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Sviluppo percettivo e motorio. Le funzioni del corpo nella prima infanzia. Il corpo è connessione con il mondo per I bambini piccoli Sviluppo sensoriale e motorio sono prerequisiti necessari Sviluppo sensoriale sviluppo muscolare “grosso” sviluppo muscolare “fine”. Percezione. - PowerPoint PPT Presentation
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Sviluppo percettivo e motorio
Le funzioni del corpo nella prima infanzia
• Il corpo è connessione con il mondo per I bambini piccoli
• Sviluppo sensoriale e motorio sono prerequisiti necessari
• Sviluppo sensoriale– sviluppo muscolare “grosso”– sviluppo muscolare “fine”
Percezione
• Processo di acquisizione, organizzazione, e interpretazione dell’informazione sensoriale
• Input sensoriali multipli contribuiscono alle risposte motorie
• Forte rapporto tra percezione e sviluppo motorio
California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009
Perceptual Development
• Infants distinguish features of the environment
• Perceive commonalities and differences between objects
• Explore objects differently depending up features – weight, texture, sound, rigidity
• Exhibits “exploratory behavior”• Strongly related to the social-
emotional domainCalifornia Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009
Inizio dello sviluppo percettivo
Le abilità nell’età dello sviluppo per acquisire consapevolezza dell’ambiente sociale e fisico attraverso i sensi.
• 8 mesi – utilizzare i sensi per esplorare gli oggetti e le persone nell'ambiente
• 18 mesi – utilizzare le informazioni ricevute dai sensi per cambiare il modo di interazione con l'ambiente
• 36 mesi –utilizzare le informazioni ricevute dai sensi rapidamente e facilmente per cambiare il modo di interazione con l'ambiente.
California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009
Sviluppo Sensoriale
• Sensi cinestesici: movimento e posizione
• Sensitività uditiva: ascoltare• Sensibilità tattile
– pelle- organo di tatto– Bisogno del contatto umano
• Sensibilità olfattiva• Sensibilità gustativa
Jean PiagetStadi di Sviluppo Cognitivo
Stadio sensomotorioNascita fino a due anniOggetti esistono al difuori del campo
visivo – permanenza dell’oggettoImparare rigorosamente attraverso
l'esperienza sensoriale nel proprio ambiente
CINESTESICA
Sviluppo motorio
• Cambiamenti nella capacità dei bambini di controllare i movimenti del loro corpo
- Da neonati prima agitandosi spontaneamene e calci movimenti
- Fino a raggiungere , locomozione , e infine abilità sportive complesse
• Sviluppo motorio, influenzato da:- Environment- Sviluppo sociale- Interesse del bambino ad esplorare
California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009
Che cosa è lo sviluppo motorio?
• Gradualmente i b. guadanano il controllo sui muscoli grandi e piccoli.
• Gross Motor Skills– sitting, crawling, walking, running,
throwing
• Fine Motor Skills – holding, pinching, flexing fingers and
toes
• Coordination– Coordinate large and small muscles– Use senses - sight, sound, and touch
Sviluppo dei movimenti “Grossi”
La capacità nell’età dello sviluppo di spostare i muscoli grandi
• 8 mesi– possono mettersi seduti e passare dalla posizione seduta ad altre
• 18 mesi – spostarsi da un posto a altro e camminare e correre con coordinamento e controllo di base
• 36 mesi – spostarsi con facilità, coordinando i movimenti e eseguendo una varietà di movimenti
Movimento dei muscoli grandi
• Controllo della muscolatura grossa
• Sviluppo delle braccia, gamme, e torso
• Sviluppo di forza e resistenza
• Mantenimento della flessibilità
• Sviluppo di coordinazione e agilità
• Fornire situazioni di gioco piacevole
• Giocare con il b.• Movimento creativo• Exercise• Fornire pallomi• attrezzature,
materiali e attività per tutti i bambini
Sviluppo dei movimenti fini
La capacità di sviluppo di muo verei piccoli muscoli• 8 mesi– children easily reach for and grasp things
and use eyes and hands to explore objects actively• 18 mesi– sono in grado di tenere piccoli oggetti in
una mano e a volte utilizzare entrambe le mani insieme per manipolare oggetti
• 36 mesi– coordinare i movimenti fini delle dita, polsi e mani per manipolare abilmente una vasta gamma di oggetti e materiali in modi intricati; spesso usano una mano per fermare un oggetto durante la sua manipolazione.
