Szociális történetek 1

Szocilis trtnetek I.

rtk:

Kiss Gyngyi,

Tth Katalin,

Vgh Katalin,

valamint az Autizmus Alaptvny s Kutatcsoport munkatrsai

KAPOCSaz Autizmus Alaptvny KnyvkiadjaEz a kiadvny az IHM tmogatsval 2004-ben kszlt.

Szerkesztette:

Dr. Balzs Anna

Kiss Gyngyi

Vgh Katalin

Kiadja az Autizmus Alaptvny Kapocs Knyvkiadja

az Ex Libris gondozsban

Felels kiad: Dr. Balzs Anna

Lektorlta s tartalmilag ellenrizte:

Dr. Balzs Anna s Kanizsai Nagy IldikKorrektra: Lossos Borbla

Nyomdai elkszts: Janik Stefnia

Nyoms, kts: ETO-Print Nyomdaipari Kft.

Felels vezet: Balogh Mihly

ISBN 963 7723 17 XTartalomjegyzk

Elsz

Bevezets

Hogyan hasznljuk a munkalapokat1. nkiszolgls

1.1. Nehezebb feladatok

1.1.1. A csinos frizura

1.1.2. A fi nem szeret borotvlkozni

1.1.3. Elfogyott a tusfrd

1.2. Knnyebb feladatok

1.2.1. AWC hasznlata

1.2.2. Fslkds

2. Trsas viselkeds


2.1.1. A kszns

2.1.2. A segtksz lny

2.1.3. Az hes lny


2.2.1. Ksznni nehz

2.2.2. Elkrni fontos

3. Segtsgkrs


3.1.1. A Iny eltved

3.1.2. Villamosptl autbusz

3.1.3. Nyilvnos WC


3.2.1. Nyilvnos WC

3.2.2. Mennyi az id?

III

4. Vrakozs


4.1.1. Foglalt a frdszoba

4.1.2. A lny nem tud vrni

4.1.3. Van, aki lassabban kszl el


4.2.1.Vrakozs

4.2.2.Vrakozs a pnztrnl

5.Szabadid

5.1.Nehezebb feladatok

5.1.1. Trsasjtkozs

5.1.2. Elromlott a tv

5.1.3. Msorvltozs a tvben


5.2.1. Msorvltozs a televziban

5.2.2.ramsznet

6. Telefonhasznlat


6.1.1.A fi felveszi a telefont

6.1.2.zenettads az iskolban

6.1.3.Meg kell keresni valakit

6.2.Knnyebb feladatok

6.2.1.Mit kell tenni, ha csng a telefon?

6.2.2.Hogyan beszlgetek a telefonban?

7.Veszlyes helyzetek

7.1.Nehezebb feladatok

7.1.1.Vasals

7.1.2.Forr a vz

7.1.3.Reggeli ksztse

7.2.Knnyebb feladatok

7.2.1.A kutya

7.2.2.Ugat a kutya

8. Kzlekeds


8.1.1. A fi otthon felejtette a brlett

8.1.2. A fi a metrn

8.1.3. Pnzvlts


8.2.1. Utazs a buszon

8.2.2. Nem jn a busz

9. Utcai viselkeds


9.1.1. Az utcn

9.1.2. tkzben

9.1.3. A jrdn parkol aut


9.2.1. Viselkeds az utcn

9.2.2. A buszon

10. Vsrls


10.1.1. A lny vsrol

10.1.2. Rosszul ad vissza a pnztros

10.1.3. Sajtvsrls


10.2.1. Nincs elg pnz nlunk

10.2.2. Nincs sajt a boltban

Elsz

A Szocilis trtnetek gyjtemnye az egyik leghasznosabb eszkzrendszer az autizmus terpijban, mivel rendkvl rugalmasan alkalmazhat a szocilis megrts fejlesztsre.

Az autizmus spektrum zavarok esetben minsgi srls mutathat ki a szocilis interakcik, a klcsns kommunikci, valamint a rugalmas viselkeds terletn. Az rintett szemlyek minden esetben tpusos nehzsgekkel kzdenek a szocilis jelzsek megrtsben, ezek alapjn ms emberek szndkainak, gondolatainak, rzseinek elkpzelsben, ,,olvassban, rtelmezsben, vrhat viselkedsek megjsolsban, s az azokhoz val gyors, rugalmas alkalmazkodsban.

A fentiek miatt az autizmussal l gyermekek, felnttek eredmnyes fejlesztse szempontjbl kulcsfontossg, hogy rendelkezsre lljanak olyan mdszerek s eszkzk, melyek kifejezetten a szocilis helyzetek megrtst segtik, valamint a klnfle trsas helyzeteknek megfelel, elfogadhat viselkedsek tantst szolgljk.

A sikerrel alkalmazhat mdszerek kzs jellemzje, hogy olyan egynre szabott vizulis informcihordozk alkalmazst jelentik, melyek rthetv s elsajtthatv tesznek bizonyos szocilis tartalmakat.

Az Autizmus Kutatcsoport munkatrsai az elmlt 15 vben szmtalan sajt fejleszts mdszerrel, eszkzzel jrultak hozz a szksges eszkzrendszer kidolgozshoz.

