STRATEJİK PLAN KAPAKmebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/34/15/740723/dosyalar/... · 2016. 1. 17. · Milli Eğitim Bakanlığının 2013/26 sayılı genelgesi ve MEB 2015-2019 Stratejik

KÜÇÜKÇEKMECE - 2015

T.C.KÜÇÜKÇEKMCE KAYMAKAMLIĞI

Tüccar ve Sanayiciler Derneği İlkokulu Müdürlüğü

2015 - 2019

STRATEJİK PLAN

T.C.

KÜÇÜKÇEKMECE KAYMAKAMLIĞI

TÜCCAR VE SANAYĠCĠLER DERNEĞĠ ĠLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJĠK PLAN

2015-2019

KÜÇÜKÇEKMECE - 2015

TAKDĠM

Çok hızlı geliĢen, değiĢen teknolojilerle bilginin değiĢim süreci de hızla değiĢmiĢ ve baĢarı

için sistemli ve planlı bir çalıĢmayı kaçınılmaz kılmıĢtır. Sürekli değiĢen ve geliĢen

ortamlarda çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim anlayıĢını sistematik bir Ģekilde

devam ettirebilmemiz, belirlediğimiz stratejileri en etkin Ģekilde uygulayabilmemiz ile

mümkün olacaktır. BaĢarılı olmak da iyi bir planlama ve bu planın etkin bir Ģekilde

uygulanmasına bağlıdır.

Kapsamlı ve özgün bir çalıĢmanın sonucu hazırlanan Stratejik Plan okulumuzun çağa uyumu

ve geliĢimi açısından tespit edilen ve ulaĢılması gereken hedeflerin yönünü doğrultusunu ve

tercihlerini kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayıĢ ile oluĢturulan Stratejik Plânın, okulumuzun

eğitim yapısının daha da güçlendirilmesinde bir rehber olarak kullanılması amaçlanmaktadır.

Belirlenen stratejik amaçlar doğrultusunda hedefler güncellenmiĢ ve okulumuzun 2015-2019

yıllarına ait stratejik plânı hazırlanmıĢtır.

Bu planlama; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereği, Kamu

kurumlarında stratejik planlamanın yapılması gerekliliği esasına dayanarak hazırlanmıĢtır.

Zoru hemen baĢarırız, imkânsızı baĢarmak zaman alır.

Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin

tamamlanmasına katkıda bulunan idarecilerimize, stratejik planlama ekiplerimize teĢekkür

ediyor, bu plânın baĢarıyla uygulanması ile okulumuzun baĢarısının daha da artacağına

inanıyor, tüm personelimize baĢarılar diliyorum.

Hasan YAZICI

Okul Müdürü

KÜÇÜKÇEKMECE KAYMAKAMLIĞI


2015-2019 STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU

Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no‟lu genelgesi doğrultusunda

Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi tarafından hazırlanan Tüccar ve Sanayiciler

Derneği Ġlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenerek 30/12/2015 tarihinde

Stratejik Plan Üst Kurulunca onaylanmıĢtır.

Emine TOKGÖZ Esin ARABACIGĠL Zülfiye ÇETĠNER Selat BĠNDAK

Sınıf Öğretmeni Ġngilizce Öğretmeni Okul Aile Birliği

BaĢkanı

Okul Aile Birliği

Yönetim Kurulu

Üyesi

Hülya SÖĞÜT Hasan YAZICI

Müdür Yardımcısı Okul Müdürü

ÖNSÖZ

Stratejik plan, günümüz geliĢim anlayıĢının geçmiĢteki anlayıĢlardan en belirgin

farkının göstergesidir. Kurumların öz değerlendirmelerini yaparak hedeflerini koyduktan

sonra, bu hedeflere ulaĢmayı mümkün kılacak stratejiler belirlemelerini, ayrıca ölçülebilir

ölçütler geliĢtirerek değiĢimleri izleme ve değerlendirme sürecini ifade eden katılımcı, esnek

bir yönetim yaklaĢımı olan stratejik plan, geleceğe hazır olmayı değil, geleceği planlamayı

hedefleyen bir yaklaĢımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaĢamaktır.

Ancak stratejik plan tek baĢına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak

olan Ģey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür.

Baktığımız yerden hala yıllardır gördüğümüz Ģeyleri görüyorsak, bakıĢ açımızı ve yönümüzü

değiĢtirmemiĢiz demektir. Bu bakımdan stratejik plan, öncelikle kurumumuza yeni bir yön ve

yeni bir bakıĢ açısı kazandıracak biçimde düĢünülüp tasarlanmalıdır. Hiç Ģüphe yoktur ki bu

yön, ülkemizin çağdaĢlaĢma hedeflerine uygun düĢen ve çağdaĢ uygarlık düzeyinin üstüne

çıkma ülküsüyle örtüĢen bir yön olmalıdır.

ÇağdaĢ bir ülke olabilmemiz için çağdaĢlaĢma savaĢını öncelikle okullarda

kazanmamız gerekmektedir. Bilmek zorundayız ki, okullarda kazanılmamıĢ hiçbir savaĢ

gerçekte hiçbir zaman kazanılmamıĢ savaĢtır. Bu konuda eksiklerimizin olduğunu kabul

etmeli, ancak kendimizi güçlü amaçlarla besleyerek eksiklerimizin ve zorlukların üstesinden

gelebileceğimize inanmalı fakat bunun uzun süren bir yolculuk olduğunu hiçbir zaman

unutmamalıyız.

Bu planın baĢarıyla uygulanmasında tüm idari birimlerimiz ile çalıĢanlarımıza büyük

görevler düĢmektedir. Planın hazırlanmasında emeği geçenlere, planın hazırlanması sürecinde

katkı sağlayan herkese ve son olarak süreçte en faal biçimde yer alıp yardımlarını

esirgemeyen ve çalıĢmalarımızın koordinasyonunu sağlayan Müdür Yardımcımız Sayın

Orhan ĠSTEMĠHAN‟ a ve desteklerini her an hissettiğimiz Okul Müdürümüz Sayın Hasan

YAZICI‟ ya teĢekkürlerimizi sunarız.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

ĠÇĠNDEKĠLER

TAKDĠM .................................................................................................................................... ...ıv

SUNUġ ....................................................................................................................................... …vı

KISALTMALAR ......................................................................................................................... 14

GĠRĠġ ............................................................................................................................................ 10

1.BÖLÜM : STRATEJĠK PLANIN HAZIRLANMA SÜRECĠ ............................................. 11

2. BÖLÜM : DURUM ANALĠZĠ ......................................................................................... …….17

A. TARĠHĠ GELĠġĠM ........................................................................................................... 18

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ ......................................... 19

C. FAALĠYET ALANLARI ile ÜRÜN ve HĠZMETLER ................................................. 20

D. PAYDAġ ANALĠZĠ.......................................................................................................... 23

E. KURUM ĠÇĠ VE DIġI ANALĠZ ..................................................................................... 26

F. KÜÇÜKÇEKMECE TÜCCAR VE SANAYĠCĠLER DERNEĞĠ ĠLOKULU

MÜDÜRLÜĞÜ GELĠġĠM VE SORUN ALANLAR…………………………………………41

3.BÖLÜM : GELECEĞE YÖNELĠM ...................................................................................... 42

A. MĠSYON, VĠZYON VE TEMEL DEĞERLER .................................................................. 43

B. STRATEJĠK PLAN GENEL TABLOSU............................................................................. 45

C. STRATEJĠK AMAÇ, HEDEF VE TEDBĠRLER ............................................................... 46

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME KATILIM .............................................................................................. 46

EĞĠTĠM-ÖĞRETĠMDE KALĠTE .................................................................................................... 48

KURUMSAL KAPASĠTE ................................................................................................................... 52

4.BÖLÜM: MALĠYETLENDĠRME ...................................................................................... ..59

5.BÖLÜM: ĠZLEME ve DEĞERLENDĠRME ....................................................................... 65

TABLOLAR DĠZĠNĠ

Tablo 1: Kısaltmalar ……………………………………………………………………………...9

Tablo 2: Tüccar ve Sanayiciler Derneği Ġlkokulu Müd. 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst Kurulu 12

Tablo 3: 2015 – 2019 Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi………………………...13

Tablo 4: Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler .............................................................................. 21

Tablo 5: PaydaĢ Listesi ................................................................................................................. 24

Tablo 6: PaydaĢ Etki Önem Matrisi .............................................................................................. 25

Tablo 7: Kurul ve Komisyonlar .................................................................................................... 27

Tablo 8: 2014-2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı ...................................................... 28

Tablo 9: 2014-2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı .................................................... 28

Tablo 10: Öğretmen ve Yöneticilerin YaĢ Ġtibari ile Dağılımı ……………………………...….28

Tablo 11 Öğretmen ve Yöneticilerin Hizmet Süreleri ................................................................. 28

Tablo 12: Kurumda GerçekleĢen Kadrolu Personel Sirkülâsyonunun Oranı ............................... 29

Tablo 13: 2014-2015 Yılı Yardımcı Hizmetli Personel Durumu………………….....………….29

Tablo 14: . Kadrolu Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı……………..…………...29

Tablo 15: ÇalıĢanların Görev Dağılımı………………………...…………..……...…………….30

Tablo 16: KarĢılaĢtırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu: (Ġlkokul)……….…………………...….31

Tablo 17: Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı…………...……..………………………….……31

Tablo 18: Okulun Teknolojik Altyapısı ........................................................................................ 32

Tablo 19: Okulun Fiziki Altyapısı………………..…..………………………………………….32

Tablo 20: Okul Aile Birliği Ayrıntılı Gelir Gider Tablosu…………............................................34

Tablo 21: Üst Politika Belgeleri .................................................................................................... 37

Tablo 22: GZFT Analizi ............................................................................................................... .38

Tablo 23:GeliĢim ve Sorun Alanları ............................................................................................. 41

Tablo 24: Performans Göstergeleri ............................................................................................... 47

Tablo 25: Tedbirler ........................................................................................................................ 48

Tablo 26: Performans Göstergeleri ............................................................................................... 49

Tablo 27: Tedbirler ........................................................................................................................ 50

Tablo 28: Performans Göstergeleri………………………………………………………...…….51

Tablo 30: Tedbirler ....................................................................................................................... .52

Tablo 31: Performans Göstergeleri .............................................................................................. .53

Tablo 32:Tedbirler……………..………………...………………………..………….……….... 54

Tablo 33: Performans Göstergeleri…………………..……………………………………...….56

Tablo 34: Tedbirler………………………………………………………….. …………….….56

Tablo 35: Performans Göstergeleri…………………………………………………………….57

Tablo 36: Tedbirler…………………………………………………………………………….58

Tablo 37: Faaliyet ve Projeler………………………….…………………………………………...........................60

Tablo 38: Faaliyet ve Projeler Maliyetlendirme…………………………………………………………………….60

Tablo 39: Faaliyet ve Projeler………………………………………………………………….61

Tablo 40: Faaliyet ve Projeler Maliyetlendirme………………………………………………..61


Tablo 42: Faaliyet ve Projeler Maliyetlendirme……………………………………………….62


Tablo 44: Faaliyet ve Projeler Maliyetlendirme……………………………………………….63

Tablo 45: 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu………………..64

Tablo 46: Ġzleme ve Değerlendirme Takvimi……………………………………………….....69

KISALTMALAR

Tablo 1: Kısaltmalar

TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi

MEB kanlığı Millî Eğitim Bakanlığı

MEM Millî Eğitim Müdürlüğü

SGB

:StratejiG

eliĢtirmeBölümü

Strateji GeliĢtirme Bölümü

ĠKB Ġnsan Kaynakları Bölümü

SP Stratejik Plan

AB Avrupa Birliği

ĠSTKA

Ġstanbul Kalkınma Ajansı

TÜBĠTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik AraĢtırma Kurumu

ĠSMEK Ġstanbul BüyükĢehir Belediyesi Sanat ve Meslek Eğitimi Kursları

MEBBĠS Millî Eğitim Bakanlığı BiliĢim Sistemleri

E-okul Okul Yönetim Bilgi Sistemi

FATĠH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi ĠyileĢtirme Hareketi

KHK Kanun Hükmünde Kararname

ÖSYM Ölçme, Seçme ve YerleĢtirme Merkezi

YÖK Yüksek Öğretim Kurulu BaĢkanlığı

YGS Yüksek Öğretime GeçiĢ Sınavı

TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime

GeçiĢ

HBÖ Hayat Boyu Öğrenme

HBÖSB Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

DynEd Dynamic Education (Dinamik Eğitim)

DYS

Doküman Yönetim Sistemi

BĠLSEM Bilim ve Sanat Merkezi

MTEK Mesleki ve Teknik Eğitim Kurumları

OÇEM Otistik Çocuklar Eğitim Merkezi

RAM Rehberlik ve AraĢtırma Merkezi

SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit)

PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik

GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit

TÜĠK Türkiye Ġstatistik Kurumu

BĠMER BaĢbakanlık ĠletiĢim Merkezi

SGK Sosyal Güvenlik Kurumu

TOKĠ Toplu Konut Ġdaresi BaĢkanlığı

Tüccar ve Sanayiciler Derneği İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı 10

GĠRĠġ

GeçmiĢten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal

anlamda geliĢmiĢliğin ulaĢtığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini

göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm

değiĢikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem

taĢımaktadır. GeliĢen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü

bir yaĢam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmıĢ zaman

diliminde gerçekleĢecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJĠK PLAN) oluĢabilmektedir.

Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaĢmak düĢüncesiyle Sürekli yenilenmeyi

ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluĢturmak için

eğitim ve öğretim baĢta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaĢma, sosyal faaliyetler, alt

yapı, toplumla iliĢkiler ve kurumlar arası iliĢkileri kapsayan 2015–2019 stratejik planı

hazırlanmıĢtır.

Büyük önder Atatürk‟ü örnek alan bizler; Çağa uyum sağlamıĢ, çağı yönlendiren

öğrenciler yetiĢtirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha

iyi imkanlarla yetiĢip, düĢünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını

daha yükseklere taĢıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir Ģekilde

tüm azmimizle çalıĢmaktayız.

Tüccar ve Sanayiciler Derneği Ġlkokulu olarak en büyük amacımız: Yalnızca ilkokul

mezunu çocuklar yetiĢtirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ıĢık tutan,

hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek nesiller yetiĢtirmektir. Ġdare

ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuĢ, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini

daha da yükseltecek gençler yetiĢtirmeyi ilke edinmiĢ bulunmaktayız.

STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ



BÖLÜM 1 : STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ

Stratejik Plan Hazırlık ÇalıĢmaları

Milli Eğitim Bakanlığının 2013/26 sayılı genelgesi ve MEB 2015-2019 Stratejik Plan

Hazırlama Programı ve Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 06/01/2014 tarih ve 602.04/250

sayılı yazıları ile Stratejik Plan Hazırlama Süreci baĢlatılmıĢtır.

Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün baĢkanlığında bir müdür yardımcısı ve iki

öğretmenin yer aldığı stratejik plan üst kurulu 30/12/2015 tarihli ve 03/09/2015 sayılı

Öğretmenler Kurulu kararıyla oluĢturulmuĢtur.

Tablo 2. Tüccar ve Sanayiciler Derneği Ġlkokulu Müdürlüğü 2015- 2019 Stratejik Plan Üst Kurulu


STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVĠ

1 Hasan YAZICI Okul Müdürü

2 Hülya SÖĞÜT Müdür Yardımcısı

3 Emine TOKGÖZ Öğretmen

4 Esin ARABACIGĠL Öğretmen

5 Zülfiye ÇETĠNER Okul-Aile Birliği BaĢkanı

6 Selat BĠNDAK Okul-Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi

Stratejik Plan hazırlık çalıĢmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde 03/09/ 2015

tarihli ve 16/09/2015 sayılı Öğretmenler Kurulu kararı ile Stratejik Plan Hazırlama ve

Koordinasyon ekibi oluĢturulmuĢtur.


