Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA YANG DIAJAR
MENGGUNAKAN MODEL COURSE REVIEW HORAY (CRH) DAN
MODEL NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) PADA SISWA
SMA NEGERI 11 KENDARI
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Program Studi Tadris Fisika
OLEH
JAMARUDIN
NIM. 16010109008
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN (FTIK)
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
KENDARI
2020
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI KENDARI
TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN Jalan Sultan Qaimuddin No. 17 Kelurahan Baruga, Kendari Sulawesi Tenggara
Telp/Fax. (0401) 3193710/3193710 Email : [email protected] website : http://iainkendari.ac.id
ii
PENGESAHAN SKRIPSI
Skripsi dengan judul “Studi Perbandingan Hasil Belajar Fisika Yang
Diajar Menggunakan Model Course Review Horay (CRH) dan Model Number
Head Together (NHT) Pada Siswa SMA Negeri 11 Kendari” yang ditulis oleh
JAMARUDIN NIM. 16010109008 Mahasiswa Program Studi Tadris Fisika
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Kendari, telah diuji dan
dipresentasikan dalam Skripsi yang diselenggarakan pada hari Senin tanggal 29
Juni 2020 dan dinyatakan telah dapat diterima sebagai salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu
Keguruan.
Visi Program Studi Tadris Fisika (FSK) :
“Menghasilkan Tenaga Pendidikan dan Kependidikan dibidang Pendidikan
Fisika yang Berkualitas, Berkepribadian Islami dan Berwawasan Transdisipliner
pada Tahun 2025”
iii
HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS
Dengan ini saya menyatakan bahwa segala informasi dalam skripsi berjudul
“Studi Perbandingan Hasil Belajar Fisika Yang Diajar Menggunakan Model
Course Review Horay (CRH) dan Model Number Head Together (NHT) Pada
Siswa SMA Negeri 11 Kendari” dibawah bimbingan bapak Zainuddin, S.Pd.,
M.Pd telah diperoleh dan disajikan sesuai dengan peraturan akademik dan kode
etik IAIN Kendari. Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa dalam
penulisan skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh
gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi. Semua sumber rujukan yang
digunakan dalam skripsi ini telah disebutkan di dalam daftar pustaka. Dengan
penuh kesadaran saya menyatakan bahwa skripsi ini adalah hasil karya saya
sendiri. Jika kemudian hari terbukti bahwa skripsi ini merupakan duplikat, tiruan,
dibuat oleh orang lain secara keseluruhan atau sebagian, maka skripsi dan gelar
yang diperoleh karenanya batal demi hukum.
iv
HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI TUGAS
AKHIR UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Sebagai sivitas akademik Institut Agama Islam Negeri Kendari, saya yang
bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Jamarudin
NIM : 16010109008
Program Studi : Tadris Fisika
Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Jenis Karya* : Skripsi
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, menyetujui untuk memberikan kepada
Institut Agama Islam Negeri Kendari Hak Bebas Royalti Nonekslusif (Non-
exclusive Royalty-Free Right) atas karya ilmu saya yang berjudul:
“Studi Perbandingan Hasil Belajar Fisika Yang Diajar Menggunakan Model
Course Review Horay (CRH) dan Model Number Head Together (NHT)
Pada Siswa SMA Negeri 11 Kendari”
Beserta perangkat yang ada (jika diperlukan). Dengan Hak Bebas Royalti
Noneekslusif ini Institut Agama Islam Negeri Kendari berhak menyimpan,
mengalihmedia/formatkan, mengelola dalam bentuk pangkalan data (data base),
merawat, dan mempublikasikan tugas akhir saya selama tetap mencantumkan
nama saya sebagai penulis/pencipta dan sebagai pemilik hak cipta.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di : Kendari
Pada Tanggal : 22 Juni 2020 M
1 Zulqo’dah 1441 H
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat-Nya kepada seluruh manusia yang di muka bumi. Sholawat
serta salam kami haturkan kepada baginda Rasulullah SAW, sebagai tokoh
revolusioner yang telah merubah tatanan kehidupan dari kejahiliahan menjadi
hikmah dan tentram.
