Sps saqarTvelos saswavlo centri ji-el-si moswavlis ...glcschool.ge/wp-content/uploads/2016/04/შეფასების... · 1 damtkicebulia pedagogiuri sabWos sxdomaze: oqmi #1

1

damtkicebulia pedagogiuri sabWos sxdomaze: oqmi #1 3 seqtemberi 2015 weli

Sps saqarTvelos saswavlo centri ji-el-si moswavlis Sefasebis sistema

2015-2016 saswavlo weli

შეფასების მიზნები, პრინციპები და მიდგომები

1. მოსწავლის შეფასების მიზანია სწავლა-სწავლების ხარისხის მართვა, რაც

გულისხმობს სწავლის ხარისხის გაუმჯობესებაზე ზრუნვასა და კონტროლს.

2. მოსწავლეთა აკადემიური მიღწევის შეფასება უნდა იყოს ხშირი და მრავალმხრივი.

რაც ხელს უწყობს: მოსწავლეთა მრავალმხრივ განვითარებას, მათი

შესაძლებლობების გამოვლენას, სხვადასხვა პოტენციალის მქონე მოსწავლეთათვის

თანაბარი პირობების შექმნას.

3. მოსწავლე ფასდება სხვადასხვა ფორმებით (ესე, პროექტის მომზადება, ზეპირი

გამოსვლა, ექსპერიმენტის ჩატარება, ცდის ჩატარება, წარმოდგენა, წერითი,

ფერწერული ან სხვა ტიპის ნამუშევარი, არგუმენტირებული მსჯელობა და სხვა).

შეფასებისას გათვალისწინებულია მოსწავლის საგანმანათლებლო პროცესში

ჩართულობის ხარისხი.

4. მოსწავლე წინასწარ არის ინფორმირებული თუ რა კრიტერიუმებით ფასდება მისი

სასწავლო აქტივობა. დანართი 1: შეფასების სქემებისა და რუბრიკების ზოგიერთი

ნიმუში:

5. საგნის ნიშანი გამოხატავს მხოლოდ მოსწავლის აკადემიურ მოსწრებას. თუ

მოსწავლე გაკვეთილზე არასათანადოდ იქცევა, ეს ავტომატურად მოქმედებს მის

აკადემიურ მოსწრებაზე. დისციპლინური სასჯელის მოტივით, მოსწავლის დაბალი

ნიშნით შეფასება არ ხდება.

სასკოლო რეიტინგი

მოსწავლეთა შეფასების სტანდარტულ და საყოველთაო სისტემასთან ერთად

მოსწავლეთა შორის სწავლის მოტივაციის გაზრდის მიზნით V-XII კლასებში

წარმოებს ყოველთვიური რეიტინგული შეფასებები 10–ბალიანი სისტემით.

რეიტინგში საგნების ყოველთვიურ შეფასებასთან ერთად ფიქსირდება ყოფაქცევისა

და არასაპატიო გაცდენების შესაბამისი ქულები.

2

თვისა და სემესტრების ბოლოს საჯაროდ გამოცხადდება და დაიდება სკოლის ვებ–

გვერდზე თითოეული კლასის მოსწავლეთა პირველი სამეულის შედეგები. მათ

მიენიჭებათ თვისა და სემესტრის ,,ოქროს სამეულის’’ სტატუსი.

განმსაზღვრელი და განმავითარებელი შეფასება

1. სკოლაში გამოიყენება ორი ტიპის შეფასება: განმსაზღვრელი და განმავითარებელი.

2. განმსაზღვრელი შეფასება აკონტროლებს სწავლის ხარისხს, ადგენს მოსწავლის

მიღწევის დონეს სასკოლო სასწავლო გეგმით განსაზღვრულ მიზნებთან

მიმართებაში. განმსაზღვრელ შეფასებაში იწერება ქულა.

3. განმავითარებელი შეფასება აკონტროლებს თითოეული მოსწავლის განვითარების

დინამიკას და ხელს უწყობს სწავლის ხარისხის გაუმჯობესებას. განმავითარებელი

შეფასებისას გამოიყენება ისეთი საშუალებები, როგორიცაა სიტყვიერი კომენტარი,

რჩევა-დარიგება, თვითშეფასებისა და ურთიერთშეფასების სქემა და სხვ.

4. განმავითარებელი და განმსაზღვრელი შეფასებების აღწერილობა:

განმავითარებელი განმსაზღვრელი

მიზანი სწავლის ხარისხის გაუმჯობესება;

მოსწავლის განვითარების ხელშეწყობა

სწავლის ხარისხის გაკონტროლება;

მოსწავლის მიღწევის დონის

დადგენაეროვნული სასწავლო გეგმით

განსაზღვრულ მიზნებთან

მიმართებაში;

აკადემიური მოსწრების დონის

განსაზღვრა

შეფასების საგანი სწავლის პროცესი

სწავლის შედეგი

შეფასების

შედეგად

მიღებული

გადაწყვეტილება

წინსვლის ხელშესაწყობად

განსხვავებული აქტივობის შერჩევა,

სწავლების სტრატეგიის შეცვლა, რჩევა-

დარიგების მიცემა, არსებული

მიდგომების შენარჩუნება და სხვ.

მომდევნო ეტაპზე

(კლასში/საფეხურზე)

დაშვება/არდაშვება

წარმარტების

კრიტერიუმების

განსაზღვრა

კონკრეტული მოსწავლის წინსვლის

საფუძველზე (საკუთარ მიღწევებთან

მიმართებით - რა დონეს ფლობდა, რა

დონეს ფლობს)

იმის საფუძველზე, თუ რამდენად

მიაღწია სტანდარტით განსაზღვრულ

შედეგებს (ყველასათვის საერთო,

სტანდარტით დადგენილ ნორმასთან

მიმართებაში)

შეფასების

საშუალებები

თვით/ურთიერთშეფასების რუბრიკა;

კითხვარი;

სიტყვიერი (ზეპირი/წერილობითი)

კომენტარი;

უნარის განვითარების დონის აღწერა.

ქულა

3

ქულები შეფასების დონეები

10

მაღალი

9

8

საშუალოზე მაღალი

7

6

საშუალო

5

4

საშუალოზედაბალი

3

2

დაბალი

1

აკადემიური მიღწევის დონეები და ნიშნების წერის სისტემა

1. მოსწავლეთა შეფასების სისტემა გამომდინარეობს ეროვნული სასწავლო

გეგმიდან. მოსწავლეთა აკადემიური მიღწევები ფასდება ათქულიანი

სისტემით ხუთი დონის მიხედვით.

2. I-IV კლასებში მოსწავლე არ ფასდება ქულებით. ამ კლასებში სემესტრის

ბოლოსა და წლის ბოლოს კლასის დამრიგებელი და თითოეული საგნის

მასწავლებელი წერს მოკლე შემაჯამებელ წერილობით შეფასებას, რომელშიც

ახასიათებს მოსწავლეს, აღნიშნავს მის წარმატებებს, მიღწევის დონეებს და

რეკომენდაციის სახით მიუთითებს, რაში სჭირდება გავარჯიშება უკეთესი

შედეგის მისაღწევად. სწორედ აღნიშნული ედება საფუძვლად შემდგომი

პერიოდის თემატურ-კალენდარული, სადამრიგებლო და სხვა სახის სამუშაო

გეგმების შედგენას. შემაჯამებელი დავალებების მაღალი კლასის სტანდარტით

შესრულების უნარ-ჩვევების ფორმირების მიზნით III-IV კლასებში ყოველ

4

მეოთხე შაბათს ტარდება ტესტირება შემდეგ საგნებში: ქართული ენა და

ლიტერატურა, მათემატიკა, ინგლისური ენა.

3. V-XII კლასებში მოსწავლე ფასდება ათქულიანი სისტემით ხუთი დონის

მიხედვით. მოსწავლე ფასდება ეროვნული სასწავლო გეგმით

გათვალისწინებულ სავალდებულო და სასკოლო სასწავლო გეგმით

გათვალისწინებულ არჩევით საგნებში.

4. V-XII კლასებში საგანში ”სპორტი” და XI კლასში საგანში „საგზაო ნიშნები და

მოძრაობის უსაფრთხოება“ მოსწავლე ფასდება ჩათვლის სისტემით:

ჩაეთვალა/არ ჩაეთვალა.

5. მოსწავლე ”აბიტურის საათის” ფარგლებში შესაძლებელია შეფასდეს

განმავითარებელი შეფასებით.

საგნის სემესტრული ნიშნის შემადგენელი კომპონენტები

1. სემესტრის მანძილზე მოსწავლეები ფასდებიან შემდეგი სამი კომპონენტის

მიხედვით:

ა) საშინაო დავალება; ბ) საკლასო დავალება; გ) შემაჯამებელი დავალება.

2. შეფასების სამივე კომპონენტს ერთნაირი წონა აქვს.

3. საშინაო და საკლასო დავალებათა კომპონენტებში გამოიყენება როგორც

განმსაზღვრელი, ასევე განმავითარებელი შეფასება.

4. შემაჯამებელი დავალების კომპონენტში აუცილებელია განმსაზღვრელი

შეფასების გამოყენება.

5. სასკოლო სასწავლო გეგმა თითოეული საგნისათვის განსაზღვრავს წლის

განმავლობაში, სემესტრების მიხედვით ჩასატარებელი შემაჯამებელი დავალებების

სავალდებულო მინიმალურ რაოდენობას და ის ჩაწერილია თითოეული კლასის

საათობრივ ბადეში. დანართი 2, დანართი 3.

