İSTİKLÂL MARŞI - zonguldak.meb.gov.tr · Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi----- 5. Sınıf Ünite Kazanım Mekân Açıklama (Kazanım - Mekân İlişkisi) R. 5.1.1. Evrendeki mükemmel

İSTİKLÂL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl, Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner aşarım; Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, “Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın! Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana vaadettiği günler Hakk’ın;

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri “toprak” diyerek geçme, tanı! Düşün, altındaki binlerce kefensiz yatanı! Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır atanı; Verme, dünyaları alsan da bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Hüdâ, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.

Rûhumun senden, ilâhi, şudur ancak emeli; Değmesin mabedimin göğsüne na-mahrem eli! Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli, Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder varsa taşım; Her cerihamdan, ilâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır rûh-i mücerret gibi yerden nâşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım!

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl; Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl! Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl. Hakkıdır, hür yaşamış bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakka tapan milletimin istiklâl!

2 2

Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum

etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye

atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür

edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler.

Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her

köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar

gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle

tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun

kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

20 E

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ ……………………………………………………………………………………… 1 AMAÇ ………………………………………………………………………………………. 2

ÇALIŞMA EKİBİ VE ÇALIŞMA EKİBİ ……………………………………………....... 3

GEZİ PLANI

On Adımda Gezi .……………………………………………………………………………. 5

Örnek Etkinlikler .…………………………………………………………………………… 6

KAZANIM - MEKÂN TABLOLARI

Fen Bilimleri ……………………………………………………………………………….. X

Görsel Sanatlar .…………………………………………………………………………….. X

Hayat Bilgisi .……………………………………………………………………………….. X

Matematik .………………………………………………………………………………….. X

Sosyal Bilgiler .……………………………………………………………………………... X

Türkçe .……………………..……………………………………………………………….. X

OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI

Müzeler .……………………………………………………………………………………. X

Sanat Merkezi .……………………………………………………………………………… X

Tarihî ve Kültürel Mekânlar .……………………………………………………………….. X

Kütüphane .………………………………………………………………………………….. X

Sit Alanları ve Ören Yerleri .………………………………………………………………... X

Üniversite .…………………………………………………………………………………... X

Millî, Tematik Park ve Bahçeler .………………………………………………………….... X

EKLER .……………………………………………………………………………………. X

KAYNAKÇA .………………………………………………………………… …………. X

SUNUŞ

Sevgili Meslektaşım,

Okul Dışı Eğitim Ortamları Kılavuz Kitabı Bakanlığımız Ortaöğretim Genel Müdürlüğü 08.02.2019 tarih

ve 602.07.01.E.2830032 sayılı yazısı gereği oluşturulmuş çalışmanın bir ürünüdür. Yapılan bu çalışma “2023

Eğitim Vizyonu” Temel Eğitim Temasında yer alan “Yenilikçi Uygulamalara İmkân Sağlanacak” şeklindeki

ikinci hedefin ikinci eylemi ve Ortaöğretim Temasında yer alan “Akademik Bilginin Beceriye Dönüşmesi

Sağlanacak” şeklindeki üçüncü hedefin ikinci eylemiyle ilgilidir.

Eğitim ortamında yapılan her yenilik, eğitim - öğretim faaliyetlerine farklı açılardan etki etmektedir.

Eğitim - öğretimde kullanılan yöntem ve teknikler değişmeye devam etmekle birlikte bu faaliyetlerin yapıldığı

ortamları da okul ve sınıf içi ile sınırlandırmak mümkün değildir. Bu durum, okul dışı öğrenme ortamlarını

gündeme getirmektedir.

İçinde bulunduğumuz yüzyılın teknolojisi, eğitim - öğretim ortamı açısından okul dışı öğrenme

ortamlarını mutlaka üzerinde durulması gereken mekânlar haline getirmektedir. Çünkü çağımızdaki hızlı değişim,

yeni nesil öğrencilerin bilişim araçlar yoluyla sanal bir çevre ile iletişime geçmesini sağlamaktadır. Gücünü

gerçek hayattan almayan, insanı günlük hayattan uzak tutan, dünya ve evreni anlamayı temel almayan, çevrede

olup bitenleri açıklamayan, insana yaşadığı mekânla ilgi kurmasını sağlamayan bir bilgi hem birey hem de

toplum için ciddi bir eksiklik yaratacaktır. Bu bağlamda okul dışı öğrenme ortamları, okuldaki öğrenme

ortamlarının tamamlaması ve insanı/insanları içinde bulunduğu gerçek dünyaya taşıması açısından değerlidir.

Bu kılavuz kitabı sayesinde ilkokul, ortaokul ve liselerdeki ders kazanımlarıyla Zonguldak’taki müze,

bilim ve sanat merkezi, tarihî ve kültürel mekân, kütüphane, sit ve ören alanı, endüstriyel kuruluş, üniversite,

millî - tematik park ve bahçe gibi okul dışı öğrenme ortamları arasında ilişki kurulmuştur. Bu sayede okul dışı

ortamları rast gele gezilen yerler olmaktan çıkacak ve bilinçli bir biçimde gezilen yerler olacaktır. Ayrıca

Zonguldak’ta yaşayan bir öğrenci, içinde bulunduğu çevreyi daha yakından tanıma fırsatı bulacak ve yaşadığı bu

çevreyi başka insanlara daha iyi tanıtacaktır.

Sevgili öğretmenim, Millî Eğitim Bakanlığımız tarafından başlatılan bu projenin amacına ulaşması

doğrudan doğruya sizin gayretlerinize bağlı olacak. Projenin sizlerle birlikte güçleneceğine ve değerleneceğine

inancım tam. Kılavuz kitabın eğitimcilerimize ve ilimize güzel katkılar sağlamasını temenni ediyorum.

Okul Dışı Eğitim Ortamları Kılavuz Kitabı, altı aylık içerisinde hazırlanmış bir çalışmadır. Bu çalışmayı

ortaya çıkartan tüm idareci ve öğretmenlerimize ayrı ayrı teşekkür ediyorum.

Murat Kapıcı

İl Millî Eğitim Müdürü

6 6 6 6

AMAÇ

2023 Eğitim Vizyonunda Temel Eğitim Temasında yer alan “Yenı̇lı̇kçı̇ Uygulamalara İmkân

Sağlanacak” şeklindeki 2. Hedef’in 2. Eyleminde; “Okulların, bölgelerindeki bilim merkezleri,

müzeler, sanat merkezleri, teknoparklar ve üniversitelerle iş birlikleri artırılacaktır.” denilmekte ve

Ortaöğretim Temasında yer alan “Akademı̇k Bı̇lgı̇nı̇n Becerı̇ye Dönüşmesı̇ Sağlanacak” şeklindeki 2.

Hedef’in 3. Eyleminde ise; “Doğal, tarihî ve kültürel mekânlar ile bilim-sanat merkezleri ve müzeler

gibi okul dışı öğrenme ortamlarının, eğitim/öğretim programlarında yer alan kazanımlar doğrultusunda

daha etkili kullanılması sağlanacaktır.” denilmektedir.

Bu Kılavuz, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve özel örgün okul öncesi eğitim, ilköğretim

ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenler ve öğrenim gören öğrencilerin; müzeler, bilim

merkezleri, sanat merkezleri, tarihi ve kültürel mekânlar, kütüphaneler, doğal sit alanları ve ören yerleri,

teknoparklar, ziyarete açık endüstriyel kuruluşlar ile üniversiteler gibi okul dışı öğrenme ortamlarını temel eğitim

ve ortaöğretime ait eğitim/öğretim programlarıyla ilişkilendirilmesi ve bu yolla üretilecek öğretmen kılavuz

kitapları sayesinde daha etkin kullanması; bu ortamları daha yakından tanıması, ayrıca öğrencilerin eğitim/öğretim

programlarındaki kazanımları yaparak ve yaşayarak öğrenmelerine katkı sağlamak amacıyla hazırlanmıştır.

Proje Ekibi

ÇALIŞMA EKİBİ VE ÇALIŞMA YÖNTEMİ

Özkan POYRAZ

Çalışma Ekibi Sorumlu Millî Eğitim Şube Müdürü

Tuncay BİLİR

Çalışma Ekibi Ekip Başkanı

Çalışma Ekibi Üyeleri

1 Arzu Aylin BOSTANCI Matematik Öğretmeni

2 Ayla GEYİK YILMAZ Sosyal Bilgiler Öğretmeni

3 Banuhan ALKAN İngilizce Öğretmeni

4 Belgin TURHAN Tarih Öğretmeni

5 Ezgi KOCAMAN Biyoloji Öğretmeni

6 Fatih BAŞER Bilişim Teknolojileri Öğretmeni

7 Günay ÖZYURT Fen Bilgisi Öğretmeni

8 Hayriye AYGEN Anaokulu Öğretmeni

9 Hülya ÇELİK Sınıf Öğretmeni

10 Önder KÜÇÜKÖNER Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni

11 Sema DÖNMEZ Görsel Sanatlar Öğretmeni

12 Serap ŞENGÜL Kimya Öğretmeni

13 Tuğba AKYILDIZ Türkçe Öğretmeni

14 Uğur AYDIN Din kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni

15 Yener KAYA Coğrafya Öğretmeni

Okul dışı öğrenme ortamları, öğrenmenin bireysel ve toplu bir etkinlik olarak sadece sınıf

içinde değil, yaşamın her alanında gerçekleştirilebileceği düşüncesini temel almaktadır. Uygulama

alanları olarak ise formal öğrenmeye destek olabilecek her türlü öğretim ortamını öngörür. Okul

Dışı Öğrenme Ortamları Kılavuz Kitabı’nın amacı sınıf duvarlarının ötesinde, öğrenme ortamları

olarak kullanılabilecek alanları tanıtmaktır.

Bu çalışma için öncelikle İl Millî Eğitim Şube Müdürü Özkan Poyraz başkanlığında toplantı

yapılmıştır. Bu toplantıda projenin amacı, çalışma ekibinin oluşumu, çalışma takvimi, ilgili kurum

ve kişilerin görevi gibi konularda Şube Müdürü Özkan Poyraz tarafından bilgilendirme yapılmıştır.

Söz konusu toplantıda, yapılacak işlemler kararlaştırılmıştır. Bu doğrultuda okul dışı öğrenme

ortamı kapsamında ilçeler gezilmiş, buralarla ilgili bilgi ve görüntüler toplanmıştır. Daha sonra

ilkokul, ortaokul ve lise seviyesinde oluşturulan çalışma ekibindeki öğretmenler okul dışı öğrenme

ortamlarıyla ilgili kazanımlara yönelik çalışmalar yapmışlardır. En sonunda çalışma ekibi

öğretmenlerinin oluşturduğu kazanım tabloları bir araya getirilmiş ve işbu kılavuz kitap ortaya

çıkartılmıştır.

Okul Dışı Öğrenme Ortamları Kılavuz Kitabı beş bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm

“Gezi Planı” adıyla düzenlenmiştir. Bu bölümde gezi öncesi ve sonrasında ne yapılması, nelere

dikkat edilmesi gerektiği adım adım anlatılmıştır. “Kazanım - Mekân Tabloları” adıyla düzenlenen

ikinci bölümde ilkokul, ortaokul ve liselerdeki dersler alfabetik ve sınıf seviyesine göre alt sınıftan

üst sınıfa doğru olacak şekilde verilmiştir. Dersler ilgili okul dışı öğrenme ortamı ünite ve

kazanımla ilişkilendirilmiş olup mekân - kazanım ilişkisi ile ilgili açıklama yapılmıştır. Üçüncü

bölüm “Okul Dışı Öğrenme Ortamları” başlığı altında verilmiştir. Bu bölümde ilkokul, ortaokul

ve lise seviyesinde gezilebilecek müze, bilim ve sanat merkezi, tarihî ve kültürel mekân,

kütüphane, sit ve ören alanı, endüstriyel kuruluş, üniversite, millî - tematik park ve bahçe gibi

yerlerle ilgili bilgiler verilmiştir. Bu kapsamda bahsi geçen yerin sahip olduğu özellikler hakkında

açıklamalar yapılmıştır. Ardından ilgili yerle ilgili konum, telefon, belgegeçer, saat bilgileri

verilmiştir. Bunlar yapılırken ele alınan mekân fotoğraflarla görselleştirilmiştir. “Ekler” başlığıyla

verilen dördüncü bölümde gezi planı (okuldan alınması gereken izin), gezi listesi, veli

izin belgesi, ara - bul çalışma kâğıdı, öğrenci gezisi ön anketi, öğrenci gezisi son anket

gibi dokümanlara yer verilmiştir. Beşinci ve son bölüm olan “Kaynakça” bölümünde

çalışma esnasında başvurulan kitap, makale ve web kaynakları verilmiştir.