Rasa syukur tiada terkira bagi penulis yang telah menyelesaikan skripsi
ini. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan hasil penelitian ini tidak terlepas
dari berbagai pihak yang telah memberikan dukungan serta bantuan.
Dengan segala ketulusan hati penulis mengucapkan terimakasih dan
penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Prof. Dr. Faizah Binti Awad, M.Pd selaku Rektor Institut Agama Islam
Negeri (IAIN) Kendari yang telah memberikan dukungan dan sarana
fasilitas serta kebijakan yang mendukung penyelesaian studi penulis.
2. Dr. Masdin, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kendari yang telah memberikan
dukungan.
3. Dosen penguji Dr. Abdul Kadir, M.Pd dan La Isa, S.Si., M.Sc yang tak
pernah bosan dan lelah dalam memberikan petunjuk dan bimbingan
kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
4. Zainuddin, S.Pd., M.Pd selaku Ketua Program Studi Tadris Fisika
sekaligus pembimbing yang telah berkenan meluangkan waktu, tenaga,
vi
dan pikiran serta dengan tekun dan sabar memberikan bimbingan dan
pengarahan dalam penulisan skripsi ini.
5. Tilman, S. Sos., M.M. sebagai kepala perpustakaan IAIN Kendari dan
seluruh staf yang telah memfasilitasi penulis dalam mengakses sumber
pustaka dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Kepala Sekolah SMA Negeri 11 Kendari beserta guru-guru yang telah
membantu dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
7. Tri Nugraha Hadi Wijaya, S.Pd selaku guru mata pelajaran fisika yang
telah mengizinkan dan membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
8. Siswa-Siswi di SMA Negeri 11 Kendari yang telah menyisihkan waktunya
untuk memberikan bantuan.
9. Ayahanda La Daku yang sangat mendukung saya dan Ibunda saya Wa Ode
Murida yang sabar dan memberikan dedikasi, dan keluarga tercinta yang
memberikan motivasi serta doa paling tulus sehingga bisa menyelesaikan
penyusunan skripsi ini dan memberikan dukungan baik moril, materil yang
telah banyak dikorbankan untuk saya.
10. Sahabat-sahabatku dari keluarga Program Studi Tadris Fisika angkatan
2016 yang senantiasa memberikan semangat baik suka maupun duka.
11. Teman-teman dari keluarga besar Program Studi Tadris Fisika yang
senantiasa mendoakan dan memberikan semangatnya.
12. Teman-teman dari Jurusan Pendidikan MIPA yang selalu memberikan
semangatnya sehingga skripsi dapat terselesaikan.
vii
13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
memberikan bantuan, dorongan serta bimbingan sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
Penulis berharap semoga bantuan dan berbagai upaya yang telah
disumbangkan kepada penulis mendapat pahala yang setimpal di sisi Allah SWT
dan tetap mendapat lindungan-Nya dalam menjalankan aktivitas sehari-hari.
Akhirnya menulis memohon ampunan kepada Allah SWT atas segala hilaf baik
yang disengaja maupun yang tidak disengaja.
Kendari, 22 Juni 2020
viii
ABSTRAK
JAMARUDIN, NIM: 16010109008. Studi Perbandingan Hasil Belajar Fisika
Yang Diajar Menggunakan Model Course Review Horay (CRH) dan Model
Number Head Together (NHT) Pada Siswa SMA Negeri 11 Kendari.
