1

Spojená škola- Základná škola s materskou školou-

Grundschule mit Kindergarten

Školská 370/ 19 Nitrianske Pravno

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKD

PRI SPOJENEJ ŠKOLE NITRIANSKE PRAVNO

„Výchova detí potrebuje čas, aby sme ho v budúcnosti ušetrili.“

Forma výchovy a vzdelávania Denná

Výchovný jazyk Slovenský

Druh školského zariadenia Štátne

Dátum prerokovania v rade ŠKD 30. augusta. 2017

Dátum prerokovania v rade školy

Platnosť výchovného programu Od 4. septembra 2017

Zriaďovateľ

OBECNÝ ÚRAD

Nitrianske Pravno

Pečiatka a podpis riaditeľa školy

2

OBSAH

1. VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIE VÝCHOVY............... 3

2. FORMY VÝCHOVY ............................................................................................... 8

3. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY .................................................................. 9

4. VÝCHOVNÝ PLÁN ŠKD ....................................................................................... 11

5. VÝCHOVNÝ JAZYK .............................................................................................. 12

6. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE: ....................................................................... 12

7. MATERIÁLNO-TECHNICKÉ ZABEZPEĆENIE: ............................................ 13

8. PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI

VÝCHOVE ................................................................................................................... 14

9. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ ........................15

10. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV

ŠKOLSKÉHO ZARIADENIA.................................................................................... 15

11. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH

ZAMESTNANCOV ...................................................................................................16

3

1. VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIE VÝCHOVY

1.1 Charakteristika školského klubu detí

Náš školský klub detí nie je iba pokračovaním školského vzdelávania. Nemal by byť

chápaný ako sociálna služba stráženia detí. Pedagogická práca v školskom klube pri Spojenej

škole v Nitrianskom Pravne má svoje špecifika, deťom zabezpečuje oddych, relaxáciu

a zaujímavé využitie voľného času. Deti sa tu učia žiť s ostatnými, spolupracovať a tolerovať

individualitu ostatných.

Z dôvodu vysokého počtu detí, máme od roku 2015 otvorených 5 výchovných oddelení.

Tri oddelenia majú svoje vlastné priestory, v pavilóne C, v pavilóne školskej jedálne

a v pavilóne E (ZUŠ). Dve oddelenia sa nachádzajú v triedach, kde dopoludnia prebieha

vyučovanie.

Všetky triedy- oddelenia sú priestranné, materiálové zabezpečenie je veľmi dobré. Nábytok

v triedach je vyhovujúci, stoly a stoličky sú primerané veku detí.

Každá trieda má svoj kútik s kobercom na hru a relaxáciu. Deti sa samé rozhodujú, či sa

zúčastnia spoločnej činnosti, alebo sa budú samostatne hrať.

Deti majú k dispozícií rozsiahly školský dvor, blízke ihrisko TJ, pekné kopcovité

okolie školy využívané na vychádzky a rôznu aktivitu.

1.2 Charakteristika detí

ŠKD navštevujú deti 1.- 3. ročníka, sú to deti z Nitrianskeho Pravna, Malinovej,

Chvojnice, Kľačna, Solky a Vyšehradného. Je tu teda veľa dochádzajúcich žiakov, čo

niekedy spôsobuje problém s odchodom detí zo ŠKD a často to narúša aktivity

výchovného oddelenia.

1.3 Prílohy VPŠKD - SWOT analýza ŠKD

1.4 Spolupráca s učiteľmi, rodičmi a zákonnými zástupcami

Spolupráca s rodičmi a s učiteľmi na ročníkoch 1- 4 je na dobrej úrovni.

Komunikácia prebieha takmer denne, a to najmä pri vyzdvihovaní detí z ŠKD, alebo písomne

oznamom o správaní sa dieťaťa počas dňa, v prípade potreby i predvolaním na riaditeľstvo

školy.