A pedaggusok hamar szembesltek azzal, hogy a tanknyvek szvegei tbbnyire nem hasznlhatk a clcsoport szmra, mivel a legegyszerbb olvasmnyok is felttelezik a szocilis megrts s a kpzeler jelenltt, ezrt rendszerint tanulnknt kszltek el a megfelel tananyagok. Az gy kszlt szvegek kzs jellemzje a konkrt, tnyszer tartalom, az egynre szabottsg a tma, a hasznlt fogalmak s a szveg komplexitsa szempontjbl.

Az autizmussal l gyermekek szmra kszlt tananyagok tbbek kztt a kvetkez fontos pedaggiai clok elrst szolgltk: az rdeklds s motivci biztostsa az egynre szabott tmavlasztssal, sajt lmnyek feldolgozsa, a lnyeges informcik kiemelsnek segtse, szvegrts fejlesztse, szkincsbvts.

VII

Sok kzlk azzal a cllal kszlt, hogy a trsadalmi egyttmkds ratIan szablyait tantsuk a gyermekek mindennapi tapasztalatai kapcsn, gy ezek mr szocilis trtnetek voltak.

A nemzetkzi szakirodalomban a ,,szocilis trtnetek mdszert elszr Carol Gray foglalta ssze s elemezte 1993-ban. Meghatrozsa szerint a szocilis trtnetek olyan rvid rott szvegek, melyeket szlk s szakemberek egyarnt kszthetnek szocilis megrtst kvn lethelyzetek, illetve kvnatos szocilis viselkedsek lersa cljbl.

A ktetben sszegyjttt Szocilis trtnetek az Autizmus Kutatcsoport Serdl Hzban kszltek, elssorban j rtelmi s nyelvi kpessgekkel rendelkez autizmussal l fiatalok fejlesztse sorn, s mindazok a tapasztalatok, szempontok rvnyesltek kidolgozsukkor, melyek a sok eves gyakorlati munka sorn sszegyltek.

A trtnetek klnfle szocilis helyzeteket ismertetnek, tbbek kztt alkalmasak szocilis jelzsek azonostsra, a kvnatos, helyes viselkedsek szablyknt val megfogalmazsra, az j helyzetekben val megfelek viselkeds elzetes begyakorlsra, illetve kudarccal vgzdtt helyzetek korriglsra. Hasznlatuk mdja sokfle lehet, feldolgozhatk nllan, kiscsoportos vagy egyni fejleszt foglalkozs keretben is. Szolglhatjk a szabadid hasznos eltltst, de alkalmasak konfliktushelyzetek, viselkedsproblmk kezelsre, megelzsre is.

A gyjtemnyt szakembereknek s szlknek egyarnt ajnljuk, a trtneteket jelen formjukban is jl hasznlhatnak tartjuk, de egyes esetekben szksg lehet arra, hogy adott gyermek vagy felntt szmra adaptljuk azokat, vagy j trtneteket rjunk. Jelen gyjtemny egyelre nem tartalmazza a trtnetek ksztsnek mdszertant, de a jvben tervezzk az ezzel kapcsolatos ajnlsok kidolgozst is.

A gyjtemny a jvben tovbb bvl, remljk, hogy alkalmazsa szeles krben elterjed.

szi Tamsn

VIII

Bevezets

Hogyan hasznljuk a munkalapokat?

1996-97-ben az Autizmus Alaptvny Serdl Hzban tlagos rtelmi kpessgekkel rendelkez, autizmussal l serdlkkel s fiatal felnttekkel foglalkoztunk. A Serdl Hzban, s az otthoni krnyezetben egyarnt komoly gondot jelentett szmukra nll szabadidejk eltltse. Strukturlatlan szabadids helyzetben egyesek passzvan ldgltek, msok a tbbi ember szmra zavar tevkenysget (pl. a radi keresgombjnak tekergetse hossz idn keresztl, nagyon hangos zenehallgats kzben ugrls stb.) folytattak. Az effle idtlts termszetesen nehezen volt elfogadhat, elviselhet krnyezetk szmra.

Olyan nll szabadids elfoglaltsgot kellett keresnnk, ami a fiataloknak is rmet okozhat, s krnyezetk szmra is elfogadhat, amely illeszkedik a csald, vagy ms kzssg mindennapi letbe. Csoportos foglalkozs keretben beszlgettnk arrl, hogy k mit tapasztaltak, mivel szoktk eltlteni az emberek (pl. csaldtagjaik, ismerseik) a szabadidejket. Mindannyian a tvnzst s az olvasst emltettk. A beszlgetsek sorn kiderlt, hogy a tvmsorok nagy rsze rtelmezhetetlen szmukra, nem tudjk kvetni a filmek esemnyeit, nem rtik a szocilis aspektusokat. A termszetfilmek kommentrjai beszdrtsi szintjkhz kpest nagyon bonyolultnak bizonyultak. Olvasni is megprbltak, klnbz regnyeket, novellkat hoztak otthonrl, melyekkel a filmekhez hasonlan nem boldogultak, hiszen az irodalmi mvek komplex szvege s az brzolt szocilis viszonyok szvevnye kvethetetlen az autizmussal l emberek szmra. Megksreltnk kicsi gyermekeknek kszlt, mindennapi esemnyeket brzol knyveket a kezkbe adni. Ezek szvegt tbbnyire rtettk, de a knyvek gyerekes klseje miatt nem akartk olvasni. A kudarcok kapcsn vilgoss vlt szmunkra, hogy ha azt szeretnnk elrni, hogy a fiatalok nllan olvassanak szabadidejkben, akkor neknk kell olyan trtneteket rnunk, amelyek az szvegrtsi, illetve szocilis megrtsi szintjknek megfelelnek.

