Srpski Jezik 3_pripreme Sa Standardima

ПЛАН НАСТАВНИХ ЈЕДИНИЦА

1. НИГДЕ НИЈЕ КÔ КОД КУЋЕ

1. Упознавање с програмом и уџбеницима за српски језик2. Жеља девојчице Б. Халуса3. Причање4. Стигô врапцу цењен гост Р. Арсић5. Говорна вежба – смишљање и причање бајке6. Септембар Д. Костић7. Анализа домаћег задатка – Дрво у јесен8. Лаку ноћ, В. Подгорец9. Разговор10. Градски и пољски миш Лафонтен11. Препричавање12. Градски и пољски миш Лафонтен – анализа и сажето препричавање13 Писање разгледнице, честитке, позивнице14. Пчелиња матица Браће Грим15. Пчелиња матица – вежбе у изражајном читању и стваралачком препричавању16. Азбука и абецеда17. Љутито мече Бранислав Црнчевић18. Љутито мече – вежба – изражајно читање и рецитовање 19. Врсте реченица по значењу 20. Потврдни и одрични облик реченице21. Прва провера знања22. Анализа провере знања23. Никад два добра Јованка Јоргачевић24. Никад два добра драматизација (читање по улогама)25. Писање упитне речце ли и одричне не26. Добар друг (другарица) - говорна вежба27. Мој друг/другарица - анализа домаћег задатка 28. Цврчак и мрав Лафонтен29. Друга провера знања30. Анализа провере знања31. Обрада текста Учионица без насилништва32. Учионица без насилништва – читање и тумачење текста33. Делови реченице34. Самоћа Бранко В,Радичевић35. Самоћа Бранко В,Радичевић36. Проширивање реченице37. Трећа провера знања38. Анализа провере знања39. Вест – обрада и вежбање

40. Обрада приче Мачак отишао у хајдуке Б. Ћопића41. Анализа приче Мачак отишао у хајдуке42. Анализа домаћег задатка Нови доживљај деда Трише и његовог мачка43. Сети се шта смо научили44. Четврта провера знања45. Анализа провере знања

2. Лепа реч и гвоздена врата отвара

46. Обрада текста Умемо ли да слушамо саговорника47. Анализа текста Умемо ли да слушамо саговорника48. Управни говор49. Неуправни говор50. Домаћа лектира (усмено) – Бајке браће Грим51. Обрада народне песме Марко Краљевић и бег Костадин52. Анализа народне песме Марко Краљевић и бег Костадин53. Наглашени и ненаглашени слогови; Наглашавање речи и реченица54. Обрада приче Свитац тражи пријатеље55. Анализа приче Свитац тражи пријатеље56. Домаћа лектира (писмено) – Бајке браће Грим57. Тражим поштовање Б. Андрића58. Речи са супротним значењем59. Зима Душан Васиљев60. Како се пише?61. Клин чорба народна приповетка62. Именице; Врсте именица63. Обрада народне приповетке Ветар и сунце64. Род именица65. Број именица66. Пета провера знања67. Анализа провере знања

68.Вежба – изражајно читање и препричавање приповетке Свети Сава помаже човеку да се снађе

69. Писање великог слова70. Припрема за први писмени задатак71. Први писмени задатак72. Обрада приче Себични џин О. Вајлда73. Анализа приче Себични џин74. Обрада песме Први снег В. Илића75. Речи које имају различите облике, а исто или слично значење76. Обрада приче Врапчић М. Горког

77. Анализа приче Врапчић78. Анализа првог писменог задатка79. Исправак првог писменог задатка80. Анализа народне бајке Чардак ни на небу ни на земљи81. Анализа народне бајке Чардак ни на небу ни на земљи82. Кратке народне умотворине83. Речи истог облика, а различитог значења84. Сети се шта смо научили85. Шеста провера знања86. Анализа провере знања

3. Ко се воли тај се пише

87. Говорна и писмена вежба Ко се воли тај се пише – увод у тему88. Обрада Љубавне песме Милована Данојлића 89. Вежба – изражајно читање и рецитовање Љубавне песме90. Обрада песме Шта је највеће М. Антића91. Вежба – изражајно читање и рецитовање песме Шта је највеће92. Описивање93. Вежба – читање латинице – Прва љубав Д. Ђорђевића 94. Мој друг (другарица) говорна и писмена вежба95. Обрада приповетке Стакларева љубав Г. Олујић 96. Анализа приповетке Стакларева љубав97. Шумска модна ревија - говорна и писмена вежба98. Обрада песме Замислите Д. Радовића 99. Анализа и вежба у изражајном читању – Замислите100. Писање басне - говорна и писмена вежба101. Глаголи102. Обрада текста Пипи забавља тетка Лауру Астрид Линдгрен103. Анализа текста Пипи забавља тетка Лауру104. Глаголска лица105. Домаћа лектира (усмено) – песме Душана Радовића106. Обрада текста Лед се топи Александра Поповића107. Обрада песме Пролећница Ј. Ј. Змаја108. Пролећница – анализа и вежбе у изражајном читању109. Глаголска времена - прошло, садашње, будуће110. Обрада текста Прича о доброј роди С. Грозданов-Давидовић 111. Анализа текста Прича о доброј роди112. Домаћа лектира (писмено) – песме Душка Радовића113. Потврдни и одрични облик глагола114. Седма провера знања115. Анализа провере знања116. Обрада песме Домовина се брани лепотом Љ. Ршумовића

117.Врсте речи;Говорна и писмена вежба – некњижевне и књижевне речи

118. Обрада текста Заљубљене ципеле П. Грипарија119. Анализа текста Заљубљене ципеле120. Пишчев говор и говор ликова121. Сети се шта смо научили122. Осма провера знања123. Анализа провере знања

4. Тајне света

124. Говорна и писмена вежба – увод у тему Тајне света125. Обрада басне Вук и јагње126. Писање гласа ј127. Вишезначност речи128. Домаћа лектира (усмено) – избор из књига, енциклопедија и часописа за децу129. Обрада арапске народне приче Лав и човек130. Анализа арапске народне приче Лав и човек131. Извештавање - говорна и писмена вежба132. Обичајне народне лирске песме133. Описивање - говорна и писмена вежба

134.Домаћа лектира (писмено) – избор из књига, енциклопедија и часописа за децу

135. Обрада народне приче Свети Сава и сељак без среће136. Писање обавештења - говорна и писмена вежба137. Обрада Песме о цвету Б. Миљковића 138. Писање вести - говорна и писмена вежба139. Обрада народне приповетке Свијету се не може угодити140. Скраћенице – обрада141. Обрада песме Шта је отац Д. Лукића142. Вежба у изражајном читању и рецитовању песме Шта је отац143. Придеви144. Род и број придева145. Обрада песме Женидба врапца Подунавца146. Умањенице и увећанице147. Обрада песме Циц Б. Радичевића 148. Обрада текста Камен Сергеја Михалкова149. Припрема за други писмени задатак150. Други писмени задатак (израда) – Описивање смешног доживљаја151. Грађење речи152. Обрада драмског текста А зашто он вежба Д. Радовића153. А зашто он вежба - драматизација154. Анализа другог писменог задатка

155. Исправка другог писменог задатка – Описивање смешног доживљаја156. Обрада басне Корњача и зец157. Сети се шта смо научили158. Девета провера знања159. Анализа провере знања

5. Све што расте хтело би да расте

160. Говорна и писмена вежба – Све што расте хтело би да расте – увод у тему161. Обрада песме Какве је боје поток Г. Витеза162. Домаћа лектира (усмено) – избор драмских текстова163. Обрада народне песме Двије сеје брата не имале164. Предлагање165. Обрада приче Бајка о белом коњу С. Раичковића166. Анализа приче Бајка о белом коњу С. Раичковића167. Десета провера знања168. Анализа провере знања169. Обрада песме Славуј и сунце Д. Ерића170. Обрада текста Прича о раку кројачу Д. Максимовић171. Анализа текста Прича о раку кројачу Д. Максимовић172. Обрада песме Вожња Д. Максимовић173. Шта смо научили174. Једанаеста провера знања175. Анализа провере знања176. Домаћа лектира – избор из драмских текстова усмено

177.Домаћа лектира – писмено или сценско извођење – избор из драмских текстова

178. Вежба – изражајно читање – Здравица Д. Радовића179. Сети се шта смо научили у трећем разреду180. Час је ваш

ПИСАНА ПРИПРЕМА НАСТАВНИКА

Час по реду: 1.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Упознавање с програмом и уџбеницима за српски

језикТип часа: уводни часОблици рада: фронтални облик рада, рад у паровимаМетоде рада: метода разговора, рад на текстуНаставна средства: Читанка, Српски језик, Наставни листовиЦиљ и задаци часа: упознавање ученика с програмом и уџбеницима за трећи

разред; стварање позитивне атмосфере за рад на почетку трећег разреда

ТОК ЧАСАУВОДНИ ДЕО ЧАСА

Стварање позитивне атмосфере кроз кратак разговор о утисцима са распуста. Ученици који то желе извештавају другове о једном значајном догађају с распуста.Следи разговор о предмету српски језик кроз питања:

Зашто је важно знати матерњи језик? Шта значи лепо говорити? Шта је то изражајно читање? Зашто треба лепо писати? Шта осећамо када слушамо некога ко лепо говори? Како се осећамо када нам неко говори нешто ружно? Каква је корист од књига које читамо?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице – како и шта ћемо радити у III разредуУпознавање са Читанком – читање у паровима, објашњавање: Упутство, Водич,

Садржај, Тематски садржај, Речник; како се користи Читанка.Упознавање с књигама Српски језик и Наставни листови. Од ученика узети

прилог контролни листови који се налази на крају књиге Српски језик. Уписивање података о себи у Наставне листове (стр. 2 и 3).

Разговор о тим подацима: колико нас има плаве односно смеђе очи, ко све има плаву косу итд.

Ђацима треба рећи да набаве једну свеску на линије од шездесет листова за рад у школи и код куће.

Најбоље је да ученици пишу графитном оловком.Такође би било добро да ученици набаве једну свеску са чврстим корицама

(формата А5), коју би назвали Дневник читања и у коју би записивали наслове књига које читају (по слободном избору или као лектиру), наводећи следеће податке: датум читања, наслов књиге, име писца, број страна, имена главних ликова, неку занимљивост.

Ту би свеску ученици доносили само повремено, кад учитељ то затражи (нпр. по једном у октобру, марту и јуну). У њој могу писати и задатке из лектире. Требало би да наставе да је воде и у наредним разредима, све док је не испуне.

Упутити ученике на странице Сети се шта смо научили у Читанци и на начин њихове употребе.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАИгра за крај: Покажи пантомимом у чему си највише уживао на распусту.Један ученик показује, остали погађају.

Стандарди:1СЈ.0.1.1. познаје основна начела вођења разговора: уме да започне разговор, учествује у њему и оконча га; пажљиво слуша своје саговорнике 1СЈ.0.1.2. користи форме учтивог обраћања 1СЈ.0.1.5. уме самостално (својим речима) да описује и да прича на задату тему: држи се теме, јасно

структурира казивање (уводни, средишњи и завршни део казивања), добро распоређујући основну информацију и додатне информације 1СЈ.0.1.6. уме на занимљив начин да почне и заврши своје причање

1СЈ.1.2.4. познаје и користи основне делове текста и књиге (наслов, пасус, име аутора; садржај, речник)

ПИСАНА ПРИПРЕМА НАСТАВНИКАЧас по реду: 2.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Жеља девојчице Б. ХалусаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 4 Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;

оспособљавање ученика за изражајно читање и подстицање ђака да лепо и уредно пишу

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАУпознавање ученика са садржајем прве теме – Нигде није кô код куће

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАЕмоционално-интелектуална припрема:Разговор о значењу речи дом.

– Шта значи реч дом? – Пронађите ту реч у речнику који се налази на крају Читанке. Зашто је дом

важан за нас? Наведите три разлога за то.Читање песме (учитељ) Жеља девојчице (Читанка, стр. 4).– Прочитајте сада песму у себи. Одговорите на питања са 4. стране. Одговоре

пишите лепим рукописом.Сачекати отприлике 15 минута да деца самостално прочитају и одговоре на

питања. Не пожуривати их. Оне који су брзи и нестрпљиви упутити на додатни задатак – да смисле ново питање, нове стихове и сл.

– Да видимо како сте одговорили на питања. – Размислите о томе како бисте гласно прочитали ову песму. Означите шта бисте

читали гласније и брже, а шта тише и спорије. Погледајте Правила за добро рецитовање на стр. 135.

Следи вежбање. Слушати како ученици читају и то коментарисати. Напоменути да је важно да се лепо чује сваки глас у речи, као и свака реч, а затим им казати да треба да читају осећајно и природно.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЗаписивање (на табли и у свесци) народних изрека о кући и дому и разговор о њиховом значењу:

Доме, слатки доме

Свуда пођи – кући дођи Свуда је добро, ал’ код куће најбоље Моја кућица, моја слободица

Домаћи задатак:На крају Читанке налазе се правила за изражајно рецитовање. Прочитај их и знацима одреди како треба рецитовати песму Жеља девојчице. Научи песму напамет.

Стандарди:1СЈ.1.5.1. препознаје књижевне родове на основу формалних одлика поезије, прозе и драме1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова1СЈ.3.2.1. изводи сложеније закључке на основу текста, обједињујући информације из различитих делова дужег текста

ПИСАНА ПРИПРЕМА НАСТАВНИКАЧас по реду: 3.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: ПричањеТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 4-5, Наставни листови, стр. 4Циљ и задаци часа: развијање способности усменог и писменог изражавања;

подстицање маште и развоја дечјег стваралаштва.

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАРазговор о причама које су ученици радо слушали када су били мали. Ко је био њихов омиљени приповедач? Зашто? Која им је прича била омиљена? Зашто? Зашто људи, а нарочито деца воле да слушају приче?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА

Најава наставне јединице.Читање и разговор о текстовима Српски језик стр. 4. Рад на 1. задатку (Српски језик стр. 5) и разговор.Рад на 2. задатку (Српски језик стр. 5) и разговор.Подсећање на то шта су басне и које су основне карактеристике басни.Смишљање и причање басне гаврану и лисици према плану из уџбеника Српски

језик стр. 5.После сваке басне следи кратак разговор.

Следи индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова стр. 4

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПрезентација и анализа ученичких радова.

Стандарди:1СЈ.0.1.5. уме самостално (својим речима) да описује и да прича на задату тему: држи се теме, јасно

структурира казивање (уводни, средишњи и завршни део казивања), добро распоређујући основну информацију и додатне информације 1СЈ.0.1.6. уме на занимљив начин да почне и заврши своје причање 1СЈ.0.1.7. уме у кратким цртама да образложи неку своју идеју

1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну) 1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст


Час по реду: 4.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Стигô врапцу цењен гост Р. АрсићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 5Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;

развијање способности за препознавање језичких појава (рима); оспособљавање ученика за коришћење речника

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАМотивациона игра за стварање атмосфере: Идемо у гостеИграчи се деле на госте и домаћине. Гости „одлазе у госте“ код домаћина. Носе замишљене поклоне и воде разговор са домаћинима.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Размислите, па кажите како треба да се дочекују гости кад дођу у посету.– Како ти дочекујеш своје друштво?– Слушајте сада песму која се зове Стигô врапцу цењен гост (Читанка, стр. 5).– Шта мислите, да ли је врабац гостопримљив, то јест да ли радо прима госте?– Сада сами прочитајте песму. Следи разговор о песми према питањима из Читанке.Индивидуални рад ученика на 6. задатку из Читанке.– Да видимо како сте урадили задатке. (Разговор, летимичан преглед онога што

су ђаци написали и коментар.)– Спремите се да изражајно прочитате песму. (Дати ученицима отприлике 5

минута за то.)– А сада да чујемо како читате. Да вас подсетим – читајте осећајно и природно,

као кад причате занимљиву причу. Гласови и речи треба јасно да се чују.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДо краја часа – читање песме и казивање дијалога између врапца и коса који су

ученици смислили. Најбоље дијалоге ученици могу да одглуме у паровима уколико то желе.


Стандарди:1СЈ.1.2.8. процењује садржај текста на основу задатог критеријума: да ли му се допада, да ли му је занимљив; да ли постоји сличност између ликова и ситуација из текста и особа и ситуација које су му познате; издваја речи које су му непознате

1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.2.2.7. изводи једноставне закључке на основу текста (предвиђа даљи ток радње, објашњава расплет, уочава међусобну повезаност догађаја, на основу поступака јунака/актера закључује о њиховим особинама, осећањима, намерама и сл.) 1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова1СЈ.3.3.3. прилагођава језичко-стилски израз типу текста1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене1СЈ.3.2.7. објашњава и вреднује догађаје и поступке ликова у тексту (нпр. објашњава зашто је лик поступио на одређен начин, или вреднује крај приче у односу на своја предвиђања током читања текста, или износи свој став о догађајима из текста)

1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима 1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 5.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Говорна вежба – смишљање и причање бајкеТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 4-5, Наставни листови, стр. 5Циљ и задаци часа: развијање способности усменог и писменог изражавања;

подстицање маште и развоја дечјег стваралаштва.

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПодсећање на оно о чему смо говорили на претходном часу када смо говорили о причању помоћу уџбеника Српски језик стр. (4-5)


Најава наставне јединице.Подсећање на то шта су бајке и које су основне карактеристике бајки.Упутити ученике на задатак из Наставних листова стр. 5.Следи индивидуални рад ученика на смишљању и записивању бајке према

задатим ликовима из Наставних листова стр. 5.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЧитање и анализа ученички радова.

Стандарди:1СЈ.1.3.3. почиње реченицу великим словом, завршава је одговарајућим интерпункцијским знаком 1СЈ.1.3.4. употребљава велико слово приликом писања личних имена, назива места (једночланих), назива школе 1СЈ.1.3.5. пише кратким потпуним реченицама једноставне структуре1СЈ.1.3.6. издваја наслов, углавном се држи теме1СЈ.1.3.8. користи скроман фонд речи (у односу на узраст); правилно их употребљава 1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима 1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст 1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање)

1СЈ.2.3.9. исправља свој текст (критички чита написано, поправља текст и исправља грешке)1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене1СЈ.3.3.2. јасно структурира текст (уводни, средишњи и завршни део текста); добро распоређује основну информацију и додатне информације унутар текста и пасуса 1СЈ.3.3.3. прилагођава језичко-стилски израз типу текста1СЈ.3.3.5. користи богат фонд речи (у односу на узраст)


Час по реду: 6.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Септембар Д. КостићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 6Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;

развијање осећаја за лепоту уметничког казивања; развијање способности за разумевање појма песничке слике, као и за самостално препознавање песничких слика у тексту


– Замислите да сте сликари. Које бисте боје припремили да насликате слику ране јесени?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– А сад ћу вам прочитати песму Септембар коју је написао Душан Костић.

Слушајте. Читање песме (учитељ).Усмерено читање (ученици). – Отворите Читанку на страни 6. Ево те песме. Прочитајте је у себи, а онда ћемо

заједно да решавамо задатке у вези с њом. Нарочито обратите пажњу на боје којима је песник описао јесен.

Ученици након самосталног читања раде задатке из Читанке.Следи читање задатака, анализа песничких слика и значења израза у песми.Задавање домаћег задатка:–Замислите да желимо да опишемо једно дрво. Хајде да направимо план

описивања:1. назив дрвета2. место на којем се оно налази3. изглед стабла4. облик крошње5. боја лишћа6. неки догађаји повезани с тим дрветом.– Сигурно свако од вас испред своје куће или зграде има дрво на које воли да се

пење или да се игра у његовој близини. За домаћи задатак треба да напишете састав на тему – Моје омиљено дрво. План описивања смо направили, а ви можете и другачије да пишете.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАУченици записују план описивања у свеске.

Стандарди:1СЈ.2.2.6. препознаје фигуративно значење у тексту1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.4.4. одређује значења непознатих речи и фразеологизама на основу ситуације и текста/контекста у којем су употребљени

1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.2.3.7. саставља кратак дескриптивни текст1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање) 1СЈ.2.3.9. исправља свој текст (критички чита написано, поправља текст и исправља грешке)


Час по реду: 7.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Анализа домаћег задаткаТип часа: утврђивање, анализаОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: листић с напоменама за коментарисање текстоваЦиљ и задаци часа: развијање способности критичког мишљења; развијање

способности за доказивање и аргументацију

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАИгра Како расте дрвоУченици стоје поређани укруг. Пантомимом показују како расте дрво. Најпре су

склупчани као да су семенке у земљи, а затим полако расту, гранчице и листићи избијају из земље. Њишу рукама као гранама на ветру и прстима као лишћем и сл.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАПроверити да ли су сви написали задатак, да ли су се трудили да им рукопис

буде леп, писали по плану и сл.Ученици добијају листић са саветима за коментарисање текстова (прилог).Кратак разговор о саветима.Затим ученици по својој жељи или на предлог учитеља читају задатке и о њима

казују утиске: шта је посебно добро, шта би могло бити боље.ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА

Предложити ученицима да најбоље радове (по избору ученика и учитеља) препишу на посебан лист папира (који ће добити од учитеља*) и илуструју их како би их припремили за пано. Пано урадити тако да подсећа на дрво са раширеним гранама на које ће ученици окачити своје радове као листове.

*Учитељ ученицима дели листове папира у бојама јесени.

Стандарди: 1СЈ.0.1.2. користи форме учтивог обраћања 1СЈ.0.1.7. уме у кратким цртама да образложи неку своју идеју 1СЈ.0.1.8. уме да одбрани своју тврдњу или став 1СЈ.1.2.8. процењује садржај текста на основу задатог критеријума: да ли му се допада, да ли му је занимљив; да ли постоји сличност између ликова и ситуација из текста и особа и ситуација које су му познате; издваја речи које су му непознате

1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова

Прилог


Час по реду: 8.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Лаку ноћ, В. ПодгорецТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка стр. 7-8Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;

развијање осећаја за лепоту уметничког казивања; вежбе у изражајном читању

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Која су правила за добро читање? Наведите још нека правила.– Пронађите у речнику значење речи предвечерје. Шта се догађа у природи

предвече?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Слушајте причу која се зове Лаку ноћ. Читање приче (учитељ).– Кратак разговор о тексту. Усмерено читање:– Прочитајте сада причу у себи. Након читања размислите о питањима у вези с

причом (Читанка, стр. 7-8).Ученици самостално раде отприлике 15 минута. Следи разговор о причи према питањима из Читанке стр. 8.Затим их питати:– Како сте препричали причу у само две реченице?– Поделимо причу по улогама. Један ученик ће бити приповедач, други сунце,

трећи рода, четврти косац, пети зец, а шести јаребица. Хајде да сада читамо по улогама.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДо краја часа вежба се читање по улогама.

Стандарди:1СЈ.1.2.6. разуме дословно значење текста

1СЈ.1.2.2. одговара на једноставна питања у вези са текстом, проналазећи информације експлицитно исказане у једној реченици, пасусу, или у једноставној табели (ко, шта, где, када, колико и сл.) 1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије 1СЈ.2.2.2. изводи једноставне закључке у вези са текстом, анализирајући и обједињујући информације исказане у различитим деловима текста (у различитим реченицама, пасусима, пољима табеле)1СЈ.2.2.3. раздваја битне од небитних информација; одређује след догађаја у тексту1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.3.2.4. изводи сложеније закључке на основу текста и издваја делове текста који их поткрепљују; резимира наративни текст

ПИСАНА ПРИПРЕМА НАСТАВНИКАЧас по реду: 9.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: РазговорТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, групни облик рада, индивидуални

облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 6-7, Наставни листови, стр. 6-7Циљ и задаци часа: развијање способности усменог и писменог изражавања;

подстицање маште и развоја дечјег стваралаштва

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАМотивациона игра - телефонски разговори. Ученици у паровима (како седе у клупи) смишљају улоге за измишљени телефонски разговор (две другарице/другови, родитељ-дете, бака/дека дете, позната личност-новинар и сл.). Затим они парови који желе воде измишљени телефонски разговор пред одељењем.


Најава наставне јединице.Читање по улогама текста - Српски језик, стр. 6. и разговор о прочитаном према

питањима из уџбеникаНа исти начин читање и разговор о тексту Свађалачки и помирљиви разговори.

Следи упоређивање два представљена облика разговора.

Индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова, стр. 6-7.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПрезентација и анализа ученички радова.

Стандарди:1СЈ.0.1.1. познаје основна начела вођења разговора: уме да започне разговор, учествује у њему и оконча га; пажљиво слуша своје саговорнике 1СЈ.0.1.2. користи форме учтивог обраћања 1СЈ.0.1.7. уме у кратким цртама да образложи неку своју идеју 1СЈ.0.1.8. уме да одбрани своју тврдњу или став 1СЈ.1.4.5. познаје значења речи и фразеологизама који се употребљавају у свакодневној комуникацији (у кући, школи и сл.)