Yapılan çalışmanın eksikleri elbette olacaktır. Ancak bu çalışma okul dışı öğrenme

ortamları kavramının yaygınlaşmaya başladığı bir dönemde temel oluşturabilecek

niteliktedir. İlkokul, ortaokul ve lise kademeleri için planlanan bu rehberlerin zaman

içinde daha da geliştirilerek eksiklerinin giderileceğine inanıyoruz.

Elinizdeki rehberin, ders kazanımlarının kavranmasına önemli katkılar sunmasını

bekliyor, projenin hazırlanması ve uygulanması süresince emeği geçen herkese teşekkür

ediyoruz.

Çalışma Ekibi

8 8

• On Adımda Gezi

• Örnek Etkinlikler

GEZİ PLANI

On Adımda Gezi

10 11

GEZİ ÖNCESİ 1. ADIM

Rehberde yer alan “Kazanım-Mekân Tablosu”nu inceleyiniz. (Bkz. s. 15) Ders kazanımlarınızla ilgili mekânların

listesini oluşturunuz.

Örnek Etkinlikler

12 13

Ara-Bul Önceden hazırlanan Ara-Bul kâğıtları öğrencilere dağıtılır. Öğrencilerin dağıtılan kâğıtlarda resimleri bulunan nesneleri müze içinde arayıp bulmaları ve kâğıttaki bilgileri doldurmaları istenir. Çalışma tamamlandıktan sonra “Ara-Bul“ kağıtları

üzerine tartışılabilir. (Bkz. EK 4)

Nesne Çizimi Mekân ziyareti sırasında, sergilenen eserlerden öğrencinin ilgisini en çok çeken birini seçip çizmesi istenir. Bir başka seçenek; seçilen bir eserin yarım bırakılmış çiziminin öğrenciler tarafından mekânda gördükleri asıllarına göre resimlenmesidir. Her iki uygulama sonrasında da bu çizimlerden yola çıkarak kendi eserlerini oluşturmaları ve daha sonra onları sergilemeleri gerektiği belirtilir. Özellikle sanat müzelerinde yapılan eğitim sonrasında mutlaka öğrencilere uygulama yaptırılmalıdır.

Tartışma Drama: Bir Canlının Bölümleri Çocuklar 6-7 kişilik gruplara ayrılır. Her gruptan kendilerine bir hayvan seçmeleri istenir. Daha sonra her birinden seçtikleri hayvanın bir bölümü olmaları istenir. Çocuklardan birisi bacağı, birisi kuyruğu, diğeri de hayvanın başı olabilir. Sonra, çocuklardan bir araya gelip seçtikleri hayvan gibi hareket etmeleri istenir. Bu sırada diğer gruplar da arkadaşlarının taklidini yaptıkları hayvanı tanımaya çalışırlar.

Afiş-Pano Çalışmaları Afiş çalışması bir mekânı, mekândaki bir nesneyi ya da mekândan seçilecek herhangi bir temayı tanıtmak duyurmak için yazılı ve görsel duvar ilanı hazırlama çalışmasıdır.

Yapılacak afiş çalışmalarının yanı sıra mekâna ait görseller ve mekânda öğrenciler tarafından çekilen fotoğraflar okulda veya sınıfta panolarda sergilenebilir.

Hikâye Yazma Müze ziyareti sonrasında öğrencilere müzede en çok beğendikleri eserin ne olduğu

sorulur. Öğrencilerden düşüncelerini nedenleriyle birlikte yazmaları istenir.

Bu etkinlik çocukların duyuşsal yönlerini saptamak aynı zamanda da dil becerilerini geliştirmek amacıyla gerçekleştirilebilir. Yazılanlar daha sonra sınıf ortamında paylaşılıp tartışılabilir.

Anketlerin Karşılaştırılması Geziden sonra müzede ya da sınıfta son anketler cevaplandırılır. Öğretmen, öğrencilerin

ön ankete ve son ankete verdikleri cevapları inceler. Anketler sonucunda eksik veya yanlış edinilmiş bilgiler, soru ve cevaplarla tamamlanarak düzeltilmeye çalışılır.

14 14

• Din Kültürü Ve Ahlâk Bilgisi

• Fen Bilimleri

• Görsel Sanatlar

• Matematik

• Sosyal Bilgiler

• T.C. İnkılap Tarihi Ve Atatürkçülük

• Türkçe

KAZANIM MEKÂN

TABLOLARI

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ---------------------------------------------------------- 5. Sınıf

Ünite Kazanım Mekân Açıklama

(Kazanım - Mekân İlişkisi)

ALLA

H V

AR

DIR

VE B

İRD

İR.

5.1.1. Evrendeki mükemmel düzen ile Allah’ın (c.c.) varlığı ve birliği arasında ilişki kurar.

Zonguldak Kent Ormanı, Gümeli

Yaylası, Kızılcapınar Barajı, Harmankaya

Şelalesi, Gökgöl Mağarası,

Çayır Mağarası, Tas Gölü,

Fetih Çınarları, Filyos kalesi,

Çanakçılar Hayvanat Bahçesi

Yaşadığı çevrenin doğal ve tarihi güzelliklerini tanır.

ALLA

H Y

AR

AD

AN

DIR

.

5.1.2.Allah’ın (c.c.) her şeyin yaratıcısı olduğunu fark eder.





Fetih Çınarları, Filyos kalesi,



ÇEV

REM

İZD

E

DİN

İN İZLER

İ

5.5.1.Mimarimizdeki yer alan dinî motifleri fark eder.

Filyos Kalesi

Filyos Kalesini ziyaret ederek eski mimari yapıların dinden nasıl etkilenilerek yapıldığını görerek çıkarımda bulunur.

5.5.2.Musikimizde dinin izlerine örnekler verir.

Ereğli Müzesi

Ereğli Müzesini ziyaret ederek uygarlıklar döneminden kalma para, kil tablet, takı, kap kacak gibi vb. unsurları görerek çıkarımda bulunur.

5.5.3.Edebiyatımızdan dinin izlerine örnekler bulur.

Ereğli Müzesi


5.5.4.Örf ve âdetlerimizde yer alan dini unsurları fark eder.

Ereğli Müzesi





NA

MA

ZIN

KIL

INIŞ

I

6.2.3.Namazın kılınışına örnekler verir.

Ulu Camii Öğrenciler merkez camisine götürülerek uygulamalı olarak namazın kılınışı öğrenirler.

ZA

RA

RLI A

LIŞ

KA

NLIK

LA

RD

AN

KO

RU

NM

A Y

OLLA

RI

6.3.3.Zararlı alışkanlıklardan korun-ma yollarını tartışır. 6.3.4.Zararlı alışkanlıklardan kaçın-maya istekli olur.

Zonguldak Merkez Yeşilay Şubesi

Öğrenciler Yeşilay şubesine getirilerek ayrıntılı olarak bilgi edindirilir.

DİN

Î BA

YR

AM

LA

R,

ÖN

EM

Lİ

GÜ

N V

E G

EC

ELER

6.5.2. Dinî bayramların ve önemli gün ve gecelerin toplumsal bütünleşmeye olan katkısını yorumlar.

Ulu Camii

Öğrenciler Kandil gecesi merkez camisine götürülerek kandil kutlamasına katılım sağlanır.




DÜ

NY

A V

E A

HİR

ET

HA

YA

TI

7.1.3. Dünya hayatı ile ahiret hayatı arasındaki ilişkiyi yorumlar.

Asri Mezarlık

Öğrencilerle mezarlık ziyareti yapılarak ölümün gayet normal bir hadise olduğunu ve herkesin başına geleceğini anlatmak.




KA

DER

LE İLG

İLİ K

AV

RA

MLA

R

8.1.3.Kaza ve kader ile ilgili kavramlardan emek ve rızık konusunu analiz eder.

Maden Müzesi

Öğrencilere maden müzesi gezdirilerek alın teri ile kazanılan paranın önemi anlatılır.

8.1.3.Kaza ve kader ile ilgili kavramlardan emek ve rızık konusunu analiz eder.

Ereğli Demir - Çelik Fabrikası, Kâğıt Fabrikası, Tuğla

Fabrikası

Öğrencilere fabrikalar gezdirilerek alın teri ile kazanılan paranın önemi anlatılır.

İSLA

M’I

N P

AY

LA

ŞM

A V

E

YA

RD

IMLA

ŞM

AY

A V

ERD

İĞİ Ö

NEM

8.2.1.İslam’ın paylaşma ve yardımlaş-maya verdiği önemi ayet ve hadisler ışığında yorumlar.

Huzurevi Öğrencilerle huzurevine gidilerek paylaşma ve yardımlaşmanın önemi anlatılır.

Fen Bilimleri ------------------------------------------------------------------------------ 5. Sınıf



CA

NLIL

AR

DÜ

NY

ASI

5.2.1.1.Canlıları Tanıyalım

Gümeli Yaylası, İncüvez Çamlığı, Bacaklı Yaylası; Çayır Mağarası;

Madencioğlu Şelalesi, Bostandüzü Orman İşletmeleri, Eğerci Aksu Yaylası; Gökçebey Hayvanat Bahçesi, Veysioğlu Köyü Anıt Ağaç;

Ereğli Müzesi, Elpek Bezi, Cehennemağzı Mağarası, Tas Gölü,

Fetih Çınarları, Erdeşlik Anıt

Ağaçları, kIzılcapınar Barajı; Cumayanı

Mağarası, Radar tepesi, Kızılelma

Mağarası; Su Arıtma Tesisi, Ilıksu Plajı,

Ilıksu Kaplıcası; Gökgöl Mağrası, Kent Ormanı, Harmankaya Şelalesi, Çayırköyü

Su Mağarası, Göldağı Tabiat Parkı, Sofular

Mağarası, Kapuz Plajı, Millî Egemenlik Parkı, Maden Müzesi,

Deniz Feneri, TTK Rumbaki Konağı

Canlıları, benzerlik ve farklılıklarına göre sınıflandırması, mikroskobu, mikroskobik canlıları, mantarları, bitkileri, hayvanları tanımasına yönelik bilgi ve beceriler kazanır.

KU

VV

ET

İN Ö

LÇ

ÜLM

ESİ

VE S

ÜR

TÜ

NM

E

5.3.1.1.Kuvvetin büyüklüğünü dinamometre ile ölçer. 5.3.2.1.Sürtünme kuvvetine günlük yaşamdan örnekler verir. 5.3.2.2.Sürtünme kuvvetinin çeşitli ortamlarda harekete etkisini deneyerek keşfeder. F.5.3.2.3. Günlük yaşamda sürtünmeyi artırma veya azaltmaya yönelik yeni fikirler üretir.

Bülent Ecevit Üniversitesi Fizik

Laboratuvarı

Sınıfta meraklandırma, ortam değişikliliği, gelecekle ilgili hedef kazandırma, hayal gücünü uyandırma (temas gerektiren ve gerektirmeyen kuvvetler, sürtünme kuvvetinin sonuçları, etkileri, örnek verme).

MA

DD

E V

E D

EĞ

İŞİM

5.4.1.1.Maddelerin ısı etkisiyle hâl değiştirebileceğine yönelik yaptığı deneylerden elde ettiği verilere dayalı çıkarımlarda bulunur. 5.4.2.1.Yaptığı deneyler sonucunda saf maddelerin erime, donma, kaynama noktalarını belirler. 5.4.3.1.Sıcaklığı farklı olan sıvıların karıştırılması sonucu ısı alışverişi olduğuna yönelik deneyler yaparak sonuçlarını yorumlar. 5.4.3.2. F.5.4.3.2. Sıcaklığı farklı olan sıvıların karıştırılması sonucu ısı alışverişi olduğuna yönelik deneyler yaparak sonuçlarını yorumlar. 5.4.4.1.Isı etkisiyle maddelerin genleşip büzüleceğine yönelik deneyler yaparak sonuçlarını tartışır. 5.4.4.2.Günlük yaşamdan örneklerle genleşme ve büzülme olaylarını ilişkilendirir.

Bülent Ecevit Üniversitesi Fizik VE

Kimya Bölümü Laboratuvarı

Maddenin ısı alması ve vermesini gözlemleme, sonuçlarını yorumla-ma, örnekler verme, hal değişim, sıcaklık.

IŞIĞ

IN Y

AY

ILM

ASI

5.5.1.1. Bir kaynaktan çıkan ışığın her yönde ve doğrusal bir yol izlediğini gözlemleyerek çizimle gösterir. 5.5.2.1.Işığın düzgün ve pürüzlü yüzeylerdeki yansımalarını gözlemleyerek çizimle gösterir. 5.5.2.2. Işığın yansımasında gelen ışın, yansıyan ışın ve yüzeyin normali arasındaki ilişkiyi açıklar. 5.5.3.1.Maddeleri, ışığı geçirme durumlarına göre sınıflandırır. 5.5.4.1.Tam gölgenin nasıl oluştuğunu gözlemleyerek basit ışın çizimleri ile gösterir. 5.5.4.2. Tam gölgeyi etkileyen değişkenlerin neler olduğunu deneyerek keşfeder.


