STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA Alexandra Dubčeka ... · Web view10 nemecký jazyk 10 Čítanie s porozumením Písomný prejav Ústny prejav Človek, hodnoty a spoločnosť 7 7 Mravné

TECHNIKA ATECHNIKA A PREVÁDZKA DOPRAVYPREVÁDZKA DOPRAVY

1. ÚVODNÉ IDENTIFIKAĆNÉ ÚDAJE

Názov a adresa školy Stredná priemyselná škola Partizánska 1059/23, 069 01 Snina

Názov školského vzdelávacieho programu Technika a prevádzka dopravyKód a názov ŠVP 37 doprava, pošty a telekomunikácie Kód a názov študijného odboru 3765 6 technika a prevádzka dopravy Stupeň vzdelania úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3ADĺžka štúdia 4 rokyForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský Druh školy štátnaDátum schválenia ŠkVP 30. august 2008Miesto vydania Stredná priemyselná škola

Partizánska 1059/23, 069 01 SninaPlatnosť ŠkVP 01. september 2008 začínajúc prvým ročníkom

Kontakty pre komunikáciu so školou:

Titul, meno, priezvisko

Pracovná pozícia

Telefón Fax e-mail

PaedDr. Alena Romanová

riaditeľka školy

0051/76381309159386440907592346

057/7622618 [email protected]://sps-snina.edupage.org/[email protected]

Ing. Ján Harmaňoš

zástupca riaditeľky školy - VVČ

0051/7638130915938644


Ing. Zdenek Snítil

zástupca riaditeľky školy - TEČ

0051/7638130915938644


Mgr. Ján Mucka

výchovný poradca

0051/7638130915938644


Ing. Mária Ortutayová

predsedníčka Rady školy

0051/7638130915938644


Zriaďovateľ: Prešovský samosprávny kraj Telefón: odbor školstva e-mail:Námestie mieru č. 2080 01 Prešov

Snina 30. 08. 2008 PaedDr. Alena Romanová (podpis a pečiatka školy) riaditeľka školy

mailto:[email protected]

http://sps-snina.edupage.org/















Názov školského vzdelávacieho programu Technika a prevádzka dopravyKód a názov ŠVP 37 doprava, pošty a telekomunikácie Kód a názov študijného odboru 3765 6 technika a prevádzka dopravy Stupeň vzdelania úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3ADĺžka štúdia 4 rokyForma štúdia denná

Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho programu:

Platnosť ŠkVPDátum

Revidovanie ŠkVPDátum

Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.

01. 09. 2008

2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V ŠTUDIJNOM ODBORE 3765 6 TECHNIKA A PREVÁDZKA DOPRAVY



2.1. Popis školského vzdelávacieho programu

Príprava v školskom vzdelávacom programe technika a prevádzka dopravy zahŕňa všeobecné a odborné vzdelávanie. Stratégia výučby vytvára priestor pre rozvoj nielen odborných, ale aj všeobecných a kľúčových kompetencií. Najväčší dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti žiaka. Všeobecné vzdelávanie dáva absolventovi lepšie predpoklady k adaptabilite v praxi. Obsah učiva všeobecno-vzdelávacích predmetov je usporiadaný vo vzťahu k odborným predmetom vzhľadom na celkový rozvoj osobnosti i profesionálnu pripravenosť žiaka. Osvojujú si základy matematiky, fyziky a informatiky. V jazykovej oblasti je vzdelávanie a príprava zameraná na slovnú a písomnú komunikáciu, ovládanie oznamovacieho odborného prejavu v slovenskom jazyku, na vyjadrovanie sa v bežných situáciách spoločenského a pracovného styku v cudzom jazyku. Spoločenskovedné predmety umožňujú absolventovi orientovať sa vo všeobecne ľudských, občianskych, spoločenských i filozofických otázkach, prírodovedné predmety dotvárajú jeho vzťah k reálnemu svetu i k životnému prostrediu.Odborné vzdelávanie má svoju teoretickú a praktickú časť. Cieľom štátneho vzdelávacieho programu pre skupinu študijných odborov .je vzdelávanie a výchova kvalifikovaných odborníkov pre všetky odvetvia národného hospodárstva. Široké profilovanie absolventov so zameraním na kľúčové kompetencie umožňuje pripraviť žiakov na komplexné riešenie výrobných problémov, ale aj na ich pohotovú adaptabilitu a prispôsobenie sa pre prácu v nových výrobných a nevýrobných odvetviach (v závislosti od trhu práce), pre uplatňovanie nových technológií a rozvoj podnikateľských činností vo výrobnej sfére a v službách.Študijný odbor 3765 6 technika a prevádzka dopravy pripravuje absolventov so širokým všeobecnovzdelávacím základom, s odbornými teoretickými vedomosťami aj praktickými spôsobilosťami tak, že je schopný vykonávať kvalifikovanú cieľavedomú samostatnú technickú a prevádzkovú činnosť pri prevádzke, konštrukcii, diagnostike, výrobe, montáži a údržbe zariadení v doprave poznajúc špecifiká systémov v týchto odvetviach. Pre kvalifikované vykonávanie uvedených činností získava absolvent štúdiom široký odborný profil s nevyhnutným všeobecným vzdelaním, s dostatočnou adaptabilitou na príbuzné odbory a logické myslenie, tiež schopnosť aplikovať nadobudnuté vedomosti a schopnosti samostatne, ako aj v tíme.Súčasťou profilácie absolventa pripravujúceho sa na výkon povolania je možnosť získania vodičského oprávnenia skupiny "C", a to počas štúdia, v nadväznosti na voliteľný predmet technika jazdy. Absolvent má predpoklady konať cieľavedome, rozvážne a rozhodne v súlade s právnymi predpismi spoločnosti, zásadami vlastenectva, humanizmu a demokracie. Predpokladá sa jeho schopnosť samostatného ďalšieho rozvoja a štúdia odboru na základe získaných vedomostí v predmetoch všeobecno-vzdelávacích a odborných. Jeho príprava je zameraná aj na prípadné

vysokoškolské štúdium. Absolvent získa také schopnosti a vedomosti, flexibilitu svojich schopností, ktoré umožňujú uplatniť sa na pracovnom trhu na Slovensku a v rámci EÚ. V súčasnej dobe sa vzdelávacie aktivity realizujú v čoraz väčšej miere v automobilovej výrobe a výrobe rôznych komponentov. Skutočné široké perspektívy a množstvo príležitostí čaká na absolventov stredných škôl so zameraním na techniku a prevádzku dopravy. Školský vzdelávací program poskytne nevyhnutný základ vedomostí a zručností, ale efektivita vzdelávania bude spočívať hlavne na pružnosti a efektivite školských vzdelávacích programov, ktoré musia reagovať na potreby trhu, potreby regiónu a požiadavky zamestnávateľov.Absolvent študijného odboru technika a prevádzka dopravy, je kvalifikovaný pracovník so širokým profilom, ktorý je po nástupnej praxi a zodpovedajúcej dobe zapracovania pripravený pre výkon podnikateľských, technicko-hospodárkých funkcií, prípadne vysoko kvalifikovaných robotníckych povolaní v oblasti dopravy. Odbornou praxou a ďalším vzdelávaním si dokáže rozšíriť alebo prehĺbiť kvalifikáciu.Absolvent študijného odboru, technika a prevádzka dopravy si, v závislosti od regionálnych podmienok a trhu práce, môže nájsť uplatnenie hlavne v cestnej osobnej a nákladnej doprave, mestskej hromadnej, a to vo verejnej miestnej alebo diaľkovej doprave, vnútrozávodnej doprave, dopravných službách, autoopravárenstve (prijímací technik, skladník atď.) a obchodnej sieti, v špedičných a zasielateľských organizáciách, v dopravnej polícii, v poisťovníctve, staniciach technickej kontroly, v cestnej záchrannej službe, v organizáciách zaoberajúcich sa špedičnou činnosťou v cestnej a kombinovanej doprave, kontrolnou, riadiacou a rôznou komerčnou činnosťou v cestnej doprave, a to ako dispečer, garážmajster, dielenský majster, vedúci dopravy, referent dopravy ( na spracovanie grafikonov a cestovných poriadkov, na sledovanie hospodárenia s PHM, pneumatikami, náhradnými dielmi, na evidovanie a rozbory dopravnej nehodovosti, v oblasti školení a vzdelávania vodičov, v dopravnej kontrole, pre kalkuláciu prepravného a pre styk s verejnosťou a inými dopravnými organizáciami ), pracovník odboru dopravy v štátnej správe, ako poisťovací agent a likvidátor, technik v STK, autodopravca, špeditér, predajca cestných vozidiel a náhradných dielov, prevádzkovateľ autopožičovne, taxislužby a autoservisu, ako vodič vnútroštátnej a medzinárodnej dopravy, ako technológ, normovač, postupár, referent THP noriem, technický kontrolór, referent riadenia a kontroly kvality, vedúci skladu atď.Hlavným cieľom študijného odboru je dosiahnuť vysokú flexibilitu uplatnenia absolventa na domácom aj zahraničnom trhu práce. Zároveň sa absolvent v primeranom rozsahu pripravuje tak, aby po zapracovaní mohol získať certifikáty aj medzinárodnej úrovne.Absolvent študijného odboru doprava je zároveň pripravovaný pre vysokoškolské štúdium príbuzných odborov na ekonomických, strojárskych a dopravných vysokých školách a univerzitách. Študijný odbor poskytuje úplné stredné technické vzdelanie s dôrazom na oblasť dopravy a prepravy. Absolvent bude schopný dodržiavať zásady a predpisy bezpečnosti práce, požiarnej ochrany a ochrany životného prostredia, podporovať podnikateľské aktivity smerujúce k trvalej prosperite podnikateľského subjektu. Získaná kvalifikácia sa potvrdí maturitnou skúškou a žiak získa maturitné vysvedčenie. V rámci súvislej odbornej praxe žiaci získavajú praktické zručnosti väčšinou priamo v prevádzkových podmienkach partnerských podnikov. Vyučovanie je organizované v priestoroch a areáli školy s výnimkou účelových kurzov, ktoré môžu byť realizované mimo školy priamo na pracoviskách partnerských podnikov, v účelových zariadeniach a v prírode. Flexibilita absolventa umožňuje uplatniť sa na pracovnom trhu Slovenska ako aj v štátoch EÚ. Má predpoklady začleneniu sa do pracovného procesu v spoločnosti certifikovaných podľa noriem ISO v oblasti kvality. Absolvent má predpoklady konať cieľavedome a rozhodne v súlade s právnymi predpismi spoločnosti, humanizmu a demokracie.

Predpokladom pre prijatie do študijného odboru je úspešné ukončenie základnej školy a zdravotná spôsobilosť uchádzačov o štúdium. Pri prijímaní na štúdium sa hodnotí tiež prospech a správanie na základnej škole, záujem uchádzačov o štúdium a výsledky prijímacieho konania. Konkretizácia kritérií na prijímacie skúšky vrátane bodového hodnotenia sú stanovené každoročne. Škola vo výučbovej stratégii uprednostňuje tie vyučovacie metódy, ktoré vedú k harmonizácii teoretickej a praktickej prípravy tak pre profesionálny život, ako aj pre život v spoločnosti a medzi ľuďmi. Výučba je orientovaná na uplatnenie autodidaktických metód (samostatné učenie a práca) hlavne pri riešení problémových úloh, tímovej práci a spolupráci. Uplatňujú sa metódy dialogické slovné formou účelovo zameranej diskusie alebo brainstormingu, ktoré naučia žiakov komunikovať s druhými ľuďmi na báze ľudskej slušnosti a ohľaduplnosti. Poskytujú žiakom priestor na vytvorenie si vlastného názoru založeného na osobnom úsudku. Vedú žiakov k odmietaniu populistických praktík a extrémistických názorov. Učia ich chápať zložitosť medziľudských vzťahov a nevyhnutnosť tolerancie. Metódy činnostne zameraného vyučovania (praktické práce) sú predovšetkým aplikačného a heuristického typu (žiak poznáva reálny život, vytvára si názor na základe vlastného pozorovania a objavovania), ktoré im pomáhajú pri praktickom poznávaní reálneho sveta a života. Všetky vyučovacie metódy majú šancu na úspech len na báze pozitívnej motivácie žiakov, tzn. vytvorenia vnútornej potreby žiakov vykonávať konkrétnu činnosť. Preto naša škola kladie veľký dôraz na motivačné činitele, akými sú zapájanie žiakov do školských, regionálnych i celoštátnych súťaží, zaraďovanie hier, simulačných a situačných metód, prezentácie žiackych prác a pod. Uplatňované metódy budú konkretizované na úrovni učebných osnov jednotlivých predmetov. Metodické prístupy sú priebežne vyhodnocované a modifikované podľa potrieb a na základe skúseností vyučujúcich učiteľov. Klasifikácia prebieha podľa klasifikačného poriadku. Výsledky žiakov sa hodnotia priebežne na základe kritérií, s primeranou náročnosťou a pedagogickým taktom. Podklady pre hodnotenie sa získavajú sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie, rôznymi metódami a prostriedkami hodnotenia, analýzou činnosti žiaka, konzultáciami s ostatnými učiteľmi vrátane výchovného poradcu a zamestnancov pedagogicko-psychologických poradní, rozhovormi so žiakom, jeho rodičmi, ale aj s inštruktormi praktickej prípravy v podnikoch, kde žiaci vykonávajú súvislú odbornú prax. Pri hodnotení sa využívajú kritériá hodnotenia na zabezpečenie jeho objektivity. Žiaci sú s hodnotením oboznámení.

2.2. Základné údaje o štúdiu

Kód a názov študijného odboru: 3765 6 technika a prevádzka dopravy

Dĺžka štúdia: 4 roky

Forma štúdia: denná

Nevyhnutné vstupné požiadavky na štúdium:

- úspešné ukončenie 9. ročníka základnej školy,- podmienky prijatia na štúdium podľa vykonávacieho predpisu o prijímacom konaní na stredné školy,- zdravotná spôsobilosť uchádzača o štúdium

Spôsob ukončenia štúdia: maturitná skúška

Doklad o dosiahnutom vzdelaní:

maturitné vysvedčenie

Poskytnutý stupeň vzdelania: Úplné stredné odborné vzdelanie ISCED 3A

Možnosti pracovného uplatnenia absolventa:

dispečer, garážmajster, dielenský majster, vedúci dopravy, referent dopravy, pracovník odboru dopravy v štátnej správe, ako poisťovací agent a likvidátor, technik v STK, autodopravca, špeditér, predajca cestných vozidiel a náhradných dielov, prevádzkovateľ autopožičovne, taxislužby a autoservisu, ako vodič vnútroštátnej a medzinárodnej dopravy, ako technológ, normovač, postupár, referent THP noriem, technický kontrolór, referent riadenia a kontroly kvality, vedúci skladu, inštruktor autoškoly, atď.

Nadväzná odborná príprava (ďalšie vzdelávanie):

- študijné odbory nadstavbového štúdia pre absolventov štvorročných učebných odborov nadväzujúcich na predchádzajúci odbor štúdia – úplné stredné odborné vzdelania na úrovni ISCED 3A- vysokoškolské štúdium

2.3. Organizácia výučby

Školský vzdelávací program technika a prevádzka dopravy zahŕňa všeobecné a odborné teoretické a praktické vyučovanie a prípravu. V rámci odborného vzdelávania je pomer teoretického vyučovania a praktickej prípravy za celé štyri roky vyvážený. Väčší dôraz na praktickú prípravu je kladený v druhej polovici štúdia. Ide o klasické denné vyučovanie so stabilným týždenným rozvrhom hodín. Jedna vyučovacia jednotka ma rozsah 45 minút. Vyučovanie je realizované v školských triedach, odborných učebniach, školských dielňach a telocvični v sídle školy. Účelové kurzy ochrana človeka a prírody a telovýchovno - výcvikový kurz sú realizované v prírode a v účelových zariadeniach, ktorých výber sa môže meniť podľa dodávateľskej ponuky. Súvislú odbornú prax žiaci môžu vykonávať priamo v prevádzkach partnerských podnikov, autoservisoch.Maturitná skúška sa koná v súlade s platnými predpismi a pedagogicko-organizačnými pokynmi MŠ SR a Štátneho pedagogického ústavu.Ďalšie organizačné podrobnosti týkajúce sa účelových kurzov sú súčasťou učebného plánu.

2.4. Zdravotné požiadavky na žiaka

Do študijného odboru sa môžu prijať uchádzači, ktorých zdravotnú spôsobilosť posúdil a písomne potvrdil lekár, v prípade zníženej pracovnej schopnosti v súlade s odporúčaním posudkovej komisie. Títo uchádzači môžu byť individuálne integrovaní. Postupuje sa podľa informatívno-metodického materiálu MŠ SR č. 2136/02-4 „Výchova a vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v SŠ“. Do študijného odboru 3765 6 technika a prevádzka dopravy môže byť teda prijatý aj uchádzač so zmeneným zdravotným stavom, avšak pre výkon niektorých povolaní po absolvovaní tohto študijného odboru existujú určité zdravotné požiadavky (informácie z KTP www.istp.sk).

2.5. Požiadavky na bezpečnosť a hygienu pri práci

Pri výchove k bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci naša škola musí vychádzať z platných právnych predpisov, zákonov, vládnych nariadení, vyhlášok a noriem. V priestoroch určených

http://www.istp.sk/

na vyučovanie žiakov vytvárame podmienky na zaistenie bezpečnosti a hygieny práce podľa platných predpisov.Základné podmienky bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci sú:

- dôkladné oboznámenie žiaka s predpismi o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, s protipožiarnymi predpismi, so špecifickými opatreniami pre laboratóriá, pre jednotlivé pracoviská a pracovné operácie,

- používanie technického vybavenia zodpovedajúceho bezpečnostným a protipožiarnym predpisom,

- používanie osobných ochranných prostriedkov podľa platných predpisov,- dozor vyžaduje prítomnosť osoby poverenej vyučovaním laboratórnych a dielenských

cvičení, poverenej vedením praxe, aby mohla bezprostredne zasiahnuť pri porušovaní bezpečnostných predpisov a ohrození zdravia.

3. PROFIL ABSOLVENTA ŠTUDIJNÉHO ODBORU



3.1. Charakteristika absolventaAbsolvent študijného odboru technika a prevádzka dopravy, je kvalifikovaný pracovník so širokým profilom, ktorý je po nástupnej praxi a zodpovedajúcej dobe zapracovania pripravený pre výkon podnikateľských, technicko-hospodárskych a technických funkcií, prípadne vysoko kvalifikovaných robotníckych povolaní v oblasti dopravy. Odbornou praxou a ďalším vzdelávaním si dokáže rozšíriť alebo prehĺbiť kvalifikáciu.Absolvent študijného odboru technika a prevádzka dopravy si v závislosti od regionálnych podmienok a trhu práce, môže nájsť uplatnenie hlavne v cestnej, mestskej hromadnej a vodnej doprave, a to vo verejnej miestnej alebo diaľkovej doprave, v doprave pre vlastnú potrebu, dopravných službách, autoopravárenstve, výrobe automobilov a obchodnej sieti, v zasielateľských organizáciách, v dopravnej polícii, v poisťovníctve, staniciach technickej kontroly, v cestnej záchrannej službe, v organizáciách zaoberajúcich sa zasielateľskou činnosťou v cestnej a kombinovanej doprave, kontrolnou, riadiacou a rôznou komerčnou činnosťou v cestnej doprave, a to ako dispečer, garážmajster , dielenský majster, vedúci dopravy, referent dopravy (na spracovanie grafikonov a cestovných poriadkov, na sledovanie hospodárenia s PHM, pneumatikami, náhradnými dielmi, na evidovanie a rozbory dopravnej nehodovosti, v oblasti školení a vzdelávania vodičov, v dopravnej kontrole, pre kalkuláciu prepravného a pre styk s verejnosťou a inými dopravnými organizáciami), ako poisťovací agent a likvidátor, technik v STK, autodiagnostik, autodopravca, zasielateľ, predajca cestných vozidiel a náhradných dielov, prevádzkovateľ autopožičovne, taxislužby a autoservisu, ako vodič vnútroštátnej a medzinárodnej dopravy, ako technológ, normovač, postupár, referent THP noriem, technický kontrolór, referent riadenia a kontroly kvality, vedúci skladu atď.

Po úspešnom zapracovaní je pripravený na výkon funkcií technika v prevádzke a údržbe, diagnostike motorových vozidiel, v projekcii, v dispečerskej službe,

v konštrukčných kanceláriách, v dielňach na opravu vozidiel. Po skončení štúdia môže pokračovať v ďalšom štúdiu na vysokej škole. Absolvent študijného odboru technika a prevádzka dopravy pripravujúci sa na výkon povolaní a činností v oblasti vodnej dopravy, je pripravovaný pre strednú úroveň riadenia vodnej dopravy. Všeobecne možno predpokladať uplatnenie absolventa v organizáciách zaoberajúcich sa vodnou dopravou a prepravou, zasielateľskou činnosťou vo vodnej a kombinovanej doprave, kontrolnou, riadiacou a rôznou komerčnou činnosťou na vodných tokoch a vnútrozemských vodných plochách alebo opravárenskou činnosťou vo vodnej doprave. Absolvent je pripravovaný tak, aby po získaní požadovanej praxe, špecifických odborných vedomostí a zručností a po absolvovaní predpísaných skúšok mohol vykonávať funkcie dispečera plavebnej prevádzky, dispečera prekladiskovej činnosti, vodcu plávajúceho stroja, lodného strojníka, traťového kormidelníka, kapitána úsekovej plavby alebo kapitána diaľkovej plavby.Hlavným cieľom študijného odboru technika a prevádzka dopravy je dosiahnuť vysokú flexibilitu uplatnenia absolventa na domácom aj zahraničnom trhu práce. Zároveň sa absolvent v primeranom rozsahu pripravuje tak, aby po zapracovaní mohol získať certifikáty medzinárodnej úrovne. Absolvent študijného odboru je zároveň pripravovaný pre vysokoškolské štúdium príbuzných odborov na ekonomických, strojárskych a dopravných vysokých školách a univerzitách.Z týchto dôvodov musí mať absolvent široký odborný profil s nevyhnutným všeobecným vzdelaním, byť dostatočne adaptabilný aj v príbuzných odboroch, logicky mysliaci, schopný aplikovať nadobudnuté základné vedomosti, zručnosti a návyky pri riešení konkrétnych problémov, schopný samostatnej práce i práce v tíme, sústavného samostatného sebavzdelávania s trvalým záujmom o sledovanie vývoja vo svojom odbore štúdiom odbornej literatúry, ovládajúci aj vybrané manuálne zručnosti, vrátane vedenia osobného aj nákladného vozidla, je schopný využívať vedecky fundované metódy práce na zodpovedajúcej úrovni a cieľavedome, rozvážne a rozhodne jednať v súlade s právnymi normami spoločnosti zásadami vlastenectva, humanizmu, etiky a demokracie. K najdôležitejším požadovaným osobnostným črtám absolventa patria nasledujúce schopnosti:- samostatne myslieť a pohotovo sa rozhodovať,- cieľavedome, rozvážne a rozhodne konať,- samostatne a primerane jazykovo správne konať vo vzniknutej komunikatívnej situácii

v ďalšom jednom alebo dvoch živých jazykoch, porozumieť odbornému textu v tomto jazyku, používať slovník a iné pomôcky,

- aplikovať získané vedomosti a zručnosti v spoločenskej praxi,- iniciatívne a samostatne riešiť úlohy na pracovisku,- pracovať v tíme, zúčastňovať sa aktívne na organizácii a riadení činnosti v pracovnej

skupine,- získavať a využívať informačné zdroje a informačné technológie,- ďalej sa vzdelávať.

Absolvent študijného odboru 3765 6 technika a prevádzka dopravy je kvalifikovaný pracovník so širokým všeobecnovzdelávacím základom s odbornými teoretickými vedomosťami a praktickými zručnosťami, ktorý je schopný samostatne vykonávať činnosti stredných technicko-hospodárskych pracovníkov v prevádzkach dopravy. Je schopný samostatne spracovávať konštrukčnú a technologickú dokumentáciu, riadiť činnosť malej skupiny pracovníkov, zabezpečovať údržbu a prevádzku strojov a zariadení. Absolvent získa vedomosti a zručnosti z oblasti zobrazovania strojových súčiastok, konštrukčných

a technologických postupov, základov elektrotechniky, automatizácie, elektroniky a vedomosti ekonomického charakteru.Absolvent študijného odboru s odborným výcvikom, je schopný opravovať a obsluhovať konvenčné stroje a zariadenia a moderné diagnostické prístroje, pozná technológiu opráv, pozná a dokáže pružne reagovať na meniace sa podmienky. Svojím tvorivým prístupom podporuje marketingovo orientované podnikateľské aktivity, ktorých konečným cieľom je spokojnosť zákazníka.Rozsah získaných vedomostí a praktických zručností umožňuje absolventom ďalej sa vzdelávať, zaujímať sa o vývoj vo svojom odbore štúdiom odbornej literatúry a periodík v klasickej tlačenej ako aj elektronickej forme. Získané vzdelanie umožňuje absolventovi používať racionálne metódy techník a vedomosti. Absolvent je dostatočne adaptabilný aj v príbuzných odboroch, schopný aplikovať nadobudnuté vedomosti a zručnosti pri samostatnom riešení pracovných problémov, cieľavedome, rozvážne a rozhodne konať. Je schopný pracovať v tíme, aktívne sa podieľať na organizácii a riadení pracoviska, sústavne sa vzdelávať, trvalo sa zaujímať o vývoj poznatkov v oblasti strojárstva, ovládať dôležité manuálne zručnosti, konať v súlade s právnymi normami spoločnosti, zásadami vlastenectva, humanizmu a demokracie. Je schopný používať racionálne metódy práce, uplatňovať moderné metódy, technológie, logické myslenie, samostatnosť, zodpovednosť a iniciatívu. Je dostatočne adaptabilný aj v príbuzných odboroch, logicky mysliaci, schopný pracovať samostatne, tvorivo, rozvážne a rozhodne konať v súlade s právnymi normami spoločnosti, zásadami vlastenectva, humanizmu a demokracie.Po ukončení štúdia získava absolvent maturitné vysvedčenie. Môže pokračovať v štúdiu pre absolventov štvorročných učebných odborov v rámci denného alebo diaľkového štúdia na úrovni ISCED 5. Svoju kvalifikáciu môže zvyšovať aj rôznymi vzdelávacími cestami na ISCED 4 prípadne môže získať aj inú kvalifikáciu ako je kvalifikácia v danom študijnom odbore. Absolvent tohto študijného odboru je pripravený aj na vysokoškolské štúdium najmä na technickej univerzite v študijných odboroch príbuzných odbornému zameraniu.Kompetenčný profil absolventa sme vytvorili na základe kompetencií uvedených v ŠVP a analýzy povolania v priamej spolupráci so zamestnávateľmi a tiež na základe aktuálnych údajov z integrovaného systému typových pozícií vytvoreného spoločnosťou Trexima (www.istp.sk). Týmto má absolvent študijného odboru garantované získanie aktuálnych vedomostí, zručností a kompetencií v závislosti od potrieb zamestnávateľov.