Tablo 3. 2015 – 2019 Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi


STRATEJĠK PLAN HAZIRLAMA VE KOORDĠNASYON EKĠBĠ

SIRA NO ADI SOYADI ÜNVANI EKĠPTEKĠ GÖREVĠ

1 Orhan ĠSTEMĠHAN Müdür Yardımcısı Okul Stratejik Plan Koordinatörü

2 Taner ġAYĠR Öğretmen Stratejik Plan Ekip Üyesi

3 Dilek DAġDEMĠR Öğretmen Stratejik Plan Ekip Üyesi

4 Züleyha ÖZKURT Öğretmen Stratejik Plan Ekip Üyesi

5 Serpil TAġDEMĠR Veli Stratejik Plan Ekip Üyesi

6 Esra ALTINBĠLEK Veli Stratejik Plan Ekip Üyesi

7 Aylin KAPLAN Veli Stratejik Plan Ekip Üyesi

MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Tüccar ve

Sanayiciler Derneği Ġlkokulu Müdürlüğü olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beĢ aĢamalı

olarak yürütülmüĢtür. Bu aĢamalar:

1-Hazırlık Dönemi ÇalıĢmaları ve Hazırlık Programı,

2-Durum Analizi,

3-Geleceğe Yönelim,

4-Maliyetlendirme,

5-Ġzleme ve Değerlendirme aĢamalarından oluĢmaktadır.

Stratejik planlama çalıĢmalarının yürütülmesinde proje yönetimi yaklaĢımı

benimsenerek, planlama surecinin belirli bir zaman dilimi içerisinde tamamlanması ve

kaynakların etkin kullanımı amacıyla, Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi

tarafından bir iĢ takvimi oluĢturulmuĢ ve çalıĢmaların söz konusu takvime uygun olarak

yürütülmesine dikkat edilmiĢtir.


Stratejik Planlama Süreci

STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ

SIRA

NO

TARĠH YAPILANLAR

1 17/12/2015

Okulumuz Müdür Yardımcısı Orhan ĠSTEMĠHAN Ġl Milli

Eğitim Müdürlüğünün düzenlemiĢ olduğu Stratejik Yönetim ve

Planlama eğitimine katıldı.

SIRA

NO

TARĠH YAPILANLAR

2 18/12/2015

5018 Sayılı Kanun ve ilgili yönetmelikler çerçevesinde hazırlık

çalıĢmaları yapmak üzere Stratejik Plan ÇalıĢma Ekibi kurulmuĢ,

OGYE ekibi ile birlikte çalıĢma takvimi oluĢturulmuĢtur.

SIRA

NO

TARĠH YAPILANLAR

3 21/12/2015

Stratejik planın ilk bölümü olan okulumuzun tarihçesi Stratejik

Plan ÇalıĢma Ekibi ve OGYE ekibi ile birlikte araĢtırılarak

kaleme alınmıĢtır.

SIRA

NO

TARĠH YAPILANLAR

4 22/12/2015

Stratejik Plan ÇalıĢma Ekibi ve OGYE ekibi DURUM

ANALĠZĠ ĠÇĠN okulumuzun bina, personel, öğrenci ve okul

performans bilgileri için istatistik çalıĢması yapmıĢtır.

SIRA

NO

TARĠH YAPILANLAR


5 22/12/2015

Stratejik Plan ÇalıĢma Ekibi ve OGYE ekibi oluĢturulan

tabloların GZFT ANALĠZĠ‟nde kullanmak üzere

yorumlamıĢlardır. Böylelikle okulumuzun Güçlü ve Zayıf

yönleri, Fırsat ve Tehditleri anket sonuçları ile birleĢtirilerek

olgunlaĢtırılmıĢtır.

SIRA

NO

TARĠH YAPILANLAR

6 23/12/2015

Stratejik Plan ÇalıĢma Ekibi ve OGYE ekibi Ġç ve DıĢ PaydaĢları

belirleme çalıĢması yapmıĢ paydaĢlarımıza MĠSYON ve

VĠZYON ifadelerimizin belirlenmesinde katkı yapması için

Öneri Talep Formu ile görüĢ istemiĢtir.

SIRA

NO

TARĠH YAPILANLAR

7 23/12/2015

Stratejik Plan ÇalıĢma Ekibi ve OGYE ekibi üst politika

belgelerinde eğitim ile ilgili amaçların bir listesini çıkarmıĢtır.

Bu listedeki eğitim hedeflerini okulumuzun ilköğretim

olmasından dolayı önceliklendirilmiĢ, Milli Eğitim Bakanlığı,

Ġstanbul Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı ile

karĢılaĢtırmıĢtır. Böylelikle okulumuzun amaçları ile belirtilen

planlar arasında uyum sağlanmıĢtır.

SIRA

NO

TARĠH YAPILANLAR

8 24/12/2015

Üst Politika belgelerinde belirtilen hedefler ile OKUL BĠNA;

PERSONEL, ÖĞRENCĠ ve PERFORMANS bilgi tabloları

hedeflerimizin ortaya çıkması açısından önemli bilgiler içerdiği

görülmüĢtür. Bu bilgiler okulumuzun ĠYĠLEġTĠRMEYE AÇIK

ALANLARI olarak kabul edilmiĢ, Memnuniyet Anket Analizi

ile birleĢtirilerek bir rapor hazırlanmıĢtır.


SIRA

NO

TARĠH YAPILANLAR

9 25/12/2015

Bu faaliyet raporunu Stratejik Planlama ve OGYE ekibi

okulumuz öğretenleri, tesadüfî örneklemle seçerek belirlediğimiz

öğrenci ve velilerimiz, Okul Aile Birliği BaĢkanı, Mahalle

Muhtarı ile okul faaliyet plan dönemi sonuna kadar

oluĢturulmuĢtur. Bu faaliyetler günün Ģartlarına göre ekleme ve

çıkarma durumu ayrıca yıllık faaliyet raporlarında belirlenmesi

uygun görülmüĢtür.



2. MEVCUT DURUM ANALĠZĠ

Stratejik Plan Hazırlama sürecinin ilk aĢamasını durum analizi oluĢturmuĢtur. Bu analizde

okulumuzun mevcut durumu hakkında bilgiler verilmiĢtir. Tarihsel geliĢimle baĢlayan durum

analizinde mevzuat incelemesi yapılmıĢ, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler belirtilmiĢtir.

Bu bölümde tüm iç ve dıĢ paydaĢlar belirlenerek bir paydaĢ analizi yapılmıĢtır. PaydaĢ

analizi değerlendirmeleri sonucunda kurum içi ve kurum dıĢı analizler çıkarılmıĢtır.

2.1. TARĠHĠ GELĠġĠM

Okulumuz 1989 yılında Tüccar ve Sanayiciler Derneği tarafından 2 katlı bir bina olarak

Halkalı Polis Lojmanları içerisinde yaptırılarak Milli Eğitim Bakanlığına bağıĢlanmıĢtır. 2013

yılında Ġl Özel Ġdaresi tarafından yapılan ve Ģuanda kullanmakta olduğumuz yeni binasına 29

Eylül 2014 tarihinde taĢınarak eğitim öğretim hizmetine yeni binasında devam etmeye

baĢlamıĢtır.

Okulumuz 1989 yılında Tüccar ve Sanayiciler Derneği Ġlkokulu olarak beĢ yıllık

eğitim veren kurum olarak eğitime-öğretime baĢlamıĢ olup, 1997 yılında Ġlköğretim Yasası

gereği Tüccar ve Sanayiciler Derneği Ġlköğretim Okulu adını alarak sekiz yıllık eğitim

vermeye devam etmiĢtir. 2013 yılında 6287 Sayılı Kanun gereği ilkokula dönüĢtürülmüĢtür.

Okulumuz 28 derslik Ġlkokul sınıfları, 2 derslik Anasınıfı (4 Ģube), 1 derslik Özel Eğitim

Sınıfı, 1 Çok Amaçlı Salon, 1 Kütüphane, 1 Fen Laboratuvarı, 1 Ġngilizce Dersliği, 3 idari oda

1 Öğretmenler Odası, 2 Rehber Öğretmen Odası, 1. Destek Eğitim Odası, 1 Etkinlik Odası, 1

Okul Aile Birliği Odası, 1 Mutfak, 1 Çay Ocağı ve Okul Kantininden oluĢmaktadır.

Okulumuz 4.844 m2 bir alanda olup bunun 1.240 m2 si bina oturumu olup ilkokul olarak tam

gün eğitim yapılmaktadır.

Öğrenci mevcudumuz 850 civarındadır. Ayrıca okulumuz; 1 müdür, 2 müdür yardımcısı 28

Sınıf Öğretmeni, 4 Okul Öncesi Öğretmeni, 3 BranĢ Öğretmeni, 2 Rehber Öğretmen, 1

kadrolu Hizmetli ve 6 ücretli hizmetliden oluĢan personele sahiptir.

Okulumuzda, Yüksel KIRICI, Süleyman TOPARLAK, Ziya ALTUNDAĞ, Yavuz

ALTUN, Barbaros AKYÜZ ve Necati TEKBAġ okul müdürü olarak görev yapmıĢlardır.

Hasan YAZICI hâlen bu görevi yürütmektedir.


2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ

Okul; 222 sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanununun 42. maddesine ve 1739 sayılı Milli Eğitim

Temel Kanununun 58. maddesine istinaden çıkarılan “Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı

Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği‟ne uygun olarak açılmıĢtır.

Okulun görev ve sorumlulukları 222 Sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu ile 1739 sayılı Milli

Eğitim Temel Kanunu‟nda gösterilmiĢtir.

222 Sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu

Madde 1 – Ġlköğretim, kadın erkek bütün Türklerin milli gayelere uygun olarak bedeni, zihni

ve ahlaki geliĢmelerine ve yetiĢmelerine hizmet eden temel eğitim ve öğretimdir.

Madde 2 – Ġlköğretim, ilköğrenim kurumlarında verilir; öğrenim çağında bulunan kız ve

erkek çocuklar için mecburi, Devlet okullarında parasızdır.

Madde 3 – (DeğiĢik: 30/3/2012 - 6287/1 md.) Mecburi ilköğretim çağı 6-13 yaĢ grubundaki

çocukları kapsar. Bu çağ çocuğun 5 yaĢını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda baĢlar, 13 yaĢını

bitirip 14 yaĢına girdiği yılın öğretim yılı sonunda biter.

Madde 4 – Türk vatandaĢı kız ve erkek çocuklar ilköğrenimlerini resmi veya özel Türk

ilköğretim okullarında yapmakla mükelleftir.

Madde 7 – (DeğiĢik: 30/3/2012 - 6287/2 md.) Ġlköğretim; 1 inci maddede belirtilen amacı

gerçekleĢtirmek için kurulmuĢ dört yıl süreli ve zorunlu ilkokul ile dört yıl süreli ve zorunlu

ortaokuldan oluĢan bir Milli Eğitim ve Öğretim Kurumudur.

222 Sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanununun 42. 43. ve 44. Maddeleri Okul Öncesi Eğitim ve

Öğretim Kurumları ile Ġlköğretim Kurumlarının açılma, kapanma öğretime ara verme

zamanlarını, 46. 47. 48. 49. 50 ve 51. Maddeleri kayıt- kabullerle ilgili iĢ ve iĢlemleri, 52. 53.

54. 55. 56. 57. 58. ve 59. Maddeleri okula devamla ilgili iĢ ve iĢlemleri, 60. 61. 62. 63. 64.

65. 66. 67. ve 68. Maddeleri okulun arsa ve arazi iĢlerini, 70. 71. 72. 73. 74. ve 75.

Maddeleri yapım ve donatım iĢlerini, 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. ve 84. Maddeleri gelir

ve giderlerle ilgili iĢ ve iĢlemleri düzenlemiĢtir.

1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanununun 2. Maddesinde Türk Milli Eğitiminin genel

amaçları, 3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.ve 17. maddelerinde ise temel ilkeleri

belirtilmiĢtir.

Madde 23 – Ġlköğretimin amaç ve görevleri, milli eğitimin genel amaçlarına ve temel

ilkelerine uygun olarak,


1. Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaĢ olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranıĢ ve

alıĢkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayıĢına uygun olarak yetiĢtirmek;

2. Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiĢtirerek hayata ve üst

öğrenime hazırlamaktır.

Madde 24 – (DeğiĢik: 30/3/2012 - 6287/8 md.) Ġlköğretim kurumlarının ilkokul ve ortaokul

olarak bağımsız okullar hâlinde kurulması esastır.

Madde 25 – (30/3/2012 - 6287/9 md.) Ġlköğretim kurumları; dört yıl süreli ve zorunlu

ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren

ortaokullar ile imam-hatip ortaokullarından oluĢur.

1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanununun 43.44.45.46.47.48.49.ve 50. maddelerinde

öğretmenlik mesleği tanımlanmıĢ, 51. maddesinde okul bina ve tesisleri ile ilgili

düzenlemeler yer almıĢtır. Aynı kanununun 52.53. ve 54. maddelerinde eğitim araç ve

gereçleriyle ilgili düzenlemeler bulunurken 55.56.57.58. ve 59. maddelerinde ise eğitim ve

öğretim alnındaki görev ve sorumluluk düzenlenmiĢtir.

Okul Öncesi Eğitim ve Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği

222 sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanununa

dayanılarak hazırlanan Okul Öncesi Eğitim ve Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği 26 Ekim

2014 tarihli ve 29072 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe girmiĢtir.

2.3. FAALĠYET ALANLARI ile ÜRÜN ve HĠZMETLER

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okul müdürlüğümüzün faaliyet alanları

gruplandırılmıĢtır. Gruplama, yönetim ve eğitim-öğretim olmak üzere iki ana baĢlık altında

yapılmıĢtır. Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri Ģu Ģekildedir:


Tablo 4. Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler

FAALĠYET ALANLARI ÜRÜN VE HĠZMETLER

YÖNETĠM

Okul Ve Bina

ĠĢleri

Kurul ve Komisyonların kurulması

Veli Toplantıları ve Öğretmenler Kurulu Toplantıları

Resmi yazıĢmaların güncel ve etkin yürütülmesi

Bina Bakım ve Onarımı

TaĢınır mal temini ve kayıt altına alınması

TaĢınırların bakım ve onarımı

ArĢiv hizmetleri

Okul web sitesinin düzenlenmesi ve güncel tutulması

Okul bahçesi ve oyun alanlarının düzenlenmesi

Okul-Aile Birliği rehberlik ve denetimi

Stratejik Plan hazırlanması

Sivil savunma Tedbir Planı ve Sabotajlara KarĢı Korunma

Planı hazırlanması

Toplam Kalite Yönetimi

Personel ĠĢleri

MaaĢ bordrosu

Ek ders bordrosu

Doğum, Evlenme, Cenaze gideri vb. yardımlar

Nöbetlerin düzenlenmesi

Derece ve kademe terfileri

Ödüllendirme

Personel Kimlik Kartı

Görev Yeri Belgesi

Hastalık Ġzinleri

Mazeret izinleri

Personel Nakil Belgesi

Norm kadroların tespiti ve güncel tutulması

Personel iĢ ve iĢlemleri ile ilgili duyuruların yapılması

Öğrenci ĠĢleri

Yeni kayıt

Okullar arası nakiller

Devamın izlenmesi

BaĢarıların değerlendirilmesi

DavranıĢların değerlendirilmesi

Karne düzenlenmesi

Ödüllendirme

Ġhtiyaç sahibi öğrencilere yardım edilmesi

Diploma Kayıt Örneği düzenlemesi

Öğrenci Durum Belgesi düzenlemesi

Öğrenci Belgesi düzenlemesi

Servis Hizmetleri


Kantin Hizmetleri

Okul Sütü Hizmetleri

RAM Yönlendirme Hizmetleri

EĞĠTĠM VE

ÖĞRETĠM

Okul Öncesi Çocukların beden, zihin ve duygu geliĢmesini ve iyi

alıĢkanlıklar kazanmasını sağlamak

Ġlkokula hazırlamak

Ġlkokul

Öğrenciye iyi bir vatandaĢ olmak için gerekli temel bilgi,

beceri, davranıĢ ve alıĢkanlıkları kazandırmak; onu milli

ahlak anlayıĢına uygun olarak yetiĢtirmek

Ortaokula hazırlamak

YetiĢtirme kursları açmak

Özel Eğitim

Öğrencilerin eğitim ihtiyaçları, yeterlilikleri, ilgi ve

yetenekleri doğrultusunda kendi kendilerine yeterli bir

duruma gelmelerini sağlamak

Üst öğrenime hazırlamak

Rehberlik ve

Psikolojik

DanıĢma

Bireyin tüm yönleriyle en üst düzeyde geliĢimi ve uyum

sağlaması için gerekli seçimleri, yorumları, planları

yapmasına ve kararları almasına yarayacak bilgi ve

becerileri kazanmasında ve aldığı kararları uygulamasında

bireye profesyonel bir yardım sağlamak.

