Syned panep athinon_chol2012

Χολέβας Νικόλαος, Σχολικός Σύμβουλος

Σύγχρονη Εκπαίδευση

Πρόκειται για ηλεκτρονικές μορφές μάθησης που χαρακτηρίζουν την εξ αποστάσεως διαδικτυακή εκπαίδευση. Στη σύγχρονη εκπαίδευση οι συμμετέχοντες, διδάσκοντες και διδασκόμενοι, έχουν τη δυνατότητα αλληλεπίδρασης και η διδασκαλία γίνεται σε πραγματικό χρόνο. Σε προκαθορισμένο-πραγματικό χρόνο ο εκπαιδευτής επικοινωνεί με τους εκπαιδευόμενους και γίνεται ανταλλαγή απόψεων και εκπαιδευτικού υλικού. Οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να θέσουν και να πάρουν απαντήσεις. Υπάρχει δηλαδή η δυνατότητα διαδραστικής επικοινωνίας (interactive communication), όπου ο εκπαιδευτής μπορεί να ελέγχει και να καθορίζει την πορεία του μαθήματος, όπως θα συνέβαινε και σε μια συμβατική τάξη. Δημιουργείται μια μορφή ηλεκτρονικής ή εικονικής τάξης (e-class, virtual class) με τη δυνατότητα «πρόσωπο με πρόσωπο» διδασκαλίας από απόσταση (face-to-face instruction in distance learning)


Ασύγχρονη ΕκπαίδευσηΤα περιβάλλοντα Ασύγχρονης Εκπαίδευσης υποστηρίζουν μια μορφή ασύγχρονης και αυτό-ελεγχόμενης εκπαίδευσης όπου οι εκπαιδευτικές διαδικασίες δεν συμπίπτουν χρονικά για τον εκπαιδευτή και τον εκπαιδευόμενο. Το δομικό στοιχείο σ’ αυτό το είδος εκπαίδευσης είναι το εκπαιδευτικό υλικό. Τα ΠΑΕ φιλοξενούν και παρέχουν το εκπαιδευτικό υλικό των μαθημάτων καθώς κι όλα εκείνα τα εργαλεία που διευκολύνουν την ασύγχρονη επικοινωνία όπως τα εργαλεία γραπτής συνομιλίας, το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, οι λίστες συζήτησης και οι πίνακες ανακοινώσεων


Μεικτό μοντέλο Εκπαίδευσης (Blended Learning)

Το μοντέλο της μεικτής εκπαί- δευσης είναι η ενσωμάτωση της «πρόσωπο με πρόσωπο» εκπαίδευσης (face to face education) μαζί με τις εμπειρίες που μας δίνει η online μάθηση (online learning)


Μαθησιακές - σύγχρονες δυνατότητες

(α) Ε-Meetings, εικονικές τάξεις (virtual classes), διαδικτυακά σεμινάρια και ραδιοφωνικές μεταδόσεις (webinars and radio broadcasts), στιγμιαία μηνύματα (instant messaging) (β) Έγγραφα και ιστοσελίδες (documents and web pages), Αξιολογή- σεις/δοκιμές και έρευνες (Evalua tions/trials and studies) καταγραμμένα ζωντανά γεγονότα (recorded live events) (γ) ηλεκτρονικές κοινωνίες μάθησης και φόρουμ συζήτησης (online learning communities and discussion forums)


Η επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευμένων και εκπαιδευτών-εκπαιδευομένων στις νέες

διαδικτυακές τεχνολογίες

Θετικές επιδράσεις: Το περιβάλλον της online εκπαίδευσης είναι περισσότερο βολικό, αποφεύ- γονται προγραμματισμένες συγκρούσεις και παρέχεται περισσότερη επικοινωνία και έλεγχος. Το δεύτερο χαρακτηριστικό της online εκπαίδευσης είναι η αποδοτική πρόσβαση στην πληροφορία και το αυτοματοποιημένο σύστημα καταγραφής συζητήσεων (paper trail). Ένα τρίτο χαρακτηριστικό αποτελεί η κοινωνικότητα που αναπτύσσεται μεταξύ των εκπαιδευομένων που συνεισφέρει στην ανάπτυξη δημιουργικού πνεύματος μέσα σε μια συνδιάσκεψη.