Rvid idn bell megrtunk nhny, a mindennapi letbl mertett trtnetet. Kinyomtattuk, sszefztk, egy zsebknyvhz volt hasonlatos. Hamarosan kiderlt, hogy ezek a szerintnk nagyon egyszeren megfogalmazott, egyltaln nem bonyolult szocilis helyzeteket brzol trtnetek meg mindig nehezen rthetek a fiatalok IX

szmra. Ekkor tdolgoztuk, tovbb egyszerstettk a trtnetekben brzolt lethelyzeteket, illetve a trtnetek nyelvezett. Ez a vltozat mar teljessggel altmasztotta elkpzelseinket, a fiatalok szabadidejkben olvasgattk a kis knyvecskt, s a trtnetekrl beszlgetni is tudtunk. A knyvecske olvassa a krnyezet szmra nem kirv, hasznos, mindennapi elfoglaltsgg vlt szmukra. Ez a pozitv fogadtats arra sztnztt bennnket, hogy prbljunk meg minl tbbet profitlni a trtnetek nyjtotta lehetsgekbl, gy elksztettnk egy specilis munkafzetet.

A szocilis trtnetekhez tartoz munkalapok clja

Egyik fontos clunk az volt, hogy fejleszt eszkzknt alkalmazzuk a munkafzetet. Ezrt minden trtnethez tartozik egy feladatsor. Olyan krdssorokat lltottunk ssze, amelyek az adott fiatal szvegrtsi, valamint szocilis megrtsi szintjhez igazodnak.

Emellett clul tztk ki, hogy e trtnetek feldolgozsa sorn valamennyien gyakoroljanak s megtanuljanak egyszer, mindennapi helyzeteket rtelmezni, megoldani (pl. megkrdezni, hogy mennyi az id, megfelel hangervel ksznni stb.), s a htkznapi letben elfogadott viselkedsi szablyokhoz alkalmazkodjanak (pl. kinek, mikor, hogyan kell ksznni).

A munkalapok hasznlata

A trtnetek termszetesen csak nhny szocilis helyzetre, helyzettpusra nyjtanak mintt. Prbltuk gy sszelltani az anyagot, hogy a trtnetek alapvet helyzeteket brzoljanak, amelyeket nagy valsznsggel brki tlhet (pl. kzlekeds, vsrls, segtsgkrs, kszns).

A trtnetek szereplinek nem adtunk nevet. A fival, a lnnyal, vagy a fiatalemberrel trtnnek az esemnyek. Tapasztalataink szerint gy knnyebb elvonatkoztatni a trtnetek szereplitl, knnyebb ltalnos rvny szablyokat levonni.

A trtneteket 10 tmakrbe csoportostottuk. Mindegyik tmakr els rsze nehezebben (a tmakr szma utn 1-es szmmal jellve), msodik rsze pedig knnyebben (a tmakr szma utn 2-es szmmal jellve) rtelmezhet, feldolgozhat feladatokat tartalmaz.

x

A nehezebben megoldhat trtnetekhez 12-15 feladat tartozik, a knnyebben megoldhatkhoz pedig 4-6. Nem cl, hogy minden feladatot egy alkalommal dolgozzon fel a fiatal. Az a megfelel, ha mindenki a sajt temben dolgozik, gy egy trtnet feladatainak kidolgozsa akr napokig is eltarthat. Amennyiben a fiatal kpessgei megengedik, nllan foglalkozzon a feladatokkal, hiszen ezek gy vannak megszerkesztve, egymsra ptve, hogy ez lehetsges legyen. Az nll feladatmegolds a fiatal krnyezete szmra is nagyon hasznos, hiszen ez id alatt a csaldtagok vgezhetik sajt tevkenysgeiket, akr pihenhetnek is. Fontos, hogy a munkafzet kitltse szrakoztat legyen, ne tnjn knyszer tanulsi helyzetnek.

A munkafzet kt ponton tartalmazza a feldolgozand trtnetet, a legelejn s a szocilis megrtst felmr feladatok eltt. A fiatal tbbszr elolvashatja a szveget, illetve a feladatok vgzse kzben is visszalapozhat, ha elfelejtette a trtnet adott rszleteit, hiszen nem az emlkezet tartssgnak felmrse a clunk.

Az egyes feladatok instrukcii vilgosak, tmrek, pontosak. Az olyan esetekben, amikor a helyes vlaszokat kell megjellni, mindig megadjuk azok szmt, segtve ezzel az nll, hibtlan feladatmegoldst (pl. Karikzd be a kt igaz lltst!).

Egyes feladatsorok vgn a trgyalt viselkedsre vonatkoz olyan szablyokat kell megfogalmaznia a fiatalnak, amelyeket a mindennapi letben is alkalmazhat. Emlkeztetl kis noteszba, vagy krtyra rva magnl is hordhatja. A legutols feladatban el kell gondolkoznia azon, hogy hogyan viselkedik hasonl szituciban. Akr viszonythatja is viselkedst a trtnet tbbi szerepljhez, ebben viszont majdnem minden autizmussal l fiatal segtsgre szorul.

A knnyebben rtelmezhet, megoldhat trtnetek vgn hasonl tpus feladatok tallhatak. Egyes trtnetek (pl. az nkiszolgls tmakrben) egy adott tevkenysg feladatlersnak is tekinthetek, amelyek segthetik a fiatalt bizonyos mindennapi tennivalk megfelel elvgzsben. A nem, vagy nehezen olvas szemlyek szmra hangfelvtelt kszthetnk, gy biztostva szmukra a szocilis trtnetek elrhetsget.