4

1.5 Ciele ŠKD

Rozvíjať aktívne estetické vnímanie a cítenie, zlepšovať estetiku prostredia ŠKD

Kladný vzťah k umeniu a národným tradíciám

Podporovať originalitu a sebarealizáciu detí

Pestovať sebadisciplínu a znižovať agresivitu, vytvárať pocit bezpečnosti v ŠKD

Dodržiavať čistotu a hygienu prostredia, kultivácia hygienických návykov

Zdokonaľovať motoriku rúk a osvojovať si pracovné návyky

niesť zodpovednosť za vykonanú prácu

Rozvíjať kladný vzťah k rodine, výchova k manželstvu a rodičovstvu, starším

osobám, zlepšeniu medziľudských vzťahov

Budovať prostredníctvom environmentálnej výchovy kladný vzťah k životnému

prostrediu,

Rozvoj pohybových schopností

Upevňovať zdravie, otužovanie, pobyt v prírode, dodržiavať pitný režim

Rozvíjať spoluprácu s rodičmi detí, triednymi učiteľmi

v prípadoch oprávneného podozrenia, že sú deti fyzicky alebo psychicky týrané,

zneužívané, šikanované bezodkladne riešiť problém v spolupráci s rodičmi,

triednymi učiteľmi, prípadne riaditeľom Spojenej školy

Zadávať také požiadavky, ktoré má dieťa predpoklad splniť. Nehodnotiť negatívne

tie výkony, ktoré sú ovplyvnené jeho zdravotným stavom.

1.6 Zameranie

Zameraním ŠKD je všestranný a harmonický rozvoj celej osobnosti dieťaťa. Každá tematická

oblasť výchovy sa zameriava na biologický, psychický, sociálny rozvoj osobnosti a na

utváranie osobnostných čŕt, vlastností a vzťahov dieťaťa nasledovným spôsobom:

pestovanie estetického cítenia - zmysel pre krásu, rytmus, záujmu o hudbu a recitáciu,

zvyšovanie kľúčových kompetencií a ich realizáciou v tematických oblastiach s

cieľom dodržania kompetencií dieťaťa v čase ukončenia pobytu v ŠKD,

dbať na dodržanie výchovných štandardov výchovného programu/výchovné a

obsahové/,

dodržiavanie celkovej skladby výchovno-vzdelávacej činnosti,

5

dodržiavanie vymedzených cieľov, obsahu a rozsahu oblastí výchovy podľa

výchovného plánu,

prostredníctvom stratégií uplatňovať zásady a pravidlá pri rozvoji vedomostí,

zručností a schopností získavaných v škole

výchova zážitkom a dodržiavanie zásad zážitkového učenia.

1.7 Charakteristika výchovného programu

VP ŠKD je vypracovaný s princípmi a cieľmi výchovy vzdelávania, vyňatý

z primárneho vzdelávania (ISCED 1), prispôsobený ŠKD

Našimi prioritnými cieľmi výchovy a vzdelávania mimo vyučovania je:

- umožniť deťom spoznávať svoje vlastné schopnosti, rozvojové možnosti, osvojiť si základy

spôsobilosti učiť sa učiť a poznávať seba samého,

- podporovať kognitívne procesy a spôsobilosti detí kriticky a tvorivo myslieť

prostredníctvom získavania vlastnej poznávacej skúsenosti

- vyvážene rozvíjať u detí spôsobilosti dorozumievať sa a porozumieť si,

- otvorene vstupovať do sociálnych vzťahov, účinne spolupracovať, rozvíjať si sociálnu

vnímavosť a citlivosť k ostatným deťom, učiteľom, rodičom, ďalším ľuďom obce, k svojmu

širšiemu kultúrnemu a prírodnému okoliu,

- viesť deti k tolerancii a k akceptovaniu iných ľudí, ich duchovno-kultúrnych hodnôt,

- naučiť deti uplatňovať svoje práva a súčasne plniť svoje povinnosti, niesť zodpovednosť za

svoje zdravie, aktívne ho chrániť a upevňovať.

1.8 Stratégie výchovnej a vzdelávacej činnosti

Spoločnými stratégiami pre väčšinu výchovných oblastí bude vytvorenie prostredia,

ktoré deti aktivizuje a motivuje k rozvíjaniu kompetencií získaných na výchovn-vzdelávacom

procese v škole.