Αρνητικές επιδράσεις στην επικοινωνία

Στο μοντέλο επικοινωνίας, στη μεταφορά του μηνύματος απ’ τον πομπό στο δέκτη παρεμβάλλονται θόρυβοι που επηρεάζουν την αμοιβαία κατανόηση του μηνύματος.Μεγάλο μέρος της επίτευξης σωστής επικοινωνίας εξαρτάται απ’ την ικανότητά μας ν’ αντιμετωπίσουμε τους εξωτερικούς και εσωτερικούς εννοιολογικούς θορύβους, απ’ τους οποίους μπορεί να προκύψει πρόβλημα στη διαδικασία της αποκωδι κοποίησης


Προοπτικές των νέων διαδικτυακών τεχνολογικών στην ΑεξΑε (Web2)Οι τεχνολογίες του Web 2.0 φέρνουν το χρήστη στο επίκεντρο. Η κεντρική ιδέα είναι πως ο χρήστης που χρησιμοποιεί το Διαδίκτυο δε θα έπρεπε να είναι παθητικός αποδέκτης των διαθέσιμων πληροφοριών, αλλά ενεργός συμμέτοχος που μπορεί να προσαρμόσει την τεχνολογία και το περιεχόμενο σύμφωνα με τις ανάγκες τις δικές του ή της κοινότητας/ομάδας στην οποία ανήκει.


Οι εφαρμογές του Web 2.0 μας κατακλύζουν καθημερινά. Μερικοί χαρακτη- ριστικοί εκπρόσωποι είναι το ιστολόγια, τα wiki και η κοινωνική δικτύωση. Ταυτόχρονα, δημιουρ- γούνται συνεχώς ποικίλα εργαλεία, με τα οποία μπορούμε να ανεβάζουμε υλικό στο διαδίκτυο: παρουσιάσεις, κόμικ, βίντεο κ.ά.


Τεχνολογίες με σημαντική επίδραση στο μέλλονα) η User-Generated Content όπου με μικρά

τεχνολογικά εργαλεία (wikibooks, Blogs, photostreams) θα υπάρχει δυνατότητα σε καθένα να γίνει συγγραφέας, δημιουργός ταινιών κ.ά. Υπηρεσίες όπως η Lulu.com, η CreateSpace.com και η Blurb.com έρχονται κατά παραγγελία (on demand) να μετατρέψουν αυτά τα ψηφιακά «έργα» σε «κανονικά» βιβλία και να τα προωθήσουν στην αγορά του διαδικτύου. Η Blurb.com διαθέτει δωρεάν στους χρήστες της προς κατέβασμα ένα λογισμικό ονόματι BookSmart. Μέσω αυτού ο κάθε «αμύητος» μπορεί να στήσει ένα βιβλίο προσθέτοντας κείμενα, σχέδια και φωτογραφίες πάνω σε έτοιμες φόρμες.


β) Mobile phones μ’ όλες τις δυνατότητες ανταλλαγής πληροφοριών, αγαπημένων sites, μουσικής, εικόνων. Ήδη στην Ιαπωνία συγγράφουν και διαβάζουν βιβλία μέσω κινητού τηλεφώνου. Τα "μυθιστορήματα του κινητού" γράφονται από και για νεαρές γυναίκες, απαρτίζονται από μικρά σε έκταση κεφάλαια και η λιτή τους αφήγηση θυμίζει περισσότερο μακροσκελή sms (γραπτά μηνύματα) παρά βαριά λογοτεχνία


γ) Massively Multiplayer Educational Gaming μιας και οι βιομηχανίες παιχνιδιών θα επενδύουν όλο και περισσότερο σε εκπαιδευτικά παιχνίδια.