1СЈ.2.3.5. језички израз прилагођава комуникативној ситуацији (формалној/неформалној)


Час по реду: 10.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Градски и пољски миш ЛафонтенТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 9-10Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

развијање способности за откривање пишчевих идеја и порука; развијање способности за уопштавање и откривање алегорије, као и аналогије са животом

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање:– Сетимо се шта су то басне.– Које басне смо досад читали?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАДанас ћемо читати басну Градски и пољски миш. Прочитати басну ученицима. – Који је део ове басне за вас најузбудљивији?– Због чега?– Шта значе речи: „Овај га лепо прими и радосно дочека“?– Сада прочитајте басну у себи и размислите о питањима са 10. стране. Индивидуални рад ученика.Разговор о причи према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАСастављање загонетке од задатих речи (задатак из Читанке стр. 10)

Стандарди:1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну) 1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.2.7. изводи једноставне закључке на основу текста (предвиђа даљи ток радње, објашњава расплет, уочава међусобну повезаност догађаја, на основу поступака јунака/актера закључује о њиховим особинама, осећањима, намерама и сл.) 1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова1СЈ.2.2.6. препознаје фигуративно значење у тексту1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.2.5.2. одређује фолклорне форме (кратке народне умотворине -пословице, загонетке,

ПИСАНА ПРИПРЕМА НАСТАВНИКАЧас по реду: 11.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: ПрепричавањеТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 8, Наставни листови, стр. 8Циљ и задаци часа: развијање способности усменог и писменог изражавања;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПрепричавање омиљених филмова. После сваког препричавања следи кратак разговор.


Најава наставне јединице.Читање и разговор о текстовима Српски језик стр. 8. Анализа описаних начина препричавања.Препричавање приче по избору ученика на оба начина (сажето и опширно).Следи индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова стр. 8.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЧитање и разговор о ученичким радовима.

Стандарди:1СЈ.1.3.7. препричава кратак једноставан текст (до 400 речи) 1СЈ.1.3.8. користи скроман фонд речи (у односу на узраст); правилно их употребљава 1СЈ.1.3.5. пише кратким потпуним реченицама једноставне структуре1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање) 1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене1СЈ.3.3.5. користи богат фонд речи (у односу на узраст) 1СЈ.3.3.6. издваја пасусе


Час по реду: 12.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Градски и пољски миш ЛафонтенТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, рад у паровимаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 9-10Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за класификацију чињеница по

значају; развијање способности за уопштавање и откривање алегорије, као и аналогије са животом

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– О чему се говори у басни Градски и пољски миш? – Зашто кажемо да је то басна?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Изаберите део басне који вам је занимљив. Припремите се да га прочитате и

објасните зашто је по вашем мишљењу занимљив. Ученици самостално или у паровима раде 10 минута.– Да видимо шта сте изабрали.– Ученици читају делове басне по избору и коментаришу шта је у тим деловима

занимљиво.Подсећање на два најчешћа начина препричавања (сажето и опширно). Уочавање

сличности и разлика између ова два начина.–Припремите се за сажето препричавање по плану из Читанке – што сажетије, то

јест краће! За свако поглавље припремите по једну до две реченице. Не заборавите да је код сажетог препричавања неопходно испричати све што је важно за причу (без њих не би било јасно шта се догодило) и изоставити детаље без којих би прича и даље била разумљива.

Припрема траје 5 минута, а онда следи препричавање. После сваког препричавања ученици износе своје коментаре, уз наставникове ненаметљиве сугестије.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАСтваралачки рад ученика – илустровање басне.Нацртај куће та два миша (споља и изнутра) онако како их ти замишљаш.

Стандарди:1СЈ.1.3.7. препричава кратак једноставан текст (до 400 речи) 1СЈ.1.3.8. користи скроман фонд речи (у односу на узраст); правилно их употребљава 1СЈ.1.3.5. пише кратким потпуним реченицама једноставне структуре1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање) 1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене1СЈ.3.3.5. користи богат фонд речи (у односу на узраст) 1СЈ.3.3.6. издваја пасусе

ПИСАНА ПРИПРЕМА НАСТАВНИКАЧас по реду: 13.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Писање разгледнице, честитке, позивницеТип часа: обрада, вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 9, Наставни листови, стр. 9Циљ и задаци часа: упознавање ученика с начином писања разгледнице, честитке

и позивнице, функционална употреба језичких и правописних правила

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА- Чему служе разгледнице?- Како разгледница изгледа?Разговор о томе када и коме пишемо разгледнице. Шта је уобичајено садржај онога што пишемо на разгледници?На исти начин водити разговор о употреби честитке и позивнице.


Најава наставне јединице.Читање и анализа текстова и приказаних начина попуњавања разгледнице

(Српски језик стр. 9), затим честитке. Начин уписивања адресе ономе коме се разгледница/честитка упућује.

Упоређивање садржаја текста са разгледнице и честитке.Читање и анализа текста уписаног на позивници. Које су обавезне информације

које треба да садржи позивница?Поређење сва три облика писане комуникације према сличностима и разликама.Следи индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова (стр. 9).


Стандарди:1СЈ.3.3.3. прилагођава језичко-стилски израз типу текста1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене1СЈ.2.3.5. језички израз прилагођава комуникативној ситуацији (формалној/неформалној)1СЈ.1.3.10. пише честитку (за Нову годину, рођендан), позивницу (за рођенданску прославу, забаву), разгледницу (са летовања, зимовања, екскурзије) 1СЈ.1.3.2. уме да се потпише 1СЈ.1.3.3. почиње реченицу великим словом, завршава је одговарајућим интерпункцијским знаком 1СЈ.1.3.4. употребљава велико слово приликом писања личних имена, назива места (једночланих), назива школе 1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање)


Час по реду: 14.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Пчелиња матица - браћa ГримТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 11-13Циљ и задаци часа: препознавање елемената који чине бајку; оспособљавање

ученика за тумачење књижевног дела и процењивање поступака појединих ликова

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАРазговор о питањима: Шта значи учинити добро дело? Да ли треба за добро дело

тражити награду? Како се осећа онај који чини добро другима?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Шта је то пчелиња матица? (Објаснити шта је ако ученици не знају одговор.)Читање бајке од стране учитеља. Након читања следи разговор о тексту. – Због чега је главни лик Тупавко кренуо у свет?– Како су браћа реаговала на његова наговарања?Следи самостално читање бајке - ученици.Разговор о бајци према питањима из Читанке стр.13.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАУ договору са ученицима изабрати три поруке које су ученици написали, а које

највише одговарају садржају бајке. Записати их на табли, а ученици их пишу у свеске.

Стандарди:1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну) 1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 15.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Пчелиња матица Браће ГримТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 11-13Циљ и задаци часа: увежбавање изражајног читања и стваралачког препричавања

бајке

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАО чему се говори у бајци Пчелиња матица?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Да поновимо нека правила за добро рецитовање и изражајно читање. Имамо их

на крају Читанке (стр. 135).Вежбе пред изражајно читање – ученици изговарају почетак прве реченице бајке:

Два царева сина пошла једном по свету да траже пустоловине. – весело (као да читамо нешто смешно)– тужно– љутито– замишљено– забринутоЗатим ученици бирају жири од три члана који ће пратити и бележити утиске.Ученици по групама читају бајку део по део пред одељењем. Скренути им

пажњу на то да је важно да делују сигурно.Жири на крају износи своја запажања. Остали ученици коментаришу изнета

запажања, износе своје мишљење.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА– Смисли три задатка за онога ко би требало да ослободи замак од чаролије.– Читање задатака.

Стандарди:1СЈ.1.2.1. влада основном техником читања ћириличког и латиничког текста 1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије 1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст

ПИСАНА ПРИПРЕМА НАСТАВНИКАЧас по реду: 16.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Азбука и абецедаТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 10, Наставни листови, стр. 10Циљ и задаци часа: схватање фунционалног значаја познавања редоследа гласова

у азбуци и абецеди; практична примена напамет наученог редоследа; употреба речника спискова и прозивника

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАИзговарање напамет азбуке и абецеде (неколико ученика). Питати ученике када је ово знање могуће применити. Зашто је практично познавати овај редослед?


Најава наставне јединице.Читање и разговор о текстовима (Српски језик, стр. 10).Упоређивање знакова у азбуци и абецеди.Упоређивање редоследа гласова у азбуци и абецеди.Индивидуални рад ученика на задатку из Наставних листова (стр. 10).

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЧитање и разговор о ученичким речницима. Водити рачуна о томе да ученици разумеју речи које су употребљавали приликом израде речника.

Домаћи задатак:Направити списак својих другова и поређати их по азбучном, а затим абецедном реду.

Стандарди:1СЈ.1.2.1. влада основном техником читања ћириличког и латиничког текста1СЈ.1.3.4. употребљава велико слово приликом писања личних имена, назива места (једночланих), назива школе 1СЈ.2.3.1. зна и користи оба писма (ћирилицу и латиницу)


Час по реду: 17.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Љутито мече Б. ЦрнчевићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 14-15Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

развијање способности за откривање пишчевих идеја и порука

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Сада је јесен; ускоро ће и зима. Медведи и још неке животиње спавају током

целе зиме. Како замишљате мече које не жели да спава зими? Како замишљате његов разговор с родитељима?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– О томе говори песма Љутито мече Бране Црнчевића.Након читања и краће паузе питати ученике:– Шта вам се допало у овој песми? Сада песму читајте сами и одговорите на

питања у вези с њом.Следи 15 минута самосталног рада.– Да видимо како сте одговорили.Домаћи задатак – означити у песми како би је требало читати или рецитовати.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЛексичка вежбаПронађи што више речи којима можемо да назовемо малог медведа.Пр. МЕЧЕ, МЕДВЕДИЋ, МЕДА, МЕДИЦА, МЕЦА, МЕЧИЋ.

Домаћи задатак – поделити улоге како би на следећем часу ученици најпре могли да прочитају песму по улогама, а затим и да је одглуме.

Стандарди:1СЈ.1.5.1. препознаје књижевне родове на основу формалних одлика поезије, прозе и драме1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.3.4.4. одређује значења непознатих речи и фразеологизама на основу ситуације и текста/контекста у којем су употребљени

1СЈ.2.4.8. препознаје синонимију


Час по реду: 18.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Љутито мече Б. ЦрнчевићТип часа: утврђивањеОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 14-15Циљ и задаци часа: усавршавање изражајног читања; развијање осећаја за лепоту

уметничког казивања; подстицање ученичке креативности

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАВежба за размрдавање духа и тела – имитирање.Ученици ходају по замишљеном кругу на посебан начин по упутству учитеља:– Како хода фудбалер који се враћа са утакмице?– Како хода робот?– Како хода дете које је тек проходало?– Како хода бака која се враћа с пијаце са пуним цегерима?– Како хода љутито мече које неће да спава?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАЧитање песме по улогама.Подсетити ученике на правила за изражајно читање и рецитовање.Ученици импровизују кратку драмску игру на тему песме.Допустити ученицима да сами поделе улоге и смисле кратку представу.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Нацртај како си се осећао на часу на којем смо читали, глумили – јавно

наступали.

Стандарди:1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога 1СЈ.3.4.5. употребљава речи у основном и пренесеном/фигуративном значењу


Час по реду: 19.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Врсте реченица по значењуТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 11-12, Наставни листови, стр. 11Циљ и задаци часа: проширивање стечених знања о врстама реченица по значењу;

развијање способности зa дефинисање и разврставање

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАНаписати на табли:капа, заборавити– Којим врстама припадају ове речи?– Смислите једну реченицу, али тако да употребите ову именицу и овај глагол.– Шта сте смислили?– Ево мојих реченица (учитељ пише):Ко је заборавио капу? (УПИТНА)То је Маркова капа. (ОБАВЕШТАЈНА)Баш је лепа! (УЗВИЧНА)Однеси капу Марку! (ЗАПОВЕДНА)– Како треба изговорити ове реченице?– Којој врсти припада свака од ових реченица?– Чему служе знаци на крају реченица?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Најава наставне јединице – поред тога што ћемо обновити оно што знамо о

реченицама, научићемо и нешто ново.Следи читање и разговор о текстовима из Српског језика, стр. 11-12.Шта можемо да закључимо о врстама реченица? – Упитном реченицом постављамо неко питање. Зато на њеном крају стоји

упитник.– Обавештајном реченицом нешто саопштавамо. На њеном крају је тачка.– Узвичном реченицом изражавамо чуђење или дивљење. На њеном крају је

узвичник.– Заповедном реченицом казујемо заповест или молбу. На њеном крају такође је

узвичник. Следи индивидуални рад на задацима из Наставних листова, стр. 11 и разговор

о ученичким радовима.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЗаписивање на табли и у свесци шеме:

РЕЧЕНИЦЕ ПО ЗНАЧЕЊУ

. ? ! обавештајне упитне заповедне и узвичне

Стандарди:

1СЈ.1.4.3. препознаје врсте реченица по комуникативној функцији (обавештајне, упитне, узвичне, заповедне) и по потврдности/одричности (потврдне и одричне)

1СЈ.2.4.6. одређује врсте реченица по комуникативној функцији (обавештајне, упитне, узвичне, заповедне) и по потврдности/одричности (потврдне и одричне)

1СЈ.2.4.7. саставља реченице различите по комуникативној функцији и облику


Час по реду: 20.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Потврдни и одрични облик реченицеТип часа: обнављањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 13, Наставни листови, стр. 11Циљ и задаци часа: обнављање стечених знања о врстама реченица по облику;

развијање способности за дефинисање и разврставање

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање – врсте реченица по облику


– Написати на табли речи: видети, сунце, не.– Саставите две реченице од тих речи речи: – Које сте реченице саставили? Неколико ученика чита своје реченице.– Може и овако: Видим сунце. Не видим сунце.– Прва реченица је потврдна. Зашто?– Друга је одрична. Зашто?

Следи читање и рад на задацима из Српског језика (стр. 13) - усмено.Затим ученици самостално раде на задацима из Наставних листова (стр. 11).Након тога следи читање и разговор о ученичким радовима.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЗаписивање на табли и у свесци шеме:

РЕЧЕНИЦЕ ПО ЗНАЧЕЊУ

ПОТВРДНЕ ОДРИЧНЕ

ДА НЕ

Стандарди:1СЈ.1.4.3. препознаје врсте реченица по комуникативној функцији (обавештајне, упитне, узвичне, заповедне) и по потврдности/одричности (потврдне и одричне)

1СЈ.2.4.6. одређује врсте реченица по комуникативној функцији (обавештајне, упитне, узвичне, заповедне) и по потврдности/одричности (потврдне и одричне)

1СЈ.2.4.7. саставља реченице различите по комуникативној функцији и облику


Час по реду: 21.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Прва провера знања – контролни задатакТип часа: провераОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик наставни листови - прва провера знања (стр. 3-

4)Циљ и задаци часа: провера стечених знања из граматике и правописа

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАДати општа упутства ученицима пре провере знања:– добро прочитај задатак– најпре уради задатке који ти се учине најлакшим, а касније се врати на теже– прочитај оно што си написао и исправи евентуалне грешке– труди се да пишеш што уредније да би твоји одговори били што лакши за

прегледање.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАПодела контролних листова – прва провера знања.Самостални рад ученика на задацима из прве провере знања.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАУченици који раније заврше илуструју обрађени текст по избору или смишљају

нову строфу песме по избору.

Стандарди чија се усвојеност проверава: 1СЈ.2.2.7. изводи једноставне закључке на основу текста (предвиђа даљи ток радње, објашњава расплет, уочава међусобну повезаност догађаја, на основу поступака јунака/актера закључује о њиховим особинама, осећањима, намерама и сл.) 1СЈ.1.3.10. пише честитку (за Нову годину, рођендан), позивницу (за рођенданску прославу, забаву), разгледницу (са летовања, зимовања, екскурзије) 1СЈ.1.3.9. пише кратку поруку (о томе куда иде, зашто касни, и сл.) 1СЈ.2.3.11. пише писмо (приватно) и уме да га адресира 1СЈ.2.4.9. познаје значења речи и фразеологизама који се јављају у школским текстовима (у уџбеницима, књигама из лектире и сл.) и правилно их употребљава

1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну) 1СЈ.2.3.5. језички израз прилагођава комуникативној ситуацији (формалној/неформалној)


Час по реду: 22.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Анализа провере знањаТип часа: анализа провере знањаОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Српски језик наставни листови - прва провера знања (стр. 3-

4)Циљ и задаци часа: анализа резултата провере знања и упућивање на области на

којима треба додатно радити

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПодела оцењених ученичких радова.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНа овом часу анализирају се резултати Прве провере знања. Учитељ саопштава

општу оцену, као и то шта је добро урађено, а које су најчешће грешке у решавању задатака. Онда се анализира сваки задатак посебно и утврђује на чему ученици треба више да раде. Важно је да ученици могу сами да процене у чему су добри, на чему треба додатно да раде и сл.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАИгра Причам ти причуЈедан ученик започиње причу тако што на папиру напише једну реч. Даје папир

следећем ученику који пише другу реч која треба да се по смислу уклопи с претходном итд. Када се сви ученици изређају, тако добијена прича обиђе још један круг и сваки ученик напише још по једну реч.

Прича се затим чита.

Стандарди:1СЈ.2.2.7. изводи једноставне закључке на основу текста (предвиђа даљи ток радње, објашњава расплет, уочава међусобну повезаност догађаја, на основу поступака јунака/актера закључује о њиховим особинама, осећањима, намерама и сл.) 1СЈ.1.3.10. пише честитку (за Нову годину, рођендан), позивницу (за рођенданску прославу, забаву), разгледницу (са летовања, зимовања, екскурзије) 1СЈ.1.3.9. пише кратку поруку (о томе куда иде, зашто касни, и сл.) 1СЈ.2.3.11. пише писмо (приватно) и уме да га адресира 1СЈ.2.4.9. познаје значења речи и фразеологизама који се јављају у школским текстовима (у уџбеницима, књигама из лектире и сл.) и правилно их употребљава

1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну) 1СЈ.2.3.5. језички израз прилагођава комуникативној ситуацији (формалној/неформалној)


Час по реду: 23.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Никад два добра - Јованка ЈоргачевићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 16-20Циљ и задаци часа: упознавање са специфичностима драмског текста;

продубљивање појма драмски текст и увођење појмова декор, реквизит, глума, режија, декорација, гардероба и суфлирање; увежбавање изражајног читања

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Да ли некоме пишеш када негде отпутујеш?– О чему волиш да пишеш? – Шта је то драмски текст?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Учитељево читање текста.Кратак разговор о прочитаном (општи утисци).Подсећање на термине: драмски текст, лица, сцена, дијалог.Објашњење појма слика у драмском тексту.Читање текста по улогама - ученици.Разговор о тексту према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАНа крају часа ученици по групама добијају задатак да припреме текст за сценско

извођење. Задаци су разноврсни: глума, режија, декорација, гардероба, суфлирање, музика и слично.

Стандарди:1СЈ.1.5.1. препознаје књижевне родове на основу формалних одлика поезије, прозе и драме1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 24.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Никад два добра - драматизацијаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, групни облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 16-20Циљ и задаци часа: упознавање са специфичностима драмског текста;

продубљивање појма драмски текст и увођење појмова декор, реквизит, глума, режија, декорација, костими и суфлирање; увежбавање изражајног читања

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање појмова: драмски текст, дијалог, лица, сцена, глума, декорација,

костими.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАУченици су на претходном часу подељени у групе. После кратке припреме групе

једна по једна изводе припремљене драматизације.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСААнализа извођења по групама према категоријама као што су: глума, сцена,

режија, костими и сл.

Стандарди:1СЈ.1.5.1. препознаје књижевне родове на основу формалних одлика поезије, прозе и драме1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.2.4.9. познаје значења речи и фразеологизама који се јављају у школским текстовима (у уџбеницима, књигама из лектире и сл.) и правилно их употребљава


Час по реду: 25.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Писање речце ЛИ и речце НЕТип часа: обрада, проширивање знањаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 14, Наставни листови, стр. 13Циљ и задаци часа: проширивање стечених знања о начину писања речце не уз

глаголе, именице и придеве и упитне речце ли; оспособљавање и подстицање ученика на примену стечених знања из правописа

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање: потврдни и одрични облик реченице, упитна реченица, шта знамо о

именицама, придевима и глаголима.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Ученици самостално читају правила о писању речце не - Српски језик, стр. 14.Следи разговор о прочитаном и усвајање правила.Ученици самостално читају правила о писању речце ли - Српски језик, стр. 14.Следи разговор о прочитаном и усвајање правила.Индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова, стр. 13.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА

Читање и разговор о ученичким радовима.

Стандарди:1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању1СЈ.1.3.5. пише кратким потпуним реченицама једноставне структуре1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе)


Час по реду: 26.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Добар друг (другарица) – говорна вежбаТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Читанка, стр. 21Циљ и задаци часа: вежбе у описивању лика; оспособљавање ученика за

правилно, течно, економично и уверљиво писмено изражавање

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАРазговор о другарству.– Шта за вас значи бити добар друг/другарица?– Ко је твој најбољи друг/другарица? Зашто?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Читање текста Добар друг, Читанка, стр. 21 (учитељ) и кратак разговор о прочитаном.Самостално читање ученика.Разговор о тексту према питањима из Читанке.Следи говорна вежба на тему Мој друг/другарица према следећем плану:Како се зове?Како и кад смо се упознали?Изглед: висина, боја косе, очију, начин облачења.Понашање.Како се дружимо?

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАНацртај свог најбољег друга или напиши неколико стихова о њему.

Домаћи задатак: написати састав на тему Мој друг/другарица према датом плану.

Стандарди:1СЈ.0.1.1. познаје основна начела вођења разговора: уме да започне разговор, учествује у њему и оконча га; пажљиво слуша своје саговорнике 1СЈ.0.1.2. користи форме учтивог обраћања 1СЈ.0.1.7. уме у кратким цртама да образложи неку своју идеју 1СЈ.0.1.8. уме да одбрани своју тврдњу или став 1СЈ.0.1.5. уме самостално (својим речима) да описује и да прича на задату тему: држи се

теме, јасно структурира казивање (уводни, средишњи и завршни део казивања), добро распоређујући основну информацију и додатне информације


Час по реду: 27.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Добар друг/другарица - анализа домаћег задаткаТип часа: утврђивање, анализаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Циљ и задаци часа: развијање способности критичког мишљења; развијање


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПроверити да ли су сви ученици написали домаћи задатак.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАЧитање ученичких радова и анализа.Подсетити ученике на правила за коментарисање туђих радова.Осврнути се на то да ли су неки описи узбудљивији од других, иако је у питању

писање према задатом плану.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Илустровање састава.

Стандарди:1СЈ.1.3.5. пише кратким потпуним реченицама једноставне структуре1СЈ.1.3.6. издваја наслов, углавном се држи теме1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима 1СЈ.3.3.5. користи богат фонд речи (у односу на узраст) 1СЈ.3.3.6. издваја пасусе 1СЈ.2.3.7. саставља кратак дескриптивни текст1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање) 1СЈ.2.3.9. исправља свој текст (критички чита написано, поправља текст и исправља грешке)


Час по реду: 28.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Цврчак и мрави - ЛафонтенТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 22Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

развијање способности за откривање пишчевих идеја и порука; развијање способности за уопштавање и откривање алегорије, као и аналогије са животом

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Особине људи често упоређујемо са особинама животиња. Тако кажемо да је

неко јак као лав, лукав као лисица, мудар као сова, брз као зец. Да ли знате шта се каже за мрава?

– Шта знате о цврчку? Како изгледа? Где живи? Како се оглашава?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Данас ћемо читати басну о цврчку и мраву. Шта су то басне? Сетите се неке

басне коју сте прочитали. Слушајте басну Цврчак и мрави.После читања и краће паузе ученицима поставити питања:– Шта су мрави на крају рекли цврчку?– Шта мислите, да ли је праведно то што мрави нису помогли цврчку?– Сада сами прочитајте басну.Разговор о басни према питањима из Читанке.До краја часа следе вежбе у гласном читању текста. Помоћи ученицима да се

уживе у читање. Разговара се и о задатим питањима.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА На крају часа ученици се поделе у групе од по 4-5 чланова ради сценског

извођења басне. Треба настојати да ученици прошире текст и да га маштовито одглуме.

Стандарди:1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну) 1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту


Час по реду: 29.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Друга провера знања – контролни задатакТип часа: провераОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик наставни листови - друга провера знања (стр. 5-


ТОК ЧАСА



ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАПодела контролних листова - друга провера знања.Самостални рад ученика на задацима из друге провере знања.


Ученици који раније заврше илуструју обрађени текст по избору или смишљају нову строфу песме по избору.

Стандарди чија се усвојеност проверава:1СЈ.2.2.2. изводи једноставне закључке у вези са текстом, анализирајући и обједињујући информације исказане у различитим деловима текста (у различитим реченицама, пасусима, пољима табеле)1СЈ.1.4.5. познаје значења речи и фразеологизама који се употребљавају у свакодневној комуникацији (у кући, школи и сл.)