A szocilis trtneteket a csaldban, illetve autizmussal l emberekkel foglalkoz intzmnyekben beszlgetsi tmaknt is hasznlhatjk. Megbeszlhetik, hogy mi trtnt a szereplkkel, hogyan sikerlt megoldaniuk a felmerl problmt, helyesen vagy helytelenl cselekedtek-e a szereplk, mit kellett volna mskppen tennik stb. Felidzhetik, elmeslhetik, hogy trtnt-e mar velk hasonl eset, mit tettek abban a helyzetben, rtkelhetik a sajt helyzetmegoldsukat, azonosthatjk, hogy mit XI

reztek, amikor az eset trtnt, esetleg mit rezhetett a trtnet tbbi szereplje.

A trtneteket korltlan mrtkben lehet bvteni, hasonl struktrj feladatsorokat kitallni. A csaldtagok, a pedaggusok maguk is rhatnak szocilis trtneteket. Feldolgozhatnak ezekben olyan esemnyeket, amelyeket a fiatal mr tlt, jl vagy rosszul megoldott, esetleg elmeneklt a helyzetbl. Nevestett szereplje is lehet konkrtan az a szemly, akivel szeretnnk elolvastatni, feldolgoztatni a trtnetet. Egy ilyen feldolgozs segtheti a fiatalt annak a megrtsben, hogy mi trtnt az adott szituciban, illetve hogyan lehet egy adott helyzetet a tbbi ember szmra elfogadhat mdon megoldani. A sajt trtnetek feldolgozsa azrt is jI hasznlhat, mert egy mr ismert, tlt szituci megrtse jelentsen knnyebb lehet egy autizmussal l ember szmra.

A j rtelmi kpessgekkel rendelkez fiatalokat sztnzhetjk arra, hogy rjanak k is hasonl trtneteket, akr a sajt letkbl, akr elkpzelt helyzetekrl. Ezeket a trtneteket ugyanolyan mdon dolgozhatjuk fel, mint az ebben a munkafzetben megjelenteket.

A feladatok nlkli trtneteket sszefzve knyvecskt kszthetnk, amelyet tapasztalataink szerint szabadidejkben szvesen olvasgatnak a fiatalok. Az olvass gy ugyanolyan kellemes idtltss vlhat szmukra, mint a krnyezetkben l emberek szmra. A feladatokkal rendelkez trtneteket rejtvnyeknek is nevezhetjk, a rejtvnyfejts pedig a legtbb csaldban gyakori idtlts. gy szmukra az letkoruknak megfelel, trsadalmilag elfogadott szabadids tevkenysgi formt biztosthatunk.

Csoportos foglalkozson is feldolgozhatjuk a trtneteket. Az elolvasott trtnetet eljtszhatjuk, kzsen megvitathatjuk, levonhatjuk a tanulsgokat. Az ltalnosts segtse rdekben hasonl helyzetet teremthetnk a mindennapi letben, s szksg esetn tmogathatjuk a fiatalt a helyzet megoldsban. Segtsgnkkel ltalnos szablyokat vonhat le az adott trtnetbl, szitucibl. Mindez fordtva is trtnhet. Kivlasztunk egy trtnetet, ehhez teremtnk egy lethelyzetet, majd a trtnet alapjn ltalnos szablyokat fogalmazhatunk meg.

Ezek az egyszer szocilis trtnetek nemcsak autizmussal l szemlyek szmra lehetnek hasznosak, rdekesek, hanem rtelmileg srlt szemlyek, illetve egszsgesen fejld kisgyermekek szmra is. Az tantsukat is sznesebb tehetjk ezekkel, vagy hasonl szocilis trtnetekkel.

XII1. nkiszolgls




1.1.3. Elfogyott a tusfrd


1.2.1. AWC hasznlata

1.2.2. Fslkds


Olvasd el a szveget!

Reggel van. A lny a frdszobban elvgzi a reggeli tennivalit, megmosakszik, fogat mos. Miutn elkszl, bemegy a szobjba. Felltzik. Felveszi a farmert s az j pljt. Ruhsszekrnye ajtajn van egy nagy tkr. Megnzi benne magt.

Nagyon szp az j plm, nagyon jl nzek ki benne mondja a lny magban. Kimegy a konyhba. Anyukja ppen az asztalra teszi a reggelit.

Anyu, nzd, milyen jl all nekem ez a pl! mondja a lny.

Tnyleg mondja anyu.Jl nzek ki? krdezi a lny.

Meg nem nzel ki jl. Valamit elfelejtettl vlaszolja a mamja.

Mit felejtettem el? krdezi a lny.

Menj, s nzd meg magad a tkrben! Biztosan rjssz, hogy mi a problma vlaszolja a mamja.

A lny visszamegy a szobjba. Megll a tkr eltt, s nzegeti magt. Megnzi a ruhjt ellrl. Megfordul, megnzi htulrl is. Mindent rendben tall. Tancstalanul csorog a tkr eltt. Hirtelen elneveti magt.

Megvan a hiba! Elfelejtettem megfslkdni! kiltja a lny. Gyorsan kimegy a frdszobba, s a tkr eltt megfslkdik. gyel arra, hogy gy fslje a hajt, ahogyan az anyukja tantotta. Miutn befejezte a fslkdst, visszamegy a szobjba. Megint odall a tkr el. Megnzi magt, s megllaptja, hogy most mr minden rendben van a klsejvel. Visszamegy a konyhba.