Laboratuvarı

Işı kaynağı, doğal ve yapay ışık, yansıma kuralları, gerçek bir laboratuvar tanıma; deneyin nasıl yapıldığını anlama; üniversitenin fizik bölümünü ve meslekleri tanıma.

NSA

N V

E Ç

EV

RE

6.1.1.Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemini sorgular. 5.6.1.2.Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörleri, araştırma verilerine dayalı olarak tartışır. 5.6.2.1.İnsan ve çevre arasındaki etkileşimin önemini ifade eder. 5.6.2.2.Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir çevre sorununun çözümüne ilişkin öneriler sunar. 5.6.2.3.İnsan faaliyetleri sonucunda gelecekte oluşabilecek çevre sorunlarına yönelik çıkarımda bulunur. 5.6.2.4.İnsan-çevre etkileşiminde yarar ve zarar durumlarını örnekler üzerinde tartışır.

Gümeli Yaylası, İncüvez Çamlığı, Bacaklı Yaylası; Çayır Mağarası;

Madencioğlu Şelalesi, Bostandüzü Orman İşletmeleri, Eğerci Aksu Yaylası; Gökçebey Hayvanat Bahçesi, Veysioğlu Köyü Anıt Ağaç;

Ereğli Müzesi, Elpek Bezi, Cehennemağzı Mağarası, Tas Gölü,

Fetih Çınarları, Erdeşlik Anıt

Ağaçları, kIzılcapınar Barajı; Cumayanı

Mağarası, Radar tepesi, Kızılelma

Mağarası; Su Arıtma Tesisi, Ilıksu Plajı,

Ilıksu Kaplıcası; Gökgöl Mağrası, Kent Ormanı, Harmankaya Şelalesi, Çayırköyü

Su Mağarası, Göldağı Tabiat Parkı, Sofular

Mağarası, Kapuz Plajı, Millî Egemenlik Parkı, Maden Müzesi,

Deniz Feneri, TTK Rumbaki Konağı

Canlıları özelliklerine göre tasnif eder.

ELEK

TR

İK D

EV

RE E

LEM

AN

LA

RI

5.7.1.1.Bir elektrik devresindeki elemanları sembolleriyle gösterir. 5.7.1.2.Çizdiği elektrik devresinin şemasını kurar. 5.7.2.1.Bir elektrik devresindeki ampul parlaklığını etkileyen değişkenlerin neler olduğunu tahmin ederek tahminlerini test eder.

Bülent Ecevit Üniversitesi Elektrik -Elektronik ve Fizik

Bölümü Laboratuvarı

Sınıfta meraklandırma, ortam değişikliliği, gelecekle ilgili hedef kazandırma, hayal gücünü uyandırma(devre elemanlarını verini başka neler alabilir?), okul dışında gözlem yapma.




VÜ

CU

DU

MU

ZD

AK

İ SİS

TEM

LER

6.2.1.1.Destek ve hareket sistemine ait yapıları örneklerle açıklar. 6.2.2.1.Sindirim sistemini oluşturan yapı ve organların görevlerini modeller kullanarak açıklar. 6.2.2.2.Besinlerin kana geçebilmesi için fiziksel (mekanik) ve kimyasal sindirime uğraması gerektiği çıkarımını yapar. 6.2.2.3.Sindirime yardımcı organların görevlerini açıklar. 6.2.3.1.Dolaşım sistemini oluşturan yapı ve organların görevlerini model kullanarak açıklar. 6.2.3.2.Büyük ve küçük kan dolaşımını şema üzerinde inceleyerek bunların görevlerini açıklar. 6.2.3.3.Kanın yapısını ve görevlerini tanımlar. 6.2.3.4.Kan grupları arasındaki kan alışverişini ifade eder. 6.2.3.5.Kan bağışının toplum açısından önemini değerlendirir. 6.2.4.1.Solunum sistemini oluşturan yapı ve organların görevlerini modeller kullanarak açıklar. 6.2.5.1.Boşaltım sistemini oluşturan yapı ve organları model üzerinde göstererek görevlerini özetler.

Bülent Ecevit Üniversitesi Biyoloji

Bölümü

Sistemlerle ilgili organları görebilme.

MA

DD

E V

E ISI

6.4.1.1.Maddelerin; tanecikli, boşluklu ve hareketli yapıda olduğunu ifade eder. 6.4.1.2.Hâl değişimine bağlı olarak maddenin tanecikleri arasındaki boşluk ve taneciklerin hareketliliğinin değiştiğini deney yaparak karşılaştırır. 6.4.2.1.Yoğunluğu tanımlar. 6.4.2.2.Tasarladığı deneyler sonucunda çeşitli maddelerin yoğunluklarını hesaplar. 6.4.2.3.Birbiri içinde çözünmeyen sıvıların yoğunluklarını deney yaparak karşılaştırır. 6.4.2.4.Suyun katı ve sıvı hâllerine ait yoğunlukları karşılaştırarak bu durumun canlılar için önemini tartışır. 6.4.3.1. Maddeleri, ısı iletimi bakımından sınıflandırır. 6.4.3.2.Binalarda kullanılan ısı yalıtım malzemelerinin seçilme ölçütlerini belirler. 6.4.3.3.Alternatif ısı yalıtım malzemeleri geliştirir. 6.4.3.4.Binalarda ısı yalıtımının önemini, aile ve ülke ekonomisi ve kaynakların etkili kullanımı bakımından tartışır. 6.4.4.1.Yakıtları, katı, sıvı ve gaz yakıtlar olarak sınıflandırıp yaygın şekilde kullanılan yakıtlara örnekler verir. 6.4.4.2.Farklı türdeki yakıtların ısı amaçlı kullanımının, insan ve çevre üzerine etkilerini tartışır. 6.4.4.3.Soba ve doğal gaz zehirlenmeleri ile ilgili alınması gereken tedbirleri araştırır ve rapor eder.

Bülent Ecevit Üniversitesi Fizik, Kimya ve Maden

Bölümü

Maddenin tanecikli yapısı - yoğunluk - ısı iletkenliği - yakıt (sıvı-katı-gaz).

SES V

E Ö

ZELLİK

LER

İ

6.5.1.1.Sesin yayılabildiği ortamları tahmin eder ve tahminlerini test eder. 6.5.2.1.Ses kaynağının değişmesiyle seslerin farklı işitildiğini deneyerek keşfeder. 6.5.2.2.Sesin yayıldığı ortamın değişmesiyle farklı işitildiğini deneyerek keşfeder. 6.5.3.1.Sesin farklı ortamlardaki süratini karşılaştırır. 6.5.4.1.Sesin yansıma ve soğurulmasına örnekler verir. 6.5.4.2.Sesin yayılmasını önlemeye yönelik tahminlerde bulunur ve tahminlerini test eder. 6.5.4.3.Ses yalıtımının önemini açıklar. 6.5.4.4.Akustik uygulamalarına örnekler verir. 6.5.4.5.Sesin yalıtımı veya akustik uygulamalarına örnek teşkil edecek ortam tasarımı yapar.


Bölümü

Ses nasıl oluşur? Sesin özellikleri ve akustik.

VÜ

CU

DU

MU

ZD

AK

İ SİS

TEM

LER

VE S

AĞ

LIĞ

I

6.6.1.1.Sinir sistemini, merkezî ve çevresel sinir sisteminin görevlerini model üzerinde açıklar. 6.6.1.2.İç salgı bezlerinin vücut için önemini fark eder. 6.6.1.3.Çocukluktan ergenliğe geçişte oluşan bedensel ve ruhsal değişimleri açıklar. 6.6.1.4.Ergenlik döneminin sağlıklı bir şekilde geçirilebilmesi için nelerin yapılabileceğini, araştırma verilerine dayalı olarak tartışır. 6.6.1.5. Denetleyici ve düzenleyici sistemlerin vücudumuzdaki diğer sistemlerin düzenli ve eş güdümlü çalışmasına olan etkisini tartışır. 6.6.2.1.Duyu organlarına ait yapıları model üzerinde göstererek açıklar. 6.6.2.2.Koku alma ve tat alma duyuları arasındaki ilişkiyi, tasarladığı bir deneyle gösterir. 6.6.2.3.Duyu organlarındaki kusurlara ve bu kusurların giderilmesinde kullanılan teknolojilere örnekler verir. 6.6.2.4.Duyu organlarının sağlığını korumak için alınması gereken tedbirleri tartışır. 6.6.3.1.Sistemlerin sağlığı için yapılması gerekenleri araştırma verilerine dayalı olarak tartışır. 6.6.3.2.Organ bağışının toplumsal dayanışma açısından önemini kavrar.

Bülent Ecevit Üniversitesi Biyoloji Bölümü, İbni Sina Endokrin Bölümü

Sinir sistemi - iç salgı bezi.

ELEK

TR

İĞİN

İLET

İMİ

6.7.1.1.Tasarladığı elektrik devresini kullanarak maddeleri, elektriği iletme durumlarına göre sınıflandırır. 6.7.1.2. Maddelerin elektriksel iletkenlik ve yalıtkanlık özelliklerinin günlük yaşamda hangi amaçlar için kullanıldığını örneklerle açıklar. 6.7.2.1.Bir elektrik devresindeki ampulün parlaklığının bağlı olduğu değişkenleri tahmin eder ve tahminlerini deneyerek test eder. 6.7.2.2.Elektriksel direnci tanımlar. 6.7.2.3.Ampulün içindeki telin bir direncinin olduğunu fark eder.



Elektrik direnci ve bağlı olduğu faktörler, devre üzerinde görme.




HÜ

CR

E V

E B

ÖLÜ

NM

ELER

7.2.1.1.Hayvan ve bitki hücrelerini, temel kısımları ve görevleri açısından karşılaştırır. 7.2.1.2.Geçmişten günümüze, hücrenin yapısı ile ilgili görüşleri teknolojik gelişmelerle ilişkilendire-rek tartışır. 7.2.1.3. Hücre-doku-organ-sistem-organizma ilişkisini açıklar. 7.2.2.1.Mitozun canlılar için önemini açıklar. 7.2.2.2.Mitozun birbirini takip eden farklı evrelerden oluştuğunu açıklar. 7.2.3.1. Mayozun canlılar için önemini açıklar. 7.2.3.2.Üreme ana hücrelerinde mayozun nasıl gerçekleştiğini model üzerinde gösterir. 7.2.3.3.Mayoz ve mitoz arasındaki farkları karşılaştırır.


Bölümü

Mitoz ve mayoz bölünmenin oluşumunu canlı görebilme.

KU

VV

ET

VE E

NER

Jİ

7.3.1.1.Kütleye etki eden yer çekimi kuvvetini ağırlık olarak adlandırır. 7.3.1.2.Kütle ve ağırlık kavramlarını karşılaştırır. 7.3.1.3.Yer çekimini kütle çekimi olarak gök cisimleri temelinde açıklar. 7.3.3.1.Kinetik ve potansiyel enerji türlerinin birbirine dönüşümünden hareketle enerjinin korunduğu sonucunu çıkarır. 7.3.3.2.Sürtünme kuvvetinin kinetik enerji üzerindeki etkisini örneklerle açıklar. 7.3.3.3.Hava veya su direncinin etkisini azaltmaya yönelik bir araç tasarlar.


Bölümü

Kuvvetin neden olduğu olayları gözlemleme.

SA

F M

AD

DELER

VE K

AR

IŞIM

LA

R

7.4.1.1.Atomun yapısını ve yapısındaki temel parçacıklarını söyler. 7.4.1.2.Geçmişten günümüze atom kavramı ile ilgili düşüncelerin nasıl değiştiğini sorgular. 7.4.1.3.Aynı veya farklı atomların bir araya gelerek molekül oluşturacağını ifade eder. 7.4.1.4.Çeşitli molekül modelleri oluşturarak sunar. 7.4.2.1.Saf maddeleri, element ve bileşik olarak sınıflandırarak örnekler verir. 7.4.2.2.Periyodik sistemdeki ilk 18 elementin ve yaygın elementlerin (altın, gümüş, bakır, çinko, kurşun, civa, platin, demir ve iyot) isimlerini, sembollerini ve bazı kullanım alanlarını ifade eder. 7.4.2.3.Yaygın bileşiklerin formüllerini, isimlerini ve bazı kullanım alanlarını ifade eder. 7.4.3.1.Karışımları, homojen ve heterojen olarak sınıflandırarak örnekler verir. 7.4.3.2.Günlük yaşamda karşılaştığı çözücü ve çözünenleri kullanarak çözelti hazırlar. 7.4.3.3.Çözünme hızına etki eden faktörleri deney yaparak belirler. 7.4.4.1.Karışımların ayrılması için kullanılabilecek yöntemlerden uygun olanı seçerek uygular. 7.4.5.1. Evsel atıklarda geri dönüştürülebilen ve dönüştürülemeyen maddeleri ayırt eder. 7.4.5.2.Evsel katı ve sıvı atıkların geri dönüşümüne ilişkin proje tasarlar.

