Embed Size (px)
Citation preview
„EURÓPA KULTURÁLIS ÖRÖKSÉGE”TANÁRI SEGÉDLET
(KOROSZTÁLY: 10–15 ÉV)
ÖRÖKSÉGÜNK: MÚLT ÉS JÖVŐ TALÁLKOZÁSA
2
Tartalomjegyzék
Tanári útmutató a Kulturális Örökség Európai Éve 2018 oktatási segédlethez 3
1. ÓRA: Detektívek a kulturális örökség nyomában 9
Tudnivalók tanároknak a „Detektívek a kulturális örökség nyomában” online játékról 11
DETEKTÍVEK A KULTURÁLIS ÖRÖKSÉG NYOMÁBAN: Feladatlap 12
2. ÓRA: Európa: egység a sokféleségben 14
KURÁTORI FELADATLAP 16
2. ÓRA: Projektjavaslatok 18Ezek vagyunk mi 19
Instant művészet 19
Időkapszula 20
A hagyomány ihlette 20
Fogadjunk örökbe egy emlékművet 21
Ünnepek 21
Európai kulturális útvonalak 22
Közös örökség 22
DiscoverEU: Az európai bakancslista 23
Ipari örökség 23
Szabad egy táncra? 24
Kultúra két keréken 24
Járatlan utakon 25
Testvérvárosok 25
Fiatalok a kulturális örökségért 26
Európai Örökség cím 26
EU: Európai Unió
© Európai Unió, 2018A további felhasználás a forrás feltüntetése esetén engedélyezett.Az Európai Bizottság dokumentumainak további felhasználására vonatkozó politikát a 2011/833/EU határozat (HL L 330., 2011.12.14., 39. o.) szabályozza.Az európai uniós szerzői jogi védelem alatt nem álló fényképeket és más anyagokat a szerzői jog tulajdonosának előzetes engedélyével lehet csak felhasználni vagy többszörözni. Engedélyért közvetlenül a jogtulajdonosokhoz kell fordulni.
Print ISBN 978-92-79-92825-3 doi:10.2766/180596 NC-01-18-878-HU-C
PDF ISBN 978-92-79-92782-9 doi:10.2766/328735 NC-01-18-878-HU-N
3
Tanári útmutató a Kulturális Örökség Európai Éve 2018 oktatási segédlethez
ÜDVÖZLÜNK!
Ez a kulturális örökségről szóló tananyag 10–15 éves diákoknak készült, és célja, hogy választ adjon az alábbi kérdésekre:
> Tudunk-e közös jövőt építeni azáltal, hogy elismerjük és felismerjük Európa egyedülálló és változatos kulturális örökségét?
> Hogyan segíthetünk a fiataloknak abban, hogy elismerjék, felfedezzék és megismerjék az Európai Unió gazdag, közös kulturális örökségét?
EURÓPAI KULTURÁLIS ÖRÖKSÉG – HÁTTÉR
Az Európai Uniót a béke, a gazdasági jólét és az egység iránti vágy jegyében alapították. Alapját közös érdekeink és eszményeink jelentik, kulturális és nyelvi sokszínűségünket teljes egészében tiszteletben tartva. A 2018-as Kulturális Örökség Európai Évében európai, tagállami, regionális és helyi keretek között megünnepeljük sokszínű kulturális örökségünket. Ez az oktatási segédlet támogatja a tanárok munkáját, hogy az osztálytermen belül és azon kívül egyaránt megismertessék a diákokkal a kulturális örökségüket, és hogy felhívják a figyelmüket ezen értékek megőrzésének fontosságára.
Kulturális örökségünk formálja a mindennapi életünket. Jelen van Európa városaiban és falvaiban, természeti tájain és régészeti lelőhelyein. Az irodalom, a művészet, a műemlékek, az őseinktől ránk hagyományozott mesterségek, a gyermekeinknek mesélt történetek, kedvenc ételeink, a filmek, amelyeket nézünk és amelyekben magunkra ismerünk, mind kulturális hagyományaink, örökségünk részei.
Kulturális örökségünket emberek alkották és töltötték meg jelentéssel, ezért kulturális, művészeti, történelmi, régészeti vagy antropológiai értékkel bír társadalmunk számára.
Azonban nem minden kulturális örökség, ami régi. Csak azok az emberi tevékenységből származó, tudatosan védett, megőrzött vagy újjáélesztett értékek számítanak kulturális örökségnek, amelyek nem vesznek a feledés homályába és nem tűnnek el végleg.
Kulturális örökségnek tekinthetők az alábbiak:
> Tárgyi örökség: épületek, műemlékek, leletek, gyűjtemények, ruhák, műalkotások, könyvek, gépek, történelmi városok, régészeti lelőhelyek stb.
> Módszerek, eljárások, ábrázolások, kifejezések, ismeretek, készségek, tárgyak és kulturális helyszínek, amelyeket az emberek értéknek tekintenek, például a fesztiválok. A nyelvi örökség és a szájhagyomány mellett ide tartozik még az előadó művészet és a hagyományos kézművesség is – ezeket szellemi örökségnek nevezzük.
> Tájak és földrajzi területek, például kertek, amelyek művelési gyakorlatokról és hagyományokról tanúskodnak.
> Digitális örökség: digitális formában létrehozott források (például digitális műalkotások vagy animációk), illetve a megőrzésük céljából digitalizált források (szövegek, képek, videók és hangfelvételek).
4
Téma Cím Információforrások Anyagok
Mi a kulturális örökség?
1. óraDetektívek az örökség nyomában
Online játék
Detektívek az örökség nyomában – válaszlapok
• Számítógépek interneteléréssel, párokban dolgozó diákoknak
• Tábla• Digitális projektor
Ünnepeljük Európa kulturális örökségét, és ismerjük meg sokszínűségét és értékeit!
2. óraEurópa: egység a sokféleségben
Kurátori útmutató
Projektlista
• Számítógépek • Papír és toll• Projektjavaslatok
A segédlet a következő részekből épül fel:
> Tanári útmutató a segédlethez
> Online játék
> 1. óravázlat: Detektívek a kulturális örökség nyomában
> 2. óravázlat: Európa: egység a sokféleségben
> Projektjavaslatok
ÓRAVÁZLATOK
A segédlet két óravázlatból áll: > Az első egy online játékot tartalmaz, amelyen keresztül a tanárok szórakoztató és tanulságos módon mutathatják
be a kulturális örökség témáját a diákoknak. A játék célja, hogy a diákok megismerjék a kulturális örökség jelentését és különböző típusait. Az óravázlat célja, hogy a diákok megértsék a közös európai kulturális örökség fogalmát, és hogy előmozdítsa a közös Európához való tartozás érzését.
> A második óravázlat arra ösztönzi a diákokat, hogy megismerjék saját kulturális örökségük európai dimenzióját. A feladatokon keresztül megtanulják, hogyan őrizhetik meg kulturális hagyományaikat, továbbá olyan projektekben is részt vesznek, amelyekben interaktív módon ismerhetik meg kulturális örökségüket. Az óravázlat fő célja, hogy felhívja a diákok figyelmét kulturális örökségünk tiszteletben tartásának és megőrzésének fontosságára.
Kulturális örökségünk számtalan ismeretszerzési és részvételi lehetőséget kínál a fiatalok számára. Elősegítheti a különböző kultúrák és nemzedékek közötti párbeszédet, előmozdíthatja a különbségek és hasonlóságok közös megértését, emellett ösztönözheti a kulturális sokszínűség tiszteletét.
Európa rendkívül gazdag kulturális és természeti örökségekben. Közös örökségünk a közös értékünk – ez tesz bennünket azzá, akik vagyunk. A következő nemzedékeken múlik a fennmaradása, és az ő feladatuk lesz ezen értékek folyamatos védelme is. Ha diákjaink megtanulják tőlünk értékelni és ápolni kulturális örökségünket, felfedezhetik sokszínűségét, ami interkulturális párbeszédet indíthat el közös értékeinkről.
AZ OKTATÁSI SEGÉDLET FELÉPÍTÉSE
Az oktatási segédlet célja, hogy megfelelő információkkal és projekttémákkal segítse a tanárok munkáját, hogy a fiatalok felfedezhessék és megismerhessék Európa kulturális örökségét. További célja, hogy megerősítse az európai közösséghez való tartozás érzését.
A segédlet bármilyen szakos tanárnak megfelelő információforrás, és kifejezetten a 10–15 éves korosztálynak szól, hogy segítse őket a kulturális örökséggel kapcsolatos témákat feldolgozó tanórákon, beszélgetéseken vagy projektmunkában.