შემაჯამებელ დავალებებთან მიმართებაში მნიშვნელოვანია:

ა) სტანდარტის მოთხოვნათა დასაკმაყოფილებლად, სკოლაში გამოყენება

შემაჯამებელი დავალების მრავალგვარი ფორმა (ტესტური დავალებები, თხზულება,

მოხსენება, რეფერატი, პროექტი, საველე–გასვლითი სამუშაო, ლაბორატორიული

კვლევა, სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების ნამუშევრების შესრულება და სხვა);

ბ) შემაჯამებელი დავალებების ძირითადი ნაწილი გამოდის კვირის საათობრივი

ბადიდან და ტარდება შაბათობით, სემესტრების დასაწყისში დამტკიცებული

განრიგის მიხედვით. საგნობრივი კათედრები სწავლების ხარისხის სამსახურთან

ერთად, მოდულებად დაყოფილი მასალის შესაბამისად, ახორციელებენ

5

მონიტორინგს შემაჯამებელი დავალებების ჩატარებაზე დამოუკიდებელი

ზედამხედველების მიმაგრებით.

გ) შემაჯამებელი დავალებების ნაწილი ჯდება საგაკვეთილო ფორმატში

დამტკიცებული განრიგის შესაბამისად. მონიტორინგს ახორციელებს საგნობრივი

კათედრები და სწავლების ხარისხის სამსახური.

დ) მომზადებული შემაჯამებელი დავალებების კონფიდენციალურობა სრულად არის

გარანტირებული სკოლაში შექმნილი მაღალი პასუხისმგებლობის ატმოსფეროს

პირობებში, რასაც უზრუნველყოფს სკოლის დირექტორის პირადი ზედამხედველობა

დავალებების მომზადებასა და მოსწავლეებამდე მიტანის მთელ პროცესზე.

ე) მოსწავლე ვალდებულია შეასრულოს კლასში ჩატარებული ყველა შემაჯამებელი

დავალება;

ვ) თუ მოსწავლე არ შეასრულებს რომელიმე შემაჯამებელ სამუშაოს გაცდენის გამო,

სკოლა აძლევს მას გაცდენილი შემაჯამებელი დავალებების აღდგენის საშუალებას.

- შაბათობით ჩატარებული შემაჯამებელი დავალებების აღდგენა ხდება

პირველ სემესტრში ორჯერ და მეორე სემესტრში სამჯერ სკოლის მიერ

დადგენილ ვადებში;

- საგაკვეთილო პროცესის დროს ჩატარებული შემაჯამებელი დავალებების

აღდგენა ხდება საგნობრივი კათედრების დღეებში (ოთხშაბათსა და

ხუთშაბათს, შესაბამის საგანში)

შემაჯამებელი დავალებების აღდგენას ახორციელებს სწავლების ხარისხის მენეჯერი

საგნობრივი კათედრების ხელმძღვანელებთან და საგნის მასწავლებლებთან ერთად.

ზ) თითოეული მასწავლებელი ვალდებულია, შეაგროვოს და შეინახოს მის მიერ

კლასში ჩატარებული შემაჯამებელი დავალებების დამადასტურებელი

დოკუმენტაცია. აღნიშნულ დოკუმენტაციაში წარმოდგენილი უნდა იყოს:

სტანდარტის ის შედეგი/შედეგები, რომლის შეფასებასაც ემსახურებოდა

კონკრეტული შემაჯამებელი დავალება; კრიტერიუმები, რომლითაც შეფასდა ეს

დავალებები; მოსწავლეების მიერ შესრულებული და მასწავლებლის მიერ

შეფასებული სამუშაოს ყველა ნიმუში სასწავლო წლის განმავლობაში, შესრულებული

სამუშაოს ამსახველი ვიზუალური მასალა, თითოეული კლასის მოსწავლეთა მიერ

მიღებული შედეგი, ანალიზი და პერსპექტივა.

განმსაზღვრელი შეფასების ქულათა სახეობები

სკოლაში გამოიყენება განმსაზღვრელი შეფასების შემდეგი სახეობები:

ა) საგნის მიმდინარე და შემაჯამებელი ქულები – საშინაო, საკლასო და შემაჯამებელი

კომპონენტის ქულები, რომლებსაც მოსწავლე იღებს სემესტრის განმავლობაში;

6

ბ) საგნის სემესტრული ქულა – საგანში მიღებული შეფასება თითოეულ სემესტრში

(სემესტრული გამოცდის ჩაბარების შემთხვევაში გამოითვლება მისი

გათვალისწინებით);

გ) საგნის წლიური ქულა – სემესტრული ქულებიდან გამომდინარე შეფასება საგანში.

დ) საფეხურის საერთო ქულა – ზოგადი განათლების რომელიმე საფეხურის

(დაწყებითი, საბაზო, საშუალო) საერთო შეფასება.

ქულების გამოანგარიშების წესი

1. საგნის სემესტრული ქულის გამოანგარიშების წესი:

ა) მოსწავლის მიერ სემესტრის განმავლობაში სამივე კომპონენტში (საშინაო, საკლასო

და შემაჯამებელი) მიღებული ქულების ჯამი უნდა გაიყოს მიღებული ქულების

რაოდენობაზე;

ბ) მიღებული ქულა უნდა დამრგვალდეს მთელის სიზუსტით (მაგ., 6.15 მრგვალდება

6-მდე,7.49 მრგვალდება 7-მდე, 8.5 მრგვალდება 9-მდე);

გ) იმ შემთხვევაში, თუ მოსწავლეს არა აქვს შესრულებული ყველა შემაჯამებელი

დავალება, მისი სემესტრული ქულის გამოსაანგარიშებლად სამივე კომპონენტში

მიღებული ქულების ჯამი უნდა გაიყოს მიღებული ქულებისა და შეუსრულებელი

შემაჯამებელი დავალებების რაოდენობის ჯამზე.

2. საგნის წლიური ქულის გამოანგარიშების წესი:

ა) საგნის წლიური ქულის გამოსაანგარიშებლად საგნის სემესტრული ქულების ჯამი

უნდა გაიყოს ორზე;

VII-X კლასებისათვის იმ საგნებში, რომლებშიც სკოლის მიერ დანიშნულია წლიური

გამოცდა საგნის წლიური ქულა სამი (ორი – საგნის სემესტრული და ერთი –

გამოცდის) საშუალო არითმეტიკულია.

ბ) საგნის წლიური ქულა მრგვალდება მთელის სიზუსტით (მაგ. 7.25 მრგვალდება 7-

მდე,4.49 მრგვალდება 4-მდე, 9.5 მრგვალდება 10-მდე);

გ) სასკოლო სასწავლო გეგმა ითვალისწინებს წლიური გამოცდის ჩატარებას შემდეგ

საგნებში:

VII კლასში: უცხოური ენა – გერმანული, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების

საფუძვლები;

VIII კლასში: უცხოური ენა – ინგლისური, მათემატიკა;

IX კლასში: ქართული ენა და ლიტერატურა, ფიზიკა;

X კლასში: ქიმია, ბიოლოგია;

VII-X კლასებში გამოცდის ქულა გავლენას ახდენს წლიურ ქულაზე. საგნის

წლიური ქულა სამი (ორი - სემესტრული და ერთი - გამოცდის) ქულის

საშუალო არითმეტიკულია (დამრგვალებული მთელის სიზუსტით),

7

XI და XII კლასებში: სკოლის გამოსაშვები გამოცდები (წლიურ ნიშანზე

შედეგი გავლენას არ ახდენს)

დ) თუ მოსწავლეს, სემესტრის მიმდინარეობისას სკოლაში გადმოსვლის

გამო, მოუხდება განსხვავებული საგნების სწავლა და მანამდე ნასწავლ საგანში

მიღებული აქვს შეფასება, რომლის საშუალო არითმეტიკული არის 5.0 ან მეტი, ეს

ქულა დაუფიქსირდება ნასწავლი საგნის სემესტრულ/წლიურ ქულად (თუ საგნის

სწავლება მეორე სემესტრში არ გრძელდება). ამასთან, სკოლა ვალდებულია შეაფასოს

მოსწავლე ახალ საგანში, თუ ეს ესწრება სემესტრის დასრულებამდე;

ე) მოსწავლის მიერ სემესტრის დასრულების შემდეგ სკოლაში გადმოსვლისას

განსხვავებული საგნის სწავლის შემთხვევაში, განსხვავებული საგნების სემესტრული

ქულები აღირიცხება, როგორც ორი დამოუკიდებელი საგნის წლიური ქულა. (მაგ.

თუ მოსწავლე პირველ სემესტრში უცხოურ ენად სწავლობდა ფრანგულს, მეორე

სემესტრში კი ფრანგულის ნაცვლად - გერმანულს, მაშინ ფრანგული ენის

სემესტრული ქულა გადადის ფრანგული ენის წლიურ ქულად, ხოლო გერმანული

ენის სემესტრული ქულა - გერმანული ენის წლიურ ქულად).

3. საფეხურის საერთო ქულის გამოანგარიშების წესი:

ა) საფეხურის ქულის გამოთვლისას ჯამდება საფეხურის მანძილზე ნასწავლი ყველა

საგნის წლიური ქულა და ჯამი იყოფა ქულების საერთო რაოდენობაზე;

ბ) საფეხურის საერთო ქულა მრგვალდება მეათედის სიზუსტით (მაგ.6.43

მრგვალდება 6.4-მდე, 7.58 მრგვალდება 7.6-მდე).

კლასისა და საფეხურის დაძლევა

1. კლასი დაძლეულად ჩაითვლება, თუ მოსწავლის თითოეული საგნის წლიური

ქულა (დამრგვალების შემდეგ) არის 5.0 ან მეტი და მოსწავლეს მიღებული აქვს

ჩათვლა ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრულ საგნებში, რაც აძლევს მას

მომდევნო კლასში გადასვლის უფლებას.

2. დაწყებითი საფეხური დაძლეულად ჩაითვლება, თუ მოსწავლის საფეხურის

საერთო ქულა (დამრგვალების შემდეგ) არის 5,0 ან მეტი და ეროვნული სასწავლო

გეგმის შესაბამისად, დაძლეული აქვს V-VI კლასები, რაც აძლევს მას საბაზო

საფეხურზე სწავლის გაგრძელების უფლებას.