Nagyon jl nzel ki, jl ll a pl, s csinos a frizurd mondja a mamja. A lny nagyon rl a dicsretnek. Jkedven l le az asztalhoz.1.1.1./2_____________________________________________________________________________2. Vlaszolj a krdsekre!

Mit vesz fel a lny reggel?

.Mit csinl a lny anyukja a konyhban?

.Elgedett a lny klsejvel az anyukja?

.Mit felejtett el megcsinlni a lny?

Megdicsri vgl a lnyt az anyukja?

3. Karikzd be a kt igaz llts eltti szmot!

1.A lny megfslkdtt, miutn felltztt.

2.Anyukja arra krte a lnyt, hogy nzze meg magt a tkrben. 3.A lny egy szakadt plt vett fel.

4.A lny szrevette, hogy nem fslkdtt meg.

4. Ptold a hinyz szavakat!

A csinos frizura

Reggel van. A lny a frdszobban elvgzi a reggeli tennivalit,fogat mos. Miutn elkszl, bemegy a szobjba. Felltzik. Felveszi a farmert s az ... pljt. Ruhsszekrnye ajtajn van egy nagy .. .Megnzi benne magt.1.1.1/3

_______________________________________________________________________________________Nagyon szp az j plm, nagyon jl nzek ki benne- mondja a lny magban. Kimegy a konyhba. Anyukja ppen az asztalra teszi a . .

Anyu, nzd, milyen jl ll nekem ez a pl! mondja a lny.

Tnyleg mondja a mamja.

Jl nzek ki? krdezi a lny.

- Mg nem nzel ki jl. Valamit . - vlaszolja a mamja.

Mit felejtettem el? - krdezi a lny.

Menj, s nzd meg magad a tkrben! Biztosan rjssz, hogy mi a problma

vlaszolja a mamja.

A lny visszamegy a szobjba. Megll a tkr eltt, s nzegeti magt. Megnzi a ruhjt ellrl. Megfordul, megnzi htulrl is. Mindent rendben tall. Tancstalanul .a tkr eltt. Hirtelen elneveti magt.- Megvan a hiba! megfslkdni! kiltja a lny. Gyorsan kimegy a frdszobba, s a tkr eltt megfslkdik. gyel arra, hogy gy fslje a hajt, ahogyan az anyukja tantotta. Miutn befejezte a fslkdst, visszamegy a szobjba. Megint odall a tkr el. Megnzi magt, s megllaptja, hogy most mr minden rendben van a Visszamegy a konyhba.- Nagyon jl nzel ki, jl ll a pl, s a frizurd- mondja a

mamja. A lny nagyon rl a dicsretnek. Jkedven l le az asztalhoz.

5. Rakd idrendi sorrendbe a mondatokat!rd a ngyzetbe a megfelel szmot!

( A lny felltzik.

( A lnyt arra kri az anyukja, hogy nzze meg magt a tkrben.

( A lny szreveszi, hogy nem fslkdtt meg.

( A lny megfslkdik.6. rd le a jelentst!

csinos frizura: ............................................................

1.1.1./5

__________________________________________________________________________________________

9.Vlaszolj a krdsre!

Mirt rlt a lny?

..

..

..

..

..

..

..

10.Karikzd be az rmt kifejez arcot!11.Rajzolj rmt kifejez arcot!

1.1.1./6

12. Olvasd el a krdst!Karikzd be a helyes vlaszok eltt ll szmot! (Kt helyes vlasz van.)

Krds:Mit csinlt a lny, miutn anyukja azt mondta, hogy valamit elfelejtett?

Vlasz:1. Kiablni kezdett anyukjval.

2.Srni kezdett.

3.Megnzte magt a tkrben.

4.Megfslkdtt.

13. rd le, mit csinlsz, ha kcos a hajad!

..1.1.2/3.

__________________________________________________________________


1. Olvasd el a szveget!

Reggel van. A fi a frdszobban elvgzi a reggeli tennivalit, megmosakszik, befjja magt dezodorral, fogat mos, megfslkdik. Miutn mindezzel elkszl, sokig nzi magt a tkrben.

- Meg kellene borotvlkoznom mondja magban.

A szekrnybl elveszi a villanyborotvt. Kicsit lldogl kezben a borotvval, utna visszateszi a szekrnybe.

- Majd holnap megcsinlom, most semmi kedvem borotvlkozni - mondja magban.

Bemegy a szobjba, gondosan felltzik. Megnzi magt a tkrben. Elgedett a klsejvel. Kimegy a nappaliba. Ott van a csald tbbi tagja. Rnz a papja, s azt mondja:

- Megborotvlkozhattl volna!

- Majd holnap megcsinlom mondja a fi.

- Htfnknt mindig szoktl borotvlkozni mondja a mamja.

- Igen, szoktam, de most nincs kedvem vlaszolja a fi.

- Szeretnm, ha mgis megcsinlnd mondja a mamja.

A fi nem vlaszol, gy tesz, mintha nem hallotta volna. Indul a konyhba reggelizni.

- Hiba van rajtad ez a csinos ruha, elrontja a ltvnyt a borosts arcod- kilt utna a hga.

Tnyleg? krdezi a fi.

Bizony. gy nem nzet ki jl vlaszolja a hga.

n sem szeretek borotvlkozni, mgis megcsinlom meg akkor is, ha nincs hozz kedvem mondja a papja.