1СЈ.1.3.10. пише честитку (за Нову годину, рођендан), позивницу (за рођенданску прославу, забаву), разгледницу (са летовања, зимовања, екскурзије) 1СЈ.2.3.1. зна и користи оба писма (ћирилицу и латиницу)1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе1СЈ.2.5.2. одређује фолклорне форме (кратке народне умотворине -пословице, загонетке, брзалице)


Час по реду: 30.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Анализа провере знањаТип часа: анализа провере знањаОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Српски језик наставни листови - друга провера знања (стр. 5-



ТОК ЧАСА


ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНа овом часу анализирају се резултати Друге провере знања. Учитељ саопштава



Цртање разгледнице града у коме живимо. Презентација и разговор о ученичким радовима.

Стандарди чија се усвојеност проверава:1СЈ.2.2.2. изводи једноставне закључке у вези са текстом, анализирајући и обједињујући информације исказане у различитим деловима текста (у различитим реченицама, пасусима, пољима табеле)1СЈ.1.4.5. познаје значења речи и фразеологизама који се употребљавају у свакодневној комуникацији (у кући, школи и сл.)

1СЈ.1.3.10. пише честитку (за Нову годину, рођендан), позивницу (за рођенданску прославу, забаву), разгледницу (са летовања, зимовања, екскурзије) 1СЈ.2.3.1. зна и користи оба писма (ћирилицу и латиницу)1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе)1СЈ.2.5.2. одређује фолклорне форме (кратке народне умотворине -пословице, загонетке, брзалице)


Час по реду: 31.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Учионица без насилништваТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 23–26Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за самостано читање и тумачење

популарних и информативних текстова

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Шта значи реч малтретирати? Како се осећате кад вас неко малтретира? Како

се тада понашате? Шта мислите о онима који имају обичај да малтретирају друге?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Данас ћемо читати текст који говори о томе како се заштитити од насилничког

понашања.Следи читање текста по деловима и то тако што учитељ прочита питање, тражи

од ученика да дају одговор и да га образложе, а затим чита одговор и образложење из Читанке.

На пример: – Кад вас неко малтретира, требало би да се расплачете – да или не?Образложите свој одговор.Потом учитељ чита одговор и образложење из Читанке.На тај начин обрадити десет питања, а остале оставити за следећи час.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА – Нацртај насилника, онако како га ти замишљаш, а затим нацртај спасиоца.

Стандарди:1СЈ.0.1.7. уме у кратким цртама да образложи неку своју идеју 1СЈ.0.1.8. уме да одбрани своју тврдњу или став 1СЈ.0.1.5. уме самостално (својим речима) да описује и да прича на задату тему: држи се теме,

јасно структурира казивање (уводни, средишњи и завршни део казивања), добро распоређујући основну информацију и додатне информације


Час по реду: 32.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Учионица без насилништваТип часа: утврђивањеОблици рада: фронтални облик рада, групни облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 23–26Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за самостано читање и тумачење


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАФормирати три групе играјући игру Атом.Ученици се слободно крећу по целом простору. Када учитељ викне АТОМ!,

ученици се зауставе. Када каже нпр. АТОМ 3!, ученици треба да направе групу (што брже) од три члана. Затим ученици настављају да се слободно крећу док учитељ не каже неки други број. Све то поновити неколико пута да би се формирале три уједначене групе.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАУченици настављају са читањем текста на исти начин као на претходном часу,

али овог пута по групама.Оставити ученицима 20 минута за дискусију по групама. Затим по један ученик

из сваке групе, кога су одабрали другови, износи ставове своје групе који су се показали као најбројнији.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА У завршном делу часа ученици одговарају на питања из Читанке у вези са

текстом.Читање ученичких одговора.

Стандарди:1СЈ.2.2.2. изводи једноставне закључке у вези са текстом, анализирајући и обједињујући информације исказане у различитим деловима текста (у различитим реченицама, пасусима, пољима табеле)1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова1СЈ.3.2.1. изводи сложеније закључке на основу текста, обједињујући информације из различитих делова дужег текста

1СЈ.0.1.7. уме у кратким цртама да образложи неку своју идеју 1СЈ.0.1.8. уме да одбрани своју тврдњу или став 1СЈ.0.1.5. уме самостално (својим речима) да описује и да прича на задату тему: држи се теме, јасно

структурира казивање (уводни, средишњи и завршни део казивања), добро распоређујући основну информацију и додатне информације


Час по реду: 33.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Делови реченицеТип часа: обрада и проширивање знањаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 15, Наставни листови, стр. 14Циљ и задаци часа: Проширивање стечених знања о реченици и њеним главним

деловима, даље продубљивање појмова субјекат и предикат.

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање: реч, реченица, облици реченице, врсте речи

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Читање и разговор о текстовима из уџбеника Српски језик (стр. 15) о субјекту и

предикату.Усвајање и продубљивање појмова субјекат и предикат на примерима из

уџбеника.Индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова (стр. 14).



Стандарди:1СЈ.1.4.1. препознаје врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе)1СЈ.2.4.5. препознаје субјекат и глаголски предикат


Час по реду: 34.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Самоћа Бранко В. РадичевићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 27–29Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;

развијање осећаја за лепоту уметничког казивања

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Како бисте објаснили шта значи реч самоћа? Када нам самоћа не прија?– Када волимо да будемо сами?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Читаћемо причу Самоћа. Учитељ чита причу, а затим о њој разговара са ученицама.– Да ли вам је нешто у причи било нарочито занимљиво?– Шта вам се допало?– Прочитаћу вам још једном завршетак приче – опис ноћи.Учитељ чита.– Каква осећања у вама изазива тај опис?Следи самостално читање ученика.Разговор о тексту према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЗадавање домаћег задатка: пронаћи и записати неколико података о царићу.Давање упутства о начину израде домаћег задатка.

Стандарди:1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 35.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Самоћа Бранко В. РадичевићТип часа: утврђивањеОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 27–29Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;

развијање осећаја за лепоту уметничког казивања; усавршавање технике читања

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАНеколико ученика чита домаћи задатак, након чега следи кратак разговор о

прочитаним радовима.


Сажето препричавање приче Самоћа.– Шта мислите о пријатељству између птице и писца? Који бисте део приче

волели да прочитате пред друговима из разреда?Изражајно читање делова приче по избору ученика.Читање приче у целини (неколико ученика један за другим чита делове приче по

реду). После тако прочитане приче следе коментари осталих ученика о изражајности читања. Ученици треба да се нарочито труде да истакну позитивно, али и да укажу на недостатке које би требало поправити.

– Ваш следећи задатак јесте да смислите шта је било после. Оставити ученицима неколико минута за размишљање, а онда им омогућити да усмено изложе свој крај приче.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДодатни задатак: Посматрао сам једну животињу.

Стандарди:1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.0.1.5. уме самостално (својим речима) да описује и да прича на задату тему: држи се теме,

јасно структурира казивање (уводни, средишњи и завршни део казивања), добро распоређујући основну информацију и додатне информације 1СЈ.0.1.6. уме на занимљив начин да почне и заврши своје причање


Час по реду: 36.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Делови реченицеТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 16, Наставни листови, стр. 15Циљ и задаци часа: Продубљивање стечених знања о реченици. Увођење појмова

речи које одређују време, место и начин вршења радње. Вежбе у проширивању реченице речима које одређују време, место и начин вршења радње.

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање: реч, реченица, субјекат, предикат.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Читање и разговор о текстовима из уџбеника Српски језик (стр. 16) о главним

деловима реченице и начину њеног проширивања речима које одређују време, место и начин вршења радње.

Индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова, стр. 15.



Стандарди:1СЈ.2.4.5. препознаје субјекат и глаголски предикат 1СЈ.3.4.3. препознаје прави објекат (у акузативу) и прилошке одредбе за време, место и начин


Час по реду: 37.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Трећа провера знања – контролни задатакТип часа: провераОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик наставни листови - трећа провера знања (стр.

7-8)Циљ и задаци часа: провера стечених знања из граматике и правописа

ТОК ЧАСА



ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАПодела контролних листова – трећа провера знања.Самостални рад ученика на задацима из треће провере знања.



Стандарди чија се оствареност проверава:1СЈ.2.2.2. изводи једноставне закључке у вези са текстом, анализирајући и обједињујући информације исказане у различитим деловима текста (у различитим реченицама, пасусима, пољима табеле)1СЈ.2.4.6. одређује врсте реченица по комуникативној функцији (обавештајне, упитне, узвичне, заповедне) и по потврдности/одричности (потврдне и одричне)

1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну)


Час по реду: 38.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Анализа провере знањаТип часа: анализа провере знањаОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Српски језик наставни листови - трећа провера знања (стр.

7-8)Циљ и задаци часа: анализа резултата провере знања и упућивање на области на


ТОК ЧАСА


ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНа овом часу анализирају се резултати Треће провере знања. Учитељ саопштава



Записивање пословица о пријатељству.Домаћи задатак: у новинама или часопису за децу пронаћи интересантну вест и понети за следећи час српског језика.

Стандарди чија се оствареност проверава:1СЈ.2.2.2. изводи једноставне закључке у вези са текстом, анализирајући и обједињујући информације исказане у различитим деловима текста (у различитим реченицама, пасусима, пољима табеле)1СЈ.2.4.6. одређује врсте реченица по комуникативној функцији (обавештајне, упитне, узвичне, заповедне) и по потврдности/одричности (потврдне и одричне)



Час по реду: 39.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Вест – писмена вежбаТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Читанка, стр. 30Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за самостано читање и тумачење

популарних и информативних текстова, као и смишљање и писање нових, кроз игру

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАЧитање вести које су ученици исекли из новина и донели на час (домаћи

задатак). Разговор о прочитаним вестима.– Шта је у тим вестима било интересантно?– Зашто сте баш ту вест изабрали? (и сл.)

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАЧитање текста из Читанке стр. 30, Нови фризерски салон.Разговор о тексту према питањима из Читанке.Индивидуални рад ученика на записивању вести из школског живота.Вест може бити кратка, а може бити и мало дужа. Најважније је да буде

занимљива и лепо написана. Ученици 25 минута самостално пишу.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДо краја часа читају се написане вести и разговара се о њима.

Стандарди:1СЈ.1.2.7. разликује књижевноуметнички од информативног текста

1СЈ.1.2.2. одговара на једноставна питања у вези са текстом, проналазећи информације експлицитно исказане у једној реченици, пасусу, или у једноставној табели (ко, шта, где, када, колико и сл.) 1СЈ.1.2.4. познаје и користи основне делове текста и књиге (наслов, пасус, име аутора; садржај, речник)

1СЈ.2.2.5. одређује основни смисао текста и његову намену1СЈ.2.2.10. вреднује примереност илустрација које прате текст; наводи разлоге за избор одређене илустрације


Час по реду: 40.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Мачак отишао у хајдуке Б. ЋопићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 31–35Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

развијање способности за откривање пишчевих идеја и порука; развијање способности анализе књижевних ликова

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАРазговор:– Шта је то воденица? Како она изгледа? Шта ради воденичар? Ко су били

хајдуци?ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА

– На овом часу читаћемо причу Бранка Ћопића Мачак отишао у хајдуке.Учитељ чита. Након читања и краће паузе ученицима поставити питања:– Који вам је детаљ из приче најзанимљивији?– Зашто је деда Триша поново примио у друштво мачка Тошу?– Сада сами прочитајте причу.Следи разговор о причи према питањима из Читанке стр. 34-35.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Препричавање по деловима, као што је објашњено у првом задатку на 34.

страни.Стандарди:1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту 1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту 1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.2.4.9. познаје значења речи и фразеологизама који се јављају у школским текстовима (у уџбеницима, књигама из лектире и сл.) и правилно их употребљава

1СЈ.0.1.4. уме да преприча изабрани наративни или краћи информативни текст на основу претходне израде плана текста и издвајања значајних делова или занимљивих детаља


Час по реду: 41.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Мачак отишао у хајдуке Б. ЋопићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 31–35Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

развијање способности за откривање пишчевих идеја и порука; развијање способности анализе књижевних ликова; увежбавање изражајног читања

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАСажето препричавање приче Мачак Тоша отишао у хајдуке.Сетимо се приче о мачку и деда Триши. Како бисмо је поделили на четири дела?

Хајде да је укратко препричамо. О сваком делу треба рећи по 2-3 реченице.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАДаља анализа приче према питањима из Читанке стр. 34-35.Анализа делова приче у којима се описује природа. Ученици говоре о томе како

замишљају воденицу, мачков пут до шуме, залазак сунца итд.Следе вежбе у изражајном читању приче по улогама.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Препричавање приче из угла мачка, јазавца и деда Трише.

Домаћи задатак:Смисли и напиши још један догађај из живота деда Трише и његовог мачка.

Стандарди:1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст1СЈ.0.1.5. уме самостално (својим речима) да описује и да прича на задату тему: држи се теме,

јасно структурира казивање (уводни, средишњи и завршни део казивања), добро распоређујући основну информацију и додатне информације 1СЈ.0.1.4. уме да преприча изабрани наративни или краћи информативни текст на основу претходне израде плана текста и издвајања значајних делова или занимљивих детаља

1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије


Час по реду: 42.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Нови доживљај деда Трише и његовог мачка -

анализа домаћег задаткаТип часа: анализаОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: радови ученикаЦиљ и задаци часа: развијање способности критичког мишљења; развијање


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПроверити да ли су сви ученици написали домаћи задатак.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАЧитање ученичких радова и анализа.Подсетити ученике на правила за коментарисање туђих радова.Нарочит осврт на узбудљивост приче; проверити да ли је поштован карактер

ликова.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Илустровање приче.

Стандарди:1СЈ.0.1.8. уме да одбрани своју тврдњу или став

1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст 1СЈ.2.3.9. исправља свој текст (критички чита написано, поправља текст и исправља грешке)1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање) 1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима


Час по реду: 43.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Сети се шта смо научилиТип часа: систематизација наставне темеОблици рада: фронтални облик рада, групни облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Читанка, стр 36, Српски језик, Наставни листовиЦиљ и задаци часа: систематизација наставних садржаја обрађених у оквиру

наставне теме; оспособљавање ученика за тумачење и самосталну израду шема

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПокажи шта знаш - рецитовање песама обрађених у оквиру теме по избору

ученика (2-3 ученика).

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА – Да се сетимо шта смо све научили у оквиру ове теме. Отворите Читанку на 36.

страни. Поновити појмове: песма, приповетка, бајка, басна, драмски текст.После разговора о градиву које је савладано организовати квиз знања из српског

језика. Разред се подели на групе. Једни постављају питања или се питања извлаче, а други одговарају итд. Бирају се водитељи и жири.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПричам ти причу - препричавање обрађених бајки и басни. Ученике подстаћи да

препричавање буде што занимљивије (''Као да неком причамо причу за лаку ноћ'').

Стандарди:Зависе од задатака и питања.


Час по реду: 44.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Четврта провера знања – контролни задатакТип часа: провераОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик наставни листови -четврта провера знања (стр.


ТОК ЧАСА



ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАПодела контролних листова - четврта провера знања.Самостални рад ученика на задацима из четврте провере знања.



Стандарди чија се усвојеност проверава:

1СЈ.2.2.3. раздваја битне од небитних информација; одређује след догађаја у тексту1СЈ.1.3.4. употребљава велико слово приликом писања личних имена, назива места (једночланих), назива школе 1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању1СЈ.3.4.3. препознаје прави објекат (у акузативу) и прилошке одредбе за време, место и начин

1СЈ.2.4.5. препознаје субјекат и глаголски предикат 1СЈ.3.3.3. прилагођава језичко-стилски израз типу текста


Час по реду: 45.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Нигде није кô код кућеНаставна јединица: Анализа провере знањаТип часа: анализа провере знањаОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Српски језик наставни листови - четврта провера знања

(стр. 9-10)Циљ и задаци часа: анализа резултата провере знања и упућивање на области на


ТОК ЧАСА


ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНа овом часу анализирају се резултати Четврте провере знања. Учитељ

саопштава општу оцену, као и то шта је добро урађено, а које су најчешће грешке у решавању задатака. Онда се анализира сваки задатак посебно и утврђује на чему ученици треба више да раде. Важно је да ученици могу сами да процене у чему су добри, на чему треба додатно да раде и сл.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСПисање вести - извештаја о успешности завршене контролне вежбе у нашем одељењу.

Стандарди чија се усвојеност проверава:

1СЈ.2.2.3. раздваја битне од небитних информација; одређује след догађаја у тексту1СЈ.1.3.4. употребљава велико слово приликом писања личних имена, назива места (једночланих), назива школе 1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању1СЈ.3.4.3. препознаје прави објекат (у акузативу) и прилошке одредбе за време, место и начин

1СЈ.2.4.5. препознаје субјекат и глаголски предикат 1СЈ.3.3.3. прилагођава језичко-стилски израз типу текста


Час по реду: 46.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Умемо ли да слушамо саговорникаТип часа: увод у нову тему, обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 37-40Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за самостано читање и тумачење


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАУвод у нову тему: објашњење пословице Лепа реч и гвоздена врата отвара.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАИгра:Учитељ запиткује ученике о томе шта су радили за време одмора и сл., али не

слуша њихове одговоре већ започиње разговор са другим ученицима. Труди се да изгледа као да се не шали.

Следи разговор о томе како су се ученици у тој ситуацији осећали.– По чему закључујете да вас неко не слуша?– Како се у тим ситуацијама осећате?– Шта тада радите?– Зашто је важно да слушамо саговорника?– Како показујемо да га слушамо?Учитељ затим чита текст; следи разговор о питању:– Има ли нечега у овом тексту што бисте допунили или променили?Следи разовор о тексту према питањима из Читанке стр.40.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Ученици причају о својим искуствима и осећањима у ситуацијама када их неко

није слушао – последњи задатак из Читанке стр.40.

Стандарди:1СЈ.0.1.1. познаје основна начела вођења разговора: уме да започне разговор, учествује у њему и оконча га; пажљиво слуша своје саговорнике 1СЈ.0.1.2. користи форме учтивог обраћања 1СЈ.0.1.6. уме на занимљив начин да почне и заврши своје причање 1СЈ.0.1.7. уме у кратким цртама да образложи неку своју идеју 1СЈ.0.1.8. уме да одбрани своју тврдњу или став

1СЈ.2.2.2. изводи једноставне закључке у вези са текстом, анализирајући и обједињујући информације исказане у различитим деловима текста (у различитим реченицама, пасусима, пољима табеле) 1СЈ.2.2.5. одређује основни смисао текста и његову намену1СЈ.3.2.3. разликује различитa гледишта заступљена у информативном тексту (нпр. мишљење


Час по реду: 47.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Умемо ли да слушамо саговорникаТип часа: утврђивањеОблици рада: фронтални облик рада, групни облик рада, рад у паровимаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 37-40Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за самостано читање и тумачење

популарних и информативних текстова и њихову примену у свакодневном животу

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАИгра неслушањаДеца седе лицем окренути пару из клупе. Договоре се о томе ко је број један, а ко

број два. На учитељев знак ученик број један почиње да прича шта је радио за викенд, или да препричава садржај омиљене емисије, или шта воли да ради. Ученик број два има задатак да гестикулацијом, изразом лица и положајем тела покаже да га уопште не слуша. После једног минута ученици мењају улоге.

Следи разговор:– Како сте се осећали док сте говорили, а други вас нису слушали?– Да ли вам је било тешко да причате?– Да ли вам је било тешко да не слушате онда када је то био ваш задатак?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАУ првом делу часа ученици раде у групама од по три члана. Они импровизују

разговор у којем један члан групе говори нешто важно другим члановима. За то време један ученик из групе га пажљиво слуша, а други понашањем показује да га не слуша.

У другом делу часа ученици самостално или у пару одговарају на питања из Читанке у вези с текстом, а затим разговарају о одговорима.

Поједина правила исписати великим словима и окачити их на пано како би сви могли добро да их виде.

На крају се изводи закључак о разликама између текстова Умемо ли да слушамо саговорника, с једне стране, и песама и прича из Читанке, с друге.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАИгра слушањаКористити исти поступак као и код Игре неслушања с почетка часа, као и исте

теме за причу, само што сада ученици имају задатак да покажу како слушају

саговорника и треба да примене сва правила о којима смо говорили. Исто тако ученик који слуша има задатак да преприча оно што је чуо од свог саговорника.

Разговор:– Како сте се сада осећали?– Да ли вам је било лакше да говорите? – Да ли вам је било тешко да слушате?– Да ли сте успели да поновите оно што сте чули од свог саговорника?

Стандарди:1СЈ.0.1.1. познаје основна начела вођења разговора: уме да започне разговор, учествује у њему и оконча га; пажљиво слуша своје саговорнике 1СЈ.0.1.2. користи форме учтивог обраћања 1СЈ.0.1.6. уме на занимљив начин да почне и заврши своје причање 1СЈ.0.1.7. уме у кратким цртама да образложи неку своју идеју 1СЈ.0.1.8. уме да одбрани своју тврдњу или став


Час по реду: 48.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Управни говорТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Српски језик, стр. 17Циљ и задаци часа: формирање појма управни говор и препознавање управног

говора у реченицама; усвајање новог знака интерпункције – знака навода; развијање способности за дефинисање (стварање правила)

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАСажето препричавање Лафонтенове басне Градски и пољски миш (један ученик).Посматрање слике из уџбеника Српски језик, стр. 17, и разговор о слици.– Где се мишеви из приче налазе?– О чему разговарају?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Ако бисмо желели да реченице које су они изговорили запишемо тачно онако

како су их изговорили, користили бисмо УПРАВНИ ГОВОР. Управним говором називамо речи које наводимо тачно онако како их је неко изговорио. Њих стављамо под знаке навода.

Записати на табли (ученици записују у свеске) начин писања знака навода које најчешће користимо када пишемо.

„ “ ЗНАЦИ НАВОДАУченицима скренути пажњу на то да се знаци навода могу записати и на друге

начине (›› ‹‹ или заменити цртом) како би их препознали у тексту. Речи којима се у реченици објашњава ко говори називају се ПИШЧЕВЕ РЕЧИ.

Да бисмо правилно записали управни говор, морамо поштовати одређена правила. Управни говор можемо записати на три начина:

Проанализирати примере дате у књизи један по један и записати их на табли.

1. Пишчеве речи : „ Управни говор“. Пољски миш је рекао : „ Изволи, послужи се“ .

2. „Управни говор“, пишчеве речи. „Изволи, послужи се“ , рекао је пољски миш.

3. „ Управни говор “ , пишчеве речи, „управни говор“. „Изволи“ , рекао је пољски миш, „послужи се“.

Следи препознавање управног говора у тексту Градски и пољски миш.Индивидуални рад ученика на задатку из уџбеника Српски језик, стр. 17

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПровера и анализа ученичких радова.

Стандарди:1СЈ.0.1.4. уме да преприча изабрани наративни или краћи информативни текст на основу претходне израде плана текста и издвајања значајних делова или занимљивих детаља

1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању


Час по реду: 49.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Неуправни говорТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, рад у паровимаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 18, Наставни листови, стр. 16Циљ и задаци часа: формирање појма неуправни говор и препознавање неуправног

говора у реченицама; претварање управног у неуправни говор и обрнуто

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање– Шта је то управни говор? – Када га користимо?– Како називамо речи у реченици које казују ко је рекао оно што је записано

управним говором?ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА

Разговор два миша (с претходног часа/слике) може се пренети и на други начин:Пољски миш је рекао госту да се послужи. Градски миш се захвалио и рекао да

одавно није јео кукуруз.Када нечије речи не наводимо тачно онако како их је неко рекао, користимо

неуправни говор.Следи рад на задацима из Наставних листова, стр. 16. Дозволити ученицима да

раде с паром из клупе.Проверити како су ученици урадили задатке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПоновити правила о управном и неуправном говору.

Стандарди:1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању1СЈ.1.3.7. препричава кратак једноставан текст (до 400 речи) 1СЈ.2.3.5. језички израз прилагођава комуникативној ситуацији (формалној/неформалној)


Час по реду: 50.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Бајке браће Грим - лектира (усмено)Тип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: књига са избором бајки браће ГримЦиљ и задаци часа: оспособљавање ученика за самостално тумачење књижевног

дела; формирање читалачких навика

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање о бајкама:– Шта су то бајке?– По чему се бајке разликују од других прича?– Које сте бајке читали?– Како бајке обично почињу?– Ко су јунаци бајки?– Како се бајке обично завршавају?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАВи сте за домаћу лектиру имали задатак да прочитате књигу Бајке браће Грим.

Ко ју је прочитао? Ко још није? Нека свако од вас изабере по једну бајку браће Грим која му се највише допала. Нека се припреми да о њој говори по следећем плану:

– кратак садржај бајке– главни ликови и њихове особине– најлепши део бајке.Након краће припреме ученици говоре по једном од наведених ставова (нпр.

само о главним ликовима из бајке коју су одабрали и о њиховим особинама).