3. საბაზო საფეხური დაძლეულად ჩაითვლება, თუ მოსწავლის საფეხურის საერთო

ქულა (დამრგვალების შემდეგ) არის 5.0 ან მეტი და ეროვნული სასწავლო გეგმის

შესაბამისად, დაძლეული აქვს საბაზო საფეხურში შემავალი ყველა კლასი, რაც

აძლევს მას საბაზო განათლების ატესტატის აღების ან/და საშუალო საფეხურზე

გადასვლის უფლებას.

8

4. საშუალო საფეხური დაძლეულად ჩაითვლება, თუ მოსწავლის საფეხურის საერთო

ქულა (დამრგვალების შემდეგ) არის 5.0 ან მეტი და ეროვნული სასწავლო გეგმის

შესაბამისად, დაძლეული აქვს საშუალო საფეხურში შემავალი ყველა კლასი.

გაცდენები

1. მოსწავლის გაცდენები აღირიცხება მოსწავლეთა გაკვეთილზე დასწრების

აღრიცხვის ჟურნალში.

2. გაკვეთილებზე მოსწავლეთა დასწრების ყოველდღიური აღრიცხვის წარმოებაზე

პასუხისმგებელია საგნის მასწავლებელი. თითოეული მასწავლებელი ვალდებულია

გაკვეთილის დასაწყისში აღრიცხოს მოსწავლეთა დასწრება.

3. თუ საბაზო-საშუალო საფეხურებზე მოსწავლემ სასწავლო წლის განმავლობაში

გააცდინა კონკრეტული საგნისთვის წლის მანძილზე დათმობილი საათების 30% და

მეტი, მოსწავლე ფასდება მხოლოდ ექსტერნატის გამოცდის ჩაბარების საფუძველზე.

(ეს მოთხოვნა არ ვრცელდება აბიტურის საათის გაცდენის შემთხვევაში; ასევე იმ

შემთხვევაში, თუკი მოსწავლე აღადგენს კონკრეტულ საგანში გაცდენილ

შემაჯამებელ დავალებას).

4. სკოლას შინ სწავლების რეჟიმზე გადაყავს ის მოსწავლეები, რომლებსაც

სჭირდებათ მკურნალობა ერთ თვეზე მეტი ვადით და აღნიშნული ცნობილი ხდება

სკოლისათვის სამედიცინო დაწესებულების მიერ გაცემული ცნობის საფუძველზე.

ასეთ შემთხვევაში მოსწავლეზე, შინ სწავლებაზე გადასვლის მომენტიდან, არ

ვრცელდება ამ მუხლის მე-3 პუნქტით გათვალისწინებული მოთხოვნა.

5. იმ მოსწავლეებისთვის, რომლებიც მონაწილეობენ საერთაშორისო სასპორტო და

სახელოვნებო ღონისძიებებში, აგრეთვე საერთაშორისო და ეროვნულ საგნობრივ

ოლიმპიადებში, სკოლის გაცდენის შემთხვევაში მოსწავლის კანონიერი

წარმომადგენლის წერილობითი მიმართვის საფუძველზე, სკოლის დირექტორი

იღებს გადაწყვეტილებას ამ მუხლის მე-3 პუნქტით გათვალისწინებული

მოთხოვნების კონკრეტული მოსწავლის მიმართ გაუვრცელებლობის თაობაზე.

გამოცდის ტიპები

სკოლაში ტარდება შემდეგი გამოცდები:

1. წლიური (სასწავლო წლის დამამთავრებელი) გამოცდა

(2016 წლის 13-17 ივნისი)

სასკოლო სასწავლო გეგმა ითვალისწინებს წლიური გამოცდის ჩატარებას შემდეგ

საგნებში:

VII კლასში: უცხოური ენა – გერმანული, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების

საფუძვლები;

9

VIII კლასში: უცხოური ენა – ინგლისური, მათემატიკა;

IX კლასში: ქართული ენა და ლიტერატურა, ფიზიკა;

X კლასში: ქიმია, ბიოლოგია;

XI და XII კლასებში: სკოლის გამოსაშვები გამოცდები (წლიურ ნიშანზე

შედეგი გავლენას არ ახდენს)

VII-X კლასებში წლიური გამოცდის ქულას გავლენა აქვს საგნის წლიურ ქულაზე,

საგნის წლიური ქულის გამოთვლისას წლიური გამოცდის ქულა ემატება საგნის

სემესტრულ ქულებს და ჯამი იყოფა სამზე.

2. საშემოდგომო გამოცდა

იმ შემთხვევაში, თუ მოსწავლის საგნის წლიური ქულა არის 5-ზე, ნაკლები, სკოლა

მოსწავლეს უნიშნავს საშემოდგომო გამოცდას ამ საგანში;

საშემოდგომო გამოცდის ჩატარების პროცედურა განისაზღვრება სასკოლო სასწავლო

გეგმით. საშემოდგომო გამოცდა უნდა ჩატარდეს სასწავლო წლის დასრულებიდან

არაუადრეს ორი კვირისა და სასწავლო წლის დაწყებამდე მინიმუმ ერთი კვირით

ადრე.

საშემოდგომო გამოცდამდე მოსწავლეს უნდა მიეცეს არანაკლებ 2 კვირის ვადა

მომზადებისათვის. სკოლა მოსწავლეებს უნიშნავს კონსულტაციებს იმ

საგანში/საგნებში, რომლებშიც მათ დაენიშნათ აღნიშნული ტიპის გამოცდა;

მოსწავლე საგნის/საგნების წლიურ შეფასებას იღებს საშემოდგომო გამოცდის

საფუძველზე (საშემოდგომო გამოცდის ქულა ხდება საგნის წლიური ქულა).

მოსწავლე საშემოდგომო გამოცდას აბარებს საგამოცდო კომისიას, რომლის

შემადგენლობაში საგნის მასწავლებელთან ერთად არიან საგნობრივი კათედრის

ხელმძღვანელი და დირექციის წარმომადგენელი.

საშემოდგომო გამოცდისათვის საკითხებს ამზადებს საგნის მასწავლებელი

საგნობრივი კათედრის ხელმძღვანელთან ერთად.

3. ექსტერნატის ფორმით დაძლევის გამოცდა

ექსტერნატის ფორმით ზოგადი განათლების მიღების წესი და პირობები

განისაზღვრება კანონმდებლობით.

ექსტერნატის გამოცდას, გარდა იმ პირებისა, რომლებიც ზოგადი განათლების

ცალკეული კლასის/კლასების პროგრამებს ძირითადად დამოუკიდებლად ძლევენ და

ექსტერნის გამოცდას აბარებენ შესაბამისი განათლების დასადასტურებლად, რაც მათ

შემდეგ კლასში/საფეხურზე სწავლის გაგრძელების ან საბაზო/საშუალო განათლების

ატესტატის მიღების საშუალებას მისცემს, აბარებენ აგრეთვე ის მოსწავლეები,

10

რომელთაც საბაზო/საშუალო საფეხურზე სასწავლო წლის მანძილზე კონკრეტული

საგნისათვის გათვალისწინებული საათების 30% და მეტი აქვთ გაცდენილი.

4. სკოლის გამოსაშვები გამოცდა;

სრული ზოგადი განათლების დამადასტურებელი დოკუმენტის - ატესტატის

მისაღებად მოსწავლეს დაძლეული უნდა ჰქონდეს საშუალო საფეხური და სკოლის

გამოსაშვებ გამოცდებზე მიღებული უნდა ჰქონდეს დადებითი შეფასება.

სკოლის გამოსაშვები გამოცდის ჩატარების ვადები, წესსი და პირობები

განისაზღვრება კანონმდებლობით;

5. სემესტრული გამოცდა

საჭიროების შემთხვევაში ინიშნება სემესტრის დასრულებიდან არაუგვიანეს ორი

კვირის ვადაში თუ მოსწავლე თვლის, რომ მას უფრო მაღალი შეფასება ეკუთვნის.

მოსწავლის მშობელი წერილობით მიმართავს სკოლის დირექტორს. დირექტორი

განიხილავს საკითხს და იღებს გადაწყვეტილებას მოსწავლის სემესტრულ

გამოცდაზე დაშვება-არდაშვების შესახებ. დაშვებაზე უარის შემთხვევაში,

გადაწყვეტილება უნდა იყოს დასაბუთებული.

სემესტრული გამოცდის ობიექტურად და მიუკერძოებლად ჩატარების

უზრუნველყოფის მიზნით იქმნება საგამოცდო კომისია საგნის მასწავლებლის,

შესაბამისი საგნობრივი კათედრის ხელმძღვანელისა და დირექციის

წარმომადგენლის შემადგენლობით.

სემესტულ გამოცდაზე გასული მოსწავლის საგნის სემესტრული ქულა გამოითვლება

შემდეგი წესით: გამოცდის ქულა ემატება საგნის სემესტრულ ქულას და ჯამი იყოფა

ორზე;

სემესტრული გამოცდა ინიშნება სემესტრის დასრულებიდან არაუგვიანეს ორი

კვირის ვადაში.

6. გამოცდების ეროვნილი ცენტრი ტესტირება VI და IX კლასებში;

(ტესტირების ქულას გავლენა არ აქვს საგნის წლიურ ქულაზე);

2015-2016 სასწავლო წლისათვის დაგეგმილი საგნები:

VI კლასში - ქართული ენა და ლიტერატურა, მათემატიკა, ინგლისური ენა

IX კლასში - ინგლისური ენა, გეოგრაფია, ისტორია.

11

7. გერმანული ენის სადიპლომო ჯგუფებისათვის:

ა) IX, X, XI კლასის მოსწავლეებისათვის გამოცდა B-1 საფეხურის

დამადასტურებელი დიპლომისათვის. (ატარებს და ასწორებს გერმანიის მხარე,

გამოცდის ქულას გავლენა არ აქვს საგნის წლიურ ქულაზე)

ბ) VIII კლასის მოსწავლეთათვის ტესტირება საგამოცდო სიის დასადგენად.