5
1. ÓRA: DETEKTÍVEK A KULTURÁLIS ÖRÖKSÉG NYOMÁBAN – ONLINE JÁTÉK
A segédlet első óravázlata egy két nehézségi szinten játszható online játékot tartalmaz. Az egyik szint 10–12 éveseknek, a másik 13–15 éveseknek szól. A „Detektívek a kulturális örökség nyomában” online játék a kulturális örökségről szóló első tanóra nyitófeladataként használható. Annak érdekében, hogy ösztönözze az aktív tanulást és az ismeretanyag szórakoztató módon történő elsajátítását, a játékot célszerű párban vagy csoportban játszani, ahol a tanár facilitátorként van jelen.
A játék bemutatja a kulturális örökség témáját, és rövid áttekintést nyújt annak négy típusáról (a tárgyi, a szellemi, a természeti és a digitális örökségről). Emellett a kulturális örökség jelentésével kapcsolatban is párbeszédre ösztönöz.
Az online játék célja, hogy:
> felkeltse a diákok érdeklődését, és ösztönözze őket arra, hogy jobban megismerjék Európa sokszínű örökségét;
> bővítse a diákok témával kapcsolatos ismereteit, megmutatva nekik, hogy a kulturális örökség nemcsak múzeumokból és régi épületekből áll;
> a diákok megismerjék a kulturális örökség 4 típusát;
> a diákok beszélgessenek arról, hogy mi számít kulturális örökségnek;
> ösztönözze a diákokat kulturális örökségük interaktív módon történő megismerésére;
> javítsa a diákok kutatási készségeit;
> ösztönözze az aktív tanulást. A játékban található európai interaktív térképen a diákok virtuális tárgyakat és fényképeket találnak (például a berlini falról vagy az Eiffel-toronyról). A felugró kvízkérdéseket az adott országra kattintva válaszolhatják meg.
A játék két nehézségi szinten játszható:
> 7 kérdés a 10–12 éves korosztálynak szól,> 7 kérdés a 13–15 éves korosztálynak szól.
Szintenként három kérdés vonatkozik a közös európai örökségre és négy annak különböző típusaira (a tárgyi, a szellemi, a természeti és a digitális örökségre). A kérdésekre adott válaszok átfogó képet nyújtanak arról, mit jelent a kulturális örökség és könnyed, játékos formában mutatják be a témát. További információk a játékleírásban olvashatók.
2. ÓRA: EGYSÉG A SOKFÉLESÉGBEN – PROJEKTJAVASLATOK
A 2. órához a segédlet 15 projektjavaslatot tartalmaz. A tanárok egy vagy több projektet választanak, amelyeket a diákokkal az osztályteremben vagy azon kívül is elvégezhetnek.
Az osztály egyetlen projekttémát is választhat, amelyet több oldalról, munkacsoportokban jár körbe kutatás, esszé vagy prezentáció formájában. A diákok kiválaszthatják a személyes érdeklődésüknek megfelelő témákat, és később előadást tarthatnak kulturális örökségükről. A projekt célja, hogy ösztönözze a diákokat az európai közösséghez való tartozás érzését erősítő események szervezésére, és az ilyen eseményeken való részvételre.
A projektek segítik az aktív tanulást, végrehajtásuk csoportokban javasolt. Az együttműködésen alapuló csapatmunka segíti a diákokat abban, hogy megosszák kulturális örökségüket egymással, emellett előmozdítja a befogadást és a megértést. A projektek nem egyetlen korcsoportnak szólnak, ily módon a tanárok kiválaszthatják azt a projektet, amelyről úgy gondolják, hogy megfelel diákjaik életkorának, érdeklődésének és képességeinek. Célszerű interdiszciplináris szemléletet követni és más tantárgyakat vagy területeket, például a művészetet, a testnevelést vagy az informatikát is bevonni a választott projekt kivitelezésébe.
6
Mindegyik projekt ösztönzi:
> a szóbeli és/vagy elméleti megközelítésű kutatást;
> a hallgatóság előtt, élőben és/vagy digitális formában, egy nagyobb közönség számára történő prezentálást;
> a kulturális örökséggel kapcsolatos tevékenységekben való részvételt.
Több projekt szabadtéri jellegű: az örökségi helyszínek meglátogatására és az egyedülálló Natura 2000 területek és a vadon élő állatok megismerésére ösztönöz, valamint felhívja a figyelmet a biológiai sokféleség és az európai kulturális örökség minden formájának védelmére és támogatására. A diákok a kulturális örökségről szóló események szervezésében segédkezve elsajátíthatják az önálló gondolkodást, miközben közösen oldják meg a feladatot a társaikkal. Az ilyen eseményeken való részvétel segíti a diákokat abban, hogy új kapcsolódási pontokat találjanak kulturális örökségükhöz.
Tipp: bátorítsa diákjait, hogy másoknak is bemutassák munkájukat!
Ahhoz, hogy a diákok jobban értékeljék kulturális örökségüket, ösztönözni kell őket arra, hogy projektmunkájukat az osztályteremen kívül is bemutassák, és lehetőség szerint a témával foglalkozó eseményeket is szervezzek és rendezzenek. Kutatásukat és projektmunkájukat iskolai rendezvényre meghívott helyi örökségvédelmi csoportok előtt is bemutathatják. A helyi örökségvédelmi csoportokat megismerve és a Kulturális Örökség Napjának eseményein való részvétellel a diákok tapasztalatokat szereznek arról, hogyan kapcsolódjanak be a jövőben – akár önkéntesként – a kulturális örökséggel kapcsolatos projektekbe.
TIPPEK A PROJEKTEK INTERNETEN VALÓ BEMUTATÁSÁHOZ ÉS/VAGY KÖZZÉTÉTELÉHEZ
Ahhoz, hogy ne csak a kulturális örökséggel kapcsolatos tudásuk gyarapodjon, hanem digitális jártasságot is szerezzenek, ösztönözni kell a diákokat arra, hogy projektjüket az interneten is közzétegyék. Ehhez nyújt segítséget az alábbi néhány tipp és javaslat:
> Kérje meg a projektcsapatokat, hogy a használni kívánt képeket, videókat és zeneszámokat egy „Szerzői jog” elnevezésű mappába mentsék el. Minden fájlt a szerzői jogi adataival együtt kell menteni. A csapatoknak ezután el kell dönteniük, hogyan nyilatkoznak a szerzői jogokkal kapcsolatban. A csapatokból ki kell nevezni egy-egy felelőst, aki leellenőrzi a tulajdonos adatait és a szerzői jog állapotát, és ha szükséges, engedélyt kér az anyagok oktatási célú felhasználására. Az engedélyeket a „Szerzői jog” elnevezésű mappában kell tárolni.
> Ismertesse meg diákjaival a Creative Commons digitális forrástárat, és azt, hogyan kell feltüntetni a források szerzőit. Hasznos weboldalak:
• Europeana (https://www.europeana.eu/portal/hu): több mint 51 millió műalkotás, műtárgy, könyv, videó és hanganyag Európa több mint 3500 múzeumából, galériájából, könyvtárából és archívumából. Az alkotások többsége ingyenesen használható, a szerzőt és a forrást azonban pontosan fel kell tüntetni.
• Creative Commons (https://creativecommons.org): ingyenes, könnyen használható oldal, amely lehetővé teszi a szerzői jogi oltalmak tulajdonosainak, hogy engedélyt adjanak kreatív alkotásaik megosztására és felhasználására. Mutassa meg a diákoknak, hogyan keressenek projektjükhöz médiatartalmakat Creative Commons-licenccel, és hogyan ellenőrizzék a szerzői jogi engedélyeket a https://search.creativecommons.org keresőoldalon.
> Kérje meg a projektcsapatokat, hogy válasszanak ki és használjanak fel egy Creative Commons-licencet projektjükhöz, mielőtt közzéteszik azt az interneten. Ez remek módja annak, hogy a diákok megértsék a szerzői jog jelentését, és azt, hogyan kell megfelelően feltüntetni a művek szerzőit, ami hasznos lehet az iskolai munkájukhoz és saját kreatív alkotásuk internetes közzétételéhez.
> Tájékozassa azokat a diákjait, akik videofelvétel készítését tervezik egymásról vagy más, 16 éven aluli személyekről, hogy ez esetben a jogi képvelő (szülő vagy gondviselő) írásbeli engedélye szükséges. Ehhez használhatják az iskola beleegyező nyilatkozatát. Csoportonként ki kell jelölni egy „adatvédelmi biztost”, aki vállalja, hogy gondoskodik az összegyűjtött személyes adatok védelméről, és megbeszéli a többi taggal, milyen adatok használhatók online.