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАНа крају се договорити са ученицима да за 6-7 дана по том плану напишу домаћи

писмени рад о једној бајци коју су изабрали. Тај рад би требало да напишу у Дневнику прочитаних књига.




Час по реду: 51.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Марко Краљевић и бег Костадин - епска народна

песмаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 41–43Циљ и задаци часа: увођење појма епска песма; оспособљавање ученика за

тумачење различитих књижевних врста; развијање поштовања према народном стваралаштву и народној традицији

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Шта знате о Марку Краљевићу?– Да ли сте читали неку песму о њему?– Када је он живео?– По чему је био славан?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати песму под називом Марко Краљевић и бег Костадин

(бег је племић, господар).После читања песме и краће паузе ученицима објаснити непознате речи и

поставити питања:– Шта су то човечни поступци?– А који су нечовечни поступци?– Шта значи реч побратим?– Да ли другу, пријатељу или побратиму треба указивати на грешке када их

прави?– Да ли треба да ћутимо када друг чини нешто лоше?– Сада песму прочитајте у себи и размишљајте о питањима и задацима у вези са

песмом (страна 43).Разговор о песми према питањима из Читанке стр. 43.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Понављање појма епска песма.

Домаћи задатак:Пронађи истините податке о томе ко је заправо био Краљевић Марко.

Стандарди:1СЈ.1.5.1. препознаје књижевне родове на основу формалних одлика поезије, прозе и драме1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.1. разликује лирску од епске песме1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту)


Час по реду: 52.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Марко Краљевић и бег Костадин - епска народна

песмаТип часа: утврђивањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 41–43Циљ и задаци часа: утврђивање стечених знања о епској песми; оспособљавање

ученика за тумачење различитих књижевних врста; развијање поштовања према народном стваралаштву и народној традицији

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПитати ученике шта су сазнали о историјској личности Краљевића Марка.– По чему се та два лика разликују?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Како се једним именом називају песме које говоре о важним догађајима и

јунацима?– Зашто кажемо да је ова песма епска (јуначка)?– Како је Марко Краљевић у овој песми показао да је јунак?– Шта нам народни певач поручује овом песмом? (Записати поруке на табли и у

свескама.)Анализа језика и стила:– Да ли вам је било тешко да разумете песму кад сте је први пут слушали?– Зашто?– По чему се језик из песме разликује од оног којим ми говоримо?– Које су то речи и изрази које никад раније нисте чули?– Зашто мислите да је важно да читамо народне песме оним језиком којим су

настале?Вежбе изражајног читања. (Охрабрити ученике да покушају да прочитају песму

и поред тога што ће им можда бити тешко.)ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА

Нацртај Краљевића Марка онако како га замишљаш.Стандарди:1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије


Час по реду: 53.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Наглашени и ненаглашени слогови; Наглашавање

речи и реченицаТип часа: обрада и проширивање знањаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Српски језик, стр. 19-21Циљ и задаци часа: Проширивање знања о речима и реченицама. Уочавање

потребе и значаја наглашавања слогова, речи и реченица приликом комуникације и изражајног читања.

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање појмова: глас, слог, реч, реченица.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Ученици самостално читају текст из уџбеника Српски језик, стр. 19. Следи

разговор о прочитаном како би се утврдило колико су ученици разумели.Вежбе у изговарању речи и наглашавању слогова.Вежбе у одређивању наглашеног слога у речима (задатак из уџбеника Српски

језик, стр. 19.) и на новим примерима.Ученици, затим, самостално читају текст из уџбеника Српски језик, стр. 20.

Следи разговор о прочитаном како би се утврдило колико су ученици разумели.Гласно читање наведених примера и уочавање разлика.Вежбе читања и наглашавања реченица из уџбеника Српски језик, стр. 21.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАСумирање знања стечених на овом часу.

Стандарди:1СЈ.0.1.3. казује текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха, без тзв. „певушења“ или „скандирања“

1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије


Час по реду: 54.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Свитац тражи пријатеље - Сун Ју ЂинТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 44–45Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Због чега су нам пријатељи важни?– Како се налазе пријатељи?– Како треба да се односимо према пријатељима?– Како не треба да се понашамо према пријатељима?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати причу Свитац тражи пријатеље.Након читања поставити ученицима питање:– Зашто свитац није нашао пријатеље?– Прочитајте сами ову причу и поделите је на тематске целине према насловима

датим у задатку на 45. страни. Ученици самостално читају причу и деле је на целине. Затим се прича

препричава по тим целинама.Следи разговор о причи према питањима из Читанке.

Напомена: осми задатак (Посаветуј свица! Реци му како да нађе пријатеља; Шта кажеш када желиш да се спријатељиш с неким?) оставити за следећи час.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДомаћи задатак:Препричати причу према плану.

Стандарди:1СЈ.1.2.8. процењује садржај текста на основу задатог критеријума: да ли му се допада, да ли му је занимљив; да ли постоји сличност између ликова и ситуација из текста и особа и ситуација које су му

познате; издваја речи које су му непознате

1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога


Час по реду: 55.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Свитац тражи пријатеље - Сун Ју ЂинТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 44–45Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

развијање способности за откривање пишчевих идеја и порука; развијање способности анализе књижевних ликова; увежбавање изражајног читања

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПроверити да ли су сви написали домаћи задатак.Читање и анализа највише три рада.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Зашто свитац из приче, и поред свих напора, није успео да нађе пријатеља?– Размисли о томе који би савет требало да даш свицу да би му помогао да лакше

нађе пријатеља.Оставити ученицима пет минута за размишљање.Следи излагање ученичких савета. Најбоље савете по предлогу ученика учитељ

записује на табли (с леве стране, остављајући десну страну празну).– Шта кажеш када желиш да се спријатељиш с неким?Према предлозима ученика учитељ те речи записује на десној страни табле.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА На крају часа ученици добијају папире у боји на којима записују поруке и речи

којима се стичу пријатељи (један папир – једна порука). Затим те записе распоређују на пано под насловом Шта је другарство.

Стандарди:1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 56.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Бајке браће Грим - лектира писменоТип часа: утврђивањеОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за самостално тумачење књижевног


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПодсећање на то шта је требало урадити за данашњи час.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Да видимо ко је прочитао лектиру и написао састав о бајкама.Летимичан преглед задатака од клупе до клупе, уз обавезан краћи коментар.Неколико ученика чита радове, а учитељ саопштава свој утисак.Остали ученици прате читање и дају свој суд према договореним критеријумима:

о садржају, стилу, читању.Учитељ узима неколико свезака, прегледа их и оцењује.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАИгра Зачарани замакУченици стану укруг и држе се за руке, трудећи се да круг буде што већи. Они

представљају зидине замка. Зидине имају капију – два ученика који се не држе за руке и који су један од другог удаљени пола метра. У замку се налази затвореник (ученик који је по мишљењу целог одељења написао најбољу бајку има част да буде први) који има повез преко очију. Он се креће по кругу трудећи се да пронађе капију. Док тражи капију, не сме да додирује зидине. Креће се пратећи звук који производе ученици – хук и звиждање ветра и сл. Само два ученика који се не држе за руке, који представљају капију, не производе никакав звук. Затвореник прати звук – тамо где се ништа не чује, ту је капија и слобода. Кад нађе капију, замењује га други ученик.

Стандарди:1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене1СЈ.3.3.2. јасно структурира текст (уводни, средишњи и завршни део текста); добро распоређује основну информацију и додатне информације унутар текста и пасуса 1СЈ.3.3.5. користи богат фонд речи (у односу на узраст) 1СЈ.3.3.6. издваја пасусе


Час по реду: 57.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Тражим поштовање Б. АндрићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 46Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

развијање способности за откривање пишчевих идеја и порука; увежбавање изражајног читања

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Шта значи реч поштовање?– Опишите понашање људи који се међусобно поштују.– Шта је то непоштовање?– Сетите се неке прилике у којој неко некога није поштовао.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Прочитаћу вам сада песму Владимира Андрића Тражим поштовање. После читања следи кратак разговор о утисцима.Ученици самостално читају песму.Следи разговор о песми према питањима из Читанке.– Размислите о томе како би одрасли, по вашем мишљењу, требало да се

понашају према вама и спремите се да о томе говорите.Ученици се јављају и говоре, а учитељ их подстиче да што боље кажу оно што

мисле.После тога ученици вежбају изражајно читање песме. Подстицати ученике на то

да обележе песму знацима, као што је предложено на стр. 135 Читанке у Правилима за добро рецитовање.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА До краја часа ученици изражајно читају песму.

Стандарди:1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије


Час по реду: 58.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Речи са супротним значењемТип часа: обрада и проширивање знањаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 22, Наставни листови, стр. 17Циљ и задаци часа: Проширивање знања о речима. Уочавање и проналажење речи

са супротним значењем.

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање појмова о речима и врстама речи (именице, глаголи, придеви).

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Читање песме из уџбеника Српски језик, стр. 22.Разговор о прочитаном. Проналажење и наглашавање речи са супротним

значењем у песми.Рад на задацима из уџбеника Српски језик, стр. 22.Следи индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова, стр. 17.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПровера како су ученици решили задатке.

Стандарди:1СЈ.1.4.4. препознаје антонимију

1СЈ.2.5.2. одређује фолклорне форме (кратке народне умотворине -пословице, загонетке, брзалице)


Час по реду: 59.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Зима Д. ВасиљевТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 47Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

развијање способности за откривање пишчевих идеја и порука; увежбавање изражајног читања; увођење појма поређење

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Кад помислите на зиму, које вам речи падају на памет?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Данас ћемо читати песму Зима Душана Васиљева (47. страна у Читанци).Учитељ чита песму, а онда следе питања:– Која песничка слика вам се највише допала? Зашто? Каква осећања у вама

изазива ова песма?После разговора ученици самостално читају песму.Следи разговор о песми према питањима из Читанке.Додатни задатак:– Смислите шта се могло догодити птици.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАСтварање тематске групе речи.– Које вам именице и глаголи падају на памет када кажемо зима?Писати на табли (ученици у свескама) предложене речи у две колоне.

ИМЕНИЦЕ ГЛАГОЛИ

Стандарди:1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.1. разликује лирску од епске песме1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 60.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Како се пишеТип часа: обрада и проширивање знањаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 23, Наставни листови, стр. 18Циљ и задаци часа: Оспособљавање ученика за правилно писање датума, бројева

словима и правилну употребу две тачке и зареза приликом набрајања.

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПодсећање на елементе које садржи записивање датума и начина како то

свакодневно радимо.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Исписивање данашњег датума на сва три правописно исправна начина и

упоређивање записа.Рад на задацима из уџбеника Српски језик, стр. 23.Подсећање на начин писања бројева речима.Читање записаних бројева из уџбеника. Упутити ученике да пажљиво прочитају

приказане примере и указати на најчешће грешке.Подсетити ученике на то како се правилно употребљавају две тачке и зарез

приликом набрајања.Следи индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова, стр. 18.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПровера како су ученици решили задатке.

Стандарди:1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању1СЈ.2.3.10. уме да попуни једноставан образац са основним подацима о себи (име, презиме, име родитеља, година рођења, адреса, телефон; школа, разред, одељење)


Час по реду: 61.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Клин-чорба – народна причаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 48Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Да ли неко зна како се кува чорба?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– У старим временима често се пешице путовало. Шта мислите, како су се

путници тада сналазили за преноћиште и за храну? Знате ли шта је то клин-чорба? Сада ћу вам прочитати једну народну причу о томе.

Учитељ чита причу Клин-чорба (Читанка, стр. 48).Потом следи разговор о причи:– Шта вам је занимљиво у овој причи? Шта је било смешно?– Сада сами прочитајте причу.Ученици самостално читају причу. Следи разговор о причи према питањима из

Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАИзражајно читање приче.Домаћи задатак: Опиши доживљај у којем си показао сналажљивост.

Стандарди:

1СЈ.2.4.9. познаје значења речи и фразеологизама који се јављају у школским текстовима (у уџбеницима, књигама из лектире и сл.) и правилно их употребљава

1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 62.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Именице; Врсте именицаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 24-25, Наставни листови, стр. 19-20Циљ и задаци часа: проширивање и систематизовање стечених знања о

именицама

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање онога што смо научили о именицама.– Шта су то именице?– О којим именицама смо досад учили?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Отворите уџбеник Српски језик, стр. 24.– Полако и у тишини прочитајте лекцију о именицама и решите задатак на овој

страни, а затим задатке у Наставним листовима стр. 19. Не журите. Размишљајте о свему. Можете се договарати с другом из клупе.

Након 10 минута самосталног рада или рада у паровима следи разговор о томе како су ученици урадили задатак, шта су именице, шта све именице означавају и сл.

Ученици, затим добијају задатак да најпре прочитају лекцију о врстама именица Српски језик, стр. 25, а затим реше задатке у Наставним листовима стр. 20.

Ђацима омогућити да десетак минута пишу у миру. Затим неколико ученика чита своје радове.

Поновити све што смо научили о именицама,

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДо краја часа игра се игра Ланац именица, и то тако што ученици најпре наводе

заједничке именице (нпр. један каже очи, други извор, трећи река итд.), а затим властите (један каже Дунав, други Ваљево, трећи Обрад итд.).

Стандарди:1СЈ.1.4.1. препознаје врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе) 1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе) 1СЈ.2.4.2. препознаје подврсте речи (властите и заједничке именице; описне, присвојне и градивне придеве; личне заменице; основне и редне бројеве)


Час по реду: 63.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Ветар и сунце – народна приповеткаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 49Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

развијање способности за откривање пишчевих идеја и порука; утврђивање стечених знања о глаголима


– Како се осећаш када је неко према теби добар?– Како се тада понашаш?– Како се осећаш и понашаш када те неко напада?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Да се подсетимо! Шта значи пословица Лепа реч и гвоздена врата отвара?

Наведите један пример који то доказује. – Данас ћемо читати народну приповетку Ветар и сунце.Учитељ чита приповетку (Читанка, стр. 49).– Око чега су се препирали Сунце и ветар?– Како је ветар покушао да дође до победе?– Како се путник тада понашао? Зашто?– Шта је Сунце урадило за путника?– Како се путник тада понашао? Зашто?– Сада сами прочитајте причу.Следи разговор о причи према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЧитање ученичких реченица (последњи задатак из Читанке стр. 49) и разговор о

њима.

Стандарди:1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.3.2.4. изводи сложеније закључке на основу текста и издваја делове текста који их поткрепљују; резимира наративни текст

1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 64.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Род именицаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 26, Наставни листови, стр. 21Циљ и задаци часа: проширивање стечених знања о именицама; развијање

способности за дефинисање и разврставање


– Да се подсетимо: Шта су то именице? Шта смо досад научили о именицама? Шта мислите, која би властита именица одговарала именици пас? Наведите властита имена за псе. Мачка је заједничка именица. Ако неко има мачку, нека каже како се зове. Река је заједничка именица. А да ли знате властите именице које именују неку реку?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице– Именице имају три рода: мушки, женски и средњи.– Написаћемо на табли:

ИМЕНИЦЕ(ТАЈ) мушки род (ТА) женски род (ТО) средњи родчовек жена дете петао кокошка пиле ћуран ћурка ћурче

– Неке именице немају природни род: сто, столица, клупа, буре, торба. У одређивању њиховог рода помажу нам показне речи: ТАЈ, ТА, ТО.

Следи читање и рад на задацима у уџбенику Српски језик, стр. 21.Индивидуални рад на задацима у Наставним листовима стр. 26.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПровера ученичких одговора.

Стандарди:1СЈ.1.4.1. препознаје врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе) 1СЈ.1.4.2. препознаје граматичке категорије променљивих речи (род и број заједничких именица) и глаголско време (презент, перфекат и футур)


Час по реду: 65.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Број именицаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 27, Наставни листови, стр. 21Циљ и задаци часа: проширивање стечених знања о именицама; развијање

способности за дефинисање и разврставање

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА

Понављање стечених знања о именицама: врсте и род именица.


Најава наставне јединице.Ученици добијају задатак да самостално прочитају лекцију о броју именица

Српски језик, стр. 22. Кроз фронтални разговор проверити да ли су добро разумели.Следи индивидуални рад на задацима из Наставних листова стр. 21.


Провера ученичких одговора.



Час по реду: 66.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Пета провера знања – контролни задатакТип часа: провераОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик наставни листови - пета провера знања (стр.


ТОК ЧАСА



ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАПодела контролних листова - пета провера знања.Самостални рад ученика на задацима из пете провере знања.



Стандарди чија се усвојеност проверава:1СЈ.2.2.7. изводи једноставне закључке на основу текста (предвиђа даљи ток радње, објашњава расплет, уочава међусобну повезаност догађаја, на основу поступака јунака/актера закључује о њиховим особинама, осећањима, намерама и сл.) 1СЈ.2.4.9. познаје значења речи и фразеологизама који се јављају у школским текстовима (у уџбеницима, књигама из лектире и сл.) и правилно их употребљава1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст1СЈ.2.4.7. саставља реченице различите по комуникативној функцији и облику

1СЈ.2.5.2. одређује фолклорне форме (кратке народне умотворине -пословице, загонетке, брзалице)1СЈ.3.3.4. саставља кратак експозиторни текст


Час по реду: 67.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Анализа провере знањаТип часа: анализа провере знањаОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Српски језик наставни листови - пета провера знања (стр.



ТОК ЧАСА


ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНа овом часу анализирају се резултати Пете провере знања. Учитељ саопштава

општу оцену, као и то шта јр добро урађено, као и које су најчешће грешке у решавању задатака. Онда се анализира сваки задатак посебно и утврђује на чему ученици треба више да раде. Важно је да ученици могу сами да процене у чему су добри, на чему треба додатно да раде и сл.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЧитање домаћих задатака задатих на 61. часу: ''Доживљај у којем сам показао сналажљивост''. Разговор о прочитаним радовима.

Стандарди:1СЈ.2.2.7. изводи једноставне закључке на основу текста (предвиђа даљи ток радње, објашњава расплет, уочава међусобну повезаност догађаја, на основу поступака јунака/актера закључује о њиховим особинама, осећањима, намерама и сл.) 1СЈ.2.4.9. познаје значења речи и фразеологизама који се јављају у школским текстовима (у уџбеницима, књигама из лектире и сл.) и правилно их употребљава1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст1СЈ.2.4.7. саставља реченице различите по комуникативној функцији и облику

1СЈ.2.5.2. одређује фолклорне форме (кратке народне умотворине -пословице, загонетке, брзалице)1СЈ.3.3.4. саставља кратак експозиторни текст1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст 1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање) 1СЈ.2.3.9. исправља свој текст (критички чита написано, поправља текст и исправља грешке)1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима 1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...)


Час по реду: 68.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Свети Сава помаже човеку да се снађе – народна

приповеткаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 50Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Шта знате о светом Сави?– Свети Сава је био велики српски просветитељ (објаснити значење речи

просветитељ). Живео је пре осам векова. Путовао је по народу и учио га добру и напретку.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Прича коју ћемо данас читати говори управо о томе како је свети Сава мудро

саветовао људе.Следи учитељево читање приче.Кратак разговор о причи.– Зашто човек није умео да се снађе крај потока?– Како га је свети Сава посаветовао?– Сада сами прочитајте причу.Следи разговор о причи према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАИзражајно читање приповетке.


1СЈ.1.2.6. разуме дословно значење текста

1СЈ.2.2.7. изводи једноставне закључке на основу текста (предвиђа даљи ток радње, објашњава расплет, уочава међусобну повезаност догађаја, на основу поступака јунака/актера закључује о њиховим особинама, осећањима, намерама и сл.) 1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова


Час по реду: 69.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Писање великог словаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 28, Наставни листови, стр. 22Циљ и задаци часа: проширивање и систематизовање стечених знања о употреби

великог слова; развијање способности за откривање аналогних примера

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање онога што смо научили о властитим именицама.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Да се сетимо правила о писању великог слова.– Шта се пише великим словом?– Сада отворите уџбеник Српски језик, стр. 28.Читање правила и наведених примера.Давање нових примера за свако од наведених правила.Систематизација наученог.Следи индивидуални рад ученика на задацима у Наставним листовима стр. 22.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЧитање ученичких радова и провера.

Стандарди:1СЈ.1.3.4. употребљава велико слово приликом писања личних имена, назива места (једночланих), назива школе 1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању


Час по реду: 70.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Припрема за први писмени задатакТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Циљ и задаци часа: развијање смисла и способности за правилно, економично и

уверљиво писмено изражавање

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАУченици су унапред припремљени за овај час тако што су у школу донели свеске

за писмене задатке.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Давање упутства о начину попуњавања насловне стране свеске за писмене

задатке.Општа упутства о начину писања у свесци за писмене задатке. Говорна вежба на тему Сви смо се смејали.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАНа крају часа резимирати нагласити позитивне стране и указати на недостатке

ученичких прича.

Стандарди:1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима 1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст 1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање) 1СЈ.2.3.9. исправља свој текст (критички чита написано, поправља текст и исправља грешке)1СЈ.0.1.5. уме самостално (својим речима) да описује и да прича на задату тему: држи се теме,

јасно структурира казивање (уводни, средишњи и завршни део казивања), добро распоређујући основну информацију и додатне информације


Час по реду: 71.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Први писмени задатакТип часа: провераОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Циљ и задаци часа: развијање смисла и способности за правилно, течно,

економично и уверљиво писмено изражавање

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАДавање општих упутстава о томе како се пише у свесци за писмене задатке.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНаписати на табли наслове обе теме. Објаснити ученицима да размисле и

изаберу тему о којој ће писати. Напоменути им да пишу пенкалом, поштујући правописна правила и трудећи се да пишу што уредније и лепше. Опоменути их да пре него што запишу реченицу добро размисле и да на крају прочитају свој састав како би исправили евентуалне грешке.

Теме:Доживљај који ћу памтитиПоклон који ме је обрадовао

Ученици пишу до краја часа.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДодатни задатак за ученике који (евентуално) раније заврше:У причи Ветар и Сунце заједничке именице подвуци зеленом бојом, а властите

црвеном.Пронађи речи који ти у причи нису биле јасне када си је први пут чуо и напиши

по једну реченицу у којој ћеш те речи употребити сада, када знаш њихово значење.

Стандарди:1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима 1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст 1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање) 1СЈ.2.3.9. исправља свој текст (критички чита написано, поправља текст и исправља грешке)1СЈ.1.3.3. почиње реченицу великим словом, завршава је одговарајућим интерпункцијским знаком 1СЈ.1.3.4. употребљава велико слово приликом писања личних имена, назива места (једночланих), назива школе 1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању


Час по реду: 72.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Себични џин О. ВајлдТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 51–55Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Шта значи бити себичан? – Како се понаша онај који је несебичан?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Учитељево читање приче.Кратак разговор о утисцима.Усмерено читање (ученици): – Прочитајте причу и пронађите делове у којима се

описује:* опис расцветале џинове баште* опис џинове баште зими* чаробан призор који је џин видео кроз рупу на зиду.– Како је изгледала џинова башта у пролеће?– Шта се догодило када се џин вратио с дугогодишњег одсуства?– Како је тада изгледала његова башта?– Зашто су снег, мраз и хладноћа освојили џинову башту?– Зашто је природа казнила џина?– Једног дана џин је под прозором чуо врапчеву песму. Како ју је доживео?– Испричај како се пролеће поново вратило у врт.– Како се завршила прича?– Да си ти писац, како би је ти завршио?

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Сажето препричавање приче са измењеним крајем.

Стандарди:

1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну) 1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.3.2.4. изводи сложеније закључке на основу текста и издваја делове текста који их поткрепљују; резимира наративни текст


Час по реду: 73.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Себични џин О. ВајлдТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 51–55Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

развијање способности за откривање пишчевих идеја и порука и анализе ликова; увежбавање изражајног читања

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– О чему се говори у причи Себични џин?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Која се џинова особина посебно истиче на почетку приче?– Које сте још његове особине запазили?– Наброј поступке џина које осуђујеш (и реци зашто) и оне које оправдаваш.– Срце џина је на крају омекшало. Шта то значи?– Хладна зима је казнила себичног џина. Он се покајао за учињене грешке. Да ли

је покајањем искупио своје грешке? Ако јесте, докажи.Следи разговор о тексту према питањима из уџбеника.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Изражајно читање приче.

Стандарди:1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 74.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Први снег В. ИлићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 56Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Како изгледа природа кад падне снег? – Како се тада осећаш? Какав је осећај кад падне први снег?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Данас ћемо читати песму која говори о томе како је писац Војислав Илић

доживео први снег.После читања и краће паузе следе питања:– Коју слику из песме бисте издвојили као најлепшу? Зашто?– Сада прочитајте песму сами.Следи разговор о песми према питањима из Читанке.Учитељ скреће пажњу ученицима на последњи задатак – писање вести о једном

зимском догађају. Пре него што ученици приступе изради задатка, учитељ им објашњава како се пише вест и које све елементе треба да садржи. До краја часа ученици самостално пишу вест.

Читање вести које су ученици написали.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА – Нацртај слику из песме која ти се највише допала.