(ატარებს გერმანიის მხარე)

საგამოცდო ტესტები გერმანულ ენაში სწორდება შემდეგი კრიტერიუმებით:

საფეხურის

დიპლომი

შესამოწმებელი

უნარები

სწორი პასუხების რაოდენობა (ქულებს შორის სხვაობა განპირობებულია

კონკრეტული მასალის სირთულით)

B-1

ტექსტის გააზრება 12 – 14 ( 24–დან)

წერა 12 – 14 ( 24–დან)

ზეპირი 12 – 14 ( 24–დან)

A-2

ტექსტის გააზრება 8 – 10 (24– დან)

წერა 8 – 10 (24– დან)

ზეპირი 8 – 10 (24– დან)

გ) გერმანული ენის სადიპლომო ჯგუფების V კლასის მოსწავლეებისათვის

დონეების დასადგენი ტესტირება; (ატარებს გერმანიის მხარე)

დ) გერმანული ენის სადიპლომო ჯგუფების VI, VII კლასის მოსწავლეებისათვის

ტესტირება დონეებზე ხელახალი გადანაწილებისთვის;(ატარებს გერმანიის

მხარე)

დონის დასადგენი ტესტი შედეგების მიხედვით ხდება მოსწავლეთა განაწილება

ჯგუფებში:

დონე

ჯგუფი

შესამოწმებელი

უნარები

სწორი პასუხების

პროცენტული რაოდენობა

A

ტექსტის გააზრება

75% წერა

ზეპირი

B


50% წერა

ზეპირი

C


50% - ზე ნაკლები წერა

ზეპირი

12

DSD - ჯგუფების გამოცდებისა და ტესტირებების ჩატარების განრიგი:

DSD - ჯგუფები კლასი/კლასები თარიღი

დონის დასადგენი ტესტი V 2016 წ. 19 აპრილი

დონის დასადგენი ტესტი დონეებზე

ხელახალი გადანაწილებისთვის

VI, VII, 2016 წ. 9–14 მაისი

საგამოცდო სიის დასადგენად VIII 2016 წლის ივნისი

გამოცდა B-1 საფეხურის

დამადასტურებელი

დიპლომისათვის.

IX, X, XI, XII 2016 წ. 9 მარტი (წერა)

2016წ. 24 – 25 მარტი

(ზეპირი)

ზოგადი განათლების სხვადასხვა საფეხურების დასრულების დამადასტურებელი

დოკუმენტები

ზოგადი განათლების სხვადასხვა საფეხურების დასრულების დამადასტურებელი

დოკუმენტების ტიპები და მათი გაცემის წესი განსაზღვრება კანონმდებლობით.

მოსწავლის აკადემიური მიღწევების აღიარება

1. შეფასების მაღალი დონე (ქულები 9-დან 10-ის ჩათვლით) გულისხმობს სასწავლო

წლის ან საფეხურის წარჩინებით დამთავრებას;

2. მოსწავლე, რომლის საშუალო საფეხურის საერთო ქულაა 10 დამრგვალების

გარეშე და მიიღებს დადებით შეფასებას სკოლის გამოსაშვებ გამოცდებზე, იღებს

სრული ზოგადი განათლების ოქროს მედალოსნის ატესტატს;

3. მოსწავლე, რომლის საშუალო საფეხურის საერთო ქულა არის 9.8 ან მეტი და

მიიღებს დადებით შეფასებას სკოლის გამოსაშვებ გამოცდებზე, იღებს სრული

ზოგადი განათლების ვერცხლის მედალოსნის ატესტატს;

4. პირზე, რომელმაც ზოგადი განათლების საშუალო საფეხურის კლასის/კლასების,

ან საშუალო საფეხურის ცალკეულ კლასში შემავალი საგნის/საგნების

ზოგადსაგანმანათლებლო სასწავლო პროგრამა/პროგრამები წარჩინებით დაძლია

ექსტერნატის ფორმით, ოქროსა და ვერცხლის მედალოსნის ატესტატი არ გაიცემა.

13

დანართი 1. შეფასების სქემებისა და რუბრიკების ზოგიერთი ნიმუში:

(სრულ ვერსიაზე პასუხისმგებლობა ეკისრება კათედრებსა და თითოეულ

მასწავლებელს)

ჰუმანიტარული საგნების კათედრა:

1 ქულა

მოსწავლე ესწრება გაკვეთილებს, მაგარამ არასდროს მონაწილეობს გაკვეთილის

მსვლელობაში. არ ასრულებს საშინაო დავალებებს, მეტყველებს გაუგებრად,

უშვებს ენობრივ შეცდომებს.

2 ქულა

მოსწავლე იშვიათად მონაწილეობს გაკვეთილის მსვლელობაში, დავალებებს

ასრულებს უყურადღებოდ, უჭირს საკუთარი აზრის ჩამოყალიბება, ლექსიკა

არაადეკვატურია. უჭირს გამართულად წერა.

3 ქულა

მოსწავლე ჩართულია გაკვეთილის მსვლელობაში, მაგრამ არ შეუძლია

დამოუკიდებლად მსჯელობა, დავალებებს ასრულებს ნაწილობრივ, მეტყველებს

მწირი ლექსიკით. ნაწერი არ არის ორგანიზებული და არ შეესაბამება თემას.

4 ქულა

მოსწავლე ცდილობს იყოს აქტიური, თუმცა მსჯელობა არ არის თანამიმდეული

და გამყარებული ტექსტით. წერითი დავალება არ ესადაგება მასწავლებლის მიერ

მოცემულ ინსტრუქციას.

5 ქულა

მოსწავლე ჩართულია გაკვეთილის მსვლელობაში, მაგრამ უჭირს დისკუსიებში

მონაწილეობა, არგუმენტები არადამაჯერებელია. შეცდომით ასრულებს წერით

დავალებებს.

6 ქულა

მოსწავლე დამოუკიდებლად ერთვება საგაკვეთილო პროცესში, მონაწილეობს

დისკუსიებში, მეტყველებს სწორად, თუმცა ღარიბია ლექსიკა. წერით

დავალებებს ასრულებს მცირეოდენი შეცდომებით (4-5 შეცდომა)

7 ქულა

გაკვეთილის მსვლელობაში მონაწილეობს აქტიურად, ამჟღავნებს წინასწარ

მომზადებულობას. მოსაზრებები და არგუმენტები ძირითადად შეესაბამება

საკითხს, მაგრამ უჭირს დასკვნების გაკეთება. შეცდომები აქვს ლექსიკასა და

წერით დავალებაში.

8 ქულა

დამოუკიდებლად ერთვება ჯგუფურ მუშაობებსა და დისკუსიებში.

შესრულებული დავალებები ესადაგება მასწავლებლის მოთხოვნებს.

მეტყველებს გამართულად, მსჯელობს ლოგიკურად, თუმცა ზოგჯერ არგუმენტი

და დასკვა არადამაჯერებელია. წერით დავალებებში უშვებს 1 -2 შეცდომას.

9 ქულა

მუდმივად მზადაა გაკვეთილისათვის, დავალებებს ყოველთვის ხარისხიანად

ასრულებს. საუბრობს და მსჯელობს ენის ნორმების დაცვით. აქვს მდიდარი

ლექსიკა, ნაწერი კარგად არის ორგანიზებული.

10 ქულა

მუდმივად ჩართულია საგაკვეთილო პროცესში. დავალებებს ასრულებს

მონდომებით და უშეცდომოდ. მსჯელობს არგუმენტირებულად, აკეთებს

ლოგიკურ დასკვნებს, ლექსიკა მდიდარი და დახვეწილია, ნაწერი

შესრულებულია უშეცდომოდ. აქტიურად მონაწილეობს სასკოლო

ღონისძიებებში, კონფერენციებსა და ოლიმპიადებში. კარგად აქვს

გაცნობიერებული საკუთარი მიზანი.

14

ჩართულობა

შედეგები 1–2

3-4 5–6 7–8 9-10

აქტიური

მონაწილეობა

არ არის

ჩართული

გაკვეთილის

განმავლობაში

მინიმალურად

ერთვება

საკლასო

აქტივობებში

პერიოდულად

ერთვება, მაგრა

მ არა

ნაყოფიერად

ძირითადად

აქტიურია, თუმცა

არ არის

თანმიმდევრული

აქტიურია,


გააზრებაში შეაქ

ვს

მნიშვნელოვანი

წვლილი

აზრის

დამოუკიდებ

ლად

გამოთქმა და

შეკითხვის

დასმა

ვერ

გამოთქვამს

საკუთარ აზრ

ს. უჭირს


დასმა

არ ავლენს

ინიციატივას

აზრის

ჩამოყალიბებაში,

შეკითხვა

არაარსებითია

მხოლოდ

იშვიათ

შემთხვევებში


საკუთარ აზრს

უჭირს


გააზრება და

ჩამოყალიბება


საკუთარ აზრებს,

მაგრამ აკლია

არგუმენტირება.

შეკითხვები ხშირად

ზედაპირულია და

აკლია გააზრება.

აყალიბებს

საკუთარ აზრს ,

მსჯელობს

არგუმენტირებუ

ლად.

საჭიროების

შემთხვევაში

სვამს

ჩამოყალიბებულ

და გააზრებულ

შეკითხვას.

კონცენტრირე

ბა სამუშაოზე

ვერ ახერხებს

კონცენტრირე

ბას, არ იცავს

ინსტრუქციას.

ცდილობს

კონცენტრირებას

, მაგრამ ხშირად

ეფანტება გონება.