> Minden egyes projektcsoport diákjainak egyértelműen tájékoztatniuk kell az összes olyan felnőttet és/vagy gyereket, akik vállalták, hogy a video- vagy hangfelvételen szerepeljenek arról, hogy pontosan hol fognak megjelenni az interneten, és hogyan kezelik majd az adataikat.
> Nézzen körül az Unió internetes biztonsággal foglalkozó portálján, a Better Internet for Kids oldalon (www.betterinternetforkids.eu), amely tanácsokat nyújt az iskolák számára, és tartalmazza a biztonságosabb internethasználatért létrehozott központ anyagaira mutató hivatkozásokat is.
7
A SEGÉDLET HASZNÁLATA
A segédlet feladatai az egyes osztályok igényeire szabhatók: a tanároknak kifejezetten azt javasoljuk, hogy a segédlet tartalmát igazítsák a saját tantervükhöz és a tanulók érdeklődési köreihez.
A segédlet aktív tanulási tevékenységeket, valamint kommunikációs és együttműködést ösztönző anyagokat is tartalmaz. Az aktív tanulási tevékenységek során a tanulók megvitathatják és megismerhetik a többi tagállamban élő tanulótársaik életét, kultúráját és hagyományait. A kommunikációs és együttműködést ösztönző tartalmak célja, hogy a tanulók az Európai Unió életében nagyobb szerepet vállaló, proaktívabb polgárokká váljanak, akik ismerik az Unió kulturális örökségét és tesznek azért, hogy megőrizzék és becsben tartsák értékeit.
ÖSSZEFOGLALÓ
Kulturális örökségünk nagy szerepet játszik az európai jövő építésében. Fontos, hogy a fiatalok részt vegyenek a kulturális örökséggel kapcsolatos tevékenységekben és aktív szerepet vállaljanak a szervezetüknél annak érdekében, hogy megerősítsék a közös európai közösséghez való tartozás érzését. Azáltal, hogy osztozunk ezen az örökségen, és nagy becsben tartjuk, tudatosabban fordulhatunk közös történelmünk és értékeink felé. Közös kulturális örökségünk letéteményesei vagyunk, és az oktatási segédlet célja, hogy biztosítsa mindazokat az eszközöket és erőforrásokat, amelyek lehetővé teszik diákjainak, hogy megértsék, mit jelent a kulturális örökség, és miért fontos megőrizni és becsben tartani értékeit. Emellett európai fiatalként világossá válik számukra, hogy ezen a közös örökségen mindannyian osztozunk, és az ő feladatuk, hogy megőrizzék azt az eljövendő generációknak.
HASZNOS HIVATKOZÁSOK ÉS FORRÁSOK
A Kulturális Örökség Európai Évének webhelye: 2018-ban európai, tagállami, regionális és helyi szinten is sokszínű kulturális örökségünket ünnepeljük. A kulturális örökség európai évének célja, hogy minél több embernek segítsen megismerni Európa kulturális örökségét, továbbá megerősítse a közös Európához való tartozás érzését. Látogasson el a webhelyre, és tudjon meg többet a kulturális örökség európai évéről!https://europa.eu/cultural-heritage
Európai Örökség cím: Európában 38 helyszínnek ítélték oda a rangos Európai Örökség címet. Ezek az európai örökségi helyszínek a mai Európa létrejöttének mérföldkövei. A civilizáció hajnalától a modern Európáig számos korszakot felölelő helyszínek az európai értékeket, eszményeket, történelmet és egységet szimbolizálják. https://ec.europa.eu/programmes/creative-europe/actions/heritage-label_en
Kulturális Örökség Napjai: a legszélesebb körben ünnepelt, legnagyobb közönséget vonzó kulturális események, amelyeken Európa polgárai közösen vesznek részt. Az évente több mint 70 ezer eseményt felölelő és 30 millió látogatót vonzó Kulturális Örökség Napjai az alulról szerveződő kezdeményezés kiváló példája, amelyen európai polgárok milliói vesznek részt.Az idei Kulturális Örökség Napjain megrendezett „European Heritage Makers Week Competition” („Te is hozzájárulhatsz Európa örökségéhez”-hét) verseny helyi örökségünk európai dimenziójának felfedezésére ösztönzi az iskolásokat.http://www.europeanheritagedays.com/Home.aspxhttp://www.europeanheritagedays.com/European-Heritage-Makers-Week
Európai Unió Kulturális Öröksége-díj: az Európai Unió Kulturális Öröksége-díj, más néven Europa Nostra-díj Európa néhány legkiemelkedőbb műemlék-helyreállítását díjazza, és bemutatja azokat a figyelemreméltó erőfeszítéseket, amelyeket a kulturális örökséggel kapcsolatos ismeretek bővítése érdekében tesznek.https://ec.europa.eu/programmes/creative-europe/actions/heritage-prize_en
Europeana: ez az Unió által finanszírozott platform több mint 51 millió digitalizált tételhez, könyvhöz, zenéhez, videóhoz, műalkotáshoz és sok más értékhez biztosít hozzáférést a webhelyen való navigációt segítő kereső- és szűrőeszközök révén. Az Europeana-történetek például Európa számos helyszínéről gyűjtött, 440 481 tételen keresztül mutatják be az I. világháború eddig elmondatlan és hivatalos történeteit (https://www.europeana.eu/portal/hu/collections/world-war-I). Az anyagot számos együttműködő intézmény teszi elérhetővé az Europeana számára, amely törekszik rá, hogy az erőforrásokat újra felhasználhatóvá tegye a weboldalon. Néhány tétel még mindig szerzői jogi oltalom alatt áll, ezért a diákoknak mindig fel kell tüntetniük a szerzőt és a forrást, és be kell tartaniuk minden kapcsolódó korlátozást. https://www.europeana.eu/portal/hu
8
Az Európai Bizottság Közös Kutatóközpontja által kidolgozott interaktív térkép, amely összeköti Európa kulturális örökségét: ez a webes alkalmazás megmutatja a felhasználóknak, mit tesz az Unió és partnerei az európai kulturális örökség védelme és népszerűsítése érdekében. A felhasználóknak lehetőségük van arra, hogy kiválasszanak egy érdeklődési területet, és földrajzi áttekintést kapjanak az Európa-szerte zajló kulturális kezdeményezésekről, többek között az Európai Örökség címről, az európai kulturális fővárosokról és az Európai Unió Kulturális Öröksége díjról.http://eu-commission.maps.arcgis.com/apps/MapJournal/index.html?appid=e3e538d4e4b743c8a6bc7a363fbc2310
Európai kulturális útvonalak: az Európa Tanács kulturális útvonalai Európa gazdag és változatos örökségének (idő- és térbeli) felfedezésére invitálnak azáltal, hogy a polgárokat és a helyszíneket összekapcsolják a közös történelem és örökség hálózataiban. A több mint 30 kulturális útvonal bemutatja, hogyan járulnak hozzá Európa különböző országainak és kultúráinak értékei egy közös és élő kulturális örökséghez.https://www.coe.int/en/web/cultural-routes/home
Natura 2000: a természetvédelmi területek Európát átfogó ökológiai hálózata. Mind a 28 tagállam kijelölt Natura 2000 területeket, hogy segítsenek megőrizni a ritka élőhelyeket és a területükön élő fajokat.http://ec.europa.eu/environment/nature/natura2000/awards/natura-2000-network/index_en.htm
eTwinning: európai iskolákat összefogó online közösség, amelyet az Európai Unió finanszíroz. Platformot kínál az európai tanárok és iskolák számára, hogy kommunikáljanak és együttműködjenek egymással, valamint projekteket dolgozzanak ki. Az eTwinning-együttműködés ösztönzi a projektpartnerek kultúráinak megismerését, és hangsúlyozza a segédletben szereplő kulturális örökségi projektek európai dimenzióját. https://www.etwinning.net
Európai Történelem Háza: 2017-ben, Brüsszelben nyitotta meg kapuit. A múzeum az európai népek közös múltjának és különböző tapasztalatainak megértését szolgálja. Olyan hely ez, ahol a látogató az európai történelemmel kapcsolatos eltérő nézőpontokra és közös nevezőre lelhet. A múzeum oktatási kínálata Európán átívelő nézőpontot képvisel, amely bemutatja Európa népeinek történelmi emlékeit, eltérő és közös tapasztalatait, és azt, hogy azok miként kapcsolódnak a jelenhez.https://historia-europa.ep.eu/hu https://publications.europa.eu/hu/publication-detail/-/publication/22af24d7-0d39-11e7-8a35-01aa75ed71a1
Tanár-segéd: sokféle oktatási anyagot tartalmaz különböző korcsoportok számára. Ha arról szeretne tanítani a tanulóknak, hogy mit tesz az EU, hogyan kezdődött és hogyan működik, vagy részletesebben szeretné megvitatni az uniós szakpolitikákat, akkor itt rengeteg ötletet találhat.https://europa.eu/teachers-corner/home_hu
Európai Unió: Az EU hivatalos weboldala. https://europa.eu/european-union/about-eu_hu
9
1. ÓRA: Detektívek a kulturális örökség nyomában ÁTTEKINTÉS
A diákok egy rövid online játékot játszanak párban, amelyben kulturális örökségeket keresnek Európa térképén. Ez segíti őket abban, hogy megismerjék a kulturális örökség különböző fajtáit, és hogy tudatosuljon bennük, hogy mindannyian közös örökséggel rendelkezünk.