A fi nem szl semmit. Visszamegy a frdszobba. Hamarosan jra visszajn a nappaliba. Az arcn nincs mar ott a borosta.

A csald minden tagja megdicsri a klsejt. A fi nagyon rl, hogy elgedettek vele.

Szerintem is jobban nzek ki gy mondja.

1.1.2/2

2. Vlaszolj a krdsekre!

Mit mond magban a fi, miutn megnzi magt a tkrben?

.Mit csinl elszr a fi a villanyborotvval?

.Mit mond a finak a papja?

Szeret borotvlkozni a fi papja?

Megborotvlkozik vgl a fi?

3. Karikzd be a kt igaz llts eltti szmot!

1. A fi szeret borotvlkozni.

2. A fi papja nem szeret borotvlkozni.

3. A fi vgl megborotvlkozik.

4. A fi nem hajland megborotvlkozni.

4. Ptold a hinyz szavakat!A fi nem szeret borotvlkozni

Reggel van. A fi a .elvgzi a reggeli tennivalit, megmo-sakszik, befjja magt dezodorral, fogat mos, megfslkdik. Miutn mindezzel elkszl, sokig nzi magt a ..

1.1.2./3.


A szekrnybl elveszi a Kicsit lldogl kezben a borotvval, utna visszateszi a szekrnybe.

- Majd holnap megcsinlom, most semmi kedvem borotvlkozni mondja magban.

Bemegy a szobjba, gondosan felltzik. Megnzi magt a tkrben. Elgedett a klsejvel. Kimegy a nappaliba. Ott van a csald tbbi tagja. Rnz a ...... s azt mondja:


- Majd .megcsinlom mondja a fi.


- Igen, szoktam, de most nincs kedvem - vlaszolja a fi.

- Szeretnm, ha mgis megcsinlnad mondja a mamja.

A fi nem vlaszol. gy tesz, nem hallotta volna. Indul a konyhba reggelizni.

- Hiba van rajtad ez a csinos ruha. elrontja a ltvnyt a borosts arcod - kilt utna a hga.

- Tnyleg? krdezi a fi.

Bizony. Igy nem nzel ki

- Bizony, gy nem nzel ki .- vlaszolja a hga.

- En sem szeretek borotvlkozni, mgis megcsinlom meg akkor is, ha nincs hozz kedvem mondja a papja.

A fi nem szl semmit. Visszamegy a frdszobba. Hamarosan jra visszajn a nappaliba. Az arcn nincs mr ott a borosta.

A csald minden tagja .a klsejt. A fi nagyon rl, hogy elgedettek vele.

Szerintem is jobban nzek ki gy mondja.

5. Rakd idrendi sorrendbe a mondatokat!

rd a ngyzetbe a megfelel szmot!

( A csald minden tagja elgedett a fi klsejvel.

( A fi visszateszi a szekrnybe a borotvt.

( A fi elvgzi a reggeli teendit.

( A fi azt mondja az anyukjnak, hogy nincs kedve megborotvlkozni.

1.1.2./4

____________________________________________________________

6. rd le a sz jelentst!borosta:

7. Olvasd el a szveget jra!A fi nem szeret borotvlkozni

Reggel van. A fi a frdszobban elvgzi a reggeli tennivalit, megmosakszik, befjja magt dezodorral, fogat mos, megfslkdik. Miutn mindezzel elkszl, sokig nzi magt a tkrben.


A szekrnybl elveszi a villanyborotvt. Kicsit lldogl kezben a borotvval, utna visszateszi a szekrnybe.

- Majd holnap megcsinlom, most semmi kedvem borotvlkozni - mondja magban.

Bemegy a szobjba, gondosan felltzik. Megnzi magt a tkrben. Elgedett a klsejvel. Kimegy a nappaliba. Ott van a csald tbbi tagja. Rnz a papja, s azt mondja:


- Majd holnap megcsinlom mondja a fi.


- Igen, szoktam, de most nincs kedvem vlaszolja a fi.

- Szeretnm, ha mgis megcsinlnd mondja a mamja.

A fi nem vlaszol, gy tesz, mintha nem hallotta volna. Indul a konyhba reggelizni.

- Hiba van rajtad ez a csinos ruha, elrontja a ltvnyt a borosts arcod- kilt utna a hga.

- Tnyleg? krdezi a fi.

- Bizony. gy nem nzet ki jl vlaszolja a hga.

- n sem szeretek borotvlkozni, mgis megcsinlom meg akkor is, ha nincs hozz kedvem - mondja a papja.

A fi nem szl semmit. Visszamegy a frdszobba. Hamarosan jra visszajn a nappaliba. Az arcn nincs mar ott a borosta.

A csald minden tagja megdicsri a klsejt. A fi nagyon rl, hogy elgedettek vele.

- Szerintem is jobban nzek ki gy mondja.

1.1.2./5

8. Olvasd el a krdst!

Karikzd be a helyes vlasz eltt ll szmot! (Egy helyes vlasz van!)

Krds: Mit rzett a fi, amikor a csald minden tagja megdicsrte a klsejt? Vlaszok: 1. Szomor volt.

2. Mrges volt.

3. Megijedt.

4. rlt.

9. Vlaszolj a krdsre!

Mirt rlt a fi?