Стандарди:1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије 1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.3.3.4. саставља кратак експозиторни текст


Час по реду: 75.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Речи које имају различите облике, а исто или

слично значењеТип часа: проширивањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 29, Наставни листови, стр. 23Циљ и задаци часа: уочавање речи које имају различите облике, а исто или слично

значење и њихова употреба у говору и писању

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Посматрајмо текст исписан на табли: Бистар, мудар, паметанстарац, деда, чичаговори, казује, прича.О чему говори, казује, прича овај текст?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Од речи из текста можемо да саставимо више реченица које имају слично

значење: Бистар старац говори, Мудар деда казује, Паметан чича прича. Дакле, сваки стих ове песме чине речи које имају различите облике, а исто или слично значење.

– Данас ћемо се сетити неких таквих речи о којима смо говорили и у другом разреду.

Индивидуални тад ученика на задацима из уџбеника Српски језик, стр. 29.Провера ученичких одговора.Следи индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова стр. 23.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Разговор о ученичким одговорима.

Стандарди:1СЈ.2.4.8. препознаје синонимију


Час по реду: 76.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Врапчић М. ГоркиТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 57–59Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Замислите да треба да бринете о некоме ко је млађи од вас. Који бисте му савет

дали у вези са чувањем од опасности?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати причу Врапчић Максима Горког.Учитељ чита причу. Након читања следи разговор о тексту.– Зашто се за Пудика каже да је жутокљуни?– Зашто је Пудик стално извиривао из гнезда?– На шта су Пудика упозоравали отац и мајка?– Шта се Пудику догодило због тога што није слушао маму?– Опишите тај драматични догађај.До краја часа ученици самостално читају причу и деле је на целине.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Следи препричавање приче по целинама.

Стандарди:1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.1.3.7. препричава кратак једноставан текст (до 400 речи)


Час по реду: 77.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Врапчић М. ГоркиТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 57–59Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАСажето препричавање приче Врапчић.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАУпутити ученике на задатке из Читанке са стр. 57–59.Следи разговор о тексту према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАИзражајно читање приче.

Стандарди:1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.1.3.7. препричава кратак једноставан текст (до 400 речи)


Час по реду: 78.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Анализа првог писменог задаткаТип часа: анализаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Циљ и задаци часа: анализа ученичких радова, указивање на типичне грешке

ради подизања нивоа писмености и естетских вредности писаних радова


Припремни разговор:* подаци о броју урађених задатака* утисци учитеља о писменим задацима* разговор о понуђеним темама* добре и лоше стране задатка (на нивоу целог одељења)

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединицеКатегоризација грешака* правописне грешке– писање негације– састављено и растављено писање речи– писање речце ли– употреба великог слова – употреба знака интерпункције* стилске грешке– ред речи у реченици– претерано дуге и нејасне реченице– понављање истих речи– сувишне речи* словне грешке* анализа теме* редослед излагања* уредност и рукописСледи читање и коментарисање ученичких радова.

Стандарди:1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст 1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање) 1СЈ.2.3.9. исправља свој текст (критички чита написано, поправља текст и исправља грешке)1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима


Час по реду: 79.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Исправак првог писменог задаткаТип часа: утврђивањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Циљ и задаци часа: исправак првог писменог задатка ради подизања нивоа

писмености и естетских вредности писаних радова

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПодела ученичких свезака.Општа упутства о томе како да изнова напишу састав или како да га побољшају

и подигну на виши ниво писмености. Објаснити ученицима да није довољно да само препишу задатак исправљајући правописне или словне грешке.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА Ученици индивидуално пишу исправак.

Додатни задатак за ученике чији је састав био на нивоу који не захтева исправак налази се у прилогу.

Стандарди:1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст 1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање) 1СЈ.2.3.9. исправља свој текст (критички чита написано, поправља текст и исправља грешке)1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима 1СЈ.1.3.4. употребљава велико слово приликом писања личних имена, назива места (једночланих), назива школе 1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању

Прилог


Час по реду: 80.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Чардак ни на небу ни на земљи – народна бајкаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 60–63Циљ и задаци часа: препознавање елемената који чине бајку; даљи рад на

усвајању појмова народна и ауторска бајка; оспособљавање ученика за самостално тумачење књижевног дела

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Шта значи реч чардак? Пронађите у речнику на крају Читанке значење те

речи. Како, по вашем мишљењу, изгледа „чардак ни на небу ни на земљи“?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА – Прочитаћу вам српску народну бајку под називом Чардак ни на небу ни на

земљи.Након читања бајке и краће паузе следе питања:– Које је место у бајци за вас најузбудљивије?– Шта мислите, како изгледају змајеве собе? – Сада прочитајте бајку сами и поделите је на 8 делова, као што је предложено у

једном задатку испод текста. Док читате, размишљајте и о другим задацима који се налазе у Читанци, али одговоре немојте записивати. О њима ћемо говорити на следећем часу.

Ученици самостално раде 20 минута.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПотом се разговара о томе шта су ученици урадили и договара се о ономе што ће

се радити на следећем часу.

Стандарди:1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну) 1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.2.4. изводи сложеније закључке на основу текста и издваја делове текста који их поткрепљују; резимира наративни текст


Час по реду: 81.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Чардак ни на небу ни на земљи – народна бајкаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 60–63Циљ и задаци часа: препознавање елемената који чине бајку; даљи рад на

усвајању појма народна и ауторска бајка; оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела и процењивање поступака појединих ликова

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Сигурно сте бајку поделили на 8 делова, као што је предложено у Читанци.

Хајде да је сада сажето препричамо, али тако да се сваки део преприча помоћу једне или највише две реченице.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНакон препричавања следи разговор о бајци према питањима из Читанке.Ученици могу постављати нова питања и давати одговоре на њих.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАРазговор о деветом задатку из Читанке. Поједини ученици могу да испричају

бајку коју су сами смислили.

Стандарди:1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.3.2.7. објашњава и вреднује догађаје и поступке ликова у тексту (нпр. објашњава зашто је лик поступио на одређен начин, или вреднује крај приче у односу на своја предвиђања током читања текста, или износи свој став о догађајима из текста)


Час по реду: 82.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Кратке народне умотворинеТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 64–65Циљ и задаци часа: усвајање појма народне умотворине; оспособљавање ученика

за тумачење пословица и изрека; развијање поштовања према народном стваралаштву и народној традицији


Разговор о томе шта подразумевамо кад кажемо народно стваралаштво.Шта су умотворине?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАЧитање питалица из Читанке стр. 64.Читање загонетки из Читанке стр. 64.Уочавање сличности и разлика између питалица и загонетки.Читање брзалица.Подстаћи ученике на такмичење у брзом изговарању брзалица.Ученици наводе нове брзалице. Подстаћи их да покушају да и сами измисле нову

брзалицу.Читање разбрајалица из Читанке. Ученици наводе разбрајалице које користе у

играма.Читање и тумачење пословица из Читанке стр. 65.Разговор о народним умотворинама према питањима из Читанке стр. 65.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Постављање (ученици) и одгонетање загонетки.

Домаћи задатак: Пронаћи и записати по једну кратку народну умотворину из сваке наведене категорије.

Стандарди:

1СЈ.3.4.4. одређује значења непознатих речи и фразеологизама на основу ситуације и текста/контекста у којем су употребљени




Час по реду: 83.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Речи истог облика, а различитог значењаТип часа: проширивањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 30, Наставни листови, стр. 24Циљ и задаци часа: уочавање речи које имају исти облик, а различито значење и

њихова употреба у говору и писању

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Шта значе следеће реченице?Сања сања.Град паде на град.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Постоје и речи које имају исти облик, а различито значење. Шта све може да

значи реч јела? Које значење може да има реч горе?Индивидуални рад ученика на задацима из уџбеника Српски језик, стр. 30.Разговор о прочитаном као и о ученичким одговорима.Следи индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова, стр. 24.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Провера ученичких одговора.

Стандарди:1СЈ.1.2.1. влада основном техником читања ћириличког и латиничког текста

1СЈ.1.2.2. одговара на једноставна питања у вези са текстом, проналазећи информације експлицитно исказане у једној реченици, пасусу, или у једноставној табели (ко, шта, где, када, колико и сл.)

1СЈ.1.4.5. познаје значења речи и фразеологизама који се употребљавају у свакодневној комуникацији (у кући, школи и сл.)


Час по реду: 84.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Сети се шта смо научилиТип часа: систематизација наставне темеОблици рада: фронтални облик рада, групни облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Читанка, стр. 66, Српски језик, Наставни листовиЦиљ и задаци часа: систематизација наставних садржаја обрађених у оквиру


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАИгра Лепа реч и гвоздена врата отвараУченици се поделе у две групе. Једна прави круг који представља тврђаву.

Остали стану унутар круга. Задатак ученика који су у кругу јесте да изађу из тврђаве кроз врата. Сваки члан круга представља једна врата. Кроз врата се може изаћи кад се особи која представља врата каже нешто лепо о њој. Уколико желе, врата могу отворити пролаз након прве изјаве, а могу још највише двапут тражити да чују нешто лепо о себи. Кад се врата отворе, особа која их представља окрене се лицем ка спољашњости круга и кроз та врата више нема пролажења.

Особе које изађу из тврђаве формирају нови круг тврђаву и игра се наставља. Игра је завршена тек када сви ученици одиграју обе улоге.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА – Да се сетимо шта смо све научили у оквиру ове теме. Отворите Читанку на 66.

страни. После разговора о градиву које је савладано организовати квиз знања из српског

језика. Разред се подели на групе. Једни постављају питања или се питања извлаче, а други одговарају итд. Бирају се водитељи и жири.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАУченици једни другима постављају загонетке и одгонетају.

Стандарди:Зависе од питања у квизу.


Час по реду: 85.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Шеста провера знања – контролни задатакТип часа: провераОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик наставни листови - шеста провера знања (стр.


ТОК ЧАСА



ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАПодела контролних листова – шеста провера знања.Самостални рад ученика на задацима из шесте провере знања.



Стандарди чија се усвојеност проверава:1СЈ.2.2.2. изводи једноставне закључке у вези са текстом, анализирајући и обједињујући информације исказане у различитим деловима текста (у различитим реченицама, пасусима, пољима табеле)1СЈ.2.4.6. одређује врсте реченица по комуникативној функцији (обавештајне, упитне, узвичне, заповедне) и по потврдности/одричности (потврдне и одричне)

1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању1СЈ.2.4.8. препознаје синонимију

1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми1СЈ.1.2.4. познаје и користи основне делове текста и књиге (наслов, пасус, име аутора; садржај, речник)


Час по реду: 86.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Анализа провере знањаТип часа: анализа провере знањаОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Српски језик наставни листови - шеста провера знања (стр.



ТОК ЧАСА


ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНа овом часу анализирају се резултати Шесте провере знања. Учитељ саопштава


ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАСмишљање оригиналних брзалица. Оне које се допадну читавом разреду записати у свеске. Такмичење у брзом изговарању брзалица.

Стандарди чија се усвојеност проверава:1СЈ.2.2.2. изводи једноставне закључке у вези са текстом, анализирајући и обједињујући информације исказане у различитим деловима текста (у различитим реченицама, пасусима, пољима табеле)1СЈ.2.4.6. одређује врсте реченица по комуникативној функцији (обавештајне, упитне, узвичне, заповедне) и по потврдности/одричности (потврдне и одричне)

1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању1СЈ.2.4.8. препознаје синонимију

1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми1СЈ.1.2.4. познаје и користи основне делове текста и књиге (наслов, пасус, име аутора; садржај, речник)


Час по реду: 87.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Ко се воли тај се пише – увод у темуТип часа: уводни часОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Читанка, стр. 67Циљ и задаци часа: упознавање са садржајем теме; стварање позитивне атмосфере

за рад и подстицање жеље за новим сазнањима на почетку нове наставне теме

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАСваки ученик добија по једно срце од папира у ком треба да нацрта оне које воли

или напише нешто о њима. За овај задатак обезбедити 10 минута. Ученици срца чувају за крај часа када ће их окачити на пано Ко се воли тај се пише.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне теме. Разговор о томе како ученици разумеју назив теме. Кога

све волимо и зашто?Говорна вежба на тему Ко се воли тај се пише (особа коју волим).Писмена вежба на основу говорне вежбе.Читање и разговор о ученичким радовима.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАУређење паноа Ко се воли тај се пише. Пре него што срца окаче на пано,

ученици, по жељи, могу да образложе свој избор особе која је у њиховом срцу.

Стандарди:1СЈ.0.1.1. познаје основна начела вођења разговора: уме да започне разговор, учествује у њему и оконча га; пажљиво слуша своје саговорнике 1СЈ.0.1.2. користи форме учтивог обраћања 1СЈ.0.1.5. уме самостално (својим речима) да описује и да прича на задату тему: држи се теме,

јасно структурира казивање (уводни, средишњи и завршни део казивања), добро распоређујући основну информацију и додатне информације 1СЈ.0.1.6. уме на занимљив начин да почне и заврши своје причање 1СЈ.0.1.7. уме у кратким цртама да образложи неку своју идеју 1СЈ.0.1.8. уме да одбрани своју тврдњу или став


Час по реду: 88.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Љубавна песма Милован ДанојлићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 68Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;

развијање осећаја за лепоту уметничког казивања; развијање способности за разумевање појма песничке слике, као и за самостално препознавање песничких слика у тексту

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Шта очекујемо када читамо љубавне песме?– Знате ли неку љубавну песму?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА – Сада ћу вам прочитати Љубавну песму Милована Данојлића.Учитељ чита песму, а затим прави кратку паузу како би ученици средили утиске.Следе питања:– Зашто је ова песма необична? Ко се у овој песми воли?– Сада сами прочитајте песму и пронађите песничке слике. Дајте сликама

наслов.– Прочитајте песму још једном размишљајући о питањима из Читанке. Следи разговор о песми према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАИзражајно читање песме у целини.Домаћи задатак: – Научите напамет ову песму код куће. Погледајте упутство за добро

рецитовање, које се налази на крају Читанке.

Стандарди:1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 89.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Љубавна песма Милован ДанојлићТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 68Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;

развијање осећаја за лепоту уметничког казивања; вежбање рецитовања

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАСетити се правила за изражајно читање и рецитовање (Читанка, стр. 135).

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАУченици рецитују песму, после чега следи коментар на рецитовање.

Након рецитовања ученици пишу писмо, одговор на маслачково писмо (Читанка, стр. 68).

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЧитање писма и разговор о ученичким радовима.

Стандарди:1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије 1СЈ.2.3.11. пише писмо (приватно) и уме да га адресира1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима 1СЈ.2.3.5. језички израз прилагођава комуникативној ситуацији (формалној/неформалној)


Час по реду: 90.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Шта је највеће М. АнтићаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 69Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Шта је, по вашем мишљењу, највеће на свету?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Данас ћемо читати песму Шта је највеће Мирослава Антића.Учитељ чита песму. Следе питања:– Шта је то што је највеће по мишљењу песника Мирослава Антића?– Каква је мама из ове песме?– Сада отворите Читанку на 69. страни. Прочитајте песму сами размишљајући о

питањима на крају песме.Следи разговор о песми према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДомаћи задатак: – Научите напамет ову песму (или један њен део). Пре учења сетите се правила

за добро рецитовање.

Стандарди:1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 91.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Шта је највеће М. АнтићаТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 69Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;

развијање осећаја за лепоту уметничког казивања; увежбавање изражајног читања и рецитовања

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАВежбе пре рецитовања:Изговори стихове прве строфе Љубавне песме Милована Данојлића као да си:срећан, тужан, изненађен, љут, забринут, поспан.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАПодсетити ученике на правила за изражајно читање и рецитовање.Следи рецитовање или читање песме, а затим коментарисање онога што смо

чули.Затим на табли нацртати очи и написати : На језера два из бајке личе очи моје

мајке.– Ово је почетак једне јапанске песме у којој песник описује мајчине очи. Ваш

задатак је да око очију напишете што више придева које можемо употребити када описујемо нечије очи.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА– Напишите по једну реченицу у којој ћете описати мамине очи. Можете

употребити неке од придева које смо записали. Следи читање реченица.

Стандарди:1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије 1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене

ПИСАНА ПРИПРЕМА НАСТАВНИКАЧас по реду: 92.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: ОписивањеТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик (стр. 31), Наставни листови (стр. 25)Циљ и задаци часа: развијање способности усменог и писменог изражавања;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАЧитање неколико реченица с претходног часа (описивање очију).


Најава наставне јединице. Објашњење шта значи описивати. Шта све можемо да описујемо?

Читање и разговор о лекцији Описивање (Српски језик, стр. 31).Индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова, стр. 25.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Читање и анализа ученичких радова.

Стандарди:1СЈ.2.3.7. саставља кратак дескриптивни текст1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима 1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање) 1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене1СЈ.3.3.2. јасно структурира текст (уводни, средишњи и завршни део текста); добро распоређује основну информацију и додатне информације унутар текста и пасуса 1СЈ.3.3.3. прилагођава језичко-стилски израз типу текста1СЈ.3.3.5. користи богат фонд речи (у односу на узраст)


Час по реду: 93.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Прва љубав Д. ЂорђевићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 70Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;

развијање осећаја за лепоту уметничког казивања; увежбавање изражајног читања и казивања стихова

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Шта мислите, како се осећа неко ко је заљубљен?– Како се понаша?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати песму Прва љубав Драгомира Ђорђевића.Учитељ чита песму. После читања следе питања:– С ким нас у првој строфи песме упознаје дечак?– Шта смо о тој особи сазнали?– Шта мислите, како се осећао дечак који се возио лифтом са девојчицом у коју

је заљубљен?– Зашто се дечак поверио мами? – С ким је још дечак поделио своју тајну?– Сада сами прочитајте песму размишљајући о питањима на крају песме.Следи разговор о песми према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДо краја часа ученици гласно читају песму (вежбају читање латинице).

Стандарди:1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 94.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Мој друг (другарица) – вежбе у описивањуТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик (стр. 31), Наставни листови (стр. 26)Циљ и задаци часа: вежбе у описивању лика; оспособљавање ученика за

правилно, течно, економично и уверљиво писмено изражавање

ТОК ЧАСА


ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Подсећање на упутства дата у уџбенику Српски језик (стр. 31).Анализа предложеног плана описивања у Наставним листовима, стр. 26.Говорна вежба - 2-3 ученика усмено описују особу по избору према предложеном плану. Дати сугестије и указати на пропусте.Следи индивидуални рад ученика у Наставним листовима, стр. 26.Читање и разговор о ученичким радовима.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Нацртај свог најбољег друга или напиши неколико стихова о њему.

Стандарди:1СЈ.0.1.5. уме самостално (својим речима) да описује и да прича на задату тему: држи се теме,

јасно структурира казивање (уводни, средишњи и завршни део казивања), добро распоређујући основну информацију и додатне информације 1СЈ.2.3.7. саставља кратак дескриптивни текст1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање) 1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима


Час по реду: 95.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Стакларева љубав Г. ОлујићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 71–75Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

развијање способности за откривање пишчевих идеја и порука; развијање осећаја за лепоту уметничког казивања

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Знате ли како се у фабрикама стакла израђују стаклени предмети?– Да ли сте некада пожелели да и сами направите неки предмет од стакла?

Зашто?– Какви су предмети од стакла?– Опишите у неколико реченица неки такав предмет који вам се нарочито

допада.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА – Сада ћу вам прочитати причу Стакларева љубав Гроздане Олујић.Учитељ чита причу. Након читања следи кратка пауза, а затим и разговор о

тексту:– Зашто је дечак из ове бајке био занесен док је посматрао оца како прави

предмете од стакла?– Које су особине дечака из бајке?– Зашто је дечак запоставио игру?– Шта је дечак постигао тиме што је био упоран?– Како је изгледала девојчица од стакла коју је направио?– Зашто је стаклена девојчица била видљива само дечаку? До краја часа ученици самостално читају причу и подвлаче речи и изразе који им

нису били јасни. Подсетити их на то да неке мање познате речи могу потражити у речнику на маргинама Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАУколико не стигну да је прочитају, учитељ им даје задатак да самостално читање

приче доврше код куће.

Стандарди:1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст

ПИСАНА ПРИПРЕМА НАСТАВНИКАЧас по реду: 96.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Стакларева љубав Г. ОлујићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 71–75Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

развијање способности за откривање пишчевих идеја и порука; развијање осећаја за лепоту уметничког казивања; уочавање разлике између појмова народна и ауторска бајка

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Сетите се приче Стакларева љубав. Изаберите одломак који вам се највише

допао и спремите се да га прочитате.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНека неколико ученика прочита изабране одломке. Следи анализа текста према

питањима из Читанке, стр. 75.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАСтварање тематског речника:– Смислите што више речи које су настале од речи стакло. Сместите их у праву

колону.

ИМЕНИЦЕ ПРИДЕВИ ГЛАГОЛИстакло стаклен застаклитистаклар стакларев

стакленце стакларскистакласт

Стандарди:1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 97.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Шумска модна ревија - вежбе у описивањуТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 31, Наставни листови, стр. 27Циљ и задаци часа: даље увежбавање опажања и описивања; оспособљавање

ученика за правилно, течно, економично и уверљиво писмено изражавање

ТОК ЧАСА


ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Подсећање на упутства дата у уџбенику Српски језик, стр. 31.Анализа слика приказаних у Наставним листовима, стр. 27.Индивидуални рад ученика на задатку из Наставних листова, стр. 27.Читање и разговор о ученичким радовима.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПрезентација ученичких илустрација из Наставних листова стр. 27.

Стандарди:1СЈ.0.1.5. уме самостално (својим речима) да описује и да прича на задату тему: држи се теме,

јасно структурира казивање (уводни, средишњи и завршни део казивања), добро распоређујући основну информацију и додатне информације 1СЈ.2.3.7. саставља кратак дескриптивни текст1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање) 1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима


Час по реду: 98.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Замислите Д. РадовићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 76–77Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Замислите лађу коју је задесила олуја на мору. Каква осећања у вама изазива та

слика?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА – Сада ћу вам прочитати поему Замислите Душана Радовића.Учитељ чита песму, следи кратка пауза, а затим следи разговор о њој:– По чему вас ова песма подсећа на бајку?– Зашто је прва реч у песми замислите?– Који су главни ликови у овој песми?– Који су споредни ликови? – Сада читајте песму у себи и издвојте делове који вам се допадају. Следи разговор о ликовима које ученици сматрају најинтересантнијим.Избор најинтересантнијих одломака из поеме.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАНакон самосталног рада у трајању од 10 минута ученици читају изабране

одломке и објашњавају зашто су их изабрали.

Стандарди:1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну) 1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноум. тексту) 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 99.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Замислите Д. РадовићТип часа: утврђивањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 76–77Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАЧас почињемо читањем неколико изабраних одломака из песме.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАСледи анализа песме Замислите према задацима из Читанке, стр. 77. Индивидуални рад ученика на 14. задатку из Читанке, стр. 77.До краја часа ученици увежбавају изражајно читање песме Замислите.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАНацртајте лађу на узбурканом мору.

Игра Бродови у маглиОпис игре:Један ученик, коме су везане очи, представља брод у магли. Он има задатак да

прође кроз узбуркано море препуно стена. Стене су остали ученици распоређени по простору – мору. Кад се брод превише приближи стенама, оне дају знак тако што производе звук налик шуштању воде која их запљускује. Брод не сме да додирне стену јер ће се насукати. Охрабрите ученике да се претворе у стене што необичнијег облика.

Стандарди:1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну) 1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноум. тексту) 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 100.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Писање баснеТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Наставни листови, стр. 28Циљ и задаци часа: продубљивање појма басна; вежбе у усменом и писменом

изражавању оспособљавање ученика за правилно, економично и уверљиво писмено изражавање

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Шта су басне?– Које басне смо до сада читали?Препричавање неколико басни по избору ученика. Сваки пут нагласити основне

карактеристике басне на датим примерима.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Говорна вежба: смисли и испричај басну. Не заборави на све важне детаље које свака басна мора да садржи. Индивидуални рад ученика на задатку из Наставних листова, стр. 28.Читање и разговор о ученичким радовима.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАИлустрација ученичких басни.

Стандарди:1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну) 1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст 1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима 1СЈ.3.3.3. прилагођава језичко-стилски израз типу текста1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене1СЈ.3.3.2. јасно структурира текст (уводни, средишњи и завршни део текста); добро распоређује основну информацију и додатне информације унутар текста и пасуса


Час по реду: 101.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: ГлаголиТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 32, Наставни листови, стр. 29-30Циљ и задаци часа: проширивање и систематизовање стечених знања о глаголима;

развијање способности за дефинисање и откривање аналогних примера

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАНа табли су исписане започете реченице:Шта ко ради?Зидар __________. Лекар ____________. Радник ____________.Ловац __________. Ковач ____________. Ученик ____________.Чистач _________ . Свирач ___________ . Кувар _____________.Копач __________. Певач ____________. Писац ____________.

