneamente a los módulos obligatorios o una vez superados estos.

TITULACIÓN AL FINALIZAR

Una vez superado el PCPI, se obtienen las siguientes acreditaciones oficiales en función de los módulos superados:

Certificado o certificados de profesionalidad de nivel 1, que correspondan, en función de les módulos profesionales específicos superados.

Certificado académico que permitirá el acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio, si se superan los módulos obligatorios.

Certificado del Programa de Cualificación Profesional Inicial, si se superan todos los módulos del programa. En este caso se obtendrá también el título de Graduado/a en Educación Secundaria Obligatoria.

SALIDAS Y CONEXIONES CON OTROS ESTUDIOS

Ciclos Formativos de Grado Medio (acceso directo si se superan los módulos obligatorios o sino a través de la prueba de acceso específica o del curso de acceso).

Mercado laboral

6. La Formación Profesional

Los Ciclos Formativos de Grado Medio

Los Ciclos Formativos de Grado Medio pertenecen a los estudios de Formación Profesional y tienen como objetivo capacitar al estudiante, de una manera práctica, de los conocimientos y destrezas necesarias para poderse incorporar al mundo laboral.

Los Ciclos Formativos de Grado Superior

Los Ciclos Formativos de Grado Superior pertenecen a los estudios de Formación Profesional. Estos estudios están dirigidos especialmente a los alumnos que con el título de bachillerato y como alternativa a la universidad, buscan unos estudios superiores, prácticos, que los cualifiquen para incorporarse al mundo laboral.

Acreditación de competencias profesionales - Programa Acredita

Sistema de acreditación de competencias profesionales a través del programa Acredita.

7. La Formación Profesional continua

Formación no reglada dirigida a la población que ejerce una actividad en el mundo laboral y quiere actualizar sus conocimientos.

Hablamos de formación profesional continua para referirnos a la formación no reglada dirigida a la población que ejerce una actividad en el mundo laboral.

Estas enseñanzas nacen de las necesidades de cambio de la sociedad.

La repercusión de las nuevas tecnologías en la reestructuración del mundo laboral, los problemas del paro, la internacionalización de la economía del comercio, el impacto de las comunicaciones, la modificación de los procesos productivos, la amplitud de los conocimientos, la información disponible, el reto de la competitividad, la terciarización de la sociedad, repercuten, entre otras cosas, en el mundo de las profesiones y crean la necesidad de adaptarse a nuevos perfiles profesionales.

La formación es una necesidad reconocida en todas partes, especialmente en Europa, como motor de cambio, como una forma de superar la crisis actual en todos los ámbitos de actuación económica y social. La velocidad del cambio es tan grande que obliga a una formación continua de los profesionales, al reciclaje y hasta a la posibilidad de cambiar de profesión. Este contexto justifica un sistema flexible y dinámico de educación permanente de adultos en activo o en paro, de carácter compensador de integración sociocultural, que pueden ofrecer las enseñanzas no regladas.

Las principales características de estas enseñanzas son su organización fuera del marco del sistema oficial reglado, su flexibilidad tanto en los programas de estudio como en su organización, la descentralización de la oferta más allá de la grandes ciudades y la diversidad de organismos que realizan estas actividades formativas.

Tipología de las organizaciones que ofrecen formación profesional no reglada

Autonómica

Administraciones públicas

DepartamentosOrganismos autónomos dependientesLocalAyuntamientosConsejo de empresas municipalesEstatal

Universidades

Públicas y privadas

Entidades sin ánimo de lucro

PatronalesSindicatosGremios y asociacionesCámaras de comercioColegios profesionalesAsociaciones de profesionales

Entidades privadas con finalidad lucrativa

Consultorías (organismos de formación)Centros de enseñanzas no regladasEmpresas de trabajo temporal

Empresas

Vis à vis de su personal

Fuente: Estudio de Millan, 1997

8. TIPOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL NO REGLADA

Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)

Formación ocupacional

Desde las administraciones públicas se promociona el desarrollo de cursos de formación ocupacional dirigidos a la preparación de trabajadores en activo o en paro para acceder a una ocupación o bien para mejorar su puesto de trabajo. Es una formación eminentemente práctica de carácter no reglado.