Bülent Ecevit Üniversitesi Kimya

Bölümü

Saf maddeler (element tanıma - bileşik tanıma), saf olmayan maddeler(karışım).

7.4.5.3.Geri dönüşümü, kaynakların etkili kullanımı açısından sorgular. 7.4.5.4. Yakın çevresinde atık kontrolüne özen gösterir. 7.4.5.5.Yeniden kullanılabilecek eşyalarını, ihtiyacı olanlara iletmeye yönelik proje geliştirir.

IŞIĞ

IN M

AD

DE İLE E

TK

İLEŞİM

İ

7.5.1.1.Işığın madde ile etkileşimi sonucunda madde tarafından soğurulabileceğini keşfeder. 7.5.1.2.Beyaz ışığın tüm ışık renklerinin bileşiminden oluştuğu sonucunu çıkarır. 7.5.1.3.Gözlemleri sonucunda cisimlerin, siyah, beyaz ve renkli görünmesinin nedenini, ışığın yansıması ve soğurulmasıyla ilişkilendirir. 7.5.1.4.Güneş enerjisinin günlük yaşam ve teknolojideki yenilikçi uygulamalarına örnekler verir. 7.5.1.5.Güneş enerjisinden gelecekte nasıl yararlanılacağına ilişkin ürettiği fikirleri tartışır. 7.5.2.1.Ayna çeşitlerini gözlemleyerek kullanım alanlarına örnekler verir. 7.5.2.2.Düz, çukur ve tümsek aynalarda oluşan görüntüleri karşılaştırır. 7.5.3.1.Ortam değiştiren ışığın izlediği yolu gözlemleyerek kırılma olayının sebebini ortam değişikliği ile ilişkilendirir. 7.5.3.2.Işığın kırılmasını, ince ve kalın kenarlı mercekler kullanarak deneyle gözlemler. 7.5.3.3.İnce ve kalın kenarlı merceklerin odak noktalarını deneyerek belirler. 7.5.3.4.Merceklerin günlük yaşam ve teknolojideki kullanım alanlarına örnekler verir. 7.5.3.5.Ayna veya mercekleri kullanarak bir görüntüleme aracı tasarlar.


Bölümü

Optik ile ilgili deneyler ışığın yansıması, kırılması, beyaz ışık, renk tayfı, mavi, yeşil ve kırmızı ışık.

CA

NLIL

AR

DA

ÜR

EM

E,

BÜ

YÜ

ME V

E G

ELİŞ

ME

7.6.1.1.İnsanda üremeyi sağlayan yapı ve organları şema üzerinde göstererek açıklar. 7.6.1.2.Sperm, yumurta, zigot, embriyo, fetüs ve bebek arasındaki ilişkiyi açıklar. 7.6.1.3.Embriyonun sağlıklı gelişebilmesi için alınması gereken tedbirleri, araştırma verilerine dayalı olarak tartışır. 7.6.2.1.Bitki ve hayvanlardaki üreme çeşitlerini karşılaştırır. 7.6.2.2.Bitki ve hayvanlardaki büyüme ve gelişme süreçlerini örnekler vererek açıklar. 7.6.2.3. Bitki ve hayvanlarda büyüme ve gelişmeye etki eden temel faktörleri açıklar. 7.6.2.4. Bir bitki veya hayvanın bakımını üstlenir ve gelişim sürecini rapor eder.

Bülent Ecevit Üniversitesi Biyoloji Bölümü ve Müzesi

Başkalaşım, eşeyli ve eşeysiz üreyen canlıları inceleme.

ELEK

TR

İK D

EV

RELER

İ

7.7.1.1.Seri ve paralel bağlı ampullerden oluşan bir devre şeması çizer. 7.7.1.2.Ampullerin seri ve paralel bağlandığı durumlardaki parlaklıklarını devre üzerinde gözlemleyerek çıkarımda bulunur. 7.7.1.3.Elektrik akımını tanımlar. 7.7.1.4.Elektrik enerjisinin devrelere akım yoluyla aktarıldığını açıklar. 7.7.1.5.Bir devre elemanının uçları arasındaki gerilim ile üzerinden geçen akımı ilişkilendirir. 7.7.1.6.Özgün bir aydınlatma aracı tasarlar.



Elektrik devresini kullanıldığı yerleri görebilme.

Fen Bilimleri ----------------------------------------------------------------------------- 8. Sınıf



MEV

SİM

VE İK

LİM

8.1.2.1.İklim ve hava olayları arasındaki farkı açıklar. 8.1.2.2.İklim biliminin (klimatoloji) bir bilim dalı olduğunu ve bu alanda çalışan uzmanlara iklim bilimci (klimatolog) adı verildiğini söyler.

Bülent Ecevit Üniversitesi Metalurji ve

Malzeme Mühendisliği Bölümü

İklim,iklim bilimi (klimatoloji), küresel iklim değişikliği, meslek öğrenme ve tanıma, iklim ile hava olayları arasındaki farklar.

DN

A v

e G

EN

ETİK

KO

D

8.2.1.1.Nükleotid, gen, DNA ve kromozom kavramlarını açıklayarak bu kavramlar arasında ilişki kurar. 8.2.1.2.DNA’nın yapısını model üzerinde gösterir. 8.2.1.3.DNA’nın kendini nasıl eşlediğini ifade eder. 8.2.2.1.Kalıtım ile ilgili kavramları tanımlar. 8.2.2.2.Tek karakter çaprazlamaları ile ilgili problemler çözerek sonuçlar hakkında yorum yapar. 8.2.2.3.Akraba evliliklerinin genetik sonuçlarını tartışır. 8.2.3.1. Örneklerden yola çıkarak mutasyonu açıklar. 8.2.3.2.Örneklerden yola çıkarak modifikasyonu açıklar. 8.2.3.3.Mutasyonla modifikasyon arasındaki farklar ile ilgili çıkarımda bulunur. 8.2.4.1.Canlıların yaşadıkları çevreye uyumlarını gözlem yaparak açıklar. 8.2.5.1.Genetik mühendisliğini ve biyoteknolojiyi ilişkilendirir. Islah, aşılama, gen aktarımı, klonlama, gen tedavisi örnekleri üzerinde durulur. 8.2.5.2.Biyoteknolojik uygulamalar kapsamında oluşturulan ikilemlerle bu uygulamaların insanlık için yararlı ve zararlı yönlerini tartışır. 8.2.5.3.Gelecekteki genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının neler olabileceği hakkında tahminde bulunur.


Bölümü

DNA ve genetik kod, mitoz ve mayoz bölünmenin oluşumunu canlı görebilme, mutasyon, madifikasyon, adaptasyon, biyoteknoloji örnekleri görebilme, meslek öğrenme ve tanıma, merak uyandırma.

BA

SIN

Ç

8.3.1.1.Katı basıncını etkileyen değişkenleri deneyerek keşfeder. 8.3.1.2.Sıvı basıncını etkileyen değişkenleri tahmin eder ve tahminlerini test eder. 8.3.1.3.Katı, sıvı ve gazların basınç özelliklerinin günlük yaşam ve teknolojideki uygulamalarına örnekler verir.

Bülent Ecevit Üniversitesi Fizik ve

Kimya Bölümü

Katı, sıvı, gaz basıncına günlük hayattan örneklerini görme, açık hava basıncı, pascal prensibi (sıvı basıncında).

MA

DD

E V

E E

ND

ÜST

Rİ

8.4.1.1.Periyodik sistemde, grup ve periyotların nasıl oluşturulduğunu açıklar. 8.4.1.2.Elementleri periyodik tablo üzerinde metal, yarımetal ve ametal olarak sınıflandırır. 8.4.2.1.Fiziksel ve kimyasal değişim arasındaki farkları, çeşitli olayları gözlemleyerek açıklar. 8.4.3.1.Bileşiklerin kimyasal tepkime sonucunda oluştuğunu bilir. 8.4.4.1.Asit ve bazların genel özelliklerini ifade eder. 8.4.4.2.Asit ve bazlara günlük yaşamdan örnekler verir. 8.4.4.3. Günlük hayatta ulaşılabilecek malzemeleri asit-baz ayracı olarak kullanır. 8.4.4.4.Maddelerin asitlik ve bazlık durumlarına ilişkin pH değerlerini kullanarak çıkarımda bulunur. Konu ile ilgili deney yolu ile çıkarımlarda bulunmaları sağlanır. 8.4.4.5.Asit ve bazların çeşitli maddeler üzerindeki etkilerini gözlemler. 8.4.4.6.Asit ve bazların temizlik malzemesi olarak kullanılması esnasında oluşabilecek tehlikelerle ilgili gerekli tedbirleri alır. 8.4.4.7.Asit yağmurlarının önlenmesine yönelik çözüm önerileri sunar. 8.4.5.1.Isınmanın maddenin cinsine, kütlesine ve/veya sıcaklık değişimine bağlı olduğunu deney yaparak keşfeder. 8.4.5.2.Hâl değiştirmek için gerekli ısının maddenin cinsi ve kütlesiyle ilişkili olduğunu deney yaparak keşfeder.

Bülent Ecevit Üniversitesi Kimya

Bölümü

Asit ve bazlar kullanarak bileşikler oluşturur. Saf maddelerde ısı alış - verişi grafiği oluşturur, ısı ve öz ısının bağlı olduğu faktörler, saf maddelerin hal değiştirmek için gerekli ısının maddenin cinsi ve kütlesiyle ilişkili olduğunu deney yaparak keşfeder. Değişkenler kullanarak deney düzeneği oluşturur.

8.4.5.3.Maddelerin hâl değişimi ve ısınma grafiğini çizerek yorumlar. 8.4.5.4.Günlük yaşamda meydana gelen hâl değişimleri ile ısı alışverişini ilişkilendirir. 8.4.6.1.Geçmişten günümüze Türkiye’deki kimya endüstrisinin gelişimini araştırır. 8.4.6.2. imya endüstrisinde meslek dallarını araştırır ve gelecekteki yeni meslek alanları hakkında öneriler sunar.

BA

SİT

MA

KİN

ALA

R

8.5.1.1.Basit makinelerin sağladığı avantajları örnekler üzerinden açıklar. 8.5.1.2.Basit makinelerden yararlanarak günlük yaşamda iş kolaylığı sağlayacak bir düzenek

tasarlar.

Bülent Ecevit Üniversitesi Makine

Mühendisliği

Günlük hayatta kullanım alanları, görerek hayal gücü geliştirmek, meslek tanıma, tasarımlar oluşturmak.

EN

ER

Jİ D

ÖN

ÜŞÜ

MLER

İ V

E Ç

EV

RE B

İLİN

Cİ

8.6.1.1.Besin zincirindeki üretici, tüketici, ayrıştırıcılara örnekler verir. 8.6.2.1.Bitkilerde besin üretiminde fotosentezin önemini fark eder. 8.6.2.2.Fotosentez hızını etkileyen faktörler ile ilgili çıkarımlarda bulunur. 8.6.2.3.Canlılarda solunumun önemini belirtir. 8.6.3.1.Madde döngülerini şema üzerinde göstererek açıklar. 8.6.3.2.Madde döngülerinin yaşam açısından önemini sorgular. 8.6.3.3.Küresel iklim değişikliklerinin nedenlerini ve olası sonuçlarını tartışır. 8.6.4.1.Kaynakların kullanımında tasarruflu davranmaya özen gösterir. 8.6.4.2.Kaynakların tasarruflu kullanımına yönelik proje tasarlar. 8.6.4.3.Geri dönüşüm için katı atıkların ayrıştırılmasının önemini açıklar. 8.6.4.4.Geri dönüşümün ülke ekonomisine katkısına ilişkin araştırma verilerini kullanarak çözüm önerileri sunar. 8.6.4.5.Kaynakların tasarruflu kullanılmaması durumunda gelecekte karşılaşılabilecek problemleri belirterek çözüm önerileri sunar.

Bülent Ecevit Üniversitesi Çevre

Mühendisliği ve Biyoloji Bölümü,

Zonguldak Orman ve Su İşleri Müdürlüğü, Doğa Koruma ve Millî

Parklar Şube Müdürlüğü

Küresel iklim değişikliği, sera etkisi, çevre kirliliği, çevre sorunları, ekolojik ayak izinin hesaplanması, çevre sorunları (kirletici maddeler), insan yaşamına etkisi, geri dönüşüm, ülke ekonomisi.