Movimento dei piccoli muscoli
• Neonati – sentono, afferrano e manipolano
• Conduce all'uso competente degli strumenti
• Attività motorie fini• Porta a controllo, agilitò, forza,
coordina<ione– mani– dita– polsi– braccia
Movimento dei piccoli muscoli
• Richiesti Tempo, pratica e esperienza• Interazione sensoriale e muscolare• Coordinazione mano-occhio• Coordinazione delle due mani• Uso controllato di mani e dita• Sensibile alle differenze individuali• Taglio, scrittura, disegno, buco
punzoni, pinze, pinzette, cucitrici, ecc.
Domini dello Sviluppo
• Reciprocamente collegati - interconnessi e interdipendenti
• Collegati ad altri fattori:– Cultura– Relazioni sociali– Esperienza – Salute fisica – Salute mentale– Funzionamento cerebrale
Mappe di sviluppo
• Show development “unfolding in a smooth upward progression toward mastery”
• Reality - “development of individual children does not follow a smooth trajectory.”
• Infants actively adapt to varying circumstances and new tasks
• Development influenced by cultural and historical factors.
California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009
Developmental Milestones
• The Whold Child – PBS– http://www.pbs.org/wholechild/abc/
– Physical Development - http://www.pbs.org/wholechild/abc/physical.html
• Medline Plus - http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/ency/article/002348.htm
• The Baby Center Milestone Charts - http://www.babycenter.com/milestone-charts-birth-to-age-3
A Child’s First Three Years
• Learn to control body muscles• Practice physical skills they will use for
the rest of their lives• Need opportunities to learn and
practice• Use senses to understand the world
around them – sight, sound, touch• Important for developing self-esteem.
Young Infants• Do not have control over how they
move• Some kicking, squirming, wiggling
is random, without purpose• Reflexive movements – automatic• Begin to gain control over how
they move• Develop at different rates• Follow head to toe general pattern• Gross motor skills come before fine
motor skills
Lift Head
Sit
Crawl
Walk
From Newborn to 18 Months
• Eye-hand coordination – Bringing hands to mouth– Reaching for things– Letting go of things– Moving a toy from one hand to another– Grasping things with fingers and thumbs
• Make physical contact with a piece of their world– A sight and sound of a rattle, bell, book– Crawlers feel soft rug, hard floor, sponge
pillows– New walkers discover places, things, toys
Toddlers• Wide range of large and
small muscle skills• Walk, run, climb, and squat • Move about without their
hands to support themselves• Begin to throw and catch• Hop and jump• Gain control of bladder and
bowel muscles
Toddler Fine Motor Skills• Fit pieces into simple puzzle • Build with blocks• Pour juice from a pitcher• Hands free to touch, lift, grasp, push, etc.• May show preference for right/left hand• Reach for objects • Use eating utensils • Turn pages of book • Pretend to write • Draw and paint
Three-Year-Olds Gross Motor Skills
• Usually sure and nimble on their feet• Walk, run, turn sharp corners with ease• Often hold arms out to their sides for balance• Walk up stairs using alternate feet• Jump from stairs and land on both feet• Gallop and dance to music• Hop several times in a row on one foot• Walk along a line made of tape• Push and pedal tricycles and swing• Throw, catch, and kick large balls
Three-Year-Olds Fine Motor Skills
• Prefer gross motor activities• Gaining control of fingers, hands, wrists• Family-style meals good for active
participation – using spoons to serve, etc.• Have learned to dress themselves• Can wash own hands• String beads, build towers with blocks, play
with puzzles, use scissors,• Hold crayons and scribble• Explore through playdough, sand, water, clay
Caregivers Role
• Schedule time for active play everyday• Help and encourage children when they
are learning new skills.• Encourage children to use large and small
muscles in a coordinated way• Help develop awareness of rhythm for
coordination• Encourage children to use all senses to
explore size, shape, volume, etc.• Give children time to practice new skills.
Environment
• Set up room so infants have freedom and opportunities to explore safely
• Use materials and equipment that require children to use large muscles
• Play indoor and outdoor non-competitive games with children
• Encourage development of self-help skills• Plan increasingly difficult activities using
large muscles – moving objects, furniture
Materials
• Use materials that require children to use small muscles
• Give infants opportunities to develop small muscles like grasping, pulling, dropping, fingering
• Encourage self-help skills – dressing, eating
• Plan activities – fingerplays, cooking, etc.