Algunos ejemplos de cursos son: ofimática, simulación de empresas, contabilidad, confección, diseño y moda, gestión fiscal, gestión de pymes, técnico de sonido, programarios (software), CAD, electrónica digital, automatismos eléctricos, electricidad del automóvil, chapa y pintura, frío industrial, robótica, control de calidad, telemática, redes de comunicación, empalmador de fibras ópticas, soldadura, comercio exterior, telemárqueting, auxiliar de laboratorio, autoedición, fotocomposición, dietética, auxiliar de clínica, animación sociocultural, monitor de deportes, paleta, pladur, rehabilitación de edificios, carpintería metálica, cerámica, joyería, floristería, jardinería, trabajo familiar, barman, vigilante de seguridad, masaje terapéutico, peluquería, carnicería, cajero de supermercados, pastelería, mozo de almacén, animación turística,

técnico en medio ambiente, agricultura biológica, conservación del patrimonio, cartografía, limpieza industrial, mensajería, etc.

La duración de estos cursos es de 3 a 6 meses y son de carácter gratuito, subvencionados por las administraciones autonómicas, estatales y de la Unión Europea como por ejemplo el Fondo Social Europeo.

Enseñanzas no regladas superiores

Son estudios que requieren normalmente el bachillerato para acceder a ellos. Se consideran en este sentido enseñanzas superiores aunque su titulación no es oficial. Estos estudios han proliferado especialmente en los últimos años como alternativa o complemento al sistema oficial. Estas enseñanzas las imparten tanto universidades públicas y privadas como centros privados no universitarios.

Por un lado, las universidades tienen potestad para ofrecer "títulos propios" (no homologados por el Ministerio de Educación y, por tanto, no reglados), que son aquellos estudios que la sociedad reclama y no están cubiertos por la oferta de las enseñanzas oficiales homologadas. Dependen de la propia universidad donde se imparten, su organización académica es similar a la de las titulaciones oficiales pero su titulación responde a Título Propio.

Por otro lado, las universidades también ofrecen como enseñanzas no regladas, estudios universitarios para postgraduados: cursos de postgrado y masters (los doctorados y algunos masters son estudios reglados).

Paralelamente existen otros muchos centros, privados y generalmente no universitarios, que imparten estudios superiores no reglados. La mayoría de estos estudios se refieren al campo de les ciencias económicas y la administración de empresas. A veces, algunos de estos centros pueden estar vinculados a alguna universidad

. 9. La Formación PROFESIONAL. Las familias profesionales

La organización de la formación profesional a través de familias y ciclos formativos.

La Formación Profesional se estructura en familias profesionales, dentro de las distintas familias profesionales están los ciclos formativos.

LAS FAMILIAS PROFESIONALES

Existe un total de 26 familias profesionales en la formación profesional específica.

Cada familia reúne aquellos ciclos formativos con suficientes características comunes, según los siguientes criterios:

La afinidad formativa, es decir la similitud de conocimientos y procedimientos de cada ciclo formativo.

La semblanza entre los procesos tecnológicos utilizados y los productos o servicios creados a nivel profesional.

En algunos casos la familia profesional coincide con el sector industrial.

FAMÍLIAS PROFESIONALES

ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

AGRARIA

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

ARTES GRÁFICAS

ARTES Y ARTESANÍAS

COMERCIO Y MARKETING

EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

ENERGÍA Y AGUA

FABRICACIÓN MECÁNICA

HOSTELERÍA Y TURISMO

IMAGEN PERSONAL

IMAGEN Y SONIDO

INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

INDUSTRIAS EXTRACTIVAS

INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES

INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

MARÍTIMO - PESQUERA

QUÍMICA

SANIDAD

SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE

SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD

TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL

TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS

VIDRIO Y CERÁMICA

Fuente: Web del Ministerio de Educación, 2012

10. La educación postobligatoria

La educación postobligatoria proporciona una formación general y especializada, con un mayor componente de variedad y opcionalidad de acuerdo con la variedad de campos de estudio y profesiones.