3.2. Kompetencie absolventa

Absolvent študijného odboru 3765 6 technika a prevádzka dopravy po absolvovaní vzdelávacieho programu disponuje týmito kompetenciami:

3.2.1. Kľúčové kompetencie

a) Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti Absolvent má:

- vyjadrovať a zdôvodňovať svoje názory,- reprodukovať a interpretovať prečítaný alebo vypočutý text v materinskom a cudzom

jazyku,- podať výklad a popis konkrétneho objektu, veci alebo činnosti,- vyjadrovať sa nielen podrobne a bohato, ale aj krátko a výstižne,- aktívne komunikovať najmenej v dvoch cudzích jazykoch,- vedieť samostatne rozhodovať o úprave informačného materiálu vzhľadom na druh

oznámenia a širší okruh užívateľov,

- štylizovať listy (formálne, neformálne), informačné útvary (inzerát, oznam), vyplňovať - formuláre (životopis, žiadosť),- navrhovať návody k činnostiam, písať odborné materiály a dokumenty v materinskom - a cudzom jazyku,- osvojovať si grafickú a formálnu úpravu písomných prejavov,- spracovávať písomné textové informácie (osnova, výpisky, denník) a materiály podľa

účelu oznámenia a s ohľadom na potreby užívateľa,- orientovať sa, získavať, rozumieť a aplikovať rôzne informácie, posúdiť ich význam

v osobnom živote a v povolaní,- vyhľadávať a využívať jazykové a iné výrazové prostriedky pri riešení zadaných úloh

a tém v cudzom jazyku,- vedieť prijímať a tvoriť text, chápať vzťahy medzi rečovou situáciou, témou

a jazykovým prejavom v materinskom a cudzom jazyku,- rozlišovať rôzne druhy a techniky čítania, ovládať orientáciu sa v texte a jeho rozbor

z hľadiska kompozície a štýlu v materinskom a cudzom jazyku,- ovládať operácie pri práci s počítačom,- pochopiť a vyhodnocovať svoju účasť na procese vzdelávania a jeho výsledku, ktorý

zabezpečuje právo voľného pohybu občana žiť, študovať a pracovať v podmienkach otvoreného trhu práce,

- pochopiť a osvojiť si metódy informačnej a komunikačnej technológie včítane možnosti učenia sa formou on-line,

- oboznámiť sa s motivačnými vzdelávacími programami, ktoré sú zamerané na riešenie problémov a poskytovanie prístupných príležitostí pre celoživotné vzdelávania, ktoré

- vytvára možnosť virtuálnej komunikácie medzi lokálnymi komunitami.

b) Intrapersonálne a interpersonálne spôsobilostiAbsolvent má:

- významne sa podieľať na stanovení zodpovedajúcich krátkodobých cieľov, ktoré smerujú k zlepšeniu vlastnej výkonnosti,

- vedieť samostatne predkladať jednoduché návrhy a projekty, formulovať, pozorovať, triediť a merať, hypotéza,

- overovať a interpretovať získané údaje,- rozhodovať o princípoch kontrolného mechanizmu,- rozvíjať vlastnú aktivitu, samostatnosť, sebapoznanie, sebadôveru a reproduktívne

myslenie,- samostatne predkladať návrhy na výkon práce, za ktorú je zodpovedný,- predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií pre ostatných

členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom a s ostatnými, či sú schopní určené kompetencie zvládnuť,

- ovládať základy modernej pracovnej technológie a niesť zodpovednosť za prácu v životnom prostredí, jeho ochranu, bezpečnosť a stratégiu jeho rozvoja,

- samostatne pracovať a zapájať sa do práce kolektívu, riadiť jednoduchšie práce v menšom kolektíve, niesť zodpovednosť aj za prácu druhých,

- vytvárať, objasňovať a aplikovať hodnotový systém a postoje,- určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch

a osobnostnom raste,- stanovovať si ciele a priority podľa svojich osobných schopností, záujmov, pracovnej

orientácie a životných podmienok,- plniť plán úloh smerujúci k daným cieľom a snažiť sa ich vylepšovať formou

využívania sebakontroly, sebaregulácie, sebahodnotenia a vlastného rozhodovania,

- overovať získané poznatky, kriticky posudzovať názory, postoje a správanie druhých,- mať zodpovedný vzťah k svojmu zdraviu, starať sa o svoj fyzický a duševný rozvoj, byť

sprijímať a plniť zodpovedne dané úlohy,predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti

- posudzovať návrhy druhých, prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným

- konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým.

c) Schopnosť tvorivo riešiť problémyAbsolvent má:

- objasňovať formou systematického poznávania najzávažnejšie rysy problémov, využívať za týmto účelom rôzne všeobecne platné pravidlá,

- získavať samostatným štúdiom všetky nové informácie vzťahujúce sa priamo k objasneniu neznámych oblastí problému,

- zhodnotiť význam rozmanitých informácií, samostatne zhromažďovať informácie, vytriediť a využiť len tie, ktoré sú pre objasnenie problému najdôležitejšie,

- určovať najzávažnejšie rysy problému, zvažovať rôzne možností riešenia, ich klady a zápory v danom kontexte aj v dlhodobejších súvislostiach, stanoviť kritériá pre voľbu konečného optimálneho riešenia,

- vedieť vybrať vhodné postupy pre realizáciu zvoleného riešenia a dodržiavať ho,- poskytovať ľuďom informácie (oznamovanie, referovanie, rozprávanie, vyučovanie),- vedieť ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie), - spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi

d) Podnikateľské spôsobilostiAbsolvent má:

- pochopiť podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných právnych, ekonomických, administratívnych, osobnostných a etických aspektoch súkromného podnikania,

- orientovať sa v rôznych štatistických údajoch a vedieť ich využívať pre vlastné podnikanie,

- samostatne plánovať finančné prostriedky vzhľadom na potreby a ciele podnikania,- viesť systém jednoduchého a podvojného účtovníctva a stratégiu odpisov,- vedieť efektívne využívať všetky zdroje na dosiahnutie priaznivého výsledku

hospodárenia,- ovládať právne predpisy v oblasti obchodných a pracovnoprávnych vzťahoch,- pracovať so základnými informáciami v dvoch cudzích jazykoch,- rozpoznávať a rozvíjať kvality riadiaceho zamestnanca s aspektom na komunikatívne

schopnosti, asertivitu, kreativitu a odolnosť voči stresom,- vedieť vystihnúť princípy odmeňovania a oceňovania aktívnych a tvorivých

zamestnancov a motivovať ich,- ovládať princípy priebežnej kontroly, diagnostiky skutočného stavu a úrovne podniku,- využívať zásady konštruktívnej kritiky, vedieť primerane kritizovať, ale aj znášať

kritiku od druhých,- ovplyvňovať druhých a koordinovať ich úsilie,- operatívne sa rozhodovať a prijímať opatrenia,- vykonávať aj nepopulárne, ale správne opatrenia a rozhodnutia, myslieť systémovo

a komplexne,- rešpektovať právo a zodpovednosť,

- mať zodpovedný postoj k vlastnej profesijnej budúcnosti a ďalšiemu vzdelávaniu, uvedomovať si význam celoživotného učenia a byť pripravený prispôsobovať sa k zmeneným pracovným podmienkam,

- sledovať a hodnotiť vlastný úspech vo svojom učení, prijímať hodnotenie výsledkov svojho učenia zo strany iných ľudí,

- poznať možnosti ďalšieho vzdelávania, hlavne v odbore prípravy a povolaní,- mať prehľad o možnostiach uplatnenia na trhu práce v danom odbore, cieľavedomé

a zodpovedne rozhodovať o svojej budúcej profesií a vzdelávacej ceste,- mať reálnu predstavu o pracovných a iných podmienkach v odbore, o požiadavkách

zamestnávateľov na pracovné činnosti a vedieť ich porovnávať so svojimi predstavami a reálnymi predpokladmi,

- dokázať vyhľadávať a posudzovať podnikateľské príležitosti v súlade s realitou trhového prostredia, svojimi predpokladmi a ďalšími možnosťami.

e) Spôsobilosť využívať informačné technológieAbsolvent má:

- zoznámiť sa s rôznymi druhmi počítačových programov a spôsobom ich obsluhy,- ovládať obsluhu periférnych zariadení potrebných pre činnosť používaného programu,- pracovať s aplikačným programom potrebným pre výkon povolania,- vyhľadávať vhodné informačné zdroje a potrebné informácie,- vybrať kvantitatívne matematické metódy (bežné, odborné a špecifické), ktoré sú

vhodné pri riešení danej úlohy alebo situácie,- graficky znázorňovať reálne situácie a úlohy, kde takéto znázorňovanie pomáha pri

kvantitatívnom riešení úlohy,- komunikovať elektronickou poštou, využívať prostriedky online a offline komunikácie,- evidovať, triediť a uchovávať informácie tak, aby ich mohol využívať pri práci,- chrániť informácie pred znehodnotením alebo zmanipulovaním,- posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, kriticky pristupovať

k získaným informáciám a byť mediálne gramotný.

f) Spôsobilosť byť demokratickým občanomAbsolvent má:

- porozumieť systémovej (globálnej) podstate sveta,- uvedomiť si a rešpektovať, že telesná, citová, rozumová i vôľová zložka osobnosti sú

rovnocenné a vzájomne sa dopĺňajú, - konať zodpovedne, samostatne a iniciatívne, nielen vo svojom vlastnom záujme, ale aj

vo verejnom záujme,- poznať a rešpektovať, že neexistuje iba jeden pohľad na svet,- orientovať sa na budúcnosť vo svojom vzťahu k Zemi,- uvedomiť si, že rozhodnutia, ktoré sa príjmu a činy, ktoré vykonajú jednotlivci alebo

členovia skupiny, budú mať vplyv na globálnu prítomnosť a budúcnosť,- poznať, uznávať a podporovať alternatívne vízie vo vzťahu k udržateľnému rozvoju,

ľudskému zdraviu a zdraviu našej planéty,- uvedomiť si a čiastočne pochopiť globálne podmienky, rozvoj a trendy súčasného sveta,- pochopiť globálnu povahu sveta a úlohu jednotlivca v ňom, rozvoj

masovokomunikačných prostriedkov, dopravných prostriedkov, masovej turistiky a komunikačných systémov,

- chápať problémy zachovania mieru, bezpečnosti jednotlivcov, národov a štátov, zachovávania a ochrany životného prostredia, vyčerpania nerastných surovín, liečenia civilizačných nemocí, populačnej explózie v rozvojových krajinách, drogovej závislosti

najmä mladistvých, sexuálnej výchovy a pozitívne pristupovať k riešeniu týchto problémov,

- uvedomiť si a orientovať sa v problematike nerovnomerného hospodárskeho rozvoja, etnických, rasových a náboženských konfliktov, terorizmu a navrhovať cesty na ich odstránenia,

- chápať pojmy spravodlivosť, ľudské práva a zodpovednosť, aplikovať ich v globálnom kontexte,

- tvorivo riskovať, primerane kritizovať, jasne sa stavať k riešeniu problémov, rýchle sa rozhodovať, byť dôsledný, inšpirovať druhých pri vyhľadávaní podnetov, iniciatív a vytváraní možností,

- dodržiavať zákony, rešpektovať práva a osobnosť druhých ľudí, ich kultúrne špecifiká, vystupovať proti neznášanlivosti, xenofóbií a diskriminácií,

- konať v súlade s morálnymi princípmi a zásadami spoločenského správania, prispievať k uplatňovaniu hodnôt demokracie,

- uvedomovať si vlastnú kultúrnu, národnú a osobnostnú identitu, pristupovať s toleranciu k identite druhých,

- zaujímať sa aktívne o politické a spoločenské dianie u nás a vo svete, - uznávať tradície a hodnoty svojho národa, chápať jeho minulosť i súčasnosť

v európskom a svetovom kontexte- podporovať hodnoty miestnej, národnej, európskej a svetovej kultúry a mať i nim

vytvorený pozitívny vzťah.

3.2.2. Všeobecné kompetencieAbsolvent má:

- zvoliť komunikatívnu stratégiu adekvátnu komunikačnému zámeru, podmienkam a normám komunikácie,

- vyjadrovať vhodným spôsobom svoj úmysel, prezentovať sám seba, podávať a získavať ústne alebo písomne požadovanú alebo potrebnú informáciu všeobecného alebo odborného charakteru, zapájať sa do diskusie, obhajovať svoj názor, pohotovo reagovať na nepredvídané situácie (otázka, rozhovor, anketa), uplatňovať verbálne a neverbálne prostriedky, spoločenskú a rečovú etiku a zdôvodňovať zvolené riešenie komunikačnej situácie,

- ovládať základné – najčastejšie používané lexikálne a gramatické prostriedky, rozumieť gramatickým menej frekventovaným lexikálnym a gramatickým javom a vedieť ich aj používať, samostatne tvoriť súvislé hovorené a písané prejavy,

- získať informácie z prečítaného a vypočutého textu (určiť hlavnú tému alebo myšlienku textu, rozlíšiť základné a vedľajšie informácie), dokázať text zaradiť do niektorých z funkčných štýlov, orientovať sa v jeho stavbe,

- uvádzať správne bibliografické údaje a citáty, spracovať písomné informácie najmä odborného charakteru,

- pracovať s Pravidlami pravopisu a inými jazykovými príručkami,- chápať literárne dielo ako špecifickú výpoveď o skutočnosti a o vzťahu človeka k nej,- vytvárať si predpoklady pre estetické vnímanie skutočnosti,- vytvoriť si pozitívny vzťah k literárnemu umeniu, založený na interpretácii ukážok

z umeleckých diel, na osvojení podstatných literárnych faktov, pojmov a poznatkov,- pristupovať k literatúre ako k zdroju estetických zážitkov, uplatňovať estetické

a ekologické hľadiská pri pretváraní životného prostredia, podieľa sa na ochrane kultúrnych hodnôt,

- v oblasti jazykovej poznať a používať zvukové a grafické (pravopisné) prostriedky daného jazyka, slovnú zásobu včítane vybranej frazeológie v rozsahu daných

tematických okruhov, vybrané morfologické a syntaktické javy, základné spôsoby tvorby slov (odvodzovanie a skladanie slov), vybrané javy z oblasti štylistiky,

- v oblasti pragmatickej používať osvojené jazykové prostriedky v súvislých výpovediach a v obsahových celkoch primerane s komunikatívnym zámerom, s aspektom na strategickú kompetenciu vedieť vhodne reagovať na partnerove podnety, odhadovať významy neznámych výrazov, používať kompenzačné vyjadrovanie, pracovať so slovníkom (prekladovým, výkladovým) a používať iné jazykové príručky a informačné zdroje,

- v oblasti socio-lingvistickej vedieť komunikovať v rôznych spoločenských úlohách, bežných komunikatívnych situáciách, používať verbálne a neverbálne výrazové prostriedky v súlade so socio-kultúrnym úzusom danej jazykovej oblasti, preukázať všeobecné kompetencie a komunikatívne kompetencie prostredníctvom rečových schopností na základe osvojených jazykových prostriedkov v komunikatívnych situáciách v rámci tematických okruhov, preukázať úroveň receptívnych (vrátane interaktívnych) a produktívnych rečových schopností,

- chápať nutnosť svojho úspešného zapojenia sa do spoločenskej deľby práce a oceniť prospešnosť získavania nových spôsobilostí po celý čas života,

- mať základné sociálne návyky potrebné na styk s ľuďmi a prakticky uplatňovať pri styku s ľuďmi spoločensky uznávané normy,

- uvedomovať si svoju národnú príslušnosť a svoje ľudské práva, mať ochotu rešpektovať práva iných ľudí,

- chápať princípy fungovania demokratickej spoločnosti a postupy, ako sa občan môže aktívne zapojiť do politického rozhodovania a ovplyvňovať verejné záležitosti na rôznych úrovniach (štát – región – obec),

- v praxi uplatňovať humanitné zásady vzťahov medzi ľuďmi a ekologické zásady vo vzťahu k životnému prostrediu,

- vytvárať si vlastní filozofické a etické názory ako základ na sústavnejšiu a dokonalejšiu orientáciu pri posudzovaní a hodnotení javov ľudského a občianskeho života,

- rozumieť matematickej terminológii a symbolike (množinovému jazyku a pojmom z matematickej logiky) a správne ju interpretovať a používať,

- vyhľadávať, hodnotiť, triediť, používať matematické informácie v bežných profesných situáciách a používať pritom výpočtovú techniku a prístupné informačné a komunikačné technológie,

- osvojiť si vyskytujúce sa pojmy, vzťahy a súvislosti medzi nimi, osvojiť si postupy používané pri riešení úloh z praxe,

- cieľavedome pozorovať prírodné javy, vlastnosti látok a ich premeny,- rozvíjať finančnú a mediálnu gramotnosť, - rozlišovať fyzikálnu a chemickú realitu, fyzikálny a chemický model,- vedieť opísať osvojené prírodovedné poznatky a vzťahy medzi nimi, používať správnu

terminológiu a symboliku, porozumieť prírodným zákonom,- aplikovať získané prírodovedné poznatky i mimo oblasti prírodných vied (napr.

v odbornom vzdelávaní, praxi, každodennom živote),- poznať využitie bežných látok v priemysle, poľnohospodárstve a v každodennom živote

a ich vplyv na zdravie človeka a životné prostredie,- chápať umenie ako špecifickú výpoveď umelca, chápať prínos umenia a umeleckého

zážitku ako dôležitú súčasť života človeka, vedome vyhľadávať a zúčastňovať sa kultúrnych a umeleckých podujatí, vedieť vyjadriť verbálne svoj kultúrny zážitok, vyjadriť vlastný názor a obhájiť ho,

- vytvoriť si pozitívny vzťah ku kultúrnym hodnotám, prírode a životnému prostrediu a aktívne sa podieľať na ich ochrane,

- prejavovať aktívne postoje k vlastnému všestrannému telesnému rozvoju predovšetkým snahou o dosiahnutie optimálnej úrovne telesnej zdatnosti a vlastnú pohybovú aktivitu spojiť s vedomím potreby sústavného zvyšovaniu telesnej zdatnosti a upevňovania zdravia,

- uvedomovať si význam telesného a pohybové zdokonaľovania, vnímať krásu pohybu, prostredia a ľudských vzťahov,

- ovládať a doržiavať zásady dopomoci, zabrániť úrazu a poskytnúť prvú pomoc pri úraze, uplatňovať pri športe a pobyte v prírode poznatky z ochrany a tvorby životného prostredia.

3.2.3. Odborné kompetencie

a) Požadované vedomostiAbsolvent pozná/má:

- funkciu hlavných strojových súčiastok a mechanizmov,- na primeranej úrovni vedomosti o vlastnostiach materiálov a ich skúšaní,- elektrotechnické zákony, elektrické a elektronické obvody, elektrické a elektronické

súčiastky a funkčné celky, ich aplikáciu v oblasti dopravných prostriedkov, vrátane znalosti základných elektrotechnických meracích prístrojov a meracích metód,

- základné pojmy dopravy, dopravnej sústavy a jej princípy, úlohu dopravy v globálnom pohľade, ako aj na úrovni národného hospodárstva,

- základné ekonomické pojmy a právne predpisy v doprave,- členenie konštrukčných uzlov a jednotlivých konštrukčných častí príslušných

dopravných prostriedkov, vrátane podmienok ich bezpečného prevádzkovania a základov údržby,

- podmienky prevádzkovania príslušných dopravných prostriedkov,- bezpečnostné, protipožiarne a ďalšie súvisiace pracovno-právne predpisy,- základné ekonomické pojmy, vzťahy a zákonitosti, poznať princípy racionalizácie

technologických procesov, vrátane princípov a možností zvyšovania efektívnosti a hospodárnosti využívania palív, pohonných hmôt a energií,

- zásady podnikateľských plánov, manažmentu, marketingu v malých, stredných a veľkých podnikoch,

- druhy vlastnosti a možnosti využitia mechanizačných zariadení v závislosti na druhu prepravovaného tovaru,

- rešpektovať zásady ochrany človeka a životného prostredia,- ovládať základné pojmy, zákony, vzťahy a pravidlá zo statiky, pružnosti a pevnosti,

dynamiky a termomechaniky,- hospodársku a dopravnú geografiu štátov Európy,- vlastnosti materiálov používaných v strojárstve a možnosti ich opracovania

a spracovania,

Absolvent pripravujúci sa na výkon povolania a činnosti pozná: - systém organizácie a riadenia cestnej dopravy,- základné normatívy v cestnej doprave,- členenie cestných dopravných prostriedkov, dopravných ciest, stavieb a zariadení,- postavenie, úlohy a ciele medzinárodnej cestnej dopravy a legislatívnu úpravu jej

vykonávania,- členenie cestných vozidiel podľa jednotlivých kategórií a usporiadania,- konštrukčné usporiadanie, princíp a použitie jednotlivých častí cestných vozidiel,

- zákony a vzťahy mechaniky cestných vozidiel a vie ich použiť pri výpočte statického zaťaženia náprav, ťažiska vozidla, hnacej sily a jazdných odporov motorového vozidla a prívesu a pri výpočte dynamických zaťažení,

- účel, druhy, vlastnosti a konštrukciu rámov, náprav, kolies, bŕzd, pruženia, riadenia, motorov, spojok, prevodoviek, spojovacích a kĺbových hriadeľov, rozvodoviek,

- problematiku palív a mazív, vrátane ich skúšok a úprav,- elektronické systémy v oblasti riadenia vozidiel, bezpečnosti prevádzky, informačných

systémov a komfortu obsluhy,- podmienky a predpisy týkajúce sa podnikania v cestnej doprave, - rôzne typy manipulácie s tovarom a nakladacie zariadenia v cestnej a kombinovanej

doprave.- systém organizácie a riadenia MHD,- základné normatívy v MHD ,- špecifiku marketingu v cestovnom ruchu,- zásady spolupráce so subjektmi cestovného ruchu,- spôsoby a druhy skládok, skladov a zásobníkov,- vlastnosti a možnosti využitia kontajnerového dopravného systému,- spôsob a význam balenia, baliace linky a baliace stroje,- zásady ochrán pred nebezpečným dotykom,- konštrukciu a vlastnosti elektrických motorov,- druhy a vlastnosti elektrických pohonov.

b) Požadované zručnosti

Absolvent študijného odboru 3765 6 technika a prevádzka dopravy vie :- používať matematické, fyzikálne, chemické, ekologické a ďalšie zákony pri štúdiu

a riešení technických problémov v praxi, - zobrazovať tvar strojových súčiastok a geometrických telies, zhotovovať technické

výkresy vrátanie ich kótovania, - riešiť komplexné problémy dopravného a prepravného procesu,- základy účtovníctva a evidencie,- metódy a technológiu diagnostiky, opráv a údržby dopravných prostriedkov, strojov

a zariadení,- pripraviť, riadiť, vykonávať, evidovať, kontrolovať a hodnotiť pracovné operácie

v doprave, vrátane používania rôzneho naradia , strojov a technologických liniek,- poskytnúť prvú pomoc pri úrazoch,- ovládať výpočtovú techniku na úrovni spracovania textu, tabuľkového, grafického

a kombinovaného spracovania dokumentu, vrátane použitia účelových programov pre diagnostiku dopravných prostriedkov a riadenia dopravy,

- pracovať s grafickými programami, má zručnosť vytvárať jednoduché geometrické obrazce a výkresy v technike 2D, tak aby bol u nich vytvorený vedomostný základ, ktorý by tvoril východisko k využívaniu profesionálnych grafických systémov CAD v následnej odbornej praxi,

- použiť diagnostické metódy, ovláda meracie prístroje a novodobú testovaciu techniku,

- komunikovať - získavať informácie a poznatky, pracovať s ľuďmi, viesť dialóg, kultúrne vystupovať, byť pohotový, správne a včas reagovať a rozhodovať sa, spolupracovať v tíme dopravcov,

- rieši problémy - plánovanie, určenie priorít, postup činnosti, odstraňovanie nedostatkov, prijímanie účinných opatrení,

- individuálne a v tíme pracovať,- používať meracie prístroje,- zabezpečiť účinné opatrenia na dodržiavanie bezpečnosti práce, dopravy a ochrany

zdravia, - nadviazať zmluvné vzťahy medzi dopravcami, zasielateľmi a prepravcami,- význam, druhy a spôsoby využitia paliet a paletizácie,- klasifikovať, zapojiť a využívať základné elektrické spotrebiče,- merať základné elektrické veličiny, vedieť vybrať a použiť základné elektrické

meracie prístroje,- údržbu elektrických zariadenia podľa návodov a vedieť uskutočniť základné opravy

elektrických zariadení.- ovládať nákladový princíp stanovenia ceny za prepravu, vie kalkulovať náklady

na vozidlo a vypočítať cenu za prepravu,- vypracovať plány periodickej údržby vozidiel,- dohodnúť prepravnú zmluvu, najmä so zreteľom na prepravné podmienky,- spracovať postupy pri preprave nebezpečného tovaru, skaziteľných potravín a živých - zvierat v zhode s medzinárodnými predpismi,- použiť zákony a vzťahy mechaniky cestných vozidiel pri výpočte statického

zaťaženia náprav, ťažiska vozidla, hnacej sily a jazdných odporov motorového vozidla a prívesu a pri výpočte dynamických zaťažení,

- diagnostikovať vozidlá cestnej dopravy,- zabezpečiť a organizovať práce v dielňach na opravu vozidiel a na údržbe vozidiel.

c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti Absolvent sa vyznačuje.

- pozitívnym vzťahom k ochrane životného prostredia,- dôslednosťou a zodpovednosťou pri riešení pracovných povinností,- organizačnými a komunikatívnymi vlastnosťami,- samostatnosťou v práci,- schopnosťou riešiť rýchlo, rozhodne a správne havarijné situácie,- vhodným sociálnym správaním a prejavmi empatia, tolerancia a prosociálne cítenie),- osvojeným právnym povedomím,- potrebnou dávkou sebadôvery a aktívneho prístupu k práci a činnostiam,- prispôsobivosťou v nových pracovných podmienkach,- sebadisciplínou a mobilitou.

4. UĆEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO DBORU 3765 6 TECHNIKA A PREVÁDZKA DOPRAVY

Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP

Škola (názov, adresa) STREDNÁ PRIEMYSELNÁ ŠKOLA, PARTIZÁNSKA 1059/23, 069 01 SNINA

Názov ŠkVP TECHNIKA A PREVÁDZKA DOPRAVYKód a názov ŠVP 37 doprava, pošty a telekomunikácie Kód a názov študijného odboru

3765 6 technika a prevádzka dopravy

Stupeň vzdelania úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3ADĺžka štúdia 4 rokyForma štúdia dennáIné vyučovací jazyk - slovenský

ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

Vzdelávacie oblastiObsahové štandardy

Minimálny počet týždenných vyučovacích hodín celkom

Počet týž. vyučovacích hodín celkom

Disponibilné hodiny

VŠEOBECNÉ VZDELÁVANIE

64 60 4

Povinné predmetyJazyk a komunikácia 34 60 4Verbálne vyjadrovanie

12 slovenský jazyk a literatúra

12

Písomné vyjadrovanieŠtylistikaJazykové prostriedky a náuka o jazykuPráca s textom a získavanie informáciíLiteratúra v živote človekaStaroveká a stredoveká literatúraHumanizmus a renesanciaBarokNovodobá slovenská literatúraLiterárny realizmus a literárna modernaSlovenská a svetová literatúra medzi dvoma svetovými vojnami (klasicizmus, preromantizmus, romantizmus)

Vývoj slovenskej literatúry po druhej svetovej vojne v kontexte so svetovou literatúrouPočúvanie s porozumením

12 anglický jazyk 12Čítanie s porozumenímPísomný prejavÚstny prejavPočúvanie s porozumením

10nemecký jazyk

10Čítanie s porozumenímPísomný prejavÚstny prejavČlovek, hodnoty a spoločnosť

7 7

Mravné rozhodovanie človeka. Človek a právne vzťahy

2

etická výchova/Náboženská

výchova2

Filozoficko-etické základy hľadania zmyslu životaDejepis 2 dejepis 2Vplyv hospodárskych podmienok na život človeka. Zmysel a spôsob života

3 občianska náuka 3Estetika životného prostrediaĽudové a regionálne umenieAplikácia poznatkov z umenia a kultúry do životaÚvod do spoločenského vzdelávania. Psychológia osobnostiSociálna psychológia a základy komunikácieDemokracia a jej fungovanieČlovek a príroda 3 3Človek a životné prostredie 1 ekológia 1Elektrické a magnetické javy

1 fyzika 1Svetlo a žiarenieFormy a príčiny mechanického pohybuŠtruktúra a vlastnosti látok

1 chémia 1Atómy, molekuly a periodická sústava prvkovPriebeh chemických reakciíPrvky a ich zlúčeninyOrganické zlúčeninyDeje v živých sústavách biológiaMatematika a práca s informáciami

8 8 4

Čísla, premenné, výrazymatematikaRovnice, nerovnice a ich

sústavy

6 6 2Funkcie Geometria Kombinatorika a teória pravdepodobnostiZáklady štatistikyPráca s údajmi a informáciami 2 informatika 2 2Zdravie a pohyb 8 8Ľudský organizmus ako celok z hľadiska stavby a funkcie

8 telesná výchova 8Vplyv telesnej výchovy a športu na somatický, funkčný a zdravotný stav človekaKondičná príprava a všestranne rozvíjajúce cvičenia a pohybové hry, športový tréningZáklady techniky a taktiky vybraných športových odvetví, odborná terminológia, pravidláRegenerácia, kompenzáciaPoradové cvičeniaHygiena a bezpečnosť pri telesnej výchove a športe, základy prvej pomociŠport a pobyt v prírodeDisponibilné hodiny 4

Vzdelávacie oblastiObsahové štandardy

Minimálny počet týždenných vyučovacích hodín celkom

Počet týž. vyučovacích hodín celkom

Disponibilné hodiny

ODBORNÉ VZDELÁVANIE 68 38 30

Povinné predmetyTeoretické vzdelanie 20 20 17

Ekonomické vzdelávanie2

ekonomika 2účtovníctvo 2

Informačné technológie Strojárske vzdelávanie 7 mechanika 3

strojárska technológia

4

Hutnícke vzdelávanieElektrotechnické vzdelávanie elektrotechnika 2

elektronika 1Vzdelávanie v chémiiVzdelávanie v textile a odevníctveVzdelávanie v stavebníctve

Vzdelávanie v prevádzke a ekonomike železníc

Vzdelávanie v mechanizácii a doprave v poľnohospodárstve

11 doprava a manipulácia

3

dopravná geografia 1cestné vozidlá 11technika jazdy 4cestná doprava 4

Vzdelávanie v zasielateľstveOdevnícke vzdelávanieObuvnícke vzdelávanieVzdelávanie v spracúvaní drevaVzdelávanie v geológii a v baníctveVzdelávanie v zdravotníckych službáchŽivotné prostrediePraktická príprava 18 18 13

Prax 18

odborné kreslenie 4praktické cvičenia 12

časti strojov 5elektrotechnické

meranie2

meranie a diagnostika

4

autoelektronika 2elektrotechnika 2

Disponibilné hodiny 30CELKOM 132 132

Účelové kurzy/učivoOchrana človeka a prírodyTeoretická prípravaPraktický výcvikMimovyučovacie aktivityTelovýchovno-výcvikový kurzPlávanieLyžovanieSúvislá odborná praxNepovinné kurzyVodičský kurzZváračský kurz

Učebný plán

Škola (názov, adresa) STREDNÁ PRIEMYSELNÁ ŠKOLA,PARTIZÁNSKA 1059/23, 069 01 SNINA

Názov ŠkVP Technika a prevádzka dopravyKód a názov ŠVP 37 doprava, pošty a telekomunikácie Kód a názov študijného odboru 3765 6 technika a prevádzka dopravy Stupeň vzdelania úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3ADĺžka štúdia 4 rokyForma štúdia dennáIné vyučovací jazyk - slovenský

Kategórie a názvyvzdelávacích oblastí a predmetov

Počet týždenných vyučovacích hodín v ročníku1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník spolu

Všeobecné vzdelávanie Jazyk a komunikáciaslovenský jazyk a literatúra 3 3 3 3 12prvý cudzí jazyk 3 3 3 3 12druhý cudzí jazyk 3 3 2 2 10 Človek, hodnoty a spoločnosťetická výchova/náboženská výchova 1 1 2dejepis 2 2občianska náuka 1 1 1 3 Človek a prírodaekológia 1 1fyzika 1 1chémia 1 1 Matematika a práca s informáciamimatematika 2 2 2 2 8informatika 2 2 4 Zdravie a pohybtelesná výchova 2 2 2 2 8Spolu 22 17 13 12 64Odborné vzdelávanie teoretické vzdelávanie (37 hod.)doprava a manipulácia 1 2 3dopravná geografia 1 1elektrotechnika 2 2mechanika 1 2 3strojárska technológia 1 3 4elektronika 1 1cestné vozidlá 5 6 11technika jazdy 2 2 4cestná doprava 2 2 4ekonomika 2 2účtovníctvo 2 2praktické vzdelávanie (31 hod.)elektrotechnika 2 2odborné kreslenie 2 2 4praktické cvičenia 3 3 3 3 12časti strojov 2 3 5elektrotechnické meranie 2 2meranie a diagnostika 2 2 4autoelektronika 2 2Spolu 11 16 20 21 68

Spolu celkom 33 33 33 33 132 Povinné účelové kurzyOchrana človeka a prírodyTelovýchovno-výcvikový kurzSúvislá odborná prax Nepovinné účelové kurzyVodičský kurz 2 2Zváračský kurz

Prehľad využitia týždňov

Činnosť 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkVyučovanie podľa rozpisu 33 33 33 30Maturitná skúška - - - 1Časová rezerva(účelové kurzy, opakovanie učiva, exkurzie, výchovno-vzdelávacie akcie ai.)