Eğitsel rehberlik

KiĢisel rehberlik

Mesleki rehberlik

RAM raporları doğrultusunda Bireysel Eğitim Planı

yapma ve uygulama

Sosyal, Kültürel

ve Sportif

Etkinlikler

Geziler

YarıĢmalar

Okul Meclisi çalıĢmaları

Tiyatro ve Sinema

Sportif Etkinlikler

Turnuvalar

Satranç

Görsel Sanatlar

Kulüp ÇalıĢmaları

Toplum Hizmeti ÇalıĢmaları

Halk oyunları

Sergiler

Okul Gazetesi ve Okul Dergisi

Sivil Savunma Deprem Tatbikatı

Tahliye tatbikatı

Veliler

HEM iĢbirliğiyle okuma-yazma kursları açmak

Eğitim seminerleri düzenlemek

Toplantılar yapmak


S.N. FAALĠYETLER FAALĠYETLERĠN

DAYANDIĞI MEVZUAT

AYRILAN

MALĠ

KAYNAK

MEVCUT

ĠNSAN KAYNAĞI

DEĞERLENDĠRM

E

1 Çocuk

Kulüpleri

1739 Sayılı Milli

Eğitim Temel Kanunu Yeterli Yeterli Güçlendirilmeli

2

Satranç

Halk Oyunları

Ġzcilik

1739 Sayılı Milli

Eğitim Temel Kanunu Yeterli Yeterli Yeterli

3

1. Kademe

YetiĢkinler

Okuma-Yazma

Kursu

*1739 Sayılı Milli

Eğitim Temel Kanunu

*222 Sayılı Ġlköğretim

ve Eğitim Kanunu

Yeterli Yeterli Güçlendirilmeli

2.4. PAYDAġ ANALĠZĠ

PaydaĢ analizi çalıĢmaları ile stratejik planlama çalıĢmalarına veri sağlamak için okulumuz iç

ve dıĢ paydaĢlarının okulumuz hizmetleri ile ilgili beklentilerini öğrenmek, memnuniyetlerini

ölçmek ve okulumuzun hizmet performansını saptamak amaçlanmıĢtır. PaydaĢlar iyi bir

stratejik planın en önemli unsurlarıdır. Bu bağlamda paydaĢların belirlenmesinde hassas

davranılmıĢtır.

PaydaĢ Belirleme ÇalıĢması

PaydaĢ belirleme çalıĢmaları çerçevesinde hazırlama ekibi üyeleri iĢ bölümü yaparak

paydaĢ görüĢmeleri gerçekleĢtirmiĢtir. Yapılacak faaliyet ve projeler için hangi paydaĢların

önem arz ettiği dikkate alınarak bir taslak liste hazırlanmıĢtır. Bu taslak liste çerçevesinde

yapılan paydaĢ görüĢmelerinde listede düzenlemeler yapılarak son hali verilmiĢtir.

PaydaĢların belirlenen projelerle ilgili beklentileri de tespit edilmiĢtir.

PaydaĢlar belirlendikten sonra; lider, çalıĢan, müĢteri, temel ortak, stratejik ortak ve tedarikçi

olmak üzere beĢ kategoride sınıflandırılmıĢtır. Bu sınıflandırma, paydaĢlar arasındaki iliĢkinin

doğru kurulabilmesi açısından önem taĢımaktadır.

PaydaĢlar değerlendirilerek, okulumuzun sunduğu hizmetlerle bunlardan yararlananların

iliĢkilendirilmesi yapılmıĢtır. PaydaĢlar sınıflandırıldıktan sonra tüm paydaĢların ayrıntılı bir

analizi yapılmıĢtır. Katılımcı bir anlayıĢ çerçevesinde belirlenen paydaĢlar kurumun iĢleyiĢi

ve yapısı hakkında da bilgilendirilmiĢtir.

Site üzerinden paydaĢ anketi yayımlanarak paydaĢlar anket hakkında bilgilendirilmiĢ ve

anketi doldurmaları sağlanmıĢtır. Ġç paydaĢların tümü anketi doldurmuĢtur. Ġkiyüz on sekiz


kiĢi tarafından doldurulan dıĢ paydaĢ anketi de değerlendirilerek veriler analiz edilmiĢtir.

Öncelikli paydaĢların kuruluĢ hakkındaki görüĢ ve önerilerinin alınarak stratejik plana

yansıtılması bir program dahilinde yürütülmüĢtür.

Son aĢamada tespit edilen paydaĢların önceliklendirilmesi yapılmıĢtır. Buradaki öncelik o

paydaĢtan etkilenme düzeyinin görülmesi bakımından önemlidir.

Tablo : 5 PaydaĢ Listesi

SIRA

NO PAYDAġLAR

PaydaĢ Türü

Lider ÇalıĢanlar MüĢteri Temel

Ortak

Stratejik

Ortak

Tedarikçi

1 Milli Eğitim Bakanlığı X X X X

2 Ġstanbul Valiliği X X X

3 Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü X X X X

4 Küçükçekmece RAM X

5 Küçükçekmece Kaymakamlığı X X X

6 Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X X X X

7 Personel X X

8 Öğrenciler X X

9 Veliler X X X

10 Okul-Aile Birliği X X X

11 Kantin ĠĢletmecisi X X

12 Ġstanbul Sabahattin Zaim Üniv. X

13 Küçükçekmece Belediyesi X X

14 Kültür ve Sanat Merkezi X X

15 Polis Merkezi Amirliği X

16 Sendikalar X

17 Sivil Toplum KuruluĢları X X

18 Hastaneler X X

19 Sağlık Ocakları X X

20 Mahalle Muhtarı X

21 Esnaflar X

22 Okul Servisleri X

23 Tur ġirketleri X


Tablo: 6 PaydaĢ Etki Önem Matrisi

SIR

A N

O

PA

YD

Aġ

LA

R

NE

DE

N P

AY

DA

ġ

PaydaĢın

Kurum

Faaliyetlerini

Etkileme

Derecesi

PaydaĢın

Taleplerine

Verilen

Önem

SO

NU

Ç

Tam:5 – Çok:4

Orta:3 - Az:2 - Hiç:1

1,2

,3 :

Ġzl

e

4,5

: B

ilg

ilen

dir

1,2

,3 :

Gö

zet

4,5

: B

irli

kte

Ça

lıĢ

1 Milli Eğitim Bakanlığı Üst Kurum-Lider 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalıĢ

2 Ġstanbul Valiliği Ġdari Lider 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalıĢ

3 Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Amir-Lider 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalıĢ

4 Küçükçekmece RAM ĠĢbirliği 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalıĢ

5 Küçükçekmece

Kaymakamlığı

Amir-Lider 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalıĢ

6 Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalıĢ

7 Personel Hizmet Veren 5 4 Bilgilendir-Birlikte çalıĢ

8 Öğrenciler Hizmet Alan 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalıĢ

9 Veliler Hizmetten Etkilenen 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalıĢ

10 Okul-Aile Birliği ĠĢbirliği 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalıĢ

11 Kantin ĠĢletmecisi Kantin 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalıĢ

12 Üniversiteler Eğitim ve Yer 3 5 Ġzle-Birlikte çalıĢ

13 Küçükçekmece Belediyesi ĠĢbirliği, Tedarikçi 3 4 Ġzle-Birlikte çalıĢ

14 Kültür ve Sanat Merkezi ĠĢbirliği 3 4 Ġzle-Birlikte çalıĢ

15 Polis Merkezi Amirliği Güvenlik 2 3 Ġzle - Gözet

16 Sendikalar ĠĢbirliği 2 3 Ġzle - Gözet

17 Sivil Toplum KuruluĢları ĠĢbirliği 2 3 Ġzle - Gözet

18 Hastaneler Tedarikçi, iĢbirliği 3 3 Ġzle - Gözet

19 Sağlık Ocakları Tedarikçi, iĢbirliği 3 3 Ġzle - Gözet

20 Mahalle Muhtarı ĠĢbirliği 3 3 Ġzle - Gözet

21 Esnaflar Tedarikçi 3 3 Ġzle - Gözet

22 Okul Servisleri Tedarikçi 3 3 Ġzle - Gözet

23 Tur ġirketleri Tedarikçi 3 3 Ġzle - Gözet


2.5. KURUM ĠÇĠ VE DIġI ANALĠZ

2.5.1. Kurumun Organizasyon Yapısı

Tüccar ve Sanayiciler Derneği Ġlkokulu Müdürlüğü TeĢkilat ġeması

Okul Müdürü

Müdür Yardımcısı

Okul-Aile Birliği

Zümre Öğretmenler Kurulu

Rehberlik ve Psikolojik Dan.Hizm.

Komisynu

Okul Sütü Kabul Komisyonu

Satın Alma Komisyonu

Kantin Denetleme Kurulu

Okul Risk Takip Kurulu

Kurum İyi Örnekler Tespit Komisyonu

Muayene ve teslim alma komisyonu

TKY Kalite Kurulu

Müdür Yardımcısı

Sosyal Etkinlikler Kurulu

Bayram Kutlama Komisyonu

Dergi Komisyonu

Okul Öncesi Zümre Öğretmenler Kurulu

Okul Meclisi

Yarışmalar ve Projeler Yürütme

Komisyonu

Değerler Eğitimi Komisyonu

Anasınıfı Komisyonu

Sivil Savunma Komisyonu

Okul Web sayfası Komisyonu

Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi

Öğretmenler Kurulu Stratejik Plan Üst Kurulu


Kurulan Ekip / Kurul ve Komisyonlar

Okulumuzda çeĢitli alanlarda çalıĢma yapmak, yapılan iĢ ve iĢlemleri takip etmek amacıyla

yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuĢ bu kurul ve komisyonlar

belirli aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır.

Tablo 7. Kurul ve Komisyonlar

KURULAN EKĠP/KURUL/

KOMĠSYON ADI

KURULAN EKĠP VE

KOMĠSYON KĠMLERDEN

OLUġUYOR

TOPLANMA

PERĠYODU

Öğretmenler Kurulu Müdür, Müdür Yardımcıları ve

Tüm öğretmenler Yılda üç defa

Satın Alma Komisyonu 1 Müdür Yard, 4 Öğretmen Ġhtiyaç durumunda

Muayene ve Teslim Alma

Komisyonu 1 Müdür Yard, 4 Öğretmen Ġhtiyaç durumunda

Anasınıfı Komisyonu 1 Müdür Yard, 2 Öğretmen Ġhtiyaç durumunda

Tören Komisyonu 1 Müdür Yard, 4 Öğretmen Ġhtiyaç durumunda

Kantin Denetleme Kurulu 1 Müdür Yard, 2 Öğrt, 1 Veli Ayda 1 defa

Sosyal Etkinlikler Kurulu 1 Müdür Yard, 2 Öğretmen,

2 OAB Temsilcisi, 3 Öğrenci Ġhtiyaç durumunda

Okul Öncesi Eğitim Kurumları

Seçici Komisyonu 1 Müdür Yrd, 2 Öğretmen Kayıt tarihinde

Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma

Hizmetleri Yürütme Komisyonu

Müdür, 1 Md. Yard., 4 Öğrt.,

1 OAB temsilcisi, 1 Öğrenci

Temsilcisi

Ġhtiyaç durumunda

Web ve Dergi Genel Yayın

Kurulu 1 Müdür Yard, 4 Öğretmen Ġhtiyaç durumunda

1.Sınıflar Kayıt Komisyonu 1 Müdür Yard, 2 Öğretmen Kayıt tarihinde

Stratejik Plan Üst Kurulu Müdür, 2 Müd. Yrd, 2 Öğrt. Ġhtiyaç durumunda

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 1 Müdür Yard, 3 Öğrt, 3 Veli Ġhtiyaç durumunda

Okul-Aile Birliği Yönetim

Kurulu 5 Veli Ġhtiyaç durumunda

Okul-Aile Birliği Denetim

Kurulu 2 Öğretmen, 1 Veli Yılda iki defa

Kurum Ġyi Örnek Tespit Kurulu Müdür, 1 Müd. Yard, 4 Öğrt. Ayda bir defa

Süt Dağıtım Komisyonu Müdür, 1 Müd Yrd., 1 Öğrt,

1 OAB Temsilcisi Ġhtiyaç durumunda

Okul Meclisi Her Ģubeden bir öğrenci temsilcisi 2 ayda bir defa

Okul GeliĢim ve Yönetim Ekibi 1 Müdür, 1 Müdür Yard,

3 Öğretmen, 3 Veli Ġhtiyaç durumunda


2.5.2. ĠNSAN KAYNAKLARI

Tablo8 . 2014-2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı

S.N. Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 - 1

2 Müdür Yardımcısı 1 1 2

TOPLAM 2 1 3

Tablo 9. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı

S.N. BranĢı Erkek Kadın Toplam

1 Sınıf Öğretmeni 7 21 28

2 Ġngilizce - 2 2

3 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi - 1 1

4 Rehber Öğretmen 1 1 2

5 Okul Öncesi Öğretmeni - 4 4

6 Özel Eğitim Öğretmeni - - -

TOPLAM 8 29 37

Tablo 10. Öğretmen ve Yöneticilerin YaĢ Ġtibari ile Dağılımı

YaĢ Düzeyleri

2014 Yılı

KiĢi Sayısı Oran (%)

20-30 1 % 2,5

31-40 17 % 42,5

41-50 17 % 42,5

51+... 5 % 12,5

Tablo 11. Öğretmen ve Yöneticilerin Hizmet Süreleri

Hizmet Süreleri 2014 Yılı

KiĢi Sayısı Oran (%)

1-3 Yıl - % 0

4-6 Yıl 5 % 12,5

7-10 Yıl 2 % 5

11-15 Yıl 14 % 35

16-20 Yıl 12 % 30

21 yıl ve üzeri 7 % 17,5


Tablo 12. Kurumda GerçekleĢen Kadrolu Personel Sirkülâsyonunun Oranı

Yıl Ġçerisinde Kurumdan

Ayrılan Öğretmen Sayısı

Yıl Ġçerisinde Kurumda Göreve

BaĢlayan Öğretmen Sayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014

TOPLAM 3 19 2 2 18 3

ORAN(%) % 7,5 % 47,5 % 5 % 5 % 45 % 7,5

Tablo13. 2014-2015 Yılı Yardımcı Hizmetli Personel Durumu

S.N. Ġstihdam Erkek Kadın Toplam

1 Kadrolu 1 - 1

2 Okul Aile Birliği Bütçesi 1 3 4

3 Ana Sınıfı Bütçesi - 2 2

TOPLAM 2 5 7

Tablo 14. 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Kadrolu Personelin Öğrenim Durumlarına

Göre Dağılımı

Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım

Sayı Oran %

Doktora - % 0

Yüksek Lisans (Tezli) 1 % 2,5

Yüksek Lisans (Tezsiz) 1 % 2,5

Lisans 35 % 85

Ön Lisans 2 % 5

Enstitü 1 % 2,5

Lise 1 % 2,5

TOPLAM 41 % 100


Tablo 15. ÇalıĢanların Görev Dağılımı

S.N. ÜNVAN GÖREVLERĠ

1 Okul Müdürü

1. Ders okutur.

2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak

görevlerini yürütmeye,

3. Okulu düzene koyar. Denetler.

4. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve

geliĢtirmesinden sorumludur.

5. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2 Müdür Yardımcıları

1. Ders okutur.

2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk,

ayniyat, yazıĢma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme,

bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla iliĢkiler gibi iĢleriyle ilgili

olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3 Öğretmenler

1. Dersler ilkokullarda sınıf, ortaokul ve imam hatip ortaokulunda alan

öğretmenleri tarafından okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya Ģubenin derslerini, programda

belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve

deneyleri yapmak, ders dıĢında okulun eğitim-öğretim ve yönetim iĢlerine

etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde

belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

3. Ġlkokullarda Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.

4. Ġlkokullarda yabancı dil dersi ile din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin alan

öğretmenince okutulması esastır.

5. Derslerini alan öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde

yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.

6. Okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre kendi devresinde

nöbet tutmaları sağlanır.

7. Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik

ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve

uygularlar.

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve iĢliklerdeki eĢyayı,

okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

4 Yardımcı hizmetler personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve

iĢ bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtır ve toplar.

2. BaĢvuru sahiplerini karĢılar ve yol gösterir, hizmet yerlerini temizler.

3. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eĢyayı taĢıma

ve yerleĢtirme iĢlerini yapmakla yükümlüdürler.

4. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karĢı

sorumludurlar.

5 Kaloriferci

1. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar.

2. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek iĢleri

yapar.

3. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karĢı

sorumludur.

4. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar.


Tablo 16. KarĢılaĢtırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu:

Eğitim

Öğretim Yılı

Toplam

öğretmen

sayısı

Öğrenci sayısı Öğretmen

baĢına düĢen

öğrenci sayısı

ġube baĢına

düĢen öğrenci

sayısı

Derslik

BaĢına DüĢen

Öğrenci

Sayısı K E TOPLAM

2012-2013 39 431 462 893 23 26 52

2013-2014 36 410 429 839 23 24 48

2014-2015 36 419 433 852 24 25 25

Tablo 17. Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan

Öğrenci Sayısı Nedeni

2012-2013 893 12 Sürekli Devamsız

2013-2014 839 3 Sürekli Devamsız

2014-2015 852 5 1.sınıf

2.5.3Teknolojik Kaynaklar

Okulumuzda bilgiyi üretmek için eğitim teknolojilerinden yoğun olarak

yararlanılmaktadır. Okulumuz eğitimde kalıcı öğrenmenin amacı ile „„Bilimin ıĢığında,

değiĢmeye ve geliĢmeye açık olmak‟‟ ilkesinden, “Eğitim-öğretimde teknolojik alt yapının

iyileĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılması” stratejisinden hareketle, teknolojiyi en üst düzeyde

kullanmaktadır. Bakanlığımızın Eğitimde Fırsatları ve Arttırma Teknolojiyi ĠyileĢtirme

Hareketi Projesi (FATĠH Projesi) kapsamında tüm dersliklerimizde etkileĢimli tahtalar

mevcuttur. Ayrıca tüm dersliklerimizde ve diğer bölümlerimizde kablolu ve kablosuz olmak

üzere internet eriĢimi sağlamak mümkündür. Bunların yanında sınıflarımızda dizüstü

bilgisayar, yazıcı ve fotokopi makineleri ile teknolojik altyapımız desteklenmektedir.

Ayrıca Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi ĠĢlem Sistemi (MEBBĠS), MEĠS, MEBBĠS,

TEFBĠS ve bakanlığın uygulamaya koyduğu diğer modüller kullanılmaktadır. MaaĢ ve ek

ders ve Tif iĢlemlerinde Maliye Bakanlığının KBS, TKYS, HYS sistemleri yönetim

iĢlemlerinde kullanılmaktadır. Dosyalama ve Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile yazıĢma

iĢlemlerinde Kurum Net sistemi kullanılmaktadır. Okulumuzun web mevcut olup, Sayfamız

sürekli güncel tutulmaktadır. Sosyal medyayı da kurumsal olarak kullanan okulumuz her türlü

teknolojik araçları kullanarak tüm paydaĢlarımıza eriĢmeyi hedeflemiĢtir.

https://mebbis.meb.gov.tr/


Tablo 18. Okulun Teknolojik Altyapısı

OKULUN TEKNOLOJĠK ALTYAPISI

Öğretim Araç-Gereçleri Sayı

MASAÜSTÜ BĠLGĠSAYAR 7

DĠZÜSTÜ BĠLGĠSAYAR 18

BASKI MAKĠNASI 1

FOTOKOPĠ MAKĠNASI 3

LAZER YAZICI 20

VĠDEO KAMERA 1

FOTOĞRAF MAKĠNASI 1

LCD TELEVĠZYON 5

AKILLI TAHTA 35

Tablo 19. Okulun Fiziki Altyapısı

FĠZĠKĠ ĠMKANLAR

S.N. FĠZĠKĠ ĠMKÂNIN ADI SAYISI ĠHTĠYAÇ

1 Müdür Odası

1 -

2 Müdür Yardımcısı Odası

2 -

3 Memur Odası

- 1

4 Rehberlik Servisi

2 -

5 Hizmetli Odası

1 -

6 Spor Odası

- 1

7 Derslikler

31 -

8 Bilgisayar Laboratuvarı

- -

9 Fen Bilgisi Laboratuvarı

1 -

10 Ġngilizce Dersliği

1 -


11 Çok Amaçlı Salon

1 -

12 Etkinlik Odası

1 -

13 Resim Odası

- 1

14 Veli GörüĢme Alanı

1 -

15 Spor Salonu

- 1

18 ArĢiv

- 1

19 Depo

1 -

2.5.4.Mali Kaynaklar

Okulumuzda finansal ve fiziksel kaynakların yönetimi süreci kapsamında finansal

kaynaklar yönetilmektedir. Okulumuzda finans kaynaklar yıllık bütçe planına göre

oluĢturulmaktadır. Giderlerle ilgili düzenlemeler Okul Aile Birliği ve komisyonlar tarafından

yapılmaktadır. Okulumuz kar amacı gütmeyen bir kuruluĢtur. Yıllık bütçe gelirleri Okul Aile

Birliğine yapılan veli bağıĢları, kantin, servis, kermes, anasınıfı aidatlarından oluĢmaktadır.

Okulumuz bütçesi oluĢturulurken çalıĢanlar bilgilendirilmektedir. Toplantılarda bireysel ve

grup olarak belirlenen ihtiyaçlar okulumuz finansal kaynaklarından sağlanmaktadır.

Yatırımlar, okulumuzun politika ve stratejilerini destekleyecek doğrultuda öncelikli

ihtiyaçlarına göre planlanmakta, satın alma komisyonu tarafından teklifler alınmakta ve

değerlendirme yapılarak uygun teklif seçilmektedir. Alınan hizmet ve araç-gereçler, muayene

ve teslim alma komisyonu tarafından teslim alınarak ilgili demirbaĢ defterine

kaydedilmektedir.

Finansal risklerinin oluĢumuna yönelik tasarruf tedbirleri alınmakta, ortaya

çıkabilecek bütçe açığı çalıĢanlara duyurulmakta ve alınan kararlar doğrultusunda Okul Aile

Birliği ile iĢbirliğine gidilerek kaynak sağlanmaktadır. Eğitim-öğretim kalitemizin ve kurum

kültürümüzün istendik davranıĢa yönelik geliĢimini sağlamak için öğrenci, veli ve iĢbirliği

yapılan kuruluĢlarla sinerji yaratılarak birlikte çalıĢmalar yapılmaktadır. ĠĢbirliği yapılan

kuruluĢlarla çeĢitli toplantılar ve birebir görüĢmelerle bilgilendirmeler yapılmaktadır. Süreç

iyileĢtirme ekiplerine bu kuruluĢların temsilcilerinin de katılımları sağlanmaktadır.

Diğer iĢ birliklerimiz ile Okul Aile Birliği çalıĢanları, Okul GeliĢim Yönetim Ekibi ve

toplantılarda birlikte olunarak bilgi birikimi aktarılmaktadır. Ayrıca tüm gelir ve giderler

Tefbis sistemine iĢlenmektedir.


Tablo20. Okul Aile Birliği Ayrıntılı Gelir-Gider Tablosu

2012

GĠDER AYRINTILARI GELĠR

AYRINTILARI

Araç Bakım-

Onarım BağıĢ 7.600,00

Temizlik

Malz. 2.750,00

Kantin Kira

Geliri 15.568,00

Etkinlik-

Organizasyon

ve Hizm.

553,45

Ġlçe MEM

(Karne

Ödeneği)

212,00

Personel

Gider ve

Ödemeleri

35.248,12

Ġlçe MEM

(Kantin

Fonu

Ödeneği)

Kırtasiye 3.863,00 Etkinlik

Gelirleri 21.50,00

Telekom

(Telefon+

Ġnternet)

2.350,00

Okula

yapılan

Nakdi

BağıĢlar

37.682,00

DemirbaĢ

Alımı 9.051,22 Kurs Geliri 512,75

Basım Yayım

Gideri 535,00

Atık Kâğıt

Geliri 300

Basılı Yayın

ve Matbu

Evrak

-

Genel

Hizmetler 2.235,12

Boya-Badana 4.963,17

Hesap ĠĢletim

Ücreti 80,00

TOPLAM 61.629,08 64.024,00

GEÇEN YILDAN

DEVĠR 4.317,25

TOPLAM GELĠR 68.341,25

TOPLAM GĠDER 61.629,08

Gelir/Gider Oranı %103

2014

GĠDER AYRINTILARI GELĠR

AYRINTILARI

Araç Bakım-


Temizlik

Malz.

Kantin Kira

Geliri 7.375,00

Etkinlik-

Organizasyon

ve Hizm.

1.000,00

Ġlçe MEM

(Karne

Ödeneği)

Personel

Gider ve

Ödemeleri

45.054,00

Ġlçe MEM

(Kantin

Fonu

Ödeneği)


Gelirleri 4.000,00

Telekom

(Telefon +

Ġnternet)

2.180,00

Okula

yapılan

Nakdi

BağıĢlar

66.105.96

DemirbaĢ

Alımı 20.000,00 Kurs Geliri 5.000,00

Basım Yayım

Gideri 3.020,00

Atık Kâğıt

Geliri 305,00

Basılı Yayın

ve Matbu

Evrak

Genel

Hizmetler


Hesap ĠĢletim

Ücreti 100,00

TOPLAM 101.555,00 TOPLAM 100.730,48

GEÇEN YILDAN

DEVĠR 9.449,52


TOPLAM GĠDER 101.555,00

Gelir/Gider Oranı (%) %99

2013

GĠDER AYRINTILARI GELĠR AYRINTILARI

Araç Bakım-


Temizlik

Malz. 3.506,67

Kantin Kira

Geliri 15.568,00

Etkinlik-

Organizasyon

ve Hizm.

615,56

Ġlçe MEM

(Karne

Ödeneği)

248,00

Personel

Gider ve

Ödemeleri

40.317,25

Ġlçe MEM

(Kantin

Fonu

Ödeneği)


Gelirleri 2.550,00

Telekom

(Telefon+

Ġnternet)

2.806,00

Okula

yapılan

Nakdi

BağıĢlar

43.287,00

DemirbaĢ

Alımı 4.872,03 Kurs Geliri 610,83

Basım Yayım

Gideri 649,00

Atık Kâğıt

Geliri 500,00

Basılı Yayın

ve Matbu

Evrak

Genel

Hizmetler 2.972,13


Hesap ĠĢletim

Ücreti 100,00

TOPLAM 66.379,48 TOPLAM 69.116,83

GEÇEN YILDAN

DEVĠR 6.712,17


TOPLAM GĠDER 66.379.48

Gelir/Gider Oranı (%) %104


2.6. KURUM DIġI ANALĠZ (PEST)

Bilim ve teknolojinin baĢ döndürücü bir hızla ilerlediği günümüzün dünyasında güne ayak

uydurmak çok daha önemli hale gelmiĢtir. Bunun için gerçekleĢen tüm geliĢmeleri yakından

takip etmek yeterli olmamaktadır. Olabilecek geliĢmeleri de tahmin etmek, etkin strateji

geliĢtirebilmek için önemlidir. Ġyi bir strateji, sadece olanlar üzerine değil olacaklar üzerine

de kurulmalıdır. Yakın çevrede olup bitenler kadar olması muhtemel geliĢmeler de önemlidir.

Stratejiyi doğrudan etkileyen çevreler; politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik çevrelerdir. Bu

bağlamda bu dört çevrenin analizinin doğru yapılması iyi bir stratejik planın mayasını

oluĢturur.

Ekonomik çevre olarak bakıldığında orta ve düĢük gelir grubunun yoğunlukta olduğu bölgede

veli bağıĢları dıĢında okula gelir sağlayacak imkânların kısıtlı olduğu görülmektedir. Veli

bağıĢları da çevrenin ekonomik durumuna paralel olarak sınırlı kalmaktadır. ĠĢgücü dünya ve

ülke gerçeklerine paralel olarak oldukça hareketli bir yapıya sahiptir. Genç nüfusun yoğun

olması iĢgücü ve ekonomik güç bakımından olumlu bir durumdur. 1990'lardan baĢlayarak

"toplu konut" yapılaĢmaları da hızlanmıĢtır. Özellikle, otoyolun geçtiği bir bölge olması

ulaĢım seçeneklerini arttırmıĢtır. Dahası ulaĢım süresinin kısalması sonucu bölge önem

kazanmaya baĢlamıĢtır. Öte yandan gözle görülür oranda yapılan Organize Sanayi Bölgesi

yatırımları, buradaki sanayinin geliĢimini de hızlandırmıĢtır. Çevre sanayi olarak iyi bir

geliĢmiĢlik düzeyine sahiptir. Bu durum iĢgücünün doğru ve dengeli dağılımını desteklemesi

açısından bir fırsat olarak görülebilir.