Ученици добијају задатак да допуне реченице.– Којој врсти припадају речи које смо дописали?Да се подсетимо – Глаголи су речи које означавају РАДЊУ.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Данас ћемо научити нешто ново о глаголима.Написати на табли реченице:Седим у соби и уживам.Лишће се на дрвећу осушило и пожутело.– Којој врсти припадају речи које су написане у боји?–То су такође глаголи. Да ли те речи означавају неку радњу? Те речи означавају

СТАЊЕ у ком се неко или нешто налази. Дакле, глаголи су и оне речи које означавају СТАЊЕ у ком се неко или нешто налази.

– Да ли знате још неке глаголе који означавају стање?

Затим на табли написати следеће реченице:Напољу се смрачило и захладнело.– Којој врсти припадају речи које су написане у боји?– Те речи јесу глаголи, али не означавају ни радњу ни стање већ означавају неко

ЗБИВАЊЕ у природи. Дакле, глаголи су и оне речи које казују ЗБИВАЊЕ.– Наведите још неке глаголе за које мислите да казују збивање.Данас смо научили да глаголи нису само речи које означавају радњу, већ и оне

које казују стање или збивање.Закључак: Глаголи су речи које казују радњу, стање и збивање.Затим се на примерима из уџбеника Српски језик, стр. 32 продубљује и утврђује

наученоСледи индивидуалан рад на задацима из Наставних листова, стр. 29–30.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Фронтална провера ученичких одговора.

Исписивање шеме:ГЛАГОЛИ

радња стање збивање

Стандарди:1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе) 1СЈ.1.4.1. препознаје врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе)


Час по реду: 102.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Пипи забавља тетка Лауру – Астрид ЛиндгренТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 78–84Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

развијање способности за откривање забавног у књижевним делима; развијање читалачке радозналости; увођење појма одломак


– Да ли сте читали књигу о девојчици која се зове Пипи Дуга Чарапа?– Да ли сте гледали филм о њој?– Шта мислите о тој девојчици?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати један одломак из књиге Пипи Дуга Чарапа – Пипи

забавља тетка Лауру.Учитељ чита причу. После краће паузе следи разговор:– Који детаљ из ове приче вам се највише допао? Зашто? – Шта вам је било најсмешније?– Отворите Читанку на 78. страни и прочитајте причу у себи. Пронађите све

приче које је Пипи испричала тетка Лаури и дајте свакој наслов. До краја часа препричавање приче по деловима тако што сваки ученик изабере

по једну од прича из одломка и прича је на свој начин.ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА

– На следећем часу читаћемо текст по улогама. – Ако вам се ова прича допала, можете је пронаћи у књизи Пипи Дуга Чарапа на

обалама Јужног мора. Осим у овој књизи, приче о Пипи можете прочитати и у књизи Пипи Дуга Чарапа.

Стандарди:1СЈ.1.2.5. одређује основну тему текста


1СЈ.1.2.4. познаје и користи основне делове текста и књиге (наслов, пасус, име аутора; садржај, речник)

1СЈ.1.2.8. процењује садржај текста на основу задатог критеријума: да ли му се допада, да ли му је занимљив; да ли постоји сличност између ликова и ситуација из текста и особа и ситуација које су му познате; издваја речи које су му непознате


Час по реду: 103.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Пипи забавља тетка Лауру – Астрид ЛиндгренТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 78–84Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

развијање способности за откривање забавног у књижевним делима; увежбавање изражајног читања

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАСажето препричавање одломка Пипи забавља тетка Лауру.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Да ли су Томи и Аника волели Пипи? – Пронађите у тексту реченице које доказују да је то истина.– Зашто су је волели, упркос томе што им је стално стварала непријатности?– Да ли се вама допада лик Пипи Дуге Чарапе? Зашто?Следи анализа текста према питањима из Читанке, стр. 84.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЧитање текста по улогама.

Стандарди:1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије


Час по реду: 104.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Глаголска лицаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 33, Наставни листови, стр. 31-32Циљ и задаци часа: проширивање и систематизовање стечених знања о глаголима;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање: шта смо научили о глаголима.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Читање разговор о лекцији Глаголска лица - Српски језик, стр. 33.Индивидуални рад ученика на задацима који прате лекцију на идтој страни.Провера ученичких одговора - фронтално.Индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова, стр. 31-32.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАФронтална провера ученичких одговора.

Стандарди:1СЈ.2.4.4. препознаје граматичке категорије глагола (лице, број и род) и уме да пребаци глаголе из једног глаголског времена у друго


Час по реду: 105.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Песме Душана Радовића - лектираТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: књига са избором песама Душана РадовићаЦиљ и задаци часа: оспособљавање ученика за самостално тумачење књижевног

дела; формирање читалачких навикаТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАРазговор о песми Замислите.Песму је написао Душан Радовић, песник о чијим ћемо песмама данас

разговарати.ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА

Ученици треба код куће да прочитају избор песама Душана Радовића. На овом часу води се разговор томе која им се песма највише допада, због чега, а затим се анализирају неке песме по избору ученика (ко су главни јунаци, које су њихове особине, који су главни догађаји, шта је у песми смешно и сл.).

Учитељ објашњава ученицима како треба написати писмени састав о песмама. Препоручује им да изаберу неколико песама и да им посвете већу пажњу или да говоре само о смешним деловима песама. Објашњава им како се наводе стихови и како треба да их наведу када буду писали о песми.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЧитање песама по избору ученика.Домаћи задатак: Омиљену песму научити напамет за други час лектире и час

систематизације наставне теме.

Стандарди:1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.1.2.8. процењује садржај текста на основу задатог критеријума: да ли му се допада, да ли му је занимљив; да ли постоји сличност између ликова и ситуација из текста и особа и ситуација које су му познате; издваја речи које су му непознате

1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту)


Час по реду: 106.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Лед се топи Александар ПоповићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 85-86Циљ и задаци часа: упознавање са специфичностима драмског текста; подстицање

читалачке радозналости; увежбавање изражајног читања

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– По чему закључујете да сте некоме симпатични или драги?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати драмски текст Лед се топи Александра Поповића. Учитељ чита текст, а после краће паузе следи разговор:– Који проблем је имао главни јунак Боле?– Зашто Боле није успео да реши проблем? После разговора ученици се упућују на самостално читање текста.Следи разговор о тексту према питањима из Читанке, стр. 86.До краја часа ученици читају текст по улогама, настојећи да се у њих уживе.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДомаћи задатак: поделити улоге за драмско извођење текста по групама.

Драматизацију припремити за час систематизације наставне теме.

Стандарди:1СЈ.1.5.1. препознаје књижевне родове на основу формалних одлика поезије, прозе и драме1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту


Час по реду: 107.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Пролећница Ј. Ј. ЗмајТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 87–88Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАНа табли исписујемо реч ПРОЛЕЋЕ– Кад кажете пролеће, на које још речи помислите?Направити тематски речник од предложених речи сортирајући их на именице,

придеве и глаголе.

ИМЕНИЦЕ ПРИДЕВИ ГЛАГОЛИ

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати песму Пролећница Јована Јовановића Змаја.После читања песме поставити питања:– Које су вам се слике из ове песме допале?– Каква осећања изазива у вама ова песма?– Сада сами прочитајте песму размишљајући о питањима из Читанке, стр. 88.Следи анализа песме према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА– Изаберите једну песничку слику, замислите је, па је насликајте.

Стандарди:1СЈ.1.4.1. препознаје врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе) 1СЈ.2.5.1. разликује лирску од епске песме1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 108.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Пролећница Ј. Ј. ЗмајТип часа: утврђивањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 87–88Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;

развијање способности за препознавање језичких појава (ритам); развијање осећаја за лепоту уметничког казивања

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАУченици показују слике које су насликали на прошлом часу. Остали покушавају

да открију о којој је песничкој слици реч.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Спремите се да још једном прочитамо песму Пролећница. Свако ће прочитати

по једну строфу.Група изабраних ученика чита песму. Након читања разговара се о неким

занимљивим сликама из песме, као што су: „А жарко сунце / Злати врхунце / Фрушке нам горе / Освитком зоре“.

– Да ли знате шта значи реч ритам? Читајмо ову песму лагано и ослушкујмо њен ритам. На шта нас подсећа? Можда на неко скакутање, трчкарање, летуцкање и ћарлијање у природи. У ритму се осећа нека живост, немир, живо кретање.

– Погледајмо задатке у вези с ритмом на 88. страни Читанке. Поразговарајмо о томе.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАУпоредно читање песама Замислите и Пролећница ради уочавања различитог

ритма.

Стандарди:1СЈ.1.4.1. препознаје врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе) 1СЈ.2.5.1. разликује лирску од епске песме1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 109.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Глаголска временаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 34, Наставни листови, стр. 33Циљ и задаци часа: проширивање и систематизовање стечених знања о глаголима;


ТОК ЧАСА


ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Читање разговор о лекцији Глаголска времена - Српски језик, стр. 34.Систематизација наученог о глаголима: шта су глаголи, глаголска лица,

глаголска времена.Индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова, стр. 33.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАФронтална провера ученичких одговора.

Стандарди:1СЈ.1.4.2. препознаје граматичке категорије променљивих речи (род и број заједничких именица) и глаголско време (презент, перфекат и футур)

1СЈ.2.4.4. препознаје граматичке категорије глагола (лице, број и род) и уме да пребаци глаголе из једног глаголског времена у друго


Час по реду: 110.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Прича о доброј роди С. Грозданов-ДавидовићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 89–91Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;



– Шта знате о роди?– Да ли сте читали неку причу или песму о тој птици?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада слушајте Причу о доброј роди коју је написала Стојанка Грозданов-

Давидовић.Након читања ђацима поставити питања:– Шта мислите о роди из ове приче?– Шта мислите о жаби? – А о лептиру?– Сада ћете сами читати причу и поделити их на целине. Свакој целини дајте

наслов. Разговор о причи према питањима из Читанке, стр. 91.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПрепричавање приче према плану.

Стандарди:1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 111.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Прича о доброј роди С. Грозданов-ДавидовићТип часа: утврђивањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 89–91Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

развијање способности анализе књижевних ликова; препричавање текста с променом граматичког лица

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПрепричавање Приче о доброј роди.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада смо препричали причу онако како ју је писац испричао. Покушајте да

замислите да сте рода, жаба или лептир и испричајте причу као да сте ви главни лик.Ученици самостално раде 25 минута, а затим следи читање њихових радова.

Остали ученици коментаришу прочитано.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДраматизација ученичких прича:– Изаберите једну од ваших прича и покушајте да је испричате тако као да се

заиста вама догодила. Наведите нас да осетимо да су неки тренуци били нарочито узбудљиви и сл.


1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима 1СЈ.1.3.7. препричава кратак једноставан текст (до 400 речи)


Час по реду: 112.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Песме Душана Радовића – лектираТип часа: утврђивањеОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за самостално тумачење књижевног


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАФронтално проверавање домаћих задатака.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА За овај час ученици код куће треба да ураде домаћи задатак – састав о изабраним

песмама Душана Радовића. Ученици читају саставе, а затим се о њима разговара. Читање може бити и подстицај за анализу песама о којима није било речи на часу усмене обраде домаће лектире.

Неколико задатака учитељ носи са собом, прегледа их и исправља.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАРецитовање омиљене песме Душана Радовића (неколико ученика рецитује;

остали ће рецитовати песме на следећем часу).

Стандарди:1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима 1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене1СЈ.3.3.2. јасно структурира текст (уводни, средишњи и завршни део текста); добро распоређује основну информацију и додатне информације унутар текста и пасуса


Час по реду: 113.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Потврдни и одрични облик глаголаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 35, Наставни листови, стр. 34Циљ и задаци часа: проширивање и систематизација стечених знања о глаголима;


ТОК ЧАСА


ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.

Читање и разговор о лекцији Потврдни и одрични облик глагола - Српски језик, стр. 35.

Индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова, стр. 34.


Провера ученичких одговора.

Стандарди:1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе) 1СЈ.2.4.6. одређује врсте реченица по комуникативној функцији (обавештајне, упитне, узвичне, заповедне) и по потврдности/одричности (потврдне и одричне)


Час по реду: 114.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Седма провера знања – контролни задатакТип часа: провераОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик наставни листови - седма провера знања (стр.


ТОК ЧАСА


прегледање.ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА

Подела контролних листова - седма провера знања.Самостални рад ученика на задацима из седме провере знања.



Стандарди чија се усвојеност проверава:1СЈ.1.3.9. пише кратку поруку (о томе куда иде, зашто касни, и сл.) 1СЈ.1.3.10. пише честитку (за Нову годину, рођендан), позивницу (за рођенданску прославу, забаву), разгледницу (са летовања, зимовања, екскурзије) 1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању1СЈ.2.4.8. препознаје синонимију 1СЈ.2.4.4. препознаје граматичке категорије глагола (лице, број и род) и уме да пребаци глаголе из једног глаголског времена у друго1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе) 1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну)


Час по реду: 115.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Анализа провере знањаТип часа: анализа провере знањаОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Српски језик наставни листови - седма провера знања (стр.



ТОК ЧАСА


ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНа овом часу анализирају се резултати Седме провере знања. Учитељ саопштава


ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАСмишљање оригиналних брзалица. Оне које се допадну читавом разреду записати у свеске. Такмичење у брзом изговарању брзалица.

Стандарди чија се усвојеност проверава:1СЈ.1.3.9. пише кратку поруку (о томе куда иде, зашто касни, и сл.) 1СЈ.1.3.10. пише честитку (за Нову годину, рођендан), позивницу (за рођенданску прославу, забаву), разгледницу (са летовања, зимовања, екскурзије) 1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању1СЈ.2.4.8. препознаје синонимију 1СЈ.2.4.4. препознаје граматичке категорије глагола (лице, број и род) и уме да пребаци глаголе из једног глаголског времена у друго1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе) 1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну)


Час по реду: 116.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Домовина се брани лепотом Љ. РшумовићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 92Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;

развијање осећаја за лепоту уметничког казивања; подстицање родољубивих осећања

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Које речи бисте повезали с речју домовина?– Шта замишљате кад кажете домовина?– Шта вам се допада у нашој домовини?– Шта вам се не допада?– Како бисте ви улепшали нашу домовину?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати песму Љубивоја Ршумовића Домовина се брани

лепотом. Након читања песме поставити ђацима питања:– Шта, по вашем мишљењу, значи наслов Домовина се брани лепотом?– Како тумачите стих „домовина се брани цветом“?– А како тумачите стих „домовина се брани књигом“?– Сада сами прочитајте песму размишљајући о питањима из Читанке.Следи разговор о песми према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАИзражајно читање песме.

Стандарди:1СЈ.2.5.1. разликује лирску од епске песме1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 117.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Врсте речи; Књижевне и некњижевне речиТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 36, Наставни листови, стр. 35Циљ и задаци часа: проширивање и систематизација стечених знања о именицама

глаголима; стицање позитивних навика у правилном усменом и писменом изражавању

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање: шта смо научили о именицама и глаголима.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листов, стр. 35.Провера ученичких одговора.Читање и разговор о лекцији Књижевне и некњижевне речи - Српски језик, стр.

36.Индивидуални рад ученика на задатку из уџбеника Српски језик, стр. 36.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЧитање и разговор о ученичким одговорима.

Стандарди:

1СЈ.3.4.4. одређује значења непознатих речи и фразеологизама на основу ситуације и текста/контекста у којем су употребљени

1СЈ.3.4.5. употребљава речи у основном и пренесеном/фигуративном значењу


1СЈ.1.4.5. познаје значења речи и фразеологизама који се употребљавају у свакодневној комуникацији (у кући, школи и сл.)


Час по реду: 118.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Заљубљене ципеле П. ГрипариТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 93–97Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

развијање способности за откривање пишчевих идеја и порука; развијање осећаја за лепоту уметничког казивања

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Шта значи бити заљубљен?– Како се осећа неко ко је заљубљен?– Како се понаша?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати причу о заљубљеним ципелама.Након читања текста ученицима поставити питања:– Шта мислите о овим заљубљеним ципелама? Шта је за вас у овој причи

најузбудљивије?– Сада ћете сами читати ову причу и означити оне делове који вам се нарочито

допадну.Ученици самостално раде 20 минута.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАНакон тога следи разговор о ономе што су ученици запазили.

Домаћи задатак: Смисли и укратко напиши шта се даље догодило са заљубљеним ципелама.

Стандарди:1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту)


Час по реду: 119.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Заљубљене ципеле П. ГрипариТип часа: утврђивањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 93–97Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПроверити да ли су ученици урадили домаће задатке.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНеколико ученика чита домаће задатке, а затим следи разговор.После тога ученици изражајно читају причу.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДодатни задатак (у прилогу) – ученици добијају за задатак да сами прочитају

текст и одговоре на питања у вези с њим.

Стандарди:1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст

Прилог


Час по реду: 120.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Пишчев говор и говор ликоваТип часа: обрада и проширивање знањаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Српски језик, стр. 37Циљ и задаци часа: увођење појмова пишчев говор и говор ликова и њихово

уочавање у тексту; понављање градива из језика и правописа

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање о управном и неуправном говору.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Читање и разговор о лекцији Пишчев говор и говор ликова - Српски језик, стр.

37.Рад на задатку из уџбеника Српски језик, стр. 37.Понављање и систематизација стечених знања о именицама и глаголима

(припрема за проверу знања).

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДати ученицима упутство за следећи час систематизације теме: припремити

питања за квиз знања из наставне теме коју управо завршавамо.

Стандарди:1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога


Час по реду: 121.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Сети се шта смо научилиТип часа: систематизација наставне темеОблици рада: фронтални облик рада, групни облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Читанка, стр. 98, Српски језик, Наставни листовиЦиљ и задаци часа: систематизација наставних садржаја обрађених у оквиру


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАУченици су унапред подељени у групе. Распоредити се за квиз знања и

организовати припремљена питања у оквиру сваке групе.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАСети се шта смо научили - разговор о садржајима управо завршене наставне

теме. Шта је било заједничко за текстове које смо читали у оквиру теме.Анализа 98. стране из Читанке. Избор водитеља и жирија.Квиз знања према унапред договореним правилима.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДрамски приказ (или читање по улогама) текста Лед се топи Александра

Поповића, Читанка стр. 85-86.

Стандарди:Зависе од питања која ће бити постављена.


Час по реду: 122.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Ко се воли тај се пишеНаставна јединица: Осма провера знања – контролни задатакТип часа: провераОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик наставни листови - осма провера знања (стр. 17-


ТОК ЧАСА



ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАПодела контролних листова - осма провера знања.Самостални рад ученика на задацима из осме провере знања.



Стандарди чија се усвојеност проверава:1СЈ.1.2.2. одговара на једноставна питања у вези са текстом, проналазећи информације експлицитно исказане у једној реченици, пасусу, или у једноставној табели (ко, шта, где, када, колико и сл.) 1СЈ.1.4.2. препознаје граматичке категорије променљивих речи (род и број заједничких именица) и глаголско време (презент, перфекат и футур)1СЈ.2.4.7. саставља реченице различите по комуникативној функцији и облику1СЈ.2.4.4. препознаје граматичке категорије глагола (лице, број и род) и уме да пребаци глаголе из једног глаголског времена у друго1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе)1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст


Час по реду: 123.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Лепа реч и гвоздена врата отвараНаставна јединица: Анализа провере знањаТип часа: анализа провере знањаОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Српски језик наставни листови - осма провера знања (стр. 17-



ТОК ЧАСА


ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНа овом часу анализирају се резултати Осме провере знања. Учитељ саопштава

општу оцену, указује на оно што је добро урађено, као и које су најчешће грешке у решавању задатака. Онда се анализира сваки задатак посебно и утврђује на чему ученици треба више да раде. Важно је да ученици могу сами да процене у чему су добри, на чему треба додатно да раде и сл.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАСмишљање стихова за страну споменара Ко се воли тај се пише.

Стандарди чија се усвојеност проверава:1СЈ.1.2.2. одговара на једноставна питања у вези са текстом, проналазећи информације експлицитно исказане у једној реченици, пасусу, или у једноставној табели (ко, шта, где, када, колико и сл.) 1СЈ.1.4.2. препознаје граматичке категорије променљивих речи (род и број заједничких именица) и глаголско време (презент, перфекат и футур)1СЈ.2.4.7. саставља реченице различите по комуникативној функцији и облику1СЈ.2.4.4. препознаје граматичке категорије глагола (лице, број и род) и уме да пребаци глаголе из једног глаголског времена у друго1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе)1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст


Час по реду: 124.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Увод у тему Тајне светаТип часа: уводни часОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 99, енциклопедије, лексикони, атласи и

часописи за децуЦиљ и задаци часа: упознавање са садржајем теме; стварање позитивне атмосфере


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАЧас почети тиме што ћете деци показати енциклопедију Атлас света у издању

Креативног центра (или неке друге по избору учитеља). Прочитати из ње неколико кратких занимљивих чланака, а потом следи кратак разговор о прочитаном.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– На овом часу почињемо с петом темом из Читанке. Назив теме је Тајне света.– Размислите о том наслову. Које бисте тајне желели да откријете? – Сада ћемо на 99. страни Читанке погледати какви нас задаци чекају. У оквиру

ове теме имамо и задатак у вези са домаћом лектиром. Требало би да у некој енциклопедији за децу или у дечјој штампи пронађете и прочитате неке занимљиве приче. За десетак дана ћемо разговарати о томе. У међувремену у Дневник читања запишите шта сте пронашли и прочитали.

Читање текстова по избору из енциклопедија, лексикона и часописа и разговор о њима.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАСмишљање и записивање питања на која би ученици желели да добију одговор.

Стандарди:1СЈ.2.2.2. изводи једноставне закључке у вези са текстом, анализирајући и обједињујући информације исказане у различитим деловима текста (у различитим реченицама, пасусима, пољима табеле)1СЈ.2.2.5. одређује основни смисао текста и његову намену1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова1СЈ.2.2.9. издваја делове текста који су му нејасни


Час по реду: 125.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Вук и јагњеТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 100Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

схватање алегорије басне, односно њене аналогије са животом; уочавање паралелизма животиња – човек


– Шта су то басне? Које сте басне читали?ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА

– Сада ћу вам прочитати басну Вук и јагње.Након читања и емоционалне паузе следе питања:– Где су се налазили вук и јагањци?– Зашто је вук био љубазан према јагањцима?– Шта је од њих тражио?– Како се вук осећао када су му јагањци поменули чобане?– Шта је тада учинио?– Сада прочитајте ову басну, па ћемо разговарати о питањима из Читанке.Следи разговор о басни према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА– Које је особине имао вук у другим баснама које сте читали?– Какав је човек описан у овој басни кроз лик вука?– Које особине обично има јагње у баснама?– Које су особине имали јагањци из ове басне?– Шта значи пословица Вук длаку мења, али ћуд никада?

Стандарди:1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну) 1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 126.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Писање гласа јТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 35, Наставни листови, стр. 36Циљ и задаци часа: усвајање правила о употреби сугласника ј

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање о сугласницима и самогласницима.– Који су гласови самогласници?– Који су гласови сугласници?– Којој групи гласова припада глас ј?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Док пишете, често сте у недоумици када треба да напишете или не напишете

сугласник ј . Да ли можете да се сетите неких од тих речи? Како одлучујете да ли ћете написати или нећете написати глас ј у тим речима?

– Да не бисмо нагађали, научићемо правило за писање тог гласа.– Отворите уџбеник Српски језик, стр. 35. Пронађите наслов Писање гласа ј.

Прочитајте лекцију и размислите о њој. Урадите задатке.После самосталног рада ученика, у трајању од око 5 минута, проверавамо да ли

су разумели правило о писању сугласника ј. – Сада отворите Наставне листове, стр. 36. Овде вас чека низ занимљивих

задатака. Читајте их и решавајте. Можете се договарати с другом из клупе.Ученици самостално раде 25 минута. После тога разговара се о ономе што су

урадили.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА– Да бисмо боље запамтили, нацртаћемо ову слику:

Стандарди:1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању


Час по реду: 127.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Вишезначност речиТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 38, Наставни листови, стр. 37-39Циљ и задаци часа: богаћење речника; вежбе за подстицање разумевања речи и

израза употребљеним у различитим контекстима; оспособљавање ученика за схватање пренесеног значења у говору

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАЧас започети шаљивом питалицом:– Шта каже пета у вези с табанима? – За петама смо им.– Шта, заправо, значи када кажемо: – За петама смо им?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Читање и разговор о лекцији Вишезначност речи из уџбеника Српски језик, стр.

38. Индивидуални рад на задацима из Наставних листова, стр. 37-39.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПровера ученичких одговора.