-samostatnosť, spolupráca, zodpovednosť, efektívna komunikácia, tvorivosť, tolerancia,

rozvoj praktických zručností dieťaťa... Kľúčové kompetencie sa realizujú špeciálnymi

činnosťami a aktivitami v tematických oblastiach výchovy. Realizujú sa v rámci jednotlivých

oddelení ŠKD, napr. v súťažiach, kvízoch, kultúrnych a športových podujatiach a vo

výchovno-vzdelávacích činnostiach.

6

1.9 Kľúčové kompetencie detí v ŠKD

Kompetencia „učiť sa učiť“

samostatné písanie domácich úloh podľa potreby individuálny prístup a vzájomná

pomoc,

využívanie poznatkov z vyučovania,

samostatná práca s knihou a časopismi,

schopnosť pracovať podľa návodu, triediť informácie, vie vnímať a pozorovať.

Kompetencia komunikačná

schopnosť vysloviť svoj názor,

rozvoj komunikácie v oblasti IKT,

vzájomná spolupráca a tolerancia,

schopnosť viesť rozhovor a vnímať informácie z daného prostredia,

Pracovná kompetencia

dodržiavanie poriadku vo svojom okolí, v osobných veciach,

získanie návyku sebaobsluhy,

pestovanie kladného vzťahu k práci, a tak rozvíjať zručnosti,

pracovná samostatnosť,

schopnosť zvládnuť základné techniky,

schopnosť narábať s jednoduchými nástrojmi a technickými pomôckami, ktoré sú

dôležité pre bežný život,

schopnosť vytrvalo a zodpovedne plniť osobné i kolektívne úlohy.

Občianska kompetencia

rešpektovanie práva a slobodu spolužiakov,

uvedomelosť vo svojom správaní a konaní,

vyjadrenie svojho názoru,

uplatňovanie participácie,

podpora interkulturality v mravnej činnosti,

7

Kultúrna kompetencia

spoznanie svojej obce a jej okolia, regiónu Horná Nitra nad a rozšírenie vedomostí z

ich histórie,

pestovanie národnej hrdosti,

pestovanie úcty k materinskému jazyku,

poznávanie života detí z iných národov,

pestovanie kladného vzťahu k národným a ľudovým tradíciám.

8

2 FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Ciele výchovy a vzdelávania sa v ŠKD realizujú prostredníctvom výchovno-vzdelávacej

činnosti, ktorá je zameraná na oblasti odpočinkovo- relaxačných, rekreačných činností,

výchovno-vzdelávacích činností.

Je potrebné využívať tieto formy výchovy:

výklad

zážitkové učenie

pozorovanie,

vysvetľovanie,

praktické činnosti,

besedy a diskusie,

súťaže,

vedomostné, zábavné testy,

tvorivá činnosť,

návšteva knižnice,

pohybové aktivity,

hry,

relaxácia,

vychádzky, exkurzie,

didaktické hry,

hravé a hlasné čítanie,

skupinová práca,

individuálny prístup,

riadené rozhovory,

telovýchovné chvíľky,

účasť na dianí v škole a obci.

9

3 TÉMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto oblastiach

1. Vzdelávacia

2. Spoločensko-vedná

3. Pracovno-technická

4. Prírodovedno-environmentálna

5. Esteticko-výchovná /výtvarná, literárna, hudobná a hudobno-pohybová/ 6.

6.Telovýchovná,zdravotná a športová

Vzdelávacia oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie

- rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

- získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

- získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

ŠKD nie je zodpovedný za vypracovanie domácich úloh, práca vychovávateliek spočíva

v precvičovaní učiva. Za vypracovanie úloh sú zodpovední rodičia detí.

Spoločensko-vedná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- spolurozhodovať o živote v skupine

- rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

- prejavovať úctu k rodičom, starším osobám

- prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

- pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

- posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

- kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

- vyjadrovať svoj názor

- vedieť vypočuť opačný názor

- využívať všetky dostupné formy komunikácie

- rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

- vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

10

- poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

Pracovno-technická oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele

- rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

- vedieť spolupracovať so skupinou

- rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

- získavať základy zručností potrebných pre praktický život

- získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

- rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

Esteticko-výchovná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

- rozvíjať základy vzťahu k umeniu

- rozvíjať talent a špecifické schopnosti

- rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

- prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

- podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

- objavovať krásu v bežnom živote

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- kultivovať základné hygienické návyky

- rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

- pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog

- pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

- pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy

- poznať základné princípy zdravého životného štýlu

rozvíjať športový talent a schopnosť

Tieto oblasti výchovy obsahujú zároveň ďalšie oblasti výchovy - rozumovú, ekologickú,

dopravnú a výchovu k manželstvu a rodičovstvu.