Al inicio de la educación postobligatoria todo estudiante debe escoger el itinerario formativo que le encamina hacia su futura profesión. A partir de este momento cada elección que realiza delimita más sus alternativas. Así, la educación postobligatoria proporciona una formación general y especializada, con un mayor componente de variedad y opcionalidad de acuerdo con la variedad de campos de estudios y profesiones. El grado de madurez de los intereses y aptitudes de los estudiantes es determinante para una buena elección entre las diferentes opciones de estudio.

La educación postobligatoria se puede clasificar en dos bloques, la educación secundaria y la superior:

Educación postobligatoria secundaria

Bachillerato Formación profesional específica de grado medio Enseñanzas de régimen especial de artes plásticas y diseño Enseñanzas de régimen especial deportivas

Educación postobligatoria superior

Formación profesional específica de grado superior Enseñanzas de régimen especial de artes plásticas y diseño Enseñanzas de régimen especial deportivas Educación universitaria Enseñanzas no regladas de grado superior

11. La Formación Profesional - Los Ciclos Formativos de Grado Medio

Los Ciclos Formativos de Grado Medio pertenecen a los estudios de Formación Profesional y tienen como objetivo capacitar al estudiante, de una manera práctica, de los conocimientos y destrezas necesarias para poderse incorporar al mundo laboral.

DESCRIPCIÓN, OBJETIVOS Y ESTRUCTURA

La Formación Profesional es el conjunto de enseñanzas que, dentro del sistema educativo, capacitan a las personas para poder ejercer un trabajo cualificado de las distintas profesiones.

La titulación obtenida es la de Técnico o Técnica de la profesión correspondiente al ciclo cursado. Dicha titulación permite el acceso a otros ciclos formativos de grado medio o a los ciclos formativos de grado superior mediante una prueba de acceso.

El objetivo de estos estudios es:

Realizar tareas de manipulación de herramientas y aplicación de técnicas que exigen niveles relativamente modestos de habilidad. Requiere conocimientos técnicos y científicos de la actividad y capacidades de aplicación y comprensión del proceso.

Conseguir todas aquellas actitudes que permitan al alumnado adaptarse a las situaciones laborales presentes y futuras y asumir responsabilidades en una profesión determinada.

Esta formación técnico-práctica conduce a una titulación de nivel medio, vigente y con futuro, que prepara para tareas de mandos intermedios. Los titulados obtienen la cualificación necesaria para realizar trabajos técnicos propios de la profesión.

VÍAS DE ACCESO

Para acceder a estos estudios, es necesario cumplir uno de los siguientes requisitos*

Con titulación académica:

- Para acceder a los ciclos formativos de grado medio es necesario haber superado la ESO o equivalente a efectos académicos.

Sin titulación académica:

- Haber superado los módulos obligatorios de un programa de cualificación profesional inicial (PCPI)- Haber superado el curso de formación específico para el acceso a ciclos de

grado medio en centros públicos o privados autorizados por la Administración educativa.- Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio. Esta se convoca anualmente y los aspirantes deberán tener 17 años como mínimo para poder presentarse. La prueba tiene por objeto comprobar la madurez del

aspirante en relación con los objetivos de la educación secundaria obligatoria.- Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior o la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años.

* Se debe tener en cuenta que las Comunidades Autónomas disponen de competencias para modificar los requisitos establecidos por el Ministerio de Educación.