Korcsoport 10–15
Időtartam 50 perc
Tantárgyak Informatika és kommunikáció/számítástechnika, nyelv, történelem, földrajz, európai tanulmányok
Tanári segédeszközök Digitális projektor, tábla
Diákoknak szükséges segédeszközök Számítógép, toll, papír, feladatlap a „Detektívek a kulturális örökség” nyomában játékhoz
Célok Tanulási eredmények
> A diákok érdeklődésének felkeltése a kulturális örökség témája iránt, szórakoztató és játékos formában.
> A kulturális örökség fogalmának megismertetése, és annak szemléltetése, milyen értéket képvisel az életükben.
> Az Európa különböző országaiban élők közötti kulturális hasonlóságok, valamint a közös kulturális örökség elemeinek felfedezése.
> A közös Európához való tartozás és a befogadás érzésének erősítése Európa sokszínű kulturális örökségének felfedezésén keresztül.
> Európa országainak és a kulturális örökség példáinak megismerése.
> A kulturális örökség és különböző típusainak megismerése.
ÓRAI FELADATOK
Feladatok Leírás
Ráhangoló feladat
Mutassa be a témát és a „Detektívek a kulturális örökség nyomában” online játékot. Biztassa a diákokat internetes keresők és egyéb online erőforrások, valamint szakirodalom, atlaszok, és adott esetben tankönyvek használatára. A játék menetéhez az alábbiakban talál leírást. További utasítások a segédletben találhatók.
15 perc (az időtartam változhat –
lásd az alábbi megjegyzése-
ket)
További feladatok azoknak a diákoknak, akik gyorsan végeznek
Kérje meg őket, hogy válasszanak egy országot a játékból, és keressék meg a hozzá illő kulturális örökséget (pl. Franciaország esetében az Eiffel-torony), majd keressenek egyet a saját országukhoz is.
10
Feladatok Leírás
Fő feladat 1. feladatOssza ki a feladatlapot a „Detektívek a kulturális örökség nyomában” játékhoz, amely a játék egyes kérdéseihez kapcsolódó feladatokat tartalmaz. A feladatlap célja a kulturális örökség fogalmának megismertetése a diákokkal.Nézze át a diákjaival közösen a feladatlapot. Ahhoz, hogy megértsék a kulturális örökség fogalmát, kövesse az alábbi lépéseket.
1. kérdés:a. Kérje meg diákjait, hogy nevezzék meg azokat a korai európai civilizációkat, amelyek a játék 1. kérdéséről jutottak eszükbe. A görög–római, a zsidó–keresztény, a kelta és a viking civilizáció egyaránt része Európa közös kulturális örökségének.
b. Kérje meg a diákokat, mondjanak példákat arra, milyen ókori kulturális hatás fedezhető fel saját városukban.
c. Kérje meg őket, hogy különböző példákat említsenek, és ezeket kapcsolják mai életünkhöz. Ezek régészeti, művészeti, irodalmi, nyelvi, politikai, vallási, valamint ünnepekkel és életmóddal kapcsolatos példák is lehetnek.
2. kérdés:a. A játék utolsó 4 kérdése a kulturális örökség 4 különböző típusával foglalkozik, hogy segítsen megérteni a diákoknak a fogalom jelentését. Írja fel a táblára a diákok javaslatait a kulturális örökség különböző típusaival kapcsolatban.
3. kérdés:a. Magyarázza el a diákoknak, hogy a kulturális örökség a különböző típusok keveréke is lehet, és kérje meg őket, hogy említsenek példákat akár a játékból, akár maguktól.
b. Kérje meg őket, hogy mondják el, hogyan határozták meg a kulturális örökség fogalmát a feladatlapon.
c. Miután tisztázták a kérdéseket és áttekintették a javaslatokat, kérje meg a diákokat, hogy írják le a füzetükbe saját szavaikkal a kulturális örökség fogalmát.
30 perc
2. feladata. Kérje meg a diákokat, hogy rajzoljanak két oszlopot a füzetükbe. A bal oldali oszlopba soroljanak fel három olyan kulturális örökséget a saját településükről, amelyekről úgy érzik, fontosak a számukra. A jobb oldali oszlopba írják le, miért ezeket a példákat választották.
b. Válasszon ki néhány jelentkezőt, akik szívesen felolvasnának 1-1 példát.
c. Hasonlítsák össze a felsorolt kulturális örökségeket a többiekével, és gondolkozzanak el azon, vajon választásuk elárul-e bármit is identitásukról vagy a saját kulturális örökségükhöz fűzött érzéseikről.
d. Beszélgessenek arról, hogyan hagyományozódik át kulturális örökségünk. Hogyan marad fenn? Beszéljenek arról is, milyen szerepük lesz a saját kulturális örökségük megőrzésében a jövő generációi számára!
Összefoglaló Ahhoz, hogy segítsen diákjainak a tananyag átismétlésében, folytassa az órát a „3-2-1” játékkal.
Ossza 3 csoportra az osztályt és kérje meg a diákokat, hogy maradjanak a helyükön és alkossanak párokat.
Kérje meg a 3. csoport diákjait, hogy gondoljanak 3 olyan dologra, amit az órán tanultak.
Kérje meg a 2. csoportot, hogy gondoljanak 2 olyan dologra, amellyel kapcsolatban kérdésük van.
Kérje meg az 1. csoportot, hogy gondoljanak 1 olyan dologra, amit szeretnének megosztani tanárukkal.
Gyűjtse össze válaszaikat, és mondja el nekik, hogy a következő órán még részletesebben foglalkoznak majd a közös európai kulturális örökség témájával.
5 perc
11
Tudnivalók tanároknak a „Detektívek a kulturális örökség nyomában” online játékrólA játék két nehézségi szinten játszható:
1. 10–12 éves korosztály számára,2. 13–15 éves korosztály számára.URL: https://europa.eu/kids-corner/index_hu.htm
Ha 15 percnél több időt szeretnének szentelni a játéknak, bontsa szét a feladatokat két tanórára.
A játékot párban célszerű játszani. A diákok egy laptopon vagy táblagépen osztozva digitális jártasságot is szereznek játék közben. Ha azonban az egész osztállyal közösen szeretné a játékot játszani, használjon digitális projektort és táblát, és kövesse az alábbi lépéseket:
1. Ossza a diákokat 3-4 fős csoportokra.
2. Játék közben váltson a játék képernyője és a választott internetes kereső között.
3. Kérje meg a diákokat, hogy válaszaikat írják le a füzetükbe.
4. Minden csoportból jelöljön ki egy-egy diákot, aki figyel az időre.
5. A csoportok leírják a füzetükbe a válaszokat és azt, mennyi időt töltöttek a válaszadással. Az a diák, aki az időért felel, megmutatja a választ, Ön pedig ellenőrzi, hogy helyes-e vagy sem.
6. Ha valamelyik csoport nem tud válaszolni egy kérdésre, az egyik csoporttag kézfeltartással jelzi, hogy internetes segítséget kérnek. Használják az internetes keresőt: kérdezze meg a csoporttól, hogy milyen kulcsszóra keressen rá. A csoport órája csak akkor állítható meg, ha a csoport helyes választ adott (például beazonosított egy országot Európa térképén).
7. Csak akkor kattintson rá a megoldásra a térképen, ha minden csoport helyesen válaszolt a kérdésre.
8. A csoportok időfelelősei összeadják az időeredményeket, miután a csoportok az utolsó kérdést is megválaszolták. A játékot az a csoport nyeri, amelyik a legrövidebb időn belül azonosítja az összes európai országot a térképen.