უჭირს

ინსტრუქციის

დაცვა

პერიოდულად

ახერხებს

კონცენტრირებ

ას, მაგრამ ვერ

მიდის

დავალების

ლოგიკურ

შედეგამდე


კონცენტრირებული

ა სამუშაოზე. იცავს

ინსტრუქციას,

თუმცა დავალება

ბოლომდე არ არის

გააზრებული

მთელი გაკვეთი

ლის


კონცენტრირებუ

ლია სამუშაოზე.

ზუსტად იცავს

ინსტრუქციას.და

ვალება

შესაბამისადაა


სხვისი აზრის

მოსმენა და

ურთიერთპატ

ივისცემა

არ აინტერესებ

ს და უსმენს

სხვების აზრს

უსმენს მხოლოდ

იშვიათ

შემთხვევაში,

შეუძლია

შეაწყვეტინოს

აზრი

ყოველთვის არ

უსმენს სხვების

აზრებს ან

უსმენს, თუმცა

უჭირს მიიღოს

და პატივი სცეს

უსმენს სხვების

აზრს , ძითადად

კორექტულია

ყურადღებით

ისმენს სხვების

აზრებს, აანალი

ზებს , პატივს

სცემს

განსხვავებულ

მოსაზრებებს

15

ზეპირი და წერითი საშინაო დავალება

შედეგები 1–4 5–6 7–8 9–10

ზეპირი

პასუხი

მიზანი არა აქვს

გააზრებული,

მასალა არა აქვს

მომზადებული,

ადეკვატურად

ვერ პასუხობს

კითხვებზე

მიზანი

არასრულფასოვნად

აქვს

გაცნობიერებული,

მომზადებული

მასალა მწირია,

ადეკვატურად ვერ

პასუხობს

კითხვებზე, უჭირს

აუდიტორიასთან

კავშირის დამყარება.

მიზანი აქვს


მასალა ძირითადად

კარგად აქვს


კითხვებზე პასუხის

გაცემისას აკლია

დამაჯერებლობა,ზო

გჯერ კარგავს


კავშირს.

მიზანი

სრულყოფილად აქვს


მასალა

გამდიდრებული და

მრავალფეროვანია

დამაჯერებლად და

არგუმენტირებულად

პასუხობს

კითხვებზე, კარგად

ამყარებს



წერითი

დავალება

დავალებას არ

ასრულებს,

შსრულების


დაგვიანებით ,

არასრულყოფი

ლად და

შეცდომებით.

წერის კულტურა

დაბალია


ნაწილობრივაა

შესრულებული.

კითხვებზე პასუხი

არასრულყოფილია.

წერის კულტურის

დონე

არადამაკმაყოფილებ

ელია

ზოგ კითხვაზე

პასუხი

არასრულყოფილია,

უჭირს შესაბამისი

მაგალითის მოყვანა.

ძირითადად იცავს

წერის კულტურას


სრულყოფილია.


მართებული და

არგუმენტირებულია.


მაღალია

16

პრეზენტაციის შეფასების რუბრიკა

წარადგენს პრეზენტაციის თემას, აკეთებს შესავალს 1

განხილვისას თანმიმდევრულად განიხილავს მთავარ საკითხებს 2

ხსნის მოვლენებს, მოჰყავს ფაქტები და არგუმენტები 2

აკეთებს მართებულ დასკვნებს,პასუხობს დაინტერესებულთა შეკითხვებს 2

საუბრობს მკაფიოდ, იყენებს შესაბამის ტერმინოლოგიას,ფლობს

აუდიტორიას (იყენებს მიმიკას, ჟესტიკულაციას, ინტონაციას),იყენებს

თვალსაჩინოებას

2

იცავს მოცემულ დროის ლიმიტს 1

დისკუსიის შეფასების რუბრიკა

მონაწილის მიერ გამოთქმული აზრი მკაფიო და გასაგებია 2

წარმოდგენილი აზრი გამყარებულია დამაჯერებელი არგუმენტით 2

შეუძლია კონტრარგუმენტის მოშველიება 2

ისმენს განსხვავებულ აზრს და პასუხობს კონსტრუქციულად 2

იცავს დროის ლიმიტს და დისკუსიის დადგენილ წესებს 2

ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა

ჯგუფის ყველა წევრი ჩართულია, დავალებები გადანაწილებულია 2

ჯგუფის წევრები უსმენენ ერთმანეთს და სხვა ჯგუფის წევრებს, იცავენ

დისციპლინას

2

ჯგუფის წევრები სრულად და მართებულად წამოადგენენ პრეზენტაციას 2

ჯგუფი პასუხობს შეკითხვებს, ავლენს პრობლემის გადაჭრის გზას 2

ჯგუფი იცავს დროის ლიმიტს 2

17

კითხვა-პასუხის შეფასების რუბრიკა

დასმულ კითხვებზე შესაბამისი პასუხების გაცემა 2

საკითხის მკაფიოდ და გასაგებად წარმოდგენა 2

პასუხის დასაბუთება, მაგალითის მოყვანა 2

შედარება სხვა ნაწილთან, მოვლენასთან, ფაქტთან 2

კავშირის დამყარება ყოველდღიურ

რეალობასთან/შეფასება

2

18

შეფასების კრიტერიუმები (ტექსტის გაგება, გააზრება, შეფასება)

ტექსტის შინაარსის

გაგება და

გადმოცემა

ტექსტის შინაარსი

გაიგო, მაგრამ ვერ

გადმოსცემს

შინაარსი გაიგო,

გადმოსცემს ენობრივი

ნორმების დარღვევით,

კითხვების დახმარებით

გადმოსცემს მოკლედ,

ზოგჯერ

არაადეკვატური

ლექსიკით

გადმოსცემს კარგად,

მეტყველებს

გამართულად, იცავს

ენობრივ ნორმებს.

ტექსტის


გააზრება, შეფასება

უჭირს გააზრება,

პერსონაჟების

თვისებებისა და

ქცევის

მოტივაციის აღქმა

ტექსტს იაზრებს

ნაწილობრივ,


თვისებებსა და ქცევის

მოტივაციას აღიქვამს

ზედაპირულად

ტექსტს მთლიანობაში

იაზრებს, აღიქვამს

პერსონაჟის

თვისებებსა და ქცევის

მოტივაციას

არასიღრმისეულად.

იაზრებს

სიღრმისეულად,


თვისებებსა და მათი

ქცევის მოტივაციას

აღიქვამს

ადეკვატურად,

გააზრებულად.

დავალებების

შესრულების

სიხშირე

არასდროს,

იშვიათად

ზოგჯერ უმეტესწილად ყოველთვის

ქულები 1-4 5–6 7–8 9-10

19

შეფასების სქემები მათემატიკაში

საშინაო დავალება

მათემატიკუ

რი ცნებებისა

და

დებულებები

ს გამოყენება

არაადეკვატურად იყენებს

ცნებებს, ტერმინებს,

აღნიშვნებს/არასრულყოფი

ლად

წარმოადგენს მონაცემებს

იყენებს

საჭირო

ზოგიერთ

ცნებას,

ტერმინსა

და

აღნიშნავს

ნაწილობრი

ვ


საჭირო

ცნებებს,

დებულებებს

და

აღნიშვნების

უმრავლესობ

ას


საჭირო

ყველა ცნებას

, დებულებას

და აღნიშვნას

ამოცანის

ამოხსნის გზა

ვერ პოულობს ამოხსნის

ვერცერთ გზას

პოულობს

ამოხსნის

რომელიმე

გზას,

იწყებს,

მაგრამ ვერ

ასრულებს

ამოხსნას



ამოხნის

გზას,

მიჰყვება მას,

თუმცა

ხარვეზებით




(ოპტიმალუ

რ) გზას,

ბოლომდე

ახდენს მის

რეალიზებას.

გამოთვლები

გამოთვლები არ

მეტყველებს ამოცანის

გაგებაზე, შედეგები

არაადეკვატურია

შეიცავს

გამოთვლებ

ის ძირითად

ნაწილს,

რეალიზება


ვ

არასწორია.



სწორია,

თუმცა


ტექნიკური

ხასიათის

ხარვეზებს.


სწორია,

არჩეული და

გამოყენებუ

ლი აქვს

გამთვლების

ოპტიმალურ

ი ხერხი.

დავალებები

ს


სიხშირე

არასდროს, იშვიათად ზოგჯერ უმეტესწილა

დ

ყოველთვის

ქულები

1-3 4-5 6-7 8-10

20

საკლასო სამუშაო

მათემატიკური

ცნებებისა და

დებულებების

გამოყენება

არაადეკვატურად

იყენებს ცნებებს,

ტერმინებს,

აღნიშვნებს/არასრულყო

ფილად

წარნოადგენს მონაცემებს

იყენებს საჭირო


ცნებას,

ტერმინსა და


ნაწილობრივ




და აღნიშვნების

უმრავლესობას


ყველა ცნებას ,

დებულებას და

აღნიშვნას




რონელიმე გზას




გზას, იწყებს,






ამოხნის გზას,


თუმცა





(ოპტიმალურ)

გზას,








არაადეკვატურია.


გამოთვლების

ძირითად

ნაწილს,


ნაწილობრივ




სწორია, თუმცა






სწორია,


გამოყენებული

აქვს


ოპტიმალური

ხერხი.

თანამშრომლობ

ა,

კომუნიკაბელუ

რობა

არ თანამშრომლობს

მოსწავლეებთან

ჯგუფური სამუშაოების

შესრულებისას, ვერ

ახდენს პრობლემის

ფორმულირებას

აუდიტორიისათვის

გასაგები ფორმით

იშვიათად


ს

მოსწავლეებთა

ნ ჯგუფური

სამუშაოების

შესრულებისას,

ახდენს

პრობლემის

ფორმულირება

ს

აუდიტორიისა

თვის გასაგები

ფორმით,

მაგრამ უჭირს

სხვისი

ნააზრევის

გაგება და

გაანალიზება.



ს





ახდენს



ს



ფორმით,

მაგრამ

უჭირს


დასაბუთება.



