Upload
vnuee
View
790
Download
4
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Citation preview
Welkom
Presentatie door
OPBRENGSTGERICHT WERKEN Wat schuift het ?
Suze van de Pol CED-Groep Kindvak 4-11-2011
Opbrengstgericht werken (OBGW)
Wat schuift het ? Wat verschuift er ? Of schuiven we ontwikkelingen onder het kleed
?
Waar komt het vandaan ?
Onderwijsraad: OBGW=kenmerk van een organisatie, die concrete
doelstellingen voor kinderen op basis van de leerling-populatie formuleert.
Onderwijs inspectie: “Het systematisch en doelgericht werken aan
maximaliseren van prestaties”.
Wet OKE
Wet OKE 2010
Creëren van een veilige stimulerende omgevingmedewerkers zijn in staat zijn om taalachterstand te signaleren en effectief aan te pakken.
Verantwoording gemeente VVE: • verplichte afspraken psz/kdv/ bao• organisatie van een doorlopende leerlijn naar• basisonderwijs (warme) overdracht en resultaten
VVE op basisscholen
Bereik van 100% doelgroep kinderenInspectie toezichtskader
Toezichtskader Inspectie
VVE-BELEIDSCONTEXT VVE-CONDITIES GGD)
KWALITEIT VAN DE UITVOERING VAN VVE • Ouders• Kwaliteit van de educatie• Ontwikkeling, begeleiding en zorg• Interne kwaliteitszorg• Doorgaande lijn
OPBRENGSTEN (=Resultaten van VVE)• Bereik (op gemeentelijk niveau)• Resultaten van VVE
Pffff……geworstel Eén van de conclusies van de Inspectie
• Vve-locaties kunnen de bereikte resultaten niet objectief verantwoorden.
• Systematisch 2x per jaar volgen van ontwikkeling is nog niet in orde.
• Vrijwel geen school heeft de beschikking over gegevens om effecten van Vve te kunnen meten (resultaten van kinderen; leerlinggewichten en Vve-geschiedenis )
• Nog geen onderscheid tussen toetsresultaten van kinderen die wel en geen Vve hebben gevolgd.
Vertaling voor PSZ en KOV
Maximale opbrengsten voor kinderen • Doelgericht handelen van de Pm-er • Vroegtijdig signaleren, analyseren. • Reflecteren op eigen handelen• Nagaan of doelen bereikt zijn in een cyclisch proces • Ouders
Stichting Leerplan Ontwikkeling heeft doelen aangegeven voor het begin van de kleuterperiode
Wat betekent dit ?• Doelen zijn voor alle kinderen
• Nagaan wat kinderen kunnen als ze: Van peuterspeelzaal naar groep 1 gaan ( later van
groep 2 naar groep 3)
• Hoe komen kinderen op het gewenste niveau van een groep?
• Wat is dit gewenste niveau van een groep?
Voorbeeld rekenontwikkeling Onderdeel lengte, omtrek en oppervlakte
► oplossen van eenvoudige meetproblemen
► rijtjes leggen of stapels maken met blokken
► meten van je eigen lengte
► vergelijken en van tegenstellingen
► leren herkennen van begrippen
Wat kunt u met de doelen?
Onderneem activiteiten met kinderen waarin ze:ontdekken, spelen, redeneren, leren.
Gebruik thema’s, bronnenboeken, methodes,speelleermiddelen in een uitdagende speelleeromgeving
Kijk steeds goed met welk doel u iets aanbiedt.
Vervolg wat kunt u met doelen
Op gezette tijden nagaan of doelen bereikt zijn:
– Observeren/ Peilen– Signaleren– Toetsen
Analyseren en interpreteren van de ‘opbrengsten’opnieuw afstemmen
herhalen, verdiepen, intensiveren?
Factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen beïnvloeden
• Instellingsniveau 25 %• Op het niveau van de pedagogisch
medewerker 50% • Kind niveau 25%
(Marzano 2008)
Vervolg factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen beïnvloeden
Factoren op instellingsniveau
• Goed curriculum• Uitdagende doelen en effectieve feedback• Ouderbetrokkenheid• Veilige en ordelijke omgeving• Collegialiteit en professionaliteit.
Vervolg factoren die de kindprestaties en het ontwikkelen en leren van kinderen beïnvloeden
Vaardigheden Pmer
• Pedagogische ondersteuning, kinderen motiveren en feedback geven
• Kennis over ontwikkeling kinderen en daarbij passend basisaanbod
• Interactievaardigheden• Instructie/ begeleidingsvaardigheden• Volgen van de ontwikkeling van kinderen• Planning en organisatie van het aanbod • Groepsmanagement
GroeiDidactiekGedijen
Aanbod
Uitdaging25% van de groep
Peuters hebben basisaanbod nodig en daarbovenop Speel/werksituaties die een hoger beroep op cognitie doen en meer cognitieve autonomie
Basis50% van de groep
Peuters maken gebruik van (goed en uitdagend ) basisaanbod Geen specifieke educatiebehoeften
InstructieExtra begeleiding 25% van de groep
Extra ontwikkelkansen zijn nodig: . meer samen met de pm-er spelen/werken. herhaling en meer uitleg (met concreet materiaal). meer inoefening van specifieke deelvaardigheden.ondersteuning van competentiegevoelens
Clusters van educatie behoeften
Kop in de Volkskrant
“Onderzoek UvU : door niveau groepsleidsters heeft voorschool kleuters amper zin”
De manier van lesgeven en de kwaliteit van deleerkrachten en leidsters blijkt bepalend voor het
effect van de vroeg-/voorschool.
Kinderen gaan nauwelijks vooruit wanneer er te weinig gewerkt wordt met
• ontwikkelingsstimulerende activiteiten• kleine groepjes
Aanbevelingen van de onderzoekers:
Profiteer optimaal van dubbele bezetting
Wachttijd en overgangsmomenten beperken:
Plan en registreer activiteiten in kleine groepjes
Doelgericht werken aan bepaalde vaardigheden van kinderen.
Monitor vorderingen van kinderen, constateer daarmee eventuele achterstanden en pak deze aandachtsgebieden aan
Vervolg aanbevelingen onderzoekers:
Wees alert op informele leerkansen
Waarborg een taalrijke situatie.
Biedt uitdagende en stimulerende activiteiten aan.
Werk veel in een kleine groep.
Begeleid de interactie tussen kinderen
Inspectie hamert op gericht ouderbeleid
Behoeftes en kansen vaststellen van ouders en pmers
Visie
Evalueer de plannen en de uitvoering
Vervolg gericht ouderbeleid
Visie ontwikkelen als team
• Basisagenda voor intake en oudergesprekken
ontwikkelen
• Participatie in (Vve )activiteiten bevorderen
• Stimuleren om thuis (Vve )activiteiten te doen
• Informeren over de ontwikkeling van het kind
• Vaardigheden Pmers uitbreiden
Samenvatting
Ontwikkelings- en educatiebehoeften van kinderencentraal
De pm-er doet ertoe
Constructieve samenwerking met kind en ouders
Doelgericht werken, data verzamelen enopbrengsten analyseren
Systematisch en transparant werken
Stap voor stap
Beleid, visie Leiderschap, focus en ambitie
Werken met doelen Monitoring, volgen van kinderen en
resultaten Vervolgstappen nemen Professionalisering Pmers
Plezier in je werk