Çevrenin sosyal yapısı incelendiğinde her kültür ve eğitim seviyesinde bireylerden oluĢan bir

yaĢam alanı karĢımıza çıkmaktadır. Esasen yoğun bir sanayi bölgesi olan çevre Ģartları

değerlendirildiğinde nüfusun yoğunluğunun iĢçiler ve onların ailelerinden oluĢtuğu

söylenebilir. Kültürel ve ekonomik farklılıklar eğitimdeki fırsat eĢitliğinin en zayıf halkasını

oluĢturmaktadır. Ancak bu farklılıklar eğitimin etkili kullanımı sonucu zenginliğe

dönüĢtürülerek toplumsal barıĢa katkı sağlanabilir. Her yöreden bireyin yaĢaması nedeniyle

sınıfların oluĢturulması sürecinde belli bir dengenin gözetilmesi önemli olmaktadır. Genel

veli profili daha bilinçli ve daha talepkâr yönde değiĢiklik göstermektedir. Erken yaĢta

eğitime baĢlamanın çocukların geliĢimi ve baĢarısı üzerinde görülen olumlu etkileri okul

öncesi eğitim talebinin artmasını sağlamıĢtır. Bilinçli veli profilindeki artıĢ doğru

yönlendirilerek kaliteli eğitimin itici gücüne dönüĢtürülebilir. Bu bağlamda bireylerin

kendilerini çok yönlü geliĢtirebilmeleri için uygun ortamlara ihtiyaç da önemli ölçüde

artmaktadır. Bu ihtiyacı gidermeye yönelik olarak okul bünyesinde faaliyet alanları

oluĢturulabilir.


Eğitimin teknolojinin kapsama alanı dıĢında olması elbette beklenemez. Teknolojinin hızla

geliĢtiği ve çeĢitlendiği çağımızda eğitim teknolojisi her zaman olduğundan daha önemli bir

hale gelmiĢtir. Eğitim yer ve zamandan bağımsız olarak hayatın her zerresinde her

zamankinden daha çok ortaya çıkmaktadır. Artık, Sokrates‟in de dediği gibi “Eğitim kıvılcım

çakmaktır, boĢ bardağı doldurmak değildir.” Okullarda da sistem bilgiyi verme değil bilgiye

ulaĢma yolunu öğretme üzerine kurulmaktadır. Teknolojinin eğitimde kullanılması adına

Fatih Projesi MEB tarafından yürütülen en kapsamlı ve en etkin projelerden biridir. Proje

kapsamında okulumuzun da tüm sınıfları etkileĢimli tahta ile donatılmıĢtır. Bu durum, insan

kaynaklarının da kendini daha fazla geliĢtirme noktasında itici güç olacaktır. Resmi yazıĢma

ve görüĢmelerin önemli bir kısmının elektronik ortamda yapılması da zaman ve para israfının

önüne geçerek iĢlerin daha hızlı ve daha etkin yürümesi açısından kolaylık sağlamaktadır.

Sosyal medyanın kullanım yaĢının düĢmesi, buna bağlı olarak da kullanım süresinin uzaması

aile içi iletiĢimi olumsuz yönde etkileyebilmektedir. Bu olumsuzluk ister istemez eğitime de

yansımaktadır. Sosyal medyanın sık kullanılma özelliği doğru kanalize edilerek, veli öğrenci

okul iletiĢimi konusunda da bir fırsat yaratılabilir. Bilgisayar okur-yazarlığının artması da bu

konuda bir fırsat oluĢturabilir.

PEST (ÇEVRE) ANALĠZĠ

POLĠTĠK VE YASAL

ETMENLER

EKONOMĠK ÇEVRE DEĞĠġKENLERĠ

*Milli Eğitim Bakanlığı ve Ġl ve Ġlçe Milli

Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik

Planlarının incelenmesi

*Yasal yükümlülüklerin belirlenmesi

*Personelin yasal hak ve sorumlulukları

*OluĢturulması gereken kurul ve

komisyonlar.

*Okul çevresindeki politik durum

*Öğrencilerin değiĢik ihtiyaçlarına, doğal

yeteneklerine ve ilgi alanlarına

odaklanması

*Okulumuzun bulunduğu çevrenin,

eğitime-öğretime eriĢebilirlik hakkında

zorunlu eğitimi aĢan beklentileri

*Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu

*ĠĢ kapasitesi

*Okulun gelirini arttırıcı unsurlar

*Okulun giderlerini arttıran unsurlar

*Tasarruf sağlama imkânları

*ĠĢsizlik durumu

*Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları

*Kullanılabilir gelir

*Velilerin sosyoekonomik düzeyi

*Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaĢmada itici güç olarak

belirmesi

*Toplum kavramında, internet kullanımı sonucunda

meydana gelen değiĢiklikler

*ÇalıĢanlarda değiĢik becerilerin ve daha fazla esnekliğin

aranmasına yol açan küreselleĢme ve rekabetin gittikçe

arttığı ekonomi

*Ġstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet

sektörüne kayıĢ

*Vasıfsız iĢlerdeki düĢüĢ ve istihdam için gerekli nitelik

ve becerilerdeki artıĢ

*Kariyer yönü ve istihdamda değiĢiklikler içeren yeni

kariyer yapıları


SOSYO-KÜLTÜREL ÇEVRE

DEĞĠġKENLERĠ

TEKNOLOJĠK ÇEVRE DEĞĠġKENLERĠ

*Kariyer beklentileri

*Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri

*Aile yapısındaki değiĢmeler (geniĢ aileden

çekirdek aileye geçiĢ, erken yaĢta evlenme vs.)

*Nüfus artıĢı

*Göç

*Nüfusun yaĢ gruplarına göre dağılımı

*Doğum ve ölüm oranları

*Hayat beklentilerindeki değiĢimler (Hızlı

para kazanma hırsı, lüks yaĢama düĢkünlük,

kırsal alanda kentsel yaĢam)

*Göçler dolayısıyla artan mahallemizdeki okul

çağı öğrenci sayısı

*Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin

azalması

*Milli Eğitim Bakanlığı teknoloji kullanım durumu,

*e- devlet uygulamaları

*e-öğrenme, e-akademi, e-okul, EBA UZEM internet

olanakları

*Okulun sahip olmadığı teknolojik araçlar bunların

kazanılma ihtimali

*ÇalıĢan ve öğrencilerin teknoloji kullanım

kapasiteleri,

*Öğrenci ve çalıĢanların sahip olduğu teknolojik

araçlar

*Teknoloji alanındaki geliĢmeler

*Okulun yeni araçlara sahip olma imkânları

*Teknolojinin eğitimde kullanım,

*Teknolojinin ilerlemesinin, yayılmasının ve

benimsenmesinin artması

*Bilginin hızlı üretimi, eriĢilebilirlik ve

kullanılabilirliğinin geliĢmesi

*Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileĢim-

paylaĢım olanakları

Üst Politika Belgeleri

Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiĢ olup planımızda

oluĢturulan amaç hedef ve göstergelerimiz üst politika belgelerinde gösterilen perspektif

dikkate alınarak yapılmıĢtır.

Tablo 21. Üst Politika Belgeleri

ÜST POLĠTĠKA BELGELERĠ

1 MEB 2015-2019 Taslak Stratejik Plan

2 Küçükçekmece Belediyesi Stratejik Planı

3 Ġstanbul Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

4 Küçükçekmece Milli Eğitim Stratejik Planı

5 ĠSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı


2.7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dıĢ stratejik konuları belirlemek ve

bunları yönetebilmek amacıyla gerçekleĢtirilen durum analizi çalıĢması kapsamında Stratejik

Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizi yapılmıĢtır. Ġç paydaĢlarla anket ile iki aĢamada

gerçekleĢtirilen çalıĢmalar, dıĢ paydaĢ mülakatları kapsamında elde edilen görüĢ ve öneriler

ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizine temel girdiyi sağlamıĢtır. PaydaĢlarla

yapılan çalıĢmalar ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından gerçekleĢtirilen diğer analizlerin

birleĢtirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren uzun

bir liste oluĢturulmuĢtur. Analiz çerçevesinde ortaya konacak stratejik konuların daha

gerçekçi ve ulaĢılabilir bir çerçevede ele alınması amacıyla GZFT analizinde bir

önceliklendirme yapılması kararlaĢtırılmıĢtır. Önceliklendirmede; bir yandan analizde yer alan

hususların ağırlıklandırılması, diğer yandan Stratejik Planlama Ekibinin bilgi birikimi ve

tecrübesi ıĢığında konuların önem derecesine göre sıralanması yöntemleri uygulanmıĢtır.

Fırsatlar, okulumuzun kontrolü dıĢında gerçekleĢen ve okulumuza avantaj sağlaması

muhtemel olan etkenler ya da durumlardır. Tehditler ise, okulumuzun kontrolü dıĢında

gerçekleĢen, olumsuz etkilerinin engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır.

Öğretmenler Kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla, Müdürlüğümüzün zayıf ve

güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti yapılmıĢtır. Yapılan çalıĢmalara göre Okul

Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile fırsatları ve tehditleri 3 Tema baĢlığı altında

aĢağıda yer almaktadır.

Tablo 22.GZFT Analizi

GZFT

GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim-Öğretime Katılım Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1- Sürekli devamsız

öğrenci sayısının az

olması.

2- Okula devam oranının

yüksek olması

3- Tam gün eğitimin

eğitime olumlu etkisinin

olması.

4- Her sınıfta akıllı

tahtanın olması.

5- Ders dıĢı faaliyetlerinin

yapılması.

1. Öğretmen kadrosunun

tecrübeli ve dinamik olması.

2. Ekip üyelerinin özveriyle

çalıĢması.

3. Ekip üyelerinin sosyal

yönlerinin güçlü olması.

4. Sınıf mevcutlarının bölge

ortalamasının altında olması.

5. Okul Aile Birliğinin iĢ

birliğine açık olması.

6. Liderlik davranıĢlarını

sergileyen yönetici ve

çalıĢanların bulunması.

1-Teknolojik donanımın

yeterli olması ve

öğretmenlerin materyalleri

kullanmada etkin olması.

2-Okul bahçesinin geniĢ

olması.

3-Uygulama bahçesinin

olması.

4-Küçükçekmece

Belediye‟sinin eğitime önemli

miktarda katkısının olması.

5-Öğrencilerin okuma

ihtiyaçlarının giderilmesi için

kütüphanenin olması.


ZAYIF YÖNLER


1. Zorunlu eğitimden

ayrılmaların önlenmesine

iliĢkin etkili bir izleme ve

önleme mekanizmasının

olmaması.

2. Veli katkısının istenilen

düzeyde olmaması.

3. Ailelerin öğrencilerin

eğitim öğretim

faaliyetlerine yeterince

önem vermemesi.

4. Okul öncesi okullaĢma

oranının istenilen seviyede

olmaması.

5. Velilerin eğitim

seviyesinin istenilen

düzeyde olmaması.

1- Sosyal, kültürel ve sportif

faaliyetlere katılımın yetersiz

olması.

2- Velilerin eğitim öğretime

karĢı ilgilerinin artmakla

beraber yetersiz olması.

3- ParçalanmıĢ aile

çocuklarının sayısının her

geçen gün artması.

4- Öğrencilerin okuma

alıĢkanlığının istenilen düzeyde

olmaması.

1- Okul bahçesinde yeterli

yeĢil alanın olmaması.

2- Okul araç park

kapasitesinin yeterli olmaması

3-Sportif faaliyetler için okul

bahçesinde yeterli alanların

olmayıĢı.

4-Spor salonunun olmaması.

FIRSATLAR


1- Kaliteli Eğitim ve

öğretime yönelik talebin

giderek artması

2. Eğitim kadromuzun

dinamik ve tecrübeli

olması.

3. Eğitimdeki kalitenin ve

teknolojik alt yapının

giderek artması

4. Velilerin eğitim

konusundaki bilinç

durumlarının her geçen

gün artması.

5. Hayırseverlerin varlığı.

1. Mülki ve Yerel yönetimlerin

iĢbirliğine açık olması.

2. GeniĢ bir paydaĢ kitlesinin

varlığı

3-Okulumuzun diğer eğitim

kurumlarıyla iletiĢiminin güçlü

olması

4-Okulun fiziki yapısının

eğitim öğretime uygun olması.

5-Öğretmenlerin geliĢen

teknolojiye ayak uydurmaları.

6-Derslere destek olucu sosyal

ve kültürel gezilere katılımın

her geçen gün artması.

1. Veli-okul ĠĢbirliğinin güçlü

olması

2. Okulun kültür merkezine

yakın olması.

3. Yakın çevrede bir

üniversitenin olması

4. Her sınıfta akıllı tahtaların

var olması.

5. Okulumuzun yakınında

sağlık ocağı ve Bilgi Evinin

bulunması

6. Okula toplu taĢımanın

kolay olması.

7. Ġlçe Milli Eğitim

Müdürlüğünün okulumuza

yakın olması.


TEHDĠTLER


1. Demografik dağılımın

dengesiz oluĢu.

2. Sosyo-ekonomik

eĢitsizliklerin varlığı.

3.Veli desteğinin istenilen

düzeyde olmaması.

4-Yazılı ve görsel

medyanın eğitim

konusundaki duyarsızlığı.

5-ParçalanmıĢ ailelerin her

geçen gün artması.

1- Öğrencilerin ilgi ve

dikkatlerini dağıtacak sosyal

alanların fazlalığı.

2. Evlerde yanlıĢ internet

kullanımının eğitime olumsuz

etkisi.

3. Velilerin yeterince

bilinçlendirilememesi.

4-Öğrencileri zararlı

alıĢkanlıklara özendirecek

ortamların varlığı.

1. Okul binasının caddeye

yakın olması.

2. Göç alan bir bölgede

bulunması.

3. Okul önündeki araç

trafiğinin her geçen gün

artması.

4-Kurum asansörü bakımının

istenilen düzeyde

yapılamaması.

5-Öğrencilerin okul dıĢında

boĢ zamanlarını geçirecekleri

sportif ve sosyal tesislerin

olmayıĢı.


2.8. TÜCCAR VE SANAYĠCĠLER DERNEĞĠ Ġ.O. GELĠġĠM VE SORUN ALANLARI

Küçükçekmece Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik planında kurumun kendi sorumluluk

alanında olup çözülmesi gereken aĢağıdaki sorun alanları listesi yer almaktadır.

GELĠġĠM / SORUN ALANLARI

Eğitim ve Öğretime Katılım 5, Eğitim ve Öğretimde Kalitede 5, Kurumsal Kapasitede 3

olmak üzere toplam 13 sorun/geliĢim alanı tespit edilmiĢtir.

Tablo 23: GeliĢim ve Sorun Alanları

1.TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME KATILIM

1 Velilerin ekonomik durumlarından kaynaklı fırsat eĢitsizliği

2 ParçalanmıĢ ailelerin her geçen gün artması ve çocukların olumsuz etkilenmesi

3 Birçok velinin öğrencinin özgüveninin geliĢmesi yönünde uygulanan kararları

görmezlikten gelmesi

4 Kitapların ağrı olması ve özellikle 1. ve 2. Sınıf öğrencilerinin taĢımakta zorlanması

5 Velilerin eğitim öğretim anlamında öğrencileri yeterince desteklememeleri

2.TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTE

1 Proje çalıĢmalarına katılan öğretmen ve öğrenci sayılarının yeterli olmaması

2 Okul sağlığı ve temizliği konusunda bazı yetersizliklerin olması

3 Okul dıĢında öğrencileri zararlı alıĢkanlıklara özendirecek ortamların varlığı

4 Okul bahçesinin projelendirilmesinin yeĢil alanın arttırılmasına imkan vermeyiĢi

5 Sosyal etkinlik ve sportif faaliyetlerin gerçekleĢtirileceği alanların olmayıĢı

3.TEMA: KURUMSAL KAPASĠTE

1 Okulun spor salonunun olmayıĢı

2 Veli ve öğretmen araç park alanının olmayıĢı

3 Okul bahçesinin projelendirilmesinin yeĢil alanın arttırılmasını zorlaĢtırması

4 Çok amaçlı salonun yeterli olmaması.



A. MĠSYON, VĠZYON VE TEMEL DEĞERLER

KarĢılıklı etkileĢime açık ve azami düzeyde katılımcılığın (paydaĢlar) sağlandığı

çalıĢmalar çerçevesinde, Okulumuzun misyonu, vizyonu, ilke ve değerleri ile güçlü ve

geliĢmeye açık alanları tespit edilmiĢtir.