7 7 7 6

Spolu týždňov 40 40 40 37

Poznámky k učebnému plánu:

a) Trieda sa môže deliť na skupiny podľa súčasne platnej legislatívy.b) Predmety etická výchova/náboženská výchova sa vyučujú podľa záujmu žiakov

v skupinách najviac XXXXX žiakov minimálne v rozsahu 1 týždennej vyučovacej hodiny v 1. ročníku. Predmety nie sú klasifikované, na vysvedčení a v katalógovom liste žiaka sa uvedie „absolvoval/-a“.

c) Predmet telesná výchova možno vyučovať 1 hodinu týždenne aj v popoludňajších hodinách a spájať ju do viachodinových celkov.

d) Pre kvalitnú realizáciu vzdelávania je potrebné vytvárať podmienky pre osvojovanie požadovaných praktických zručností a činností formou cvičení (v laboratóriách, dielňach, odborných učebniach, cvičných firmách a pod.) a +++odborného výcviku. Na cvičeniach a odbornom výcviku sa môžu žiaci deliť do skupín, najmä s ohľadom na bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci a na hygienické požiadavky podľa platných predpisov. Počet žiakov na jedného učiteľa praxe je stanovený platnou legislatívou.

e) Žiaci v každom ročníku absolvujú exkurzie na prehĺbenie, upevnenie a rozšírenie poznatkov získaných v teoretickom vyučovaní. Exkurzie sú súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Pripravuje a vedie ich učiteľ, ktorého vyučovací predmet najviac súvisí s obsahom exkurzie.

f) Povinnou súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov učebných odborov stredných odborných škôl v SR je učivo „Ochrana človeka a prírody“. Obsah učiva sa realizuje účelovými cvičeniami a samostatným kurzom na ochranu človeka a prírody. Cvičenia sa uskutočňujú v 1. a 2. ročníku priamo v teréne. Samostatný kurz je organizovaný v 3. ročníku a je súčasťou plánu práce školy.

g) V 1. a 2. ročníku je súčasťou vyučovania týždenný telovýchovno-výcvikový kurz.

5. UČEBNÉ OSNOVY ŠTUDIJNÉHO ODBORU 3765 6 TECHNIKA A PREVÁDZKA DOPRAVY

Tabuľka vzťahu kľúčových kompetencií k obsahu vzdelávania

Prehľad kľúčových kompetenciíK

omun

ikat

ívne

a so

ciál

no

inte

rakč

né

Inte

rper

soná

lne

a

intr

aper

son

Scho

pnos

ti tv

oriv

o ri

ešiť

pr

oblé

my

Podn

ikat

eľsk

é sp

ôsob

ilost

i

Spôs

obilo

sti

využ

ívať

in

form

ačné

Spôs

obilo

sti

byť

dem

okra

tický

Prehľad názov predmetov Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégiíPovinné všeobecnovzdelávacie predmetyslovenský jazyk a literatúraprvý cudzí jazykdruhý cudzí jazykkonverzácia v cudzom jazykuetická/náboženská výchovadejepisnáuka o spoločnostiekológiafyzikamatematikainformatika telesná výchovyPovinné odborné predmety ekonomika strojárstvohospodárska geografia právna náuka administratíva a korešpondencia účtovníctvo technické kreslenieekonomická prax strojárska praxelektrotechnikaaplikovaná informatika grafické systémy odborné písomnosti Povinne voliteľné predmetyaplikovaná ekonómia výchova k podnikaniu manažment osobných financií sekretárske a asistentské činnosti

vedecko-technické a ekonomické informácieúvod do sveta prácepsychológia práceÚčelové kurzyochrana človeka a prírodytelovýchovno-výcvikový kurzsúvislá odborná praxNepovinné účelové kurzyvodičský kurzzváračský kurz

Kľúčové kompetencie predstavujú spoločne uplatňované zásady a pravidlá pri vybraných postupoch, metódach a formách práce, pri organizovaní rôznych slávnostných alebo výnimočných príležitostí, akcií alebo aktivít, mali by podporovať a rozvíjať aktivitu, tvorivosť, zručnosť, učenie žiaka. Výchovné a vzdelávacie stratégie (ďalej len „VVS“) nie sú formulované ako ciele, konkrétne metódy, postupy, pokyny alebo predpokladané výsledky žiakov, ale predstavujú spoločný postup, prostredníctvom ktorého by učitelia doviedli žiakov k vytváraniu alebo ďalšiemu rozvoju kľúčových kompetencií. VVS sú v našom školskom vzdelávacom programe stanovené pre každý vyučovací predmet a pre vybrané kľúčové kompetencie tak, ako to ukazuje tabuľka. Táto stratégia bola odsúhlasená všetkými predmetovými komisiami v škola.

=Učebné osnovy odborných predmetovUčebné osnovy odborných predmetov


Názov školského vzdelávacieho programu

Technika a prevádzka dopravy

Kód a názov ŠVP 37 doprava, pošty a telekomunikácie Kód a názov študijného odboru 3765 6 technika a prevádzka dopravy Stupeň vzdelania úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3ADĺžka štúdia 4 rokyForma štúdia denná

Názov predmetu informatika

Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, spolu 132 vyučovacích hodínRočník prvý, druhýKód a názov učebného odboru 37 Doprava, pošty a telekomunikácie

37656 technika a prevádzka dopravyVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuObsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Matematika a práca s informáciami“ ŠVP 37 Doprava, pošty a telekomunikácie.Pri vytváraní učebných osnov boli použité obsahové štandardy učebného odboru. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 2 hodiny týždenne. Vyučovanie sa organizuje formou dvojhodinových blokov, pričom trieda sa delí na skupiny podľa predpisov MŠ SR.

Obsah predmetu je štruktúrovaný do tematických celkov (téma a podtémy). Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete, veľmi úzko súvisia s požiadavkami ostatných predmetov. Učivo je preto zamerané nielen na všeobecné vedomosti a zručnosti, ale aj na aplikáciu v odborných predmetoch a to s prihliadnutím na vymedzenú týždennú hodinovú dotáciu. Je zohľadnená aj proporcionálnosť a primeranosť učiva podľa schopností žiakov. Úlohou predmetu je umožniť žiakom získať také vedomosti a zručnosti, ktoré zabezpečia aktívne používanie najrozšírenejších aplikácií na osobných počítačoch v rôznych oblastiach spoločenského a najmä ekonomického života. Absolvent má osvojenú základnú terminológiu z informačného procesu, samostatne používa počítače a jeho prídavné zariadenia, vie spracovávať textové dokumenty, vie používať tabuľkový procesor pri vyhotovovaní štatistických tabuliek a grafov, dokáže vytvoriť prezentáciu, získa základné vedomosti i praktické zručnosti z oblasti aplikačných programov charakteristických pre svoj odbor.Metódy, formy a prostriedky vyučovania informatiky sú zamerané na rozvoj poznávacích schopností žiakov, upevnenie ich cieľavedomosti, samostatnosti a tvorivosti. Sú uprednostnené také stratégie stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru.Vyučovanie predmetu informatika sa vyznačuje systematizáciou poznatkov, ktorá umožňuje spájať a využívať poznatky v rámci medzipredmetových vzťahov.. Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Výučba bude prebiehať v odborných učebniach informatiky. Ciele vyučovacieho predmetuVšeobecným cieľom vyučovania predmetu informatika je výchova premýšľavého človeka, ktorý bude vedieť používať vedomosti a zručnosti z predmetu informatika v rôznych životných situáciách (v odbornej zložke vzdelávania, v ďalšom štúdiu, v osobnom živote, budúcom zamestnaní, voľnom čase, a pod.). Spoločenské ciele:

- rozvoj mravného vedomia,- právna hodnotová orientácia (formovanie vzťahu k sebe, k iným ľuďom, k svetu).- schopnosť prispievať k ekonomickej prosperite spoločnosti

Inštitucionálne ciele:- úzko súvisia s profilom absolventa

Špecifické ciele:1. Vzdelávacie - osvojenie základných pojmov z informatiky,- poznať základné technické a programové vybavenie počítačov,- ovládať operačný systém Windows,- vedieť používať Internet,- ovládať prácu s textovým editorom (Word),- ovládať prácu s tabuľkovým procesorom (Excel),- schopnosť vytvoriť prezentáciu (PowerPoint),- vedieť aplikovať poznatky z textového editoru, tabuľkového procesora

a prezentačného softwaru pri riešení konkrétnych úloh2. Výchovno-vzdelávacie: - schopnosť riešiť problémy - schopnosť a zručnosť efektívne komunikovať a racionálne sa učiť,

- motivácia k sústavnému zdokonaľovaniu saPrehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:Vo vyučovacom predmete informatika sú využité pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti

- adaptácia študenta na danú situáciu a podmienky,- práca v skupine, rešpektovanie práce ostatných, - objektívnosť, samostatnosť a pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosť za

prácu v kolektíve.Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti

- efektívnosť komunikácie a racionálnosť učenia sa, - sprostredkovanie informácií vhodným spôsobom:

1. obhajoba zadaní, ktoré riešia konkrétne problémy (Word, Excel),2. odprezentovanie prác (PowerPoint),

- správna interpretácia získaných faktov a vyjadrenie vlastných názorov a záverov,- sústavné vzdelávanie sa a zdokonaľovanie sa.

Schopnosti riešiť problémy- vedieť analyzovať problém- vedieť navrhnúť jedno alebo viac riešení daného problému s využitím získaných

vedomostí a zručností,- hľadať a navrhovať spôsoby a prostriedky riešenia problémovej úlohy, vyriešiť daný

problém,- posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti

alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj iné riešenia daného problému,

- korigovať nesprávne riešenia problémovej úlohy,- používať osvojené vedomosti a zručnosti pri riešení problémov aj v iných oblastiach

vzdelávania žiakov.Spôsobilosti využívať informačné technológie

- získavanie informácií v priebehu vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré sú v danom okamihu k dispozícii,

- zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.

Spôsobilosť byť demokratickým občanom- formulovať a prezentovať svoje postoje ku škole a vyučovanému predmetu

informatika využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré sú v danom okamihu k dispozícii,

- preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené úlohy a veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie a spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku.

Stratégia vyučovaniaPri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Názov tematického celku Stratégia vyučovaniaMetódy Formy práce

Základné pojmy, technické prostriedky (hardware), programové prostriedky (software)

Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený

Frontálna forma vyučovania žiakovIndividuálna práca žiakov

rozhovor

Operačný systém (Windows) Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úloh

Frontálna forma vyučovaniaIndividuálna práca žiakov

Základné práce v počítačovej sieti a v INTERNETe

Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úloh


Textový editor I. (Word) Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úloh

Frontálna forma vyučovaniaIndividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakov

Tabuľkový procesor (Excel) Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úloh


Textový editor II. (Word) Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úloh


Tvorba prezentácií (PowerPoint)

Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladMetóda upevňovania vedomostíReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úloh


Využitie programov pre plánovanie dopravných trás,

Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmu


výpočet noriem spotreby paliva a nákladov na prepravu osôb a nákladu.

Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úloh

Skupinová práca žiakov

Učebné zdrojeNa podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

Názov tematického celku

Odborná literatúra Didaktická technika

Materiálne výučbové prostriedky

Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...)

Základné pojmy, technické prostriedky (hardware), programové prostriedky (software)

Odborné časopisy Dataprojektor PCTabuľa

Internet

Operačný systém (Windows)

Odborné časopisy, DataprojektorPCTabuľa

Internet

Základné práce v počítačovej sieti a v INTERNETe

Baranovič, Jašková, Šnajder:Internet pre stredné školy, Computer Press, Bratislava

DataprojektorPCTabuľa

Internet

Textový editor I. (Word)

Odborné časopisy DataprojektorPCTabuľaVideotechnika

Internet

Tabuľkový procesor (Excel)


Internet

Textový editor II. (Word)


Internet

Tvorba prezentácií (PowerPoint)

Odborné časopisy DataprojektorPCTabuľa

Internet

Aplikačné programy Odborné časopisy PCTabuľaDataprojektor

Internet

ROČNÍK: PRVÝROZPIS UČIVA PREDMETU: INFORMATIKA 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín

Názov tematického celkuTémy

Hodiny Medzipredmetové vzťahy

Očakávanévzdelávacie výstupy

Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Metódy hodnotenia

Prostriedky hodnotenia

1. ÚVOD 1 Žiak má: Žiak:

Bezpečnosť práce v učebni. Oboznámenie sa s predmetom.

1 Poznať bezpečnostné predpisy platiace v učební

Poznať zameranie a ciele predmetu

Vymenoval bezpečnostné predpisy platiace v učební

Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

2. Základné pojmy, technické prostriedky (hardware), programové prostriedky (software)

4Žiak má: Žiak:

Základné pojmy z výpočtovej techniky

1 Charakterizovať pojem počítač

Definovať pojem informácia

Poznať jednotky informácií

Správne definoval základné pojmy počítač, informácia

Vymenoval jednotky informácií a vzťahy medzi nimi

Ústne frontálne skúšaniePísomné skúšanie

Ústne odpovedeNeštandardizovaný didaktický test

Základné časti PC a ich stručná charakteristika

1 Definovať pojem hardware

Opísať architektúru PC

Poznať aktuálne periférne zariadenia

Opísal základnu zostavu počítača a poznal aktuálne periférne zariadenia



Klávesnica 1

Vie vysvetliť funkcie kláves na klávesnici

Vysvetlil funkcie kláves na klávesnici



Zapnutie a vypnutie PC. Základná práca so súborom. Programové prostriedky (software)

1 Vedieť zapnúť a vypnúť PCVedieť základnú prácu so súboromCharakterizovať jednotlivé programy

Vedel zapnúť a vypnúť PCVedel základnú prácu so súboromCharakterizoval jednotlivé programy

Ústne frontálne skúšaniePraktické skúšanie

Ústne odpovedePraktické úlohy na PC

3. OPERAČNÝ SYSTÉM (WINDOWS)

14Žiak má: Žiak:

Spustenie a ukončenie Windows, popis obrazovky - úvodné pojmy, ovládanie myši, dialógové okná

2 Charakterizovať operažný systém Windows

Vysvetliť úvodné pojmy

Ovládať myš, dialógové okná

Charakterizoval operačný systém windows

Vysvetlil úvodné pojmy

Ovládal myš, dialógové okná



Hlavný panel, zobrazenie a zoradenie ikon, práca s oknom, zobrazenie zložky a súboru

2 Ovládať: zobrazenie a zoradenie ikon, prácu s oknom, zobrazenie zložky a súboru

Ovládal: zobrazenie a zoradenie ikon, prácu s oknom, zobrazenie zložky a súboru



Vlastnosti zložky, súboru, disku

2 Vysvetliť vlastnosti zložky, súboru, disku

Vysvetlil vlastnosti zložky, súboru, disku



Vytvorenie zložky, premenovanie objektu, kopírovanie a presun myšou, klávesmi, cez menu

2 Ovládať vytvorenie zložky, premenovanie objektu, kopírovanie a presun myšou, klávesmi, cez menu

Ovládal vytvorenie zložky, premenovanie objektu, kopírovanie a presun myšou, klávesmi, cez menu



Mazanie objektov a práca s košom.

1 Ovládať mazanie objektov a práca s košom

Ovládal mazanie objektov a práca s košom



Nastavenie prostredia: myš, dátum a čas, obrazovka, klávesnica

1 Nastaviť: myš, dátum a čas, obrazovku, klávesnicu

Nastavil: myš, dátum a čas, obrazovku, klávesnicu



Mapa znakov, kalkulačka, formátovanie diskety

4 Ovládať prácu s: mapou znakov, kalkulačkou, formátovať disketu

Ovládal prácu s: mapou znakov, kalkulačkou, formátovať disketu



4. Základné práce v počítačovej sieti a v INTERNETe

12Žiak má: Žiak:

Orientácia a základné operácie so súbormi v počítačovej sieti

2 Orientovať a vykonať základné operácie so súbormi v počítačovej sieti

Orientoval a vykonal základné operácie so súbormi v počítačovej sieti



Spustenie a ukončenie Internet Explorera, popis obrazovky,

2 Spustiť a ukončiť Internet Explorer

Popísať prehliadač Ovládať prácu s

Spustil a ukončil Internet Explorer

Popísal prehliadač Ovládal prácu s

Ústne frontálne skúšaniePraktické


ovládanie prehliadačom prehliadačom skúšanie Prezeranie WWW

stránok a ich ukladanie. Ukladanie súborov na disk. Vyhľadávanie. E-mail.

8 Vyhľadať informácie na internete, skopírovať ich na svoj počítač, posielať a prijímať maily

Vedel hľadať informácie na internete, skopírovať ich na svoj počítač, posielať a prijímať maily



5. TEXTOVÝ EDITOR I. (MS WORD)

20 Žiak má: Žiak:

Prostredie textového editora. Práca s dokumentmi a súbormi. Zobrazenie dokumentu. Práca s viacerými dokumentmi súčasne.

2 Poznať prostredie textového editora

Pracovať s dokumentmi a súbormi.

Zobrazovať dokument.

Pracovať s viacerými dokumentmi

Poznal prostredie textového editora

Pracoval s dokumentmi a súbormi.

Zobrazoval dokument.

Pracoval s viacerými dokumentmi


Ústne odpovedePraktické zadanie na počítači

Písanie textu. Skratky pre pohyb v texte. Blok a práca s ním (myš, klávesnica). Kopírovanie a presun textu (myš, klávesnica, príručné menu). Editácia textu.

4 Písať text. Poznať skratky pre pohyb v texte. Pracovať s blokom (myš, klávesnica).

Kopírovať a presúvať text (myš, klávesnica, príručné menu). Editovať text.

Písal text. Poznal skratky pre pohyb v texte. Pracoval s blokom (myš, klávesnica).

Kopíroval a presúval text (myš, klávesnica, príručné menu). Editoval text.



Formátovanie písma: rez, veľkosť, typ, jazyk,

4 Formátovať text. Formátoval text. Ústne frontálne skúšanie


ďalšie charakteristiky.

Praktické skúšanie

Formátovanie odstavca: zarovnanie, odsadenie (pomocou pravítka a menu). Tabulátory - pomocou pravítka.

4 Formátovať odstavec

Pracovať s tabulátormi

Formátoval odstavec Pracoval s

tabulátormi



Formátovanie oddielu: vzhľad stránky, záhlavie a päta.

2 Nastaviť vzhľad stránky, záhlavie a pätu

Nastavil vzhľad stránky, záhlavie a pätu



Korekcia preklepov, nastavenie korektora a automatických opráv. Tlačenie dokumentu.

4 Vykonať korekciu preklepov, nastaviť korektor a automatické opravy. Vytlačiť dokument.

Vykonal korekciu preklepov, nastavil korektor a automatické opravy. Vytlačil dokument.



6. TABUĽKOVÝ PROCESOR (EXCEL)

14Žiak má: Žiak:

Spustenie, ukončenie a popis prostredia programu (EXCEL)

2 Poznať prostredie tabuľkového editora

Spustiť a ukončiť program

Poznal prostredie tabuľkového editora

Spustil a ukončil program



Práca so súborom, zošitom a hárkom. Formát bunky, stĺpca, riadku. Vkladanie a úprava vzorcov.

4 Pracovať so súborom, zošitom a hárkom

Formátovať bunky, stĺpec, riadok

Vkladať a upravovať vzorec

Pracoval so súborom, zošitom a hárkom

Formátoval bunky, stĺpec, riadok

Vkladal a upravoval vzorec



Vytvorenie a úprava grafu

2 Vytvoriť a upravovať graf

Vytvoril a upravoval graf



Tlač tabuľky, grafu 2 Tlačiť tabuľku, graf Tlačil tabuľku, graf Ústne frontálne skúšaniePraktické skúšanie


Príprava a Preskúšanie

4 Pripraviť sa na preskúšanie

Byť preskúšaný

Pripravil sa na preskúšanie

Bol preskúšaný

Ústne individuálne skúšaniePraktické skúšanie


7. ZÁVEREČNÉ HODNOTENIE ŽIAKOV

1Žiak má: Žiak:

ZÁVEREČNÉ HODNOTENIE ŽIAKOV

1 Byť informovaný o hodnotení zvládnutia učiva predmetu informatika

Bol informovaný o hodnotení zvládnutia učiva predmetu informatika

Názov predmetu doprava a manipulácia

Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 66 vyučovacích hodínRočník prvý, druhýKód a názov študijného odboru 3765 6 technika a prevádzka dopravyVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetu Učivo učebného predmetu doprava a manipulácia poskytuje žiakom základné vedomosti o postavení, úlohe a vlastnostiach jednotlivých druhov dopráv, o dopravných cestách a dopravných zariadeniach. Žiak získa základné poznatky z dopravnej terminológie, oboznámi sa s charakteristikou dopravného procesu, s vývojom dopravnej sústavy ako celku, s možnosťami vzájomnej spolupráce viacerých druhov dopráv. Súčasťou obsahu učiva sú aj základné vedomosti o zariadeniach používaných pri manipulácii s materiálom. Žiaci získajú prehľad o najpoužívanejších mechanizačných prostriedkoch, ich technických parametroch, prevádzke a údržbe, oboznámia sa s bezpečnostnými predpismi pri manipulácii s materiálom.Učivo prispieva k systémovému chápaniu jednotlivých druhov dopravy v rámci dopravnej sústavy, ako aj k pochopeniu nevyhnutnosti využívania mechanizačných zariadení v doprave, zároveň vytvára vhodné podmienky pre štúdium profilových predmetov odboru.Ekologické otázky súvisiace s predmetom vyučujúci podrobnejšie rozpracuje v tematickom pláne.

Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu doprava a manipulácia je poskytnúť žiakom súbor vedomostí, a kompetencií o jednotlivých druhoch dopráv, o dopravných cestách a dopravných zariadeniach ako aj základné vedomosti o zariadeniach používaných pri manipulácii s materiálom, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, praktickom výcviku a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o dopravných sústavách a naučia sa používať odbornú terminológiu, osvoja si základné vzťahy medzi dopravou a manipuláciou.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:Vo vyučovacom predmete doprava a manipulácia využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:Schopnosti riešiť problémy

- rozpoznávať problémy v priebehu ich vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, a pod.),

- vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní,- hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by

mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie a prostriedky neviedli k cieľu,

- posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému,

- korigovať nesprávne riešenia problému,- používať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania

žiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.

Spôsobilosti využívať informačné technológie- získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých

metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,- zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť

k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.



Doprava a jej úlohy v spoločnosti

Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihou a internet

Manipulácia s materiálom Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihou

Nakladacie, prekladacie a vykladacie zariadenia



Paletizácia a kontajnerizácia Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Dopravná sústava a využitie mechanizačných zariadení



Učebné zdrojeNa podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:




Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...

Doprava a jej úlohy v spoločnosti

Ing. Eva Sedláčková : Cestná doprava pre 2. roč. študijného odboru doprava. EXPOL pedagogika, s.r.o., 2002,Ing. Eva Sedláčková : Cestná doprava pre 3. roč. študijného odboru doprava. EXPOL

Dataprojektor PCTabuľaVideotechnika

Internet CD – pravidlá cestnej premávky

pedagogika, s.r.o., 2003, Zbierka zákonov SR

Manipulácia s materiálom

V. Jílek, V. Líbal, F.Remta: Manipulace s materiálem, SNTL/ALFA Praha 1978,Odborné časopisy


Internet

Nakladacie, prekladacie a vykladacie zariadenia

V. Jílek, V. Líbal, F.Remta: Manipulace s materiálem, SNTL/ALFA Praha 1978,

Ing. Eva Sedláčková : Cestná doprava pre 2. roč. študijného odboru doprava. EXPOL pedagogika, s.r.o., 2002,Odborné časopisy


Internet

Paletizácia a kontajnerizácia

V. Jílek, V. Líbal, F.Remta: Manipulace s materiálem, SNTL/ALFA Praha 1978,Ing. Eva Sedláčková : Cestná doprava pre 2. roč. študijného odboru doprava. EXPOL pedagogika, s.r.o., 2002,Odborné časopisy


Internet

Dopravná sústava a využitie mechanizačných zariadení

V. Jílek, V. Líbal, F.Remta: Manipulace s materiálem, SNTL/ALFA Praha 1978,Ing. Eva Sedláčková : Cestná doprava pre 2. roč. študijného odboru doprava. EXPOL pedagogika, s.r.o., 2002,Odborné časopisy


Internet

ROČNÍK: PRVÝROZPIS UČIVA PREDMETU: DOPRAVA A MANIPULÁCIA 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín


Hodiny Medzipredmetové vzťahy Očakávanévzdelávacie výstupy


Metódy hodnotenia


1. Doprava a jej úlohy v spoločnosti

15Žiak má: Žiak:

Úvodná hodina 1 Rozumieť obsahu predmetu a poznať podmienky pre klasifikáciu

Bez problémov porozumel významu predmetu

Ústne

Význam dopravy

Základné pojmy a členenie dopravy

1

2

Vedieť vysvetliť význam dopravy ako cieľavedomej činnosti v kontexte s vývojom

ľudskej spoločnosti

Definovať pojem doprava z hľadiska výrobného odvetvia hospodárstva, charakterizovať pojem preprava ako výrobok dopravy,

Definovať pojmy dopravná cesta, dopravný prostriedok, dopravné zariadenie

Vedel vysvetliť význam dopravy ako cieľavedomej činnosti v spoločnosti

Definoval pojem doprava z hľadiska výrobného odvetvia hospodárstva, charakterizoval pojem preprava ako výrobok dopravy,

Definoval pojmy dopravná cesta, dopravný prostriedok, dopravné zariadenie

Ústne skúšaniePísomné skúšanie

Ústne skúšanie

Písomné skúšanie

Ústne odpovede

Ústne odpovedePísomka

Vysvetliť, kto sú dopravca a prepravca,

Členiť dopravu podľa druhu dopravnej cesty, dopravného prostriedku, podľa množstva a druhu prepravovaných vecí, charakterizovať verejnú a neverejnú dopravu,

Vysvetlil, kto sú dopravca a prepravca,

Rozčlenil dopravu podľa druhu dopravnej cesty, dopravného prostriedku, podľa množstva a druhu prepravovaných vecí, charakterizoval verejnú a neverejnú dopravu

1.3. Dopravná sústava a dopravná politika štátu

2 Vysvetliť pojem dopravná sústava štátu, analyzovať jej zložky na Slovensku,

Na konkrétnych príkladoch vysvetliť dopravnú politiku štátu,

Vysvetlil pojem dopravná sústava štátu, analyzoval jej zložky na Slovensku,

Na konkrétnych príkladoch vysvetlil dopravnú politiku v SR,

Ústne skúšanie


Ústne odpovede Skupinová písomná práca

1.4. Právne normy v doprave

4 Vysvetliť ako je tvorený systém právnych noriem v doprave, poznať názvy základných zákonov a nariadení,

Vysvetlil ako je tvorený systém právnych noriem v doprave, vedel názvy základných zákonov a nariadení platných v doprave,

Ústne skúšanie


Ústne odpovede Skupinová písomná práca

1.5. Význam medzinárodnej spolupráce v doprave

1 Vysvetliť dôvody nutnosti medzinárodnej spolupráce v doprave,

Vysvetlil dôvody nutnosti medzinárodnej spolupráce v doprave,

Ústne skúšanie Ústne odpovede

Energetická náročnosť dopravy

2 Zdôvodniť prečo je Vedel zdôvodniť


Písomka

doprava náročná na spotrebu energie a aké sú možnosti znižovania energetickej náročnosti dopravy,

prečo je doprava náročná na spotrebu energie a aké sú možnosti znižovania energetickej náročnosti dopravy,

Vplyv dopravy na životné prostredie

2 Vymenovať jednotlivé zložky negatívneho vplyvu dopravy na životné prostredie, pozná možnosti jeho znižovania.

Vymenoval jednotlivé zložky negatívneho vplyvu dopravy na životné prostredie, uviedol možnosti jeho znižovania


2. Manipulácia s materiálom

5Žiak má: Žiak:

2.1. Názvoslovie, význam, členenie manipulácie

2 Vysvetliť jednotlivé pojmy súvisiace s oblasťou manipulácie s tovarom a členenie manipulácie,

Vysvetlil jednotlivé pojmy súvisiace s oblasťou manipulácie s tovarom a členenie manipulácie,

Frontálne ústne skúšanie

Ústne odpovede

2.2. Vlastnosti predmetov a materiálov z hľadiska manipulácie

2 Charakterizovať

základné vlastnosti materiálov,

Charakterizoval základné vlastnosti materiálov,

Ústne skúšanie Ústna odpoveď

2.3. Význam balenia, voľba obalu a spôsoby balenia

1 Vysvetliť význam balenia a obalu, charakterizovať spôsoby balenia a zásady voľby vhodného obalu.

Vysvetlil význam balenia a obalu, charakterizoval spôsoby balenia a zásady voľby vhodného obalu.


Písomka

3. Nakladacie, prekladacie a vykladacie zariadenia

6

Žiak má: Žiak: Mechanizácia

nakládky, prekládky a vykládky sypkých materiálov

2 Vysvetliť konkrétne prípady manipulácie so sypkými materiálmi

Vysvetlil konkrétne manipuláciu so sypkými materiálmi


Stroje a zariadenia, zásobníky

1 Vymenovať a popísať stroje a zariadenia pre manipuláciu so sypkými materiálmi,

Vymenoval a popísal stroje a zariadenia pre manipuláciu so sypkými materiálmi,

Ústne individuálne skúšanie

Ústna odpoveď

Mechanizácia nakládky, prekládky a vykládky kusových materiálov

2 Vysvetliť konkrétne

prípady manipulácie s kusovými materiálmi

Vysvetlil konkrétne prípady manipulácie s kusovými materiálmi - mechanizáciu nakládky, prekládky a vykládky


Stroje a zariadenia 1 Vymenovať a popísať stroje a zariadenia pre manipuláciu s kusovými materiálmi

Vymenoval a popísal stroje a zariadenia pre manipuláciu s kusovými materiálmi


Písomka

4. Paletizácia a kontajnerizácia

4Žiak má: Žiak:

4.1. Význam paletizácie, typy a využitie paliet

2 Vysvetliť pojem paletizácia, jeho význam ,

Vymenovať typy paliet a charakterizovať ich využitie,

Vysvetlil pojem paletizácia, jeho význam ,

Vymenoval typy paliet a charakterizoval ich využitie,


4.2. Kontajnerizácia, rozdelenie kontejnerov, vlastnosti a využitie

1 Charakterizovať základné typy kontajnerov, ich konštrukčné vlastnosti, využitie, spôsob nakládky a vykládky materiálu,

Vysvetliť systém normalizácie kontajnerov, vyhľadať hlavné technické parametre, popísať upevňovacie a záchytné prvky,

Charakterizoval základné typy kontajnerov, ich konštrukčné vlastnosti, využitie, spôsob nakládky a vykládky materiálu,

Vysvetlil systém normalizácie kontajnerov, vyhľadal hlavné technické parametre, popísal upevňovacie a záchytné prvky,


Ústna odpoveď

4.3. Technické prostriedky pre manipuláciu s kontajnermi

1 Vymenovať a popísať prostriedky pre manipuláciu s kontajnermi.

Vymenoval a popísal

prostriedky pre manipuláciu s kontajnermi.