12
DETEKTÍVEK A KULTURÁLIS ÖRÖKSÉG NYOMÁBAN: Feladatlap1. kérdés:
A játék első három kérdéséből kiderült, hogy Európa gazdag közös kulturális örökséggel rendelkezik, amelyet több különböző civilizációtól örökölt. Hány olyan korai civilizációt tudsz megnevezni, amelyek formálták Európa kulturális örökségét?
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2. kérdés:
A játék utolsó 4 kérdése a kulturális örökség 4 különböző típusával, illetve elemével foglalkozik. Például: az emlékmű tárgyi örökség, a zene szellemi, egy művelt táj természeti, illetve bizonyos műalkotások digitális formában megőrzött örökségek. A kulturális örökség akár ezek keveréke is lehet: a lényeg, hogy szeretnénk megőrizni a jövő generációi számára. Mit jelent neked a kulturális örökség? Ötleteljetek róla a pároddal, és írjátok le javaslataitokat:
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
13
3. kérdés:
A kirakós segítségével fogalmazd meg a pároddal (vagy társaiddal) közösen, hogy mit jelent a kulturális örökség kifejezés. Mint tudod, a kulturális örökségnek többféle típusa létezik. Keressetek példákat és írjátok be őket az alábbi példák mellé.
EIFFEL-TORONY
VERSAILLES-I KERTEK
ZENE, TÁNC, FESZTIVÁL…
VIRTUÁLIS SÉTA A LOUVRE-BAN
14
2. ÓRA: Európa: egység a sokféleségben
ÁTTEKINTÉS
Ezen az órán a diákok megismerhetik saját kulturális örökségük európai dimenzióját. Megtapasztalhatják, milyen egy olyan új állandó kiállítás kurátorának lenni, amely a fiataloknak szól az Európai Unió kultúrájáról, történelméről és közös értékeiről, és amelyet egy új múzeumban, az európai népek közös múltjának és különböző tapasztalatainak megértését szolgáló Európai Történelem Házában rendeznek meg. A diákok megtanulják, hogy az Unió tagállamai közös kulturális örökséggel rendelkeznek, amely közös történelmünknek, kultúránknak és értékeinknek köszönhetően nem ismer határokat. Ezt követően a diákok kiválasztanak egy kulturális örökségi projektet, amely részletesebben foglalkozik a témával, és amely becsben tartja a sok közös hagyományt, szokást, mesterséget és értéket Európa sokszínű kulturális örökségének palettáján.
Korcsoport 10 - 15
Időtartam 50 perc
Tantárgyak Nyelv, projektmunka, kereszttantervi témák és kutatás
Tanári segédeszközök Tábla, kurátori feladatlap a csoportok számára és a projektjavaslatokat tartalmazó lista
Diákoknak szükséges segédeszközök Papír és toll
ÓRAI FELADATOK
Feladatok Leírás
Ráhangoló feladat Az óra elején ismételjék át az 1. óra 3-2-1 feladatát.
Olvassa fel azt a 3 dolgot, amelyet a 3. csoport megtanult az előző órán, és kérje meg a diákokat, mondják el válaszaikat. Ezután tegye fel a 2. csoport két kérdését. A válaszok összegyűjtése után ismételje meg azt az egy dolgot, amelyet az 1. csoport szeretett volna megtanítani az osztálynak. Beszélje meg a kérdést a diákokkal és hallgassa meg javaslataikat.
10 perc
Az óra célja: Tanulási eredmények (a lecke teljesítése a következőkben nyújt segítséget a diákok számára):
> Átismételni az 1. órán vett fogalmakat játékos formában, hogy a diákok megismerjék a kulturális örökség fogalmát és négy típusát.
> Felhívni a diákok figyelmét kulturális örökségünk tiszteletben tartásának és megőrzésének fontosságára.
> Megismertetni a diákokkal saját kulturális örökségük európai dimenzióját.
> Ösztönzi a diákokat kulturális örökségük becsben tartására, védelmére és megőrzésére.
> Véleményformálásra ösztönzi a diákokat Európa közös kulturális örökségének fogalmaival kapcsolatban.
> Ösztönzi a diákokat Európa sokszínű kulturális örökségének felfedezésére és becsben tartására, és annak megértésére, hogy közös feladatuk megőrizni értékeit.
15
Órai feladatok
Fő feladat a. Európa több ezer éves történelmének, gazdag kulturális örökségének és lenyűgöző tájainak bemutatása. A második világháború után Európában új eszme jelent meg, amely az országok közötti egység létrehozását és egy békés, egységes és virágzó kontinens felépítését tűzte ki célul. Négy évtizeddel később ez szolgált az Európai Unió alapjául. Brüsszelben egy új, ingyenes múzeum, az Európai Történelem Háza mutatja be Európa történelmét, és arra ösztönzi a látogatókat, hogy gondolkodjanak el a kontinens jövőjéről. Kérje meg az osztályt, hogy képzeljék el: felkérést kaptak, hogy kurátorként vegyenek részt a múzeum 6. emeletén rendezendő, fiatal európai polgároknak szóló kiállítás létrehozásában, amely az EU közel hét évtizedes növekedését mutatja be.
25 perc
b. A tanulók kis csoportokban megvitatják a kurátori munkalap tartalmát és megtervezik, hogyan fogják létrehozni és kialakítani az új kiállítási területet. Céljuk, hogy izgalmas és interaktív tartalmakat alkossanak, amelyek kézzelfogható élményekkel gazdagítják az Európa: egység a sokféleségben címmel megnyíló új kiállítási terület fiatal látogatóit.
c. A csoportok beszámolnak a munkájukról és elmagyarázzák a kiállítási terveik mögött álló motivációt és logikát.
d. Az „Egység a sokféleségben” jelmondat egyrészt a béke és a jólét megteremtése érdekében létrehozott Európai Unióra, másrészt a kontinenst gazdagító kulturális, nyelvi és hagyománybeli sokszínűségére utal.
Megbeszélés az osztályban:
Mit jelent számunkra és a mindennapi életünkben Európa?
Mit értünk az „egység a sokféleségben” kifejezés alatt?
Hogyan élhetünk együtt harmóniában, miközben különböző kultúráinkat, hagyományainkat és nyelveinket is kölcsönösen becsben tartjuk?
Hogyan ösztönözhetjük az egységet, miközben megőrizzük a sokféleséget?
e. Mutassa be a projekt témakörét/témaköreit, és az osztály eldönti, milyen témákkal, milyen munkacsoportokban és milyen munkamegosztással szeretnének dolgozni. A munkacsoportok kialakítása után mindegyik csoport projekttervező megbeszélést tart, egy kijelölt személy pedig feljegyzi az akcióterveket és a döntéseket.
10 perc
Összefoglaló Egy vagy több jegyzetelő önként jelentkezik, és rövid áttekintést ad a csoportja terveiről és a projektek tervezett jövőbeli irányáról. 5 perc
A 2. óravázlathoz mellékelve megtalálható a javasolt projektek/tevékenységek listája. A 2. óra alapvetően a projektekről szól, és a következő napon vagy a következő tanóra keretében kell megtartani.
16
Az EU kulturális elemei és szimbólumai Jelentés
További magyarázat és ötletek Feladat
Jelmondat Az Unió jelmondata: „Egység a sokféleségben”, amely 2000 óta használatos. A jelmondat egyrészt a béke és a jólét megteremtése érdekében létrehozott Európai Unióra, másrészt a kontinenst gazdagító kulturális, nyelvi és hagyománybeli sokszínűségére utal.
Az idei Kulturális Örökség Napok részeként megszervezett European Heritage Makers Week Competition („Te is hozzájárulhatsz Európa örökségéhez”-hét) verseny helyi örökségük európai dimenziójának felfedezésére ösztönzi az iskolásokat. Fedezz fel olyan tárgyakat, amelyek életre keltik történetedet!
Mindannyian különböző dolgokat szeretünk, ahogy Európa is különböző dolgokat jelent mindenki számára... Van olyan kulturális örökség a környezetedben, amelyet szívesen bemutatnál a kiállításon? Ez lehet a nagyszüleidtől kapott tárgy, kulturális örökséghez tartozó helyszín, a felmenőidet ábrázoló kép, egy rajz, egy történet, vagy akár egy családi anekdota vagy a neved eredete is.
KURÁTORI FELADATLAP Az Európai Történelem Háza igazi európai múzeum, amely 2017-ben, Brüsszelben, az Európai Unió szívében nyitotta meg kapuit. A múzeum az európai népek közös múltjának és különböző tapasztalatainak megértését szolgálja. Olyan hely ez, ahol a látogató az európai történelemmel kapcsolatos eltérő szempontokra és közös nevezőre lelhet.