(Dibimbing Oleh: Zainuddin, S.Pd., M.Pd)
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain Pre-test-
Post-test Control Group Design dan melibatkan dua variabel yaitu variabel bebas
dan variabel terikat, variabel bebas yaitu model CRH dan model NHT dan
variabel terikat yaitu hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 11 Kendari.Tujuan
penelitian ini adalah (1) Mendeskripsikan hasil belajar fisika siswa yang diajar
dengan model CRH dan model NHT di SMA Negeri 11 Kendari. (2) Mengetahui
perbedaan hasil belajar fisika sebelum menggunakan model kooperatif tipe CRH
dengan model kooperatif tipe NHT pada siswa SMA Negeri 11 Kendari. (3)
Mengetahui perbedaan hasil belajar fisika sebelum dan sesudah menggunakan
model kooperatif tipe CRH pada siswa SMA Negeri 11 Kendari. (4) Mengetahui
perbedaan hasil belajar fisika sesudah menggunakan model kooperatif tipe CRH
dan model kooperatif tipe NHT pada siswa SMA Negeri 11 Kendari Hasil
penelitian menunjukkan: (1) Hasil belajar kognitif siswa yang diajar
menggunakan model CRH dan NHT mengalami peningkatan hasil belajar yakni
nilai rata-rata pada kelas eksprimen sebelum menggunakan model CRH yaitu
55,87 dan nilai sesudah menggunakan model CRH yaitu76,37, sedangkan nilai
rata-rata pada kelas kontrol sebelum menggunakan model NHT yaitu 54,73 dan
nilai setelah menggunakan model NHT yaitu 84,19; (2) Terdapat perbedaan hasil
belajar sebelum dan sesudah menggunakan model CRH pada kelas eksperimen
dengan taraf signifikan 5% harga thitung > ttabel (9,400 > 2,0425); (3) Terdapat
perbedaan hasil belajar setelah menggunakan model CRH pada kelas eksperimen
dan setelah menggunakan model NHT pada kelas kontrol dibuktikan dengan thitung
> ttabel (2,661 > 2,0488). Dengan demikian hasil belajar kognitif siswa yang diajar
dengan model NHT lebih baik dari pada siswa yang diajar dengan model CRH
pada pelajaran fisika di SMA Negeri 11 Kendari.
Kata Kunci : Hasil Belajar Fisika, Model CRH dan Model NHT.
ix
ABSTRACT
JAMARUDIN, NIM: 16010109008. Comparative Study of Physics Learning
Outcomes Taught Using a Course Review Horay (CRH) Model and Number
Head Together (NHT) Model in Students of SMA Negeri 11 Kendari.
(Supervised by: Zainuddin, S.Pd., M.Pd)
This research is an experimental study with a Pre-test-Post-test Kontrol
Group Design and involves two variables namely the independent variable and the
dependent variable, the independent variable is the CRH model and the NHT
model and the dependent variable is the learning outcomes of class X students of
SMA Negeri 11 Kendari. The purpose of this study is (1) Describe the physics
learning outcomes of students taught with the CRH model and the NHT model in
SMA Negeri 11 Kendari. (2) Knowing the differences in physics learning
outcomes before using the CRH type cooperative model with the NHT type
cooperative model in Kendari 11 high school students. (3) Knowing the
differences in physics learning outcomes before and after using the CRH type
cooperative model for students of SMA Negeri 11 Kendari. (4) Knowing the
difference in physics learning outcomes after using the CRH type cooperative
model and the NHT type cooperative model in 11 SMA Negeri Kendari students.
the average pre-test for the experimental class was 55.87 and the post-test score
was 76.37 and the average pre-test score for the kontrol class was 54.73 and the
post-test score was 84.19; (2) There is a difference in the pre-test and post-test
results in the experimental class with a significant level of 5% tcount> ttable (9,400>
2.0425); (3) There is a difference in the post-test of the experimental class and the
kontrol class as evidenced by tcount > ttable (2,661 > 2,0488). Thus the cognitive
learning outcomes of students taught by the NHT model are better than students
who are taught with the CRH model in physics at SMA Negeri 11 Kendari.
Keywords: Physics Learning Outcomes, CRH Model and NHT Model.