Písomka

5. Dopravná sústava a využitie mechanizačných zariadení

3Žiak má: Žiak:

Využiteľnosť jednotlivých druhov dopravy, ekonomická výhodnosť, energetická náročnosť, vplyv na životné prostredie

2 V rámci celoročného zhrnutia učiva zaradiť jednotlivé druhy dopráv do dopravnej sústavy, porovnať ich využiteľnosť, ekonomickú výhodnosť, energetickú náročnosť, vplyv na životné prostredie,

V rámci celoročného zhrnutia učiva zaradil jednotlivé druhy dopráv do dopravnej sústavy, porovnal ich využiteľnosť, ekonomickú výhodnosť, energetickú náročnosť, vplyv na životné prostredie,


Nakladacie, prekladacie a vykladacie zariadenia používané v jednotlivých druhoch dopravy

1 V rámci celoročného zhrnutia učiva zaradiť mechanizačné zariadenia podľa ich použitia v jednotlivých druhoch dopravy

V rámci celoročného zhrnutia učiva zaradil mechanizačné zariadenia podľa ich použitia v jednotlivých druhoch dopravy


Didaktický test

Všeobecné pokyny hodnotenia

Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov.

Názov predmetu dopravana geografia

Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 66 vyučovacích hodínRočník prvý, druhýKód a názov študijného odboru 3765 6 technika a prevádzka dopravyVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika vzdelávacej oblastiPredmet nadväzuje na poznatkový základ, získaný žiakmi vo vyučovaní zemepisu na základnej škole, najmä na poznatky z fyzicko-geografickej sféry. Predmet dopravná geografia poskytuje žiakom základné vedomosti o svetovom hospodárstve. Žiaci získajú vedomosti o sektorovom členení hospodárstva, infraštruktúre, životnej úrovni, dopravnej a energetickej sieti, hospodárskom zoskúpení a celkovom hospodárstve jednotlivých krajín sveta. V súvislosti s európskou integráciou je potrebné aby žiaci mali poznatky o historických, geografických a kultúrnych danostiach regiónov , s ktorými budú spolupracovať. V rámci naplňania geografických cieľov sa nekladie dôraz na osvojovanie encyklopedických poznatkov, ale ťažiskom je zamerať sa na identifikáciu základných zákonitostí, väzieb, aktuálnych hospodárskych vzťahov a ich zmien vo svete, ich riešenie a pod. Učivo poskytuje potrebné vedomosti o rozsahu a rozložení železničnej, cestnej, vodnej, leteckej a potrubnej siete Slovenskej republiky, štátov Európy ako i informácie o dopravných sieťach sveta. Žiak získa potrebné vedomosti o hospodárstve jednotlivých krajín so zreteľom na dopravuCiele vyučovacieho predmetu

- zvládnutie a správne využitie geografických poznatkov a zručností v praxi- zvládnutie hodnotenia javov a faktov v jednotlivých regiónoch zeme so zreteľom na

dopravu- zvládnutie posúdenia súčasnej politickej a ekonomickej situácie vo svete- poznať infraštruktúru, životnú úroveň, dopravnú a energetickú sieť, hospodárske

zoskúpenia a hospodárstvo jednotlivých krajínŠpecifické ciele predmetu

- ovládať základné geografické pojmy a podstatu hospodárskych vzťahov a vedieť ich aplikovať v praxi

- mať osvojené všeobecné a špeciálne geografické poznatky so zreteľom na dopravu- vedieť analyzovať kultúrno-spoločenské oblasti a z toho vyvodzovať ich význam pre

človeka a hospodárstvo v spojení s dopravou- dokázať vyvodiť funkčné súvislosti medzi geografickým prostredím, človekom

a spoločnosťou- vedieť samostatne analyzovať a posudzovať otázky dopravnej geografie - vedieť analyzovať zásahy do priestoru na zabezpečenie životných podmienok

a funkčného hospodárstva- dokázať samostatne interpretovať hospodársko – geografický informačný materiál,

vedieť analyzovať problémy ohrozenia životného prostredia človekom- vedieť využívať IKT na získavanie potrebných informácií z oblasti dopravnej geografie

a tieto prenášať aktívne na vyučovacie hodiny- vedieť využívať GPS, prípadne iné navigačné prostriedky- vedieť vypracovať plán presunu po cestnej sieti v Európe s využitím IKT

Ciele predmetu v prepojení na kľúčové kompetencie

Vo vyučovaní hospodárskej geografie sa všetky aktivity odvíjajú od hlavného cieľa – zvládnutia a správneho využitia nadobudnutých informácií a zručnosti v praxi. Výsledkom bude, že žiaci dokážu rozpoznať možnosti a spôsoby uplatnenia geografických informácií v bežnom živote a orientovať sa v aktuálnych situáciach vo svete i na Slovensku. Príkladov uplatnenia poznatkov a zručnosti geografického razu je mnoho, a to je hlavným cieľom hospodárskej geografie – v čo najširšej miere uplatniť nadobudnuté poznatky a kompetencie, ktoré možno zhrnúť do viacerých okruhov :

- rozvíjanie kompetencie pracovať s informáciami sa deje prostredníctvom analýzy a interpretácie rozsiahleho súboru vstupných faktografických informácií, ktoré žiak dokáže sám získať a trasformovať ich do hodnotiacich výstupov

- racionálne zhodnotenie dosahov ľudskej činnosti na životné prostredie a budovanie postojov, ktoré sú v súlade s optimalizáciou využitia krajiny s hľadiska dopravy

- viesť žiakov k efektívnemu rozhodovanie pri určovaní možnosti prepravy z ekonomického hľadiska

- komunikatívnu kompetenciu – využívaním samostatných prejavov žiakov a používaním správnej terminológie

Výsledkom rozvíjania kompetencií je získanie geografickej gramotnosti, ktorá predstavuje systém poznatkov socioekonomických podmienok a faktorov života spoločnosti.Obsah vzdelávaniaObsah je zameraný tak, aby bolo možné prostredníctvom neho rozvíjať kľučové kompetencie. Je rozčlenený do 5 modulov :

- Slovenská republika- Cestná doprava SR- Ostatné druhy dopráv v SR- Hospodárska a dopravná geografia Európy- Stručná dopravná geografia ostatných svetadielovCiele jednotlivých modulov :Slovenská republika

- Oboznámiť so základnými údajmi o hospodárstve SR, o význame dopravy pre hospodárstvo štátu

Cestná doprava SR- Zopakovať základné údaje o cestnej sieti, charakterizovať jednotlivé druhy dopravy- Zdokonaliť sa v orientácii na mape, naučiť sa používať moderné navigačné prostriedkyOstatné druhy dopravy v SR

- definovať rôzne druhy dopravy- charakterizovať využitie všetkých druhov dopravyHospodárska a dopravná geografia Európy

- charakterizovať hospodársku a dopravnú geografiu EurópyStručná dopravná geografia ostatných svetadielov

- stručne charakterizovať dopravnú geografiu vo všetkých svetadieloch- vedieť sa orientovať na mape svetaObsah jednotlivých modulov :Slovenská rebublika

- základné údaje, obyvateľstvo- charakter hospodárstva- charakteristiky dopravaCestná doprava SR

- základné údaje o cestnej sieti- dialničná sieť- sieť hlavných ciest

- medzinárodné cesty- autobusová doprava- medzinárodná doprava tovarov a osôbOstatné druhy dopráv v SR

- Železničná doprava v SR- Mestská hromadná doprava- Vodná doprava- Letecká a potrubná dopravaHospodárska a dopravná geografia Európy

- Západná Európa- Stredná Európa- Severná Európa- Južná Európa- Východná EurópaStručná dopravná geografia ostatných svetadielov

- Amerika- Austrália a oceánia - Afrika- Ázia

Cieľ a kompetencie

T. C.

Obsahový štandard Metódy Výkonový štandard Poč. hod.

Oboznámiť so základmi dopravnej geografie v rámci Slovenska aj v celosvetovom merítku

1.

2

3

4

5.

- základné údaje,- obyvateľstvo- charakter hospodárstva- charakteristiky dopravy

- základné údaje o cestnej sieti- diaľničná sieť- sieť hlavných ciest- medzinárodné cesty- autobusová doprava- medzinár. doprava tovaru a

osôb

- železničná doprava SR- mestská hromadná doprava- vodná doprava- letecká a potrubná doprava

- západná Európa- stredná Európa- severná Európa- južná Európa- východná Európa

- Amerika- Austrália a Oceánia- Afrika- Ázia

Výklad, diskusia, vyhľadávanie informácií pomocou IKT a ich reprodukcia v kolektíve

Žiak vie základné údaje o SR, vie charakterizovať hospodárstvo SR, pozná význam dopravy pre hospodárstvo štátuŽiak pozná údaje o cestnej sieti, rozdelenie pozemných komunikácií, charakterizovať druhy cestnej dopravy, orientuje sa ny mape, IKT a GPSŽiak vie definovať ostatné druhy doprava a pozná ich význam. Dokáže vybrať druh dopravy pre jednotlivé riešenia.Žiak pozná hospodárstvo a dopravu v Európskych štátoch,dobre sa orientuje na mapeak vie charakterizovať hospodársku a dopravnú situáciu na ostatných svetadieloch, orientuje sa na mape sveta

5

7

6

12

34

Názov predmetu elektrotechnika

Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodínRočník prvýKód a názov študijného odboru 3765 6 technika a prevádzka dopravy Vyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuÚlohou predmetu je poskytnúť žiakom potrebné vedomosti o základných pojmoch elektrotechniky, jednosmerného a striedavého prúdu, elektrostatického a magnetického poľa. Zároveň vytvára základ odborného vzdelávania pre nadväzujúce učivo v ďalších ročníkoch. V 2. ročníku sa predmet zameriava na zdroje a spotrebiče elektrickej energie motorových vozidiel s cieľom vytvoriť vedomostnú základňu a aplikácie fyzikálnych princípov na elektrické súčiastky motorových vozidiel, včítane vytvorenia vedomostnej základne o elektrických schémach motorových vozidiel domácej a medzinárodnej normalizácií.Žiak má nadobúdať vedomosti zaradené do systematicky usporiadaných poznatkových štruktúr a vzťahov tak, aby boli vytvorené dobré vedomostné východiská pre nadväzujúce odborné predmety. Učivo teoretického charakteru má byť doplňované praktickými ukážkami, aby sa prehlbovalo osvojenie poznatkov žiakmi v celej štruktúre predmetuMetódy, formy a prostriedky vyučovania elektrotechniky majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci študijného odboru. Pri výučbe používame formu výkladu, riadeného rozhovoru, preferujeme prácu s učebnicami a počítačom. Odporúčajú sa aj rôzne odborné časopisy s elektrotematikou. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Výučba bude prebiehať v bežnej triede.

Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu elektrotechnika v študijnom odbore 37656 technika a prevádzka dopravy je poskytnúť žiakom súbor vedomostí, zručností a kompetencií o základných pojmoch z elktrotechniky, jednosmerného a striedavého prúdu, elektrostatického a magnetického poľa

Výkonový štandard predmetuPo prebratí 1. tematického celku – úvod, žiak vie:

- Vymenovať odvetvia, ktoré využívajú energiu v prospech človeka- Popísať vývoj elektrotechniky, - Vysvetliť význam elektrotechniky- Popísať úlohu elektrotechniky

Po prebratí 2. tematického celku – základné pojmy, žiak vie:- Vymenovať jednotky a uviesť ich rozmery podľa sústavy SI- Vymenovať násobky jednotiek ich predpony a značky- Popísať jednoduchý model atómu a elektrónovú teóriu kovov

- Rozdeliť látky podľa elektrickej vodivosti, vymenovať niektoré vodiče, izolanty, polovodiče

- Vysvetliť pojmy: elementárny náboj “q“, náboj telesa „Q“ a napísať vzťah medzi nimi- Popísať vlastnosti el. nábojov- Vysvetliť zákon zachovania el. náboja- Vysvetliť pojmy napätie, prúd , druhy napätí, prúdu, jednotky- Vymenovať a popísať zdroje el. energie /galvanické články, akumulátory, palivové

články/Po prebratí 3. tematického celku – jednosmerný prúd, žiak vie:

- Definovať ustálený jednosmerný prúd a napísať vzťah pre výpočet prúdu- Vysvetliť pojem prúdová hustota a napísať vzťah- Vysvetliť pojem dimenzovanie vodičov- Riešiť príklady pre výpočet elektrického prúdu a prúdovej hustoty- Napísať a definovať Ohmov zákon- Riešiť príklady s použitím Ohmovho zákona- Napísať vzťah medzi el. odporom a elektrickou vodivosťou- Napísať vzťah pre výpočet odporu v závislosti od teploty- Charakterizovať odpory- Vysvetliť pojem teplotný súčiniteľ α- Definovať pojem el. práca , napísať vzorec el. práce, jednotku- Definovať výkon el. prúdu napísať vzorec el. výkonu, jednotku- Riešiť príklady na závislosť odporu vodiča od teploty, el. prácu, el. výkon- Popísať premenu el. energie na teplo- Rozdeliť el. zdroje tepla, popísať ich- Popísať súčiastky, ktoré zabraňujú prúdovému preťaženiu vodičov- Definovať pojem účinnosť, napísať vzorec, vysvetliť pojmy: výkon, príkon, straty - Riešiť príklady na účinnosť- Vysvetliť úbytok napätia v závislosti od odporu vodiča a od prúdu ktorý prechádza

vodičom - Vypočítať príklad na úbytok napätia vo vedení- Rozdeliť vodivé materiály popísať ich vlastnosti a použitie v elektrotechnike

Po prebratí 4. tematického celku –obvody jednosmerného prúdu, žiak vie:- Nakresliť jednoduchý el. obvod- Pomenovať základné el. prvky jednoduchého el. obvodu- Označiť v schéme obvodové veličiny- Nakresliť zložený obvod a vysvetliť pojmy: svorka, uzol, vetva, slučka- Napísať znenie 1. a 2. Kirchhoffovho zákona v matematickej forme- Použiť 1. a 2. Kirchhoffov zákon pri riešení zložených obvodov- Nakresliť sériové a paralelné zapojenie rezistorov a napísať vzťah pre výpočet

výsledného odporu- RiešIť príklady z uvedenej tematiky - Vysvetliť pojem rezistor- Nakresliť značky rezistorov pre el. schémy- Rodeliť rezistory z technologického hľadiska- Nakresliť a vysvetliť regulačný odpor ako reostat a potenciometer- Riešiť elektrické obvody metódou slučkových prúdov

Po prebratí 5. tematického celku – elektrostatické pole, žiak vie:- Vysvetliť vznik elektrostatického poľa- Vysvetliť a zakresliť silové pôsobenie dvoch statických bodových nábojov- Zapísať vzťah pre Coulombov zákon

- Popísať jednotlivé veličiny vo vzťahu- Použiť Coulombov zákon pri riešení príkladov- Vymenovať základné veličiny elektrostatického poľa- Definovať veličiny: permitivita, relatívna permitivita- Riešiť príklady s použitím Coulombovho zákona- Odvodiť vzťah pre výpočet energie elektrostatického poľa- Definovať pojem kondenzátor- Napísať základný vzťah pre výpočet kapacity- Nakresliť sériové a paralelné zapojenie kondenzátorov- Napísať vzťah pre výpočet celkovej kapacity zapojenia- Riešiť príklady pre výpočet kapacity

Po prebratí 6. tematického celku – magnetické pole, žiak vie:- Vymenovať zdroje magnetického poľa- Znázorniť magnetické pole v okolí permanentného magnetu prúdovodiča- Znázorniť magnetické pole dvoch dlhých priamych vodičov, ktorými tečú prúdy

súhlasného a nesúhlasného smeru- Vysvetliť magnetické pole vodiča- Vysvetliť magnetické pole cievky- Vymenovať základné veličiny magnetického poľa a ich jednotky- Definovať veličiny permeabilita a relatívna permeabilita- Riešiť príklady z uvedenej tematiky- Vymenovať výskyt silového pôsobenia magnetických polí- Vymenovať praktické použitie silového pôsobenia magnetických polí- Nakresliť hysteréznu slučku a popísať jej časti- Na zvolených veličinách vysvetliť analógiu veličín a zákonov, prúdového,

elektrostatického a magnetického poľa Po prebratí 7. tematického celku – elektromagnetická indukcia, žiak vie:

- Definovať jav elektromagnetickej indukcie na konkrétnych príkladoch- Vysloviť znenie Lencovho pravidla- Definovať indukčný zákon pre obidve formy indukovaného napätia- Napísať vzťahy- Riešiť príklady z uvedenej tematiky- Definovať pojem vlastná indukčnosť, uviesť vzťahy- Definovať pojem vzájomná indukčnosť a uviesť vzťahy

Po prebratí 8. tematického celku – striedavé prúdy, žiak vie:- Definovať striedavý prúd- Nakresliť periodicky a neperiodický priebeh striedavého prúdu a vysvetliť ich rozdiel- Nakresliť harmonický priebeh striedavého prúdu a vysvetliť pojmy: okamžitá

a maximálna hodnota, doba kmitu - Vyjadriť rovnicou okamžitú hodnotu striedavého prúdu- Vyjadriť vzťah medzi dobou kmitu, frekvenciou a uhlovou rýchlosťou- Popísať nulovú, maximálnu a okamžitú hodnotu harmonických veličín- Popísať stredné hodnoty harmonických veličín- Popísať efektívnu hodnotu harmonickej veličiny- Vysvetliť pojem fázový posun v časovom priebehu harmonických veličín- Vysvetliť pojem fázora a nakresliť fázorový diagram- Vysvetliť vlastnosti ideálnych prvkov R, L, C v obvode striedavého prúdu- Riešiť príklady z uvedenej tematiky- Vysvetliť zložené striedavé obvody- Riešiť príklad zloženého striedavého obvodu

- Vymenovať druhy výkonov striedavého prúdu, ich fyzikálny význam a matematické vyjadrenie

- Nakresliť časový a fázorový diagram trojfázového napätia- Pomenovať pracovné vodiče trojfázovej sústavy a vysvetliť zapojenie trojuholník,

hviezda- Vymenovať a popísať výkony trojfázového prúdu

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:Vo vyučovacom predmete elektrotechnika využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:Schopnosti riešiť problémy

- rozpoznávať problémy v priebehu ich vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, a pod.),

- vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní,- hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by

mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie a prostriedky neviedli k cieľu,

- posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému,

- korigovať nesprávne riešenia problému,- používať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania žiakov,

pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné. Spôsobilosti využívať informačné technológie

- získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,

- zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.



Úvod Informačno-receptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Základné pojmy Informačno-receptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Jednosmerný prúd Informačno-receptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Obvody jednosmerného prúdu Informačno-receptívna - Frontálna výučba

výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh

Frontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihou

Elektrostatické pole Informačno-receptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Magnetické pole Informačno-receptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Elektromagnetická indukcia Informačno-receptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Striedavé prúdy Informačno-receptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh







Úvod Ing.L. Voženílek – PhDr.M. ŘešátkoZáklady elektrotechniky IAlfa Bratislava 1988

Dataprojektor PCTabuľaVideotechnika

Internet

Základné pojmy Ing.L. Voženílek – PhDr.M. ŘešátkoZáklady elektrotechniky IAlfa Bratislava 1988

DataprojektorPCTabuľaVideotechnika

Internet

Jednosmerný prúd Ing.L. Voženílek – PhDr.M. ŘešátkoZáklady elektrotechnikyAlfa Bratislava 1988

DataprojektorVideotechnika PCTabuľa

Internet

Obvody jednosmerného prúdu

Ing.L. Voženílek – PhDr.M. ŘešátkoZáklady elektrotechnikyAlfa Bratislava 1988I


Internet

Elektrostatické pole Ing.L. Voženílek – PhDr.M. ŘešátkoZáklady elektrotechnikyAlfa Bratislava 1988


Internet

Magnetické pole Ing.L. Voženílek – PhDr.M. ŘešátkoZáklady elektrotechnikyAlfa Bratislava 1988


Internet

Elektromagnetická indukcia

Ing.L. Voženílek – PhDr.M. ŘešátkoZáklady elektrotechnikyAlfa Bratislava 1988


Internet

Striedavé prúdy Ing.L. Voženílek – PhDr.M. ŘešátkoZáklady elektrotechnikyAlfa Bratislava 1988

DataprojektorVideotechnika PC, TabuľaTabuľa

Internet

ROČNÍK: PRVÝROZPIS UČIVA PREDMETU: ELEKTROTECHNIKA 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín


Hodiny

Medzipredmetové vzťahy



Metódy hodnotenia


1. Úvod 2Žiak má: Žiak:

Úvod do predmetu a ciele

1 Fyzika Vymenovať odvetvia, ktoré využívajú energiu v prospech človeka

Bez problémov vymenuje odvetvia, ktoré využívajú energiu v prospech človeka

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Vývoj, význam a úloha elektrotechniky

1 Popísať vývoj elektrotechniky,

Vysvetliť význam elektrotechniky

Popísať úlohu elektrotechniky

Popísal vývoj elektrotechniky

Vedel vysvetliť význam elektrotechniky

Popísal úlohu elektrotechniky


Ústne odpovede

2. Základné pojmy 8Žiak má: Žiak:

Jednotky a ich rozmery

1 Matematika Fyzika

Vymenovať jednotky a uviesť ich rozmery podľa sústavy SI

Vymenoval jednotky a uviedol ich rozmery podľa sústavy SI


Ústne odpovede

Násobky a diely jednotiek

1 Vymenovať násobky jednotiek ich predpony a značky

Vymenoval správne násobky jednotiek ich predpony a značky


Ústna odpoveďPisomná odpoveď

Stavba hmoty 1 Popísať jednoduchý model atómu a elektrónovú teóriu kovov

Popísal jednoduchý model atómu a elektrónovú teóriu kovov

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Rozdelenie látok podľa vodivosti

1 Rozdeliť látky podľa elektrickej vodivosti, vymenovať niektoré vodiče, izolanty, polovodiče

Rozdelil látky podľa elektrickej vodivosti

A vymenoval vodiče, izolanty, polovodiče

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Elektrický náboj, elektrické množstvo

1 Vysvetliť pojmy: elementárny náboj “q“, náboj telesa „Q“ a napísať vzťah medzi nimi

Vysvetlil pojmy: elementárny náboj “q“, náboj telesa „Q“ a napísal vzťah medzi nimi

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Vlastnosti elektrických nábojov

1 Popísať vlastnosti el. nábojov

Vysvetliť zákon zachovania el. náboja

Popísal vlastnosti el. nábojov

Vysvetlil zákon zachovania el. náboja

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Elektrické napätie, elektrický prúd

1 Vysvetliť pojmy napätie, prúd , druhy napätí, prúdu, jednotky

Vysvetlil pojmy napätie, prúd , druhy napätí, prúdu, jednotky

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Zdroje el. energie a ich vlastnosti

1 Vymenovať a popísať zdroje el. energie /galvanické články, akumulátory, palivové články/

Vymenoval a popísal zdroje el. energie /galvanické články, akumulátory, palivové články/


Písomná odpoveď

3. Jednosmerný prúd 10Žiak má: Žiak:

Ustálený jednosmerný prúd, prúdova hustota

1 Matematika Fyzika

Definovať jednosmerný prúd a napísať vzťah pre výpočet prúdu

Vysvetliť pojem prúdová hustota a napísať vzťah

Vysvetliť pojem dimenzovanie vodičov

Riešiť príklady pre výpočet elektrického prúdu

Definoval jednosmerný prúd a napísať vzťah pre výpočet prúdu

Vysvetlil pojem prúdová hustota a napísať vzťah

Vysvetlil pojem dimenzovanie vodičov

Riešil príklady pre výpočet elektrického prúdu


Ústna odpoveď

Písomná odpoveď

Elektrický odpor a vodivosť. Ohmov zákon

1 Napísať a definovať Ohmov zákon

Riešiť príklady s použitím Ohmovho zákona

Napísať vzťah medzi el. odporom a elektrickou vodivosťou

Napísal a definoval Ohmov zákon

Riešil príklady s použitím Ohmovho zákona

Napísal vzťah medzi el. odporom a elektrickou vodivosťou

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Závislosť odporu od teploty

1 Napísať vzťah pre výpočet odporu v závislosti od teploty

Charakterizovať odpory

Vysvetliť pojem teplotný súčiniteľ α

Napísal vzťah pre výpočet odporu v závislosti od teploty

Charakterizoval odpory

Vysvetlil pojem teplotný súčiniteľ α


Ústna odpoveď

Práca a výkon el. prúdu

1 Definovať pojem el. práca , napísať vzorec el. práce, jednotku

Definovať výkon el. prúdu napísať vzorec el. výkonu, jednotku

Definoval el. prácu, napísal vzorec el. práce, jednotku

Definoval výkon el. prúdu ,napísal vzorec el. výkonu, jednotku


Ústna odpoveď

Riešenie príkladov

1 Riešiť príklady na závislosť odporu vodiča od teploty, el. prácu, el. výkon

Riešil príklady na závislosť odporu vodiča od teploty, el. prácu, el. výkon

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Tepelné účinky el. prúdu. Termoelektrické javy

1 Popísať premenu el. energie na teplo

Rozdeliť el. zdroje tepla, popísať ich

Popísať súčiastky, ktoré zabraňujú prúdovému preťaženiu vodičov

Popísal premenu el. energie na teplo

Rozdelil el. zdroje tepla, popísal ich

Popísal súčiastky, ktoré zabraňujú prúdovému preťaženiu vodičov


Ústna odpoveď

Účinnosť elektrických zariadení

1 Definovať pojem účinnosť, napísať vzorec, vysvetliť pojmy: výkon, príkon, straty

Riešiť príklady na

účinnosť

Definoval pojem účinnosť, napísal vzorec, vysvetlil pojmy: výkon, príkon, straty

Riešil príklady na účinnosť


Ústna odpoveď

Úbytok napätia na vedení a straty prenosom

1 Vysvetliť úbytok napätia v závislosti od odporu vodiča a od prúdu ktorý prechádza vodičom

Vypočítať príklad na úbytok napätia vo vedení

Vysvetlil úbytok napätia v závislosti od odporu vodiča a od prúdu, ktorý prechádza vodičom

Vypočítal príklad na úbytok napätia vo vedení


Ústna odpoveď

Vlastnosti el. vodivých materiálov

1 Rozdeliť vodivé materiály popísať ich vlastnosti a použitie v elektrotechnike

Rozdelil vodivé materiály popísal ich vlastnosti a použitie v elektrotechnike


Ústna odpoveď

Opakovanie 1 Opakovať učivo z kapitoly 2 – Základné pojmy a kapitoly 3 – Jednosmerný prúd

Opakoval učivo z kapitoly 2 – Základné pojmy a kapitoly 3 – jednosmerný prúd


Písomná odpoveď

4. Obvody jednosmerného prúdu

10Žiak má: Žiak:

Prvky elektrického obvodu

1 MatematikaFyzika

Nakresliť jednoduchý el. obvod

Pomenovať základné el. prvky jednoduchého el. obvodu

Označiť v schéme obvodové veličiny

Nakresliť zložený obvod a vysvetliť pojmy: svorka, uzol, vetva, slučka

Nakreslil jednoduchý el. obvod

Pomenoval základné el. prvky jednoduchého el. obvodu

Označil v schéme obvodové veličiny

Nakreslil zložený obvod a vysvetlil pojmy: svorka, uzol, vetva, slučka


Ústna odpoveď

Kirchhoffove zákony

3 Napísať znenie 1. a 2. Kirchhoffovho zákona v matematickej forme

Použiť 1. a 2. Kirchhoffov zákon pri riešení zložených obvodov

Napísal znenie 1. a 2. Kirchhoffovho zákona v matematickej forme

Použil 1. a 2. Kirchhoffov zákon pri riešení zložených obvodov


Ústna odpoveď

Spájanie rezistorov Vysvetliť pojem rezistor

1 Nakresliť sériové a paralelné zapojenie rezistorov a napísať vzťah pre výpočet výsledného odporu

Nakreslil sériové a paralelné zapojenie rezistorov a napísal vzťah pre výpočet výsledného odporu

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď


1 RiešIť príklady z uvedenej tematiky

Riešil príklady z uvedenej temetiky

Druhy rezistorov, ich vyhotovenie

1 Vysvetliť pojem rezistor

Nakresliť značky rezistorov pre el. schémy

Rodeliť rezistory z technologického hľadiska

Vysvetlil pojem rezistor

Nakreslil značky rezistorov pre el. schémy

Rozdelil rezistory z technologického hľadiska

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Rezistory s premenlivou hodnotou, potenciometer, reostat

1 Nakresliť a vysvetliť regulačný odpor ako reostat a potenciometer

Nakreslil a vysvetlil regulačný odpor ako reostat a potenciometer


Písomná odpoveď

Riešenie el. obvodov slučkovou metódou

1 Riešiť elektrické obvody metódou slučkových prúdov

Riešil elektrické obvody metódou slučkových prúdov

Opakovanie 1 Opakovať učivo z kapitoly 4 – Obvody jednosmerného prúdu

Opakoval učivo z kapitoly 4 – Obvody jednosmerného prúdu


Písomná odpoveď

5. Elektrostatické pole 8 Žiak má: Žiak:

Vznik elektrostatického poľa. Coulombov zákon

1Matematika Fyzika

Vysvetliť vznik elektrostatického poľa

Vysvetliť a zakresliť silové pôsobenie dvoch statických bodových nábojov

Zapísať vzťah pre Coulombov zákon

Popísať jednotlivé veličiny vo vzťahu

Použiť Coulombov zákon pri riešení príkladov

Vysvetlil vznik elektrostatického poľa

Vysvetlil a zakreslil silové pôsobenie dvoch statických bodových nábojov

Zapísal vzťah pre Coulombov zákon

Popísal jednotlivé veličiny vo vzťahu

Použil Coulombov zákon pri riešení príkladov


Ústna odpoveď

Základné veličiny elektrostatického poľa

1 Definoval verejnú obchodnú spoločnosť

Definoval verejnú obchodnú spoločnosť

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď


1 Riešiť príklady s použitím Coulombovho zákona

Riešil príklady s použitím Coulombovho zákona

Energia elektrostatického poľa

1 Odvodiť vzťah pre výpočet energie elektrostatického poľa

Odvodil vzťah pre výpočet energie elektrostatického poľa

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď

Kondenzátor, kapacita kondenzátora

1 Definovať pojem kondenzátor

Napísať základný vzťah pre výpočet kapacity

Definoval pojem kondenzátor

Napísal základný vzťah pre výpočet kapacity


Ústna odpoveď

Spájanie kondenzátorov

1 Nakresliť sériové a paralelné zapojenie kondenzátorov

Napísať vzťah pre výpočet celkovej kapacity zapojenia

Nakreslil sériové a paralelné zapojenie kondenzátorov

Napísal vzťah pre výpočet celkovej kapacity zapopjenia

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď


1 Riešiť príklady pre výpočet kapacity

Riešil príklady pre výpočet kapacity

Opakovanie 1 Opakovať učivo z kapitoly 5 – Elektrostatické pole

Opakoval učivo z kapitoly 5 – Elektrostatické pole


Písomná odpoveď

6. Magnetické pole 8 Žiak má Žiak

Vznik a vlastnosti magnetického poľa

1 Matematika Fyzika

Vymenovať zdroje magnetického poľa

Znázorniť magnetické pole v okolí permanentného magnetu prúdovodiča

Znázorniť magnetické pole dvoch dlhých priamych vodičov, ktorými tečú prúdy súhlasného a nesúhlasného smeru