11

Obsah výchovno-vzdelávacej činnosti sa aplikuje integrovane vo viacerých výchovných

oblastiach, čo umožní komplexnejší rozvoj dieťaťa. Preferujeme prepojenosť oblastí výchovy

najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, komunikácie

a uspokojovania individuálnych záujmov.

Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa sa rozvíjajú prostredníctvom výchovno-

vzdelávacích cieľov.

4 VÝCHOVNÝ PLÁN ŠKD

Výchovno-vzdelávacia činnosť v ŠKD nie je realizovaná prostredníctvom vyučovacích

hodín a nie je časovo obmedzená tak, ako je to vo vzdelávaní v škole. Dĺžka jej trvania závisí

predovšetkým od prístupu , sústredenia a aktivity detí.

Z týchto dôvodov sa vo výchovnom pláne nevymedzuje v hodinách. Každá výchovno-

vzdelávacia činnosť plní ciele niektorej tematickej výchovnej oblasti. Počet hodín

tematických oblastí výchovy je stanovený. Najmenší možný t.z., že počet hodín môže byť i

vyšší a to najmä podľa záujmu detí a daných podmienok. Musia byť vystriedané všetky

tematické oblasti počas obdobia dvoch týždňov.

Plnenie výchovného plánu realizujeme formou týždenného plánu.

1.Výchovný plán: minimálny počet výchovno- vzdelávacích činností

/ VP obsahuje minimálny počet aktivít, ktorý je pre vychovávateľku záväzný. V priebehu

roka je možné tento počet aktivít zvýšiť v ktorejkoľvek oblasti. /

Tematické oblasti výchovy:

Názov tematických oblastí výchovy:

Minimálny počet výchovno-vzdelávacích

činností v jednotlivých oddeleniach ŠKD:

I. odd.

II. odd.

III. odd.

IV. odd.

V. odd.

Vzdelávacia oblasť

165

165

165

165

165

12

Spoločensko-vedná oblasť 15 15 15 15 15

Pracovno-technická oblasť

33

33

33

33

33

Prírodovedno-environmentálna oblasť

17

17

17

17

17

Esteticko-výchovná oblasť

33

33

33

33

33

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

33

33

33

33

33

Prílohy VPŠKD: - výchovné osnovy /Tabuľky výchovných plánov/,

- Skladba týždňa- Režim dňa

5 VÝCHOVNÝ JAZYK

Výchovným jazykom v ŠKD je štátny jazyk. SR.

Snahou v ŠKD je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej, ale i v ústnej forme.

6. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

ŠKD je súčasťou Spojenej školy v Nitrianskom Pravne. Činnosť riadi riaditeľka ZŠ

Mgr. Jana Gebrlínová, prácu s deťmi organizujú vychovávateľky – Bc. Zuzana Luprichová,

Bc. Júlia Brunovská, Bc. Veronika Schusterová, Mgr. Jana Kováčová, Mgr. Jana Svitková.

Vychovávateľky vytvárajú deťom vzdelávacie, výchovné a relaxačné prostredie, podporujú

dodržiavanie školského poriadku, udržujú kontakt s rodičmi.

Riaditeľ SŠ vedúca vychovávateľka 2. vých.oddelenia

vychovávateľka vychovávateľka 3. vých.oddelenia

( má 1.vych oddelenie) vychovávateľka 4. vých. oddelenia

vychovávateľka 5. vých. oddelenia

13

Celková skladba výchovných oddelení:

Výchovné oddelenie Ročník Vychovávateľka

1. výchovné oddelenie 1.,2.,3. ročník Zuzana Luprichová

2. výchovné oddelenie 2, 3. ročník Júlia Brunovská

3. výchovné oddelenie 1., 2.,3.ročník Veronika Schusterová

4.výchovné oddelenie 1., 2., 3. ročník Jana Kováčová

5. výchovné oddelenie 1., 3.ročník Jana Svitková

Ukončené vzdelanie vychovávateliek:

Bc. Zuzana Luprichová.......................... vysokoškolské- 4 roky prax- 1. atestačná skúška

Bc. Júlia Brunovská............................... vysokoškolské- 13 rokov praxe

Bc. Veronika Schusterová...................... vysokoškolské- 1 rok praxe

Mgr Jana Kováčová................................ vysokoškolské- 8 rokov praxe

Mgr Jana Svitková.................................. vysokoškolské- 1 rok praxe

7. MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRISTOROVÉ PODMIENKY

Tri oddelenia ŠKD pri Spojenej škole Nitrianske Pravno majú pre svoju činnosť vlastnú

triedu. Dve oddelenia sa striedajú s vyučovacou triedou.

Triedy výchovných oddelení sú v rôznych pavilónoch školy. /viď. hore rozdelenie detí Sú

materiálovo veľmi dobre vybavené. Každý rok je pre ŚKD Vymedzená určitá finančná

čiastka, za ktorú sú nakúpené hračky, knihy, obrusy a pomôcky pre kreatívnu či športovú

činnosť.

V oddeleniach sú vytvorené kútiky pre oddych, pre hru, pre prácu i pre vzdelávanie detí.

Svoje portfólia môžu vychovávateľky umiestňovať na chodby svojich pavilónov.

V každom pavilóne, kde je umiestnený klub, sa nachádza školské hygienické zariadenie,

ktoré môžu využívať aj deti ŠKD. Okrem toho je v každom oddelení umývadlo.

Dve vychovávateľky majú svoj vlastný kabinet, potrebný pre uskladnenie športových

a pracovných pomôcok a materiálu pre plnenie cieľov výchovných oblastí.

14

Deti majú k dispozícií rozsiahly školský dvor, blízke ihrisko TJ, pekné okolie školy využívané

na vychádzky. V prípade nepriaznivého počasia môžu využívať na svoju činnosť veľké

chodby.

V areáli Spojenej školy sa nachádza tiež školská jedáleň, kde majú deti možnosť kultúrne

a chutne sa stravovať.

8 PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY

ZDRAVIA PRI VÝCHOVE

Bezpečnosť detí je jednou z hlavných podmienok práce ŠKD. Všetky deti zapísané do

ŠKD sú poučené o dodržiavaní bezpečnostných, pokynov vychovávateľky počas pobytu.

Platia tu tieto pravidlá:

dieťa musí byť prihlásené do ŠKD zápisným lístkom a prijaté rozhodnutím riaditeľa

ZŠ,

dĺžku pobytu určuje rodič alebo zákonný zástupca,

uvoľnenie dieťaťa z ŠKD inak ako je uvedené na zápisnom lístku musí byť doložené

písomným oznamom rodiča,

dieťa môže byť odhlásené i počas školského roka písomným oznamom rodiča,

dieťa je povinné oznámiť každé opustenie triedy alebo priestory ŠKD,

dieťa je povinné dodržiavať poriadok v triede a okolí, každé poškodenie interiéru a

exteriéru hlási vychovávateľke, v prípade úmyselného poškodenia inventáru opravu

hradí rodič,

odchod na krúžkovú alebo inú činnosť dieťa odchádza v sprievode vedúceho činnosti,

ktorý zodpovedá za prebrané dieťa v danom čase, alebo na základe písomného

oznamu rodiča

dieťa je povinné dodržiavať denný režim v ŠKD stanovený vychovávateľkou v

oddelení.

Vychovávateľka zabezpečuje dohľad a bezpečnosť pri činnostiach, hrách, vychádzkach i

ostatných spontánnych činnostiach, neustále poučuje deti o bezpečnosti, vedie ich k

zodpovednému správaniu za svoju bezpečnosť a bezpečnosť svojich kamarátov. Pri

vzniknutom úraze má vychovávateľka k dispozícii lekárničku a je povinná poskytnúť

základné ošetrenie prípadne volať lekársku pomoc, pokiaľ to je nevyhnutné a úraz evidovať

15

alebo registrovať v knihe úrazov. Odcudzenie osobných vecí dieťaťa rieši s riaditeľkou školy

a poisťovňou. Škola realizuje pravidelné kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia a ich

nedostatky odstraňuje. V celom areáli a ŠKD je zákaz fajčiť a požívať alkohol.