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
PENGESAHAN SKRIPSI ..................................................................................... ii
HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS .................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI TUGAS AKHIR
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ............................................................. iv
KATA PENGANTAR ........................................................................................... v
ABSTRAK .......................................................................................................... viii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................... 5
1.3 Batasan Masalah ................................................................................ 5
1.4 Rumusan Masalah .............................................................................. 5
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................... 6
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................. 7
1.7 Definisi Operasional .......................................................................... 8
BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Deskripsi Teori ................................................................................ 10
2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CRH ........................... 10
2.1.2 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT ........................... 15
2.1.3 Hasil Belajar ........................................................................... 19
2.1.4 Hakikat Pembelajaran Fisika .................................................. 28
2.2 Riset Relevan ................................................................................... 31
2.3 Prosedur Penelitian .......................................................................... 33
2.4 Hipotesis Penelitian ......................................................................... 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ................................................................................ 36
3.2 Waktu dan Tempat Penelitian .......................................................... 37
3.3 Populasi dan Sampel Penelitian ....................................................... 37
3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 39
3.5 Uji Coba Instrumen .......................................................................... 41
3.6 Teknik Analisis Data ....................................................................... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ................................................................................ 62
4.1.1 Deskripsi Data ........................................................................ 62
4.1.2 Uji Prasyarat Analisis ............................................................. 79
xi
4.1.3 Uji Hipotesis ........................................................................... 90
4.2 Pembahasan ..................................................................................... 99
4.2.1 Hasil Belajar Fisika pada Pembelajaran CRH dan NHT Di
SMA Negeri 11 Kendari......................................................... 99
4.2.2 Hasil Belajar Kognitif Siswa Sebelum Menggunakan Model
CRH dan Model NHT .......................................................... 101
4.2.3 Hasil Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah Menggunakan
Model CRH .......................................................................... 102
4.2.4 Hasil Belajar Siswa Sesudah Menggunakan Model CRH dan
Sesudah Menggunakan Model NHT .................................... 104
BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan .................................................................................... 107
5.2 Limitasi .......................................................................................... 108
5.3 Rekomendasi .................................................................................. 109
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 111
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Judul Halaman
Tabel 2.1 Indikator Level Kognitif Teori Taksinomi Bloom Revisi .................. 21
Tabel 3.1 Desain Penelitian................................................................................. 36
Tabel 3.2 Populasi Penelitian Siswa Kelas X MIPA SMA Negeri 11 Kendari .. 38
Tabel 3.3 Sampel Penelitian Siswa Kelas X MIPA SMAN 11 Kendari ............. 39
Tabel 3.4 Kriteria Validitas Instrumen Tes ......................................................... 42
Tabel 3.5 Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal ............................................... 42
Tabel 3.6 Kategori Koefisien Reliabilitas ........................................................... 43
Tabel 3.7 Klasifikasi Indeks Taraf Kesukaran .................................................... 44
Tabel 3.8 Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Butir Soal ............................... 44
Tabel 3.9 Klasifikasi Daya Pembeda .................................................................. 46
Tabel 3.10 Hasil Perhitungan Daya Pembeda Soal ............................................... 46
Tabel 3.11 Interpretasi Evektifitas Pengecoh........................................................ 47
Tabel 3.12 Hasil Analisis Efektivitas Pengesoh ................................................... 48
Tabel 3.13 Kategori Peningkatan Hasil Belajar .................................................... 61