Стандарди:1СЈ.2.4.9. познаје значења речи и фразеологизама који се јављају у школским текстовима (у уџбеницима, књигама из лектире и сл.) и правилно их употребљава

1СЈ.2.2.6. препознаје фигуративно значење у тексту


Час по реду: 128.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Избор из књига, енциклопедија и часописа за децу

– лектираТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: књиге, енциклопедије и часописи за децуЦиљ и задаци часа: подстицање читалачке радозналости; подстицање потребе за

новим сазнањима

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАЗадатак за уводни део часа у прилогу.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Као што знате, требало је да пронађете неке занимљиве приче у

енциклопедијама за децу или у дечјој штампи. Да видимо шта сте пронашли.Летимичан преглед Дневника читања уз краће коментаре. Након тога сваки

ученик неколико минута прича о ономе што је прочитао.Скица излагања1. наслов занимљивог текста2. назив књиге, новина или часописа у којем је текст објављен3. садржај текста4. оцена вредности текста, односно мишљење ученика о тексту.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПошто ученици заврше са излагањем, договара се о писању домаће лектире у

Дневнику читања (рок за израду је отприлике недељу дана, а обим текста до две странице).

Стандарди:1СЈ.1.2.5. одређује основну тему текста


1СЈ.2.2.3. раздваја битне од небитних информација; одређује след догађаја у тексту1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова1СЈ.1.2.4. познаје и користи основне делове текста и књиге (наслов, пасус, име аутора; садржај, речник)

Прилог:


Час по реду: 129.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Лав и човек – арапска народна причаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 101–103Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

развијање способности за откривање пишчевих идеја и порука и анализу ликова


– За лава се каже да је краљ животиња. У говору храбре и снажне људе често упоређујемо с лавовима. Знате ли неко такво поређење?

– Шта значе изрази: бори се као лав, снажан као лав, лавље срце?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Прочитаћу вам једну арапску народну причу под називом Лав и човек. Након читања и емоционалне паузе следе питања:– Који вам је тренутак у причи био најузбудљивији? Зашто? – Сада сами прочитајте причу у Читанци. Мање познате или непознате речи

пронаћи ћете на маргинама Читанке. Уколико реч чије значење вам није познато не можете да пронађете подвуците је, па ћемо је објаснити касније. Поделите причу на целине.

Разговор о томе како су ученици поделили целине и давање наслова целинама.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПрепричавање приче према добијеном плану.


1СЈ.0.1.4. уме да преприча изабрани наративни или краћи информативни текст на основу претходне израде плана текста и издвајања значајних делова или занимљивих детаља

1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну) 1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту 1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.2.6. препознаје фигуративно значење у тексту


Час по реду: 130.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Лав и човек – арапска народна причаТип часа: утврђивањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 101–103Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАСажето препричавање приче Лав и човек.


Разговор о причи према питањима из Читанке, стр. 103.Анализа ликова и упоређивање њихових особина и поступака.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАИсписивање и анализа народних пословица о памети:* Ум царује, снага кладе ваља* Што снага не може, памет учини* Више ваља грам памети него сто ока снаге* Мудроме јунак коња води.

Стандарди:1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.1.3.7. препричава кратак једноставан текст (до 400 речи)


Час по реду: 131.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Извештавање; Писање огласаТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 39, Наставни листови, стр. 40-41Циљ и задаци часа: употреба придева кроз писање огласа; оспособљавање

ученика за самостално писмено изражавање; примена стечених знања у свакодневним животним ситуацијама

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАРад на задатку:

Разговор о решењима.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА – Знате ли шта су то огласи? Како изгледају огласи? Шта све садрже? Чему

служе? Где се све могу прочитати огласи?Следи читање и разговор о лекцији Извештавање - Српски језик, стр. 39.Индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова стр. 40-41.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАКада заврше с писањем, учитељ позива ученике да прочитају шта су написали.

Остали ученици слушају радове и коментаришу их.

Стандарди:1СЈ.3.3.3. прилагођава језичко-стилски израз типу текста1СЈ.3.3.4. саставља кратак експозиторни текст 1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене


Час по реду: 132.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Обичајне народне лирске песмеТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 104Циљ и задаци часа: увођење појма обичајне народне лирске песме; оспособљавање

ученика за тумачење различитих књижевних врста; развијање поштовања према народном стваралаштву и народној традицији

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Коју песму обично певамо кад је некоме рођендан?– Зашто, по вашем мишљењу, певамо рођенданску песму?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Људи су одувек у свечаним и разним другим приликама певали и рецитовали

песме.– Oбичајне народне песме опевају догађаје из свакодневног живота и обичаје

повезане с њима. Певале су се на свадбама, славама, при успављивању детета, на пољу приликом сетве и жетве. У њих спадају и здравице и тужбалице. Обичајне песме изражавају разна осећања: радост, љубав, нежност, тугу...

Најпознатије обичајне песме су сватовске. Некада су сватови на коњима ишли по младу. Тада су певали песме попут ове коју ћемо сада чути о младожењи, невести, кумовима, деверу и другим учесницима весеља.

Читање песме Три се снега у планини беле.Разговор о песми према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПонављање и систематизација наученог у вези са обичајним народним лирским

песмама.

Стандарди:1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.1. разликује лирску од епске песме1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту


Час по реду: 133.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Описивање - говорна и писмена вежбаТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 31, Наставни листови, стр. 42Циљ и задаци часа: употреба одговарајућих придева у описивању; оспособљавање

ученика за самостално писмено изражавање

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање наученог о описивању.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАУченици самостално читају лекцију о описивању - Српски језик, стр. 31 након

чега следи разговор.Индивидуални рад ученика на задацома из Наставних листова, стр. 42.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЧитање ученичких радова и разговор о њима.

Стандарди:1СЈ.2.3.7. саставља кратак дескриптивни текст1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима 1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене1СЈ.3.3.2. јасно структурира текст (уводни, средишњи и завршни део текста); добро распоређује основну информацију и додатне информације унутар текста и пасуса 1СЈ.3.3.3. прилагођава језичко-стилски израз типу текста


Час по реду: 134.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Избор из књига, енциклопедија и часописа за децу

– лектираТип часа: утврђивањеОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Циљ и задаци часа: подстицање читалачке радозналости; подстицање потребе за

новим сазнањима

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАЧас почињемо летимичним прегледом задатака. Погледати сваку свеску и кратко

прокоментарисати оно што су ученици урадили.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА Након тога ученици читају задатке и о њима се разговара. Неколико задатака

учитељ прегледа и оцењује.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАНа крају часа договара се о наредној лектири – Избор из драмских текстова за

децу.

Стандарди:1СЈ.3.3.4. саставља кратак експозиторни текст 1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене1СЈ.3.3.2. јасно структурира текст (уводни, средишњи и завршни део текста); добро распоређује основну информацију и додатне информације унутар текста и пасуса 1СЈ.3.2.6. процењује сврху информативног текста у односу на предвиђену намену (нпр. који од два текста боље описује дату слику, да ли је упутство за (познату) игру потпуно и сл.)

1СЈ.3.2.1. изводи сложеније закључке на основу текста, обједињујући информације из различитих делова дужег текста

1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова1СЈ.2.2.5. одређује основни смисао текста и његову намену1СЈ.2.2.7. изводи једноставне закључке на основу текста (предвиђа даљи ток радње, објашњава расплет, уочава међусобну повезаност догађаја, на основу поступака јунака/актера закључује о њиховим особинама, осећањима, намерама и сл.)


Час по реду: 135.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Свети Сава и сељак без срећеТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 105–106Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПевање песме Кад си срећан.– Како се осећате када сте срећни?– Због чега сте обично срећни?– Шта знате о светом Сави?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати једну причу која се зове Свети Сава и сељак без среће. Након читања и краће паузе следи разговор о прочитаном према питањима и

задацима са 106. стране Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДушан Радовић је једном рекао: – Пре него што кренеш да тражиш срећу, провери – можда си већ срећан.– Шта значе те речи?

Стандарди:1СЈ.2.4.9. познаје значења речи и фразеологизама који се јављају у школским текстовима (у уџбеницима, књигама из лектире и сл.) и правилно их употребљава

1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 136.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Писање обавештења - говорна и писмена вежбаТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 39, Наставни листови, стр. 42Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за самостално писмено изражавање;

примена стечених знања у свакодневним животним ситуацијама

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање о различитим облицима извештавања - Српски језик, стр. 39.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАИндивидуални рад ученика на задацома из Наставних листова, стр. 43.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЧитање ученичких радова и разговор о њима.

Стандарди:1СЈ.3.3.2. јасно структурира текст (уводни, средишњи и завршни део текста); добро распоређује основну информацију и додатне информације унутар текста и пасуса 1СЈ.3.3.3. прилагођава језичко-стилски израз типу текста1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима 1СЈ.2.3.1. зна и користи оба писма (ћирилицу и латиницу)1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању


Час по реду: 137.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Песма о цвету Б. МиљковићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 107Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Замислите цвет који волите. Како бисте га описали?– Направите списак речи који бисте користили за описивање. Неколико ученика чита свој списак речи.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати Песму о цвету коју је написао Бранко Миљковић.

Након читања следе питања:– Како , по вашем мишљењу, изгледа тај малени цвет? Шта то он зна? Следи самостално читање песме (ученици), а затим разговор према питањима из

Читанке.ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА

Изражајно читање песме.Домаћи задатак: Пронађи на крају Читанке правила за изражајно рецитовање.

Песму о цвету обележи знацима. Научи је напамет. Песму ћемо рецитовати за три дана, на часу обнављања.

Стандарди:1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст

ПИСАНА ПРИПРЕМА НАСТАВНИКАЧас по реду: 138.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Писање вести - говорна и писмена вежбаТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 39, Наставни листови, стр. 44-45Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за самостално писмено изражавање;

примена стечених знања у свакодневним животним ситуацијама


Понављање о различитим облицима извештавања - Српски језик, стр. 39.ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА

Индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова, стр. 44.ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА

Читање ученичких радова и разговор о њима.Домаћи задатак: Смисли и напиши вест према упутству из Наставних листова,

стр. 45.

Стандарди:1СЈ.0.1.5. уме самостално (својим речима) да описује и да прича на задату тему: држи се теме, јасно структурира казивање (уводни, средишњи и завршни део казивања), добро распоређујући основну информацију и додатне информације 1СЈ.0.1.6. уме на занимљив начин да почне и заврши своје причање

1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима 1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст 1СЈ.2.3.9. исправља свој текст (критички чита написано, поправља текст и исправља грешке)1СЈ.3.3.3. прилагођава језичко-стилски израз типу текста1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене1СЈ.3.3.2. јасно структурира текст (уводни, средишњи и завршни део текста); добро распоређује основну информацију и додатне информације унутар текста и пасуса


Час по реду: 139.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Свијету се не може угодити – народна приповеткаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 108-109Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

развијање способности за откривање пишчевих идеја и порука и анализу ликова; препричавање с променом граматичког лица

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Да ли разумете шта значи народна изрека Свету се не може угодити?– Да ли вам се некада десило то о чему говори изрека?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати причу Свијету се не може угодити.Након читања приче следе питања:– Зашто отац и син нису могли да угоде свету?– Сада читајте причу сами, размишљајући о питањима из Читанке.Следи разговор о причи према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПрепричавање приче уз промену граматичког лица.

Стандарди:1СЈ.3.4.4. одређује значења непознатих речи и фразеологизама на основу ситуације и текста/контекста у којем су употребљени

1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту 1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту


Час по реду: 140.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: СкраћеницеТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 40, Наставни листови, стр. 46Циљ и задаци часа: правилна употреба (писање и читање) скраћеница

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАНа табли исписати текст:Драги уч. трећег р. данас ћемо (написати прави датум – нпр. 18. 3. 2009. год.)

учити како да правилно скраћујемо речи.– Прочитајте текст. Да ли разумете шта ово значи? Шта значи уч.? По чему то

знате?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Неке речи скраћујемо у писању. То су обично оне речи које често

употребљавамо. Али не скраћујемо их како нам падне на памет, него по одређеним правилима. Речи које означавају мере одавно се скраћују. На пример: m – метар, l – литар итд.

– Када наиђемо на скраћеницу док гласно читамо текст, изговоримо целу реч, као да није написана скраћено.

Анализирати једно по једно правило из убеника Српски језик, стр. 40Ученици затим самостално решавају задатке на 46. страни Наставних листова.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДо краја часа разговарати о томе како су ученици урадили задатке.

Стандарди:1СЈ.0.1.1. познаје основна начела вођења разговора: уме да започне разговор, учествује у њему и оконча га; пажљиво слуша своје саговорнике 1СЈ.0.1.2. користи форме учтивог обраћања


Час по реду: 141.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Шта је отац Д. ЛукићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 110Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;

развијање осећаја за лепоту уметничког казивања; развијање осећаја за препознавање духовитости у књижевни делима

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Како би, по вашем мишљењу, требало да се ваши родитељи понашају према

вама?– Шта вам се не допада у њиховом понашању?– Како би требало да се деца понашају према родитељима?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати песму Шта је отац Драгана Лукића. Након читања и

краће паузе поставити ђацима питање:– Шта је смешно у овој песми? – Сада читајте песму сами. Размишљајте о питањима из Читанке. Следи разговор о песми према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАРазговор о томе како би ученици посаветовали девојчицу и њеног тату.

Стандарди:1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.2.4.9. познаје значења речи и фразеологизама који се јављају у школским текстовима (у уџбеницима, књигама из лектире и сл.) и правилно их употребљава

1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 142.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Шта је отац Д. ЛукићТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Читанка, стр. 110Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;

увежбавање изражајног читања и казивања стихова; подстицање дечјег креативног стваралаштва

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАКратак разговор о песми Шта је отац.– О чему се говори у песми?– Какав је тата из песме?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Прочитајмо правила за добро рецитовање која се налазе на крају Читанке.

Припремите се да изражајно читате песму. Означите места која треба читати гласније, односно тише, као и она која треба читати брже, односно спорије.

Након припреме (од 5 минута) следе вежбе у изражајном читању или рецитовању.

У другом делу часа ученици самостално раде на писању шаљивог разговора између оца и ћерке (10 минута).

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДо краја часа читају се дијалози и разговара се о њима.


1СЈ.2.3.5. језички израз прилагођава комуникативној ситуацији (формалној/неформалној)1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст 1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање) 1СЈ.2.3.9. исправља свој текст (критички чита написано, поправља текст и исправља грешке)


Час по реду: 143.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: ПридевиТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 41, Наставни листови, стр. 47Циљ и задаци часа: увођење нових појмова – придеви, присвојни и описни придеви

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАИгра Чаробна кутија (торба)У кутији (торби) налазе се предмети са различитим особинама – капа, СD,

тениска лоптица и виљушка. Један ученик најпре опипава по кутији или торби да би се установило колико се предмета налази унутра. На табли се нацртају четири линије (на којима ће се записивати називи предмета). Следећи ученик бира један предмет. Не говори шта опипава, већ наводи особине онога што опипава (меко, тврдо, глатко, храпаво, топло, хладно, бодљикаво…). Те особине записујемо испод прве линије. Ученик набраја особине предмета све док неко не погоди о ком предмету је реч. Уколико нико не погоди, ученик свима показује предмет. Тада се уписује назив предмета на линији и дописују нове особине предмета које се могу видети. Све поновити са осталим предметима.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Којој врсти припадају речи написане на линијама? (именицама)– Речи које смо дописивали испод именица и које говоре нешто више о тим

именицама називају се ПРИДЕВИ.Из групе предмета издвојити капу, а затим упутити ученике на текст у уџбенику

Српски језик, стр. 41. Читамо и анализирамо текст о капи и заједнички одговарамо на питања о томе

КАКВА је капа, КАКВА би требало да буде,ЧИЈА је капа, ЧИЈА би требало да буде.

Закључујемо да су придеви речи које стоје уз именицу и ближе је одређују по особини или припадању.

ОПИСНИ придеви означавају КАКВО је нешто.

ПРИСВОЈНИ придеви означавају ЧИЈЕ је нешто.

– А сада на линијама напишите још неке описне и присвојне придеве у вези с капом (5 мин.). Да чујемо шта сте написали?

Следи индивидуални рад на задацима из Наставних листова, стр. 47.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЧитање ученичких одговора и разговор о њима.

Стандарди:1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе)1СЈ.2.4.2. препознаје подврсте речи (властите и заједничке именице; описне, присвојне и градивне придеве; личне заменице; основне и редне бројеве)


Час по реду: 144.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Род и број придеваТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 42, Наставни листови, стр. 48Циљ и задаци часа: проширивање стечених знања о придевима

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање онога што је научено о именицама:– Шта су то именице?– Како смо поделили именице?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сетимо се да именице могу имати један од три рода. Који су то родови?– У ком је броју именица ако означава појединачан предмет, биће или појаву?– У ком је броју именица ако означава више предмета, бића или појава ?На табли напишемо реч мачор.– У ком је роду и броју ова именица?Записујемо је у табелу, на одговарајуће место.

једнина множинамушки род мачорженски родсредњи род

– Како ће гласити ова иста именица у множини? (Записујемо у табелу.)Исто поновимо и са именицама мачка и маче.– Која врста речи ближе одређује именицу – говори о томе какво је или чије је

нешто?– На овом часу ћемо разговарати о придевима. Сећате ли се шта смо учили о

придевима? Које врсте придева знамо?– Којој врсти речи припада реч умиљат?– Да бисмо са сигурношћу рекли да је то придев, морамо је повезати с неком

именицом. Можемо ли рећи – умиљат мачка? Не можемо. А како може да се каже? Уписујемо придев на право место. Затим табелу попуњавамо редом, уз коментар да и именица уз коју придев стоји мора бити у истом роду и броју.

Изглед попуњене табеле:

једнина множинамушки род УМИЉАТ мачор УМИЉАТИ мачориженски род УМИЉАТА мачка УМИЉАТЕ мачкесредњи род УМИЉАТО маче УМИЉАТИ мачићи

ЗАКЉУЧАК:Придеви се слажу са именицом уз коју стоје и због тога имају облике за мушки,

женски и средњи род. Као и именице, имају облике за једнину и множину.Да бисмо одредили род и број придева, морамо одредити у ком је роду и броју

именица коју придев ближе одређује.– Сада отворите уџбеник Српски језик, стр. 42. Прво прочитајте пример, а онда

урадите задатке. Ученици самостално раде 10 минута. Након тога се разговара о ономе што су

урадили.Затим учитељ позива ученике да отворе Наставне листове, стр. 48 и да ураде

задатке. Ученици самостално раде 15 минута.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАКада заврше, чита се и коментарише оно што су ученици радили.

Стандарди:1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе)1СЈ.2.4.2. препознаје подврсте речи (властите и заједничке именице; описне, присвојне и градивне придеве; личне заменице; основне и редне бројеве)1СЈ.3.4.2. уме да промени облик променљивих речи према задатом критеријуму: заједничких именица према броју, а глагола, придева и заменица према роду и броју


Час по реду: 145.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Женидба врапца Подунавца – шаљива народна

песмаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 111Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;

развијање осећаја за препознавање духовитости у књижевним делима; развијање поштовања према народној традицији

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Да ли сте некада били на свадби?– Шта вам је било занимљиво?– Да ли је било неких смешних догађаја?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати једну шаљиву народну песму под називом Женидба

врапца Подунавца.Након читања и краће паузе следе питања: – О чему се ради у овој песми? Шта вам је у песми смешно? Зашто се ова песма

може назвати шаљивом? – Сада сами прочитајте песму размишљајући о задацима из Читанке. Следи разговор о песми према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАНацртај сватове из те песме.Домаћи задатак: – Смислите и напишите једну смешну причу према осмом задатку из Читанке.

Стандарди:1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 146.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Умањенице и увећаницеТип часа: обрада и проширивање знањаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 43-44, Наставни листови, стр. 49-50Циљ и задаци часа: проширивање стечених знања о умањеницама и увећаницама

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање о речима - врсте речи.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАОбрада према задацима из уџбеника Српски језик, стр. 43. Рад на задатку са исте

стране, након чега следи разговор о урађеном задатку.На исти начин обрадити лекцију о увећаницама - уџбеник Српски језик, стр. 44.Индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова, стр. 49

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Читање ученичких одговора и разговор о њима.

Стандарди:1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе)

ПИСАНА ПРИПРЕМА НАСТАВНИКАЧас по реду: 147.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Циц Б. РадичевићаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 112Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;

развијање осећаја за лепоту уметничког казивања; развијање осећаја за препознавање духовитости у књижевни делима


– Сетите се неког свог лепог сна.– Како се осећате кад се пробудите из лепог сна?– Како се осећате када вам се сан оствари?– А како када се леп сан не оствари?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати песму Циц Бранка Радичевића. Након читања и краће

паузе следе питања:– Који вам се детаљ из песме највише свиђа? – Пронађите на маргинама Читанке значења непознатих речи из песме.– Сада читајте песму сами размишљајући о задацима из Читанке.Следи разговор о песми према питањима из Читанке.


Стандарди:1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова1СЈ.2.4.9. познаје значења речи и фразеологизама који се јављају у школским текстовима (у уџбеницима, књигама из лектире и сл.) и правилно их употребљава

1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.3.4.4. одређује значења непознатих речи и фразеологизама на основу ситуације и текста/контекста у којем су употребљени

1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије


Час по реду: 148.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Камен – Сергеј МихалковТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 113-115Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Шта је то незгода?– Шта може да буде узрок незгоде?– Какве последице могу да настану?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНакон најаве следи читање текста Камен од стране учитеља. После читања и краће паузе разговара се о питањима која су дата уз текст у

Читанци. Затим се проучава део текста о деловима који чине ток приче са стране 114

Читанке. До краја часа вежба се изражајно читање текста по деловима који чине ток

приче, како је у Читанци и назначено уз текст.ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА

Сажето препричавање текста по деловима који чине ток приче.

Стандарди:1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.2.2.7. изводи једноставне закључке на основу текста (предвиђа даљи ток радње, објашњава расплет, уочава међусобну повезаност догађаја, на основу поступака јунака/актера закључује о њиховим особинама, осећањима, намерама и сл.)


Час по реду: 149.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Припрема за други писмени задатакТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Циљ и задаци часа: развијање смисла и способности за правилно, економично и

уверљиво писмено изражавање

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПричање шала из школског живота. Анализа испричаних шала. Акценат на томе

шта је то што испричану шалу чини смешном.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Општа упутства о начину писања у свесци за писмене задатке. Говорна вежба на тему Незгода која нас је забавила.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАНа крају часа резимирати нагласити позитивне стране и указати на недостатке

прича које су ученици усмено излагали.

Стандарди:1СЈ.0.1.5. уме самостално (својим речима) да описује и да прича на задату тему: држи се

теме, јасно структурира казивање (уводни, средишњи и завршни део казивања), добро распоређујући основну информацију и додатне информације 1СЈ.0.1.6. уме на занимљив начин да почне и заврши своје причање 1СЈ.0.1.7. уме у кратким цртама да образложи неку своју идеју 1СЈ.0.1.8. уме да одбрани своју тврдњу или став

ПИСАНА ПРИПРЕМА НАСТАВНИКАЧас по реду: 150.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Други писмени задатакТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Циљ и задаци часа: развијање смисла и способности за правилно, економично и

уверљиво писмено изражавањеТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПодсећање ученика на то како се пише у свесци за писмене задтке.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНаписати на табли наслове обе теме. Објаснити ученицима да размисле и

изаберу тему о којој ће писати. Напоменути им да пишу пенкалом, поштујући правописна правила и трудећи се да пишу што уредније и лепше. Опоменути их да пре него што запишу реченицу добро размисле и да на крају прочитају свој састав како би исправили евентуалне грешке.

Теме:Сви смо се смејалиБило је узбудљиво али забавноУченици пишу до краја часа.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДодатни задатак за ученике који (евентуално) раније заврше:У причи Камен подвуци све реченице које су написане у управном говору.

Стандарди:1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст 1СЈ.1.3.3. почиње реченицу великим словом, завршава је одговарајућим интерпункцијским знаком 1СЈ.1.3.4. употребљава велико слово приликом писања личних имена, назива места (једночланих), назива школе 1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима 1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање) 1СЈ.2.3.9. исправља свој текст (критички чита написано, поправља текст и исправља грешке)1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене 1СЈ.3.3.2. јасно структурира текст (уводни, средишњи и завршни део текста); добро распоређује основну информацију и додатне информације унутар текста и пасуса 1СЈ.3.3.5. користи богат фонд речи (у односу на узраст)


Час по реду: 151.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Грађење речиТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 45-46, Наставни листови, стр. 51-52Циљ и задаци часа: проширивање стечених знања о умањеницама и увећаницама

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање о речима - врсте речи.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАЧитање песме град - Српски језик, стр. 45 и разговор о песми.Издвајање речи које су настале од речи град. Разврставање речи на оне које су

настале додавањем наставака иза речи, испред речи и слагањем две речи.Рад на задацима из уџбеника Српски језик, стр. 46.Следи индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова, стр. 51-52.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Читање ученичких одговора и разговор о њима.