10. Karikzd be az rmt kifejez arcot!1.1.3./1Elfogyott a tusfrd 1. Olvasd el a trtnetet!

Este van. A lny lefekvs eltt zuhanyozni megy a frdszobba. Leveszi a frdkpenyt s felakasztja a fogasra. A trlkzjt a kd melletti szkre teszi. Bell a kdba. Megnyitja a hideg vizes csapot, majd a meleget is. Kellemes hmrsklet vizet kever magnak. Folyatja magra a vizet. Ez nagyon jl esik neki. Elzrja a csapot, s a kezbe veszi a kd szln lv tusfrdt. Kinyitja a tetejt, az oldalra fordtja a flakont s megnyomja, hogy a tenyerbe folyjon egy kis adag tusfrd. Hiba ismtli ezt meg nhnyszor. a flakonbl nem folyik ki tusfrd.

Elfogyott a tusfrd gondolja a lny magban.

Krbenz, htha lt a kd szln egy msik flakont. A kd szln csak sampon van.

Anyu! Anyu! kezd el kiablni. Megismtli meg nhnyszor, de anyukja nem lp be az ajtn.

Biztosan a tvtl nem hallja gondolja a lny magban. Most mit csinljak?

Tancstalanul csorog a kdban.

Csinlnom kell valamit gondolja magban.

Kilp a kdbl. Gyorsan odamegy a frdszobaszekrnyhez. Kinyitja, s kivesz belle egy tusfrds flakont. Visszamegy a kdhoz s belell. A tusfrdt leteszi a kd szlre. jra belltja a vizet. Nagyon rl, hogy ilyen gyesen megoldotta ezt a helyzetet.

Elmeslem anyunak, ha befejeztem a zuhanyozst gondolja magban, s mosolyog kzben.


Hov teszi a lny a frdkpenyt?

Milyen hmrsklet vizet kever magnak?

1.1.3./2

________________________________________________________________________________

Szappant vagy tusfrdt hasznl a zuhanyozshoz?

.Mennyi tusfrd van a flakonban?

.....Kitl prbl segtsget krni a lny?

.....Anyukja mirt nem segt?

.Hogyan szerez magnak tusfrdt a lny?

.Mit fog elmeslni anyukjnak zuhanyozs utn?

.3. Karikzd be a kt igaz llts eltt ll szmot!

1. A lny mosakodni akart a frdszobban.

2. A flakonban nem volt tusfrd.

3. A lny szappant vett ki a frdszobaszekrnybl.

4. A lny az anyukjtl akart segtsget krni.

4. Ptold a hinyz szavakat

Elfogyott a tusfrd Este van. A lny lefekvs eltt zuhanyozni megy a ....Leveszi a frdkpenyt s felakasztja a fogasra. A ... a kd mel-letti szkre teszi. Bell a kdba. Megnyitja a hideg vizes csapot, majd a meleget is. Kellemes hmrsklet kever magnak. Folyatja magra a vizet. Ez nagyon jl esik neki. Elzrja a csapot, s a kezbe veszi a kd szln lv tusfrdt. Kinyitja a tetejt, az oldalra fordtja a flakont s megnyomja, hogy a tenyerbe folyjon egy kis adag.. Hiba ismtli ezt meg nhnyszor, a flakonbl nem folyik ki tusfrd.- Elfogyott a tusfrd gondolja a lny magban.

Krbenz, htha lt a kd szln egy msik flakont. A kd szln csak sampon van.- Anyu! Anyu! kezd el .Megismtli meg nhnyszor, de anyukja nem lp be az ajtn.- Biztosan a tvtl nem hallja - gondolja a lny magban. - Most mit csinljak?

WTancstalanul csorog a kdban.- Csinlnom kell valamit gondolja magban.

Kilp a kdbl. Gyorsan odamegy a frdszobaszekrnyhez. Kinyitja, s kivesz belle egy tusfrds flakont. Visszamegy a kdhoz s belell. A . leteszi a kd szlre. jra belltja a vizet. Nagyon , hogy ilyen gyesen megoldotta ezt a helyzetet.- Elmeslem anyunak, ha befejeztem a zuhanyozst gondolja magban, s mosolyog kzben.

5. Rakd idrendi sorrendbe a monatokat!

rd a ngyzetbe a megfelel szmot!

( A lny kivette a frdszobaszekrnybl a tusfrdt.

( A lny kiablni kezdett az anyukjnak.

( A lny zuhanyozni akart a frdszobban.

( A lny a fogasra akasztotta a frdkpenyt.

6. rd le a kifejezs jelentst!belltja a vizet:

.

bellItja a vizet1.1.3./4

__________________________________________________________________________7. Olvasd el a szveget jra!

Elfogyott a tusfrdEste van. A lny lefekvs eltt zuhanyozni megy a frdszobba. Leveszi a frdkpenyt s felakasztja a fogasra. A trlkzjt a kd melletti szkre teszi. Bell a kdba. Megnyitja a hideg vizes csapot, majd a meleget is. Kellemes hmrsklet vizet kever magnak. Folyatja magra a vizet. Ez nagyon jl esik neki. Elzrja a csapot, s a kezbe veszi a kd szln lv tusfrdt. Kinyitja a tetejt, az oldalra fordtja a flakont s megnyomja, hogy a tenyerbe folyjon egy kis adag tusfrd. Hiba ismtli ezt meg nhnyszor. a flakonbl nem folyik ki tusfrd.

Elfogyott a tusfrd gondolja a lny magban.

Krbenz, htha lt a kd szln egy msik flakont. A kd szln csak sampon van.