ს





ახდენს



ს



ფორმით,

მაგრამ

უჭირს


დასაბუთება.

ქულები

1-3 4-5 6-7 8-10

21

შემაჯამებელი სამუშაო

მათემატიკუ

რი ცნებებისა

და

დებულებები

ს გამოყენება

არაადეკვატურად იყენებს

ცნებებს, ტერმინებს,

აღნიშვნებს/არასრულყოფი

ლად

წარნოადგენს მონაცემებს


საჭირო


ცნებას,

ტერმინსა

და



ვ


საჭირო



და

აღნიშვნების

უმრავლესობ

ას


საჭირო

ყველა ცნებას

, დებულებას

და აღნიშვნას




რონელიმე გზას




გზას,

იწყებს,






ამოხნის

გზას,


თუმცა





(ოპტიმალუ

რ) გზას,








არაადეკვატურია.


გამოთვლებ

ის ძირითად

ნაწილს,



ვ




სწორია,

თუმცა






სწორია,


გამოყენებუ

ლი აქვს


ოპტიმალურ

ი ხერხი.

ქულები

1-3 4-5 6-7 8-10

22

საბუნებისმეტყველო საგნები:

ჩართულობა

შედეგები 1–2 3-4 5–6 7–8 9–10

აქტიური

მონაწილეობა

არ არის

ჩართული



მინიმალურად

ერთვება

საკლასო

აქტივობებში

პერიოდუ

ლად

ერთვება, მა

გრამ არა

ნაყოფიერა

დ


აქტიურია, თ

უმცა არ არის

თანმიმდევრ

ული

აქტიურია,


გააზრებაში შე

აქვს

მნიშვნელოვანი

წვლილი

აზრის

დამოუკიდებ

ლად

გამოთქმა და


დასმა

ვერ


საკუთარ აზ

რს. უჭირს


დასმა

არ ავლენს

ინიციატივას

აზრის

ჩამოყალიბება

ში,

შეკითხვა

არაარსებითია

მხოლოდ

იშვიათ

შემთხვევებ

ში


საკუთარ ა

ზრს.

უჭირს


გააზრება

და

ჩამოყალიბ

ება


საკუთარ აზრ

ებს,

მაგრამ აკლი

ა

არგუმენტირე

ბა.

შეკითხვები

ხშირად

ზედაპირულ

ია და აკლია

გააზრება.

აყალიბებს

საკუთარ აზრს ,

მსჯელობს

არგუმენტირებ

ულად.

საჭიროების


სვამს

ჩამოყალიბებუ

ლ და

გააზრებულ

შეკითხვას.


ა სამუშაოზე

ვერ ახერხებ

ს

კონცენტრი

რებას, არ

იცავს

ინსტრუქცია

ს.

ცდილობს


ას,

მაგრამ ხშირა

დ

ეფანტება გონე

ბა. უჭირს

ინსტრუქციის

დაცვა

პერიოდუ

ლად

ახერხებს

კონცენტრი

რებას,


მიდის

დავალების

ლოგიკურ

შედეგამდე


კონცენტრირ

ებულია

სამუშაოზე.

იცავს

ინსტრუქციას

, თუმცა


ბოლომდე არ

არის


მთელი გაკვეთი

ლის



ულია

სამუშაოზე.

ზუსტად იცავს

ინსტრუქციას.


შესაბამისადაა


სხვისი აზრის

მოსმენა და

ურთიერთპატ

ივისცემა

არ აინტერეს

ებს და

უსმენს

სხვების

აზრს

უსმენს

მხოლოდ

იშვიათ

შემთხვევაში,

შეუძლია

შეაწყვეტინოს

აზრი

ყოველთვი

ს არ

უსმენს სხვ

ების

აზრებს ან

უსმენს, თუ

მცა უჭირს

მიიღოს და

პატივი

სცეს

უსმენს სხვებ

ის აზრს ,

ძითადად

კორექტულია

ყურადღებით

ისმენს სხვების

აზრებს, აანალ

იზებს , პატივს

სცემს

განსხვავებულ

მოსაზრებებს

23

ზეპირი და წერითი საშინაო დავალება

შედეგები 1–4 5–6 7–8 9–10

ზეპირი

პასუხი

მიზანი არა აქვს

გააზრებული,

მასალა არა აქვს




კითხვებზე

მიზანი

არასრულფასოვნად

აქვს გაცნობიერებული,

მომზადებული მასალა

მწირია, ადეკვატურად


კითხვებზე, უჭირს


კავშირის დამყარება.

მიზანი აქვს


მასალა ძირითადად

კარგად აქვს


კითხვებზე პასუხის

გაცემისას აკლია

დამაჯერებლობა,ზოგჯ

ერ კარგავს



მიზანი

სრულყოფილად

აქვს

გაცნობიერებუ-ლი,

მასალა

გამდიდრებული

და

მრავალფეროვანია

დამაჯერებლად და

არგუმენტირებულა

დ პასუხობს

კითხვებზე, კარგად

ამყარებს



წერითი

დავალებ

ა

დავალებას არ

ასრულებს,



დაგვიანებით ,

არასრულყოფილა

დ და

შეცდომებით.წერი

ს კულტურა

დაბალია


ნაწილობრივადაა

შესრულებული.


არასრულყოფილია.

წერის კულტურის

დონე

არადამაკმაყოფილებელ

ია

ზოგ კითხვაზე პასუხი

არასრულყოფილია,

უჭირს შესაბამისი

მაგალითის მოყვანა.

ძირითადად იცავს

წერის კულტურას


სრულყოფილია.


მართებული და

არგუმენტირებული

ა.


მაღალია

24

პრეზენტაციის შეფასების რუბრიკა

წარადგენს პრეზენტაციის თემას, აკეთებს შესავალს 1

თხრობისას თანმიმდევრულად გამოკვეთს და განიხილავს მთავარ საკითხებს 2

ხსნის მოვლენებს, მოჰყავს ფაქტები და არგუმენტები 2

აკეთებს მართებულ დასკვნებს,პასუხობს დაინტერესებულთა შეკითხვებს 2

საუბრობს მკაფიოდ, იყენებს შესაბამის ტერმინოლოგიას,ფლობს აუდიტორიას

(იყენებს მიმიკას, ჟესტიკულაციას, ინტონაციას),იყენებს თვალსაჩინოებას

2

იცავს მოცემულ დროის ლიმიტს 1

ექსპერიმენტის შეფასების რუბრიკა

განსაზღვრავს კვლევის მიზანს-სვამს მთავარ კვლევით კითხვას 2

გეგმავს და ატარებს ექსპერიმენტს, იცავს უსაფრთხოების ნორმებს 2

გამოთქვამს კვლევის სავარაუდო შედეგს, აყალიბებს ჰიპოთეზას 2

აღწერს კვლევის მიმდინარეობას,გამოკვეთს ეტაპებს, აღრიცხავს მონაცემებს 2

მსჯელობს ექსპერიმენტის შედეგზე, ადარებს საკუთარ ჰიპოთეზას, აკეთებს

მართებულ დასკვნებს

2

დისკუსიის შეფასების რუბრიკა

მონაწილის მიერ გამოთქმული აზრი მკაფიო და გასაგებია 2

წარმოდგენილი აზრი გამყარებულია დამაჯერებელი არგუმენტით 2

შეუძლია კონტრარგუმენტის მოშველიება 2

ისმენს განსხვავებულ აზრს და პასუხობს კონსტრუქციულად 2

იცავს დროის ლიმიტს და დისკუსიის დადგენილ წესებს 2

25

ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა

ჯგუფის ყველა წევრი ჩართულია, დავალებები გადანაწილებულია 2

ჯგუფის წევრები უსმენენ ერთმანეთს და სხვა ჯგუფის წევრებს, იცავენ

დისციპლინას

2

ჯგუფის წევრები სრულად და მართებულად წამოადგენენ პრეზენტაციას 2

ჯგუფი პასუხობს შეკითხვებს, ავლენს პრობლემის გადაჭრის გზას 2

ჯგუფი იცავს დროის ლიმიტს 2

კითხვა-პასუხის შეფასების რუბრიკა

დასმულ კითხვებზე შესაბამისი პასუხების გაცემა 2

საკითხის მკაფიოდ და გასაგებად წარმოდგენა 2

პასუხის დასაბუთება, მაგალითის მოყვანა 2

შედარება სხვა ლოგიკურ ნაწილთან, მოვლენასთან, ფაქტთან 2

კავშირის დამყარება ყოველდღიურ რეალობასთან/შეფასება 2

26

შეფასების სქემა უცხოურ ენებში

თხრობა

1 მოსწავლე ფლობს ახალ თემატურ ლექსიკას და შეუძლია მისი მეტყველებაში

გამოყენება

3

2 მეტყველება არის გამართული და დროში თანამიმდევრული, განასხვავებს

გრამატიკულ სტრუქტურებს და უზრუნველყოფს საუბარში მათ სწორ

გამოყენებას.

3

3 იცავს დროის ლიმიტს.

1

4 ფლობს აუდიტორიას მიმიკით, ჟესტიკულაციით და ა. შ.

1

5 პასუხობს დასმულ შეკითხვებს და მოჰყავს არგუმენტები.

2

ტექსტთან მუშაობა

1 კითხულობს და თარგმნის ტექსტს, ყურადღებას ამახვილებს ახალ თემატურ

ლექსიკაზე და აწარმოებს მის ამოწერას და მფიშვნელობის განსაზღვრას.

2

2 ამოიცნობს პრობლემას და მსჯელობს მის ირგვლივ.

2

3 იყენებს სქემებს, დიაგრამებს, აზრობრივ რუკებს იდეების გასააზრებლად და

დასამუშავებლად.

1

4 აკავშირებს ტექსტსა და უცხო სიტყვებს გარემოსთან და იყენებს მათ

კონტექსტში

1

5 გამოხატავს საკუთარ თვალსაზრისს ტექსტში გამოთქმული ჰიპოთეზის

შესახებ, გამოხატავს ავარუდს და ამტკიცებს მას არგუმენტებით.