Vymenoval zdroje magnetického poľa

Znázornil magnetické pole permanentného magnetu prúdovodiča

Znázornil magnetické pole dvoch dlhých priamych vodičov, ktorými tečú prúdy súhlasného a nesúhlasného smeru


Magnetické pole vodiča a cievky

1 Vysvetliť magnetické pole vodiča

Vysvetliť magnetické pole cievky

Vysvetlil magnetické pole vodiča

Vysvetlil magnetické pole cievky


Základné veličiny magnetického poľa

1 Vymenovať základné veličiny magnetického poľa a ich jednotky

Definovať veličiny permeabilita a relatívna permeabilita

Vymenoval základné veličiny magnetického poľa a ich jednotky

Definoval veličiny permeabilita a relatívna permeabilita



1 Riešiť príklady z uvedenej tematiky

Riešil príklady z uvedenej tematiky

Silové účinky magnetického poľa

1 Vymenovať výskyt silového pôsobenia magnetických polí

Vymenovať praktické použitie silového pôsobenia magnetických polí

Vymenoval výskyt silového pôsobenia magnetických polí

Vymenoval praktické použitie silového pôsobenia magnetických polí


Magnetizačná krivka Hysterézia

1 Nakresliť hysteréznu slučku a popísať jej časti

Nakreslil hysteréznu slučku a popísal jej časti


Porovnanie základných veličín prúdového, elektrostatického a magnetického poľa

1 Na zvolených veličinách vysvetliť analógiu veličín a zákonov, prúdového, elektrostatického a magnetického poľa

Vysvetlil na zvolených veličinách analógiu veličín a zákonov prúdového, elektrostatického a magnetického poľa


Ústna odpoveď

Opakovanie 1 Opakovať učivo z kapitoly 6 – Magnetické pole

Opakoval učivo z kapitoly 6 – Magnetické pole


Písomná odpoveď

7. Elektromagnetická indukcia

8Žiak má Žiak

Vznik elektromagnetickej indukcie

1 Matematika Fyzika

Definovať jav elektromagnetickej indukcie na konkrétnych príkladoch

Definoval jav elektromagnetickej indukcie na konkrétnych príkladoch


Formy elmag. Indukcie. Lencovo pravidlo

1 Vysloviť znenie Lencovho pravidla

Vyslovil Znenie Lencovho pravidla


Prvá a druhá forma indukčného zákona

1 Definovať indukčný zákon pre obidve formy indukovaného napätia

Napísať vzťahy

Definoval indukčný zákon pre obidve formy indukovaného napätia

Napísal vzťahy






Vlastná indukčnosť

1 Definovať pojem vlastná indukčnosť, uviesť vzťahy

Definoval pojem vlastná indukčnosť, uviedol vzťahy


Vzájomná indukčnosť

1 Definovať pojem vzájomná indukčnosť a uviesť vzťahy

Definoval pojem vzájomná indukčnosť a uviedol vzťahy


Opakovanie 1 Opakovať učivo z kapitoly 7 – Elektromagnetická indukcia

Opakoval učivo z kapitoly 7 – Elektromagnetická indukcia


Písomná odpoveď

8. Striedavé prúdy 14Žiak má Žiak

Vznik striedavého prúdu

1

Matematika Fyzika

Definovať striedavý prúd

Nakresliť periodicky a neperiodický priebeh striedavého prúdu a vysvetliť ich rozdiel

Nakresliť harmonický priebeh striedavého prúdu a vysvetliť pojmy: okamžitá a maximálna hodnota, doba kmitu

Definoval striedavý prúd

Nakreslil periodicky a neperiodicky priebeh striedavého prúdu, vysvetlil ich rozdiel

Nakreslil harmonický priebeh striedavého prúdu a vysvetlil pojmy: okamžitá a maximálna hodnota, doba kmitu


Základné pojmy harmonických striedavých veličín

1 Vyjadriť rovnicou okamžitú hodnotu striedavého prúdu

Vyjadriť vzťah medzi dobou kmitu, frekvenciou a uhlovou rýchlosťou

Vyjadril rovnicou okamžitú hodnotu striedavého prúdu

Vyjadril vzťah medzi dobou kmitu, frekvenciou a uhlovou rýchlosťou


Hodnoty striedavých harmonických veličín

1 Popísať nulovú, maximálnu a okamžitú hodnotu harmonických veličín

Popísať stredné hodnoty harmonických veličín

Popísal nulovú, maximálnu a okamžitú hodnotu harmonických veličín

Popísal stredné hodnoty harmonických veličín


Popísať efektívnu hodnotu harmonickej veličiny

Vysvetliť pojem fázový posun v časovom priebehu harmonických veličín

Vysvetliť pojem fázora a nakresliť fázorový diagram

Popísal efektívnu hodnotu harmonickej veličiny

Vysvetlil pojem fázový posun v časovom priebehu harmonických veličín

Vysvetlil pojem fázora a nakreslil fázorový diagram

R,L,C v obvode striedavého prúdu

1 Vysvetliť vlastnosti ideálnych prvkov R, L, C v obvode striedavého prúdu

Vysvetlil vlastnosti ideálnych prvkov R, L, C v obvode striedavého prúdu





Zložené striedavé obvody

1 Vysvetliť zložené striedavé obvody

Vysvetlil zložené striedavé obvody



1 Riešiť príklad zloženého striedavého obvodu

Riešil príklad zloženého striedavého obvodu

Výkon striedavého prúdu

1 Vymenovať druhy výkonov striedavého prúdu, ich fyzikálny význam a matematické vyjadrenie

Vymenoval druhy výkonov striedavého prúdu, ich fyzikálny význam a matematické vyjadrenie

Ústna odpoveď Ústna odpoveď

Viacfázové striedavé prúdy

1 Nakresliť časový a fázorový diagram trojfázového napätia

Nakreslil časový a fázorový diagram trojfázového napätia


Trojfázová sústava – zapojenie trojuholník, hviezda

2 Pomenovať pracovné vodiče trojfázovej sústavy a vysvetliť zapojenie trojuholník, hviezda

Pomenoval pracovné vodiče trojfázovej sústavy a vysvetliť zapojenie trojuholník, hviezda


Výkon trojfázového prúdu

1 Vymenovať a popísať výkony trojfázového prúdu

Vymenoval a popísal výkony trojfázového prúdu


Opakovanie – písomná práca

1 Opakovať učivo z kapitoly 8 – Striedavé prúdy

Opakoval učivo z kapitoly 8 – Striedavé prúdy

Písomné skúšanie Písomná odpoveď

Súborné opakovanie

1 Opakovať kapitoly 1 - 8

Opakoval kapitoly 1 - 8

Písomné skúšanie Písomná odpoveď

Všeobecné pokyny hodnotenia:Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava písomného skúšania, cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov.Po ukončení posledného tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborné písomné opakovanie na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou písomného opakovania. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní písomného opakovania. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Výsledky písomného opakovania sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka.

Názov predmetu mechanika

Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník prvýKód a názov študijného odboru 3765 6 Technika a prevádzka dopravy Vyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuUčivo predmetu mechanika poskytuje žiakom vedomosti o základných zákonoch statiky, pružnosti a pevnosti, hydromechaniky a termomechaniky a ich aplikácií jak v odborných predmetoch, tak v praxi. Žiaci sa oboznámia s fyzikálnymi vlastnosťami hmotných objektov prostredníctvom fyzikálnych veličín, získajú zručnosť aktívne používať jednotky SI pri riešení úloh. Rozširujú si poznatky o vzťahu sily a pohybu, oboznamujú sa s Newtonovými pohybovými zákonmi, s existenciou trecích a odporových síl. Zároveň si osvoja vedomosti o základných druhoch namáhania strojových súčiastok. Získajú poznatky o mechanickom pohybe a jeho príčinách postupne od priamočiarych pohybov cez krivočiary pohyb až k mechanickému kmitaniu a vlneniu. Učia sa chápať pohyb ako základný prejav existencie hmoty, súvislosť mechanického pohybu s mechanickou energiou, jej premeny, jej vzťah s mechanickou prácou. Svoje poznatky vyvodzujú z experimentov a zákony formulujú slovne i matematicky. Žiaci si rozširujú a prehlbujú svoje poznatky o tlaku v tekutinách vyvolanom vonkajšou silou, učia sa aplikovať Pascalov a Archimedov zákon pri riešení úloh, oboznamujú sa s prúdením kvapalín, chápu Bernoulliho rovnicu ako zákon zachovania mechanickej energie prúdiacej ideálnej kvapaliny. Predmet mechanika nadväzuje na predmet matematika a fyzika, rozvíja technické a logické myslenie žiakov a vhodným využívaním platných technických noriem dáva teoretický základ pre správne posudzovanie a riešenie technických problémov. Vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti a aby tieto mohli využiť aj v občianskom živote. Metódy, formy a prostriedky vyučovania mechaniky stimulujú rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporujú ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujú sa také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase motivuje, povzbudzuje a vedie žiaka k čo najlepším výkonom, podporuje jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci študijného odboru. Stimulovanie poznávacích činností žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie v nadväznosti na zručnosti získané v predmetoch matematika, fyzika a výpočtová technika, kde možno využiť výučbové alebo aplikačné programy, napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Výučba bude prebiehať bežnej triede.

Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu mechanika v študijnom odbore 3765 6 technika a prevádzka dopravy je poskytnúť žiakom súbor vedomostí, zručností a kompetencií o zákonoch statiky, pružnosti a pevnosti, základných druhoch namáhania, zákonitostiach a vzťahoch medzi nimi, formovať logické myslenie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní a praxi. Žiaci získajú poznatky o pojmoch používaných v mechanike, názvosloví, budú ovládať výpočet statických síl,

vysvetliť jednotlivé silové sústavy, použiť v príkladoch skladanie a rozkladanie síl. Zároveň sa naučia používať jednoduché namáhania pre výpočet kombinovaných namáhaní a používať pevnostné a deformačné podmienky pri kontrole a dimenzovaní súčiastok. Žiaci nadobudnú presvedčenie o užitočnosti teoretických poznatkov pre využitie v praxi.

Výchovné a vzdelávacie stratégieVo vyučovacom predmete mechanika využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:

Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti- sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, diagram)

tak, aby každý každému porozumel- jednoznačne vyjadriť vlastný názor a záver- kriticky hodnotiť informácie - správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky

Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti- rozvíjať prácu v kolektíve, v družnej a priateľskej atmosfére- osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve- hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých

Schopnosti riešiť problémy- vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém- hľadať, navrhovať alebo používať metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli

prispieť k riešeniu daného problému- posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo

efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému,

- korigovať nesprávne riešenia problému- používať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania- viesť k porozumeniu základných vedeckých, technologických a technických metód,

postupov a nástrojov a rozvíjať zručnosti pri ich aplikácií- rozvíjať aktívny a tvorivý prístup žiakov k riešeniu problémov a hľadaniu progresívnych

riešení

Spôsobilosti využívať informačné technológie- získavať informácie o danej problematike vo vyučovacom procese aj mimo neho- zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť

k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky

Spôsobilosť byť demokratickým občanom- rozvíjať úctu k ľudskému životu a hodnote je trvania - vytvárať úctu a rešpekt k živej a neživej prírode, k ochrane životného prostredia

a chápanie globálnych problémov ľudstva - prehlbovať osobnostnú, národnostnú a občiansku identitu žiakov, ich pripravenosť

chrániť vlastnú identitu a rešpektovať identitu druhých - viesť žiakov k tomu, aby sa vo vzťahu k iným ľuďom oslobodili od predsudkov,

xenofóbie, intolerancie, rasizmu, agresívneho nacionalizmu, etnickej, náboženskej a inej neznášanlivosti

- vytvárať zodpovedné a slušné správanie žiakov v súlade s morálnymi zásadami a zásadami spoločenského správania sa

- viesť žiakov k aktívnej účasti v občianskom živote a spolupráci na rozvoji demokracie - preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie

a spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku



Úvod Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovor

Frontálna výučbaPráca s knihou

Statika Informačnoreceptívna - výkladProblémový výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohBrainstormingKoopratívne vyučovanieVyučovanie s uzavretým cyklom


Náuka o pružnosti a pevnosti Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohProblémový výkladBrainstormingKoopratívne vyučovanieVyučovanie s uzavretým cyklom







Úvod Ing. Michalíková: Mechanika pre SPŠ strojnícke Fyzika Matematika

Tabuľa

Statika Ing. Michalíková: Mechanika pre SPŠ strojníckeStrojnícke tabuľky

PCTabuľaVideotechnika Dataprojektor

KalkulačkaModelySchémyDiagramy

InternetKnižnica

Náuka o pružnosti a pevnosti

Ing. Daniš: Mechanika pre SPŠ strojníckeStrojnícke tabuľky


KalkulačkaModelySchémyDiagramy

Internet

Všeobecné pokyny hodnotenia

Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov.Po ukončení posledného tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Výsledky didaktického testu sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka.

ROČNÍK: PRVÝROZPIS UČIVA PREDMETU: MECHANIKA 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín





Metódy hodnotenia



Postavenie a úlohy predmetu, členenie mechaniky

Náväznosť mechaniky na fyziku a matematiku

1 FyzikaMatematika

Vedieť charakterizovať pojem mechanika

Vysvetliť rozdelenie mechaniky

Popísať pojem hmotnosť, čas, poloha, teleso

Správne charakterizoval a vysvetlil pojmy

Správne rozčlenil mechaniku

Správne popísal žiadané pojmy

Uviedol predmety ,ktoré súvisia s mechanikou


Ústne odpovede

2. Statika 16Žiak má: Žiak:

Základné veličiny a jednotky

1 Fyzika – sústava SI Poznať základné veličiny sústavy SI

Ovládať prevod medzi veličinami

Pozná základné veličiny sústavy SI

Ovláda prevod medzi veličinami


Ústne odpovedePísomné odpovede

Sila a jej vlastnosti Operácie so silami Skladanie

a rozkladanie síl

5 Vedieť definovať silu a jej vlastnosti

Použiť v príklade skladanie a rozkladanie síl

Vedel definovať silu a jej vlastnosti

Použil v príklade skladanie a rozkladanie síl


Ústna odpoveďPísomná odpoveď

Moment sily 3 Vedieť vypočítať moment sily

Vedel vypočítať moment sily


Písomná odpoveď

Silové sústavy Sústava síl na

jednej nositeľke Sústava síl

prechádzajúca jedným bodom

Všeobecná rovinná sústava síl

5 Vysvetliť jednotlivé silové sústavy

Vysvetlil jednotlivé silové sústavy

Písomné skúšanieÚstne skúšanie

Ústna a písomná odpoveď

Telesá v rovine Väzby telies

2 Vysvetliť voľné a viazané telesá

Vedieť určiť stupne voľnosti danej väzby

Vysvetlil voľné a viazané telesáVedel určiť stupne voľnosti danej väzby


Ústna a písomná odpoveď

3. Náuka o pružnosti a pevnosti

16Žiak má: Žiak:

Úvod, základné pojmy

Vonkajšie a vnútorné sily

Deformácie Napätie

1 Strojárska technológiaStrojárska konštrukcia

Vedieť popísať účinok vonkajších a vnútorných síl na telesá

Popísať a rozlíšiť typy deformácií

Vedieť vysvetliť vznik tlaku a napätia v telesách

Popísal účinok vonkajších a vnútorných síl na telesá

Popísal a vysvetlil typy deformácií

Vedel vysvetliť vznik tlaku a napätia v telesách


Ústne odpovede

Namáhanie ťahom a tlakom

Skúška ťahom a tlakom Hookov zákon

Pomerná zmena dĺžky a prierezu

Dovolené napätie v ťahu a tlaku

Výpočet súčiastok namáhaných ťahom a tlakom

4 Vedieť nakresliť ťahový diagram a vysvetliť jednotlivé medze v diagrame

Vypočítať namáhanie jednoduchým ťahom

Vypočítať namáhanie tlakom

Vedieť nakresliť ťahový diagram a vysvetliť jednotlivé medze v diagrame

Vypočítať namáhanie jednoduchým ťahom

Vypočítať namáhanie tlakom


Neštandardizovaný didaktický testÚstne odpovede

Namáhanie strihom Výpočtová rovnica

pre strih Strihanie materiálu

2 Vedieť vysvetliť vznik strihových napätí

Vedieť vypočítať namáhanie strihom

Vedel vysvetliť vznik strihových napätí

Vedel vypočítať namáhanie strihom


Ústne odpovedePísomná odpoveď

Kvadratický a polárny moment prierezu

1 Charakterizovať kvadratický moment prierezu

Vedieť vzťah medzi polárnym a kvadratickým momentom

Charakterizoval kvadratický moment prierezu

Vedel vzťah medzi polárnym a kvadratickým momentom


Ústne odpovede

Namáhanie ohybom Nosník, väzbové

sily Výpočtová rovnica

pre ohyb Deformácie pri

ohybe

2 Vedieť vypočítať namáhanie ohybom

Vedieť vypočítať namáhanie ohybom

Ústne skúšanieÚstne odpovede

Namáhanie krútením Deformácie pri

krútení Hookov zákon pre

krútenie Výpočtová rovnica

pre krútenie Závislosť

krútiaceho momentu od výkonu a otáčok

Skrúcané pružiny

2 Vysvetliť vznik a deformácie pri krútení

Popísať Hookov zákon pre krútenie

Vypočítať namáhanie krutom

Popísať závislosť krútiaceho momentu od výkonu a otáčok

Vymenovať a charakterizovať skrúcané pružiny

Vysvetlil vznik a deformácie pri krútení

Popísal Hookov zákon pre krútenie

Vypočítal namáhanie krutom

Popísal závislosť krútiaceho momentu od výkonu a otáčok

Vymenoval a charakterizoval skrúcané pružiny


Písomná odpoveď


Zložené namáhanie 1 Vedieť použiť jednoduché namáhanie pre výpočet kombinovaného namáhania

Použil jednoduché namáhanie pre výpočet kombinovaného namáhania na konkrétnej úlohe


Písomná odpoveď

Namáhanie na vzper

1 Objasniť pružný a nepružný vzper

Vedel použiť pevnostné a deformačné podmienky pri kontrole a dimenzovaní súčiastok


Ústne odpovede

Cyklické namáhanie

1 Opísať druhy cyklov Vedel použiť pevnostné a deformačné podmienky pri kontrole a dimenzovaní súčiastok


Ústne odpovede

Opakovanie a upevňovanie učiva

1 Odpovedať na zadané otázky a vypočítať zadané úlohy

Odpovedal na zadané otázky a vypočítal zadané úlohy


Celohodinová kontrolná práca

Výkonový štandard predmetu1. ročník

Po prebratí 1. tematického celku – úvod, žiak vie:- vymenovať odvetvia, ktoré využívajú energiu v prospech človeka

Po prebratí 2. tematického celku – základné pojmy, žiak vie:- vymenovať druhy jednotiek SI sústavy a základné veličiny a ich jednotky- vymenovať násobky jednotiek, ich prepony a značky- vymenovať formy hmoty- popísať stavbu atómu- rozdeliť pojmy: elementárny náboj „q“, náboj telesa „Q“ a napísať vzťah medzi nimi- vymenovať základné vlastnosti elektrických nábojov- definovať elektrický prúd a elektrické napätie- vymenovať niekoľko zdrojov elektrickej energie

Po prebratí 3. tematického celku – jednosmerný prúd, žiak vie:- definovať ustálený jednosmerný prúd a napísať vzťah pre výpočet prúdu- vysvetliť pojem prúdová hustota- vysvetliť pojem dimenzovanie vodičov- riešiť príklady pre výpočet elektrického prúdu a prúdovej hustoty- napísať a definovať Ohmov zákon- riešiť príklady s použitím Ohmovho zákona- napísať vzťah medzi elektrickým odporom a elektrickou vodivosťou- napísať vzťah pre výpočet elektrického odporu z geometrických rozmerov- vysvetliť pojmy: merný odpor, merná vodivosť- napísať vzťah pre výpočet odporu v závislosti na teplote a použiť ho pri riešení príkladov- nakresliť charakteristiky lineárneho a nelineárneho odporu- napísať a vysvetliť základné vzťahy pre elektrickú prácu- vysvetliť pojem elektrický výkon- riešiť príklady pre výpočet elektrickej práce a elektrického výkonu- napísať vzťah Joulovho - Lencovho zákona - vysvetliť dôsledky Joulovho – Lencovho zákona- vymenovať termoelektrické javy- vysvetliť použitie termočlánku ako snímača teploty- definovať účinnosť a napísať základný vzťah pre výpočet účinnosti- vysvetliť pojmy: príkon, výkon, straty- riešiť príklady na účinnosť elektrických zariadení- vysvetliť vznik strát na vedení pri prenose elektrickej energie- vymenovať niektoré vodivé materiály a ich použitie v elektrotechnike

Po prebratí 4. tematického celku – obvody jednosmerného prúd, žiak vie:- nakresliť jednoduchý elektrický obvod, pomenovať jeho základné prvky- označiť v schéme obvodové veličiny- nakresliť zložený obvod a vysvetliť pojmy: svorka, uzol, vetva, slučka- napísať znenie 1.a 2. Kirchoffovho zákona v matematickej forme- použiť 1. a 2. Kirchoffov zákon pri riešení zložených obvodov- nakresliť sériové a paralelné zapojenie rezistorov a napísať vzťah pre výpočet výsledného

odporu- riešiť príklady na výpočet výsledného odporu pri kombinovanom zapojení rezistorov- zhodnotiť ako a kedy je potrebné spájať viac rezistorov - rozdelenie rezistorov z technologického hľadiska a pojmy – rady odporov E6, E12, E 24- nakresliť a vysvetliť regulačný odpor ako reostat a potenciometer

47

Po prebratí 5. tematického celku – elektrostatické pole, žiak vie:- vysvetliť vznik elektrostatického poľa- vysvetliť a zakresliť silové pôsobenie dvoch statických bodových nábojov- zapísať vzťah pre Coulombov zákon, popísať jednotlivé veličiny vo vzťahu- použiť Coulombov zákon pri riešení príkladov- vymenovať základné veličiny elektrostatického poľa- definovať veličiny: permitivita, relatívna permitivita- vysvetliť jav polarizácia dielektrika- definovať elektrickú pevnosť dielektrika- napísať základný vzťah pre výpočet kapacity a použiť pri riešení úloh- popísať a nakresliť doskový kondenzátor, vzťah pre výpočet kapacity, z geometrických

rozmerov - a použiť ho pri riešení príkladov- nakresliť sériové a paralelné zapojenie kondenzátorov a napísať vzťah pre výpočet

celkovej kapacity - zapojenia- riešiť príklady na výpočet výslednej kapacity pri kombinovanom zapojení kondenzátorov

a nakresliť - schému zapojenia- vysvetliť, aké napätie udáva výrobca na kondenzátore- odvodiť vzťah pre výpočet energie elektrostatického poľa

Po prebratí 6. tematického celku – magnetické pole, žiak vie:- vymenovať zdroje magnetického poľa- znázorniť magnetické pole v okolí permanentného magnetu a prúdovodiča- znázorniť magnetické pole dvoch dlhých priamych vodičov, ktorými tečú prúdy,

súhlasného a nesúhlasného smeru- vymenovať základné veličiny magnetického poľa a ich jednotky- definovať veličiny permeabilita a relatívna permeabilita- vymenovať rozdelenie látok podľa veľkosti relatívnej permeability- nakresliť hysteréznu slučku a popísať časti- vymenovať výskyt silového pôsobenia magnetických polí- vymenovať praktické použitie silového pôsobenia magnetických polí- na zvolených veličinách vysvetliť analógiu veličín a zákonov prúdového

elektrostatického a magnetického poľaPo prebratí 7. tematického celku – elektromagnetická indukcia, žiak vie:

- definovať jav elektromagnetickej indukcie na konkrétnych príkladoch- definovať indukčný zákon pre obidve formy indukovaného napätia- použiť vzťah pre 1. a 2. formu indukčného zákona pri riešení úloh- vysloviť znenie Lencovho pravidla- definovať pojem vlastná a vzájomná indukčnosť a uviesť vzťahy- vysvetliť, prečo sa magnetické obvody v elektrických strojoch a v transformátoroch

zhotovujú z plechovPo prebratí 8. tematického celku –striedavé prúdy, žiak vie:

- definovať striedavý prúd- nakresliť periodický a neperiodický priebeh striedavého prúdu a vysvetliť ich rozdiel- nakresliť harmonický priebeh striedavého prúdu a vysvetliť pojmy: okamžitá a

maximálna hodnota, - doba kmitu - vyjadriť rovnicou okamžitú hodnotu striedavého napätia a prúdu- vyjadriť vzťah medzi dobou kmitu, frekvenciou a uhlovou frekvenciou

48

- určiť hodnoty striedavých harmonických veličín- vysvetliť pojem fázový posun v časovom priebehu harmonických veličín- vysvetliť pojem fázora a nakresliť fázorový diagram- vysvetliť vlastnosti ideálnych prvkov R, L, C v obvode striedavého prúdu- definovať reaktačné odpory a uviesť vzťahy pre ich výpočet- definovať impedanciu- vymenovať druhy výkonov striedavého prúdu, ich fyzikálny význam a matematické

vyjadrenie- definovať účinník a napísať vzťah- nakresliť časový a fázorový diagram trojfázového napätia- pomenovať pracovné vodiče trojfázovej sústavy- definovať pojmy: fázové napätie, združené napätie

49

Názov predmetu Odborné kreslenie

Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodínRočník prvýKód a názov študijného odboru 3765 6 technika a prevádzka dopravyVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuPredmet sa vyučuje v 1. a 2. ročníku a má podstatný význam pre dosiahnutie profilu absolventa a spolu s ostatnými predmetmi umožňuje dosiahnuť ciele študijného odboru.Náplňou a cieľom predmetu je naučiť žiakov všeobecné zásady technického kreslenia so zreteľom na strojnícke zobrazovanie v náväznosti na problematiku dopravy, poskytnúť žiakom vedomosti a zručnosti potrebné pri technickom zobrazovaní geometrických telies, strojových súčiastok a ich kótovaní. Predmet okrem iného učí žiakov zásadám technického zobrazovania, rozvíja predstavivosť, presnosť a dôslednosť a učí čistote grafického prejavu. Žiaci si počas cvičení osvoja základné zručnosti v používaní jednoduchého grafického systému pri technickom zobrazovaní s dopravnou problematikou.Predmet odborné kreslenie patrí k základným predmetom na škole a tvorí základ profilu absolventa odbornej školy. Vyučovanie odborného kreslenia plní funkciu vzdelávaciu, výchovnú a rozvíjajúcu. Vedomosti a zručnosti získané v odbornom kreslení priamo nadväzujú na predmety strojárska technológia, časti strojov, prax a kontrola a meranie. Prehĺbenie a upevnenie preberaného učiva v technickom kreslení umožňujú predovšetkým cvičenia v predmete časti strojov pri riešení praktických úloh. V predmete technické kreslenie je plánované nakresliť štyri výkresy. Všetky výkresy sa kreslia v tužke. Podmienkou klasifikácie žiaka je odovzdanie všetkých plánovaných výkresov počas klasifikačného obdobia. Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu odborné kreslenie v študijnom odbore je dosiahnúť 3765 6 technika a prevádzka dopravy aby žiaci dokázali vypracovať a čítať jednoduché technické výkresy na základe technických noriem STN EN ISO. Predmet okrem iného učí žiakov zásadám technického zobrazovania, rozvíja predstavivosť, presnosť a dôslednosť a učí čistote grafického prejavu.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:Vo vyučovacom predmete odborné kreslenie využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:Schopnosti riešiť problémy

- kresliť s rysovacími pomôckami konštrukcie. - vyhľadať a použiť základné normy pre kreslenie technických výkresov. - rysovať s technickými pomôckami,- kresliť náčrty podľa modelov,- kresliť náčrty podľa obrázkov.- určiť najvhodnejšiu polohu na zobrazenie telesa,- narysovať teleso čo najjednoduchšie, zrozumiteľne, presne a správne podľa STN EN ISO- zakótovať teleso, podľa zásad STN EN ISO,- pracovať s technickou literatúrou.- zakótovať tolerancie na výkrese súčiastky, - vyhľadať tolerancie v normách alebo v strojníckych tabuľkách.- redpísať drsnosť povrchu, úpravu povrchu, tepelné spracovanie pre konkrétnu súčiastku,

50

- vyplniť titulný blok.- načrtnúť základné strojové súčiastky a spoje,- zakótovať ich základné rozmery.- vyhľadať, nakresliť a zakótovať základné strojové súčiastky v ST,- nakresliť a popísať jednotlivé strojové súčiastky a zariadenia,- vyhľadať a zakótovať zvary podľa STN,- nakresliť výrobný výkres súčiastky,- nakresliť a čítať výkresy zostáv,- vyplniť nadstavbu titulného bloku,- nakresliť a zakótovať jednotlivé typy výkresov.- nakresliť body, priamky a roviny na dve priemetne (tri priemetne),- nakresliť hlavné a spádové priamky,- určiť skutočnú veľkosť úsečky a odchýlku priamky od priemetne.- nakresliť skrutkovicu, evolventu, - nakresliť profil ozubeného kolesa. - nakresliť a kótovať súčiastky v CAD.- spôsobilosti využívať informačné technológie- získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód

a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,- zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť




Úvod Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohProblémová – riešenie príkladov


Normalizácia v technickom kreslení

Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohProblémová – riešenie príkladov


Technické zobrazovanie Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohProblémová – riešenie príkladov


Kótovanie Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohProblémová – riešenie príkladov


51

Predpisovanie tolerancií rozmerov ,tvaru a polohy



Predpisovanie povrchu Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohProblémová – riešenie príkladov


Vybrané druhy konštrukčných dokumentov



Výkresy vybraných strojových súčiastok



Základy deskriptívnej geometrie



Kreslenie výkresov v CAD-systémoch








Úvod Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Technické kreslenie, Alfa 1997Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Zbierka úloh z technického kreslenia, Alfa 1992Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa

Dataprojektor PCTabuľaRysovacia tabuľameotar

Rysovacie pomôckyModely teliesVýkresy súčiastokVzorové súčiastky

Technické normy STN EN ISOInternet knižnica

52

2003Normalizácia v technickom kreslení

Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Technické kreslenie, Alfa 1997Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Zbierka úloh z technického kreslenia, Alfa 1992Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa 2003




Technické zobrazovanie





Kótovanie Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Technické kreslenie, Alfa 1997Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Zbierka úloh z technického kreslenia, Alfa 1992Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa 2003




Predpisovanie tolerancií rozmerov ,tvaru a polohy





Predpisovanie povrchu

Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Technické kreslenie, Alfa 1997Doc.Ing.Ján Tarbajovský

Dataprojektor PCTabuľaRysovacia

Rysovacie pomôckyModely teliesVýkresy

Technické normy STN EN ISOInternet

53

Csc:Zbierka úloh z technického kreslenia, Alfa 1992Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa 2003

tabuľameotar

súčiastokVzorové súčiastky

knižnica

Vybrané druhy konštrukčných dokumentov





Výkresy vybraných strojových súčiastok





Základy deskriptívnej geometrie

Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Technické kreslenie, Alfa 1997Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Zbierka úloh z technického kreslenia, Alfa 1992Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa




Kreslenie výkresov v CAD-systémoch





54

ROČNÍK: PRVÝROZPIS UČIVA PREDMETU: ODBORNÉ KRESLENIE 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín





Metódy hodnoteni

a


1. Úvod 3 Žiak má: Žiak:

Ciele, metody, formy, materiálne prostriedky

1 Časti strojov

MatematikaStrojárska technológia

Prax

Kontrola a meranieMechanika

Rozlišovať a charakterizovať ciele predmetu

Bez problémov charakterizoval metódy a formy

Správne vysvetlil druhy materiálnych prostriedkov


Ústne odpovede

Zásady kreslenia od ruky s použitím pomôcok

1 vymenovať a realizovať zásady kreslenia vodorovných a zvislých čiar od ruky

vysvetliť a realizovať postup kreslenia kružníc od ruky

vysvetliť a realizovať zásady kreslenia oblúkov, kružníc, vodorovných a zvislých čiar

vymenovať a realizovať zásady kreslenia osí, čiarkovaných a bodkočiarkovaných čiar

vymenoval a realizoval zásady kreslenia vodorovných a zvislých čiar od ruky

vysvetlil a realizoval postup kreslenia kružníc od ruky

vysvetlil a realizoval zásady kreslenia oblúkov, kružníc, vodorovných a zvislých čiar

vymenoval a realizoval zásady kreslenia osí, čiarkovaných a bodkočiarkovaných čiar



Skupinová písomná práca

Ústne odpovede

55

Základné geometrické konštrukcie

1 realizovať – nakresliť kolmice a rovnobežky s pomocou trojuholníka a kružidla

realizovať rozdelenie úsečky na n – rovnakých častí

realizovať spojenie dvoch priamok ako aj priamky a oblúka kruhovým oblúkom ľubovoľného polomeru

realizovať rozdelenie kružnice na n – rovnakých častí

realizoval – nakreslil kolmice a rovnobežky s pomocou trojuholníka a kružidla

realizoval rozdelenie úsečky na n – rovnakých častí

realizoval spojenie dvoch priamok ako aj priamky a oblúka kruhovým oblúkom ľubovoľného polomeru

realizoval rozdelenie kružnice na n – rovnakých častí




Ústne odpovede

2. Normalizácia v technickom kreslení

9Žiak má: Žiak:

Technická normalizácia. Základné pojmy.