Tabel 4.1 Ketegori Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ................................ 64
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Pre-test Kelas Eksperimen ........................ 64
Tabel 4.3 Distribusi Kategori Pre-Test Hasil Belajar Pada Kelas Eksperimen .. 66
Tabel 4.4 Kategori Hasil Belajar Siswa .............................................................. 68
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Post-test Kelas Eksperimen ...................... 68
Tabel 4.6 Distribusi Kategori Post-Test Hasil Belajar Pada Kelas Eksperimen . 70
Tabel 4.7 Kategori Hasil Balajar Siswa .............................................................. 72
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Pre-test Kelas kontrol ............................... 73
Tabel 4.9 Distribusi Kategori Pre-Test Hasil Belajar Pada Kelas Kontrol ......... 74
Tabel 4.10 Kategori Hasil Belajar Siswa .............................................................. 76
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Post-test Kelas Kontrol ............................ 76
Tabel 4.12 Distribusi Kategori Post-Test Hasil Belajar Pada Kelas Kontrol ....... 78
Tabel 4.13 Hasil Pengujian Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa Sebelum
Menggunakan Model CRH dengan Chi-Square ................................ 80
Tabel 4.14 Hasil Pengujian Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa Sebelum
Menggunakan Model CRH dengan SPSS-24..................................... 81
xiii
Tabel 4.15 Hasil Pengujian Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa Setelah
Menggunakan Model CRH dengan Chi-Square ................................ 82
Tabel 4.16 Hasil Pengujian Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa Setelah
Menggunakan Model CRH dengan SPSS-24..................................... 82
Tabel 4.17 Hasil Pengujian Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa Sebelum
Menggunakan Model NHT dengan Chi-Square ................................ 83
Tabel 4.18 Hasil Pengujian Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa Sebelum
Menggunakan Model NHT dengan SPSS-24 ..................................... 84
Tabel 4.19 Hasil Pengujian Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa Setelah
Menggunakan Model NHT dengan Chi-Square ................................ 85
Tabel 4.20 Hasil Pengujian Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa Setelah
Menggunakan Model NHT dengan SPSS-24 ..................................... 85
Tabel 4.21 Uji Homogenitas Hasil Belajar Antara Siswa Sebelum Diajar
Menggunakan Model CRH dan Siswa Sebelum Diajar Menggunakan
Model NHT dengan Uji F .................................................................. 87
Tabel 4.22 Uji Homogenitas Hasil Belajar Antara Siswa Sebelum Diajar
Menggunakan Model CRH dan Siswa Sebelum Diajar Menggunakan
Model NHT dengan SPSS-24 ............................................................ 87
Tabel 4.23 Uji Homogenitas Hasil Belajar Siswa Antara Setelah Diajar
Menggunakan Model CRH dan Siswa Setelah Diajar Menggunakan
Model NHT dengan Uji F .................................................................. 88
Tabel 4.24 Uji Homogenitas Hasil Belajar Siswa Antara Kelas yang diajar
Menggunakan Model CRH dan Siswa yang Diajar Menggunakan
Model NHT dengan SPSS-24 ............................................................ 89
Tabel 4.25 Uji Homogenitas Hasil Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah
Menggunakan Model CRH dengan Uji F ......................................... 89
Tabel 4.26 Uji Homogenitas Hasil Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah
Menggunakan Model CRH dengan SPSS-24..................................... 90
Tabel 4.27 Uji Hipotesis Hasil Belajar Fisika Siswa Sebelum Menggunakan
Model CRH dan Sebelum Menggunakan Model NHT dengan Uji t . 92
Tabel 4.28 Uji Hipotesis Hasil Belajar Fisika Siswa Sebelum Menggunakan
Model CRH dan Sebelum Menggunakan Model NHT dengan SPSS-
24 ........................................................................................................ 92
Tabel 4.29 Uji Hipotesis Hasil Belajar Fisika Siswa Sebelum dan Sesudah
Menggunakan Model CRH dengan Uji Paired .................................. 94
Tabel 4.30 Uji Hipotesis Hasil Belajar Fisika Siswa Sebelum dan Sesudah
Menggunakan Model CRH ................................................................ 95
Tabel 4.31 Uji Hipotesis Hasil Belajar Fisika Siswa Sesudah Menggunakan
Model CRH dan Sesudah Menggunakan Model NHT dengan Uji t .. 96
xiv
Tabel 4.32 Uji Hipotesis Hasil Belajar Fisika Siswa Sesudah Menggunakan
Model CRH dan Sesudah Menggunakan Model NHT dengan SPSS-
24 ........................................................................................................ 97
Tabel 4.33 Hasil Uji Gain ..................................................................................... 98
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Judul Halaman
Gambar 2.1 Bentuk Kotak LKS CRH ............................................................. 14
Gambar 2.2 Piramida Level Kognitif Taksonomi Bloom Revisi.................... 22
Gambar 2.3 Bagan Kerangka Berpikir ............................................................ 34
Gambar 3.1 Diagram Analisis Efektivitas Pengecoh ....................................... 48
Gambar 4.1 Histogram Hasil Pre-Test Kelas Eksperimen .............................. 65
Gambar 4.2 Diagram Kecenderungan Kategori Hasil Belajar Pre-Test Pada
Kelas Eksperimen........................................................................ 67
Gambar 4.3 Histogram Hasil Post-Test Kelas Eksperimen ............................ 69