PaydaĢ beklentilerinin çalıĢmaya yansıtılmasını sağlamak amacıyla farklı kademe ve

birimlerde görev yapmakta olan kiĢilerin tespit edilmesine gayret gösterilmiĢtir.

TEMEL DEĞERLERĠMĠZ

Öğrenci merkezli eğitimi savunuruz.

Dürüst, güvenilir, Ģeffaf, hizmet ve çözüm odaklı yönetim anlayıĢını benimseriz.

Toplam Kalite Yönetimini benimseriz.

Farklılıklara saygılı olmayı, değiĢime ve geliĢime açık olmayı önemseriz.

Teknolojiden ve bilimden sürekli ve etkin yararlanırız.

VĠZYONUMUZ

Geleceğin yetiĢkini olacak öğrencilerimizin öğrenmesine ve geliĢmesine

yardımcı olan, paylaĢımcı, üretken ve öncü bir kurum olabilmektir.

MĠSYONUMUZ

Çağımızın gereği olan bilgi toplumu insanını yetiĢtirmeyi amaç edinen

okulumuz; öğrencilerimize ihtiyaç ve yeteneklerine uygun bir eğitim hizmeti

sunarak, Atatürk ilke ve inkılaplarını özümsemiĢ, ulusal değerlerini bilen ve

koruyan, bilim ve teknolojiden yararlanan, paylaĢımcı, üretken ve hoĢgörülü

bireyler yetiĢtirmeyi amaçlıyoruz.


Hizmet sunduğumuz ailelerimizin ve öğrencilerimizin isteklerini, ihtiyaçlarını belirleyip,

bunları karĢılamaya çalıĢırız.

Kararlarımızı elde ettiğimiz sonuçlara göre alırız.

Görevlerimizi yerine getirirken katılımcılık, Ģeffaflık ve tarafsızlık ilkelerini uygularız.

Tüm iliĢkilerde insana saygı esasını uygular; çalıĢan ve hizmet alanların beklenti, duygu ve

düĢüncelerine değer veririz.

ÇalıĢmalarda etkililik ve verimliliğin ekip çalıĢmalarıyla sağlanacağı anlayıĢını kabul

ederek ekip çalıĢmalarına gereken önemi veririz.

Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil oluruz ve çalıĢanın kuruma katkısını tanıyıp

takdir ederiz.


EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME

KATILIM

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE

KALĠTE

KURUMSAL

KAPASĠTE

B. STRATEJĠK PLAN GENEL TABLOSU

STRATEJĠK AMAÇ 1: İlkokul çağındaki tüm bireylerin; eşit ve adil şartlar

altında eğitim ve öğretim hizmetlerine katılarak

okula devamlarını sağlamak

STRATEJĠK AMAÇ 2 Mevcut imkanların en iyi Ģekilde kullanılarak ilkokul çağındaki her bireye yaĢına uygun bilgi, beceri, tutum ve davranıĢların kazandırılması, giriĢimci, yenilikçi,

keĢfedici, dil becerileri yüksek, iletiĢime ve öğrenmeye açık, özgüven ve

sorumluluk sahibi, kendini gerçekleĢtirmiĢ sağlıklı ve mutlu bireylerin yetiĢmesine imkân sağlamak.

STRATEJĠK AMAÇ 3 Okuldaki temizlik ve hijyen hizmetlerini en etkin Ģekilde yürütmek,

sağlıklı beslenme konusunda öğrencileri bilinçlendirmek, öğretmen

öğrenciler için yüksek standartta temiz bir okul sunarak daha sağlıklı

bireylerin yetiĢmesini sağlamak.

STRATEJĠK AMAÇ 4 Yeni kamu hizmeti yaklaşımı çerçevesinde; insan

kaynaklarını, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını geliştirip bilgi yönetimi ve kurumsal iletişimi artırarak, hizmet kalitesini yükseltecek etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı oluşturmak

Stratejik Hedef 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları İlkokul çağındaki her bireyin akademik başarı düzeyleri ile ruhsal ve fiziksel gelişimlerine yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılım oranını artırarak özgüveni ve sorumluluk bilinci yüksek bireyler yetiştirmek

Stratejik Hedef 2.2: Teknolojik

gelişmeleri takip ederek bunları sınıflarda en etkin biçimde kullanmak.

Stratejik Hedef 2.3:Öğrenci ve

velilerimize kitap okuma alışkanlığı kazandırmak için kitap okuma projeleri düzenlemek ve kütüphaneyi daha etkin bir biçimde kullanmak.

Stratejik Hedef 3.1 Temizlik hizmetlerini yürütmek, hijyeni sağlamak amacıyla her be sınıfa bir hizmetli düşecek şekilde personel istihdam etmek.

Stratejik Hedef 3.2: ‘’Beyaz

Bayrak’’ ve ‘’ Beslenme Dostu Okul’’ gibi okulun sahip olduğu kazanılmış değerlerin devamının sağlanması için çalışmalar yapmak.

Stratejik Hedef 4.1 Ġnsan Kaynakları Görev tanımlarına uygun biçimde çalışan personelin, yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği, buna bağlı olarak mevcut insan kaynağının niteliğinin ve memnuniyetinin arttığı etkin bir insan kaynakları yönetimi oluşturmak

Stratejik Hedef 4.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı Etkin ve verimli bir mali yönetim yapısını oluşturarak çağın gereklerine uygun biçimde donatılmış, nitelikli ve güvenli eğitim ortamlarını tesis etmek. çalışmalar yapmak.

Eğitim Stratejik Hedef 1.1: Öğretime Katılım İlkokul çağındaki tüm bireylerin eğitim öğretim hizmetlerinden yararlanma ve okulu bitirme oranlarını artırmak. hizmetlerine katılarak okula devamlarını sağlamak

Stratejik Hedef 1.2:Okul öncesi okullaşma oranını %28 den %40’a çıkarmak.

Eğitim Stratejik Hedef 1.3: Öğretime Katılım Okula devam sorunu olan ve aile içinde problem yaşayan öğrencilerin evlerini ziyaret etmek.

Stratejik Hedef 1.4:Velilerin eğitim

öğretime karşı ilgilerini arttırmak ve eğitimsel bilinçlilik durumlarını geliştirmek için rehberlik servisiyle koordineli olarak seminer ve toplantılar düzenlemek , Halk Eğitim Merkezi ile görüşerek okuma yazma kursu açmak.

Stratejik Hedef 4.3: Okulun fiziksel

yeterliliğini etkili biçimde kullanmak ve arttırmak personel yeterlilik ve performansını geliştirmek için ilgili kurumlarla iletişime geçerek

Stratejik Hedef 4.4. Yönetim ve Organizasyon Okul personelini yönetime katarak alınan kararların daha etkili bir biçimde uygulanmasını sağlamak.


C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBĠRLER

TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME KATILIM

STRATEJĠK AMAÇ 1:

Ġlkokul çağındaki tüm bireylerin; eĢit ve adil Ģartlar altında eğitim ve öğretim hizmetlerine

katılarak okula devamlarını sağlamak

Stratejik Hedef 1.1: Eğitim Öğretime Katılım

Ġlkokul çağındaki tüm bireylerin eğitim öğretim hizmetlerinden yararlanma ve okulu bitirme

oranlarını artırmak.

Mevcut Durum Analizi

Okulumuzda 2014-2015 öğretim yılında 10 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci

oranı %6, 20 gün ve üzeri devamsızlık oranı ise % 2 olarak gerçekleĢmiĢtir. Sürekli devamsız

öğrenci oranı ise 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı sonu itibariyle % 1 dir.

2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılında Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sisteminde okul bölgesine

kayıtlı olan öğrencilerden okulumuza devam eden öğrenci oranı %99 olmuĢtur. Okulumuza

devam etmeyen öğrenci sayısı 8 Çoğunluğunun isteğe bağlı kayıt yaĢında olan bu öğrencilerin

velilerinin çocuğun okula otomatik olarak kaydolduğundan habersiz olduğu

değerlendirilmektedir. Bu durumda olan velilerden bir kısmına ulaĢılarak dilekçesi alınmıĢ ve

kayıt ertelemesi yapılmıĢtır.

2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılında 15 öğrenci dilekçe ile kayıt erteleme yapmıĢtır.

Bu sayı aday kayıt olan öğrenciler arasında % 2 „lik bir orandır. Aynı Ģekilde okulumuzda

bulunan dezavantajlı öğrencilerin eğitim öğretime devam etmeleri ve sorunların çözümü için

öğrenci ve velilerle görüĢmeler yapılmıĢ, sorunlar tespit edilmiĢ, mevcut imkânlar dâhilinde

çözüm önerileri üretilmiĢtir.

2014 (Mevcut Durum) % 98

2015 % 98

2016 % 99

2017 % 99

2018 % 99

2019 % 99


Tablo 24. Performans Göstergeleri

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT

DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.1.1.1: ADNS sisteminde

okul bölgesine kayıtlı olan

öğrencilerin okulumuzdaki

eğitim öğretime katılım oranı

%

Okul Öncesi % 21 % 23 % 28 % 40

1.sınıf % 97 % 98 % 98 % 100

2.sınıf % 98 % 98 % 98 % 100

3.sınıf % 98 % 99 % 99 % 100

4.sınıf % 98 % 98 % 99 % 100

PG.1.1.2: Devamsızlık oranı

(10 gün ve üzeri) %

1.Sınıf

2.sınıf

3.sınıf

4.sınıf

%10 %8 %6 %3

%11 %9 %7 %4

%9 %7 %5 %4

%8 %7 %6 %3


Tablo 25. Tedbirler

Sıra

No TEDBĠRLER

1 Çocuğunu okula göndermeyen aileler okula davet edilerek ya da ev ziyareti

gerçekleĢtirilerek ikna çalıĢmaları yapılacaktır.

2 Ailelerin çocukları okula göndermeme nedeniyle ilgili rapor hazırlanarak analiz

edilecek, sonuçlar doğrultusunda eylem planı hazırlanacaktır.

3 Velilere çocuğun eğitimindeki rolü anlatılarak bilinç seviyelerinin arttırılması

sağlanacaktır.

4 Maddi imkansızlıklar nedeniyle öğrencilerini okula gönderemeyen velilere muhtar ve

sosyal yardımlaĢma kurumu aracılığıyla maddi yardım sağlamak için giriĢimlerde

bulunulacaktır.

5 Kurum amaçlarına ulaĢmak için velilere yönelik seminer, konferans çalıĢmaları

yapılacaktır.

6 Devamsız mektubundaki bilgiler ilgili velilere e- okul kayıtlarındaki telefon

numaralarına SMS olarak gönderilecektir.

7 Çocukların okulda kaliteli zaman geçirmeleri için sosyal ve kültürel etkinlikler

düzenlenecektir.

TEMA: EĞĠTĠM-ÖĞRETĠMDE KALĠTE

STRATEJĠK AMAÇ 2:

Mevcut imkânların en iyi Ģekilde kullanılarak ilkokul çağındaki her bireye yaĢına uygun bilgi,

beceri, tutum ve davranıĢın kazandırılması ile giriĢimci, yenilikçi, keĢfedici, dil becerileri

yüksek, iletiĢime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi, kendini gerçekleĢtirmiĢ

sağlıklı ve mutlu bireylerin yetiĢmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1:Öğrenci BaĢarısı ve Öğrenme Kazanımları

Ġlkokul çağındaki her bireyin akademik baĢarı düzeyleri ile ruhsal ve fiziksel geliĢimlerine

yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılım oranını artırarak özgüveni ve

sorumluluk bilinci yüksek bireyler yetiĢtirmek


MEVCUT DURUM

Okulumuzda ders dıĢı eğitim çalıĢmaları kapsamında 2014-2015 Eğitim ve Öğretim yılında

Ġzcilik kursu oluĢturulmuĢ ve ders dıĢı eğitim çalıĢmalarına % 20 katılım sağlanmıĢtır. Okul

içinde 2014-2015 Eğitim ve öğretim Yılında 5 gezi,10 sinema/tiyatro gösteri etkinliği, 3

sportif etkinlik düzenlenmiĢtir. Düzenlenen sportif etkinliklerinden biri 23 Nisan Spor ġöleni,

diğeri Sınıflar arası futbol turnuvası olurken diğeri de ilçe çapında düzenlenen fiziksel

etkinlikler Ģölenine katılım Ģeklinde gerçekleĢmiĢtir. 2014-2015 Eğitim ve Öğretim yılında

okul bünyesinde düzenlenen tiyatro/sinema etkinliğine katılım %.85 gezilere katılım % 60

sportif etkinliklere katılım %46 yarıĢmalara katılım da % 10 olarak gerçekleĢmiĢtir

Kurum olarak daha çok il çapında yapılan “Yazarlar Okullarda” projesine aktif katılım

sağlanmıĢ olup „Telefonu Bırak Bana Bak‟ ve „Okumak Özgürlüktür‟ projeleri ile Ġstanbul‟un

iyi örnekleri arasına girme hedefi gerçekleĢmiĢtir. Bu konuda mevcut durumun çok ötesine

gidilip farklı projelere katılım gerçekleĢtirilerek gerek nitelik gerek nicelik yönünden iyileĢme

öngörülmektedir.


PERFORMANS GÖSTERGESĠ

ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.1.2: Öğrenci baĢarısını

artırmaya yönelik açılan kurs

sayısı

Kurs sayısını

artırma 2 2 2 2

PG.2.1.3:Öğrenci baĢarısını

artırmaya yönelik açılan

kurslara katılan öğrenci sayısı

Kursa katılım

öğrenci sayısını

artırma

60 65 70 120

PG.2.1.4: BranĢlar bazında yeni

öğretim programları, metot ve

teknikler ile ilgili olarak yapılan

toplantı vb. etkinlik sayısı

Eğitim-öğretimde

kaliteyi artırma 1 1 1 3

PG.2.1.5:Öğrencilerin yılsonu

baĢarı puanı ortalamaları 4.Sınıf

PG.2.1.6: Sınıf tekrarı yapan

öğrenci sayısı 4.Sınıf 0 0 0 0

PG.2.1.7:Okul Bünyesinde

Düzenlenen sportif etkinlik

sayısı

2,3 ve 4. Sınıflar 1 1 3 5

PG.2.1.8Okul Bünyesinde

Düzenlenen Sosyal ve Kültürel Tüm sınıflar 2 2 3 6


Tablo 27. Tedbirler

Sıra

No TEDBĠRLER

1 Okul kulübü çalıĢmaları yapılacaktır.

2 “Beyaz Bayrak” ve “Beslenme Dostu” gibi alınan sertifikaların devam etmesi

yönünde çalıĢmalar yapılacaktır.

3 Yazarlar okullarda projesiyle öğrencilere okuma alıĢkanlığı kazandırmak

4 Kütüphanenin daha etkin kullanılması için çalıĢma yapılacaktır

5 Yıl içinde en çok kitap okuyanlar ödüllendirilerek kitap okuma oranı arttırılacaktır.

etkinlik sayısı

PG.2.1.11: TeĢekkür Takdir

Belgesi alan öğrenci sayısı

TeĢekkür Belgesi - - 70 120

Takdir Belgesi - - 35 50

PG.2.1.12: Öğrenci BaĢına

okunan kitap sayısı TÜM SINIFLAR 15 17 20 35

PG.2.1.13:Öğrencilere yönelik

yapılan sağlık taramaları sayısı TÜM SINIFLAR 2 2 2 3

PG.2.1.14:Öğrencilere yönelik

yapılan aĢı çalıĢmaları sayısı

Anasınıfı ve

1.Sınıf 1 1 1 1


Stratejik Hedef 2.2: Eğitim Ve Öğretim Ġle Teknoloji ĠliĢkisinin GeliĢtirilmesi

Bütün sınıflarda teknolojik alt yapıyı oluĢturarak öğrencilerin tamamının bu imkandan

yararlanmasını sağlamak.