1 Časti strojov

MatematikaStrojárska technológiaPrax Kontrola a meranieMechanika

povedať a vysvetliť pojmy normalizácia, technická normalizácia, norma

povedal a vysvetlil pojmy normalizácia, technická normalizácia, norma


Ústne odpovede

Technické výkresy druhy, formáty

1 charakterizovať druhy výkresov podľa formy ( skica, originál, matrica, kópia)

povedať rozdelenie formátov

charakterizoval druhy výkresov podľa formy ( skica, originál, matrica, kópia)

povedal rozdelenie formátov


Ústna odpoveďSkupinová písomná práca

56

Úprava výkresov, skladanie,rozmnožovanie

1 nakresliť a vysvetliť pojmy: lemy, rámček, strediaca značka, orientačná značka, titulný blok

povedať na aký formát sa výkresy skladajú a kde musí byť titulný blok

nakreslil a vysvetliť pojmy: lemy, rámček, strediaca značka, orientačná značka, titulný blok

povedal na aký formát sa výkresy skladajú a kde musí byť titulný blok


Test

Druhy čiar 2 vymenovať hrúbky čiar z geometrickej rady hrúbky čiar

vysvetliť rozdiel medzi čiarami (tenká, hrubá)

vymenovať a realizovať zásady kreslenia čiar (pri spájaní, prekrížení a pri kreslení súbežných čiar

vymenoval hrúbky čiar z geometrickej rady hrúbky čiar

vysvetlil rozdiel medzi čiarami (tenká, hrubá)

vymenoval a realizoval zásady kreslenia čiar (pri spájaní, prekrížení a pri kreslení súbežných čiar )


Ústna odpoveďSkupinová písomná práca

Normalizované technické písmo

1 vymenovať základné parametre technického písma

povedať rozdelenie písma podľa šírky

vymenoval základné parametre technického písma

povedal rozdelenie písma podľa šírky


Ústne odpovede

Mierky pre strojnícke výkresy

1 nakresliť obdĺžnik v skutočnej veľkosti - v mierke skutočnej veľkosti 1:1, v mierke zväčšenia 2:1, v mierke zmenšenia 1:2

nakreslil obdĺžnik v skutočnej veľkosti - v mierke skutočnej veľkosti 1:1, v mierke zväčšenia 2:1, v mierke zmenšenia 1:2



Zadanie výkresu č.1(druhy čiar,mierky zobrazovania)

1 nakresliť výkres nakreslil výkres Písomné skúšanie

Písomná práca

57

Opakovanie tematického celku

1 písomne odpovedať na zadané otázky

písomne odpovedal na zadané otázky


Písomná práca

3. Technické zobrazovanie

16Žiak má: Žiak:

Základné pojmy. Druhy premietania

1 Časti strojovMatematikaStrojárska technológiaPrax Kontrola a meranieMechanika

určiť druhy zobrazovacích metód

určil druhy zobrazovacích metód


Ústna odpoveď Písomná práca

Pravouhlé premietanie,zobrazovanie

1 vysvetliť spôsob rovnobežného pravouhlého premietania definovať pojem základný – hlavný pohľad

vysvetliť združené pohľady

vysvetlil spôsob rovnobežného pravouhlého premietania definoval pojem základný – hlavný pohľad

vysvetlil združené pohľady



Zobrazovanie jednoduchých hranatých telies

2 nakresliť minimálne 3 základné pohľady - pohľad spredu , pohľad zhora , pohľad zľava ) jednoduchých hranatých telies ( trojhran, štvorhran – hranol, ihlan )

nakreslil minimálne 3 základné pohľady - pohľad spredu , pohľad zhora , pohľad zľava ) jednoduchých hranatých telies ( trojhran, štvorhran – hranol, ihlan )


Písomná práca

Zobrazovanie jednoduchých oblých telies

1 nakresliť minimálne 3 základné pohľady - pohľad spredu , pohľad zhora , pohľad zľava jednoduchých oblých telies( valec, kužeľ, guľa )

nakreslil minimálne 3 základné pohľady - pohľad spredu , pohľad zhora , pohľad zľava jednoduchých oblých telies( valec, kužeľ, guľa )


Písomná práca

Zadanie výkresu č.2(jednoduché telesá)


Písomná práca

58

Zložené telesá – kreslenie podľa modelu, doplňovanie chýbajúcich pohľadov

3 nakresliť správne minimálne 3 pohľady na zložené teleso ( zložené teleso je z štvorhranu, ihlanu, valca, kužeľa a gule)

nakreslil správne minimálne 3 pohľady na zložené teleso ( zložené teleso je z štvorhranu, ihlanu, valca, kužeľa a gule)


Písomná práca

Druhy pohľadov. Voľba počtu pohľadov. Premietanie do pomocnej priemetne

1 vysvetliť koľko pohľadov je nutných pre zobrazenie súčiastky

nakresliť pohľad do pomocnej priemetne

vysvetlil koľko pohľadov je nutných pre zobrazenie súčiastky

nakreslil pohľad do pomocnej priemetne



Zobrazovanie v rezoch a prierezoch.

2 nakresliť a vysvetliť pojmy rez a prierez

nakresliť a vysvetliť označovanie polohy rezu a grafické označovanie materiálu v reze (šrafy)

nakresliť a vysvetliť bežne používané rezy a prierezy

nakreslil a vysvetliť pojmy rez a prierez

nakreslil a vysvetliť označovanie polohy rezu a grafické označovanie materiálu v reze (šrafy)

nakreslil a vysvetlil bežne používané rezy a prierezy



Zobrazovanie prienikov na stroj. súčiastkach

1 nakresliť prienik jednoduchých telies a vysvetliť pojem prienik

nakresliť zjednodušenie - prerušenie obrazu pri dlhých súčiastkach

nakreslil prienik jednoduchých telies a vysvetlil pojem prienik

nakreslil zjednodušenie - prerušenie obrazu pri dlhých súčiastkach



nakresliť zjednodušenie obrazu pri opakujúcich sa prvkoch na súčiastke (opakujúce sa diery, výstupky, drážky atď.)

nakreslil zjednodušenie obrazu pri opakujúcich sa prvkoch na súčiastke (opakujúce sa diery, výstupky, drážky atď.)

59





Písomná práca

4. Kótovanie 15Žiak má: Žiak:

Základné pojmy a pravidlá kótovania

3 Časti strojov


vymenovaŤ základné pravidlá kótovania

definovať a nakresliť základné kótovacie prvky

nakresliť a definovať zapisovanie kót zápisom rovnobežným s kótovacími alebo odkazovými čiarami

vymenoval základné pravidlá kótovania

definoval a nakresliť základné kótovacie prvky

nakreslil a definoval zapisovanie kót zápisom rovnobežným s kótovacími alebo odkazovými čiarami



Sústavy kótovania1 nakresliť a vysvetliť

pojmy paralelné kótovanie, reťazové kótovanie, kótovanie tabuľkové, zmiešané a súradnicové kótovanie

nakreslil a vysvetliť pojmy paralelné, reťazové kótovanie, kótovanie tabuľkové, zmiešané a súradnicové kótovanie



Kótovanie geometrických tvarov

4 nakresliť a vysvetliť kótovanie oblúka stredovým uhlom a polomerom, kótovanie polomeru, priemeru, guľových plôch, kótovanie uhlov, kótovanie skosených (zrezaných) hrán

nakreslil a vysvetlil kótovanie oblúka stredovým uhlom a polomerom, kótovanie polomeru, priemeru, guľových plôch, kótovanie uhlov, kótovanie skosených


Písomná práca

60

Kótovanie dier a ich rozstupov

1 nakresliť a okótovať priemer diery, hĺbku diery ktorá je vŕtaná bežným skrutkovitým vrtákom s vrcholovým uhlom 120º

nakresliť a okótovať polohu osí dier na súčiastke

nakresliť a okótovať polohu osí dier ktoré sa opakujú a sú rozložené na jednej priamke

nakresliť a okótovať polohu osí dier ktoré sa opakujú a nachádzajú sa na kružnici

nakreslil a okótovať priemer diery, hĺbku diery ktorá je vŕtaná skrutkovitým vrtákom s vrcholovým uhlom 120º

nakreslil a okótovať polohu osí dier na súčiastke

nakreslil a okótovať polohu osí dier ktoré sa opakujú a sú rozložené na jednej priamke

nakreslil a okótoval polohu osí dier ktoré sa opakujú a nachádzajú sa na kružnici


Písomná práca

Kótovanie konštrukčných a technologických prvkov

3 zobraziť a okótovať sklon (úkos) udaním všetkých troch rozmerov (dve výšky a dĺžka)

zobraziť a okótovať kužeľ dvoma priemermi a dĺžkou

zobraziť a okótovať ihlan dvoma stranami a dĺžkou

nakresliť a okótovať pravidelne štvorboké a šesťboké hranoly v základnej polohe

zobrazil a okótoval sklon (úkos) udaním všetkých troch rozmerov (dve výšky a dĺžka)

zobrazil a okótoval kužeľ dvoma priemermi a dĺžkou

zobrazil a okótoval ihlan dvoma stranami a dĺžkou

nakreslil a okótoval pravidelne štvorboké a šesťboké hranoly v základnej polohe



61

Kreslenie a kótovanie strojových súčiastok podľa modelu

1 nakresliť a okótovať zadanú súčiastku podľa modelu.

nakreslil a okótoval zadanú súčiastku podľa modelu.


Písomná práca

Zadanie výkresu č.3 (zobrazenie a kótovanie strojovej súčiastky)


Písomná práca


písomne odpovedať na zadané otázky



Písomná práca

5. Predpisovanie tolerancií rozmerov ,tvaru a polohy

10 Žiak má: Žiak:

Základné pojmy 2 Časti strojov


vysvetliť pojmy funkčný a voľný povrch, tolerovanie, tolerancia

nakresliť a definovať základné pojmy :hriadeľ, diera, menovitý rozmer, skutočný rozmer, horná odchýlka, dolná odchýlka, horný medzný rozmer, dolný medzný rozmer

vysvetlil pojmy funkčný a voľný povrch, tolerovanie, tolerancia

nakreslil a definovať základné pojmy :hriadeľ, diera, menovitý rozmer, skutočný rozmer, horná odchýlka, dolná odchýlka, horný medzný rozmer, dolný medzný rozmer



Sústavy uloženia 2 definovať pojem „uloženie“

vymenovať druhy uloženia

definoval pojem „uloženie“

vymenoval druhy uloženia



62

Predpisovanie tolerancií rozmerov na výkrese súčiastky

1 napísať a definovať tolerančnú značku

nakresliť a vysvetliť zapisovanie tolerancií rozmerov pomocou medzných odchýlok a medz. rozmerov

napísal a definoval tolerančnú značku

nakreslil a vysvetlil zapisovanie tolerancií rozmerov pomocou medzných odchýlok a medz. rozmerov


Ústna odpoveď Písomná prác

v ST (ES,es),(EI,ei) pre ľub. rozmer, a akékoľvek uloženie

vyhľadať v ST (ES,es),(EI,ei) pre ľub. rozmer

a

Predpisovanie tolerancií tvaru a polohy

2 vysvetliť pojem „tolerovanie“ a „ tolerancia“ tvaru a polohy pomocou ST a učebnice vysvetliť podstatu geometrických tolerancií

pomocou ST a učebnice predpísať geometrické tolerancie

pomocou ST a učebnice správne realizovať označenie základní pre geometrické tolerancie

vysvetlil pojem „tolerovanie“ a „ tolerancia“ tvaru a polohy pomocou ST a učebnice vysvetlil podstatu geometrických tolerancií

pomocou ST a učebnice predpísal geometrické tolerancie

pomocou ST a učebnice správne realizoval označenie základní pre geometrické tolerancie



63

Nepredpísané-všeobecné tolerancie,tolerovanie závitov

2 vysvetliť pojmy všeobecné nepredpísané rozmerové a geometrické tolerancie, geom.tolerancie,tolerovanie závitov ,vyhľadať v ST a napísať nepredpísané medzné odchýlky dĺžkových rozmerov, medzné odchýlky skosenia a zaoblenia hrán,

vysvetlil pojmy všeobec. nepredp. rozmerové a geometrické tolerancie,tolerovanie závitov geometrické tolerancie,tolerovanie závitov, vyhľadal v ST a napísať nepredpísané medzné odchýlky dĺžkových rozmerov,







Písomná práca

6. Predpisovanie povrchu 3Žiak má: Žiak:

Základné pojmy 1 Časti strojov


nakresliť a definovať drsnosť povrchu a strednú aritmetickú odchýlku drsnosti Ra

nakreslil a definoval drsnosť povrchu a strednú aritmetickú odchýlku drsnosti Ra



Predpisovanie drsnosti povrchu súčiastky

1 nakresliť a definovať základnú značku drsnosti

popísať parametre ktoré sa píšu do značky drsnosti

nakresliť v správnej polohe značku drsnosti

nakresliť označenie drsnosti v titulnom bloku

nakreslil a definoval základnú značku drsnosti

popísal parametre ktoré sa píšu do značky drsnosti

nakreslil v správnej polohe značku drsnosti

nakreslil označenie drsnosti v titulnom bloku



64

Predpisovanie úpravy povrchu a tepelného spracovania

1 predpísať údaje a označenie plochy súčiastky pre tepelné spracovanie

predpísať údaje a označenie plochy pre chemicko – tepelné spracovanie

správne predpísať úpravu povrchu súčiastky

predpísal údaje a označenie plochy súčiastky pre tepelné spracovanie

predpísal údaje a označenie plochy pre chemicko – tepelné spracovanie

správne predpísal úpravu povrchu súčiastky



7. Vybrané druhy konštrukčných dokumentov a zvláštnosti ich vyhotovenia

7 Žiak má: Žiak:

Výkres súčiastky – obsah, výnimky

1 Časti strojov


povedať koľko súčiastok môže byť nakreslených na samostatnom výkrese súčiastkyvymenovať čo má obsahovať výkres súčiastky

vysvetliť osobitosti kreslenia výkresu súčiastky

povedal koľko súčiastok môže byť nakreslených na samostatnom výkrese súčiastky

vymenoval čo má obsahovať výkres súčiastky

vysvetlil osobitosti kreslenia výkresu súčiastky



Titulný blok-popisové pole pre výkres súčiastky

1 vysvetliť a vyplniť údaje v titulnom bloku

vysvetlil vyplnil v titulnom bloku nasledovné údaje



65

Výkres zostavy-obsah.Titulný blok pre výkres zostavy a súpis položiek

1 vymenovať a na jednoduchej zostave vysvetliť, čo musí výkres zostavy obsahovať

vyplniť titulný blok a súpis položiek

vymenoval a na jednoduchej zostave vysvetliť, čo musí výkres zostavy obsahovať

vyplnil titulný blok a súpis položiek



Kreslenie normalizovaných súčiastok na výkresoch zostáv

1 nakresliť a vyhľadať v strojníckych tabuľkách kolíky ,čapy a závlačky

označiť podľa STN a STN ISO

nakresliť vybrané druhy týchto súčiastok

nakresliť spojenie dvoch súčiastok

nakreslil a vyhľadal v strojníckych tabuľkách kolíky ,čapy a závlačky

označil podľa STN a STN ISO

nakreslil vybrané druhy týchto súčiastok

nakreslil spojenie dvoch súčiastok



Kreslenie ložísk a pružín na výkrese zostavy

1 nakresliť a vyhľadať v strojníckych tabuľkách

označiť podľa STN a STN ISO

nakresliť jednoduché spojenie radiálneho jednoradového guľkového ložiska (ložisko, púzdro, koniec hriadeľa)

nakresliť jednoduchý obrázok s valcovou tlačnou pružinou kde pružina bude zobrazená v pohľade, reze a schematicky

nakreslil a vyhľadal v strojníckych tabuľkách

označil podľa STN a STN ISO

nakreslil jednoduché spojenie radiálneho jednoradového guľkového ložiska (ložisko, púzdro, koniec hriadeľa)

nakreslil jednoduchý obrázok s valcovou tlačnou pružinou kde pružina bude zobrazená v pohľade, reze a schematicky


Písomná práca

66

Výkresy hriadeľov 1 nakresliť výrobný výkres ( pohybového, nosného ) hriadeľa

označiť všetky náležitosti pre výrobu t.j. okótovať, predpísať tolerancie rozmerov, geometrické tolerancie, drsnosť, vyplniť titulný blok

nakresliť a okótovať drážku pre pero na hriadeli

nakreslil výrobný výkres ( pohybového, nosného ) hriadeľa–

označil všetky náležitosti pre výrobu t.j. okótovať, predpísať tolerancie rozmerov, geometrické tolerancie, drsnosť, vyplniť titulný blok

nakreslil a okótoval drážku pre pero na hriadeli



Zadanie výkresu č.4 (nakreslenie jednoduchej zostavy a vyhotovenie výkresov súčiastok podľa zostavy)

1 nakresliť výkresy podľa zadania

nakreslil výkresy podľa zadania


Písomná práca

8. Výkresy vybraných strojových súčiastok

5Žiak má: Žiak:

Výkresy ozubených kolies

1Časti strojovMatematikaStrojárska technológiaPrax Kontrola a meranieMechanika

nakresliť ozubené kolesá na výkrese zostavy v reze a v pohľade

vysvetliť aké údaje obsahuje tabuľka pre výkresy ozubených kolies

nakreslil ozubené kolesá na výkrese zostavy v reze a v pohľade

vysvetlil aké údaje obsahuje tabuľka pre výkresy ozubených kolies



Výkresy lisovaných súčiastok

1 nakresliť ohýbanú súčiastku v potrebnom počte pohľadov

správne nakresliť rozvinutý pohľad s označením roviny ohybu

nakreslil ohýbanú súčiastku v potrebnom počte pohľadov

správne nakreslil rozvinutý pohľad s označením roviny ohybu



67

Kreslenie zvarových spojov

1 vymenovať čo musí obsahovať výkres zváranej jednoduchej zostavy

nakresliť značku zvaru, napísať čo sa uvádza v značke zvaru

vymenoval čo musí obsahovať výkres zváranej jednoduchej zostavy

nakreslil značku zvaru, napísať čo sa uvádza v značke zvaru


Písomná práca

Súborný didaktický test


písomne odpovedal na zadané otázky Písomné

skúšaniePísomná práca

Záverečné hodnotenie predmetu

1 vyjadriť sa k priebehu výučby predmetu v tomto ročníku

vyjadril sa k priebehu výučby predmetu v tomto ročníku


Ústna odpoveď

Všeobecné pokyny hodnotenia:Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov.Po ukončení posledného tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť didaktický test opakovať, ak bol v prvom didaktickom teste neúspešný. Termín opakovania didaktického testu sa dohodne medzi skúšajúcim a žiakom. Výsledky didaktického testu sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu

68

Názov predmetu prax

Časový rozsah výučby 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodínRočník prvýKód a názov študijného odboru 3765 6 technika a prevádzka dopravyVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuPredmet prax má podstatný význam pre dosiahnutie profilu absolventa. Cieľom predmetu je spojenie teoretických vedomostí s praktickou činnosťou. Rozvoj schopnosti prakticky uplatniť získané vedomosti, rozvoj poznávacej a pozorovacej činnosti, samostatnosti pri vykonávaní praktickej činnosti. Dôraz sa kladie na získanie základných zručností v prácach, ktoré bezprostredné vyplývajú zo zvoleného študijného odboru.. Žiaci sa vedú k samostatnosti, k rozvoju tvorivého technického myslenia a schopnosti realizovať teoretické vedomosti v praktických činnostiach.Spolu s ostatnými predmetmi umožňuje dosiahnuť ciele študijného odboru. Predmet prax patrí k základným predmetom na škole a tvorí základ profilu absolventa odbornej školy. Prehĺbenie a upevnenie prebratého učiva je základom pri riešení praktických úloh.Úlohou predmetu prax je poskytnúť žiakom potrebné vedomosti a zručnosti v odbore technika a prevádzka dopravy a zároveň vytvára základ odborného vzdelávania pre nadväzujúce učivo v ďalších ročníkoch. Žiak má nadobúdať vedomosti zaradené do systematicky usporiadaných poznatkových štruktúr a vzťahov tak, aby boli vytvorené dobré vedomostné východiská pre nadväzujúce odborné predmety. Metódy, formy a prostriedky praktického vyučovania majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť.Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.Výučba bude prebiehať v dielni cestnej dopravy.

Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu prax v študijnom odbore 37656 technika a prevádzka dopravy je poskytnúť žiakom súbor vedomostí, zručností a návykov v úzkej spolupráci a nadväznosti na teoretické odborné predmety.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégiíVo vyučovacom predmete prax využívame pre utváranie a rozvíjanie následných kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:Schopnosti riešiť problémy.

- rozpoznať problémy v priebehu ich vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícií

- vyjadriť alebo formulovať problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní- hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by

mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie a prostriedky neviedli k cieľu

- posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému

- korigovať nesprávne riešenia problému

69

- požívať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania žiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.

Spôsobilosti využívať informačné technológie.- získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód

a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícií- zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť


70

Názov predmetu Praktické cvičenie - drevo

Časový rozsah výučby 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín Ročník prvýKód a názov študijného odboru 3765 6 00 prevádzka a údržba cestných vozidielVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetu:Predmet sa vyučuje v prvom ročníku a má podstatný význam pre dosiahnutie profilu absolventa a spolu s ostatnými predmetmi umožňuje dosiahnuť ciele študijného odboru. Náplňou a cieľom tohto predmetu je naučiť žiakov základným zručnostiam a všeobecné zásady pri práci v dielni. Predmet okrem iného učí žiakov bezpečnosti pri práci, práci s náradím, dodržiavať technologické postupy a samostatnosti pri práci. Predmet taktiež učí žiakov pracovať s rôznymi meradlami. Predmet praktické cvičenia patrí k základným predmetom a tvorí základ profilu absolventa odbornej školy. Vyučovanie praktického cvičenia plní funkciu vzdelávaciu, výchovnú a rozvíjajúcu. Vedomosti a zručnosti získané v predmete Praktické cvičenia priamo nadväzujú na predmety strojárska technológia, odborné kreslenie, časti strojov a kontrola a meranie.V predmete praktické cvičenie je plánované vyrobiť jednoduchú súčiastku podľa vzoru. Podmienkou klasifikácie žiaka je zhotovenie a odovzdanie súčiastky počas klasifikačného obdobia.

Ciele vyučovacieho predmetu: Cieľom vyučovacieho predmetu praktické cvičenie v študijnom odbore 3765 6 00 prevádzka a údržba cestných vozidiel je dosiahnuť, aby žiaci dokázali samostatne pracovať a zhotoviť jednoduchú súčiastku podľa vzoru.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Vo vyučovacom predmete praktické cvičenie pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:Schopnosti riešiť problémy:

- bezpečnosť pri práci- požiarna ochrana- prvá pomoc- organizácia dielne- základné meradlá- druhy drevín- rezanie dreva- hobľovanie dreva- spájanie dreva- vŕtanie otvorov- pilovanie dreva - spoj preplátovaním- výroba plastov- rozdelenie plastov- tvarovanie plastov- lepenie plastov- zváranie plastov

Spôsobilosti využívať informačné technológie:

71

- získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii

- zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky

Stratégia vyučovania: Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania:


Úvod Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka

Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakov

Organizácia dielne Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Drevo Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Plasty Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Súborná práca Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Učebné zdroje:Na podporu učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje





ÚvodTabuľa

Bezpečnostné predpisy, hasiace prístroje, ochranné


72

pomôckyOrganizácia dielne

TabuľaPílka, kladivo, dláto, hoblík, ručná vŕtačka


DrevoTabuľa

Hoblík, pílka, hoblica, ručná vŕtačka, dláto, rašpľa, meter


PlastyTabuľa

Trubka, lepidlo, polifúzna zváračka,


Súborná prácaTabuľa

Pílka, dláto, kladivo, hoblík, meter


73

ROČNÍK: PRVÝROZPIS UČIVA PREDMETU: PRAKTICKÉ CVIČENIE 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín





Metódy hodnotenia



Bezpečnosť pri práci 1 Oboznámiť sa s bezpečnosťou pri práci

Oboznámil sa s bezpečnosťou pri práci


Ústne odpovede

Požiarna ochrana 1 Oboznámiť sa s požiarnou ochranou

Oboznámil sa s požiarnou ochranou


Ústne odpovede

Prvá pomoc 1 Oboznámiť sa s prvou pomocou

Oboznámil sa s prvou pomocou



Test

Ústne odpovede

2. Organizácia dielne 3 Žiak má: Žiak:

Organizácia dielne 1 Časti strojov

Strojárska technológiaKontrola a meranie

Oboznámiť sa s organizáciou dielne

Oboznámil sa s organizáciou dielne


Ústne odpovede

Základné meradlá 1 Naučiť sa používať

meradlá Naučil sa používať

základné meradlá


74

Nástroje a pomôcky 1Naučiť rozlišovať náradie a pracovať s ním správne

Naučil rozlišovať náradie a pracuje s ním správne


3. Drevo 9 Žiak má: Žiak:

Druhy drevín 1 Rozoznať druhy drevín

Rozoznal druhy drevín


Ústna odpoveď

Rezanie dreva 1 Naučiť rezať drevo Naučil rezať drevo Ústne frontálne skúšanie

Ústna odpoveď

Hobľovanie dreva 1 Naučiť hobľovať drevo

Naučil hobľovať drevo Ústne

frontálne skúšanie

Ústna odpoveď

Spájanie dreva1 Naučiť spájať drevo

Rozlišovať druhy spojov

Naučil spájať drevo Rozlišoval druhy

spojovÚstne skúšanie Ústna

odpoveď

Čapový spoj 1 Naučiť spraviť

čapový spoj Naučil spraviť

čapový spojÚstne skúšanie Ústna

odpoveď

Rohový a zubový spoj 1 Naučiť rohový a zubový spoj

Naučil rohový a zubový spoj Ústne skúšanie Ústna

odpoveď

75

Vŕtanie otvorov 1 Naučiť vŕtať otvory Naučiť vŕtať otvory Ústne frontálne skúšanie

Ústna odpoveď

Pilovanie dreva 1 Naučiť pilovať drevo

Naučil pilovať drevo


Ústna odpoveď

Spoj preplátovaním 1 Naučiť spoj preplátovaním

Naučil spoj preplátovaním


Ústna odpoveď

4. Plasty 6 Žiak má: Žiak:

Výroba plastov 1 Naučiť spôsoby výroby plastov

Naučil spôsoby výroby plastov


Ústna odpoveď

Rozdelenie plastov1 Naučiť rozdeľovať

plasty Naučil rozdeľovať

plastyÚstne frontálne skúšanie

Ústna odpoveď

Tvarovanie plastov 1 Naučiť tvarovať plasty

Naučil tvarovať plasty


Ústna odpoveď

Lepenie plastov 1 Naučiť lepiť plasty Naučil lepiť plasty Ústne frontálne skúšanie

Ústna odpoveď

Zváranie plastov 2 Naučiť zvárať plasty Naučil zvárať plasty Ústne frontálne skúšanie

Ústna odpoveď

5. Súborná práca 3 Žiak má: Žiak:

Súborná práca 3 Samostatne pracovať

Vyhotoviť súčiastku podľa vzoru

Samostatne pracoval

Vyhotovil súčiastku podľa vzoru

76

Všeobecné pokyny hodnotenia:Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov.Po ukončení posledného tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť didaktický test opakovať, ak bol v prvom didaktickom teste neúspešný. Termín opakovania didaktického testu sa dohodne medzi skúšajúcim a žiakom. Výsledky didaktického testu sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka.