ELEK

TR

İK Y

ÜK

LER

İ V

E E

LEK

TR

İK E

NER

JİS

İ

8.7.1.1.Elektriklenmeyi, bazı doğa olayları ve teknolojideki uygulama örnekleri ile açıklar. 8.7.1.2.Elektrik yüklerini sınıflandırarak aynı ve farklı cins elektrik yüklerinin birbirlerine etkisini açıklar. 8.7.1.3.Deneyler yaparak elektriklenme çeşitlerini fark eder. 8.7.2.1.Cisimleri, sahip oldukları elektrik yükleri bakımından sınıflandırır. 8.7.2.2.Topraklamayı açıklar. 8.7.3.1.Elektrik enerjisinin ısı, ışık ve hareket enerjisine dönüştüğü uygulamalara örnekler verir. 8.7.3.2.Elektirik enerjisinin ısı, ışık veya hareket enerjisine dönüşümü temel alan bir model tasarlar. 8.7.3.3.Güç santrallerinde elektrik enerjisinin nasıl üretildiğini açıklar. 8.7.3.4.Güç santrallerinin avantaj ve dezavantajları konusunda fikirler üretir. 8.7.3.5.Elektrik enerjisinin bilinçli ve tasarruflu kullanılmasının aile ve ülke ekonomisi bakımından önemini tartışır. 8.7.3.6.Evlerde elektriği tasarruflu kullanmaya özen gösterir.



Laboratuvar ortamında yük oluşu-munu, elektroskop, topraklama görebilmek, oluşan olayları yorumlamak.

Görsel Sanatlar -------------------------------------------------------------------------- 5. Sınıf



GÖ

RSEL

İLET

İŞİM

VE

BİÇ

İMLEN

DİR

ME

5.1.7. Görsel sanat çalışmalarını oluştururken sanat elemanları ve tasarım ilkelerini kullanır.

Bülent Ecevit Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi

Tasarım çalışmaları, sanat eserleri üzerinden renk, doku, çizgi vb. ögeleri görür ve kavrar.

KÜ

LT

ÜR

EL M

İRA

S

5.2.1.Yerel kültüre ait motifleri açıklar.

Maden Müzesi, Ereğli Müzesi, Kozlu Aziziye Cami, Tren İstasyonu

Yerel kültürümüze ait özellikleri kullanılan teknik ve yöntemleri tanır.




GÖ

RSEL

İLET

İŞİM

VE

BİÇ

İMLEN

DİR

ME

6.1.6. Gözleme dayalı kısa ve uzun süreli çizimler yapar.

Zonguldak Deniz Feneri

Gözlemleyerek perspektif çizimler yapar.

KÜ

LT

ÜR

EL

MİR

AS

6.2.3. Toplumda geleneksel sanatların rolünü açıklar.

Devrek Bastoncular Çarşısı.

Toplumda geleneksel sanatların kullanımı topluma etkilerini inceler, topluma olan etkilerinin farkına varır.

SA

NA

T

ELEŞT

İRİS

İ V

E

EST

ET

İK

6.3.4.Sanatçıların niçin sanat eseri oluşturduklarını tartışır.

Zonguldak Şehir Heykelleri, Sergiler

Sanat eserlerini sanatçının hangi duygu ve düşünceler ile yaptığını tartışır.



(Kazanım - Mekân

İlişkisi)

KÜ

LT

ÜR

EL M

İRA

S

7.2.3.Sanatçıların topluma sağladığı katkıları açıklar.


Toplumların gelişimi açısından sanatın ve sanatçının önemini kavrar.

SA

NA

T

ELEŞT

İRİS

İ V

E

EST

ET

İK

7.3.1.Sanat eserinde ele alınan tema, konu ve sembolleri tanımlar.


Sanat eserlerini inceler ve tartışır.




KÜ

LT

ÜR

EL M

İRA

S

8.2.3.Dönem, üslup ve kullanılan malzemelere göre sanat eserlerinin özelliklerini karşılaştırır.

Filyos Kalesi, Kozlu Aziziye Camii

Yaşadığı toplum ve çevrenin hangi kültürel miraslardan geçtiğini, her dönemin kendi içinde nasıl özellikler gösterdiğini kavrar.

İngilizce ------------------------------------------------------------------------------------ 5. Sınıf


(Kazanım - Mekân

İlişkisi)

HA

YV

AN

LA

RIN

İS

İMLER

İ V

E

ÖZELLİK

LER

5.9.1.Hayvanların isimlerini ve türlerini öğrenir.


Hayvan barınaklarını gezerek hayvanları basit cümlelerle tanıtabilme.

İngilizce ------------------------------------------------------------------------------------ 6. Sınıf



KİŞ

İSEL

DÜ

ŞÜ

NC

ELER

İ

İFA

DE E

TM

E

6.3.1.Gezip gördükleri ile ilgili görüş bildirir.

Şehir İçinde Gezi

I think----/ In my opinion kalıplarının kullanımını sağlayarak bireysel fikirlerini açıklar.

İngilizce ------------------------------------------------------------------------------------ 7. Sınıf



KA

MU

BİN

ALA

RI

7.8.1Şehir içerisindeki kamu binalarının isimlerini tanır.

Şehirdeki Tüm Kamu Binaları

Kamu binalarını tanıyıp basit cümlelerle hangi alanlarda hizmet verdiklerini öğrenir.

İngilizce ------------------------------------------------------------------------------------ 8. Sınıf



YER

-YÖ

N B

ULM

A V

E

AD

RES A

NLA

TM

A

8.7.2.Şehirde gidilmek istenen mekânların nerede olduklarını ve ne şekilde ulaşılacağını anlatabilme

Şehirdeki Tüm Yaşam Alanı

Where is the----? How can I go to-----? Near-next to- opposite gibi soru kalıpları ve edatların kullanımını öğrenir.

Matematik -------------------------------------------------------------------------------- 5. Sınıf



SA

YIL

AR

VE İŞLEM

LER

5.1.1.3 Kuralı verilen sayı ve şekil örüntülerinin istenen adımlarını oluşturur.

Orhan Gazi Camii Şekil örüntülerine tarihi ve kültürel eserlerimizden örnekler verir.

5.1.2.7.İki Basamaklı Doğal sayılarla zihinden çarpma ve bölme işlemlerinde uygun strateji belirler.

Bilim Sanat Merkezi Napier'in Kemikleri abaküsü yöntemiyle pratik çarpma ve bölmenin nasıl yapıldığını anlar.

GEO

MET

Rİ V

E

ÖLÇ

ME

5.2.3.3.Zaman ölçü birimlerini tanır, birbirine dönüştürür ve ilgili problemleri çözer.

Alemdar Gemisi, Ereğli Müzesi

Eski zamanlarda kullanılan zaman ölçümü ile ilgili eserleri inceler.

Matematik -------------------------------------------------------------------------------- 6. Sınıf



SA

YIL

AR

VE İŞLEM

LER

6.1.4.1.Tamsayıları tanır ve sayı doğrusundan gösterir.

Zonguldak Maden Müzesi

Pozitif ve negatif tamsayıların zıt yön ve değerleri ifade etmede kullanıldığını kavrar.

6.1.4.3. Bir tamsayının mutlak değerini belirler ve anlamlandırır.


Mutlak değerin gerçek hayatta (asansör, termometre vb.) ne anlama geldiğini kavrar.

GEO

MET

Rİ V

E

ÖLÇ

ME

6.3.1 .1 Açıyı başlangıç noktaları aynı olan iki ışının oluşturduğunu bilir ve sembolle gösterir.


Eski zamanlarda açı ölçmede kullanılan Teodalit, takeometre ve asma pusulayı inceler.

Matematik -------------------------------------------------------------------------------- 7. Sınıf



SA

YIL

AR

VE

İŞLEM

LER

7.1.1.1.Tam sayıların kullanıldığı asansör, termometre gibi araçlar yatay, dikey sayı doğrusu gibi modellerle ilişkilendirilerek, toplama ve çıkarma işlemlerine yer verilir.


Asansörle tamsayı kavramı kavratılır. Toplama ve çıkarma işlemlerine yer verilerek tamsayılar kavratılır.

GEO

MET

Rİ V

E

ÖLÇ

ME

7.3.4.1 Üç boyutlu cisimlerin farklı yönlerden iki boyutlu görünümlerini çizer.

Ereğli Müzesi

Eski Dönemlere ait üç boyutlu taşların iki boyutlu görünümlerinin çizimlerini yapar.

Matematik -------------------------------------------------------------------------------- 8. Sınıf



GEO

MET

Rİ V

E Ö

LÇ

ME

8.3.4.2.Dik dairesel silindirin temel elemanlarını belirler, inşa eder ve açınımını çizer.

Zonguldak Deniz Feneri, Ereğli Orhan Gazi Camii, Devrek

Hacı Ahmet Ağa Camii

Zonguldak Deniz Feneri ve Cami mimarilerinde bulunan mimari elemanların silindir ve diğer geometrik cisimlerle bağlantısını kurar.

8.3.4.6.Dik koniyi tanır, temel elemanlarını belirler, inşa eder ve açınımını çizer.

Gökgöl Mağarası Mağara içersinde bulunan koni şeklinde sarkıtları görür ve inceler.

Sosyal Bilgiler ---------------------------------------------------------------------------- 5. Sınıf



KÜ

LT

ÜR

VE M

İRA

S

5.2.1.Somut kalıntılardan yola çıkarak kadim uygarlıkların insanlık tarihine katkılarını fark eder.

Ereğli Müzesi

Ereğli Müzesi’ni ziyaret ederek uygarlıklar döneminden kalma para, kil tablet, takı, kap kacak gibi vb. unsurları görerek çıkarımda bulunur.

5.2.1..Somut kalıntılardan yola çıkarak kadim uygarlıkların insanlık tarihine katkılarını fark eder.

Filyos Kalesi, Filyos Antik Tiyatro

Buraları gezerek geçmiş uygarlıkların insanlığa katkısını fark eder.

5.2.2.Çevresindeki doğal varlıklar ile tarihi mekânları, nesneleri ve eserleri tanıtır.





Fetih Çınarları, Filyos Kalesi,



5.2.5.Günlük yaşamdaki kültürel unsurların tarihi gelişimini değerlendirir.

Herkime Evleri, Elpek Bezi,

Devrek Bastoncular Çarşısı

Günlük yaşamda kullanılan bu ürünlerin yapım aşamasını ve bugüne kadar taşındığını buraları ziyaret ederek öğrenir.

ÜR

ET

İM,

DA

ĞIT

IM V

E T

ÜK

ET

İM

5.5.1.Yaşadığı bölgenin ekonomik faaliyetlerini belirler.

Maden Müzesi Müzeyi ziyaret ederek madencilik mesleğini daha yakından tanır.

5.5.1.Yaşadığı bölgenin ekonomik faaliyetlerini belirler.

Ereğli Demir Çelik Fabrikası, Çaycuma

Kâğıt Fabrikası, Filyos Tuğla

Fabrikası

Fabrikaları gezerek, hammaddenin işlenerek nasıl mamül maddeye dönüştüğünü gözlemleyerek yaşadığı yerin ülke ekonomisine katkısını fark eder.

5.5.3.Kullandığı temel ürünlerin üretim. Dağıtım ve tüketim ağını analiz eder.

Ereğli Demir Çelik Fabrikası, Çaycuma

Kâğıt Fabrikası, Filyos Tuğla

Fabrikası

Fabrikaları gezerek, hammaddenin işlenerek nasıl mamül maddeye dönüştüğünü gözlemleyerek üretim, tüketim ve dağıtım ağının üretim aşamasını analiz eder.




ÜR

ET

İM,

DA

ĞIT

IM V

E

TÜ

KET

İM

6.5.2.Ülkemizin kaynaklarıyla ekono-mik faaliyetlerini ilişkilendirir.

Maden Müzesi Taş Kömürü madeninin ülkemiz için olan önemini müzeyi ziyaret ederek fark eder.

KÜ

RESEL

BA

ĞLA

NT

ILA

R

6.7.4.Popüler kültürün, kültürümüz üzerindeki etkilerini sorgular.

Ereğli Müzesi

Müzede yer alan yöresel kıyafetleri, yer sofrasını, kullanılan tabak çanakları günümüzle karşılaştırarak popüler kültürün yarattığı değişimi fark eder.




BİL

İM T

EK

NO

LO

Jİ

VE T

OPLU

M

7.4.1.Bilginin korunması, yaygınlaş-tırılması ve aktarılmasında değişim ve sürekliliğini inceler.

Ereğli Müzesi

Müzedeki kil tabletleri inceleyerek geçmişten günümüze bilgi aktarmanın nasıl korunduğunu ve geliştiğini fark eder.




İYİ K

İ V

AR

S.4.5.3.Kullandığı teknolojik ürünlerin zaman içindeki gelişimini kavrar.

Maden Müzesi

Müzelerde sergilenen araç ve gereçleri tanır. Sergilenen ürünlerin geçmiş ile bugün arasındaki farklılıkları gözlemler.

