Starptautiskā nedēļa “Izglītība visiem” 2012

Starptautiskā nedēļa „Izglītība visiem”

UNESCO • iniciatīva kopš 2001. gada • visas pasaules valstis tiek

aicinātas pievērst īpašu uzmanību izglītības jautājumiem, apliecinot gatavību darboties globālo „Izglītība visiem” mērķu īstenošanai

• vadmotīvs kopš 2008. gada „Iekļaujošā izglītība”

Latvijā • kopš 2003. gada• 2009. gadā „Radošie risinājumi

iekļaujošai izglītībai”• 2010.gadā “Izglītība

pašrealizācijai mūža garumā”• 2011.gadā”Skolu loma

pašvaldības ilgtspējīgai attīstībai”

Globālie mērķi izglītībā (I)• izplatīt un uzlabot visaptverošu bērna aprūpi agrīnā vecumā un viņa

izglītību; it sevišķi rūpēties par tiem bērniem, kas ir visneaizsargātākie un kam ir speciālas vajadzības;

• nodrošināt, ka līdz 2015. gadam visiem bērniem, it sevišķi meitenēm, bērniem grūtos apstākļos un piederošiem pie nacionālām minoritātēm, ir pieejama pilnīgi brīva labas kvalitātes obligātā pamatizglītība;

• nodrošināt, ka visu jauniešu un pieaugušo vajadzības attiecībā uz mācīšanos risina ar atbilstošu mācību un dzīvei nepieciešamo iemaņu programmu palīdzību, kas ir visiem vienādi pieejamas;

*Starptautiskais rīcības plāns “Izglītība visiem” 2000

Globālie mērķi izglītībā (II)• līdz 2015. gadam sasniegt pieaugušo, it sevišķi sieviešu, lasīt un

rakstīt prasmes līmeņa uzlabošanos par 50%; kā arī vienādu pieeju pamata un tālākai izglītībai visiem pieaugušajiem;

• līdz 2005. gadam likvidēt dzimumu nevienlīdzību pamata un vidējā izglītībā un sasniegt dzimumu vienlīdzību izglītībā līdz 2015. gadam, koncentrējot uzmanību uz to, lai meitenēm būtu pilnīga un vienlīdzīga pieeja un panākumi labas kvalitātes pamatizglītības apgūšanā;

• uzlabot visus izglītības kvalitātes aspektus un nodrošināt to kvalitāti tādā līmenī, ka tiek sasniegti atpazīstami un izmērāmi mācīšanās rezultāti, ko apguvuši visi, it sevišķi prasmē lasīt un rēķināt un dzīvei nepieciešamās iemaņās.

*Starptautiskais rīcības plāns “Izglītība visiem” 2000

Starptautiskā nedēļa „Izglītība visiem” 2012

Mērķis: aktivizēt skolas un skolotājus uzņēmējspējas attīstīšanai un mūžizglītības principa īstenošanai

Mūžizglītības princips

FORMĀLĀFORMĀLĀnosacījumi, programma,

pedagogs, pārbaudījums, diploms

INFORMĀLĀINFORMĀLĀ

ikdienas mācīšanās

PAMATA

VIDĒJĀ vispārējā/profesionālā

PIEAUGUŠO:pilnveide/

tālākizglītība

AUGSTĀKĀ

NEFORMĀLĀNEFORMĀLĀprogramma, pedagogs,

elastīgs piedāvājums, nav diploma

atzīšana

INTEREŠUizglītība

PIEAUGUŠO neformālā

izglītība

KURSI/SEMINĀRI

GRĀMATAS

PEERS(radi, draugi)

DATORS ...

