SOROTAN KAJIAN No.Perkara

1.Nama sumber

Educational Quarterly.

2.Judul artikelCreative Activities And Students Hogher Order Thinking Skills.

3. PenulisRachel Patrick B. Ramirez dan Milldred S. Ganaden

4.Jenis kajian

Kajian korelasi (kuantitatif)

5.Tujuan kajianUntuk mengenalpasti kesan aktiviti kreatif terhadap pemikiran aras tinggi pelajar sekolah tinggi kimia.

6.Kaedah pengumpulan data

Soal selidik, jurnal murid

7.Cara analisis data

Ujian T. (two tailed T-test dan one tailed T-test)

8.

Dapatan kajian

Dapatan kajian mendapati bahawa pelajar yang didedahkan dengan pembelajaran menggunakan aktiviti kreatif (ICA) tidak mendapat skor yang tinggi berbanding dengan pelajar yang tidak didedahkan dengan pembelajaran menggunakan aktiviti kreatif (INCA). Oleh itu, pengkaji menyarankan supaya murid-murid didedahkan dengan pelbagai aktiviti yang lebih kreatif, pembelajaran dan penilaian yang lebih autentik.

SOROTAN KAJIANNo.Perkara

1.Nama sumber

Jurnal Pendidikan 27 (2001).

2.Judul artikelPenerapan Nilai Murni Melalui Pembelajaran-Koperatif Dalam Sains.

3. PenulisNor Azizan Salleh, Siti Rahayan Ariffin dan Musa Daia.

4.Jenis kajian

Kajian penyelidikan kuasi eksperimen (kuantitatif)

5.Tujuan kajianUntuk mengkaji sejauh manakah pembelajaran koperatif dalam Sains dapat menerapkan nilai murni; bekerjasama, berdikari, kasih sayang, kebersihan mental, kebersihan fizikal, kejujuran, kerajinan dan rasional.

6.Kaedah pengumpulan data

Soal selidik skala likert, temu bual, pemerhatian guru.

7.Cara analisis data

Ujian-t, min, kekerapan, sisihan piawai dan peratus.

8.

Dapatan kajian

Dapatan kajian mendapati bahawa kelapan-lapan nilai yang ingin diterapkan lebih berjaya dalam kelas eksperimen yang menggunakan kaedah pembelajaran koperatif jenis STAD berbanding dalam kelas kawalan biasa.

SOROTAN KAJIANNo.Perkara

1.Nama sumber

Jurnal Pendidikan Malaysia 34(1)(2009)

2.Judul artikelPengurusan Penglibatan Pelajar Dalam Amali Sains.

3. PenulisNurzatulshima Kamarudin, Lilia Halim, Kamisah Osman dan T Subahan Mohd Meerah.

4.Jenis kajian

Kajian kes (kualitatif)

5.Tujuan kajianUntuk meneroka cara guru mengurus pelajar, bagi meningkatkan penglibatan mereka dalam amali Sains.

6.Kaedah pengumpulan data

Temu bual pelajar, pemerhatian guru, analisis dokumen pelajar.

7.Cara analisis data

Dianalisis secara manual. Kandungan dianalisis kemudiannya data dikategorikan, seterusnya data dikodkan, setelah itu, mengenal pasti tema atau corak dan maknanya kemudiannya menentukan aktiviti kajian susulan.

8.Dapatan kajian

Dapatan kajian mendapati bahawa penglibatan pelajar dalam amali Sains meningkat apabila guru membahagikan pelajar kepada beberapa kumpulan, mengagihkan tugas, memberi teguran, dan memberi ganjaran positif.

SOROTAN KAJIANNo.Perkara

1.Nama sumber

The Journal Of The Learning Science.

2.Judul artikelHigher Order Thinking Skill And Low-Achieving Student: Are They Mutually Exclusive?

3. PenulisAnat Zohar dan Yehudit J. Dori.

4.Jenis kajian

Kajian kes (kuantitatif)

5.Tujuan kajianUntuk menyiasat sejauh mana pelajar yang berpencapaian rendah memperoleh ilmu daripada pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi. Kajian juga bertujuan untuk meningkatkan kemahiran pelajar menjawab soalan, memberi hujah dan membaca artikel saintifik secara kritikal.

6.Kaedah pengumpulan data

Soal selidik, lembaran kerja pelajar.

7.Cara analisis data

Min, kekerapan, sisihan piawai.

8.Dapatan kajian

Dapatan kajian mendapati bahawa pencapaian pelajar dapat ditingkatkan melalui pembelajaran berasaskan kajian kes. Pembelajaran menggunakan kajian kes dilihat dapat meningkatkan kemahiran menjawab soalan, memberi hujah dan berfikir dengan lebih kritikal.

SOROTAN KAJIANNo.Perkara

1.Nama sumber

Journal Of Education And Instructional Studies In The World.

2.Judul artikelImplementation Of Inuiry-Based Science Education In Science Teacher Training.

3. PenulisDr. Josef Trna, Dr. Eva Trnova dan Dr. Jiri Sibor

4.Jenis kajian

Kajian tinjauan (kuantitatif).

5.Tujuan kajian

Untuk melihat keberkesanan pelaksanaan Inquiry-based Science Education (IBSE) dalam kalangan pelajar dan guru.

6.Kaedah pengumpulan data

Soal selidik.

7.Cara analisis data

Peratus.

8.Dapatan kajian

Dapatan kajian mendapati bahawa Inquiry-based Science Education (IBSE) bukan hanya dapat meningkatkan motivasi pelajar bahkan motivasi guru.