T. C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük ------------------------------------------------ 8. Sınıf



GEÇ

MİŞ

İMİ

ÖĞ

REN

İYO

RU

M

4.2.5.Yaşanmış olaylardan ve görsel materyallerden yola çıkarak Millî Mücadele sürecinde yakın çevresini ve Türkiyeyi betimler.

Gazi Alemdar Gemi Müzesi

MekÂnları ziyaret ederek Millî Mücadele’nin önemini kavrar ve Atatürk’ün rolünü fark eder.

I. D

ÜN

YA

SA

VA

ŞIN

DA

OSM

AN

LI D

EV

LET

İ

8.2.2.Birinci Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti'nin durumu hakkında çıkarımda bulunur.


Müzeyi ziyaret ederek Birinci Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti ve halkının tepkisi hakkında çıkarımda bulunur.

Türkçe -------------------------------------------------------------------------------------- 5. Sınıf



DO

ĞA

VE E

VR

EN

5.1.1.Dinlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.

Çayır Su Mağarası, Gökgöl Mağarası, Cehennemağzı

Mağaraları

Mekânla ilgili bilgileri dinlerken tahminlerde bulunur.

MİL

Lİ

KÜ

LT

ÜR

ÜM

Ü

Z 5.1.6.Dinlediklerine yönelik

sorulara cevap verir.

Filyos Antik Kenti, Ereğli Kalesi, Fetih

Çınarları

Mekânda anlatılan olaylarla ilgili soruları cevaplar.

MİL

LÎ

MÜ

CA

DELE V

E

AT

AT

ÜR

K

5.1.9.Konuşmacının sözlü olmayan mesajlarını kavrar.


Mekânın hikayesini dinleyerek konuşmacının sözsüz mesajlarını kavrar.

OK

UM

A

KÜ

LT

ÜR

Ü

5.3.19.Metinle ilgili sorulara cevap verir.

Zonguldak İl Halk Kütüphanesi

Mekânda bir dinleme etkinliğine katılarak dinledikleri ile ilgili sorulan sorulara cevap verir.

Türkçe ------------------------------------------------------------------------------------- 6. Sınıf



MİL

LÎ

MÜ

CA

DELE V

E

AT

AT

ÜR

K

6.3.26.Metin türlerini ayırt eder. Gazi Alemdar Gemi

Müzesi Mekânla ilgili bir gezi yazısı yazar.

MİL

Lİ

KÜ

LT

ÜR

ÜM

ÜZ

6.4.3.Hikâye edici metin yazar.

Filyos Antik Kenti, Ereğli Kalesi, Fetih

Çınarları

Mekânda mekân ile ilgi yazacakları hikâye için ön taslak oluşturur.

DO

ĞA

VE

EV

REN

6.4.11.Yazdıklarını paylaşır.


Mağaraları

Mekânla ilgili düşüncelerini sosyal medyada, okul panosunda paylaşır.

OK

UM

A

KÜ

LT

ÜR

Ü

6.4.13.Formları yönergelerine uygun doldurur.


Mekânda kütüphane üyeliği yaparak nasıl üye olunacağını kavrar.

Türkçe ------------------------------------------------------------------------------------- 7. Sınıf



MİL

LÎ

MÜ

CA

DELE V

E

AT

AT

ÜR

K

7.1.11.Dinledikleri ile ilgili görüşlerini bildirir.


Mekân hakkında dinledikleri ile ilgili görüşlerini bildirir.

OK

UM

A

KÜ

LT

ÜR

Ü

7.4.10.Formları yönergelerine uygun doldurur.


Mekânda kütüphane üyeliği yaparak nasıl üye olunacağını kavrar.

MİL

Lİ

KÜ

LT

ÜR

ÜM

ÜZ

7.4.11.Kısa metinler yazar. Filyos Antik Kenti, Ereğli Kalesi, Fetih

Çınarları

Gezip gördüğü mekânla ilgili haber metni oluşturur.

DO

ĞA

VE

EV

REN

7.4.11.Kısa metinler yazar. Haber metni veya anı yazmaya teşvik edilir.


Mağaraları

Gördüğü mekânla ilgili haber metinleri yazar.

Türkçe ------------------------------------------------------------------------------------- 8. Sınıf



MİL

LÎ

MÜ

CA

DELE

VE

AT

AT

ÜR

K

8.1.4.Dinlediklerine yönelik sorulara cevap verir.


Mekânda dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir.

❖ MÜZELER

❖ SANAT MERKEZİ

❖ TARİHÎ VE KÜLTÜREL MEKÂNLAR

❖ KÜTÜPHANE

❖ SİT ALANLARI VE ÖREN YERLERİ

❖ ÜNİVERSİTE

❖ MİLLÎ, TEMATİK PARK VE BAHÇELER

•

OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI

MÜZELER

4.6.1.1. Zonguldak Maden Müzesi

Zonguldak Maden Müzesi 09.12.2016 tarihinde hizmete açılmıştır. Müze Binası fuaye, teşhir

salonları, toplantı salonu, depolar ve idari birim odalarından oluşmaktadır. Fuaye alanında

kömür - şehir ilişkisi ele alınmıştır. Tanıtım odasında 10 dakikalık Zonguldak tanıtımından

sonra salonuna alınan ziyaretçilere Zonguldak’ta kömürcülük hakkında tarihi ve teknik

bilgiler verilmektedir. İkinci kat vitrinlerinde iş güvenliği, topografya, sağlık, sosyal bakım ile

ilgili malzemeler ve eğitim kitapları sergilenmektedir. Üçüncü kat kömürün kok türevleri,

fosiller ve kömürün oluşumu anlatılmaktadır.

Konum: Çınartepe, Dağyolu Sokak, Merkez/Zonguldak

Telefon: 0372 253 54 36

Belgegeçer: 0372 253 65 24

Saat: 09.00 - 17.30

4.6.1.2. Gazi Alemdar Gemisi Müzesi

1914 yılında I. Dünya savaşının başlaması ile birlikte kömür ocaklarının işletim hakkı

Almanlara verilir. Buna kızan Ruslar, 2 yıl süreyle Karadeniz Ereğli kıyılarını sık aralıklarla

bombardımana tutarlar. Dünya savaşının ardından Anadolu'nun, Avrupalı devletler tarafından

işgal edilip paylaşılmasıyla Fransızlar Karadeniz Ereğli'ye gelirler ancak Karadeniz Ereğli'yi

işgal etmeyi başaramazlar. Kurtuluş Savaşı sırasında işgal altındaki İstanbul'dan vatanseverler

tarafından kaçırılan Alemdar isimli küçük bir savaş gemisi, Zonguldak'a ve Karadeniz'e

hakim olan Fransızlar tarafından ele geçirilmek istenmiştir. 9 Şubat 1920 yılında Alemdar'ı

Karadeniz Ereğli limanına getiren vatanseverler gemiyi karaya oturtmuşlar ve Fransızlara

teslim etmemişlerdir. Vatanseverlerin Karadeniz Ereğli'ye sığınmalarına kızan Fransızlar,

kenti işgal etmek istemişler ancak Karadeniz Ereğli halkının mücadelesi sonucu başarılı

olamamışlardır. Şehrin hastanesi dahil kıyıya yakın bölgelerini denizden bombalayan

Fransızlar, Alemdar gemisinin gizlice yüzdürülmesi sonucunda karşı saldırıya maruz

kalmıştır. 18 Haziran 1921 yılında Karadeniz Ereğli halkı tarafından esir alınan bazı Fransız

komutan ve askerler, henüz kurulmamış olan Türkiye Cumhuriyeti ile anlaşma imzalamak

zorunda kalmışlardır. Bu anlaşma, Türkiye'nin Kurtuluş Savaşı'ndaki ilk uluslararası

anlaşması olmuştur ve Milli Kurtuluş Hükümeti'nin kabul edildiğinin bir göstergesidir.

Kurtuluş Savaşı sırasında Karadeniz Ereğli halkının mücadelesi sonucu elde edilen bu başarı,

Türkiye Cumhuriyeti'nin kazandığı zaferlerin temelini oluşturmuştur. Bu şekilde, Kurtuluş

Savaşı'nın ilk ve tek deniz savaşı Karadeniz Ereğli'de gerçekleşmiştir. Tarihi önemi olan bu

olayı yaşatmak için Gazi Alemdar Gemisi’nin bire bir örneği yapılarak 08.08.2008 tarihinde

müze olarak hizmete açılmıştır.

Konum: Atatürk Bulvarı, Ereğli/Zonguldak

Telefon: 0372 253 54 36

Belgegeçer: 0372 253 65 24

Saat: 10.00 - 17.00

4.6.1.3. Karadeniz Ereğli Müzesi

Kdz. Ereğli Müzesi, Halil Paşa Konağı olarak bilinen zemin + 3 katlı, orta sofalı plan tipinde

ve kagir olan bir yapı içinde hizmet vermektedir. Halil Paşa Konağı 19. yüzyıl sonlarında

(tahminen 1870’li yıllar) Padişah 2. Abdülhamit döneminde sancak beyi (mirimiran) olan

Halil Paşa Karamahmutoğlu tarafından yaptırılmıştır. Bozhane Yalı caddesi üzerinde, eski bir

kilisenin temeli üzerine inşa edilen konakta, Roma dönemine ait binalardan toplanan antik

spoli malzemeler şapolyen (devşirme) olarak özellikle cephe süslemesinde kullanılmıştır. Bir

dönem ortaokul ve kız meslek lisesi olarak kullanılan, uzunca bir süre ise sahipsiz kalan ve

büyük ölçüde tahribata uğrayan bina restore edilmek üzere 1989 yılında Kültür Bakanlığına

tahsis edilmiştir. Yaklaşık 10 yıllık bir restorasyon çalışmasından sonra müze 01.08.1998

tarihinde hizmete açılmıştır. Müzenin zemin katında Ereğli ve çevresinden toplanan Hellen,

Roma, Bizans dönemlerine ait mermer mezar atelleri, figürlü mermer sütun başlıkları, cam

kaplar, takılar, çeşitli madeni eserler, kandiller ve figürlerden oluşan arkeolojik eserler

sergilenmektedir. Birinci katında pişmiş toprak amforalar, Lidya, Grek, Roma, Bizans,

Abbasi, Emevi, Sasani, Artuklu, Selçuklu ve Osmanlı sikkeleri koleksiyonlarından oluşan

eserler teşhir edilmektedir. İkinci katta çeşitli erkek ve kadın giysileri ile yöreye özgü bir

dokuma olan “elpek” kumaşı ve ipliği, dokuma aletleri, mendil, bohça, örtü gibi dokuma

türleri, silahlar, mühürler, tütünle ilgili eşyalar, tespih, saat, mutfak eşyaları, ölçü ve tartı

aletleri ve yazma eserlerden oluşan yöresel etnografik eserler sergilenmektedir. Üçüncü kat

ise Osmanlı dönemine uygun döşenmiş olup, müze-ev düzenlemesine uygun olan bu katta

sırasıyla oturma odası, misafir odası, günlük oda ve yatak odası bulunmaktadır. Müze

bahçesinde ise, Grek, Roma, Bizans, Selçuklu ve Osmanlı dönemlerine ait sütun başlıkları,

sütun gövde ve kaideleri, çeşitli mimari parçalar, lahitler ile pandomim sanatçısı Krispos’un

anıt mezarı vardır.

Konum: Orhanlar, Yalı Caddesi No: 96 Ereğli/Zonguldak

Telefon: 0372 323 45 57

Belgegeçer: 0372 312 03 62

Saat: 09.00 - 17.00

4.6.1.4. Çanakçılar Özel Etnografya ve Arkeoloji Müzesi

Gökçebey ilçesinde faaliyet gösteren Çanakçılar Seramik adlı kuruluş tarafından

oluşturulmuştur. Müzenin birinci katında seramik fabrikasında üretilen ürünlerden oluşan bir

de showroom, ikinci katında ise arkeolojik ve etnografik eserler bulunmaktadır. Müze binası

çok sayıda evcil ve yaban hayvanının yer aldığı büyük bir hayvanat bahçesi alanı içinde yer

almaktadır.

Konum: Çarşı 1 Kahyaoğlu Caddesi Gökçebey/Zonguldak

Telefon: 0372 535 51 30

Belgegeçer: 0372 535 51 34

Saat: 10.00 - 19.00

Halk Eğitim Merkezleri

Bireylere mesleki bilgi ve beceri kazandırmak, bireylere toplumsallaşmayı ve üretkenliği

sağlayıcı davranış değişiklikleri oluşturmak, eğitimde fırsat eşitliğinin sağlanmasına yardımcı

olmak, toplumda okur - yazarlık oranını artırmak gibi amaçlarla kurulmuşlardır.