77

Názov predmetu praktické cvičenieúdržba a montáž strojových zariadení

Časový rozsah výučby 3 hodiny týždenneRočník prvýKód a názov študijného odboru 3765 6 00 prevádzka a údržba cestných

vozidielVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetu:Predmet sa vyučuje v prvom ročníku a má podstatný význam pre dosiahnutie profilu absolventa a spolu s ostatnými predmetmi umožňuje dosiahnuť ciele študijného odboru. Náplňou a cieľom tohto predmetu je naučiť žiakov údržbu a montáž strojových zariadení. Predmet okrem iného učí žiakov bezpečnosti pri práci, práci s náradím, dodržiavať technologické postupy a samostatnosti pri práci. Predmet taktiež učí žiakov pracovať s rôznymi meradlami. Predmet praktické cvičenia patrí k základným predmetom a tvorí základ profilu absolventa odbornej školy. Vyučovanie praktického cvičenia plní funkciu vzdelávaciu, výchovnú a rozvíjajúcu. Vedomosti a zručnosti získané v predmete Praktické cvičenia priamo nadväzujú na predmety strojárska technológia, odborné kreslenie, časti strojov a kontrola a meranie.V predmete praktické cvičenie je plánované naučiť žiakov samostatne zmontovať prevodovku. Podmienkou klasifikácie žiaka je samostatné zmontovanie prevodovky počas klasifikačného obdobia.

Ciele vyučovacieho predmetu:Cieľom vyučovacieho predmetu praktické cvičenie v študijnom odbore 3765 6 00 prevádzka a údržba cestných vozidiel je dosiahnuť, aby žiaci dokázali samostatne pracovať a zmontovať prevodovku.


- bezpečnosť pri práci- požiarna ochrana- prvá pomoc- organizácia práce na pracovisku- údržba strojových zariadení- strojový park- montáž- demontáž- práce na rozoberateľných spojoch- obnova poškodených skrutiek- výmena dielcov- montáž nerozoberateľných spojov- lisované spoje- demontáž a montáž valivých ložísk- výmena tesnení- kontrola a výroba tesnení

Spôsobilosti využívať informačné technológie:

78







Organizácia práce na pracovisku

Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Údržba strojových zariadení Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Rozoberateľné spoje Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Výmena dielcov Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Tesnenia Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Záverečná práca Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


79






ÚvodTabuľa

Prevádzk.poriadok školských dielní. Bezpečnostné predpisy, hasiace prístr., ochranné pomôcky


Organizácia práce na pracovisku Tabuľa

Meradlá, sady kľúčov, momentové kľúče, ostatné montážne náradie


Údržba strojových zariadení Tabuľa

Technická dokumentácia, návody na obsluhu, základné montážne náradie


Rozoberateľné spoje Tabuľa

Náradie, kľúče, skrutky, posuvné meradlo, momentový kľúč, brzdová kvapalina, sada závitníkov


Výmena dielcovTabuľa

Pilníky, zvárané konštrukcie, ručný pákový lis, sťahovák, ložiská, hriadele, nity


TesneniaTabuľa

Vysekávače, kladivá, podkladacie dosky, posuvné meradlo, tesniaca guma


Záverečná prácaTabuľa

Prevodovka, ručný pákový lis, základné montážne náradie


80

ROČNÍK: PRVÝROZPIS UČIVA PREDMETU: PRAKTICKÉ CVIČENIE 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín





Metódy hodnotenia



Bezpečnosť pri práci 1 Oboznámiť sa s bezpečnosťou pri práci

Oboznámil sa s bezpečnosťou pri práci


Ústne odpovede

Požiarna ochrana 1 Oboznámiť sa s požiarnou ochranou

Oboznámil sa s požiarnou ochranou


Ústne odpovede

Prvá pomoc 1 Oboznámiť sa s prvou pomocou

Oboznámil sa s prvou pomocou



Test

Ústne odpovede

2. Organizácia práce na pracovisku

3Žiak má: Žiak:

Organizácia práce na pracovisku

1 Časti strojov

Strojárska technológiaKontrola a meranie

Oboznámiť sa s organizáciou práce na pracovisku

Oboznámil sa s organizáciou práce na pracovisku


Ústne odpovede

Základné nástroje, meradlá a pomôcky

1 Naučiť sa používať

nástroje, meradlá a pomôcky

Naučil sa používať základné nástroje, meradlá a pomôcky


81

Posuvné meradlá a momentové kľúče

1 Naučiť správne používať

meradlá Naučil sa správne

používať meradlá


3. Údržba strojových zariadení

3iak má: Žiak:

Údržba strojových zariadení

1 Naučiť používať technickú dokumentáciu

Naučil používať technickú dokumentáciu


Ústna odpoveď

Strojový park 1 Naučiť správny výber nástrojov

Naučil správne vybrať nástroje


Ústna odpoveď

Všeobecné pokyny pre montáž a demontáž

1 Naučiť vhodne používať nástroje

Naučil vhodne používať nástroje Ústne

frontálne skúšanie

Ústna odpoveď

4. Rozoberateľné spoje 6Žiak má: Žiak:

Práce na rozoberateľných spojoch

2 Naučiť pracovať na rozoberateľných spojoch

Naučil pracovať na rozoberateľných spojoch


Ústna odpoveď

Problémy pri demontáži

2 Riešiť problémy vzniknuté pri demontáži

Riešil problémy vzniknuté pri demontáži


Ústna odpoveď

Obnova poškodených skrutiek

2 Obnoviť poškodené skrutky

Obnovil poškodené skrutky


Ústna odpoveď

82

5. Výmena dielcov 3Žiak má: Žiak:

Výmena dielcov a montáž nerozoberateľných spojov

1 Osvojiť si prácu s pilníkom

Osvojil si prácu s pilníkom

Ústne rontálne skúšanie

Ústna odpoveď

Lisované spoje 1 Obsluhovať ručný pákový lis s dôrazom na bezpečnosť pri práci

Obsluhoval ručný pákový lis s dôrazom na bezpečnosť pri práci


Ústna odpoveď

Demontáž a montáž valivých ložísk

1 Naučiť montáž a demontáž valivých ložísk

Naučil montáž a demontáž valivých ložísk


Ústna odpoveď

6. Tesnenia 3Žiak má: Žiak:

Tesnenia a ich výmena 1 Naučiť zručnosti pri práci so zámočníckym náradím

Naučil zručnosti pri práci so zámočníckym náradím


Ústna odpoveď

Kontrola tesnení 1 Kontrolovať tesnenia Kontroloval tesnenia Ústne frontálne skúšanie

Ústna odpoveď

Výroba tesnení 1 Naučiť výrobu tesnení Naučil výrobu tesnení


Ústna odpoveď

7. Záverečná práca 3Žiak má: Žiak:

Záverečná práca 3 Samostatne pracovať Zmontovať prevodovky

s využitím doterajších vedomostí a zručností

Samostatne pracoval

Zmontoval prevodovky s využitím doterajších vedomostí a zručností

83

Názov predmetu Praktické cvičenie - ručné spracovanie kovov

Časový rozsah výučby 3 hodiny týždenneRočník prvýKód a názov študijného odboru 3765 6 technika a prevádzka dopravyVyučovací jazyk slovenský jazyk


Ciele vyučovacieho predmetu:Cieľom vyučovacieho predmetu praktické cvičenie v študijnom odbore 3765 6 technika a prevádzka dopravy je dosiahnuť, aby žiaci dokázali samostatne pracovať a zhotoviť jednoduchú súčiastku podľa vzoru.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:Vo vyučovacom predmete praktické cvičenie pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:Schopnosti riešiť problémy:

- vymenovať základné zásady bezpečnej práce v zámočníckej dielni,- používať najdôležitejšie meradlá,- popísať správny postup rysovania a vedieť ho aj zrealizovať,- vypracovať v základných bodoch technologický postup strihania a ohýbania materiálov

(plechov) a uskutočniť ho pri správnej voľbe náradia a pomôcok,- zrealizovať doporučený technologický postup ručného rezania kovov s dôrazom

na správne upnutie materiálu a ďalšie použitie odrezku,- rozlišovať druhy najčastejšie používaných pilníkov,- uviesť správny technologický postup rovinného a tvarového pilovania polotovaru

na základe nákresu jednoduchej súčiastky a zrealizovať ho,- zreprodukovať správny technologický postup prípravy a vŕtania otvorov

a pod osobným dohľadom vyučujúceho to aj zrealizovať,- vedieť vykonať ručné rezanie závitov s dôrazom na prípravu polotovaru.

Spôsobilosti využívať informačné technológie:- získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód

a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii- zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť

k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky

84





Rozdelenie meradiel Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Strihanie a rezanie Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Sekanie dierovanie ohýbanie a rovnanie

Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Pilovanie Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Vŕtanie Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Ručné rezanie závitov Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Rezanie vonkajších závitov Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


85

Praktická ukážkaZáverečná práca Informačnoreceptívna -

výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Učebné zdroje:

Na podporu učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje





Úvod Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa 2003Jozef Havlíček,Jozef Beneš,Karel Havránek,Miloš Melč:Výrobná praxAlexander Veselý:Ručné spracovanie kovov

TabuľaBezpečnostné predpisy, hasiace prístroje, ochranné pomôcky


Rozdelenie meradiel

Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa 2003Jozef Havlíček,Jozef Beneš,Karel Havránek,Miloš Melč:Výrobná praxAlexander Veselý:Ručné spracovanie kovov

TabuľaPosuvné meradlo,mikrometer, kaliber, výškomer, uhlomer


Strihanie a rezanie Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa 2003Jozef Havlíček,Jozef Beneš,Karel Havránek,Miloš Melč:Výrobná praxAlexander Veselý:Ručné spracovanie kovov

Tabuľaručné a strojové nožnice, tabuľové nožnice, pílkyručné a strojové


Sekanie dierovanie ohýbanie a rovnanie

Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa

Tabuľasekáč plochý,krížovýkladivo

Technické normy STN EN ISO

86

2003Jozef Havlíček,Jozef Beneš,Karel Havránek,Miloš Melč:Výrobná praxAlexander Veselý:Ručné spracovanie kovov

dierovčeohýbačkazámočnícky zverák

Internet knižnica

Pilovanie Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa 2003Jozef Havlíček,Jozef Beneš,Karel Havránek,Miloš Melč:Výrobná praxAlexander Veselý:Ručné spracovanie kovov

Tabuľazámočnícky zverákpilníkymeradlá


Vŕtanie Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa 2003Jozef Havlíček,Jozef Beneš,Karel Havránek,Miloš Melč:Výrobná praxAlexander Veselý:Ručné spracovanie kovov

Tabuľa ručné a strojové vŕtačky,výstružníkyvratidlá zam. zvernésada závitníkovvŕtačkyzávitové očká


Ručné rezanie závitov

Tabuľa Technické normy STN EN ISOInternet knižnica

Rezanie vonkajších závitov


Tabuľa ručné a strojové vŕtačky,výstružníkyvratidlá zam. zvernésada závitníkovvŕtačkyzávitové očká


Záverečná práca Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa

Tabuľa Posuvné meradlo,mikrometer,


87


kaliber, výškomer, ručné a strojové vŕtačky,výstružníkyvratidlá zam. zvernésada závitníkovvŕtačkyzávitové očká uhlomer, materiál

Internet knižnica

88

ROZPIS UČIVA PREDMETU: PRAKTICKÉ CVIČENIE - RUČNÉ SPRACOVANIE KOVOV

3 hodiny týždenne, spolu 24 vyučovacích hodín





Metódy hodnotenia



Bezpečnosť pri práci, ochrana pred požiarmi, prvá pomoc

1 Časti strojovStrojárska technológiaKontrola a meranieMechanika

Oboznámiť sa s bezpečnosťou pri práci, ochranou pred požiarmi, prvou pomocou

Oboznámil sa s bezpečnosťou pri prác, ochranou pred požiarmi, prvou pomocou


Ústne odpovede

2. Rozdelenie meradiel 3Žiak má: Žiak:

Meranie posuvným meradlom


Naučiť sa merať posuvným meradlom

Naučil sa meral posuvným meradlom

Frontálne ústne skúšaniePraktické skušanie

Ústne odpovedeOdmeraná súčiastka

Meranie mikrometrickými meradlami meranie kalibrom

1 Naučiť sa merať

mikrometrickými meradlami a kalibrom

Naučil sa merall mikrometrickými meradlami

Ústne skúšaniePraktické skušanie

Ústna odpoveďOdmeraná súčiastka

Orysovanie plošné a priestorové

1 Naučit sa merať

rysovacím nádrhom

Naučil sa merať rysovacím nádrhom

Ústne skúšaniePraktické skúšanie

Ústna odpoveď Odmeraná súčiastka

3. Strihanie a rezanie 3Žiak má: Žiak:

Strihanie plechov ručnými nožnicami


Naučiť sa deliť materiál ručnými nožnicami

Naučil sa deliť materiál ručnými nožnicami


Ústna odpoveďDelenie materiálu

89

Strihanie plechov pákovými nožnicami

1 Naučiť sa deliť materiál pákovými nožnicami

Naučil sa deliť materiál pákovými nožnicami


Ústne odpovedeDelenie materiálu

Rezanie kovov ručnou rámovou pílkou

1 Naučiť sa deliť materiál ručnou rámovou pílkou

Naučil sa deliť materiál ručnou rámovou pílkou

Ústne skúšanie praktické skúšanie

Ústne odpovede Delenie materiálu

4. Sekanie, dierovanie, ohýbanie a rovnanie

3Žiak má: Žiak:

Druhy sekáčov. Sekanie.


Naučiťsa základný princíp sekania dierovania ohýbania a rovnania

Naučil sa základný princíp sekania dierovania ohýbania a rovnania

Ústne frontálne skúšanie Praktické skúšanie

Ústna odpoveď Sekanie materiáluj

Dierovanie. Druhy

dierovačov priebojnikou

1 Naučiť sa použiť dierovače a prebojníky

Naučil sa použiť dierovače a prebojníky


Ústna odpoveď Dierovanie

Ohýbanie plechu.

1 Naučiť sa ohýbať plech na ručnej ohýbačke

Naučil sa ohýbať plech na ručnej ohýbačke


Ohýbanie

5. Pilovanie 3Žiak má: Žiak:

Druhy pilníkov 1Časti strojovStrojárska technológiaKontrola a meranieMechanika

Naučiťsa rozlišovať jednotlivé druhy pilníkov

Naučil sa rozlišovať jednotlivé druhy pilníkov


Opilovaná súčiastka

Rovinné pilovanie 1 Naučiťsa pilovať

rovinné plochy Naučil sa pilovať

rovinné plochyPraktické skúšanie


Tvarové pilovanie 1 Naučiťsa pilovať

tvarové plochy Naučil sa pilovať

tvarové plochyPraktické skúšanie


6. Vŕtanie 3Žiak má: Žiak:

90

Druhy vŕtačiek 1Časti strojovStrojárska technológiaKontrola a meranieMechanika

Naučiťsa rozlišovať druhy vŕtačiek

Naučil sa rozlišovať druhy vŕtačiek


Vŕtaná súčiastka

Upínanie vrtákov 1 Naučiťsa upínať

druhy vrtákov Naučil sa upínať

druhy vrtákovPraktické skúšanie

Vŕtaná súčiastka

Obsluha vŕtačky a vŕtanie

1 Naučiťsa

obsluhovať vŕtačku Naučil sa

obsluhovať vŕtačkuVŕtaná súčiastka

7. Ručné rezanie závitov 3Žiak má: Žiak:

Rezanie vnútorných závitov

1Časti strojovStrojárska technológiaKontrola a meranieMechanika

Naučiť sa rezať vnútorný závit

Naučil sa rezať vnútorný závit

Ústne skúšanie Praktické skúšanie

Skrutkový spoj

Rezanie závitov 2 Naučiť sa rezať

závit jednorázovými a sadovými závitníkmi

Naučil sa rezať závit jednorázovými a sadovými závitníkmi


Skrutkový spoj

8. Rezanie vonkajších závitov

3Žiak má: Žiak:

Rezanie závitu závitovým očkom


Naučiť sa rezať závit závitovým očkom

Naučil sa rezať závit závitovým očkom


Skrutkový spoj

Kontrola závitu 1 Naučiť sa

kontrolovať závity Naučil sa

kontrolovať závityÚstne skúšaniePraktické skúšanie

Skrutkový spoj

9. Záverečná práca 2Žiak má: Žiak:

Rozoberateľný spoj 1Časti strojovStrojárska technológiaKontrola a meranieMechanika

Vyhotoviť rozoberateľný spoj

Vyhotovil rozoberateľný spoj


Rozoberateľný spoj

91

Všeobecné pokyny hodnotenia:Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava praktických prác, cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov.Po ukončení posledného tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci záverečnú prácu na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Úlohy v záverečnej práci nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou záverečnej práce. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní záverečnej práce. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť záverečnú prácu opakovať, ak bol v prvej záverečnej práci neúspešný. Termín opakovania sa dohodne medzi skúšajúcim a žiakom. Výsledky sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka.

92

Názov predmetu Praktické cvičenie-spojovanie materiálov

Časový rozsah výučby 3 hodiny týždenneRočník prvýKód a názov študijného odboru 3765 6 technika a prevádzka dopravyVyučovací jazyk slovenský jazyk


Ciele vyučovacieho predmetu:Cieľom vyučovacieho predmetu praktické cvičenie v študijnom odbore 3765 6 technika a prevádzka dopravy je dosiahnuť, aby žiaci dokázali samostatne pracovať a zhotoviť jednoduchú súčiastku podľa vzoru.


- popísať postup prípravy materiálov, náradia a nitov na ručné nitovanie a zrealizovať ho,

- aplikovať predpísaný technologický postup nitovania hliníkovými nitmi pri použití nitovacích klieští,

- vypracovať základný technologický postup prípravy materiálov a samotného spájania materiálov tvrdým a mäkkým spájkovaním a následne ho zrealizovať,

- ozrejmiť princíp odporového zvárania, uviesť jeho druhy a využitie,- zrealizovať prípravu materiálov a ich spojenie odporovým zváraním pod dohľadom

vyučujúceho,Spôsobilosti využívať informačné technológie:



1





Rozdelenie meradiel Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Druhy nitov Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Nitovanie Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Priame a nepriame nitovanie Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Spájkovanie Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Zváracie zariadenia, pomôcky Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka


Druhy zvárania Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


2

Praktická ukážkaSúhrná práca Informačnoreceptívna -

výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohPraktická ukážka







Úvod Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa 2003Jozef Havlíček,Jozef Beneš,Karel Havránek,Miloš Melč:Výrobná praxAlexander Veselý:Ručné spracovanie kovov

TabuľaBezpečnostné predpisy, hasiace prístroje, ochranné pomôcky


Rozdelenie meradiel


TabuľaPosuvné meradlo,mikrometer, kaliber, výškomer, uhlomer


Druhy nitov Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa 2003Jozef Havlíček,Jozef Beneš,Karel Havránek,Miloš Melč:Výrobná praxAlexander Veselý:Ručné spracovanie kovov

Tabuľanity konštrukčnézápustnékotlové, presnétabuľky


Nitovanie Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa

Tabuľatabuľky, nity,posúvne meradlo


3


nitovacie kliešte

Internet knižnica

Priame a nepriame nitovanie


Tabuľavrták, nity, babkakladivozáhlbníkmateriál


Spájkovanie Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa 2003Jozef Havlíček,Jozef Beneš,Karel Havránek,Miloš Melč:Výrobná praxAlexander Veselý:Ručné spracovanie kovov

Tabuľa Pájka,cín, oceľový kartáč, kladivo


Zváracie zariadenia, pomôcky


Tabuľa WTU – 315KS – 250WP – 350


Súhrná práca Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa 2003Jozef Havlíček,Jozef Beneš,Karel Havránek,Miloš Melč:Výrobná prax

Tabuľa Posuvné meradlo,mikrometer, kaliber, výškomer, uhlomer, nity konštrukčnézápustné


4

Alexander Veselý:Ručné spracovanie kovov

kotlové, presnétabuľky, pájka, cín, oceľový kartáč, kladivo , nity, babka,kladivo,záhlbník,materiál

5

ROČNÍK: PRVÝROZPIS UČIVA PREDMETU: Praktické cvičenie-spojovanie materiálov 3 hodiny týždenne, spolu 24 vyučovacích hodín





Metódy hodnotenia



Bezpečnosť pri práci, ochrana pred požiarmi, prvá pomoc


Oboznámiť sa s bezpečnosťou pri práci, ochranou pred požiarmi, prvou pomocou

Oboznámil sa s bezpečnosťou pri prác, ochranou pred požiarmi, prvou pomocou


Ústne odpovede

2. Rozdelenie meradiel 3 Žiak má: Žiak:

Meranie posúvnym meradlom


Naučiť sa merať posuvným meradlom

Naučil sa meral posuvným meradlom

Frontálne ústne skúšaniePraktické skušanie

Ústne odpovedeOdmeraná súčiastka

Meranie mikrometrickými meradlami

1 Naučiť sa merať

mikrometrickými meradlami

Naučil sa meral mikrometrickými meradlami

Ústne skúšaniePraktické skušanie

Ústna odpoveďOdmeraná súčiastka

Meranie kalibrom 1 Naučiť sa merať

kalibrom Naučil sa meral

kalibrom


Ústna odpoveď Odmeraná súčiastka

3. Druhy nitov 3Žiak má: Žiak:

Rozdelenie nitov 1 Časti strojovStrojárska technológiaKontrola a meranieMechanika

Vedieť rozdeliť rôzne druhy nitov

Vedel rozdeliť rôzne druhy nitov Ústne skúšanie


Ústna odpoveďNitový spoj

1

Výpočet nitov 2 Naučiť sa výpočet nitov

Naučil sa výpočet nitov


Písomná prácaNitový spoj

4. Nitovanie 3Žiak má: Žiak:

Základný princíp nitovania


Naučiťsa základný princíp nitovania priameho a nepriameho

Naučil sa základný princíp nitovania priameho a nepriameho

Ústne frontálne skúšanie Praktické skúšanie

Ústna odpoveď Nitový spoj

Rozdelenie nitovania – priame, nepriame

2 Naučiť sa použiť priame a nepriame, ako aj ostatné druhy nitovania

Naučil sa použiť priame a nepriame, ako aj ostatné druhy nitovania


Ústna odpoveď Nitový spoj

5. Priame a nepriame nitovanie

3Žiak má: Žiak:

Orysovanie a vrtanie otvorov. Priame nitovanie


Naučiťsa nitovať priamo

Naučil sa nitovať priamo


Nitový spoj

Nepriame nitovanie 2 Naučiťsa nitovať

nepriamo Naučil sa nitovať

nepriamoPraktické skúšanie

Nitový spoj

6. Spájkovanie 3Žiak má: Žiak:

Základné pojmy spájkovania


Naučiťsa základom spájkovania

Naučil sa základom spájkovania


Spájkovaný spoj

Vytvorenie spoja 2 Vyhotoviť

spájkovaný spoj Vyhotovil

spájkovaný spojPraktické skúšanie

Spájkovaný spoj

7. Zváracie zariadenia, pomôcky

3Žiak má: Žiak:

Základný princíp zvárania

1Časti strojovStrojárska technológiaKontrola a meranie

Naučiť sa základom zvárania

Naučil sa základom zvárania

Ústne skúšanie Zvarový spoj

2

Mechanika Rozdelenie zvárania 2

Naučiť sa jednotlivé druhy zvárania a používať zváracie pomôcky a zváracie zariadenia

Naučil sa jednotlivé druhy zvárania a používať zváracie pomôcky a zváracie zariadenia


Zvarový spoj

8. Druhy zvárania 3 Žiak má: Žiak:

Zváranie elektrickým oblúkom


Naučiť sa základom zvárania elektrickým oblúkom

Naučil sa základom zvárania elektrickým oblúkom


Zvarový spoj

Zváranie CO2 1 Naučiť sa

základom zvárania CO2

Naučil sa základom zvárania CO2


Zvarový spoj

9. Záverečná práca 2 Žiak má: Žiak:

Nerozoberateľný spoj 1Časti strojovStrojárska technológiaKontrola a meranieMechanika

Vyhotoviť nerozoberateľný spoj

Vyhotovil nerozoberateľný spoj


Nerozoberateľný spoj

Všeobecné pokyny hodnotenia:Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava praktických prác, cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov.Po ukončení posledného tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci záverečnú prácu na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Úlohy v záverečnej práci nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou záverečnej práce. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní záverečnej práce. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť záverečnú prácu opakovať, ak bol v prvej záverečnej práci neúspešný. Termín opakovania sa dohodne medzi skúšajúcim a žiakom. Výsledky sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka

3

Názov predmetu Strojárska technológia

Časový rozsah výučby 1.hodina prvý ročník, 3.hodiny druhý ročník týždenne, spolu 132 vyučovacích hodín

Ročník prvý, druhýKód a názov študijného odboru 3765 6 technika a prevádzka dopravyVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuOdborný predmet strojárska technológia v študijnom odbore 3765 6 technika a prevádzka dopravy sa vyučuje v prvom a druhom ročníku. Spolu s predmetmi odborné kreslenie, mechanika a časti strojov tvorí základ pre technické myslenie a vyjadrovanie. Obsah je štruktúrovaný do tematických celkov. Pri výbere učiva sme pristupovali vzhľadom k jeho aplikácii v ďalších odborných predmetoch a s prihliadnutím na vymedzenú týždennú hodinovú dotáciu. Prihliadali sme aj na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopností žiakov. Odborný predmet je medzipredmetovo previazaný s vyučovacími predmetmi odborné kreslenie , mechanika, prax, chémia a matematika. Metódy, formy a prostriedky používané vo vyučovaní majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Pri výučbe používame formu výkladu, riadeného rozhovoru, preferujeme prácu s učebnicami a normami.Predmet poskytuje základné vedomosti o materiáloch, ich výrobe, vlastnostiach, spracovaní, obrábaní, povrchovej úprave a tepelnom spracovaní. Dáva ucelený pohľad na materiály používané v strojárskej výrobe, výrobe vozidiel a ich častí, oprave vozidiel a ich skupín.

Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu strojárska technológia v študijnom odbore 3765 6 technika a prevádzka dopravy je poskytnúť žiakom súbor vedomostí, zručností a kompetencií o materiáloch, ich výrobe, vlastnostiach, o spôsoboch ich tepelného spracovania, o postupoch premeny polovýrobkov na hotové výrobky, povrchovej úprave a renovácií. Popísať strojárske technologické procesy, používané stroje, nástroje a meradlá. Takto zabezpečiť poznatky pre nadväzujúce predmety: časti strojov, kontrola a meranie, cestné vozidlá a prax. Získať vzťah k vede a technike k využívaniu noriem a samostatnej a zodpovednej práci. spracovanie.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:Vo vyučovacom predmete strojárska technológia využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:Schopnosti riešiť problémy

- povedať úlohy strojárstva, normalizácie, strojárskej technológie,- povedať rozdelenie technológie.- definovať fyzikálne, chemické, mechanické a technologické vlastnosti materiálov,- popísať výrobu surového železa, povedať hlavný a vedľajší produkt vysokej pece, - povedať vlastnosti čistého a surového železa, - popísať výrobu, rozdelenie a označenie ocele,- vyhľadať materiály v strojníckych tabuľkách a určiť ich vlastnosti,- povedať a rozdeliť zliatiny železa na odliatky a číselne ich označiť, - vysvetliť rozdiel medzi oceľou, liatinou a zliatinou,- povedať rozdelenie neželezných kovov,- charakterizovať technicky dôležité neželezné kovy

1

- vymenovať technicky dôležité neželezné kovy, ich zliatiny a ich použití,- povedať čo sú plasty a ako sa rozdeľujú, - vymenovať technicky dôležité nekovové materiály a ich využitie.- vysvetliť kryštalickú stavbu kovov,- nakresliť a vysvetliť krivku chladnutia čistého kovu,- vysvetliť čo je prekryštalizácia,- vysvetliť allotropické premeny v železe,- nakresliť, popísať diagrami binárnych zliatin- nakresliť, popísať a vysvetliť zjednodušený diagram železo-uhlík,- vysvetliť význam diagramu železo-uhlík pre technickú prax,- charakterizovať tepelné a chemicko tepelné spracovanie povedať a kde sa využíva,- vymenovať a popísať druhy žíhania a v diagrame ukázať žíhacie teploty,- vysvetliť a popísať kalenie a povrchové kalenie,- vysvetliť čo je zušľachťovanie,- vysvetliť čo je cementovanie a nitridovanie, - vysvetliť schému postupu výroby odliatku a druhy formovania, - vysvetliť pojmy výkres súčiastky, výkres modelu, model, vtoková sústava, výfuk, jadro,- jadrovník, formovacie platne, formovacie rámy, formy,- vysvetliť liatie pod tlakom, odstredivé liatie, odlievanie do škrupinových foriem,- vysvetliť odlievanie metódou vytaviteľného modelu ,- vysvetliť technologické zásady navrhovania odliatkov.- vysvetliť pojem a význam tvárnenia, - povedať rozdelenie tvárnenia a nakresliť princíp jednotlivých druhov tvárnenia,- vysvetliť zmeny mechanických vlastností po tvárnení,- vymenovať hutnícke polotovary vyrobené tvárnením,- pomenovať a vysvetliť základné kováčske práce, náradie a stroje pri voľnom kovaní, - vysvetliť pojem zápustky a zápustkového kovania, výronku a blany,- vysvetliť výhody a nevýhody zápustkového kovania- povedať čo je lisovanie a základné práce pri lisovaní,- povedať postup tvárnenia plastov lisovaním, vstrekovaním, vytláčaním, valcovaním

a laminovaním , - povedať a vysvetliť technológiu výroby z práškov,- vymenovať základné výrobky zo spekaných práškov.- vysvetliť pojem zváranie, zvariteľnosť,- vymenovať a popísať spôsoby zvárania ,- popísať prípravu materiálu pre zváranie a popísať zvar,- pomenovať druhy zvarov a ich označenie na výkresoch,- vysvetliť vznik napätia a deformácie v zvarových spojoch, - vysvetliť pojem spájkovania a jeho rozdelenie,- popísať mäkké a tvrdé spájkovanie, spájky a tavivá,- popísať rezanie kyslíkom a nové technológie delenia materiálov,- vysvetliť prednosti lepených spojov, vlastnosti lepidiel a ich druhy, - vysvetliť pojem obrábanie a obrobiteľnosť,- vymenovať spôsoby ručného a strojového obrábania,- nakresliť a popísať rezný nástroj a uhly rezného nástroja,- materiály nástrojov,- význam rezných kvapalín,- tvary plôch, obrábané sústružením,- rozdeliť sústruhy,- upínanie obrobkov,

2

- význam vŕtania, vyvrtávania, vyhrubovania, vystružovania, - vymenovať a popísať druhy vrtákov, výhrubníkov a výstružníkov,- popísať vŕtačky,- význam frézovania,- vysvetliť pojem fréza a frézovačka,- rozdeliť a popísať frézovačky, - vysvetliť význam brúsenia,- rozdeliť a popísať brúsky a brúsne kotúče,- vysvetliť vplyv zrnitosti a tvrdosti brúsneho kotúča na brúsenie,- význam hobľovania a obrážania,- popísať hobľovačky a obrážačky,- popísať princíp pretláčania a preťahovania a zjednodušene popísať nástroje,- vymenovať a popísať spôsoby výroby závitov, - vymenovať a popísať spôsoby výroby ozubenia, - vysvetliť čo je lapovanie, leštenie, honovanie, superfinišovanie,- vysvetliť netradičné spôsoby obrábania,- definovať koróziu, chemickú a elektrochemickú koróziu,- vymenovať a popísať spôsoby ochrany pred koróziou.- vysvetliť pojem výrobný postup a pozná požiadavky na výrobný postup,- vysvetliť členenie výrobného postupu.- definovať pojem montáž,- vysvetliť pojem a delenie nepohyblivej a pohyblivej montáže,- vysvetliť prípravné a montážne práce, kontrolu montážnych prác,- vysvetliť základné princípy technologičnosti konštrukcií strojov.- vysvetliť základné pojmy oprava, regenerácia a renovácia,- vysvetliť podstatu opravy na opravárenský rozmer,- vymenovať a popísať druhy renovácie.