Az Európai Történelem Háza hat szinten kalauzolja végig fiatalkorú és felnőtt látogatóit Európa történelmének és kultúrájának útján. Állandó kiállításának páratlan darabjai több mint 300 múzeumból és gyűjteményből származnak Európa és a világ minden tájáról.
Az ismertetők interaktív táblagépen, az Unió 24 hivatalos nyelvén érhetők el a látogatók számára. A múzeum hat emeletén Európa történelmének fontos eseményei tárulnak fel: a korai európai mítoszoktól és felfedezésektől a XX. században a két világháború okozta káoszig, amit az egység és összetartozás iránti egyre növekvő igény követett, és amelyre az EU volt a válasz.
FELADAT
Csoportodat meghívták, hogy segédkezzen egy új kiállítási terület kialakításában az Európai Történelem Háza 6. emeletén. Az állandó kiállítás neve: Európa – Egység a sokféleségben. A kiállítást úgy kell megtervezni, hogy vonzó legyen a fiatalok számára: interaktív, izgalmas, gyakorlati, multimédiás élményeket kell nyújtania Európa sokszínűségéről, közös értékeiről és közös kulturális örökségéről.
A fiatalok interaktív padlótérkép segítségével ismerkedhetnek meg az Európai Unió tagállamaival, miközben kortársaik elmesélik nekik, mit kell tudni a térképen keresztül meglátogatott országokról. Elmondják, milyen érzés ma európainak lenni az országukban, és hogy szerintük miben hasonlítanak a többi európai fiatalhoz.
Most Rajtad a sor! Olvasd el az Unió itt felsorolt kulturális elemeiről szóló leírásokat, és beszéld meg a csoport többi tagjával, hogyan helyeznétek el őket a 6. emeleti kiállítótér termeiben és tereiben. A kiállítandó kulturális elemekről közösen döntsetek.
Saját tapasztalataiddal is hozzájárulhatsz a kiállításhoz! Keress a témához kapcsolódó tárgyat, vagy mesélj el egy olyan történetet, amely személyes okokból, illetve európai polgárként is fontos számodra.
17
Európa-nap
A május 9-i Európa-nap a béke és egység ünnepe Európában. Annak az 1950. május 9-ének állít emléket, amikor az EU alapító atyái, Jean Monnet és Robert Schuman közzétette a „Schuman-nyilatkozatot”, amelyet az Európai Unió történelmi kezdetének tartunk. Nem véletlen, hogy az Európai Történelem Háza ezt a napot választotta, hogy megnyissa kapuit a látogatók előtt.
Idézd fel, hogyan ünnepelted az Európa-napot, és gondold végig, hogyan szeretnéd ünnepelni az elkövetkező években.
Képzeld el, hogy felkértek, készíts tervet a május 9-i iskolai ünnepséghez.Hogyan nézne ki ez a terv? Milyen tárgyakat, történeteket mutatnál be az iskolai ünnepségen?
Zászló Az európai zászló az Európai Uniót, tágabb értelemben pedig az európai egységet és identitást szimbolizálja. Tizenkét aranyszínű csillagot ábrázol, amelyek kék alapon egy kört alkotnak. A csillagok az európai népek közötti egység, szolidaritás és harmónia eszményét jelképezik. A kör az egység szimbóluma, a csillagok száma és a tagállamok száma között azonban nincs összefüggés.
Minden zászlónak megvan a saját jelentése. Észrevetted, hogy az uniós zászlók többségében megtalálható a piros? Tudod az okát? És azt tudod, hogy miért kék az Európai Unió zászlaja?
Próbálj meg hasonlóságokat keresni a tagállamok zászlaja között, és mondd el, hogy mit jelentenek a hasonló elemek.
Himnusz Az Európai Unió jelképévé vált dallam Ludwig van Beethoven 1823-ban komponált IX. szimfóniájának egy részlete, Friedrich von Schiller 1785-ös lírai költeményének, az Örömódának a megzenésített változata. A zene egyetemes nyelvén szól a szabadság, a béke és a szolidaritás európai eszményeiről. A himnusz nemcsak az Európai Unió hivatalos rendezvényein, ünnepségein zendül fel, hanem sok más európai vonatkozású eseményen is. Az európai himnusz arra hivatott, hogy a tagállamok által közösen vallott értékeket ünnepelje, nem pedig arra, hogy az országok nemzeti himnuszainak helyébe lépjen.
Csatlakozz az #Ode2Joy Challenge kihíváshoz! A kihívásra a Ludwig van Beethoven által komponált Örömóda, az Európai Unió himnuszává vált dallam interpretációját várják – európai és Európán kívüli pályázóktól egyaránt.
Eljátszhatod az eredeti zeneművet vagy egy saját feldolgozást egy számodra fontos, kulturális örökségünkhöz tartozó helyszínen: ez lehet egy kis kápolna, egy híres, történelmi jelentőségű színház, egy helyi kert vagy múzeum. Döntsétek el a csapatoddal közösen, hol csendüljön fel az Örömóda!
Útlevél Az európai útlevelet először 1985-ben vezették be, hogy biztosítsa a személyek szabad mozgását az Európai Unióban, és hogy az európai polgárság érzését nyújtsa.
Nézd meg az útleveledet, és próbáld meg kitalálni, hogy miben hasonlít más tagállamok diákjainak útleveléhez. Képzeld el, hogy hova utaznál el útleveleddel, és milyen helyeket fedeznél fel egy másik országban.
Pénznem Az eurót (€, EUR) 1999. január 1-jén vezették be a világ pénzügyi piacain. Az euró a 28 tagállamból 19-nek a hivatalos pénzneme. Ezek az országok alkotják az euróövezetet.
Míg az azonos értékű euróérmék egyik oldalán ugyanaz az ábra található, a másik oldaluk nemzeti jelképet ábrázol, hangsúlyozva a népek, kultúrák és hagyományok sokszínűségét a kontinensen, egyúttal kifejezve a polgárok és országuk közös kulturális örökségét.
Ha olyan országban élsz, ahol az euró a hivatalos pénznem, vegyél ki néhány érmét a zsebedből. Esetleg kérj el néhányat olyan tagállamban élő rokonaidtól, ahol eurót használnak fizetőeszközként. Nézd meg az érméket, és mondd el, mit látsz.
Források: https://europa.eu/european-union/about-eu_huhttps://historia-europa.ep.eu/huhttps://www.europeana.eu/portal/huhttp://www.youdiscover.euhttp://www.europeanheritagedays.com/European-Heritage-Makers-Weekhttp://www.europanostra.org/ode-joy-challengehttps://www.europeana.eu/portal/hu/collections/world-war-Ihttps://www.europeana.eu/portal/hu/collections/fashionhttps://www.europeana.eu/portal/hu/collections/migration
18
2. ÓRA: ProjektjavaslatokA 2. óra részeként a tanárok számára kidolgoztak egy projektjavaslat-csomagot. A projektek az aktív tanulással foglalkozó csoportmunkához nyújtanak javaslatokat, és céljuk az európai kulturális örökségről szóló tanulmányok lezárása. Ebben a segédletben a legfontosabb feladat a kulturális örökséggel kapcsolatos projekthez tartozó kutatás elvégzése és a projekt bemutatása.
Az együttműködésen alapuló csapatmunka segíti a diákokat abban, hogy megosszák kulturális örökségüket egymással, emellett befogadásra és megértésre ösztönöz. Ahol lehetséges, a projekteknek Európa kulturális örökségének közös elemeire kell koncentrálniuk, hogy ösztönözzék az európai polgári lét megismerését és előmozdítsák az összehasonlító vizsgálatot.
A tanároknak javasolt interdiszciplináris szemléletet követni és más tantárgyakat vagy területeket, például a művészetet, a testnevelést, az informatikát, a történelmet, a nyelveket és a társadalomtudományokat is bevonni a projektbe.
Mindegyik projekt ösztönzi:
> a szóbeli és/vagy elméleti megközelítésű kutatást;
> a hallgatóság előtt, élőben és/vagy digitális formában, egy nagyobb közönség számára történő prezentálást;
> a kulturális tevékenységekben való részvételt.
A tanároknak és a diákoknak ki kell választaniuk, hogy melyik projektet szeretnék végrehajtani a 2. óra részeként. A diákok megbeszélhetik, hogyan prezentálják munkájukat, miután kiválasztották témájukat. A tanári útmutatóban további információkat talál a diákok közötti munkamegosztásról.
A segédlet az európai kulturális örökséggel kapcsolatos projektben való részvételt igazoló iskolai oklevél sablonját is tartalmazza.