3

27

საშინაო დავალება

1 მოსწავლე ითვალისწინებს მასწავლებლის მითითებებს და მათი გააზრებით

ასრულებს დავალებებს.

2

2 საშინაო დავალება მოიცავს შესწავლილ მასალას და ითვალისწინებს

ძირითადი და მნიშვნელოვანი ასპექტების ზუსტ და კონკრეტულ ცოდნას.

3

3 მოსწავლე ს შეუძლია თავად წარმოადგინოს ნაწერი და უპასუხოს

მასწავლებლის მიერ დასმულ შეკითხვებს.

2

4 მოსწავლე ამოწმებს სავარჯიშოებს კლასში, ასწორებს შეცდომება დ სვამს

შეკითხვებს მასალის მისთვის საინტერესო ან ბუნდოვან საკითხებზე.

3

მოსმენა

1 მოსწავლე ყურადღებით ისმენს მოსასმენ მასალას და აწარმოებს ჩანიშვნებს

2

2 მოსმენის შემდგომ მსჯელობს მასალის გარშემო, განიხილავს პრობლემურ

საკითხებს და ახალ თემატურ ლექსიკას

3

3 პასუხობს დასმულ შეკითხვებს და პასუხებს ადასტურებს არგუმენტებით

3

4 სვამს შეკითხვებს ბუნდოვან საკითხებზე და საჭიროების შემთხვევაში ითხოვს

მოსმენის გამეორებას.

2

28

დისკუსია

1 მოსწავლე აქტიურად ებმის სადისკუსიო საკითხის გარჩევაში და აფიქსირებს

საკუთარ (ჯგუფის) პოზიციას.

2

2 მსჯელობს არგუმენტირებულად

2

3 კორექტულია ოპონენტების მიმართ, ისმენს და კონსტრუქციულად პასუხობს

განსხვავებულ აზრს

1

4 ფლობს აუდიტორიას, არის დამაჯერებელი და ინარჩუნებს მოთმინებას,

ფლობს დროის ლიმიტს.

1

5 აკეთებს დასკვნებს

2

6 მსჯელობს თანამიმდევრულად და შემოიფრაგლება კონკრეტული თემით 2

ჯგუფური (წყვილში) მუშაობა

1 მოსწავლე ფლობს ჯგუფურ (წყვილში) მუშაობის ძირითად პრინციპებს

3

2 მოთმინებით ისმენს და ითვალისწინებს თანაგუნდელების აზრს

3

3 იცავს დროის ლიმიტს, არ ხმაურობს

1

4 შეუძლია ითავოს შესრულებული დავალების წარდგენა

1

5 ებმება დისკუსიაში , პასუხობს დასმულ კითხვებს და მოჰყავს არგუმენტები

2

29

პრეზენტაცია

1 მოსწავლე შემოიფარგლება კონკრეტული თემით და პასუხობს სათაურს

2

2 საუბრობს არგუმენტირებულად და თანამიმდევრულად

2

3 იყენებს განსხვავებულ წყაროებს, ადარებს ფაქტებს, მოვლენებსა და საგნებს

ერთმანეთს

1

4 ფლობს აუდიტორიას (იყენებს მიმიკას, ჟესტიკულაციას, ინტონაციასა და

დროის ლიმიტს

1

5 საუბრობს გამართულად და იყენებს შესაბამის ტერმინოლოგიას 2

6 იყენებს თვალსაჩინოებასა და დამხმარე რესურსებს, როგორიცაა სურათები,

პოსტერები, pp პრეზენტაცია და ა.შ.

2

კვლევა

1 მოსწავლე დამუკიდებლად ახერხებს საჭირო ინფორმაციის მოძიებას

ინტერნეტში, ბიბლიოთეკაში ან სხვა წყაროში, ითვალისწინებს მასწავლებლის

რჩევებსა და მითითებებს, ასრულებს კონკრეტულ დავალებს

2

2 გამოყოფს პრობლემას ან ჰიპოთეზას, მსჯელობს და ამყარებს მსჯელობას

არგუმენტებით

3

3 აკეთებს დასკვნას

2

4 აგროვებს საკვლევ მასალას და აკეთებს ჩანაწერებს

2

5 მიუთითებს ინფორმაციის წყაროს, ბიბლიოგრაფიას 1

30

ესე

1 მოსწავლე ვრაცლად სმჯელობს ავტორის/ საკუთარ შეხედულებასა და

დასკვნაზე

2

2 მსჯელობს თანამიმდევრულად და არგუმენტირებულად

2

3 იყენებს შესაბამის თემატურ ლექსიკას და ფლობს წერის სტრატეგიებს, იცავს

გრამატიკული და ლექსიკური ერთეულების გამოყენების წესებს

3

4 ავლენს დამოუკიდებელი და კრიტიკული აზროვნების უნარს

2

5 წერის სტილი და ფრომატი დაცულია 1

პროექტი

1 მოსწავლე მასწავლებელთან ერთად ფიქრობს პრობლემატურ ან მისთვის

ნებისმიერ საინტერესო საკითხზე, იღებს მითითებებსა და ითვალისწინებს

რჩევებს

1

2 მეწყვილეების ყოლის შემთხვევაში უზრუნველყოფს მოძიებული მასალის

მათთვის მისაწვდომობას

1

3 ახდენს მასწავლებელთან და მოსწავლეებთან ხშირ ინტერაქციას, კონკრეტული

თემის ირგვლივ მსჯელობას და შენიშვნების მიღებას

1

4 აწარმოებს დამოუკიდებელ ან ჯგუფურ მუშაობას

1

5 მოიძიებს ინფორმაციას ინტერნეტში/ბიბლიოთეკაში, იყენებს და მიუთითებს

მათ, როგორც დდდამხმარე რესურს//წყაროს

2

6 იყენებს თანამედროვე ტექნოლოგიებს და ფლობს მასალის შემოკლების და

pp პრეზენტაციად ქცევის ტექნიკებს

2

7 შეუძლია პრეზენტაციის წარდგენა და მის ირგვლივ არგუმენტირებული

მსჯელობა

2

31

ფორმალური /არაფორმალური წერილი

1 მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს წერილის ტიპი და მისი შინაარსი

2

2 ფლობს ფორმალური და არაფორმალური წერილების წერის ტექნიკას, სტილი

და ფორმატი დაცულია

2

3 იყენებს შესაბამის ლექსიკური ერთეულებს, დროში თანამიმდევრული და

გრამატიკულად გამართულია

3

4 ფლობს წერილის პარაგრაფებად დაყოფის პრინციპს მისი სპეციფიკიდან

გამომდინარე ( შესავალი, ძირითადი ნაწილი, დასკვნა)

3

32

danarTi 2. 2015-2016 wlis I semestris Semajamebeli davalebebis Catarebis ganrigi

V-VI klasi # SabaTis Semaj. sagnebis dasaxeleba

1 10.10 qarTuli ena I ucxouri ena Cveni saqarTvelo

2 07.11 maTematika germanuli ena bunebismetyveleba

3 28.11 qarTuli ena I ucxouri ena Cveni saqarTvelo

4 12.12 maTematika germanuli ena bunebismetyveleba

gakveTilebze Semajamebeli mecadineobebis Catarebis TariRebi

sagnebi I II III

qarTuli ena 1 10.12

maTematika 2 15.10 26.11

I ucxouri ena 2 27.10 14.12

germanuli ena 2 16.10 17-26.11

Cveni saqarTvelo - - -

bunebismetyveleba 1

13.10

sax. xelovn. 2 28.10/22.10 3-9.12

musika 2 23-26-31.10 4-9.12

ist. 2 28.10 2.12

33

VII klasi

#

SabaTis

Semaj. sagnebis dasaxeleba

1 26.09 qarTuli ena I ucxouri ena

2 10.10 maTematika bunebismetyveleba

3 24.10 qarTuli ena maTematika germanuli ena

4 07.11 maTematika I ucxouri ena

5 28.11 qarTuli ena maTematika

6 12.12 qarTuli ena bunebismetyveleba

germanuli ena


sagnebi I II

qarTuli ena - -

maTematika - -

I ucxouri ena - -

geografia 2 19.10/20.10 26.11/25.11

germanuli ena 2 7.10 20.11

istoria 2 15.10/12.10 26.11/25.11 rusuli ena 2 26-30.10 12-17.12

saxv. da gamoy. xelovn. 2 22.10 3.12.

musika 2 2-7.11 7-12.12

34

VIII

კlasi

# SabaTis Semaj.

sagnebis

dasaxeleba

1 26.09 qarTuli ena I ucxouri ena fizika

2 10.10 maTematika biologia germanuli ena

3 24.10 qarTuli ena maTematika qimia

4 07.11 maTematika I ucxouri ena fizika


6 12.12 qarTuli ena biologia qimia


sagnebi I II

qarTuli ena - -

maTematika - -

istoria 2 13.10 20.11

geografia 2 6.11 11.12

I ucxouri ena - -


rusuli ena 2 26-30.10 12-17.12

samoq. Tavd. da usafr. 2 3.11 24.11

saxv. da gamoy. xelovn. 2 22.10 3.12

musika 2 2-7.11 14-18.12

35

IX klasi

# SabaTis Semaj.

sagnebis dasaxeleba

1 26.09 qarTuli ena I ucxouri ena fizika

2 10.10 maTematika biologia germanuli ena

3 24.10 qarTuli ena maTematika qimia

4 07.11 maTematika I ucxouri ena fizika


6 12.12 qarTuli ena biologia qimia


sagnebi I II III

qarTuli ena - - -

maTematika - - -

I ucxouri ena - - -

geografia 2 23.10 15.12

germ. da fran. ena 2 7.10 16.12

rusuli ena 2 26-30.10 12-17.12


istoria 3 12.10 05.11 07.12

samoqalaqo ganaT. 2 18.11 16.12

saxv. da gamoy. xelovn. 2 28.10 9.12

musika 2 2-7.11 14-18.12

36

X

#

SabaTis Semaj.