Spôsobilosti využívať informačné technológie- získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód





Úvod Informačnoreceptívna - výklad Frontálna výučbaTechnické materiály Informačnoreceptívna -


Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihou a STN

Základy metalografie Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh

Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovPráca s knihou

3

Tepelné spracovanie ocelí Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Lejárstvo Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor


Tvarnenie Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor


Prášková metalurgia Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor


Spojovanie materiálov Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Obrábanie Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Povrchová úprava Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor


Výrobné postupy Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Montáž Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Oprava, regenerácia,renovácia Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor


4






Úvod Petrík,Michalíková: Strojníctvo I pre 1.ročníkSPŠ, Expol, Bratislava 2003

Tabuľa

Technické materiály Petrík,Michalíková: Strojníctvo I pre 1.ročníkSPŠ, Expol, Bratislava 2003Hluchý, Beneš:Strojárska technológia pre SPŠ nestrojnícke, Alfa Bratislava1983Vávra a kolektív: Strojnícke tabuľky pre SPŠ strojnícke, Alfa, Bratislava 2003

MeotarTabuľa

Vzorky materiálovModelyStr. tabuľky

Internet

Základy metalografie

Macek:Náuka o materiáli II. Pre SPŠ strojnícke, Alfa, Bratislava1983Dudík: Náuka o materiáli, Elán, Bratislava1977

MeotarTabuľa

)

Tepelné spracovanie ocelí


MeotarTabuľa

Lejárstvo Hluchý, Beneš: Strojárska technológia pre SPŠ nestrojnícke, Alfa,Bratislava 1983Vávra a kolektív: Strojnícke tabuľky pre SPŠ strojnícke, Alfa, Bratislava 2003

MeotarTabuľa

ModelyStr. tabuľky

Prospekty

Tvárnenie Hluchý, Beneš: Strojárska technológia pre SPŠ nestrojnícke, Alfa, Bratislava 1983Vávra a kolektív: Strojnícke tabuľky pre SPŠ strojnícke, Alfa, Bratislava 2003

MeotarTabuľa

ModelyStr. tabuľky

Prospekty

Prášková metalurgia Petrík, Michalíková: Strojníctvo I. pre 1.ročník SPŠ, Expol, Bratislava 2003Hluchý, Beneš: Strojárska

MeotarTabuľa

Vzorky výrobkov

Prospekty

5

technológia pre SPŠ nestrojnícke, Alfa, Bratislava1983

Spojovanie materiálov

Nagy:Strojárska technológia II, Terra 2002Hluchý, Beneš: Strojárska technológia pre SPŠ nestrojnícke, Alfa, Bratislava 1983Vávra a kolektív: Strojnícke tabuľkyPre SPŠ strojnícke,Alfa Bratislava 2003

MeotarTabuľa

Vzorky Str. tabuľky

Prospekty

Obrábanie Kráner, Starovič, Zboja: Strojárska technológia pre 3. ročník, Elán, Bratislava1997Vávra a kolektív: Strojnícke tabuľky pre SPŠ strojnícke, Alfa, Bratislava 2003

MeotarTabuľa

Vzorky nástrojovStr. tabuľky

KatalógyPospekty

Povrchová úprava Hluchý, Beneš: Strojárska technológia pre SPŠ nestrojnícke, Alfa, Bratislava 1983

Videotechnika PCTabuľa

Vzorky Internet

Výrobné postupy Hluchý, Beneš: Strojárska technológia pre SPŠ nestrojnícke, Alfa, Bratislava 1983Vymer, Kukla: Technologické cvičenia - výrobné postupy, Alfa, Bratislava 1986

TabuľaMeotar

Vzory výrobných postupov

Montáž Hluchý, Beneš: Strojárska technológia pre SPŠ nestrojnícke, Alfa, Bratislava 1983

Tabuľa

Oprava, regenerácia, renovacia

Havliček: Strojárska technológia – obnova súčiastok pre 2. ročník SPŠS, Alfa, Bratislava 1985

TabuľaMeotar

6

ROČNÍK: PRVÝROZPIS UČIVA PREDMETU: STROJÁRSKA TECHNOLÓGIA 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín




Metódy hodnotenia



Technika, strojárstvo a rozdelenie technológie

1 Povedať úlohy strojárstva, normalizácie, strojárskej technológie

Povedať úlohy normalizácie, strojárskej technológie

Povedať úlohy strojárskej technológie

Povedať rozdelenie technológie

Povedal úlohy strojárstva, normalizácie, strojárskej technológie

Povedal rozdelenie technológie


2. Technické materiály 19 Žiak má: Žiak:

Rozdelenie a druhy technických materiálov

1 ChémiaMechanikaOdborné kreslenie

Charakterizovať technické materiály

Vymenovať rozdelenie technických materiálov

Charakterizoval technické materiály

Vymenoval rozdelenie technických materiálov


Ústne odpovede

7

Vlastnosti technických materiálov

2 Uviesť základné vlastnosti technických materiálov

Definovať fyzikálne, chemické mechanické a technologické vlastnosti materiálov

Uviedol základné vlastnosti technických materiálov

Definoval fyzikálne, chemické mechanické a technologické vlastnosti materiálov

Ústne skúšanie Ústna odpoveďDidaktický test

Výroba surového železa

1 Popísal výrobu surového železa

Vymenoval Produkty vysokej pece

Povedal vlastnosti čistého surového železa

Frontálne ústne skúšaniePísomné skúšanie

Ústne odpovedeDidaktický test

Výroba ocele 1 Popísal výrobu ocele v konvertoroch

Popísal výrobe ocele v martinských peciach


Rozdelenie ocelí 1 Vymenoval rozdelenie ocelí


Označovanie ocele podľa STN

2 Vysvetlil označenie ocelí triedy 10, 11 a 12 podľa STN


Označovanie ocele podľa EN

2 Vysvetliť označovanie ocelí podľa EN

Vyhľadať materiály v strojníckych tabuľkách a určiť ich vlastnosti

Vysvetlil označovanie ocelí Vyhľadať materiály v strojníckych tabuľkách a určiť ich vlastnosti podľa EN


8

Výroba liatin a označovanie podľa STN

2 Charakterizovať výrobu zliati

Vymenovať rozdelenie zliatin

Napísať označenie zliatin podľa STN

Vysvetliť rozdiel medzi oceľou a liatinou

Charakterizoval výrobu zliati

Vymenoval rozdelenie zliatin

Napísal označenie zliatin podľa STN



Neželezné kovy a ich zliatiny

1

ChémiaFyzika

Vymenovať rozdelenie neželezných kovov

Vymenoval rozdelenie neželezných kovov


Meď a zliatiny medi 2 Charakterizovať meď a jej zliatiny

Povedať použitie medi a jej zliatin

Charakterizoval meď a jej zliatiny

Povedal použitie medi a jej zliatin

Ústne skúšanie Ústne skúšanie

Hliník a zliatiny hliníka

1 Charakterizovať hliník a zliatiny hliníka

Vymenovať príklady ich použitia

Charakterizoval hliník a zliatiny hliníka

Vymenoval príklady ich použitia


Nekovové materiály 2 Vymenovať nekovové materiály a ich využitie

Charakterizovať plasty, ich rozdelenie a použite

Vymenoval nekovové materiály a ich využitie

Charakterizoval plasty, ich rozdelenie a použite


3. Základy metalografie

9 Žiak má: Žiak:

9

Chladenie a ohrev čistých kovov

1

Chémia

Fyzika

Vysvetliť kryštalickú stavbu kovu

Nakresliť a vysvetliť krivku chladnutia čistého kovu

Vysvetliť čo je prekryštalizácia

Vysvetlil kryštalickú stavbu kovu

Nakreslil a vysvetliť krivku chladnutia čistého kovu

Vysvetlil čo je prekryštalizácia


Ústna odpoveď

Rovnovážny binárny diagram kovov s neobmedzenou rozpustnosťou v kvapalnom a tuhom stave

1 Nakresliť a popísať rovnovážny binárny diagram kovov s neobmedzenou rozpustnosťou

Popísať rovnovážny binárny diagram kovov s neobmedzenou rozpustnosťou

Nakreslil a popísal rovnovážny binárny diagram kovov s neobmedzenou rozpustnosťou


Rovnovážny binárny diagram kovov v tuhom stave navzájom nerozpustných

1 Nakresliť a popísať rovnovážny binárny diagram kovov v tuhom stave navzájom nerozpustných

Nakreslil a popísal rovnovážny binárny diagram kovov v tuhom stave navzájom nerozpustných


Rovnovážny binárny diagram kovov s obmedzenou rozpustnosťou v tuhom stave

2 Nakresliť a popísať rovnovážny binárny diagram kovov s obmedzenou rozpustnosťou v tuhom stave

Nakreslil a popísal rovnovážny binárny diagram kovov s obmedzenou rozpustnosťou v tuhom stave


10

Rovnovážny diagram železo - uhlík

4 Vysvetliť alllotropické premeny v železe

Nakresliť a popísať zjednodušený diagram železo – uhlík

Vysvetliť význam diagramu železo – uhlík pre technickú prax

Vysvetlil alllotropické premeny v železe

Nakreslil a popísal zjednodušený diagram železo – uhlík

Vysvetlil význam diagramu železo – uhlík pre technickú prax


4. Tepelné spracovanie ocelí

4 Žiak má: Žiak:

Žíhanie 1

ChémiaFyzika

Vysvetliť čo je tepelné a chemicko tepelné spracovanie kovov

Vymenovať a popísať druhy žíhania a v diagrame ukázať žíhacie teploty

Vysvetlil čo je tepelné a chemicko tepelné spracovanie kovov

Vymenoval a popísal druhy žíhania a v diagrame ukázal žíhacie teploty


Ústna odpoveďDidaktický test

Kalenie 1 Vysvetliť a popísať kalenie a povrchové kalenie

V diagrame ukázať kaliace teploty

Vysvetlil a popísal kalenie a povrchové kalenie

V diagrame ukázal kaliace teploty


Chemicko – tepelné spracovanie

2 Charakterizovať chemicko tepelné spracovanie

Vysvetliť cementovanie a nitridovanie

Charakterizoval chemicko tepelné spracovanie

Vysvetlil cementovanie a nitridovanie


11

Všeobecné pokyny hodnotenia:Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov.Po ukončení posledného tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť didaktický test opakovať, ak bol v prvom didaktickom teste neúspešný. Termín opakovania didaktického testu sa dohodne medzi skúšajúcim a žiakom.

12

Názov predmetu Strojárska technológia

Časový rozsah výučby 1.hodina prvý ročník, 3.hodiny druhý ročník týždenne, spolu 132 vyučovacích hodín

Ročník prvý, druhýKód a názov študijného odboru 3765 6 technika a prevádzka dopravyVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuOdborný predmet strojárska technológia v študijnom odbore 3765 6 technika a prevádzka dopravy sa vyučuje v prvom a druhom ročníku. Spolu s predmetmi odborné kreslenie, mechanika a časti strojov tvorí základ pre technické myslenie a vyjadrovanie. Obsah je štruktúrovaný do tematických celkov. Pri výbere učiva sme pristupovali vzhľadom k jeho aplikácii v ďalších odborných predmetoch a s prihliadnutím na vymedzenú týždennú hodinovú dotáciu. Prihliadali sme aj na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopností žiakov. Odborný predmet je medzipredmetovo previazaný s vyučovacími predmetmi odborné kreslenie , mechanika, prax, chémia a matematika. Metódy, formy a prostriedky používané vo vyučovaní majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Pri výučbe používame formu výkladu, riadeného rozhovoru, preferujeme prácu s učebnicami a normami.Predmet poskytuje základné vedomosti o materiáloch, ich výrobe, vlastnostiach, spracovaní, obrábaní, povrchovej úprave a tepelnom spracovaní. Dáva ucelený pohľad na materiály používané v strojárskej výrobe, výrobe vozidiel a ich častí, oprave vozidiel a ich skupín. Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu strojárska technológia v študijnom odbore 3765 6 technika a prevádzka dopravy je poskytnúť žiakom súbor vedomostí, zručností a kompetencií o materiáloch, ich výrobe, vlastnostiach, o spôsoboch ich tepelného spracovania, o postupoch premeny polovýrobkov na hotové výrobky, povrchovej úprave a renovácií. Popísať strojárske technologické procesy, používané stroje, nástroje a meradlá. Takto zabezpečiť poznatky pre nadväzujúce predmety: časti strojov, kontrola a meranie, cestné vozidlá a prax. Získať vzťah k vede a technike k využívaniu noriem a samostatnej a zodpovednej práci. spracovanie. Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:Vo vyučovacom predmete strojárska technológia využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:Schopnosti riešiť problémy

- povedať úlohy strojárstva, normalizácie, strojárskej technológie,- povedať rozdelenie technológie.- definovať fyzikálne, chemické, mechanické a technologické vlastnosti materiálov,- popísať výrobu surového železa, povedať hlavný a vedľajší produkt vysokej pece, - povedať vlastnosti čistého a surového železa, - popísať výrobu, rozdelenie a označenie ocele,- vyhľadať materiály v strojníckych tabuľkách a určiť ich vlastnosti,- povedať a rozdeliť zliatiny železa na odliatky a číselne ich označiť, - vysvetliť rozdiel medzi oceľou, liatinou a zliatinou,- povedať rozdelenie neželezných kovov,- charakterizovať technicky dôležité neželezné kovy - vymenovať technicky dôležité neželezné kovy, ich zliatiny a ich použití,- povedať čo sú plasty a ako sa rozdeľujú,

13

- vymenovať technicky dôležité nekovové materiály a ich využitie.- vysvetliť kryštalickú stavbu kovov,- nakresliť a vysvetliť krivku chladnutia čistého kovu,- vysvetliť čo je prekryštalizácia,- vysvetliť allotropické premeny v železe,- nakresliť, popísať diagrami binárnych zliatin- nakresliť, popísať a vysvetliť zjednodušený diagram železo-uhlík,- vysvetliť význam diagramu železo-uhlík pre technickú prax,- charakterizovať tepelné a chemicko tepelné spracovanie povedať a kde sa využíva,- vymenovať a popísať druhy žíhania a v diagrame ukázať žíhacie teploty,- vysvetliť a popísať kalenie a povrchové kalenie,- vysvetliť čo je zušľachťovanie,- vysvetliť čo je cementovanie a nitridovanie, - vysvetliť schému postupu výroby odliatku a druhy formovania, - vysvetliť pojmy výkres súčiastky, výkres modelu, model, vtoková sústava, výfuk, jadro,- jadrovník, formovacie platne, formovacie rámy, formy,- vysvetliť liatie pod tlakom, odstredivé liatie, odlievanie do škrupinových foriem,- vysvetliť odlievanie metódou vytaviteľného modelu ,- vysvetliť technologické zásady navrhovania odliatkov.- vysvetliť pojem a význam tvárnenia, - povedať rozdelenie tvárnenia a nakresliť princíp jednotlivých druhov tvárnenia,- vysvetliť zmeny mechanických vlastností po tvárnení,- vymenovať hutnícke polotovary vyrobené tvárnením,- pomenovať a vysvetliť základné kováčske práce, náradie a stroje pri voľnom kovaní, - vysvetliť pojem zápustky a zápustkového kovania, výronku a blany,- vysvetliť výhody a nevýhody zápustkového kovania- povedať čo je lisovanie a základné práce pri lisovaní,- povedať postup tvárnenia plastov lisovaním, vstrekovaním, vytláčaním, valcovaním

a laminovaním , - povedať a vysvetliť technológiu výroby z práškov,- vymenovať základné výrobky zo spekaných práškov.- vysvetliť pojem zváranie, zvariteľnosť,- vymenovať a popísať spôsoby zvárania ,- popísať prípravu materiálu pre zváranie a popísať zvar,- pomenovať druhy zvarov a ich označenie na výkresoch,- vysvetliť vznik napätia a deformácie v zvarových spojoch, - vysvetliť pojem spájkovania a jeho rozdelenie,- popísať mäkké a tvrdé spájkovanie, spájky a tavivá,- popísať rezanie kyslíkom a nové technológie delenia materiálov,- vysvetliť prednosti lepených spojov, vlastnosti lepidiel a ich druhy, - vysvetliť pojem obrábanie a obrobiteľnosť,- vymenovať spôsoby ručného a strojového obrábania,- nakresliť a popísať rezný nástroj a uhly rezného nástroja,- materiály nástrojov,- význam rezných kvapalín,- tvary plôch, obrábané sústružením,- rozdeliť sústruhy,- upínanie obrobkov,- význam vŕtania, vyvrtávania, vyhrubovania, vystružovania, - vymenovať a popísať druhy vrtákov, výhrubníkov a výstružníkov,

14

- popísať vŕtačky,- význam frézovania,- vysvetliť pojem fréza a frézovačka,- rozdeliť a popísať frézovačky, - vysvetliť význam brúsenia,- rozdeliť a popísať brúsky a brúsne kotúče,- vysvetliť vplyv zrnitosti a tvrdosti brúsneho kotúča na brúsenie,- význam hobľovania a obrážania,- popísať hobľovačky a obrážačky,- popísať princíp pretláčania a preťahovania a zjednodušene popísať nástroje,- vymenovať a popísať spôsoby výroby závitov, - vymenovať a popísať spôsoby výroby ozubenia, - vysvetliť čo je lapovanie, leštenie, honovanie, superfinišovanie,- vysvetliť netradičné spôsoby obrábania,- definovať koróziu, chemickú a elektrochemickú koróziu,- vymenovať a popísať spôsoby ochrany pred koróziou.- vysvetliť pojem výrobný postup a pozná požiadavky na výrobný postup,- vysvetliť členenie výrobného postupu.- definovať pojem montáž,- vysvetliť pojem a delenie nepohyblivej a pohyblivej montáže,- vysvetliť prípravné a montážne práce, kontrolu montážnych prác,- vysvetliť základné princípy technologičnosti konštrukcií strojov.- vysvetliť základné pojmy oprava, regenerácia a renovácia,- vysvetliť podstatu opravy na opravárenský rozmer,- vymenovať a popísať druhy renovácie.

Spôsobilosti využívať informačné technológie- získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód





Úvod Informačnoreceptívna - výklad Frontálna výučbaTechnické materiály Informačnoreceptívna -



Základy metalografie Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Tepelné spracovanie ocelí Informačnoreceptívna - výklad

Frontálna výučbaFrontálna a

15

Reproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh

individuálna práca žiakovPráca s knihou

Lejárstvo Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor


Tvarnenie Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor


Prášková metalurgia Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor


Spojovanie materiálov Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Obrábanie Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Povrchová úprava Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor


Výrobné postupy Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Montáž Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


Oprava, regenerácia,renovácia Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor


16






Úvod Petrík,Michalíková: Strojníctvo I pre 1.ročníkSPŠ, Expol, Bratislava 2003

Tabuľa

Technické materiály Petrík,Michalíková: Strojníctvo I pre 1.ročníkSPŠ, Expol, Bratislava 2003Hluchý, Beneš:Strojárska technológia pre SPŠ nestrojnícke, Alfa Bratislava1983Vávra a kolektív: Strojnícke tabuľky pre SPŠ strojnícke, Alfa, Bratislava 2003

MeotarTabuľa

Vzorky materiálovModelyStr. tabuľky

Internet

Základy metalografie


MeotarTabuľa

)

Tepelné spracovanie ocelí


MeotarTabuľa

Lejárstvo Hluchý, Beneš: Strojárska technológia pre SPŠ nestrojnícke, Alfa,Bratislava 1983Vávra a kolektív: Strojnícke tabuľky pre SPŠ strojnícke, Alfa, Bratislava 2003

MeotarTabuľa

ModelyStr. tabuľky

Prospekty

Tvárnenie Hluchý, Beneš: Strojárska technológia pre SPŠ nestrojnícke, Alfa, Bratislava 1983Vávra a kolektív: Strojnícke tabuľky pre SPŠ strojnícke, Alfa, Bratislava 2003

MeotarTabuľa

ModelyStr. tabuľky

Prospekty

Prášková metalurgia Petrík, Michalíková: Strojníctvo I. pre 1.ročník SPŠ, Expol, Bratislava 2003Hluchý, Beneš: Strojárska

MeotarTabuľa

Vzorky výrobkov

Prospekty

17

technológia pre SPŠ nestrojnícke, Alfa, Bratislava1983

Spojovanie materiálov

Nagy:Strojárska technológia II, Terra 2002Hluchý, Beneš: Strojárska technológia pre SPŠ nestrojnícke, Alfa, Bratislava 1983Vávra a kolektív: Strojnícke tabuľkyPre SPŠ strojnícke,Alfa Bratislava 2003

MeotarTabuľa

Vzorky Str. tabuľky

Prospekty

Obrábanie Kráner, Starovič, Zboja: Strojárska technológia pre 3. ročník, Elán, Bratislava1997Vávra a kolektív: Strojnícke tabuľky pre SPŠ strojnícke, Alfa, Bratislava 2003

MeotarTabuľa

Vzorky nástrojovStr. tabuľky

KatalógyPospekty

Povrchová úprava Hluchý, Beneš: Strojárska technológia pre SPŠ nestrojnícke, Alfa, Bratislava 1983

Videotechnika PCTabuľa

Vzorky Internet

Výrobné postupy Hluchý, Beneš: Strojárska technológia pre SPŠ nestrojnícke, Alfa, Bratislava 1983Vymer, Kukla: Technologické cvičenia - výrobné postupy, Alfa, Bratislava 1986

TabuľaMeotar

Vzory výrobných postupov

Montáž Hluchý, Beneš: Strojárska technológia pre SPŠ nestrojnícke, Alfa, Bratislava 1983

Tabuľa

Oprava, regenerácia, renovacia

Havliček: Strojárska technológia – obnova súčiastok pre 2. ročník SPŠS, Alfa, Bratislava 1985

TabuľaMeotar

18

ROČNÍK: PRVÝROZPIS UČIVA PREDMETU: STROJÁRSKA TECHNOLÓGIA 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín




Metódy hodnotenia



Technika, strojárstvo a rozdelenie technológie

1 Povedať úlohy strojárstva, normalizácie, strojárskej technológie

Povedať rozdelenie technológie

Povedal úlohy strojárstva, normalizácie, strojárskej technológie

Povedal rozdelenie technológie


2. Technické materiály 19 Žiak má: Žiak:

Rozdelenie a druhy technických materiálov

1

ChémiaMechanikaOdborné kreslenie

Charakterizovať technické materiály

Vymenovať rozdelenie technických materiálov

Charakterizoval technické materiály

Vymenoval rozdelenie technických materiálov


Ústne odpovede

Vlastnosti technických materiálov

2 Uviesť základné vlastnosti technických materiálov

Definovať fyzikálne, chemické mechanické a technologické vlastnosti materiálov

Uviedol základné vlastnosti technických materiálov

Definoval fyzikálne, chemické mechanické a technologické vlastnosti materiálov

Ústne skúšanie Ústna odpoveďDidaktický test

19

Výroba surového železa

1 Popísať výrobu surového železa

Vymenovať Produkty vysokej pece

Povedať vlastnosti čistého surového železa

Popísal výrobu surového železa

Vymenoval Produkty vysokej pece

Povedal vlastnosti čistého surového železa

Frontálne ústne skúšaniePísomné skúšanie


Výroba ocele 1 Popísať výrobu ocele v konvertoroch

Popísať výrobe ocele v martinských peciach

Popísal výrobu ocele v konvertoroch

Popísal výrobe ocele v martinských peciach


Rozdelenie ocelí 1 Vymenovať rozdelenie ocelí

Vymenoval rozdelenie ocelí


Označovanie ocele podľa STN

2 Vysvetliť označenie ocelí triedy 10, 11 a 12 podľa STN

Vysvetlil označenie ocelí triedy 10, 11 a 12 podľa STN


Označovanie ocele podľa EN

2 Vysvetliť označovanie ocelí podľa EN

Vyhľadať materiály v strojníckych tabuľkách a určiť ich vlastnosti

Vysvetlil označovanie ocelí Vyhľadať materiály v strojníckych tabuľkách a určiť ich vlastnosti podľa EN


Výroba liatin a označovanie podľa STN

2 Charakterizovať výrobu zliati

Vymenovať rozdelenie zliatin

Napísať označenie zliatin podľa STN

Vysvetliť rozdiel medzi oceľou a liatinou

Charakterizoval výrobu zliati

Vymenoval rozdelenie zliatin

Napísal označenie zliatin podľa STN



20

Neželezné kovy a ich zliatiny

1

ChémiaFyzika

Vymenovať rozdelenie neželezných kovov

Vymenoval rozdelenie neželezných kovov


Meď a zliatiny medi 2 Charakterizovať meď a jej zliatiny

Povedať použitie medi a jej zliatin

Charakterizoval meď a jej zliatiny

Povedal použitie medi a jej zliatin


Hliník a zliatiny hliníka

1 Charakterizovať hliník a zliatiny hliníka

Vymenovať príklady ich použitia

Charakterizoval hliník a zliatiny hliníka

Vymenoval príklady ich použitia


Nekovové materiály 2 Vymenovať nekovové materiály a ich využitie

Charakterizovať plasty, ich rozdelenie a použite

Vymenoval nekovové materiály a ich využitie

Charakterizoval plasty, ich rozdelenie a použite


3. Základy metalografie

9 Žiak má: Žiak:

Chladenie a ohrev čistých kovov

1

ChémiaFyzika

Vysvetliť kryštalickú stavbu kovu

Nakresliť a vysvetliť krivku chladnutia čistého kovu

Vysvetliť čo je prekryštalizácia

Vysvetlil kryštalickú stavbu kovu

Nakreslil a vysvetliť krivku chladnutia čistého kovu

Vysvetlil čo je prekryštalizácia


Ústna odpoveď

Rovnovážny binárny diagram kovov s neobmedzenou rozpustnosťou v kvapalnom a tuhom stave

1 Nakresliť a popísať rovnovážny binárny diagram kovov s neobmedzenou rozpustnosťou

Nakreslil a popísal rovnovážny binárny diagram kovov s neobmedzenou rozpustnosťou


21

Rovnovážny binárny diagram kovov v tuhom stave navzájom nerozpustných

1 Nakresliť a popísať rovnovážny binárny diagram kovov v tuhom stave navzájom nerozpustných

Nakreslil a popísal rovnovážny binárny diagram kovov v tuhom stave navzájom nerozpustných


Rovnovážny binárny diagram kovov s obmedzenou rozpustnosťou v tuhom stave

2 Nakresliť a popísať rovnovážny binárny diagram kovov s obmedzenou rozpustnosťou v tuhom stave

Nakreslil a popísal rovnovážny binárny diagram kovov s obmedzenou rozpustnosťou v tuhom stave


Rovnovážny diagram železo - uhlík

4 Vysvetliť alllotropické premeny v železe

Nakresliť a popísať zjednodušený diagram železo – uhlík

Vysvetliť význam diagramu železo – uhlík pre technickú prax

Vysvetlil alllotropické premeny v železe

Nakreslil a popísal zjednodušený diagram železo – uhlík

Vysvetlil význam diagramu železo – uhlík pre technickú prax


4. Tepelné spracovanie ocelí

4 Žiak má: Žiak:

Žíhanie 1

ChémiaFyzika

Vysvetliť čo je tepelné a chemicko tepelné spracovanie kovov

Vymenovať a popísať druhy žíhania a v diagrame ukázať žíhacie teploty

Vysvetlil čo je tepelné a chemicko tepelné spracovanie kovov

Vymenoval a popísal druhy žíhania a v diagrame ukázal žíhacie teploty


Ústna odpoveďDidaktický test

22

Kalenie 1 Vysvetliť a popísať kalenie a povrchové kalenie

V diagrame ukázať kaliace teploty

Vysvetlil a popísal kalenie a povrchové kalenie

V diagrame ukázal kaliace teploty


Chemicko – tepelné spracovanie

2 Charakterizovať chemicko tepelné spracovanie

Vysvetliť cementovanie a nitridovanie

Charakterizoval chemicko tepelné spracovanie

Vysvetlil cementovanie a nitridovanie


Všeobecné pokyny hodnotenia:Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov.Po ukončení posledného tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť didaktický test opakovať, ak bol v prvom didaktickom teste neúspešný. Termín opakovania didaktického testu sa dohodne medzi skúšajúcim a žiakom.

23

Documents

STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA Alexandra Dubčeka ... · Web view10 nemecký jazyk 10 Čítanie s porozumením Písomný prejav Ústny prejav Človek, hodnoty a spoločnosť 7 7 Mravné