LAS FAMILIAS PROFESIONALES

Actividades físicas y deportivas

Fabricación mecánica Marítimo - pesquera

Administración y gestión

Hostelería y turismo Química

Agraria Imagen personal Sanidad

Artes gráficas Imagen y sonido Seguridad y medio ambiente

Artes y artesanías Industrias alimentarias

Servicios socioculturales y a la comunidad

Comercio y marketing

Industrias extractivas Textil, confección y piel

Edificación y obra civil

Informática y comunicaciones

Transporte y mantenimiento de vehículos

Electricidad y electrónica

Instalación y mantenimiento Vidrio y cerámica

Energía y agua Madera, mueble y corcho

SALIDAS Y CONEXIONES CON OTROS ESTUDIOS

Otros ciclos formativos de grado medio Ciclos formativos de grado superior (superando prueba de acceso) Ciclos Formativos de Grado Superior de las enseñanzas artísticas (superando su

prueba de acceso

12. La Formación Profesional - Los Ciclos Formativos de Grado Superior

Los Ciclos Formativos de Grado Superior pertenecen a los estudios de Formación Profesional. Estos estudios están dirigidos especialmente a los alumnos que con el título de bachillerato y como alternativa a la universidad, buscan unos estudios superiores, prácticos, que los cualifiquen para incorporarse al mundo laboral.

DESCRIPCIÓN, OBJETIVOS Y ESTRUCTURA

La Formación Profesional es el conjunto de enseñanzas que, dentro del sistema educativo, capacitan a las personas para poder ejercer un trabajo cualificado de las distintas profesiones.

La titulación obtenida es la de Técnico/a Superior de la profesión correspondiente al ciclo cursado. Dicha titulación permite el acceso directo a los estudios universitarios.

El objetivo de estos estudios es:

Conseguir todas aquellas actitudes que permitan al alumnado adaptarse a las situaciones laborales presentes y futuras y asumir responsabilidades de coordinación y de programación en una profesión determinada, así como planificar el trabajo de las personas y hacer las correspondientes verificaciones y valoraciones. La titulación oficial obtenida es la de Técnico/a Superior de la profesión correspondiente.

Los ciclos formativos de grado superior están dirigidos a los alumnos que con el título de bachillerato y como alternativa a la universidad, buscan unos estudios superiores, prácticos, que los cualifiquen para incorporarse al mundo laboral.

Esta formación técnico-práctica conduce a una titulación de nivel superior, vigente y con futuro, que prepara para tareas de mandos intermedios. Los titulados obtienen la cualificación necesaria para realizar trabajos técnicos propios de la profesión pero también asumir responsabilidades de planificación, organización y coordinación.

Así, pueden planificar su propio trabajo. Pero también programar y responsabilizarse del trabajo de otros, teniendo en cuenta los recursos necesarios, los métodos a aplicar, las verificaciones a realizar y las valoraciones económicas correspondientes. En definitiva estos titulados tienen una visión de conjunto del sistema en el cual trabajan y de los diferentes elementos que lo componen..

VÍAS DE ACCESO

Para acceder a estos estudios, es necesario cumplir uno de los siguientes requisitos:

Con titulación académica:

Para acceder a los ciclos formativos de grado superior es necesario haber superado un bachillerato o equivalente (haber superado un bachillerato

experimental, el C.O.U., o tener el título de técnico especialista de FP2 o un módulo 3 experimental)

Sin titulación académica:

- Mediante la superación de una prueba que se convoca cada año regulada por la administración educativa correspondiente. Deberán tener 19 años cumplidos o 18 si se está en posesión del título de Técnico/a de Grado Medio de la misma familia Profesional o familias afines reglamentariamente establecidas. La prueba tiene por objeto comprobar la madurez del aspirante en relación con los objetivos del bachillerato y sus capacidades respecto al campo profesional correspondiente al ciclo formativo de grado superior.- Poseer un título de Técnico/a de Grado Medio y haber superado un curso de formación específico para el acceso a ciclos de grado superior en centros públicos o privados autorizados por la Administración educativa.- Haber superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años.

SALIDAS Y CONEXIONES CON OTROS ESTUDIOS

Estudios universitarios Otros ciclos formativos de grado superior Ciclos Formativos de Grado Superior de las enseñanzas artísticas (superando su

prueba de acceso