Mevcut Durum

Okulumuzda sınıflarımız belli teknolojik araçlarla donatılmıĢtır. Her sınıfta akıllı tahta ve

bilgisayar mevcuttur. Öğretmenlerimiz derslerde bu araçları kullanabilmektedir.

Tablo 28: Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESĠ MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.2.1: Teknolojik uygulamalardan yararlanan sınıf sayısı 15 21 28 34

PG.2.2.2: Teknolojik uygulamalardan yararlanan öğrenci

sayısı 450 630 720 870

Stratejik Hedef 2.3: Kitap Okuma AlıĢkanlıklarının GeliĢtirilmesi.

Yenilikçi yaklaĢımlar kullanılarak, öğrencilere kitap okuma alıĢkanlığı kazandırarak dili

anlama ve konuĢma seviyesini yükseltmek ve bu amaçla yapılan bölgesel ve ulusal

yarıĢmalara katılan öğrenci ve öğretmen sayısını artırmak

Tablo 29:Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESĠ ALT KIRILIM


MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.3.1: Öğrencilerin aylık

okuduğu kitap sayısı

1.sınıf 3 3 4 6

2.sınıf 3 3 5 7

3.sınıf 4 4 5 8

4.sınıf 4 5 6 8

PG.2.3.2:Haftalık okulda yapılan

kitap okuma saati

1.sınıf 4 4 4 5

2.sınıf 4 4 4 5

3.sınıf 4 4 4 5

4.sınıf 4 4 4 5


Mevcut Durum

Kitap okuma alıĢkanlığının geliĢtirilmesi gerektiğinin önemi her geçen gün ortaya

çıkmaktadır. Eğitim yuvalarımız yani okullarımız bu alıĢkanlığın kazanılabileceği en güzel

yerdir. Sadece öğrencilerimizin değil velilerimizin de kitap okumasının yaygınlaĢtırılması

önemlidir. Okumak Özgürlüktür projesi kapsamında her çocuğun okumayı sevmesi ve kitap

okuması amaçlanmıĢtır.

Tablo 30.Tedbirler

Sıra

No TEDBĠRLER

1 Öğrencilerde katılım isteği uyandırmak

2 BaĢarılı öğrencileri törenlerde, web sayfasında, okul içi panolarda ön plana çıkarmak

3 Yıl içinde en çok kitap okuyan öğrenciyi ödüllendirme Projesi

4 Kütüphanenin daha etkin kullanılması için çalıĢma yapılacaktır

5 Yazarlar okullarda projesiyle öğrencilere okuma alıĢkanlığı kazandırmak

TEMA: KURUMSAL KAPASĠTE

STRATEJĠK AMAÇ 3:

Yeni kamu hizmeti yaklaĢımı çerçevesinde; insan kaynaklarını, fiziki, mali ve teknolojik yapı

ile yönetim ve organizasyon yapısını geliĢtirip bilgi yönetimi ve kurumsal iletiĢimi artırarak,

hizmet kalitesini yükseltecek etkin ve verimli iĢleyen bir kurumsal yapıyı oluĢturmak

Stratejik Hedef 3.1: Ġnsan Kaynakları

Görev tanımlarına uygun biçimde çalıĢan personelin, yeterliklerinin ve performansının

geliĢtirildiği, buna bağlı olarak mevcut insan kaynağının niteliğinin ve verimliliğinin arttığı

etkin bir insan kaynakları yönetimi oluĢturmak


MEVCUT DURUM

2014-2015 Eğitim ve Öğretim yılı sonu itibariyle okulumuzda 41 personel görev yapmaktadır.

Tüm personelin görev dağılımı yapılmıĢtır.

2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı sonu itibariyle öğretmen/Ģube baĢına düĢen öğrenci sayısı

ortalama 26 olarak gerçekleĢmiĢtir. Öğretmen norm kadro doluluk oranı ise % 95 olmuĢtur.

Norm kadro doluluk oranı rakamının %95 olmasındaki en büyük etken okulumuzun tercih

edilen bir okul olmasıdır. Rehber öğretmen normu 2 iken okulumuzda 2 kadrolu rehber

öğretmen bulunmaktadır. Özel Eğitim öğretmeni normu ise 2 olmasına rağmen okulumuzda

kadrolu özel eğitim öğretmeni bulunmamaktadır.

Hizmetli norm kadro doluluk oranı da % 95 olarak gerçekleĢmiĢtir. Bu oranın içine okul-aile

birliği bütçesinden ve ana sınıfı bütçesinden çalıĢtırılan hizmetliler de dâhildir. Kadrolu olarak

çalıĢan hizmetli sayısı 1‟dir.

2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılında tayini çıkarak kurumdan ayrılan personel oranı % 5

olarak gerçekleĢmiĢ, göreve baĢlama oranı da %10 olmuĢtur. Ayrılan personel sayısı 2 olup

gelen personel sayısı 4‟tür.


PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.1.1: Öğretmen baĢına

düĢen öğrenci sayısı

35 33 26 24

PG.3.1.2: Öğretmen norm

kadro doluluk oranı

%85 %90 %95 %100

PG.3.1.3: Personel

( Memur, Hizmetli) ihtiyaca

göre doluluk oranı

%65 %70 %80 %95

PG.3.1.4: Ücretli öğretmen

sayısı 4 1

PG.3.1.5: FATĠH Projesi /

Eğitimde Teknoloji Kullanma

Kursu alan öğretmen sayısı

0 0 0 40

PG.3.1.6: Personel baĢına yıllık

hizmet içi eğitim süresi (saat)

Yönetici 12 18 18 42

Öğretmen 6 12 12 30

PG.3.1.7: Lisansüstü eğitimini

tamamlayan personel sayısı 1 1 2 5


Tablo32. Tedbirler

Sıra

No TEDBĠRLER

1 Personelin yüksek lisans, hizmet içi eğitim ve uzaktan eğitim gibi etkinliklere

katılımı teĢvik edilecektir.

2 Personelin geliĢen teknolojiye ayak uydurması ve kendisini geliĢtirmesi adına teĢvik

edici çalıĢmalar yapılacaktır.

3 Öğretmenlerin motivasyonlarını arttırıcı çalıĢmalar etkinlikler yapılacaktır.

4 Öğretmenler arasında biz kavramı oluĢturmak için çalıĢmalar yapılacaktır.

5 Okul idarecileri ile öğretmenler arasında oluĢturulan karĢılıklı güven duygusunun

geliĢtirilmesi ve sürekliliği sağlanacaktır.

6 Öğretmenlerin okul içinde kullandıkları fiziki ortamlarda iyileĢtirme sağlanacaktır.

7 Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından açılan hizmet içi eğitim çalıĢmalarına

personelin katılımı sağlanacaktır.


Stratejik Hedef 3.2

Fiziki ve Mali Alt Yapı

Etkin ve verimli bir mali yönetim yapısını oluĢturarak çağın gereklerine uygun biçimde

donatılmıĢ, nitelikli ve güvenli eğitim ortamlarını tesis etmek

MEVCUT DURUM

Okulumuzda TEFBĠS projesi kapsamında kaynak türlerine göre gelir ve gider envanterleri,

öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel verilerle elektronik ortamda

tutulmaktadır. Tüm ihtiyaçlar Okul-Aile Birliği Bütçesinden karĢılanmaktadır. Birlik

gelirlerini ise velilerin yaptıkları bağıĢlar, düzenlenen kermes, gece v.b etkinliklerden elde

edilen gelirler ve kantin kira geliri oluĢturmaktadır.

2014 itibari ile toplam 33 adet derslik, 2 rehberlik odası,.1 Müdür odası, 2 Müdür

Yardımcısı Odası, 1 Öğretmenler Odası,1 Yabancı Dil Odası, 1 Çok Amaçlı Salon, 1 Fen

Labaratuarı ,1 Etkinlik Odası ,1 Özel Eğitim Sınıfı bulunmaktadır. Okul tam gün eğitim

yapmakta olup derslik baĢına düĢen öğrenci sayısı 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı sonu

itibariyle 26‟dır.

Okul Aile Birliği bütçesinde 2014 yılı sonu itibariyle gelir, bir önceki yıldan devirle

beraber 110.180.00 TL olurken gider ise 101.555.00 TL olarak gerçekleĢmiĢtir.

Velilerden alınan bağıĢların Okul-Aile Birliği bütçesinin gelir kalemindeki payı % 60

olmuĢtur. Faaliyet ve etkinliklerden elde edilen gelirlerin Okul-Aile Birliği bütçesine katkı

oranı ise % 8 olarak gerçekleĢmiĢtir.

Kurumun fiziki kapasitesini geliĢtirme ve iyileĢtirmeye yönelik yapılan harcamaların Okul-

Aile Birliği bütçesine oranı 2014 yılı sonu itibariyle % 38 olarak gerçekleĢmiĢtir. Bütçenin en

büyük gider kalemini % 40„lık oranla personel gider ve ödemeleri oluĢturmaktadır.




ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.2.1: Derslik BaĢına DüĢen

Öğrenci Sayısı 35 33 28 24

PG.3.2.2: Hayırsever bağıĢlarının

Okul-Aile Birliği bütçesine katkı

oranı (%)

%12 %15 %20 %30

PG.3.2.3: Veli bağıĢlarının Okul-

Aile Birliği bütçesine katkı oranı

(%)

%70 %70 %70 %85

PG.3.2.4: Faaliyet ve etkinliklerden

elde edilen gelirlerin Okul-Aile

Birliği bütçesine katkı oranı (%)

Kermes %2 %2 %2 %10

Gezi, Tiyatro

v.b. etkinlikler

ile gece

düzenleme

etkinlikleri

%8 %8 %10 %20

PG.3.2.5: Kurum fiziki kapasitesini

geliĢtirme ve iyileĢtirmeye yönelik

yapılan harcamaların kurum

bütçesine oranı %

%12 %12 %15 %25

PG.3.2.6: EtkileĢimli tahta olan

dersliklerin tüm dersliklere oranı

(%)

%100 %100 %100 %100

PG.3.2.7: Z-Kütüphane Sayısı 0 0 0 1

PG.3.2.8: Dil Laboratuvarı Sayısı 0 0 0 1

Tablo 34. Tedbirler

Sıra

No TEDBĠRLER

1 Okulun yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaĢları teĢvik edecek çalıĢmalar

yapılacaktır.

2 Okul Öncesi eğitim öğrenci kapasitesi artırılacaktır.

3 Okul gelirini arttırıcı sosyal ve kültürel geziler düzenlenecektir.

4 Mali kontrol sağlanarak yerinde harcamalar yapılacaktır.

5 Velilerin okulumuza destek olmaları yönünde bilgilendirmeler yapılacaktır.


Stratejik Hedef 3.3:

Yönetim ve Organizasyon

Kurumsal rehberlikle desteklenen, çoğulcu, katılımcı, Ģeffaf ve hesap verilebilir performans

yönetim sisteminin uygulandığı bir yönetim ve organizasyon yapısını oluĢturmak

MEVCUT DURUM

Yeni kamu hizmeti yönetimi çerçevesinde çoğulcu, katılımcı, bürokratik iĢlemlerin en aza

indirildiği, Ģeffaf ve hesap verilebilir bir yönetim anlayıĢına sahip olmanın hedeflenmesi

aslında stratejik planın özünü oluĢturmaktadır. Hizmet standartları okulun web sayfasında

yayınlanmıĢtır.

Okul içinde katılımcı ve çoğulcu yaklaĢım çerçevesinde 2014 yılı itibariyle 20

komisyon/kurul oluĢturulmuĢtur. Komisyonlar, görev alanları içerisinde toplanıp demokratik

kurallar içerisinde karar almaktadır. Öğretmenler kurulunda alınan kararların uygulanma oranı

2014 yılı itibariyle % 100 olarak gerçekleĢmiĢtir.

Kurumun web sitesi sürekli güncel tutularak çeĢitli haber ve duyuruların yayımlanması

sağlanmaktadır. 2014 yılı itibariyle web sayfasının ziyaret edilme sayısı …… olarak

gerçekleĢmiĢtir.

Tablo35. Performans Göstergeleri


ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESĠ

MEVCUT

DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.3.1: Katılımcı bir yönetim

anlayıĢı çerçevesinde oluĢturulan

kurul, komisyon veya ekip sayısı

7 10 12 20

"PG.3.3.2: Öğretmenler Kurulunda

alınan kararların uygulanma oranı

(%)

%75 %80 %90 %100

PG.3.3.3: Veli toplantılarına ortalama

katılım oranı (%) %35 %40 %45 %75

PG.3.3.4: Rehberlik ve denetim

sonuçlarına göre kuruma yapılan

bildirimlerin uygulanma oranı

%80 %82 %85 %95

PG.3.3.5: Toplam Kalite Yönetimi

kapsamında yapılan öz değerlendirme

sayısı

5 7 12 20

PG.3.3.6: Kurumun WEB sitesinin

ziyaret edilme sayısı

PG.3.3.7: Kurumun resmi WEB

sitesinden yapılan haber sayısı


PG.3.3.8: Kurumun resmi WEB

sitesinden yapılan duyuru sayısı

PG.3.3.9: Memnuniyet Oranları (%)

Veli 60 70 80 100

Öğrenci 80 85 88 100

ÇalıĢan 85 85 90 100


Tablo 36. Tedbirler

Sıra

No TEDBĠRLER

1 Okulun hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaĢlar kamu hizmet standartları

hususunda bilgilendirilecektir.

2 Karar alma ve süreçlerine iç ve dıĢ paydaĢların daha çok dâhil edildiği mekanizmalar

geliĢtirilecektir.

3 Veli, Öğrenci ve ÇalıĢan memnuniyet anketleri yapılarak sonuçları analiz edilecektir.

4 Okulda yapılan çalıĢmalar okul web sitesinden yayınlanarak iç ve dıĢ paydaĢlar

bilgilendirilecektir.

5 WEB sitemiz devamlı güncellenerek etkinlik ve faaliyetlerimiz velilere sunulacaktır.

6 Okulun girişinde veli bilgilendirme panoları yapılacaktır.



FAALĠYET VE PROJELER

Tüm amaç ve hedeflerle ilgili performans göstergelerinde iyileĢtirmeye yönelik olarak geliĢtirilecek

faaliyet ve projeler öngörülen tedbirler doğrultusunda tespit edilmiĢtir.

Tablo 37. Faaliyet ve Projeler


Tablo 38.Faliyet ve Projeler Maliyetlendirme


STRATEJĠK AMAÇ 1

STRATEJĠK HEDEF 1.1

Okul öncesi okullaĢma oranını %28‟den %40‟a çıkarmak.

Okula devam sorunu olan ve aile içinde problem yaĢayan öğrencilerin evlerine ziyaret yapmak.

Okuma yazma bilmeyen veliler için Halk Eğitim Merkezi ile koordineli olarak okuma yazma kursu

açmak.

Velilerin eğitim öğretime karĢı ilgilerini arttırmak ve eğitimsel bilinçlilik durumlarını geliĢtirmek için

rehberlik servisiyle koordineli olarak seminer ve toplantılar düzenlemek.

FAALĠYET VEYA

PROJELER

Sorumlu

Birim/ġube/KiĢi

BaĢlama

ve

BitiĢ

Tarihi

MALĠYET

2015

(TL)

2016

(TL)

2017

(TL)

2018

(TL)

2019

(TL)

Toplam

(TL)

1.1.1. Okul öncesi

okullaĢma oranını

arttırmak.