sagnebis dasaxeleba

1 26.09 qarTuli ena

I ucxouri ena

fizika

2 10.10 maTematika biologia istoria 3 24.10 qarTuli ena maTematika qimia

4 07.11 maTematika I ucxouri ena

fizika

5 28.11 qarTuli ena maTematika biologia 6 12.12 qarTuli ena istoria qimia


sagnebi I II III IV

qarTuli ena - - - - maTematika - - - - I ucxouri ena - - - - geografia 2 28.10 9.12 germ. da fran. ena 2 7.10 16.12 germanuli ena 4 7.10 28.10 17.11 17.12 rusuli ena 1 12-17.12 samoq. ganaTleba 2 21.10 16.12

37

X I klasi

# SabaTis Semaj.

sagnebis dasaxeleba

1 26.09

qarTuli ena

I ucxouri ena

fizika

2 10.10 maTematika biologia geografia

3 24.10 qarTuli ena

maTematika qimia

4 07.11 maTematika

I ucxouri ena

fizika

5 28.11

qarTuli ena

maTematika biologia

6 12.12

qarTuli ena

geografia qimia


sagnebi I II III IV qarTuli ena - - - - maTematika - - - - I ucxouri ena - - - - germ. da fran. ena 2 12.10 7.12 germanuli ena 4 7.10 28.10 17.11 17.12 rusuli ena 1 12-17.12 istoria 2 27.10 08.12

38

X II klasi

#

SabaTis Semaj.

sagnebis dasaxeleba

1 26.09 I ucxouri ena

2 10.10 qarTuli ena

3 24.10 maTematika

4 07.11 I ucxouri ena

5 28.11 qarTuli ena

6 12.12 maTematika


sagnebi I II qarTuli ena 1 18.12 maTematika 2 6.10 24.11 I ucxouri ena 1 14.12 germ. da fran. ena 2 11.11 9.12 rusuli ena 1 12-17.12 Tavdacva 1 4.11 istoria 1 12.11

2015-2016 saswavlo wlis I semestris gacdenili Semajamebeli

davalebebis aRdgenebi Catardeba 31 ოქტომბერს, 19 დეკემბერს.

39

danarTi 3. 2015-2016 wlis II semestris Semajamebeli davalebebis Catarebis ganrigi

V klasi

# SabaTis Semaj.

sagnebis dasaxeleba

1 6 Tebervali qarTuli ena maTematika inglisuri ena

2 12 marti qarTuli ena maTematika germanuli ena

3 7 maisi qarTuli ena maTematika inglisuri ena

4 4 ivnisi qarTuli ena maTematika germanuli ena

Semajamebeli davalebebis gakveTilebze Catarebis TariRebi

sagnebi I II III IV

qarTuli ena 1 6.04

maTematika 2 31,03 19,05



Cveni saqarTvelo 3 25.02 31.03 23.05/24.05 bunebismetyveleba 4 11.02 15,03 7,04 19,05

xelovn. 3 17.02/18.02 30.03/31.03 25.05/19.05

musika 2 4.03/2.03 6.05/04.05

ist. 3 23.03 20.04 25.05

40

VI კლასი

# SabaTis Semaj. sagnebis dasaxeleba

1 6 Tebervali qarTuli ena maTematika inglisuri ena

2 12 marti qarTuli ena maTematika germanuli ena

3 7 maisi qarTuli ena maTematika inglisuri ena

4 4 ivnisi qarTuli ena maTematika germanuli ena

გაკვეთილებზე ჩასატარებელი შემაჯამებელი დავალებების თარიღები

sagnebi TariRebi

qarTuli ena 1 7.04

maTematika 2 31,03 19,05



Cveni saqarTvelo 3

26.02 1,04 24.04

bunebismetyveleba 4

8.02 14,03 5,04 17,05

saxv. da gamoy. xelovn. 3

18.02 31.03 19.05

musika 2 02.03 4.05

ist. 3 23.03 20.04 25.05

41

VII klasi


1 6 Tebervali qarTuli ena inglisuri ena

2 20 Tebervali maTematika germanuli ena

3 12 marti qarTuli ena sabuneb. mecn.

4 26 marti maTematika germanuli ena

5 16 aprili maTematika inglisuri ena germanuli ena

6 7 maisi qarTuli ena maTematika

7 21 maisi sabuneb. mecn. germanuli ena

8 4 ivnisi qarTuli ena maTematika inglisuri ena

gakveTilebze Semajamebeli davalebebis Catarebis TariRebi

# sagnebis dasaxeleba TariRebi

1 qarTuli ena 1 6.04/7.04

2 maTematika 1 18,05

3 rusuli ena 3 9,02 29.03 10,05

4 istoria 3 16.02/10.02 31.03/30.03 24.05/25.05

5 geografia 3 29.02/01.03 04.04/05.04 23.05/24.05

6 sabuneb. mecn. 1 21,04

7 xelovn. 3 17.03/16.03 21.04/20.04 19.05/11.05

8 musika 2 2.03/24.02 25.05/27.05

42

VIII klasi

# SabaTis Semaj.

sagnebis

dasaxeleba

1 6 Tebervali qarTuli ena inglisuri ena qimia

2 20

Tebervali maTematika

germanuli ena fizika

3 12 marti qarTuli ena biologia

4 26 marti maTematika germanuli ena

5 16 aprili maTematika inglisuri ena germanuli ena

6 7 maisi qarTuli ena maTematika qimia

7 21 maisi biologia germanuli ena fizika

8 4 ivnisi qarTuli ena maTematika inglisuri ena

gakveTilebze Semajamebeli davalebebis Catarebis TariRebi

# sagnebi TariRebi

1 qarTuli ena 1 7,04


3 rusuli ena 3 10,02 30,03 11,05

4 istoria 3 12,02 29,03 24,05

5 geografia 3 23,02 1,04 25,05

6 biologia 1 21,04

7 fizika 1 31,03

8 qimia 1 4,04

9 xelovn. 2 16,03 11,05

10 musika 3 17,03 21,04 19.V

43

IX klasi

# SabaTis Semaj.

sagnebis

dasaxeleba

1

6 Tebervali

qarTuli ena inglisuri ena qimia

2

20 Tebervali

maTematika fizika germanuli ena

3 12 marti qarTuli ena biologia 4 26 marti maTematika germanuli ena 5 16 aprili maTematika inglisuri ena germanuli ena 6 7 maisi qarTuli ena maTematika qimia 7 21 maisi biologia fizika germanuli ena 8 4 ivnisi qarTuli ena maTematika inglisuri ena

gakveTilebze Semajamebeli davalebebis Catarebis ganrigi




3 germanuli (DSD) 3 29,02 4,04 10,05

4 franguli ena 3 1,03 5,04 10,05

5 rusuli ena 3 11,02 31,03 10,05

6 istoria 4 11,02 28,03 21,04 23,05

7 geografia 3 4,03 8,04 24,05

8 samoqalaqo gan. 3 10,02 6,04 11,05

9 biologia 1 22,04

10 fizika 1 30,03

11 qimia 1 4,04

12 xelovn. 3 17,02 20,04 11,05

13 musika 2 29.II 23.V

44

X klasi

# SabaTis Semaj.

sagnebis

dasaxeleba

1 6

Tebervali qarTuli ena inglisuri

qimia

2 20


fizika istoria

3 12 marti qarTuli ena biologia

4 26 marti maTematika geografia inglisuri

5 16 aprili maTematika istoria

6 7 maisi qarTuli ena maTematika qimia

7 21 maisi biologia fizika inglisuri

8 4 ivnisi qarTuli ena maTematika geografia





3 germanuli ena 3 29,02 4,04 11,05

4 franguli ena 3 29,02 4,04 11,05

5 istoria 1 11,05

6 geografia 1 12,02

7 samoqalaqo gan. 3 4,03 8,04 10,05

8 biologia 1 21,04

9 fizika 1 31,03

10 qimia 1 4,04

11 rusuli ena 1 10,05

12 germanuli( DSD) 4 24,02 18,03 20,04 23,05

45

XI klasi

# SabaTis Semaj.

sagnebis

dasaxeleba

1 6

Tebervali qarTuli ena inglisuri ena

qimia

2 20


fizika geografia

3 12 marti qarTuli ena biologia 4 26 marti maTematika geografia inglisuri ena

5 16 aprili qarTuli ena maTematika fizika 6 7 maisi qarTuli ena qimia 7 21 maisi maTematika biologia inglisuri ena 8 28 maisi qimia fizika 9 4 ivnisi geografia biologia




2 maTematika 2 5,04 11,05

3 istoria 3 23,02 29,03 10,05

4 germanuli ena 3 29,02 4,04 11,05

5 franguli ena 3 1,03 6,04 11,05

6 rusuli ena 1 26,04

7 germanuli ( DSD) 4 24,02 18,03 20,04 23,05

46

XII klasi


1 6 Tebervali qarTuli ena

2 20 Tebervali maTematika

3 12 marti inglisuri ena

4 26 marti qarTuli ena

5 16 aprili maTematika

6 7 maisi inglisuri ena



1 qarTuli ena 2 7,04 11,05 2 maTematika 2 15,03 17,05 3 germanuli ena 2 29,02 4,04 4 franguli ena 2 1,03 5,04 5 istoria 1 31,03

2015-2016 saswavlo wlis II semestris gacdenili Semajamebeli

davalebebis aRdgenebi Catardeba 19 marts, 14 maissa da 11 ivniss.

Documents

Sps saqarTvelos saswavlo centri ji-el-si moswavlis ...glcschool.ge/wp-content/uploads/2016/04/შეფასების... · 1 damtkicebulia pedagogiuri sabWos sxdomaze: oqmi #1