Halk Eğitim Merkezleri

İlçe Kurum Adı Adresi Telefon Nu Belgegeçer Çalışma Saatleri

Alaplı Alaplı Halk Eğitim

Merkezi

Yeni Siteler, Ziya Yazıcı Sok. No:1,

67850 Alaplı/Zonguldak

0372 378 18 98

0372 378 13 01

09.00 - 17.30

Çaycuma Çaycuma Öğretmenevi Ve Akşam Sanat Okulu

Çay, Döner Sk. No:3, 67900

Çaycuma/Zonguldak 0372 615 21 35 0372 615 38 47

09.00 - 17.30

Devrek Devrek Halk Eğitim

Merkezi

Devrek Halk Eğitim Merkezi, Özel İdare

Sitesi Kat 3 0372 556 10 55 0372 556 39 88

09.00 - 17.30

Ereğli Ereğli Halk Eğitim

Merkezi ve Akşam Sanat Okulu

Sarıkorkmaz Mahallesi / Okul Sokak / No2 Kdz.

Ereğli/ZONGULDAK

0372 319 24 11 0372 318 24 11 09.00 - 17.30

Gökçebey Gökçebey Halk Eğitim

Merkezi

Atatürk Cad. Hükümet Konağı

Gökçebey/Zonguldak 0372 512 19 94 …………..

09.00 - 17.30

Kilimli Kilimli Halk Eğitim

Merkezi

Merkez Mah.Belediye Cad.

Kat:2 Kilimli/ Zonguldak

0372 265 10 79 0372 265 33 21 09.00 - 17.30

Kozlu Kozlu Halk Eğitim

Merkezi

19 Mayıs Mah. Eski Pazaryeri Sok No18 Kozlu/ZONGULDAK

0372 266 13 64 ………….. 09.00 - 17.30

Merkez Merkez Fatih Halk Eğitim Merkezi ve

Akşam Sanat Okulu

Terakki Mahallesi Cumhuriyet Caddesi

No: 70 Merkez/ ZONGULDAK

0372 252 43 04 0372 252 43 06 09.00 - 17.30

SANAT MERKEZLERİ

TARİHÎ VE KÜLTÜREL MEKÂNLAR

4.6.3.1. Filyos (Tion) Antik Kenti

Filyos tarih boyunca Tios, Tieion, Tianon, Tium gibi farklı isimlerle anılmıştır. Antik

dönemde Bithynia ile Paphlagonia Bölgeleri arasındaki geçiş noktasında bulunan Tios/Tieion

Antik Kenti; bugün Zonguldak Çaycuma İlçesi, Filyos Beldesi’nde bulunmaktadır. M.Ö. VII.

yüzyılın ikinci yarısında, Tios adlı bir rahip tarafından, bir Miletos kolonisi olarak kurulduğu

söylenen ve Hellenistik Dönem boyunca Herakleia Tiranlığı ile Bithynia ve Pontus

Krallıkları’na bağlı olan kent, M.Ö. 70’te Romalılar’ın hâkimiyetine girmiş, Bizans

Dönemi’nde ise önemli bir dinî merkez konumuna ulaşmıştır.

2006 yılında başlayan ve günümüze değin devam eden bilimsel arkeolojik kazılar ve kent

alanında yapılan çevre yüzey araştırmalarında, Hellenistik Döneme tarihlenen sur duvarları,

Roma-Bizans dönemine ait yapı kalıntıları, Roma dönemi sikkeleri ve çanak-çömlek parçaları

ortaya çıkarılmıştır. 2009 yılında yapılan kazılarda Arkaik döneme ait (M.Ö. 76) siyah ve

kırmızı figürlü çanak çömlek parçaları ile Ortaçağ’a ait (M.S.1214’e tarihlenen) 30 değişik

tipte sırlı çanak - çömlek parçaları bulunmuştur.

Konum: Filyos Beldesi Çaycuma/Zonguldak

4.6.3.2. Filyos Kalesi

Zonguldak Filyos’ta bulunan ve Romalılar tarafından yapıldığı düşünülen Filyos Kalesi,

kentin denize hakim bir noktası olan bir burun üzerinde kurulmuştur. Güçlü ve heybetli bir

görünüm kazandırmak düşüncesiyle yapımında iri taşlar kullanılmıştır.

Kale uzunca bir süre harabe durumda kaldıktan sonra, 2003 yılında Kültür Bakanlığı

tarafından onarım çalışması yapılmıştır. İlk yerleşim yeri, kentin kuzeyindeki kale tepesi

üzerindedir. Bugün burada orta çağ kalesine ait duvarlar ile Helenistik-Roma dönemlerine

tarihlenen kule kalıntıları bulunmaktadır. Kale tepesinin doğusunda mermer sütun ve kaidesi,

mermer yazıtlı levha, taş lahitler ve tuğla mezarlar ortaya çıkarılmıştır.


Telefon: 0372 253 54 36

Belgegeçer: 0372 253 65 24

Saat: 09.00 - 17.30

4.6.3.3. Filyos Antik Tiyatro

Antik dönemin önemli yerleşim birimlerinden biri olup birinci ve ikinci derece arkeolojik sit

alanları üzerinde kurulu bulunmaktadır. Burada bulunan ve Romalılar tarafından yapıldığı

düşünülen kale ve amfi tiyatro bulunmaktadır.


Telefon: 0372 253 54 36

Belgegeçer: 0372 253 65 24

Saat: 09.00 - 17.30

Zonguldak İl Halk Kütüphanesi; 1960 yılında Milli Eğitim Bakanlığına bağlı çocuk

kütüphanesi olarak hizmete açılmıştır. 1973 yılında Kültür Bakanlığı'na devredilmiştir. Eski

binasında 1991 yılına kadar hizmet veren kütüphane bu tarihten itibaren Atatürk Kültür

Merkezinin 1. katında çocuk, 3. katında yetişkin kütüphane kullanıcılarına hizmet

vermektedir.

Binamızın birinci katında yer alan çocuk bölümümüzde 14 yaş grubu ve altındaki

kullanıcılarımıza hizmet verilmektedir. Bu bölümdeki koleksiyonumuzda bol resimli, az yazılı

okulöncesi, masal, bilmece ve şiir kitaplarını, ayrıca güncel çocuk hikâyelerini ve

romanlarını, Türkiye ve Dünya çocuk edebiyatı klasiklerini, özel ilgi alanlarınıza hitap

edecek (hayvanlar, uçaklar, otomobiller, balıklar, satranç, zeka oyunları… vb.)kitapları bu

bölümde bulabilirsiniz.

Binamızın 3. katında yer alan 135 m2 alana sahip salonumuzda 14 yaş ve üzeri

kullanıcılarımıza hizmet verilmektedir. Kütüphane kullanıcılarımız bu bölümde araştırma

yapabilir, kitap okuyabilir, üye olmaları durumunda ödünç kitap alabilirler.

Konum: Mithatpaşa, İsmetpaşa Sokak AKM Merkez/Zonguldak

Telefon: 0372 253 63 55

Belgegeçer: 0372 253 15 68

Saat: 08.30 - 18.30

Sit Alanları ve Ören Yerleri

4.6.5.1. Gökgöl Mağarası

Gökgöl Mağarası 3350 metrelik uzunluğu ile Türkiye’nin en uzun 10., Zonguldak’ın en uzun

2. Mağarasıdır. Karbonifer döneme tarihlendirilen mağara yaklaşık 350 Milyon yaşındadır.

875 metrelik yürüyüş yoluna sahip olan mağaranın içerisinde yağışlı dönemlerde debisi artan

bir yeraltı deresi bulunur. Yeraltı deresi doğal bir sifon ile Erçek Dersi’ne dökülür. Gökgöl

Mağarasının içi damlataş birikimi yönünden son derece zengindir. Mağara içerisinde her tür

damlataş oluşumları (sarkıt, dikit, sütun, bayrak damlataşı ve makarna sarkıtlar) bulunur.

Mağaranın girişten büyük çöküntü salonuna kadar olan bölümleri Fosil giriş, Astım Salonu,

Harikalar Salonu ve Mucizeler Salonu gibi adlarla nitelendirilmiştir.

Konum: Çınartepe, Dağyolu Sokak Merkez/Zonguldak

Telefon: 0372 253 54 36

Belgegeçer: 0372 253 65 24

Saat: 09.00 - 18.00

4.6.5.2. Cehennemağzı Mağarası

Ereğli Müzesi’ne bağlı ören yeri olarak faaliyet gösteren Cehennemağzı Mağaraları yan yana

sıralanmış üç mağaradan oluşmaktadır.

Birinci mağara, iki bölüm halinde düzenlenmiştir. Birinci bölümde, zemin orijinal bitki ve

geometrik motifli mozaik ile döşelidir. İkinci bölümün doğu duvarında küçük bir apsis

açılmıştır ve önünde kademeli basamaklar bulunmaktadır. Çok eski bir Hıristiyan kilisesi olan

bu mağara, Hıristiyanlığın yayıldığı ilk yıllarda gizli ibadet yeri olarak kullanılmıştır.

İkinci mağara, yol kenarındaki 10-12 metre yükseklikteki yamaç üzerinde bulunmakta ve yöre

halkınca Koca Yusuf mağarası olarak adlandırılmaktadır. Yamaç üzerinde yer alan dar bir

girişten geçilerek 3 basamaklı dikey bir merdiven yardımıyla inilen mağara, 1,5 km dağın

içine doğru devam etmektedir. 1960’larda tavandan düşen bir kaya yolu kapattığından, ancak

350 metre kadar derinliğe gidilebilmektedir. İnsan elinden çıktığı taşçı kalem izlerinden

anlaşılan mağara, yaklaşık 400 m2’lik bir alanı kaplamakta ve iki fil ayağı ile

desteklenmektedir.

Üçüncü mağara, yüzölçümü bakımından en geniş olanıdır. Zemini taban suyu ile kaplıdır.

İnsan eli ile yapılan mağara birinci ve ikinci mağaralara su sarnıcı görevi görmüştür.

Konum: Süleymanlar, Cehennem Ağzı Mağaraları Sokak 59 A Ereğli/Zonguldak

Telefon: 0372 323 45 57

Belgegeçer: 0372 312 03 62

Saat: 09.00 - 18.45

4.6.6. ÜNİVERSİTE

Üniversitenin çekirdeğini teşkil eden Mühendislik Fakültesinin orijini 1924 yılında kurulan

Maden Mühendislik Mektebi'dir. Bu kurum sırasıyla Maden Meslek ve Başçavuşları Okulu,

Maden Teknik Okulu, Mühendislik Mimarlık Akademisi aşamalarından geçerek 2809 Sayılı

Kanunla Hacettepe Üniversitesi Rektörlüğüne bağlanarak Zonguldak Mühendislik Fakültesi

adını almış ve 11.07.1992 tarihinde Zonguldak Karaelmas Üniversitesi kurulmuştur.

Zonguldak Karaelmas Üniversitesi’nin ismi 11.04.2012 tarihinde “Bülent Ecevit Üniversitesi”

olarak değiştirilmiştir. 18 Mayıs 2018 tarihinde “Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi”

olarak isim değişikliğine gidilmiştir.

Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi; 14 Fakülte, 3 Enstitü, 4 Yüksekokul, 9 Meslek

Yüksekokulu, 1 Devlet Konservatuarından oluşan yapısıyla eğitim ve öğretime devam

etmektedir.

Konum: İncivez Üniversite Caddesi Merkez/Zonguldak

Telefon: 0372 257 40 10

Belgegeçer: 0372 257 21 40

Saat: 08.30 - 22.00

4.6.7. MİLLÎ, TEMATİK PARK VE BAHÇELER

Gökçebey Çanakçılar Hayvanat Bahçesi

Gökçebey'de 1980’li yıllarda faaliyete başlayan Çanakçılar Seramik Fabrikası'nın kurucuları

Mehmet ve Mithat Çanakçı kardeşler, fabrikanın bahçesinde küçük bir hayvanat bahçesi

oluşturmuştur. Her yıl giderek büyüyen ve şu anda fabrikanın bahçesinde 45 dönümlük alanı

kaplayan hayvanat bahçesinde timsah, at, geyik, ceylan, karaca, ayı, kurt, maymun, tavşan,

sincap, kuğu, flamingo, pelikan, turna, leylek, ördek, güvercin, tavuk, kaz gibi 100 türden

1000'e yakın canlı bulunuyor. 1 veteriner, 1 teknisyen ve 2 görevli olmak üzere 4 kişi

tarafından her gün sağlık kontrolünden geçirilip bakımları yapılan hayvanlar, hazırlanan özel

bölümlerde doğal ortamlarında gibi yaşatılıyor.

Konum: Gökçebey Yolu Çukur Gökçebey/Zonguldak

Telefon: 0372 535 51 30

Saat: 10.00 - 17.00

112 112

• EK 1: Gezi Planı

• EK 2: Gezi Listesi

• EK 3: Veli İzin Belgesi

• EK 4: “ARA BUL” Etkinlik Kağıdı

• EK 5: Öğrenci Gezisi Ön Anket

• EK 6: Öğrenci Gezisi Son Anket

EKLER

Cevaplarınız için teşekkür ederiz.