Anyu! Anyu! kezd el kiablni. Megismtli meg nhnyszor, de anyukja nem lp be az ajtn.

Biztosan a tvtl nem hallja gondolja a lny magban. Most mit csinljak?

Tancstalanul csorog a kdban.

Csinlnom kell valamit gondolja magban.

Kilp a kdbl. Gyorsan odamegy a frdszobaszekrnyhez. Kinyitja, s kivesz belle egy tusfrds flakont. Visszamegy a kdhoz s belell. A tusfrdt leteszi a kd szlre. jra belltja a vizet. Nagyon rl, hogy ilyen gyesen megoldotta ezt a helyzetet.

Elmeslem anyunak, ha befejeztem a zuhanyozst gondoija magban, s mosolyog kzben.

8. Olvasd el a krdst!Karikzd be a helyes vlasz eltt ll szmot! (Egy helyes vlasz van!)

Krds:Mit rzett a lny, miutn kivette a tusfrdt a frdszobaszekrnybl?

Vlaszok:1. Szomor volt.

2. rlt.

3. Megijedt.

4. Dhs volt.1.1.3.75

______________________________________________________________________9. Vlaszolj a krdsre!

Mirt rlt a lny?

10. Karikzd be az rmt kifejez arcot!

11. Rajzolj rmt kifejez arcot!

12. Olvasd el a krdst!

Karikzd be a helyes vlaszok eltt ll szmot! (Kt helyes vlasz van.)

Krds:Mit csinlt a lny, amikor rjtt, hogy res a tusfrds flakon?

Vlasz:1. Kiablni kezdett anyukjnak.

2.Srni kezdett.

3.Eldobta a flakont.

4.Kivett egy j tusfrdt a frdszobaszekrnybl.

13. rd le, mit csinlsz, ha mr vizesen a kdban vagy, s hogy elfogyott a tusfrd!....................................

1.2.1/1

1.2.1. A WC hasznlata


Amikor pisilnem kell, elmegyek WC-re.

A WC ltalban egy kicsi helyisgben van. Az is elfordul, hogy a WC a frdszobban van.

Amikor elmegyek a WC-re, becsukom magam utn az ajtt.

Sokszor a WC teteje nincs lehajtva. Az is elfordul, hogy le van hajtva.

Ha a WC teteje le van hajtva, akkor felhajtom.

Letolom a bugyogmat.

Rlk a WC lkre.

Pisilek.

Letpek egy kis darabot a WC paprbl.

Megtrlm magam.

Felhzom a bugyogmat.

Lehzom a WC-t.

Kezet mosok.

Kijvk a WC-bl.

2. Vlaszolj a krdsekre!Becsukod magad utn az ajtt, ha elmsz WC-re?

.

Lehzod a WC-t, ha vgeztl?

.Mosol kezet a WC hasznlata utn?.1.2.1/2

3. Hzd al a kt igaz lltst!

1.A WC ajtajt be kell csukni magunk utn.

2.A WC hasznlata utn nem kell kezet mosni.

3.A WC hasznlata utn mindig kezet kell mosni.


A WC hasznlata

Amikor pisilnem kell, elmegyek .

A WC ltalban egy kicsi helyisgben van. Az is elfordul hogy a WC a van.

Amikor elmegyek a WC-re, ..magam utn az ajtt.

Sokszor a WC teteje nincs lehajtva. Az is elfordul, hogy le van hajtva.

Ha a WC teteje le van hajtva, akkor ..

Letolom a bugyogmat.

Rlk a WC lkre.

Pisilek.

Letpek egy kis darabot a WC

Megtrlm magam.

Felhzom a bugyogmat.

.a WC-t.

Kezet

Kijvk a WC-bI.

1.2.2/1_______________________________________________________________________________________

1.2.2.Fslkds


Gyakran elfordul, hogy kcos a hajam.

A hajam reggel mindig kcos, miutn felkelek.

A hajam akkor is kcos lesz, ha kint az utcn fj a szl, amikor megyek valahova.

A hajam akkor is kcos lesz, ha a jtsztren jtszom.

Amikor kcos a hajam, megfslm.

Bemegyek a frdszobba, s elveszem a fst.

A tkr el llok.Megfslm a hajam gy, ahogy az anyukm tantotta.

Amikor elkszlk, elteszem a fst.

Kijvk a frdszobbl.


Kcos a hajad, amikor reggel felkelsz?

.....

Mit csinlsz, ha kcos a hajad?

.

Hol fslkdsz meg?

.3. Hzd al a kt igaz lltst!

1.Reggel mindig meg kell fslkdni.2.A konyhban kelt megfslkdni.

3.Nem leszek kcos, ha fj a szl.

4.Fsvel fslkdk.1.2.2./2

__________________________________________________________________________


Fslkds

Gyakran elfordul, hogy kcos a hajam.

A hajam reggel mindig kcos, miutn ..

A hajam akkor is kcos lesz, ha kint az utcn fj a ...... amikor megyek valahova.

A hajam akkor is kcos lesz, ha a .jtszom.

Amikor kcos a hajam, .

Bemegyek a frdszobba, s elveszem a fst.

A . el llok.

Megfslm a hajam gy, ahogy az anyukm tantotta.

Amikor elkszlk, elteszem a ..

Kijvk a frdszobbl.

5. Ird le a kifejezs jelentst!

kcos haj:

6. rd le, te mikor szoktl megfslkdni!

Documents

Szociális történetek 1