9 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ

Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní sú

podrobne rozpracované v prevádzkovom a školskom poriadku školy. Škola zabezpečuje

pravidelné školenia zamestnancov školy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci

a pravidelné kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia v zmysle ustanovení platných právnych

predpisov.

Príloha VPŠKD: -Bezpečnostný štatút

-Školský poriadok ŠKD

-15 pravidiel pre deti ŠK /budú aj na nástenke/

S týmito dokumentmi sú deti oboznámené v každom výchovnom oddelení na začiatku

školského roka svojou vychovávateľkou.

Deti majú zabezpečený pitný režim, pretože voda je priamo v triede a sirup zakupujú rodičia.

Triedy sú dobre osvetlené, v každej sú radiátory, počas zimy veľmi dobre vykurované.

V treťom oddelení, v pavilóne školskej jedálne sú staré radiátory, ktoré nestačia vyhrievať

triedu, preto je využívaný elektrický radiátor. Vetranie je možné otvorením dvier na chodbu,

alebo nových plastových okien.

10. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ

Cieľom hodnotenia výsledkov detí v ŠKD je poskytnúť dieťaťu a jeho rodičom spätnú väzbu o

tom, ako dieťa zvládlo danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky.

Súčasťou hodnotenia dieťaťa je tiež povzbudenie, návod, ako postupovať pri odstraňovaní

nedostatkov.

Cieľom je ohodnotiť správanie sa a aktivitu dieťaťa a jeho sociálne spôsobilosti. Jednou

z odporúčaných a preferovaných foriem hodnotenia a kontroly je sebahodnotenie detí,

možnosť obhájiť svoje správanie či riešenie problému a na základe konzultácie v kolektíve

prípadná následná korekcia.

16

Cieľom hodnotenia je poskytnúť dieťaťu spätnú väzbu pri získavaní požadovaných zručností a

vedomostí, motivovať dieťa k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu. Kontrola a hodnotenie detí prebieha

priebežne a sústavne, čím sa zabezpečí nielen včasné riešenie vzniknutých problémov, ale

najmä možnosť im predchádzať a pochvalou usmerňovať deti na ceste k vytýčeným cieľom.

Ďalšie formy hodnotenia: detské portfólia, priebežné hodnotenie, hodnotenie

správania v ŠKD,

Prílohy VPŠKD: - Hodnotenie detí vo výchovných oddeleniach

Každá vychovávateľka si vypracuje vlastnú formu hodnotenia. Žiaci budú s týmto

hodnotením oboznámení.

11. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

ZAMESTNANCOV ŠKOLSKÉHO ZARIADENIA

V zmysle platnej legislatívy môžu vykonať v ŠKD kontrolu:

1. Štátna školská inšpekcia

2. riaditeľ SŠ alebo ním poverený zástupca riaditeľa školy

3. poverení zamestnanci zriaďovateľa v presne vymedzených oblastiach

Kontrola zo strany ŠŠI a zriaďovateľa sa koná na základe písomného poverenia

a oznamuje sa zamestnancom ŠKD vopred. V prípade kontrolného systému riaditeľa SŠ

zameraného na výchovnú činnosť v ŠKD ide o hospitácie. Hospitácia riaditeľa SŠ (prípadne

povereného zástupcu riaditeľa SŠ) sa vychovávateľovi ŠKD takisto oznamuje niekoľko dní

vopred.

Hodnotenie zamestnancov ŠKD robí riaditeľ SŠ v rámci jeho kompetencií v zmysle platnej

legislatívy v stanovenej forme (ústne i písomne)

12. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE

PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV

Ďalšie vzdelávanie vychovávateliek bude prebiehať podľa ponuky metodického centra

- školenia, metodické združenia, tvorivé dielne, samoštúdium kníh, časopisov o výchove a

vzdelávaní, zbieranie materiálov o nových technikách, metódach a kreatívnych formách práce

v ŠKD.