EK 1: Gezi Planı

114 115

EK 2: Gezi Listesi

................................................OKULU MÜDÜRLÜĞÜNE

(Ek:2.3.2008/26804 RG)

Ayrıntıları aşağıdaki gezi planında belirtilen bir gezi düzenlemek istiyorum/istiyoruz. Aşağıda belirtilen gezi yeri/yerleri, gezinin amacı ile

geziden beklenen öğrenci kazanımları/hedef ve davranışların gerçekleştirilmesi açısından okulumuza mesafe olarak en yakın yer/yerler

durumundadır.

................................................OKULU MÜDÜRLÜĞÜNE

(Geziye Katılacak Yönetici, Öğretmen, Öğrenci ve Veliler)*

Söz konusu gezinin yapılabilmesi için gerekli planlama ve organizasyonun gerçekleştirilmesi hususunda,

Gereğini arz ederim. ……/……/20.......

İmza

Öğretmenin/Öğretmenlerin Adı Soyadı

GEZİYE KATILACAK SINIFLAR VE ÖĞRENCİ SAYILARI

ŞUBESİ ERKEK KIZ TOPLAM

Ek: Geziye Katılacak öğrencileri gösterir liste

Açıklama: Öğretmen tarafından planlanan bu geziye katılmak isteyen diğer yönetici Ve öğretmenler ile Velilerle ilgili çalışmalar okul idaresiyle işbirliği içerisinde

yürütülecektir.

* Gezi planı ile birlikte geziye katılacak yönetici, öğretmen, öğrenci Ve Varsa Velilerin isimleri, adresleri ulaşılabilecek yakınlarının telefon numaralarının yer aldığı bir liste hazırlanarak

bir nüshası okul yönetimine Verilir. (Sos. Etk. Yön., Mad. 21/b)

Sıra No Adı Soyadı Kişi Yakını

(Acil Durumlar İçin) TELEFON Adres

1

2

3

4

5

6

7

8

9

...........

Gezinin konusu

Gezinin amacı

Gezinin hangi ders veya sosyal etkinlik kapsamında planlandığı

Geziden beklenen öğrenci kazanımları/hedef ve davranışlar

Gezinin başlama ve bitiş tarihi

Gezi yeri/yerleri

Geziye gidilecek yol güzergahı

Geziye dönüş yol güzergahı

Gezi sırasında alınacak güvenlik önlemleri

Geziye katılacak toplam öğrenci sayısı

EK 3: Veli İzin Belgesi*

116 117

EK 4: “ARA BUL” Çalışma Kâğıdı

Velisi bulunduğum ..................... sınıfı ...................... nolu öğrencinin plânlanan...................................... okul gezisine katılmasına izin veriyorum.

Veli

Adı Soyadı

Adres :

Tel :

* Kaynak : Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği, Madde 21/b.

Neredeyim?

Ben Anadolu Medeniyetleri Müzesinde sergilenen Göz Yaşı Şişesiyim.

Camdan yapılmış bir nesneyim. Nerede sergilendiğimi bulup aşağıdaki soruları yanıtlar mısınız?

Eserin Adı Nedir?

Eser nerede ( Şehir, İlçe v.b) bulunmuştur?

Eser hangi döneme/yüzyıla ait?

Eser nereden getirilmiştir?

EK 5: Öğrenci Gezisi Ön Anketi Tarih:

Adı soyadı:

Sınıfı:

Numarası: Müze ne demektir?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………

…….............................................................................................................................................................................................................................................................................

Hangi tür müzeler vardır?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………

……...................................................................................................................................................... .......................................................................................................................

Müzelere eserler nerelerden gelmektedir?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………

…….............................................................................................................................................................................................................................................................................

Müzeler ne işe yarar?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………

…….............................................................................................................................................................................................................................................................................

Daha önce hiç müze gezdiniz mi? Gezdiyseniz hangilerini gezdiniz?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………

……........................................................................................................................................................................................................... ..................................................................

Cevaplarınız için teşekkür ederiz.

EK 6: Öğrenci Gezisi Son Anket Tarih:

Adı soyadı:

Sınıfı:

Numarası:

Gezdiğiniz müzenin adı ve türü nedir?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............

İncelediğiniz eserlerin türü nedir?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............

Eserler nasıl ve nereden sağlanmıştır?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............

Daha çok hangi tür eserlerden hoşlandınız?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............

Bu müze gezisinde neleri ilk defa öğrendiniz?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............

Gezide sizce eksik ve aksayan şeyler nelerdir?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............

Bu gezi sizce daha iyi ve yararlı nasıl olabilirdi?

……………………………………………………………………….…………………….………………………………………….…………………….……………….......... .............................................................

Cevaplarınız için teşekkür

KAYNAKÇA

Aktekin, S. (2008). Müze Uzmanlarının Okulların Eğitim Amaçlı Müze Ziyaretlerine İlişkin Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim

Fakültesi Dergisi, 9 (2), 103 - 111.

Berberoğlu, O. E., & Uygun S. (2013). Sınıf Dışı Eğitimin Dünyadaki ve Türkiye’deki Gelişiminin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim

Fakültesi Dergisi. 9 (2), 32 - 42.

Buyurgan S., Buyurgan U. (2012). Sanat Eğitimi ve Öğretimi. Pegem: Ankara.

Canko Maktal, D. (2014). Müzeler, Oyunlar, Oyuncaklar ve Çocuklar. İzmir: T.C. Dokuz Eylül Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Müzecilik Bölümü.

Dilli, R. (2014). Doğa Tarihi Müzelerinin Eğitimdeki Rolü. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Sayı 40 (Nisan), 81 - 95.

Erten, Z., & Taşçı, G. (2016). Fen Bilgisi Dersine Yönelik Okul Dışı Öğrenme Ortamları Etkinliklerinin Geliştirilmesi ve Öğrencilerin Bilimsel

Süreç Becerilerine Etkisinin Değerlendirilmesi. Journal of Education Faculty, 18 (2), 638 - 657.

Hooper - Greenhill, E. (1999). Müze ve Galeri Eğitimi. Meltem Örge Evren - Emine Gül Kapçı (çev.), Bekir Onur (Ed.), Ankara: Ankara

Üniversitesi Çocuk Kültürü Araştırma ve Uygulama Merkezi Yay.

Kahyaoğlu, M. (2016). Türkiye’de Çevre Eğitimi Üzerine Yapılan Araştırmalar: Bir İçerik Analizi Çalışması. Marmara Coğrafya Dergisi, (34), 50

- 60.

Özsoy, V. (2002). Resim-İş (Sanat) Öğretmeni Eğitimine Yönelik Lisansüstü Programlarda Müze Eğitiminin Yeri ve Önemi. G. Ü. Eğitim Fakültesi.

Sanat Eğitimi Sempozyumu Bildirileri içinde (08-10 Mayıs 2002), Ankara.

Özsoy, V. (2003). İlk ve Orta Öğretim Sanat (Resim) Eğitiminde Müzelerden ve Sanat Galerilerinden Yararlanma, Milli Eğitim, Sayı 158 (Bahar),

25 - 34.

San, İ. (2007). Eğitim ve Müze Semineri. Ankara: Kök Yay.

San, İ. (2012). Çocuk Müzeleri ve Yaratıcı Drama. Ankara: Naturel Yay.

Şimşek, C.L. (2011). Okul Dışı Öğrenme Ortamları ve Fen Eğitimi. Canan Laçin Şimşek (Ed.). Fen Eğitiminde Okul Dışı Öğrenme Ortamları

İçinde (1-21). Ankara: Pegem.

Tatar, N., & Bağrıyanık, K. E. (2012). Fen ve Teknoloji Dersi Öğretmenlerinin Okul Dışı Eğitime Yönelik Görüşleri. İlköğretim Online, 11 (4),

883-896.

Yüksel, S., Gündoğdu, K., Akyol, B., & Vural, R. A. (2016). Hayat Boyu Öğrenme Konusunda Yayımlanan Tez ve Makalelere İlişkin Bir İçerik

Analizi: 2000-2015. Journal of Education Faculty, 18 (2), 1491-1513.

http://www.zonguldak.gov.tr

http://www.alapli.gov.tr

http://www.caycuma.gov.tr

http://www.devrek.gov.tr

http://www.gokcebey.gov.tr

http://www.karadenizeregli.gov.tr

http://www.kilimli.gov.tr

http:// www.kozlu.gov.tr

http://www.zonguldak.bel.tr

https://www.alapli.bel.tr

https://caycuma.bel.tr

http://www.devrek.bel.tr

http://www.gokcebey.bel.tr

https://www.kdzeregli.bel.tr

https://www.kilimli.bel.tr

http://www.kozlu.bel.tr

https://zonguldak.ktb.gov.tr

http://zonguldak.kutuphane.gov.tr

http://www.zonguldakhuzurevi.gov.tr

http://www.taskomuru.gov.tr

https://www.erdemir.com.tr

http://www.oyka.com.tr

Notlar

…………………………………………………………………………………………………...……………………………………………………

……………………………………………...……………………………………………………………………………………………….......……

……………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………

………………………………………...……………………………………………………………………………………………….......…………

http://www.zonguldak.gov.tr/




http://www.alapli.gov.tr/




http://www.caycuma.gov.tr/




http://www.devrek.gov.tr/

http://www.devrek.gov.tr/

http://www.gokcebey.gov.tr/




http://www.karadenizeregli.gov.tr/




http://www.kilimli.gov.tr/




http://www.zonguldak.bel.tr/




https://www.alapli.bel.tr/




https://caycuma.bel.tr/




http://www.devrek.bel.tr/




http://www.gokcebey.bel.tr/




https://www.kdzeregli.bel.tr/

https://www.kdzeregli.bel.tr/

http://kilimli.bel.tr/




http://www.kozlu.bel.tr/

http://www.kozlu.bel.tr/

https://zonguldak.ktb.gov.tr/TR-186810/zonguldak-maden-muzesi.html

https://zonguldak.ktb.gov.tr/TR-186810/zonguldak-maden-muzesi.html

http://zonguldak.kutuphane.gov.tr/

http://zonguldak.kutuphane.gov.tr/

http://www.zonguldakhuzurevi.gov.tr/hakkimizda

http://www.zonguldakhuzurevi.gov.tr/hakkimizda

http://www.taskomuru.gov.tr/

http://www.taskomuru.gov.tr/

http://www.oyka.com.tr/

http://www.oyka.com.tr/

………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………

…………………………………...……………………………………………………………………………………………….......………………

…………………………………………………………………………………...……………………………………………………………………

……………………………...……………………………………………………………………………………………….......……………………

……………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

………………………...……………………………………………………………………………………………….......…………………………

………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………

…………………...……………………………………………………………………………………………….......………………………………

…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………

……………...……………………………………………………………………………………………….......……………………………………

……………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………

………...……………………………………………………………………………………………….......…………………………………………

………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………

…...……………………………………………………………………………………………….......………………………………………………

…………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………………….......……………………………………………………

……………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...……

………………………………………………………………………………………….......…………………………………………………………

………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………

…………………………………………………………………………………….......………………………………………………………………

……………………………….......…………………………………………………………………………………………………...………………

…………………………………………………………………………………...……………………………………………………………………

………………………….......…………………………………………………………………………………………………...……………………

……………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

…………………….......…………………………………………………………………………………………………...…………………………

………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………

……………….......…………………………………………………………………………………………………...………………………………

…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………

………….......…………………………………………………………………………………………………...……………………………………

……………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………

…….......…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………

………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

.....…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………

………………………………………………...……………………………………………………………………………………………….......…

………………………………………………………………………………………………...………………………………………………………

…………………………………………...……………………………………………………………………………………………….......………

…………………………………………………………………………………………...……………………………………………………………

……………………………………...……………………………………………………………………………………………….......……………

……………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………

………………………………...……………………………………………………………………………………………….......…………………

………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………

…………………………...……………………………………………………………………………………………….......………………………

…………………………………………………………………………...……………………………………………………………………………

……………………...……………………………………………………………………………………………….......……………………………

……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………

………………...……………………………………………………………………………………………….......…………………………………

………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………

…………...……………………………………………………………………………………………….......………………………………………

……………………………………………………….......……………………………………………………………………………………………

……...…………………………………………………………………………………………………...……………………………………………

………………………………………………….......…………………………………………………………………………………………………..

.…………………………………………………………………………………………………...

Documents

İSTİKLÂL MARŞI - zonguldak.meb.gov.tr · Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi----- 5. Sınıf Ünite Kazanım Mekân Açıklama (Kazanım - Mekân İlişkisi) R. 5.1.1. Evrendeki mükemmel