FELADAT
Ezek vagyunk mi
Instant művészet
Időkapszula
A hagyomány ihlette
Fogadjunk örökbe egy emlékművet
Ünnepek
Európai kulturális útvonalak
Közös örökség
DiscoverEU: Az európai bakancslista
Ipari örökség
Szabad egy táncra?
Kultúra két keréken
Járatlan utakon
Testvérvárosok
Fiatalok a kulturális örökségért
Európai Örökség cím
4
3
2
1 9
10
11
12
168
7
6
5 13
14
15
19
1
2
Környezet: tanteremben vagy a szabadban
Eszközök: toll és papír, számítógépek (opcionális), atlasz és egyéb releváns könyvek
Projektjavaslatok
Ezek vagyunk mi A kultúránk formál minket: az ételeink, a szokásaink, az ünnepeink, az anyanyelvünk és a mindennapi használati tárgyaink.
Kis csoportokban dolgozva a diákok kiválasztanak egy tárgyat vagy szokást, amely szerintük része a kulturális örökségüknek.
A csoportok ezután kutatást végeznek a kiválasztott tárgyról vagy szokásról és megismerik annak eredetét, valamint a használatához, illetve gyakorlásához kötődő hagyományokat.
Azt is megvizsgálják, hogy az adott tárgyat/szokást más európai országokban is használják/gyakorolják-e, és összevetik a kulturális hasonlóságokat.
Környezet: tanteremben
Eszközök: toll és papír, internet-hozzáféréssel rendelkező számítógépek, könyvek az európai művészetről és divatról (ha vannak), nyomtató (a művek kinyomtatásához, ha szükséges), vázlatfüzetek, kézműves anyagok, székek és asztalok a műhelyekhez
Projektjavaslatok
Instant művészetA diákok olyan helyi alkotók után kutatnak, akikre az idők során az európai művészeti irányzatok hatottak.
Az osztály ezután művészeti műhelymunkákat szervez az iskola aulájában, amelyeken más osztályok is részt vehetnek.
A látogatók minden műhelyben különböző művészeti irányzatokat ismerhetnek meg, például az impresszionizmust, a reneszánszot, a kubizmust és a pointillizmust – hogy csak néhányat említsünk.
20
3
4
Projektjavaslatok
IdőkapszulaA diákok kiválasztanak 10 olyan tárgyat, amelyek mindennapi életüket, hobbijaikat, érdeklődési körüket és kultúrájukat képviselik, és valódi vagy virtuális időkapszulába helyezik őket. Ezután megvizsgálják, milyen volt a velük egykorú fiatalok mindennapi élete 500 vagy 1000 évvel ezelőtt az adott régióban, és elképzelik, hogy ők mit helyeztek volna el az időkapszulájukban. Az időkapszula-projektet egy másik európai országban működő eTwinning-iskolával (online testvérintézménnyel) is megoszthatják. Az eTwinning-együttműködés arra ösztönzi a projektpartnereket, hogy közös kulturális ismeretekre tegyenek szert, és hangsúlyozza a kulturális örökségi projekt európai dimenzióját.
Környezet: tanteremben
Eszközök: internetes hozzáféréssel rendelkező számítógépek (a virtuális időkapszulákhoz), tollak (színes vagy fekete), ceruzák (színes vagy HB), papír, cipősdoboz vagy fém kekszesdoboz, kézműves anyagok, a diákok által kiválasztott reprezentatív tárgyak, valamint nyomtató (ha a tárgyakat ábrázoló képeket ki kell nyomtatni)
Környezet: a szabadban
Eszközök: fényképezőgép/mobiltelefon, iratgyűjtő mappa, toll és papír, művészeti és kézműves anyagok (festékek/színes ceruzák/pasztellkréták, olló, ragasztó stb.)
Projektjavaslatok
A hagyomány ihlette A diákok segítenek egy városi természetvédelmi területre induló tanulmányi kirándulás megszervezésében.
Ez lehet botanikus kert, hagyományos gazdálkodást folytató biofarm, nemzeti park vagy helyi lakosok és örökségvédelmi szakemberek által fenntartott örökségi élőhely.
A túra előtt a diákok összeállítanak egy ellenőrző listát az adatgyűjtéshez.
Emellett fényképeket készítenek az épített örökségről, a kézműves hagyományokról, valamint a természeti örökségről és tradíciókról, hogy később felhasználhassák ezeket a túra által ihletett eredeti alkotásaikhoz.
21
5
6
Környezet: tanteremben és a szabadban
Eszközök: kamera/mobiltelefon, hangrögzítő (lehet telefon is), toll és papír, internet-hozzáféréssel rendelkező számítógép és fejhallgató
Projektjavaslatok
Fogadjunk örökbe egy emlékművetSzámos híres ember életére szobrokkal vagy emlékművekkel emlékeznek, hogy megörökítsék munkásságukat és eredményeiket a jövő generációi számára. Gyakran a történelmi eseményekre és helyszínekre is műemlékek felállításával, illetve dalokban és történetekben emlékeznek. Minden tanulócsoport kiválaszt egy emlékművet a helyi örökségből (szobrot, emléktáblát, épületet, helyet, utcát, parkot, dalt vagy történetet), hogy életre keltsék. Miután meglátogatták az összes emlékművet, a csoportok az emlékműhöz kapcsolódó valamely személlyé „válnak”: forgatókönyvet írnak és előadják, mintha a kérdéses személy még életben lenne és a saját történetét mesélné el, és ezt felvételen rögzítik. Az osztály ezután weblap formájában „Emlékmű-térképet” készít, és az egyes felvételeket a hozzájuk tartozó emlékművekhez kapcsolják, a jövő nemzedékeinek szánt emlékeztetőként.
Környezet: tanteremben
Eszközök: internet-hozzáféréssel rendelkező számítógépek, tollak, papír, kártya, művészeti és kézműves anyagok, valamint az európai fesztiválokról és ünnepekről szóló könyvek
Projektjavaslatok
ÜnnepekA fesztiválok, parádék és felvonulások a kulturális örökség ünneplését és megőrzését szolgálják. Az európai országok közösen ünneplik a nagy eseményeket, például az újévet, a karácsonyt és a húsvétot. De mit tudunk azokról a fesztiválokról és kulturális ünnepekről, amelyeket csak adott országokban tartanak meg?
A diákok kis csoportokban különféle kulturális eseményeket kutatnak a különböző európai országokban. Kiderítik az ünnepek eredetét, feltárják a hozzájuk kapcsolódó kulturális örökséget és azt is megvizsgálják, hogyan ünneplik ma ezeket az eseményeket. Az Európa-napon az osztály Európai Vásárt tarthat, amelynek részeként az egyes munkacsoportok kiállítási standokat hoznak létre, ahol bemutatják a projektjüket, sőt, akár ízelítőt is adhatnak hazájuk nemzeti ételeiből.
22
7
8
VXI
Környezet: tanteremben és a szabadban
Eszközök: kamera/mobiltelefon, zarándokútvonalakról szóló könyvek, internet-hozzáféréssel rendelkező számítógépek és nyomtatók
Projektjavaslatok
Európai kulturális útvonalak Minden csoport kiválaszt egyet Európa több mint 30 kulturális útvonalából az Európa Tanács webhelyének Kulturális útvonalak oldalán. Feladatuk, hogy prezentációt készítsenek egy alsóbb tagozatos osztály számára a kulturális örökség fontosságáról a kiválasztott útvonalon. Kiválaszthatják például a kontinens különböző részein haladó középkori zarándokútvonalak egyikét, hogy a csoportok megismerhessenek egy helyi útvonalat, vagy más európai útvonalakat is. De arra is van lehetőségük, hogy bemutassák az útvonalhoz kapcsolódó kulturális örökséget, beleértve az épített és természeti örökséget, a szokásokat és hagyományokat, sőt, akár a jellegzetes ételeket is. Ezek közül sok napjainkban még népszerűbbé vált. Mi lehet ennek az oka? Változtak a szokások? Új hagyományok alakultak ki? Az információkat ezután kiindulópontként használják saját weboldaluk vagy digitális prezentációjuk elkészítéséhez. Az elkészített anyagban rövid magyarázatot fűznek a kiválasztott útvonalhoz kapcsolódó európai történelmi és kulturális örökségről, továbbá bemutatják a rá jellemző kulturális és művészeti irányzatokat, a kulturális turizmust és a fenntartható kulturális fejlődést is.A projekt célja, hogy a fiatalabb közönségnek is bemutassa, hogyan
járulnak hozzá Európa különböző országainak és kultúráinak értékei a közös és élő kulturális örökséghez.