Okul idaresi ve

öğretmenler

01.01.2015

31.12.2019 2.500 2.750 3.000 3.500 4.000 16.000

1.1.2. Ev ziyaretleri

yapılması ve veli

toplantıları yapılarak

projelerin anlatılması.

Okul idaresi,

öğretmenler, Okul

Aile Birliği

01.01.2015

31.12.2019 250 350 450 550 600 2.200

1.1.3. Okuma yazma

kurslarının açılması

Okul idaresi,

öğretmenler, Okul

Aile Birliği

01.01.2015

31.12.2019 500 600 700 800 900 3.500


Tablo 39.Faaliyet ve Projeler

Tablo 40. Faliyet ve Projeler Maliyetlendirme

FAALĠYET

VEYA

PROJELER

Sorumlu

Birim/ġube/KiĢi

BaĢlama ve

BitiĢ

Tarihi

MALĠYET

2015

(TL)

2016

(TL)

2017

(TL)

2018

(TL)

2019

(TL)

Toplam

(TL)

2.2.1. Okulda

sportif ve

kültürel

faaliyetler

düzenlemek

Okul idaresi

Öğretmenler 01/01/2015

31/12/2019 750 875 975 1.050 1.150 3.800

2.2.2. Sınıflardaki

teknolojik

aletlerin

niteliğinin

artırılması

Okul idaresi,

Öğretmenler

01.01.2015

31.12.2019 5.000 5.250 5.750 6.500 7.000 24.500

2.2.3. Kitap

okuma

projelerinin

düzenlenmesi

Okul Ġdaresi,

öğretmenler

rehberlik

servisi

01.01.2015

31.12.2019 600 700 800 900 1.000 4.000

TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTE

STRATEJĠK AMAÇ 2


Ġlkokul çağındaki her bireyin akademik baĢarı düzeyleri ile ruhsal ve fiziksel geliĢmelerine

yönelik sosyal kültürel ve sportif katılım oranını arttırarak özgüveni ve sorumluluk bilinci yüksek

bireyler yetiĢtirmek.

Teknolojik geliĢmeleri takip ederek bu geliĢmeleri sınıflarda en etkin biçimde kullanmak.

Öğrenci ve velilerimize kitap okuma alıĢkanlığı kazandırmak için kitap okuma projeleri

düzenlemek ve kütüphaneyi etkin bir Ģekilde kullanmak.



Tablo 42.Faaliyet ve Projeler Maliyetlendirme

FAALĠYET

VEYA

PROJELER

Sorumlu

Birim/ġube/KiĢi

BaĢlama

ve

BitiĢ

Tarihi

MALĠYET

2015

(TL)

2016

(TL)

2017

(TL)

2018

(TL)

2019

(TL)

Toplam

(TL)

3.3.1. Temizlik

hizmetlerinin

yürütülmesi

istihdam

sağlanması.

Okul idaresi,

Öğretmenler,

Hizmetliler

01.01.2015

31.12.2019 106.400 117.600 128.800 136.000 149.600 638.000

3.3.2. “Beyaz

Bayrak ve

Beslenme

Dostu”

projelerinin

devamını

sağlamak.

Okul Ġdaresi,

öğretmenler,

Küçükçekmece

Belediyesi

01.01.2015

31.12.2019 1.000 1.200 1.350 1.450 1.600 6.600

TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTE

STRATEJĠK AMAÇ 3


Temizlik hizmetlerini yürütmek, hijyeni sağlamak amacıyla her beĢ sınıfa bir hizmetli düĢecek

Ģekilde personel istihdam etmek.

‟‟Beyaz Bayrak‟‟ ve „‟Beslenme Dostu‟‟ gibi okulun sahip olduğu kazanılmıĢ değerlerin

devamının sağlanması için çalıĢmalar yapmak.



Tablo 44.Faaliyet ve Projeleri Maliyetlendirme

FAALĠYET

VEYA

PROJELER

Sorumlu

Birim/ġube/K

iĢi

BaĢlama

ve

BitiĢ

Tarihi

MALĠYET

2015

(TL)

2016

(TL)

2017

(TL)

2018

(TL)

2019

(TL)

Toplam

(TL)

4.4.1. Ġnsan

kaynakları

yönetimi

oluĢturmak

Okul idaresi,

Öğretmenler

01.01.2015

31.12.2019 0 0 0 0 0 0

4.4.2. Okulun

fiziki eğitim

ortamlarını

geliĢtirmek,

iyileĢtirmek.

Okul Ġdaresi,

öğretmenler,

Hizmetliler

01.01.2015

31.12.2019 3.100 4.200 5.250 6.300 7.350 26.200

4.4.3. Yaz

tatillerinde

okulun bakımını

yapmak ve hazır

hale getirmek

Okul Ġdaresi,

öğretmenler,

Yerel

yönetimler

01.01.2015

31.12.2019 8.250 9.300 10.500 11.600 12.650 52.300

4.4.4. Okulumuz

personeline

geziler

düzenlenmesi.

Okul idaresi,

Öğretmenler,

Hizmetli

Personel

01.01.2015

31.12.2019 750 825 900 975 1.100 5.550

TEMA: KURUMSAL KAPASĠTE

STRATEJĠK AMAÇ 4


Görev tanımlarına uygun bir biçimde çalıĢan personelin, yeterliliklerinin ve performansının

geliĢtirildiği buna bağlı olarak mevcut insan kaynağının niteliğinin ve memnuniyetinin arttığı

etkin bir insan kaynakları yönetimi oluĢturmak.

Etkin ve verimli bir mali yönetim yapısını oluĢturarak çağın gereklerine uygun bir biçimde

donatılmıĢ nitelikli ve güvenli eğitim ortamları tesis etmek.

Okulun fiziksel yeterliliğini etkili kullanmak ve arttırmak, personel yeterlilik ve performansını

geliĢtirmek için ilgili kurumlarla iletiĢime geçerek koordineli bir Ģekilde çalıĢmalar yapmak.

Okul personeline geziler düzenleyerek onları motive etmek ve yönetime katarak alınan kararların

daha etkin bir biçimde uygulanmasını sağlamak.


Tablo 45. 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu

2015-2019 STRATEJĠK PLAN FAALĠYET/PROJE MALĠYETLENDĠRME TABLOSU

STRATEJĠK AMAÇLAR STRATEJĠK

HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019 TOPLAM

STRATEJĠK AMAÇ 1

Stratejik Hedef 1.1.1 2.500 2.750 3.000 3.500 4.000 16.000

Stratejik Hedef 1.1.2 250 350 450 550 600 2.200

Stratejik Hedef 1.1.3 500 600 700 800 900 3.500

STRATEJĠK AMAÇ 2

Stratejik Hedef 2.2.1 750 875 975 1.050 1150 3.800

Stratejik Hedef 2.2.2 5.000 5.250 5.750 6.500 7.000 24.500

Stratejik Hedef 2.2.3 600 700 800 900 1.000 4.000

STRATEJĠK AMAÇ 3

Stratejik Hedef 3.3.1 106.400 117.600 128.800 136.000 149.600 638.000

Stratejik Hedef 3.3.2 1.000 1.200 1.350 1.450 1.600 6.600

STRATEJĠK AMAÇ 4

Stratejik Hedef 4.4.1 0 0 0 0 0 0

Stratejik Hedef 4.4.2 3.100 4.200 5.250 6.300 7.350 26.200

Stratejik Hedef 4.4.3 8.250 9.300 10.500 11.600 12.650 52.300

Stratejik Hedef 4.4.4 750 825 900 975 1.100 5.500

TOPLAM BÜTÇE 129.100 143.650 158.475 169.625 186.950 787.800



TÜCCAR VE SANAYĠCĠLER DERNEĞĠ ĠLKOKULU 2010-2014 STRATEJĠK

PLANIN DEĞERLENDĠRMESĠ

2013 yılında çıkartılan Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile yasal bir zorunluk

haline gelen Stratejik plan çalıĢmaları 2006/55 sayılı Genelge ile 2006 yılı Eylül ayında

baĢlamıĢ ve 2009 yılı Aralık ayında Millî Eğitim Bakanlığının ilk Stratejik Planının

kamuoyuna açıklanmasıyla tamamlanmıĢtır.

Tüccar ve Sanayiciler Derneği Ġlkokulu 2010-2014 Stratejik Planında Eğitim-Öğretim

baĢlığıyla 3 tema altında 3 Stratejik Amaç ve 19 Stratejik Hedef yer almıĢtır. Katılımcı bir

anlayıĢla hazırlanan ilk stratejik planda performans programları, stratejik hedeflere dayalı

olarak belirlenen yıllık performans hedefleri ile oluĢturulmuĢtur. 2010-2014 Stratejik Planı ilk

olmasının getirdiği bazı eksiklikleri göze çarpsa da uzun dönemli planlama anlayıĢının

okulumuzca benimsenmesi ile kurumsallığın ve sürdürülebilir yönetim anlayıĢının

geliĢmesine katkı sağlanmıĢtır.

Ġlk plan yapıldığında okulumuzun henüz 4+4+4 eğitim sistemi gündemde olmaması gibi

nedenlerle hedeflerle ilgili bazı unsurların gerçekleĢmesi mümkün olmamıĢtır.

Tüccar ve Sanayiciler Derneği Ġlkokulu 2010-2014 Stratejik Planının gerçekleĢme

durumu değerlendirildiğinde mali ve teknolojik altyapıda göreceli de olsa birtakım

iyileĢmelerin olduğu görülmüĢtür. 2010-2014 Stratejik Plan döneminde önemli iyileĢme

sağlanan alanlara yönelik ikinci plan döneminde de etkin çalıĢmaların yapılması

öngörülmüĢtür. Ayrıca sorun olan ve geliĢtirilmesi gereken alanlar tespit edilerek bunların

giderilmesine yönelik hedef ve tedbirler belirlenmiĢ ve bunların gerçekleĢme durumlarını

izlemek üzere göstergeler oluĢturulmuĢtur.

Tüccar ve Sanayiciler Derneği Ġlkokulu 2010-2014 Stratejik Planı Gösterge GerçekleĢme

Durumu

Buna göre, Tüccar ve Sanayiciler Derneği Ġlkokulu 2010-2014 yılı Stratejik Planında

belirlenen 1 tema altındaki 3 Stratejik Amaç ve 5 Stratejik Hedefe ulaĢmak için belirlenen 5

göstergeden;

5 tanesinde %.100 bir gerçekleĢme oranı yakalanmıĢtır.

Tüccar ve Sanayiciler Derneği Ġlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı‟nda yer alan amaç,

hedef, gösterge ve tedbirlerin belirlenmesinde Küçükçekmece Millî Eğitim Müdürlüğü ve

Tüccar ve Sanayiciler Derneği Ġlkokulu Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı‟nın

değerlendirilmesi sonucu elde edilen veriler belirleyici unsurlar arasında yer almıĢtır.


A. TÜCCAR VE SANAYĠCĠLER DERNEĞĠ ĠLKOKULU 2015-2019 STRATEJĠK

PLANI ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME MODELĠ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçları doğrultusunda kamu

idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, üst politika belgeleri ve benimsedikleri temel ilkeler

çerçevesinde geleceğe iliĢkin misyon ve vizyonlarını oluĢturması, stratejik amaçlar ve

ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiĢ olan göstergeler

doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda üst politika belgeleri ve özellikle Küçükçekmece Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

2015-2019 Stratejik Planı da gözetilerek Tüccar ve Sanayiciler Derneği Ġlkokulu Stratejik

Planı hazırlanmıĢtır.

Ġzleme, stratejik plan uygulamasının düzenli periyotlarla takip edilmesi ve raporlanmasıdır.

Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının plandaki amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve

söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analiz edilmesidir.

Tüccar ve Sanayiciler Derneği Ġlkokulu Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme ve

Değerlendirme Modeli‟nin çerçevesini;

Performans göstergelerinin gerçekleĢme durumlarının tespit edilmesi,

Performans göstergelerinin gerçekleĢme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

Sonuçların raporlanması ve paydaĢlarla paylaĢımı,

Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluĢturmaktadır.

Tüccar ve Sanayiciler Derneği Ġlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı‟nda yer alan performans

göstergelerinin gerçekleĢme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Planın hazırlanma

takvimi ile ilgili sapma göz önünde bulundurularak sadece 2015 yılı için izleme bir defa sene

sonunda yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında,

göstergeler ile ilgili gerçekleĢme durumlarına iliĢkin veriler toplanarak raporlanacaktır.

Göstergelerin gerçekleĢme durumları hakkında hazırlanan rapor analiz edilerek

göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaĢılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin

alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; stratejik planda yer alan göstergeler ile ilgili

yılsonu gerçekleĢme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yıl sonu

gerçekleĢme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri stratejik

plan hazırlama ve koordinasyon ekibi tarafından değerlendirilerek hazırlanan rapor paydaĢlara

sunulacaktır.


Hazırlanacak yıllık performans programları ve bu programların dönemsel değerlendirme

sonuçları ile Stratejik Planın izleme ve değerlendirme süreci daha gerçekçi sonuçlara

ulaĢtırılacaktır.

Stratejik planda yer alan performans göstergeleri izleme ve değerlendirmeye kaynaklık

edecektir. Performans hedeflerine ulaĢılıp ulaĢılmadığı performans göstergesi izleme formu

kullanılarak tespit edilip, hedeften sapmalar varsa iyileĢtirme önerileri doğrultusunda gerekli

tedbirler alınacaktır. Ġzleme ve değerlendirme altı aylık periyotlarla (ġubat ve Temmuz

aylarında) yapılacaktır.


Tablo 46. Ġzleme ve Değerlendirme Takvimi

Ġzleme

Değerlendirme

Dönemi

GerçekleĢtirilme

Zamanı

Ġzleme Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması

Zaman

Kapsamı

Birinci

Ġzleme-

Değerlendirme

Dönemi

Her yılın

Temmuz ayı

içerisinde

- Performans göstergeleri ile ilgili

gerçekleĢme durumlarına iliĢkin

verilerin toplanıp raporlanması

- Göstergelerin gerçekleĢme

durumları hakkında hazırlanan raporun

stratejik plan hazırlama ve

koordinasyon ekibi tarafından

değerlendirilerek Okul Müdürlüğüne

sunulması

Ocak-

Temmuz

dönemi

Ġkinci

Ġzleme-

Değerlendirme

Dönemi

Ġzleyen yılın ġubat

ayı sonuna kadar

- Performans Göstergeleri ile ilgili

yılsonu gerçekleĢme durumlarına

iliĢkin verilerin toplanması ve

konsolide edilmesi

- Yılsonu gerçekleĢmelerinin,

gösterge hedeflerinden sapmaların ve

sapma nedenlerin değerlendirilerek

gerekli tedbirlerin alınması

Tüm yıl


PERFORMANS GÖSTERGESĠ ĠZLEME FORMU

Performans Göstergesi No

Tema Adı

Stratejik Amaç

Performans Göstergesinin

Adı

Ölçüm Sıklığı ALTI AY Ölçü Birimi : %

2015 201

6 2017 2018 2019

Hedef

GerçekleĢen

% Sapma

2015

Ocak ġubat Mart Nisan Mayıs Hazira

n

Temmu

z

Ağusto

s Eylül

Eki

m

Kası

m

Aralı

k

Ort

.

Hedef

GerçekleĢen

% Sapma

HEDEFTEN SAPMA ANALĠZĠ

ĠYĠLEġTĠRME ÖNERĠSĠ

0

25

50

75

100

2015 2016 2017 2018 2019

Documents

STRATEJİK PLAN KAPAKmebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/34/15/740723/dosyalar/... · 2016. 1. 17. · Milli Eğitim Bakanlığının 2013/26 sayılı genelgesi ve MEB 2015-2019 Stratejik