Gambar 4.4 Diagram Kecenderungan Kategori Hasil Belajar Post-Test Pada
Kelas Eksperimen........................................................................ 71
Gambar 4.5 Histogram Hasil Pre-Test Kelas Kontrol .................................... 73
Gambar 4.6 Diagram Kecenderungan Kategori Hasil Belajar Pre-Test Pada
Kelas Kontrol .............................................................................. 75
Gambar 4.7 Histogram Hasil Post-Test Kelas Kontrol ................................... 77
Gambar 4.8 Diagram Kecenderungan Kategori Hasil Belajar Post-Test Pada
Kelas Kontrol .............................................................................. 79
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Judul Halaman
Lampiran 1 : Silabus Materi Hukum Newton Tentang Gerak .......................... 117
Lampiran 2 : RPP Model Pembelajaran CRH................................................... 120
Lampiran 3 : RPP Model Pembelajaran NHT................................................... 135
Lampiran 4 : Instrumen Soal ............................................................................. 147
Lampiran 5 : Kisi-Kisi Instrumen Soal Uji Coba.............................................. 158
Lampiran 6 : Soal Uji Coba .............................................................................. 160
Lampiran 7 : Kisi-Kisi Instrumen Soal Pre-Test dan Post-Test ........................ 166
Lampiran 8 : Soal Pre-Test dan Post-Test......................................................... 167
Lampiran 9 : Lembar Kerja Siswa .................................................................... 171
Lampiran 10 : Daftar Nama Siswa yang Mengikuti Tes Uji Coba ..................... 184
Lampiran 11 : Uji Validitas Soal Uji Coba ......................................................... 185
Lampiran 12 : Uji Reliabilitas ............................................................................. 186
Lampiran 13 : Uji Tingkat Kesukaran ................................................................ 188
Lampiran 14 : Uji Daya Pembeda ....................................................................... 189
Lampiran 15 : Analisis Efektivitas Pengecoh ..................................................... 190
Lampiran 16 : Daftar Nama Siswa Kelas X MIPA 3 dan X MIPA 4 ................. 195
Lampiran 17 : Daftar Nilai Pre-Tes dan Post-Test.............................................. 196
Lampiran 18 : Analisis Deskriptif Pre-Test Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ......................................................................................... 197
Lampiran 19 : Analisis Deskriptif Post-Test Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ......................................................................................... 200
Lampiran 20 : Uji Normalitas Pre-Test ............................................................... 203
Lampiran 21 : Uji Normalitas Posttest ................................................................ 207
Lampiran 22 : Uji Homogenitas Pre-Test ........................................................... 211
Lampiran 23 : Uji Homogenitas Post-Test.......................................................... 212
Lampiran 24 : Uji Homogenitas Sampel Yang Sama Menggunakan Model
CRH ............................................................................................. 213
Lampiran 25 : Uji Hipotesis Sebelum Perlakuan ............................................... 214
Lampiran 26 : Uji Hipotesis Sebelum dan Setelah Model CRH ......................... 216
Lampiran 27 : Uji Hipotesis Setelah Perlakuan .................................................. 219
xvii
Lampiran 28 : Uji Peningkatan Hasil Belajar ..................................................... 222
Lampiran 29 : Pedoman Observasi Guru Pada Model CRH............................... 223
Lampiran 30 : Lembar Observasi Guru Pada Model CRH ................................. 225
Lampiran 31 : Pedoman Observasi Guru Pada Model NHT............................... 227
Lampiran 32 : Lembar Observasi Guru Pada Model NHT ................................. 228
Lampiran 33 : Pedoman Observasi Siswa ........................................................... 230
Lampiran 34 : Tabel Product Moment (r) ........................................................... 231
Lampiran 35 : Tabel Distribusi Normal Baku: dari 0 - z .................................... 232
Lampiran 36 : Tabel Chi-Square/Chi-Kuadrat .................................................... 233
Lampiran 37 : Tabel Distribusi F ........................................................................ 234
Lampiran 38 : Tabel Distribusi t ......................................................................... 238
Lampiran 39 : Surat Keputusan Pembimbing Skripsi ......................................... 240
Lampiran 40 : Surat Keputusan Penguji Seminar Proposal Penelitian ................ 241
Lampiran 41 : Surat Keputusan Penguji Seminar Hasil Penelitian ..................... 242
Lampiran 42 : Surat Keputusan Penguji Seminar Skripsi ................................... 243
Lampiran 43 : Surat Izin Penelitian IAIN Kendari ............................................. 244
Lampiran 44 : Surat Izin Badan Penelitian dan Pengembangan ......................... 245
Lampiran 45 : Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ...................... 246
Lampiran 46 : Dokumentasi ................................................................................ 247
Lampiran 47 : Biodata Peneliti ........................................................................... 249