Ο ρόλος της πολιτείαςΟ ρόλος της πολιτείας για την προώθηση

της διαδικτυακής μάθησης και της επιμόρφωσης εκπαιδευτών και εκπαιδευομένων είναι σημαντικός. Οι νέοι εκπαιδευτές πρέπει να προετοιμαστούν να κοιτάξουν πέρα απ’ τα παραδοσιακά όρια των τάξεων με την βελτίωση των πρακτικών τους στις νέες τεχνολογίες εκμάθησης και συνεργασίας


Έτσι … σήμερα υπάρχουνΕνδιαφέροντα προγράμματα που μπορεί να

χρησιμοποιήσει ο εκπαιδευτικός στην τάξη

http://cooltoolsforschools.wikispaces.com


Σήμερα πραγματοποιούνται… Οnline διαδικτυακά σεμινάρια σχετικά

με τις ΤΠΕ

http://e-learning.ilei.sch.gr/moodle/


Αξιοποίηση της Σύγχρονης και Ασύγχρονης εκπαίδευσης στα πλαίσια εφαρμογής προγραμμάτων

Σχολικών Δραστηριοτήτων

Σύμφωνα με το παραπάνω πλαίσιο δημιουρ- γήθηκε η ιστοσελίδα της Αγωγής Υγείας της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας, που σχεδιάστηκε με το λογισμικό της Macromedia Dreamweaver με σκοπό: α) την ενημέρωση των εκπαιδευτικών σε θέματα μεθοδολογικής προσέγγισης των Σχολικών Δραστηριοτήτων στην τάξη, β) της υποστήριξής τους με άρθρα, εκπαιδευτικά video, παρουσιάσεις, γ) τη δυνατότητα σε εκπαιδευτικούς να αναρτούν ενημερωτικό υλικό και εκπαιδευτικές πρακτικές που εφάρμοσαν στην τάξη.


Για τη διευκόλυνση της ανατροφοδότησης μεταξύ των εκπαιδευτικών χρησιμο- ποιήθηκε η πλατφόρμα Skype και δόθηκε η δυνατότητα τηλε-συναντήσεων ανά θεμα- τικό δίκτυο. Οι τηλε – συναντήσεις αυτές αντικατέστησαν τις διά ζώσης Ομαδικές Συμβουλευτικές Συναντήσεις και βοήθησαν στο να ξεπεραστούν τα προβλήματα που προκύπτουν από τις δυσκολίες των ενηλίκων (οικογενειακές υποχρεώσεις κ.ά.) να παρευρεθούν σε απογευματινές συναντήσεις.



Επίσης, σημαντική ήταν η χρήση της εφαρμογής Dropbox, καθώς είχε βασικό πλεονέκτημα τη δυνατότητα συγχρονισμού ανάμεσα στους διαφορετικούς υπολογιστές των σχολείων και της γρήγορης εμφάνισης και μεταφοράς αρκετά μεγάλων αρχείων. Η χρήση του Dropbox αποδείχτηκε ιδιαίτερα χρήσιμη εκεί που λειτούργησαν δίκτυα σχολείων με το ίδια θέμα διαπραγμάτευσης μεταξύ των μαθητών, όπως στην περίπτωση του δικτύου «Εγώ κι Εσύ μια φωνή μαζί» με τη συμμετοχή οχτώ σχολικών μονάδων http://dipe.ach.sch.gr/dipeach

ΣυμπεράσματαΣτην Ασύγχρονη Εκπαίδευση, που χρησιμοποιεί κυρίως την πλατφόρμα e-class ο εκπαιδευόμενος μελετά το εκπαιδευτικό υλικό στο δικό του χώρο και το αξιοποιεί στο δικό του χρόνο χωρίς οι εκπαιδευτικές διαδικασίες να συμπίπτουν χρονικά με τον εκπαιδευτή.


Στη σύγχρονη εκπαίδευση που έχει περισσότερα χαρακτηριστικά μ’ αυτή της παραδοσιακής τάξης μέσα από το περιβάλλον της «virtual class» και των τηλεδιασκέψεων ευνοείται περισσότερο η αλληλεπίδραση των συμμετεχόντων με πολυμορφικό υλικό που υπάρχει στη διάθεσή του.Ο συνδυασμός των δυο, στο μοντέλο της μεικτής εκπαίδευσης, υπόσχεται πολλά στο μέλλον


Σας ευχαριστώ πολύ


Documents

Syned panep athinon_chol2012