Iedzīvotāju galvenās sociālās un ekonomiskās problēmas

*Pētījums: Baltijas Sociālo zinātņu institūts “SFL iniciatīvas “Pārmaiņu iespēja skolām” ietekmes novērtējums” 2011

Identificētās problēmas pašvaldībās• Sociālās un ekonomiskās problēmas: bezdarbs, alkoholisms,

nabadzība, ierobežota mobilitāte, sociālā depresija

• Interešu izglītības bērniem un skolēniem pieejamības ierobežojumi

• Pieaugušo interešu izglītības un tālākizglītības pieejamības ierobežojumi vai trūkums

• Pirmsskolas vecuma bērnu izglītības un aprūpes pakalpojumu pieejamības ierobežojumi

• Sociālā atbalsta funkciju nepietiekamība pašvaldībās

*Pētījums: Baltijas Sociālo zinātņu institūts “SFL iniciatīvas “Pārmaiņu iespēja skolām” ietekmes novērtējums” 2011

Skolai kopā ar pašvaldību jāiemācās un jāuzdrīkstas:

• Sākt no dzimšanas brīža, atrast KATRU bērnu• Izprast ikviena iedzīvotāja vajadzības un atbildēt uz tām• Atrast cilvēku tur, kur viņš ir• Raudzīties uz ģimeni un sabiedrību veselumā, nesaskaldot

“mērķauditorijās”• Būt elastīgiem un atvērtiem• Koordinēt un efektīvi izmantot esošos resursus• Uzticēties cilvēkiem, nepārregulējot un neaizbaidot• Uztvert likumus un noteikumus kā iespējas nevis važas – tie ir,

lai cilvēki tos mainītu, nevis ciestu

*Informatīvais materiāls: “Pašu skolas pašu valdībā: ieteicamie rīcības virzieni skolu ilgtspējīgai attīstībai pašvaldībās”2011

Rīcības virzieni• Atbalsts vispusīgai personības attīstībai ikvienā vecumā • Atbalsts daudzveidīgu prasmju apgūšanai un

pielietošanai• Atbalsts iekļaujošas, saliedētas, pilsoniski un sociāli

aktīvas sabiedrības spēcināšanai

Rezultāts: skola kā daudzfunkcionāls kopienas centrs

*Informatīvais materiāls: “Pašu skolas pašu valdībā: ieteicamie rīcības virzieni skolu ilgtspējīgai attīstībai pašvaldībās”2011

Mācīties zināt

Mācīties būt

Mācīties dzīvot kopā

Mācīties darīt

Mācīties mācīties Mācīties pārveidot Mācīties kļūt

“Mācīšanās ir zelts”

*Žaka Delora ekspertu vadītā komisija, 1996 un ANO dekāde “Izglītība ilgtspējīgai attīstībai”

Uzņēmīgs skolotājs izglītībai visiem

• Uzņēmīgam skolotājam jāspēj strādāt gan ar bērniem, gan ar pieaugušajiem kā formālajā, tā neformālajā izglītībā

• Jāpieņem tie izaicinājumi, kurus rada bērnu, jauniešu un pieaugušo daudzveidīgās intereses un vajadzības, kā arī informāciju tehnoloģiju straujā ienākšana izglītības sistēmā

• Līdzīgi kā ekonomikā attīstot tehnoloģiskās inovācijas, skolotājiem jāsekmē zināšanu sabiedrības radīšana, virzot bērnus, jauniešus un pieaugušos no rakstpratības uz zināšanu padziļināšanu un zināšanu radīšanu

Izaicinājumi • Skolu atvēršana plašākai mērķauditorijai, liek pārskatīt

skolas līdzšinējās funkcijas un sadarbību ar citām pašvaldības, valsts, kā arī privātajām institūcijām

• Skolu iesaiste pieaugušo izglītības īstenošanā var kļūt par jaunu piedāvājumu gan bezdarba problēmu risināšanā, gan finansējuma piesaistei skolotāju slodzes nodrošināšanai, gan arī mazo skolu saglabāšanai

Domas diskusijas rosināšanai• Kā skolotājiem attīstīt savu uzņēmējspēju

un piedāvāt savas prasmes plašākai auditorijai?

• Kā paplašināt skolotāju iespējas iesaistīties mūžizglītības principa īstenošanā?

Pieredzes stāsti • www.skolasdiena.lv • www.parmainuskolas.lv• www.keeplearning.lv

Aicinām pievienot savu stāstu !