A 11. századból származó, 70 méter hosszú és 0,5 méter magas bayeux-i falikárpit lenyűgöző művészeti alkotás. A latin feliratokkal ellátott, 50 különböző jelenetet ábrázoló, színes fonalakkal vászonra szőtt kárpit Anglia normann megszállásának történetét meséli el. A diákok kis csoportokban dolgozva, általuk választott technikával (festék és vászon vagy digitális tinta és képernyő) mutatják be a viking kultúra és örökség észak-európai jelenlétét napjainkban. Alternatív feladatként a diákok az ókori Római Birodalom mai Európára gyakorolt kulturális hatásait is bemutathatják a művészet, az irodalom, az építészet, a politika, a közúti infrastruktúra, a nyelv és a történelem terén.
Környezet: tanteremben
Eszközök: vászon és festékek, internet-hozzáféréssel rendelkező számítógép, a normannokról és a vikingekről, illetve a rómaiakról szóló könyvek és a bayeux-i falikárpitról szóló könyvek
Projektjavaslatok
Közös örökség
23
10
9
Környezet: tanteremben
Eszközök: internet-hozzáféréssel rendelkező számítógépek, projektor vagy interaktív tábla, útikönyvek
Projektjavaslatok
DiscoverEU: Az európai bakancslista
A diákok egy DiscoverEU-kalandot terveznek meg a 18. születésnapjukat követő nyárra. 3 vagy 4 fős csoportokban dolgozva különböző vasúti útvonalakat terveznek maguknak a DiscoverEU webhely segítségével. Ezt megtehetik úgy is, hogy „bakancslistát” állítanak össze arról az 5 helyről, ahová a legszívesebben ellátogatnának. Mit csinálnak majd ott? Milyen látnivalókra számíthatnak? Miért érdekli őket ezeknek a helyeknek a kulturális öröksége? Miért éppen ezeket a helyeket választották? A diákok diavetítést is tarthatnak, és saját szavaikkal (jegyzetek nélkül) bemutathatják a terveiket. A másik lehetőség, hogy digitális útikalauz formájában ismertetik az útvonalakat, és megkérik az osztálytársaikat, hogy szavazzanak a legjobbakra.
Környezet: tanteremben (és a szabadban, ha vannak a közelben az adott korszakból származó gyárak, üzemek stb.)
Eszközök: az ipari forradalom korszakáról és az európai iparról szóló könyvek, internet-hozzáféréssel rendelkező számítógépek és fényképezőgép/mobiltelefon (a terepmunkához)
Projektjavaslatok
Ipari örökségA diákok egy hagyományos helyi iparágról gyűjtenek anyagot az ipari forradalom idejéből (például malomipar, bányászat, fazekasipar, szövőipar, hajóépítés vagy acélipar), és megvizsgálják a hozzá kapcsolódó épített örökséget, eszközöket és berendezéseket. Ezután ezt összehasonlítják más európai országok azonos iparágával.
Hogyan formálta az ipar a benne dolgozók kultúráját?
A tájra és a környezetre is hatással volt?
Milyen hozzá kapcsolódó örökségeket, hagyományokat, szokásokat és tárgyi eszközöket tartanak ma is nagy becsben és adnak tovább nemzedékről nemzedékre?
24
11
12
Környezet: tanteremben
Eszközök: jelmezek, lejátszási listák, zenelejátszó (telefon/iPod/CD-lejátszó) és hangszórók, internet-hozzáféréssel rendelkező számítógépek az anyaggyűjtéshez és esetleg a hagyományos európai táncokról szóló könyvek
Projektjavaslatok
Szabad egy táncra?A diákok zenés-táncos délutáni programot szerveznek az iskola aulájában diáktársaiknak.
Bemutatnak egy helyi hagyományos néptáncot, és arra biztatják a társaikat, hogy ők is csatlakozzanak és tanulják meg a lépéseket.
Egy másik európai országból származó néptáncot is bemutatnak, majd a vendégeket is táncba hívják.
Környezet: tanteremben és a szabadban
Eszközök: internet-hozzáféréssel rendelkező számítógépek, a helyi örökségről és hagyományokról szóló könyvek, térképek, kerékpárok és hangrögzítő eszköz (telefon/diktafon)
Projektjavaslatok
Kultúra két kerékenA diákok anyagot gyűjtenek egy helyi örökségi útvonalról, ahová kényelmes, családbarát biciklis kirándulást lehet szervezni. Csoportokban dolgozva felkutatják a helyi örökségeket és hagyományokat, és kijelölik az útvonalat is.
Minden csoport rövid hangfelvételt készít az érdekes helyekről, és feltölti egy weboldalra. A térképen elhelyezett QR-kód segítségével a weboldalt meglátogató kerékpárosok meghallgathatják a kulturális örökségekről szóló podcastokat, miközben végighaladnak az útvonalon.
Az osztály a helyi önkormányzatnak és az örökségvédelmi csoportoknak is átadja a projekt anyagát, hogy segítsenek kijelölni az első kerékpáros örökségi túra időpontját, és meghirdetni a programot.
25
14
13
Környezet: tanteremben és a szabadban
Eszközök: internet-hozzáféréssel rendelkező számítógépek, toll és papír, Európa kulturális örökségéről szóló könyvek és (mintaként) útikalauzok
Projektjavaslatok
Járatlan utakonLondon, Párizs és Róma világhírű történelmi, építészeti és kulturális kincseknek ad otthont.
De mit tudunk Európa rejtett kincseiről?
A diákok eljátsszák, hogy Európa 10 „rejtett csodájáról” írnak cikket egy útikalauzba, amely a fenntartható turizmus jegyében készül.
Mindegyik kevésbé ismert, gyönyörű és gazdag történelmi emlékeket őrző helyről leírást készítenek az útikalauzok stílusában, ismertetve a hely kultúráját, szokásait és életmódját.
Projektjavaslatok
Testvérvárosok Van a településednek testvérvárosa vagy testvérfaluja egy másik tagállamban?
Tudj meg minél többet a testvértelepülés kultúrájától, hagyományairól és örökségéről.
Milyen közös öröksége van a két településnek?
Ha digitális megoldást szeretnél használni, látogass el az eTwinning webhelyre, ahol partneriskolát kereshetsz, és együtt dolgozhattok egy közös örökségi projekten.
Környezet: tanteremben
Eszközök: számítógépek internet-hozzáféréssel
26
15
16Projektjavaslatok
Európai Örökség cím Már 38 európai helyszín dicsekedhet azzal, hogy elnyerte az Európai Örökség címet, és ezek a helyek valóban olyan mérföldköveket képviselnek, amelyek létfontosságúak a mai Európa létrejötte szempontjából.
A civilizáció hajnalától a modern Európáig számos korszakot felölelő helyszínek az európai értékeket, eszményeket, történelmet és egységet szimbolizálják.
Minden csoport kiválaszt egy ilyen helyszínt, anyagot gyűjt róla, és érdekfeszítő formában bemutatja a közönségnek.
Környezet: tanteremben
Eszközök: internet-hozzáféréssel rendelkező számítógépek, Európa kulturális örökségéről szóló könyvek, toll és papír
Környezet: tanteremben
Eszközök: internet-hozzáféréssel rendelkező számítógépek, az Európai Unióról szóló könyvek, toll és papír
Projektjavaslatok
Fiatalok a kulturális örökségért Az Európai Unió a 2. világháború után született, és fő célkitűzése a háborúk megelőzése és az együttműködés megteremtése volt. De mit jelent ma fiatal európai polgárnak lenni? A diákok vitassák meg az osztályban, hogyan alakította az életüket és a szabadságjogaikat az európaiság, és állítsanak össze egy listát a következő címmel: „Ezért jó fiatal európainak lenni”. Kis csoportokban dolgozva a diákok kiválasztanak egy vizsgálandó témakört, például a következők egyikét: egyenjogúság; az utazás (valamint a letelepedés és a munkavállalás) szabadsága Európában; fogyasztói jogok (különösen online); fogyasztói biztonsággal kapcsolatos jogok (lásd az élelmiszerek, ruhák, háztartási tárgyak, játékok és digitális eszközök címkéit); ingyenes mobiltelefonos roaming; adatvédelmi és internetes biztonsági jogszabályok, ideértve a GDPR-t és „az adatok tárolásának megszüntetéséhez való jogot” is; Natura 2000 védett fajok és élőhelyek a környezetünk és a biológiai sokféleség védelmében; vagy bármilyen más témát a saját listájukból. Miután mindegyik csoport digitálisan összeállította az anyagát és átnézték egymás munkáját, az egész osztály kerekasztal-beszélgetést tart és megvitatják a következő kérdést: Hogyan formálja a személyiségedet és a jövődet az, hogy európai vagy?