Стандарди:1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе) 1СЈ.1.4.1. препознаје врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе)


Час по реду: 152.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: А зашто он вежба Д. РадовићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 116–118Циљ и задаци часа: упознавање са специфичностима драмског текста;

продубљивање појма драмски текст и увођење појмова декор, реквизит, глума, режија, декорација, гардероба и суфлирање; увежбавање изражајног читања

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Како се осећате када вас друг повреди?– Шта тада треба да учините? – Шта је то драмски текст?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Отворите Читанку на 116. страни. Овде имамо драмски текст А зашто он

вежба Душана Радовића. Дакле, имамо два лика – Милета и Ристу. Део текста односи се на напомене о томе како се ликови крећу, којим тоном говоре, како изгледа простор у којем се крећу итд. Да поделимо улоге, па ћемо текст прочитати по улогама.

Група од три ученика чита текст. Након читања следи кратак разговор о садржају текста, ликовима и начину извођења.

Следи разговор о тексту према питањима из Читанке, стр. 118.ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА

На крају часа ученици по групама добијају задатак да припреме текст за сценско извођење. Задаци су разноврсни: глума, режија, декорација, гардероба, суфлирање, музика и слично.

Стандарди:1СЈ.1.5.1. препознаје књижевне родове на основу формалних одлика поезије, прозе и драме1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту)


Час по реду: 153.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: А зашто он вежба Д. Радовић - драматизацијаТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 116–118Циљ и задаци часа: упознавање са специфичностима драмског текста;

продубљивање појма драмски текст и увођење појмова декор, реквизит, глума, режија, декорација, гардероба и суфлирање; увежбавање изражајног читања и драмског извођења

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање појмова: драмски текст, дијалог, лица, сцена, глума, декорација,

костими.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАУченици су на претходном часу подељени у групе. После кратке припреме групе

једна по једна изводе припремљене драматизације.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСААнализа извођења по групама према категоријама као што су: глума, сцена,

режија, костими и сл.



Час по реду: 154.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Анализа другог писменог задаткаТип часа: анализаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Циљ и задаци часа: анализа ученичких радова, указивање на типичне грешке

ради подизања нивоа писмености и естетских вредности писаних радова

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПрипремни разговор:* подаци о броју урађених задатака* утисци учитеља о писменим задацима* разговор о понуђеним темама* добре и лоше стране задатка (на нивоу целог одељења)

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА Најава наставне јединицеКатегоризација грешака* правописне грешке– писање негације– састављено и растављено писање речи– писање речце ли– употреба великог слова– употреба знака интерпункције* стилске грешке– ред речи у реченици– претерано дуге и нејасне реченице– понављање истих речи– сувишне речи* словне грешке* анализа теме* редослед излагања* уредност и рукописСледи читање и коментарисање ученичких радова.


Час по реду: 155.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Исправак другог писменог задаткаТип часа: утврђивањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Циљ и задаци часа: исправак другог писменог задатка ради подизања нивоа

писмености и естетских вредности писаних радова

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПодела ученичких свезака.Општа упутства о томе како да изнова напишу састав или како да га побољшају

и подигну на виши ниво писмености. Објаснити ученицима да није довољно да само препишу задатак исправљајући правописне или словне грешке

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА Ученици индивидуално пишу исправак.

Додатни задатак за ученике чији је састав био на нивоу који не захтева исправак налази се у прилогу.

Стандарди:1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст 1СЈ.1.3.3. почиње реченицу великим словом, завршава је одговарајућим интерпункцијским знаком 1СЈ.1.3.4. употребљава велико слово приликом писања личних имена, назива места (једночланих), назива школе 1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима 1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање) 1СЈ.2.3.9. исправља свој текст (критички чита написано, поправља текст и исправља грешке)1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене1СЈ.3.3.2. јасно структурира текст (уводни, средишњи и завршни део текста); добро распоређује основну информацију и додатне информације унутар текста и пасуса 1СЈ.3.3.5. користи богат фонд речи (у односу на узраст)

Прилог


Час по реду: 156.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Корњача и зец – ЕзопТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 119Циљ и задаци часа: оспособљавање ученика за тумачење књижевног дела;

схватање алегорије басне, односно њене аналогије са животом; уочавање паралелизма животиња – човек; понављање и примена стечених знања о стрипу

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Каква је разлика између корњаче и зеца?– А по чему су слични?– Знате ли неку причу о тим животињама?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати басну Корњача и зец.После читања следи питање:– Зашто је корњача стигла на циљ пре зеца?Ученици самостално читају басну размишљајући о питањима из Читанке.Следи разговор о басни према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАРазговор о искуствима ученика из школског живота када су олако схватили неки

задатак и какве су биле последице.

Стандарди:1СЈ.0.1.7. уме у кратким цртама да образложи неку своју идеју1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну) 1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 157.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Сети се шта смо научилиТип часа: систематизација наставне темеОблици рада: фронтални облик рада, групни облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Читанка, стр. 120, Српски језик, Наставни листовиЦиљ и задаци часа: систематизација наставних садржаја обрађених у оквиру


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАУченици су унапред подељени у групе. Распоредити се за квиз знања и

организовати припремљена питања у оквиру сваке групе.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАСети се шта смо научили - разговор о садржајима управо завршене наставне

теме. Шта је било заједничко за текстове које смо читали у оквиру теме.Анализа 120. стране из Читанке. Избор водитеља и жирија.Квиз знања према унапред договореним правилима.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАДрамски приказ (или читање по улогама) текста А зашто он вежба Душана

Радовића - Читанка стр. 116-118.

Стандарди:Зависе од питања у квизу.

ПИСАНА ПРИПРЕМА НАСТАВНИКАЧас по реду: 158.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Девета провера знања – контролни задатакТип часа: провераОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик наставни листови - девета провера знања (стр.



Дати општа упутства ученицима пре провере знања:– добро прочитај задатак– најпре уради задатке који ти се учине најлакшим, а касније се врати на теже– прочитај оно што си написао и исправи евентуалне грешке– труди се да пишеш што уредније да би твоји одговори били што лакши за


Подела контролних листова - девета провера знања.Самостални рад ученика на задацима из девете провере знања.



Стандарди чија се усвојеност проверава:1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању1СЈ.1.3.4. употребљава велико слово приликом писања личних имена, назива места (једночланих), назива школе 1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.3.3.4. саставља кратак експозиторни текст 1СЈ.3.3.3. прилагођава језичко-стилски израз типу текста1СЈ.2.4.9. познаје значења речи и фразеологизама који се јављају у школским текстовима (у уџбеницима, књигама из лектире и сл.) и правилно их употребљава



Час по реду: 159.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Тајне светаНаставна јединица: Анализа провере знањаТип часа: анализа провере знањаОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Српски језик наставни листови - девета провера знања (стр.



ТОК ЧАСА


ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНа овом часу анализирају се резултати Девете провере знања. Учитељ

саопштава општу оцену, указује на оно што је добро урађено, као и на то које су најчешће грешке у решавању задатака. Онда се анализира сваки задатак посебно и утврђује на чему ученици треба више да раде. Важно је да ученици могу сами да процене у чему су добри, на чему треба додатно да раде и сл.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПословице о знању и памети - записивање и илустровање пословица.

Стандарди чија се усвојеност проверава:1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.2.3.2. употребљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употребљава запету при набрајању1СЈ.1.3.4. употребљава велико слово приликом писања личних имена, назива места (једночланих), назива школе 1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.3.3.4. саставља кратак експозиторни текст 1СЈ.3.3.3. прилагођава језичко-стилски израз типу текста1СЈ.2.4.9. познаје значења речи и фразеологизама који се јављају у школским текстовима (у уџбеницима, књигама из лектире и сл.) и правилно их употребљава



Час по реду: 160.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Све што расте хтело би да расте – увод у темуТип часа: уводни часОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални и групни облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 120Циљ и задаци часа: упознавање са садржајем теме; стварање позитивне атмосфере


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАИгра пет чула Ученике поделити у пет група. Свака група добија папир на којем је написан

назив једног чула – СЛУХ, ВИД, ДОДИР, МИРИС, УКУС.Од деце из сваке групе тражити да опишу замишљено место (које ће добити као

задатак) користећи само могућност чула које су добили. Предлози за замишљена места: зоолошки врт, пекара, рибарски брод, аутобус препун путника, морско дно, дечје игралиште, посластичарница... Све групе описују место. После сваког круга групе мењају чула.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Пета и последња тема ове године назива се Све што расте хтело би да расте.

Да ли разумете значење тог наслова?– Да ли вам је позната песма која носи исти наслов? – Отворите 120. страну Читанке. Да прочитамо који нас задаци очекују у оквиру

ове теме. Слушање песме Све што расте хтело би да расте, након чега следи кратак

разговор.Говорна и писмена вежба Како расте биљка (дрво):– Направи једну страницу књиге о природи. Сликом и текстом представи како

расте биљка/дрво од тренутка када семе доспе у земљу. Води рачуна о поступности и редоследу и пази да не заборавиш оно што је битно. Твоја страница треба да помогне неком да схвати овај процес.


Стандарди:1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.3.4. саставља кратак експозиторни текст


Час по реду: 161.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Какве је боје поток Г. ВитезТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 122Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Сигурно сте се некада у природи огледали у некој води, на пример у бари,

потоку или реци. О чему сте обично размишљали кад бисте се загледали у бистру воду?

– Шта се огледало у води?ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА

– Сада ћу вам прочитати песму Какве је боје поток Григора Витеза.Након читања песме и краће паузе следе питања:– Која је слика из песме оставила на вас посебан утисак? Зашто?– Сада читајте песму сами и спремите се да разговарамо о питањима која су

постављена у вези с њом.После самосталног рада ученика (око 15 минута) разговара се о песми.


Стандарди:1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије


Час по реду: 162.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Избор драмских текстова – лектираТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: избор драмских текстова за децуЦиљ и задаци часа: подстицање читалачке радозналости; упознавање са

специфичностима драмског текста; продубљивање појма драмски текст и увођење појмова декор, реквизит, глума, режија, декорација, гардероба и суфлирање

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАДрамско извођење текста А зашто он вежба Душана Радовића.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНа овом часу упознајемо ученике са избором занимљивих драмских текстова за

домаћу лектиру. Упућујемо их на то да текстове треба да прочитају и да по групама припреме сценско извођење једног од њих. Ученици могу да читају по улогама текстове које су изабрали. Док читају, може се разговарати и о глуми, костимима, декору, музици итд.

На крају часа прави се договор о томе да ученици за час домаће лектире припреме сценско извођење једног драмског текста. Било би добро да неке делове науче напамет. Текстове могу да проширују и да импровизују.

Напомена: ученике поделити у неколико група, у зависности од избора текстова.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАИзбор текста за драмско извођење. Договор о подели улога; бирају се глумци и

они који ће се бринути о декору, сцени, музици, шаптач и други.


1СЈ.1.5.1. препознаје књижевне родове на основу формалних одлика поезије, прозе и драме


Час по реду: 163.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Двије сеје брата не имале – народна песмаТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 123Циљ и задаци часа: продубљивање појма народна књижевност, увођење новог

појма – народне породичне песме; развијање поштовања према народној књижевности и народној традицији

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Размислите и кажите: каква је разлика између речи сестра и сеја?– А између речи брат и браца, мајка и мама, отац и тата?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати једну народну песму под називом Двије сеје брата не

имале. Након читања следе питања:– Шта сестре осећају према брату?– Како оне показују своја осећања? – Сада читајте песму која се налази на 123. страни у Читанци. Следи разговор о песми према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАИлустрација песме.

Стандарди:1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст 1СЈ.3.4.4. одређује значења непознатих речи и фразеологизама на основу ситуације и текста/контекста у којем су употребљени


Час по реду: 164.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: ПредлагањеТип часа: вежбањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик, стр. 47, Наставни листови, стр. 53Циљ и задаци часа: проширивање стечених знања о умањеницама и увећаницама

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАРазговор о проблемима са којима су се ученици сусретали у школи у претходном

периоду.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНајава наставне јединице.Читање и разговор о лекцији Предлагање из уџбеника Српски језик, стр. 47.Рад на задатку из уџбеника.Индивидуални рад ученика на задацима из Наставних листова, стр. 53.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Читање и разговор о ученичким предлозима.Стандарди:

1СЈ.3.3.3. прилагођава језичко-стилски израз типу текста1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене1СЈ.3.3.2. јасно структурира текст (уводни, средишњи и завршни део текста); добро распоређује основну информацију и додатне информације унутар текста и пасуса 1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање) 1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима


Час по реду: 165.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Бајка о белом коњу С. РаичковићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 124–126Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Да ли знате нешто о дивљим коњима?– Како они живе?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати занимљиву причу о белом коњу. Прича личи на бајку.После читања приче следе питања:– Који део приче вам се допао? Шта мислите о белом коњу? Како, по вашем

мишљењу, он изгледа? – Сада сами прочитајте причу и означите у њој места и речи за које мислите да

су важни. То су речи којима се описује коњ, његов изглед и понашање. Ученици самостално раде до краја часа. Оставити 10 минута за читање и

разговор о деловима текста које су ученици подвукли. ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА

Читање и анализа делова текста које су ученици подвукли.

Стандарди:1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога 1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије


Час по реду: 166.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Бајка о белом коњу С. РаичковићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 124–126Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;

развијање осећаја за лепоту уметничког казивања; увежбавање изражајног читања

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Сетимо се Бајке о белом коњу коју смо читали на прошлом часу. Изаберите по

један одломак који вам се допао и спремите се да га прочитате.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНакон петоминутне припреме ученици читају изабране одломке. Ученици могу и

да објасне зашто су изабрали баш те одломке.Следи разговор о тексту према питањима из Читанке, стр. 126.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАРазговор на тему зашто је људима и животињама важна слобода.

Стандарди:1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 167.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Десета провера знања – контролни задатакТип часа: провераОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик наставни листови - десета провера знања (стр.


ТОК ЧАСА



Подела контролних листова - десета провера знања.Самостални рад ученика на задацима из десете провере знања.



Стандарди чија се усвојеност проварава:1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.1.4.5. познаје значења речи и фразеологизама који се употребљавају у свакодневној комуникацији (у кући, школи и сл.)


1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну) 1СЈ.2.5.2. одређује фолклорне форме (кратке народне умотворине -пословице, загонетке, брзалице)


Час по реду: 168.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Анализа провере знањаТип часа: анализа провере знањаОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Српски језик наставни листови - десета провера знања (стр.



ТОК ЧАСА


ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНа овом часу анализирају се резултати Десете провере знања. Учитељ

саопштава општу оцену, указује на оно што је добро урађено, као и на то које су најчешће грешке у решавању задатака. Онда се анализира сваки задатак посебно и утврђује на чему ученици треба више да раде. Важно је да ученици могу сами да процене у чему су добри, на чему треба додатно да раде и сл.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПословице о знању и слободи - записивање и илустровање пословица.

Стандарди чија се усвојеност проварава:1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз (ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.1.4.5. познаје значења речи и фразеологизама који се употребљавају у свакодневној комуникацији (у кући, школи и сл.)


1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну) 1СЈ.2.5.2. одређује фолклорне форме (кратке народне умотворине -пословице, загонетке, брзалице)


Час по реду: 169.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Славуј и сунце Д. ЕрићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 127Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;



– Шта знате о славују?– Да ли сте некада чули његову песму?– Где је то било?– Како сте се осећали док сте слушали славујеву песму?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Саслушајте једну лепу песму под називом Славуј и сунце. Написао ју је песник

Добрица Ерић.После читања и емоционалне паузе следе питања:– Који сте детаљ из песме запазили?– Зашто?– Која осећања у вама изазива ова песма? – Прочитајте песму сами размишљајући о питањима из Читанке.Следи разговор о песми према питањима из Читанке.


Стандарди:1СЈ.2.5.1. разликује лирску од епске песме1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима (нпр. одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.4.4. одређује значења непознатих речи и фразеологизама на основу ситуације и текста/контекста у којем су употребљени

1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 170.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Прича о раку кројачу Д. МаксимовићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 128–130Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Замислите да сте позвани на неки маскенбал или сличну свечаност.– За ту прилику требало би да обучете необично одело.– Како бисте се обукли?– Опишите своју одећу.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати Причу о раку кројачу Десанке Максимовић. У њој ћете

чути многе занимљивости о балу на дну реке и необичним оделима која је рибама сашио вредни Рак Кројач.

После читања следи питање:– Који је део приче за вас најзанимљивији? – Сада сами прочитајте целу причу и подвуците следећа места у тексту:* реченице које указују на то да је Рак Кројач био вредан* описе хаљина за рибе и материјала од којих су направљене* опис припремања вира за забаву* места у причи за која мислите да су нарочито лепа.Ученици до краја часа самостално читају и подвлаче занимљиве делове текста.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЧитање делова текста које су ученици подвукли и разговор о томе зашто су

изабрали баш те делове.

Стандарди:1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога


Час по реду: 171.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Прича о раку кројачу Д. МаксимовићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 128–130Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАКакву би хаљину/одело ти наручио од рака кројача када би ти се за то пружила

прилика? Опиши како би изгледала и шта би тражио да ти рак у хаљину/одело утка. Како би изгледао накит који би уз то носио-ла?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАСажето препричавање текста (индивидуално) према упутству из Читанке, стр.

130.Читање ученичких одговора.Следи разговор о тексту према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАЦртање најлепшег одела које је сашио рак кројач.

Стандарди:

1СЈ.3.2.4. изводи сложеније закључке на основу текста и издваја делове текста који их поткрепљују; резимира наративни текст

1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога


Час по реду: 172.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Вожња Д. МаксимовићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 131–132Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Замислите да се колима возите по природи, на пример да се возите путем који

води кроз ливаде, воћњаке, села итд. Како то изгледа?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати песму Вожња Десанке Максимовић. Након читања песме следе питања:– Који су вам детаљи из песме били занимљиви? – Сада читајте песму сами и размишљајте о питањима у вези с песмом.Следи разговор о песми према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАРазговор о томе зашто су путовања кроз нове пределе узбудљива.Домаћи задатак: Напиши састав према упутству из Читанке, стр. 132.

Стандарди:1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.1. разликује лирску од епске песме1СЈ.2.4.9. познаје значења речи и фразеологизама који се јављају у школским текстовима (у уџбеницима, књигама из лектире и сл.) и правилно их употребљава


Час по реду: 173.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Шта смо научилиТип часа: обнављање и систематизацијаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Српски језик, стр. 48–49Циљ и задаци часа: обнављање и систематизација стечених знања о речима и

њиховом грађењу и значењу

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПонављање о речима и врстама речи.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАСистематизација наученог према шеми из уџбеника Српски језик, стр. 48–49.У другом делу часа читање домаћих задатака о вожњи колима која вуку коњи.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Анализа прочитаних домаћих задатака.


1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи (именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе) 1СЈ.2.4.2. препознаје подврсте речи (властите и заједничке именице; описне, присвојне и градивне придеве; личне заменице; основне и редне бројеве) 1СЈ.2.4.3. препознаје лице, род и број личних заменица у номинативу 1СЈ.2.4.4. препознаје граматичке категорије глагола (лице, број и род) и уме да пребаци глаголе из једног глаголског времена у друго1СЈ.2.3.7. саставља кратак дескриптивни текст 1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерен узрасту; употребљава синониме (нпр. да избегне понављање) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима


Час по реду: 174.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Једанаеста провера знања – контролни задатакТип часа: провераОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода писаних радоваНаставна средства: Српски језик наставни листови - једанаеста провера знања

(стр. 23-24)Циљ и задаци часа: провера стечених знања из граматике и правописа

ТОК ЧАСА



ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАПодела контролних листова - једанаеста провера знања.Самостални рад ученика на задацима из једанаесте провере знања.



Стандарди чија се усвојеност проверава:1СЈ.2.2.2. изводи једноставне закључке у вези са текстом, анализирајући и обједињујући информације исказане у различитим деловима текста (у различитим реченицама, пасусима, пољима табеле)1СЈ.2.2.5. одређује основни смисао текста и његову намену1СЈ.1.3.9. пише кратку поруку (о томе куда иде, зашто касни, и сл.) 1СЈ.3.3.4. саставља кратак експозиторни текст


Час по реду: 175.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Анализа провере знањаТип часа: анализа провере знањаОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Српски језик наставни листови - једанаеста провера знања

(стр. 23-24)Циљ и задаци часа: анализа резултата провере знања и упућивање на области на


ТОК ЧАСА


ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНа овом часу анализирају се резултати Једанаесте провере знања. Учитељ

саопштава општу оцену, указује на оно што је добро урађено, као и то које су најчешће грешке у решавању задатака. Онда се анализира сваки задатак посебно и утврђује на чему ученици треба више да раде. Важно је да ученици могу сами да процене у чему су добри, на чему треба додатно да раде и сл.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАИзражајно читање песме Вожња Десанке Максимовић или текста по избору ученика.

Стандарди чија се усвојеност проверава:1СЈ.2.2.2. изводи једноставне закључке у вези са текстом, анализирајући и обједињујући информације исказане у различитим деловима текста (у различитим реченицама, пасусима, пољима табеле)1СЈ.2.2.5. одређује основни смисао текста и његову намену1СЈ.1.3.9. пише кратку поруку (о томе куда иде, зашто касни, и сл.) 1СЈ.3.3.4. саставља кратак експозиторни текст1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије


Час по реду: 176.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Избор драмских текстова – лектираТип часа: утврђивањеОблици рада: фронтални облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: избор драмских текстова за децуЦиљ и задаци часа: подстицање читалачке радозналости; упознавање са


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПрипреме за драмско извођење текста који смо изабрали на претходном часу

лектире. Избор комисије.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНа овом часу ученици по групама изводе изабране драмске комаде. Њихово

извођење прати жири састављен од ученика и бележи утиске.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАНакон наступа свих група сумирају се резултати.На овом часу неће бити времена за извођење свих драматизација, те наставити на

следећем или организовати блок-час.

Стандарди:1СЈ.0.1.3. казује текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха, без тзв. „певушења“ или „скандирања“ 1СЈ.0.1.6. уме на занимљив начин да почне и заврши своје причање


Час по реду: 177.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Избор драмских текстова – лектираТип часа: утврђивањеОблици рада: фронтални облик рада, групни облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: избор драмских текстова за децуЦиљ и задаци часа: подстицање читалачке радозналости; упознавање са


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПрипреме за драмско извођење текста који смо изабрали на претходном часу

лектире. Избор комисије.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНа овом часу ученици по групама изводе изабране драмске комаде. Њихово

извођење прати жири састављен од ученика и бележи утиске.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАНакон наступа свих група сумирају се резултати.

Стандарди:1СЈ.0.1.3. казује текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха, без тзв. „певушења“ или „скандирања“ 1СЈ.0.1.6. уме на занимљив начин да почне и заврши своје причање


Час по реду: 178.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Здравица Д. РадовићТип часа: обрадаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик радаМетоде рада: метода разговора, метода рада на текстуНаставна средства: Читанка, стр. 133Циљ и задаци часа: развијање способности доживљавања књижевног дела;


ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА– Шта је то здравица?– Када се изговара здравица?– Како бисте ви наздравили другу или другарици за рођендан?

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– Сада ћу вам прочитати песму Здравица Душана Радовића. Можда сте је већ

чули.– Да ли сте ту песму чули и раније?– Којом приликом/где?Ученици самостално читају песму.Разговор о песми према питањима из Читанке.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПевање песме уз музику.

Стандарди:1СЈ.2.5.1. разликује лирску од епске песме1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употребу језика у књижевноуметничком тексту 1СЈ.3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст


Час по реду: 179.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Сети се шта смо научили у трећем разредуТип часа: систематизација и обнављањеОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик рада, групни

облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Читанка, стр. 134, Српски језик, Наставни листовиЦиљ и задаци часа: систематизација наставних садржаја обрађених у трећем

разреду; оспособљавање ученика за тумачење и самосталну израду шема

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПевање песме Здравица Душана Радовића

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА– На овом часу разговараћемо о ономе што смо учили у трећем разреду.Отворите читанке на 134. страни. Сетимо се шта смо све учили.– Који су вам се текстови највише допали? А које су вам вежбе биле занимљиве? Следи квиз знања - шта смо научили из граматике и правописа.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПостављање загонетки и одгонетање.

Стандарди:1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже/не слаже са поступцима ликова1СЈ.0.1.7. уме у кратким цртама да образложи неку своју идеју 1СЈ.0.1.8. уме да одбрани своју тврдњу или став



Час по реду: 180.Наставни предмет: српски језикНаставна тема: Све што расте хтело би да растеНаставна јединица: Час је вашТип часа: систематизацијаОблици рада: фронтални облик рада, индивидуални облик рада, групни

облик радаМетоде рада: метода разговораНаставна средства: Циљ и задаци часа: стварање позитивне атмосфере на крају школске године

ТОК ЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСАПевање обрађених песама за које је компонована музика.

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСАНа овом часу ученици рецитују, изводе драматизације обрађених драмских

текстова и сл. по личном избору и интересовању.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСАПевање песме по заједничком избору ученика целог одељења.


Documents

Srpski Jezik 3_pripreme Sa Standardima